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    《書(shū)法》教案

    時(shí)間:2024-06-22 08:49:45 教案 我要投稿

    (熱門)《書(shū)法》教案

      在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前,就難以避免地要準(zhǔn)備教案,借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢?以下是小編為大家整理的《書(shū)法》教案,歡迎大家分享。

    (熱門)《書(shū)法》教案

    《書(shū)法》教案1

      教學(xué)目的:

      1、知道上下結(jié)構(gòu)的字在書(shū)寫(xiě)上的注意事項(xiàng),寫(xiě)好柔、晨、剪、貴、章、碧這些字。

      2、培養(yǎng)良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣,激發(fā)學(xué)生對(duì)漢字喜歡的情感。

      3、了解初步的書(shū)法知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生初步的對(duì)漢字的審美能力。

      4、練寫(xiě)柔、晨、剪、貴、章、碧

      教學(xué)難點(diǎn):

      知道柔、晨、剪、貴、章、碧在字形結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn),能書(shū)寫(xiě)這些字。

      教學(xué)準(zhǔn)備:田字格卡片

      教學(xué)時(shí)數(shù):一課時(shí)

      教學(xué)步驟:

      一、欣賞導(dǎo)入,激發(fā)興趣。展示作品,激發(fā)學(xué)生練好字的.愿望。

      二、指導(dǎo)練寫(xiě)“柔、晨、剪、貴、章、碧”。

      1、讀帖觀察“柔、晨、剪、貴、章、碧”在書(shū)寫(xiě)的時(shí)候應(yīng)注意什么?柔:上下對(duì)正,注意彎鉤的寫(xiě)法。整個(gè)字要寫(xiě)的上窄下寬。晨:上下對(duì)正,捺畫(huà)要伸展,整體是上小下大。剪:上橫不可短,“刀”略向左斜。整體注意上大下小。貴:上面不要寫(xiě)成“蟲(chóng)”,上下對(duì)正。章:上寬,第2橫要長(zhǎng),上下對(duì)正。碧:上面的左右結(jié)構(gòu),左低右高,上下對(duì)正。

      2、教師范寫(xiě)。

      3、學(xué)生臨寫(xiě),教師巡視評(píng)價(jià)。

      4、提示學(xué)生書(shū)寫(xiě)中的要注意的問(wèn)題。

      三、學(xué)生練寫(xiě),師巡視指導(dǎo)。

      1、提示書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)。

      2、提示作業(yè)要求。A干凈工整;B按時(shí)完成;c正確率高。

      四、總結(jié)評(píng)價(jià),展示作品。

      五、板書(shū)設(shè)計(jì):

      “柔、晨、剪、貴、章、碧”。

    《書(shū)法》教案2

      文化瑰寶藝苑奇葩——《書(shū)法概述》 課業(yè)類型:欣賞課

      課時(shí):1節(jié)

      教學(xué)方法:?jiǎn)l(fā)式教學(xué)、講授、討論法

      教材分析: 中國(guó)書(shū)法是一門以文字為素材的抽象的線條藝術(shù),有著悠久的發(fā)展歷史,歷代書(shū)法大家、名作迭出。課本以書(shū)法的發(fā)展歷程為線,以歷代書(shū)法名作為面,綜合敘述了文字的各體發(fā)展,向?qū)W生講授時(shí)以文字、書(shū)法發(fā)展和書(shū)作的年代發(fā)展分別向?qū)W生講述甲骨文、金文、篆書(shū)、隸書(shū)、草書(shū)、楷書(shū)和行書(shū)等字體。書(shū)法發(fā)展歷經(jīng)甲骨文、金文、秦篆、漢隸(章草)、魏碑、唐楷,至唐朝中國(guó)書(shū)法的各種字體、書(shū)體均已出現(xiàn)。

      教學(xué)目的:使學(xué)生了解書(shū)法的發(fā)展史概況和特點(diǎn)及書(shū)法的總體情況,通過(guò)分析代表作品,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,并通過(guò)大量的名作賞析,提高學(xué)生鑒賞和審美能力,培養(yǎng)專業(yè)興趣。

      教學(xué)重點(diǎn):了解中國(guó)書(shū)法的基礎(chǔ)知識(shí)、基本特征。

      教學(xué)難點(diǎn):如何感受、認(rèn)識(shí)書(shū)法作品中的線條美、結(jié)構(gòu)美、氣韻美。教學(xué)準(zhǔn)備:教材、電腦課件、課前搜集有關(guān)書(shū)法資料等。 教學(xué)過(guò)程:

      一、導(dǎo)入新課:這節(jié)課我們將對(duì)中國(guó)書(shū)法藝術(shù)作初步的了解和認(rèn)識(shí)。

      二、新授:書(shū)法作為中國(guó)特有的一門線條藝術(shù),在書(shū)寫(xiě)中與筆、墨、紙、硯相得益彰,是中國(guó)人民勤勞智慧的結(jié)晶,是舉世公認(rèn)的藝術(shù)奇葩。早在3000年以前的甲骨文就初露端倪,書(shū)法從文字產(chǎn)生到形成

      文字的書(shū)寫(xiě)體系,幾經(jīng)變革創(chuàng)造了多種體式的書(shū)寫(xiě)藝術(shù),(提問(wèn)學(xué)生:哪一件書(shū)法作品給自己留下的印象最深?)。

      1、書(shū)法文字發(fā)展簡(jiǎn)史:

      ( 1)古文字系統(tǒng):甲骨文——鐘鼎文——篆書(shū)(打出古文字各體幻燈)

      早在5000年以前我們中華民族的祖先就在龜甲、獸骨上刻出了許多用于記載占卜、天文歷法、醫(yī)術(shù)的原始文字“甲骨文”;到了夏商周時(shí)期,由于生產(chǎn)力的發(fā)展,人們掌握了金屬的冶煉技術(shù),便在金屬器皿上鑄上當(dāng)時(shí)的一些天文、歷法等情況這就是“鐘鼎文”(又名金文);秦統(tǒng)一全國(guó)以后為了方便政治、經(jīng)濟(jì)、文化的交流,便將各國(guó)紛雜的文字統(tǒng)一為“秦篆”,為了有別于以前的大篆又稱小篆。(請(qǐng)學(xué)生討論這幾種字體的特點(diǎn)?)古文字是一種以象形為主的字體。

     。 2)今文字系統(tǒng):隸書(shū)——草書(shū)——行書(shū)——楷書(shū)(打出今文字各體幻燈)

      到了秦末、漢初這一時(shí)期,各地交流日見(jiàn)繁多而小篆書(shū)寫(xiě)較慢,不能滿足需要,隸書(shū)便在這種情況下產(chǎn)生了,隸書(shū)另一層意思是平民使用,同時(shí)還出現(xiàn)了一種草寫(xiě)的章草(獨(dú)草),這時(shí)筆墨紙都已出現(xiàn) ,對(duì)書(shū)法的獨(dú)立創(chuàng)作起到了積極的推動(dòng)作用,漢末時(shí)的曹操就非常欣賞當(dāng)時(shí)書(shū)法家梁鵠的作品,章草興于漢章帝年間,故名。以上所講的幾種字體均屬于古文字系統(tǒng),是一個(gè)以象形為主的初級(jí)的書(shū)法階段?癫荩ㄟB綿草)魏晉出現(xiàn),唐朝的張旭、懷素將它推向頂峰;行書(shū)出現(xiàn)于晉,是一種介于楷、行之間的字體;楷書(shū)也是魏晉出現(xiàn),唐朝達(dá)到頂

      峰,著名的書(shū)法家有歐陽(yáng)詢、顏真卿、柳公權(quán)。這幾種是今文字系統(tǒng)的典范(請(qǐng)學(xué)生自己談一下對(duì)今文字是怎樣理解的?)。教師進(jìn)行歸納:它們的共同特點(diǎn)是已經(jīng)擺脫了象形走向抽象化。

      2、分析中國(guó)書(shū)法的類別、特征有哪些: (在講授之前請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一下自己對(duì)中國(guó)書(shū)法的認(rèn)識(shí)?自己都見(jiàn)過(guò)哪些字體?)打出幻燈片給同學(xué)看幾種代表性的`作品,然后用提問(wèn)的方式請(qǐng)同學(xué)們回答如下所展示的作品是屬于那種字體、哪個(gè)朝代、具有什么風(fēng)格等,最后總結(jié)性的向同學(xué)們講解他們的特點(diǎn)區(qū)別。

      3、欣賞要點(diǎn):先找?guī)孜煌瑢W(xué)說(shuō)一下自己評(píng)價(jià)書(shū)法作品的標(biāo)準(zhǔn)或原則是什么?[或如何來(lái)欣賞一幅書(shū)法作品?]學(xué)生談完后,對(duì)他們的觀點(diǎn)進(jìn)行歸納總結(jié)。然后自己再談一下自己的觀點(diǎn):書(shū)法藝術(shù)的欣賞活動(dòng),有著不同于其它藝術(shù)門類的特征,欣賞書(shū)法作品不可能獲得相對(duì)直接的印象、辨識(shí)與教益,也不可能單純?yōu)榱耸箤W(xué)生辨識(shí)書(shū)寫(xiě)的內(nèi)容,去探討言詞語(yǔ)匯上的優(yōu)劣。進(jìn)而得出:書(shū)法主要是通過(guò)對(duì)抽象的點(diǎn)畫(huà)線條、結(jié)構(gòu)形態(tài)和章法布局等有“情趣意味”的形式,從客觀物象各種美的體態(tài)、姿致這些獨(dú)有的特性中,使人們?cè)谛蕾p時(shí)得到精神上健康閑靜的愉悅和人們意念境界里的美妙享受(結(jié)合講授出示古代書(shū)法名作的圖片,并與一般的書(shū)法作品進(jìn)行比較,讓學(xué)生在比較中得出什么是格調(diào)高雅,什么是粗庸平常)。書(shū)法可以說(shuō)是無(wú)聲的音樂(lè)、抽象的繪畫(huà)、線條流動(dòng)的詩(shī)歌。

      4、課后思考與討論

     、 思考書(shū)法與繪畫(huà)的異同

      ⑵ 討論中國(guó)書(shū)法的文化價(jià)值與藝術(shù)價(jià)值

     、 談?wù)勛约簩?duì)哪個(gè)時(shí)代的書(shū)法發(fā)展?fàn)顩r了解較多及他們的代表作品。

      筆墨紙硯 文房清玩——書(shū)寫(xiě)工具與材料 課業(yè)類型:欣賞?評(píng)述

      課時(shí)設(shè)計(jì):一課時(shí)

      教材分析:本節(jié)課教材是人美版高中美術(shù)二年級(jí)上冊(cè)第12課《筆墨紙硯 文房清玩——書(shū)寫(xiě)工具與材料》,可將本節(jié)課內(nèi)容分為四個(gè)部分,即筆、墨、紙、硯。中國(guó)書(shū)法是中國(guó)特有的文化和藝術(shù)創(chuàng)造,筆墨紙硯是創(chuàng)造中國(guó)書(shū)法和中國(guó)繪畫(huà)的基本工具,是伴隨著中國(guó)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展而發(fā)展的,體現(xiàn)了中國(guó)人的聰明和智慧。筆迷之眼不僅是中國(guó)古代人的書(shū)寫(xiě)工具、文房雅玩,而且這些工具本身已成為具有獨(dú)特使用價(jià)值與審美價(jià)值的文化藝術(shù)品。本節(jié)課向同學(xué)們介紹書(shū)寫(xiě)工具與材料即筆墨紙硯,從欣賞中,是學(xué)生認(rèn)識(shí)或了解筆墨紙硯在中國(guó)書(shū)法和中國(guó)繪畫(huà)的重要性以及其功能、特點(diǎn)、性質(zhì)等。

      學(xué)情分析:本課是高二學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容,筆墨紙硯學(xué)生們并不是特別

      熟悉,對(duì)于筆墨紙硯的分類、性能、特質(zhì)、產(chǎn)地等地了解還不夠,對(duì)學(xué)習(xí)中國(guó)傳統(tǒng)漢字藝術(shù)有一定的興趣。經(jīng)過(guò)之前的學(xué)習(xí),學(xué)生們對(duì)藝術(shù)美與形式美也有一定得了解,培養(yǎng)了學(xué)生們的審美能力,并且他們對(duì)新事物具有好奇心。

      教學(xué)目標(biāo):

      1、知識(shí)與技能:能使用不同工具與材料,如長(zhǎng)鋒、中鋒、短鋒、狼毫、羊毫、兼毫等,體驗(yàn)不同的效果;對(duì)不同紙的使用有不一樣的感受。

      2、過(guò)程與方法:通過(guò)實(shí)物展示與講解,使學(xué)生們對(duì)古代書(shū)法文化知識(shí)有一定得認(rèn)識(shí);學(xué)會(huì)分析、比較、鑒賞、評(píng)價(jià)“書(shū)法文化”史的知識(shí)。

      3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:獲得精神的愉悅,熱愛(ài)祖國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化;陶冶情操,豐富生活情趣;激發(fā)學(xué)習(xí)書(shū)法的興趣。

      課程目標(biāo):書(shū)法課程以提高學(xué)生在深入了解并研習(xí)中國(guó)傳統(tǒng)文化知識(shí)的同時(shí),逐步形成一定得審美,加深對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)和理解。通過(guò)本課程的學(xué)習(xí),學(xué)生將保持對(duì)書(shū)法文化知識(shí)的好奇心和求知欲。 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):本課內(nèi)容主要作為一般知識(shí)來(lái)介紹,使學(xué)生對(duì)與中國(guó)書(shū)法相關(guān)的文化史知識(shí)有大概的了解,筆紙是重點(diǎn)講解部分,其他知識(shí)一般了解。

      教學(xué)準(zhǔn)備:

      教師:多媒體、教材教案、電子圖片、筆墨紙硯

      學(xué)生:課本

    《書(shū)法》教案3

      第一課時(shí)

      教學(xué)目標(biāo):

      1、使學(xué)生學(xué)會(huì)寫(xiě)“豎心旁、單人旁、羊字旁和右耳旁”。

      2、使學(xué)生養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。

      3、激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)字興趣

      教學(xué)設(shè)計(jì):

      一、導(dǎo)入新課

      同學(xué)們,我們到現(xiàn)在為止學(xué)習(xí)了哪些偏旁部首?你能說(shuō)出左偏旁的部首有哪些嗎?右偏旁的又有哪些?這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)其中4個(gè)。(板書(shū),讓學(xué)生說(shuō)出部首名稱)

      二、自主觀察

      1、請(qǐng)同學(xué)們看老師寫(xiě)的2個(gè)左偏旁和2個(gè)右偏旁有什么特點(diǎn)?

      2、自己思考后再小組討論

      3、點(diǎn)名匯報(bào)

      4、板書(shū)寫(xiě)出“快、他、群、那”讓學(xué)生觀察又有什么特點(diǎn)

      5、學(xué)生匯報(bào),教師總結(jié)板書(shū)

     、 左偏旁形窄讓右,主筆都為“垂露豎”

     、 右偏旁左右一致,主筆為“懸針豎”

      三、范寫(xiě),學(xué)生觀察

      四、自主練習(xí)

      五、講評(píng)

      1、小組內(nèi)講評(píng),推薦出本組書(shū)寫(xiě)好的同學(xué)作品

      2、全班講評(píng),好的作品投影出來(lái),予以表?yè)P(yáng)

      六、小結(jié) 教學(xué)反思:

      第二課時(shí)

      教學(xué)目標(biāo):

      1、使學(xué)生學(xué)會(huì)寫(xiě)左偏旁的提。

      2、學(xué)會(huì)寫(xiě)“氵、扌、言字旁、提土旁”四個(gè)偏旁

      教學(xué)設(shè)計(jì):

      一、導(dǎo)入新課

      1、讓學(xué)生回顧復(fù)習(xí)第一課學(xué)了什么筆畫(huà)

      2、今天我們學(xué)習(xí)了4個(gè)部首,看看大家還記得這些小朋友不

      3、板書(shū)課題,寫(xiě)出“三點(diǎn)水,言字旁,提手旁,提土旁”

      4、同學(xué)們你觀察一下,發(fā)現(xiàn)了什么共同點(diǎn)

      二、自主觀察

      1、同學(xué)們小組討論,看看到底有哪些共同點(diǎn) (都是左偏旁,都有提)

      2、點(diǎn)名匯報(bào)

      三、范寫(xiě),認(rèn)識(shí)“三點(diǎn)水”以及“江”

      1、寫(xiě)出“三點(diǎn)水”以及“江”

      2、三點(diǎn)水在田字格中占的位置

      3、注意提的長(zhǎng)短

      4、引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)字學(xué)會(huì)分布位置、左右對(duì)稱

      四、范寫(xiě),認(rèn)識(shí)“言字旁”以及“說(shuō)”

      1、引導(dǎo)學(xué)生“言字旁”豎提不能提的太長(zhǎng),不能超過(guò)豎中線

      2、讓學(xué)生寫(xiě)3個(gè)“說(shuō)”,評(píng)議

      五、范寫(xiě),認(rèn)識(shí)“提手旁”以及“把”

      1、寫(xiě)“提手旁”時(shí),提位于左下格、上橫稍短

      2、“巴”字位于豎中線右邊,“豎彎鉤”與豎中線重合

      3、學(xué)生模仿寫(xiě)

      六、范寫(xiě)“提土旁”和“地”

      1、引導(dǎo)學(xué)生“提土旁”是一提而不是“土”橫

      2、左偏旁稍微小一點(diǎn)

      3、左右分部對(duì)稱

      4、學(xué)生仿寫(xiě)

      七、讓學(xué)生自由練習(xí)寫(xiě)

      教學(xué)反思:

     。裕

      第三課時(shí)

      教學(xué)目標(biāo):

      1、使學(xué)生學(xué)會(huì)寫(xiě)左偏旁的撇,捺和點(diǎn)。

      2、學(xué)會(huì)寫(xiě)“放,外,她,歡”四個(gè)字。 教學(xué)設(shè)計(jì):

      一、導(dǎo)入新課

      1、讓學(xué)生回顧復(fù)習(xí)第二課學(xué)了什么筆畫(huà)

      2、之前我們學(xué)習(xí)了4個(gè)字,看看大家還記得這些小朋友不

      3、板書(shū)課題,寫(xiě)出“放,外,她,歡”

      4、同學(xué)們你觀察一下,發(fā)現(xiàn)了什么共同點(diǎn)

      二、自主觀察

      1、同學(xué)們小組討論,看看到底有哪些共同點(diǎn) (都是左右結(jié)構(gòu),都有撇,捺和點(diǎn)) 2、點(diǎn)名匯報(bào)

      三、范寫(xiě),認(rèn)識(shí)“三點(diǎn)水”以及“江”

      1、寫(xiě)出“放,外,她,歡”

      2、每個(gè)字在田字格中占的位置

      3、注意斜側(cè)要適當(dāng),字體才端正平穩(wěn)。

      4、引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)字學(xué)會(huì)分布位置、左右對(duì)稱

      四、讓學(xué)生自由練習(xí)寫(xiě) 教學(xué)反思:

      第四課時(shí)

      教學(xué)目標(biāo):

      1、認(rèn)識(shí)左右偏旁中豎,提,撇,捺,點(diǎn)的寫(xiě)法。

      2、學(xué)會(huì)寫(xiě)“件,情,桃,河,話,扔,塊,孩”

      教學(xué)設(shè)計(jì):

      一、導(dǎo)入新課

      1、展示生字“件,情,桃,河,話,扔,塊,孩”

      2、讓同學(xué)們識(shí)讀

      二、自主觀察

      1、讓同學(xué)們觀察,同學(xué)們你們發(fā)現(xiàn)了什么? (左右結(jié)構(gòu)的字)

      2、小組討論

      3、小組代表匯報(bào)結(jié)果

      4、總結(jié)板書(shū)

      三、范寫(xiě)

      1、提問(wèn):件的第五畫(huà)是什么?情的第五畫(huà)是什么? 桃的第六畫(huà)是什么?

      2、引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)“件,情,桃,河”

      3、讓學(xué)生注意筆畫(huà)順序

      4、學(xué)生模仿寫(xiě)3個(gè)

      四、范寫(xiě)

      1、提問(wèn):話的第四畫(huà)是什么?孩的第五畫(huà)是什么?

      2、引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)“話,扔,塊,孩”

      3、讓學(xué)生注意筆畫(huà)順序

      4、學(xué)生模仿寫(xiě)3個(gè)

      六、學(xué)生自主練習(xí)寫(xiě)

      七、總結(jié),展示寫(xiě)得好的練習(xí)

      教學(xué)反思:

     。裕

      第五課時(shí)

      教學(xué)目標(biāo):

      1、認(rèn)識(shí)獨(dú)體字變作偏旁時(shí)筆畫(huà)的變換

      2、學(xué)會(huì)寫(xiě)?yīng)汅w字變換的偏旁 教學(xué)設(shè)計(jì):

      一、導(dǎo)入新課

      1、展示生字“禾、女、足”

      2、讓同學(xué)們識(shí)讀

      3、‘禾、女、足’是獨(dú)體字作為部首,有哪些字

      二、自主觀察

      1、展示圖片: 禾→秋

      女→好

      足→路

      2、讓同學(xué)們觀察,同學(xué)們你們發(fā)現(xiàn)了什么? (獨(dú)體字作為偏旁發(fā)生了變化) 3、小組討論 4、小組代表匯報(bào)結(jié)果 5、總結(jié)板書(shū)

      三、范寫(xiě)

      1、提問(wèn):禾的第五畫(huà)是什么? 秋的第五畫(huà)是什么?

      2、引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)“秋”

      3、讓學(xué)生注意第五畫(huà)是“點(diǎn)”且不起過(guò)豎中線

      4、學(xué)生模仿寫(xiě)3個(gè)

      四、認(rèn)識(shí)“女”到“好”變化

      1、女的“一”畫(huà)中是橫且稍長(zhǎng)

      2、引導(dǎo)學(xué)生觀察“好”,“女”的變化

      3、作為部首“橫”變了“提”

      4、師范寫(xiě)

      5、學(xué)生模仿寫(xiě)3個(gè)

      五、認(rèn)識(shí)足字旁

      1、引導(dǎo)觀察“足”和“路”的第六和第七畫(huà)分別是什么?

      2、讓學(xué)生記住足字旁作為部首,“撇”變“豎”,“捺”變“提”

      3、師范寫(xiě),學(xué)生舉手跟寫(xiě)

      4、學(xué)生模仿寫(xiě)3個(gè)

      六、學(xué)生自主練習(xí)寫(xiě)

      七、總結(jié),展示寫(xiě)得好的練習(xí)

      教學(xué)反思:

     。裕

      第二課 左右結(jié)構(gòu)的字

     。ǘ

      ——左右寬窄,配合得當(dāng)

      第一課時(shí)

      教學(xué)目標(biāo):

      1、認(rèn)識(shí)左右偏旁組合的字

      2、學(xué)寫(xiě)左偏旁窄,右偏旁寬的字

      教學(xué)設(shè)計(jì):

      一、導(dǎo)入新課

      1、讓學(xué)生復(fù)習(xí)回顧上節(jié)課學(xué)過(guò)的左右結(jié)構(gòu)的字

      2、出示生字卡片:話、唱、臉、往

      二、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

      1、引導(dǎo)學(xué)生觀察四個(gè)字結(jié)構(gòu)

      2、寫(xiě)字時(shí)左邊稍微窄

      3、板書(shū)示范

      4、告訴學(xué)生在豎中線左側(cè)畫(huà)一條豎線,然后寫(xiě)左偏旁,后寫(xiě)右邊 5、學(xué)生模仿寫(xiě)3個(gè)“話”

      三、自主練習(xí)

      1、板書(shū)寫(xiě)“唱”

      2、讓學(xué)生根據(jù)方法練寫(xiě)

      3、小組評(píng)議

      四、布置作業(yè)寫(xiě)“話、唱、臉、往”各一行

      教學(xué)反思:

     。裕

      第二課時(shí)

      教學(xué)目標(biāo):

      1、認(rèn)識(shí)左偏旁寬、右偏旁窄的字

      2、寫(xiě)好左寬右窄的字 教學(xué)設(shè)計(jì):

      一、導(dǎo)入新課

      1、讓學(xué)生指名2個(gè)到黑板上寫(xiě),回顧上一節(jié)課

      2、評(píng)議

      3、師范寫(xiě)“刻、剛”

      4、作比較,有什么不同

      5、指名匯報(bào)

      6、師揭示課時(shí) 今天我們學(xué)左寬右窄的字

      二、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

      1、首先,我們觀察到利刀旁稍向右

      2、分部田字格

      3、在田字格向畫(huà)一條豎直線

      “亥”占田格中豎式左邊,“利刀旁”第一筆與剛畫(huà)的豎線重合

      4、讓學(xué)生模仿寫(xiě)3個(gè)

      5、檢查評(píng)議,糾正寫(xiě)錯(cuò)誤的同學(xué)

      三、拓展

      1、板書(shū)左寬右窄的字:剛、影、船

      2、學(xué)生仿寫(xiě)

      3、小組3評(píng)

      4、選出小組中寫(xiě)得最好的展示

      四、學(xué)生自由練習(xí)寫(xiě)

      五、總結(jié),布置作業(yè)

      教學(xué)反思:

     。裕

      第三課時(shí)

      教學(xué)目標(biāo):

      1、認(rèn)識(shí)左右寬窄相同的字

      2、寫(xiě)好左右寬窄的字

      教學(xué)設(shè)計(jì):

      一、導(dǎo)入新課

      1、讓學(xué)生回顧前2節(jié)課學(xué)過(guò)左右結(jié)構(gòu)的字

      2、左寬右窄、左窄右寬的字引出這節(jié)課內(nèi)容,左右寬窄相同的字

      二、引導(dǎo)觀察

      1、觀察分析左右相同以為左右寬窄一樣

      2、板書(shū)“林”豎中線左邊寫(xiě)“木”,橫變提稍短 豎中線右邊寫(xiě)“木”,左右一樣寬

      3、板書(shū)“林借”,邊寫(xiě)邊指導(dǎo)

      三、學(xué)生模仿寫(xiě)

      1、仿寫(xiě)“林,借”

      2、回顧,寫(xiě)左寬右窄,左窄右寬,左右相同的字

      四、學(xué)生自由練習(xí)寫(xiě)

      五、總結(jié)左右結(jié)構(gòu)字形寫(xiě)法

      教學(xué)反思:

     。裕

      第三課:上下結(jié)構(gòu)的字

      (一)

      ——字頭要端正,看準(zhǔn)豎中線

      第一課時(shí)

      教學(xué)目標(biāo):

      1、掌握上下結(jié)構(gòu)的字

      2、正確書(shū)寫(xiě)上下結(jié)構(gòu)的字

      教學(xué)設(shè)計(jì):

      一、導(dǎo)入新課

      老師這里有一位小朋友寫(xiě)的名字,大家猜猜看,這位小朋友的名字叫什么呢?出示“六字親意”,指名回答

      公布答案:指名分析,楚中天寫(xiě)成林蛋大的原因

      總結(jié):要寫(xiě)好字,首先要把字間架結(jié)構(gòu)放正

      二、引導(dǎo)觀察

      1、我們來(lái)看“六”是什么機(jī)構(gòu)?(上下結(jié)構(gòu))

      2、范寫(xiě)指導(dǎo):從上往下分層寫(xiě)

      3、學(xué)生模仿寫(xiě)

      4、點(diǎn)名寫(xiě),評(píng)議

      5、范寫(xiě)“聲、歲、尖、走”邊寫(xiě)邊講述

      6、學(xué)生自由練習(xí)寫(xiě)

      教學(xué)反思:

      (略)

      第二課時(shí)

      教學(xué)目標(biāo):

      1、掌握上下結(jié)構(gòu)中字頭要端正,看準(zhǔn)豎中線

      2、正確規(guī)范書(shū)寫(xiě)

      教學(xué)設(shè)計(jì):

      一、導(dǎo)入新課

      上節(jié)課看到“林蛋大”的'笑話,所以我們深深指導(dǎo)字要寫(xiě)端正才不會(huì)鬧笑話,今天我們?cè)賹W(xué)習(xí)上下結(jié)構(gòu)的漢子

      二、引導(dǎo)觀察

      1、范寫(xiě)“井”

      2、學(xué)生仿寫(xiě)3個(gè)

      3、我們?cè)賹W(xué)習(xí)“云”起筆是橫,橫要平,豎中線一般在橫的中間

      4、學(xué)生模仿寫(xiě)3個(gè)

      5、范寫(xiě)“石,春”讓學(xué)生仿寫(xiě)

      6、自由練習(xí)

      7、布置作業(yè):“瓜、象、多、傘”

      教學(xué)反思:

     。裕

      第三課時(shí)

      教學(xué)目標(biāo):

      1、正確認(rèn)識(shí)上下結(jié)構(gòu)的字,字底要支撐好上面的筆畫(huà)

      2、規(guī)范書(shū)寫(xiě)

      教學(xué)設(shè)計(jì):

      一、導(dǎo)入新課

      1、評(píng)講作業(yè):好的投影展示,寫(xiě)的不好的投影指導(dǎo),讓其他學(xué)生避免犯錯(cuò)誤

      2、展開(kāi)今天課堂內(nèi)容,出示“定”的下片

      二、引導(dǎo)觀察

      1、讓學(xué)生觀察“定”分析書(shū)寫(xiě)結(jié)構(gòu)

      2、分析,下層的“工”是字底,承托上面的筆畫(huà)

      3、范寫(xiě)引導(dǎo)

      4、讓學(xué)生在田格上范寫(xiě)3個(gè)

      5、小組評(píng)議

      6、范寫(xiě)“衣忘變”

      7、學(xué)生自由練習(xí)

      三、總結(jié)

      上下結(jié)構(gòu)的字要整體分析在田字格的占位情況再下筆,上下結(jié)構(gòu)的上下層不能分離成為2個(gè)字,要書(shū)寫(xiě)規(guī)范,多練習(xí)多書(shū)寫(xiě)才會(huì)把字寫(xiě)得工整。

      教學(xué)反思:

    《書(shū)法》教案4

      教學(xué)目的:

      通過(guò)講解正楷筆畫(huà)的名稱及寫(xiě)法,讓學(xué)生掌握正楷筆畫(huà)的名稱及寫(xiě)法。

      教學(xué)重、難點(diǎn):

      讓學(xué)生運(yùn)筆寫(xiě)好豎。

      教學(xué)時(shí)間:

      教學(xué)過(guò)程:

      豎:豎畫(huà)在漢字中起著支柱的作用,必須寫(xiě)得挺拔堅(jiān)勁,它要象一個(gè)人立正的樣子,胸腰挺起,精神抖擻,雄赳赳、氣昂昂;切不可左歪右斜,更不能彎腰曲背。

      (1)懸針豎:形似一根扎鞋底的鋼針,故叫懸針豎。寫(xiě)法是右下落筆,稍用力按一下,隨即轉(zhuǎn)筆直下;力量由重到輕,速度由慢到快,最后到3/4處提筆出鋒,力到鋒端。收筆不能太快,太尖細(xì)如同鼠尾。懸針豎大都是字的最后一筆,位置在中間居多,有的在右邊。如“中、平、年、都”等字中的懸針豎。

     。2)垂露豎:象在一根木棒上懸著一滴露水,故叫垂露豎。寫(xiě)法是右下落筆,稍按,然后轉(zhuǎn)筆直下,

      收筆時(shí)順勢(shì)向下按拉,隨即空回鋒收筆。垂露豎大都是一個(gè)字的左豎或右豎,少數(shù)是中豎。如“門、同、術(shù)、引”等字中的垂露豎。

     。3)短豎:起筆輕作頓,隨即轉(zhuǎn)筆直下,順勢(shì)按拉回鋒收筆。短豎在與短橫相逢時(shí),起筆不作頓。如“日、且、貝、具”等字中的短豎。有時(shí)短豎稍向右斜,如“口、回、南、而”等字中的短豎。

      正楷筆畫(huà)的名稱及寫(xiě)法—撇

      教學(xué)目標(biāo):

      通過(guò)講解正楷筆畫(huà)的名稱及寫(xiě)法,讓學(xué)生掌握正楷筆畫(huà)的名稱及寫(xiě)法。教學(xué)重、難點(diǎn):

      讓學(xué)生運(yùn)筆寫(xiě)好撇。教學(xué)時(shí)間:教學(xué)過(guò)程:

      撇:撇如同人的手足,可伸可屈,在結(jié)構(gòu)組合中,它主要起到平衡字勢(shì)的.作用。撇的形態(tài)舒展,筆意流暢,瀟灑時(shí)如同蘭葉,豎實(shí)處恰似大象的長(zhǎng)牙,撇畫(huà)用筆由按到提,由重到輕,速度由慢而快,線條由粗而細(xì),顏色由深到淺。撇時(shí)要行筆輕捷均呈撇尖形,撇尖角度要按字中所處的位置而定,力求準(zhǔn)確,使字搭配穩(wěn)當(dāng)。

     。1)短平撇:一般在字的頂部,寫(xiě)得短而平,否則,頭重腳輕,不成比例。寫(xiě)法是起筆向右作頓,隨即轉(zhuǎn)筆向左下15°迅速提筆出鋒。宜平、宜短,“如鳥(niǎo)啄食”。如“千、反、毛、禾”等字中的短平撇。(2)短斜撇:一般在字的左肩部位。寫(xiě)法是起筆作頓,隨即轉(zhuǎn)筆向左下45°快速出鋒。特點(diǎn)是短小,尖銳,有力。如“牛、升、生、行”等字中的短斜撇。

      (3)斜撇:一般如同人的胳膊或腿,與斜捺相對(duì)而出,呈45°角度。寫(xiě)法是起筆作頓,然后轉(zhuǎn)筆向左下,由慢而快撇出,力到鋒端。斜撇要有一定弧度,切忌寫(xiě)成直撇或彎曲過(guò)度。如“人、文、木、米”等字中的斜撇。

     。4)豎撇:寫(xiě)法是起筆作頓,隨即轉(zhuǎn)筆直下,約在三分之二處,向左下撇出。撇出的地方常有弧形的意味。呈現(xiàn)多半是豎,很少一部分是撇。如“月、用、師、病”等字中的豎撇。

     。5)豎斜撇:寫(xiě)法是起筆作頓,隨即調(diào)轉(zhuǎn)筆鋒向下,寫(xiě)至一半時(shí)向左下45°弧形撇出。通常和橫畫(huà)交叉時(shí),豎斜撇和捺呈對(duì)稱形式。一般橫畫(huà)以上較直,以下則漸成斜撇。如“大、夫、春、火、夾”等字中的豎斜撇。

      (6)直撇:寫(xiě)法是起筆作頓,然后轉(zhuǎn)筆向左下呈45°撇出,因筆畫(huà)較直,故叫直撇。如:“在、老、考、孝”等字中的直撇。

    《書(shū)法》教案5

      課時(shí):

      1課時(shí)

      教學(xué)目的:

      激發(fā)學(xué)生對(duì)寫(xiě)字的興趣;初步學(xué)會(huì)豎的寫(xiě)法;培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

      教學(xué)重、難點(diǎn):

      豎的寫(xiě)法,筆畫(huà)中的提按。

      教具準(zhǔn)備:

      書(shū)寫(xiě)用具、掛圖、米字卡片等。

      教學(xué)過(guò)程:

      一、 組織教學(xué),穩(wěn)定情緒。

      二、 用幾分鐘講一個(gè)書(shū)法家刻苦學(xué)習(xí)的'小故事。

      三、 講授新課。老師出示掛圖;讓學(xué)生看圖,說(shuō)出這節(jié)課老師要講什么,出示課題:第四課豎的寫(xiě)法。 請(qǐng)學(xué)生觀察垂露豎的特點(diǎn):

      1.像一根骨頭(學(xué)生說(shuō)出別的也可);

      2.在豎中線上;

      3.兩頭粗,中間細(xì)。 垂露豎的寫(xiě)法:先左上,轉(zhuǎn)筆坐下按,轉(zhuǎn)筆下行(邊行邊提,邊行邊按,變化細(xì)微)頓筆,捉筆左上回鋒。(演示時(shí)的全過(guò)程讓學(xué)生看得真切。)懸針豎的寫(xiě)法:讓學(xué)生總結(jié)出懸針豎的寫(xiě)法。

      四、 鞏固練習(xí):完成第四課作業(yè),要求學(xué)生一描到底,不要像畫(huà)畫(huà)那樣一點(diǎn)一點(diǎn)的添墨。老師行間巡視,糾正坐姿、執(zhí)筆姿勢(shì)及描紅時(shí)出現(xiàn)的錯(cuò)誤。硬筆書(shū)寫(xiě)仍強(qiáng)調(diào)提按。

      五、 總結(jié):展示作業(yè),給予表?yè)P(yáng),指出全班性的問(wèn)題。

    《書(shū)法》教案6

      教學(xué)目標(biāo):

      通過(guò)講解寫(xiě)好字的意義和正確的學(xué)習(xí)方法,讓學(xué)生寫(xiě)好字的作用和方法。 教學(xué)重點(diǎn);寫(xiě)好字的意義和正確的學(xué)習(xí)方法

      難點(diǎn):寫(xiě)好字的意義和正確的學(xué)習(xí)方法。

      教學(xué)過(guò)程

      一、我國(guó)教育學(xué)家、文字學(xué)家、詩(shī)人郭沫若早就在1962年指出:“培養(yǎng)中小學(xué)生寫(xiě)好字,不一定要人人都成為書(shū)法家,總要把字寫(xiě)得合乎規(guī)格,比較端正、干 凈、容易認(rèn)。這樣養(yǎng)成習(xí)慣有好處,能夠使人細(xì)心,容易集中意志,善于體貼人。草草了事,粗枝大葉,獨(dú)斷專行,是容易誤事的!贝髸(shū)法家沈尹默說(shuō):“練字不但對(duì)身體有好處,而且可以養(yǎng)成善于觀察、考慮、處理事務(wù)的敏銳和寧?kù)o的頭腦!彼麄儍晌欢际钱(dāng)代著名書(shū)法家,他們的話,是一生學(xué)字的經(jīng)驗(yàn)總結(jié),很有道理。即使在現(xiàn)在電腦普及的時(shí)代,鋼筆仍是不可取代的主要書(shū)寫(xiě)工具。“字是人的臉面”,因此,從學(xué)生時(shí)代起開(kāi)始進(jìn)行正規(guī)的鋼筆字訓(xùn)練,將受益終身。 練一手瀟灑漂亮的字,塑一張高素質(zhì)第二臉孔;練一手瀟灑漂亮的字,增一份贏得成功的自信。你想用瀟灑漂亮的字,來(lái)裝點(diǎn)你美好的人生嗎?那就趕快行動(dòng)起來(lái),堅(jiān)持不懈,刻苦努力,“寶劍鋒從磨礪出,梅花香自苦寒來(lái)”,相信你一定會(huì)取得成功的!

      二、根據(jù)教學(xué)經(jīng)驗(yàn),采用以下學(xué)習(xí)方法,可以收到事半功倍的學(xué)習(xí)效果。

      1、臨帖和摹帖

      臨帖和摹帖是學(xué)習(xí)書(shū)法的`必經(jīng)之路,要堅(jiān)定不移。 摹帖和臨帖各有所長(zhǎng),效果各異。姜夔《續(xù)書(shū)譜》中說(shuō):“臨書(shū)易失古人位置,而多得古人筆意,摹書(shū)易得古人位置,而多失古人筆意。臨書(shū)易近,摹書(shū)易忘,經(jīng)意與不經(jīng)意也。夫臨摹之際,毫發(fā)失真,則神情頓異,所貴詳謹(jǐn)! 摹帖,就是把薄紙蒙在帖上,直接描畫(huà),如同描紅,多摹幾遍,有利于把握字形結(jié)構(gòu)。臨帖,就是看著字帖,照著去寫(xiě)。只要仔細(xì)認(rèn)真,便容易掌握筆法筆意,從而把范本的精髓學(xué)到手。只摹不臨,雖然間架不錯(cuò),但沒(méi)有筆法,字就僵化,缺乏神采。初學(xué)者宜臨摹并用,相互補(bǔ)充。

      2、臨帖的方法

      臨帖要做到三要:一要眼到手到心到;二要少而精;三要不斷比較。 眼到手到心到,是指臨帖時(shí)思想高度集中,全神貫注,不僅用眼睛看,用手認(rèn)真寫(xiě),而且要開(kāi)動(dòng)腦筋,思考怎樣臨才能臨得象。 少而精,是指每天規(guī)定五到十來(lái)個(gè)字,反復(fù)寫(xiě),集中力量打殲滅戰(zhàn),盡量消化它,最好能掌握它;如果字一下子臨得很多,往往會(huì)象抄書(shū)一樣,印象不深。 不斷比較,是指臨了一遍后,把自己臨的字同帖上的字進(jìn)行比較,看那一筆寫(xiě)得好,那一筆寫(xiě)得不好。字形結(jié)構(gòu)是否擺穩(wěn),到底象不象;要找出差距看出缺點(diǎn),從而加以改進(jìn)。臨一遍,比較一遍,改進(jìn)一遍;不斷臨,不斷比較,不斷改進(jìn),就會(huì)越寫(xiě)越象,越寫(xiě)越好了。

      3、連續(xù)不斷,持之以恒

      任何事情都有一個(gè)從量變到質(zhì)變的發(fā)展過(guò)程。練字也一樣,寫(xiě)得太少,沒(méi)有掌握,當(dāng)然談不上進(jìn)步,而生硬機(jī)械地多寫(xiě),疲倦了,效果也不好。根據(jù)經(jīng)驗(yàn),楷書(shū)練字臨帖,每天差不多要寫(xiě)二百多字,必須一次性連續(xù)不斷寫(xiě)完。這才能達(dá)到一定的量才有一定效果,較佳的量才能達(dá)到較佳的效果。這也是鍛煉毅力的好辦法。學(xué)習(xí)時(shí)要象蚯蚓鉆進(jìn)泥土里似的,一頭鉆進(jìn)字帖里,專心致志。每天抽一定時(shí)間臨摹帖,滴水穿石,日久見(jiàn)功夫,辛勤耕耘,一定會(huì)有收獲。

    《書(shū)法》教案7

      教學(xué)目標(biāo):

      1、了解書(shū)法正奇相生的基礎(chǔ)知識(shí),養(yǎng)成正確的寫(xiě)字姿勢(shì)和良好的寫(xiě)字習(xí)慣。

      2、能參照正奇相生寫(xiě)硬筆字,培養(yǎng)觀察、想象、比較、分析能力,掌握欣賞的方法。

      3、了解正奇相生的寫(xiě)法,體驗(yàn)漢字書(shū)法的形神美,陶冶情操,激發(fā)寫(xiě)字興趣愛(ài)好和積極性。

      教學(xué)重點(diǎn):

      了解正奇相生的基礎(chǔ)知識(shí)。

      教學(xué)難點(diǎn):

      能參照正奇相生寫(xiě)幾個(gè)硬筆字。

      教學(xué)準(zhǔn)備:

      學(xué)生:硬筆書(shū)法紙。

      教師:各種各樣正奇相生的書(shū)法作品。

      教學(xué)過(guò)程:

      一、教學(xué)導(dǎo)入

      同學(xué)們,書(shū)寫(xiě)習(xí)作,必須首先了解漢字結(jié)構(gòu)安排的一般知識(shí)和要求。今天我們就來(lái)先學(xué)習(xí)第1課,了解書(shū)法作品中的有特點(diǎn)的一些漢字應(yīng)該如何書(shū)寫(xiě)。

      二、知識(shí)介紹

      1、教師出示自學(xué)提綱:

     、、什么是正奇相生?

      ②、漢字正奇相生處理上有哪些要點(diǎn)?

     、、書(shū)寫(xiě)有哪些要求?

      2、學(xué)生自讀關(guān)于正奇相生內(nèi)容的介紹、

      3、教師出示相關(guān)的書(shū)法作品,學(xué)生分別指出哪里是正奇相生的結(jié)構(gòu)。

      三、學(xué)習(xí)“我知道了”

      1、剛才我們認(rèn)識(shí)了正奇相生,那么正奇相生漢字又應(yīng)該怎么寫(xiě)呢?

      2、學(xué)生自讀“我知道了”,了解正奇相生漢字的寫(xiě)法。

      四、學(xué)習(xí)“我來(lái)找找”

      1、剛才我們認(rèn)識(shí)了正奇相生漢字,那么一幅書(shū)法作品的'正奇相生漢字主筆在什么位置?教師出示。

      2、書(shū)法作品。學(xué)生找一找主筆。

      五、“我先試試”

      1、教師:通過(guò)剛才的學(xué)習(xí),我們已經(jīng)初步了解了正奇相生漢字的基礎(chǔ)知識(shí),現(xiàn)在我們參照學(xué)過(guò)的知識(shí)。寫(xiě)幾個(gè)硬筆字。

      2、學(xué)生書(shū)寫(xiě)作品。

      3、師生共同講評(píng)、展示學(xué)生書(shū)寫(xiě)的作品。

      六、總結(jié):

      回顧一下書(shū)法作品的正奇相生漢字結(jié)構(gòu)知識(shí),你了解了哪些?

      七、布置作業(yè):

      寫(xiě)一幅硬筆書(shū)法作品。

      板書(shū)設(shè)計(jì):

      第1課 正奇相生

      主筆錯(cuò)落

    《書(shū)法》教案8

      教學(xué)目標(biāo)

      1、掌握正確的執(zhí)筆方法和坐姿。

      2、激發(fā)學(xué)習(xí)毛筆書(shū)法的興趣。

      3、培養(yǎng)良好的寫(xiě)字習(xí)慣

      4、激發(fā)學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)漢字特點(diǎn)和規(guī)律,提高自主識(shí)字的.能力和興趣。教學(xué)內(nèi)容:關(guān)于“峻”“嶺”“蜿”等字的教學(xué)。

      教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

      正確的執(zhí)筆方法和坐姿。

      教學(xué)用具:

      鋼筆。

      教學(xué)過(guò)程:

      教學(xué)過(guò)程:

      一:教師板書(shū)課題。

      二:出示小黑板

      “峻”“對(duì)”“嶺”

      1、讀帖觀察特征?有什么形態(tài)特征?

      峻:

      嶺:

      蜿:

      2、讓學(xué)生讀一讀。舉出和以上類似的字。

      三:指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)字:

      1、練習(xí)書(shū)空

      2、觀察比較、書(shū)空掌握這類字特征然后向老師提出書(shū)寫(xiě)中遇到的問(wèn)題。

      3、練習(xí)臨貼。

      4、巡視輔導(dǎo)學(xué)生練習(xí)(雙姿、用筆方法)

      四:教學(xué)評(píng)價(jià)

      1、指導(dǎo)自我評(píng)價(jià)。

      2、檢查評(píng)價(jià)學(xué)生書(shū)寫(xiě)情況,指導(dǎo)糾正不良書(shū)寫(xiě)。

    《書(shū)法》教案9

      教學(xué)目的:通過(guò)講解正楷筆畫(huà)的名稱及寫(xiě)法,讓學(xué)生掌握正楷筆畫(huà)的名稱及寫(xiě)法。

      教學(xué)過(guò)程:

      1、點(diǎn):楷書(shū)中的點(diǎn)豐富多彩,有側(cè)點(diǎn)、垂點(diǎn)、挑點(diǎn)、撇點(diǎn)、長(zhǎng)點(diǎn)等。點(diǎn)的形態(tài)雖然不同,但都如人的眼睛,顧盼生情,最為傳神。因此,點(diǎn)要寫(xiě)得圓滿精致,或象高山上滾下來(lái)的石頭,勢(shì)猛力足;或象蘋果中的內(nèi)核,渾厚圓潤(rùn)。

      點(diǎn)是筆畫(huà)和筆法的基礎(chǔ)。所有筆畫(huà)都是從點(diǎn)開(kāi)始延伸的。它在書(shū)寫(xiě)結(jié)構(gòu)組合中起著“畫(huà)龍點(diǎn)睛”的作用。所謂“一點(diǎn)成一字之規(guī),一字乃終篇之準(zhǔn)”。

     。1)右側(cè)點(diǎn):因點(diǎn)取側(cè)勢(shì),故叫側(cè)點(diǎn)。寫(xiě)法是落筆要輕,向右下45°按筆,再順勢(shì)斜下頓筆,然后筆尖向左內(nèi)迅速提起回鋒。表現(xiàn)為線條由細(xì)到粗,顏色由淺到深。如:“泛、掠、濱”等。

     。2)左垂點(diǎn):因形似垂露,故叫垂點(diǎn)。寫(xiě)法是由輕到重,從右至左下呈15~20°,再順勢(shì)向直下,由快到慢按筆,然后筆尖向右內(nèi)迅速提起回鋒。表現(xiàn)為由細(xì)到粗,由淺到深。如“小、濱、東、京”等字中的垂點(diǎn)。

     。3)挑點(diǎn):形似挑畫(huà),但比挑畫(huà)短小有力。寫(xiě)法是落筆由按到提,由重到輕,由慢到快,從右下45°頓筆,轉(zhuǎn)筆向右上呈45°,迅速用力挑出。如:掠、勻、羊等字中的挑點(diǎn)。

     。4)撇點(diǎn):形似短斜撇,但更短小些。寫(xiě)法是向右下45°落筆,然后轉(zhuǎn)筆向左下45°迅速撇出。如六、只、總、普等字中的撇點(diǎn)。

      (5)長(zhǎng)點(diǎn):是側(cè)點(diǎn)的延長(zhǎng),故名。寫(xiě)法是落筆要輕,隨著向右下方45°行筆逐漸用力,最后斜下按拉,頓筆回鋒收筆。長(zhǎng)點(diǎn)的形態(tài),上細(xì)下粗,顏色從淺到深?瑫(shū)中有不少字的捺畫(huà)是用長(zhǎng)點(diǎn)來(lái)代替,故又稱“反捺”。如“女、以、李、英”等字中的長(zhǎng)點(diǎn)。

      2、橫:橫畫(huà)在漢字中起著橫梁般的作用,它的長(zhǎng)短變化則平衡整個(gè)漢字結(jié)構(gòu),因此,既要堅(jiān)挺扎實(shí),又要生動(dòng)活潑。寫(xiě)橫畫(huà)不論長(zhǎng)短,為適合人的視覺(jué)效果,都要寫(xiě)得左低右高,略帶斜勢(shì)。但也不能太斜,以5°~7°為宜,一般短橫要斜,長(zhǎng)橫基本平正。

      (1)右輕橫:因勢(shì)向下凹,故又稱凹橫。寫(xiě)法是起筆作頓,然后轉(zhuǎn)筆向右上呈7°斜行,最后順勢(shì)輕按回鋒收筆。右輕橫大都在字的第一筆,快捷有氣勢(shì)。如“土、王、五、至”等字中的右輕橫。

     。2)左輕橫:因勢(shì)向上仰,故又稱仰畫(huà)。寫(xiě)法是輕起筆,向右逐漸用力,最后輕頓筆回鋒收筆,左低右高,左細(xì)右粗。左輕橫常和左豎相接,在筆畫(huà)中間,有時(shí)也可在第一筆。如:“上、正、旦、直”等字中的左輕橫。

     。3)長(zhǎng)橫:因勢(shì)向下覆,故又稱覆畫(huà)。寫(xiě)時(shí)起筆作頓,然后向右上行筆,結(jié)束處頓筆回鋒收筆。由于頭尾用筆重,速度慢,中間用筆輕、速度快,因此,整個(gè)橫畫(huà)是頭尾粗,中間細(xì),在平直中略帶弧形,中間部分稍挺起,顯得很有力量。如:“下、萬(wàn)、不、百”等字中的長(zhǎng)橫。還有在字的底部和中部的長(zhǎng)橫基本平正。如“衛(wèi)、亞、安、青”等字中的長(zhǎng)橫。

      3、豎:豎畫(huà)在漢字中起著支柱的作用,必須寫(xiě)得挺拔堅(jiān)勁,它要象一個(gè)人立正的樣子,胸腰挺起,精神抖擻,雄赳赳、氣昂昂;切不可左歪右斜,更不能彎腰曲背。

     。1)懸針豎:形似一根扎鞋底的鋼針,故叫懸針豎。寫(xiě)法是右下落筆,稍用力按一下,隨即轉(zhuǎn)筆直下;力量由重到輕,速度由慢到快,最后到3/4處提筆出鋒,力到鋒端。收筆不能太快,太尖細(xì)如同鼠尾。懸針豎大都是字的最后一筆,位置在中間居多,有的在右邊。如“中、平、年、都”等字中的懸針豎。

      (2)垂露豎:象在一根木棒上懸著一滴露水,故叫垂露豎。寫(xiě)法是右下落筆,稍按,然后轉(zhuǎn)筆直下,收筆時(shí)順勢(shì)向下按拉,隨即空回鋒收筆。垂露豎大都是一個(gè)字的左豎或右豎,少數(shù)是中豎。如“門、同、術(shù)、引”等字中的垂露豎。

     。3)短豎:起筆輕作頓,隨即轉(zhuǎn)筆直下,順勢(shì)按拉回鋒收筆。短豎在與短橫相逢時(shí),起筆不作頓。如“日、且、貝、具”等字中的短豎。有時(shí)短豎稍向右斜,如“口、回、南、而”等字中的短豎。

      4、撇:撇如同人的手足,可伸可屈,在結(jié)構(gòu)組合中,它主要起到平衡字勢(shì)的作用。撇的形態(tài)舒展,筆意流暢,瀟灑時(shí)如同蘭葉,豎實(shí)處恰似大象的長(zhǎng)牙,撇畫(huà)用筆由按到提,由重到輕,速度由慢而快,線條由粗而細(xì),顏色由深到淺。撇時(shí)要行筆輕捷均呈撇尖形,撇尖角度要按字中所處的位置而定,力求準(zhǔn)確,使字搭配穩(wěn)當(dāng)。

     。1)短平撇:一般在字的頂部,寫(xiě)得短而平,否則,頭重腳輕,不成比例。寫(xiě)法是起筆向右作頓,隨即轉(zhuǎn)筆向左下15°迅速提筆出鋒。宜平、宜短,“如鳥(niǎo)啄食”。如“千、反、毛、禾”等字中的短平撇。

     。2)短斜撇:一般在字的左肩部位。寫(xiě)法是起筆作頓,隨即轉(zhuǎn)筆向左下45°快速出鋒。特點(diǎn)是短小,尖銳,有力。如“牛、升、生、行”等字中的短斜撇。

     。3)斜撇:一般如同人的胳膊或腿,與斜捺相對(duì)而出,呈45°角度。寫(xiě)法是起筆作頓,然后轉(zhuǎn)筆向左下,由慢而快撇出,力到鋒端。斜撇要有一定弧度,切忌寫(xiě)成直撇或彎曲過(guò)度。如“人、文、木、米”等字中的斜撇。

     。4)豎撇:寫(xiě)法是起筆作頓,隨即轉(zhuǎn)筆直下,約在三分之二處,向左下撇出。撇出的`地方常有弧形的意味。呈現(xiàn)多半是豎,很少一部分是撇。如“月、用、師、病”等字中的豎撇。

     。5)豎斜撇:寫(xiě)法是起筆作頓,隨即調(diào)轉(zhuǎn)筆鋒向下,寫(xiě)至一半時(shí)向左下45°弧形撇出。通常和橫畫(huà)交叉時(shí),豎斜撇和捺呈對(duì)稱形式。一般橫畫(huà)以上較直,以下則漸成斜撇。如“大、夫、春、火、夾”等字中的豎斜撇。

     。6)直撇:寫(xiě)法是起筆作頓,然后轉(zhuǎn)筆向左下呈45°撇出,因筆畫(huà)較直,故叫直撇。如:“在、老、考、孝”等字中的直撇。

      教學(xué)目的:通過(guò)講解正楷筆畫(huà)的名稱及寫(xiě)法,讓學(xué)生掌握正楷筆畫(huà)的名稱及寫(xiě)法。

      教學(xué)過(guò)程:

      5、捺:捺,亦同人的手足。古人說(shuō),捺的“伸縮異度,變化多端,要如魚(yú)翼、鳥(niǎo)翅,有翩翩自得之狀”。捺有斜捺,平捺之分,斜捺往往順著斜撇而來(lái),角度為45°;平捺因在字的下面,大都取逆勢(shì),角度較平,古時(shí)講一波三折,有波勢(shì),有折態(tài),有節(jié)奏。寫(xiě)捺最忌一筆拓下,又忌曲折過(guò)度;一筆拓下,無(wú)波味,不成具體形態(tài);曲折過(guò)度,棱角太突出,非常不自然。

     。1)斜捺:落筆宜輕,逐漸向右下呈45°行筆至捺腳處用力稍駐,再徐徐平挑出尖。用筆由輕而重再輕,先提再按又提,速度由快至慢再快,線條由細(xì)而粗再細(xì)。如:“人、文、木、來(lái)”等字中的斜捺。

     。2)平捺:因其角度小,故叫平捺,寫(xiě)法是順勢(shì)逆鋒起筆,轉(zhuǎn)鋒橫行,隨即向右下行筆,平中略斜,逐漸用力,最后至捺腳處稍駐,平平挑出,筆尖漸漸離開(kāi)紙面。平捺大都在走之底處用。如:“之、進(jìn)、這、迎”等字中的平捺。

      6、鉤:是筆畫(huà)的附屬物,是由于某些筆畫(huà)的連接呼應(yīng)而產(chǎn)生的。漢朝以前的文字幾乎沒(méi)有鉤,漢隸也極少有鉤。鉤本身就起連帶作用,因此,凡鉤都要寫(xiě)得短小、尖銳、有力。勾時(shí)

      先用力頓一下,隨后才迅速勾出。頓一下,是為了積蓄力量,迅速勾出,才顯得尖銳有力。

     。1)豎鉤:寫(xiě)法是起筆作頓,隨即轉(zhuǎn)筆直下,至鉤處先用力頓或向左下挫,然后提筆向左上呈45°勾出。如:“寸、示、可、寺”等字中的豎鉤。

     。2)弧鉤:寫(xiě)法是輕落筆,徐向右下彎再向左下彎,呈弓背形(起筆和出勾處在一條線上),勾時(shí)用力,向左上呈45°勾出。如:“子、手、家、象”等字中的弧鉤。

     。3)提鉤:寫(xiě)法是起筆作頓,轉(zhuǎn)筆直下,至提鉤處略頓,然后向右上呈45°挑出。如:“長(zhǎng)、民、良、切”等字中的提鉤。

     。4)橫鉤:寫(xiě)法是輕落筆,橫向行筆,左低右高,至鉤處略頓呈45°,然后向字心迅速勾出,角度太大太小都不好看。寫(xiě)橫鉤時(shí)要注意兩肩平齊,勾尖對(duì)字心。如:“它、皮、寫(xiě)、字”等字中的橫鉤。

     。5)戈鉤:寫(xiě)法是起筆作頓,再縱筆向右下弧行運(yùn)筆,多呈45°;出勾時(shí)略駐,再翻筆向上勾出。整個(gè)戈鉤,直中帶弧,充滿了力量,形同滿月之弓,富有彈性,氣勢(shì)開(kāi)張。如:“戈、成、我、武”等字中的戈鉤。

     。6)拋背鉤:先寫(xiě)橫畫(huà),轉(zhuǎn)折處作頓,折筆成環(huán)狀寫(xiě)彎鉤。勾時(shí)稍駐,用力向上勾出。拋背鉤弧度較大,要既圓活,又遒勁。如:“飛、氣、風(fēng)、氫”等字中的拋背鉤。

    《書(shū)法》教案10

      教學(xué)目的:

      1、掌握在寫(xiě)字時(shí),應(yīng)使各結(jié)構(gòu)單位的長(zhǎng)短寬窄比例適當(dāng)?shù)膶?xiě)字規(guī)律。

      2、培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致敏銳的觀察力,養(yǎng)成他們良好的.觀察事物的心理品質(zhì)。

      3、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)書(shū)法的熱愛(ài),提高他們對(duì)書(shū)法的鑒賞能力。

      4、訓(xùn)練行款練習(xí)。

      教學(xué)用具:

      字卡片、課件

      教學(xué)過(guò)程:

      一、導(dǎo)入

      1、以小故事導(dǎo)入新課。

      問(wèn):如果一個(gè)人頭大身子小或頭小身子大,他走在大街上,你看到他第一個(gè)反應(yīng)是什么?(想笑)

      為什么想笑呢?(上下不對(duì)稱,即比例失調(diào))

      2、小結(jié):我們寫(xiě)字也是一樣的道理。如果一個(gè)字的各結(jié)構(gòu)單位的長(zhǎng)短寬窄比例不適當(dāng),那么寫(xiě)出來(lái)很難看。

      如:孟

      3、揭示課題:今天我們學(xué)習(xí)如何將一個(gè)字的比例處理適當(dāng)。板書(shū):比例適當(dāng)

      二、指導(dǎo)寫(xiě)字。

      1、出示貼有字卡的小黑板讓學(xué)生細(xì)致觀察,想:這些字的結(jié)構(gòu)有什么特點(diǎn)以及在寫(xiě)它們時(shí)應(yīng)注意什么?

      苗孟籃封睡謝

      2、看教材

      3、指名回答并歸納:

      〈1〉上下結(jié)構(gòu)的字:

      上寬下窄:苗(上、下長(zhǎng)短相等)

      上窄下寬:孟(上部長(zhǎng)度占三分之一)

      上下相等:籃(上中下長(zhǎng)短相等)

      〈2〉左右結(jié)構(gòu)的字:

      寬窄相等:封(右部稍長(zhǎng))

      左寬右窄:到(左部占三分之二,右部稍長(zhǎng))

      左窄右寬:睡(左邊占三分之一,右部占三分之二)

      〈3〉左中右結(jié)構(gòu)的字:

      如“謝”(左中右寬窄相等,左部較短)

      三、隨輕音樂(lè),生將以上的字各寫(xiě)兩個(gè)。

      四、行款練習(xí)。

      1、生讀帖。

      2、生試寫(xiě)。

      3、同桌交流。

      五、作業(yè):

      將書(shū)上的字各寫(xiě)三個(gè)以及第二則名言。

    《書(shū)法》教案11

      《說(shuō)勤奮》寫(xiě)字教學(xué)說(shuō)課稿

      各位專家、領(lǐng)導(dǎo)、老師們:大家好!

      一、說(shuō)說(shuō)教材。

      本次寫(xiě)字課我上的是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)第15課《說(shuō)勤奮》,我的教學(xué)目標(biāo)是:指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)清本課生字的間架結(jié)構(gòu)、字形規(guī)律;指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)左右結(jié)構(gòu)的字中“左窄右寬”一類字的特點(diǎn)、平捺斜捺的特點(diǎn)和規(guī)律;指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范、端正地書(shū)寫(xiě)本課生字。

      《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》第二學(xué)段(3-4年級(jí))對(duì)寫(xiě)字提出的要求是:熟練的書(shū)寫(xiě)正楷字,做到規(guī)范、端正、整潔。可是我們?cè)谥心昙?jí)的教學(xué)中,常常忽視寫(xiě)字教學(xué),很多學(xué)生并沒(méi)有達(dá)到《課標(biāo)》提出的寫(xiě)字要求,特別是學(xué)生的.執(zhí)筆姿勢(shì)、間架結(jié)構(gòu)安排等存在很多問(wèn)題。

      由于教材中把寫(xiě)字安排在精讀課文中,我們通常教學(xué)方法是在閱讀教學(xué)中預(yù)留一定的寫(xiě)字時(shí)間,指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)字。這樣的指導(dǎo)不利于學(xué)生較為系統(tǒng)地領(lǐng)悟習(xí)字的規(guī)律,也不利于學(xué)生掌握正確的寫(xiě)字方法,形成良好的寫(xiě)字習(xí)慣。因此,我在教學(xué)中,整合教材中的內(nèi)容,利用每周的寫(xiě)字課,按照習(xí)字的一般規(guī)律,從基本筆畫(huà),到間架結(jié)構(gòu)系統(tǒng)地進(jìn)行寫(xiě)字教學(xué)。

      二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

      指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范地書(shū)寫(xiě)“左窄右寬”的左右結(jié)構(gòu)的字:“慣”、“渡”;“末”、“基”二字的捺畫(huà)指導(dǎo),教師教給方法,學(xué)生自主寫(xiě)字。

      教學(xué)難點(diǎn):

      指導(dǎo)學(xué)生觀察,并能領(lǐng)悟其特點(diǎn)和規(guī)律。

      教學(xué)準(zhǔn)備:

      本課部分生字卡片、優(yōu)秀作業(yè)展示板、教學(xué)課件、配樂(lè)、名人書(shū)法作品、優(yōu)秀中小學(xué)生作品等。

      教學(xué)中我注意針對(duì)小學(xué)生特點(diǎn),采用多媒體教學(xué)手段,吸引學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。有意識(shí)地將枯燥的寫(xiě)字教學(xué)形象化、直觀化、規(guī)范化。對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美熏陶,提高分析能力、書(shū)寫(xiě)能力。

      下面我說(shuō)說(shuō)本課的幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié):

      第一環(huán)節(jié):復(fù)習(xí)導(dǎo)入、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。

      第二環(huán)節(jié):出示生字、觀察比較,發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

      學(xué)生在觀察比較后,發(fā)現(xiàn)規(guī)律,教師示范書(shū)寫(xiě)時(shí)及時(shí)告訴學(xué)生:左右筆畫(huà)撞在一起不好,該像小朋友一樣互相謙讓,左邊的字騰出地方,讓它的右一半可以很舒服地展開(kāi)來(lái),當(dāng)獨(dú)體字作偏旁時(shí),化捺為點(diǎn)。這樣的變化叫 “筆畫(huà)讓位”。并適時(shí)教育學(xué)生要團(tuán)結(jié)友愛(ài),互相謙讓。

      在教學(xué)平捺和斜捺這一重點(diǎn)時(shí),通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生觀察、比較、圖示圖解等方法。

      第三環(huán)節(jié):指導(dǎo)書(shū)寫(xiě),體驗(yàn)“看、想、描、寫(xiě)、評(píng)、改”的“六訣”寫(xiě)字法。分層推進(jìn)突破教學(xué)難點(diǎn)。

      1、看與想相聯(lián)系

      左窄右寬,偏旁最后一筆都化捺為點(diǎn)時(shí)。我出示利用這一結(jié)構(gòu)特點(diǎn)編寫(xiě)的兒歌,幫助學(xué)生建立正確的左右結(jié)構(gòu)書(shū)寫(xiě)規(guī)律,使學(xué)生在快樂(lè)地模仿律動(dòng)中產(chǎn)生想寫(xiě)好字的欲望。學(xué)生寫(xiě)不好字,很大程度上是因?yàn)闆](méi)有把握好字的結(jié)構(gòu)和筆畫(huà)的位置,這一環(huán)節(jié)的目的在于培養(yǎng)學(xué)生良好的“讀字”習(xí)慣。

      2、描與寫(xiě)相滲透

      指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)時(shí),我采用“教扶放”的方式 循序漸進(jìn)地突破重點(diǎn)。

      “教”:教師著重邊范寫(xiě)邊講解“慣”,左右緊湊、間距勻稱、橫畫(huà)較長(zhǎng),右上跟“母”的寫(xiě)法不同;“貝”字末筆是長(zhǎng)點(diǎn)等!岸伞保鹤⒁馊c(diǎn)水不能寫(xiě)一條直線,“度”的長(zhǎng)撇插到三點(diǎn)水提的下面,最后一筆捺是斜捺,長(zhǎng)度適中即可。左邊謙讓一些,這樣整個(gè)字結(jié)構(gòu)才好看。就同做人一樣,教育學(xué)生在平時(shí)的生活中也要懂得互相謙讓,這樣才能和諧相處。

      接著學(xué)生練寫(xiě),播放古典音樂(lè),教師提醒“雙姿”:握筆姿勢(shì)和寫(xiě)字姿勢(shì)。

      “扶”:請(qǐng)學(xué)生自己說(shuō)“稍”“!薄罢怼钡膶(xiě)法。

      “放”:在合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步放手,讓學(xué)生獨(dú)立自主學(xué)習(xí)“礎(chǔ)”字。(這時(shí)請(qǐng)一名執(zhí)筆姿勢(shì)非常正確的學(xué)生示范。用鏡頭對(duì)準(zhǔn)這位同學(xué),讓學(xué)生通過(guò)觀察,明白“礎(chǔ)”字寫(xiě)法要領(lǐng),鞏固寫(xiě)字姿勢(shì)。這種形式新穎,學(xué)生在愉快的氛圍中悄悄地進(jìn)行自我改正,很快就養(yǎng)成了良好的寫(xiě)字姿勢(shì)。

      第四個(gè)環(huán)節(jié):熏陶與拓展。通過(guò)欣賞書(shū)法作品、讀名人名言,感知漢字的發(fā)明是中華民族對(duì)人類文明所作的重要貢獻(xiàn)。漢字的每一筆,每一畫(huà)都深具美感。這樣來(lái)陶冶學(xué)生情操、提高學(xué)生審美水平、激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字和中國(guó)書(shū)法藝術(shù)的熱愛(ài)。

      這節(jié)課上下來(lái)了,存在的問(wèn)題一定不少,敬請(qǐng)各位專家和老師不吝指教,謝謝大家。

    《書(shū)法》教案12

      課業(yè)類型:欣賞課

      課時(shí): 1節(jié)

      教學(xué)方法:講授、討論法

      教材分析:

      中國(guó)書(shū)法是一門以文字為素材的抽象的線條藝術(shù),有著悠久的發(fā)展歷史,歷代書(shū)法大家、名作迭出。課本以書(shū)法的發(fā)展歷程為線,以歷代書(shū)法名作為面,綜合敘述了文字的各體發(fā)展,向?qū)W生講授時(shí)以文字、書(shū)法發(fā)展和書(shū)作的年代發(fā)展分別向?qū)W生講述甲骨文、金文、篆書(shū)、隸書(shū)、草書(shū)、楷書(shū)和行書(shū)等字體。書(shū)法發(fā)展歷經(jīng)甲骨文、金文、秦篆、漢隸(章草)、魏碑、唐楷,至唐朝中國(guó)書(shū)法的各種字體、書(shū)體均已出現(xiàn)。另外,課本還對(duì)書(shū)法的表現(xiàn)形式有所闡釋。為提高學(xué)生對(duì)書(shū)法的認(rèn)識(shí)水平,特意讓學(xué)生做一簡(jiǎn)單練習(xí)。

      教學(xué)目的:

      使學(xué)生了解書(shū)法的發(fā)展史概況和特點(diǎn)及書(shū)法的總體情況,通過(guò)分析代表作品,獲得如何欣賞書(shū)法作品的知識(shí),并能作簡(jiǎn)單的書(shū)法練習(xí)。

      教學(xué)重點(diǎn):

      了解中國(guó)書(shū)法的基礎(chǔ)知識(shí)。

      教學(xué)難點(diǎn) :

      如何感受、認(rèn)識(shí)書(shū)法作品中的線條美、結(jié)構(gòu)美、氣韻美。

      教具準(zhǔn)備:

      有關(guān)的文字各體作品、名家書(shū)法幻燈、書(shū)法練習(xí)的各種用具。

      學(xué)生用具:

      毛筆、毛邊紙、墨、報(bào)紙

      教學(xué)過(guò)程 :

      一、導(dǎo)入新課:

      前面的第 8課我們?cè)?jīng)對(duì)中國(guó)畫(huà)題款藝術(shù)作了介紹,了解到書(shū)法在畫(huà)面有著舉足輕重的作用。那么這節(jié)課我們將對(duì)中國(guó)書(shū)法藝術(shù)作初步的了解和認(rèn)識(shí)。

      二、新授:

      書(shū)法作為中國(guó)特有的一門線條藝術(shù),在書(shū)寫(xiě)中與筆、墨、紙、硯相得益彰,是中國(guó)人民勤勞智慧的結(jié)晶,是舉世公認(rèn)的藝術(shù)奇葩。早在5000年以前的甲骨文就初露端倪,書(shū)法從文字產(chǎn)生到形成文字的`書(shū)寫(xiě)體系,幾經(jīng)變革創(chuàng)造了多種體式的書(shū)寫(xiě)藝術(shù),(提問(wèn)學(xué)生:哪一件書(shū)法作品給自己留下的印象最深?)。

      1、書(shū)法文字發(fā)展簡(jiǎn)史:

      ( 1)古文字系統(tǒng)

      甲骨文——鐘鼎文——篆書(shū)(打出古文字各體幻燈)

      早在5000年以前我們中華民族的祖先就在龜甲、獸骨上刻出了許多用于記載占卜、天文歷法、醫(yī)術(shù)的原始文字“甲骨文”;到了夏商周時(shí)期,由于生產(chǎn)力的發(fā)展,人們掌握了金屬的冶煉技術(shù),便在金屬器皿上鑄上當(dāng)時(shí)的一些天文、歷法等情況這就是“鐘鼎文”(又名金文);秦統(tǒng)一全國(guó)以后為了方便政治、經(jīng)濟(jì)、文化的交流,便將各國(guó)紛雜的文字統(tǒng)一為“秦篆”,為了有別于以前的大篆又稱小篆。(請(qǐng)學(xué)生討論這幾種字體的特點(diǎn)?)古文字是一種以象形為主的字體。

     。 2)今文字系統(tǒng)

      隸書(shū)——草書(shū)——行書(shū)——楷書(shū)(打出今文字各體幻燈)

      到了秦末、漢初這一時(shí)期,各地交流日見(jiàn)繁多而小篆書(shū)寫(xiě)較慢,不能滿足需要,隸書(shū)便在這種情況下產(chǎn)生了,隸書(shū)另一層意思是平民使用,同時(shí)還出現(xiàn)了一種草寫(xiě)的章草(獨(dú)草),這時(shí)筆墨紙都已出現(xiàn) ,對(duì)書(shū)法的獨(dú)立創(chuàng)作起到了積極的推動(dòng)作用,漢末時(shí)的曹操就非常欣賞

      當(dāng)時(shí)書(shū)法家梁鵠的作品,章草興于漢章帝年間,故名。以上所講的幾種字體均屬于古文字系統(tǒng),是一個(gè)以象形為主的初級(jí)的書(shū)法階段?癫荩ㄟB綿草)魏晉出現(xiàn),唐朝的張旭、懷素將它推向頂峰;行書(shū)出現(xiàn)于晉,是一種介于楷、行之間的字體;楷書(shū)也是魏晉出現(xiàn),唐朝達(dá)到頂峰,著名的書(shū)法家有歐陽(yáng)詢、顏真卿、柳公權(quán)。這幾種是今文字系統(tǒng)的典范(請(qǐng)學(xué)生自己談一下對(duì)今文字是怎樣理解的?)。教師進(jìn)行歸納:它們的共同特點(diǎn)是已經(jīng)擺脫了象形走向抽象化。

      2、主要書(shū)體的形式特征:

     。 1)古文字甲骨文,由于它處于文明的萌芽時(shí)期,故字形錯(cuò)落有致,純古可愛(ài),目前發(fā)現(xiàn)的總共有3000多字,可認(rèn)識(shí)的約1800字。金文,處在文明的發(fā)展初期,線條樸實(shí)質(zhì)感飽滿而豐腴,因它多附在金屬器皿上,所以保存完整。石鼓文是戰(zhàn)國(guó)時(shí)期秦的文字,記載的是君王外出狩獵和祈禱豐年 。秦篆是一種嚴(yán)謹(jǐn)刻板的純實(shí)用性的字體,藝術(shù)價(jià)值很小。

     。 2)今文字(在講授之前請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一下自己對(duì)古文字形式特征的認(rèn)識(shí)?自己都見(jiàn)過(guò)哪些今文字?)

      隸書(shū)是在秦篆嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膲阂窒鲁霈F(xiàn)的一種瀟灑開(kāi)放型的新字體,課本圖例《張遷碑》結(jié)構(gòu)方正,四周平穩(wěn),剛勁沉著,是漢碑方筆的典范。章草是在隸書(shū)基礎(chǔ)上更藝術(shù)化、實(shí)用化的字體,索靖《急就章》便是這種字體的代表作,字字獨(dú)立,高古凝重?瑫(shū)有兩大部分構(gòu)成:魏碑、唐楷。魏碑是北魏時(shí)期優(yōu)秀書(shū)法作品的統(tǒng)稱!多嵨墓泛汀妒计焦煜瘛肥沁@一時(shí)期的代表,前者氣勢(shì)縱橫 , 雄渾深厚,勁健絕逸是圓筆的典型;后者氣象揮弘,郁勃縱橫,體格凝重,雄渾遒密是方筆的典型;唐楷(因唐朝在楷書(shū)成就最高故名)中的 《醴泉銘》法度森嚴(yán)、遒勁雄強(qiáng)、渾穆高簡(jiǎn)、清雅秀麗,《顏氏家廟》骨力遒勁、莊嚴(yán)端愨、靜穆古拙、渾厚剛健,《神策軍碑》精練蒼勁、風(fēng)神整峻、法度謹(jǐn)嚴(yán),以上三種書(shū)體分別代表了唐楷三個(gè)時(shí)期的不同特點(diǎn)。《蘭亭序》和《洛神賦》作者分別是晉代王羲之、王獻(xiàn)之父子 是中國(guó)書(shū)法史上的兩座高峰,前者氣骨雄駿、風(fēng)神跌宕、秀逸蕭散的境界,后者在技法上達(dá)到了由拙到巧、筆墨洗練、絲絲入扣的微妙的境界。課本還選取了“草圣”張旭的狂草作品《古詩(shī)四首》,宋代大書(shū)法家米芾的行草作品《虹縣詩(shī)卷》,他們都是不拘泥于傳統(tǒng)的章法和技能,勇于創(chuàng)新的大書(shū)法家,對(duì)后世學(xué)書(shū)者產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響;明代文征明的書(shū)法文雅自如,現(xiàn)代書(shū)家沈尹默在繼承傳統(tǒng)書(shū)法方面起到了不可磨滅的作用。

      3、欣賞要點(diǎn):

      先找?guī)孜煌瑢W(xué)說(shuō)一下自己評(píng)價(jià)書(shū)法作品的標(biāo)準(zhǔn)或原則是什么?[或如何來(lái)欣賞一幅書(shū)法作品?]學(xué)生談完后,對(duì)他們的觀點(diǎn)進(jìn)行歸納總結(jié)。然后自己再談一下自己的觀點(diǎn):書(shū)法藝術(shù)的欣賞活動(dòng),有著不同于其它藝術(shù)門類的特征,欣賞書(shū)法作品不可能獲得相對(duì)直接的印象、辨識(shí)與教益,也不可能單純?yōu)榱耸箤W(xué)生辨識(shí)書(shū)寫(xiě)的內(nèi)容,去探討言詞語(yǔ)匯上的優(yōu)劣。進(jìn)而得出:書(shū)法主要是通過(guò)對(duì)抽象的點(diǎn)畫(huà)線條、結(jié)構(gòu)形態(tài)和章法布局等有“情趣意味”的形式,從客觀物象各種美的體態(tài)、姿致這些獨(dú)有的特性中,使人們?cè)谛蕾p時(shí)得到精神上健康閑靜的愉悅和人們意念境界里的美妙享受(結(jié)合講授出示古代書(shū)法名作的圖片,并與一般的書(shū)法作品進(jìn)行比較,讓學(xué)生在比較中得出什么是格調(diào)高雅,什么是粗庸平常)。書(shū)法可以說(shuō)是無(wú)聲的音樂(lè)、抽象的繪畫(huà)、線條流動(dòng)的詩(shī)歌。

      4、簡(jiǎn)單的點(diǎn)畫(huà)練習(xí):

      為了使學(xué)生充分了解、認(rèn)識(shí)書(shū)法名家名作的書(shū)法功底和技巧,請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行局部臨摹練習(xí)( 3字以上)。

      作業(yè) 要求:

      1、從線的力度, 2、字的結(jié)體, 3、墨的濃淡干濕, 4、字間的位置關(guān)系等方面進(jìn)行綜合的臨摹。練習(xí)以前請(qǐng)學(xué)生談一下自己對(duì)作業(yè) 要求的理解,然后教師進(jìn)行當(dāng)場(chǎng)示范演習(xí)并側(cè)重于前兩項(xiàng)的要求,學(xué)生明白作業(yè) 要求以后再進(jìn)行作業(yè) 練習(xí)。

      從學(xué)生中選取優(yōu)秀的書(shū)法作品進(jìn)行點(diǎn)評(píng),點(diǎn)評(píng)以優(yōu)點(diǎn)為主,適當(dāng)?shù)闹赋鲇绊憣W(xué)生作品進(jìn)一步發(fā)展不利因素(如用筆方法、用筆習(xí)慣等)。

      三、小結(jié):

      根據(jù)板書(shū)簡(jiǎn)述本課內(nèi)容,著重分析學(xué)生在書(shū)體形式特點(diǎn)和審美欣賞方面表現(xiàn)出的得失。

    《書(shū)法》教案13

      教學(xué)內(nèi)容

      橫折

      教學(xué)目標(biāo)

      1、認(rèn)識(shí)筆畫(huà)橫折。

      2、學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)含有筆畫(huà)橫折的字。

      3、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生正確的寫(xiě)字姿勢(shì)和正確的`執(zhí)筆方法。

      教學(xué)重點(diǎn)

      寫(xiě)好筆畫(huà)橫折

      教學(xué)難點(diǎn)

      寫(xiě)好:回,園。

      教學(xué)準(zhǔn)備

      帶有田字格的小黑板

      教學(xué)時(shí)間

      1課時(shí)(總第1課時(shí))

      教學(xué)過(guò)程:

      一、揭示課題,導(dǎo)入新課

      二、認(rèn)識(shí)筆畫(huà),學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)

      1、橫折的種類:

      一種橫較長(zhǎng),豎短斜;一種橫較短,豎長(zhǎng)直。

      2、書(shū)寫(xiě)要點(diǎn):

      折處用筆都較重。

      3、學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě),教師巡視指導(dǎo)

      三、學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)含有筆畫(huà)橫折的字

      1、重點(diǎn)指導(dǎo)

      回:字形稍扁,上寬下窄。

      園:字形稍長(zhǎng),內(nèi)部上提。先外再內(nèi)后封口。學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě),教師巡視指導(dǎo)

      2、詞語(yǔ)臨習(xí),學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě),教師巡視指導(dǎo)

      丁冬朋友你們花草

      3、把字補(bǔ)寫(xiě)完整,學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě),教師巡視指導(dǎo)萬(wàn)百齊高

      四、總結(jié)

      師生共評(píng),選出寫(xiě)字姿勢(shì)和執(zhí)筆方法正確的同學(xué),評(píng)張笑臉。

    《書(shū)法》教案14

      備課

      字底類的寫(xiě)法

      第一課

      教學(xué)內(nèi)容:力字底(旁)、走之底

      教學(xué)目標(biāo):學(xué)會(huì)力字底(旁)、走之底的書(shū)寫(xiě)方法,會(huì)寫(xiě)相關(guān)的字。

      教學(xué)過(guò)程:

      1、力字底(旁):

      力字底(旁)主要用在字的右部或下部,如勵(lì)、勢(shì)等字。要求寫(xiě)得穩(wěn)重有力,斜而不倒。

      組合方式:由橫折鉤和斜撇組成,共兩筆。橫折鉤為主筆。

      結(jié)構(gòu)形態(tài):整體形狀為斜長(zhǎng)方形。A、橫折鉤要稍向里收,不能垂直。B、撇畫(huà)不宜太長(zhǎng),交接點(diǎn)在橫的中間。

      例字練習(xí)

      2、走之底

      要求寫(xiě)得流暢,曲折有致,能托住字的上部。

      組合方式:由右斜點(diǎn)、橫折折撇和平捺組成,共三筆。平捺為主筆。

      結(jié)構(gòu)形態(tài):整體形狀為半包圍形。A、點(diǎn)和橫折折撇應(yīng)處在同一直線上整體上不宜太大;B、平捺要托住上部,連接緊密,舒密大方。

      連邊例字練習(xí),學(xué)生在練習(xí)本上練習(xí)例字,教師巡回指導(dǎo),

      第二課

      教學(xué)內(nèi)容:建字底和四點(diǎn)水

      教學(xué)目標(biāo):使學(xué)生了解建字底和四點(diǎn)水的書(shū)寫(xiě)要領(lǐng),能正確書(shū)寫(xiě)建字底和四點(diǎn)水的字。

      教學(xué)過(guò)程

      1、建字底

      要求寫(xiě)的平穩(wěn)自然,活潑流暢,能托住的上部。

      組合方式:由橫折折撇和斜捺組成,共兩筆。捺為主筆。

      結(jié)構(gòu)形態(tài):整體形態(tài)為左高右低的半包圍形。A、橫折折撇要上緊下松,上折下彎;B、交接點(diǎn)應(yīng)在中撇的中間,捺的.起筆不能作頓,應(yīng)舒展穩(wěn)重。

      建廷例字練習(xí),學(xué)生練習(xí)試寫(xiě)建、廷兩字,教師提醒學(xué)生要注意建字底的寫(xiě)法。

      2、四點(diǎn)水

      要求寫(xiě)的活潑多姿,左右呼應(yīng)。

      組合方式:由左斜點(diǎn)和三個(gè)右斜點(diǎn)組成,共四筆,右點(diǎn)為主筆。

      結(jié)構(gòu)形態(tài):整體形狀為左中開(kāi)張的扁形。A、左斜點(diǎn)要略大稍直;B、中間兩點(diǎn)稍小,右點(diǎn)最大,角度依次漸斜。

      熱、黑例字練習(xí),學(xué)生練習(xí),教師當(dāng)場(chǎng)指導(dǎo),提醒學(xué)生注意四點(diǎn)水的寫(xiě)法。

      第三課

      教學(xué)內(nèi)容:心字底和皿字底

      教學(xué)目標(biāo):使學(xué)生掌握心字底和皿字底的書(shū)寫(xiě)要領(lǐng),會(huì)正確書(shū)寫(xiě)帶心字底和皿字的字。

      教學(xué)過(guò)程

      1、心字底

      要求寫(xiě)得左右顧盼之態(tài),重心平穩(wěn)。

      組合方式:由左斜點(diǎn)、臥鉤、挑點(diǎn)和右斜點(diǎn)組成,共四筆。臥鉤為主筆

      結(jié)構(gòu)形態(tài):整體形狀為左右開(kāi)張的扁形。A、左斜點(diǎn)稍直稍靠下;B、臥鉤要平穩(wěn)不宜太大;C、挑點(diǎn)的出鋒處要對(duì)著右斜點(diǎn)的起筆處。D、右斜點(diǎn)稍平,偏上。

      想、思例字練習(xí):

      2、皿字底

      要求寫(xiě)得平穩(wěn)對(duì)稱,堅(jiān)實(shí)有力,能托住字的上部。

      組合方式:由短豎、橫折、兩豎和長(zhǎng)橫組成,共五筆。長(zhǎng)橫為主筆。

      結(jié)構(gòu)形態(tài):整體形狀左右對(duì)稱的扁形。A、四個(gè)豎要短期,平行等距,稍向內(nèi)收;B、長(zhǎng)橫左右伸展,能托住上部。

      教師示范書(shū)寫(xiě)勃、索等字

      孟、盤例字練習(xí),學(xué)生練習(xí)教師巡回指導(dǎo),選幾幅寫(xiě)得好的進(jìn)行評(píng)講。

    《書(shū)法》教案15

      第13課兩面包圍

      教學(xué)目標(biāo):

      知識(shí)與技能:通過(guò)教學(xué),使學(xué)生認(rèn)識(shí)行楷的基本特點(diǎn),并能掌握一些行楷的書(shū)寫(xiě)技法。

      過(guò)程與方法:在教學(xué)中,主要采取講解、觀察等形式,使學(xué)生觀察到行楷的書(shū)法特點(diǎn)。

      情感態(tài)度與價(jià)值觀:激發(fā)學(xué)生對(duì)行楷的`學(xué)習(xí)興趣。

      教學(xué)重難點(diǎn):

      重點(diǎn):行楷的基本特點(diǎn)和書(shū)寫(xiě)技法。

      難點(diǎn):行楷的書(shū)寫(xiě)技法。課時(shí)劃分:1課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì):

      一、談話導(dǎo)入新課內(nèi)容。

      1.總結(jié)上節(jié)課的內(nèi)容。(重點(diǎn)是吳玉生先生的書(shū)法書(shū)寫(xiě)特點(diǎn))2.導(dǎo)入新課(板書(shū)課題:第五課硬筆書(shū)法的快寫(xiě)——認(rèn)識(shí)行楷)

      二、教學(xué)新課

      1.簡(jiǎn)單介紹什么是行楷?2.簡(jiǎn)單介紹行楷的實(shí)用性。

      3.以教材為基準(zhǔn),簡(jiǎn)單將楷書(shū)和行楷兩種書(shū)體進(jìn)行對(duì)比。

      三、講解行楷可以通過(guò)以下六種途徑來(lái)提高書(shū)寫(xiě)速度。1.縮短行筆距離。2.調(diào)整楷書(shū)筆順。3.改變筆畫(huà)形態(tài)。4.使用弧線代折。5.連寫(xiě)相鄰筆畫(huà)。6.適當(dāng)應(yīng)用草書(shū)。

     。ㄕf(shuō)明:以上六種途徑,在實(shí)際書(shū)寫(xiě)中,通常是綜合應(yīng)用的。)

      四、指導(dǎo)學(xué)生將教材上的行楷字進(jìn)行臨寫(xiě)。

      五、課堂總結(jié)。

      六、板書(shū)設(shè)計(jì):

      第13課

      1.縮短行筆距離。2.調(diào)整楷書(shū)筆順。3.改變筆畫(huà)形態(tài)。4.使用弧線代折。5.連寫(xiě)相鄰筆畫(huà)。6.適當(dāng)應(yīng)用草書(shū)。

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