閱讀指導課教案
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，時常需要編寫教案，教案有助于順利而有效地開展教學活動。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？以下是小編整理的閱讀指導課教案，歡迎閱讀與收藏。
閱讀指導課教案1
教學目的：
1、通過對《水滸傳》的課外閱讀指導，讓學生學會課外閱讀的方法。
2、讀《水滸傳》，了解作者寫作背景，幫助學生理清書中脈絡，激發(fā)學生閱讀的興趣和對中國文學的熱愛。
課前準備：
1、《水滸傳》的閱讀指導課件。
2、《水滸傳》電視劇的主題歌《好漢歌》。
3、準備好《水滸傳》。
教學設計：
一、創(chuàng)設情景，導入新課：
運用多媒體播放電視連續(xù)劇《水滸傳》的主題曲《好漢歌》。
師：同學們聽完之后是否有熱血沸騰，暢快淋漓之感？那高亢激越的氣勢，讓我們想到了那些“路見不平一聲吼，該出手時就出手”的豪俠之士。那么，你們知道這部連續(xù)劇是取材于我國的哪部古典名著嗎？你們想到了其中的哪些豪俠之士？
要點提示：取材于《水滸傳》；可能想到的豪俠之士：逼上梁山的林沖、醉打猛虎的武松、勇猛憨直的李逵、行俠仗義的魯智深等。
師：眾多的水滸英雄演繹了許多膾炙人口的故事，如林教頭風雪山神廟、武松打虎景陽岡、魯提轄拳打鎮(zhèn)關西等，今天，就讓我們一起走進這部偉大的著作，去感受那些俠義之士的精神氣概吧。
二、簡介作者施耐庵和寫作背景
1、要讀好一本名著，首先要了解作者。你了解作者多少呢？
作家作品補充介紹：（多媒體顯示。）
施耐庵，元末明初人，一般認為是長篇小說《水滸傳》最早的創(chuàng)作者。祖籍蘇州。19歲中秀才，29歲中舉人，35歲中進士。曾在錢塘一帶做過幾年官，其余時間一直以教書為業(yè)，著名小說家羅貫中，即為他的門生。
2、寫作背景：（多媒體顯示。）
《水滸傳》的故事發(fā)生在北宋末年。當時的社會非常的黑暗，在位皇帝徽宗只知吃喝玩樂，終日不理朝政。蔡京、高俅、童貫、楊戩等奸臣把持朝政，他們與地方官吏勾結、狼狽為奸，貪污受賄、橫征暴斂，再加上地主惡霸與豪強劣紳的無法無天、橫行霸道，廣大人民生活在水深火熱之中，被迫起來進行武裝反抗。因此，整個北宋時期的農(nóng)民起義此起彼伏，接連不斷。小說中描寫的宋江、方臘等起義，就是以北宋末年的農(nóng)民起義為依據(jù)的。
三、借助前言和目錄，理清全書脈絡
當我們要讀一本書時，首先要對這本書的內容有一個大致的了解，有什么方法很快知道這本書的大致內容嗎？
1、下面請同學們快速默讀前言，說說從中你知道了什么？
2、除了前言，我們還可以通過目錄了解書本的主要內容。目錄的內容就是故事的高度濃縮，通過看目錄，我們就可以把書本讀薄了。請同學們?yōu)g覽一遍目錄，了解水滸有哪些故事，讀一讀你最感興趣的故事目錄。
3、目錄小結
全書故事情節(jié)可以分為三大部分，第一部分為第一至第七十一回，寫魯智深、林沖、楊志、宋江、吳用、武松、李逵、石秀、楊雄、盧俊義等一百零八名英雄好漢被逼上梁山的經(jīng)過，是梁山好漢的個人英雄傳奇故事；第二部分從第七十二回至八十二回，寫梁山起義軍同官軍對抗作戰(zhàn)，后來又合伙受招安的過程，是梁山事業(yè)發(fā)展壯大的寫照和梁山好漢的集體傳奇故事；第三部分從八十三回至一百回（一百二十回至一百二十回）寫梁山義軍受招安后奉命征遼、征方臘（一百二十回本包括征田虎、王慶的內容）直至最后失敗的經(jīng)過，是梁山起義的`最終悲劇結局。
四、出示：走進文本，講述故事
1、請同學們翻到《魯提轄拳打鎮(zhèn)關西》。
2、請同學們用速讀的方法了解這則故事的主要內容。出示：了解主要內容。這則故事有六頁，很長，但是有很多同學對它卻有所了解，如果把已有的認識加上現(xiàn)在的認真閱讀，相信你會讀得又快又好。
3、看后交流，誰來講一講這個故事？指名介紹。
同學們，魯達只是108個好漢中的一個，你還認識水滸中的哪些人物呢？多媒體示好漢的肖像卡片，讓學生說出他們的名字，師生共議名字、綽號。
小結：108個好漢個個都有一段精彩的故事，相信在以后的閱讀中你們會深刻地認識他們，也一定會被108個忠義、勇武、善惡分明的人物所感動。課后請同學們繼續(xù)閱讀這本書，相信這部名著會使你收獲多多。
五、閱讀方法指導
1、請同學們聯(lián)系平時讀書的經(jīng)驗，說說我們可以用哪些方法來欣賞一篇文章的精彩之處？（圈劃批注、好詞好句摘錄、比較、朗讀、聯(lián)想、寫讀后感……）選擇其中令你印象深刻的片段故事交流，并評價人物性格。
六、鼓勵探究拓展延伸
1、讀《水滸傳》，按下表提示，理順故事內容
2、知識點提要：
（1）《水滸傳》的作者、朝代
（2）《水滸傳》中梁山共先后有3位寨主，他們分別是、、。
�。�3）梁山一百單八將中第一個出場的是史進，他的綽號是。
�。�4）在《水滸傳》中，綽號為“智多星”的人是，也被稱為“賽諸葛”。他與一伙好漢在“黃岡泥上巧施功”，干的一件大事是智取生辰綱的七個好漢分別是。
�。�5）水滸傳中有三個女的，她們分別是綽號；綽號；綽號。
�。�6）綽號豹子頭的xx，原為東京八十萬禁軍教頭，后被xx設計誤入白虎節(jié)堂，刺配xx，后雪夜上梁山。
(7)《水滸傳》中，號稱“黑旋風”的是xx,他使用的武器是xx。
3、寫一篇讀書筆記（寫出書中的人物的特點，你欣賞他什么，為什么？）
4、對自己喜歡的章節(jié)可和朋友一起準備水滸故事展演。
閱讀指導課教案2
一、教學目標：
1、通過閱讀《小鹿斑比》，激發(fā)學生讀書的興趣，滲透閱讀整本書的方法。
2、結合作品故事情節(jié)來理解人物形象。
二、閱讀準備：
1、 學生自帶《小鹿斑比》。
2、 課件一套。
三、閱讀過程
�。ㄒ唬�(chuàng)設情境，導入文本
1、書籍是知識的源泉。我們除了學好課本外還要多讀課外書。你們都讀過那些課外書？那么你最喜歡的是那一類呢？
2、今天我們要閱讀一部非常著名地外國兒童文學作品《小鹿斑比》，你們在我們買這本書之前看過這部作品嗎？你能簡單地介紹一下這本書嗎？
3、接下來就讓我們走進《小鹿斑比》。
�。ǘ�、指導略讀，整體感知
2、記得在閱讀之前我給了同學們幾條閱讀中外名著的建議，你還記得嗎？
（1）一本名著你需要讀好幾遍。第一遍一般讀得快，故事情節(jié)引人入勝。然后，慢慢地再讀一遍。第三遍閱讀時，你記住了其中的一些重要情節(jié)，有了一些觀點。有些情節(jié)是不是像電影鏡頭一樣，鑲嵌在腦海中？
�。ü适虑楣�(jié)、人物等，需要特別關注。隨著故事情節(jié)的'發(fā)展，人物的性格、命運也會變化。誰改變了？
�。�3）你喜歡哪個人物？不喜歡哪個人物？為什么？
�。ǎ�
生交流，師適當引導個別學生介紹精彩故事的部分情節(jié)，引起閱讀興趣。
�。ㄈ┙涣鏖喿x方法
�、�、你們第一次讀這本書時花了多少時間？指導瀏覽的閱讀方法。
�、�、精度文章。
好句、精彩片段。隨機挑選學生的摘記本。課件出示教師摘記，作示范。
2、批注。除了摘記，假如是我們自己的書，我們還可以在書上做批注。把自己的感受寫在邊上。指導做批注。
3、學寫作方法。在《小鹿斑比》這本書中出現(xiàn)了許許多多的角色，指導表現(xiàn)人物性格的方法。
4、寫體會�？赐暌槐緯覀兺泻芏嘞敕�。生交流，師作示范。
5、寫啟發(fā)。把自己對這本書地感受寫成一句話，把它寫在扉頁上。是作示范，學生交流。
6、指導背誦。學習中外名著，記憶很重要。怎樣提高記憶呢？
（1）切忌疲勞閱讀：一般說來，閱讀中注意力最集中的時間是20－40分鐘。如果連續(xù)幾小時閱讀，你可能只記住了其中的極少部分，這樣，就浪費了寶貴的時間。
�。�2）學會休息：連續(xù)閱讀不要超過1小時，休息5—10分鐘，聽聽音樂，散步，或運動一下，或靜坐遐想。這樣，你的大腦才有時間把已學的內容儲存起來。請記住休息。
（處理，并形成一個更為清晰的圖象。在此之后，大腦開始遺忘。所以，只有在間隔一段時間后進行溫習、回顧，才能記憶更多的內容，遺忘的情況會逐漸減少。在每天睡覺前，每一個周末，每個月末，花復習所記憶的內容，你會發(fā)現(xiàn)自己的記憶力有一個驚人的提高。
�。ㄋ{顏色的筆密密麻麻地、一行一行地做。不知你見到這樣一個筆記本時，感覺是什么？是不是還會想去翻它？那么，你為何不改變一下呢？請你試一下用紅色、黑色、紅線、黃圈、卡通畫，總之，多多運用你的想象力來幫助你做筆記吧！請你試一下，你會有飛翔的感覺。
�。▓A、長方形、三角形……來完成你的筆記畫。也許若干年后，忘了許多事，而這些畫還在你的記憶中。
四、鼓勵探究 拓展延伸
閱讀指導課教案3
一、教學目的：
1、激發(fā)學生閱讀興趣，交流閱讀感受，培養(yǎng)學生課外閱讀的習慣。
2、通過閱讀描寫春天、贊美春天的文章，感受語言文字的美，積累語言，培養(yǎng)學生熱愛大自然的思想感情。
二、教學理念：
創(chuàng)設濃濃的讀書氛圍，采用多種方法讓孩子閱讀，提高孩子的閱讀興趣，培養(yǎng)孩子的閱讀習慣；在閱讀中，感受祖國語言文字的美，領悟做人的一些道理，提高孩子的語文素養(yǎng)。
三、教學準備：
音樂磁帶
四、教學過程：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設情景，激發(fā)閱讀興趣。
1、播放《春天在哪里》的錄音磁帶，會唱的同學拍手跟著唱。
2、聽后，師問：這是一首描寫什么的歌？（春天）
3、是啊，美麗的春姑娘已經(jīng)悄悄來到了我們的身邊，那么你們在哪看到了春天的`痕跡呢？（生自由談）那么用什么樣的文字能把我們看到的春天描寫下來？這節(jié)課讓我們走進春天，閱讀幾篇描寫春天的文章。
�。ǘ┲笇ч喿x。
1、閱讀“春風吹”。
1）翻開書158頁，學生借助拼音閱讀這首兒歌。
2）讀了這首兒歌，你覺得春天給你了什么感覺？帶著自己的感覺，誰來讀一讀。（指名讀）邊讀邊想象文字所描繪的畫面，你會讀得更美！
3）這兩段有很多好詞佳句，把你喜歡的詞句畫出來，再美美地讀一讀，記一記。
4）交流所畫的詞句，有感情朗讀。
2、走進“童話城堡”
1）過渡：閱讀完春天的美文，讓我們走進春天的童話城堡。
2）生借助拼音，自讀短文《花孩子》想一想：花孩子們分別找到了什么顏色？你最喜歡哪個花孩子？
3）分角色朗讀。
4）交流。
3、感受“春的使者”
1）是誰帶來春的消息，春天的使者是誰呢？聽老師讀《迎春花》。（配樂）
2）學生朗讀《春天》。（配樂）
三、小結
今天這節(jié)課，我們閱讀了有關春天的幾篇文章，感受了春天的美好，積累了一些描寫春天的好詞佳句，收獲可真不少。“書是人類最好的朋友。”希望課后大家能多閱讀一些好的書籍，去獲得更多的知識。
閱讀指導課教案4
教學目標：
1.利用媒體激發(fā)學生閱讀名著的興趣。
2.通過小組學習搜集相關資料，使學生學會合作分享。
3.讓學生初步了解《西游記》的內容。
教學重點、難點：
讓學生初步了解《西游記》的內容。通過小組學習搜集相關資料，使學生學會合作分享。
教學過程：
一、導入
展示《西游記》影視作品圖片，設置情境。
二、內容分析
1.《西游記》里的故事：學生講述
2.歷史上的玄奘西游
3.（1）學生展示搜集的相關資料
�。�2）教師總結
（3）孫悟空的原型
魯迅：孫悟空源自淮渦水神無支祁。
陳寅恪、胡適、季羨林：其原型是印度史詩《羅摩衍那》的神猴哈奴曼。
玄奘大弟子說：玄奘在偷渡出關時所依靠的第一個弟子石盤陀。
釋悟空俗名車奉朝，唐代僧人。
（4）你從《西游記》里認識的`孫悟空和唐僧。（分組討論）
4.《西游記》的作者
5.《西游記》的結構：《大鬧天宮》、《取經(jīng)緣由》、《西天取經(jīng)》
6.分析《西游記》中的一個人物或一個故事。（分組練習）
三、小結
《西游記》的作者、故事、人物。
四、練習
1.《西游記》中唐僧師徒四人形象鮮明，性格各異，一定給你留下了深刻的印象。你印象最深的是哪一個？請你寫出他的名字和與之相關的故事情節(jié)，同時談談你從他身上獲得的人生啟示。
2.在護送唐僧去西天取經(jīng)途中，機智靈活、疾惡如仇的是______；憨態(tài)可掬、好耍小聰明的是______，法名是______；忠誠老實、勤勤懇懇的是______。
�。场段饔斡洝分杏性S多膾炙人口的故事，如三打______、大鬧______、真假______、三借_____。
五、作業(yè)
1.閱讀《西游記》
2.分析《西游記》中的一個人物或一個故事，寫一篇讀后感。
閱讀指導課教案5
指導目的：
1、通過認識閱讀課外書的作用，激發(fā)學生閱讀的興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習慣。
2、指導學生利用課堂上學到的閱讀方法，并實際運用到課外閱讀中。
3、指導學生利用工具書，理解閱讀中的重點詞語，并把自己閱讀的收獲積累下來，從而提高寫作能力。
4、向學生推薦有關中外優(yōu)秀文章，通過對這些課外閱讀，學生從中了解更多文化知識，達到教學延展的目的。
指導重點：
指導學生歸納閱讀方法，并實際運用到課外閱讀中。
課前準備：
美國著名繪本大師維吉尼亞·李·伯頓的《小房子》
指導課時：
一課時
指導過程：
一、激趣導入
同學們，高爾基說過“書籍是人類進步的階梯”，莎士比亞說過“沒有了書籍就像生活沒有了陽光”可見，書的確是好東西！
看過課外書的同學請舉手。你們喜歡看哪些課外書？（學生舉手交流）。孩子們，你們真棒！老師呀，也很喜歡看課外書，今天我就給大家?guī)砹艘槐竞苡腥さ恼n外書，想和大家一起來閱讀并探討怎樣看課外書。
二、品故事，讀懂故事
1、出示繪本，簡介本書
《小房子》是美國著名繪本大師維吉尼亞·李·伯頓的作品。這本書是大師寫給自己孩子的，同時它也為大師贏得了人生中的第一個凱迪克金獎。問世至今66年，小房子對現(xiàn)代文明的擔憂拷問著人們，直到今天。
2、簡介作者
維吉尼亞·李·伯頓（Virginia Lee Burton），1909年生于美國馬薩諸塞州，她的父親是麻省理工學院首位教務長，母親則是一位英國詩人兼音樂家。
維吉尼亞·李·伯頓小的時候，每逢生日和圣誕節(jié)，父親送給她的禮物不是玩具，而是許多精美的繪本，也常給她讀繪本。因此，她對繪本始終保持著極大的興趣。
維吉尼亞·李·伯頓的主要作品有《乘火車去》、《邁克·馬力干和他的蒸汽鏟車》、《加里可，一匹奇跡馬》、獲得1943年凱迪克金獎的《小房子》。
3、出示繪本《小房子》
A、出示繪本《小房子》，引導孩子們仔細觀察小房子，發(fā)現(xiàn)小房子的特別之處以及微笑的表情，與故事后面小房子的表情變化形成鮮明對比。
B、指導孩子觀察繪本的蝴蝶頁，引導孩子隨著時代的變遷，小房子周圍發(fā)生了哪些變化。隨即，提出問題：隨著環(huán)境的改變，小房子的表情發(fā)生了什么變化？為什么？
C、引導孩子讀故事，隨時提出問題，讀的過程中采用指名讀—齊讀—師范讀—小組讀—自由讀等不同形式的讀，以此來調動學生的閱讀積極性，激發(fā)孩子的讀書興趣。
D、邊讀邊引導學生觀察畫面中小房子表情的變化以及城市中的色彩并提出問題：小房子的`周圍有這么多漂亮的燈，高高的大樓，出去有公交車，出租車，這么方便。為什么小房子卻不開心了呢？
E、帶著這一問題，指導孩子自由讀故事，抓住文章中一些重點的詞語品讀理解，不理解的詞語四人小組利用字典等工具解決。借助文中優(yōu)美的語句來體會文章所表達的情感。
F、指名一位學生到講臺上領著大家再次通讀故事，進行整體的體會朗讀，讓孩子對文章進行整體把握理解。師適時板書。
G、總結討論
小房子經(jīng)過那么久，已經(jīng)很破了，也沒有人去住，有人提議要將小房子拆掉，有些人卻不同意，那你們的意見是什么？為什么？
三、概括讀書的方法
1、精讀、速讀
2、讀書過程中遇到不認識的字或不懂的詞語時，你會怎么做？（問爸爸媽媽、問同學老師、查字典、聯(lián)系上下文理解……）
四、課外讀物推薦書目
《大林和小林》、《窗邊的小豆豆》、《綠野仙蹤》、《水孩子》、《小淘氣尼古拉》
五、板書設計：
小房子 閱讀方法
時代變遷 環(huán)境變化 速讀
春 寧靜 精讀
夏 抓重點詞語、句子
秋 喧鬧 利用有字或無字詞典理解
閱讀指導課教案6
尊敬的各位領導、老師：
大家好！今天我將給大家呈現(xiàn)一節(jié)圖書館閱讀指導課。首先將我校的閱讀指導課總體方案介紹給大家：
一、指導思想
“與經(jīng)典同行，用生命讀書”是我校圖書館閱讀指導課的指導思想。閱讀的根本目的在于幫助學生構建其高尚而充實的精神世界，讓學生在不斷的閱讀中知識得以積累、能力得以提高、心靈得以凈化，努力把學生培養(yǎng)成一個終身愛國、愛學習的人，是我校不可推卸的責任。
二、基本要求
1、閱讀指導課應實現(xiàn)對學生閱讀興趣的激發(fā)。通過課內精選出來的小部分內容，來激發(fā)學生閱讀的愿望，從而讓學生能順著課內的這“冰山一角”去尋找更多的內容來進行閱讀。
2、閱讀指導課更應該實現(xiàn)對學生閱讀方法的指導，例如，如何選擇閱讀內容，如何讀一本書，如何瀏覽，如何精讀，如何吸取書中的精華，如何批注、寫讀書筆記進行閱讀積累等等。
3、閱讀指導課應成為連接課內與課外的紐帶和橋梁。通過閱讀指導，將閱讀由課內延伸到課外，拓展到課外，從而實現(xiàn)課內外閱讀相互依靠、相互促進的密切聯(lián)系，實現(xiàn)學生閱讀的深度與廣度的有機統(tǒng)一。
三、基本做法
1、閱讀指導每學期要有方案，有計劃，有統(tǒng)一的安排。閱讀指導課要有詳細實用的教案。每周一節(jié)閱讀指導課，由語文老師負責。
2、對于各冊課本中涉及到的名著，各年級要集體備課、精雕細琢，每位教師每學期要上一節(jié)以名著導讀為內容的.閱讀指導示范課，以供集體教研、改進提高。
3、對于課本中推薦的名著，教師要保證時間，圖書館要保證一定冊數(shù)的圖書，讓每個學生在相應的學期讀完原著。
4、各教師還要針對本班學生的實際情況，引導學生閱讀課本推薦名著之外的內容。推薦課外讀物做到兩個統(tǒng)一，結合學生年齡特點在統(tǒng)一的時間閱讀統(tǒng)一的書籍，即便與檢查又便于學生交流，提高閱讀質量。
5、開展多項活動，加強閱讀交流
如：（1）故事會
�。�2）主題班會
�。�3）知識競賽
（4）手抄報展覽
�。�5）演講比賽
�。�6）表彰會等等。
閱讀指導課教案7
一、教學目的：
1、讓學生學會和運用科學的讀書方法和技巧
2、激發(fā)學生的讀書興趣
3、提高課外閱讀的能力
二、教學準備：
1、每位學生準備一本書
2、準備卡片硬紙
3、多媒體教學課件
三、教學過程：
1、 課件出示：
對于每一本書，都必須學會閱讀。——帕斯卡
2、請同學們一起讀帕斯卡的名言（齊讀）
3、出示課題：課外閱讀方法指導
教師談話引入：同學們，你們當中的很多同學在家長的指導下，很小的時候，從聽故事看圖片開始，就接觸了課外閱讀，到了現(xiàn)在五年級，已養(yǎng)成了較好的讀書習慣。很多同學讀了不少書，并且收獲不少，不僅學到了知識，還提高了自己的作文水平。但也有一些同學，書讀得不少，卻收獲不多，這是為什么呢？那是因為他沒有掌握正確有效的讀書方法。只有講究科學的方法和熟練的技巧，才能提高讀書的效率，獲得更多更新更有價值的知識。同學們， 讀書的方法有很多種，據(jù)不完全統(tǒng)計，大概有四十余種，我們在語作本上也讀到過不同的`人都有自己不同的讀書方法，那你們在課外閱讀時采用了哪種讀書方法呢?這節(jié)課我們請平時讀課外書最多的師同學向大家推薦三種方法，那是我們在平時的課外閱讀中最常用也很有效的方法。
⑴、粗讀法：
生問：什么是粗讀法？
師：粗讀就是用盡快的速度，抓住幾個要點把書通讀一遍，對全書有一個大概了解，這是一種不求深入精研，只求概覽大意的閱讀方法。
生問：我們應該抓住哪向個要點呢？
師：
課件出示：粗讀時應抓住以下幾個要點：
書名 作者 內容提要 目錄 瀏覽全書
�。ǹ撮_頭和結尾，然后順著層次看下去，從整體上把握文章主要內容）
生問：那哪些書適合用粗讀法呢？
師：那些內容比較多的，重在故事情節(jié)比較曲折，但描寫一般的小說故事，我們就可以用這種方法來讀。
師：師同學們向我們介紹了粗讀法，接下來，請同學們拿出書來。按照師介紹的方法來閱讀一本書。
生閱讀后簡單交流匯報
⑵、精讀法： 師：有的書思想非常淺薄，只要粗讀瀏覽就可以，就像剛才同學們學到的方法，但有的書思想博大精深，需要精讀，反復琢磨，細細體會。接下來，我們就請師給我們介紹一下精讀法。
師：所謂精讀是指正常的或較慢的閱讀速度，按照文章的順序，從頭到尾、逐字、逐詞、逐句、逐段地閱讀，利用工具書掃清字詞障礙，深入鉆研全書內容，了解文章結構，，以求對全書內容有全面透徹的理解。
板書：
精讀法： 正常 較慢的的閱讀速度、掃除字詞障礙， 鉆研全書內容
師：下面請同學們拿起面前的文章，按著精讀法的要求，根據(jù)文章下面的提示，邊讀邊想，邊勾劃。
師問：你最喜歡文中的哪個好詞或佳句?為什么?
你讀懂什么?談談你的感受?
師結：同學們非常仔細地讀作品，不但找出好詞佳句，還深入鉆研全文內容，理解作者要表達的情感，同學們這種求深、 求細反復品味，從書中吸取大量營養(yǎng)的閱讀方法就是運用了精讀法。
⑶、筆記法
毛澤東說過，不動筆墨不讀書。所以，我們接下來要介紹的第三種讀書方法，就是——筆記法。有關專家調查表明，眼看記憶力可達30%，如果眼耳口手同時使用記憶力可達90%，所以同學們，精讀書做筆記，能加強記憶力，對鍛煉思維組織和文字表達能力有很大幫助.因此，我們請師向大家介紹第三種形式靈活 容易查找和[排列使用的筆記卡片的制作法：
規(guī)格：(12×8)cm硬紙
太大不便存放，過小不便記錄，教好紙為佳
內容分類： ①內容摘要摘引名言 警句 資料 典故 原文縮寫
�、陔S感卡，隨時想到的體會 問題
每張卡最好只寫一個問題，一個事例
出示：各類筆記摘錄卡片（實物投影）
同學們學會了筆記卡片的制作，就請你將剛才讀過的文章，根據(jù)書的內容和自己寫筆記的目的，現(xiàn)場制作筆記卡片 ，比一比，看誰做得好。（放音樂）
組內交流：按內容分類，每組選一名代表展示。
小結：同學們的讀書卡片，就是我們今天學習的第三種讀書方法：筆記法。做筆記卡，要持之以恒，日積月累，卡片要經(jīng)常整理，不能光記不看。
4、總結
我們共同學習了三種讀書方法（生說屏幕顯示）板書：
粗讀法
讀書方法 精讀法：
筆記法：
出示：齊讀
讀書好比食品。有些只須淺嘗，有些可以吞咽。只有少數(shù)需要仔細咀嚼品味。
——（英）培根
四、小結：
生活里沒有書籍，就好象沒有陽光，智慧里沒有書籍，就好像鳥兒沒翅膀。同學們，只要我們掌握科學的方法和熟練的技巧，就一定會象蜜蜂一樣在書的海洋里來百花釀甜蜜。愿同學們在接下來的日子里，好讀書，讀好書。
閱讀指導課教案8
一、指導目的：
1、通過認識閱讀課外書的作用，激發(fā)學生閱讀的興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習慣。
2、指導學生回顧總結課堂上學到的閱讀方法，并實際運用到課外閱讀中。
3、利用閱讀卡，讓學生把自己閱讀的收獲積累下來，從而提高寫作能力。
二、指導的重點：
指導學生如何選擇積累好詞妙句。
三、課前準備：
《北大荒的秋天》
四、指導課時：
一課時
五、指導過程：
（一）激趣導入愛上閱讀
哪些同學看過課外書？請舉手。你們都看過哪些課外書？（《十萬個為什么》、《自然探秘》、《安徒生童話》、《弟子規(guī)》、《笠翁對韻》……）看來你們都是愛看書的好孩子。老師也很喜歡看課外書。
師：哪些同學從幼兒園開始就喜歡看書？你真厲害，還沒識字就開始看書了，你真是個
愛看書的孩子。你能跟大家說說你為什么那么愛看書嗎？（生回答）師：當你們看了一個精彩有趣的故事以后，通常會怎么做呢？（生談自己的做法）
師：是啊，當我們看了有趣的故事以后，都想把這個故事講給好朋友聽，和朋友一起分享，這樣也起到了看書的作用。
師：你們上小學以后，語文老師常常會布置你們看課外書，那你們知道老師為什么要這樣做嗎？（生談自己的想法）
師：對，看課外書不僅讓我們了解很多有趣的故事、科學，還能提高我們的寫作水平。
師：你們知道怎樣讀書才能使我們有更多的收獲嗎？（生答）
師根據(jù)回答總結：把文章中的好詞好句摘錄下來，以后運用到自己的習作中。
看了故事以后，自己一定會有一些深刻的體會，從中明白一些道理，我們可以把這些感受寫下來。
（二）課內得法概括讀書的方法
師：那么，大家回顧一下，平時在課堂上老師是怎樣指導大家讀書的？
生答：先把課文讀一遍。（板書：讀）
生：遇到不認識的字問同學、老師或者查字典，遇到不理解的詞語結合上下文來理解。
�。ò鍟翰椋�
生：還要把優(yōu)美詞語和句子劃下來。（板書：劃）
生：老師還要求我們把這些優(yōu)美詞語、句子摘抄到閱讀筆記上。（板書：摘）
生：讀完之后要想一想有什么收獲，寫出自己的感受。（板書：想）
生：比較優(yōu)美的段落我們還要記住，會背下來。（板書：記）
�。ㄕn件出示：閱讀方法（1）讀。讀內容，知其概要。（2）查。碰到不懂的字詞查字典，結合上下文理解它的意思。（3）劃。給優(yōu)美的、含義深刻的句子加點劃線。（4）摘。摘抄好詞佳句。（5）想。讀后思考所得所感。（6）記。背誦精彩片斷、優(yōu)美范文。）
�。ㄈ┱n外活用運用方法進行閱讀
師：原來我們班同學都這么會讀書。我們回憶一下，教材第三單元的主題是什么？（美麗的秋天）現(xiàn)在呢，老師向你們推薦一篇非常美的'文章《北大荒的秋天》，請大家運用你自己喜歡的讀書方法來讀一讀這篇文章。
�。ㄕn件出示：快樂閱讀）
1、生進行第一次閱讀（快速默讀，不認識的字，問老師或者查字典。）
師問：“榛、絳”的讀音，“五彩斑斕”的意思。
2、師：要想有更多的收獲，我們還要把文章中用得好的詞語和描寫生動的句子摘錄下來，現(xiàn)在用我們平時學到的讀書方法來細細品讀吧，可以自己讀，也可以和你的同桌一起讀，邊讀邊完成閱讀卡的前七題。
5、生進行第二次閱讀。（精讀）
6、閱讀反饋：檢查閱讀卡前七題的的完成情況。
7、檢查快樂閱讀卡第8題。
師：師我們來看第8小題，找個同學讀一讀。（指名讀第8題）
師：在描寫你心中的秋天之前，我先來感受一下秋天。（課件出示：秋天圖片）
好，同學們，拿出鋼筆，在閱讀卡上寫下你心中的秋天，可以寫秋天的果園，也可以寫秋天的菜園、公園、或者是秋天的田野。兩三句話就行，開始吧。（師巡視）
（四）激情總結閱讀相伴：今天同學們通過平時學會的閱讀方法，自己閱讀了《北大荒的秋天》這篇文章，今后希望你們能運用這種讀書方法，多讀一些有益的課外書。最后，老師送給大家一些讀書格言。（課件出示）同學們，讓我們愛上閱讀吧，讓閱讀伴我們快樂成長！
板書設計：
閱讀方法：讀、查、劃、摘、想、記
閱讀指導課教案9
教學目標：
１、通過本書的閱讀，不僅能擴展小學生的文學及歷史知識，還能讓孩子們知道了什么是美與丑，善與惡，提高了審美能力與鑒賞能力。
�。�、培養(yǎng)了學生的閱讀習慣，激發(fā)了學生閱讀的興趣。
３、讓學生們自己讀喜歡的書籍，到書中去體驗快樂，擁有快樂的童年。
教學準備：《安徒生童話故事集》
教學過程：
一、激發(fā)興趣，揭示主題
同學們，你們有沒有聽過《美人魚》、《丑小鴨》、《拇指姑娘》、《豌豆上的公主》這些童話故事嗎？那你們知道這些美妙的故事是誰寫的嗎？（簡介作者）他還寫了很多很多好聽的.故事、優(yōu)美的童話，他就是安徒生，偉大的童話作家。那么，下面就讓我們一起走進他的童話世界吧。
二、指導讀書方法
�。薄㈤喿x時能基本把握文中的主要人物。
�。�、邊讀邊勾畫你最喜歡的，認為最好的地方。
３、能說出你為什么喜歡這些句子嗎？自己能試著說一些。
三、閱讀交流
1、小組內交流
你讀了《安徒生童話》的哪一篇，有哪篇文章你最喜歡？
學生只要找出自己喜歡的詞語，優(yōu)美的語句，以及其中的段落，并且能說出你為什么喜歡就可以了。
2、全班交流
（1）組內選代表發(fā)言
�。�2）其他同學認真聽，隨時做補充。
�。�3）說說你是怎么去讀課文的。
四、拓展延伸
把你感興趣的童話故事講給別人聽。
閱讀指導課教案10
教學目的：
1、讓學生在充分閱讀古典名著《三國演義》的基礎上，熟知三國故事，有關人物的成語、歇后語，汲取中國古典文學作品豐富優(yōu)美的語言營養(yǎng)。
2、培養(yǎng)學生語言文字的積累能力、表達能力；培養(yǎng)他們表演方面的才能以及客觀地分析人物的能力。
3、通過活動，培養(yǎng)學生對祖國燦爛文化的自豪感及對三國人物雄才韜略的崇敬之懷。
4、進一步讓學生知道課外閱讀的方法，并能積極主動地投入課外書的閱讀，學會查閱資料，認真做筆記。
課前準備：
1、學生自主閱讀《三國演義》
2、電視劇《三國演義》的片斷。（赤壁之戰(zhàn)、三顧茅廬）
活動過程：
一、激趣導入
二、匯報成果：
1、《三國演義》的作者是誰。它是我國的四大名著之一，還有三大名著及其作者你知道嗎。
2、“三國”指哪三國。
各國的主要人物是誰。
3、簡述作品的主要內容
4、在眾多的人物中，誰給你留下最深的印象。請評頭論足。
3、來自三國的故事很多，你知道嗎。
請講述其中的`一個。
4、“三十六計”你知道嗎。
在這部作品中運用了許多計策，請例舉幾個出來。
5、下列歇后語的來歷你們知道嗎。
不知道的課后還要繼續(xù)閱讀。
張飛穿針_______粗中有細、大眼瞪小眼
曹操敗走華榮道______不出所料、不幸中的萬幸
諸葛亮大擺空城計_______化險為夷、有驚無險
關羽走麥城______驕兵必敗、最后一著
徐庶進曹營______一言不發(fā)、身在曹營心在漢
劉備摔孩子______假仁假義
6、請說一說來自三國的成語，并說出主人公
三、暢談感受
1、談談讀書的意義
2、你會想到哪些名言。
3、到目前為止，我們已經(jīng)閱讀了大量的課外書，并且還寫了自己的讀書感言，在此交流一下，請在記憶庫中快速搜索一下，也可即興創(chuàng)作一句。
4、老師也談談自己的讀書感受，與同學們一起分享。
5、教師小結：
�。�1）提倡多讀好書
�。�2）讀書得講究方法
�。�3）在讀書時，要動腦筋認真思考，并養(yǎng)成讀書記筆記的好習慣。
四、以《三國演義》主題歌作結。
閱讀指導課教案11
教學目標
1、帶領學生走進安徒生的童話故事，通過閱讀了解、感受童話故事的豐富多彩，增強學生朗讀童話的興趣。
2、感悟安徒生及其作品中呈現(xiàn)的對真、善、美不懈追求的精神。
3、通過閱讀方法的指導，幫助學生養(yǎng)成良好的課外閱讀習慣。
教學重難點
1、教學重點：對學生進行閱讀方法的指導，幫助學生養(yǎng)成良好的課外閱讀習慣。
2、教學難點：指導學生閱讀的方法。
教學過程
一、課前口語交際
二、談話激趣
1、師:同學們，讓黃老師看看，我們班哪位同學最美麗！陳慧曼很美麗，李雨涵也很美麗。你們想自己變得更美麗些嗎？師：可是光有外表的美是不夠的，擁有內在的美才是真正的美！
2、師：誰來說說，怎樣做才能更美麗呢？（指名說。）（師總結：讀書讓我們更美麗。）
3、師:開學一個多月了，我們班的圖書角也建立起來了。非常感謝同學們踴躍捐書，老師看出來了，你們都很愛讀書，相信愛讀書的'孩子一定會變得更加美麗，更加聰明。
三、圖書交流推介會
1、師:黃老師想知道，最近，你們讀了哪些書呢？你最喜歡書中的哪個故事？為什么喜歡這個故事？誰來說說？（學生介紹自己讀了什么書）
四、走近安徒生，重溫經(jīng)典
1、師:剛才同學們向大家推薦了許多的好書，聽了你們生動的介紹，黃老師也忍不住想把自己喜歡的書介紹給大家了，它的名字叫《安徒生童話》（課件出示封面），有哪位同學讀過這本書？請舉手。（生回答），有很多同學讀過這本書了，都是愛讀書的孩子。
2、師:那誰知道《安徒生童話》這本書的作者是誰？（生回答）。（課件出示安徒生圖片：）這位就是安徒生，安徒生是什么人,誰來介紹介紹？（指名介紹），
3、師:（課件出示），師介紹安徒生。
4、師:現(xiàn)在就讓我們走進《安徒生童話》，到故事園中去領略有趣的故事吧！但是，書中有那么多的故事，我們只靠課堂短短的幾十分鐘是不可能讀完的，現(xiàn)在，黃老師要教你們，厚厚的一本故事書，應該怎樣來讀呢？（課件出示“利用目錄閱讀”），先翻開書的目錄看看，偉大的教育家葉圣陶先生說：“讀書先看目錄，看一遍至少對于全書有了概括印象，進而能對閱讀材料作出取舍�！保ㄕn件出示目錄），然后從目錄中挑選一個自己喜歡的故事來讀。當然，如果時間充足的話，你就可以順著目錄，每天堅持看一個。這節(jié)課，我們就來讀《安徒生童話》中的一個有趣的小故事-――《丑小鴨》。
五、回憶平時的讀書方法
1、師:在讀《丑小鴨》之前，老師想問問同學們，你拿到一本新故事書，你
是怎么讀的？先看什么？有什么讀書的方法向大家介紹？（指名交流）
2、師總結：拿到一本新故事書，先看看作者是誰，然后看看目錄，選自己喜歡的故事來讀，讀書的時候，要一邊讀一邊想，讀懂內容，想收獲，想體會，然后動筆畫出好詞好句，這樣長期積累，你就會寫出生動的作文了。
六、賞讀《丑小鴨》
1、師:《丑小鴨》這個故事誰讀過的請舉手。（生舉手）誰來說說《丑小鴨》講了一個什么故事呢？（生回答）丑小鴨最后怎么了？（生回答），
2、師:下面我們一起看《丑小鴨》的故事。（畫片），
3、師:看完《丑小鴨》的故事，你想對丑小鴨說什么？有什么收獲？（生回答）
4、師總結:丑小鴨經(jīng)歷了重重磨難之后，變成了美麗的白天鵝，那是因為它心中有夢想，你們有夢想嗎？（生：有），只要你們不怕困難，勤奮學習，老師相信你們都會變成美麗的白天鵝，可以像丑小鴨一樣，實現(xiàn)心中的夢想。
七、創(chuàng)設情景，拓展思維，引導讀書
1、師:《丑小鴨》的故事，同學們都很感興趣，都很認真的聽，認真的看，現(xiàn)在黃老師獎勵大家再看《安徒生童話》中的另一個童話故事，好嗎？（好），那就請小朋友們坐好，認真的看。（8、課件播放故事《賣火柴的小女孩》）。
2、師:《賣火柴的小女孩》這個故事好看嗎？（生：好看）小朋友們還想看動畫故事嗎？（想）但是這節(jié)課的時間那么短，馬上就要下課了，這本書還有很多故事沒有看，怎么辦？同學們有什么好辦法？
3、師:那老師有個問題想問問大家，課外書什么時候讀？（生答）上語文課、數(shù)學課的時候讀是嗎？（生：不是）對了，課外書，課外書，我們當然應該選擇安排在課余時間讀，這樣才不會影響正常的學習，又能豐富你的課余生活。
八、總結方法
1、師：那好，以后你無論讀什么書，就請你用上我們這節(jié)課上學到的方法來讀懂一本書，現(xiàn)在我們一起再來記一記讀一篇文章的兩個步驟：（課件出示“讀一篇文章的兩個步驟”）。（板書：看目錄讀文章想收獲想體會）
九、總結延伸
1、師：安徒生是世界童話大王，他的童話故事都是經(jīng)典，很值得一看。
2、師：（課件出示《安徒生童話》全集目錄）老師這里有他的童話全集的一些目錄，我們來讀一讀讀吧？（（學生自己瀏覽）
3、師：安徒生為什么能寫出這么多生動感人的童話呢？想知道的話，就到他寫得自傳《真愛，讓我如此幸�！分姓掖鸢赴桑。ㄕn件出示《真愛，讓我如此幸�！返姆饷妫ㄕn件出示安徒生說的一段話）
4、師：今天這節(jié)課，我們認識了童話大王安徒生，分享了讀書心得，總結了讀書方法，希望同學們以后還要讀更多的書，因為，讀書會讓我們變得更加美麗！
板書設計：
《安徒生童話》閱讀指導
閱讀指導課教案12
教學目標：
1、加強閱讀指導，使學生掌握正確的閱讀方法。
2、使學生在閱讀基礎上，學會摘錄筆記法，提高閱讀效果。
教學重點：
通過閱讀實踐和教師指導會識別好詞好句，學會摘錄筆記法。
教學難點：
自主識別好詞好句。
教學方法：
自主感悟，合作交流，指導講解。
課前準備：
了解學生讀書情況，每人準備摘錄筆記本。準備閱讀指導資料。
教學過程：
一、復習遷移，導入新課。
上節(jié)課我們學習了默讀的讀書方法，你能說說什么是默讀嗎？（用眼看，用心想，不出聲。）默讀有什么好處？（速度快，安靜，便于專心想。）
今天老師還想教你們一種讀書方法，想不想知道是什么法？
板書課題：摘錄筆記法。
二、明確方法，懂得好處。
教師講解：摘錄筆記法就是讀書時把文中的好詞、好句找出來，抄在筆記本上，多積累，多記憶。
讀書動筆好處可大了，你們能想想摘抄好詞、好句有什么好處嗎？學生自由談。
指導理解：好處：加深印象，積累詞句，自己說話、寫作時運用，能使內容更生動、豐富。
三、出示訓練，識別好詞、句。
1、出示范文，進行訓練。
下面讓我們默讀一篇文章，從里面找出你認為好的詞、句，用筆畫下來，并想想好在哪里？
學生讀文畫詞、句。
匯報交流。
2、指導識別好詞好句。
大家都找出了自己喜歡的詞句，理由很充分，確實是好詞好句。板書：自己喜歡的詞句。
其實好詞好句是有一些明顯特點的，例如描寫的詞語、句子;比喻、擬人、排比等修辭手法的句子；含義深刻的句子。
1）出示例句體會描寫的詞句。
2）學生說比喻句體會比喻句及好處。教師結合例句指導體會擬人、排比句及好處。
3）指導理解含義深刻的句子。并給出例句。（讓人感受深刻，能受到啟發(fā)的句子）
板書：描寫的.詞句，比喻、擬人、排比等句子，含義深刻的句子。 3、再讀范文，找描寫的句子，找比喻及排比的句子，找含義深刻的句子。（小組合作）
匯報交流。
四、閱讀訓練，實踐體驗。
1、從課外書上自選一篇文章閱讀，找出好詞句摘抄在筆記本上。
2、匯報摘抄的詞句。
五、總結收獲，培養(yǎng)習慣。
1、你學到了什么？（懂得了摘錄筆記法，懂得了什么是好詞好句。積累了一些詞句。）
2、課下把范文中畫出的好詞句摘抄在筆記本上。
3、總結指導：今天老師和大家學的知識真不少，要想找準好詞句，還需不斷地練習，以后讀書一定要留心好詞句，讀后記下好詞句，養(yǎng)成讀書動筆的好習慣。
閱讀指導課教案13
一、完善課外閱讀指導課，建立可操作模式
針對我校中年段學生課外閱讀現(xiàn)狀形勢不容樂觀，我們從課堂入手，激發(fā)學生的閱讀興趣，點燃學生對課外閱讀的渴望，并在課堂中對學生的閱讀習慣進行指導。對于每一節(jié)的指導課我們均采用記錄表的形式進行跟蹤，研討最佳的課外閱讀指導方案，我們共進行了3次的研究課交流。
通過一堂堂的研討課，我們看到了學生閱讀的興趣被喚醒，孩子們在課堂上表現(xiàn)出的熱情和激動令我們興奮不已，下課的時候很多孩子放棄了休息的時間，坐在教室里看書，完全沉浸在書的海洋中。通過一堂堂的研討課和案例交流，我們確立了《xx三小中年段課外閱讀的導讀策略》，組員人人撰寫導讀課的案例或論文，并編成冊，供全校老師借鑒。
二、推薦優(yōu)秀書目，編制校本教材
對學生進行閱讀方法指導的同時，我們把熱烈謳歌歷史的和
時代的英雄，偉人，勞動者的美好品質和精神的故事、小說、傳記、報告文學，表現(xiàn)真善美的童話、寓言、小品、劇本、詩歌普及科學知識、展現(xiàn)社會美的科幻小說、反映人文歷史、自然風情美的游記、特寫，及有關深化課文學習的書籍（文章）作為好書向學生推薦。共推薦了50部適合中年段閱讀的書籍，包括中國部分25部和外國部分25部。并且編寫了《xx三小課外閱讀校本教材（中年段）》，在全校推行，加深學生的文化積淀。
三、開展學生的閱讀實踐活動，積累讀書成果
1、建立閱讀場所，營造閱讀氛圍
學生要有豐富的書刊可讀，這是完成課外閱讀量的基本條件。學校建立兩種閱讀場所。一是閱讀中心。由學校的圖書館和閱覽室組成，應當書籍豐富，資料眾多，供學生自由選擇，進行自主性閱讀。二是班級圖書架。圖書可以由學校提供，也可以由學生自帶，相互交流閱讀。為了廣開書源，可以發(fā)動師生捐書，班級之間建立換書機制，提倡學生之間、學生與教師之間、學生與家長之間互相借書。如此一來，能夠營造良好的閱讀氛圍，激發(fā)學生的閱讀興趣。
2、固定課外閱讀時間，是保證課外閱讀質量的一個重要條件
凡是課外閱讀開展得比較出色的學校都把課外閱讀列入課表。因為我們學校有午讀的安排，這給學生的課外閱讀提供了必要的條件，我校制訂教師伴讀值日制，每班學生在學校規(guī)定集中閱讀時間內，均有一名教師在班內伴讀，幫助學生解疑釋難，維持閱讀秩序。
3、開展課外閱讀活動，激發(fā)學生閱讀的熱情
小學生的意志品質正處于逐步形成發(fā)展之中，他們往往缺乏堅持閱讀的恒心。開展課外閱讀方面的活動，最大的功效就在于激發(fā)學生閱讀的熱情，引導學生持之以恒地閱讀。
結合學校每一學期開展的讀書節(jié)，我們中年段也開始有特色的活動，制訂了《xx三小中年段課外閱讀活動方案》，我們開展了讀書手抄報比賽、制作書簽比賽、講述書中故事比賽等等，這些活動的開展，大大地激發(fā)了學生的讀書熱情，校園里掀起了一股巨大的讀書旋風。為了表彰這些愛看書、從書中受益的孩子，我們還制訂了《xx三小書香班級、書香少年評比細則》，為學生的可持續(xù)性閱讀注入了鮮活的動力。課外閱讀質量的提高，直接帶來的是學生寫作能力的提高。在上學期，在我們課題組的xxx老師和xxx老師把這些在課外閱讀中受益的孩子的作文編成了我校的學生報刊――《小樹苗文學專刊》。
四、做好學生的閱讀引領者，成立教師讀書社團
要想學生愛上讀書，老師必須也要喜歡讀書。為了進一步使教師形成正確的閱讀教學觀，養(yǎng)成閱讀習慣，我們成立了xx三小讀書社團――三位書社。以教師的閱讀引領學生的.成長。我們制訂了《xx教師讀書社團章程》，舉行了成立大會，并定期舉行讀書心得交流，讓每一老師成為閱讀的先行者。
五、為學�？沙掷m(xù)發(fā)展注入鮮活動力
1、豐富學校文化底蘊
校園文化需要有文化內涵的環(huán)境，文化環(huán)境需要有思想修養(yǎng)高、文化底蘊濃厚的人。課題的開展開創(chuàng)了一個充滿濃郁文化氣息的書香校園的新局面；大量健康的課外閱讀，令我們這所外來民工子弟學校精神面貌發(fā)生了很大的轉變，我們的孩子不“野”了，變得文質彬彬了。學校的校風校貌得到了很大的改觀。
2、通過研究，教師形成了正確的閱讀教學觀，養(yǎng)成了閱讀習慣
在此基礎上，引導學生在親歷閱讀的過程中實現(xiàn)多重對話，初步構建集字詞句積累、閱讀理解、情感體驗、口頭表達、書面表達等多維一體的語文發(fā)展體系，促進了課堂教學的提高。扎實有效的研究活動為課題提供了觀察、記錄、收集和研究的素材，在研究與反思中培養(yǎng)了教師的專業(yè)精神，提高了教師的課堂教學能力和研究水平。本課題實施以來，共有63人次在市、縣級獲獎。
3、課外閱讀促進學生智力的發(fā)展，為終身學習奠定基礎
學生的閱讀量大大提高，很好地培養(yǎng)了學生愛讀書、勤讀書、讀好書的良好習慣。通過對學生閱讀方法的指導，使學生會閱讀、能閱讀，從而開闊視野，增加知識信息量，親近母語，陶冶情操，提高學生的語文素養(yǎng)和綜合素養(yǎng)。課題開展以來，我校學生在縣里的“兒童詩征文”“師生征文”“書香暑假”各類比賽中取得了令人矚目的成績。
閱讀指導課教案14
一閱讀目的：
�。蓖ㄟ^本書的閱讀，不僅能擴展小學生的文學及歷史知識，還能讓孩子們知道了什么是美與丑，善與惡，提高了審美能力與鑒賞能力。
２培養(yǎng)了學生的閱讀習慣，激發(fā)了學生閱讀的興趣。
�。匙寣W生們自己讀喜歡的書籍，到書中去體驗快樂，擁有快樂的童年。
二閱讀準備：《安徒生童話故事集》
三閱讀教學過程：
�。ㄒ唬┘ぐl(fā)興趣，揭示主題
同學們，你們有沒有聽過《美人魚》、《丑小鴨》、《拇指姑娘》、《豌豆上的`公主》這些童話故事嗎？那你們知道這些美妙的故事是誰寫的嗎？（簡介作者）他還寫了很多很多好聽的故事、優(yōu)美的童話，他就是安徒生，偉大的童話作家。那么，下面就讓我們一起走進他的童話世界吧。
�。ǘ┲笇ёx書方法
�。�、閱讀時能基本把握文中的主要人物。
�。�、邊讀邊勾畫你最喜歡的，認為最好的地方。
�。�、能說出你為什么喜歡這些句子嗎？自己能試著說一些。
四閱讀交流
�。ㄒ唬┬〗M內交流
你讀了《安徒生童話》的哪一篇，有哪篇文章你最喜歡？
學生只要找出自己喜歡的詞語，優(yōu)美的語句，以及其中的段落，并且能說出你為什么喜歡就可以了。
（二）全班交流
�。苯M內選代表發(fā)言
�。财渌瑢W認真聽，隨時做補充。
�。痴f說你是怎么去讀課文的。
（三）拓展延伸
把你感興趣的童話故事講給別人聽。
五、總結
最后老師想送給大家一段話：ppt
閱讀，終生的承諾
世界上最動人的皺眉是在讀書時那苦思的剎那；
世界上最自然的一刻是在讀書時那會心的微笑。
自己再累也要讀書；
工作再忙也要談書；
收入再少也要買書；
住處再擠也要藏書；
交情再淺也要送書。
最庸俗的人是不讀書的人；
最吝嗇的人是不買書的人；
最可憐的人是與書無緣的人。
同學們，讓我們與書為伴，讓閱讀成為我們終生的承諾！
閱讀指導課教案15
教學目標：
1、通過閱讀，提高學生閱讀數(shù)學故事的興趣，使得學生樂于思考，進而激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。
2、通過閱讀，提高學生的有序思考，邏輯推理等思維能力。
3、通過閱讀，讓學生發(fā)掘數(shù)學特有的美，引導學生去欣賞、體會數(shù)學的美。
教學準備：課件
教學過程：
一、談話導入，引入課題：
1、同學們，你們對金字塔有多少了解呢？
2、金字塔對于我們來說感覺很神秘，自古以來，很多考古學家都想去神秘的金字塔里一探究竟，今天我們就跟隨兩位小朋友一起去金字塔里探探險，看看有什么樣的奇妙之旅在等著他們。
3、介紹故事發(fā)生的背景。
二、師生一起看故事：
1、神奇的太陽鑰匙。兩位主人公意外的得到一個盒子，這個盒子可以變成一把神奇的鑰匙，那這個鑰匙會有什么用呢？
2、艱難的歷程。三人去找鑰匙的`途中不知不覺走進了“死亡之�！�，他們能不能順利走出“死亡之海”呢？怎樣才能走出去呢？
3、獅身人面像。獅身人面像是金字塔守護神的化身，想要進入金字塔必須回答它的問題，到底會是怎樣的問題呢？
4、進入金字塔。主人公們爬完高高的金字塔后，卻被一堵石門給攔住了，要怎樣才能打開石門進入金字塔呢？
5、找到鑰匙。走進金字塔后，他們發(fā)現(xiàn)了一個箱子，另外一把鑰匙就在這個箱子里，但是箱子沒有蓋子，這個箱子的背后又藏著什么玄機呢？
6、宮殿寶藏。找到了另一把鑰匙后，他們又打開了一個石門，這道石門的后面有什么？會不會還有難題需要他們解答呢？
三、總結：
1、故事到這里并沒有結束，剩下的情節(jié)請同學們自己編寫。
2、鼓勵學生平時多閱讀數(shù)學故事。
【閱讀指導課教案】相關文章：
閱讀指導課教案07-23
閱讀指導課教案15篇02-17
課外閱讀指導課教案03-11
課外閱讀指導課教案05-31
小學閱讀指導教案03-05
小學課外閱讀指導課教案（通用10篇）04-12
四年級閱讀指導課教案11-08
《青銅葵花》閱讀交流課教案10-17
小學英語閱讀課教案01-14