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做燈籠教案
作為一位優(yōu)秀的人民教師，時常會需要準備好教案，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進而選擇科學、恰當?shù)慕虒W方法。我們該怎么去寫教案呢？下面是小編整理的做燈籠教案，希望能夠幫助到大家。
做燈籠教案1
活動目標：
1、用直線和圍圈的方法做成各種燈籠。
2、能大膽地想象并嘗試獨立設(shè)計燈籠的圖案。
活動準備：
1、長方形色紙，長紙條。
2、蠟筆，剪刀，漿糊。
活動過程：
1、出示各種各樣燈籠的圖片，幼兒展示自己帶來的玩具小燈籠。
提問： 圖片上的燈籠你都見到過嗎？有些什么顏色？燈籠外面的圖案是怎么樣的？（有的是彩色的，有的.上面有很多圖畫好像我們看的連環(huán)畫。有的上面寫字的，是讓你猜謎語的）什么時候人們會掛上燈籠？（國慶節(jié)，元宵節(jié)各種喜慶的節(jié)日）燈籠能用什么材料來做？（布，塑料，紙）
2、教師示范講解小燈籠的制作方法。
教師出示燈籠的范例。
看一看，老師的小燈籠是用什么材料做的？（紙）上面有些什么圖案？你們想不想自己做一個小燈籠呢？
展示制作步驟。
交代要求，幼兒操作，教師指導。
1) 先在紙上畫上你自己設(shè)計的圖案，注意把有圖案的一面對著自己。
剪的時候注意不要剪到底。
2) 幼兒操作，教師巡回指導，幫助個別能力差的幼兒。
3) 探索除了這樣剪，你還能想出更多的制作方法嗎？鼓勵幼兒大膽嘗試，討論交流。
展示幼兒作品。教師與幼兒一起布置，開一個小小燈展。
幼兒園做燈籠教案，燈籠是我國傳統(tǒng)文化中一個代表著吉利，喜慶的物品，也是我國獨有的物品，是中國文化中比較有象征意義的一種物品，做燈籠的課程主要是想要讓小朋友們更加了解中國文化。
做燈籠教案2
教學目標：
1、認識14個生字，會書寫7個生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、通過本文的學習要讓孩子感受到合作的必要，懂得要和別人合作，學習與人合作。
教學重點：
認讀14個生字，會書寫7個生字。
教學難點：
在朗讀中，討論學習合作精神。
教學準備：
生字卡
教學過程：
第一課時
教學內(nèi)容：
初讀課文，學習生字。
教學目標：
掌握生字新詞。
重點難點：
規(guī)范書寫生字。
教學過程：
一、導入新課。
同學們，今天我們來學習一篇和合作有關(guān)的課文——做燈籠，齊讀課題。
二、聽教師范讀課文，讀準生字的'字音。
1、教師范讀課文，學生聽。
2、整體感知課文講了一個什么故事？
三、初讀課文，讀準生字的字音。
1、自由讀課文，標出自然段，畫出生字。
2、同桌互讀，相互正音。
3、開火車認讀帶生字的詞語，檢查讀音，以各種形式多次認讀。
4、指名分段朗讀課文，相機指導。
四、寫字教學。
1、出示要寫的7個生字，學生拼讀。
2、給7個生字組詞，用自己喜歡的生字說一句話。
3、分析識記字形。
4、教學范寫，重點指導“良”“使”“勁”“桌”“貼”
5、學生書寫生字，教師指導。
6、講評學生的書寫。
五、作業(yè)。
1、朗讀課文。
2、書寫生字。
第二、三課時
教學內(nèi)容：
學習課文。
教學目標：
理解課文內(nèi)容，體會合作的重要性。
重點難點：
在朗讀中，討論學習合作精神。
教學過程：
一、復習。
1、認讀生字卡片。
2、有感情地朗讀課文，復述課文內(nèi)容。
二、學習課文。
1、做燈籠講了誰和誰的故事？
2、自由朗讀課文，介紹王京和李良的情況。
3、齊讀1、2、3自然段。
4、轉(zhuǎn)眼新年快到了，王京和李良都有一件心事，根據(jù)課文內(nèi)容，說說他們的心事是什么？
5、指名朗讀第四自然段。
6、小組合作說一說。
王京的心事
李良的心事
7、王京和李良合作做什么？蘭蘭在燈籠上寫了什么？
8、齊讀全文。
三、總結(jié)。
1、學習了這篇課文，你明白了一個什么道理？
2、你平時和同學合作嗎？和大伙說說吧！
四、討論以下問題
1、同桌忘了帶彩色筆，你怎么說，怎么做？
2、和你一起值日的同學今天過生日，你怎么辦？
五、作業(yè)。
1、朗讀課文。
2、預習新課文。
做燈籠教案3
教學目標：
1、認識“良、受、贊”等14個生字，會正確認讀本課的多音字“扎、模、教”；
會寫“良、使”等7個生字和以下詞語：咱倆、泥人、使勁。學習新部首工字旁和力字旁。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，懂得固結(jié)合作的好處。
教學過程：
一、故事導入，檢查作業(yè)：
1、課前老師給同學們講一個美國幼兒園的故事《孩子的第一本書》，讓學生從中懂得成為小作家其實并不難，要有讀書和寫作的興趣，這很重要。故事里邊還包含什么內(nèi)容呢？這與我們本課學習的內(nèi)容好像有一點聯(lián)系，學完今天的課文后請大家告訴我好不好？
2、檢查同學們昨天的《我最喜歡的一張照片》的寫話練習，師生互動評價，從中給學生寫作的信心。
二、議題導課，激發(fā)興趣。
從課題入手，課文可能會寫些什么內(nèi)容？請大家圍繞題目猜想。
師生交流課文大致要寫的內(nèi)容，適時引導板書。
三、初讀課文，讀正確、讀流利。
1、自讀。輕聲朗讀課文，畫出不容易讀準、不容易讀好的字、詞、句，在小隊里反復練習直到讀準讀通。
2、師出示本課的生字卡片，采取開火車的方式或是搶讀的方式認字并組詞，檢查生字充分調(diào)動情況。
2、同桌互讀，互相正音、評議，再互相說說課文寫了一件什么事。
3、指生回答，師生評議并板書相關(guān)內(nèi)容。
師：課文里講的這個故事，好像就發(fā)生在我們的身邊一樣，是那樣的近，老師相信你們，一定能夠把這個我們很熟悉的故事讀好的'，現(xiàn)在我們請同學直接選擇你最喜歡朗讀的段落來讀給大家聽，讀完后你要說一說為什么最喜歡這個地方，聽清楚了嗎？
4、指生朗讀后全體評議，師提出建議。分析完后再讓學生有感情地讀自己喜歡的段落。
教師適當點拔感情。
四、細讀，理解課文內(nèi)容
1、小隊四人合作朗讀課文，讀后評議交流誰讀的最流利，誰讀得不太熟練？讀錯的地方是什么？
2、質(zhì)疑解疑，抓住重點詞句、理解課文內(nèi)容。
請學生再讀課文，畫出不理解的詞句，提出感到困惑的問題，同學之間互相合作解決。
3、討論“王京為什么在燈籠下寫下‘合作真快樂’”這幾個字。
4、說說自己和別人合作的事情，談?wù)勛约旱捏w會。（指生交流）
5、學了課文之后，你明白了什么？和老師同學互相交流。
6、我們再來回到一開始付老師給大家講的那個美國幼兒園的故事好嗎？說一說那個故事現(xiàn)在讓你又明白了什么道理？
老師小結(jié)：
是��！同學們，在我們的生活和學習中，我們總會有遇到一些困難的時候，一個人的智慧和能力是有限的，兩人智慧勝一人，三人行必有我?guī)�，我們�?yīng)該從小學會合作，與他人一起合作共同分享，你才會真正感到快樂與幸福，嫦娥一號的成功飛行，正是上千位科學家努力合作的結(jié)果，所以我們更加應(yīng)當學會合作，“合作真快樂”！
五、鞏固識字，指導寫字。
1、鞏固會認字。
2、教師指導寫字，提醒學生注意各字在田字格中的位置，以及重點筆畫的書寫運筆方法。
做燈籠教案4
活動目標
1.通過活動讓幼兒學會使用剪刀的技能。
2.培養(yǎng)幼兒心靈手巧、動作協(xié)調(diào)的技巧并養(yǎng)成動手動腦的習慣。
3.能展開豐富的想象大膽自信地向同伴介紹自己的作品。
活動準備
彩色卡紙、紙杯、安全剪刀、竹筷、牙簽、雙面膠、毛線
活動過程
一、提問導入，激發(fā)幼兒活動興趣。
師：中秋節(jié)的時候你家門口會懸掛什么東西呢？讓我們一起來制作紙杯燈籠吧!看看誰制作的最美、看。
二、幼兒制做燈籠。
1.分發(fā)制作材料;
2.指導安全制做小心使用剪刀、牙簽;
3.制作方法:
第一步:把彩色卡紙粘貼在紙杯的外面作裝飾;
第二步:把在卡紙上畫好的耳朵、眼睛、鼻子、胡須和嘴巴分別剪下來然后貼在裝飾好的.紙杯上;
第三步:在紙杯底部的中間用牙簽鉆一個小孔穿上毛線并在杯里將線頭打好結(jié)將線的另一頭系在竹筷的一端燈籠就做好了。
三、師生一起念兒歌。
小紙杯，真好玩，剪好圖形上面貼，在鉆一個小小孔，系好繩子成燈籠。
做燈籠教案5
活動設(shè)計背景
很多幼兒都很喜歡手工教案，自己動手制作出來的東西能夠讓幼兒感受到滿足感，剪紙是幼兒樂此不疲，用簡單的材料幼兒從中體會到樂趣，既能發(fā)展幼兒動作協(xié)調(diào)性，又能發(fā)展幼兒動手動腦的習慣，在從中體會樂趣。
活動目標
1、通過活動讓幼兒學會使用剪刀的技能;
2、培養(yǎng)幼兒心靈手巧、動作協(xié)調(diào)的.技巧，并養(yǎng)成動手動腦的習慣。
教學重點、難點
培養(yǎng)幼兒手的靈活性、協(xié)調(diào)性。
活動準備
彩色卡紙、紙杯、安全剪刀、竹筷、牙簽、雙面膠、毛線。
活動過程
1、激發(fā)幼兒制作的興趣
當你家里過新年的時候，你家門口會懸掛什么東西呢？
讓我們一起來制作紙杯燈籠吧！看看誰制作的最美、最好看吶!
2、老師指導幼兒制做燈籠
�。�1）分發(fā)制作材料；
（2）指導安全制做，小心使用剪刀、牙簽；
（3）制作方法：
第一步：把彩色卡紙粘貼在紙杯的外面作裝飾；
第二步：把在卡紙上畫好的耳朵、眼睛、鼻子、胡須和嘴巴，分別剪下來，然后貼在裝飾好的紙杯上；
第三步：在紙杯底部的中間用牙簽鉆一個小孔，穿上毛線，并在杯里將線頭打好結(jié)。將線的另一頭系在竹筷的一端，燈籠就做好了。
3、師生一起念兒歌：
小紙杯，
真好玩，
剪好圖形上面貼，
在鉆一個小小孔，
系好繩子成燈籠。
幼兒園做燈籠教案，燈籠是我國傳統(tǒng)文化中一個代表著吉利，喜慶的物品，也是我國獨有的物品，是中國文化中比較有象征意義的一種物品，做燈籠的課程主要是想要讓小朋友們更加了解中國文化。
做燈籠教案6
教學目標：
1.認識“良、受、贊”等14個生字，會寫“良、使”等7個生字和以下詞語：咱倆、泥人、使勁。學習新部首工字旁和力字旁。 2.正確、流利地朗讀課文。
3.理解課文內(nèi)容，懂得固結(jié)合作的好處。 教學重點：
1.學習字詞、有感情地朗讀課文，
2.在理解課文的基礎(chǔ)是，培養(yǎng)學生團結(jié)合作的'精神 教學難點：體會團結(jié)合作的快樂。 教學準備：錄音機、生字卡片、掛圖 教學時間： 兩課時
第 一 課 時 教學目標：
1.認識“良、受、贊”等14個生字。2.正確、流利地朗讀課文。 教學過程
一、議題導課，激發(fā)興趣。
1.板書課題請大家圍繞題目猜想，課文可能會寫些什么內(nèi)容？
二、初讀課文，讀正確、讀流利
1.學生自讀。輕聲朗讀課文，畫出不容易讀準、不容易讀好的字、詞、句反復練習。
2.幫讀。同桌互讀，互相正音、評議，再互相說說課文寫了一件什么事 三、學習生字
1.讀一讀，看能否讀準它們的字音。 2.認一認。去掉拼音，調(diào)換順序認讀生字
3.玩一玩。請大家拿出你們的識字卡片，互相說一說， 認一認。
4.議一議。介紹自己的識字方法給大家聽。
第 二 課 時
教學目標：
1.會寫“良、使”等7個生字和以下詞語：咱倆、泥人、使勁。學習新部首工字旁和力字旁。
2.有感情地朗讀課文。
3.理解課文內(nèi)容，懂得固結(jié)合作的好處。
教學過程：
一、細讀，理解課文內(nèi)容
1.指名分段讀課文，讀后評議交流。
2.質(zhì)疑解疑，抓住重點詞句、理解課文內(nèi)容。 （請學生再讀課文，畫出不理解的詞句，同學之間互相合作解決。）
3.討論“王京為什么在燈籠下寫下‘合作真快樂’”這幾個字。
4.說說自己和別人合作的事情，談?wù)勛约旱捏w會。 5.學了課文之后，你明白了什么？和老師同學互相交流。二、學寫生字
1.教師指導寫字，提醒學生注意各字在田字格中的位置，以及重點筆畫的書寫運筆方法。
2.重點指導：“巧、泥、勁、燈” 3.學生練寫，
4.展示學生的作業(yè)
做燈籠教案7
活動目標：
1.學習使用各種圖案及粗細不同的線條裝飾燈籠面。
2.感受燈籠的美，感受中秋的'節(jié)日氣氛。
活動準備：
1.各式燈籠自制燈籠作品若干。
2.按比例裁剪好的卡紙、彩紙、膠水、剪刀、黑色筆等每幼兒一份。
活動重點：
學習使用各種圖案及粗細不同的線條裝飾燈籠面。
活動難點：
學習使用各種圖案及粗細不同的線條裝飾燈籠面。
教學法：
展示法、講解法、欣賞法、操作法。
活動過程：
1.出示各式燈籠，引起幼兒興趣。
�。�1）引導幼兒欣賞燈籠的造型、圖案、色彩、及裝飾等。
（2）分析燈籠上的裝飾，引導幼兒欣賞各種線條的裝飾美。
2.教師講解示范，交代要求。
（1）用多種形式的線條裝飾卡紙。
�。�2）把卡紙卷制成燈籠。
（3）討論：你準備在燈籠上做怎樣的裝飾？
3.幼兒裝飾燈籠練習，教師指導。
提示運用線條裝飾時，注意線條粗線的運用。
4.展示作品，欣賞與評價。
評價重點：線條形式的豐富與粗細得當?shù)倪\用。
活動延伸：中秋晚上，讓幼兒提著自制的燈籠去賞月。
做燈籠教案8
目標：
1、用直線和圍圈的方法做成各種燈籠。
2、能大膽地想象并嘗試獨立設(shè)計燈籠的圖案。
準備：
1. 長方形色紙，長紙條。
2. 蠟筆，剪刀，漿糊。
過程：
1.出示各種各樣燈籠的圖片，幼兒展示自己帶來的`玩具小燈籠。
提問： 圖片上的燈籠你都見到過嗎？有些什么顏色？燈籠外面的圖案是怎么樣的？（有的是彩色的，有的上面有很多圖畫好像我們看的連環(huán)畫。有的上面寫字的，是讓你猜謎語的）什么時候人們會掛上燈籠？（國慶節(jié)，元宵節(jié)各種喜慶的節(jié)日）燈籠能用什么材料來做？（布，塑料，紙）
2、教師示范講解小燈籠的制作方法。
教師出示燈籠的范例。
看一看，老師的小燈籠是用什么材料做的？（紙）上面有些什么圖案？你們想不想自己做一個小燈籠呢？
做燈籠教案9
教學要求
1.理解課文的內(nèi)容,了解王京和李良做燈籠的過程,懂得合作愉快的道理。
2.學習課文中的生字、新詞,理解詞語的意思,積累“贊揚、布置、漂漂亮亮”等詞語。
3.有感情地朗讀課文,能根據(jù)課后的問題理解課文。
重點
難點 了解王京和李良做燈籠的經(jīng)過,懂得“合作真快樂”的道理。
教學
課時 兩課時
做 燈 籠
王京和李良是同桌。
第一部分(第1自然段):交代王京和李良是同桌。
王京是班里公認①的小畫家。她的畫兒不光受到同班同學的贊揚②,還在學校的美術(shù)大賽中得過獎呢。[句導讀:“不光……還……”寫出了王京的畫兒畫得好。要讀出稱贊的語氣。]
段導讀:介紹了王京畫畫兒好的特長。
李良可不愛畫畫兒,但是他的手很巧,會捏泥人,會做飛機模型,還能用草葉編小螞蚱。[句導讀:用稱贊的語氣讀。]
段導讀:介紹了李良會做手工的特長。
第二部分(第2、3自然段):分別介紹了王京和李良的特長,王京會畫畫兒,李良手巧。
新年快到了,同學們都行動③起來,想把教室布置得漂漂亮亮的。王京想畫一幅畫兒,把它貼在教室的墻上�？墒撬l(fā)現(xiàn)已經(jīng)④有好幾個同學在畫畫兒了。那做什么好呢?[句導讀:讀出很為難的語氣。]王京把心事⑤告訴了李良,沒想到李良也在煩惱⑥呢。原來李良扎了一個漂亮的紙燈籠,正在發(fā)愁⑦白白的燈罩缺少點兒色彩呢。[句導讀:交代了李良發(fā)愁的原因。]李良想了想,忽然⑧有了主意。他對王京說:“咱倆合作⑨吧!你在我扎的燈籠上畫畫兒,好不好?”[句導讀:要讀出鄭重的語氣。]王京聽了很高興,使勁點了點頭。[句導讀:“很高興”“使勁”寫出王京很愿意合作。]
段導讀:寫李良真誠邀請王京與他合作。
王京在李良做的燈罩上,畫了花草,畫了樹木,畫了可愛⑩的小金魚……還寫下一句話:“合作真快樂!”[句導讀:具體寫王京在燈籠上繪畫和寫字的情形。]
段導讀:寫王京和李良合作做了一個漂亮的燈籠來布置教室。
同學們看了,使勁鼓起掌來。
第三部分(第4~6自然段):寫李良和王京合作做了一個漂亮的燈籠來布置教室,并體會到了團結(jié)合作的快樂。
字 詞 導 讀
�、俟J:大家一致認為。
�、谫潛P:稱贊表揚。(例句)他拾金不昧的行為受到了大家的贊揚。
③行動:為實現(xiàn)某種意圖而具體地進行活動。
④已經(jīng):表示時間過去或事物完成。
�、菪氖�:心里盤算的事。
⑥煩惱:煩悶;苦惱。
⑦發(fā)(fā)愁:因為沒有主意或辦法而感到愁悶�！鞍l(fā)”還讀fà,如理發(fā)。
�、嗪鋈�:表示來得迅速而又出乎意料。
�、岷献�:互相配合做某事或共同完成某項任務(wù)。(例句)這個風箏是我和小方一起合作完成的。
�、饪蓯�:令人喜愛。(例句)媽媽用巧手給我做了一個可愛的洋娃娃。
1.理解課文內(nèi)容,懂得“合作真快樂”的道理。
2.認識課文中的生字、新詞。
生字卡片;一個燈籠。
一 揭示課文題目,導入新課
1.教師拿出一個燈籠,問:同學們,你們看到了什么?你們在哪里見過它?(學生自由發(fā)言)
2.請你們仔細觀察這個燈籠,說說這個燈籠的樣子。引導學生從燈籠的形狀和圖案等多個角度介紹燈籠的樣子。
3.今天,我們學習一篇課文《做燈籠》。
4.看到題目,你們有什么問題嗎?(誰做燈籠?做了個什么樣子的燈籠?怎么做燈籠?)
二 初讀課文,認識生字
1.仔細讀一讀課文,標出自然段的序號。
2.對照拼音,朗讀課文。生字要多讀幾遍。
3.同桌檢查朗讀。注意糾正對方的讀音。
4.認讀生字卡片。
5.開火車認讀生字。
三 學習課文,理解課文內(nèi)容
1.根據(jù)課文題目,我們提出了許多問題。讓我們一起學習課文,尋找這些問題的答案吧!
2.指名朗讀課文。理清文章的線索。
3.學生匯報分段的情況。
第一段(第1自然段):交代王京和李良是同桌。
第二段(第2、3自然段):分別介紹王京和李良的特長,王京是個小畫家,李良手很巧。
第三段(第4~6自然段):王京與李良合作做了一個漂亮的燈籠來布置教室,并體會到了團結(jié)合作的快樂。
四 學習課文第1、2自然段,了解李良和王京的特長
1.指名朗讀課文第一、二段。
2.李良和王京的特長分別是什么?在課文中標畫出來。
3.了解王京的特長。
(1)出示句子1:王京是班里公認的小畫家。追問:“公認”是什么意思?(大家一致認可。)
(2)出示句子2:她的.畫兒不光受到同班同學的贊揚,還在學校的美術(shù)大賽中得過獎呢。分析“不光……還……”表示什么意思。
(3)練習有感情地朗讀這兩句話。
4.了解李良的特長。朗讀課文的第3自然段。找一找李良有哪些愛好。
(他的手很巧,會捏泥人,會做飛機模型,還能用草葉編小螞蚱。)
5.再次朗讀課文第一、二段。
五 學習課文第3自然段,了解兩個人合作的經(jīng)過
1.這兩個人為什么要做燈籠呢?(新年快到了,同學們都行動起來,想把教室布置得漂漂亮亮的。)
2.這兩個人是怎樣合作的?
(1)學生自學課文第4、5自然段,并請同學說一說。
(2)你是怎樣評價他們的創(chuàng)作的?
(3)王京為什么在燈籠上寫上“合作真快樂”這幾個字呢?(兩個人一起做了一個漂亮的燈籠,為布置教室作出了自己的貢獻,同時發(fā)揮了兩個人不同的特長。因此,他們感受到合作真快樂。)
3.指名讀第6自然段。想一想同學們?yōu)槭裁礊樗麄児恼啤?/p>
4.通過學習這篇課文,你懂得了什么道理?
5.說一說,在生活中你和他人合作的經(jīng)歷。
六 布置作業(yè):熟讀課文
1.本課選材貼合學生實際,大多數(shù)同學都有因為某一節(jié)日而布置教室的經(jīng)歷,容易引起學生的共鳴。在導入新課時,教師以實物——一個紅燈籠為切入點,使學生迅速進入課文設(shè)置的情境當中。
2.王京在燈籠上所寫的“合作真快樂”是理解本文的關(guān)鍵。在教學中教師要注重對學生的情感教育,讓他們能夠意識到互相合作、互相幫助是一件十分快樂的事情。
1.學習課文中的生字、新詞,理解詞語的意思。
2.有感情地朗讀課文,能根據(jù)課后的提問理解課文。
做燈籠教案10
一、活動目標
1、知道農(nóng)歷八月十五是我國傳統(tǒng)的節(jié)日——中秋節(jié)，初步了解中秋節(jié)的有關(guān)風俗習慣。
2、制作中秋燈籠，體驗動手的樂趣，提升動手能力。
3、在活動中感受節(jié)日的歡樂氣氛。
二、活動準備
中秋節(jié)來歷、相關(guān)習俗來源、燈籠圖片
紙杯、紅線若干、剪刀、膠水或雙面膠、筷子、紅色顏料等。
三、活動過程
1、活動導入，通過討論月亮的變化，讓幼兒知道農(nóng)歷的八月十五是中秋節(jié)，是我們國家的傳統(tǒng)節(jié)日。
教師介紹中秋節(jié)的來歷，讓幼兒了解到中秋團圓、賞月、吃月餅、賞燈等習俗。
指：你喜歡過中秋節(jié)嗎？你們都是怎么過中秋節(jié)的？
2、制作中秋燈籠
指：為了迎接中秋節(jié)，我們一起來做一些中秋燈籠來裝扮教室吧。
出示燈籠圖片，讓幼兒觀察燈籠的特點。
教師介紹燈籠的制作方法：
取一只紙杯，沿縱向條紋均勻剪開成一個個條狀。
平齊剪掉多余的杯邊。
修去寬邊，因為杯子的杯口是寬些的。
一根根向外牽拉一下紙條，成內(nèi)卷狀。
取另一只紙杯，只保留上端一部分，其余剪去，為和剛才的條狀對接做準備。
先在兩個底部的'中心鉆孔穿紅線，然后將兩只紙杯的條狀對應(yīng)粘接好，燈籠就基本成形了。
引導幼兒在基礎(chǔ)燈籠造型上進行加工裝飾。
3、介紹自己的中秋燈籠
幼兒與同伴分享自己是如何進行燈籠裝飾的，有什么特點，共同欣賞中秋燈籠，提升幼兒語言能力與發(fā)現(xiàn)美的能力。
做燈籠教案11
一，活動目標：
1， 愿意參與涂色活動，感受涂色活動所帶來的樂趣。。
2，知道燈籠的顏色是紅紅的。
3，鍛煉幼兒手的靈活度，完成自己的作品。
二，活動準備：
1， 畫有燈籠輪廓的紙與幼兒人數(shù)相同
2， 紅顏色的蠟筆若干
3， 錄音機一個，磁帶一盒
三，活動過程：
（一）談話導入
提問一：寶寶們，我們過節(jié)的時候和平時有什么不一樣��？
提問二：寶寶們，我們過節(jié)和過新年的時候，門口和街上都掛上好多好多什么�。浚ㄒ龑в變赫f出好多好多的燈籠）
提問三：寶寶，你看到的燈籠是什么顏色的？（幼兒自由交流，學說紅紅的燈籠）
�。ǘ┮龑в變簩W習作畫
1， 教師出示畫有燈籠輪廓的'紙，提問：寶寶，這是什么呀？（幼兒回答）
2， 教師小結(jié)：哦，燈籠是紅紅的對嗎？（出示燈籠輪廓圖紙）現(xiàn)在老師這里還有好多好多的沒有顏色的燈籠怎么樣讓它們變成紅紅的燈籠呢？
�。� 引導幼兒說出涂色 ）
3， 教師向幼兒講解做畫的要求：
1，教師范畫，重點突出涂色時方向要一致。（例左右左右、上下上下）
2，提問：寶寶，老師是怎么涂色畫紅紅的燈籠的？
4， 播放音樂，幼兒操作涂色
1，幼兒動手涂色，老師巡回指導
2，幼兒任選方法涂色，老師提醒幼兒注意衛(wèi)生，互相謙讓。
�。ㄈ┲v評幼兒作品，讓幼兒感受成功
�。�1） 我們今天的小畫家的畫真棒，瞧xxx涂的顏色非常均勻，xxx這次也能大膽地畫畫了，……逐一出示幼兒的作品，讓幼兒欣賞。
�。�2） 讓我們把紅紅的燈籠掛在教室的門上，好嗎？結(jié)束活動
做燈籠教案12
培養(yǎng)目標
1、正確認讀11個生字，并能正確書寫9個生字。
2、正確、流利地朗讀課文。
理解課文內(nèi)容，懂得團結(jié)友愛，共同合作更能發(fā)揮自己的長處。
教學重、難點
正確流利地朗讀課文，認識生字，懂得課文講的道理。
教學課時
教學準備
教學流程
第一課時
一、師生談話，導入新課：
1、同學們，平時你有沒有和別人合作完成一件事呢？在合作中，你有什么感受？
2、新年快到了，李東和京京合做了一個燈籠。他們是怎樣做的？他們合作怎樣呢？今天，我們就來學習一篇課文。
3、板書課題。
二、初讀課文，整體感知：
1、學生小聲朗讀課文，邊讀邊用筆圈出不認識的字，并用自己喜歡的方式進行解決。不太好讀的地方，反復練習朗讀，直至讀通、讀順。
2、同桌互相朗讀，并互相糾正讀音。
3、教師范讀課文，學生聽讀課文，了解大意。
4、共同交流，你知道了課文的哪些內(nèi)容？
三、分段朗讀課文，小組討論，認識生字朋友：
1、交流：你認識了哪些生字？是用什么方法認識的？
2、出示生字卡片，開火車認讀。
3、分段朗讀課文，并互相評價。
四、細讀課文，理解課文內(nèi)容：
1、讀課文思考問題：
�。�1）你知道京京和濱濱有什么特長嗎？
�。�2）京京和濱濱為什么要選擇合作做燈籠？
（3）京京為什么在燈籠上寫下“合作真快樂”這句話？
�。�4）同學們?yōu)槭裁词箘殴恼疲?/p>
2、分小組討論，交流問題。
3、結(jié)合課文的插圖，說說課文的主要內(nèi)容。
4、說說，自己和別人合作完成過哪些事情？談?wù)労献鲿r有什么感受？學習這篇課文，你明白了什么？
第二課時
一、復習舊知：
1、開火車認讀識字卡片，并組詞。
2、分段朗讀課文。
二、細讀課文：
1、再讀課文，邊讀邊想：你有什么要問的？
2、根據(jù)大家提出的問題，一邊讀一邊想，看你能解決幾個問題。
3、小組交流，互相學習。
4、教師點撥，解答問題。
三、指導朗讀：
1、同桌合作練習朗讀課文，并互相評價，指導。
2、開展朗讀比賽，同桌合作朗讀課文，比一比、評一評、賽一賽，看哪個同桌合作讀得最好！
3、指導朗讀。
四、識記生字：
1、以小組為單位，互相讀，討論，合作學習生字。教師巡回指導，并參與其中。
2、學當小老師，交流識字結(jié)果。
五、指導書寫。
1、觀察田字格中的生字，這些字有什么特點？怎樣才能寫得端正、好看？
2、重點指導：使、咱、貼、巧、勁、桌。
3、學生書寫練習。
二年級語文做燈籠同步練習題
一、讀一讀，選擇正確的`讀音。
1、同學們使（shǐsǐ）勁（jìngjìn）鼓起掌來。
2、王京和李良是同桌（zuōzhuō）。
3、王京畫的畫受（sushu）到了老師和同學的贊揚。
4、李良的手很巧，會捏niē泥（nílí）人。
二、看拼音寫詞語。
shǐjìnshǒuqiǎonírénzánmen
三、讀讀抄抄。
行動同學們行動起來吧！
合作大掃除時，我們分工合作。
使勁小馬使勁向前跑。
四、組成句子寫一寫，再加上標點。
1、好不好畫畫我的你燈籠上在
___________________________。
2、王京公認的班里小畫家是
__________________________。
五、讀一讀。
誰和誰好
誰和誰好？
藤téng和瓜好，
它們手拉手，
不吵也不鬧。
誰和誰好？
蜜蜂來采蜜，
花兒仰yǎng臉笑。
誰和誰好？
白云和風好，
風往哪里刮，
云往哪里跑。
誰和誰好？
我和同學好，
大家唱著歌，
一起上學校。
六、說一說。
你一定與別人合作做成過事情，選一件說給同學聽。
做燈籠教案13
活動背景
燈籠這種中國所獨有的物品在我國的傳統(tǒng)節(jié)日中占據(jù)著重要的地位，在春節(jié)，人們會在大門口掛上兩個紅紅的大燈籠，元宵節(jié)，也是離不開燈籠，還有就是馬上就要來臨的中秋節(jié)，人們也是要提著燈籠賞月，讓我們與小朋友們一起來自己動手制作燈籠吧。
活動目標：
1、幼兒按圖示將燈籠卡片取下，并做好燈籠。
2、引導將燈籠在活動室，調(diào)動幼兒參與環(huán)境創(chuàng)設(shè)的積極性。
活動準備：
漿糊，燈籠圖卡。
活動過程：
一、導入活動，引起幼兒的興趣。
1、談話引入：
小朋友們，你們還記的過年的時候，在我們的家門口會掛什么嗎？（引導幼兒說出有燈籠）。
2、引導幼兒觀察欣賞老師準備的.范例燈籠。
師：今天我們就來學做燈籠，到了過年的時候，小朋友可以把自己做的燈籠掛到自己的家門口，這樣為新年增添熱鬧喜慶的氣氛。
3、出示制作燈籠的材料。
師：請小朋友們看看，制作燈籠需要哪些材料才能做好一個漂亮的燈籠呢？
師：制作燈籠要用到燈籠圖卡，漿糊。
二、老師邊示范制作的步驟邊講解制作方法。
1、師：把制作燈籠的卡片取下后，小朋友發(fā)現(xiàn)圖卡上有什么？（有一條虛線，像折痕一樣）。先沿著虛線對折。
師：你們還發(fā)現(xiàn)了什么？（一條一條的實線）。我們把這一條一條的橫線撕開。
2、再把燈籠圖卡卷成筒狀并粘貼好。
3、粘貼好后，再把圖卡2取下來，粘貼在卷好的燈籠上端口的兩邊做成提手，這個燈籠就做好了！
三、老師交代作業(yè)要求，幼兒操作，教師指導。
1、現(xiàn)在請小朋友也來做一個燈籠，老師會給每個小朋友都發(fā)一份制作燈籠的材料，漿糊放在桌子的中間大家一起用。
2、小朋友操作，老師觀察小朋友的制作情況，幫助能力差的小朋友。
3、評價作品，結(jié)束活動。
幼兒園做燈籠教案，燈籠是我國傳統(tǒng)文化中一個代表著吉利，喜慶的物品，也是我國獨有的物品，是中國文化中比較有象征意義的一種物品，做燈籠的課程主要是想要讓小朋友們更加了解中國文化。
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