[精品]四年級(jí)科學(xué)下冊(cè)教案15篇
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，時(shí)常要開(kāi)展教案準(zhǔn)備工作，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。教案應(yīng)該怎么寫(xiě)才好呢？以下是小編整理的四年級(jí)科學(xué)下冊(cè)教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
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四年級(jí)科學(xué)下冊(cè)教案1
【教學(xué)目標(biāo)】
科學(xué)概念目標(biāo)
1.花包括花萼、花瓣、雄蕊、雌蕊等部分。
2.根據(jù)花的結(jié)構(gòu)，可以把花分為完全花和不完全花，有些花同時(shí)有雄蕊和雌蕊，有些只有雄蕊或只有雌蕊。
3.在花的各部分結(jié)構(gòu)中，雄蕊和雌蕊與形成果實(shí)和種子有關(guān)。 科學(xué)探究目標(biāo)
1.解剖花，并觀察花的各部分特征。
2.觀察雄蕊和雌蕊，根據(jù)它們的特點(diǎn)推想它們的作用。 3.進(jìn)一步發(fā)展比較事物相同點(diǎn)和不同點(diǎn)的能力。 科學(xué)態(tài)度目標(biāo)
激發(fā)研究植物的興趣。 科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)
能形成保護(hù)花草樹(shù)木的意識(shí)，有繼續(xù)探究花的濃厚的興趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
認(rèn)識(shí)花的結(jié)構(gòu)以及雄蕊和雌蕊的作用。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
教師準(zhǔn)備：要解剖的花、鑷子、放大鏡，課件。 學(xué)生準(zhǔn)備：各種各樣的花，學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)
【教學(xué)流程】
一、情景導(dǎo)入，聚焦問(wèn)題
1.師：同學(xué)們，相信你們精心照顧的鳳仙花都相繼盛開(kāi)了吧！細(xì)心地同學(xué)應(yīng)該都觀察到了一株植物從發(fā)芽，長(zhǎng)葉，生長(zhǎng)，開(kāi)花的過(guò)程。鳳仙花的花是什么樣子的？
2.學(xué)生結(jié)合自己觀察的經(jīng)驗(yàn)分享花的樣子。[
3.師：植物的花在植物生長(zhǎng)過(guò)程中起著怎樣的作用呢？ 認(rèn)識(shí)花的結(jié)構(gòu)是關(guān)鍵。解剖是研究生物體內(nèi)部結(jié)構(gòu)的一般方法。如何用解剖的.方法來(lái)觀察花的結(jié)構(gòu)呢？我們一起來(lái)學(xué)習(xí)。
4.學(xué)生思考花在植物生長(zhǎng)中的作用以及花的結(jié)構(gòu)。
二、學(xué)單導(dǎo)學(xué)，自主實(shí)驗(yàn)
1.觀察花的結(jié)構(gòu)——學(xué)習(xí)解剖花
實(shí)驗(yàn)材料：一朵完整的鳳仙花或一朵完整的其他植物的花、鑷子、記錄紙。 活動(dòng)指導(dǎo)：
�。�1）用鑷子細(xì)心地從外到內(nèi)將花的各部分剝下來(lái)。
�。�2）將它們分類(lèi)排列在紙上。
（3）認(rèn)識(shí)花的各部分結(jié)構(gòu)及名稱(chēng)。
小結(jié)：對(duì)花進(jìn)行了解剖研究，可以觀察到，一朵完整花的結(jié)構(gòu)一般包括四部分：從外向內(nèi)依次是花萼、花瓣、雄蕊和雌蕊。
2.觀察雄蕊和雌蕊
借助放大鏡來(lái)觀察花的雄蕊和雌蕊，看一看它們各有什么特點(diǎn)。 放大鏡觀察雄蕊，可以清楚的看到，每一個(gè)雄蕊上面都有花粉，花粉很小，用手摸一摸，它還很輕；再用放大鏡觀察雌蕊，可以看到雌蕊上面有液體，用手摸一摸，有種黏黏的感覺(jué)。
提問(wèn)：你是否想過(guò)，為什么花都有花蕊呢？花的構(gòu)造中哪些部分與果實(shí)和種子有關(guān)呢？
小結(jié)細(xì)心的同學(xué)可能觀察過(guò)，結(jié)果后花瓣都凋謝了，說(shuō)明花瓣不能形成果實(shí)。經(jīng)過(guò)觀察得知雄蕊上的花粉又小又輕，而雌蕊上面是有黏液的，當(dāng)花粉掉到黏液上，就很容易被粘住，這其實(shí)就是花的傳粉過(guò)程。當(dāng)傳粉過(guò)程后，雌蕊就會(huì)進(jìn)一部分發(fā)育成為果實(shí)和種子。所以花蕊，也就是雄蕊和雌蕊是花最重要的結(jié)構(gòu)，有了花蕊，植物才能形成果實(shí)和種子，因此花蕊在植物的繁殖活動(dòng)中起著重要的作用。 3.觀察更多植物的花
桃花：觀察桃花，會(huì)發(fā)現(xiàn)它和之前解剖的花一樣，具有花萼、花瓣、雄蕊和雌蕊，在科學(xué)上，我們把這四部分都具有的花叫做完全花。 百合花百合花是沒(méi)有花萼的，把它叫做不完全花。
南瓜花：觀察南瓜花，會(huì)發(fā)現(xiàn)在花瓣里只有雄蕊，而沒(méi)有雌蕊，像南瓜花這樣，只有雄蕊或只有雌蕊的花叫做單性花，它也屬于不完全花。
小結(jié)：桃花是完全花，因?yàn)榛ㄝ�、花瓣、雄蕊和雌蕊這四部分都具有。而百合花和南瓜花是不完全花，它們?nèi)鄙倨渲械囊徊糠只驇撞糠帧?/p>
三、深入研討，建構(gòu)認(rèn)識(shí)
1.雄蕊和雌蕊分別有什么作用？
小結(jié)：雄蕊上有花粉，雌蕊上有黏液，花粉落到雌蕊上就成了授粉的過(guò)程。
2.花的哪一部分將來(lái)有可能發(fā)育成果實(shí)？
小結(jié)：經(jīng)過(guò)對(duì)雄蕊和雌蕊特征的觀察，可以得知花的雌蕊部分將可能發(fā)育成果實(shí)。 四、拓展應(yīng)用，深化認(rèn)識(shí)
1.試著給花進(jìn)行人工授粉
授粉主要有兩種方式，一種是花對(duì)花授粉，另一種的用毛筆蘸，都是將花粉涂到雌蕊的黏液上。 2.認(rèn)識(shí)更多的傳粉方式
自然界中的植物多種多樣，它們用不同的方式完成授粉的過(guò)程。比如蜜蜂在花叢中飛來(lái)飛去就可幫助花傳粉，自然界中風(fēng)也能幫著傳粉。只有完成授粉，植物的花才能發(fā)育成果實(shí)。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
鳳仙花開(kāi)花了
花的構(gòu)造：花萼、花瓣、雄蕊、雌蕊 花粉 傳粉
四年級(jí)科學(xué)下冊(cè)教案2
教學(xué)目標(biāo)：
過(guò)程與方法
1．能夠收集相關(guān)事例來(lái)說(shuō)明重力的普遍存在。
2．通過(guò)實(shí)驗(yàn)感受到物體重力的方向、大小。
3．能夠用水桶做模擬萬(wàn)有引力的實(shí)驗(yàn)。
4．能收集有關(guān)牛頓的科學(xué)故事，與同學(xué)分享。
科學(xué)知識(shí)
1．認(rèn)識(shí)地球上的萬(wàn)物都具有垂直向下的重力，物體重力是由于地球引力引起的。
2．初步體驗(yàn)到物體間存在著相互吸引的萬(wàn)有引力，天體的圓周運(yùn)動(dòng)可以產(chǎn)生離心力而克服地球引力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
1．愿意主動(dòng)提供自己的資料和想法，聽(tīng)取其他同學(xué)的看法和意見(jiàn)。
2．體會(huì)到任何的科學(xué)認(rèn)識(shí)都來(lái)源于科學(xué)實(shí)踐，科學(xué)認(rèn)識(shí)與生活是息息相關(guān)的。
3．感受科學(xué)活動(dòng)和探究的樂(lè)趣，激勵(lì)學(xué)生像科學(xué)家牛頓那樣大膽想像，熱愛(ài)科學(xué)研究。
學(xué)習(xí)成果：
預(yù)計(jì)學(xué)生能夠能夠收集相關(guān)事例來(lái)說(shuō)明重力的'普遍存在。通過(guò)實(shí)驗(yàn)感受到物體重力的方向、大小。能夠用水桶做模擬萬(wàn)有引力的實(shí)驗(yàn)。能收集有關(guān)牛頓的科學(xué)故事，與同學(xué)分享。認(rèn)識(shí)地球上的萬(wàn)物都具有垂直向下的重力，物體重力是由于地球引力引起的。初步體驗(yàn)到物體間存在著相互吸引的萬(wàn)有引力，天體的圓周運(yùn)動(dòng)可以產(chǎn)生離心力而克服地球引力。
學(xué)習(xí)成果評(píng)價(jià)：
概念發(fā)展
層次1：通過(guò)本課學(xué)習(xí)學(xué)生不能認(rèn)識(shí)地球上的萬(wàn)物都具有垂直向下的重力，物體重力是由于地球引力引起的。不能初步體驗(yàn)到物體間存在著相互吸引的萬(wàn)有引力，不能認(rèn)識(shí)到天體的圓周運(yùn)動(dòng)可以產(chǎn)生離心力而克服地球引力。
層次2：通過(guò)本課學(xué)習(xí)學(xué)生能認(rèn)識(shí)地球上的萬(wàn)物都具有垂直向下的重力，物體重力是由于地球引力引起的。不能初步體驗(yàn)到物體間存在著相互吸引的萬(wàn)有引力，不能認(rèn)識(shí)到天體的圓周運(yùn)動(dòng)可以產(chǎn)生離心力而克服地球引力。
層次3：通過(guò)本課學(xué)習(xí)學(xué)生能認(rèn)識(shí)地球上的萬(wàn)物都具有垂直向下的重力，物體重力是由于地球引力引起的。能初步體驗(yàn)到物體間存在著相互吸引的萬(wàn)有引力，能認(rèn)識(shí)到天體的圓周運(yùn)動(dòng)可以產(chǎn)生離心力而克服地球引力。
探究能力：
層次 1：不能夠收集相關(guān)事例來(lái)說(shuō)明重力的普遍存在。通過(guò)實(shí)驗(yàn)感受到物體重力的方向、大小。不能夠用水桶做模擬萬(wàn)有引力的實(shí)驗(yàn)。
層次 2：能夠收集相關(guān)事例來(lái)說(shuō)明重力的普遍存在。通過(guò)實(shí)驗(yàn)感受到物體重力的方向、大小。不能夠用水桶做模擬萬(wàn)有引力的實(shí)驗(yàn)。
層次3 能夠收集相關(guān)事例來(lái)說(shuō)明重力的普遍存在。通過(guò)實(shí)驗(yàn)感受到物體重力的方向、大小。能夠用水桶做模擬萬(wàn)有引力的實(shí)驗(yàn)。
教學(xué)步驟
互動(dòng)性質(zhì)
學(xué)生/教師互動(dòng)目的
集中話題
利用課間時(shí)間組織學(xué)生到室外活動(dòng)，學(xué)生按要求分小組進(jìn)行投擲紙飛機(jī)。
問(wèn)：為什么我們擲出去的飛機(jī)無(wú)論多高最后總是落在地上呢？還有哪些現(xiàn)象與重力有關(guān)呢？
2、活動(dòng)、思考、回答（提出假設(shè)）。
3、小組討論、匯報(bào)。
4、掛在樹(shù)上的蘋(píng)果，晾在繩子上的衣服也會(huì)受到重力的影響嗎？為什么？
5、學(xué)生思考、討論、交流。
6、教師總結(jié)：原來(lái)，地面上的一切物體都要受到地球的吸引，正是這種吸引作用，才產(chǎn)生了上述現(xiàn)象。物體由于地球吸引而受到的力叫做重力。地球表面附近的一切物體都要受到重力的作用。
四年級(jí)科學(xué)下冊(cè)教案3
教材分析：
本課是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了光的傳播與折射的基礎(chǔ)上通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn)等方法來(lái)認(rèn)識(shí)彩虹形成的原因，引導(dǎo)學(xué)生從身邊的自然現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題，然后提出探究活動(dòng)的大致思路，并展開(kāi)積極的探究活動(dòng)，進(jìn)而獲得科學(xué)結(jié)論。
學(xué)情分析：
虹，就像一架彩橋，時(shí)而橫架在雨后初晴的天空。孩子們熟悉它，喜愛(ài)它，當(dāng)然也愿意研究它。
教學(xué)目標(biāo)：
1、指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)了解太陽(yáng)光是由七種不同的色光組合而成的，我們看到的物體的不同顏色是色光反射形成的。
2、培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能和在實(shí)踐獲取知識(shí)的`能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：
形成彩虹的實(shí)驗(yàn)材料──水盤(pán)、平面鏡、紙屏、噴霧器、光碟、肥皂。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課
1、談話：
�。�1）（出示彩虹掛圖）你們認(rèn)識(shí)它嗎？說(shuō)一說(shuō)彩虹是什么樣的？
（2）彩虹一般在什么時(shí)候出現(xiàn)？出現(xiàn)在天空的哪個(gè)方向？
（3）關(guān)于彩虹你還知道些什么？有什么感興趣的問(wèn)題？
2、講述：這節(jié)課我們就一起來(lái)研究彩虹的形成及關(guān)于光的有趣問(wèn)題。
二、學(xué)習(xí)新課
1、認(rèn)識(shí)太陽(yáng)光是由七種色光構(gòu)成的。
�。�1）提出問(wèn)題：彩虹的形成可能和什么因素有關(guān)系？
�。�2）猜想假設(shè)：指名猜想。
講述：為了研究彩虹的形成，我們來(lái)做個(gè)實(shí)驗(yàn)。每一組水盤(pán)里有5厘米深的清水，把水盤(pán)端到陽(yáng)光下，把平面鏡正對(duì)陽(yáng)光，斜放在水盤(pán)中，對(duì)面放置紙屏，調(diào)整平面鏡和紙屏傾斜度。你會(huì)觀察到什么現(xiàn)象？
�。�3）制定方案：小組內(nèi)進(jìn)行。
�。�4）實(shí)施探究：學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。
（5）展示交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果：
你看到什么現(xiàn)象？
數(shù)一數(shù)，有幾種顏色的光？它們像什么？你能按順序說(shuō)出各種光的名稱(chēng)嗎？
�。�6）出示七色光圖，講解七色光的名稱(chēng)。
（7）小結(jié)：陽(yáng)光照射在水中的平面鏡上，平面鏡對(duì)面的紙屏上就出現(xiàn)了一道彩虹。白色的陽(yáng)光變成了七種顏色的光。
2、認(rèn)識(shí)彩虹的形成。
�。�1）提出問(wèn)題：陽(yáng)光為什么會(huì)分散成七種色光形成彩虹呢？
（2）猜想假設(shè)：小組內(nèi)進(jìn)行。
�。�3）講述：為了解決這個(gè)問(wèn)題，我們?cè)賮?lái)做個(gè)實(shí)驗(yàn)。
每個(gè)組都有一個(gè)噴霧器，噴霧器的瓶子里裝有水。我們到室外向陽(yáng)處用噴霧器背著太陽(yáng)向天空噴水，觀察到什么現(xiàn)象？
�。�4）實(shí)施探究：學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。
�。�5）匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
�、�?lài)娝畷r(shí)，看到什么現(xiàn)象？
�、谕Ｖ箛娝螅�能看到同樣的現(xiàn)象嗎？
（6）討論：
�、僖陨蠈�(shí)驗(yàn)對(duì)你有什么啟示？彩虹形成可能與什么有關(guān)系？
②根據(jù)以上兩個(gè)實(shí)驗(yàn)，推想彩虹是怎樣形成的？
（7）師生小結(jié)：陽(yáng)光是由七種色光混合成的。夏天，雨后轉(zhuǎn)晴的天空仍然懸浮著很多小水珠，它們像水中的鏡子一樣，將白色的陽(yáng)光分成七種顏色的光，形成彩虹。彩虹總是出現(xiàn)在太陽(yáng)的哪一邊呢？
3、拓展創(chuàng)新：彩虹一般在天空中出現(xiàn)的實(shí)踐不太長(zhǎng)，這是為什么？
教學(xué)反思：
通過(guò)學(xué)習(xí)學(xué)生知道了陽(yáng)光是由七種色光組成的。雨后，空中有很多小水珠。陽(yáng)光照射在小水珠上，這些小水珠把陽(yáng)光分解成七種色光，形成彩虹。
四年級(jí)科學(xué)下冊(cè)教案4
教學(xué)目標(biāo)
1、 通過(guò)觀察植物的花和果實(shí)，初步認(rèn)識(shí)植物的花和果實(shí)。
2、 會(huì)利用簡(jiǎn)單的圖像、統(tǒng)計(jì)等方法整理有關(guān)植物花和果實(shí)的資料。
3、 培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
通過(guò)觀察植物的花和果實(shí)，會(huì)利用簡(jiǎn)單的圖像、統(tǒng)計(jì)等方法整理有關(guān)植物花和果實(shí)的資料。
教學(xué)準(zhǔn)備：
一盆開(kāi)花的植物、一盆掛滿(mǎn)果實(shí)的植物等。
教學(xué)方法：
小組合作進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究法、觀察比較法。
教學(xué)過(guò)程：
一、 導(dǎo)入
師：我們的.植物一天天在長(zhǎng)大，當(dāng)枝上出現(xiàn)第一個(gè)花蕾的時(shí)候，它帶給了我們什么信息？
二、 新課
1、 花的記錄
（1） 生交流第一次發(fā)現(xiàn)花蕾的日期，觀察并記錄花蕾的變化。
�。�2） 填寫(xiě)種植記錄三。
�。�3） 師：一株植物一生中會(huì)開(kāi)多少朵花？你有辦法統(tǒng)計(jì)嗎？
�。�4） 學(xué)生討論交流，填寫(xiě)種植記錄四。
2、 觀察果實(shí)。
師：植物開(kāi)花一般會(huì)怎么樣？我們來(lái)觀察辣椒果實(shí)的生長(zhǎng)位置和外形特點(diǎn)。
生觀察后交流，并畫(huà)出辣椒果實(shí)。
師：我們?cè)趺唇y(tǒng)計(jì)一株植物一生中會(huì)結(jié)多少果實(shí)？
3、 比較花和果實(shí)的數(shù)量，并畫(huà)出花和果實(shí)數(shù)量統(tǒng)計(jì)圖。
4、 數(shù)種子
師：數(shù)一數(shù)，一個(gè)果實(shí)中有多少粒種子？
師指導(dǎo)學(xué)生把辣椒切開(kāi)，為學(xué)生準(zhǔn)備好鑷子、手套、白紙，指導(dǎo)學(xué)生用正確的方法數(shù)種子，以免傷害學(xué)生的皮膚和眼睛。
學(xué)生討論：通過(guò)自己的觀察數(shù)據(jù)，想到了什么。
5、 整理我們的植物種植記錄
師：植物的一生要經(jīng)歷怎么樣的過(guò)程？
討論小結(jié)：播種、發(fā)芽、長(zhǎng)出花蕾、開(kāi)花、結(jié)果、收獲種子。
三、 全課小結(jié)
四、 課外作業(yè)
搜集植物一生的趣聞與同學(xué)交流。
四年級(jí)科學(xué)下冊(cè)教案5
一、教學(xué)理念：
采用“做中學(xué)”的學(xué)習(xí)方式，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，向?qū)W生提供充分的科學(xué)活動(dòng)和交流機(jī)會(huì),讓學(xué)生親自觀察、記錄兩周的天氣數(shù)據(jù)，網(wǎng)上搜索相關(guān)資料。使他們通過(guò)觀察、提問(wèn)、設(shè)想、表達(dá)、交流的探究活動(dòng)，獲得對(duì)天氣消息的直接認(rèn)識(shí)，改善交往和語(yǔ)言能力，體驗(yàn)科學(xué)探究的過(guò)程、建構(gòu)基礎(chǔ)性的科學(xué)知識(shí)、獲得初步的科學(xué)探究能力，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、過(guò)程與方法：
·會(huì)用文字和圖表等方式觀察記錄天氣消息的方法。
·認(rèn)識(shí)和掌握天氣預(yù)報(bào)的制作程。
·能傾聽(tīng)其他同學(xué)的想法和建議。
2、知識(shí)與技能：
·掌握天氣預(yù)報(bào)的相關(guān)知識(shí)。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
·關(guān)心天氣變化相關(guān)數(shù)據(jù)和天氣預(yù)報(bào)。
。愿意與他人合作并交流想法。
三、教學(xué)重難點(diǎn)：
能對(duì)天氣的各個(gè)方面提出自己感興趣的問(wèn)題，并選擇適合自己探究的.問(wèn)題，并進(jìn)行探究。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：
教師、學(xué)生準(zhǔn)備：
（1）學(xué)生課前準(zhǔn)備連續(xù)兩周的天氣數(shù)據(jù)資料。
�。�2）學(xué)生天氣及天氣預(yù)報(bào)的相關(guān)知識(shí)摘要。
�。�3）供學(xué)生活動(dòng)用的圖表及天氣預(yù)報(bào)常規(guī)用具。
五、教學(xué)過(guò)程：
〔一〕、 導(dǎo)入
1、老師讓大家收集兩周天氣的消息，同學(xué)們一定想讓大家來(lái)分享你的成果是不是？下面今天天氣消息發(fā)布會(huì)現(xiàn)在開(kāi)始。有請(qǐng)主持人。（板書(shū)：發(fā)布天氣消息）
〔二〕、學(xué)生活動(dòng)
1、學(xué)生模仿天氣預(yù)報(bào)員
2、 認(rèn)真聽(tīng)取同學(xué)的資料并提出相關(guān)建議。
3、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)通過(guò)剛才的觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？并給大家展示一下。
〔三〕、研究天氣預(yù)報(bào)的制作過(guò)程
1、你還想天氣預(yù)報(bào)的哪些方面？
2、找到和你研究同樣問(wèn)題的伙伴，與他們組成一個(gè)小組，制定研究計(jì)劃。討論：你們準(zhǔn)備設(shè)計(jì)什么樣的方法研究你們想了解的問(wèn)題？需要哪些實(shí)驗(yàn)用品？
3、根據(jù)各小組所研究的問(wèn)題，分別給學(xué)生展示相關(guān)的圖片圖表。
4．匯報(bào)交流研究成果：通過(guò)剛才的研究，你們發(fā)現(xiàn)了什么？得出了什么結(jié)論？與你們預(yù)測(cè)的結(jié)果一致嗎？
〔四〕、拓展
今天我們通過(guò)天氣預(yù)報(bào)的研究，對(duì)天氣消息的各個(gè)方面有了進(jìn)一步的了解，大家能不能根據(jù)你對(duì)天氣預(yù)報(bào)的了解，繼續(xù)為同學(xué)們發(fā)布天氣的消息呢？
六、教學(xué)反思：
小學(xué)生對(duì)天氣這樣的自然現(xiàn)象有著天生的研究興趣，但限于他們的觀察水平，他們的認(rèn)識(shí)往往是籠統(tǒng)的，片面的。《發(fā)布天氣消息》一課的教學(xué)中，我采用了“探究”的學(xué)習(xí)方式，旨在引導(dǎo)學(xué)生按照科學(xué)家發(fā)現(xiàn)知識(shí)的過(guò)程來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生親自參與對(duì)物體和自然現(xiàn)象的發(fā)現(xiàn)，讓他們通過(guò)觀察與實(shí)驗(yàn)接觸現(xiàn)實(shí)，激發(fā)想象力，擴(kuò)展思維，改善交往和語(yǔ)言能力。讓學(xué)生們親自探究，使他們通過(guò)觀察、提問(wèn)、設(shè)想、表達(dá)、交流等探究活動(dòng)，獲得對(duì)天氣知識(shí)豐富的直接認(rèn)識(shí)。并在活動(dòng)中改善了交往和語(yǔ)言能力，體驗(yàn)到科學(xué)探究的過(guò)程、建構(gòu)基礎(chǔ)性的科學(xué)知識(shí)、獲得初步的科學(xué)探究能力，培養(yǎng)了學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。學(xué)生們?cè)谡麄�(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，個(gè)個(gè)興趣盎然，積極參與到各項(xiàng)活動(dòng)中，做到會(huì)用文字和圖畫(huà)等方式觀察記錄天氣的各項(xiàng)特征，會(huì)用簡(jiǎn)單表格統(tǒng)計(jì)、整理天氣的各項(xiàng)指標(biāo)等情況，活動(dòng)過(guò)程中愿意與他人合作并交流想法。課后很多學(xué)生對(duì)天氣的變化有了濃厚的興趣。他們?cè)趯W(xué)習(xí)中都體驗(yàn)到天氣的觀察與的生活關(guān)系，這對(duì)下一節(jié)課起到承前啟后的作用。
這樣的教學(xué)方式改變了學(xué)生“學(xué)”的行為，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主動(dòng)者，也改變了教師“教”的行為，使教師成為學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的合作伙伴。
四年級(jí)科學(xué)下冊(cè)教案6
一、教學(xué)目的：
1、指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)網(wǎng)上閱讀、觀察、討論等認(rèn)識(shí)月球，了解人類(lèi)對(duì)月球的探索及月球的認(rèn)識(shí)；激發(fā)網(wǎng)上閱讀、討論、想象等多種方法收集信息的態(tài)度與能力；
2、激發(fā)學(xué)生的科學(xué)探究精神，培養(yǎng)學(xué)生勇于探索及空間想象能力。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
二、教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)利用網(wǎng)絡(luò)資源收集信息、整理信息，激發(fā)學(xué)生科學(xué)探究的精神。
三、教學(xué)難點(diǎn)：增強(qiáng)對(duì)月球知識(shí)的了解，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究的精神及空間想象能力。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：
月球探秘網(wǎng)頁(yè)。
五、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬�、激趣導(dǎo)入，引發(fā)探究。
1、談話：通過(guò)上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道了從古代神話故事嫦娥奔月——人類(lèi)幻想登月，到1969年7月20日人類(lèi)終于成功登上了月球，并拍攝了許多照片。到1972年12月，人類(lèi)先后6次登上月球進(jìn)行了探索研究。月球是我們?nèi)祟?lèi)的鄰居，美麗而又神秘，你最想了解哪些有關(guān)月球的知識(shí)？（學(xué)生質(zhì)疑）
2、這節(jié)課，請(qǐng)你做一個(gè)月球探險(xiǎn)家，去探索月球的無(wú)窮奧秘？好嗎？
（二）、分組自學(xué)，自主探究。
1、引導(dǎo)討論，提示學(xué)法。
你想通過(guò)哪些方法來(lái)探索有關(guān)月球的`知識(shí)？
2、分組自學(xué)，指導(dǎo)探究。
下面請(qǐng)同學(xué)們自由選擇學(xué)法獲取有關(guān)月球的知識(shí)。
網(wǎng)址：百度網(wǎng)站中的月球探秘。
3、組織討論，課內(nèi)交流。
學(xué)生互相交流對(duì)月球的認(rèn)識(shí)。
課文重點(diǎn)知識(shí)：
�。�1）月球是個(gè)球體，是地球的衛(wèi)星，距離地球約38.4萬(wàn)千米。
�。�2）月球比地球小得多，49個(gè)月球才有一個(gè)地球大。
（3）月球不會(huì)發(fā)光，我們所看到的月光是月球反射太陽(yáng)的光。
�。�4）月面高低不平，有高山、平原，還有許多環(huán)形山。
（5）月球上沒(méi)有大氣，沒(méi)有植物、動(dòng)物，沒(méi)有生命。
（6）晝夜溫差大，白天最高120℃，晚上可降到—180℃以下。
�。�7）月球引力小，只相當(dāng)于地球的六分之一，人在上面輕飄飄的。
4、在進(jìn)行了一番探索之后，你有什么感想？
5、我們雖然已經(jīng)知道了月球的一些知識(shí)，但人類(lèi)并沒(méi)有停止對(duì)月球的探測(cè)，隨著科學(xué)的發(fā)展，人類(lèi)對(duì)月球?qū)?huì)有新的發(fā)現(xiàn)，科學(xué)家已經(jīng)設(shè)想在月球上建立人類(lèi)生活基地（出示圖片），如果讓你設(shè)計(jì)，你看需要哪些設(shè)施（要適應(yīng)月球上的自然環(huán)境）。
6、如果哪一天實(shí)現(xiàn)了，請(qǐng)你想一想，未來(lái)的月球?qū)?huì)是什么樣的？
�。ㄈ�、總結(jié)探究，延伸課外。
1、同學(xué)們想的很好，我想不久的將來(lái)，我們的目標(biāo)一定會(huì)實(shí)現(xiàn)。此時(shí)，你能用一兩句話來(lái)表達(dá)自己的學(xué)習(xí)感受嗎？
2、科學(xué)的探索是無(wú)窮無(wú)盡的，一個(gè)個(gè)未能解開(kāi)的難解之謎等待著我們?nèi)ヌ剿�，我們要好好學(xué)習(xí)，認(rèn)真探索，一步一步開(kāi)啟科學(xué)知識(shí)的大門(mén)。
3、假如我們?nèi)ピ虑蚵眯�，�?yīng)該做哪些準(zhǔn)備？
4、作業(yè)：課后進(jìn)一步搜集有關(guān)月球的知識(shí)，把所掌握的知識(shí)用網(wǎng)頁(yè)、幻燈片等形式反映出來(lái)，下節(jié)課舉行一個(gè)月球探秘展示評(píng)比活動(dòng)。
教學(xué)后記：學(xué)生對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容掌握較好。
四年級(jí)科學(xué)下冊(cè)教案7
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、能對(duì)光的傳播方式作出假設(shè)性解釋?zhuān)恢酪脤?shí)驗(yàn)的方法探究光的傳播方式；知道光的直線傳播現(xiàn)象是可以通過(guò)實(shí)驗(yàn)重復(fù)驗(yàn)證的。
2、樂(lè)于用光沿直線傳播的知識(shí)解釋生活中的現(xiàn)象。
3、認(rèn)識(shí)光源。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：探究光的直線傳播
三、教學(xué)準(zhǔn)備：激光燈、燒杯、有孔的`光盤(pán)、塑料管、蠟燭、火柴、水、課件
四、教學(xué)設(shè)計(jì)：
1、導(dǎo)入新課：
課件展示：鳥(niǎo)巢、水立方、世博會(huì)中國(guó)展館師：看了夜景后有什么感受？
�。▽W(xué)生根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)交流：夜景美、建筑美、燈光美）
師：是啊，正因?yàn)橛羞@麼多五彩斑斕的燈光，才把我們的城市夜景打扮得如此漂亮，可見(jiàn)，光與我們的生活有著密切的聯(lián)系，這節(jié)課我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)光的知識(shí)—11認(rèn)識(shí)光
2、探究新知：活動(dòng)一：認(rèn)識(shí)光源
師：你還知道生活中哪些物體能發(fā)光？（學(xué)生根據(jù)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行交流）
活動(dòng)二：探究光的傳播
�。�1）課件展示：夜晚燈發(fā)出的光太陽(yáng)發(fā)出的光太陽(yáng)光照過(guò)密林時(shí)師：光是怎樣傳播的？
�。▽W(xué)生根據(jù)經(jīng)驗(yàn)會(huì)提到—光是沿直線向四面八方傳播的）
師：太陽(yáng)出來(lái)，周?chē)鷷?huì)亮起來(lái)，可以說(shuō)明光是向四面八方傳播的；屋內(nèi)打開(kāi)燈，整間屋子都會(huì)亮起來(lái)，也可以說(shuō)明光是向四面八方傳播的。那么光是不是沿直線傳播的？（學(xué)生討論實(shí)驗(yàn)方法）
（2）學(xué)生實(shí)驗(yàn)，教師巡視指導(dǎo)
學(xué)生探究實(shí)驗(yàn)，并在探究中分工合作、觀察、記錄，教師巡視指導(dǎo)。
實(shí)驗(yàn)一：通過(guò)光盤(pán)小孔看燭光
實(shí)驗(yàn)二：觀察激光在水中的路線
實(shí)驗(yàn)三：通過(guò)彎與直的塑料管看燭光
實(shí)驗(yàn)報(bào)告單：
實(shí)驗(yàn)名稱(chēng)：11認(rèn)識(shí)光
實(shí)驗(yàn)?zāi)康模禾骄抗獾膫鞑ヂ肪�
實(shí)驗(yàn)材料過(guò)程及現(xiàn)象結(jié)論
透過(guò)光盤(pán)小孔看燭光光盤(pán)（有底座）蠟燭火機(jī)激光在水中走的路線激光燈燒杯水透過(guò)直與彎的塑料管蠟燭塑料管看燭光火機(jī)
（3）展示研究成果
師：通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究，證明了我們的猜想，即光是沿直線傳播的，也就是說(shuō)光是沿直線向四
面八方傳播的。
�。�3）解釋現(xiàn)象：小孔成像影子的形成
活動(dòng)三：生活實(shí)踐與應(yīng)用
師：生活中，哪些地方需要光？
�。▽W(xué)生根據(jù)自己的認(rèn)識(shí)進(jìn)行充分的交流，教師給予適時(shí)評(píng)價(jià)與引導(dǎo)）
活動(dòng)四：拓展研究?jī)?nèi)容
越來(lái)越多的燈飾在美化著我們的生活，當(dāng)燈光過(guò)多、過(guò)亮?xí)r會(huì)產(chǎn)生光污染。調(diào)查我們的生活中有哪些光污染現(xiàn)象。
3、課堂小結(jié)：這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么嗎？
好好學(xué)習(xí)，天天向上！
四年級(jí)科學(xué)下冊(cè)教案8
教學(xué)目標(biāo)
1.能夠按要求操作，感覺(jué)肌肉的收縮與舒張;
2.知道提供骨骼運(yùn)動(dòng)的力量來(lái)自于肌肉的收縮;
3.理解人體處于安靜狀態(tài)下的一些肌肉運(yùn)動(dòng);
4.知道人體肌肉共有600多塊，重量占人體的40%;
5.會(huì)制作手臂以及膝關(guān)節(jié)的簡(jiǎn)易模型。
教學(xué)重點(diǎn)
了解骨骼的運(yùn)動(dòng)是由骨骼肌的收縮和舒張引發(fā)的。
教學(xué)難點(diǎn)
制作手臂活動(dòng)模型
教學(xué)準(zhǔn)備
木棍、木片、軟管、氣球皮
課時(shí)安排
二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、預(yù)習(xí)：了解人體肌肉的作用
二、展示
(一)交流談話，揭示課題
1.提問(wèn)：同學(xué)們有什么辦法讓這副骨骼的四肢動(dòng)起來(lái)嘛?
2.學(xué)生交流匯報(bào)
3.談話：僅靠骨骼和關(guān)節(jié)還不能使我們的身體動(dòng)起來(lái)，要使我們的身體動(dòng)起來(lái)，還必須有其他組織的參與，是誰(shuí)在幫助骨骼運(yùn)動(dòng)呢?
4.學(xué)生交流討論
5.揭示課題：肌肉
(二)觸摸：了解自身肌肉的分布
1、找一找，在你們身上哪里的肌肉最多哪里的肌肉最少?
2、哪些地方的肌肉比較多，哪些地方的肌肉比較少呢?你有什么發(fā)現(xiàn)?(讓學(xué)生意識(shí)到經(jīng)常運(yùn)動(dòng)的部位肌肉是比較多的)
3、小結(jié)：肌肉占到了人體體重的40%，它們分布在全身各處。
三、反饋
第二課時(shí)
一、預(yù)習(xí)：了解肌肉是怎樣工作的?
二、展示：
(一)體驗(yàn)：肌肉是如何工作的.
1、做一個(gè)簡(jiǎn)單的動(dòng)作，聽(tīng)口令后停止動(dòng)作，然后摸一下運(yùn)動(dòng)部位的正反面肌肉，你發(fā)現(xiàn)了什么?
2.學(xué)生模仿動(dòng)作示范
3.學(xué)生交流討論匯報(bào)
4.小結(jié)：剛才做的各種運(yùn)動(dòng)都是肌肉收縮和舒張帶動(dòng)骨、關(guān)節(jié)而實(shí)現(xiàn)的。
(二)總結(jié)擴(kuò)展
1、制作一個(gè)手臂活動(dòng)模型
2.學(xué)生制作模型的展示和評(píng)比
三、反饋：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家都學(xué)到了什么?
板書(shū)設(shè)計(jì)
肌肉
人體有肌肉600多塊，占人體總重量的40%
肌肉收縮帶動(dòng)骨骼完成運(yùn)動(dòng)
四年級(jí)科學(xué)下冊(cè)教案9
【教材簡(jiǎn)析】
《莖和葉》是《植物的生長(zhǎng)變化》單元的第4課。
這節(jié)課是在學(xué)生了解了植物的根可以吸收水分的基礎(chǔ)上,繼續(xù)研究莖和葉的作用。教科書(shū)從觀察一株完整的鳳仙花入手，聚焦到莖和葉的作用上。本課引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)借助工具解剖,對(duì)莖的內(nèi)部構(gòu)造進(jìn)行觀察，并通過(guò)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，推想植物體內(nèi)水分運(yùn)輸?shù)倪^(guò)程,通過(guò)課前給葉片上套塑料袋和用黑色卡紙遮住葉片這兩個(gè)實(shí)驗(yàn)，引發(fā)學(xué)生的科學(xué)思維，通過(guò)對(duì)比實(shí)驗(yàn)的分析與推測(cè)，得出葉有吸收陽(yáng)光和蒸騰水分的作用，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、想象能力，并讓學(xué)生在探究過(guò)程中認(rèn)識(shí)到科學(xué)研究要尊重證據(jù)。
【學(xué)生分析】
四年級(jí)的學(xué)生對(duì)身邊的植物并不陌生，也積累了一些觀察經(jīng)驗(yàn)，已經(jīng)初步領(lǐng)悟到植物在生長(zhǎng)過(guò)程中是會(huì)發(fā)生變化的，但存在對(duì)植物觀察、描述不夠具體的現(xiàn)象。因此老師在進(jìn)行教學(xué)前，要讓學(xué)生聚焦觀察植物的莖、葉的變化，利用“把植物的莖泡在紅墨水里、用黑色卡紙遮住葉面、用干燥的塑料袋罩住大的葉子”等課前準(zhǔn)備活動(dòng)，引發(fā)學(xué)生對(duì)莖、葉是否會(huì)變化的思考及持續(xù)觀察的動(dòng)機(jī)，激發(fā)學(xué)生對(duì)植物莖、葉的研究興趣。通過(guò)學(xué)生對(duì)植物的莖和葉的對(duì)比觀察、解剖，知道莖和葉具有一定的特殊功能，從而更進(jìn)一步認(rèn)識(shí)植物的生命特征，增強(qiáng)學(xué)生熱愛(ài)植物、熱愛(ài)科學(xué)的情感。
【教學(xué)目標(biāo)】
科學(xué)概念目標(biāo)
莖和葉是植物體的營(yíng)養(yǎng)器官。
不同環(huán)境中植物的莖、葉外部形態(tài)不同。
莖具有支撐植物以及運(yùn)輸水分和養(yǎng)料的作用。
葉能吸收陽(yáng)光制造養(yǎng)料維持植物生存。
葉能蒸騰水分調(diào)節(jié)體溫維持植物正常的生命活動(dòng)。
科學(xué)探究目標(biāo)
能基于觀察描述鳳仙花葉在莖上分布的樣子，發(fā)現(xiàn)其生長(zhǎng)規(guī)律。
能夠基于觀察及已有認(rèn)知推測(cè)莖與葉的功能。
能夠利用實(shí)驗(yàn)收集證據(jù)驗(yàn)證推測(cè)，得出結(jié)論。
科學(xué)態(tài)度目標(biāo)
對(duì)莖與葉的作用表現(xiàn)出探究的興趣。
尊重事實(shí)，能依據(jù)事實(shí)調(diào)整自己的想法。
科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)
意識(shí)到環(huán)境影響植物生長(zhǎng)，具有保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
重點(diǎn)：知道植物的莖和葉的作用。
難點(diǎn)：1.引導(dǎo)學(xué)生用橫切和縱切的實(shí)驗(yàn)方法探究莖有運(yùn)輸水分的作用。
2.通過(guò)觀察探究，引發(fā)學(xué)生科學(xué)思維，推測(cè)葉的作用。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1.選取一段浸泡過(guò)紅墨水的'鳳仙花的莖，一把小刀。
2.課前一周，在鳳仙花植株上選一片葉子用黑卡紙遮住。
3.選一種葉片較大的植物，在其中一片葉子上套上干燥的塑料袋。
4.課前導(dǎo)學(xué)：學(xué)生觀察鳳仙花形態(tài)特征記錄表。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們，我們種植的鳳仙花，莖越長(zhǎng)越高，葉越來(lái)越多，你們想過(guò)莖為什么會(huì)長(zhǎng)高，葉為什么會(huì)越來(lái)越多嗎？它們對(duì)植物生存分別有什么作用呢？
今天，我們帶著這些疑問(wèn)來(lái)探究植物的莖和葉。
1.學(xué)生匯報(bào)課前所觀察到的鳳仙花的形態(tài)特征。
2.教師引導(dǎo)學(xué)生推測(cè)莖和葉的作用。
學(xué)習(xí)新知
�。ㄒ唬┨骄壳o的運(yùn)輸作用
1.同學(xué)們，課前老師讓你們把植物的莖浸泡在紅墨水中�，F(xiàn)在，請(qǐng)你們仔細(xì)觀察一下，莖有什么變化？
2.學(xué)生回答：莖的內(nèi)部變紅了。
3.提問(wèn)：莖為什么會(huì)變紅？這個(gè)紅色是從哪里來(lái)的？
4.學(xué)生猜想。
5.我們?cè)鯓硬拍苡^察到莖的內(nèi)部呢？
6.可以有幾種切莖的方法？
7.學(xué)生交流、徒手演示。
8.教師邊講解邊演示。
切莖的方法有兩種。一種是橫著切，這種方法叫“橫切”。你能猜出來(lái)第二種方法怎么切嗎？可以豎著切，這種切法叫什么？科學(xué)上這種切法不叫“豎切”，我們把它叫做“縱切”。
教師強(qiáng)調(diào)注意事項(xiàng)：
�。�1）先橫切，再縱切。
�。�2）在使用小刀時(shí)要注意安全，不要傷著手。
�。�3）切完后，認(rèn)真觀察切面莖內(nèi)紅色的部分，說(shuō)說(shuō)它是什么樣子的，并畫(huà)在實(shí)驗(yàn)記錄表上。
�。�4）實(shí)驗(yàn)完成后整理好實(shí)驗(yàn)器材，保持桌面的整潔。
9.學(xué)生分組探究、觀察并交流。
10.小結(jié)：植物的莖有運(yùn)輸水分的作用。
�。ǘ┭芯咳~的蒸騰作用
1.大家想一想，莖把根部吸收的水分運(yùn)送到哪里去了？課前老師要求同學(xué)們選一種葉片較大的植物，在葉片上套一個(gè)干燥的塑料袋。你們?cè)谒芰洗鼉?nèi)發(fā)現(xiàn)了什么？（塑料袋內(nèi)壁有小水珠）
2.請(qǐng)同學(xué)們想一想，這些小水珠是哪里來(lái)的？
3.小水珠是從葉子上散發(fā)出來(lái)的。在科學(xué)中，我們稱(chēng)葉子這種散發(fā)水分的本領(lǐng)叫蒸騰，葉的這種作用叫蒸騰作用。蒸騰作用可以降低葉面溫度，對(duì)植物起保護(hù)作用，同時(shí)還可以濕潤(rùn)周?chē)沫h(huán)境。
�。ㄈ┭芯咳~的吸收陽(yáng)光作用
1.7天前，老師安排同學(xué)們?cè)邙P仙花上選一片葉子用黑色卡紙遮住，使它見(jiàn)不到陽(yáng)光�，F(xiàn)在，猜一猜這片葉子和其他葉子相比，會(huì)有什么變化？把你們的猜想記下來(lái)。
2.同學(xué)們的猜想到底對(duì)不對(duì)呢？現(xiàn)在，我們一起來(lái)揭開(kāi)謎底吧!（取下黑卡紙，進(jìn)行觀察）
3.學(xué)生匯報(bào)觀察到的現(xiàn)象。
4.小結(jié)：葉有吸收陽(yáng)光的作用。
三、研討交流
1.不同植物的莖葉各不相同，你見(jiàn)過(guò)哪些？學(xué)生交流匯報(bào)。
2.（播放教學(xué)課件）觀察這些不同形態(tài)的莖，說(shuō)說(shuō)它們的特征，并給莖分類(lèi)。
3.（播放教學(xué)課件）觀察不同形態(tài)的葉，說(shuō)說(shuō)這些植物的葉子為什么差別這么大？它們分別適合生活在什么樣的環(huán)境中？舉例說(shuō)明哪些植物適合生活在水中、沙漠等環(huán)境里。
四、拓展延伸
1.植物的莖和葉除了運(yùn)輸水分、吸收陽(yáng)光、蒸騰作用外，還有什么作用？（繁殖后代）。
2.課后，我們還可以進(jìn)行小調(diào)查，看看哪些植物可以用莖或葉繁殖。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
莖和葉
支撐
莖的作用
運(yùn)輸水分
吸收陽(yáng)光
葉的作用
蒸騰水分
【活動(dòng)手冊(cè)使用說(shuō)明】
235585096520第一部分，用畫(huà)圖的方式記錄鳳仙花葉子在莖上的分布樣子。要求畫(huà)面呈現(xiàn)出葉子之間的位置關(guān)系，用簡(jiǎn)單的線條記錄也可以。
23558501457960第二部分，推測(cè)植物生活的環(huán)境并說(shuō)明理由，教師指導(dǎo)學(xué)生用文字記錄下來(lái)。圖1植物是浮萍，生活在水中，推測(cè)的理由是它的根細(xì)小，在水中生活的植物不需要根吸收更多的水分。圖2是橡膠樹(shù)，生活在雨水豐富的熱帶環(huán)境，推測(cè)的理由是它的葉片很大，可以蒸騰更多的水分。圖3是仙人球，生活在干旱的沙漠中，推測(cè)的理由是葉子呈針狀，可以減少水分的蒸發(fā)。圖4是胡楊樹(shù)，生活在缺水的戈壁灘，推測(cè)的理由是它的根很長(zhǎng)、根系很發(fā)達(dá)，可以深入土壤吸收更多的水分。
四年級(jí)科學(xué)下冊(cè)教案10
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)使用解剖的方法觀察油菜花的各部分構(gòu)造。
2、通過(guò)油菜花的觀察活動(dòng)中獲得親近自然的情感體驗(yàn)，產(chǎn)生探究各種各樣的花的濃厚興趣。
3、說(shuō)出花的各組成部分的名稱(chēng)，在對(duì)一顆油菜的`花進(jìn)行觀察后能推測(cè)花的變化過(guò)程，并用畫(huà)的形式記錄下來(lái)。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
觀察油菜花的各部分構(gòu)造。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
知道油菜花的各部分組成名稱(chēng)。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：
學(xué)生個(gè)人和小組觀察的油菜花若干，小卡片、鑷子、放大鏡若干，油菜花變化過(guò)程的圖片。
五、教學(xué)過(guò)程。
�。ㄒ唬┮搿�
春天到了，油菜花開(kāi)了，桃花開(kāi)了，蒲公英花開(kāi)了……花草樹(shù)木以白花盛開(kāi)的形式宣告：創(chuàng)造新生命的工作開(kāi)始了！同學(xué)們，平時(shí)有認(rèn)真地觀察過(guò)花嗎？今天開(kāi)始，我們一起來(lái)了解花的世界好嗎？
�。ǘ┨骄窟^(guò)程。
1、觀察一棵油菜。
（1）出示一顆油菜，說(shuō)說(shuō)油菜長(zhǎng)得怎么樣？
�。�2）區(qū)分油菜的根、莖、葉、花、果實(shí)和種子。
�。�3）從油菜上摘一朵油菜花。
2、觀察一朵油菜花。
�。�1）用放大鏡觀察一朵油菜花。在小組里描述所觀察到的這朵油菜花。自己解決描述所需的油菜花各部分名稱(chēng)的詞匯問(wèn)題。
�。�2）學(xué)習(xí)使用鑷子解剖一朵油菜花，觀察解剖后的油菜花的各個(gè)部分。
�、訇P(guān)于鑷子的使用和解剖的順序；
�、陉P(guān)于油菜花各部分的分類(lèi)擺放
③關(guān)于“油菜花的觀察記錄表”。
�。�3）交流。
�。�4）小結(jié)：油菜花是由萼片、花瓣、雄蕊、雌蕊四個(gè)部分組成的。油菜花的花瓣是四瓣。
3、觀察一棵油菜的花。
（1）一棵油菜上的花是同時(shí)開(kāi)放的嗎？
�。�2）數(shù)數(shù)一棵油菜上有幾朵花？幾個(gè)花蕾？
�。�3）除了花和花蕾外，油菜花謝了以后留下的部分是什么？
4、觀察并推測(cè)花蕾的變化。
�。�1）觀察一個(gè)花蕾；把這個(gè)花蕾畫(huà)下來(lái)。
（2）推測(cè)這個(gè)花蕾未來(lái)的變化；說(shuō)說(shuō)推測(cè)依據(jù)。
（3）畫(huà)除花蕾未來(lái)變化連續(xù)圖（或排列花蕾的變化連續(xù)圖照片）。
（4）課后尋找一個(gè)花蕾進(jìn)行實(shí)證性觀察。
5、交流與小結(jié)。
�。�1）關(guān)于油菜花，我們知道些什么了？
（2）對(duì)于各種各樣的花，我們想了解些什么呢？
�。ㄈ┬〗Y(jié)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
2.1 油菜花開(kāi)了
1、觀察一棵油菜
2、觀察一朵油菜花
3、觀察一棵油菜的花
四年級(jí)科學(xué)下冊(cè)教案11
【教學(xué)目標(biāo)】
科學(xué)概念：
1、綠色開(kāi)花植物由根、莖、葉、花、果實(shí)、種子六部分構(gòu)成。它們能夠幫助植物滿(mǎn)足自身的需要。
2、花是植物的繁殖器官，植物的花在形成果實(shí)的過(guò)程中要發(fā)生一系列的變化。
過(guò)程與方法：
1、解剖油菜花并觀察油菜花的各部分的特征；
2、觀察一株油菜上花的變化過(guò)程并用畫(huà)圖的方式記錄油菜花變成油菜莢的過(guò)程。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀：
獲得親近自然的情感體驗(yàn)，產(chǎn)生探究各種各樣的花的濃厚興趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】學(xué)習(xí)使用解剖的方法觀察油菜花的各部分特征。
【教學(xué)難點(diǎn)】花到形成果實(shí)的變化過(guò)程。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
演示：油菜花變化過(guò)程的圖片，課件。
分組：開(kāi)花的油菜植株，鑷子、放大鏡、膠帶、剪刀，白紙、觀察記錄表。
【教學(xué)過(guò)程】
一、引入
單元概述：從今天開(kāi)始，我們進(jìn)入非常有趣的《新的生命》單元。本單元共有7課，我們要一起來(lái)研究植物和動(dòng)物是怎樣繁殖后代的。請(qǐng)一位同學(xué)朗讀單元導(dǎo)語(yǔ)：“春天……”
出示開(kāi)花的油菜植株。這是什么植物？同學(xué)們平時(shí)認(rèn)真地觀察過(guò)花嗎？讓我們一起進(jìn)入花的世界吧！板書(shū)課題：油菜花開(kāi)了
二、探究過(guò)程
1、觀察一棵油菜。
�。�1）請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)油菜長(zhǎng)得怎么樣？區(qū)分油菜的根、莖、葉、花、果實(shí)和種子。
�。�2）油菜和鳳仙花都有根、莖、葉、花、果實(shí)、種子。這樣的植物叫綠色開(kāi)花植物﹙板書(shū)﹚，它們都由根、莖、葉、花、果實(shí)、種子六部分構(gòu)成。
（3）請(qǐng)同學(xué)再說(shuō)出幾種綠色開(kāi)花植物。
2、觀察一朵油菜花。
(1) 觀察：
從油菜上摘一朵油菜花。用放大鏡觀察一朵油菜花。
在小組里描述所觀察到的`這朵油菜花。
注意萼、瓣、蕊的讀音。
(2)解剖：
學(xué)習(xí)使用鑷子解剖一朵油菜花。
示范：鑷子的使用和解剖的順序；
解剖的油菜花。
將萼片、花瓣、雄蕊、雌蕊用膠帶貼在觀察記錄表上。
觀察解剖后的油菜花的各個(gè)部分。
填寫(xiě)“油菜花的觀察記錄表”。
(3)交流。
(4)小結(jié)：油菜花是由萼片、花瓣、雄蕊、雌蕊四個(gè)部分組成的。油菜花有四片花瓣。
3、觀察一棵油菜的花。
(1) 一棵油菜上的花是同時(shí)開(kāi)放的嗎？
(2) 數(shù)數(shù)一棵油菜上有幾朵花？幾個(gè)花蕾？
(3) 除了花和花蕾外，油菜花謝了以后留下的部分是什么？
（4）觀察一個(gè)花蕾；推測(cè)這個(gè)花蕾未來(lái)的變化。
畫(huà)油菜花變成油菜莢的變化順序圖。
三、小結(jié)
花是植物的繁殖器官，植物的花在形成果實(shí)的過(guò)程中要發(fā)生一系列的變化。
四、布置課外活動(dòng)作業(yè)：
采集各種各樣的花，下節(jié)課帶來(lái)。
五、板書(shū)設(shè)計(jì)
油菜花開(kāi)了
根、莖、葉、花、果實(shí)、種子
花是植物的繁殖器官
萼片、花瓣、雄蕊、雌蕊
教學(xué)后記：
四年級(jí)科學(xué)下冊(cè)教案12
教學(xué)目標(biāo)：
1、能針對(duì)人體肌肉提出問(wèn)題;能應(yīng)用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)對(duì)所提出的問(wèn)題作假設(shè)性解釋;能提出進(jìn)行探究活動(dòng)的大致思路;能對(duì)探究的問(wèn)題做出初步的結(jié)論;能根據(jù)需要從更多渠道查閱有關(guān)資料。
2、想知道，愛(ài)提問(wèn);在學(xué)習(xí)和解決問(wèn)題中注重證據(jù);愿意合作交流;認(rèn)識(shí)到科學(xué)是不斷發(fā)展的;樂(lè)于用學(xué)到的知識(shí)改善生活。
3、知道肌肉的作用，能認(rèn)識(shí)到養(yǎng)成良好生活習(xí)慣的重要性，能積極參加煅煉，注重個(gè)人保健。
教學(xué)重點(diǎn)：
識(shí)記五大肌肉名稱(chēng);理解肌肉的作用。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解肌肉影響骨運(yùn)動(dòng)的作用。
教具準(zhǔn)備：
制作多媒體教學(xué)課件、
教學(xué)過(guò)程
一、提出問(wèn)題
師：同學(xué)們，我們每天都做運(yùn)動(dòng)，現(xiàn)在，讓我們一起隨音樂(lè)來(lái)運(yùn)動(dòng)一下!
(放音樂(lè)《健康課》，師生一起運(yùn)動(dòng)!)
師：你覺(jué)得他身上哪里最引人注目?(肌肉)為什么?(因?yàn)樗募∪獍l(fā)達(dá))
學(xué)生自由發(fā)言。
師:對(duì)，肌肉發(fā)達(dá)，肌肉很美。
板書(shū)：肌肉
點(diǎn)評(píng)：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
二、猜想假設(shè)
(一)研究身體五大肌肉。
1、出示人體肌肉圖，引導(dǎo)學(xué)生猜想：我們的身體有多少塊肌肉?肌肉長(zhǎng)在哪里?讓學(xué)生結(jié)合圖示進(jìn)行猜想、交流，可以隨意給肌肉命名。
2、認(rèn)識(shí)身體五大肌肉。
對(duì)照《肌肉圖》讓學(xué)生識(shí)記五大肌肉的名稱(chēng)和部位。(每塊肌肉都有自己的名字，看一看，我們今天要認(rèn)識(shí)的肌肉叫什么名字?)
生說(shuō),并把“肱”、“腓”等字注音
點(diǎn)評(píng)：能針對(duì)人體肌肉提出問(wèn)題;能應(yīng)用已有的`知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)對(duì)所提出的問(wèn)題作假設(shè)性解釋;
3、綜合練習(xí)。
通過(guò)同桌間、小組活動(dòng)等各種方式說(shuō)肌肉名稱(chēng)，找肌肉位置，鞏固新知。
三、制訂方案
研究肌肉的作用。
1、師：同學(xué)們你們知道嗎?人體每一個(gè)部位都有肌肉，肌肉幾乎占去了人體體重的40℅，那么肌肉到底有什么作用呢?
引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行猜想。
2、讓我們來(lái)活動(dòng)活動(dòng)找一找答案吧。
點(diǎn)評(píng)：知道肌肉的作用，能認(rèn)識(shí)到養(yǎng)成良好生活習(xí)慣的重要性，能積極參加煅煉，注重個(gè)人保健。
四、實(shí)施探究
3、探究肌肉的作用。
師：請(qǐng)大家像老師這樣，(示范)手心向上，握緊拳頭，屈臂，伸臂，試一試，哪幾塊肌肉參與了活動(dòng)，它們有什么變化?反復(fù)試一試。
學(xué)生活動(dòng)，填完表格。
板書(shū)：粗短——收縮
細(xì)長(zhǎng)——舒張
師：請(qǐng)同學(xué)們猜想一下如果伸臂時(shí)肱二頭肌和肱三頭肌是如何變化的，提放腳跟、仰臥起坐呢?
驗(yàn)證猜想。
五、展示交流
怎樣使肌肉更有力
觀察健美運(yùn)動(dòng)員健美的肌肉。
師：既然肌有幫助運(yùn)動(dòng)的功能，也就是只有肌肉粗壯、有力，人才能有力氣，有耐力。想一想，怎樣才能使我們的肌肉變的粗壯、有力呢?
師：怎樣鍛煉才科學(xué)?
如何處理肌肉拉傷?
六、拓展創(chuàng)新
身體上找出與肌肉有關(guān)的有趣的現(xiàn)象。如：眼睛為什么會(huì)睜會(huì)閉?嘴巴為什么能張能合?等等。
板書(shū)設(shè)計(jì)
18.肌肉
粗短——收縮
細(xì)長(zhǎng)——舒張
四年級(jí)科學(xué)下冊(cè)教案13
一、教學(xué)目標(biāo)：
過(guò)程與方法：討論蠶一生的變化；能通過(guò)圖畫(huà)和文字整理、表述、交流觀察結(jié)果。
科學(xué)知識(shí)：知道蠶及其他昆蟲(chóng)的一生要經(jīng)過(guò)變態(tài)；知道昆蟲(chóng)的外形特征。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：珍視在整個(gè)養(yǎng)蠶期間的科學(xué)信息；體驗(yàn)養(yǎng)蠶及研究蠶的樂(lè)趣；為自己長(zhǎng)時(shí)間觀察研究獲得的成果而自豪；能正確看待昆蟲(chóng)與人類(lèi)的關(guān)系。
教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：交流養(yǎng)蠶經(jīng)驗(yàn)，了解蠶及其他昆蟲(chóng)的一生變化。難點(diǎn)：能將自己的養(yǎng)蠶記錄進(jìn)行整理、分析。
二、教學(xué)準(zhǔn)備：
教師：有關(guān)蠶及其他昆蟲(chóng)一生的.標(biāo)本、圖片或錄像。學(xué)生：各種養(yǎng)蠶的記錄。
三、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬⒁虢涣鲿�(huì)談話：同學(xué)們，經(jīng)過(guò)一個(gè)多月的努力，你們養(yǎng)的蠶寶寶都變成什么了呀？在這期間一定是收獲不小，積累了不少經(jīng)驗(yàn)吧？今天我們就來(lái)開(kāi)個(gè)養(yǎng)蠶經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)。（板書(shū)課題）
�。ǘW(xué)習(xí)新課
1、共同交流蠶一生的變化過(guò)程。
（1）提問(wèn)：在這一個(gè)多月的養(yǎng)蠶活動(dòng)中，你們一定發(fā)現(xiàn)了許多有趣的現(xiàn)象，誰(shuí)能給大家說(shuō)說(shuō)蠶都經(jīng)過(guò)了哪些變化？提示問(wèn)題：最初是什么樣子的？（卵）顏色逐漸有什么變化？剛剛孵出的蠶寶寶是什么樣子的？在成長(zhǎng)中有什么變化？你還發(fā)現(xiàn)了那些有趣的現(xiàn)象？
（2）學(xué)生翻看自己的觀察活動(dòng)的記錄，分組討論。（3）師生交流養(yǎng)蠶的發(fā)現(xiàn)。
�。�4）教師將學(xué)生的發(fā)現(xiàn)有重點(diǎn)的記錄。
�。�5）討論：通過(guò)大家這段時(shí)間的養(yǎng)蠶活動(dòng)，你們發(fā)現(xiàn)蠶的一生要經(jīng)過(guò)幾次變化？
2、指導(dǎo)學(xué)生把蠶的一生畫(huà)下來(lái)。
�。�1）談話：我們知道蠶的一生要經(jīng)過(guò)多次的變化，在養(yǎng)蠶的過(guò)程中，我們很多同學(xué)也寫(xiě)了養(yǎng)蠶日記，那么誰(shuí)能用個(gè)比較簡(jiǎn)單明了的方式說(shuō)明蠶的一生變化呢？
（2）看書(shū)第28頁(yè)上圖，書(shū)上是用什么方式來(lái)記錄的？（3）討論：那你還能用什么樣的方式來(lái)說(shuō)明蠶的一生？（4）學(xué)生分組討論。
�。�5）學(xué)生把蠶的一生用圖畫(huà)畫(huà)下來(lái)，要求標(biāo)明哪個(gè)階段比較有代表性。（6）展示學(xué)生有創(chuàng)意的記錄形式。
3、比較蠶蛾與蝴蝶有哪些相同和不同指出，形成昆蟲(chóng)概念。
�。�1）我們?cè)陴B(yǎng)蠶中發(fā)現(xiàn)蠶最有意思的是會(huì)結(jié)個(gè)繭，出繭后于之前完全兩樣，這種變化過(guò)程科學(xué)上叫做“變態(tài)”。
�。�2）提問(wèn)：你還見(jiàn)過(guò)哪些動(dòng)物有這樣的變化？（3）對(duì)照書(shū)上28頁(yè)下圖說(shuō)說(shuō)蝴蝶一生有哪些變化？
（4）討論：蠶和蝴蝶的一生很相似，蠶蛾和蝴蝶有什么相同和不同？（5）小組討論，進(jìn)行比較。
（6）根據(jù)學(xué)生對(duì)蠶蛾和蝴蝶的比較，總結(jié)昆蟲(chóng)的特征，形成昆蟲(chóng)概念。（7）出示各種蟲(chóng)子的圖片，判斷：哪些蟲(chóng)子屬于昆蟲(chóng)？說(shuō)說(shuō)理由。
�。ㄈ⒕C合小結(jié)談話：在我們養(yǎng)蠶的這段時(shí)間，全班有的同學(xué)是從蠶卵一直養(yǎng)到產(chǎn)卵結(jié)束，經(jīng)歷了蠶的一生過(guò)程，有了很多發(fā)現(xiàn)，但有些同學(xué)沒(méi)能完整的飼養(yǎng)成功，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)自己這段時(shí)間養(yǎng)蠶的一些心得和體會(huì)？
四、布置作業(yè)
查閱資料：昆蟲(chóng)對(duì)人類(lèi)有哪些作用？
五、板書(shū)設(shè)計(jì)：
六、教學(xué)反思;
四年級(jí)科學(xué)下冊(cè)教案14
教學(xué)目標(biāo)：
1、用解剖等方法觀察比較油菜與豌豆的花、果實(shí)和種子的異同，經(jīng)歷不斷改進(jìn)觀察方法的過(guò)程。
2、在對(duì)各種果實(shí)和種子的觀察研究、統(tǒng)計(jì)活動(dòng)中能產(chǎn)生親近自然的情感體驗(yàn)和實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，在課后有繼續(xù)探究的興趣。
3、能用多種感官對(duì)多種果實(shí)進(jìn)行觀察、比較，知道果實(shí)里都有種子，不同的果實(shí)果皮的軟硬、厚薄等不同，不同的果實(shí)種子的數(shù)量也不同。
4、能自己設(shè)計(jì)“豌豆莢里的種子數(shù)”圖表，并通過(guò)數(shù)學(xué)統(tǒng)計(jì)的方法知道豌豆種子數(shù)量的分布規(guī)律。
教學(xué)重點(diǎn)：觀察比較油菜與豌豆的花、果實(shí)和種子的異同。
教學(xué)難點(diǎn)：了解豌豆莢里的種子數(shù)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、小組或個(gè)人觀察的油菜和豌豆的花、果實(shí)及種子若干，蘋(píng)果、板栗、圓椒、花生等果實(shí)若干。
2、小組和個(gè)人使用的“（ ）個(gè)豌豆莢里的種子數(shù)”統(tǒng)計(jì)表。
3、實(shí)物投影儀。
教學(xué)過(guò)程
一、引入
出示油菜花和豌豆花，認(rèn)識(shí)它們嗎？能說(shuō)說(shuō)它們有什么相同或不同之處？
二、探究過(guò)程
1、比較油菜與豌豆的花、果實(shí)、種子。
提出按從外到內(nèi)的順序進(jìn)行觀察比較：先比較花的外部，再用解剖的方法觀察豌豆花的.內(nèi)部構(gòu)造，與課文中的油菜花構(gòu)造圖進(jìn)行比較，描述它們的異同。
按照順序比較兩種植物的果實(shí)，再輕輕打開(kāi)莢殼比較內(nèi)部的種子，尋找構(gòu)造上的相似之處。
能全面描述比較后的發(fā)現(xiàn)。得出結(jié)論：不同的花結(jié)出不同的果實(shí)；油菜與豌豆的果實(shí)雖然在外部形態(tài)上有很多不同，但它們都有莢，莢里的種子有順序地排列。
2、觀察比較更多的果實(shí)與種子。
其他的果實(shí)和種子是不是也和它們一樣呢？
蘋(píng)果的果實(shí)不能掰開(kāi)，怎么觀察呢？確定觀察的方法：咬、解剖。
進(jìn)行分組或個(gè)人的觀察比較活動(dòng)。
描述所觀察到的果實(shí)與種子的特點(diǎn)：
�。�1）果實(shí)的共同點(diǎn)是什么？
�。�2）種子外面包著的東西是一樣的嗎？有什么不同？
�。�3）種子的數(shù)量相同嗎？
種子外面的殼的軟硬厚薄與種子的數(shù)量有關(guān)系嗎？為什么？
3、豌豆莢里的種子數(shù)。
不同植物的果實(shí)種子數(shù)量不同，那么相同植物的果實(shí)種子數(shù)量相同嗎？
猜想：豌豆莢里有幾粒豌豆？
能用什么方法來(lái)驗(yàn)證呢？
確定用統(tǒng)計(jì)豌豆莢內(nèi)種子數(shù)量的方法。提供統(tǒng)計(jì)記錄表，討論該如何填寫(xiě)。
個(gè)人、小組統(tǒng)計(jì)記錄。
說(shuō)說(shuō)個(gè)人的統(tǒng)計(jì)圖表與小組的統(tǒng)計(jì)圖表有什么變化？
全班設(shè)計(jì)合作完成“全班（）個(gè)豌豆莢里的種子數(shù)”統(tǒng)計(jì)圖表（可以讓學(xué)生蘸紅色印泥表示種子數(shù)，會(huì)非常有趣）。
根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表，說(shuō)說(shuō)應(yīng)該怎樣來(lái)描述豌豆莢里的種子數(shù)量？
人的身高、樹(shù)葉的長(zhǎng)度也會(huì)有這樣的規(guī)律嗎？
為什么豌豆莢里的種子數(shù)會(huì)有這樣的分布規(guī)律，與自然界有關(guān)系嗎？
三、小結(jié)
板書(shū)設(shè)計(jì)：
2.4 豌豆莢里的豌豆
1、比較油菜與豌豆的花、果實(shí)、種子。
2、觀察比較更多的果實(shí)與種子。
3、豌豆莢里的種子數(shù)。
教學(xué)后記：
四年級(jí)科學(xué)下冊(cè)教案15
教學(xué)目標(biāo)
1、知道電源、導(dǎo)線、用電器和開(kāi)關(guān)是構(gòu)成電路的必要元件,以及形成電路的條件；能夠解釋切斷、閉合回路是控制電路的方法。
2、在教師的引導(dǎo)下,能用導(dǎo)線、燈泡、電池、開(kāi)關(guān)等設(shè)計(jì)并連接簡(jiǎn)單的電路。
3、能對(duì)電的相關(guān)知識(shí)提出感興趣的問(wèn)題,體驗(yàn)與人合作的快樂(lè)和科學(xué)探究的樂(lè)趣。
4、了解電在日常生活中的應(yīng)用。
教學(xué)重難點(diǎn)
【教學(xué)重點(diǎn)】
知道電源、導(dǎo)線、用電器和開(kāi)關(guān)是構(gòu)成電路的必要元件,以及形成電路的條件；能夠解釋切斷、閉合回路是控制電路的方法。
【教學(xué)難點(diǎn)】
在教師的引導(dǎo)下,能用導(dǎo)線、燈泡、電池、開(kāi)關(guān)等設(shè)計(jì)并連接簡(jiǎn)單的電路。
課前準(zhǔn)備
創(chuàng)設(shè)了情景“電燈給世界帶來(lái)了光明”,提出了問(wèn)題“它們是怎么亮起來(lái)的”。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課
師：（打開(kāi)教室的燈)我按了開(kāi)關(guān)，燈就亮了，讓燈泡發(fā)光的是什么呢？
生：是電，電讓燈泡發(fā)光。
師：對(duì)，是電讓燈泡發(fā)光。大家想不想了解電是怎樣讓燈泡亮起來(lái)的呢？
生：想
師：那我們這節(jié)一起來(lái)學(xué)習(xí)“燈泡亮了”。
二、活動(dòng)過(guò)程
1. 怎樣讓小燈泡亮起來(lái)？
師：讓我們一起看一看，猜一猜。讓燈泡亮起來(lái)，我們需要哪些器材呢？
生：首先，我們要有燈泡。
師：很好。燈泡在電路中是消耗電的。生活中還有哪些用電的物品？
生：電視、電冰箱、洗衣機(jī)、空調(diào).........
師：像這些使用電的器材我們稱(chēng)為用電器。今天，我們就以燈泡為用電器來(lái)進(jìn)行探究。我們讓燈泡亮起來(lái)，還需要什么器材呢？
生1：我們還需要導(dǎo)線。
生2：電池。
師：同學(xué)們回答得很好。誰(shuí)知道電池的作用是什么？
生：電池是提供電的。
師：那導(dǎo)線的作是什么?
生：導(dǎo)線是用來(lái)導(dǎo)電的。
師：燈泡能發(fā)光，你們知道燈泡的構(gòu)造是怎樣的嗎?
(學(xué)生察手中的燈泡，說(shuō)出燈泡的結(jié)構(gòu)。）
生1：:有燈絲、玻璃泡。
生2：有金屬螺紋、連接點(diǎn)、全屬架。
師：大家觀察得很仔，我們?cè)鯓佑眠@些器材讓燈泡亮起來(lái)呢？大家動(dòng)手試一試吧。
師：探究時(shí)一定注意，不要把電池的兩端直接用導(dǎo)線連接起來(lái)。
(學(xué)生按照分組動(dòng)手操作，讓燈泡發(fā)光。)
師：很多小組的燈泡都已經(jīng)亮起來(lái)了,下面，我們請(qǐng)兩個(gè)小組來(lái)展示他們的成果。
(學(xué)生展示實(shí)驗(yàn)電路并介紹是怎樣讓燈泡亮起來(lái)的。)
生：我們是用導(dǎo)線把電池、燈泡連接起來(lái),燈泡就亮了。
師：老師發(fā)現(xiàn)有的小組的燈泡沒(méi)有發(fā)光，誰(shuí)能幫他們分析原因呢?
生1：他們組的導(dǎo)線連接得不對(duì)。
生2：他們沒(méi)把電池連接好。
生3：連接的線路有斷的地方，電不能流過(guò)去。
師：同學(xué)們觀察得很仔細(xì)，要讓燈泡亮起來(lái)，就得把電池、燈泡用導(dǎo)線完整地連接起來(lái)。這樣連接起來(lái)的線路是閉合的，電能流過(guò)去，形成一個(gè)回路。我們可以把這樣連接的線路作“電路”。
2. 怎樣控制燈泡的亮滅?
師：剛才，同學(xué)們讓燈泡亮了�？墒牵覀冇袝r(shí)候需要燈亮起來(lái)，有時(shí)候需要燈滅掉，我們?cè)趺纯刂茻襞莸牧翜缒?
生：需要用開(kāi)關(guān)。
師：對(duì)，用開(kāi)關(guān)控制。老師給大家準(zhǔn)備了開(kāi)關(guān),同學(xué)們先觀察一下開(kāi)關(guān)的結(jié)構(gòu)，然后在剛才電路的基礎(chǔ)上重新連接，要能控制燈泡的亮滅。同時(shí)，把連接的情況畫(huà)下來(lái)。
(學(xué)生動(dòng)手操作并畫(huà)出電路連接圖，教師指導(dǎo)。）
師：同學(xué)們都已經(jīng)完成實(shí)驗(yàn)。下面，我們請(qǐng)兩個(gè)小組分享他們的探究成果。
(選擇兩組不同連接方法的同學(xué)上臺(tái)展示，閉合、斷開(kāi)開(kāi)關(guān)，并展示所畫(huà)的電路連接圖。教師引導(dǎo)學(xué)生互相評(píng)價(jià)。)
師：怎樣讓燈泡亮起來(lái)?
生：合上開(kāi)關(guān)。
師：那怎樣讓燈泡滅了?
生：斷開(kāi)開(kāi)關(guān)。
師：觀察合上開(kāi)關(guān)、斷開(kāi)開(kāi)關(guān)后，連接的電路有什么不同。
生：合上開(kāi)關(guān)后是閉合的電路，斷開(kāi)開(kāi)關(guān)后電路斷開(kāi)了。
師：同學(xué)們觀察這兩組同學(xué)連接電路的方式是否一樣呢？
生：不一樣。
師：同學(xué)們觀察得很仔細(xì)，讓燈泡發(fā)光，我們可以有不同的連接方法。但是，不管哪種連接方法，只有是閉合電路時(shí)燈泡才能亮，斷開(kāi)電路時(shí)燈泡就滅了。所以，我們知道閉合斷開(kāi)開(kāi)關(guān)是控制電路的方法。
師：同學(xué)們，剛才我們連接的能控制燈泡亮滅的電路包括哪幾部分?
生1：電源、用電器。
生2：還有開(kāi)關(guān)、導(dǎo)線，一共4部分。
師：同學(xué)們總結(jié)得很到位，由電源(電池)、開(kāi)關(guān)、導(dǎo)線、用電器(燈泡)4部分組成的能控制燈泡亮滅的電路是一個(gè)簡(jiǎn)單的電路。
三、拓展活動(dòng)
師：如果電路中有兩個(gè)燈泡，你們能讓它們同時(shí)亮起來(lái)嗎?
生：能。
師：讓我們一起來(lái)試一試吧!
(學(xué)生進(jìn)行操作，教師巡視指導(dǎo)。)
師：部分小組已經(jīng)讓兩個(gè)燈泡都亮起來(lái)了，讓他們給大家展示一下吧。
(學(xué)生進(jìn)行展示并說(shuō)出自己的連接方法。)
生1：我們是把燈泡一個(gè)一個(gè)的連接起來(lái)的。
生2：我們組是............
師：同學(xué)們表現(xiàn)得常好，我們?cè)谡n下的時(shí)候可以查閱資料并嘗試連接電路，用兩個(gè)開(kāi)關(guān)分別控制兩個(gè)燈泡的.亮滅。
四、總結(jié)
師：同學(xué)們，看似神秘的“電”，我們已不再陌生了。來(lái)說(shuō)一說(shuō)這節(jié)課有哪些收獲?對(duì)自己的表現(xiàn)滿(mǎn)意嗎?
生1：我能用器材讓燈泡亮起來(lái)。
生2：我知道一個(gè)電路有電池、導(dǎo)線、開(kāi)關(guān)、燈泡等組成
生3：我能讓兩個(gè)燈泡同時(shí)亮起來(lái)。
師：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我們能讓燈泡亮起來(lái)。大家在生活中要做個(gè)有心人，課下可以搜集資料簡(jiǎn)單研究一下生活中的用電器和開(kāi)關(guān)。
師：愉快的時(shí)光總是短暫的，衷心祝福同學(xué)們能像燈泡一樣一直閃閃發(fā)光。好!下課。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
18 燈泡亮了
一個(gè)簡(jiǎn)單的電路包括哪些部分？
電源（電池）、開(kāi)關(guān)、導(dǎo)線、用電器（燈泡）4個(gè)部分。
小學(xué)科學(xué)教學(xué)環(huán)節(jié)方法解讀
（一）質(zhì)疑環(huán)節(jié)包括教師對(duì)學(xué)生的質(zhì)疑，以及學(xué)生自我質(zhì)疑等多種交互關(guān)系。質(zhì)疑的目的是為了根據(jù)科學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)所要學(xué)的知識(shí)，通過(guò)各種質(zhì)疑渠道和學(xué)生的積極思維，完成科學(xué)學(xué)習(xí)任務(wù)，達(dá)到科學(xué)教學(xué)目標(biāo)，多渠道的培養(yǎng)學(xué)生的能力，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生積極地參與學(xué)習(xí)過(guò)程。做學(xué)習(xí)的主人。
學(xué)法指導(dǎo)：
1．學(xué)會(huì)抓住重點(diǎn)，巧妙疑問(wèn)。
2．指導(dǎo)能夠大膽質(zhì)疑。
3．學(xué)會(huì)帶著疑問(wèn)去查閱資料變有疑為無(wú)疑。
4．能夠?qū)⑸钪械男∫蓡?wèn)通過(guò)學(xué)生間的質(zhì)疑利用科學(xué)學(xué)科知識(shí)解決問(wèn)題。
5．通過(guò)質(zhì)疑，能夠解釋一些現(xiàn)象，培養(yǎng)敢于探索科學(xué)奧秘的精神。在學(xué)習(xí)了“探索宇宙”一文，了解了宇宙的奧秘，認(rèn)識(shí)了探索宇宙的意義。
6．知道對(duì)別人研究的結(jié)論，提出質(zhì)疑也是科學(xué)研究的一部分。
�。ǘ┳詫W(xué)環(huán)節(jié)自學(xué)的目的在于學(xué)習(xí)科學(xué)的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，更好地掌握所學(xué)的科學(xué)知識(shí)和探究的技能和技巧，并改變以往的教師——學(xué)生的單向信息流程為教師——學(xué)生的雙向交互的信息流程的學(xué)習(xí)模式，強(qiáng)化學(xué)生主動(dòng)參與意識(shí)，強(qiáng)化學(xué)生學(xué)生的主動(dòng)性，同時(shí)提高學(xué)生的自學(xué)習(xí)能力。
學(xué)法指導(dǎo)：
1．學(xué)會(huì)閱讀課文，根據(jù)導(dǎo)學(xué)提綱分析重點(diǎn)、難點(diǎn)。
2．學(xué)會(huì)理論和生活實(shí)際相聯(lián)系，例如通過(guò)學(xué)習(xí)“巧妙的結(jié)構(gòu)“能夠?qū)ΤＲ?jiàn)建筑物分類(lèi)：
電視塔——屋架結(jié)構(gòu)，涼亭——支柱結(jié)構(gòu)，大壩——實(shí)心結(jié)構(gòu)
3．學(xué)會(huì)實(shí)驗(yàn)操作，能獨(dú)立完成一些小制作
4．學(xué)會(huì)科學(xué)活動(dòng)的過(guò)程、分類(lèi)。
5．掌握一些基本的科學(xué)研究方法和技能。
初步學(xué)會(huì)整理信息的方法。
（三）交流環(huán)節(jié)交流學(xué)習(xí)的目的是通過(guò)師生、學(xué)生之間的交流,培養(yǎng)學(xué)生的求異性思維和批判性思維,培養(yǎng)學(xué)生積極參與,勤于思考,善于表達(dá)的學(xué)習(xí)效果,鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力,建立良好的師生,生生之間的合作關(guān)系.
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