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多彩的消費教案
作為一名默默奉獻的教育工作者，就有可能用到教案，教案有利于教學水平的提高，有助于教研活動的開展。那么應當如何寫教案呢？以下是小編為大家收集的多彩的消費教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
多彩的消費教案1
第一課時
消費及其類型
【教學目標】
了解：收入水平，物價水平等因素對消費的影響。
了解：不同的消費類型。
理解：消費結構的含義。消費結構的變化與恩格爾系數(shù)。
【重難點】
理解：消費結構的含義。消費結構的變化與恩格爾系數(shù)。
【師生研討】
1、影響消費的因素
⑴、居民收入是影響消費的主要因素——收入是消費的基礎和前提；
A、其他條件不變，則人們當前可支配收入（當前收入）越多，對各種商品和服務的消費量就越大。 因此要提高居民的生活水平，必須保持經濟的穩(wěn)定增長，增加居民收入。
B、一般地，未來預期收入（未來收入）越高，預期支出的可能性就會越大。
C、社會收入差距與社會總體消費水平有密切的聯(lián)系。人們的收入差距過大，總體消費水平會降低；反之，收入差距縮小，會使總體消費水平提高。
�、啤⑽飪r水平也是影響消費的主要因素 ：一般說來，物價上漲人們會減少對商品的消費量；反之亦然。
（這里講的物價水平是指宏觀物價。）
（思考：物價水平越低，消費水平越高？）
�。�3）、影響消費的其他因素：商品的性能、質量、外觀、包裝、廣告等也能成為影響消費的因素。
(思考：如何提高居民的消費水平呢? + 轉變觀念？)
2、消費的類型
�。�1）按照消費對象不同可分為有形商品消費和勞務消費。
（2）按照交易方式不同可分
A、錢貨兩清的消費：通過一手交錢，一手交貨的交易方式獲得的，這種消費一旦交易完成，商品的所有權和使用權即由買主自己享有。
�。ㄗ⒁猓合M者要有維權意識，主動檢查商家的營業(yè)資格，索取發(fā)票，為維權保留保留依據。）
B、貨款消費：一次性付款超出個人支付能力，預支未來收入進行的消費。這種消費對那些收入穩(wěn)定、對未來收入持樂觀態(tài)度又沒有太多積蓄的年輕人來說，不失為一種可行的選擇。
（注意：貸款消費除了包括到銀行貸款，也包括賒帳、打白條等消費。這種消費有利于提高人們現(xiàn)有消費水平，拉動經濟增長，但也會增加未來的消費負擔，要慎重考慮未來的收入水平。）
C、租賃消費：通過短期租賃的辦法，使商品的所有權不發(fā)生變更，而獲得該商品在一定期限內的使用權。
租賃消費的適用情形：對一些商品消費者使用的.次數(shù)有限，為暫時的使用而買下它們又不劃算的。
（3）按照消費的目的分：
A、生存資料消費：滿足較低層次衣食住行的需要，是最基本的消費。
B、發(fā)展資料消費：滿足人們發(fā)展的需求。
C、享受資料消費：滿足人們享受的需求，是最高層次的消費。
�。ㄗⅲ弘S著人們生活水平的提高，第一種消費的比重會逐步減少，后兩種的消費比重會增加。）
3、消費結構
�。�1）含義：反映人們各類消費支出在消費總支出中所占的比重。
（2）特點：隨著經濟的發(fā)展、收入的變化而不斷變化。
（3）消費結構與消費水平的關系：消費結構的完善和優(yōu)化意味著人們消費水平的提高。
（4）恩格爾系數(shù)：是居民家庭食品支出在家庭總支出中所占的比重。它是反映人們消費水平和消費結構的一個系數(shù)。恩格爾系數(shù)過大，必然影響其他消費支出，特別是發(fā)展資料和享受資料的增加，限制消費層次和消費質量的提高。恩格爾系數(shù)越小，表明人們的消費結構改善，人們生活水平提高。食品支出總量不一定減少，比重減少。
【板書設計】
居民收入
影響消費商品的因素
物價總水平
消費及其類型 按交易方式
消費類型 按商品類型
按消費目的
消費結構 ——含義、變化、恩格爾系數(shù)
【教學反思】
多彩的消費教案2
Ⅰ教育教學目標
1、 知識目標識記：影響消費的因素；消費類型的三種主要分類及含義；消費結構的含義和恩格爾系數(shù)理解：過去、現(xiàn)在和未來收入的高低和消費水平的影響；收入分配狀況與消費水平的關系；物價變動對人們消費的影響；錢貨兩清、貸款消費和租賃消費的異同點，多彩的消費(教案)。
2、 能力目標引導學生發(fā)掘以交易方式劃分的幾種消費類型的異同點，培養(yǎng)學生深入分析經濟問題的能力和參與經濟生活的能力；理解我國消費結構的變化趨勢，增強學生關注現(xiàn)實生活的能力。
Ⅱ重點和難點：收入的高低和消費水平的影響；貸款消費
Ⅲ課時安排：一課時
Ⅳ教學方法：幻燈片，常規(guī)Ⅴ教學過程
【導入新課】今天是中秋節(jié)，祝大家中秋節(jié)快樂。同時，請大家回憶一下：現(xiàn)在的中秋節(jié)和過去的中秋節(jié)，我們的消費狀況發(fā)生了什么變化，為什么？（學生思考，回答）大家都說了很多變化，我們的消費水平有了很大的提高，為什么呢？這就是我們這節(jié)課學習的內容——消費及其類型。
【講授新課】
�。ㄒ唬┯绊懴M的因素
中秋節(jié)的變化很大程度上是因為人們的收入水平提高了。收入是消費的基礎和前提。在其他條件不變的情況下，收入和消費量成正比的關系：可支配性收入多，消費量就大；可支配性收入少，消費量就小。（強調在其他條件不變的情況下），同時我們要注意這個可支配性收入，它是指扣除個人所得稅和“三險”及住房公積金等剩下的收入，才是可支配收入。
收入在時間上有過去、現(xiàn)在和未來之分，這個與消費又有什么關系呢？（學生回答），消費水平決定于當前的收入，受過去和未來收入的影響。過去收入影響著當前的消費，就像書上的阿明一樣，現(xiàn)在的收入減少了，但在短期內仍希望維持以前的消費水平，但是遲早還是會因為當前的收入而減少消費的。同樣，未來收入也影響著現(xiàn)在的消費，如果我知道我下個月會下崗，那么我就會減少消費以備不時之需，對吧？如果我知道下個月會加工資，那么就可能會增加消費。未來收入還對下面我們要講到的信貸消費有著重要影響。
收入水平對人們消費水平有重要影響，提高消費水平就必須提高人們的收入。我國政府采取各種措施增加農民收入，原因就在于只有收入增加，消費才有可能增加。這是對于個人的消費水平來說的，對于社會的總體消費水平來說，它和人們的收入差距的大小有關。收入差距越大，總體消費水平就越低；收入差距小，總體消費水平就高。這就好像是平均分一樣，如果全班有50人，80分以上的有25人，60－79分的有10人，剩下的是60分以下的，那么我們班總體的平均分水平是不高的。但是，如果80分以上的有25個，60－79的有20個，剩下的是60分以下的，那么，平均起來就比第一個的平均分高。
現(xiàn)在國家采取各種措施縮小城鄉(xiāng)差距、地區(qū)差距也就是這個道路。大家想一想：我國實施的一個什么政策和這原理有關？（學生思考回答），共同富裕。除了收入的影響外，還有什么主要因素在影響著消費？（學生回答），是的'，價格同樣在影響著人們的消費。關于價格的影響，我們上節(jié)課已經講了，分為一般情況、生活必需品和高檔耐用品、替代品和互補品。收入和價格是影響居民消費最主要的因素。除了這兩個最主要因素外，我們在購物的時候還會考慮到哪些因素呢？（學生回答），是的，商品的性能、外觀、質量、包裝等，以及服務態(tài)度、售后情況等等的這些因素都在影響我們的消費選擇。
（二）、消費的類型
現(xiàn)在我們看消費的類型。消費類型有不同的劃分方式，按照產品類型的不同，可分為有形商品消費和勞務消費。前者是具體的產品，如鋼筆、面包、衣服等；后者是服務消費，如家教、理發(fā)、旅游等。這個比較容易理解。按照交易方式的不同可分為：錢貨兩清的消費、貸款消費和租賃消費。
首先，我們看課本，找出錢貨兩清的消費有哪兩種情況，有什么相同的地方。（學生思考，回答）總結：一種是一手交錢，一手交貨；另外一種是對較復雜、品質不易辨別的商品，部分責任沒有與商品一起交給消費者，這些未發(fā)生轉移的責任通過合同和保證書加以界定，比如一些大件商品的“三包保證”。它們的共同點是無論責任是否完全轉移，錢貨都兩清了。
接下來我們看貸款消費。找出貸款消費的含義（學生回答）思考怎樣看待書上兩位老太太的消費，（學生思考，回答）總結：對于收入穩(wěn)定、未來收入樂觀的個人和家庭來說，貸款消費是可行的、明智的，有利于個人生活水平的提高，也有利于拉動經濟的增長；對于收入不穩(wěn)定、未來收入也不好的個人和家庭來說，貸款消費是不可行的、不明智的，加重個人負擔，也對銀行和社會經濟不利。
因此，對于貸款消費，我們要做全面的分析，不能一概否定，也不能盲目貸款，必須視具體的情況而定。一般，同學們都喜歡去校門口的書店租書看，這又是一種什么消費呢？（租賃消費），我們找出租賃消費的含義，并歸納出它的原因、特點、優(yōu)點。（學生思考回答）總結：原因：使用次數(shù)有限，為暫時的使用買來不劃算。特點：商品的所有權不變，消費者獲得一定時期的使用權。優(yōu)點：便宜、避免浪費；節(jié)約資源；商品的使用價值得到充分利用。第三種劃分方式是按照消費的目的來劃分，生活消費可分為：生存資料消費、發(fā)展資料消費、享受資料消費。其中，生存資料消費是最基本的消費；發(fā)展資料消費滿足人們發(fā)展的需求；享受資料消費滿足人們享受的需求，是最高層次的消費。對此，我們做一般的了解。
我們學習完了不同的消費類型，可見今天社會的消費是多種多樣，豐富多彩的。“十一”長假快到了，很多人出外旅游。旅游消費屬于以上的哪種消費？（學生回答）旅游消費屬于勞務消費、享受資料消費。由此，我們要注意：任一種消費都要從不同的類型上去分析，不能簡單地說它屬于哪種消費。
�。ㄈ⑾M結構
我國居民的消費水平近幾年來得到很大的提高，消費水平的提高和消費結構的優(yōu)化有一定的關系。什么是消費結構呢？它和消費水平有什么關系？（學生思考回答）。
總結：消費結構就是人們各類消費支出在消費總支出中所占的比重。它會隨著經濟的發(fā)展和收入的變化而變化，變化的方向由生存需要到發(fā)展需要再到享受需要。消費結構和消費水平的關系是：消費結構的完善和優(yōu)化意味著消費水平的提高；反之，消費結構的劣化意味著消費水平的降低。
看書本P22的居民恩格爾系數(shù)圖，這副圖中可以告訴我們什么。（學生思考）這里關系到一個新的概念——恩格爾系數(shù)。恩格爾系數(shù)指食品支出占家庭總支出的比重，公式表示為：食品支出費用÷消費總支出費用。從公式中我們可以知道：食品消費多，也就是恩格爾系數(shù)過大，必然影響其他消費的支出，消費結構層次低；相反，恩格爾系數(shù)減少，表示人民生活水平提高，消費結構改善。
(幻燈片)國際糧農組織劃分窮國富國的標準：恩格爾系數(shù) 60％以上 絕對貧困國家恩格爾系數(shù) 50％——59％ 勉強度日國家（溫飽型國家）恩格爾系數(shù) 40％——49％ 小康水平恩格爾系數(shù) 20％——39％ 富裕國家恩格爾系數(shù) 20％以下 極度富裕國家我們現(xiàn)在再來看這副圖，它表明我國農村和城市居民的恩格爾系數(shù)呈下降趨勢，說明人們生活水平不斷提高；同時，城市居民的生活水平高于農村居民的生活水平。
【課堂總結】這節(jié)課我們學習了影響消費的因素、消費的內容、消費結構。其中影響消費的因素是本課的重點，貸款消費也是要求重點把握的內容，我們要分清什么情況下的貸款消費是可取的，什么情況是不可取的。
多彩的消費教案3
第一節(jié) 消費及其類型
（一）知識目標
1、識記影響消費的因素；消費類型的三種分類及其含義；消費結構與恩格爾系數(shù)的含義
2、理解收入與消費水平的關系；收入分配狀況與消費水平的關系；物價變動對人們消費的影響；幾種消費類型的區(qū)別；恩格爾系數(shù)變化的含義
3、組織學生收集資料，看看改革開放以來我國居民消費結構發(fā)生了什么樣的變動，并說明我國居民消費結構變動的原因。
（二）能力目標
1、通過對“影響消費的因素”、“消費的類型”的學習，培養(yǎng)學生的理論思維能力、深入分析經濟問題的能力及參與經濟生活的能力。
2、在學習“消費結構”時，可讓學生收集資料，了解我國消費結構的變化趨勢，從而增強學生們關注現(xiàn)實生活的能力與動手能力。
�。ㄈ┣楦�、態(tài)度與價值觀目標
通過本框學習，對學生進行艱苦奮斗、勤儉節(jié)約的思想教育，從而樹立正確的消費觀。
教學重點
1、 影響消費的因素
2、 貸款消費
1、 收入與消費的關系
2、 貸款消費
教學方法
教師啟發(fā)、引導，學生收集、整理有關資料，課上采取討論等學生主體參與的課堂教學活動。
教學建議
本框與大家經濟生活緊密相關，涉及的概念、原理較多，在教學中一定要結合生活實際，把抽象的理論與生動的現(xiàn)實生活結合，引導學生更好的去理解與把握。
教學過程
�。ㄒ唬⿲胄抡n
教師活動：指導學生回顧第二課所學內容，總結影響價格的因素及價格變動的影響。讓學生知道價格對消費的影響又是價格機制調節(jié)作用的結果。 而本課所講內容就是第二課內容的延伸，本課則側重于對消費現(xiàn)象的理解和解釋。
（二）進入新課：
師：大家好，我們今天要講的課是“多彩的消費”。首先，我想問一下大家，什么叫做消費？ 我們日常生活中的消費都體現(xiàn)在哪些方面？
生：略
師：是的，消費體現(xiàn)在我們生活的方方面面,我們從早上睜眼開始就在消費，生活中的衣食住行都是我們在進行消費行為。
師：接下來，我想請大家看兩個資料。第一個呢，是80年代我國的商店，和我們現(xiàn)在的超市相比較。第二個資料是“祖孫三帶”，大家可以從這三條腰帶上的掛件還有腰帶的材料質地很明顯的看到有不一樣的變化；第三個資料是“中國四大件的變化”。從這兩組資料里大家有什么想法，看到了什么變化呢？
師：為什么消費會發(fā)生如此大的變化呢？
生：討論 得出結果。
師：接下來我們就一起來討論影響消費的因素。首先，影響消費的最根本因素就是國家經濟發(fā)展水平，經濟發(fā)展水平提高了，人們的生活富裕起來了，總體的購買力就會上升，反之，如果國家經濟一直處于停滯狀態(tài)，那么居民的購買力也會下降，可以購買的東西就會不斷的減少。 師：再者，影響消費的重要因素是居民的收入水平，它是影響消費的前提和基礎。人們的可支配收入越大，對商品和服務的消費量就越大。這里我們需要注意一個概念，收入水平包含了兩個方面的意思，一個是當前收入，也就是居民拿在手里，可以只配的收入。這里就包含著居民的工資，存款等。而可支配收入又不是全部都能直接被支配的，比如說居民的工資，就必要要在扣除個人所得稅之后才能夠直接支配。第二個呢 指的是未來預期收入。對于未來預期收入，如果人們有非常樂觀的語氣，那么預支將來收入的可能性就會加大；反之。預期未來收入有減少或者失業(yè)的風險時，人們就會節(jié)制當前的消費，以備不時之需。社會總體消費水平的高低與人們收入差距的大小也有密切的聯(lián)系。人們的收入差距加大，總體消費水平會降低；反之，收入差距縮小，會使總體消費水平提高。人民那么在居民收入水平相對穩(wěn)定的情況下，還有什么會影響到我們的消費呢？
生：略
師：我們每一天都要吃飯，豬肉是很多家庭都必不可少的一道做菜原料吧，大家知道今天豬肉價格的變化趨勢是什么呢？再思考一下這次無價的變動對你家有什么影響？
生：略。
師：根據新華社發(fā)布的最新的數(shù)據，今年6月中旬到下旬豬肉的價格是呈上升趨勢的，也就是說豬肉越來越貴了，價格貴了就意味著有些家庭購買它的數(shù)量和次數(shù)就會減少。
師：接下來請同學思考一下，大家平時買衣物的時候，同學們回去品牌店還是街邊小店呢？為
師：還有一些就是人口的數(shù)量，商品的性能、外觀、質量包裝等也能成為影響消費的原因，甚至購買方式、商品位置、服務態(tài)度、售后服務也能影響人們的消費。
生：略
師：我們剛才已經介紹完了影響消費的因素，接下來我們一起來分析一下消費有哪些類型。
從課本上大家可以知道，消費的類型按照不同的方式的劃分是不一樣的。一般來說，我們有三個劃分的標準。首先是按照交易方式劃分可以分為錢貨兩清消費，貸款消費和租賃消費。錢貨兩清消費是我們日常生活中最常見的一種消費方式，像我們去超市消費啊平時買東西什么的一般都是錢貨兩清，當場把錢付清，然后東西就歸你所有了。這就是商品的所以權發(fā)生了直接的轉移，本來商品是屬于商家所有的，在你把錢付清之后，商品就變成了你所有。但，有些比較復雜、品質不易辨別的商品在完成交易后，還有部分責任沒有和商品同時轉移到賣者手里，這樣就需要通過合同和保證書等加以界定，例：手機、電視等電子產品。接下來是貸款消費，這是現(xiàn)在很流行的一種消費方式，也是我們需要重點去理解的一種消費方式。貸款消費指的是消費者向銀行和其他金融機構借款，用于購買住房、汽車等耐用消費品或醫(yī)療等消費性支出的一直消費形式。它是以信用為基礎，消費者與貸款的金融機構形成了借貸關系，按照約定按時還本付息。......貸款消費不僅滿足了消費者的生活需要，提高了消費者的生活質量，而且促進了經濟的發(fā)展，特別是我國經濟發(fā)展進入買方市場后，貸款消費對擴大內需，拉動經濟的增長起來重要的`作用。所以，我們要轉變傳統(tǒng)的消費觀念，以積極的態(tài)度來對待貸款消費，通過貸款消費滿足來滿足當前的需要，通過生活質量。當然，在貸款消費是也要考慮自己的償還能力，還要講究信用，按時還貸。對于婚紗和書籍這些，很多人會選擇另外一種消費方式，那就是租賃消費。租賃消費就是向商家支付一定的費用，然后把東西借給你使用，使用期滿之前需歸還給商家。在這個過程中，商品的所有權是不發(fā)生轉移的。
生：略
師：接來下是按照消費對象劃分。這就分成有形商品的消費和無形商品的消費。有形商品值得是我們所能看見的，就是在生活中隨處可見的商品。無形商品呢，指的就是服務的消費，比如現(xiàn)在很多家庭都會選擇家政服務來幫忙打掃屋子或者照看小孩，還有就是家電維修之類的都屬于無形商品的消費。
生：略
師：最后一種消費的類型是按照消費目的劃分的。消費的目的一般分為三種，生存資料消費、發(fā)展資料消費和享受資料消費。生存資料是為了保證我們生存所進行的消費，比如我們要吃飯啊，穿衣等這些比較低層次的要求。發(fā)展資料指的是讓我們獲得發(fā)展的消費，比如上學，讀書啊都是為了使我們的身心獲得進一步的發(fā)展而進行的消費。還有就是享受資料消費，顧名思義這就是人們進行享受時所產生的消費了。現(xiàn)在假期的時候很多同學會選擇跟家人朋友出去旅行這就是我們在進行享受資料消費。在這里大家要注意一下，隨著經濟水平的提高，人們會越來越追求身心愉悅和全面發(fā)展，這時發(fā)展資料和享受資料的消費就會增加。
生：略
師：那么根據這些消費形式的不同我們就需要了解到一個新的概念，每個事物都有自己的結構，那么消費的結構是什么呢？（請同學站起來讀消費結構的概念）。消費結構反映的是人們各類消費支出在消費總支出所占的比例。這里我想請大家分兩個小組討論，然后把請一個代表來回答。
生：略
師：在同學們的回答中我們能看到一個共性，就是大家都會提到家庭中的食品支出。19世紀中葉德國統(tǒng)計學家恩格爾提出食品支出占家庭總支出的這個測量家庭生活水平，我們把這個比重稱為恩格爾系數(shù)。它的計算方式就是食品的支出總額除以家庭總支出再乘以100%。在這里
大家要注意了，恩格爾系數(shù)并不是越大越好，反而是越小越好。恩格爾系數(shù)越小就說明家庭花在食品上的支出減少了，也就是在生存資料的花費上減少了，這樣人們就會更多的去追求發(fā)展資料消費和享受資料消費。在前面我們提到過的，發(fā)展資料消費和享受消費在總消費中占得比例越大，就說明這個家庭的生活水平越高。下面大家可以看一下我國1978年到20xx年恩格爾系數(shù)的變化，從圖中明顯的可以看出，不管是城鎮(zhèn)家庭還是農村居民家庭，恩格爾系數(shù)都在不斷的減少，而且城鎮(zhèn)居民家庭的恩格爾系數(shù)一直低于農村居民家庭，這是因為在我國城鎮(zhèn)家庭的收入會大于農村居民家庭的收入，所以消費的方式就會更多，花在食品上的消費也就會相應的減少，更多的追求的發(fā)展和享受。從圖中的數(shù)據我們可以看出，我們國家城鎮(zhèn)居民的恩格爾系數(shù)是36.5%，農村居民家庭的收入是41%。根據聯(lián)合國糧農組織提出的劃分窮國富國標準我們可以看出，我們國家的恩格爾系數(shù)屬于小康水平，但這只是總體小康，并不是全面小康。要想實現(xiàn)全面小康社會，還需要大家的共同努力。
�。ㄈ┱n堂總結、點評
這節(jié)課我們重點學習了影響消費的因素及貸款消費等有關知識。我們在學習中應該結合日常生活中常見的一些感性材料去深刻理解這些知識，把感性知識上升為理性認識，培養(yǎng)學生分析經濟問題的能力及參與經濟生活的能力。
（四）實例探究
1、居民消費是不斷變化的。人們通常所說的“三大件”的變化就是生動的事例。在20世紀50—60年代，三大件是指縫紉機、手表和自行車。以后逐漸演變?yōu)椴噬娨�、電冰箱和洗衣機；電話、空調和計算機；轎車、房子和旅游。影響居民消費從低級逐步向較高層次發(fā)展的主要因素是（B）
A、對外開放程度
B、居民的收入
C、財政收入狀況
D、消費觀念的變化
2、消費可以分為錢貸兩清的消費、貸款消費和租賃消費，這種劃分的依據是（C）
A、消費品耐用程度不同
B、消費品類型不同
C、交易方式不同
D、消費的目的不同
3、從1979~20xx年，我國城市居民消費的恩格爾系數(shù)大幅下降，其原因是（B）
A、我國城市居民消費水平提高
B、改革開放促進了我國經濟快速發(fā)展
C、貸款消費進入了人們的日常生活
D、消費品質量有了明顯提高
教學體會
本節(jié)內容是與學生生活實際密切聯(lián)系的內容，在教學中一定要引導學生通過生動的感性材料去理解抽象的理論知識，切忌讓學生死記硬背。讓學生在積極思考與討論中，在社會實踐中，自主探索、領會有關經濟生活中包含的經濟學道理，學會獨立分析，增強參與經濟生活的能力。
多彩的消費教案4
一、課標與教學要求
1、課程標準
描述幾種消費心理；比較消費行為的差異；辨析消費觀念的變化，樹立正確的消費觀。
* 消費心理，如從眾心理、求異心理、追求時尚等；消費行為，如 租賃消費貸款消費等。
* 針對消費觀念的變化和沖突，討論艱苦奮斗精神的時代意義。
* 主張量入為出、理性選擇、轉變觀念的意義。
2、教學目標
1）知識目標
�。�1）通過教學，使學生識記的知識：影響消費的因素。消費類型的三種主要分類及其含義。消費結構的含義。恩格爾系數(shù)的含義。消費心理的種類。
�。�2）通過教學，使學生理解的知識：過去、當前和未來收入的高低與消費水平的關系。收入分配狀況與消費水平的關系。物價變動對人們消費的影響。錢貨兩清消費、貸款消費和租賃消費的異同點。恩格爾系數(shù)變化的意義。怎樣看待、評價各種消費心理。為什么要堅持四大消費原則。艱苦奮斗精神在今天并不過時。
�。�3）通過教學，使學生能運用所學知識解決實際問題：
根據理智消費的原則，模擬一份家庭消費計劃，并結合個人行為，說說怎樣才算一個理智的消費者。
收集資料，看看改革開放以來我國居民消費結構發(fā)生了什么樣的變化，并初步說明我國居民消費結構變動的原因。
2）能力目標
本課教學，著重培養(yǎng)學生進行理論抽象的能力、參與生活實踐的能力。
在學習影響消費的因素時，引導學生把模糊的感性經驗上升到理論高度，學會從多層面、多角度看問題。在學習消費的類型時，由于以交易方式劃分的這幾種消費類型學生并不陌生，所以重點是引導學生發(fā)掘它們之間的差別。以上學習有助于培養(yǎng)學生的理論思維能力、深入分析經濟問題的能力、參與經濟生活的能力。
在學習消費結構時，可以讓學生收集資料，了解我國消費結構的變化趨勢，從而增強學生關注現(xiàn)實生活的能力及動手能力。
3）情感、態(tài)度和價值觀目標
通過本課教學，向學生進行艱苦奮斗、勤儉節(jié)約的思想政治教育，從而使學生樹立正確的消費觀。這一代學生大多是獨生子女，在生活水平日益提高的環(huán)境中成長起來，對勤儉節(jié)約和艱苦奮斗逐漸有了距離感、陌生感。因此，在講樹立正確消費觀念的同時，要加強艱苦奮斗精神的教育。
通過本課教學，使學生樹立環(huán)保和綠色消費的理念。針對環(huán)境污染等問題，引導學生樹立可持續(xù)發(fā)展、人與自然和諧互動等觀念，從小做起，從自身做起，關心人類社會的可持續(xù)發(fā)展。此外，通過本課教學，使學生養(yǎng)成適度消費、量入為出以及避免盲從等消費觀念，使學生成為理性的消費者。
二、教材設計思路
新課標重視學生主動性的發(fā)揮，重視探究學習與合作學習，重視回歸生活，重視生活實踐能力的提高，重視人性養(yǎng)育。強調教學的針對性、實效性、時代感、主動性，在教材設計中充分體現(xiàn)這些變化與要求。
本課是全書的切入點。消費是再生產過程的第四個環(huán)節(jié)（舊教材把它放到最后來講），但是消費卻是中學生參與經濟生活最直接、最主要的形式。新教材之所以把它放在第一單元來講，正是要把與中學生關系最為密切、最為直接的經濟活動作為切入點，這充分體現(xiàn)了新教材蘊涵的以學生為本的理念。
本課從學生最熟悉的生活消費入手，讓學生了解影響消費的因素，知道消費的類型以及消費結構的變化等經濟現(xiàn)象及相關經濟知識。讓學生通過感受生活提高理論思維能力、深入分析經濟問題的能力以及參與經濟生活的'能力。
本課共兩個部分：第一部分消費心理面面觀，第二部分消費要踐行的正確原則。兩者之間關系：前者是因，后者是果。后者是前者的落腳點，也是重點。（正因為多樣化的消費心理中存在錯誤觀點，因此要強調踐行正確的消費原則。）
三、重點、難點分析
教學重點：影響消費的因素、貸款消費、消費的結構、樹立正確的消費觀。
教學難點 ：貸款消費、消費心理對消費行為的影響、勤儉節(jié)約、艱苦奮斗。
四、教學方法設想
針對學生特點、教材特點，主要采用如下幾種教學方法：
1。多媒體教學法。 利用多媒體展現(xiàn)大量圖文資料，使教學更直觀、更感性。
2。討論教學法。針對教材重點、難點，開展討論，發(fā)揮學生主體作用。（為豐富課堂教學，多種討論法穿插）
3。啟發(fā)式教學法。通過啟發(fā)提問，引導學生思考，開發(fā)學生的思維，培養(yǎng)科學思維的能力。（為豐富課堂教學，多種提問方式穿插）
4。時事教學法。結合時事：中國國情等進行教學，開拓學生視野，引導學生關注社會，聯(lián)系實際。
學案
第一框 消費及其類型
班級 姓名 學號
一、課標與教學要求
1、課程標準
比較消費行為的差異；辨析消費觀念的變化，樹立正確的消費觀。
* 消費行為，如 租賃消費貸款消費等。
2、教學目標
1。識記影響消費的因素；消費類型的三種分類及其含義；消費結構與恩格爾系數(shù)的含義
2。理解收入與消費水平的關系；收入分配狀況與消費水平的關系；物價變動對人們消費的影響；幾種消費類型的區(qū)別；恩格爾系數(shù)變化的含義
3。通過對影響消費的因素、消費的類型的學習，培養(yǎng)學生的理論思維能力、深入分析經濟問題的能力及參與經濟生活的能力。
二、教材梳理
1、知識結構
居民的收入
影響消費的主要因素
物價水平
按產品類型：有形商品消費和勞務消費
消費及其類型 消費類型 按交易方式：錢貨兩清消費、貸款消費和租賃消費
按消費目的：生存資料消費、發(fā)展資料消費和享受資料消費
含義
消費結構 恩格爾系數(shù)
恩格爾系數(shù)與消費結構的關系
2、知識要點
1。影響消費的因素很多，其中最主要的是 和 水平。
2。社會總體消費水平的高低與人們的 差距的大小有密切的聯(lián)系。人們的 過大，總體消費水平會 ；反之， 縮小，會使總體消費水平提高。
3。物價變動會影響人們的購買能力。 ，人們的購買能力普遍降低，反之，則升高。
4。按照產品類型不同，消費類型可以分為 和 。按照交易方式不同，可以分為 的消費、 消費和 消費。按照消費的目的，生活消費可以分成 消費、 消費和 消費。
5。消費結構反映 在 所占的比重。它不是一成不變的，它會隨著 、而不斷變化。
6。恩格爾系數(shù)指。它減小，表明人們生活水平提高，消費結構 。
3、解疑釋難
1。教學重點： 影響消費的因素 貸款消費
2。教學難點： 貸款消費
3。誤區(qū)警示
貸款消費有利于擴大內需，所以要鼓勵人們進行貸款消費。
貸款消費是指在買大宗商品或服務的時候，一次性付款可能會超出買主的支付能力，買主預支未來收入來進行消費。對那些收入穩(wěn)定，對未來收入預期較好的個人或家庭，通過貸款的消費不僅有利于提高個人的消費水平，也有利于拉動經濟的增長，擴大內需；相反的，則會加重個人或家庭負擔，對經濟產生負面的影響。
在買方市場條件下，鼓勵有條件的個人或家庭進行貸款消費，可以減輕國內市場的壓力，平衡國內市場需求。如果在賣方市場條件下，進行貸款消費則會加劇通貨膨脹。
三、問題探究
情景設置：美國的富翁，中國剛從大學畢業(yè)的趙某，中國鄉(xiāng)下來的打工仔李某三人來到了上海，他們準備在那里定居，要買房子。美國人說我有錢不怕他房價貴；趙某說我剛畢業(yè)沒有積蓄，但是我工作穩(wěn)定，一個月拿六、七千工資呢；李某很沮喪地說，我工資除了日常開銷所剩不多，像我這樣估計一輩子也沒能力買得起房子。
師：同學們根據這三個人的情況，給他們出謀劃策用什么方式買房
生：美國人，一手交錢一手交貨的形式
趙某貸款買房
李某沒錢買房可以租房
師：同學們分析的很好，這就是貸款消費的三種方式：1錢貨兩清的消費 2貸款消費 3租賃消費。這是我們生活中常見的幾種消費方式，我給大家出個辨析題：貸款消費能夠擴大內需，所以我們要積極鼓勵？請結合例子中三個人的情況來分析。
生：錯。
1、通貨緊縮的時候鼓勵貸款消費能夠擴大內需，但是在通貨膨脹的時候鼓勵貸款消費只能加劇通貨膨脹。
2、對于沒有積蓄但是工作穩(wěn)定，未來收入穩(wěn)定的年輕人（像立某）來講是值得提倡的消費方式。但是有經濟能力的人，像那個美國人能夠一次拿出那筆錢，拿貸款還要交利息，所以對他來講是不合算的。像小李那樣未來收入不樂觀，貸款消費會加劇他的負擔（師可提醒：貸款二十萬買房，最后要還到大概33萬），在這個時候提倡他用租賃消費形式。
師：錢貨兩清的消費大家容易理解，通過大家的分析我們知道貸款消費要根據具體情況鼓勵；當我們買一些東西不合算，如婚紗等，租就比較合算，我們只要一段時間的使用權就行了，不需要花那么大的代價去購買它的所有權。
師：月底例子中他們三人都拿到了自己的工作報酬，大家想想美國人拿到錢先會干什么，然后會干什么，再干什么？
生：先填飽肚子，穿暖衣服生存消費；買幾本書提高一下自己的境界發(fā)展消費；旅游、美容等享受消費。
師：這是我們消費的目的，依次順序是：生存消費，發(fā)展消費，享受消費。其中還可以看出按照產品類型不同，可以分為有形商品消費和勞務消費。（美容，按摩，家政）
師：大家想想，節(jié)假日里例子中的三人分別會把自己的大部分錢花在哪里呢？
生：美國人旅游、美容享受消費
趙某 學習，上培訓班發(fā)展消費
李某 買米、油鹽等生存消費
師：他們三人生活消費水平從高到低應該怎樣排法啊？
生：美國人，趙某，李某
師：很好，民以食為天，生存資料中食品支出占家庭支出的比重，能夠形象說明人民生活水平的高低。下面我們來看消費結構。什么是恩格爾系數(shù)呢？
生：食品支出占家庭總支出的比重。
師： 恩格爾系數(shù)變小說明什么啊？
生：人們生活水平提高，消費結構改善。
師：大家想想李某為什么要從鄉(xiāng)下來城里工作��？
生： 城里就業(yè)好，生活水平高等。
師：那這些主要表現(xiàn)在哪里呢？
生：城市的恩格爾系數(shù)比農村小。
師：是啊，消費結構可以看出人們生活水平的高低。 恩格爾系數(shù)不是一成不變，它會隨著經濟的發(fā)展和收入的變化而不斷變化。
師：上面我們一起分析了消費的類型和結構，對消費有了一定的了解，那么現(xiàn)在大家討論討論，并且對比例子中三人的消費行為分析影響消費的因素有哪些？
生：1根本上由國家經濟發(fā)展水平決定。（師可提示學生比較例子中美國人和中國人的消費水平）
2居民收入 ①當前收入
�、谖磥硎杖腩A期 （主要因素）
�、廴藗兪杖氩罹�
3物價水平 物價與人們的消費量成反比
4性能、質量、外觀等（書21頁）
在學生分析的過程中老師要引導
師：打工仔李某通過不斷學習使自己的知識、技術得到了很大提高，如今他找到了份薪水很高的工作，他的家庭收入大大得到提高，那么是不是說他們家收入提高了，其消費水平就提高了呢？
生：不
師：為什么？
生：1家庭消費水平受家庭人口的多少影響，如果人口急劇增加家庭消費水平很難提高。
2受物價水平影響，物價漲得高直接影響人們的消費水平。
3如果李某消費觀念落后。寧愿存錢而不花錢，那么他家的消費水平也很難上去。
4從根本上還受國家經濟水平影響，目前我國總體消費水平顯然不如美國。
四、聯(lián)系實際
十一黃金周，國內消費品市場供應充足，需求旺盛，生活必需品價格平穩(wěn)。據商務部監(jiān)測，10月1日至7日，全國實現(xiàn)社會消費品零售總額約3000億元，比去年同期增長14。5%，并呈現(xiàn)出六大特點。
一是商品市場豐富多彩，消費結構升級明顯。
二是國慶中秋喜相逢，婚宴家宴擠爆黃金周。
三是文化休閑消費受歡迎，消費方式更加理性、健康。
四是城市近郊和風景區(qū)農民得實惠，農家樂升級。
五是生活必需品市場供應充足，價格總體平穩(wěn)。
六是資源節(jié)約有所體現(xiàn)，可持續(xù)發(fā)展大有可為。
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