語(yǔ)文教案錦集(7篇)
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前,就難以避免地要準(zhǔn)備教案,教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。我們?cè)撛趺慈?xiě)教案呢?下面是小編為大家收集的語(yǔ)文教案7篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。
語(yǔ)文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)本課生字,其中田字格上面的字只識(shí)不寫(xiě),并理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
3、體會(huì)老師勤勤懇懇,兢兢業(yè)業(yè)工作的詩(shī)句,培養(yǎng)尊敬和熱愛(ài)老師的思想感情
重難點(diǎn):
1、指導(dǎo)朗讀背誦,充分領(lǐng)悟課文所表達(dá)的真情實(shí)感。
2、體會(huì)老師勤勤懇懇,兢兢業(yè)業(yè)工作的詩(shī)句,領(lǐng)悟課文所表達(dá)的真情實(shí)感。
教具:課文磁帶、歌曲磁帶、配樂(lè)磁帶
教學(xué)過(guò)程:
一、欣賞歌曲,創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課
1、小朋友們喜歡聽(tīng)歌嗎?上課前我們先來(lái)聽(tīng)一首歌曲(播放《每當(dāng)我走過(guò)老師窗》前))。
2、這首歌好聽(tīng)嗎?你知道它是寫(xiě)給誰(shuí)的嗎?是呀,老師是辛勤的園丁,為了學(xué)生的成長(zhǎng),不知花費(fèi)了多少心血,流了多少汗。但值得欣慰的是,學(xué)生們?cè)诔砷L(zhǎng)的時(shí)候并沒(méi)有忘記老師,當(dāng)春天百花盛開(kāi)的時(shí)候,老師就收到了一份特殊的禮物,小朋友們想看看嗎?(出示掛圖)是什么呢?(學(xué)生回答板書(shū)∶一株紫丁香)
3、請(qǐng)小朋友們齊讀課題,讀了課題,再看看圖,現(xiàn)在你對(duì)紫丁香有了那些了解?(學(xué)生回答)
二、初讀感知,了解大意
1、請(qǐng)小朋友們?cè)僮x課題,現(xiàn)在你的小腦袋里有沒(méi)有小問(wèn)號(hào)?(學(xué)生質(zhì)疑)
2、現(xiàn)在請(qǐng)小朋友帶著自己最想知道的問(wèn)題來(lái)欣賞一首非常優(yōu)美的兒童詩(shī)(播放課文磁帶)。
3、這首詩(shī)寫(xiě)的多美呀!你們喜歡這首詩(shī)嗎?那就快點(diǎn)翻開(kāi)書(shū)讀一讀吧!
注意做到:字字讀準(zhǔn)、句句讀通、并把不理解的詞語(yǔ)和句子用“?”標(biāo)出來(lái)。
4、字字讀準(zhǔn)了嗎?(開(kāi)火車認(rèn)讀生、生字)
5、認(rèn)識(shí)了這些生字朋友,讓我們把它送回到課文中去(同桌倆互相當(dāng)小老師,檢查課文朗讀情況),教師巡視。
6、共有幾個(gè)小節(jié)?同學(xué)們讀的都很投入,老師也想聽(tīng)聽(tīng)你們讀的效果,可以嗎?我們一起來(lái)讀,喜歡讀哪段就讀哪段。
7、誰(shuí)有不懂得地方可以提出來(lái)?
三、細(xì)讀課文,感悟詩(shī)的'意境
1、讀悟第一小節(jié):
(1)、指名讀。
現(xiàn)在你們知道是誰(shuí)送的紫丁香了吧,一起回答。(板書(shū):我們)
。2)、誰(shuí)能想象出來(lái),“濃綠”的小院是什么樣的?(學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想:可能種了許多樹(shù)、草、蔬菜……)
。3)、踮起腳尖怎么走路呢?誰(shuí)給大家表演一下?(指名表演)我們?yōu)槭裁匆谄鹉_尖去載紫丁香呢?
。4)、那么這一小節(jié)應(yīng)該怎樣讀呢?(指名讀)齊讀。
2、讀悟第二小節(jié):
。1)、我們?yōu)槭裁匆诶蠋煷扒霸韵伦隙∠隳??qǐng)小朋友們先自讀課文2——4小節(jié),再小組合作,完成口頭填空:(出示小黑板)
我們?cè)韵乱恢曜隙∠,為的是讓()的()和你();讓()的()幫你();讓()的()感謝你()。
(2)、匯報(bào)句(1),(板書(shū):夜夜做伴),“夜夜”什么意思?老師每天晚上都要做什么工作?指導(dǎo)讀好“夜夜”,感情朗讀第二小節(jié)。
(3)、匯報(bào)句(2),(板書(shū):消除疲倦),“綠葉兒”指誰(shuí)?老師一天都要做那些工作?假如你是一片綠葉,你會(huì)為老師唱什么歌幫老師消除疲倦?
。4)、匯報(bào)句(3)、(板書(shū):感謝掛牽),什么是“掛牽”呢?(老師舉例:這幾天由于天氣變化無(wú)常,我們班有許多小朋友都生病請(qǐng)假了,老師心里就非常著急,掛念著他們,害怕他們拉下功課.所以等他們病好以后,老師就利用中午時(shí)間為他們補(bǔ)習(xí),這就叫掛牽。)
誰(shuí)能舉一個(gè)老師掛牽你的例子?
。5)、用“當(dāng)……時(shí),老師……”練習(xí)說(shuō)話。指導(dǎo)朗讀三、四小節(jié)。
過(guò)渡:是呀,老師的愛(ài)雖然不起眼,但它卻無(wú)時(shí)不在,無(wú)處不在,一點(diǎn)一滴,悄悄的,滿慢的,滋潤(rùn)著同學(xué)們的心田,你能把這種感情讀出來(lái)嗎?(指名讀、男女賽讀、齊讀課文二、三、四小節(jié)。)
3、讀悟第五小節(jié)
同學(xué)們讀的多有激情呀。ǔ鍪緢D),教師口述:夜深了,連星星都困的眨眼,可老師還在干什么呢?(學(xué)生回答)我們應(yīng)該對(duì)老師說(shuō)些什么呢?(學(xué)生自由回答)該用什么語(yǔ)氣勸老師休息呢?(指名讀)讓我們帶著對(duì)老師深深的愛(ài),一起來(lái)勸她休息吧!
4、現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)告訴大家,小朋友們?yōu)槭裁匆炎隙∠阍栽诶蠋煷扒埃?/p>
5、老師小結(jié):也就是說(shuō)“一株紫丁香”實(shí)際上就是小朋友的心愿,表達(dá)了小朋友對(duì)老師的尊敬與愛(ài)戴。那么你們有什么心愿要對(duì)老師說(shuō)?你想有什么方式表達(dá)你對(duì)老師的感情?
四、指導(dǎo)背誦
1、讀完課文,你再來(lái)看看這株紫丁香,覺(jué)得它怎么樣?(板書(shū):美)讓我們帶著這種感情,齊讀課文好嗎?(放音樂(lè))
2、這首詩(shī)歌寫(xiě)的美不美?是不是應(yīng)該讓它流在我們的腦子里?選自己最喜歡的一個(gè)小節(jié),多讀幾遍,爭(zhēng)取背下來(lái)。(學(xué)生練背),誰(shuí)想背給大家聽(tīng)?(指名背)。
五、指導(dǎo)寫(xiě)字
其實(shí),老師最高興的,就是看到小朋友們的進(jìn)步,書(shū)一次比一次讀的好,字一天比一天寫(xiě)的好。今天,我們來(lái)學(xué)兩個(gè)字:
消:左窄右寬,右邊第一筆是豎,第四筆也是豎。
困:四四方方一個(gè)框,木字一捺變成點(diǎn)。
六、自主作業(yè),拓展感悟
從以下幾項(xiàng)作業(yè)中,有選擇的完成自己感興趣的1——2項(xiàng)。
講師愛(ài)生小故事
做賀卡
唱贊美老師的歌
抄贊美老師的詩(shī)句
讀贊美老師的詩(shī)句
語(yǔ)文教案 篇2
一、教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)科名稱:
林中樂(lè)隊(duì) (北師大版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè))
二、所在班級(jí)情況,學(xué)生特點(diǎn)分析:
經(jīng)過(guò)三年多的積累,學(xué)生已經(jīng)能夠“悟”出一些語(yǔ)文學(xué)習(xí)的規(guī)律,具備一定的獨(dú)立學(xué)習(xí)語(yǔ)文的能力。自主性更強(qiáng),應(yīng)組織靈活多變的教學(xué)活動(dòng),激活學(xué)生已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),發(fā)現(xiàn)規(guī)律,遷移運(yùn)用。
三、教學(xué)內(nèi)容分析:
《林中樂(lè)隊(duì)》就形象地描繪了大自然里各種生機(jī)勃勃的動(dòng)物發(fā)出的奇妙聲音,表現(xiàn)了作者對(duì)大自然和美好生活的熱愛(ài)之情。本課是為四年級(jí)學(xué)生所設(shè)計(jì)。森林對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是陌生的,但音樂(lè)又是同學(xué)們所喜歡的。因此,要讓學(xué)生感受到大自然的情懷,教師需要通過(guò)模擬音樂(lè)以及引導(dǎo)學(xué)生在充分認(rèn)真地讀課文的基礎(chǔ)上,通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景的方式使學(xué)生領(lǐng)悟到大自然的神奇。學(xué)習(xí)本文,可以讓學(xué)生聆聽(tīng)森林里動(dòng)物的聲音,了解森林里各種聲音的演唱者以及演奏者和樂(lè)器;還可以結(jié)合學(xué)生生活體驗(yàn),圍繞文章的中心句交流并模仿演奏,拉近學(xué)生與作者之間的距離,產(chǎn)生共鳴,從而體會(huì)作者酷愛(ài)森林、酷愛(ài)動(dòng)物、酷愛(ài)大自然的情懷。
四、教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識(shí)14個(gè)生字詞。繼續(xù)提高學(xué)生獨(dú)立識(shí)字能力。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。體會(huì)作者聆聽(tīng)林中樂(lè)隊(duì)演奏時(shí)的心情。
3.圍繞中心句補(bǔ)充交流,模仿演奏,進(jìn)行拓展。
五、教學(xué)難點(diǎn)分析:
能抓住重點(diǎn)句理解一段話的意思,并體會(huì)這段話是怎樣寫(xiě)具體的,以提高學(xué)生的閱讀理解能力。
理順中心句,在整體把握課文的基礎(chǔ)上,分點(diǎn)落實(shí)。體會(huì)《林中樂(lè)隊(duì)》言之有序的寫(xiě)作方法。
六、教學(xué)課時(shí):兩課時(shí)
七、教具準(zhǔn)備:
1.多媒體課件。
2.學(xué)生準(zhǔn)備道具。
八、教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、課前活動(dòng)兩分鐘:
二、引入:
前幾天,咱們?nèi)昙?jí)全體師生一起到動(dòng)物園去參觀,看到了許多有趣的動(dòng)物。今天,我們學(xué)習(xí)的這篇課文就是介紹這些小動(dòng)物發(fā)出的各種有趣的聲音的。交流資料(學(xué)生出示動(dòng)物圖片,播放自己錄制的動(dòng)物的聲音。)
三、讀課題;
四、初讀課文你知道了什么:
五、學(xué)習(xí)生字:
1.檢查預(yù)習(xí),讀準(zhǔn)字音。
2.學(xué)生互查,記憶字型,了解字意。課題質(zhì)疑:讀準(zhǔn)字音,記憶字形
3.集體交流。
①字音:囀:應(yīng)讀“zhuàn”;咕嘟:應(yīng)讀“gū dū”盹:dǔn.;喧囂:xuān xiāo。
②字形:嘎:最后一筆是點(diǎn)。鉤:最后兩筆是撇和點(diǎn)。盹:是目字旁。兜:第三筆是撇。
、劢庠~:喧囂:聲音雜亂,不清靜。交流匯報(bào)。學(xué)生當(dāng)小老師。(續(xù)表)教師教學(xué)活動(dòng)(教學(xué)過(guò)
程及形式)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)呻吟:指人因痛苦而發(fā)出的聲音。婉轉(zhuǎn):(歌聲、鳥(niǎo)鳴聲等)抑揚(yáng)動(dòng)聽(tīng)。
六、讀課文。標(biāo)自然段,提出不懂的問(wèn)題:
七、梳理問(wèn)題:
八、聽(tīng)寫(xiě)字詞:
九、布置作業(yè):
1.讀課文。
2.寫(xiě)生字。
3.選做(找資料)。讀課文,質(zhì)疑。
第二課時(shí)
一、精彩兩分鐘(學(xué)生表演動(dòng)物叫聲兩分鐘):
二、導(dǎo)入:
同學(xué)們,你們喜歡小動(dòng)物嗎?都喜歡哪些動(dòng)物?為什么?
是呀!動(dòng)物是我們?nèi)祟惖呐笥眩覀兌枷矚g它們。今天我們來(lái)一起參加動(dòng)物們舉行的一個(gè)音樂(lè)會(huì)。
。R讀課題)由學(xué)生介紹自己了解的動(dòng)物。
三、新授:
1.請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū),出聲讀一讀全文,想一想,動(dòng)物樂(lè)隊(duì)給你留下了什么印象?
2.學(xué)習(xí)思考:
、倌x課文,林中樂(lè)隊(duì)是一支什么樣的樂(lè)隊(duì)?學(xué)生回答問(wèn)題。
、谔岢霾欢膯(wèn)題。
、劢M織好語(yǔ)言準(zhǔn)備小組交流。
3.學(xué)生自學(xué)。
4.小組交流。學(xué)生自學(xué)。
5.集體交流:請(qǐng)大家匯報(bào)的時(shí)候按照課文順序,出示重點(diǎn)句子:
第一自然段:“三月,鶯唱起歌來(lái),白天黑夜,老是尖聲叫著,囀啼著!
第二自然段:(1)圍繞中心句,課文詳細(xì)地介紹林中的各種樂(lè)聲,又抓住各種動(dòng)物的聲音特點(diǎn)細(xì)膩地描寫(xiě)。
。2)在描寫(xiě)動(dòng)物聲音時(shí),作者寫(xiě)了象聲詞,請(qǐng)你畫(huà)出來(lái),并體會(huì)。出示幻燈:作者見(jiàn)了心疼,借用孩子之口“它什么時(shí)候睡覺(jué)哪?”所以,課文一開(kāi)篇就使我們感受到作者那顆親和動(dòng)物的'心是多么的自然和善良。學(xué)生反復(fù)讀課文,讀通順。森林之景再現(xiàn),利用課件或音樂(lè)配音,采用多種形式,讓學(xué)生熟讀課文,感受作者聆聽(tīng)林中樂(lè)隊(duì)時(shí)的愉悅心情。
。3)請(qǐng)你說(shuō)出這些動(dòng)物還會(huì)發(fā)出什么聲音?(說(shuō)出象聲詞)
。4)通過(guò)學(xué)生分析,知道這是一支神奇、和諧、自然的樂(lè)隊(duì)。學(xué)生結(jié)合生活體驗(yàn),圍繞中心句補(bǔ)充交流,或模仿演奏,使課堂有張有弛,內(nèi)容更有拓展。
自由交流第三、四自然段:
(1)有一些樂(lè)手采取了不同的演奏方式,請(qǐng)你默讀三、四自然段,你喜歡哪位樂(lè)手,就介紹它的演奏方式。
。2)出示幻燈(有關(guān)沙雉的描寫(xiě))可啟發(fā)音樂(lè)在生活中的作用,大膽想像。
。3)思考:作者按照怎樣的順序?qū)懮筹舻模?/p>
四、體會(huì)作者聆聽(tīng)林中樂(lè)隊(duì)演奏時(shí)的心情。體會(huì)作者聆聽(tīng)林中樂(lè)隊(duì)演奏時(shí)的心情,朗讀全文。
五、課后延伸:(出示幻燈)
1.聲情并茂地朗讀課文。
2.完成《伴你成長(zhǎng)》上的練習(xí)。
六、布置作業(yè)
學(xué)生補(bǔ)全板書(shū)
語(yǔ)文教案 篇3
[教學(xué)過(guò)程]
一、巧借圖畫(huà),認(rèn)識(shí)生詞。
師:(出示掛圖)同學(xué)們,這幅圖中的小男孩叫小強(qiáng),這是小強(qiáng)的家。你們看,小強(qiáng)家有什么?
生:有漂亮的房子,種植著果樹(shù),還養(yǎng)殖著動(dòng)物。
師:小強(qiáng)是個(gè)愛(ài)學(xué)習(xí)的孩子,他為了能認(rèn)識(shí)更多的字,把家里的各種事物都貼上了卡片。你們想一想,在這(指著圖中的房子)小強(qiáng)會(huì)貼什么卡片?
生:房子。
師:有一天,突然刮起了大風(fēng),把小強(qiáng)的四個(gè)卡片刮跑了。瞧,就是這四個(gè)卡片。(電腦課件出示四個(gè)詞語(yǔ):黃牛、花貓、鴨子、小鳥(niǎo))誰(shuí)認(rèn)識(shí)卡片上的詞語(yǔ)?(指名讀,領(lǐng)讀,齊讀詞語(yǔ))這四個(gè)卡片讓我撿到了,誰(shuí)想把卡片放在原來(lái)的位置上?(學(xué)生在掛圖上貼詞語(yǔ))
二、聯(lián)系實(shí)際,積累量詞。
師:小強(qiáng)看到自己心愛(ài)的卡片又回來(lái)了,高興極了,他自言自語(yǔ)地說(shuō):“我家樹(shù)下有一條牛,牛旁邊還睡著一頭可愛(ài)的小花貓。在這邊的屋檐上落著一匹小鳥(niǎo),我得趕著一只鴨子去河邊!
生:不對(duì),小強(qiáng)說(shuō)錯(cuò)了,應(yīng)該是一頭牛、一只花貓、一群鴨子、一只小鳥(niǎo)。
出示課件,學(xué)生認(rèn)讀詞語(yǔ)。
師:小強(qiáng)不會(huì)運(yùn)用量詞,想請(qǐng)你們當(dāng)他的小老師,看我的手里有什么?(一本書(shū))老師上身穿的是什么?(一件衣服)我們腳上穿的是什么?(一雙鞋)大家打開(kāi)自己的文具盒,看看文具盒里有什么?(一支筆、一把小刀、一塊橡皮)
三、比較事物,學(xué)習(xí)韻文。
師:這幅圖中有四種動(dòng)物,小強(qiáng)看出了他們的不同點(diǎn),就把他們進(jìn)行了比較,(板書(shū)課題“比一比”)想一想,小強(qiáng)會(huì)從哪方面進(jìn)行比較?
生:比誰(shuí)大誰(shuí)小,比誰(shuí)多誰(shuí)少。
師:我們共同看圖比一比,到底誰(shuí)大誰(shuí)小,誰(shuí)多誰(shuí)少。
生:黃牛大,花貓;鴨子多,小鳥(niǎo)少。
出示課件,課件中有“大、一頭黃牛、小、一只花貓、多、一群鴨子、少、一只小鳥(niǎo)”八個(gè)詞語(yǔ)。
師:發(fā)揮你們的`創(chuàng)造想象力,用這八個(gè)詞語(yǔ)中的幾個(gè)說(shuō)話,比一比誰(shuí)說(shuō)的有趣。
師:小強(qiáng)把這八個(gè)詞語(yǔ)編在了一首韻文里。(課件出示韻文)你們?cè)囍x一讀,看是否能把字音讀準(zhǔn)。
找同學(xué)讀文,集體糾正讀音。
老師領(lǐng)讀,讓學(xué)生注意讀出節(jié)奏。
學(xué)生加上自己喜歡的動(dòng)作讀文。
四、發(fā)布信息,積累知識(shí)。
師:動(dòng)物王國(guó)中的動(dòng)物還有許多,誰(shuí)愿意把自己積累的動(dòng)物圖片或詞語(yǔ)讀給大家聽(tīng)?
師:小強(qiáng)也積累了動(dòng)物的名稱,讓我們共同來(lái)讀一讀。
出示課件,課件中有詞語(yǔ)“狼、狗、豬、狐貍、猴子、猩猩;雞、鴨、鵝、喜鵲、黃鸝;牛、羊、兔、虎、大象。”
師:認(rèn)真觀察詞語(yǔ),說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么?
生:許多字是反犬旁和鳥(niǎo)字旁。
師:反犬旁和鳥(niǎo)字旁的字多半是表示動(dòng)物的,課后大家查字典,看是不是這樣。
五、課間休息,。
師:你們認(rèn)識(shí)了這么多的動(dòng)物名稱,可真了不起!想一想,小動(dòng)物會(huì)怎樣表?yè)P(yáng)大家?
生:鴨子會(huì)說(shuō):“嘎——嘎——嘎——,你們可真愛(ài)學(xué)習(xí),是認(rèn)字的小能手!”
生:小貓會(huì)說(shuō):“喵——喵——喵——,我的小主人真能干,學(xué)習(xí)頂呱呱!”
師:小動(dòng)物們每天都發(fā)生著各種各樣的事,鴨媽媽是個(gè)做事粗心的人,你聽(tīng),鴨媽媽在找蛋呢!
播放錄音故事《鴨媽媽找蛋》。
師:聽(tīng)完這個(gè)故事,你們想說(shuō)點(diǎn)什么?
生:我們做事可不能向鴨媽媽那樣粗心。
(七)書(shū)寫(xiě)生字。
師:牛和羊想看看哪個(gè)小朋友做事細(xì)心,就讓大家寫(xiě)他們的名字,你們有信心把“牛”和“羊”兩個(gè)字寫(xiě)好嗎?(有)打開(kāi)書(shū)看91頁(yè)中的這兩個(gè)字,認(rèn)真觀察,說(shuō)說(shuō)怎樣能把他們寫(xiě)好?
生:“!弊值牡谝粰M寫(xiě)得短些。第二橫要寫(xiě)在橫中線上,寫(xiě)長(zhǎng)些。最后一筆豎寫(xiě)在豎中線上。“羊”字的三橫長(zhǎng)短不一樣,豎寫(xiě)在豎中線上。
師:請(qǐng)大家認(rèn)真觀察老師怎樣寫(xiě)。(學(xué)生邊觀察邊說(shuō)應(yīng)怎樣寫(xiě))知道了如何寫(xiě)你們就動(dòng)筆快速寫(xiě)吧,比一比誰(shuí)寫(xiě)得既快又好。
學(xué)生動(dòng)筆仿寫(xiě)每個(gè)字三遍。
師:認(rèn)為自己寫(xiě)得好就用自己喜歡的方式表?yè)P(yáng)自己?梢援(huà)一朵花,可以寫(xiě)一個(gè)“優(yōu)”字,可以畫(huà)一個(gè)紅五星,可以把自己寫(xiě)的字給同學(xué)看。
。ò耍┯螒蜃R(shí)字?jǐn)U詞。
師:觀察老師在黑板上畫(huà)的是什么?(山)山坡上有一些字,山上有一個(gè)紅旗,現(xiàn)在我們男女生進(jìn)行一場(chǎng)“登山”比賽。你們想比什么?
生:比誰(shuí)認(rèn)字又對(duì)又快。
師:請(qǐng)男女生各選一名代表。老師記時(shí),你們判斷對(duì)錯(cuò)。
學(xué)生快速認(rèn)字,評(píng)選優(yōu)勝組。
師:第一場(chǎng)比賽男(女)同學(xué)獲勝。接著進(jìn)行第二場(chǎng)比賽,認(rèn)字組詞。一會(huì)比賽的選手男隊(duì)由女同學(xué)定,女隊(duì)由男同學(xué)定,所以每個(gè)同學(xué)都要認(rèn)真準(zhǔn)備,要為自己的對(duì)爭(zhēng)光。
師:現(xiàn)在宣布比賽結(jié)果:女(男)同學(xué)獲勝。我看出男(女)同學(xué)有些不服氣,今后我們還要進(jìn)行這樣的比賽,希望同學(xué)們不斷地攀登知識(shí)的高峰,看到更高更美的風(fēng)景。同學(xué)們,加油呀!
語(yǔ)文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)
1.把握全文,探討文章的主旨,理清思路
2.理解文中關(guān)鍵語(yǔ)句的含義
3.領(lǐng)悟本文美學(xué)觀點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)
1.分析關(guān)鍵性語(yǔ)句的含義,注意表述特點(diǎn)
2.領(lǐng)悟本文美學(xué)觀點(diǎn),理解藝術(shù)作品的暗示性帶來(lái)的審美效果
教學(xué)方法
提問(wèn)法,討論法
課時(shí)安排
1課時(shí)
教學(xué)步驟
一、導(dǎo)語(yǔ)、解題
通過(guò)對(duì)維納斯的簡(jiǎn)單介紹引入本文話題對(duì)象——米洛斯的維納斯,再通過(guò)對(duì)維納斯的美的討論,引入本文話題重點(diǎn)——斷臂。
二、研習(xí)課文
1.默讀課文
①找出表現(xiàn)全文主旨的句子,歸納主旨
明確:“她為了如此秀麗迷人必須失去雙臂!
、诒疚目梢詣澐譃閹讉(gè)層次,分別講了什么內(nèi)容?
明確:一失去雙臂;二復(fù)原雙臂;三必失雙臂
、畚恼聡@維納斯的雙臂,從哪幾個(gè)層面對(duì)作者的觀點(diǎn)進(jìn)行論證?
明確:用辯證說(shuō)理的寫(xiě)作方法,從正面、反面、側(cè)面說(shuō)理
2.各自閱讀課文,分析下面句子中加點(diǎn)詞語(yǔ)的含義:
(同一意思的不同表述方法)
。1)人們稱為美術(shù)作品命運(yùn)的、同創(chuàng)作者毫無(wú)關(guān)系的某些東西正出神入化地烘托著作品。
。2)我既感到這是一次從特殊轉(zhuǎn)向普遍的毫不矯揉造作的飛躍,也認(rèn)為這是一次借舍棄部分來(lái)獲取完整的偶然追求。
。3)那失去了的雙臂……正深深地孕育著具有多種多樣可能性的生命之夢(mèng)。
(4)因?yàn)樵谶@里成為問(wèn)題的,已不是藝術(shù)效果上的數(shù)量的變化,而是質(zhì)量的變化。
。5)這一方面的包孕著不盡夢(mèng)幻的“無(wú)”,而那一方面卻是受到限制的、不充分的“有”,哪怕它是何等地精美絕倫。
3.課堂討論
。1)維納斯失去雙臂使她成為美的典型,是由她的`手臂的殘缺產(chǎn)生美,在其它領(lǐng)域,是否也有這樣的情況?
。2)殘缺就是美嗎?維納斯雙臂殘缺帶來(lái)美的關(guān)鍵就在于失去了的雙臂產(chǎn)生了藝術(shù)作品的暗示性作用,給人帶來(lái)無(wú)盡的聯(lián)想。在其它的藝術(shù)作品中,你能找出相似的例子嗎?
4.作業(yè):根據(jù)你對(duì)課文內(nèi)容的理解,寫(xiě)一篇關(guān)于“斷臂維納斯”的說(shuō)明文。
語(yǔ)文教案 篇5
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)與技能:
1、正確、流利地朗讀課文,背誦課文。
2、了解課文的主要內(nèi)容、意境和情感。
3、正確認(rèn)讀本課4個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字。
過(guò)程與方法:
1、在學(xué)習(xí)過(guò)程中,讓學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)。
2、展開(kāi)小組討論,對(duì)課文內(nèi)容及情感進(jìn)行分析。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀:
培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣,并讓學(xué)生體會(huì)月光下的動(dòng)人場(chǎng)景和美好意境,讓孩子更深刻的體會(huì)到柔和的月光下充滿著無(wú)限的情意,感受到愛(ài)的存在和溫暖。
教學(xué)過(guò)程
一、談話引入新課
1、師:同學(xué)們你們都走過(guò)什么呀?
2、學(xué)生自由發(fā)言。
3、師:今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文《走月亮》,你想知道他們是怎樣走的嗎?揭示課題。
二、初讀課文,整體感知
1、學(xué)生自由讀課文,遇到不認(rèn)識(shí)的字采用問(wèn)老師同學(xué)、查字典等方式來(lái)解決。
2、勾畫(huà)出自己不明白的地方。
3、師:讀完課文后,你的.感受是什么?
三、品讀課文,理解內(nèi)容,感受情感
1、再讀課文,你覺(jué)得課文哪些地方最美?
2、小組內(nèi)學(xué)生自讀。
3、全班交流。
4、這么美好的夜晚,這么迷人的畫(huà)面,使我們仿佛進(jìn)入了愛(ài)的天堂!細(xì)細(xì)讀讀課文吧!找出自己喜歡的詞語(yǔ)、句子、段落等。
5、問(wèn):還有不懂的地方嗎?(全班交流,體會(huì)出愛(ài)的存在、愛(ài)的和諧、愛(ài)的溫暖)
6、學(xué)完課文后,你最想說(shuō)什么?
四、記憶字形,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
五、課外積累
1、摘抄文中的好詞、好句和好段。
2、背誦課文。
語(yǔ)文教案 篇6
教材分析:
這是一首富有童趣的兒童詩(shī)。全詩(shī)只有三句,句句押韻。并以蒲公英的種子的口吻娓娓道來(lái),親切自然,孩子應(yīng)該比較喜歡讀。尾句寫(xiě)到蒲公英的種子“飛呀,飛呀,飛到哪兒,哪兒就是我的家!逼压⒌姆N子會(huì)在哪兒安家落戶呢?這很能激發(fā)孩子的好奇心,引起他們的思考。
教學(xué)目標(biāo):
1、會(huì)有感情地朗讀、背誦小詩(shī),初步感受大自然中植物的奧妙。
2、會(huì)認(rèn)讀“蒲公英、種子、毛茸茸、微風(fēng)、飛”這五個(gè)詞語(yǔ)。
3、學(xué)會(huì)2個(gè)生字。(還有2個(gè)留到第二課時(shí))
教學(xué)用具:
課件、實(shí)物
教學(xué)過(guò)程:
一、走進(jìn)自然,揭示課題
1、課件演示各種植物的種子:椰子、榆樹(shù)、楓樹(shù)、蒼耳、噴瓜、鳳仙花、紫藤的夾果等。(教師邊操作邊介紹,學(xué)生指指點(diǎn)點(diǎn)。)學(xué)習(xí)“種子”一詞(1 分鐘)
2、畫(huà)面定格:出現(xiàn)蒲公英,同時(shí)播放第一句詩(shī)的錄音:“我是蒲公英的種子,有一朵毛茸茸的小花!
學(xué)習(xí)“蒲公英”一詞。
揭題,讀題。
二、背詩(shī)句,悟詩(shī)情
1、學(xué)生反復(fù)練說(shuō)第一句詩(shī),直到會(huì)背誦。
學(xué)習(xí)“毛茸茸”一詞。
看、摸、猜、說(shuō):毛茸茸的( )( )毛茸茸的
再一齊說(shuō)第一句詩(shī)。
2、背第二句詩(shī):
播放錄音:第二句詩(shī)“微風(fēng)輕輕一吹,我離開(kāi)了親愛(ài)的.媽媽!
學(xué)生說(shuō)詩(shī)句。
學(xué)生吹。理解“微風(fēng)”一詞
一齊背誦一二兩句。
3、背誦第三句詩(shī)
播放錄像“飛呀”
學(xué)生在座位上飛,說(shuō)。
指學(xué)生飛,說(shuō)。
問(wèn):美麗的小蒲公英,你飛到哪兒了?
學(xué)生說(shuō):“飛呀飛呀,我飛到( ),( )就是我的家。
4、背誦整首詩(shī)
三、讀讀詩(shī),認(rèn)認(rèn)詞
1、翻開(kāi)書(shū),讀一讀
自己讀,標(biāo)上行號(hào)。
同桌互查,給同桌打個(gè)小五星。
看大屏幕讀,聽(tīng)行號(hào)讀。
2、認(rèn)一認(rèn)詞
聽(tīng)編號(hào)認(rèn)詞
開(kāi)小飛機(jī)認(rèn)詞。
四、寫(xiě)一寫(xiě)
公、種(讓學(xué)生展示)事先要會(huì)用實(shí)物投影。
五、拓展錄像
《植物的種子》
六、延伸作業(yè)
給別的種子也寫(xiě)一首美麗的詩(shī)。
語(yǔ)文教案 篇7
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字“煦、環(huán)、犁、耕、儼、嘴、棚、廠、盲”。聯(lián)系課文內(nèi)容理解“慢條斯理”、“欲言又止”的意思。
2、能正確流利地朗讀課文,并能邊讀邊想,體會(huì)人物的品質(zhì)。能根據(jù)提示語(yǔ)讀出人物的不同語(yǔ)氣。
3、體會(huì)孩子純潔善良的心靈。
重點(diǎn)難點(diǎn):
能正確流利地朗讀課文,并能邊讀邊想,體會(huì)人物的品質(zhì)。能根據(jù)提示語(yǔ)讀出人物的不同語(yǔ)氣。
體會(huì)孩子純潔善良的心靈。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入新課,揭示課題
1、大家知道神筆馬良的故事嗎?
2、今天我們學(xué)習(xí)第3課《我畫(huà)什么》。板書(shū):3我畫(huà)什么
讀題。
3、文中的5位小朋友也想有馬良那樣的神筆,那他們想畫(huà)什么呢?
二、整體感知
。、聽(tīng)錄音,聽(tīng)清:小朋友們用神筆畫(huà)什么?
2、預(yù)習(xí)要求:
。1)借助工具書(shū),讀準(zhǔn)字音。
。2)通過(guò)各種方法理解以下詞語(yǔ)的意思:儼然、七嘴八舌、欲言又止
。3)讀通課文,能正確地朗讀課文。
填空:
五個(gè)小學(xué)生羨慕(),都希望自己(),用它()。
3、檢查反饋
。1)檢查字詞學(xué)習(xí)。出示詞語(yǔ),指名讀。
。2)指名分節(jié)讀課文,及時(shí)正音。
三、學(xué)習(xí)課文
1、輕聲讀課文3——15節(jié),思考:文中寫(xiě)到了哪五位小朋友?作者是怎樣描寫(xiě)他們的?
讀讀,填填:
例:(卷發(fā))的小曼
()的周明()的元元
————————————
。ǎ┑.張小麗()的王斌
————————————
2、交流朗讀文中的句子并概括。
板書(shū):卷發(fā)的小曼
戴眼睛的周明
翹鼻子的元元
男孩似的張小麗
認(rèn)真提議的王斌
師:作者通過(guò)外貌特征、性格特征、神態(tài)特征來(lái)描寫(xiě)五位小主人公。
小試身手:你能根據(jù)不同的特征,來(lái)描寫(xiě)人物嗎?試試看:
()的()()的()
————————————————————
3、文中的幾個(gè)小學(xué)生分別想用神筆畫(huà)什么?找到句子多讀兩遍,讀正確。
4、同桌交流找到的句子。
5、全班交流,指導(dǎo)朗讀句子。
。1)“慢條斯理”的語(yǔ)氣怎么讀?
(2)提問(wèn):“欲言又止”是什么意思?小麗為什么這樣?讀出語(yǔ)氣。
。3)假如有一支神筆,又只能畫(huà)一次,大家一定先讓小麗是因?yàn)椋ǎ?/p>
6、四人合作分角色朗讀課文9——15節(jié)。
7、想象說(shuō)話:如果你有神筆,你想畫(huà)什么》
四、總結(jié)
這些小朋友的心靈是多么善良啊,他們都想到了自己的親人,想到了需要幫助的人。
五、復(fù)習(xí)鞏固
1、根據(jù)注釋填寫(xiě)適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ):
。1)“我呀,”周明動(dòng)作緩慢,不慌不忙地說(shuō):“要畫(huà)一個(gè)涼棚,給大街上的民警叔叔擋風(fēng)遮雨。”()
。2)“我……”張小麗想要說(shuō)又停住了。()
2、想一想,寫(xiě)一寫(xiě)
。1)假如有一支神筆,又只能畫(huà)一次,大家一定先讓小麗畫(huà),是因?yàn)椋ǎ?/p>
———————————————————。
(2)假如你有一支神筆,你想畫(huà)什么?寫(xiě)幾句
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