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    語(yǔ)文教案

    時(shí)間:2024-04-14 08:45:28 教案 我要投稿

    語(yǔ)文教案精選[6篇]

      作為一名教學(xué)工作者,就難以避免地要準(zhǔn)備教案,編寫(xiě)教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。來(lái)參考自己需要的教案吧!以下是小編整理的語(yǔ)文教案7篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。

    語(yǔ)文教案精選[6篇]

    語(yǔ)文教案 篇1

      學(xué)習(xí)目標(biāo):

      ★認(rèn)識(shí)7個(gè)字。會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。會(huì)用“可愛(ài)的”“高興地”寫(xiě)句子。

      ★正確、流利、有感情地感情地朗讀課文,體會(huì)同學(xué)之間的真摯情意。

      ★懂得珍惜友情。

      教學(xué)重難點(diǎn):

      ★了解課文內(nèi)容,使學(xué)生懂得要珍惜友誼。

      ★初步感受課文按事情發(fā)展順序記述的方法。

      教具準(zhǔn)備:

      生字卡片

      【第一課時(shí)】

      一、 解題、導(dǎo)入新課。

      二、 識(shí)字寫(xiě)字。

      1.自由讀課文:畫(huà)出生字并借助拼音讀準(zhǔn)字音。

      2.采用多種方式認(rèn)讀生字。

      (1)利用兒歌鞏固識(shí)字的方法,學(xué)習(xí)科、亞、呆。

      (2)識(shí)字與識(shí)詞結(jié)合,鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識(shí)字方法。

      (3)用游戲的形式鞏固識(shí)字,積累詞匯。

      3.指導(dǎo)寫(xiě)字。

      三、 朗讀課文,整體把握課文內(nèi)容。

      【第二課時(shí)】

      一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

      二、朗讀感悟

      1.出示思考題

      (1)床前的氣球代表了什么?

      (2)同學(xué)們想通過(guò)這個(gè)氣球?qū)评麃喺f(shuō)些什么?

      (3)科利亞看到這個(gè)氣球,心里會(huì)想些什么?

      2.小組合作學(xué)習(xí):找到相應(yīng)的自然段,讀一讀。

      3.全班討論:

      (1)指名讀第二自然段:體會(huì)科利亞孤獨(dú)、無(wú)奈。

      (2)指名讀第四自然段:體會(huì)“氣球上畫(huà)著一張可愛(ài)的小臉”和“他好像看見(jiàn)米沙拉動(dòng)拴著氣球的'繩子,幾個(gè)同學(xué)站在四周,嘰嘰喳喳的指手畫(huà)腳”這兩句話的感情。

      (3)指名讀第五自然段:體會(huì)“科利亞望著窗外那張逗人的小臉,高興地笑了”這句話的意思。讓學(xué)生發(fā)揮想象,并在反復(fù)的朗讀中去體會(huì)。

      三、 實(shí)踐活動(dòng)。

      以小組為單位,表演課本劇。

    語(yǔ)文教案 篇2

      【教學(xué)目標(biāo)】

      1、了解《石壕吏》的寫(xiě)作背景。

      2、通過(guò)朗讀把握《石壕吏》的思想內(nèi)容與的作者情感。

      3、整體感知課文,了解杜甫詩(shī)歌“詩(shī)史”的特點(diǎn)。

      4、培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)、關(guān)注民生的人文素養(yǎng)。

      【教學(xué)重點(diǎn)】

      重點(diǎn)分析老婦人的話對(duì)表達(dá)中心的作用。

      【課前準(zhǔn)備】

      關(guān)于戰(zhàn)爭(zhēng)的圖片及關(guān)于石壕吏的資料

      【教學(xué)時(shí)間】

      一課時(shí)

      教學(xué)過(guò)程:

      一、 創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課:

      多媒體展示戰(zhàn)爭(zhēng)圖片,問(wèn):戰(zhàn)爭(zhēng)會(huì)帶來(lái)什么?

     。ㄍㄟ^(guò)這個(gè)問(wèn)題導(dǎo)入今天的古詩(shī)——《石壕吏》)

      二、朗讀課文,初步感知:

      1、自由朗讀。(讓學(xué)生嘗試圈點(diǎn)疑難字詞)

      注意重點(diǎn)字詞:

      逾墻走:越過(guò)墻逃跑 一何:多么

      戍:防守 附書(shū)至:捎信回來(lái)

      新:最近 絕:沒(méi)有

      幽咽:隱約、輕聲地哭。 猶得:還可以

      2、給文章定朗讀基調(diào):寫(xiě)了一個(gè)什么故事?朗讀語(yǔ)氣該是怎樣?

      明確:(悲憤沉郁)

      3、投入感情再次朗讀課文。

      【設(shè)計(jì)意圖:本人感覺(jué)詩(shī)歌的學(xué)習(xí)必須從朗讀入手,好的朗讀是進(jìn)入“情”的關(guān)鍵,進(jìn)入“情”后才能更好的理解認(rèn)識(shí)作品。因此這個(gè)環(huán)節(jié)是本節(jié)課不可缺少的一個(gè)組成部分,也是激發(fā)學(xué)生興趣和下個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的重要鋪墊。】

      三、研讀課文,明確主題

      1、思考:全文圍繞那兩個(gè)字展開(kāi)的?

      明確:捉人

      2、為什么捉人?捉何人?老婦人又是怎樣的一個(gè)人(文章中是怎樣描述的)?

      明確:打仗抓人;抓壯年男子;“老嫗力雖衰”(看圖)

      3、為何連這樣一個(gè)年老力衰的.老夫人都不放過(guò)?(多媒體展示寫(xiě)作背景)

      明確:通過(guò)了解背景后重點(diǎn)介紹杜甫是將途中所見(jiàn)所聞,寫(xiě)成了《三吏》、《三別》!妒纠簟肥恰度簟分械囊黄#ㄒ髮W(xué)生復(fù)習(xí)文學(xué)常識(shí):《三吏》:《石壕吏》、《新安吏》、《潼關(guān)吏》 《三別》:《新婚別》、《垂老別》、《無(wú)家別》),再者結(jié)合當(dāng)時(shí)時(shí)代背景介紹杜甫的詩(shī)為什么稱是“詩(shī)史”。

      4、主要內(nèi)容分析

      “暮投石壕村,有吏夜捉人。老頭逾墻走,老婦出門(mén)看!

      (1) 第一段交待了什么內(nèi)容?

      明確:時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件的開(kāi)端。

     。2)研討:a、為何吏要夜捉人?

      表明縣吏捉人手段的狠毒,在人們都已經(jīng)入睡的黑夜,來(lái)了個(gè)突然襲擊。

      b、用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)形容當(dāng)時(shí)的時(shí)代氣氛。

      兵荒馬亂 雞犬不寧

      總結(jié);一段為后面老婦的致詞埋下伏筆,也交代了致詞的由來(lái),是事情發(fā)展的開(kāi)端。

     。3)吏呼一何怒與婦啼一何苦對(duì)比分析

      這兩句十分形象地寫(xiě)出了吏和婦的尖銳矛盾。一呼一啼一怒一苦形成可強(qiáng)烈的對(duì)照;兩個(gè)“一何”更加有力地渲染出縣吏如狼似虎的蠻橫氣勢(shì),并為老婦以下的訴說(shuō)醞釀出了悲痛的氣氛。婦啼一何苦是吏呼一何怒逼出來(lái)的。聽(tīng)婦前致詞一句承上啟下,那聽(tīng)是詩(shī)人在聽(tīng),那致詞時(shí)老婦苦啼著回答縣吏的怒呼。

      【設(shè)計(jì)意圖:這個(gè)部分是全詩(shī)的開(kāi)端,本人在這里介紹了作者的寫(xiě)作背景及設(shè)計(jì)一些簡(jiǎn)單的小問(wèn)題,目的是讓學(xué)生能準(zhǔn)確的把握住當(dāng)時(shí)的時(shí)代氣氛,初步感知吏呼一何怒與婦啼一何苦!

      四、即興發(fā)揮,深入理解

     。1)、把吏和婦人的對(duì)話用現(xiàn)代文的方式陳述(意圖加深學(xué)生對(duì)課文的理解)

      (2)、讓同學(xué)進(jìn)行即興表演,揣摩人物形象。(意圖加深學(xué)生對(duì)課文的理解)

      總結(jié):這二、三兩段是本文的重點(diǎn),就是老婦致詞的內(nèi)容,事件在這里也達(dá)到了高潮。

     。3)最后一段的寫(xiě)作意圖(提問(wèn):如果去掉后會(huì)有怎么的效果?)

      夜久表明老婦哭訴時(shí)間長(zhǎng),可以看出縣吏的兇狠。如聞二字一方面老婦這家的凄苦絕望,另一方面也顯示出詩(shī)人以關(guān)切心情傾耳細(xì)聽(tīng),通夜未能入睡。天明登前途,獨(dú)與老翁別兩句,收盡全篇,于敘事中含有無(wú)限深情。老婦被帶走后這家到底會(huì)怎樣?給讀者留下了想象的余地。是事件的結(jié)局。

     。4)、總結(jié)性研討:

      a、吏和老婦的形象。

      明確:吏(蠻橫 兇狠)婦(凄苦 悲傷)

      b、文章結(jié)構(gòu)

      明確:開(kāi)端(1)致詞的由來(lái)

      發(fā)展、高潮(2—3)致詞的內(nèi)容

      結(jié)局(4)致詞的結(jié)果

      【設(shè)計(jì)意圖:這部分本人認(rèn)為老婦與吏的對(duì)話是本節(jié)課的重點(diǎn),所以設(shè)計(jì)了兩個(gè)帶有趣味性的學(xué)生展示環(huán)節(jié),目的是在互動(dòng)中化繁為簡(jiǎn),從而使二者的形象直觀的呈現(xiàn)出來(lái)。再者結(jié)尾部分通過(guò)本人啟發(fā)性的情感引導(dǎo)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)、關(guān)注民生的人文素養(yǎng)!

      五、小結(jié)

      通過(guò)這首“詩(shī)史”詩(shī),我們可以想象下老婦被帶走后在軍中的生活,再試著想想孤苦伶仃的老翁又會(huì)是什么樣子?他們還能再見(jiàn)面么?因此,我們現(xiàn)在的幸福生活是多么的不易,望大家珍惜。

      六、作業(yè)

      1、背誦。

      2、續(xù)寫(xiě)。

    語(yǔ)文教案 篇3

      一、教材分析

      《西地平線上》安排在專題“像山那樣思考”的第一板塊“諦聽(tīng)天籟”中,選自散文集《西地平線》。整個(gè)專題的內(nèi)涵是體現(xiàn)人與自然的關(guān)系,教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行文本審美韻味的把握中欣賞自然,感悟自然,思考人與大自然的關(guān)系。本專題所選課文另有一個(gè)顯著特點(diǎn)是它的“唯美”特性。這種“唯美”使得“人文”目標(biāo)得到完美的體現(xiàn)。高中教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)該實(shí)現(xiàn)由“感性認(rèn)識(shí)”到“理性思考”的轉(zhuǎn)變,我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中,便應(yīng)該把對(duì)學(xué)生細(xì)膩的情感和審美體驗(yàn)的表達(dá)的培養(yǎng)作為重點(diǎn)!段鞯仄骄上》因?yàn)椤叭章洹彼龅脑S多歷史人文內(nèi)容的表現(xiàn)以及“大西北”本身所承載的早已沉淀在人們心中的特殊美感,更為我們的審美活動(dòng)提供了一份優(yōu)美的依托。

      另外,文本中多次用典,不應(yīng)該單純地認(rèn)為只是增加了“日落”的人文、歷史內(nèi)涵(這樣認(rèn)為,“日落”仍是重點(diǎn)),實(shí)際情況應(yīng)該是,作者以“日落”的描寫(xiě)為載體,主要要表達(dá)的是對(duì)“大西北”積蓄的人文歷史的思考,這才是作者幾番強(qiáng)調(diào)的“世間有大美!”要實(shí)現(xiàn)對(duì)“大美”的理解由自然風(fēng)光到人文內(nèi)涵的轉(zhuǎn)變,自然應(yīng)該把對(duì)典故的分析當(dāng)做教學(xué)的重點(diǎn)。各典故本身的美感、外延的擴(kuò)展和寓意的提升是理解本文思想的契機(jī)所在。

      二、教學(xué)目標(biāo)

      (一)知識(shí)目標(biāo)

      學(xué)習(xí)散文的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),理解文中典故及引典的作用

      (二)能力目標(biāo)

      學(xué)習(xí)作者從不同角度抒寫(xiě)同一對(duì)象的.寫(xiě)作方法

      (三)情感目標(biāo)

      通過(guò)文本研習(xí),培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然,提升審美品位,加強(qiáng)生態(tài)保護(hù)意識(shí)

      三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

      重點(diǎn):理解文中典故及引典的作用

      難點(diǎn):學(xué)習(xí)作者從不同角度抒寫(xiě)同一對(duì)象的寫(xiě)作方法

      四、學(xué)情分析

      要學(xué)生重視預(yù)習(xí):由于本篇文章脈絡(luò)較為清晰,但內(nèi)容和深層挖掘的東西較多,所以一定要讓學(xué)生做好較充分的預(yù)習(xí)工作,并給他們提出具體的預(yù)習(xí)內(nèi)容,這樣,上課時(shí)就可細(xì)可深,上出語(yǔ)文味。

      五、教學(xué)方法

      1、學(xué)案導(dǎo)學(xué):見(jiàn)預(yù)習(xí)學(xué)案

      2、新授課教學(xué)基本環(huán)節(jié):預(yù)習(xí)檢查、總結(jié)疑惑→情境導(dǎo)入、展示目標(biāo)→合作探究、精講點(diǎn)撥→反思總結(jié)、當(dāng)堂檢測(cè)→發(fā)導(dǎo)學(xué)案、布置預(yù)習(xí)

      六、課前準(zhǔn)備

      1、學(xué)生的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備:預(yù)習(xí)學(xué)案,通讀課文

      2、教師的教學(xué)準(zhǔn)備:課前預(yù)習(xí)學(xué)案,課內(nèi)探究學(xué)案,課后延伸拓展學(xué)案。

      3教學(xué)環(huán)境的設(shè)計(jì)與布置:分小組,合作討論和探究

      七、課時(shí)安排1課時(shí)

      八、教學(xué)過(guò)程

      作者介紹:

      高建群,創(chuàng)作多以西部生活為題材,是新時(shí)期重要的西部小說(shuō)家。代表作有《最后一個(gè)匈奴》、《西地平線上》、《胡馬北風(fēng)大漠傳》等。其中,長(zhǎng)篇小說(shuō)《最后一個(gè)匈奴》,被稱為陜北史詩(shī),是新時(shí)期長(zhǎng)篇小說(shuō)創(chuàng)作的重要收獲。批評(píng)家認(rèn)為,高建群的創(chuàng)作,具有古典精神和史詩(shī)風(fēng)格,是中國(guó)文壇罕見(jiàn)的一位具有崇高感和理想主義色彩的作家。

    語(yǔ)文教案 篇4

      【教學(xué)目標(biāo)】

      知識(shí)與技能:

      1.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)13個(gè)字。正確讀寫(xiě)本課的詞語(yǔ),理解詞語(yǔ)的意思。

      2.默讀課文,能說(shuō)出自己覺(jué)得最有意思的內(nèi)容。

      3.分角色朗讀課文,體會(huì)故事的趣味性。

      4.借助提示,按照事情的發(fā)展順序復(fù)述故事。

      過(guò)程與方法:

      1.感悟課文生動(dòng)形象的語(yǔ)言,積累好詞佳句。

      2.借助示意圖,理清故事的來(lái)龍去脈,復(fù)述故事。

      情感態(tài)度與價(jià)值觀:

      1.理解課文內(nèi)容,領(lǐng)悟故事說(shuō)明的道理。

      2.有感情地朗讀課文,激發(fā)學(xué)生進(jìn)行想象。

      【教學(xué)重點(diǎn)】

      理解課文內(nèi)容,體會(huì)故事的趣味性。

      【教學(xué)難點(diǎn)】

      借助示意圖復(fù)述故事。

      【教學(xué)準(zhǔn)備】

      多媒體課件

      【課時(shí)安排】

      2課時(shí)

      第一課時(shí)

      【課時(shí)目標(biāo)】

      1.讀寫(xiě)本課生字詞,理解詞語(yǔ)。

      2.整體感知課文,理清作者思路,粗知課文大意。

      3.品讀課文第一部分,弄清故事的起因。

      【教學(xué)過(guò)程】

      一、激趣導(dǎo)入,揭示課題。

      1.出示課文第一幅插圖。

      2.你從圖畫(huà)中看到了什么?(一個(gè)老公公和一個(gè)老婆婆正在屋里說(shuō)話,一頭小驢待在驢圈里。這幅圖描繪的是一個(gè)民間故事,故事非常有意思,你想讀這篇故事嗎)

      3.板書(shū)課題,齊讀課題。

      設(shè)計(jì)意圖:

      利用多媒體課件揭示題目,圍繞題目提出問(wèn)題,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

      二、檢查預(yù)習(xí),自主識(shí)字。

      1.指名讀課文,學(xué)生評(píng)價(jià)朗讀情況。

      2.在小組內(nèi)匯報(bào)交流預(yù)習(xí)情況。

      3.課件出示會(huì)認(rèn)字。

      (1)讀音難點(diǎn):“賊、縱”是平舌音,“顛、旋”是前鼻音。

      (2)學(xué)生讀生字,說(shuō)說(shuō)自己記生字的方法。

      (3)提示:“脊背”的“脊”應(yīng)讀三聲,“顛”的讀音要注意,是diān,不要讀錯(cuò)。

      4.課件出示“積累詞語(yǔ)”。

      (1)“窟窿”的“窿”讀輕聲。

      (2)學(xué)生在小組內(nèi)交流對(duì)詞語(yǔ)的理解,教師引導(dǎo)學(xué)生理解“翻山越嶺”“走南闖北”。

      5.課件出示一類字和會(huì)寫(xiě)詞語(yǔ)。

      (1)學(xué)生讀生字,組詞,說(shuō)句子。

      (2)教師提示書(shū)寫(xiě)“喂”“賊”“狼”“抱”。提示“漏、喂、賊、狼、抱、膠、偏”都是左右結(jié)構(gòu)的字,左窄右寬,“胖、驢、粘”也是左右結(jié)構(gòu)的字,但這幾個(gè)字左右相當(dāng);“莫”是上中下結(jié)構(gòu);“架”是上下結(jié)構(gòu),下面的橫要寫(xiě)得長(zhǎng)一些,能夠托住上面的部分;“厲”是半包圍結(jié)構(gòu),寫(xiě)的時(shí)候要注意里面是“萬(wàn)”,不是“力”。

      (3)學(xué)生寫(xiě)字,教師巡視。

      設(shè)計(jì)意圖:

      學(xué)生運(yùn)用多種方法識(shí)字,教師指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)生字,引導(dǎo)學(xué)生理解詞語(yǔ),為閱讀課文做好準(zhǔn)備。

      三、初讀課文,整體感知。

      1.默讀課文,思考:課文寫(xiě)了一件什么事?

      2.出示課后示意圖,引導(dǎo)學(xué)生整體感知課文內(nèi)容。

      3.明確故事的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。

      起因(第1、2自然段),經(jīng)過(guò)(第3~18自然段),結(jié)果(第19、20自然段)。

      4.學(xué)生嘗試用自己的話概括故事的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。

      設(shè)計(jì)意圖:

      用示意圖引導(dǎo)學(xué)生整體感知課文,理清故事的敘述順序,使學(xué)生對(duì)文章有一個(gè)大概的印象,提高學(xué)生概括文章主要內(nèi)容的能力。

      四、讀懂起因,感受有趣。

      1.指名讀課文第1、2自然段。

      2.畫(huà)出描寫(xiě)小胖驢、老虎和賊的句子,讀一讀,說(shuō)說(shuō)自己體會(huì)到了什么。

      3.課件出示小胖驢的圖片和相關(guān)句子。

      (1)一個(gè)老公公,一個(gè)老婆婆,還喂著一頭黑脊背、白胸脯的小胖驢。(小胖驢非常誘人)

      (2)老虎嘴饞,一心想著吃這頭小胖驢;賊手癢,一心想著偷這頭小胖驢。(老虎和賊都惦記著小胖驢)

      設(shè)計(jì)意圖:

      欣賞圖片,朗讀句子,感受小胖驢的誘人,弄清老虎和賊的特點(diǎn),體會(huì)故事的有趣。

      五、課堂小結(jié)。

      小胖驢有黑黑的脊背,白白的胸脯,多么誘人啊,老虎想小胖驢的肉肯定很好吃,賊想小胖驢肯定能賣(mài)個(gè)好價(jià)錢(qián)。那么,老虎和賊是怎么做的呢?下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

      第二課時(shí)

      【課時(shí)目標(biāo)】

      1.理解課文內(nèi)容,領(lǐng)悟故事說(shuō)明的道理。

      2.借助示意圖,理清故事的來(lái)龍去脈,復(fù)述故事。

      3.有感情地朗讀課文,激發(fā)學(xué)生進(jìn)行想象。

      【教學(xué)過(guò)程】

      一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

      1.出示本課生字、詞語(yǔ),指名認(rèn)讀。

      2.分段朗讀課文,師生進(jìn)行評(píng)價(jià)。

      3.回憶故事的起因。

      板書(shū):小胖驢老虎賊

      設(shè)計(jì)意圖:

      通過(guò)復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容,回憶故事的起因,弄清故事中的人物關(guān)系,為理清故事的經(jīng)過(guò)和結(jié)果做準(zhǔn)備。

      二、細(xì)讀經(jīng)過(guò),感受有趣。

      1.默讀課文第3~18自然段。

      2.想一想故事里的哪些內(nèi)容你覺(jué)得最有意思。畫(huà)出有關(guān)的句子,談?wù)勛约旱捏w會(huì)。

      3.交流匯報(bào)體會(huì),學(xué)生讀勾畫(huà)出的句子,并說(shuō)明理由。

      (1)寫(xiě)老虎和賊來(lái)偷小胖驢的句子最有意思,一個(gè)“抓”字和一個(gè)“挖”字寫(xiě)出了老虎和賊的急切心情。

      (2)老公公和老婆婆說(shuō)話的時(shí)機(jī)真巧,正當(dāng)老虎鉆進(jìn)驢圈,賊也正想往下跳的`時(shí)候,他們說(shuō)話了,阻止了一場(chǎng)悲劇的發(fā)生。

      (3)老婆婆說(shuō)的話真有意思,先說(shuō)什么都不怕,再說(shuō)就怕漏,讓老虎和賊摸不著頭腦,都以為“漏”比自己厲害,所以害怕起來(lái)。

      (4)描寫(xiě)老虎和賊的心理活動(dòng)的句子真形象。出示句子,學(xué)生讀句子,然后把這兩句話改為陳述句,理解“莫非”的意思,體會(huì)老虎和賊的心情。

      ①老虎趴在驢圈里想:“翻山越嶺我什么都見(jiàn)過(guò),就是沒(méi)見(jiàn)過(guò)‘漏’,莫非‘漏’比我還厲害?”

     、谫\蹲在屋頂上想:“走南闖北我什么都聽(tīng)說(shuō)過(guò),就是沒(méi)聽(tīng)說(shuō)過(guò)‘漏’,莫非‘漏’比我還厲害?”

      (5)描寫(xiě)賊從屋頂?shù)聛?lái)摔到虎背上的句子很有意思,真是不巧不成書(shū)。

      板書(shū):騎虎

      (6)描寫(xiě)老虎往外跑的句子真形象,有心理描寫(xiě)還有動(dòng)作描寫(xiě)。

      老虎未料到房上會(huì)有東西掉下來(lái),心想:“壞事,‘漏’捉我來(lái)了!”撒腿就往外跑。

      (7)老虎馱著賊跑得真快呀,“筋都快斷了”“賊骨頭架都快散了”,真是速度驚人,使盡了平生的氣力。板書(shū):馱賊

      (8)描寫(xiě)老虎和賊逃跑時(shí)的心理活動(dòng)的句子真有意思。

     、儋\栽得暈頭轉(zhuǎn)向,一摸是個(gè)毛乎乎的東西,心想:“壞事,‘漏’等著吃我哩!”拼命抱住虎脖子不敢松手。

     、谇斑呌锌猛岵崩蠘(shù),老虎想:“‘漏’真厲害,像膠一樣,粘住我了。到樹(shù)跟前,得把它蹭下來(lái),好逃命!

     、圪\也想:“‘漏’真厲害,旋風(fēng)一樣,停都不停,一定是馱到家再吃我。到樹(shù)跟前,得想法躥上去,好逃命!

      這幾句話寫(xiě)出了老虎和賊的心理活動(dòng),誰(shuí)都以為對(duì)方就是“漏”,采用比喻的修辭手法把二者的心理活動(dòng)描寫(xiě)得生動(dòng)形象。

      (9)描寫(xiě)老虎和賊把對(duì)方甩掉的句子真具體。出示歪脖老樹(shù)圖和句子,幫助學(xué)生理解。

      到了樹(shù)跟前,老虎把身子一歪,賊順勢(shì)一縱,躥到樹(shù)上。老虎一邊往前跑一邊想:“終于甩掉‘漏’了!”賊一邊往上爬一邊想:“終于甩掉‘漏’了!”

      (10)讀了老虎和賊在歪脖老樹(shù)跟前相遇的情景,如有身臨其境之感。學(xué)生讀課文第16自然段。

      (11)老虎和賊都被嚇得滾下了山坡,撞在了一塊兒,嚇昏了過(guò)去,真可笑啊!

      出示課文第二幅插圖,學(xué)生讀課文第18自然段。板書(shū):滾下山坡昏了過(guò)去

      4.自由讀課文第3~18自然段,感受故事的趣味性。

      5.小結(jié):一個(gè)“漏”字,把走南闖北的賊嚇得腿腳發(fā)軟,把翻山越嶺的老虎嚇得渾身發(fā)抖。他們使盡平生氣力逃跑,想方設(shè)法甩掉“漏”,最后竟然讓“漏”嚇得昏了過(guò)去,這“漏”的本領(lǐng)真大啊!

      設(shè)計(jì)意圖:

      通過(guò)感受故事里最有意思的內(nèi)容和多種形式的閱讀,體會(huì)老婆婆這句話的重要性及老虎和賊的反應(yīng),想象在老虎和賊眼中“漏”的可怕,感悟故事說(shuō)明的道理。

      三、品讀結(jié)果,感受有趣。

      1.齊讀課文最后兩個(gè)自然段。

      2.用自己的話說(shuō)說(shuō)故事的結(jié)果。

      3.誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)題目的意思?(老婆婆說(shuō)的“漏”是漏雨了,老虎和賊以為“漏”是世界上最厲害的東西)

      4.讀完這篇故事,你印象最深的是哪個(gè)場(chǎng)景?和同學(xué)分角色朗讀。

      設(shè)計(jì)意圖:

      通過(guò)朗讀感受老虎和賊的狼狽、小胖驢的悠閑,理解“漏”的真正含義,感受老虎和賊的可笑。

      四、回顧總結(jié),感受有趣。

      1.借助課后第三題,學(xué)生練習(xí)復(fù)述課文。

      2.讀了這個(gè)故事,你懂得了什么道理?(我們無(wú)論做什么事都不要道聽(tīng)途說(shuō),在不明真相的情況下,不應(yīng)該盲目采取行動(dòng))

    語(yǔ)文教案 篇5

      教學(xué)目標(biāo):

      1.感受古鎮(zhèn)周莊的奇麗,體會(huì)作者表達(dá)的感情。

      2.聯(lián)系上下文理解句子的含義,品味語(yǔ)言。

      3.能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。

      重點(diǎn):感受古鎮(zhèn)周莊的奇麗,體會(huì)作者表達(dá)的感情。

      難點(diǎn):作者描寫(xiě)美景、表達(dá)感情的方法。

      教具準(zhǔn)備:課件

      主教案

      教學(xué)過(guò)程:

      一、齊讀課題,把握文章主要內(nèi)容及感情基調(diào)。

      1.生齊讀課題。

      2.師:從課題來(lái)看,的主要內(nèi)容是什么?

      3.師:從這個(gè)“那”字中體會(huì)到了什么呢?

      請(qǐng)同學(xué)們用極度喜愛(ài)、贊美的.語(yǔ)氣再次讀課題。

      感情強(qiáng)烈點(diǎn),再讀一次!

      二、學(xué)習(xí)課文第1自然段。

      1.學(xué)生默讀課文,初游周莊。

      2.交流匯報(bào):日暮時(shí)分,作者來(lái)到周莊,見(jiàn)到了一幅怎樣的畫(huà)面?

      3.指導(dǎo)有感情地齊讀這一段。

      三、學(xué)習(xí)課文第2到4自然段。

      1.開(kāi)書(shū)自由讀課文,再游周莊,想象畫(huà)面,感受周莊的美景。

      2.指導(dǎo)交流、說(shuō)話:你剛才游覽了周莊的什么地方?你看到了什么?你覺(jué)得什么東西最可愛(ài),最想跟別人說(shuō)一說(shuō)?

      3.找出文章最能表達(dá)作者感情的地方,讀一讀,體會(huì)其含義。

      如:

     。1)橋啊橋,你是多么沉穩(wěn),任風(fēng)起云涌,天翻地覆;你是多么堅(jiān)韌,任流年似水,滄海桑田。橋,你是周莊的代表,是周莊的靈魂。

      “沉穩(wěn)”、“堅(jiān)韌”是什么意思?為什么說(shuō)橋是周莊的代表,是周莊的靈魂?這句話表達(dá)了作者怎樣的情感?

      (2)如果說(shuō)橋成就了周莊的美,那么,河升華了這種美。

      你怎樣理解這句話?

      四、學(xué)習(xí)課文第5到8自然段。

      1.學(xué)習(xí)過(guò)渡句:“如果說(shuō)周莊的白天是屬于游人的,那么夜呢,便屬于這橋,這水,這屋子。”

      這個(gè)句子在文中有什么作用?

      師:夜色中的周莊是什么樣的?為什么說(shuō)夜便屬于這橋,這水,這屋子?

      2.學(xué)生自學(xué)課文。課件出示自學(xué)提示:

     。1)哪些句子寫(xiě)出了夜色中周莊的美?用“﹏”劃出來(lái),再有感情地讀一讀。

      (2)哪個(gè)句子最能體現(xiàn)作者對(duì)周莊的喜愛(ài)?

      3.交流匯報(bào),結(jié)合匯報(bào)體會(huì)作者表達(dá)上的特點(diǎn)。

     。1)①當(dāng)太陽(yáng)從黑黑的屋頂上沉下去,天變得昏暗時(shí),在河上滑行了一天的船就像歸巢的鳥(niǎo)兒一樣,密密地?cái)D在一起,或在橋洞下,或在小樹(shù)邊,互相依偎著,躺在靜靜的河上入睡了。

     、诤铀辉偈悄G色,而是漆黑的了,就像一塊極平滑的大理石,給人以冰涼的感覺(jué)。

     、塾谑,你的面前出現(xiàn)了兩個(gè)一模一樣的世界,一個(gè)在水邊,一個(gè)在水里。

     、軜颍辉偈庆o靜的、獸脊樣的了。它在河水的倒映下,在燈光的合作下“動(dòng)”了起來(lái)。橋上的每一塊石磚,每一條縫隙,每一級(jí)石階,都呈現(xiàn)出不同的韻律。

      (2)人散盡了,燈籠卻還亮著,像慈祥的老母那樣,用柔和的光。撫摸著那橋,當(dāng)那河,那船……

      4.自由地,有感情地讀自己認(rèn)為寫(xiě)得美的句子。

      五、全文。

      1.說(shuō)一說(shuō),學(xué)這課文你有什么收獲。

      2.有感情地朗讀全文,背誦自己喜歡的部分。

    語(yǔ)文教案 篇6

      根據(jù)上海電視臺(tái)報(bào)道,幾位外國(guó)留學(xué)生到上海學(xué)習(xí),與中國(guó)同學(xué)生活在一起。一天,一位中國(guó)學(xué)生向一位留學(xué)生借用水果刀,這位外國(guó)同學(xué)很高興地拿了一把刀遞過(guò)來(lái),并說(shuō):“給你一刀”。把中國(guó)同學(xué)嚇了一跳,而那位外國(guó)同學(xué)還不知道什么原因。

      “給你一刀”與“給你一把刀”在漢語(yǔ)中迥然不同,而在缺乏量詞的語(yǔ)言中,人們卻認(rèn)為是一樣的,所以鬧出這樣的笑話。

      現(xiàn)代漢語(yǔ)在數(shù)詞與名詞之間需要加量詞,會(huì)說(shuō)漢語(yǔ)的人都清楚,但對(duì)于來(lái)學(xué)漢語(yǔ)的外國(guó)學(xué)生卻成了難題。一位外國(guó)留學(xué)生說(shuō)話時(shí)用了量詞,仍然鬧了大笑話:一次,一位留學(xué)生去買(mǎi)牛奶,他對(duì)售貨員說(shuō):“我要買(mǎi)你一個(gè)奶”售貨員怒斥他為流氓,而他卻不知所以然,弄了個(gè)大紅臉。

      以上說(shuō)明,漢語(yǔ)的量詞不僅要用,而且不可亂用。量詞的使用是有選擇性的。據(jù)筆者統(tǒng)計(jì),量詞確實(shí)有“個(gè)”字化趨勢(shì),“個(gè)”字的使用占整個(gè)量詞的二分之一左右,但這并不等于說(shuō)“個(gè)”字可以隨便用。無(wú)定型的液體、氣體就很難用“個(gè)”字,例如,不能說(shuō)“一個(gè)水”、“一個(gè)氣”。當(dāng)然,“一個(gè)奶”與“一瓶奶”、“一杯奶”,是絕不相同的。

      外國(guó)人學(xué)漢語(yǔ)要特別注意量詞的使用問(wèn)題,方言區(qū)的人學(xué)習(xí)普通話時(shí),同樣要注意這個(gè)問(wèn)題。普通話說(shuō)“一個(gè)人”、“一頭(口)豬”,而有的方言卻說(shuō)“一條人”(廣東)、“一件人”(浙江諸暨)、“一根豬”之類,F(xiàn)在吳方言區(qū)的人似乎什么東西都可以用“只”,原來(lái)“只”只能冠于具體物件之前,如“一只!、“一只菜”(一個(gè)菜、一碗菜、一盤(pán)菜),現(xiàn)在還可以說(shuō)“這只價(jià)格”之類。這種“只”字化;與普通話似乎越來(lái)越遠(yuǎn)了!爸弧钡脑馐鞘峙e一只鳥(niǎo),以后逐步變成量詞,但可以用“只”限定的名詞也還是有限的,一般只用在較小的飛禽走獸等動(dòng)物之前,如“一只雞”、“一只羊”,而大的動(dòng)物則用“匹”、“頭”等,所以,方言區(qū)的.人學(xué)習(xí)普通話時(shí),要注意對(duì)量詞的恰當(dāng)使用。

      量詞是漢藏語(yǔ)特有的一個(gè)詞類,量詞用得好,可以給文章增色,因?yàn)榱吭~除了表示物體的數(shù)量外,還可以顯示物體的形象、增強(qiáng)語(yǔ)言的表達(dá)效果。例如說(shuō)明“云”的多少,可以說(shuō)“一絲云”,形容云的形狀纖細(xì)如絲;“一朵云”形容云的形狀如花朵;“一片云”,形容云的形狀舒展如片;“一塊云”,形容云的形狀積聚成塊;“一抹云”,把天際形容成一幅畫(huà),如此等等,各有不同的含義和效果。

      量詞的選擇,要看文章的體裁和說(shuō)話人的場(chǎng)合。一般來(lái)說(shuō),較為嚴(yán)肅的場(chǎng)合,議論文、公文之類的文體,要用常用的比較規(guī)范的量詞;一些輕松隨便的場(chǎng)合、文藝作品中,常選用有形象色彩的量詞,例如“一彎新月”、“一灣河水”、“一抹浮云”……往往出現(xiàn)在文藝作品之中,“一尾魚(yú)”、“一方手巾”往往出現(xiàn)在較文雅的場(chǎng)合,出自文化水平較高的人之口,一般通俗文字中或文化水平較低的人是不會(huì)用的。你如果注意觀察,不斷練習(xí),一定會(huì)選用最得體的量詞的。

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