人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第二單元《十幾減8、7、6》教案

　　作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，時(shí)常要開(kāi)展教案準(zhǔn)備工作，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。那要怎么寫(xiě)好教案呢？下面是小編收集整理的人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第二單元《十幾減8、7、6》教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第二單元《十幾減8、7、6》教案1

　　一、教學(xué)內(nèi)容

　　教材第13頁(yè)。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　1、在掌握十幾減9計(jì)算的基礎(chǔ)上，主動(dòng)探索十幾減8的計(jì)算方法。

　　2、初步學(xué)習(xí)利用加減法的關(guān)系計(jì)算十幾減8，進(jìn)一步理解和掌握做減法的思考方法。

　　3、學(xué)生在探究計(jì)算方法的過(guò)程中，感知數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。

　　三、教學(xué)重點(diǎn)

　　掌握十幾減8的計(jì)算方法，能夠正確計(jì)算十幾減8。

　　四、教學(xué)難點(diǎn)

　　經(jīng)歷十幾減8的思維過(guò)程，理解算理。培養(yǎng)學(xué)生初步的抽象的思維能力。

　　五、教學(xué)過(guò)程

　　（一）情境導(dǎo)入

　�。�1）同學(xué)們，你們玩過(guò)風(fēng)車(chē)嗎？課件出示教材第13頁(yè)主題情景圖。

　�。�2）看圖，小熊在干什么？從圖上你還知道什么數(shù)學(xué)信息？學(xué)生交流看到的信息。

　　學(xué)生交流：小熊一共有12個(gè)風(fēng)車(chē)，小朋友要買(mǎi)8個(gè)，還剩幾個(gè)？

　�。�3）根據(jù)這些信息，怎么解答？學(xué)生交流。

　　學(xué)生交流：從總數(shù)里去掉一部分，求剩下的一部分，用減法計(jì)算。也就是求還剩幾個(gè)，即從總數(shù)里減去小朋友要買(mǎi)的。

　　列式：12－8＝

　�。�4）你會(huì)計(jì)算12－8嗎？

　�。ǘ┨骄啃轮�

　　1、自主探究教材第13頁(yè)例2。

　�。�1）請(qǐng)同學(xué)們拿出風(fēng)車(chē)擺一擺，怎樣計(jì)算“12－8”？可以仿照十幾減9的方法嗎？有哪些方法可以計(jì)算？

　　（2）學(xué)生在小組內(nèi)操作活動(dòng)，合作交流。教師巡查并指導(dǎo)。引導(dǎo)學(xué)生用學(xué)過(guò)的方法計(jì)算。

　�。�3）學(xué)生匯報(bào)。

　　利用展示臺(tái)展示，一邊說(shuō)一邊展示。老師把不同的方法進(jìn)行板書(shū)。

　　方法1：8加4得12，12減8等于4。

　　方法2：12可以分成8和4，12減8等于4。

　　方法3：12減2得10，再減6等于4。

　　方法4：12分成10和2，先用10減8剩下2，再把2加上2等于4。

　�。�4）上面的方法你看一看，比一比，選出你喜歡的方法。再用它來(lái)計(jì)算下面的算式。

　　出示算式：14－8＝16－8＝11－8＝

　　2、你還知道哪些十幾減8的算式？學(xué)生說(shuō)。

　　老師板書(shū)算式；指名學(xué)生口算，并說(shuō)出你是怎樣想的？

　　小結(jié)：同學(xué)們說(shuō)的很好。在計(jì)算時(shí)我們一般采用“破十法”和“想加算減法”進(jìn)行計(jì)算。

　　現(xiàn)在也會(huì)用你喜歡的方法計(jì)算了。我們來(lái)玩?zhèn)€“找座位”游戲。

　　課件出示教材第15頁(yè)練習(xí)三第1題，看誰(shuí)找得最快。

　　3、師小結(jié)。

　　今天我們學(xué)習(xí)了十幾減8的退位減法，是怎樣進(jìn)行計(jì)算的呢？在計(jì)算的時(shí)候要看著減法想與它相關(guān)的加法，再想出減法題的得數(shù)。例如：計(jì)算11－8時(shí)，想8加3得11，所以11減8得3。

　　還可以在計(jì)算的時(shí)候把十幾拆成10和幾，減的時(shí)候要先用10去減，減得的差再加上剩下的“幾”就是最后的差。

　　（三）鞏固練習(xí)

　　1、完成教材P13做一做的第1題。

　　讓學(xué)生口算，全班集體訂正，個(gè)別題目讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)思考過(guò)程。

　　2、完成教材P13做一做的第2題。

　　計(jì)算并說(shuō)出上下兩行之間的`關(guān)系？

　　3、完成教材P13做一做的第3題。

　�。ㄋ模┱n堂小結(jié)

　　同學(xué)們，今天我們又學(xué)會(huì)了什么？分享你知道的？集體交流。

　　（五）板書(shū)設(shè)計(jì)

　　十幾減8

　　11－8＝3　　　14－8＝6

　　8＋3＝11 10－8＝2

　　11－8＝3 2＋4＝6

　　教后思考

　　根據(jù)已學(xué)過(guò)的十幾減9的計(jì)算方法，來(lái)學(xué)習(xí)十幾減8就不難了。教學(xué)時(shí)讓學(xué)生積極討論，探究，模仿已學(xué)的方法理解十幾減8的算理。鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方法計(jì)算。更重要的是，使每一位學(xué)生都有機(jī)會(huì)靠自己的努力解決問(wèn)題，享受成功的喜悅。

人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第二單元《十幾減8、7、6》教案2

　　一、教學(xué)內(nèi)容

　　十幾減8、7、6的應(yīng)用練習(xí)。(教材第15～16頁(yè)練習(xí)三)

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　1．復(fù)習(xí)并掌握十幾減8、7、6退位減法的計(jì)算方法及算理。

　　2．培養(yǎng)學(xué)生快速計(jì)算的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　3．提高學(xué)生觀察、分析和計(jì)算等多種能力。

　　三、重點(diǎn)難點(diǎn)

　　重難點(diǎn)：1.熟練進(jìn)行十幾減8、7、6退位減法的計(jì)算。

　　2．理解算理，理解加減法之間的互逆關(guān)系。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、基礎(chǔ)練習(xí)

　　1．口算。(課件出示題目，組織學(xué)生分小組比賽，看哪個(gè)小組回答得又對(duì)又快)

　　8＋5＝　　　　　　 7＋8＝

　　7＋6＝ 15－7＝

　　6＋8＝ 5＋7＝

　　5＋6＝ 13－7＝

　　18－7＝ 14－8＝

　　17－6＝ 16－8＝

　　學(xué)生先獨(dú)立完成，再集體訂正。訂正時(shí)選取有代表性的題目，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣算的。

　　2．口算接力。

　　小組內(nèi)合作完成，每人做一道題，其他同學(xué)進(jìn)行判斷，看一看哪個(gè)小組合作得最好。

　　(1)7＋8－6＝　　　　 5＋10－6＝

　　10－9＋9＝ 16－7＋8＝

　　(2)10－2＋9＝ 4＋3＋9＝

　　14－7＋5＝ 10＋5－6＝

　　二、指導(dǎo)練習(xí)

　　1．教學(xué)教材第15頁(yè)練習(xí)三第4題。

　　師：今天，我們來(lái)玩一個(gè)搶答游戲，全班分成若干組，然后每2組進(jìn)行比賽，每次派一個(gè)代表上來(lái)，我說(shuō)一個(gè)算式看看誰(shuí)先回答，回答對(duì)的得一分，回答錯(cuò)的扣一分，好不好？(好)

　　在比賽中培養(yǎng)學(xué)生快速口算能力和團(tuán)結(jié)合作精神，式子可以重復(fù)來(lái)使用，教師注意帶動(dòng)學(xué)生氣氛，營(yíng)造良好的`課堂環(huán)境。

　　2．教學(xué)教材第16頁(yè)練習(xí)三第10題。

　　師：大家注意觀察圖片，從圖中我們可以得到什么？(學(xué)生相互交流，教師點(diǎn)名學(xué)生回答)

　　左邊的鴨子加上右邊的鴨子為15只，白鴨子加上灰鴨子為15只。

　　師：那我們可以列出怎么樣的式子？(點(diǎn)名學(xué)生板演，要求學(xué)生說(shuō)出數(shù)量關(guān)系)

　　15－7＝8(只)　　15－6＝9(只)

　　注意：帶動(dòng)學(xué)生邏輯性思考，讓學(xué)生明白題目中簡(jiǎn)單的邏輯關(guān)系并列出式子，使學(xué)生能根據(jù)已知條件解決簡(jiǎn)單數(shù)學(xué)問(wèn)題。

　　三、鞏固練習(xí)

　　1．完成教材第15～16頁(yè)“練習(xí)三”第5～9題。(學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視，集體訂正)

　　第5題：＜�。尽。健。尽。肌。�

　　第6題：12－7--5　　　15－8--7

　　17－9--8 13－6--7

　　12－6--13－7 15－7--14－6

　　13－9--11－7 14－7--16－9

　　13－8--11－6

　　第7題：5　8　9

　　第8題：6　12－6＝6

　　第9題：12　2　18　7　14　13

　　四、課堂小結(jié)

　　通過(guò)本節(jié)課的練習(xí)，你們能熟練計(jì)算十幾減8、7、6的退位減法了嗎？你們總結(jié)出了哪些計(jì)算方法？

　　板書(shū)設(shè)計(jì)

　　練習(xí)課

　　10．15－7＝8(只)　　15－6＝9(只)

　　教學(xué)反思

　　1．增加趣味，提高積極性。

　　教學(xué)本節(jié)課時(shí)，教師通過(guò)各種手段提高學(xué)生計(jì)算的熱情，如先給出簡(jiǎn)單的十幾減8、7、6的計(jì)算，再采取小組比賽的方式，讓學(xué)生在簡(jiǎn)單輕松的計(jì)算中回顧十幾減8、7、6的退位減法的知識(shí)，再過(guò)渡到生活中的應(yīng)用上。解決問(wèn)題時(shí)，仍然將主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓其自主探索題中的數(shù)量關(guān)系，理清思路，讓自己盡量成為“伴學(xué)者”和“指導(dǎo)者”。

　　2．循序漸進(jìn)地引入知識(shí)，注重知識(shí)的連貫性。

　　在教學(xué)過(guò)程中，老師對(duì)學(xué)生的知識(shí)要循序漸進(jìn)地引入。通過(guò)口算和提問(wèn)的方式，不僅促進(jìn)了學(xué)生的心算能力，而且還培養(yǎng)了學(xué)生思維的邏輯性，這樣寓教于樂(lè)，能夠使學(xué)生學(xué)得輕松、愉悅，也可以激發(fā)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心和積極性。

　　3．我的補(bǔ)充：

　　________________________________________________________________________

　　________________________________________________________________________

　　________________________________________________________________________

　　________________________________________________________________________

　　________________________________________________________________________

　　________________________________________________________________________

人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第二單元《十幾減8、7、6》教案3

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1.使學(xué)生在掌握十幾減9的基礎(chǔ)上自主探索十幾減8的方法

　　2.使學(xué)生初步學(xué)會(huì)利用加減法的關(guān)系計(jì)算十幾減8，進(jìn)一步理解和掌握做減法的思考方法。

　　3.培養(yǎng)學(xué)生合作交流自主觀察探索的能力。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)

　　掌握10幾減8的計(jì)算方法；

　　三、教學(xué)難點(diǎn)

　　能夠正確敘述10幾減8的計(jì)算過(guò)程；

　　四、教具準(zhǔn)備

　　課件、自制信箱、頭飾、圖片、學(xué)具袋；

　　五、教學(xué)過(guò)程

　�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1.口算：8+3=11 8+7= 8+（）=16 8+（）=17

　　2.口算：12-9= 13-9= 14-9= 15-9= 16-9=

　　師：總結(jié)規(guī)律破十留一

　　（設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)舊知，為新知做好鋪墊。）

　�。ǘ┬轮獙W(xué)習(xí)

　　1.師出示例2主題圖，讓學(xué)生看圖找出數(shù)學(xué)信息和數(shù)學(xué)問(wèn)題。

　　指名回答

　　2.探究算法，解決問(wèn)題

　　要求還剩幾個(gè)風(fēng)箏該怎么列式，讓學(xué)生試做把算式寫(xiě)在本上，12-8=

　　你能算出12-8的得數(shù)嗎？你能將自己的想法用學(xué)具擺出來(lái)或畫(huà)出來(lái)嗎？再把你的想法和同桌說(shuō)一說(shuō)。

　　2.學(xué)生匯報(bào)算法

　　方法一：想加法算減法。8+（）=12 12-8=4

　　方法二：破十法10-8=2 2+2=4（為什么要把2和2相加）

　　3.重點(diǎn)講破十法

　�。�1）讓學(xué)生借助小棒理解破十法，把具體擺小棒操作過(guò)程，用語(yǔ)言敘述的過(guò)程和算式書(shū)寫(xiě)的過(guò)程對(duì)應(yīng)起來(lái)。

　　（設(shè)計(jì)意圖：數(shù)形結(jié)合幫助學(xué)生理解算理和掌握“破十法”）

　　4.理解內(nèi)化，形成方法

　　讓學(xué)生舉幾個(gè)十幾減8的算式并說(shuō)說(shuō)你是怎么計(jì)算。

　　13-8=

　　14-8=

　　15-8=

　　16-8=

　　17-8=

　　師：觀察這些算式有什么共同點(diǎn)？這些算式的差和被減數(shù)的個(gè)位有什么關(guān)系？

　　生：匯報(bào)老師追問(wèn)：為什么差比被減數(shù)的'個(gè)位多2？

　　小結(jié)：破十留二加被減數(shù)的個(gè)位數(shù)等于差

　�。ㄈ╈柟叹毩�(xí)

　　1.口算：15-8= 11-8= 14-8= 12-8= 16-8= 13-8= 17-8=

　　指名讓學(xué)生回答

　　讓學(xué)生運(yùn)用破十留二加個(gè)位數(shù)的方法進(jìn)行計(jì)算。

　　2.課本第13頁(yè)做一做2、3題

　　（四）拓展練習(xí)

　　口算；12-7= 14-7= 小結(jié)：破十留三

　　12-6= 13-6= 小結(jié)：破十留四

　�。ㄎ澹┤n小結(jié)

　　通過(guò)學(xué)習(xí)你有什么收獲？

　　師小結(jié)：在計(jì)算十幾減8時(shí)你發(fā)現(xiàn)有什么規(guī)律？

　�。ㄆ剖舳颖粶p數(shù)的個(gè)位數(shù)就是十幾減8的差）

　　六、板書(shū)設(shè)計(jì)

　　十幾減8

　　12-8=

　　破十法 想加算減

　　10-8=2 8+（ 4 ）=12

　　2+2=4 12-8=4

　　13-8= 14-8= 15-8= 16-8= 17-8=

人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第二單元《十幾減8、7、6》教案4

　　一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

　�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)內(nèi)容

　　10加幾和相應(yīng)的減法口算，一方面為了通過(guò)運(yùn)算深化學(xué)生對(duì)11～20各數(shù)的認(rèn)識(shí)，另一方面也是為后面學(xué)習(xí)20以?xún)?nèi)進(jìn)位加法做準(zhǔn)備；例5教學(xué)簡(jiǎn)單的“十幾加幾”的不進(jìn)位加法或“十幾減幾”的不退位減法，認(rèn)識(shí)加減法算式中各部分的名稱(chēng)，目的是幫助學(xué)生進(jìn)一步理解20以?xún)?nèi)的數(shù)。

　�。ǘ┖诵哪芰�

　　《11～20各數(shù)認(rèn)識(shí)》屬于數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域內(nèi)容，這部分內(nèi)容是整個(gè)數(shù)學(xué)教學(xué)體系的基石。11～20的認(rèn)識(shí)又是數(shù)與代數(shù)內(nèi)容的前期基礎(chǔ)，因此在一年級(jí)教學(xué)中我們就要有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感和符號(hào)感，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和解決實(shí)際問(wèn)題能力的培養(yǎng)。

　�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1.經(jīng)歷運(yùn)用11～20各數(shù)組成，通過(guò)知識(shí)的遷移、比較和推理，自主探究10加幾和相應(yīng)的減法的計(jì)算方法，初步感受10加幾和相應(yīng)的減法的計(jì)算規(guī)律。

　　2.了解加法和減法算式各部分的名稱(chēng)。

　�。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)重點(diǎn)

　　運(yùn)用11～20各數(shù)的組成，掌握10加幾、十幾加幾及相應(yīng)的減法的計(jì)算方法。

　�。ㄎ澹┙虒W(xué)難點(diǎn)

　　脫離直觀借助數(shù)的組成，理解10加幾、十幾加幾及相應(yīng)的減法的算理。

　�。┡涮踪Y源

　　實(shí)施資源：《10加幾、十幾加幾及相應(yīng)的減法》名師課件、《10加幾、十幾加幾及相應(yīng)的減法》課時(shí)作業(yè)。

　　二、學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)

　　（一）預(yù)習(xí)設(shè)計(jì)（微課）

　�。�1）填空

　　1.10個(gè)一是（ ），20里面有（ ）個(gè)十。

　　2.1個(gè)十和6個(gè)一組成（ ）。

　　3.從1個(gè)十和7個(gè)一中，去掉7個(gè)一，還剩（ ）。

　　4.18中的“8”在（ ）位，表示（ ）個(gè)（ ）；“1”在（ ）位，表示（ ）個(gè)（ ）。讀作：（ ）。

　�。�2）口算

　　2＋7＝ 9－3＝ 6＋2＝ 10－5＝

　　4＋3＝ 8－4＝ 7－2＝ 7＋3＝

　　8－2＝ 10－4＝ 3＋2＝ 5＋4＝

　　10－3＝ 6＋4＝

　�。�3）看圖列算式

　　□○□＝□ □○□＝□

　　□○□＝□ □○□＝□

　　【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)復(fù)習(xí)數(shù)的組成及口算，為學(xué)習(xí)10加幾、十幾加幾及相應(yīng)的減法做好鋪墊，喚起學(xué)生的舊知，幫助學(xué)生架起新舊知識(shí)之間的橋梁�！�

　�。ǘ┱n堂設(shè)計(jì)

　　1.探究10加幾及相應(yīng)的減法的計(jì)算方法

　　（1）操作探究，歸納方法

　　師：你能用小棒在桌子上擺出“13”這個(gè)數(shù)嗎？而且能讓大家一眼就看出是13根小棒。

　　師：說(shuō)一說(shuō)為什么要這樣擺？會(huì)根據(jù)你擺的小棒列出兩道加法算式嗎？

　　10＋3＝13 3＋10＝13

　　師：你準(zhǔn)備怎樣計(jì)算的？

　　師：會(huì)列出兩道減法算式嗎？

　　13－3＝10 13－10＝3

　　師：你是怎么計(jì)算的？

　　師：認(rèn)真觀察這四道算式有什么相同的地方？不同的地方？

　　小結(jié)方法：可以運(yùn)用11～20各數(shù)的組成來(lái)幫助計(jì)算。1個(gè)十和3個(gè)一組成13，所以10＋3＝13，3＋10＝13；從13里面去掉1個(gè)十還剩3個(gè)一，所以13－10＝3；從13里面去掉3個(gè)一還剩1個(gè)十，所以13－3＝10。

　　（2）及時(shí)練習(xí)，內(nèi)化方法

　　課本第78頁(yè)做一做，獨(dú)立完成，匯報(bào)交流。

　　2.探究十幾加幾及相應(yīng)的減法的計(jì)算方法

　　（1）探究口算方法

　　出示例5：11＋2＝ 13－2＝

　　師：這道加法算式你會(huì)口算嗎？

　　預(yù)設(shè)：①接著數(shù)；②運(yùn)用數(shù)的`組成；③先算個(gè)位1＋2＝3，再算10＋3＝13。

　　師：（出示計(jì)數(shù)器）你會(huì)在計(jì)數(shù)器上算一算這道算式嗎？2應(yīng)該撥在哪一位上？為什么？

　　師：在計(jì)算13－2＝（ ）時(shí)，該怎么在計(jì)數(shù)器上撥呢？從哪一位上撥去2？為什么？

　　師：現(xiàn)在十位和個(gè)位都是1了，兩個(gè)1表示的意思一樣嗎？

　　【設(shè)計(jì)意圖：借助計(jì)數(shù)器直觀演示，幫助學(xué)生理解十幾加幾及相應(yīng)減法的計(jì)算方法，滲透位置制，為后面學(xué)習(xí)兩位數(shù)加減一位數(shù)的口算做準(zhǔn)備�！�

　�。�2）加減法算式各部分名稱(chēng)

　　師：在加法算式和減法算式中，每個(gè)數(shù)都有自己的名字，讓我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下它們。

　�。�3）及時(shí)練習(xí)，內(nèi)化新知

　　課本第78頁(yè)做一做第2題。

　　看圖提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，解決問(wèn)題，交流計(jì)算方法并說(shuō)一說(shuō)算式中各部分名稱(chēng)。

　�。ㄈ╈柟踢\(yùn)用

　�。�1）及時(shí)練習(xí)，鞏固算法

　�、侏�(dú)立完成課本第78頁(yè)做一做第3題，交流算法。

　�、讵�(dú)立完成課本第80頁(yè)練習(xí)十八第1題，集體訂正。

　�。�2）知識(shí)運(yùn)用，強(qiáng)化算法

　　摘蘋(píng)果，獨(dú)立計(jì)算，說(shuō)一說(shuō)怎么算的。

　　【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)計(jì)算，感受加法和減法算式各部分之間的聯(lián)系。】

　　3.課堂總結(jié)

　　今天我們學(xué)習(xí)了10加幾及相應(yīng)的減法，通過(guò)學(xué)習(xí)，你都學(xué)會(huì)了什么？

　�。ㄈ┱n時(shí)作業(yè)

　　1.練習(xí)十八第2題：先猜一猜大約有多少個(gè)，再很快地?cái)?shù)出來(lái)。

　　【答案】19個(gè)、15個(gè)

　　【解析】考查學(xué)習(xí)目標(biāo)1。引導(dǎo)學(xué)生除了“1個(gè)1個(gè)地?cái)?shù)”，還可以“2個(gè)2個(gè)地?cái)?shù)”或“5個(gè)5個(gè)地?cái)?shù)”。通過(guò)數(shù)數(shù)活動(dòng)，豐富學(xué)生的數(shù)數(shù)經(jīng)驗(yàn)，逐步建立學(xué)生的數(shù)感。

　　2.練習(xí)十八第4題

　　【答案】多4

　　【解析】結(jié)合11～20各數(shù)的認(rèn)識(shí)，在連一連、比一比的過(guò)程中繼續(xù)滲透比多比少的內(nèi)容，為后面教學(xué)做好鋪墊。

人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第二單元《十幾減8、7、6》教案5

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.1 知識(shí)與技能：通過(guò)情境圖了解數(shù)學(xué)信息，提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，在解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的過(guò)程中，使學(xué)生在掌握十幾減9方法的基礎(chǔ)上進(jìn)行遷移，探究學(xué)習(xí)十幾減8的多種計(jì)算方法，進(jìn)一步理解其中的算法和算理，解決生活中的問(wèn)題。

　　1.2過(guò)程與方法：在具體情境中能利用舊知遷移，直觀操作、獨(dú)立思考，自我發(fā)現(xiàn)，合作交流等方式，在十幾減8的多種方法中選擇最喜歡的計(jì)算方法，并且在多種題型中，能夠較熟練計(jì)算出來(lái)。

　　1.3情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生自主探究、合作交流，歸納整理的能力，能夠獨(dú)立思考解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力以及學(xué)生之間合作交流的`意識(shí)。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　2.1教學(xué)重點(diǎn)：掌握十幾減8的計(jì)算方法。

　　2.2 教學(xué)難點(diǎn)：熟練掌握“破十法”，加強(qiáng)“想加算減法”這兩種常用計(jì)算方法和算理。

　　2.3 考點(diǎn)分析：正確計(jì)算十幾減8， 用十幾減8的計(jì)算方法解決生活中的問(wèn)題。

　　教學(xué)工具

　　主題圖、課件、實(shí)物圖片；學(xué)具：圓片或小棒。

　　教學(xué)過(guò)程

　　復(fù)習(xí)舊知

　　復(fù)習(xí)十幾減9的口算題。

　　復(fù)習(xí)8的加法口算題。

　　探索新知 十幾減八

　　一、情境引入，提出問(wèn)題

　　課件出示例2主題圖。

　　教師：這是游園會(huì)的上大熊貓?jiān)谫u(mài)風(fēng)車(chē)，說(shuō)一說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？根據(jù)這些信息你能提出什么問(wèn)題？

　　根據(jù)學(xué)生完整的回答，板書(shū)出：一共有12個(gè)風(fēng)車(chē)，小朋友要買(mǎi)8個(gè)。還剩幾個(gè)？

　　二、自主探究，內(nèi)化算法

　�。ㄒ唬┝谐鏊闶剑竽懖聹y(cè)

　　教師：要求“還剩多少個(gè)”怎樣列式？

　　學(xué)生說(shuō)算式，教師板書(shū)：12-8= 比較算式，引入課題并板書(shū)。

　　教師追問(wèn)：你覺(jué)得會(huì)剩下幾個(gè)風(fēng)車(chē)？

　　課件出示12個(gè)風(fēng)車(chē)圖：

　　（二）動(dòng)手操作 驗(yàn)證結(jié)果

　　學(xué)生活動(dòng)，同伴交流。教師觀察巡視。

　�。ㄈ┻^(guò)程表征 內(nèi)化算理

　　課件預(yù)設(shè)可能會(huì)出現(xiàn)以下幾種方法：

　　數(shù)一數(shù)：數(shù)出來(lái)的方法。讓學(xué)生邊說(shuō)邊演示：用小棒（圓片）擺出12根，拿走8個(gè)，還剩4個(gè)。

　　“平十法連減”：從12（圓片）小棒先去掉2個(gè)再去掉6個(gè)，還剩4根，根據(jù)學(xué)生操作過(guò)程，教師列出算式，把8分成2和6，12－2－6=4。

　　擺一擺：“破十法”。把12分成2和10，10去掉8個(gè)，剩下2個(gè)與2合起來(lái)是4個(gè)。

　　想一想：想加算減法。要計(jì)算12－8=□，可以這樣想，我知道“8+□=12，根據(jù)進(jìn)位加法，8+4=12，那么4就是12－8的差，所以還剩4個(gè)”。

　　思考過(guò)程課件逐步演示，加深學(xué)生對(duì)操作過(guò)程中分解各步的理解。

　　【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生結(jié)合對(duì)舊知十幾減9計(jì)算方法的回憶，和復(fù)習(xí)題2的練習(xí)對(duì)結(jié)果進(jìn)行猜測(cè)，再通過(guò)學(xué)具操作、過(guò)程歸納、算式演示，逐一將思考過(guò)程表征出來(lái)，體會(huì)算法多樣化�！�

　　（四）直觀演示，重點(diǎn)理解“想加算減法”和熟練掌握“破十法”的算法和算理

　　1．借助操作，分析“想加算減法”思考過(guò)程

　　因?yàn)?+4=12，所以12-8=4。

　　2．演示“破十法”思考過(guò)程

　　(1)擺出12個(gè)風(fēng)車(chē)，分成左邊10個(gè)，右邊2個(gè)。

　　插入圖片，課件出示

　　(2)把左邊10個(gè)中圈出8個(gè)，還剩2個(gè)。

　　(3)讓學(xué)生利用手中學(xué)具試著擺一擺，邊擺邊說(shuō)出整個(gè)過(guò)程。

　　(4)結(jié)合學(xué)生擺的過(guò)程，用算式表示出來(lái)，師板書(shū)：10-8=2 2+2=4 12-8=4

　　3.用“破十法”和“想加算減法”計(jì)算

　　16-8= 17-8= 13-8=

　　【設(shè)計(jì)意圖：借助操作，誘發(fā)學(xué)生思考，在上節(jié)課學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言表征、符號(hào)體現(xiàn)、直觀演示，來(lái)深入體會(huì)“破十法”的算理過(guò)程，體現(xiàn)對(duì)以學(xué)生為主體的教學(xué)理念。】

　　三、深層次理解十幾減8的

　　算法和算理，鞏固應(yīng)用。（出示小號(hào)圖片）

　　例2：

　　1.看圖，提出問(wèn)題（出示課件）

　　師：說(shuō)一說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？根據(jù)這些信息你能提出什么問(wèn)題？

　　學(xué)生討論并提出問(wèn)題。

　　根據(jù)學(xué)生完整的回答，板書(shū)出：一共有15把小號(hào)，拿起了8把。還剩多少把？

　　教師：要求“還剩多少把”怎樣列式？

　　學(xué)生說(shuō)算式，教師板書(shū)：15-8=

　　2.解決問(wèn)題，理解“想加算減法”和熟練掌握“破十法”的算法和算理

　　借助操作，分析“想加算減法”思考過(guò)程

　　因?yàn)?+7=15，所以15-8=7。

　　演示“破十法”思考過(guò)程

　　(1)擺出15個(gè)小棒或圓點(diǎn)，分成左邊10個(gè)，右邊5個(gè)。

　　插入圖片，課件出示

　　(2)把左邊10個(gè)中圈出8個(gè)，還剩2個(gè)。

　　(3)讓學(xué)生利用手中學(xué)具試著擺一擺，邊擺邊說(shuō)出整個(gè)過(guò)程。

　　(4)結(jié)合學(xué)生擺的過(guò)程，用算式表示出來(lái)，師板書(shū)。

　　10-2=8 2+5=7 15-8=7

　　3.練一練。

　　仔細(xì)看圖，用簡(jiǎn)捷方法計(jì)算。

　　鞏固練習(xí)

　　課件出示練習(xí)題。

　　1．圈一圈，算一算。（教材第13頁(yè)“做一做”第1題。）

　　2．計(jì)算。（ 教材第13頁(yè)“做一做”第2題。）

　　學(xué)生自主練習(xí)，全班交流，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己思考過(guò)程。

　　3．用你喜歡的方法計(jì)算。（教材第13頁(yè)“做一做”第3題。）

　　教師：觀察這些算式，你有什么發(fā)現(xiàn)？

　　師生小結(jié)：引導(dǎo)學(xué)生從算法上比較：如果用“破十法”計(jì)算，都是先算10-8=2，十幾減8，就再算2加幾；如果用“想加算減法”計(jì)算，被減數(shù)增加幾（或減少幾），減數(shù)不變，差也隨著增加幾（或減少幾）。

　　結(jié)合算式中具體的數(shù)字來(lái)說(shuō)明這樣變化規(guī)律，純數(shù)字概念對(duì)一年級(jí)來(lái)說(shuō)較抽象難以理解。

　　【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)3個(gè)層次的練習(xí)，幫助學(xué)生理解掌握兩種常用方法，其中第3題以題組的形式出現(xiàn)，便于學(xué)生比較，感悟方法的本質(zhì)，發(fā)現(xiàn)計(jì)算的規(guī)律，滲透函數(shù)思想。】

　　課后小結(jié)

　　十幾減8是20以?xún)?nèi)退位減法的內(nèi)容，是在學(xué)習(xí)了十幾減9的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。同學(xué)們已經(jīng)熟練掌握十幾減9的退位減法，初步掌握了“破十法”，在計(jì)算時(shí)能夠理解運(yùn)用。本課是上節(jié)課的一次練習(xí)和延伸，我們提倡算法多樣化，同學(xué)們?cè)诒姸喾椒ㄖ羞x擇自己喜歡的方法去計(jì)算、去嘗試解決實(shí)際問(wèn)題。

　　板書(shū)

人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第二單元《十幾減8、7、6》教案6

　　教學(xué)內(nèi)容：新人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第14頁(yè)的例3。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．使學(xué)生理解十幾減7、6的算理，能夠正確地進(jìn)行十幾減7、6的口算。養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、計(jì)算能力、提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

　　2．經(jīng)歷十幾減7、6的計(jì)算方法的形成過(guò)程，體驗(yàn)解決問(wèn)題的探索和解決問(wèn)題方法的多樣性。

　　3．在解決問(wèn)題的同時(shí)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，讓學(xué)生感悟數(shù)學(xué)的價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生的.學(xué)習(xí)興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　理解十幾減7、6和算理，能正確地進(jìn)行十幾減7、6的口算。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　對(duì)十幾減7、6退位減法的口算方法的理解。

　　教學(xué)用具：學(xué)具，多媒體課件。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)

　　1．口算

　　11-8= 14-9= 13-8= 15-9=

　�。ㄌ釂�(wèn)學(xué)生怎樣計(jì)算，說(shuō)出計(jì)算的方法）

　　2說(shuō)出( )里應(yīng)填多少。（

　　6十（）＝12 8十( )＝13 5十( )＝11

　　7十( )＝14 9十( )＝16 6十( )＝13

　�。ㄗ寣W(xué)生直接說(shuō)出答案）

　　二．導(dǎo)入：

　　我們已經(jīng)學(xué)完了十幾減9、8的計(jì)算方法，計(jì)算十幾減9、8時(shí)，我們一般可以采用想加算減，或是用破十減的方法。這節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)十幾減7、6的計(jì)算方法。

　�。ò鍟�(shū)課題：十幾減7、6）

　　三．授新課

　　出示課本第14頁(yè)例3的情境圖。學(xué)生觀察自主完成：

　　1．仔細(xì)觀察情境圖，從圖上你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？

　�。ㄏ茸寣W(xué)生獨(dú)立思考）

　　2提問(wèn)：同學(xué)們你們發(fā)現(xiàn)了什么？或者你們知道了什么信息？

　　學(xué)生說(shuō)老師板書(shū)：

　　(1)13條金魚(yú)，黑的有7條，紅的有幾條？

　　(2)13條金魚(yú)，紅的有6條，黑的有幾條？

　　3．同學(xué)們你們會(huì)列式嗎？（讓學(xué)生在練習(xí)本上獨(dú)立列式。）

　　4．（1）如何列算式？（讓學(xué)生回答）。

　　13-7和13-6的計(jì)算。為什么用減法計(jì)算。

　　因?yàn)榍蠹t金魚(yú)的有多少條，所以用減法算式。

　　共有13條金魚(yú)，黑色有7條，求紅色有幾條，可以用13減去7。

　　教師追問(wèn)：13和7各表示表示什么意思？

　　（2）總數(shù)13條減去黑色的7條，就是另外一部分紅色金魚(yú)的條數(shù)�！扒罅硪徊糠质嵌嗌�，可以用減法計(jì)算”。

　　教師追問(wèn)：求黑金魚(yú)有多少條，又該怎樣解答呢？

　�。�3）．想一想：怎樣計(jì)算，說(shuō)出計(jì)算方法。

　　① “破十法”：讓學(xué)生說(shuō)思考過(guò)程，把13分成3和10，10－7＝3，3＋3＝6；把13分成3和10，10－6＝4，4＋3＝7。

　　板書(shū)：（10-7=3、3+3=6 10-6=4、 4+3=7

　�、凇跋爰铀銣p法”：因?yàn)?＋6＝13，所以13－7＝6，13－6＝7。

　　（板書(shū)：7+6=13、13－7＝6，13－6＝7。）

　　一個(gè)加法算式有兩個(gè)減法算式。

　�、蹟�(shù)數(shù)的方法：從13里一個(gè)一個(gè)減，減去7個(gè)還剩6個(gè)。（教師總結(jié)計(jì)算的方法。）

　　四．鞏固

　　完成課本第14頁(yè)做一做。

　　五．總結(jié)：

　　今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《十幾減7、6》，知道計(jì)算十幾減幾仍可以采用“想加算減”的方法和“破十減的方法”；還知道了一道減法算式可以改寫(xiě)成另一道對(duì)應(yīng)的減法算式。

　　六．布置作業(yè)：

　　完成課本15頁(yè)的第3題

　　七．板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　十幾減7、6

　　(1)13條金魚(yú)，紅的有6條，黑的有幾條？

　　(2)13條金魚(yú)，黑的有7條，紅的有幾條？

　　（1）13-7=6 13-6=7

　　10-7=3 10-6=4

　　3+3=6 4+3=7

　�。�2)13-3-4=6 13-3-3=7

　　（3）7+6=13

　　13-6=7

　　13-7=6

人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第二單元《十幾減8、7、6》教案7

　　教學(xué)背景：

　　十幾減7、6的教學(xué)是在原 有 的基礎(chǔ)上繼續(xù)學(xué)習(xí)“破十法”和“想加算減法”， 重點(diǎn)感受“想加算減法”的簡(jiǎn)單快捷，從而比較熟練地運(yùn)用“想加算減法”來(lái)計(jì)算十幾減7、6。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)與能力

　　通過(guò)從 實(shí)際情景里提出問(wèn)題-思考問(wèn)題-解決問(wèn)題的過(guò)程，利用加減法的關(guān)系來(lái)計(jì)算十幾減7、6，從而進(jìn)一步理解“想加算減法的”計(jì)算方法。

　　過(guò)程與方法

　　通過(guò)自主探究、合作交流、歸納整理這一過(guò) 程，讓學(xué)生能夠說(shuō)出計(jì)算的思考過(guò)程，幫助學(xué)生解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。

　　情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

　　體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系和探索學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1.掌握十幾減7、6的多樣性教學(xué)方法。

　　2.能夠運(yùn)用多種方法進(jìn)行口算并且正確率高，重點(diǎn)感受“想加算減法”的價(jià)值。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、談話導(dǎo)入

　　二、探索新知

　　1、情景引入，PPT課件出示主題圖，提出問(wèn)題。

　�。�1）師：今天的天氣真好��！真適合去游玩，一（2）班的師生們今天一起去水族館參觀呢。瞧！圖中的小朋友在干什么？

　　生1：他們?cè)诳唇痿~(yú)。

　　生2：他們?cè)跀?shù)有多少條金魚(yú)。

　�。�2）師：從圖中你發(fā)現(xiàn)哪些信息？

　　生1：小男孩說(shuō)，13條金魚(yú)，紅的有6條，黑的'有□條。

　　生2 ：小女孩說(shuō)，13條金魚(yú)，黑的有7條，紅的有□條。

　　師：你們的小眼睛真明亮，觀察的真仔細(xì)！圖中的兩位小朋友分別提出了一 個(gè)問(wèn)題，可是他們不知道怎么解決這兩個(gè)問(wèn)題，讓我們一起幫幫他們好嗎？

　　2、自主探究，內(nèi)化算法。

　�。�1）分析信息，列出算式。

　　13條金魚(yú)，紅的有6條，黑的有幾條？

　　13-6= □

　　13條金魚(yú)，黑的有7 條，紅的有幾條？

　　13－7＝□

　�。�2）幫助學(xué)生理解， 初步建模。

　　13和6（7）分別從哪里來(lái)？

　　13是總數(shù)，6（7）是其中的一部分， 求另一部分是多少，可 以用減法來(lái)計(jì)算。

　　3、嘗試計(jì)算。（PPT課件出示）

　　6+( )= 13 7+( )=13

　　13－6=□ 13－7=□

　　想加法算減法 想加法算減法

　　13－6=7 13－7=6

　　三、鞏固練習(xí)

　　見(jiàn)課件

　　四、課堂總結(jié)

　　今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了十幾減7、6的計(jì)算方法。你都學(xué)會(huì)了什么？同桌之間互相說(shuō)一說(shuō)。

人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第二單元《十幾減8、7、6》教案8

　　教學(xué)目標(biāo) 理解計(jì)算十幾減8的算理，掌握計(jì)算方法

　　重難點(diǎn)分析

　　重點(diǎn)分析 學(xué)習(xí)了十幾減9，十幾減8的算理較為容易理解。但是要更好的更快的口算對(duì)于學(xué)生還是不容易的。

　　難點(diǎn)分析 學(xué)生在學(xué)習(xí)之前可能部分已經(jīng)接觸到退位減，甚至背誦下來(lái)了，因此對(duì)于方法上的掌握不夠重視，尤其是數(shù)學(xué)算理的理解。

　　教學(xué)方法

　　1. 通過(guò)擺一擺，每10根一捆，12拿1捆和2根，直觀的讓學(xué)生想辦法，去掉8個(gè)怎么去

　　2. 畫(huà)一畫(huà)的方法，小棒擺完畫(huà)到作業(yè)本上，一邊說(shuō)一邊列算式。通過(guò)活動(dòng)將抽象的破十法表現(xiàn)在紙上，再用算式表示出來(lái)。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、導(dǎo)入

　　同學(xué)們喜歡熊貓嗎？下面我們看看熊貓寶寶在干嘛。哦熊貓寶寶賣(mài)風(fēng)車(chē)，一共有12個(gè)風(fēng)車(chē)，小朋友們要買(mǎi)8個(gè)，還剩幾個(gè)？一般我們要求還剩幾個(gè)，都是用減法來(lái)計(jì)算。

　　所以我們這樣列算式 12-8

　　那么它該怎么計(jì)算呢？

　　二、知識(shí)講解（難點(diǎn)突破）

　　我們可以想想我們以前學(xué)過(guò)的加法 8加幾會(huì)等于12呢？我們想到了8加4 所以12減8等于4

　　想加法來(lái)算減法 這個(gè)就叫想加算減

　　當(dāng)然我們還可以從圖上來(lái)看，你看12個(gè)風(fēng)車(chē)賣(mài)掉了8個(gè)，我們可以把8個(gè)圈掉還剩4個(gè)所以12減8等于4

　　我們還可以這樣減，12個(gè)風(fēng)車(chē)要減8的話就從10里面拿走8個(gè)，這樣拿起來(lái)更快更方便，剩下的2個(gè)和右邊的2個(gè)合在一起就是4個(gè)，也就是說(shuō)我們?cè)谟?jì)算12-8時(shí)，可以把12分成10和2，我們可以用10減8得到2，再把2和剛才的2合回來(lái)組成4，所以12-8=4；這個(gè)在我們學(xué)習(xí)十幾減9時(shí)也用過(guò)，這個(gè)方法叫破十法

　　除此之外，12個(gè)風(fēng)車(chē)，先將旁邊的2個(gè)風(fēng)車(chē)圈掉，再?gòu)?0個(gè)里面圈掉6個(gè)，剩下的4個(gè)就是結(jié)果 也就是說(shuō)我們?cè)谟?jì)算12-8時(shí)可以把8分成2和6，先用12-10得到10，再用10減6得到4，所以12-8=4

　　小結(jié)：剛才大家動(dòng)腦筋想出了四種不同的思考方法，這幾種方法都很好。其中第一種方法比較快，它采用的是“想加算減”的思考方法。在今后的學(xué)習(xí)中我們也可以采用這種思考方法。

　　設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)，針對(duì)出現(xiàn)的多種計(jì)算方法，教師繼續(xù)為學(xué)生提供交流的.機(jī)會(huì)，使學(xué)生在相互交流中不斷優(yōu)化自己的計(jì)算方法。這樣使好計(jì)算方法更為明朗化，為突出。

　　三、課堂練習(xí)（難點(diǎn)鞏固）

　　1．完成P13頁(yè)的“做一做”第1題。

　�。�1）組織學(xué)生閱讀題目，了解題意。

　　（2）要求學(xué)生獨(dú)立動(dòng)手圈圈，算一算。

　　（3）組織學(xué)生匯報(bào)答題，集體訂正。

　　2.完成教材第13頁(yè)“做一做”第2題。

　　引導(dǎo)學(xué)生回顧十幾減8的計(jì)算方法。

　　設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)，分層次練習(xí)，再次激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并建立計(jì)算十幾減九的表象。讓學(xué)生能直接看到算式，抽象出思維方法。進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

　　四、小結(jié)

　　小結(jié)：十幾減8的計(jì)算方法：計(jì)算十幾減8時(shí)，一般可以采用想加算減、破十法或是用連減的方法。

人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第二單元《十幾減8、7、6》教案9

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、使學(xué)生在掌握十幾減9的基礎(chǔ)上自主探索十幾減8的方法。

　　2、使學(xué)生初步學(xué)會(huì)利用加減法的關(guān)系計(jì)算十幾減8，進(jìn)一步理解和掌握做減法的思考方法。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生合作交流自主觀察探索的能力。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　自主探索十幾減8的方法

　　課前準(zhǔn)備：多媒體課件、小棒、彩筆

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、復(fù)習(xí)鋪墊

　　1.填空。

　　8+( )=12 8+( )=15 8+( )=14

　　8+( )=13 8+( )=16 8+( )=17

　　二、探索新知

　　1.通過(guò)談話導(dǎo)人新課。

　　上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了十幾減9的退位減法，今天，我們繼續(xù)用這種方法來(lái)學(xué)習(xí)十幾減8的退位減法。請(qǐng)同學(xué)們想一想我們學(xué)習(xí)十幾減9的時(shí)候用的哪幾種方法？（“破十法”、數(shù)數(shù)法、分布減法、算加法想加法）今天我們繼續(xù)用這幾種方法學(xué)習(xí)（板書(shū)：十幾減8）。

　　2.教學(xué)例1

　　通過(guò)演示，化難為易，引發(fā)學(xué)生的思維。

　�、俪鍪纠�1圖。

　　教師先出示8個(gè)白茶杯，再出示3個(gè)花茶杯，然后問(wèn)：一共有多少個(gè)茶杯？(11個(gè))，隨即把11個(gè)茶杯圈起來(lái)。

　�、诮處煟簝煞N茶杯共11個(gè)，現(xiàn)在拿走8個(gè)白茶杯(用虛線圈上)，求還剩多少個(gè)茶杯，用什么方法計(jì)算？怎樣列式呢？

　　學(xué)生回答，同時(shí)教師板書(shū)：11-8=口

　　③啟發(fā)思考：

　　在計(jì)算11-9時(shí)我們?cè)鯓酉氲哪�？如果沒(méi)有圖，你能按照11-9的計(jì)算方法說(shuō)出11-8的算法嗎？讓學(xué)生分組討論。

　　指名回答，教師小結(jié)：算11減8得幾？要先想，8加幾得11，因8加3得11，所以11減8得3，同時(shí)在方框內(nèi)填上得數(shù)“3”。

　　讓學(xué)生復(fù)述算法，并齊答：想8加3得11，所以11減8得3。

　�、茏x算式：11-8=3

　　3.教學(xué)例2。

　　借助操作，誘發(fā)學(xué)生的思維，體現(xiàn)半扶半放的過(guò)程。

　�、賹W(xué)生拿出圈片學(xué)具，先擺8個(gè)紅圓片，再擺5個(gè)黃圓片，提問(wèn)：一共有多少個(gè)圓片？ 新 課 標(biāo) 第 一 網(wǎng)

　　一共有13個(gè)圓片，現(xiàn)在拿走8個(gè)(叫學(xué)生用虛線圈起8個(gè)圓片)問(wèn)：還剩幾個(gè)黃圓片？怎樣列式？學(xué)生回答，同時(shí)教師板書(shū)：13-8=□

　�、� 問(wèn)：想一想自己擺的過(guò)程，說(shuō)一說(shuō)13-8應(yīng)該怎樣算？得多少？

　　說(shuō)一說(shuō)思考過(guò)程，然后在課本上填得數(shù)

　�、� 用同樣的方法，讓學(xué)生用正方形擺15-8，指名學(xué)生板演操作過(guò)程，并說(shuō)說(shuō)思考過(guò)程。

　　教師板書(shū)：15-8=口

　　④讀算式：13-8=5 15-8=？

　　4.教學(xué)例3。

　　學(xué)生參與教學(xué)全過(guò)程，教師在關(guān)鍵處適當(dāng)點(diǎn)撥，讓學(xué)生獨(dú)立看書(shū)，先填8加( )得12，再在12-8=口的方框內(nèi)填得數(shù)，并讓學(xué)生口述思考過(guò)程。不完全的地方教師做補(bǔ)充。

　　同樣方法完成16-8=口

　　學(xué)生讀算式：12-8=4 16-8=8

　　5.教學(xué)例4。

　　讓學(xué)生獨(dú)立在書(shū)上填得數(shù)，教師巡視指導(dǎo)。

　　6.小結(jié)：

　　今天我們學(xué)習(xí)了十幾減8的`退位減法，是怎樣進(jìn)行計(jì)算的呢？在計(jì)算的時(shí)候要看著減法想與它相關(guān)的加法，再想出減法題的得數(shù)。例如：13-8想8加5得13，所以13減8得5。

　　三、鞏固新知

　　1.找朋友連一連

　　2我會(huì)算

　　3.我會(huì)看圖列式

　　4.課本第15頁(yè)中間的“做一做”的第1題，讓學(xué)生先獨(dú)立填寫(xiě)，后說(shuō)思考過(guò)程，集體訂正。

　　四、課堂小結(jié)：匯報(bào)學(xué)習(xí)收獲。

　　我們?cè)谟?jì)算十幾減8的時(shí)候還是運(yùn)用“破十法”、數(shù)數(shù)法、分步減法、算加法想加法）的方法進(jìn)行計(jì)算。希望同學(xué)們計(jì)算一定要認(rèn)真啊！

人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第二單元《十幾減8、7、6》教案10

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)與技能：使學(xué)生在掌握十幾減9的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步理解“想加算減與破十法”，能夠正確、熟練的計(jì)算十幾減8。

　　過(guò)程與方法：通過(guò)具體情境，自主探究十幾減8的計(jì)算方法

　　情感態(tài)度價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和自主探究能力

　　學(xué)情分析：

　　十幾減8這部分內(nèi)容是在學(xué)習(xí)8加幾和十幾減9的基礎(chǔ)上安排的，十幾減9較多地借助實(shí)物操作或依靠操作表象進(jìn)行計(jì)算，十幾減8則把實(shí)物操作活動(dòng)抽象成數(shù)的計(jì)算活動(dòng)，從而使學(xué)生進(jìn)一步理解和掌握退位減法，以提高抽象計(jì)算的能力和思維水平。教材通過(guò)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境引入十幾減8，放手讓學(xué)生運(yùn)用已經(jīng)學(xué)過(guò)的十幾減9的計(jì)算方法，主動(dòng)探索、交流算法、算出得數(shù)。對(duì)于抽象計(jì)算有困難的學(xué)生，可以用小棒擺一擺，通過(guò)操作獲得自己的算法。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　教學(xué)重點(diǎn)：掌握“破十法”和“想加算減”這兩種計(jì)算方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：正確，熟練地計(jì)算。

　　導(dǎo)入：

　　一、游戲引入，喚醒舊知

　　1.游戲闖關(guān)第一關(guān)填一填。

　　8十( )=13 8十( )=12

　　2.課件出示第二關(guān)：口算

　　12-9=( ) 13-9=( ) 16-9=( )

　　說(shuō)一說(shuō)你是怎么計(jì)算的？

　　3.提示課題。

　　小朋友們十幾減9學(xué)得真不錯(cuò)，今天我們就來(lái)利用十幾減9的計(jì)算方法來(lái)學(xué)習(xí)十幾減8吧！

　　板書(shū)課題：十幾減8

　　新授：

　　一、看一看，說(shuō)一說(shuō)。

　　出示情境圖

　　(1)認(rèn)真看一看，在圖中你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？

　　(2)要求的數(shù)學(xué)問(wèn)題是什么？生匯報(bào)師把數(shù)學(xué)題目完整地?cái)⑹鲆槐椤?/p>

　　(3)誰(shuí)能像老師剛才說(shuō)的`那樣再說(shuō)一說(shuō)呢？生敘述。

　　二、.想一想，議一議。

　　1.要求“還剩幾個(gè)”怎樣列式？

　　生匯報(bào)

　　師：剛才有同學(xué)說(shuō)12減8等于4，到底是不是等于4呢？同學(xué)們可以用你們手中的小棒擺一擺，來(lái)幫助你解決這個(gè)問(wèn)題，也可以動(dòng)腦筋想一想十幾減9是怎么計(jì)算的，來(lái)看看十幾減8應(yīng)該怎樣計(jì)算。(讓學(xué)生自己動(dòng)腦想一想)

　　2.說(shuō)一說(shuō)：現(xiàn)在把你們的算法和同桌的小朋友說(shuō)一說(shuō)。

　　3.哪位小朋友愿意把你的算法跟其他小朋友分享一想呢？

　　生匯報(bào)

　　(1)出示課件：想加算減法過(guò)程

　　(2)出示課件：破十法過(guò)程

　　三、師點(diǎn)撥。

　　師：你們真聰明！剛才想出了三種方法來(lái)計(jì)算12減8，你最喜歡用哪一種呢？

　　生匯報(bào)

　　(1)擺小棒：讓同學(xué)們自己感覺(jué)擺一擺這種方法在數(shù)學(xué)上不常用。

　　(2)想加算減法。

　　生敘述，師板書(shū)想加算減法過(guò)程。

　　(3)破十法。

　　生敘述，師板書(shū)破十法過(guò)程。

　　師：剛才有些小朋友喜歡用擺小棒的方法，也有些小朋友喜歡用想加算減的方法，但是更多的小朋友呢喜歡用破十法來(lái)計(jì)算！那么以后的計(jì)算中，你們可以選自己喜歡的方法哦！下來(lái)我們進(jìn)入下一個(gè)環(huán)節(jié)：我出題(師)你來(lái)做(生)現(xiàn)在，老師先來(lái)出一道題目考考大家，既然剛才有那么多的小朋友喜歡用破十法，那么這道題目要用破十法做哦！

　　(1)師出一題：讓小朋友們用破十法來(lái)計(jì)算并說(shuō)出過(guò)程。

　　(2)生出題考其他小朋友

　　(3)同桌出題互考

　　四、做一做。

　　1.圈一圈，算一算。

　　出示課件

　　2.比比誰(shuí)算得快。(出示課件)

　　五、課堂延伸

　　1.出示課件(課中操：找朋友)

　　出示課件

　　師：我們一邊唱歌一邊找到你的好朋友。

　　生匯報(bào)。

　　2.發(fā)現(xiàn)十幾減8規(guī)律。

　　出示課件

　　師：老師把剛才的算式整理了一下，請(qǐng)小朋友們仔細(xì)看看，有什么發(fā)現(xiàn)？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？

　　生匯報(bào)。

　　師小結(jié)：見(jiàn)8想2，被減數(shù)的個(gè)位加2.

　　3.課堂小結(jié)評(píng)論

　　今天你學(xué)到了什么？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？

　　生匯報(bào)

　　師小結(jié)：計(jì)算十幾減8時(shí)，一般可以采用破十法，或是用想加算減的方法。

　　七、板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　十幾減8

　　想加算減法破十法

　　想：8+4=12想：10-2=8

　　所以：12-8=4 2+2=4

【一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第二單元《十幾減8、7、6》教案】相關(guān)文章：

十幾減8、7、6教學(xué)反思04-11

十幾減8、7教學(xué)反思08-22

《十幾減8、7》教學(xué)反思03-01

《十幾減8、7》的教學(xué)反思03-10

《十幾減7、6》教學(xué)反思03-01

一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)《十幾減九》教學(xué)反思08-11

一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)十幾減9教學(xué)反思04-03

十幾減九教案07-28

《十幾減九》教案02-20