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    一年級數(shù)學下冊第二單元《十幾減8、7、6》教案

    時間:2024-04-09 17:11:44 教案 我要投稿
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    人教版一年級數(shù)學下冊第二單元《十幾減8、7、6》教案

      作為一名默默奉獻的教育工作者,時常要開展教案準備工作,教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁。那要怎么寫好教案呢?下面是小編收集整理的人教版一年級數(shù)學下冊第二單元《十幾減8、7、6》教案,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

    人教版一年級數(shù)學下冊第二單元《十幾減8、7、6》教案

    人教版一年級數(shù)學下冊第二單元《十幾減8、7、6》教案1

      一、教學內容

      教材第13頁。

      二、教學目標

      1、在掌握十幾減9計算的基礎上,主動探索十幾減8的計算方法。

      2、初步學習利用加減法的關系計算十幾減8,進一步理解和掌握做減法的思考方法。

      3、學生在探究計算方法的過程中,感知數(shù)學來源于生活,培養(yǎng)學生學會用數(shù)學的意識。

      三、教學重點

      掌握十幾減8的計算方法,能夠正確計算十幾減8。

      四、教學難點

      經歷十幾減8的思維過程,理解算理。培養(yǎng)學生初步的抽象的思維能力。

      五、教學過程

     �。ㄒ唬┣榫硨�

     �。�1)同學們,你們玩過風車嗎?課件出示教材第13頁主題情景圖。

     �。�2)看圖,小熊在干什么?從圖上你還知道什么數(shù)學信息?學生交流看到的信息。

      學生交流:小熊一共有12個風車,小朋友要買8個,還剩幾個?

     �。�3)根據(jù)這些信息,怎么解答?學生交流。

      學生交流:從總數(shù)里去掉一部分,求剩下的一部分,用減法計算。也就是求還剩幾個,即從總數(shù)里減去小朋友要買的。

      列式:12-8=

     �。�4)你會計算12-8嗎?

     �。ǘ┨骄啃轮�

      1、自主探究教材第13頁例2。

     �。�1)請同學們拿出風車擺一擺,怎樣計算“12-8”?可以仿照十幾減9的方法嗎?有哪些方法可以計算?

     �。�2)學生在小組內操作活動,合作交流。教師巡查并指導。引導學生用學過的方法計算。

     �。�3)學生匯報。

      利用展示臺展示,一邊說一邊展示。老師把不同的方法進行板書。

      方法1:8加4得12,12減8等于4。

      方法2:12可以分成8和4,12減8等于4。

      方法3:12減2得10,再減6等于4。

      方法4:12分成10和2,先用10減8剩下2,再把2加上2等于4。

      (4)上面的方法你看一看,比一比,選出你喜歡的方法。再用它來計算下面的算式。

      出示算式:14-8=16-8=11-8=

      2、你還知道哪些十幾減8的算式?學生說。

      老師板書算式;指名學生口算,并說出你是怎樣想的?

      小結:同學們說的很好。在計算時我們一般采用“破十法”和“想加算減法”進行計算。

      現(xiàn)在也會用你喜歡的方法計算了。我們來玩?zhèn)€“找座位”游戲。

      課件出示教材第15頁練習三第1題,看誰找得最快。

      3、師小結。

      今天我們學習了十幾減8的退位減法,是怎樣進行計算的呢?在計算的時候要看著減法想與它相關的加法,再想出減法題的得數(shù)。例如:計算11-8時,想8加3得11,所以11減8得3。

      還可以在計算的時候把十幾拆成10和幾,減的時候要先用10去減,減得的差再加上剩下的“幾”就是最后的差。

     �。ㄈ╈柟叹毩�

      1、完成教材P13做一做的第1題。

      讓學生口算,全班集體訂正,個別題目讓學生說說思考過程。

      2、完成教材P13做一做的第2題。

      計算并說出上下兩行之間的`關系?

      3、完成教材P13做一做的第3題。

     �。ㄋ模┱n堂小結

      同學們,今天我們又學會了什么?分享你知道的?集體交流。

     �。ㄎ澹┌鍟O計

      十幾減8

      11-8=3   14-8=6

      8+3=11 10-8=2

      11-8=3 2+4=6

      教后思考

      根據(jù)已學過的十幾減9的計算方法,來學習十幾減8就不難了。教學時讓學生積極討論,探究,模仿已學的方法理解十幾減8的算理。鼓勵學生用自己喜歡的方法計算。更重要的是,使每一位學生都有機會靠自己的努力解決問題,享受成功的喜悅。

    人教版一年級數(shù)學下冊第二單元《十幾減8、7、6》教案2

      一、教學內容

      十幾減8、7、6的應用練習。(教材第15~16頁練習三)

      二、教學目標

      1.復習并掌握十幾減8、7、6退位減法的計算方法及算理。

      2.培養(yǎng)學生快速計算的學習習慣。

      3.提高學生觀察、分析和計算等多種能力。

      三、重點難點

      重難點:1.熟練進行十幾減8、7、6退位減法的計算。

      2.理解算理,理解加減法之間的互逆關系。

      教學過程

      一、基礎練習

      1.口算。(課件出示題目,組織學生分小組比賽,看哪個小組回答得又對又快)

      8+5=       7+8=

      7+6= 15-7=

      6+8= 5+7=

      5+6= 13-7=

      18-7= 14-8=

      17-6= 16-8=

      學生先獨立完成,再集體訂正。訂正時選取有代表性的題目,讓學生說一說自己是怎樣算的。

      2.口算接力。

      小組內合作完成,每人做一道題,其他同學進行判斷,看一看哪個小組合作得最好。

      (1)7+8-6=     5+10-6=

      10-9+9= 16-7+8=

      (2)10-2+9= 4+3+9=

      14-7+5= 10+5-6=

      二、指導練習

      1.教學教材第15頁練習三第4題。

      師:今天,我們來玩一個搶答游戲,全班分成若干組,然后每2組進行比賽,每次派一個代表上來,我說一個算式看看誰先回答,回答對的得一分,回答錯的扣一分,好不好?(好)

      在比賽中培養(yǎng)學生快速口算能力和團結合作精神,式子可以重復來使用,教師注意帶動學生氣氛,營造良好的`課堂環(huán)境。

      2.教學教材第16頁練習三第10題。

      師:大家注意觀察圖片,從圖中我們可以得到什么?(學生相互交流,教師點名學生回答)

      左邊的鴨子加上右邊的鴨子為15只,白鴨子加上灰鴨子為15只。

      師:那我們可以列出怎么樣的式子?(點名學生板演,要求學生說出數(shù)量關系)

      15-7=8(只)  15-6=9(只)

      注意:帶動學生邏輯性思考,讓學生明白題目中簡單的邏輯關系并列出式子,使學生能根據(jù)已知條件解決簡單數(shù)學問題。

      三、鞏固練習

      1.完成教材第15~16頁“練習三”第5~9題。(學生獨立完成,教師巡視,集體訂正)

      第5題:< >�。健。尽。肌。�

      第6題:12-7--5   15-8--7

      17-9--8 13-6--7

      12-6--13-7 15-7--14-6

      13-9--11-7 14-7--16-9

      13-8--11-6

      第7題:5 8 9

      第8題:6 12-6=6

      第9題:12 2 18 7 14 13

      四、課堂小結

      通過本節(jié)課的練習,你們能熟練計算十幾減8、7、6的退位減法了嗎?你們總結出了哪些計算方法?

      板書設計

      練習課

      10.15-7=8(只)  15-6=9(只)

      教學反思

      1.增加趣味,提高積極性。

      教學本節(jié)課時,教師通過各種手段提高學生計算的熱情,如先給出簡單的十幾減8、7、6的計算,再采取小組比賽的方式,讓學生在簡單輕松的計算中回顧十幾減8、7、6的退位減法的知識,再過渡到生活中的應用上。解決問題時,仍然將主動權交給學生,讓其自主探索題中的數(shù)量關系,理清思路,讓自己盡量成為“伴學者”和“指導者”。

      2.循序漸進地引入知識,注重知識的連貫性。

      在教學過程中,老師對學生的知識要循序漸進地引入。通過口算和提問的方式,不僅促進了學生的心算能力,而且還培養(yǎng)了學生思維的邏輯性,這樣寓教于樂,能夠使學生學得輕松、愉悅,也可以激發(fā)學生學好數(shù)學的自信心和積極性。

      3.我的補充:

      ________________________________________________________________________

      ________________________________________________________________________

      ________________________________________________________________________

      ________________________________________________________________________

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    人教版一年級數(shù)學下冊第二單元《十幾減8、7、6》教案3

      一、教學目標

      1.使學生在掌握十幾減9的基礎上自主探索十幾減8的方法

      2.使學生初步學會利用加減法的關系計算十幾減8,進一步理解和掌握做減法的思考方法。

      3.培養(yǎng)學生合作交流自主觀察探索的能力。

      二、教學重點

      掌握10幾減8的計算方法;

      三、教學難點

      能夠正確敘述10幾減8的計算過程;

      四、教具準備

      課件、自制信箱、頭飾、圖片、學具袋;

      五、教學過程

      (一)復習導入

      1.口算:8+3=11 8+7= 8+()=16 8+()=17

      2.口算:12-9= 13-9= 14-9= 15-9= 16-9=

      師:總結規(guī)律破十留一

     �。ㄔO計意圖:復習舊知,為新知做好鋪墊。)

     �。ǘ┬轮獙W習

      1.師出示例2主題圖,讓學生看圖找出數(shù)學信息和數(shù)學問題。

      指名回答

      2.探究算法,解決問題

      要求還剩幾個風箏該怎么列式,讓學生試做把算式寫在本上,12-8=

      你能算出12-8的得數(shù)嗎?你能將自己的想法用學具擺出來或畫出來嗎?再把你的想法和同桌說一說。

      2.學生匯報算法

      方法一:想加法算減法。8+()=12 12-8=4

      方法二:破十法10-8=2 2+2=4(為什么要把2和2相加)

      3.重點講破十法

     �。�1)讓學生借助小棒理解破十法,把具體擺小棒操作過程,用語言敘述的過程和算式書寫的過程對應起來。

     �。ㄔO計意圖:數(shù)形結合幫助學生理解算理和掌握“破十法”)

      4.理解內化,形成方法

      讓學生舉幾個十幾減8的算式并說說你是怎么計算。

      13-8=

      14-8=

      15-8=

      16-8=

      17-8=

      師:觀察這些算式有什么共同點?這些算式的差和被減數(shù)的個位有什么關系?

      生:匯報老師追問:為什么差比被減數(shù)的'個位多2?

      小結:破十留二加被減數(shù)的個位數(shù)等于差

     �。ㄈ╈柟叹毩�

      1.口算:15-8= 11-8= 14-8= 12-8= 16-8= 13-8= 17-8=

      指名讓學生回答

      讓學生運用破十留二加個位數(shù)的方法進行計算。

      2.課本第13頁做一做2、3題

     �。ㄋ模┩卣咕毩�

      口算;12-7= 14-7= 小結:破十留三

      12-6= 13-6= 小結:破十留四

      (五)全課小結

      通過學習你有什么收獲?

      師小結:在計算十幾減8時你發(fā)現(xiàn)有什么規(guī)律?

     �。ㄆ剖舳颖粶p數(shù)的個位數(shù)就是十幾減8的差)

      六、板書設計

      十幾減8

      12-8=

      破十法 想加算減

      10-8=2 8+( 4 )=12

      2+2=4 12-8=4

      13-8= 14-8= 15-8= 16-8= 17-8=

    人教版一年級數(shù)學下冊第二單元《十幾減8、7、6》教案4

      一、學習目標

     �。ㄒ唬⿲W習內容

      10加幾和相應的減法口算,一方面為了通過運算深化學生對11~20各數(shù)的認識,另一方面也是為后面學習20以內進位加法做準備;例5教學簡單的“十幾加幾”的不進位加法或“十幾減幾”的不退位減法,認識加減法算式中各部分的名稱,目的是幫助學生進一步理解20以內的數(shù)。

      (二)核心能力

      《11~20各數(shù)認識》屬于數(shù)與代數(shù)領域內容,這部分內容是整個數(shù)學教學體系的基石。11~20的認識又是數(shù)與代數(shù)內容的前期基礎,因此在一年級教學中我們就要有意識的培養(yǎng)學生的數(shù)感和符號感,加強對學生數(shù)學應用意識和解決實際問題能力的培養(yǎng)。

      (三)學習目標

      1.經歷運用11~20各數(shù)組成,通過知識的遷移、比較和推理,自主探究10加幾和相應的減法的計算方法,初步感受10加幾和相應的減法的計算規(guī)律。

      2.了解加法和減法算式各部分的名稱。

     �。ㄋ模⿲W習重點

      運用11~20各數(shù)的組成,掌握10加幾、十幾加幾及相應的減法的計算方法。

      (五)教學難點

      脫離直觀借助數(shù)的組成,理解10加幾、十幾加幾及相應的減法的算理。

     �。┡涮踪Y源

      實施資源:《10加幾、十幾加幾及相應的減法》名師課件、《10加幾、十幾加幾及相應的減法》課時作業(yè)。

      二、學習設計

      (一)預習設計(微課)

     �。�1)填空

      1.10個一是( ),20里面有( )個十。

      2.1個十和6個一組成( )。

      3.從1個十和7個一中,去掉7個一,還剩( )。

      4.18中的“8”在( )位,表示( )個( );“1”在( )位,表示( )個( )。讀作:( )。

     �。�2)口算

      2+7= 9-3= 6+2= 10-5=

      4+3= 8-4= 7-2= 7+3=

      8-2= 10-4= 3+2= 5+4=

      10-3= 6+4=

      (3)看圖列算式

      □○□=□ □○□=□

      □○□=□ □○□=□

      【設計意圖:通過復習數(shù)的組成及口算,為學習10加幾、十幾加幾及相應的減法做好鋪墊,喚起學生的舊知,幫助學生架起新舊知識之間的橋梁。】

      (二)課堂設計

      1.探究10加幾及相應的減法的計算方法

     �。�1)操作探究,歸納方法

      師:你能用小棒在桌子上擺出“13”這個數(shù)嗎?而且能讓大家一眼就看出是13根小棒。

      師:說一說為什么要這樣擺?會根據(jù)你擺的小棒列出兩道加法算式嗎?

      10+3=13 3+10=13

      師:你準備怎樣計算的?

      師:會列出兩道減法算式嗎?

      13-3=10 13-10=3

      師:你是怎么計算的?

      師:認真觀察這四道算式有什么相同的地方?不同的地方?

      小結方法:可以運用11~20各數(shù)的組成來幫助計算。1個十和3個一組成13,所以10+3=13,3+10=13;從13里面去掉1個十還剩3個一,所以13-10=3;從13里面去掉3個一還剩1個十,所以13-3=10。

     �。�2)及時練習,內化方法

      課本第78頁做一做,獨立完成,匯報交流。

      2.探究十幾加幾及相應的減法的計算方法

     �。�1)探究口算方法

      出示例5:11+2= 13-2=

      師:這道加法算式你會口算嗎?

      預設:①接著數(shù);②運用數(shù)的`組成;③先算個位1+2=3,再算10+3=13。

      師:(出示計數(shù)器)你會在計數(shù)器上算一算這道算式嗎?2應該撥在哪一位上?為什么?

      師:在計算13-2=( )時,該怎么在計數(shù)器上撥呢?從哪一位上撥去2?為什么?

      師:現(xiàn)在十位和個位都是1了,兩個1表示的意思一樣嗎?

      【設計意圖:借助計數(shù)器直觀演示,幫助學生理解十幾加幾及相應減法的計算方法,滲透位置制,為后面學習兩位數(shù)加減一位數(shù)的口算做準備�!�

     �。�2)加減法算式各部分名稱

      師:在加法算式和減法算式中,每個數(shù)都有自己的名字,讓我們一起來認識一下它們。

     �。�3)及時練習,內化新知

      課本第78頁做一做第2題。

      看圖提出數(shù)學問題,解決問題,交流計算方法并說一說算式中各部分名稱。

     �。ㄈ╈柟踢\用

      (1)及時練習,鞏固算法

     �、侏毩⑼瓿烧n本第78頁做一做第3題,交流算法。

     �、讵毩⑼瓿烧n本第80頁練習十八第1題,集體訂正。

     �。�2)知識運用,強化算法

      摘蘋果,獨立計算,說一說怎么算的。

      【設計意圖:通過計算,感受加法和減法算式各部分之間的聯(lián)系。】

      3.課堂總結

      今天我們學習了10加幾及相應的減法,通過學習,你都學會了什么?

     �。ㄈ┱n時作業(yè)

      1.練習十八第2題:先猜一猜大約有多少個,再很快地數(shù)出來。

      【答案】19個、15個

      【解析】考查學習目標1。引導學生除了“1個1個地數(shù)”,還可以“2個2個地數(shù)”或“5個5個地數(shù)”。通過數(shù)數(shù)活動,豐富學生的數(shù)數(shù)經驗,逐步建立學生的數(shù)感。

      2.練習十八第4題

      【答案】多4

      【解析】結合11~20各數(shù)的認識,在連一連、比一比的過程中繼續(xù)滲透比多比少的內容,為后面教學做好鋪墊。

    人教版一年級數(shù)學下冊第二單元《十幾減8、7、6》教案5

      教學目標

      1.1 知識與技能:通過情境圖了解數(shù)學信息,提出數(shù)學問題,在解決數(shù)學問題的過程中,使學生在掌握十幾減9方法的基礎上進行遷移,探究學習十幾減8的多種計算方法,進一步理解其中的算法和算理,解決生活中的問題。

      1.2過程與方法:在具體情境中能利用舊知遷移,直觀操作、獨立思考,自我發(fā)現(xiàn),合作交流等方式,在十幾減8的多種方法中選擇最喜歡的計算方法,并且在多種題型中,能夠較熟練計算出來。

      1.3情感態(tài)度與價值觀:培養(yǎng)學生自主探究、合作交流,歸納整理的能力,能夠獨立思考解決數(shù)學問題的能力以及學生之間合作交流的`意識。

      教學重難點

      2.1教學重點:掌握十幾減8的計算方法。

      2.2 教學難點:熟練掌握“破十法”,加強“想加算減法”這兩種常用計算方法和算理。

      2.3 考點分析:正確計算十幾減8, 用十幾減8的計算方法解決生活中的問題。

      教學工具

      主題圖、課件、實物圖片;學具:圓片或小棒。

      教學過程

      復習舊知

      復習十幾減9的口算題。

      復習8的加法口算題。

      探索新知 十幾減八

      一、情境引入,提出問題

      課件出示例2主題圖。

      教師:這是游園會的上大熊貓在賣風車,說一說你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學信息?根據(jù)這些信息你能提出什么問題?

      根據(jù)學生完整的回答,板書出:一共有12個風車,小朋友要買8個。還剩幾個?

      二、自主探究,內化算法

     �。ㄒ唬┝谐鏊闶�,大膽猜測

      教師:要求“還剩多少個”怎樣列式?

      學生說算式,教師板書:12-8= 比較算式,引入課題并板書。

      教師追問:你覺得會剩下幾個風車?

      課件出示12個風車圖:

     �。ǘ﹦邮植僮� 驗證結果

      學生活動,同伴交流。教師觀察巡視。

      (三)過程表征 內化算理

      課件預設可能會出現(xiàn)以下幾種方法:

      數(shù)一數(shù):數(shù)出來的方法。讓學生邊說邊演示:用小棒(圓片)擺出12根,拿走8個,還剩4個。

      “平十法連減”:從12(圓片)小棒先去掉2個再去掉6個,還剩4根,根據(jù)學生操作過程,教師列出算式,把8分成2和6,12-2-6=4。

      擺一擺:“破十法”。把12分成2和10,10去掉8個,剩下2個與2合起來是4個。

      想一想:想加算減法。要計算12-8=□,可以這樣想,我知道“8+□=12,根據(jù)進位加法,8+4=12,那么4就是12-8的差,所以還剩4個”。

      思考過程課件逐步演示,加深學生對操作過程中分解各步的理解。

      【設計意圖:讓學生結合對舊知十幾減9計算方法的回憶,和復習題2的練習對結果進行猜測,再通過學具操作、過程歸納、算式演示,逐一將思考過程表征出來,體會算法多樣化�!�

     �。ㄋ模┲庇^演示,重點理解“想加算減法”和熟練掌握“破十法”的算法和算理

      1.借助操作,分析“想加算減法”思考過程

      因為8+4=12,所以12-8=4。

      2.演示“破十法”思考過程

      (1)擺出12個風車,分成左邊10個,右邊2個。

      插入圖片,課件出示

      (2)把左邊10個中圈出8個,還剩2個。

      (3)讓學生利用手中學具試著擺一擺,邊擺邊說出整個過程。

      (4)結合學生擺的過程,用算式表示出來,師板書:10-8=2 2+2=4 12-8=4

      3.用“破十法”和“想加算減法”計算

      16-8= 17-8= 13-8=

      【設計意圖:借助操作,誘發(fā)學生思考,在上節(jié)課學習的基礎上,讓學生通過語言表征、符號體現(xiàn)、直觀演示,來深入體會“破十法”的算理過程,體現(xiàn)對以學生為主體的教學理念�!�

      三、深層次理解十幾減8的

      算法和算理,鞏固應用。(出示小號圖片)

      例2:

      1.看圖,提出問題(出示課件)

      師:說一說你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學信息?根據(jù)這些信息你能提出什么問題?

      學生討論并提出問題。

      根據(jù)學生完整的回答,板書出:一共有15把小號,拿起了8把。還剩多少把?

      教師:要求“還剩多少把”怎樣列式?

      學生說算式,教師板書:15-8=

      2.解決問題,理解“想加算減法”和熟練掌握“破十法”的算法和算理

      借助操作,分析“想加算減法”思考過程

      因為8+7=15,所以15-8=7。

      演示“破十法”思考過程

      (1)擺出15個小棒或圓點,分成左邊10個,右邊5個。

      插入圖片,課件出示

      (2)把左邊10個中圈出8個,還剩2個。

      (3)讓學生利用手中學具試著擺一擺,邊擺邊說出整個過程。

      (4)結合學生擺的過程,用算式表示出來,師板書。

      10-2=8 2+5=7 15-8=7

      3.練一練。

      仔細看圖,用簡捷方法計算。

      鞏固練習

      課件出示練習題。

      1.圈一圈,算一算。(教材第13頁“做一做”第1題。)

      2.計算。( 教材第13頁“做一做”第2題。)

      學生自主練習,全班交流,請學生說說自己思考過程。

      3.用你喜歡的方法計算。(教材第13頁“做一做”第3題。)

      教師:觀察這些算式,你有什么發(fā)現(xiàn)?

      師生小結:引導學生從算法上比較:如果用“破十法”計算,都是先算10-8=2,十幾減8,就再算2加幾;如果用“想加算減法”計算,被減數(shù)增加幾(或減少幾),減數(shù)不變,差也隨著增加幾(或減少幾)。

      結合算式中具體的數(shù)字來說明這樣變化規(guī)律,純數(shù)字概念對一年級來說較抽象難以理解。

      【設計意圖:通過3個層次的練習,幫助學生理解掌握兩種常用方法,其中第3題以題組的形式出現(xiàn),便于學生比較,感悟方法的本質,發(fā)現(xiàn)計算的規(guī)律,滲透函數(shù)思想�!�

      課后小結

      十幾減8是20以內退位減法的內容,是在學習了十幾減9的基礎上進行的。同學們已經熟練掌握十幾減9的退位減法,初步掌握了“破十法”,在計算時能夠理解運用。本課是上節(jié)課的一次練習和延伸,我們提倡算法多樣化,同學們在眾多方法中選擇自己喜歡的方法去計算、去嘗試解決實際問題。

      板書

    人教版一年級數(shù)學下冊第二單元《十幾減8、7、6》教案6

      教學內容:新人教版一年級數(shù)學下冊第14頁的例3。

      教學目標:

      1.使學生理解十幾減7、6的算理,能夠正確地進行十幾減7、6的口算。養(yǎng)學生的觀察能力、計算能力、提出問題和解決問題的能力。

      2.經歷十幾減7、6的計算方法的形成過程,體驗解決問題的探索和解決問題方法的多樣性。

      3.在解決問題的同時學習數(shù)學,讓學生感悟數(shù)學的價值,培養(yǎng)學生的.學習興趣。

      教學重點:

      理解十幾減7、6和算理,能正確地進行十幾減7、6的口算。

      教學難點:

      對十幾減7、6退位減法的口算方法的理解。

      教學用具:學具,多媒體課件。

      教學過程:

      一、復習

      1.口算

      11-8= 14-9= 13-8= 15-9=

     �。ㄌ釂枌W生怎樣計算,說出計算的方法)

      2說出( )里應填多少。(

      6十()=12 8十( )=13 5十( )=11

      7十( )=14 9十( )=16 6十( )=13

     �。ㄗ寣W生直接說出答案)

      二.導入:

      我們已經學完了十幾減9、8的計算方法,計算十幾減9、8時,我們一般可以采用想加算減,或是用破十減的方法。這節(jié)課繼續(xù)學習十幾減7、6的計算方法。

      (板書課題:十幾減7、6)

      三.授新課

      出示課本第14頁例3的情境圖。學生觀察自主完成:

      1.仔細觀察情境圖,從圖上你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學信息?能提出什么數(shù)學問題?

     �。ㄏ茸寣W生獨立思考)

      2提問:同學們你們發(fā)現(xiàn)了什么?或者你們知道了什么信息?

      學生說老師板書:

      (1)13條金魚,黑的有7條,紅的有幾條?

      (2)13條金魚,紅的有6條,黑的有幾條?

      3.同學們你們會列式嗎?(讓學生在練習本上獨立列式。)

      4.(1)如何列算式?(讓學生回答)。

      13-7和13-6的計算。為什么用減法計算。

      因為求紅金魚的有多少條,所以用減法算式。

      共有13條金魚,黑色有7條,求紅色有幾條,可以用13減去7。

      教師追問:13和7各表示表示什么意思?

     �。�2)總數(shù)13條減去黑色的7條,就是另外一部分紅色金魚的條數(shù)。“求另一部分是多少,可以用減法計算”。

      教師追問:求黑金魚有多少條,又該怎樣解答呢?

     �。�3).想一想:怎樣計算,說出計算方法。

     �、� “破十法”:讓學生說思考過程,把13分成3和10,10-7=3,3+3=6;把13分成3和10,10-6=4,4+3=7。

      板書:(10-7=3、3+3=6 10-6=4、 4+3=7

     �、凇跋爰铀銣p法”:因為7+6=13,所以13-7=6,13-6=7。

     �。ò鍟�7+6=13、13-7=6,13-6=7。)

      一個加法算式有兩個減法算式。

      ③數(shù)數(shù)的方法:從13里一個一個減,減去7個還剩6個。(教師總結計算的方法。)

      四.鞏固

      完成課本第14頁做一做。

      五.總結:

      今天這節(jié)課我們學習了《十幾減7、6》,知道計算十幾減幾仍可以采用“想加算減”的方法和“破十減的方法”;還知道了一道減法算式可以改寫成另一道對應的減法算式。

      六.布置作業(yè):

      完成課本15頁的第3題

      七.板書設計:

      十幾減7、6

      (1)13條金魚,紅的有6條,黑的有幾條?

      (2)13條金魚,黑的有7條,紅的有幾條?

      (1)13-7=6 13-6=7

      10-7=3 10-6=4

      3+3=6 4+3=7

     �。�2)13-3-4=6 13-3-3=7

     �。�3)7+6=13

      13-6=7

      13-7=6

    人教版一年級數(shù)學下冊第二單元《十幾減8、7、6》教案7

      教學背景:

      十幾減7、6的教學是在原 有 的基礎上繼續(xù)學習“破十法”和“想加算減法”, 重點感受“想加算減法”的簡單快捷,從而比較熟練地運用“想加算減法”來計算十幾減7、6。

      教學目標:

      知識與能力

      通過從 實際情景里提出問題-思考問題-解決問題的過程,利用加減法的關系來計算十幾減7、6,從而進一步理解“想加算減法的”計算方法。

      過程與方法

      通過自主探究、合作交流、歸納整理這一過 程,讓學生能夠說出計算的思考過程,幫助學生解決生活中的實際問題。

      情感、態(tài)度與價值觀目標

      體驗數(shù)學與生活的密切聯(lián)系和探索學習的樂趣。

      教學重難點:

      1.掌握十幾減7、6的多樣性教學方法。

      2.能夠運用多種方法進行口算并且正確率高,重點感受“想加算減法”的價值。

      教學準備:

      多媒體課件

      教學過程:

      一、談話導入

      二、探索新知

      1、情景引入,PPT課件出示主題圖,提出問題。

      (1)師:今天的天氣真好�。≌孢m合去游玩,一(2)班的師生們今天一起去水族館參觀呢。瞧!圖中的小朋友在干什么?

      生1:他們在看金魚。

      生2:他們在數(shù)有多少條金魚。

     �。�2)師:從圖中你發(fā)現(xiàn)哪些信息?

      生1:小男孩說,13條金魚,紅的有6條,黑的'有□條。

      生2 :小女孩說,13條金魚,黑的有7條,紅的有□條。

      師:你們的小眼睛真明亮,觀察的真仔細!圖中的兩位小朋友分別提出了一 個問題,可是他們不知道怎么解決這兩個問題,讓我們一起幫幫他們好嗎?

      2、自主探究,內化算法。

     �。�1)分析信息,列出算式。

      13條金魚,紅的有6條,黑的有幾條?

      13-6= □

      13條金魚,黑的有7 條,紅的有幾條?

      13-7=□

     �。�2)幫助學生理解, 初步建模。

      13和6(7)分別從哪里來?

      13是總數(shù),6(7)是其中的一部分, 求另一部分是多少,可 以用減法來計算。

      3、嘗試計算。(PPT課件出示)

      6+( )= 13 7+( )=13

      13-6=□ 13-7=□

      想加法算減法 想加法算減法

      13-6=7 13-7=6

      三、鞏固練習

      見課件

      四、課堂總結

      今天這節(jié)課我們學習了十幾減7、6的計算方法。你都學會了什么?同桌之間互相說一說。

    人教版一年級數(shù)學下冊第二單元《十幾減8、7、6》教案8

      教學目標 理解計算十幾減8的算理,掌握計算方法

      重難點分析

      重點分析 學習了十幾減9,十幾減8的算理較為容易理解。但是要更好的更快的口算對于學生還是不容易的。

      難點分析 學生在學習之前可能部分已經接觸到退位減,甚至背誦下來了,因此對于方法上的掌握不夠重視,尤其是數(shù)學算理的理解。

      教學方法

      1. 通過擺一擺,每10根一捆,12拿1捆和2根,直觀的讓學生想辦法,去掉8個怎么去

      2. 畫一畫的方法,小棒擺完畫到作業(yè)本上,一邊說一邊列算式。通過活動將抽象的破十法表現(xiàn)在紙上,再用算式表示出來。

      教學過程

      一、導入

      同學們喜歡熊貓嗎?下面我們看看熊貓寶寶在干嘛。哦熊貓寶寶賣風車,一共有12個風車,小朋友們要買8個,還剩幾個?一般我們要求還剩幾個,都是用減法來計算。

      所以我們這樣列算式 12-8

      那么它該怎么計算呢?

      二、知識講解(難點突破)

      我們可以想想我們以前學過的加法 8加幾會等于12呢?我們想到了8加4 所以12減8等于4

      想加法來算減法 這個就叫想加算減

      當然我們還可以從圖上來看,你看12個風車賣掉了8個,我們可以把8個圈掉還剩4個所以12減8等于4

      我們還可以這樣減,12個風車要減8的話就從10里面拿走8個,這樣拿起來更快更方便,剩下的2個和右邊的2個合在一起就是4個,也就是說我們在計算12-8時,可以把12分成10和2,我們可以用10減8得到2,再把2和剛才的2合回來組成4,所以12-8=4;這個在我們學習十幾減9時也用過,這個方法叫破十法

      除此之外,12個風車,先將旁邊的2個風車圈掉,再從10個里面圈掉6個,剩下的4個就是結果 也就是說我們在計算12-8時可以把8分成2和6,先用12-10得到10,再用10減6得到4,所以12-8=4

      小結:剛才大家動腦筋想出了四種不同的思考方法,這幾種方法都很好。其中第一種方法比較快,它采用的是“想加算減”的思考方法。在今后的學習中我們也可以采用這種思考方法。

      設計意圖:這一環(huán)節(jié),針對出現(xiàn)的多種計算方法,教師繼續(xù)為學生提供交流的.機會,使學生在相互交流中不斷優(yōu)化自己的計算方法。這樣使好計算方法更為明朗化,為突出。

      三、課堂練習(難點鞏固)

      1.完成P13頁的“做一做”第1題。

     �。�1)組織學生閱讀題目,了解題意。

     �。�2)要求學生獨立動手圈圈,算一算。

      (3)組織學生匯報答題,集體訂正。

      2.完成教材第13頁“做一做”第2題。

      引導學生回顧十幾減8的計算方法。

      設計意圖:這一環(huán)節(jié),分層次練習,再次激發(fā)學生的學習興趣,并建立計算十幾減九的表象。讓學生能直接看到算式,抽象出思維方法。進一步培養(yǎng)學生的思維能力。

      四、小結

      小結:十幾減8的計算方法:計算十幾減8時,一般可以采用想加算減、破十法或是用連減的方法。

    人教版一年級數(shù)學下冊第二單元《十幾減8、7、6》教案9

      教學目標:

      1、使學生在掌握十幾減9的基礎上自主探索十幾減8的方法。

      2、使學生初步學會利用加減法的關系計算十幾減8,進一步理解和掌握做減法的思考方法。

      3、培養(yǎng)學生合作交流自主觀察探索的能力。

      教學重難點

      自主探索十幾減8的方法

      課前準備:多媒體課件、小棒、彩筆

      教學過程

      一、復習鋪墊

      1.填空。

      8+( )=12 8+( )=15 8+( )=14

      8+( )=13 8+( )=16 8+( )=17

      二、探索新知

      1.通過談話導人新課。

      上節(jié)課我們學習了十幾減9的退位減法,今天,我們繼續(xù)用這種方法來學習十幾減8的退位減法。請同學們想一想我們學習十幾減9的時候用的哪幾種方法?(“破十法”、數(shù)數(shù)法、分布減法、算加法想加法)今天我們繼續(xù)用這幾種方法學習(板書:十幾減8)。

      2.教學例1

      通過演示,化難為易,引發(fā)學生的思維。

     �、俪鍪纠�1圖。

      教師先出示8個白茶杯,再出示3個花茶杯,然后問:一共有多少個茶杯?(11個),隨即把11個茶杯圈起來。

     �、诮處煟簝煞N茶杯共11個,現(xiàn)在拿走8個白茶杯(用虛線圈上),求還剩多少個茶杯,用什么方法計算?怎樣列式呢?

      學生回答,同時教師板書:11-8=口

     �、蹎l(fā)思考:

      在計算11-9時我們怎樣想的呢?如果沒有圖,你能按照11-9的計算方法說出11-8的算法嗎?讓學生分組討論。

      指名回答,教師小結:算11減8得幾?要先想,8加幾得11,因8加3得11,所以11減8得3,同時在方框內填上得數(shù)“3”。

      讓學生復述算法,并齊答:想8加3得11,所以11減8得3。

     �、茏x算式:11-8=3

      3.教學例2。

      借助操作,誘發(fā)學生的思維,體現(xiàn)半扶半放的過程。

      ①學生拿出圈片學具,先擺8個紅圓片,再擺5個黃圓片,提問:一共有多少個圓片? 新 課 標 第 一 網

      一共有13個圓片,現(xiàn)在拿走8個(叫學生用虛線圈起8個圓片)問:還剩幾個黃圓片?怎樣列式?學生回答,同時教師板書:13-8=□

     �、� 問:想一想自己擺的過程,說一說13-8應該怎樣算?得多少?

      說一說思考過程,然后在課本上填得數(shù)

     �、� 用同樣的方法,讓學生用正方形擺15-8,指名學生板演操作過程,并說說思考過程。

      教師板書:15-8=口

     �、茏x算式:13-8=5 15-8=?

      4.教學例3。

      學生參與教學全過程,教師在關鍵處適當點撥,讓學生獨立看書,先填8加( )得12,再在12-8=口的方框內填得數(shù),并讓學生口述思考過程。不完全的地方教師做補充。

      同樣方法完成16-8=口

      學生讀算式:12-8=4 16-8=8

      5.教學例4。

      讓學生獨立在書上填得數(shù),教師巡視指導。

      6.小結:

      今天我們學習了十幾減8的`退位減法,是怎樣進行計算的呢?在計算的時候要看著減法想與它相關的加法,再想出減法題的得數(shù)。例如:13-8想8加5得13,所以13減8得5。

      三、鞏固新知

      1.找朋友連一連

      2我會算

      3.我會看圖列式

      4.課本第15頁中間的“做一做”的第1題,讓學生先獨立填寫,后說思考過程,集體訂正。

      四、課堂小結:匯報學習收獲。

      我們在計算十幾減8的時候還是運用“破十法”、數(shù)數(shù)法、分步減法、算加法想加法)的方法進行計算。希望同學們計算一定要認真��!

    人教版一年級數(shù)學下冊第二單元《十幾減8、7、6》教案10

      教學目標:

      知識與技能:使學生在掌握十幾減9的基礎上,進一步理解“想加算減與破十法”,能夠正確、熟練的計算十幾減8。

      過程與方法:通過具體情境,自主探究十幾減8的計算方法

      情感態(tài)度價值觀:培養(yǎng)學生的語言表達能力和自主探究能力

      學情分析:

      十幾減8這部分內容是在學習8加幾和十幾減9的基礎上安排的,十幾減9較多地借助實物操作或依靠操作表象進行計算,十幾減8則把實物操作活動抽象成數(shù)的計算活動,從而使學生進一步理解和掌握退位減法,以提高抽象計算的能力和思維水平。教材通過創(chuàng)設問題情境引入十幾減8,放手讓學生運用已經學過的十幾減9的計算方法,主動探索、交流算法、算出得數(shù)。對于抽象計算有困難的學生,可以用小棒擺一擺,通過操作獲得自己的算法。

      重點難點:

      教學重點:掌握“破十法”和“想加算減”這兩種計算方法。

      教學難點:正確,熟練地計算。

      導入:

      一、游戲引入,喚醒舊知

      1.游戲闖關第一關填一填。

      8十( )=13 8十( )=12

      2.課件出示第二關:口算

      12-9=( ) 13-9=( ) 16-9=( )

      說一說你是怎么計算的?

      3.提示課題。

      小朋友們十幾減9學得真不錯,今天我們就來利用十幾減9的計算方法來學習十幾減8吧!

      板書課題:十幾減8

      新授:

      一、看一看,說一說。

      出示情境圖

      (1)認真看一看,在圖中你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學信息?

      (2)要求的數(shù)學問題是什么?生匯報師把數(shù)學題目完整地敘述一遍。

      (3)誰能像老師剛才說的`那樣再說一說呢?生敘述。

      二、.想一想,議一議。

      1.要求“還剩幾個”怎樣列式?

      生匯報

      師:剛才有同學說12減8等于4,到底是不是等于4呢?同學們可以用你們手中的小棒擺一擺,來幫助你解決這個問題,也可以動腦筋想一想十幾減9是怎么計算的,來看看十幾減8應該怎樣計算。(讓學生自己動腦想一想)

      2.說一說:現(xiàn)在把你們的算法和同桌的小朋友說一說。

      3.哪位小朋友愿意把你的算法跟其他小朋友分享一想呢?

      生匯報

      (1)出示課件:想加算減法過程

      (2)出示課件:破十法過程

      三、師點撥。

      師:你們真聰明!剛才想出了三種方法來計算12減8,你最喜歡用哪一種呢?

      生匯報

      (1)擺小棒:讓同學們自己感覺擺一擺這種方法在數(shù)學上不常用。

      (2)想加算減法。

      生敘述,師板書想加算減法過程。

      (3)破十法。

      生敘述,師板書破十法過程。

      師:剛才有些小朋友喜歡用擺小棒的方法,也有些小朋友喜歡用想加算減的方法,但是更多的小朋友呢喜歡用破十法來計算!那么以后的計算中,你們可以選自己喜歡的方法哦!下來我們進入下一個環(huán)節(jié):我出題(師)你來做(生)現(xiàn)在,老師先來出一道題目考考大家,既然剛才有那么多的小朋友喜歡用破十法,那么這道題目要用破十法做哦!

      (1)師出一題:讓小朋友們用破十法來計算并說出過程。

      (2)生出題考其他小朋友

      (3)同桌出題互考

      四、做一做。

      1.圈一圈,算一算。

      出示課件

      2.比比誰算得快。(出示課件)

      五、課堂延伸

      1.出示課件(課中操:找朋友)

      出示課件

      師:我們一邊唱歌一邊找到你的好朋友。

      生匯報。

      2.發(fā)現(xiàn)十幾減8規(guī)律。

      出示課件

      師:老師把剛才的算式整理了一下,請小朋友們仔細看看,有什么發(fā)現(xiàn)?誰來說一說?

      生匯報。

      師小結:見8想2,被減數(shù)的個位加2.

      3.課堂小結評論

      今天你學到了什么?誰來說一說?

      生匯報

      師小結:計算十幾減8時,一般可以采用破十法,或是用想加算減的方法。

      七、板書設計:

      十幾減8

      想加算減法破十法

      想:8+4=12想:10-2=8

      所以:12-8=4 2+2=4

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