語(yǔ)文教案經(jīng)典(7篇)
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)教案,教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫(xiě)的嗎?下面是小編整理的語(yǔ)文教案7篇,希望對(duì)大家有所幫助。
語(yǔ)文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)本課生字,理解用生字組成的詞語(yǔ)的意思。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦第三、四、五自然段。
3、在熟讀課文的過(guò)程中感受到九寨溝的秀美與神奇,受到美的熏陶,激起對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。
教學(xué)重點(diǎn):
有感情地朗讀課文,背誦第三、四、五自然段。
教學(xué)難點(diǎn):
介紹九寨溝自然風(fēng)光
教法學(xué)法:
引導(dǎo)探究 合作交流 討論
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、揭題、審題。
教師飽含感情地述說(shuō):“同學(xué)們,在中國(guó),風(fēng)景秀美的旅游圣地多如繁星,九寨溝就如同其中最閃亮的一顆。作者用詩(shī)一般的語(yǔ)言和畫(huà)一樣的手法,為我們描繪了九寨溝的神奇與秀美。相信大家讀了這篇課文,一定會(huì)被美妙絕倫的九寨溝所陶醉、所感染!
二、初步感知課文。
1、聽(tīng)老師范讀,一邊聽(tīng)一邊思考
。1)你知道九寨溝的.地理位置、名字的來(lái)歷嗎?
。2)課文從哪幾方面描繪了九寨溝的美景?
2、讀后交流。
。1)九寨溝在哪兒?(2)它的名字是怎樣來(lái)的?(3)九寨溝它的自然風(fēng)光怎樣?有哪些珍禽異獸?
3、再讀課文。
請(qǐng)同學(xué)們慢慢地閱讀課文?梢岳首x,也可以默讀。
小結(jié):請(qǐng)大家把老師提出的問(wèn)題,問(wèn)題的順序與課題的內(nèi)容敘述的順序進(jìn)行比較,你發(fā)現(xiàn)了什么?
三、教學(xué)生字、詞。自學(xué)生字,并想一想,作者是怎么來(lái)向人們介紹“九寨溝”的?
1、學(xué)生自學(xué)。
2、檢查交流。
3、鋼筆描紅。
過(guò)渡:剛才大家通過(guò)聽(tīng)讀、自讀,解釋了課文的主要內(nèi)容。為了更好地閱讀課文,請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真地學(xué)習(xí)課文中的生字、詞。
四、播放課文錄像。觀看九寨溝的錄像
五、總結(jié)。
同學(xué)們,在課本中向人們介紹描寫(xiě)一個(gè)地方的風(fēng)光、物產(chǎn)的課文很多。課文一般都用那個(gè)地方的名稱作為題目。通過(guò)今天的學(xué)習(xí),今后讀到這樣的課文,讀了題目該怎么發(fā)問(wèn)呢?你們知道了嗎?
語(yǔ)文教案 篇2
欣賞目標(biāo):
1、 重點(diǎn):欣賞2、3、4段優(yōu)美的意境。
2、 難點(diǎn):體會(huì)唐朝人與自然和諧的生活文明。
教學(xué)活動(dòng):
一、導(dǎo)入:
李漢榮系列散文《唐朝的山》、《唐朝的水》、《唐朝的墻壁》、《唐朝的韭菜》、《唐朝的狗》、《唐朝的!返取
二、初讀文章。
1、 文章的主旨句是哪一句,如何理解。
提示:“荒原”指少了一種環(huán)境,少了一種心境。一種唐朝的文明。
2、 文章以“唐朝的!斌w現(xiàn)唐朝的文明。文章如何寫(xiě)牛?
提示:將牛、人、自然及詩(shī)結(jié)合起來(lái)寫(xiě)。
3、 概括三幅圖景。
第1幅圖景:牧童吹笛圖
第2幅圖景:牛拉婚車圖
第3幅圖景:深情回顧圖
三、精讀、欣賞文章優(yōu)美的意境。
學(xué)生小組討論,選取一個(gè)畫(huà)面,選取一個(gè)角度,欣賞2、3、4節(jié)。
提示:抓住文中重要語(yǔ)句和關(guān)鍵意象。讀、畫(huà)、批注。
1、 朗誦第2節(jié),現(xiàn)象畫(huà)面。美在何處。
意境美:牛背上,牧童銜一枚柳笛,對(duì)著河流、新月、彩虹、遠(yuǎn)處的大人、對(duì)著牛,對(duì)著五月的村光吹奏。濃密的意象,由近及遠(yuǎn),由物及人,由局部到整體,是笛聲的漣漪一圈圈散開(kāi)所觸及的景物,合乎情理,思維縝密。
“牛聽(tīng)著,倒覺(jué)得……成為一幅名畫(huà)!
畫(huà)面美:牛無(wú)憂無(wú)慮,人散步,悠閑,自然唯美——畫(huà)面安詳、寧?kù)o,人與自然和諧
!镣匀 成為一幅名畫(huà)
2、第3節(jié)牛拉的婚車寄托了那位女子的怎樣的情感?
情感美:感情飽滿地朗讀“謝謝你,牛,就這樣慢慢走吧……一個(gè)小女子慢慢走遠(yuǎn)的年華”
看清楚我青春的容顏——懷戀青春
看清楚老家的炊煙,在門(mén)口大槐樹(shù)上轉(zhuǎn)了幾個(gè)彎,才慢慢散入屋后的遠(yuǎn)天?——依戀家鄉(xiāng)
但愿千年之后,還有人記得,一個(gè)小女子慢慢走遠(yuǎn)的年華——留念消逝的人生
!履铩亦l(xiāng) 寄托一段情
3、鑒賞第四節(jié)。自選角度。
意境美:“草色遙看近卻無(wú)”、“離恨恰如春草,更行更遠(yuǎn)還生”、“野火燒不盡,春風(fēng)吹又生!睙o(wú)限想象,意境開(kāi)闊,遍野春草。
情感美:牛吃飽后,就在原野上臥下,反芻一陣,覺(jué)得韶光不可蹉跎,就又站起來(lái),在無(wú)垠曠野里漫步閑逛,向遠(yuǎn)方發(fā)出幾聲深情長(zhǎng)哞……詩(shī)人走過(guò)去,回過(guò)頭目送牛,呀,他們互相目送。牛與人深情回顧,牛具有人性美。詩(shī)與自然呼應(yīng),詩(shī)人產(chǎn)生詩(shī)情,形成詩(shī)。
構(gòu)思美:是這遍野春草,養(yǎng)活了牛,也養(yǎng)活了詩(shī)歌的.春色啊。
!(shī)人——春草 成為一首詩(shī)
4、唐朝的文明包括哪些方面?
唐朝的文明包括和諧的環(huán)境,儒雅的人們,豐富的情感。
四、探究主旨。
1、為什么稱現(xiàn)代社會(huì)為現(xiàn)代和后現(xiàn)代荒原?
自讀品味、理解
這個(gè)世界的牛依然很多,但大致只有兩類……它是真正的荒原。
提示:真正的牛死了,真正的詩(shī)死了,從而形成了真正的荒原。
如何理解三個(gè)真正的含義。
真正的!獰o(wú)羈無(wú)絆,是自然地亮麗風(fēng)景。
真正的詩(shī)——無(wú)邊的春色,詩(shī)人的閑情,
2、現(xiàn)代社會(huì)是真正的荒原,現(xiàn)代社會(huì)與唐朝比,少了什么?
環(huán)境——化學(xué)、商業(yè)、皮革、利潤(rùn)等物質(zhì)生活第一位
!獮樯虡I(yè)利益而生 生活中的物質(zhì)欲望
人——少了寧?kù)o的心態(tài) 無(wú)詩(shī)情畫(huà)意的文化氣息。
總結(jié):真正的荒原少了遍野的春色,人與自然和諧的畫(huà)面,人少了悠閑的心境,社會(huì)少了精神上的追求及濃郁的文化氣息。
五、小結(jié)
李漢榮的《唐朝的!纷屛覀兞私饬擞篮愕奶瞥拿鞯囊恍┟篮玫姆矫。那么我們生活
在物質(zhì)豐富的現(xiàn)代,應(yīng)努力與自然和諧相處,多營(yíng)造一些人文氣息。
六、課后拓展閱讀
閱讀李漢榮系列散文。這些散文中洋溢著濃郁的人文精神,對(duì)美麗的,善良的自然界的
生物給予了崇高無(wú)比的贊美歌頌,揭示了本真生命的本質(zhì),我們?nèi)祟愐c山河、生靈萬(wàn)物共呼吸。
板書(shū)設(shè)計(jì):!镣匀 成為一幅畫(huà)
!履铩亦l(xiāng) 寄托一段情
!(shī)人——春草 成為一首詩(shī)
唐朝的文明包括:和諧的環(huán)境,儒雅的人們,豐富的情感等。
教學(xué)反思:
李漢榮散文,大多通過(guò)對(duì)美好生態(tài)的詩(shī)意勾畫(huà)、對(duì)人與自然對(duì)峙現(xiàn)實(shí)的揭示以及對(duì)和諧未來(lái)的憧憬,表達(dá)出保護(hù)環(huán)境、呼吁人與自然和諧發(fā)展的主題。
對(duì)《唐朝的!愤M(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí),我力求挖掘文本的特色,同中求異,讓學(xué)生有一種全新的感覺(jué)和與眾不同的收獲。為此,我的教學(xué)設(shè)計(jì)的著力點(diǎn)主要有以下幾個(gè)方面,通過(guò)教學(xué)實(shí)踐,基本上達(dá)到了預(yù)期的效果:
在講課過(guò)程中著重調(diào)動(dòng)起他們對(duì)于美好景物、優(yōu)美語(yǔ)言的體驗(yàn)和感悟,發(fā)揮豐富的想象力,讓他們進(jìn)入作者用文字營(yíng)造的優(yōu)美的自然世界中。在教學(xué)中,培養(yǎng)學(xué)生的想象力尤為重要。
教學(xué)時(shí),注重文本內(nèi)涵的深層解讀。文本向我們展現(xiàn)了三幅圖景:牧童吹笛圖、
牛拉婚車圖、深情回顧圖。文本通過(guò)唐朝的牛讓3幅圖成為了一幅名畫(huà),寄托了一段情,成為了一首詩(shī)。這樣文本就前后聯(lián)系起來(lái),文本體現(xiàn)的唐朝文明就顯現(xiàn)出來(lái)了。
欣賞過(guò)程中,注重學(xué)生的朗讀。本文有著詩(shī)一般的韻律和情懷,飛揚(yáng)著作者豐富的想象,從文字背后投射出詩(shī)人一般鮮活的氣質(zhì)。因此,讓學(xué)生在朗讀中感受語(yǔ)言的魅力。
語(yǔ)文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo):
1。整體感知課文內(nèi)容,理清文章思路。
2。培養(yǎng)學(xué)生篩選信息能力,了解納米的有關(guān)知識(shí)和應(yīng)用前景。
3。激發(fā)科學(xué)興趣,培養(yǎng)學(xué)生勇于大膽想象的科學(xué)精神。
教學(xué)重難點(diǎn):
1。培養(yǎng)篩選信息能力。
2。激發(fā)大膽想象的精神。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1。收集有關(guān)納米知識(shí)的課外閱讀材料。
2。多媒體課件。
教學(xué)流程:
一。圖片導(dǎo)入,激發(fā)興趣。
[納米和納米技術(shù)都很微觀,對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)很陌生、很抽象。教師出示關(guān)于納米和納米技術(shù)的圖片,可以增加直觀感,能較好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。]
1。導(dǎo)語(yǔ):大家是否還記得在科幻世界里那些隨意消逝變化的人嗎?還記得在神話世界里,孫悟空的七十二變嗎?現(xiàn)在所有這一切都不是在瘋狂的科幻世界里,不是在神奇的神話里,而是在離我們也許只有幾年之遙的納米時(shí)代!那么什么是納米?什么是納米技術(shù)?大家想不想了解有關(guān)這方面的知識(shí)?
2。展示圖片:
圖1。納米機(jī)器人(描述的是一個(gè)納米機(jī)器人在清理血管中的有害堆積物。由于納米機(jī)器人可以小到在人的血管中自由的游動(dòng),對(duì)于像腦血栓、動(dòng)脈硬化等病灶,它們可以非常容易的予以清理,而不再用進(jìn)行危險(xiǎn)的開(kāi)顱、開(kāi)胸手術(shù)。)
圖2。納米技術(shù)制作的中國(guó)地圖。(這是中國(guó)科學(xué)院化學(xué)所的科技人員,利用納米加工技術(shù)在石墨表面,通過(guò)搬遷碳原子而繪制出的世界上最小的中國(guó)地圖。這幅地圖到底有多小呢?打個(gè)比方吧,如果把這幅圖放大到一張一米見(jiàn)方的中國(guó)地圖大小的尺寸,就相當(dāng)于把該幅地圖放大到中國(guó)遼闊的領(lǐng)土的面積。)
3。板書(shū)課題:簡(jiǎn)述:這篇科學(xué)小品文向我們簡(jiǎn)單而準(zhǔn)確地介紹了納米,納米技術(shù)等科學(xué)知識(shí),展示了納米技術(shù)美妙的`前景。
4。出示目標(biāo)。
二。聽(tīng)讀課文,整體感知。
[本文通俗生動(dòng),層次分明。在指導(dǎo)閱讀時(shí)可抓住文中關(guān)鍵詞句理清思路,把握說(shuō)明內(nèi)容。通過(guò)討論交流,體會(huì)深入淺出,生動(dòng)有趣的說(shuō)明方法。本環(huán)節(jié)旨在讓學(xué)生從整體上感知課文內(nèi)容,并鍛煉學(xué)生快速閱讀、篩選信息的能力和語(yǔ)言概括能力,并培養(yǎng)圈點(diǎn)批注的自學(xué)能力。]
1。聽(tīng)范讀,教師出示自學(xué)指導(dǎo)。(大屏幕顯示自學(xué)指導(dǎo)內(nèi)容)
A。用筆勾畫(huà)關(guān)鍵詞句(領(lǐng)起句,關(guān)鍵句,總結(jié)句)
B。用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括內(nèi)容,理清思路。
C。探究不惜筆墨描述外科手術(shù)情景的原因。
2。小組討論。(圍繞自學(xué)指導(dǎo)中涉及的問(wèn)題,交流意見(jiàn),討論解決。)
3。師小結(jié)。
明確:A。關(guān)鍵詞句:切除腦垂體瘤,該如何進(jìn)行呢?腦垂體小手術(shù)刀大,那該怎么辦呢?醫(yī)生是如何完成不流血的外科手術(shù)呢?什么是納米機(jī)器人,什么又叫納米?不僅僅是外科手術(shù),總有一天,你會(huì)發(fā)現(xiàn)當(dāng)這一天到來(lái)時(shí),你就會(huì)發(fā)現(xiàn),在某一方面最小的的確是最好的。
B。思路:傳統(tǒng)的外科手術(shù)無(wú)血外科手術(shù)納米機(jī)器人工作納米及納米技術(shù)應(yīng)用前景改變?nèi)祟惿钏枷氲目萍肌?層層設(shè)疑,結(jié)構(gòu)精巧)
C。因?yàn)檫@些細(xì)致的描寫(xiě),頗有點(diǎn)科幻小說(shuō)的味道,增強(qiáng)了本文的生動(dòng)性和趣味性。
三。研讀課文,篩選信息。
[科技說(shuō)明文的閱讀要突出培養(yǎng)學(xué)生篩選信息的能力,重點(diǎn)圍繞具體問(wèn)題進(jìn)行篩選信息。要讓學(xué)生學(xué)會(huì)從文本中找尋信息點(diǎn),學(xué)會(huì)提取和概括,力求準(zhǔn)確、全面。把相關(guān)信息制作成讀書(shū)卡。]
1。教師導(dǎo)學(xué),展示讀書(shū)卡的制作要求:卡片體例要一致;出處時(shí)間要清楚;規(guī)格大小要適當(dāng);抄寫(xiě)剪貼可靈活。
2。根據(jù)下列提示,學(xué)生篩選信息,制作讀書(shū)卡。
A。什么是納米?B。什么是納米技術(shù)?C。什么是納米機(jī)器人?D。納米神奇在哪些方面?E。納米技術(shù)對(duì)于人類的發(fā)展前景如何?
3。展示讀書(shū)卡。
4、師小結(jié)。本文的信息量相當(dāng)大,有的是明示信息,有的是隱含信息。明示信息容易篩選,隱含信息則有一定難度,但仍能從課文內(nèi)容看出納米是神奇的,即:納米本身的微小,納米技術(shù)本身微觀和精確,納米技術(shù)未來(lái)應(yīng)用前景廣闊徹底改變?nèi)祟惿詈退枷搿?/p>
在某一方面,最小的的確是最好的
四。借助網(wǎng)絡(luò),想象探究。
[對(duì)于納米技術(shù)的應(yīng)用問(wèn)題,除了引導(dǎo)學(xué)生熟悉課文內(nèi)容外,可以讓學(xué)生展開(kāi)想象,然后討論交流。老師要積極給予評(píng)價(jià),提醒學(xué)生想象與科學(xué)依據(jù)相符,也可展示自己收集的有關(guān)納米的閱讀材料。文中納米技術(shù)應(yīng)用創(chuàng)造的奇跡都是科技工作者大膽想象的結(jié)果,充分發(fā)揮學(xué)生的想象力,培養(yǎng)他們探究的精神。]
1。結(jié)合課文有關(guān)內(nèi)容,想象納米時(shí)代的產(chǎn)品。①提示,課文中說(shuō)納米材料制作的紗窗會(huì)根據(jù)你的需要自動(dòng)送入新鮮空氣,自動(dòng)調(diào)節(jié)室內(nèi)的亮度,納米陶瓷材料制成的杯子掉在地上會(huì)蹦。想象一下,納米材料還會(huì)給你帶來(lái)哪些變化?②討論交流,學(xué)生互評(píng)。
2。利用網(wǎng)絡(luò),收集資料。
①教師導(dǎo)學(xué):資料的積累和使用一般有這樣的過(guò)程,收集篩選貯存編序提取。
、谡故臼占男畔。(用我了解到,我查到了的句式說(shuō)話。)
3。擬定課題,篩選信息。(根據(jù)教師提供的課題,篩選相關(guān)信息)
參考課題:A。納米技術(shù)的前景。B。納米產(chǎn)品奇妙的特點(diǎn)。C。納米技術(shù)發(fā)展的報(bào)道。
參考資料:
、儆眉{米材料制成的自行車,重量只有幾公斤;將防水防油的納米材料涂在大樓表面或窗玻璃上,大樓不會(huì)沾油污,玻璃也會(huì)永遠(yuǎn)透亮。用防污的納米材料織成的免洗滌衣物。納米技術(shù)用于制藥,可以制成導(dǎo)彈型藥物,循著導(dǎo)引的方面直達(dá)病灶部位,療效大大提高。
、谑怯商技{米管制作的納米齒輪模型。納米齒輪上的原子清晰可見(jiàn)。最異想天開(kāi)的用途莫過(guò)于將碳納米管做成太空升降機(jī)的纜繩。由于碳納米管的強(qiáng)度高、重量輕,如果把它做成纜繩,即使纜繩的長(zhǎng)度是從太空下垂到地面的距離,它也完全可以經(jīng)得住自身的重量。到那個(gè)時(shí)候,人類到外太空旅行將是一件輕而易舉的事情。
語(yǔ)文教案 篇4
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.交流感受到的父母之愛(ài)及對(duì)父母之愛(ài)的回報(bào),注意用具體事例表達(dá)真情實(shí)感,提高口語(yǔ)交際的能力。
2.寫(xiě)父母對(duì)自己的愛(ài)要表達(dá)真情實(shí)感,語(yǔ)句通順。
3.能發(fā)現(xiàn)同一個(gè)意思可以用不同的句式來(lái)表述。
4.認(rèn)讀與樹(shù)木有關(guān)的形聲字,背誦古詩(shī)《游子吟》。
5.展示綜合性學(xué)習(xí)成果。
課前準(zhǔn)備
1.選定凝聚著父母之愛(ài)和回報(bào)父母之愛(ài)的照片、錄像、玩具或小禮品等。
2.準(zhǔn)備為回報(bào)父母之愛(ài)而做的禮品。
3.邀請(qǐng)學(xué)生家長(zhǎng)參加口語(yǔ)交際課
口語(yǔ)交際
導(dǎo)入課題,激發(fā)交際興趣
同學(xué)們,在這幾天的綜合性學(xué)習(xí)中,我們一定了解到了很多感人的事情。父母的愛(ài)情深似海,我們?cè)趷?ài)中一天天長(zhǎng)大。今天,就讓我們把自己感受到的愛(ài)表達(dá)出來(lái),與同學(xué)、老師、父母一同分享。(板書(shū)課題)
回憶感人事例,同桌交際
拿出課前準(zhǔn)備的記錄或物品,回憶一下你所了解到的故事,然后同桌間互相說(shuō)一說(shuō)。有什么問(wèn)題可以提問(wèn),在交際中把事情的細(xì)節(jié)回憶清楚。
小組交際,邀請(qǐng)父母一同參加
1.組員輪流說(shuō),拿出課前準(zhǔn)備的物品,向同學(xué)和父母介紹。
2.在聽(tīng)的過(guò)程中,可以直接向同學(xué)的父母提出問(wèn)題。
3.推舉出代表參加全班交流。
全班交際
1.各組代表輪流上臺(tái),展示綜合性學(xué)習(xí)收集的物品,并介紹物品后面所蘊(yùn)藏的感人故事。
2.對(duì)自己的父母說(shuō)幾句話,說(shuō)說(shuō)自己應(yīng)該怎樣愛(ài)他們。
。ㄈ纾捍蠹铱,這張照片是我剛四十天時(shí)拍的。我依偎在媽媽的懷里,正甜甜地笑呢。在這次綜合性學(xué)習(xí)中,我通過(guò)采訪奶奶了解到,原來(lái)我小時(shí)候愛(ài)哭,是因?yàn)槲叶亲犹邸C刻煲估镂叶伎薜脣寢寷](méi)法睡覺(jué)。每到那時(shí),媽媽就把我的肚子緊貼在她的肚子上,抱著我在屋里遛來(lái)遛去,一遛就是一兩個(gè)小時(shí),有時(shí)我哭得太厲害了,媽媽又著急又心疼。奶奶說(shuō)我出生后的三個(gè)月,一直這樣,而媽媽因?yàn)榭偙е遥鄢隽思缰苎住?/p>
媽媽,我想對(duì)您說(shuō):您為我付出得太多了。我一定要好好學(xué)習(xí),還有鍛煉身體,讓身體棒棒的,等您老了的時(shí)候照顧您)
3.回答同學(xué)提出的問(wèn)題。
模擬采訪,家長(zhǎng)學(xué)生交際
1.我們剛才聽(tīng)了那么多感人的故事,知道父母對(duì)我們的愛(ài)是深沉的、寬廣的,更是無(wú)私的。我們可能有許許多多的話想對(duì)爸爸媽媽說(shuō),也可能有許多問(wèn)題要請(qǐng)教別的同學(xué)的父母。下面我們就請(qǐng)剛才到臺(tái)上交流的同學(xué)的父母到前面,我們根據(jù)剛才同學(xué)所介紹的感人事,來(lái)采訪這些叔叔阿姨,好嗎?
2.在學(xué)生與家長(zhǎng)的交際中,進(jìn)一步感受親情之愛(ài)。
與自己的家長(zhǎng)自由交談,溝通情感
習(xí)作
拓展思路,激發(fā)習(xí)作興趣
1.同學(xué)們,我們剛剛上完一節(jié)洋溢著愛(ài)的口語(yǔ)交際課,那些感人的事例我們終生也不會(huì)忘記。這節(jié)課,我們就來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)父母對(duì)自己的愛(ài)。先自己想一想寫(xiě)什么。
2.自由發(fā)言,互相啟發(fā),拓展思路:可以寫(xiě)自己在口語(yǔ)交際課中講過(guò)的事,也可以寫(xiě)在綜合性學(xué)習(xí)中了解到的其他事,還可以寫(xiě)自己和父母之間其他感人的事。記。褐灰菒(ài)的故事,無(wú)論大小,無(wú)論遠(yuǎn)近,都值得我們用心去寫(xiě)。
鼓勵(lì)有個(gè)性的表達(dá)
1.我們這篇習(xí)作的第一讀者將是我們的爸爸媽媽,那么,我們應(yīng)該如何寫(xiě),才能讓他們知道自己的.孩子的理解并銘記他們的愛(ài)呢?讓我們小組內(nèi)討論一下。
2.各組說(shuō)一說(shuō)你們討論的寫(xiě)法有幾種(如,寫(xiě)信,給自己的習(xí)作繪制插圖,附上照片,在習(xí)作前給爸爸媽媽寫(xiě)幾句話等)。明確:只要表達(dá)了真情實(shí)感,把感人的事情寫(xiě)清楚、寫(xiě)具體,爸爸媽媽一定會(huì)將我們的習(xí)作當(dāng)做最好的禮品。
進(jìn)行習(xí)作,注意書(shū)寫(xiě)工整、語(yǔ)句通順。教師對(duì)部分同學(xué)進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)
延伸課外
1.同學(xué)們,我相信我們的每一篇習(xí)作都表達(dá)了我們與父母之間最真摯的愛(ài),就讓我們把這篇充滿真情實(shí)感的作品獻(xiàn)給爸爸媽媽;丶液,請(qǐng)讀給父母聽(tīng)。
2.讓爸爸媽媽對(duì)你寫(xiě)的內(nèi)容提出意見(jiàn),我們認(rèn)真改一改,再請(qǐng)他們?cè)谖覀兊牧?xí)作后寫(xiě)上批語(yǔ),做上“星級(jí)評(píng)價(jià)”。
我的發(fā)現(xiàn)
1.自讀兩組句子。
a.讀句子,注意加點(diǎn)的字,想想它們的意思。
b.說(shuō)說(shuō)自己發(fā)現(xiàn)了什么。
2.交流自己的發(fā)現(xiàn)。
a.指名說(shuō)說(shuō)“光”和“抽”在不同句子中不同的意思。
b.聯(lián)想發(fā)現(xiàn):你還發(fā)現(xiàn)了哪些字也有這個(gè)特點(diǎn)?
如:花
a.公園里的花可多了。
b.奶奶眼睛花了。
c.我不亂花錢(qián)。
d.林子里鳥(niǎo)可真多,有白的,有黃褐的,還有花的呢!
總結(jié),拓展
我國(guó)的漢字大多一字多義,了解一字義的現(xiàn)象,對(duì)閱讀、寫(xiě)作都大有好處。理解一字多義并不困難,可以聯(lián)系上下文,可以查字典,還可以向人請(qǐng)教。
日積月累
讀讀認(rèn)認(rèn)
1.自由讀兒歌,不會(huì)的主動(dòng)向老師或同學(xué)請(qǐng)教。
2.比賽讀,看誰(shuí)讀得正確、流利。
3.自由認(rèn)讀生字,說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么識(shí)記生字的竅門(mén)。(大部分字為形聲字,左形右聲)
讀讀背背
1.自由讀古詩(shī),有不認(rèn)識(shí)的字主動(dòng)請(qǐng)教別人。
2.小組練習(xí)讀,試著說(shuō)說(shuō)詩(shī)的大意,有不懂的問(wèn)題提出來(lái)。
3.練習(xí)背誦。
展示臺(tái)
提出要求
這幾天,無(wú)論是課內(nèi)學(xué)習(xí)還是課外綜合性學(xué)習(xí),同學(xué)們都感受到了深深的愛(ài),它是我們生命的養(yǎng)分,也是世界和諧美好的原因。下面我們就把父母批改過(guò)的習(xí)作以及綜合性學(xué)習(xí)中為回報(bào)父母之愛(ài)的各種小制作、記錄等準(zhǔn)備向大家展示。
小組合作
1.小組成員共同商議:利用課桌搭建一個(gè)展示臺(tái),將每個(gè)組員的作品都展示出來(lái)。
2.人員分工后,動(dòng)手布置小組展示臺(tái)。
3.小組成員互相介紹展品的來(lái)歷及制作過(guò)程,讀一讀父母給自己批改的作文,可以提問(wèn),也可邀請(qǐng)老師參加。
小組參觀
各組巡回參觀,在參觀過(guò)程中有不懂的問(wèn)題可以提問(wèn)。
語(yǔ)文教案 篇5
【教學(xué)目標(biāo)】
1、掌握吟誦詞的技巧與方法。
2、指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合詞的背景來(lái)閱讀理解詞的內(nèi)容。
3、鼓勵(lì)學(xué)生從語(yǔ)言的角度品析詞的意境。
4、體會(huì)詞所表現(xiàn)出來(lái)的情感與思想。
【教學(xué)設(shè)計(jì)】
一、激趣導(dǎo)入
學(xué)生背詞導(dǎo)入。
二、走近作者,了解背景
學(xué)生簡(jiǎn)介,教師補(bǔ)充五位詞人創(chuàng)作的不同風(fēng)格和詞作的背景。
三、學(xué)生吟誦,教師引導(dǎo)
1、學(xué)生自由讀五首詞,相互討論節(jié)奏與語(yǔ)氣,教師點(diǎn)撥。
過(guò)盡千帆/皆不是
將軍白發(fā)/征夫淚
八百里/分/麾政炙,五十弦/翻/塞外聲
2、聽(tīng)錄音跟讀,感受詩(shī)詞的朗讀節(jié)奏。
3、展示教學(xué)課件、聽(tīng)教師范讀、學(xué)生邊欣賞邊思考詞所描繪的意境和作者的思想感情。
四、學(xué)生體驗(yàn),教師點(diǎn)撥
讓學(xué)生談?wù)勗~所描繪的情境與景物,感情作者的.思想情感,教師對(duì)詞中與體驗(yàn)相關(guān)的重要部分作啟發(fā)式點(diǎn)撥。
如《望江南》中的“獨(dú)”、“腸斷”寫(xiě)出憂愁失望。
五、品味語(yǔ)言
讓學(xué)生品析名句、關(guān)鍵詞
如《望江南》中的“斜暉脈脈水悠悠,腸斷的頻洲”;
《漁家傲》中的“異”、“淚”;
《江城子》中的“親射虎,看孫郎”、“持節(jié)云中,何日遣馮唐”等典故的含義;
《武陵春》中的“物是人非事事休,欲語(yǔ)淚先流”;
《破陣子》中的“醉”、“夢(mèng)”。
六、聯(lián)想感悟
根據(jù)五首詩(shī)所描寫(xiě)的景物發(fā)揮自己的想像,搜索記憶中與此相關(guān)的詩(shī)詞名句,聯(lián)想方法點(diǎn)撥:
1、此詩(shī)聯(lián)想到彼詩(shī)。
2、由詞的內(nèi)容聯(lián)想到實(shí)際生活,聯(lián)想到人生社會(huì)。
如:過(guò)盡千帆皆不是→沉舟側(cè)畔千帆過(guò),病樹(shù)前頭萬(wàn)木春;
長(zhǎng)煙落日孤城閉→長(zhǎng)河落日?qǐng)A,大漠孤煙直;
只恐雙溪舴艋舟,載不動(dòng)許多愁→問(wèn)君能有幾多愁,恰似一江春水向東流。
七、質(zhì)疑反思
1、為什么在下詞中運(yùn)用典故?
2、為什么有的詞有題目,有的卻只有詞牌名?
八、根據(jù)理解再讀五首詞
九、背誦鞏固
板書(shū)設(shè)計(jì)
讀詞方法:
誦讀→理解→品味→聯(lián)想→反思→誦讀
語(yǔ)文教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)太陽(yáng)的遠(yuǎn)、大、熱,知道太陽(yáng)與人的密切關(guān)系,激發(fā)學(xué)生愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)的熱情。
2.培養(yǎng)閱讀說(shuō)明文的興趣,初步學(xué)習(xí)閱讀說(shuō)明文的方法。
3.理解“……其實(shí)……”“如果……就……”“雖然……但是……”等關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的作用。
教學(xué)重點(diǎn):太陽(yáng)的特點(diǎn)以及太陽(yáng)與人類的關(guān)系
教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)作者說(shuō)明事物的`多種方法
教具準(zhǔn)備:搜集有關(guān)太陽(yáng)的資料。
導(dǎo)學(xué)過(guò)程:二 次 備 課
預(yù)習(xí)提綱
1、初讀課文,了解課文大意,自學(xué)生字新詞,
2、自由讀課文,標(biāo)出自然段。
第一課時(shí)
一、揭題、審題。
同學(xué)們,在晴朗的日子里,我們天天都能見(jiàn)到太陽(yáng),可是關(guān)于太陽(yáng)的知識(shí)你知道多少呢?今天,我們一起來(lái)學(xué)習(xí)―篇介紹太陽(yáng)知識(shí)的課文。(板書(shū)課題)
根據(jù)課題,你想知道什么?(讓學(xué)生提出問(wèn)題,教師作板書(shū),)
接下去我們來(lái)看看課文,是不是寫(xiě)這些東西。
二、自由朗讀課文,自學(xué):
(1)一邊讀,一邊對(duì)照剛才的問(wèn)題在課文中的哪部分,想―想每段寫(xiě)什么。
(2)自學(xué)生字、新詞,要求讀準(zhǔn)字音,理解詞義,識(shí)記字形。
三、證實(shí)審題推測(cè)。理出課文思路。
根據(jù)審題時(shí)學(xué)生推測(cè)的內(nèi)容,逐一與課文有關(guān)段落對(duì)應(yīng)起來(lái)。
板書(shū):
遠(yuǎn)(1)
特點(diǎn) 大(2)
熱(3)
太陽(yáng) 動(dòng)植物(4)
關(guān)系 天氣變化(5-6)
(4-8) 防治疾病(7)
總結(jié)全段(8)
四、學(xué)習(xí)“提示”,對(duì)照以上板書(shū),明確閱讀訓(xùn)練重點(diǎn),給課文分段。
1.看板書(shū),說(shuō)說(shuō)課文安排哪幾方面的內(nèi)容,課文可以分幾段。
2.齊讀“提示”,對(duì)照剛才的歸納,看看是否歸納正確,強(qiáng)調(diào)本單元閱讀訓(xùn)練的重點(diǎn)是了解課文作者是按事物的幾個(gè)方面安排材料的,
五、檢查字詞學(xué)習(xí)情況(詞浯表中11個(gè)詞語(yǔ)),重點(diǎn)教學(xué)“繁殖”、“水蒸氣”兩個(gè)詞。
六、細(xì)讀第一段。
1.讀讀下面的句子,給加點(diǎn)的詞語(yǔ)換個(gè)意思相近的詞語(yǔ),
A.其實(shí)( ),太陽(yáng)離我們有1.5億公里遠(yuǎn)。
B.我們看太陽(yáng),覺(jué)得它并不大,實(shí)際上( )它卻大得很。
C.如果步行,日夜不停地走,差不多( )要走3500年。
D.中心溫度估計(jì)( )是表面溫度的3000倍。
七、作業(yè)
1.抄寫(xiě)課后習(xí)題4中的詞語(yǔ),含生字的詞多寫(xiě)兩次。
2.朗讀課文。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容。
太陽(yáng)有哪三個(gè)特點(diǎn)?用數(shù)據(jù)具體說(shuō)明這個(gè)特點(diǎn)的。
二、細(xì)讀第二段。
1.指名朗讀第二段,思考并回答;
這段的結(jié)構(gòu)是怎樣的?(總分總)劃出總起句和總結(jié)句。
2.默讀課文、說(shuō)說(shuō)課文從哪些方面具體說(shuō)明太陽(yáng)和人類的關(guān)系非常密切。
邊討論邊板書(shū):
(1)動(dòng)植物人的吃穿用靠太陽(yáng)
關(guān)系(2)云雨雪是太陽(yáng)帶來(lái)的,
密切(3)熱冷風(fēng)是太陽(yáng)帶來(lái)的
(4)太陽(yáng)光可用來(lái)防冶疾病
3.齊讀最后―個(gè)自然段。討論:
(1) 這段話在結(jié)構(gòu)上有什么作用?(總結(jié),強(qiáng)調(diào))
(2)在說(shuō)明方法上有什么特點(diǎn)?(正面敘述和反面敘述配合),哪―段也是這樣說(shuō)明的;
(3)在段中分別找出“光明”和“溫暖”的反義詞:
4.朗讀第4和第8自然段。
師導(dǎo)讀:“太陽(yáng)離我們這么遠(yuǎn),……關(guān)系密切!弊髡邚恼鏀⑹雳D 生接讀:有了太陽(yáng)……
師導(dǎo)瀆:從反面敘述――
生讀:如果沒(méi)有太陽(yáng)……
三、本課是一篇說(shuō)明文,這類文章一般有什么特點(diǎn)呢?
(可從內(nèi)容、表達(dá)方式、結(jié)構(gòu)及語(yǔ)言方面來(lái)認(rèn)識(shí),詳細(xì)見(jiàn)《教參》)
四、課文第一自然段中直接寫(xiě)太陽(yáng)離我們很遠(yuǎn)的句子是哪幾句?
可不可以單列為一段?與原文相比,哪種開(kāi)頭好?為什么?(進(jìn)一步理解“傳說(shuō)”)
五、作業(yè)
(1)聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。
(2)作業(yè)本第3、4、5題。
板書(shū)設(shè)計(jì)
太 陽(yáng)
遠(yuǎn) 1.5億公里
特點(diǎn) 大 130萬(wàn)個(gè)地球
熱 6000度1800萬(wàn)度
植物、動(dòng)物 吃 穿 用
與地 氣候 云 雨 雪 風(fēng)
球的 疾病 細(xì)菌
關(guān)系 地球 人類、世界
語(yǔ)文教案 篇7
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)字和一個(gè)多音字,會(huì)寫(xiě)8個(gè)字,自主積累詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)蘇和與白馬之間的真摯情意。
3、說(shuō)說(shuō)馬頭琴的來(lái)歷。
教學(xué)重、難點(diǎn):
1、認(rèn)識(shí)9個(gè)字,會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。
2、朗讀課文,體會(huì)蘇和和白馬的深情。
教學(xué)準(zhǔn)備:
生字詞語(yǔ)卡片,有關(guān)馬頭琴的資料和音樂(lè)。
教學(xué)時(shí)數(shù):
3課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
1、出示馬頭琴的圖片,問(wèn):你們知道這種樂(lè)器的名稱嗎?
2、播放馬頭琴的音樂(lè),讓學(xué)生感受琴聲的悅耳動(dòng)聽(tīng)。
3、你們想知道這種樂(lè)器的來(lái)歷嗎?揭示課題,
板書(shū)課題:
31、馬頭琴
二、初讀課文,識(shí)字
1、自由讀文,合作學(xué)習(xí)。
(1)學(xué)生自由讀課文,遇到不認(rèn)識(shí)的字用筆畫(huà)出來(lái),用自己喜歡的方式識(shí)字。
(2)小組合作學(xué)習(xí),交流識(shí)字方法,教師巡視學(xué)習(xí)情況。
2、鞏固識(shí)字。
。1)開(kāi)火車認(rèn)讀生字。
。2)多種形式讀詞語(yǔ):指名讀----小老師帶讀----分組比賽讀----搶讀。
3、找出帶有生字詞語(yǔ)的句子讀一讀。
4、指名朗讀課文,把課文讀的正確、流利,大家評(píng)價(jià)。
5、自由讀課文。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)。
1、開(kāi)火車:抽讀生字卡片。
2、出示帶有生字詞語(yǔ)的句子讀一讀。
二、學(xué)習(xí)課文,朗讀感悟。
1、自由朗讀課文,說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事情?
2、學(xué)習(xí)第一自然段
(1)指名朗讀第一自然段。
。2)蘇和在什么情況下發(fā)現(xiàn)了小白馬呢?他是這樣做的呢?
。3)你覺(jué)得蘇和是一個(gè)這樣的孩子呢?
。4)你能用“漸漸”說(shuō)話嗎?
。5)齊讀課文。
3、學(xué)習(xí)2-----8自然段
。1)自由朗讀這一部分,想想你明白了什么?還有什么不
。2)疑問(wèn)呢?
。3)學(xué)生自主質(zhì)疑解疑。
(4)哪些語(yǔ)句寫(xiě)了小白馬跑步的速度快呢?
。5)哪些詞語(yǔ)寫(xiě)了王爺?shù)膬春菽兀?/p>
。6)學(xué)生試讀2、3自然段-----指導(dǎo)朗讀。
。7)王爺?shù)玫叫“遵R心情如何?小白馬是怎樣對(duì)待王爺?shù)哪兀?/p>
。8)自由讀課文4-----5自然段,想想:你讀懂了什么?還有什么疑問(wèn)呢?
。9)從哪些詞語(yǔ)可以看出蘇和和小白馬之間的.感情十分深厚呢?找出來(lái)讀一讀。
(10)指導(dǎo)朗讀。
4、自由讀6---8自然段。
思考:蘇和做了一個(gè)什么樣的夢(mèng)呢?他是怎樣做的呢?
5、齊讀6----8自然段。
6、齊讀2------8自然段。
7、畫(huà)出令人感動(dòng)的詞句讀讀。
8、指名反饋,說(shuō)說(shuō)你感動(dòng)的原因。
9、說(shuō)說(shuō)你和小動(dòng)物之間的故事。
10、分組復(fù)述故事,要學(xué)會(huì)用課文中的語(yǔ)言和自己的話復(fù)述故事。
11、指名復(fù)述故事。
作業(yè):
把故事講給家里人聽(tīng)。
第三課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
1、開(kāi)火車:
抽讀生字卡片。
2、讀課文。
3、豐富我的詞語(yǔ)庫(kù)。
二、學(xué)習(xí)寫(xiě)字。
1、出示會(huì)寫(xiě)字,讀一讀。
2、同桌說(shuō)詞。
3、觀察生字在田字格中的位置,怎樣來(lái)寫(xiě)這些字才好看?
4、全班交流,你認(rèn)為哪些字需要老師的幫助。
5、教師范寫(xiě)。
6、學(xué)生練寫(xiě),教師巡視。
7、書(shū)寫(xiě)評(píng)價(jià)。
作業(yè):
寫(xiě)字。
【語(yǔ)文教案】相關(guān)文章:
《語(yǔ)文園地》教案02-21
語(yǔ)文指導(dǎo)教案11-08
語(yǔ)文教案[經(jīng)典]12-09
語(yǔ)文教案【精選】07-25
語(yǔ)文樂(lè)園教案06-08
(經(jīng)典)語(yǔ)文教案07-26
語(yǔ)文教案02-24
語(yǔ)文教案03-30
語(yǔ)文教案03-30
語(yǔ)文教案03-31