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    語文教案

    時(shí)間:2024-02-15 07:33:20 教案 我要投稿

    語文教案匯總(8篇)

      作為一位杰出的教職工,可能需要進(jìn)行教案編寫工作,借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。怎樣寫教案才更能起到其作用呢?下面是小編為大家收集的語文教案8篇,僅供參考,大家一起來看看吧。

    語文教案匯總(8篇)

    語文教案 篇1

      【教學(xué)目標(biāo)】

      1、通過對課文的熟讀,教師的講解以及學(xué)生自己的理解,把握全詩的情感基調(diào)。

      2、了解作家作品。

      3、理解全詩的意象,初步學(xué)會鑒賞詩歌。

      【教學(xué)重點(diǎn) 難點(diǎn)】

      對詩歌情感基調(diào)的把握,理解全詩的意象。

      【教學(xué)設(shè)想】

      以朗讀為主,在熟讀基礎(chǔ)上背誦全詩,在討論與交流中,結(jié)合教師的分析解說,學(xué)生能夠把握詩的情感,理解詩歌的意象。

      【教學(xué)安排】

      2課時(shí)。

      【教學(xué)過程】

      第一課時(shí)

      一、引入

      投影幾首現(xiàn)代詩《天上的街市》、《偶然》、《面朝大海,春暖花開》:

      天上的街市

      郭沫若

      遠(yuǎn)遠(yuǎn)的街燈明了,

      好像閃著無數(shù)的明星。

      天上的明星現(xiàn)了,

      好像點(diǎn)著無數(shù)的街燈。

      我想那縹緲的空中,

      定然有美麗的街市。

      街市上陳列的一些物品,

      定然是世上沒有的珍奇。

      你看,那淺淺的天河,

      定然是不甚寬廣。

      那隔河的牛郎織女,

      定能夠騎著牛兒來往。

      我想他們此刻,

      定然在天街閑游。

      不信,請看那朵流星,

      那怕是他們提著燈籠在走。

      偶然

      徐志摩

      我是天空里的一片云,

      偶爾投影在你的波心──

      你不必訝異,

      更無須歡喜──

      在轉(zhuǎn)瞬間消滅了蹤跡。

      你我相逢在黑夜的海上,

      你有你的,我有我的,方向;

      你記得也好,

      最好你忘掉,

      在這交會時(shí)互放的光亮!

      面朝大海,春暖花開

      海子

      從明天起,做一個(gè)幸福的人,

      喂馬,劈柴,周游世界,

      從明天起,關(guān)心糧食和蔬菜,

      我有一所房子,面朝大海,春暖花開,

      從明天起,和每一個(gè)親人通信,

      告訴他們我的幸福,

      那幸福的閃電告訴我的,

      我將告訴每一個(gè)人,

      給每一條河每一座山取一個(gè)溫暖的名字,

      陌生人,我也為你祝福,

      愿你有一個(gè)燦爛的前程,

      愿你有情人終成眷屬,

      愿你在塵世獲得幸福,

      我也愿面朝大海,春暖花開。

      這些詩有的是大家以前學(xué)過的,有的是我們沒聽說過的,還有我們聽說過但還沒真正接觸的。提起中國的新詩,我們不能不提起這些詩作的作者,郭沫若徐志摩、海子當(dāng)然還有很多詩人,這些詩人就像明星一樣的璀璨奪目,他們的詩作到今天讀來都讓我們覺得意韻悠長。

      今天我們要學(xué)習(xí)的戴望舒的《雨巷》,說起戴望舒,就會把他和雨巷聯(lián)系在一起,的確,因?yàn)閷懥恕队晗铩,?dāng)時(shí)年僅22歲的戴望舒就被冠以雨巷詩人的美譽(yù)。

      戴望舒,原名戴夢鷗,浙江金華人。中國著名的現(xiàn)代詩人,他的代表作還有《我用殘損的手掌》,詩集《望舒詩稿》《望舒草》《我底記憶》。

      戴望舒的詩深得中國古典詩詞婉約詩風(fēng)的遺韻,又受法國象征詩派的影響,因而詩作呈現(xiàn)出孤獨(dú)抑郁、消沉的特點(diǎn)。

      (講述戴望舒的《雨巷》發(fā)表的故事,簡單介紹詩歌鑒賞的幾個(gè)方面)

      二、課文分析

      1、這篇課文大家應(yīng)該很充分地預(yù)習(xí)了,那么請大家來說說看,這首詩說了個(gè)怎樣的故事?

      (思考并回答)

      (總結(jié)回答)同學(xué)們都回答得很好,但是大家也發(fā)現(xiàn)了這么一個(gè)問題,一首詩我們要說出它的內(nèi)容總是顯得比較困難,但是如果我們要想說出詩的感情就比較容易了。的確,我們學(xué)詩,讀詩,最重要的就是要把握住詩的情感基調(diào)。

      2、你從這首詩中讀出了什么感情?

      (思考回答)

      朦朧 愁怨 凄清的等等。(答案不限)

      (引導(dǎo)學(xué)生具體地說出這些情感,比如本詩寫了怎樣的人和事)

      3、聽歌:《雨巷》(江濤)

      注意結(jié)合自己的理解,體會詩的感情特征。

      4、學(xué)生自讀劃分節(jié)奏,可以選擇一個(gè)小節(jié)劃分節(jié)奏。

      5、準(zhǔn)備下節(jié)課表演背誦。

      第二課時(shí)

      一、回顧上節(jié)課的內(nèi)容

      作者、作品、鑒賞的方法、詩歌的音樂美、結(jié)構(gòu)美。

      二、檢查朗讀以及背誦

      (每一小組推薦一個(gè)人上臺表演,教師給予點(diǎn)評,富有情感,聲情并茂。)

      三、理解詩歌的意象

      1、所謂的三分文章七分讀,在誦讀中我們能夠不斷地與作者進(jìn)行對話,體會作品的情感意味,常讀常新,不斷獲得新的,全面的`體驗(yàn)。

      (學(xué)習(xí)方法:本單元的詩歌學(xué)習(xí)也是以誦讀為主。)

      (補(bǔ)充詩歌的音節(jié)美,結(jié)構(gòu)美)

      2、詩歌除了情感以外,它帶給我們的還有許多融入了作者感情的意象。而這些意象就構(gòu)成了我們詩歌的意境,構(gòu)成了詩歌的情感之美。

      意象:是詩歌中浸染了作者情感的東西。就是指那些客觀的具體的事物帶上了人的痕跡,烙上了人感情印記。一句話,意象就是融合了作者主觀情感的客觀事物。鑒賞時(shí),必須先明確作者是要通過意象來表達(dá)自己的內(nèi)心感情的。

      3、本詩中有哪些主要的意象?

      (學(xué)生回答,點(diǎn)評)

      雨巷、丁香:

      梅雨季節(jié),江南的小巷陰沉潮濕,兩邊是寂寞的人家,間或有人匆匆走過,這一形象有很強(qiáng)的視覺沖突,給人豐富的想象空間。虛化為追求之路,懷著渺茫希望的我在雨巷里徘徊不前,讓人不禁發(fā)問,我的追求在哪里?

      丁香是古典詩詞里常見的意象。(投影圖片)丁香花白色或紫色,一直以來就是純潔、高貴的象征,丁香花顏色淡雅但不輕佻,姣好可惜花期比較短,容易凋謝。自古以來,文人墨客對丁香花傾注了許多情感,但是丁香總是和愁聯(lián)系在一起。(看課后的練習(xí)四,齊讀課后詩與詞,明確丁香與愁的關(guān)系。在詩歌當(dāng)中,固定的景物或者事物都有其比較固定的含義,比如梅花象征高潔真情像梅花開遍,冷冷冰雪不能掩沒;松柏竹菊象征堅(jiān)強(qiáng);云象征游子;)

      4、丁香與姑娘聯(lián)系,同學(xué)們思考一下為什么要將姑娘與丁香聯(lián)系起來呢?丁香般的姑娘有什么樣的象征意義呢?

      (思考,討論)

      聯(lián)系姑娘和丁香,是因?yàn)槲倚哪恐械墓媚锞哂卸∠惆愕臍赓|(zhì),有丁香般的憂郁、高貴和超凡脫俗的感覺。

      姑娘的象征意義可以有很多理解,可以指現(xiàn)實(shí)中的姑娘,她是我邂逅的女子;也可以是我的理想,在風(fēng)雨飄搖的年代里(1927年張作霖的北洋軍閥的統(tǒng)治),我的追求。甚至也可以是我自己。

      四、總結(jié)全文

      五、布置作業(yè)

      仔細(xì)閱讀課后練習(xí)四,思考并回答問題,這幾首關(guān)于丁香的詩詞有哪些共同及不同之處。預(yù)習(xí)《再別康橋》

      【板書設(shè)計(jì)】

      雨巷:悠長、寂寥、雨的哀曲

      丁香:愁怨、(顏色、芬芳、憂愁)、惆悵

      姑娘:(顏色、芬芳、憂愁)、哀怨 彷徨、默默、

      彳亍、冷漠、凄清、惆悵、靜默、凄婉、迷茫

      我:獨(dú)自、彷徨

    語文教案 篇2

      教學(xué)目標(biāo):

      1.認(rèn)識“姊、詭、匿、愕”4個(gè)字。

      2.有感情地朗讀課文。

      3.感受阿里山云霧景觀美,領(lǐng)略課文的語言美,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛祖國的思想感情。

      教學(xué)重難點(diǎn):

      1.了解阿里山的云霧在沒有風(fēng)的時(shí)候和起風(fēng)的時(shí)候分別有哪些特點(diǎn)。

      2.理解課文最后一句“給人留下了莫名的驚愕與喜悅”。

      教學(xué)過程:

      一、導(dǎo)入新課

      1.出示一組阿里山風(fēng)景圖片(其中有關(guān)阿里山云霧的圖片最精彩),問學(xué)生:最喜歡哪一張?知道這是哪里嗎?這是我國的阿里山的風(fēng)光,今天讓我們跟著作者去領(lǐng)略一下阿里山的云霧這一神奇的美景。

      2.教師板書課題,學(xué)生齊讀課題。

      二、小組初讀

      1.第一遍:讀通課文,讀準(zhǔn)字音自己認(rèn)為難讀的地方多讀幾遍。

      2.第二遍:用自己喜歡的方式通讀課文。

      3.第三遍:默讀,有什么問題要同學(xué)幫忙解決,一會兒提出來。

      4.反饋交流

      三、抓住重點(diǎn)仔細(xì)讀

      1.用自己喜歡的`方式讀2、3自然段,說一說沒有風(fēng)的時(shí)候,云霧有哪些特點(diǎn);起風(fēng)的時(shí)候,云霧有哪些特點(diǎn)。

      2.小組內(nèi)討論交流。

      3.全班交流。

      共同討論總結(jié)如下:

      四、質(zhì)疑解疑

      1.學(xué)到這兒,你還有什么疑問嗎?

      重點(diǎn)解決:作者為什么會對阿里山的云霧產(chǎn)生“莫名的驚愕與喜悅”?

      2.有感情地朗讀課文,與作者產(chǎn)生共鳴。

      五、總結(jié)全文

      1.作者為什么能把阿里山的云霧寫得如此之美?(學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法。)

      2.這篇課文表達(dá)了作者怎樣的思想感情?

      3.再次有感情地朗讀全文。

      六、布置作業(yè)

      1.有感情地朗讀課文。

      2.你還知道的哪些風(fēng)景名勝,同學(xué)之間互相交流。

      附:板書設(shè)計(jì)

      教案點(diǎn)評:

      通過了解阿里山云霧的特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生對美麗神奇的自然景觀的熱愛。通過對課文的賞析,體會課文的語言文字美、意境美,受到美的陶冶,培養(yǎng)愛美情趣。課堂上,教師是學(xué)生學(xué)習(xí)活動的幫助者、服務(wù)者、引導(dǎo)者、促進(jìn)者,引導(dǎo)學(xué)生去自主研究與發(fā)現(xiàn)。教學(xué)重點(diǎn)是了解阿里山在沒有風(fēng)的時(shí)候和起風(fēng)的時(shí)候分別有哪些特點(diǎn)。教學(xué)的難點(diǎn)是理解課文最后一句話“給人留下了莫名的驚愕與喜悅”。教師引導(dǎo)學(xué)生通過讀、思、議、說和看、聽等多種形式來探究課文。在學(xué)生自主探究過程中,教師適時(shí)適當(dāng)給予點(diǎn)撥。由于課前布置學(xué)生搜集了解風(fēng)景名勝等信息,課堂還組織學(xué)生進(jìn)行了相互交流。

    語文教案 篇3

      教學(xué)目的、要求:

     。保ㄟ^獨(dú)立閱讀課文,初步了解電腦的功能和用途。

     。玻箤W(xué)生掌握一邊讀,一邊想的方法,進(jìn)一步理解電腦如何“管家”,激勵學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)。

      教學(xué)難點(diǎn):

      1.指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想,理解電腦的用途。

     。玻畬W(xué)習(xí)運(yùn)用比喻的修辭手法,明白電腦“管家”工作的初步原理。

      教學(xué)準(zhǔn)備:

      一臺電腦。

      教學(xué)時(shí)間:

      一課時(shí)。

      教學(xué)過程:

      一、揭題審題,檢查預(yù)習(xí)

      1.板書課題:《電腦“管家”》。

      2.審題:什么叫電腦?為什么叫電腦為“管家”呢?它管什么?怎么管呢?學(xué)了這篇說明文,我們就會懂得關(guān)于電腦的許多知識。

     。常畽z查預(yù)習(xí)情況:

     、僮髡咧攸c(diǎn)寫了哪幾方面的內(nèi)容?(引導(dǎo)學(xué)生從電腦的功能、電腦如何“管家”、電腦的用途這幾方面理解。)

     、诹私鈱W(xué)生在預(yù)習(xí)中掌握了哪些不懂的詞句。(模擬、數(shù)據(jù)、操縱、履行、貯存等。)

      ③師生討論部分疑難。(如:終端機(jī)、神經(jīng)中樞和電腦的工作原理等。)

      二、初讀課文,理清層次

      1.自由讀課文,思考:課文分為幾段?

     。玻龑(dǎo)討論,概括段意:

      第一段(第1自然段):電腦的`特點(diǎn)和功能。

      第二段(第2—13自然段):電腦如何“管家”。

      第三段(第14自然段):電腦真是個(gè)忠實(shí)可靠的“管家”。

      三、細(xì)讀課文,理解內(nèi)容

      1.讀懂第一段。

      ①默讀,思考:電腦有哪些功能。

     、诿靼住安粌H……還……”句式表達(dá)的意思。

     。玻x懂第二段。

     、匐娔X能當(dāng)“管家”,“我”相信嗎?“我”是怎么弄明白的?自由讀第二段,并分組討論以下四個(gè)問題:

      A.終端機(jī)怎樣辦理客人的住店手續(xù)?

     。拢蛷d里,客人為什么吃完飯不付錢?

     。茫K端機(jī)和主機(jī)是怎樣聯(lián)系的?

     。模娔X系統(tǒng)的神經(jīng)中樞有什么功能?

     、诩w討論,理解電腦如何分步“管家”。

     。常x懂第三段。

      ①齊讀,理解電腦的“忠實(shí)可靠”、“不知疲倦”。

     、跒槭裁凑f電腦是忠實(shí)可靠的“管家”?

      四、再讀課文,概括中心

      1.默讀課文,想一想:課文主要寫了什么?(作者通過寫在北京長城飯店的見聞,介紹了電子計(jì)算機(jī)是怎樣幫助這家飯店“管家”的,說明電腦不僅能代人做許多事,而且忠實(shí)可靠,不知疲倦。)

     。玻髡呤窃鯓颖磉_(dá)中心的?

      五、總結(jié)全文,發(fā)散思維

     。保偨Y(jié):學(xué)了這篇課文,你想到了什么?

     。玻娔X還可以應(yīng)用在什么地方?舉個(gè)例子說一說。(軍事、生產(chǎn)、科研、查詢、教學(xué)、銷售……)

      〔附〕板書設(shè)計(jì):不僅……還……電腦“管家”辦理手續(xù)結(jié)帳洗衣費(fèi)房費(fèi)飯費(fèi),忠實(shí)可靠。

    語文教案 篇4

      教學(xué)目標(biāo)知識與能力

      1.會認(rèn)12個(gè)生字,會寫7個(gè)生字;認(rèn)識“廠字旁(廠)”;理解“從前、膽子”等詞語。

      2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

      過程與方法1.在輕松和諧的交流氛圍中,聯(lián)系實(shí)際暢談自己的生活體驗(yàn),自然融入對文本的學(xué)習(xí)。

      2.通過多種形式的誦讀,理解課文內(nèi)容,加強(qiáng)語言積累,豐富情感體驗(yàn),激發(fā)個(gè)性化的想象,培養(yǎng)親近自然、熱愛生活的情感。

      情感、態(tài)度與價(jià)值觀

      學(xué)會克服膽小的心理,去親近自然、熱愛生活,培養(yǎng)良好的心理品質(zhì)。

      重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)會認(rèn)12個(gè)生字,會寫7個(gè)生字;認(rèn)識“廠字旁(廠)”;理解“從前、膽子”等詞語。

      教學(xué)難點(diǎn)理解課文內(nèi)容,體會夜色的美麗;了解“我”從膽小怕黑到勇敢的轉(zhuǎn)變,學(xué)會做一個(gè)勇敢的孩子。

      課時(shí)安排2課時(shí)

      教學(xué)過程第一課時(shí)

      一、導(dǎo)入新課,揭示課題

      小朋友們,你害怕漆黑的夜晚嗎?勇敢地走出家門,你會發(fā)現(xiàn)星星在夜空中眨著眼睛,花草在黑暗中散發(fā)著淡淡清香,蟲兒在夜色中輕輕唱著小曲兒……所以,千萬別怕,因?yàn)橐雇砗桶滋煲粯,也是美麗而迷人?。讓我們走進(jìn)課文《夜色》,去感受一下吧!

      二、字詞學(xué)習(xí),基礎(chǔ)積累

      1.教師范讀生字。重點(diǎn)指導(dǎo)生字中的平舌音“色、再、散”,翹舌音“窗”,前鼻音“晚、膽、敢”和后鼻音“往、勇、像”。

      2.學(xué)生在文中圈畫生字詞,借助字典解決生字詞。

      3.檢查自學(xué)情況,教學(xué)生字。

      (1)教讀生字并組詞造句。學(xué)習(xí)“色、外”時(shí),可以結(jié)合它的多種含義;學(xué)習(xí)“看、晚”時(shí),可以用形近字對比的方法;學(xué)習(xí)“爸、再”時(shí),可以用猜謎語的方法;學(xué)習(xí)“笑”時(shí),可以用動作表演的方法。

      多義字歌示例:

      色:春來景色美,黃鸝音色脆。山野顏色艷,農(nóng)民喜色飛。

      外:外甥有兩個(gè),外表都不錯,外加才藝好,外人都傾倒。

      形近字歌示例:

      看:一位老者來,著急把隊(duì)排?炜彀巡】矗奸_展笑顏。

      謎語示例:

      把手一分離,父字底下騎。常作口語稱,與父同意義。(謎底:爸)

      一橫頭上放,冉字下面藏。重新來一次,繼續(xù)向前方。(謎底:再)

      (2)對要求會寫的字進(jìn)行書寫指導(dǎo)。

      書寫指導(dǎo):

      “色”下面的“巴”豎彎鉤向右舒展。

      “外”左短右長,右邊點(diǎn)略偏上。

      “爸”的“父”略扁,“巴”的豎彎鉤要寫得圓潤些。

      “晚”左窄右寬,“免”第一筆撇在豎中線上起筆。

      “再”中間的短橫寫在橫中線上,末橫長于首橫。

      易錯提示:

      “看”不要把“目”寫成了“日”。

      “晚”右邊是“免”,不要寫成“兔”。

      “笑”下面是“夭”,不要寫成了“天”。

      (3)歸類識字。

      歸類示例:

      免-晚(晚上)-勉(勉強(qiáng))-挽(挽留)

      (4)多音字辨析。

      散

      sàn:散步不歡而散

      sǎn:散文散兵游用

      都

      dōu:都是都好

      dū:首都通都大邑

      辨析:“散”在表示“由聚集而分離”“散布,分發(fā)”“排除,排遣”等意思時(shí),讀sàn;在表示“沒有約束,松開,分散”“零碎的,不集中的”等意思時(shí),讀sǎn。

      (5)書寫練習(xí):巡視指導(dǎo),并糾正握筆姿勢、筆順和坐姿。

      三、通讀課文,整體感知

      1.教師配樂范讀課文,學(xué)生邊聽邊思考課文講了什么,感知文中“我”的心情變化。引導(dǎo)學(xué)生了解在夜晚的時(shí)候,“我”從前的心情怎樣,現(xiàn)在又是什么樣的心情。

      明確:害怕(從前)--不害怕(現(xiàn)在)。

      2.學(xué)生自由朗讀詩歌。

      (1)教師提出朗讀要求:讀準(zhǔn)字音,把句子讀通順、讀流利。

      (2)學(xué)生按照要求自由朗讀詩歌,教師巡視指導(dǎo),及時(shí)糾正字音。

      (3)小組內(nèi)比賽讀課文,一名同學(xué)讀,其他同學(xué)認(rèn)真傾聽,糾正字音。

      (4)指名分別朗讀兩小節(jié),把句子讀通順。

      四、課堂小結(jié),效果強(qiáng)化

      通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道了,文中的“我”從前膽子很小,害怕夜晚,但是后來不再害怕了。那么,究竟是什么原因讓一位怕黑的小朋友膽子變大了呢?下節(jié)課的學(xué)習(xí)將告訴我們答案。

      五、練習(xí)設(shè)計(jì),鞏固提升

      請完成本課對應(yīng)訓(xùn)練。

    語文教案 篇5

      教學(xué)目標(biāo)

      1.認(rèn)識6個(gè)生字和7個(gè)會認(rèn)字.

      2.正確、流利地朗讀課文.背誦課文.

      3.了解課文中講的自然現(xiàn)象.培養(yǎng)學(xué)生初步抓住特點(diǎn)認(rèn)識事物的能力.

      教學(xué)重點(diǎn)

      1.正確、流利地朗讀課文,背誦課文.

      2.了解課文中的自然現(xiàn)象,培養(yǎng)學(xué)生初步抓住特點(diǎn)認(rèn)識事物的能力.

      教學(xué)難點(diǎn)

      了解課文中的自然現(xiàn)象,培養(yǎng)學(xué)生初步抓住特點(diǎn)認(rèn)識事物的能力.

      一、謎語導(dǎo)入,激發(fā)興趣.

      你們喜歡猜謎語嗎?老師這有一個(gè)謎語,想不想猜一猜?

      一種花真奇怪,到了冬天開起來.

      每年不留花種子,年年花開飄世界.

      學(xué)生猜出的謎底是(雪花).

      過渡:老師看你們對猜謎語挺感興趣,誰能告訴老師猜謎語有什么好處?等學(xué)生說完后,老師接著說:今天我們一起學(xué)習(xí)第9課,猜一猜.

      板書課題:9 猜一猜

      同學(xué)們比一比誰最會動腦筋,最聰明,最先能猜到謎語的謎底,而且能摸到猜謎語的規(guī)律,今后能猜出更多的謎語.請同學(xué)們打開書89頁這是一個(gè)謎語,想不想讀一讀.

      二、借助拼音,讀好課文.

      1.借助拼音讀謎語,邊讀邊畫出生字和會認(rèn)的'字.畫出的生字和會認(rèn)字多讀幾遍.

      2.自己借助拼音讀謎語,注意讀準(zhǔn)字音.

      3.同桌小伙伴互讀,聽聽是不是把字音讀準(zhǔn)確了.

      4.抽讀生字和會認(rèn)字的卡片.

      三、理解句子,猜出謎語.

      1. 教師范讀,學(xué)生聽聽老師是怎么讀的?

      2.自己練習(xí)朗讀,指名讀.

      3.理解句子,猜出謎語.

      1)再讀課文,找出誰見它怎么樣?把誰用線畫出來.

      教師 板書:云兒

      小樹

      禾苗

      花兒

      2)云兒見它怎樣?小樹見它怎樣?禾苗見它怎樣?花兒見它怎樣?

      教師 板書:讓路

      招手

      彎腰

      點(diǎn)頭

      3)看圖,讀課文,聯(lián)系生活實(shí)際想想它是誰?猜出謎底.謎底是風(fēng).

      4)讓學(xué)生把它換成風(fēng)讀一讀.

      5)看圖說一說:風(fēng)來了,云兒,小樹,禾苗,花兒會有什么變化?啟發(fā)學(xué)生想象:云兒、小樹、禾苗、花兒被風(fēng)吹時(shí)的樣子.

      4.指導(dǎo)學(xué)生看 板書練習(xí)背誦.

      1)自己試背 2)同桌互背 3)齊背 4)指名背誦

      四.擴(kuò)展竟猜謎語活動,比比誰猜的謎底多.

      板書:

      9 猜一猜

      第二課時(shí)

      教學(xué)目標(biāo)

      1.學(xué)會6個(gè)生字,認(rèn)識1種筆畫和3個(gè)偏旁.

      2.正確規(guī)范地書寫本課生字.

      教學(xué)重點(diǎn):

      學(xué)會6個(gè)生字,并能正確、規(guī)范地書寫本課的生字.

      教學(xué)難點(diǎn)

      正確書寫頭和點(diǎn)字.

      一、背誦課文

      二、學(xué)習(xí)生字的音形義

      (一)學(xué)習(xí)生字的音

      1.自己讀讀本課的生字,讀不準(zhǔn)的借助拼音讀一讀.

      2.同桌同學(xué)互相讀一讀,相互正音.

      3.抽讀生字卡片.

      4.做送信游戲鞏固生字的音.

      (二)分析生字的字形結(jié)構(gòu),了解字義.

      1.認(rèn)識新筆畫橫鉤和3種偏旁二字頭、四點(diǎn)底、寶蓋兒.

      2.自學(xué)本課生字,分析字形,通過組詞了解意思.

      3.以小組為單位講座交流.

      4.請小老師講一講.

      云:上下結(jié)構(gòu),上面是二字頭,下面是撇折點(diǎn),也可以用熟字換一部分的方法記,用去字去掉土字,換成二字頭就是云字.組詞:白云 烏云.

      它:上下結(jié)構(gòu),上面是寶蓋,下面是撇、豎彎鉤.組詞:它的,它們.

      手:獨(dú)體字,可以用數(shù)筆畫的方法記憶字形,筆順是( ),還可以用熟字換一筆的方法記憶,毛字的豎彎鉤換成豎鉤,就是手字,組詞:左手,右手,手中.

      點(diǎn):上中下結(jié)構(gòu),上邊一豎一小橫,中間一個(gè)口,下面四點(diǎn)底( ).組詞:點(diǎn)頭,指點(diǎn)、標(biāo)點(diǎn).

      三、正確地書寫生字.

      1.學(xué)生先認(rèn)真觀察田字格生字整體及每一筆在田格中的位置,然后描紅,教師巡視學(xué)生書寫的生字筆順是否正確.

      2.學(xué)生仔細(xì)觀察生字重點(diǎn)筆畫的位置,自己試著每個(gè)字獨(dú)立寫一遍.(寫在書上),教師巡視了解學(xué)生書寫的困難.

    語文教案 篇6

      教學(xué)內(nèi)容:

      這是人教版小學(xué)語文二年級上冊的一堂復(fù)習(xí)課教案。概括了二年級上冊語文從語文園地一到語文園地八的一些基礎(chǔ)知識點(diǎn)。

      教材分析:

      人教版小學(xué)語文二年級上冊的基礎(chǔ)知識點(diǎn)主要有多音字,各種形式的詞語,反義詞,把字句改被字句,比喻句等。

      學(xué)情分析:

      二年級上冊語文是過度一年級語文并向中段語文轉(zhuǎn)換的一個(gè)階段。而這些基礎(chǔ)知識點(diǎn)是必須掌握的,不僅讓學(xué)生掌握好學(xué)習(xí)語文的一些入門,也是為學(xué)生將來學(xué)習(xí)寫作打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。由于學(xué)生比較小,接觸語文的時(shí)間還很短,所以在教學(xué)方面會從一些基礎(chǔ)簡單的開始,讓學(xué)生既能掌握這些基礎(chǔ)知識,又產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣。

      教學(xué)目標(biāo):

      1。掌握本學(xué)期的重點(diǎn)知識多音字,各種形式的詞語,反義詞,把字句改被字句,比喻句等。

      2。能舉一反三,列出更多的相關(guān)知識點(diǎn)。

      教學(xué)理念:

      1。讓學(xué)生掌握本冊的一些基礎(chǔ)知識也是重點(diǎn)知識

      2。讓學(xué)生加深對語文學(xué)科的理解

      3。讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)語文的興趣,有主動學(xué)習(xí)語文的愿望

      教學(xué)過程:

      一導(dǎo)入

      合:小朋友們下午好。

      生:歡迎來到“智慧大擂臺”參加二年級語文知識競賽節(jié)目。

      師:來到我們比賽現(xiàn)場的有(生:大家好,我們是本領(lǐng)最大的獅子隊(duì);大家好,我們是智慧之王老虎隊(duì);大家好,我們是力大神勇的大象隊(duì);大家好,我們是聰明可愛的熊貓隊(duì)。)

      合:讓我們以最熱烈的掌聲歡迎他們的到來。

      生:咦,李老師,今天的知識競賽有哪些環(huán)節(jié)?

      師:今天的知識競賽主要是為了檢查小朋友這一學(xué)期的知識收獲情況,我們將從字,詞,句幾個(gè)方面去考考大家,最后將評出優(yōu)勝隊(duì)。

      合;同學(xué)們準(zhǔn)備好了嗎?

      二闖關(guān)————射擊大比拼

      師;小朋友們讓我們一起來到“射擊場”,這兒呀,有很多的氣球,聰明的你能射中它們嗎?提醒你們,仔細(xì)看一看氣球上面的生字都有什么秘密?(生:多音字)

      師:你認(rèn)識上面哪個(gè)多音字,能說一說它的'不同讀音并分別組詞嗎?

      師:哇,氣球全都射中了,想不想看看射擊場的魔法叔叔對你們有什么樣的評價(jià)呢?(出示“我真棒”)老師給每隊(duì)都加上一個(gè)氣球。

      師:小朋友悶,除了我們射擊場給出的多音字以外,學(xué)習(xí)中你還積累了哪些多音字,能說一說嗎?同樣分別組詞。(生答)

      師;小朋友們,你們說得很好,看來平時(shí)都很用功,不過呀,還有一些容易混淆的多音字,我們一起來讀一讀。(生齊讀)

      三闖關(guān)—————詞語總動員

      師;小朋友的射擊水平都很不錯,不知道小腦袋里的詞語積累怎么樣?讓我們一起來到“詞語總動員”。

      師;(出示白茫茫),我請同學(xué)來讀一讀。(生讀)誰能用這種詞語形式再說幾個(gè)詞呢?(生答)

      師;老師這兒有4種小動物,每種小動物后面都隱藏著一種詞語形式,先請獅子隊(duì)的隊(duì)長來選。(生選)請獅子隊(duì)的小朋友開火車依次說(繼續(xù)選圖說)

      師;別看我們的腦袋小,里面裝得詞語可不少。老師呀給每個(gè)小朋友再加上一個(gè)氣球。

      四闖關(guān)—————我會變

      師;小朋友們,不知道你們有沒有看過西游記?(生:看過)你最喜歡里面的誰呢?(孫悟空)為什么?(因?yàn)樗鼤儊碜內(nèi)ィ┳儊碜內(nèi),我們這個(gè)環(huán)節(jié)就叫“我會變”。

      師;(出示“我會變”)再(出示例句)誰來讀一讀這個(gè)句子(生讀)你能讓這個(gè)句子變變身,句意不變嗎?(生答)

      師;我們把這種句子變變身叫什么?(生;把字句改被字句)

      師;這兒呢,同樣有幾種水果,每種水果后面都有一個(gè)句子要變,我這次請熊貓隊(duì)的隊(duì)長來選(依次選,說)

      師;(加氣球)

      五闖關(guān)————看看想想

      師;(出示黑白圖)看了這幅圖,你想說點(diǎn)什么?(生說)

      師;小朋友們你們說得真好,這些黑白,多少都是什么?(生;反義詞)(出示問題)生活中你還積累了哪些反義詞你呢?能寫一寫嗎?

      師;小朋友們,拿出你們的水果來,在你們的水果上寫下你知道的反義詞。

      師;我請每隊(duì)的同學(xué)來讀一讀你寫得反義詞。

      師;(加氣球)

      師;同學(xué)們,在這個(gè)寒冷的冬天你最想得到什么?(生:溫暖)

      師;老師呀有個(gè)小建議,我希望同學(xué)們能把這些裝滿知識的水果送給山區(qū)的孩子,讓他們在寒冷的冬天也能收獲知識,收獲溫暖。你們說好不好?

      六結(jié)束

      師;到這,我們的“智慧大擂臺”就要和大家說再見了。最后,我們來比賽場上的得分情況。看來呀,大家都不相上下,“智慧擂主”要送你們一句話(出示棒極了)

      師;小朋友們,你們覺得我們的比賽有意思嗎?感謝你們的積極參加,我們下期再見。

    語文教案 篇7

      一、教學(xué)目標(biāo):

      1、認(rèn)識作者反對臆斷、重視考察的觀點(diǎn)。

      2、了解記敘、說明、議論相結(jié)合的寫法。

      二、教學(xué)設(shè)想:

      1、結(jié)合語境揣摩詞類活用后的具體含義。

      2、理清思路,背誦全文。

      3、安排二課時(shí)。

      三、教學(xué)內(nèi)容與步驟:

      第一課時(shí)

      教學(xué)要點(diǎn):簡介作家作品;疏通文意。

     。ㄒ唬╊A(yù)習(xí)課文、實(shí)詞析疑:

      鼓:①樂器。例。噌吰如鐘鼓絕。②擊鼓;例:一鼓作氣。③彈秦。例:令趙王鼓瑟。④鼓動、掀動。例:微風(fēng)鼓浪。

      是:①是。例:問今是何世。②正確。例:辨清是非。③這、這樣。例:是說也。所在皆是也。

      得:①得到、找得。例:得雙石潭上。②能夠。例:因得觀所謂石鐘者。③收獲。例:此余之所得也。

      遺:①遺留;例:先帝之遺德。訪其遺蹤。②遺失、遺棄。例:得遺金一餅。

      鳴:①鳥叫。②一切物體發(fā)出聲音。例;雖大風(fēng)浪不能鳴也。

      徐:慢慢的。與”疾”相反。

      適:往。

      固:①鞏固。例:固國不以山溪之險(xiǎn)。②堅(jiān)決。例:相如固止之。③本來。例:余固笑而不信也。

      莫:①不要。例:莫用眾人之廣議也。②沒有誰。例:莫不響震失色。③通暮(mù)。例:莫夜月明。

      磔磔:見注釋。

      罅:見注釋。

      當(dāng)①對、向。例:當(dāng)窗理云鬢。②阻擋。例:豺狼當(dāng)?shù)馈"鄣謹(jǐn)。例:非劉豫州莫可以?dāng)操者。④在。例:有大石當(dāng)中流。

      向:①去向。例:聞操已向荊州。②從前、剛才。例:尋向所志。與向之噌吰者相應(yīng)。

      斤:①重量單位。②斧頭。例:乃以斧斤考擊而求之。

     。ǘ⿲(dǎo)入新課。

      提問:這篇就是說跟我們剛學(xué)過的《游褒禪山記》有相同之點(diǎn)嗎?請說出主要的。(都有記游的內(nèi)容,都有相當(dāng)多的議論成分,”記”和”議”又都是緊密地結(jié)合在一起的。)

      指出:能看出這些相同點(diǎn),說明同學(xué)們能夠舉一反三,這是閱讀能力提高的一個(gè)標(biāo)志。這兩篇文章還有一些不同點(diǎn),而且是很大的不同。這一點(diǎn)現(xiàn)在先不討論,但同學(xué)們在誦讀過程中要認(rèn)真加以領(lǐng)會。現(xiàn)在請看”預(yù)習(xí)提示”的第2段。

      提問:“未能進(jìn)一步從”形“的方面作全面考察”這句話是對蘇軾的批評嗎?(是。)這個(gè)批評是嚴(yán)了一點(diǎn)?

      教師作解釋后,進(jìn)一步指出:人們對事物的認(rèn)識有一個(gè)過程,一開始不完善是難免的。蘇軾的論斷被人們承認(rèn)八百年之久,這是很了不起的。

      (三)教師示范背誦全文和學(xué)生齊讀全文。

      要求學(xué)生在聽教師背誦的過程中給難字注音,并認(rèn)真品味每句話的語氣。

      教師背誦完畢,出示小黑板,再次正音:

      蠡(lǐ)枹(fú)鏗(kēng)磔磔(zhézhé)噌吰(chēnghóng)罅(xià)窾坎(kuǎnkǎn)莫(mù)鏜鞳(tāngtà)識(zhì)無射(wúyì)

      指出哪些通假讀的字(莫、識),哪個(gè)字是古音異讀(射)。

      正音后學(xué)生齊讀全文。

      (四)劃分結(jié)構(gòu)的探究主旨。

      說明:本文說的是石鐘山命名的來由,文中的敘事因此而發(fā),言論也因此而發(fā),用的是卒章顯志的寫法,全文的結(jié)構(gòu)都是為“顯志”服務(wù)的。作者的“志”即文章的主旨在最后一段說得十分明白,首先抓住作者的'“志”,全文結(jié)構(gòu)就可以一目了然。據(jù)此,這五項(xiàng)內(nèi)容擬采用“倒析法”,也就是從最后一段著手分析,先探究文章主旨。這種分析是綱要式的,目的是使學(xué)生獲得一個(gè)統(tǒng)率全文的初步概念,然后在誦讀過程中逐步加深體會。

      1、主旨的分析。

      提問:先將最后一段讀一遍,從中找出兩句話來說明作者的意圖(“嘆酈元之簡,萬而笑李渤之陋”)。從什么地方看出來的?(①文章開頭提的正是這兩個(gè)人關(guān)于石鐘山山名來由的說法,前后對照,可見作者用心;②這兩句被置于文末,正是“立片言以居要,乃一篇之警策”。)

      提問:作者這一“嘆”一“笑”,有什么深刻含義?(酈元是經(jīng)過實(shí)地考察的,然而“言之不詳”,所以使人有“以鐘磬置水中,雖大風(fēng)浪不能鳴也,而況石乎”之疑,這是可嘆的;李渤“以斧斤考擊而求之”這種做法本身就很可笑,是自欺欺人之談。)

      提問:作者依據(jù)這兩件事提出了怎樣的觀點(diǎn)?(反對臆斷——“事不目見耳聞,而臆斷其有無,可乎”;擔(dān)倡實(shí)地考察——“以小舟夜泊絕壁之下”。)

      2、結(jié)構(gòu)的分析。

      現(xiàn)在再來看看作者是怎樣依據(jù)這個(gè)主旨給全文作出恰當(dāng)?shù)牟季值摹?/p>

      學(xué)生概括第1段大意。(“對石鐘山命名緣由的兩種說法表示懷疑”。)

      問:這是作者的言論,它跟下文敘事有什么關(guān)系?(疑而后察。)作者對酈說用“人常疑之”,對李說則用“余尤疑之”,從這里可以看出什么問題來?(“人常疑之”,我未必疑,或疑參半,不是完全否定,但僅據(jù)文字表面意思,又難以肯定;“余尤疑之”,疑的程度勝過他人,有否定之意,而又拿不出證據(jù)__可見對酈、李二說的態(tài)度是不相同的。)指出:這是為下文寫“察”作鋪墊的。

      學(xué)生概括第2段大意。(通過實(shí)地考察證明李說純系臆則,而酈說是正確的。)

      問:這段話中哪些語句是對上述二說的表態(tài)?(對李說——“笑而不信”;對酈說——“古之人不余欺也”。)為什么說酈元沒有欺騙他?(作者發(fā)現(xiàn)聲源有兩處,一是山下石穴罅,一是中流之大石,都是因“水石相搏”而發(fā)聲。)到此可以指出:全文的結(jié)論,即由這里所說的事實(shí)導(dǎo)出。

      (五)誦讀第1段。

      1、學(xué)生齊讀一遍。

      2、教師領(lǐng)誦一遍,并作簡釋、簡評。

     、佟啊端(jīng)》云:‘彭蠡之口有石鐘山焉’”——此句秘下名合為第一層,為下文質(zhì)疑張本。按:湖口縣有石鐘山二座:上鐘山在城西,下鐘山在城東。下鐘山即蘇軾作記處。作者引《水經(jīng)》而不釋,筆法何等簡潔。

      ②“酈元以為……聲如洪鐘”——這是轉(zhuǎn)述酈元的話,“水中相搏”一語耐人尋味。,下文。寫作者的發(fā)現(xiàn),可謂道貌岸然盡“相搏”之狀,但世人不親臨其境,便無法想象。由此導(dǎo)出第二層。

    語文教案 篇8

      教學(xué)目標(biāo):

      1、教學(xué)“朋、觀、相、童、雷、香”6個(gè)生字,認(rèn)識“立字旁”理解“觀看、相通、兒童、雷雨、香花”等詞語的意思。

      2、初步了解兩個(gè)獨(dú)體字合成一個(gè)合體字的結(jié)構(gòu)方法,并利用這種構(gòu)字方法幫助識字。

      課時(shí)安排:

      兩課時(shí)

      第一課時(shí)

      教學(xué)目標(biāo):

      學(xué)會6個(gè)生字,理解詞語,認(rèn)識立字旁。

      教學(xué)過程:

      一、復(fù)習(xí)。

      1、開火車認(rèn)讀

      2、認(rèn)獨(dú)生字:月、見、木、目、立、里、雨、田、禾、日。

      二、自學(xué)生字。

      要求:讀準(zhǔn)字音,記住字形,想想詞義。

      三、檢查自學(xué)情況,學(xué)習(xí)生字。

      1、用卡片檢查讀音。 抽讀、帶讀、開火車讀、齊讀

      2、說說你學(xué)會了哪個(gè)生字,是怎樣記住的?

      朋:什么結(jié)構(gòu),偏旁是什么?誰是你的朋友?

      觀:什么結(jié)構(gòu),又做偏旁注意什么?

      相:什么結(jié)構(gòu),木字做偏旁有什么變化?擴(kuò)詞

      童:教學(xué)“立字旁”幾月幾日是兒童節(jié)?

      雷:什么結(jié)構(gòu),“雨”字做偏旁要注意什么?你能用“雷雨”說一句話嗎?

      香:什么結(jié)構(gòu),偏旁是什么?擴(kuò)詞。

      四、復(fù)習(xí)鞏固。

      1、卡片認(rèn)讀。

      2、抄寫生字。

      第二課時(shí)

      教學(xué)目標(biāo):

      復(fù)習(xí)字詞,進(jìn)行鞏固練習(xí),聽寫詞語。

      教學(xué)過程:

      一、比一比,有什么不同。寫出同偏旁的.字(作業(yè)p1、3)

      二、填一填(課堂作業(yè)第1題)

      三、卡片認(rèn)讀生子,在把結(jié)構(gòu)相同的字寫在一起。(課堂作業(yè)第2題)

      四、抄寫詞語

      五、讀寫句子

     。1)讀一讀兩句話。

      (2)打開課堂作業(yè),讀拼音寫漢字。

      六、聽寫詞語。

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