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    二年級(jí)語文上冊(cè)《村居》教案

    時(shí)間:2024-01-24 18:28:52 教案 我要投稿
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    二年級(jí)語文上冊(cè)《村居》教案

      作為一名教師,時(shí)常要開展教案準(zhǔn)備工作,教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢?下面是小編幫大家整理的二年級(jí)語文上冊(cè)《村居》教案,僅供參考,大家一起來看看吧。

    二年級(jí)語文上冊(cè)《村居》教案

    二年級(jí)語文上冊(cè)《村居》教案1

      教學(xué)要求

      1.學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字,會(huì)認(rèn)4個(gè)新字。

      2.了解詩意,體會(huì)詩中描繪的情景。

      3.朗讀課文,背誦課文。

      教學(xué)重難點(diǎn)學(xué)會(huì)生字、背誦課文是重點(diǎn)。難點(diǎn)是體會(huì)詩中描繪的情景。

      課前準(zhǔn)備生字卡片、掛圖(或多媒體課件)。學(xué)生準(zhǔn)備:讀背自己知道的描寫春天景象的古詩。

      教學(xué)時(shí)數(shù)二課時(shí)

      教學(xué)過程

     第一課時(shí)

      一、導(dǎo)入新課,揭示課題

      春天,萬物復(fù)蘇,景色優(yōu)美,許多詩人都曾留下過贊美的詩篇。誰愿意背幾首給大家聽聽?

      今天我們學(xué)的這首《村居》就是詩人高鼎描寫春天農(nóng)村景致的佳作。

    二、創(chuàng)設(shè)情景,整體感知

      出示掛圖(綠草、飛鳥、河堤、楊柳、農(nóng)房、炊煙、兒童、紙鳶等)或多媒體課件。

      描繪情境:春天到了,天空碧藍(lán)碧藍(lán)的,小草兒從地底下鉆出來了,小鳥兒在空中飛翔,在林中歌唱。河堤上,楊柳長出了嫩葉,柔軟的枝條在春風(fēng)中輕輕搖擺。傍晚,農(nóng)家的炊煙裊裊上升。這濃濃的春色,令人陶醉。農(nóng)家的小孩子們放學(xué)后早早地回來了,他們正趁著這和煦的春風(fēng)忙著放風(fēng)箏呢!這就是《村居》中描寫的情景,同學(xué)們想去感受一下嗎?

    三、自學(xué)古詩,讀準(zhǔn)字音

      1.請(qǐng)同學(xué)們自己輕聲讀讀這首詩。要求讀準(zhǔn)字音,對(duì)照拼音把生字多讀幾遍,并記下來。

      2.檢查3個(gè)生字和4個(gè)要求會(huì)認(rèn)的新字的'讀音。提示:

      平舌音的字:散、醉

      翹舌音的字:趁、紙

      后鼻音的字:鶯

      3.同學(xué)之間相互聽讀古詩,糾正讀音。

      4.指名讀古詩,全班聽評(píng)是否讀得正確。

      5.全班齊讀古詩。

     四、進(jìn)入情境,指導(dǎo)朗讀

      1.請(qǐng)同學(xué)讀古詩,提出你想問的問題。

      2.引導(dǎo)看圖,體會(huì)詩境、質(zhì)疑,指導(dǎo)朗讀。

      “草長鶯飛”——小草吐綠,鶯兒飛翔,形容春天的景象。

      “二月天”——指春天。

      “拂”——輕輕地擦過。

      “春煙”——春天里農(nóng)家的炊煙。

      “醉”——沉迷,陶醉。

      指名說說從這兩行詩中好像看到了什么情景?

      指導(dǎo)朗讀:(“——”表示輕讀)

      草長鶯飛/二月天,拂堤楊柳/醉春煙。

      草長鶯飛,楊柳拂堤,春煙裊裊,春天的農(nóng)村真美呀!小孩子們可不愿錯(cuò)過這大好春光,他們正忙著干什么呢?(他們放學(xué)后早早回家,忙著在春風(fēng)中放風(fēng)箏呢)

      “紙鳶”——風(fēng)箏。

      “東風(fēng)”——春風(fēng)。

      “趁”——利用(時(shí)間、機(jī)會(huì)等)。

      指導(dǎo)朗讀:(“#183;”表示重讀)

      兒童散學(xué)/歸來早,忙趁東風(fēng)/放紙鳶。

     五、想象畫面,朗讀背誦

      1.分組練習(xí)朗讀。讓我們?cè)O(shè)身處地,邊讀邊想象詩中描繪的情景,自己反復(fù)朗讀,再在小組內(nèi)輪讀,相互評(píng)議。

      2.自由背誦這首詩。

      3.指名背、齊背。

     第二課時(shí)

      一、復(fù)習(xí)

      1.回憶詩中描寫了春天農(nóng)村什么樣的情景,并說一說。

      2.朗讀課文。

     二、指導(dǎo)認(rèn)字形,并寫字

      1.指名讀生字(開火車讀。抽卡片讀等多種形式)。

      煙趁紙

      2.師生共同討論用什么方法記住這些生字。

      煙:左右結(jié)構(gòu),左邊是“火”,右邊是“因?yàn)椤钡摹耙颉薄?/p>

      趁:與“珍”比較,用換偏旁的方法識(shí)記。

      紙:左右結(jié)構(gòu),左邊是“纟”,右邊是“氏”,下面不能多寫一點(diǎn)。

      3.鼓勵(lì)學(xué)生用生字組詞語,盡量多組幾個(gè)。

      4.指導(dǎo)寫字。

      煙、紙,左窄右寬。趁,“走”字最后一筆捺畫要寫得平、長一些,“”的下面三撇要寫正。

     三、完成課后練習(xí)第2題

      (教師巡視,及時(shí)肯定或糾正學(xué)生的書寫)

      四、背誦課文

      五、完成課后練習(xí)第3題(說完后可

      以試著寫下來)

     六、擴(kuò)展練習(xí)

      春天的農(nóng)村還有哪些景象?請(qǐng)同學(xué)們利用星期天到農(nóng)村去走一走、看一看、畫一畫、寫一寫,辦一份手抄小報(bào)。

      板書參考

      村居

      草長鶯飛/二月天,拂堤楊柳/醉春煙。

      兒童散學(xué)/歸來早,忙趁東風(fēng)/放紙鳶。

      探究活動(dòng)

      舉行一個(gè)詩歌朗誦比賽。先在小組里比,再在全班里比。

    二年級(jí)語文上冊(cè)《村居》教案2

      教學(xué)目標(biāo)

      1、認(rèn)識(shí)“古、詩”等13個(gè)生字。會(huì)寫“古、聲”等6個(gè)字。

      2、正確流利地朗讀古詩。背誦古詩。

      教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

      識(shí)字寫字和朗讀背誦。

     第一課時(shí)

      談話激趣、導(dǎo)入

      1、小朋友們,學(xué)了前面的幾篇課文,你覺得春天是怎么樣的呢?

      2、古代的人啊,跟小朋友一樣也非常喜歡春天!所以他們寫了好多好多的

      詩篇來歌頌春天、贊美春天,今天老師就和小朋友一起去學(xué)習(xí)兩首描寫春天的古詩。(板書課題,認(rèn)讀生字“古、詩、首”。)

      初讀課文

      1、自由讀題。(區(qū)分“春”“村”的讀音)

      2、自讀古詩,自學(xué)生字。

      1) 學(xué)生借助拼音讀古詩。

      2) 準(zhǔn)確認(rèn)讀詩中的生字。

      試讀課文、讀出詩韻

      1、師范讀。(注意讀好韻腳“曉、鳥、少”和“天、煙、鳶”。)

      2、學(xué)生跟師讀。

      3、指名讀。

      4、師生對(duì)讀。

      5、學(xué)生齊讀。

      認(rèn)讀、識(shí)記生字

      1、指名拼讀生字。(領(lǐng)讀)

      (注意讀準(zhǔn)“詩、首、處”和“村、醉、散”的聲母。)

      2、齊讀生字。

      3、引導(dǎo)學(xué)生識(shí)記生字。

      1) 自由記生字。

      2) 共同探討識(shí)記生字的辦法。

     。ū热纾骸凹右患印p一減、換一換、改一改”等。

      自—首 舍—古 讀—詩 對(duì)—樹—村 睡—眠

      閃—問—間—聞 屋—居 醒—醉 親—童 外—處)

      鞏固生字

      1、認(rèn)讀生字卡片。

      2、讀詞語鞏固生字:

      兩首古詩 一首兒歌 冬眠 到處 見聞

      鄉(xiāng)村 居住 煙花 童話 散步

      指導(dǎo)寫字

      1、書寫生字“古、聲、多”。

      2、觀察生字的結(jié)構(gòu)及在田字格中的'位置,書空生字筆順,并逐一指導(dǎo)。

      古:橫要長而凸。

      聲:上為“士”,上橫長,下橫短。

      多:上下兩部分一樣,但位置要注意必須寫成“一上一下,上小下大”。

      3、生練習(xí)書寫。

     第二課時(shí)

      復(fù)習(xí)

      1、齊讀生字。

      2、開火車讀生字。

      朗讀感悟、理解古詩

      1、看課文插圖,聽配樂朗誦。

      2、全班齊讀《春曉》、《村居》。

      3、學(xué)生自由讀,思考:我從中讀懂了什么?體會(huì)到了什么?

      4、交流匯報(bào)自讀情況,并提出不理解的問題。

      5、分小組討論疑難問題。

      6、反饋釋疑,教師對(duì)重點(diǎn)問題進(jìn)行簡(jiǎn)單講解或點(diǎn)撥。

      背誦古詩

      1、指導(dǎo)朗誦。(感悟詩人對(duì)春天的喜愛之情。)

      1) 師范讀。

      2) 自愿讀。

      3) 比賽讀(同桌賽、小組賽)。

      2、背誦古詩。(指名背、小組背、齊背、師生對(duì)背等。)

      指導(dǎo)書寫

      1、口頭擴(kuò)詞:

      古()()()聲()()()

      多()()()處()()()

      知()()()忙()()()

      2、書寫生字“處、知、忙”。

      3、觀察生字的結(jié)構(gòu)及在田字格中的位置,書空生字的筆順,并逐一指導(dǎo)。

      處:半包圍結(jié)構(gòu),捺要拖長、“包住”。

      知:左右結(jié)構(gòu),“口”在右邊偏下。

      忙;左右結(jié)構(gòu),“豎”要垂直且稍長。

      4、學(xué)生練習(xí)書寫,師巡視、指導(dǎo)。

      擴(kuò)展活動(dòng)

      班里開展一次放風(fēng)箏活動(dòng)。

    二年級(jí)語文上冊(cè)《村居》教案3

      一、教學(xué)要求

      1、學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字,認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。了解詞語的意思。

      2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

      3、想象詩中描繪的情景,練習(xí)口頭表達(dá)。

      二、教材說明

      《村居》這首詩,寫的是詩人居住農(nóng)村親眼看到的景象。早春二月,草長鶯飛,楊柳拂堤,兒童們興致勃勃地放風(fēng)箏。有景有人有事,充滿了生活情趣,勾畫出一幅生機(jī)勃勃的“樂春圖”。全詩字里行間透出詩人對(duì)春天來臨的喜悅和贊美。

      “草長鶯飛二月天,拂堤楊柳醉春煙”,寫時(shí)間和自然景物。早春二月,小草長出了嫩綠的芽兒,黃鶯在天上飛著,歡快地歌唱。堤旁的柳樹長長的枝條,輕輕地拂著地面,仿佛在春天的煙霧里醉得直搖晃。

      “兒童散學(xué)歸來早,忙趁東風(fēng)放紙鳶”,寫人物活動(dòng)。孩子們放學(xué)回來得早,趁著刮起的東風(fēng),趕忙放起了風(fēng)箏。兒童處在人生早春,東風(fēng)帶來融融的暖意,紙鳶是放飛的樂趣,詩人選寫的人和事為美好春光平添了幾分生機(jī),幾分希望。

      本課教學(xué)重點(diǎn)是朗讀、背誦和識(shí)字寫字。難點(diǎn)是通過朗讀感悟想象詩中描繪的春天生機(jī)勃勃的景象。

      三、教學(xué)建議

     。ㄒ唬┱n前準(zhǔn)備

      生字卡片,課文插圖投影片或教學(xué)掛圖。

      課文朗讀錄音帶(光盤),或多媒體課件。

      (二)識(shí)字、寫字教學(xué)

      1、識(shí)字教學(xué)。

      本課要求學(xué)會(huì)3個(gè)字,要求認(rèn)識(shí)4個(gè)字。要在學(xué)生自學(xué)生字的基礎(chǔ)上,用生字卡片檢查指導(dǎo),使所有學(xué)生讀準(zhǔn)7個(gè)生字的讀音。

      煙:要用形聲字規(guī)律記字形和字音。

      趁:翹舌音,聲母不要讀成“c”。

      紙:翹舌音,聲母不要讀成“z”。

      長:多音字,本文讀zhǎng。

      鶯、拂、堤、醉四個(gè)字只識(shí)不寫,要記住字形,讀準(zhǔn)字音。

      2、寫字教學(xué)。

      要一個(gè)一個(gè)指導(dǎo)學(xué)生把要求學(xué)會(huì)的字寫好。注意字的各部分在田字格里的占位。

      趁:半包圍結(jié)構(gòu),走字旁的捺腳要寫長些,包住里面的“”。

      紙:右邊是氏字邊,不要在下面多加一點(diǎn)。

     。ㄈ┰~句教學(xué)

      村居:在農(nóng)村居住。詩以《村居》為題,指詩所寫的情景是在農(nóng)村居住看見的。

      拂:輕輕地擦、掃。

      紙鳶:風(fēng)箏。

      春煙:春天蒸騰起的煙霧。

      本課難理解的字詞不多,大多數(shù)詞句都可以聯(lián)系實(shí)際生活理解。詩句的大意可根據(jù)詞語意思和生活實(shí)際了解,以下描述供教師參考:

      早春二月,草兒發(fā)了芽兒,黃鶯唱起了歌,煙霧里,柳樹舒展枝條輕輕拂著長堤。

      孩子們放學(xué)回來得早,趁著東風(fēng),趕忙放起了風(fēng)箏。

      不要讓學(xué)生死記如上的句意描述,教師要引起學(xué)生的想象,開啟思維,要引導(dǎo)學(xué)生想象詩歌描繪的畫面,以幫助了解內(nèi)容。

     。ㄋ模├首x、背誦指導(dǎo)

      朗讀、背誦是小學(xué)低年級(jí)學(xué)習(xí)古詩的主要方法,也是教學(xué)指導(dǎo)的重點(diǎn)。指導(dǎo)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生讀古詩,可先范讀或放課文朗讀錄音,激發(fā)學(xué)生的興趣,使學(xué)生產(chǎn)生整體印象。再讓學(xué)生自己借助拼音讀準(zhǔn)字音,認(rèn)識(shí)生字,把句子讀流利,在練讀中對(duì)詞句有個(gè)初步的感悟。在此基礎(chǔ)上,指導(dǎo)學(xué)生逐句了解大意,對(duì)詩中的內(nèi)容有個(gè)基本的了解。然后就可以指導(dǎo)學(xué)生理解地朗讀了。所謂理解地讀,就是讀出詩句要表達(dá)的意思和思想感情,要逐句地指導(dǎo),讀出詩的節(jié)奏,讀出韻味。通過讀加深理解詩的內(nèi)容,加深體會(huì)思想感情。

      這首詩的朗讀,可參考如下示例。

      草長/鶯飛/二月天,拂堤楊柳/醉春煙。

      兒童散學(xué)/歸來早,忙趁東風(fēng)/放/紙鳶。

      在熟練朗讀的基礎(chǔ)上,可看圖練習(xí)背誦。

     。ㄎ澹┚毩(xí)提示

      課后1、2題,是教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容,必須在教學(xué)過程中完成。

      課后第3題,是想象能力訓(xùn)練。為了做好此題,教學(xué)中應(yīng)多方面著力滲透:借助課文插圖(或投影、課件)引起學(xué)生的想象;結(jié)合詞句意思的理解聯(lián)系生活實(shí)際展開想象;教師應(yīng)適當(dāng)描述詩中情境;指導(dǎo)朗讀時(shí),引導(dǎo)學(xué)生想象詩句描寫的情景。

      在充分滲透的基礎(chǔ)上,做詩情畫意的`想象和表達(dá)練習(xí)會(huì)變得容易。

      (六)課時(shí)安排

      教學(xué)本課可用1-2課時(shí)。

      四、教學(xué)設(shè)計(jì)舉例

     。ㄒ唬⿲(dǎo)入新課。

      1、最近學(xué)習(xí)的幾首古詩都是寫自然景物的,誰來背一背其中寫春天美景的詩。今天我們?cè)賹W(xué)一首贊美春天的古詩——《村居》。

      2、解題,引導(dǎo)看圖。詩題《村居》,表示詩中寫的情景是作者在農(nóng)村居住時(shí)親眼看見的。那么,詩人村居時(shí)親眼看到了什么景象呢?請(qǐng)同學(xué)們看畫面(出示掛圖或投影),說一說畫面的內(nèi)容。

     。ǘ┛磮D聽錄音,整體感知詩意。

      作者詩中是怎樣描寫所看見的景物的呢,請(qǐng)同學(xué)們聽課文錄音(或教師范讀)邊聽邊看圖。

      (三)初讀課文,識(shí)字,讀正確、流利。

      1、自己借助拼音把字音讀準(zhǔn),把句子讀流暢。在文中畫出生字,多讀幾遍;同桌互讀生字。

      2、用卡片檢查生字、指導(dǎo)識(shí)字。

      3、檢查指導(dǎo)讀課文,指導(dǎo)讀流暢。

     。ㄋ模├斫庠~句,了解詩的大意。

      1、自己逐句讀詩,想一想每一句詩什么意思,可以同桌或小組商量,提出不懂的詞句。

      2、教師針對(duì)學(xué)生質(zhì)疑,指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際,了解每句詩的大意。

     。ㄎ澹┲笇(dǎo)朗讀,體會(huì)詩情畫意。

      1、學(xué)生自己試讀,評(píng)議指導(dǎo)。

      2、教師范讀,學(xué)生仿讀。

      3、多種形式朗讀比賽。

     。┛磮D練習(xí)背誦。

     。ㄆ撸┲笇(dǎo)寫字。

     。ò耍┩瓿烧n后第3題:進(jìn)行想象、口述訓(xùn)練。

    二年級(jí)語文上冊(cè)《村居》教案4

      教學(xué)目標(biāo):

      1、認(rèn)識(shí)本課生字,會(huì)寫“散、歸、趁”3個(gè)生字,會(huì)認(rèn)3個(gè)生字。

      2、通過朗讀,培養(yǎng)同學(xué)感受美、欣賞美的能力,領(lǐng)悟詩人所表達(dá)的思想感情。

      3、能有感情地誦讀古詩。

      教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

      重點(diǎn):掌握生字的音、形、義;正確、流利地誦讀古詩。

      難點(diǎn):通過朗讀,培養(yǎng)同學(xué)感受美、欣賞美的能力,并通過想象領(lǐng)悟詩人所表達(dá)的思想感情。

      教具準(zhǔn)備:

      朗誦音頻、生字卡片。

      教學(xué)過程:

     一、激趣導(dǎo)入

      在二三月間,公園里、學(xué)校中,到處都是春暖花開的景象。今天,老師還想帶大家到一首古詩中去找一找小山村的春天呢!

      板書課題:村居

     二、自讀古詩

      1、請(qǐng)大家自由讀古詩,用自身的學(xué)習(xí)符號(hào)標(biāo)志應(yīng)重點(diǎn)注意的地方。(如不認(rèn)識(shí)的字、不懂的詞、難寫的字等)

      2、大家瞧,這么多的風(fēng)箏多美呀,你能將它們放飛得更高嗎?(指名認(rèn)讀生字)

      提示:“鶯”的韻母是“ing”,不要念成了“in”。

      “趁”是的韻母是“en”,不是“eng”。

      3、同學(xué)們真不錯(cuò),將漂亮的風(fēng)箏都放上了天。讓我們?cè)賮碚J(rèn)認(rèn)它們!

      4、進(jìn)行自學(xué),想一想用什么方法記住字形。

      5、互相交流。

      6、師針對(duì)難字進(jìn)行指導(dǎo)。

     三、品悟古詩

      草長鶯飛二月天,拂堤楊柳醉春煙

      師:早春二月的小山村是冰冷沉靜的嗎?它有怎樣的美景?

      1、自由讀讀古詩,你會(huì)有很多的發(fā)現(xiàn)的。

      2、同學(xué)自由讀詩。

      3、你看到了什么?生匯報(bào)。

      4、(小黑板上的詩句)你能把你看到的這些帶上自身的感受讀出來嗎?指名讀文。

      重點(diǎn)引導(dǎo)同學(xué)通過“長”“飛”“拂”“醉”等字眼體會(huì)早春二月的勃勃生機(jī)。

      5、瞧,草兒吐出嫩綠的新芽,黃鶯也飛來快樂地歌唱,河堤上的楊柳也陶醉在這迷人的春色中,在春風(fēng)的吹拂下輕輕柔柔的。我們的小山村變成了一個(gè)充溢生命力的世界。想配合這美麗的.畫面再來讀讀嗎?

      6、你還有什么發(fā)現(xiàn),有什么感受?能說給大家聽嗎?

      7、這么多美妙的感覺,我想大家一定能讀好這一句的。

      兒童散學(xué)歸來早,忙趁東風(fēng)放紙鳶

      1、這么好的春光,你想做些什么呢?(指名說)

      2、村子里的小朋友也和大家一樣喜歡這美妙的春天嗎?

      3、板書:兒童散學(xué)歸來早,忙趁東風(fēng)防紙鳶

      4、你能讀好它嗎?自由讀古詩第二句。

      5、指名讀、齊讀。

      6、你能配合畫面,說說這句詩所描繪的情景嗎?

      重點(diǎn)引導(dǎo)同學(xué)通過“歸來早”“忙趁”體會(huì)孩童歡暢的心情。

      7、讀了這一句,你有什么感受?能說給大家聽嗎?

      8、很有意思的想法,能將你的想法融進(jìn)詩里讀出來嗎?

      9、想不想加入他們放風(fēng)箏的隊(duì)伍?這樣吧,讓我們一起放飛心愛的紙鳶,一邊用詩歌表達(dá)自身的心情。

     四、背誦全詩

      1、早春的山村,草長鶯飛,楊柳依依。小朋友們也將自身心愛的風(fēng)箏放飛。多美的春景圖呀!它不只吸引了詩人高鼎,也迷住了大家。我相信這一首古詩你一定能背下來。

      2、生自由背。

      3、集體配樂吟誦。

      板書:

      村居

      草長鶯飛二月天,拂堤楊柳醉春煙

      兒童散學(xué)歸來早,忙趁東風(fēng)放紙鳶

    二年級(jí)語文上冊(cè)《村居》教案5

      《村居》課文原文

      村居

      【作者】高鼎【朝代】清

      草長鶯飛二月天,拂堤楊柳醉春煙。

      兒童散學(xué)歸來早,忙趁東風(fēng)放紙鳶。

      《村居》語文教案

      教學(xué)目標(biāo)

      ★理解詞語的含義,學(xué)會(huì)會(huì)讀會(huì)寫生字。

      ★能通暢的背誦,熟練的讀古詩。

      ★讀古詩想象詩中情景,學(xué)會(huì)表達(dá)。

      教學(xué)過程

      一、導(dǎo)入新課

      1、同學(xué)們,今天幾日呀?那是什么季節(jié)了?我們學(xué)過描寫幾首春天美景的古詩了,誰來背一背?(指名背《詠柳》等)

      2、今天,我們?cè)賹W(xué)一首贊美春天的古詩——《村居》。板書課題

      3、齊讀課題。

      4、解題:“村居”是什么意思呢?(就是在農(nóng)村居住。)

      5、介紹作者:高鼎,清朝人。他的詩善于描寫自然景物。

      過渡:這首詩所描繪的景象就是作者在農(nóng)村居住時(shí)所看見的。作者看到了什么景象?又是怎樣描寫所看到的景物的呢?

      二、放課件,看圖聽錄音,整體感知詩意

      作者看到了什么景象呢?請(qǐng)看……(放課件)

      學(xué)生觀看后說說自己的所見。

      師:同學(xué)們觀察得很仔細(xì),那你們喜歡這美麗的春景嗎?同樣,詩人陶醉了,他寫下了這首有名的《村居》。

      三、初讀課文,讀準(zhǔn)字音,初步感受詩意

      1、出示要求:借助拼音分組自由讀詩句,劃出生字詞,給生字找?guī)讉(gè)詞語,再討論詩句意思。

      2、檢查生字讀音,指導(dǎo)識(shí)字。鶯:后鼻音,中間是禿寶蓋兒;趁:前鼻音。鳶:上面沒有一撇。給生字找詞語。

      3、指名讀詩句,如有不正確的讀音及時(shí)糾正。

      4、齊讀。再練讀。

      5、請(qǐng)同學(xué)們馬上描生字。注意每一筆寫在哪兒。

      四、借助課件,加強(qiáng)朗讀,感悟詩意

      1、學(xué)習(xí)古詩一、二兩行詩句

     。1)師:同學(xué)們,春天到底在哪呢?其實(shí)就在我們的眼睛里。仔細(xì)看看圖,再讀讀這兩行詩句,從哪些字詞可以找到春天呢?

      (從“草長”、“二月天”、“拂堤楊柳醉春煙”中可找到春天;從圖上楊柳長出綠芽也可找到春天。)

      “草長”是什么意思?“醉”呢?

      師:誰能把這句詩讀一讀?

      (指名讀,如讀得不理想,老師范讀后再指名讀)

      師:讀得太棒了。讓我們看著圖輕輕地、有感情地再讀一讀。

     。ㄉR讀一、二句)

      誰能說說這句詩所描繪的美景呢?(學(xué)生發(fā)言,說詩意)

     。2)展開想像的翅膀,把詩人描繪的景物具體化。(如“草”是什么樣的草?“鶯”是什么樣的鶯?“柳”是什么樣的柳?怎樣地拂?

      學(xué)生自由發(fā)言

     。ù汗饷髅模〔輨倓倧乃瘔(mèng)中醒來,吐出一點(diǎn)點(diǎn)被春風(fēng)染綠的嫩芽,自由地長呀長;剛過冬的黃鶯展開柔嫩的翅膀,無憂無慮地飛翔著,仿佛在贊美春天,歌唱春天;堤岸上的楊柳在春風(fēng)的吹拂下梳理著自己細(xì)長的秀發(fā),沉醉在春天的美麗中。)

      師:詩人用“長”、“飛”、“拂”、“醉”把明媚的春天寫活了,沉醉在這美好的春光里。突然,“噢——”一陣歡呼聲打破了春天的寧靜,原來是——————

      2、學(xué)習(xí)三、四兩行詩句

      四人一小組讀這兩行詩句,讀完后互相討論:讀了之后,討論:孩子們是怎樣放風(fēng)箏的?

      指名朗讀。老師相機(jī)指導(dǎo)。

      男女比賽讀。

      小組派代表說說。

      (歡快的孩子們跑著、跳著,露出一張張?zhí)煺、活潑的笑臉!翱!快!”一個(gè)扎小辮的孩子高高地舉著一只五顏六色的鷹形風(fēng)箏,跳著、叫著,一邊跑一邊放線。只見風(fēng)箏在孩子的牽引下越飛越高,在蔚藍(lán)的天空中舞動(dòng),似乎在與云朵比高。不一會(huì)兒,天空中陸續(xù)飛起了許多紙風(fēng)箏。在高高的云層中,各式各樣的風(fēng)箏似乎活了,紛紛炫耀著自己的美麗。)

      3、請(qǐng)同學(xué)們把整首詩有感情地朗讀,再背誦。

      五、解“醉”,總結(jié)全詩

      同學(xué)們,詩人看到這么迷人的春光,這么歡快生動(dòng)的兒童競(jìng)放風(fēng)箏的場(chǎng)面,他怎樣?可用詩中的一個(gè)字來代表他這時(shí)的心情?(醉)

      那詩中到底誰醉?

      1、楊柳醉,醉在蒙蒙的春煙里。

      2、堤岸醉,醉在柳枝的輕柔的撫摸里。

      3、草兒醉,醉在痛痛快快的生長里。

      4、黃鶯醉,醉在自由自在的飛翔里。

      5、兒童醉,醉在快快樂樂的放飛里。

      6、詩人醉,醉在迷人的春光里,醉在孩童的歡樂里。

      六、作業(yè)

      同學(xué)們,你們能把這迷人的春景,兒童競(jìng)放風(fēng)箏的歡樂場(chǎng)面寫出來嗎?趕快動(dòng)筆吧,看誰寫得生動(dòng),誰寫出了詩人的“醉”。

      《村居》教學(xué)反思

      我在教學(xué)中首先從古詩的題目入手,讓學(xué)生理解《村居》的含意,知道這首詩描寫的是詩人在農(nóng)村居住時(shí)親眼看到的春天的情景。那么詩人看到了什么呢?通過課件演示一組與詩詞有關(guān)的春天的景物動(dòng)畫,如:小草、黃鶯、楊柳、兒童、紙鳶等畫面,借助這些畫面來學(xué)習(xí)詩句,想一想作者是怎樣描寫所看到的景物的呢?出示古詩,學(xué)生邊讀邊體會(huì)詩句表達(dá)的意思。引導(dǎo)學(xué)生從古詩中受到美的熏陶,培養(yǎng)學(xué)生感受美和創(chuàng)造美的能力,這是古詩教學(xué)的一個(gè)十分重要而又艱巨的任務(wù)。

      學(xué)生自主探究環(huán)節(jié)。這一環(huán)節(jié)主要體現(xiàn)在識(shí)字寫字和理解詩意兩個(gè)方面。識(shí)字寫字是低年級(jí)階段學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。在本課教學(xué)中我采用了集中識(shí)字和隨文識(shí)字兩種方法相結(jié)合。但是,在教學(xué)的時(shí)候,對(duì)于集中識(shí)字的'把握比較的好,但在隨文識(shí)字的時(shí)候,因?yàn)榕陆虒W(xué)任務(wù)不能完成,教學(xué)時(shí),基礎(chǔ)打的不夠扎實(shí),沒有采取多種的`形式讓孩子反復(fù)讀,反復(fù)認(rèn)。

      指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文、感知詩詞的內(nèi)容的環(huán)節(jié)。這個(gè)環(huán)節(jié)包括:1、學(xué)生自由朗讀。2、個(gè)別學(xué)生朗讀,分行讀,比賽讀,表演讀。3、展示讀,教師點(diǎn)評(píng),并穿插自己的示范讀。4、學(xué)生再一次自由朗讀、背誦。在這個(gè)過程當(dāng)中師生間、生生間互評(píng),取長補(bǔ)短,以達(dá)到最好的朗讀效果,再通過肢體的配合增強(qiáng)語感并加深對(duì)課文的感知。

      遺憾的是學(xué)生個(gè)別朗讀不夠到位,初次學(xué)習(xí)朗誦古詩,抑揚(yáng)頓挫把握不住。背誦有部分學(xué)生還不能在課堂完成。詩句的感悟沒有及時(shí)讓學(xué)生談?wù)勏敕,從而鼓?lì)學(xué)生獨(dú)立思考與感悟,尊重學(xué)生的個(gè)性化表現(xiàn)。沒有讓學(xué)生從品讀中感受詩歌的美。在今后的古詩教學(xué)中還要加強(qiáng)朗誦訓(xùn)練,讓學(xué)生通過朗讀、背誦感悟詩詞的語言、音韻、意境的美。

      《村居》課文賞析

      《村居》描寫出了一幅春天孩子們?cè)诖迮缘姆疾莸厣戏棚L(fēng)箏的圖畫,是一幅自然景物和活動(dòng)著的人物融合在一起的、充滿生機(jī)、春意盎然的農(nóng)村生活圖畫。早春二月,草長鶯飛,楊柳拂堤,兒童們興致勃勃地放風(fēng)箏。有景有人有事,充滿了生活情趣,勾畫出一幅生機(jī)勃勃的“樂春圖”。全詩字里行間透出詩人對(duì)春天來臨的喜悅和贊美。讀了這首詩,讀者好像跟詩人一起飽覽了美麗春景,一起分享著孩子們放風(fēng)箏時(shí)的歡樂。

      第一、二句寫時(shí)間和自然景物,具體生動(dòng)地描寫了春天里的大自然,寫出了春日農(nóng)村特有的明媚、迷人的景色。早春二月,小草長出了嫩綠的芽兒,黃鶯在天上飛著,歡快地歌唱。堤旁的楊柳長長的枝條,輕輕地拂著地面,仿佛在春天的煙霧里醉得直搖晃,這是一幅典型的春景圖!安蓍L鶯飛”四個(gè)字,把春在的一切景物都寫活了,人們仿佛感受到那種萬物復(fù)蘇、欣欣向榮的氣氛,人們的眼前也好像涌動(dòng)著春的脈搏。“拂堤楊柳醉春煙”,村的原野上的楊柳,枝條柔軟而細(xì)長,輕輕地拂掃著堤岸。春日的大地艷陽高照,煙霧迷蒙,微風(fēng)中楊柳左右搖擺。詩人用了一個(gè)“醉”字,寫活了楊柳的嬌姿;寫活了楊柳的柔態(tài);寫活了楊柳的神韻。這是一幅典型的春景圖。

      第三、四句寫的是人物活動(dòng),描述了一群活潑的兒童在大好的春光里放風(fēng)箏的生動(dòng)情景。孩子們放學(xué)回來的早,趁著刮起的東風(fēng),放起了風(fēng)箏。他們的歡聲笑語,使春天更加富有朝氣。兒童、東風(fēng)、紙鳶,詩人選寫的人和事為美好的春光平添了幾分生機(jī)和希望。結(jié)尾兩句由上兩句的物而寫到人,把早春的迷人與醉人渲染得淋漓盡致。

      這首詩落筆明朗,用詞洗練。全詩洋溢著歡快的情緒,給讀者以美好的情緒感染。

    二年級(jí)語文上冊(cè)《村居》教案6

      村居(清代:高鼎)

      草長鶯飛二月天,拂堤楊柳醉春煙。

      兒童散學(xué)歸來早,忙趁東風(fēng)放紙鳶。

      譯文:

      農(nóng)歷二月,村子前后的青草已經(jīng)漸漸發(fā)芽生長,黃鶯飛來飛去。楊柳披著長長的綠枝條,隨風(fēng)擺動(dòng),好像在輕輕地?fù)崦贪丁T谒疂珊筒菽鹃g蒸發(fā)的水汽,如同煙霧般凝集著。楊柳似乎都陶醉在這濃麗的景色中。村里的孩子們放了學(xué)急忙跑回家,趁著東風(fēng)把風(fēng)箏放上藍(lán)天。

      注釋:

      ①村居:在鄉(xiāng)村里居住時(shí)見到的景象。

     、跅盍鞯蹋合駰盍粯訐崦贪。醉:迷醉,陶醉。春煙:春天水澤、草木間蒸發(fā)形成的煙霧般的水汽。

     、凵W(xué):放學(xué)。

     、芗堷S:泛指風(fēng)箏,它是一種紙做的形狀像老鷹的風(fēng)箏。鳶:老鷹。

      賞析:

      《村居》這首詩寫的是詩人居住農(nóng)村親眼看到的景象,詩人勾畫出一幅生機(jī)勃勃,色彩繽紛的“樂春圖”。全詩充滿了生活情趣,詩情畫意。詩人采用了動(dòng)靜結(jié)合的手法,將早春二月的勃勃生機(jī)展露無遺。本詩落筆明朗,用詞洗練。全詩洋溢著歡快的情緒,字里行間透出了詩人對(duì)春天來臨的喜悅和贊美。

      作者簡(jiǎn)介:

      高鼎,清代后期詩人。字象一,又字拙吾,仁和(今浙江省杭州市)人。高鼎生活在鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)之后,大約在咸豐年間(1851~1861),其人無甚事跡,其詩也多不合那個(gè)時(shí)代,一般人提到他,只是因?yàn)樗麑懥艘皇子忻挠嘘P(guān)放風(fēng)箏的《村居》詩。著有《拙吾詩稿》。

      教材分析:

      這是清代詩人高鼎寫的一首風(fēng)景詩,全詩如一幅美麗的風(fēng)俗畫:鄉(xiāng)村的二月,天氣暖和起來。春光明媚,和風(fēng)麗日,青草生長,鳴鶯翩飛。春風(fēng)吹動(dòng)下,垂柳的枝條正拂著堤岸,仿佛正在春光中陶醉。白晝漸漸長了,兒童沐浴著春光,呼吸著新鮮空氣,奔跑著放飛風(fēng)箏。有景有人有事,充滿了生活情趣,勾畫出一幅生機(jī)勃勃的“樂春圖”。

      詩人抓住早春二月的特點(diǎn),以精練的.語言繪出了明媚的鄉(xiāng)村春景,字里行間透出詩人對(duì)春天來臨的喜悅和贊美。

      教學(xué)目標(biāo):

      1、學(xué)會(huì)本課生字。

      2、正確、流利地朗讀課文,背誦課文。

      3、想象詩中描繪的情景,練習(xí)說話。

      教學(xué)重點(diǎn):

    讀準(zhǔn)生字的字音,朗讀、背誦古詩。

      教學(xué)難點(diǎn):

      通過朗讀感悟想象詩中描繪的春天生機(jī)勃勃的景象。

      課前準(zhǔn)備:課件;生字卡片;學(xué)生課前收集有關(guān)春天的知識(shí)。

      教學(xué)流程:

     一、激趣導(dǎo)入,走進(jìn)春天

      春天來了,大自然到處都是美麗的景象。瞧,春天多美呀!

      1、欣賞春天的美景圖片(出示大屏幕,配樂)

      2、看到這么美的大自然,你的腦海中出現(xiàn)了哪些有關(guān)于春天的四字詞語呢?(指名說,師相機(jī)板書)

      3、古代的許多文人墨客,將自己在春天里的所見所想用一首首膾炙人品的詩記錄了下來。今天,老師還想帶大家隨著清代詩人高鼎,到一首古詩中去找一找小山村的春天呢!

      板書課題:村居

      4、簡(jiǎn)單介紹作者。

     二、初讀古詩,認(rèn)識(shí)生字

      1、請(qǐng)大家自由讀古詩,讀準(zhǔn)字音。遇上不認(rèn)識(shí)的字、不懂的詞、難寫的字等,做好記號(hào)。

      2、大家瞧,這么多的風(fēng)箏多美呀,你能將風(fēng)箏上的生字讀準(zhǔn),讓風(fēng)箏飛起來嗎?(指名認(rèn)讀幻燈片風(fēng)箏上的生字)

      重點(diǎn)指導(dǎo)讀“鶯、趁”。

      3、同學(xué)們真能干,將漂亮的風(fēng)箏都放上了天。讓我們?cè)賮碚J(rèn)認(rèn)它們,把它們收回來吧!

      4、進(jìn)行自學(xué),想一想:你會(huì)用什么方法記住哪個(gè)字?

      5、互相交流。

      6、師指導(dǎo)記字方法:編順口溜、熟字加偏旁、熟字減偏旁、形近字對(duì)比等。

     三、品悟古詩,感受春天

      1、讓我們隨著生字寶寶回到課文,再讀讀古詩吧!

      讀完這首詩,你的眼前仿佛看到了哪些景色?你從哪句讀出來的?

      2、草長鶯飛二月天,拂堤楊柳醉春煙

      (1)師引:美麗的二月,草芽兒長出來了,楊柳綠了,鳥兒也叫起來了,這樣的景色美嗎?把你的感受讀出來。

      指名讀一、二句。

      重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生通過“長”“飛”“拂”“醉”等字眼體會(huì)早春二月的勃勃生機(jī)。

      (2)播放畫面:瞧,草兒吐出嫩綠的新芽,黃鶯也飛來快樂地歌唱,河堤上的楊柳也陶醉在這迷人的春色中,在春風(fēng)的吹拂下輕輕柔柔的。我們的小山村變成了一個(gè)充滿生命力的世界。看著這美麗的畫面,再來讀讀好嗎?

      3、你還有什么發(fā)現(xiàn),有什么感受?能說給大家聽嗎?

      4、兒童散學(xué)歸來早,忙趁東風(fēng)放紙鳶

      (1)這么好的春光,你想做些什么呢?(指名說)

      (2)村子里的孩子在這美好的春光里想去做什么呢?你從哪句讀出來的?

      板書:兒童散學(xué)歸來早,忙趁東風(fēng)放紙鳶。

      (3)你能讀好它嗎?自由讀古詩第二句。

      指名讀、齊讀。

      5、設(shè)置情境談話:

      (1)小山村孩子,你們村有哪些美麗的景色?能給大家介紹一下嗎?指名說。

      (2)在這美麗的春天里,你最喜歡去做什么?心情是怎樣的?

      你能讀讀這首詩嗎?(讀出孩子的快樂、歡暢)

      6、想不想加入他們放風(fēng)箏的隊(duì)伍?這樣吧,讓我們一起放飛快樂的心情,一邊用詩歌表達(dá)自己的心情。(齊讀古詩)

      7、古詩不僅可以讀,還可以唱呢!聽,多美的歌聲。(出示大屏幕,播放古詩新唱《村居》)

      師帶領(lǐng)學(xué)生拍手齊唱古詩。

     四、背誦全詩,欣賞美

      1、早春的山村,草長鶯飛,楊柳依依。孩子們也將自己心愛的風(fēng)箏放飛。多美的春景圖呀!它不僅吸引了詩人高鼎,也迷住了大家。我相信這一首古詩你一定能背下來。

      2、生自由背。

      3、師檢查,指名試背。集體配樂吟誦。

      4、同學(xué)們學(xué)得真不錯(cuò),老師為你們喝彩,獎(jiǎng)勵(lì)一首歌給我們聽。讓我們?cè)趧?dòng)聽的歌聲中結(jié)束這節(jié)課。

      (歌曲:《春天在哪里》)

      做個(gè)生活中的有心人,相信同學(xué)們可以發(fā)現(xiàn)大自然中更多的美。

     五、課外活動(dòng),尋找美

      1、美美地把古詩讀給家人聽。

      2、讀課外書,查查還有哪些寫春天的古詩。

      3、到大自然中去,看看你身邊的春天是怎樣的?

      板書:

      村居

      草長鶯飛二月天,拂堤楊柳醉春煙。

      兒童散學(xué)歸來早,忙趁東風(fēng)放紙鳶。

    二年級(jí)語文上冊(cè)《村居》教案7

      教學(xué)目標(biāo)

      1.會(huì)認(rèn)11個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)生字,認(rèn)識(shí)“火”字旁,掌握兩個(gè)多音字“散”、“長”。

      2.能有感情地朗讀背誦古詩。

      3.在學(xué)習(xí)的過程中能夠感受到春天的美好,體會(huì)到詩人對(duì)春天的贊美之情。

      教學(xué)重點(diǎn)

      會(huì)認(rèn)11個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)生字,認(rèn)識(shí)“火”字旁;能有感情地朗讀背誦古詩。

      教學(xué)難點(diǎn)

      掌握兩個(gè)多音字“散”、“長”。

      教學(xué)準(zhǔn)備

      課文掛圖,生字、詞卡片或相應(yīng)課件

      教學(xué)過程

    第一課時(shí)

      一、出示圖畫,談話引入。

      (出示圖畫)鄉(xiāng)村二月,天氣暖和起來。春光明媚,風(fēng)和日麗,青草生長,黃鶯飛舞。春風(fēng)的吹動(dòng)下,垂柳的枝條正拂著堤岸。白天漸漸長了,孩子們放學(xué)回來得很早,一個(gè)個(gè)借著東風(fēng)放起了風(fēng)箏。清朝有一個(gè)叫高鼎的詩人,看到這樣美好的情景,寫下了一首詩,名字就叫《村居》(板書課題),請(qǐng)大家來讀一讀。

     二、熟讀背誦古詩。

      1、“村”“居”是我們這課要學(xué)的`生字,你給它們組個(gè)詞嗎?

      2、跟老師來一起讀讀這首古詩吧。

      3、自己練習(xí)讀一讀,注意讀準(zhǔn)字音和停頓!伴L”在本課讀zhang,它還有一個(gè)讀音是什么?(chang)咱們來給這兩個(gè)讀音分別組組詞吧。在這首小詩里,有很多個(gè)“長”,和同桌一起讀讀,讀準(zhǔn)“長”的發(fā)音。

      4、指讀、齊讀。

      5、質(zhì)疑:關(guān)于這首詩,你有什么不懂的地方?

      6、你能不能用自己的話說說這首古詩的意思。

      練習(xí):給意思相同的詞語連線

      回來風(fēng)箏放學(xué)

      散學(xué)歸來紙鳶

      7、在初步理解的基礎(chǔ)上指導(dǎo)有感情地朗讀。背誦古詩。

     三、定位聯(lián)想,識(shí)記生字。

      1、讀一讀黑板上的字,如果忘記了哪個(gè)字的讀音,就想一想它在古詩中的位置,肯定會(huì)幫你讀出這個(gè)字的。

      2、按順序讀黑板上的字,打亂順序讀黑板上的生字。

      3、現(xiàn)在我們打開書,再讀讀這首古詩。

     第二課時(shí)

      一、復(fù)習(xí)鞏固

      1、有感情地背誦古詩。

      2、開火車讀生字組詞。

      3、讀一讀黑板上的詞,看誰讀得又快又準(zhǔn)。

     二、識(shí)字、寫字

      1、認(rèn)識(shí)“火”字旁,指導(dǎo)書寫。

     。ǔ鍪尽盁煛保┰跓熥种,有一個(gè)我們這節(jié)課要認(rèn)識(shí)的新偏旁,它就是火字旁。認(rèn)真觀察,火字做旁有什么變化呢?

      2、指導(dǎo)書寫“因”:(出示“因”。)看拼音,讀讀這個(gè)字。組詞。注意先里面后封口的筆順規(guī)則;大字的捺變點(diǎn)。

      3、本課中左窄右寬的字還有哪些?(村、堤)自己觀察好字。同桌之間說一說怎么記住“散、放”,在書寫的時(shí)候應(yīng)該注意寫什么?

      4、(出示“散”)請(qǐng)大家讀讀這個(gè)字。拿出字典,看看它的另一個(gè)字音是什么。你發(fā)現(xiàn)這個(gè)多音字的發(fā)音規(guī)律了嗎?

      5、寫其它的字。

    二年級(jí)語文上冊(cè)《村居》教案8

      一、 教學(xué)分析

      教材分析

      《清平樂 村居》是人教實(shí)驗(yàn)版小學(xué)語文第十冊(cè)第二組的課文,它通過對(duì)農(nóng)村特有的清新秀麗、樸素恬靜的環(huán)境描寫以及對(duì)翁媼及其三個(gè)兒子形象的刻畫,抒發(fā)了詞人喜愛農(nóng)村安寧平靜生活的感情。

      學(xué)情分析

      五年級(jí)的學(xué)生,已具備初步的品詞賞句和感悟文章情感的能力,一經(jīng)點(diǎn)撥便能進(jìn)入積極的思維狀態(tài),情感也易被激發(fā)。但由于學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)個(gè)性方面存在較大差異,缺乏課堂學(xué)習(xí)的積極參與習(xí)慣和專注學(xué)習(xí)的能力。因此,將信息技術(shù)引入課堂,關(guān)注更多學(xué)生知識(shí)的接受力和情感的感悟力,學(xué)生在興致盎然中融入詩的意境,體會(huì)詩的情感。

      二、教學(xué)目標(biāo)

      知識(shí)與能力:認(rèn)識(shí)3個(gè)生字,理解這首詞的內(nèi)容,想象這首詞所描繪的情景。

      過程與方法:利用多媒體展示文、聲、色的動(dòng)態(tài)效果,創(chuàng)設(shè)詩意氛圍,有感情地朗讀課文。

      情感態(tài)度價(jià)值觀:激發(fā)學(xué)生對(duì)田園生活的喜愛,及受到美育的熏陶。

      三、教學(xué)重難點(diǎn)

      教學(xué)重點(diǎn):理解詞的內(nèi)容,感悟田園生活的意境。

      教學(xué)難點(diǎn):有感情朗讀,使學(xué)生受到美的熏陶 。

      四、媒體設(shè)計(jì)

      在《清平樂 村居》的教學(xué)中以學(xué)生發(fā)展為本,以服務(wù)教學(xué)為宗旨,設(shè)計(jì)了課程頁。該頁貫穿于整個(gè)教學(xué)活動(dòng),分為賞韻讀文、課文動(dòng)畫、詞義點(diǎn)撥、舊詞新唱、詩情畫意、宋詞簡(jiǎn)介、田園詩句等部分,根據(jù)教學(xué)和學(xué)生實(shí)際情況有選擇的運(yùn)用,整個(gè)媒體設(shè)計(jì)具有可選性、實(shí)效性、可操作性。

      五、教學(xué)過程設(shè)計(jì):

      (一) “走近村居”

      1、音畫共賞,情境導(dǎo)入

      教學(xué)伊始,運(yùn)用課件出示課文的插圖,伴著悠揚(yáng)的古琴曲,學(xué)生置身于恬靜的田園氛圍,從而創(chuàng)設(shè)了“未成曲調(diào)先有情”的良好課堂氛圍,揭示課題。

      2、美文誦讀,整體感知

      指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入“賞韻讀文”下的“美文誦讀”,邊聽課文范讀邊借助拼音,選擇自己喜歡的方式將這首詞讀正確,讀通順,初步感知詞的內(nèi)容。

     。ǘ白呷氪寰印

      1、多方互動(dòng),自主探索

      指導(dǎo)學(xué)生自由組合進(jìn)行合作探究,借助“詞義點(diǎn)撥”,弄清重點(diǎn)詞語的意思:如“茅檐”、 “吳音”、“相媚好”、“翁媼”、“亡賴”,為感悟全詞掃清障礙。

      2、配樂演繹,感受意境

      引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入“課文動(dòng)畫”,該頁以動(dòng)畫的形式再現(xiàn)詞中的景象——“茅檐低小”、“溪上青青草”、“大兒鋤豆溪東”,通過這些動(dòng)畫結(jié)合詞的內(nèi)容理解本詞,感受田園的意境。

     。ㄈ “留連村居”

      1、配樂誦讀,外化詞意

      學(xué)生借助“意義識(shí)記”的方法,結(jié)合頁中“誦讀嘗試”再現(xiàn)詩境,進(jìn)行自主配樂誦讀。

      2、詩情畫意,領(lǐng)會(huì)詞境

      指導(dǎo)學(xué)生借助課件中的“詩情畫意” 和“舊詞新唱”來“說詩意,唱詩詞”,達(dá)到積累內(nèi)化的目的。

     。ㄋ模胺叛鄞寰印

      1、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入“宋詞簡(jiǎn)介” 中的“辛詞全集” 、“田園詩句”,及頁中的“ 唐詩宋詞” 、“全宋詞”等站搜索查找辛棄疾的背景資料和田園詩詞,進(jìn)一步拓寬學(xué)生的知識(shí)面。

      2、課堂上討論、交流、展示,如:詩詞朗誦、宋詞介紹、名句講解等。

      (五)綜合實(shí)踐。

      課后開展“辛棄疾宋詞朗誦會(huì)”

      六、整合點(diǎn)的診斷及解決方法

      這首詞處處洋溢著濃郁的農(nóng)村生活氣息,洋溢著作者對(duì)農(nóng)村生活的喜愛之情,畫面感極強(qiáng)。僅用“讀詩句”、“明詩意”、“品詩境”、“誦詩句”的詩詞四步教學(xué)法進(jìn)行固定化設(shè)計(jì),難以使優(yōu)美的畫面“活”起來,“動(dòng)”起來,難以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,難以讓學(xué)生感悟田園生活的意境,也就更難以實(shí)現(xiàn)本課的三維目標(biāo)——使學(xué)生受到美的熏陶。而運(yùn)用信息技術(shù),創(chuàng)設(shè)多彩的教學(xué)情境,創(chuàng)造出靈動(dòng)而有生趣的課堂,從“知識(shí)課堂”走向“生命課堂”,讓詩意在課堂飛揚(yáng)。

    整合點(diǎn)一:音畫共賞,情境導(dǎo)入

      欣賞古典詩詞,貴在欣賞詩詞意境,體會(huì)詩中之意,感悟弦外之音!肚迤綐 村居》向我們展示的是鄉(xiāng)村恬靜的生活。而古代與現(xiàn)代,距離遙遠(yuǎn)。再加上我們的學(xué)生長期生活在喧囂的城市,對(duì)這種安寧、平靜的生活沒有體驗(yàn),小學(xué)生的感受難免會(huì)浮于表象。而將多媒體引入課堂,讓悠揚(yáng)的古琴聲把學(xué)生帶入情境,讓清新的村居圖為學(xué)生創(chuàng)設(shè)恬靜的田園氛圍,拉近了學(xué)生與詩人的時(shí)空距離,幫助學(xué)生產(chǎn)生與詩人感情相契合的'心理情緒,為學(xué)好文本開了好頭。

      整合點(diǎn)二:互動(dòng)探究,體會(huì)詞義

      《清平樂 村居》用詞非常精練,一字一詞都經(jīng)過作者千錘百煉.因此抓住重點(diǎn)詞句分析,感悟意境是教學(xué)的重點(diǎn)。但由于小學(xué)生知識(shí)面窄,生活閱歷淺,表象儲(chǔ)備貧乏,如果按照常規(guī)教學(xué)由教師對(duì)每一個(gè)詞語作出確切的解釋,就破壞了詩詞所描繪的意境,連有些只可意會(huì)不可言傳的感受也被破壞了。此外文中的一些字詞都應(yīng)講古義、用今義講是不合適的。如“最喜小兒無賴,溪頭臥剝蓮蓬。”的“無賴 ”當(dāng)講“可愛”,而非今之“奸刁、撒潑”;有一些字詞的解釋又是很特殊的,如“醉里吳音相媚好”的“媚好”當(dāng)講“相互逗趣、取樂”;這些僅靠教師機(jī)械傳授,學(xué)生理解起來有一定的難度。而利用頁資源,學(xué)生自由組合,借助頁中的“詞義點(diǎn)撥”、“課文動(dòng)畫”,通過形,聲,光,色等形式,將抽象的語言轉(zhuǎn)化為直觀,形象,具體的視聽文字,這樣有利于學(xué)生抓住古詩中的關(guān)鍵字詞反復(fù)推敲,理解,從而領(lǐng)略古人用語的妙處,讀懂課文,有效地突出、突破了重點(diǎn)。

     整合點(diǎn)三:美文美讀,感受情境。

      《清平樂 村居》平仄有律,具有獨(dú)特的音韻美和節(jié)奏美,讀起來瑯瑯上口。由于其藝術(shù)形成的特殊性,也就具有了語言、音樂、繪畫、情感多種因素的美。在挖掘這些美的因素時(shí),我充分利用了信息技術(shù)無可比擬的優(yōu)勢(shì),借助頁中的“美文誦讀”,讓學(xué)生和著古典樂曲,有感情地誦讀,感受語言的節(jié)奏美。伴著“誦讀嘗試”中的古樂,學(xué)生有韻味的自主配樂朗讀,感受詞的音韻美;借助“詩情畫意” 的“茅檐清溪圖” “翁媼相媚圖” “大兒鋤豆圖” “中兒織籠圖” 及“小兒剝蓮圖” ,學(xué)生賞圖、品讀,詩意地描述心中意象;和著優(yōu)美的旋律,學(xué)生“舊詞新唱”,心中也涌動(dòng)著喜愛田園生活的審美情趣。而“有感情朗讀,使學(xué)生受到美的熏陶”的教學(xué)難點(diǎn)就在樂聲的徜徉中,情感的交融中輕松突破了。

     整合點(diǎn)四:借助媒體,拓展延伸

      信息技術(shù)可以在古詩詞教學(xué)中充分發(fā)揮其信息容量大的優(yōu)點(diǎn),拓展學(xué)生的知識(shí)面。其中有廣泛的學(xué)習(xí)內(nèi)容和多樣的呈現(xiàn)方式,學(xué)生可以按自己的意愿和興趣,自主地采擷信息,表達(dá)自己的見地。這是常規(guī)教學(xué)手段所不可比擬的。在教學(xué)時(shí),我把詞人生平、時(shí)代背景、詩體介紹、相關(guān)站等相關(guān)資料制成頁,上課時(shí)學(xué)生只要打開“宋詞簡(jiǎn)介” 和“田園詩句”,利用多媒體絡(luò)教學(xué)信息的超文本可跳轉(zhuǎn)的組織方式,就可讓所需要的材料跳出來,幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)和理解的過程中迅速獲取所需要的信息資料,不僅為學(xué)習(xí)內(nèi)容,體會(huì)作者感情打下了基礎(chǔ),還培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的品質(zhì)。

    二年級(jí)語文上冊(cè)《村居》教案9

      教學(xué)目標(biāo):

      1.學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字,認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。了解詞語的意思。

      2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

      3.想象詩中描繪的情景,練習(xí)口頭表達(dá)。

      教學(xué)重點(diǎn):

      學(xué)會(huì)本課生字,熟讀、背誦課文。

      教學(xué)過程:

     一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

      1.你們學(xué)過很多古詩了,能想想哪些是寫春天的嗎?請(qǐng)你背給大家聽。

      2.今天我們又要來學(xué)習(xí)一篇寫春天的古詩。(板書課題)

      3.這首詩是高鼎寫的,這是詩人居住在鄉(xiāng)村寫下的一首詩,所以題目是《村居》。

     二、圖文結(jié)合、初知大意

      1.出示插圖,說說你看到了什么?(草兒萌芽,柳樹被風(fēng)輕拂,孩子們正在放風(fēng)箏。)

      2.這首古詩寫的就是這美麗的景色。請(qǐng)大家自己去讀讀吧。

     三、學(xué)習(xí)生字

      1.正字音。注意“趁”是翹舌音,前鼻音,“紙”是翹舌音。

      2.指導(dǎo)書寫。

      趁:走字底,最后三撇要寫得短而傾斜。

      紙:右邊是“氏”不要加一點(diǎn),易和“低”字相混。

      3.學(xué)生自由練習(xí),老師巡視指導(dǎo)。

      4.出示要求認(rèn)讀的四個(gè)字。開火車讀。

    四、感情朗讀,了解詩意

      學(xué)習(xí)一、二句

      1.指名讀第一句。其他同學(xué)想想這句詩寫了些什么?

      2.指名說,老師補(bǔ)充。(二月,青草茁壯的成長,黃鶯飛來飛去)

      3.齊讀第一句。指導(dǎo)停頓:草長/鶯飛/二月天,4.春天的.鄉(xiāng)村還有什么迷人的景色呢。我們繼續(xù)讀。

      5.全班讀第二句。

      6.看課件師配音說:看,河堤上的楊柳,在茫茫的春煙中像喝醉了一樣吹拂搖蕩著。

      7.誰再來看著課件說說你看到了什么。

      8.學(xué)生看課件自由說。

      9.這么讓人如癡如醉的景色,我們?cè)撛趺醋x好?

      10.指名反復(fù)讀。老師指導(dǎo)。(河堤/楊柳/醉/春煙。)

      11.全班齊讀一二句。

      學(xué)習(xí)三、四句

      1.指名讀。

      2.老師解釋“紙鳶”就是指風(fēng)箏。

      3.四人一小組去讀這兩句,讀完后互相討論:讀了這兩句后,你好像看到了什么。

      4.指名朗讀。老師相機(jī)指導(dǎo)。(兒童/散學(xué)/歸來早,忙趁/東風(fēng)/放/紙鳶。)

      5.男女比賽讀。

      6.小組派代表說說,讀了這兩句,你好像看到了什么。

    五、背詩練說

      1.自由背誦。

      2.小組比賽背誦。

      3.我們學(xué)完了這首古詩,你好像看到什么情景呢?請(qǐng)你說給同桌聽。

      4.指名上臺(tái)說。

      5.小結(jié):詩人短短的幾句詩就寫出了鄉(xiāng)村春天的美麗景色。他寫得好,你們也說得很好。

    六、板書設(shè)計(jì)

      4 村居

      草長/鳥飛/二月天,拂堤/楊柳/醉/春煙。

      兒童/散學(xué)/歸來早,忙趁/東風(fēng)/放/紙鳶。

    二年級(jí)語文上冊(cè)《村居》教案10

      一、課文簡(jiǎn)析

      《村居》此詩描寫了詩人居住在鄉(xiāng)村時(shí)因春天來臨而喜悅,所見到的春天景象和放學(xué)后孩子們放風(fēng)箏的情景。表達(dá)了詩人對(duì)春天的喜愛和贊美之情。

      《詠柳》這首詠物詩,寫的是早春二月的楊柳。詩中借柳樹歌詠春風(fēng),把春風(fēng)比作剪刀,說它是美的創(chuàng)造者。贊美了萬物復(fù)蘇、生機(jī)盎然的春天。

      二、生字及筆畫

      要求會(huì)書寫、組詞、注音,知道筆順、偏旁。

      三、二類字組詞

      要求認(rèn)識(shí)、會(huì)注音。

      四、《村居》

      1.注釋:

      村居:在鄉(xiāng)村里居住時(shí)見到的景象。

      拂堤楊柳:楊柳枝條很長,垂下來,微微擺動(dòng),像是在撫摸堤岸。

      醉:迷醉,陶醉。

      春煙:春天水澤、草木等蒸發(fā)出來的霧氣。

      散學(xué):放學(xué)。

      紙鳶:指風(fēng)箏。

      2.古詩大意:

      農(nóng)歷二月,村子前后青草漸漸發(fā)芽生長,黃鶯飛來飛去。

      楊柳的枝條輕拂著堤岸,在水澤和草木間蒸發(fā)的水汽,煙霧般地凝聚著,令醉。

      村里的.孩子們?cè)缭缇头艑W(xué)回家了。

      他們趁著春風(fēng)勁吹的時(shí)機(jī),把風(fēng)箏放上藍(lán)天。

      五、《詠柳》

      注釋:詠:用詩詞等來敘述,這里是歌頌、贊美的意思。

      碧玉:青綠色的玉石,這里用來形容嫩綠的柳葉。

      妝:裝飾,打扮。

      一樹:滿樹!耙弧痹谶@里是滿、全、整個(gè)的意思。

      萬條:許多條

      絳:編織成的帶子,這里用來形容隨風(fēng)飄拂的柳條。

      葉:柳樹新萌發(fā)的又細(xì)又嫩的葉子。

      似:像。

      2.古詩大意:

      高高的柳樹長滿了翠綠的新葉,輕垂的柳條像千萬條輕輕飄動(dòng)的綠色絲帶。

      不知道這細(xì)細(xì)的柳葉是誰裁剪出來的?

      是那二月的春風(fēng),它就像一把神奇的剪刀。

      六、反義詞

      早——晚、細(xì)——粗、歸來——離去、忙——閑、垂下——舉起

      七、多音字

      1長:[ cháng ]長度、長沙;[ zhǎng ]長大、生長。

      2.散:[ sàn ]分散、散步;[ sǎn ]松散,散文。

      八、課文提問

      1.《村居》詩的前兩句描寫了哪些景物?——青草、黃鶯、楊柳、春煙。

      2.《詠柳》詩中的“碧玉”是指什么?——柳葉。

      3.《詠柳》“綠絲絳”是指什么?——柳條

      4.《詠柳》詩人把“春風(fēng)”比作什么?——剪刀

      九、練習(xí)

      給下列詞語注音:碧玉、雨絲、村子、剪刀!洞寰印返淖髡呤莀______代詩人______,描寫的景物有______、黃鶯、______和楊柳!对伭返淖髡呤莀_____代詩人______,詩中作者把“碧玉”比作______,把“綠絲絳”比作______。

    二年級(jí)語文上冊(cè)《村居》教案11

      教學(xué)目標(biāo)

      ★理解詞語的含義,學(xué)會(huì)會(huì)讀會(huì)寫生字。

      ★能通暢的背誦,熟練的讀古詩。

      ★讀古詩想象詩中情景,學(xué)會(huì)表達(dá)。

      教學(xué)過程

    一、導(dǎo)入新課

      1、同學(xué)們,今天幾日呀?那是什么季節(jié)了?我們學(xué)過描寫幾首春天美景的古詩了,誰來背一背?(指名背《詠柳》等)

      2、今天,我們?cè)賹W(xué)一首贊美春天的古詩——《村居》。板書課題

      3、齊讀課題。

      4、解題:“村居”是什么意思呢?(就是在農(nóng)村居住。)

      5、介紹作者:高鼎,清朝人。他的詩善于描寫自然景物。

      過渡:這首詩所描繪的景象就是作者在農(nóng)村居住時(shí)所看見的。作者看到了什么景象?又是怎樣描寫所看到的景物的呢?

     二、放課件,看圖聽錄音,整體感知詩意

      作者看到了什么景象呢?請(qǐng)看……(放課件)

      學(xué)生觀看后說說自己的所見。

      師:同學(xué)們觀察得很仔細(xì),那你們喜歡這美麗的春景嗎?同樣,詩人陶醉了,他寫下了這首有名的《村居》。

    三、初讀課文,讀準(zhǔn)字音,初步感受詩意

      1、出示要求:借助拼音分組自由讀詩句,劃出生字詞,給生字找?guī)讉(gè)詞語,再討論詩句意思。

      2、檢查生字讀音,指導(dǎo)識(shí)字。鶯:后鼻音,中間是禿寶蓋兒;趁:前鼻音。鳶:上面沒有一撇。給生字找詞語。

      3、指名讀詩句,如有不正確的讀音及時(shí)糾正。

      4、齊讀。再練讀。

      5、請(qǐng)同學(xué)們馬上描生字。注意每一筆寫在哪兒。

     四、借助課件,加強(qiáng)朗讀,感悟詩意

      1、學(xué)習(xí)古詩一、二兩行詩句

      (1)師:同學(xué)們,春天到底在哪呢?其實(shí)就在我們的眼睛里。仔細(xì)看看圖,再讀讀這兩行詩句,從哪些字詞可以找到春天呢?

      (從“草長”、“二月天”、“拂堤楊柳醉春煙”中可找到春天;從圖上楊柳長出綠芽也可找到春天。)

      “草長”是什么意思?“醉”呢?

      師:誰能把這句詩讀一讀?

      (指名讀,如讀得不理想,老師范讀后再指名讀)

      師:讀得太棒了。讓我們看著圖輕輕地、有感情地再讀一讀。

      (生齊讀一、二句)

      誰能說說這句詩所描繪的美景呢?(學(xué)生發(fā)言,說詩意)

     。2)展開想像的翅膀,把詩人描繪的景物具體化。(如“草”是什么樣的草?“鶯”是什么樣的鶯?“柳”是什么樣的柳?怎樣地拂?

      學(xué)生自由發(fā)言

     。ù汗饷髅,小草剛剛從睡夢(mèng)中醒來,吐出一點(diǎn)點(diǎn)被春風(fēng)染綠的嫩芽,自由地長呀長;剛過冬的黃鶯展開柔嫩的翅膀,無憂無慮地飛翔著,仿佛在贊美春天,歌唱春天;堤岸上的楊柳在春風(fēng)的吹拂下梳理著自己細(xì)長的秀發(fā),沉醉在春天的美麗中。)

      師:詩人用“長”、“飛”、“拂”、“醉”把明媚的春天寫活了,沉醉在這美好的.春光里。突然,“噢——”一陣歡呼聲打破了春天的寧靜,原來是——————

      2、學(xué)習(xí)三、四兩行詩句

      四人一小組讀這兩行詩句,讀完后互相討論:讀了之后,討論:孩子們是怎樣放風(fēng)箏的?

      指名朗讀。老師相機(jī)指導(dǎo)。

      男女比賽讀。

      小組派代表說說。

     。g快的孩子們跑著、跳著,露出一張張?zhí)煺、活潑的笑臉!翱!快!”一個(gè)扎小辮的孩子高高地舉著一只五顏六色的鷹形風(fēng)箏,跳著、叫著,一邊跑一邊放線。只見風(fēng)箏在孩子的牽引下越飛越高,在蔚藍(lán)的天空中舞動(dòng),似乎在與云朵比高。不一會(huì)兒,天空中陸續(xù)飛起了許多紙風(fēng)箏。在高高的云層中,各式各樣的風(fēng)箏似乎活了,紛紛炫耀著自己的美麗。)

      3、請(qǐng)同學(xué)們把整首詩有感情地朗讀,再背誦。

     五、解“醉”,總結(jié)全詩

      同學(xué)們,詩人看到這么迷人的春光,這么歡快生動(dòng)的兒童競(jìng)放風(fēng)箏的場(chǎng)面,他怎樣?可用詩中的一個(gè)字來代表他這時(shí)的心情?(醉)

      那詩中到底誰醉?

      1、楊柳醉,醉在蒙蒙的春煙里。

      2、堤岸醉,醉在柳枝的輕柔的撫摸里。

      3、草兒醉,醉在痛痛快快的生長里。

      4、黃鶯醉,醉在自由自在的飛翔里。

      5、兒童醉,醉在快快樂樂的放飛里。

      6、詩人醉,醉在迷人的春光里,醉在孩童的歡樂里。

     六、作業(yè)

      同學(xué)們,你們能把這迷人的春景,兒童競(jìng)放風(fēng)箏的歡樂場(chǎng)面寫出來嗎?趕快動(dòng)筆吧,看誰寫得生動(dòng),誰寫出了詩人的“醉”。

      《村居》教學(xué)反思

      我在教學(xué)中首先從古詩的題目入手,讓學(xué)生理解《村居》的含意,知道這首詩描寫的是詩人在農(nóng)村居住時(shí)親眼看到的春天的情景。那么詩人看到了什么呢?通過課件演示一組與詩詞有關(guān)的春天的景物動(dòng)畫,如:小草、黃鶯、楊柳、兒童、紙鳶等畫面,借助這些畫面來學(xué)習(xí)詩句,想一想作者是怎樣描寫所看到的景物的呢?出示古詩,學(xué)生邊讀邊體會(huì)詩句表達(dá)的意思。引導(dǎo)學(xué)生從古詩中受到美的熏陶,培養(yǎng)學(xué)生感受美和創(chuàng)造美的能力,這是古詩教學(xué)的一個(gè)十分重要而又艱巨的任務(wù)。

      學(xué)生自主探究環(huán)節(jié)。這一環(huán)節(jié)主要體現(xiàn)在識(shí)字寫字和理解詩意兩個(gè)方面。識(shí)字寫字是低年級(jí)階段學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。在本課教學(xué)中我采用了集中識(shí)字和隨文識(shí)字兩種方法相結(jié)合。但是,在教學(xué)的時(shí)候,對(duì)于集中識(shí)字的'把握比較的好,但在隨文識(shí)字的時(shí)候,因?yàn)榕陆虒W(xué)任務(wù)不能完成,教學(xué)時(shí),基礎(chǔ)打的不夠扎實(shí),沒有采取多種的形式讓孩子反復(fù)讀,反復(fù)認(rèn)。

      指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文、感知詩詞的內(nèi)容的環(huán)節(jié)。這個(gè)環(huán)節(jié)包括:1、學(xué)生自由朗讀。2、個(gè)別學(xué)生朗讀,分行讀,比賽讀,表演讀。3、展示讀,教師點(diǎn)評(píng),并穿插自己的示范讀。4、學(xué)生再一次自由朗讀、背誦。在這個(gè)過程當(dāng)中師生間、生生間互評(píng),取長補(bǔ)短,以達(dá)到最好的朗讀效果,再通過肢體的配合增強(qiáng)語感并加深對(duì)課文的感知。

      遺憾的是學(xué)生個(gè)別朗讀不夠到位,初次學(xué)習(xí)朗誦古詩,抑揚(yáng)頓挫把握不住。背誦有部分學(xué)生還不能在課堂完成。詩句的感悟沒有及時(shí)讓學(xué)生談?wù)勏敕,從而鼓?lì)學(xué)生獨(dú)立思考與感悟,尊重學(xué)生的個(gè)性化表現(xiàn)。沒有讓學(xué)生從品讀中感受詩歌的美。在今后的古詩教學(xué)中還要加強(qiáng)朗誦訓(xùn)練,讓學(xué)生通過朗讀、背誦感悟詩詞的語言、音韻、意境的美。

      《村居》課文賞析

      《村居》描寫出了一幅春天孩子們?cè)诖迮缘姆疾莸厣戏棚L(fēng)箏的圖畫,是一幅自然景物和活動(dòng)著的人物融合在一起的、充滿生機(jī)、春意盎然的農(nóng)村生活圖畫。早春二月,草長鶯飛,楊柳拂堤,兒童們興致勃勃地放風(fēng)箏。有景有人有事,充滿了生活情趣,勾畫出一幅生機(jī)勃勃的“樂春圖”。全詩字里行間透出詩人對(duì)春天來臨的喜悅和贊美。讀了這首詩,讀者好像跟詩人一起飽覽了美麗春景,一起分享著孩子們放風(fēng)箏時(shí)的歡樂。

      第一、二句寫時(shí)間和自然景物,具體生動(dòng)地描寫了春天里的大自然,寫出了春日農(nóng)村特有的明媚、迷人的景色。早春二月,小草長出了嫩綠的芽兒,黃鶯在天上飛著,歡快地歌唱。堤旁的楊柳長長的枝條,輕輕地拂著地面,仿佛在春天的煙霧里醉得直搖晃,這是一幅典型的春景圖!安蓍L鶯飛”四個(gè)字,把春在的一切景物都寫活了,人們仿佛感受到那種萬物復(fù)蘇、欣欣向榮的氣氛,人們的眼前也好像涌動(dòng)著春的脈搏!胺鞯虠盍泶簾煛,村的原野上的楊柳,枝條柔軟而細(xì)長,輕輕地拂掃著堤岸。春日的大地艷陽高照,煙霧迷蒙,微風(fēng)中楊柳左右搖擺。詩人用了一個(gè)“醉”字,寫活了楊柳的嬌姿;寫活了楊柳的柔態(tài);寫活了楊柳的神韻。這是一幅典型的春景圖。

      第三、四句寫的是人物活動(dòng),描述了一群活潑的兒童在大好的春光里放風(fēng)箏的生動(dòng)情景。孩子們放學(xué)回來的早,趁著刮起的東風(fēng),放起了風(fēng)箏。他們的歡聲笑語,使春天更加富有朝氣。兒童、東風(fēng)、紙鳶,詩人選寫的人和事為美好的春光平添了幾分生機(jī)和希望。結(jié)尾兩句由上兩句的物而寫到人,把早春的迷人與醉人渲染得淋漓盡致。

      這首詩落筆明朗,用詞洗練。全詩洋溢著歡快的情緒,給讀者以美好的情緒感染。

    二年級(jí)語文上冊(cè)《村居》教案12

      教學(xué)目標(biāo):

      1、學(xué)會(huì)本課生字,理解由生字組成的詞語。

      2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

      3、理解課文的意思,想象課文所描繪的情景,并在說的基礎(chǔ)上寫下來。

      教學(xué)準(zhǔn)備:

    多媒體課件

      教學(xué)過程:

     一、揭題,介紹詞:

      1、同學(xué)們,這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)宋朝一位著名的詞人辛棄疾寫的一首詞《清平樂村居》。(板書:清平樂村居宋辛棄疾)

      2、唐詩、宋詞、元曲都是我國古典文化的瑰寶。詞有它自己特殊的表現(xiàn)形式。詞有各種格式。每一種格式有一個(gè)名稱!肚迤綐反寰印愤@首詞中,清平樂是詞牌名。村居是這首詞的題目。

     二、初讀,整體感知:

      過渡:《清平樂村居》這首詞寫的是什么呢?

      1、自讀。請(qǐng)同學(xué)們自己反復(fù)讀讀課文,細(xì)細(xì)看看課文中的插圖,想一想,這首詞描寫了什么地方什么樣的情景?

      2、聽讀。我們來聽聽錄音朗讀,然后模仿錄音朗讀。注意:剝的讀音。

      3、學(xué)生再練讀。

      4、指名讀。

     三、細(xì)讀,理解詞意:

      過渡:同學(xué)們,詞和詩一樣,語言十分精練。我們要想理解這首詞講了什么意思,必須得弄明白每個(gè)字、詞的意思,并展開豐富的想象,想象詞所描繪的情境,體會(huì)作者的感情。

      1、自學(xué)思考。

      2、逐片討論:

     。1)上片的茅檐低小,溪上青青草。醉里吳音相媚好,白發(fā)誰家翁媼。這兩句話是什么意思?誰能有條理地說說?

      提示:檐、吳音、相媚好、翁媼的意思;作者的思路。

      過渡:一對(duì)白發(fā)夫妻操著吳音正在親密地聊天,他們?yōu)槭裁锤械竭@樣幸福呢?請(qǐng)同學(xué)們細(xì)細(xì)閱讀下片。

      (2)追問:作者是怎樣寫出孩子們的可愛的呢?(大兒子在河?xùn)|豆地鋤草,二兒子在編織雞籠,最喜歡的是頑皮的小兒子,在河邊伏著剝蓮蓬取蓮子。)

      提示:作者采用白描手法,直接描寫三個(gè)兒子的行動(dòng),刻劃他們的形象。小兒剝蓮蓬吃的那種活潑天真的神情狀貌,最有趣了!

     。3)配樂朗讀。

     四、展開想象,描述詞境。

      過渡:同學(xué)們讀得真好!是的,這戶人家雖然住的是茅檐低小,但是周圍的環(huán)境很美溪上青青草,這戶人家翁媼之間醉里吳音相媚好,大兒鋤豆溪東,中兒正織雞籠,最喜小兒無賴,溪頭臥剝蓮蓬。多幸福的`鄉(xiāng)村生活啊,那對(duì)白發(fā)夫妻陶醉了。作者辛棄疾看到此情此景,也陶醉在這樣的畫面之中,創(chuàng)作了這首詞。

      1、請(qǐng)同學(xué)們選取課文中描寫的一個(gè)情景,結(jié)合課文的插圖,展開豐富的想象,把你仿佛看到什么,聽到什么寫出來,或者選用自己喜歡的表現(xiàn)形式和大家交流。

      2、交流。評(píng)價(jià)。

      3、小結(jié):人們常說,詩中有畫,畫中有詩。詞也一樣。作者用精煉、生動(dòng)的語句,通過寫景與敘事,創(chuàng)造了具有詩情畫意的藝術(shù)境界,描繪了一幅寧靜、悠閑的鄉(xiāng)村生活圖。這樣的情景作者不但十分的喜歡、而且非常的熱愛、向往、羨慕。

     五、布置作業(yè):

      1、同學(xué)們,宋詞是我國古代燦爛文化中一顆閃亮的明珠,一朵艷麗的奇葩,每首宋詞都仿佛是一幅絢麗多彩的畫,一曲委宛動(dòng)聽的歌,一段綿長不絕的情。希望同學(xué)們通過今天的學(xué)習(xí),在宋詩中盡情遨游,感受我國古代文學(xué)的藝術(shù)魅力。

      2、背誦課文。

      3、想象課文所描繪的情景,寫下來。

      附板書:

      清平樂

      村居

      (宋·辛棄疾)

      茅檐

      翁媼

      吳音

      相媚好

      醉

      大兒

      中兒

      小兒

      無賴

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