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    語(yǔ)文教案

    時(shí)間:2024-01-11 07:51:23 教案 我要投稿

    語(yǔ)文教案4篇[經(jīng)典]

      作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,可能需要進(jìn)行教案編寫工作,教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。教案要怎么寫呢?下面是小編為大家收集的語(yǔ)文教案4篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。

    語(yǔ)文教案4篇[經(jīng)典]

    語(yǔ)文教案 篇1

      ○教學(xué)目標(biāo)

      ①知識(shí)與技能:指導(dǎo)學(xué)生把握詩(shī)文基調(diào),有表情朗讀詩(shī)文,培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩(shī)歌的能力。

     、谶^(guò)程和方法:自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

     、鄣赖隆⑶楦、價(jià)值觀:體驗(yàn)人間至愛(ài)親情,受到美的熏陶和感染,培養(yǎng)健康高尚的審美情趣和審美能力。

      ○教學(xué)重點(diǎn)

      反復(fù)誦讀,感悟詩(shī)歌的思想感情。

      ○課時(shí)安排

      兩課時(shí)

      ○課前準(zhǔn)備

      學(xué)生:解決生字詞;熟讀課文;以“媽媽,我想說(shuō)愛(ài)您”為題,寫一段話,準(zhǔn)備在班里交流。閱讀冰心表現(xiàn)母愛(ài)的詩(shī)篇。查閱有關(guān)冰心的資料。

      教師:查閱有關(guān)泰戈?duì)柕馁Y料,多媒體輔助教學(xué)。

      第一課時(shí)

      ○教學(xué)內(nèi)容

      《金色花》

      《金色花》的篇幅短小,意蘊(yùn)豐富。寫的是一個(gè)假想,“假如我變成了一朵金色花”,由此生發(fā)想像——一個(gè)神奇的兒童與他母親“捉迷藏”,以兒童特有的方式表現(xiàn)對(duì)母親的感情,構(gòu)成一幅兒童嬉戲的畫面,表現(xiàn)了家庭之愛(ài)和人類天性的美好與圣潔。在教學(xué)時(shí),教師要注意引導(dǎo)學(xué)生在體味詩(shī)歌感情基調(diào)上,控制好語(yǔ)速、節(jié)奏和重音,提高朗讀質(zhì)量。在反復(fù)朗讀中加深對(duì)詩(shī)歌的理解,提高感悟詩(shī)的能力。還要注意引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)聯(lián)想和想像在詩(shī)歌中的作用。

      ○教學(xué)設(shè)計(jì)

      導(dǎo)入

      母親是孕育萬(wàn)物的源泉,是推動(dòng)世界走向光明的根本動(dòng)力。母愛(ài)是人類情感中最崇高、最美好的。現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)設(shè)想向母親表達(dá)愛(ài)意的方式,然后以“媽媽,我想說(shuō)愛(ài)您”為題,說(shuō)一段話。(學(xué)生略思考后,2—3名同學(xué)回答)同學(xué)們說(shuō)的很好,都向母親傾訴了自己深深的依戀之情。今天,我們一起來(lái)欣賞一首表達(dá)母子之間親密感情的散文詩(shī)——《金色花》!督鹕ā返淖髡呤怯《仍(shī)人、作家泰戈?duì),他一生?chuàng)作豐富,詩(shī)集有《新月集》、《飛鳥(niǎo)集》等,長(zhǎng)篇小說(shuō)有叫、沙子》、《沉船》等。曾獲1913年諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。印度是一個(gè)以佛教為國(guó)教的國(guó)度,在泰戈?duì)柕纳⑽脑?shī)里可以處處感到富有宗教意義的愛(ài)——最高尚、最純潔的愛(ài)。

      檢查生字詞(可用大屏幕投影)

      朗讀課文

      教師范讀課文(播放音樂(lè)配音),學(xué)生仿讀。(教師的朗讀一定要有示范作用,在朗讀中把學(xué)生帶入詩(shī)歌的意境。)

      (過(guò)渡)同學(xué)們仿讀得很好,自己讀一讀試試。

      學(xué)生自由朗讀,結(jié)合自己的生活體驗(yàn),以一個(gè)調(diào)皮的孩子的口吻來(lái)讀。

      教師指導(dǎo)朗讀:注意重音、語(yǔ)速、節(jié)奏、感情(這首詩(shī)的感情基調(diào)是舒緩、溫馨、深情的。但不同的地方,朗讀處理方法不同。如果學(xué)生讀不好,教師要一句一句地教。)

      例:“你到哪里去了,你這壞孩子?”媽媽不見(jiàn)了孩子,多么著急,一旦見(jiàn)了,又驚又喜,自然嗔怪孩子。這句應(yīng)讀出媽媽驚喜的語(yǔ)氣。

      例:“我不告訴你,媽媽!焙⒆尤銎饗蓙(lái)了,為自己能給媽媽做些好事而高興,還要對(duì)媽媽保密,讓她莫名其妙。這句應(yīng)讀出孩子撒嬌、調(diào)皮的語(yǔ)氣。

      感知課文內(nèi)容

      [教師導(dǎo)學(xué)]

      這首散文詩(shī),讓我們感受到母子情深,感受到母子之愛(ài)。在這首表現(xiàn)母子情深的散文詩(shī)中,作者為我們展現(xiàn)出一幅兒童嬉戲的畫面,中心人物是“我”,“我”想像變成一朵金色花,在一天的時(shí)間里與媽媽三次嬉戲。為什么“我”那么快樂(lè),那么天真,那么活潑,那么可愛(ài)?(學(xué)生回答:因?yàn)楹⒆鱼逶≈笎?ài)。)他是怎樣回報(bào)母愛(ài)的呢?

      [合作探究]

      請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位進(jìn)行合作探究,提出共性問(wèn)題。

     、佟拔摇蓖ㄟ^(guò)什么方式來(lái)表達(dá)對(duì)媽媽的愛(ài)?怎樣表現(xiàn)的?

     、凇拔摇睘槭裁聪胂褡约鹤兂梢欢浣鹕?那金黃的色彩又象征什么?

     、邸拔摇弊兂山鹕槭裁床辉缸寢寢屩?

      ④“我”和媽媽各是什么性格?

      學(xué)生四人小組討論交流,教師參與交流

      體驗(yàn)反思

      (過(guò)渡)母愛(ài)就在我們身邊,她像一股涓涓的溪流時(shí)時(shí)刻刻地滋潤(rùn)著我們。學(xué)習(xí)這首詩(shī),你從中感悟到什么?請(qǐng)結(jié)合自己的實(shí)際談?wù)劇?/p>

      (學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)際談感受,教師給予評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)。)

      (過(guò)渡)詩(shī)人以其新奇而美妙的想像,為我們講述了一個(gè)母子情深的故事,現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅误w會(huì)作者的思想感情,有感情地朗讀課文。

      學(xué)生朗讀課文

      作業(yè)

      背誦課文,準(zhǔn)備朗誦比賽。

      小結(jié)

      《金色花》是一首很美的散文詩(shī),是一幅耐人尋味的圖畫。教師在教學(xué)時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生多讀,使學(xué)生受到美的熏陶和感染,培養(yǎng)健康高尚的審美情趣和審美能力。文中由“假如我變成了一朵金色花”生發(fā)想像,讓學(xué)生感受到想像的新奇而美妙,激發(fā)想像力和創(chuàng)造潛能。合作探究的學(xué)習(xí)過(guò)程,既發(fā)展學(xué)生的個(gè)性,又發(fā)展合作精神,提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

      第二課時(shí)

      ○教學(xué)設(shè)計(jì)

      《紙船》

      這是一曲遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的游子對(duì)日夜思念的母親深情的呼喚。在這首詩(shī)中,詩(shī)人以紙船為題,托物言志,賦予紙船特別的含義。紙船象征漂泊無(wú)依的孤獨(dú),象征思念母親、思念祖國(guó)的一顆心,象征詩(shī)人純潔、美好的心愿。

      教學(xué)步驟

      導(dǎo)入

      同學(xué)們,你可知這小小的紙船曾滿載著一個(gè)遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的游子對(duì)母親深深的思念。今天,我們一起來(lái)學(xué)習(xí)我國(guó)著名的女作家冰心的作品——《紙船》。1923年秋天,冰心赴美留學(xué),在遠(yuǎn)離祖國(guó)的太平洋上,眼含熱淚、專心執(zhí)著地疊著一只只紙船,然后一個(gè)一個(gè)拋放在海里。希望總會(huì)有一只能漂流到日夜思念的母親身邊。這首詩(shī)的獨(dú)特之處就是以紙船寄托對(duì)母親的眷戀之情,以此展開(kāi)自己的情思。同學(xué)們要想感悟詩(shī)人的情感,就要深情地朗讀詩(shī)歌。

      朗讀詩(shī)歌

     、俳處熍錁(lè)范讀,學(xué)生體會(huì)作者的思想感情。

      (學(xué)生自由朗讀或仿讀。整體感知課文內(nèi)容,要求學(xué)生調(diào)動(dòng)自己的生活經(jīng)驗(yàn)。展開(kāi)豐富的聯(lián)想和想像,進(jìn)入詩(shī)的意境,要讀得深情、低沉。)

     、诶首x指導(dǎo):教師引導(dǎo)學(xué)生劃分節(jié)奏、劃出重音。

      (過(guò)渡)教師進(jìn)行朗讀指導(dǎo),學(xué)生運(yùn)用朗讀方法再次齊讀,直至背熟。為進(jìn)一步理解詩(shī)歌打好基礎(chǔ)。

      整體感知

      教師適時(shí)提出:這首詩(shī)表達(dá)詩(shī)人怎樣的感情?(學(xué)生歸納總結(jié))這是遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的游子對(duì)母親的深情呼喚,是獻(xiàn)給母親深情的歌。

      [教師導(dǎo)學(xué)]

      古今中外表達(dá)母愛(ài)的詩(shī)作很多,但這首詩(shī)卻有自己的獨(dú)到之處。詩(shī)人以孩子般的`純潔和天真,從兒童的游戲世界找到一個(gè)可以寄托對(duì)母親無(wú)限思念的物品——紙船,并以此展開(kāi)自己的情思。全詩(shī)共三節(jié),每節(jié)各表達(dá)了什么內(nèi)容?

      [合作探究]

      第一節(jié)寫疊紙船;第二節(jié)寫拋紙船;第三節(jié)寫紙船進(jìn)入母親的夢(mèng)鄉(xiāng)。

      大屏幕投影出示問(wèn)題組:

     、倌隳芟胂癯鲈(shī)人在什么情形下寫的這首待?

     、诘谝还(jié)中哪些詞語(yǔ)表明詩(shī)人對(duì)母親思念之深?

     、墼(shī)人明知紙船不能流到母親哪里,為什么還要不停地疊?

     、艿谌(jié)是詩(shī)人展開(kāi)聯(lián)想,這一想像有何特點(diǎn)?有什么作用?紙船,并以

      (教師提出以上問(wèn)題,引導(dǎo)學(xué)生多角度感悟課文,學(xué)生四人小組討論交流,教師可參與,學(xué)生全班交流。教師要尊重學(xué)生的獨(dú)特理解。)

      [教師小結(jié)]

      海浪濤濤,天風(fēng)吹卷,郵輪在巔簸中駛向一個(gè)陌生的國(guó)度。詩(shī)人此去遠(yuǎn)涉重洋,相隔萬(wàn)里,何時(shí)才能回到母親的懷抱?在一望無(wú)際的大海中,沒(méi)有可以寄托思念的,所以詩(shī)人不停地疊紙船來(lái)表達(dá)對(duì)母親的思念。紙船雖漂不到母親的身邊,但一定能漂人母親的夢(mèng)中。這一想像新奇、大膽,充分地寫出了詩(shī)人對(duì)母親的強(qiáng)烈思念,對(duì)母親深情的愛(ài)。

      (過(guò)渡)詩(shī)歌的語(yǔ)言是凝練而含蓄的,要深入理解,就要探究。

      問(wèn)題研討

      學(xué)生以小組為單位進(jìn)行合作、探究。對(duì)于不理解的地方,小組內(nèi)互相幫助解決。有深度、難度的組內(nèi)不能白行解決的問(wèn)題,可提出來(lái)全體同學(xué)共同探討。(學(xué)生討論,提出共性問(wèn)題。學(xué)生交流,學(xué)生只要說(shuō)的合理,教師都給予肯定、鼓勵(lì)。)

      [教師小結(jié)]

      這首詩(shī)構(gòu)思新穎,詩(shī)人采用托物寓情的方法,感情抒發(fā)得既生動(dòng)、具體,又含蓄、深沉。此外,這首詩(shī)的詩(shī)行較長(zhǎng),語(yǔ)調(diào)緩慢,正與對(duì)母親的綿長(zhǎng)思念相協(xié)調(diào)。

      作業(yè)

      《金色花》和《紙船》這兩首詩(shī)都借助具體的形象抒發(fā)對(duì)母親的愛(ài)。請(qǐng)你也用這種手法寫一段話或一首詩(shī),抒發(fā)對(duì)父母親的愛(ài)。寫在練筆本上。

      小結(jié)

      在這首詩(shī)中,詩(shī)人以紙船為題,托物言情,賦予紙船特別的含義。紙船象征漂泊無(wú)依的孤獨(dú),象征思念母親、思念祖國(guó)的一顆心,象征詩(shī)人純潔、美好的心愿。在教學(xué)中,以朗讀教學(xué)為主,教會(huì)學(xué)生“美讀”,帶著美好的情懷,美好的想像,用優(yōu)美的聲調(diào),抑揚(yáng)頓挫地朗讀詩(shī)歌,在美的詩(shī)歌里得到熏陶。

    語(yǔ)文教案 篇2

      教學(xué)目標(biāo):

      1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

      2、復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音,學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的4個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

      3、理解課文內(nèi)容,懂得做人要謙虛謹(jǐn)慎,要有自知自明,不可妄自尊大。

      教學(xué)重點(diǎn):朗讀課文、識(shí)字寫字。

      課時(shí)安排:2課時(shí)。

      教學(xué)準(zhǔn)備:課件、生字卡片。

      教學(xué)過(guò)程:

      第一課時(shí)

      課時(shí)目標(biāo):

      1、認(rèn)識(shí)并準(zhǔn)確讀出生字詞。

      2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

      3、理解課文內(nèi)容,懂得做人要謙虛謹(jǐn)慎,要有自知之明,不可妄自尊大。

      教學(xué)過(guò)程:

      一﹑導(dǎo)入新課

      1、直接導(dǎo)入:小朋友,今天我們學(xué)習(xí)一篇新的課文,誰(shuí)來(lái)讀讀課題?

      指名讀,開(kāi)火車讀,正音。提醒注意“風(fēng)”是后鼻音。

      2、讀了課題,你想知道什么?

      3、小朋友有這么多問(wèn)題,現(xiàn)在我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文,看看北風(fēng)和小魚(yú)之間發(fā)生了怎樣的故事。

      二﹑初讀課文

      我的十分鐘:

      1、小聲讀課文,多讀幾遍,遇到難讀的字多讀幾遍,直到把課文讀通順,準(zhǔn)確。

      2、四人小組互相讀一讀,提醒大家容易讀錯(cuò)的字音。

      3、『出示』帶拼音的生字詞

      和 顏色 都 浮出 水面 一口 鵝毛大雪 河水 知道 梧桐

      認(rèn)讀 ,正音 :前鼻音:顏;平舌音:色;翹舌音:出,水,知;后鼻音:桐。

      『出示』不帶注音的生詞。

      和 顏色 都 浮出 水面 一口 鵝毛大雪 河水 知道 梧桐

      四人小組學(xué)習(xí),要求讀準(zhǔn)確。

      采用多種方法檢查生字詞掌握情況。

      4、在讀準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上,四人小組學(xué)習(xí)課文,數(shù)數(shù)課文共有幾段。

      『出示』圖。說(shuō)說(shuō)圖上都畫了些什么? 他們是什么樣子的?

      提醒他們注意看看他們的神態(tài)是什么樣的。

      讀第一自然段。指導(dǎo)學(xué)生觀察北風(fēng)吹來(lái),青草,梧桐,小鳥(niǎo)有什么變化。

      讀第二、三小節(jié),結(jié)合圖想象一下北風(fēng)和小魚(yú)對(duì)話的情景。

      讀第四、五小節(jié),讓學(xué)生觀察大雪紛飛的景色和小魚(yú)在水下嬉戲的情景。

      三、精讀課文

      1、學(xué)習(xí)第一自然段

      小朋友們,冬天的風(fēng)是怎么吹的?你能模仿冬天風(fēng)的聲音讀一讀第一句話嗎?自己先試一試。

      指明讀,指導(dǎo)讀,集體讀。

      北風(fēng)呼呼地吹,被他吹到的東西都起了變化。自己小聲讀第一小節(jié),找找看,北風(fēng)都吹到了哪些東西。(吹到了青草,梧桐,鳥(niǎo)兒)

      他們都有什么反映呢?有什么變化?再仔細(xì)讀一讀第一小節(jié)。

      分別指名回答。

      你們覺(jué)得現(xiàn)在的北風(fēng)和第一句話中那么凜冽的北風(fēng)一樣嗎?你是從哪兒看出來(lái)的?

      指導(dǎo)讀好第一小節(jié)。

      2、學(xué)習(xí)第二自然段

      北風(fēng)只要輕輕地一吹,就可以讓青草變了顏色,梧桐落了葉,就連小鳥(niǎo)都怕的躲進(jìn)了窩,北風(fēng)厲害不厲害。勘憋L(fēng)也是這么覺(jué)得,所以,他非!靡狻K窃趺凑f(shuō)的?

      『出示』“北風(fēng)得意地說(shuō):“哈哈,大家都怕我。”

      誰(shuí)能學(xué)學(xué)北風(fēng)的語(yǔ)氣,讀一讀這小節(jié)。想象一下,北風(fēng)會(huì)是什么表情。(驕傲自大,目空一切)。

      指明讀,指導(dǎo)讀,集體讀。

      3、學(xué)習(xí)第三自然段

      在北風(fēng)揚(yáng)揚(yáng)得意的時(shí)候,誰(shuí)聽(tīng)到他的話。(小魚(yú))小魚(yú)是怎么說(shuō)的?

      『出示』第三小節(jié)。

      你們覺(jué)得這個(gè)時(shí)候小魚(yú)是什么樣的感覺(jué)?(很不服氣)

      自主練習(xí)

      同桌一個(gè)學(xué)北風(fēng),一個(gè)演小魚(yú)。表演。

      4、學(xué)習(xí)第四小節(jié)

      聽(tīng)了小魚(yú)的'話,北風(fēng)怎么樣?(很生氣)他是怎么做的?

      『出示』“北風(fēng)氣極了,猛吹一口氣,”

      北風(fēng)聽(tīng)了小魚(yú)的話,可不是一般的生氣,他——?dú)鈽O了,他要教訓(xùn)教訓(xùn)小魚(yú),所以,他猛吹一口氣,你們能想象出北風(fēng)這時(shí)候的心情嗎?

     。饧睌,不可一世)

      誰(shuí)能模仿北風(fēng)的表情,讀一讀這句話。指明讀,指導(dǎo)讀。

      北風(fēng)生氣地猛吹一口氣,結(jié)果怎么樣?

      『出示』“鵝毛大雪飄落在河面上,河水結(jié)冰了!

      指導(dǎo)讀第四小節(jié)。

      5、學(xué)習(xí)第五自然段。

      北風(fēng)猛吹一口氣,河水結(jié)了冰,這時(shí)候,北風(fēng)有什么感覺(jué)?(很得意)他為什么這么得意?(因?yàn)樗床灰?jiàn)小魚(yú)了,他以為小魚(yú)也怕他,所以躲起來(lái)了)

      事實(shí)上小魚(yú)是不是躲起來(lái)拉?他們?cè)诟墒裁茨兀?/p>

      『出示』第五小節(jié)。

      指導(dǎo)讀。

      6、讀全篇。

      第二課時(shí)

      課時(shí)目標(biāo):

      1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

      2、在田字格中正確書(shū)寫漢字。

      教學(xué)過(guò)程:

      一﹑復(fù)習(xí)導(dǎo)入

      1、『出示』不帶注音的生詞。

      和 顏色 都 浮出 水面 一口 鵝毛大雪 河水 知道 梧桐

      復(fù)習(xí)字詞,開(kāi)火車讀,正音。

      2、指導(dǎo)讀課文。

      3、分角色朗讀,在熟讀的基礎(chǔ)上練習(xí)背誦。

      指導(dǎo)讀課文,背誦課文。

      二﹑學(xué)習(xí)生字

      1、『出示』生字卡片 ,集體認(rèn)讀。

      我的十分鐘:

      2、自己看筆順,在紅字中自己練寫。

      3、四人一組檢查,看有沒(méi)有記住筆順。

      書(shū)空“出”的筆順。

      4、說(shuō)說(shuō)你是怎么記這些字的。四人小組討論。

      5、師提醒:和:第一筆是短撇,第四筆是長(zhǎng)撇,右邊的“口”與“知”的“口”都要注意下面要收縮,呈倒梯形。

      自主練習(xí)

      6、描紅,完成《習(xí)字》

      板書(shū)設(shè)計(jì): 11 北風(fēng) 和 小魚(yú)

      呼呼地吹 水底游戲

    語(yǔ)文教案 篇3

      學(xué)習(xí)目標(biāo):

      1、初讀課文,找出文中生字詞,掃清閱讀障礙。

      2、用喜悅、歡快的語(yǔ)調(diào)朗讀全詩(shī),體會(huì)詩(shī)的風(fēng)格。

      重點(diǎn)難點(diǎn):

      1.朗誦全詩(shī),理解課文內(nèi)容

      2、品讀課文,體味語(yǔ)言特點(diǎn)。。

      3.反復(fù)朗讀課文,深入理解課文主題。

      學(xué)習(xí)重點(diǎn):

      1.品味語(yǔ)言,學(xué)會(huì)分析詩(shī)歌

      2.品讀課文,體味字里行間流露的情感。

      學(xué)法指導(dǎo):

      這首詩(shī)清新明朗,節(jié)奏歡快,融典雅的詩(shī)句與活潑的口語(yǔ)于一體,特別適合于朗誦。要加強(qiáng)朗讀,理解詩(shī)意,體會(huì)詩(shī)的魅力,感受春雨的美好。建議配樂(lè)朗讀。

      學(xué)習(xí)過(guò)程:

      預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué):

      1.字詞注音,解釋成語(yǔ):

      田圃( ) 喧嚷( ) 洗禮( )

      溫聲細(xì)雨:

      潤(rùn)如油膏:

      2.積累——古詩(shī)中的春雨:

      (1) ,微風(fēng)燕子斜!鸥Α端畽懬残摹

      (2) ,客舍清清柳色新!蹙S《送元二使出西》

      (3) ,草色遙看近卻無(wú)!n愈《早春呈水郭張十八元外》

      (4) ,深巷明朝賣杏花。——陸游《臨安春雨初霽》

      (5) ,吹風(fēng)不寒楊柳風(fēng)。——志南《絕句》

      3.熟讀課文,概括每一小節(jié)內(nèi)容:

      4.思考:雨“說(shuō)”的說(shuō)主要表達(dá)了什么意思?

      5.副標(biāo)題為什么取為“為生活在中同大地上的兒童而歌”?

      6.、朗讀指導(dǎo)

      第一節(jié)應(yīng)讀得急切,表達(dá)對(duì)春雨的企盼之情;

      第二節(jié)應(yīng)讀得輕柔、溫和,表達(dá)“雨”的關(guān)愛(ài);

      第五節(jié)應(yīng)讀得歡快,傳達(dá)喜悅之情;

      第八節(jié)應(yīng)讀出高昂之氣,把全詩(shī)感情推向高潮;

      第九節(jié)應(yīng)讀出欣慰之情,顯示出全詩(shī)之品;

      學(xué)習(xí)研討:

      練習(xí)延伸:

      1.仿照畫曲線的.句式和修辭,仍以“她”開(kāi)頭補(bǔ)寫兩個(gè)句子。

      春姑娘邁著輕盈的步履款款而行。她攜著神奇的小花籃,把五彩的鮮花撒向山坡,撒向田野;她 ;她 。

      2.閱讀下面的一首詩(shī),回答問(wèn)題。

    語(yǔ)文教案 篇4

      花生在地下結(jié)果的特征,為常人所知。但在許多小朋友的眼里,卻是個(gè)謎。于是,便有了這個(gè)小故事。本文借小松鼠找花生這件事間接告訴花生在地下結(jié)果這一常識(shí)。本課確立了“享受語(yǔ)文,快樂(lè)語(yǔ)文”的理念。

      一、教學(xué)目標(biāo)

      1、認(rèn)識(shí)十二個(gè)生字,會(huì)寫“生”“果”“里”三個(gè)字。

      2、正確、流利、有感情地朗讀課文

      3、知道花生生長(zhǎng)的小常識(shí),培養(yǎng)小朋友積累知識(shí)的興趣

      二、課時(shí)安排 二課時(shí)

      第一課時(shí)

      一、教學(xué)目的

      1、進(jìn)行小組合作識(shí)字,使學(xué)生掌握十二個(gè)生字的讀音。

      2、通過(guò)幫助小松鼠找花生,體驗(yàn)幫助他人的快樂(lè)感。

      3、通過(guò)多種情境的創(chuàng)設(shè),加強(qiáng)同伴間的交流學(xué)習(xí)。

      二、教學(xué)重點(diǎn)

      進(jìn)行多形式的識(shí)字活動(dòng)

      三、課前準(zhǔn)備

      生字卡片、花生米,有田字格的紙片

      四、教學(xué)過(guò)程

      1、導(dǎo)入

      師引:小朋友們,趕快收拾起書(shū)本,現(xiàn)在我們馬上要趕去森林,幫助一位小動(dòng)物朋友解決一個(gè)難題。

     。ㄕn堂中能夠合起書(shū)本,對(duì)于天天讀讀背背的孩子們來(lái)說(shuō)非常難得。況且還能去森林幫助別人解決問(wèn)題,孩子心里多興奮。)

      出示:插圖2

      師導(dǎo):圖中是誰(shuí),他的表情你會(huì)想到一個(gè)什么詞?(著急、驚訝,不知所措等)

      聽(tīng)他在說(shuō)什么?

      中小松鼠正自言自語(yǔ)地說(shuō):“是誰(shuí)把花生摘走了呢?”

      師導(dǎo):它在跟誰(shuí)說(shuō)?你自己演小松鼠說(shuō)一說(shuō)。(讀中體會(huì)這話是對(duì)自己說(shuō)的)

      用一個(gè)詞代替,出示“自言自語(yǔ)”

      師導(dǎo):原來(lái)小松鼠在干什么?

      ——找花生

      揭題“小松鼠找花生”

     。ㄓ行⿶(ài)動(dòng)腦筋的小朋友已經(jīng)開(kāi)始猜測(cè)答案,教師可做如下引導(dǎo):小朋友真熱心,都忙著給小松鼠找答案了,可花生到底是在地里還是被人偷了?小朋友不如做回小偵探,從小松鼠的話里找線索。)

      2、了解課文情節(jié)

      師:到底發(fā)生了什么事,我們聽(tīng)聽(tīng)松鼠怎么說(shuō)。

      小松鼠自述:這棵大樹(shù)旁邊的地里種了許多花生;ㄉ呀(jīng)開(kāi)花了,一朵朵金黃色的小花,在陽(yáng)光下格外艷麗。(小松鼠邊敘述,中邊展示花生花的圖片,圖畫與聲音結(jié)合讓學(xué)生充分體驗(yàn)文中所描寫花生花的艷麗。)

      小松鼠繼續(xù)說(shuō):本來(lái)我不知道這是花生的花,我是問(wèn)了鼴鼠才知道的。

      出示:松鼠與鼴鼠的對(duì)話

      師:想象當(dāng)時(shí)的情景,同桌分角色讀一讀(個(gè)別抽讀,教師進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。)

      師:聽(tīng)了的話小松鼠會(huì)想什么?

      學(xué)生想象

      師:小松鼠多么想嘗嘗花生的味道。∷窃趺醋龅?

      松鼠繼續(xù)說(shuō):于是我每天都到地里去,看看結(jié)花生了沒(méi)有。我每天等啊,等啊,等到花生都落光了,可沒(méi)看見(jiàn)一個(gè)花生。

      說(shuō)完小松鼠哭了起來(lái)!笆钦l(shuí)把花生摘走了呢?”

      師:看小松鼠又急了,花生哪兒去了?

     。ā盎ㄉ呀(jīng)落在地底下了”這個(gè)小常識(shí)對(duì)于現(xiàn)在的小朋友來(lái)說(shuō)已經(jīng)非常熟悉了,但仍會(huì)有小朋友說(shuō)被人偷走了。教師可作如下提議)

      教師提議:不如馬上翻土瞧瞧。

      利用黑板中的圖畫,教師掀開(kāi)泥土狀的卡紙,里面露出顆顆飽滿的花生。(也可通過(guò)展示)

      小松鼠高興地贊揚(yáng):真是一群聰明的.小朋友,不如就在我這兒嘗花生吧。

      3、吃花生,學(xué)生字

      每顆花生果上都有一個(gè)小秘密,能夠發(fā)現(xiàn)的小朋友就能吃到花生。

      A、指名抽讀檢查生字掌握情況

      B、小組合作學(xué)習(xí)生字

      師:這塊地結(jié)的果實(shí)還真不少,小松鼠已經(jīng)把花生分到每個(gè)四人小組中,我們來(lái)識(shí)字贏花生。

      (每四人小組有生字卡片一份,一小袋花生。由小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)檢查學(xué)員學(xué)習(xí)情況,學(xué)員每讀對(duì)生字卡片中的一個(gè)生字可得花生一顆,小組中可輪流讀、強(qiáng)讀,看誰(shuí)得到的花生多。)

      C、全班交流

      1、展示所學(xué)成果,比比誰(shuí)的花生多誰(shuí)的花生少

      2、得到較多花生的小朋友你愿意請(qǐng)其他小朋友吃花生嗎?

      由小朋友指名請(qǐng)其他小朋友讀他所選的生字卡片,并分享他的花生

      3、你最喜歡吃哪些花生?了解學(xué)生喜歡讀哪些生字再重復(fù)。

      你能讓一顆花生果長(zhǎng)出許多花嗎(“一字開(kāi)花”組詞練習(xí)如“生”“種”“外”“許”,也可進(jìn)行說(shuō)句訓(xùn)練,如“呀”“格外”等)

      4、寫字指導(dǎo)“生”

      吃了小松鼠那么多花生,讓我們每人寫一個(gè)字送給它,就寫花生的“生”吧

      看范例,全班交流“生”的字形結(jié)構(gòu)及三橫的特點(diǎn)

      電腦范寫

      學(xué)生練習(xí)、評(píng)價(jià)

      師:選出我們小朋友寫的最好的送給小松鼠留紀(jì)念,記下這美麗的時(shí)刻。

      自推薦,學(xué)生評(píng)議。(以實(shí)物投影的方式展示學(xué)生作品。)

      5、拓展

      課外你積累了哪些小知識(shí),你愿告訴小松鼠嗎?

      最后你想送給小松鼠一句什么話?

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