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    輕和響教案

    時間:2024-01-09 11:01:37 教案 我要投稿

    輕和響教案

      作為一名老師,往往需要進行教案編寫工作,編寫教案助于積累教學經驗,不斷提高教學質量。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎?以下是小編為大家收集的輕和響教案,歡迎大家分享。

    輕和響教案

    輕和響教案1

      一.活動目標

      1.知道聲音有輕有響,并能加以簡單區(qū)分。識字:“輕”、“響”。

      2.在看看、聽聽、玩玩的過程中,探索不同事物在易拉罐里搖晃的不同聲音。

      3.樂意參加常識探索活動,并學會在生活中主動探索。

      二.活動準備

      1.易拉罐若干(多于班級人數),半數裝有釘子或者豆類,半數裝有紙或者小木棍。

      2.“響”“輕”立式字卡各兩份。

      3.錄有伴奏音樂的磁帶,錄音機。

      三.活動過程

      1.引題。教師直接出示四只易拉罐。并對其進行一定的解釋。

      2.通過聽聽、看看來進行觀察。

     、俳處煋u一搖裝釘子的易拉罐,請幼兒說說聽到了什么聲音?(響)請幼兒對聲音進行模仿。

     、诮處煋u一搖裝紙的易拉罐,提問這是什么樣的聲音?(輕)

     、劢處熣故尽绊憽,“輕”字卡,并將兩只易拉罐分別放在相對應的位置。

     、芙處煂⒘硗鈨芍灰桌薹謩e搖一搖,結合幼兒的意見對其進行區(qū)分擺放。

      ⑤開易拉罐。教師引導:“這些易拉罐里面到底裝的是什么呢?我們來看一看吧!”教師分別打開四個易拉罐,并把里面裝的東西倒出來,分別在幼兒面前進行進距離的觀察。

      ⑥小結:這些東西都是不一樣的,他們放在易拉罐里面搖一搖發(fā)出的聲音也不一樣。

      3.通過親身操作進一步感知輕和響。

     、俳處熞龑В豪蠋熯@里有這么多的易拉罐,我一個人玩不了那么多,我請小朋友跟我一起來玩,好嗎?

     、诮處熖嵋螅涸谀玫揭桌薜臅r候不要隨便的搖,要先把易拉罐抱住,等到老師請小朋友們操作的.時候才可以搖。小朋友搖一搖以后,聽聽這個聲音是輕的還是響的,是響的,就站在響字寶寶旁邊,是輕的,就站在輕字寶寶一邊。

     、塾變翰僮鳎业较鄳淖謱殞毑⒄驹谂赃。

      ④教師檢查,糾正。

      4.用易拉罐來給音樂配伴奏。

     、俾犚魳芬槐,區(qū)分響的一段和輕的一段。

     、谟變汉徒處熞黄鸶鶕魳份p響來給音樂伴奏。響的一段由拿響罐的小朋友搖,輕的一段由拿輕罐子的小朋友搖。

    輕和響教案2

      活動目標:

      1、體驗輕、響不同的聲音給人帶來的不同感受。

      2、知道自己發(fā)出的聲音有時需要輕,有時需要響。

      3、嘗試在不同的情境中,發(fā)出輕、響不同的聲音。

      4、樂于參加體育活動,感受幫助有困難的人的快樂體驗。

      5、增強合作精神,提高競爭意識。

      活動準備:

      1、經驗準備:幼兒在園生活已有一段時間。

      2、錄有幼兒嘈雜聲的磁帶、相關圖標等。

      活動過程:

      1、以講故事的方式引出輕、響不同的聲音,幫助幼兒體驗什么時候該用響的聲音說話。

     。1)教師創(chuàng)設講故事的情境,聲音越說越輕,體驗輕的聲音有時會讓大家聽不清楚。

      (2)幼兒用響亮的聲音說出自己的名字,體驗一個人發(fā)言時聲音應該響亮。

      2、聽錄有幼兒嘈雜聲的磁帶,幫助幼兒體驗什么時候該用輕的聲音說話。

      (1)播放一段幼兒游戲時發(fā)出的嘈雜聲。

     。2)體驗大家都在說話的時候應該用輕輕的聲音。

      3、回憶幼兒園的生活,想一想什么時候需要輕,什么時候需要響。

     。1)提問:我們在幼兒園里,每天要做哪些事情呢?

     。2)提問:什么時候需要輕?什么時候需要響呢?(幼兒回答,教師擺放圖標。)

      4、情景練習,深入體驗不同的情境需要不同的聲音。

     。1)發(fā)出響響的聲音:向客人老師問好;學習解放軍有精神地走路,用響響的聲音喊口令。

      (2)發(fā)出輕輕的聲音:輕輕地搬椅子;大家一起輕輕地唱搖籃曲,哄寶寶睡覺;寶寶睡覺了,大家輕輕地走到活動室門口

      課后反思:

      我班孩子剛入園不久、年齡偏小,對各項活動中的規(guī)則理解模模糊糊,有時還混淆不清。常常會出現該輕時不輕,該響時不響的情況。所以,僅從科學的領域體驗聲音的輕和響,對我班孩子來說沒有意義。我嘗試從社會領域切入,幼兒的發(fā)展需要和已有經驗,為幼兒提供一個在最近發(fā)展區(qū)內的支架,幫助幼兒體驗不同的情境需要不同的聲音,從而更加清晰地理解班內的各項活動規(guī)則。對于小班初期的孩子而言,如何才能有效地幫助其體驗聲音的輕和響呢?我的策略是:

      1、巧用故事,體驗什么什么時候響。輕的`情境是很難為人營造的,我想到了孩子都喜歡聽故事,所以創(chuàng)設了講故事的情境,巧妙地抓住了孩子想聽清故事內容的心理,聲音越說越輕,幫助孩子體驗輕的聲音有時會讓大家聽不清楚,從而理解一個人發(fā)言時聲音應該響亮。

      2、聽真實的噪音,體驗什么時候該輕。傾聽一段真實情境中的雜吵聲,引導幼兒談感受:“你們能聽清楚他們在說什么嗎?為什么聽不清楚?”從而體驗在什么時候應該用輕輕的聲音。

      3、在真實的的情境中發(fā)出輕響不同的聲音。教師創(chuàng)設不同的情境。使幼兒在實踐中體驗輕響不同的聲音給人帶來的不同感受。

    輕和響教案3

      活動目標

      1、體驗輕、響不同的聲音給人帶來的不同感受。

      2、知道自己發(fā)出的聲音有時需要輕,有時需要響。

      3、嘗試在不同的情境中,發(fā)出輕、響不同的聲音。

      活動準備

      1、經驗準備:幼兒在園生活已有一段時間。

      2、錄有幼兒嘈雜聲的磁帶、相關圖標等。

      活動過程

      1、以講故事的方式引出輕、響不同的聲音,幫助幼兒體驗什么時候該用響的聲音說話。

     。1)教師創(chuàng)設講故事的情境,聲音越說越輕,體驗輕的聲音有時會讓大家聽不清楚。

      (2)幼兒用響亮的聲音說出自己的名字,體驗一個人發(fā)言時聲音應該響亮。

      2、聽錄有幼兒嘈雜聲的磁帶,幫助幼兒體驗什么時候該用輕的聲音說話。

     。1)播放一段幼兒游戲時發(fā)出的嘈雜聲。

     。2)體驗大家都在說話的時候應該用輕輕的聲音。

      3、回憶幼兒園的生活,想一想什么時候需要輕,什么時候需要響。

     。1)提問:我們在幼兒園里,每天要做哪些事情呢?

      (2)提問:什么時候需要輕?什么時候需要響呢?(幼兒回答,教師擺放圖標。)

      4、情景練習,深入體驗不同的情境需要不同的聲音。

     。1)發(fā)出響響的聲音:向客人老師問好;學習解放軍有精神地走路,用響響的聲音喊口令。

      (2)發(fā)出輕輕的聲音:輕輕地搬椅子;大家一起輕輕地唱搖籃曲,哄寶寶睡覺;寶寶睡覺了,大家輕輕地走到活動室門口。

      核心理念:體驗

      我班孩子剛入園不久、年齡偏小,對各項活動中的規(guī)則理解模模糊糊,有時還混淆不清。常常會出現該輕時不輕,該響時不響的情況。所以,僅從科學的領域體驗聲音的輕和響,對我班孩子來說沒有意義。我嘗試從社會領域切入,把握幼兒的發(fā)展需要和已有經驗,為幼兒提供一個在最近發(fā)展區(qū)內的支架,幫助幼兒體驗不同的情境需要不同的'聲音,從而更加清晰地理解了班級各項活動規(guī)則。對于小班初期的孩子而言,如何才能有效地幫助其體驗聲音的輕和響呢?我的策略是:

      1、巧用故事,體驗什么時候該響。輕的情境是很難人為營造的,我想到了孩子都喜歡聽故事,所以創(chuàng)設了講故事的情境,巧妙地抓住孩子想聽清故事內容的心理,聲音越說越輕,幫助孩子體驗輕的聲音有時會讓大家聽不清楚,從而理解一個人發(fā)言時聲音應該響亮。

      2、聽真實的噪音,體驗什么時候該輕。傾聽一段真實情境中的嘈雜聲,引導幼兒談感受:“你們能聽清楚他們在說什么嗎?為什么聽不清楚?”從而體驗大家都在說話的時候應該用輕輕的聲音。

      3、在真實的情境中,發(fā)出輕、響不同的聲音。教師創(chuàng)設輕、響不同的真實情境,使幼兒有機會在實踐中進一步體驗輕、響不同的聲音給人帶來的不同感受:和別人打招呼、喊口令時,聲音應該響亮;當別人睡覺、休息時,聲音應該輕些,不要影響和打擾別人。

    輕和響教案4

      活動目標

      1。體驗輕、響不同的聲音給人帶來的不同感受。

      2。知道自己發(fā)出的聲音有時需要輕,有時需要響。

      活動準備

      1。經驗準備:幼兒在園生活已有一段時間。

      2。錄有幼兒嘈雜聲的磁帶、相關圖標等。

      活動過程

      1。以講故事的方式引出輕、響不同的聲音,幫助幼兒體驗什么時候該用響的聲音說話。

     。1)教師創(chuàng)設講故事的情境,聲音越說越輕,體驗輕的聲音有時會讓大家聽不清楚。

     。2)幼兒用響亮的聲音說出自己的名字,體驗一個人發(fā)言時聲音應該響亮。

      2。聽錄有幼兒嘈雜聲的磁帶,幫助幼兒體驗什么時候該用輕的聲音說話。

     。1)播放一段幼兒游戲時發(fā)出的嘈雜聲。

     。2)體驗大家都在說話的時候應該用輕輕的聲音。

      3;貞浻變簣@的生活,想一想什么時候需要輕,什么時候需要響。

      (1)提問:我們在幼兒園里,每天要做哪些事情呢?

     。2)提問:什么時候需要輕?;什么時候需要響呢?(幼兒回答,教師擺放圖標。)

      4。情景練習,深入體驗不同的情境需要不同的聲音。

     。1)發(fā)出響響的聲音:向客人老師問好;學習解放軍有精神地走路,用響響的聲音喊口令。

     。2)發(fā)出輕輕的聲音:輕輕地搬椅子;大家一起輕輕地唱搖籃曲,哄寶寶睡覺;寶寶睡覺了,大家輕輕地走到活動室門口。

      課后反思:

      我班孩子剛入園不久、年齡偏小,對各項活動中的規(guī)則理解模模糊糊,有時還混淆不清。常常會出現該輕時不輕,該響時不響的情況。所以,僅從科學的領域體驗聲音的輕和響,對我班孩子來說沒有意義。我嘗試從社會領域切入,幼兒的發(fā)展需要和已有經驗,為幼兒提供一個在最近發(fā)展區(qū)內的支架,幫助幼兒體驗不同的情境需要不同的聲音,從而更加清晰地理解班內的各項活動規(guī)則。對于小班初期的孩子而言,如何才能有效地幫助其體驗聲音的輕和響呢?我的策略是:

      1、巧用故事,體驗什么什么時候響。輕的情境是很難為人營造的,我想到了孩子都喜歡聽故事,所以創(chuàng)設了講故事的.情境,巧妙地抓住了孩子想聽清故事內容的心理,聲音越說越輕,幫助孩子體驗輕的聲音有時會讓大家聽不清楚,從而理解一個人發(fā)言時聲音應該響亮。

      2、聽真實的噪音,體驗什么時候該輕。傾聽一段真實情境中的雜吵聲,引導幼兒談感受:“你們能聽清楚他們在說什么嗎?為什么聽不清楚?”從而體驗在什么時候應該用輕輕的聲音。

      3、在真實的的情境中發(fā)出輕響不同的聲音。教師創(chuàng)設不同的情境。使幼兒在實踐中體驗輕響不同的聲音給人帶來的不同感受。

    輕和響教案5

      活動目標:

      1、感受聲音的輕和響;

      2、初步體驗在不同的場景中發(fā)出輕和響不同的聲音;

      3、學會自我控制,兼顧他人。

      4、主動參與實驗探索。

      5、激發(fā)幼兒對科學活動的興趣。

      活動準備:

      1、幼兒自己制作的在園一日生活各環(huán)節(jié)(如:午餐、點心、搬椅子、穿衣服、睡覺、問好、唱歌、上課回答問題等)的圖片;

      2、玩具動物一只、輕和響的分類標志各一;

      3、噪音的錄音。

      活動過程:

      1、講述故事,引出輕和響(聲音越講越輕,直至聽不到)能聽到我的聲音嗎?為什么?

      原來,為了能讓別人聽清楚,我們必須用響亮的聲音說話。

      2、用響亮的聲音介紹自己

      3、聽噪音錄音,感受響是不是所有的時候都要用響亮的聲音呢?

      (聽噪音的錄音)你能聽清楚他們在說什么嗎?為什么?

      有時候,所有的人都在大聲說話,就太吵了。

      4、回憶幼兒園的一日活動,區(qū)分輕和響

      1)、在幼兒園你都會做些什么?(隨著幼兒的回答逐一出示圖片)

      2)、什么時候需要輕輕的,什么時候需要響一點呢?(出示輕和響的分類標志)

      3)、將一日生活各環(huán)節(jié)圖片按照輕和響的要求分類。

      5、實踐輕和響

      1)、大聲的向老師問好、大聲的唱歌

      2)、小動物想睡覺了,輕輕的哄小動物睡覺;小動物睡著了,輕輕的搬椅子、輕輕的走路。

      教學反思:

      該活動最大的`亮點在于從幼兒的生活出發(fā),讓幼兒感受、區(qū)分和實踐不同場景下的輕和響,真正體現了"源于生活,并服務于生活"的教育觀念。

      整個活動一氣呵成,首先是感受輕和響,借助講故事和聽錄音這兩種形式,潛移默化中讓幼兒知道,輕和響是相對的,是可以相互轉化的,同樣的行為在不同的環(huán)境下應該采取不同的方式。其次,區(qū)分輕和響,則運用幼兒自己制作的在園一日生活各環(huán)節(jié)的圖片作為教學具,在按標志分類中體會不同場景下輕響有度的做法及其原因。最后有針對性的選擇了幾個易于操作的行為讓幼兒實踐輕和響,首尾連貫自然。

    輕和響教案6

      活動目標

      1.體驗輕、響不同的聲音給人帶來的不同感受。

      2.知道自己發(fā)出的聲音有時需要輕,有時需要響。

      3.嘗試在不同的情境中,發(fā)出輕、響不同的聲音。

      活動準備

      1.經驗準備:幼兒在園生活已有一段時間。

      2.錄有幼兒嘈雜聲的磁帶、相關圖標等。

      活動過程

      1.以講故事的方式引出輕、響不同的聲音,助幼兒體驗什么時候該用響的聲音說話。

      (1)教師創(chuàng)設講故事的情境,聲音越說越輕,體驗輕的聲音有時會讓家聽不清楚。

      (2)幼兒用響亮的聲音說出自己的名字,體驗一個人發(fā)言時聲音應該響亮。

      2.聽錄有幼兒嘈雜聲的磁帶,助幼兒體驗什么時候該用輕的聲音說話。

      (1)播放一段幼兒游戲時發(fā)出的嘈雜聲。

      (2)體驗家都在說話的時候應該用輕輕的聲音。

      3.回憶幼兒園的生活,想一想什么時候需要輕,什么時候需要響。

      (1)提問:我們在幼兒園里,每天要做哪些事情呢?

      (2)提問:什么時候需要輕?什么時候需要響呢?(幼兒回答,教師擺放圖標。)

      4.情景練習,深入體驗不同的情境需要不同的聲音。

      (1)發(fā)出響響的聲音:向客人老師問好;學習解放有精神地走路,用響響的聲音喊口令。

      (2)發(fā)出輕輕的聲音:輕輕地搬椅子;家一起輕輕地唱搖籃曲,哄寶寶睡覺;寶寶睡覺了,家輕輕地走到活動室門口。

      核心理念:體驗

      我班孩子剛入園不久、年齡偏小,對各項活動中的規(guī)則理解模模糊糊,有時還混淆不清。常常會出現該輕時不輕,該響時不響的情況。所以,僅從科學的領域體驗聲音的輕和響,對我班孩子來說沒有意義。我嘗試從社會領域切入,把握幼兒的發(fā)展需要和已有經驗,為幼兒提供一個在最近發(fā)展區(qū)內的支架,助幼兒體驗不同的情境需要不同的聲音,從而更加清晰地理解了班級各項活動規(guī)則。對于小班初期的孩子而言,如何才能有效地助其體驗聲音的輕和響呢?我的策略是:

      1.巧用故事,體驗什么時候該響。輕的`情境是很難人為營造的,我想到了孩子都喜歡聽故事,所以創(chuàng)設了講故事的情境,巧妙地抓住孩子想聽清故事內容的心理,聲音越說越輕,助孩子體驗輕的聲音有時會讓家聽不清楚,從而理解一個人發(fā)言時聲音應該響亮。

      2.聽真實的噪音,體驗什么時候該輕。傾聽一段真實情境中的嘈雜聲,引導幼兒談感受:“你們能聽清楚他們在說什么嗎?為什么聽不清楚?”從而體驗家都在說話的時候應該用輕輕的聲音。

      3.在真實的情境中,發(fā)出輕、響不同的聲音。教師創(chuàng)設輕、響不同的真實情境,使幼兒有機會在實踐中進一步體驗輕、響不同的聲音給人帶來的不同感受:和別人打招呼、喊口令時,聲音應該響亮;當別人睡覺、休息時,聲音應該輕些,不要影響和打擾別人。

    輕和響教案7

      活動目標:

      1、體驗輕和響的聲音給人類帶來的不同感受。

      2、知道自己發(fā)出的聲音有時需要輕,有時需要響。

      3、嘗試在不同的情境中,發(fā)出輕、響不同的聲音。

      4、愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。

      5、探索、發(fā)現生活中的多樣性及特征。

      活動準備:

      1、經驗準備:幼兒在園生活已有一段時間。

      2、錄有幼兒雜吵聲的磁帶、相關圖標等。

      活動過程:

      1、以講故事的方式引出輕、響不同的聲音,幫助幼兒體驗什么時候該用響的聲音說話。

      (1)、教師創(chuàng)設講故事的情境,聲音越說越輕,體驗輕的聲音有時會讓大家聽不清楚。

      (2)、幼兒用響亮的聲音說出自己的名字,體驗一個人發(fā)言時聲音應該響亮。

      2、聽錄有幼兒雜吵的磁帶,幫助幼兒體驗什么時候該用輕的聲音說話。

      3、回憶幼兒園的生活,想一想什么時候需要輕什么時候需要響。(提問:我們在幼兒園里什么時候需要輕,什么時候需要響。)

      4、情境練習,深入體驗不同的情境需要不同的聲音。

      (1)、發(fā)出響響的聲音:向客人問好;學習解放軍有精神的走路。用響響的聲音念兒歌。

      (2)、發(fā)出輕輕的聲音:輕輕的搬椅子;大家一起輕輕的唱歌。

      課后反思:

      我班孩子剛入園不久、年齡偏小,對各項活動中的規(guī)則理解模模糊糊,有時還混淆不清。常常會出現該輕時不輕,該響時不響的情況。所以,僅從科學的領域體驗聲音的輕和響,對我班孩子來說沒有意義。我嘗試從社會領域切入,2幼兒的發(fā)展需要和已有經驗,為幼兒提供一個在最近發(fā)展區(qū)內的.支架,幫助幼兒體驗不同的情境需要不同的聲音,從而更加清晰地理解班內的各項活動規(guī)則。

      對于小班初期的孩子而言,如何才能有效地幫助其體驗聲音的輕和響呢?我的策略是:

      1、巧用故事,體驗什么什么時候響。輕的情境是很難為人營造的,我想到了孩子都喜歡聽故事,所以創(chuàng)設了講故事的情境,巧妙地抓住了孩子想聽清故事內容的心理,聲音越說越輕,幫助孩子體驗輕的聲音有時會讓大家聽不清楚,從而理解一個人發(fā)言時聲音應該響亮。

      2、聽真實的噪音,體驗什么時候該輕。傾聽一段真實情境中的雜吵聲,引導幼兒談感受:“你們能聽清楚他們在說什么嗎?為什么聽不清楚?”從而體驗在什么時候應該用輕輕的聲音。

      3、在真實的的情境中發(fā)出輕響不同的聲音。教師創(chuàng)設不同的情境。使幼兒在實踐中體驗輕響不同的聲音給人帶來的不同感受。

      3、小班社會輕輕教案反思

      活動目標

      1.讓幼兒理解兒歌內容,知道不能用力腳踏小草,要愛護小草。

      2.喜歡念兒歌,會用動作表現“輕輕跳,慢慢跑”。

      3.初步培養(yǎng)幼兒有禮貌的行為。

      4.培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。

      5.探索、發(fā)現生活中的多樣性及特征。

      教學重點、難點

      重點:能跟隨老師大聲朗讀兒歌。

      難點:萌發(fā)愛護小草的情感。

      活動準備

      草地背景圖一張、小兔、小狗圖片音樂、人物圖片叮叮。

      活動過程

      一.請出小動物,小兔,小狗。

      1.教師出示動物圖片:“大家好,我是小兔,我是小狗”

      小朋友分別向它們也問好:“你好小兔,你好小狗!

      2.教師:它們倆說我們小朋友真有禮貌,很想和我們做朋友,你們愿不愿薏啊!(愿薏)

      那么我們就和小兔,小狗朋友到外面的草地上去玩玩吧。

      3.出示背景圖:來到這么漂亮的草地,你們高不高興,開不開心?(高興,開心)那我們一起和小兔小狗一起來跳舞吧!

      4.小朋友,小兔小狗很開心把舞跳完了,這個時候叮叮走過來了。(你們看叮叮過來了,她好象不高興,我們問問她怎么了!)

      5.叮叮你怎么了?

      6.叮叮:“你們看你們看,你們在草地上使勁的跳啊,跑啊!都把小草踩壞了,不漂亮了,小草都傷心的哭了。”

      7.教師:“是啊!那我們應該愛護小草,不應該這么用力踩、踏。我們一起向小草說對不起吧”(小草對不起)那我們應該怎樣愛護小青草?(看到草地不要去踩上去,我們可以繞開,也不可以去用小手拔它,否則它會很疼的)

      二、欣賞兒歌

      1.叮叮笑了,她高興了。她一高興就給我們念了一首好聽的兒歌。我們一起來聽聽吧。

      2、教師邊操作毛絨教具邊念兒歌《輕輕》,幼兒欣賞。

      三、學念兒歌《輕輕》

      1.好不好聽?(好聽)那我們一起來學學這首兒歌吧。

      2、教師念兒歌《輕輕》,幼兒跟讀

      ——鼓勵幼兒和教師一起大聲讀,小嘴巴都要動起來。

      3、教師操作教具,幼兒一起念兒歌。

      4、教師可以請幾個幼兒上來操作毛絨教具,其他幼兒念兒歌。

      5、教師鼓勵幼兒邊念兒歌邊用動作表現“輕輕跳、慢慢跑”。

      教學反思

      本次活動,有著一定的教育意義。通過本次活動,能夠初步萌發(fā)幼兒愛護綠化的情感。本次活動環(huán)節(jié)還是比較清楚,課堂氣氛比較活躍的,所選的材料適合小班幼兒的年齡特點,所以本班幼兒有著一定的興趣。在教師的提問、幼兒的回答過程中,很多小朋友還是愿意大膽開口表達自己觀點的,總的來說本次活動的效果還是不錯的。在以后的教育教學過程中,教師與幼兒的互動能更多一點。

    輕和響教案8

      活動目標:

      1、知道聲音有輕有響,并能加以簡單區(qū)分。

      2、在看看、聽聽、玩玩的過程中,探索不同事物在易拉罐里搖晃的不同聲音。

      3、樂意參加常識探索活動,并學會在生活中主動探索。

      活動準備:

      易拉罐若干(多于班級人數),半數裝有釘子或者豆類,半數裝有紙或者小木棍。

      音樂磁帶,錄音機。

      活動過程:

      1、聽一聽

      教師搖一搖裝釘子的易拉罐,請幼兒說說聽到了什么聲音?(響)

      請幼兒對聲音進行模仿。

      教師搖一搖裝紙的易拉罐,提問這是什么樣的聲音?(輕)

      教師展示“響”,“輕”圖卡,并將兩只易拉罐分別放在相對應的位置。

      教師將另外兩只易拉罐分別搖一搖,結合幼兒的意見對其進行區(qū)分擺放。

      2、看一看

      教師引導:“這些易拉罐里面到底裝的是什么呢?我們來看一看吧!”

      教師分別打開四個易拉罐,并把里面裝的東西倒出來,分別在幼兒面前進行近距離的觀察。

      小結:這些東西都是不一樣的`,他們放在易拉罐里面搖一搖發(fā)出的聲音也不一樣。

      通過親身操作進一步感知輕和響。

      3、游戲

      “老師這里有這么多的易拉罐,我一個人玩不了那么多,我請小朋友跟我一起來玩,好嗎?”

      規(guī)則:在拿到易拉罐的時候不要隨便的搖,要先把易拉罐抱住,等到老師請小朋友們操作的時候才可以搖。小朋友搖一搖以后,聽聽這個聲音是輕的還是響的,是響的,就站在“響”字寶寶旁邊,是輕的,就站在“輕”字寶寶一邊。

      幼兒操作,找到相應的字寶寶并站在旁邊。

      教師檢查,糾正。

      4、給音樂配伴奏

      引導幼兒傾聽音樂一遍,辨別音樂。

      幼兒和教師一起根據音樂輕響來給音樂伴奏。響的一段由拿響罐的小朋友搖,輕的一段由拿輕罐子的小朋友搖。

    輕和響教案9

      活動目標

      1、感受聲音的輕和響。

      2、初步體驗在不同的場景中發(fā)出輕和響不同的聲音。

      3、學會自我控制,兼顧他人。

      活動準備

      1、圖片(午餐、點心、搬椅子、穿衣服、睡覺、問好、唱歌、上課回答問題等)

      2、玩具動物一只、輕和響的分類標志各一

      3、噪音的錄音。

      活動過程

      一、講述故事,引出輕和響。

     。曇粼街v越輕,直至聽不到)

      教師:能聽到我的聲音嗎?為什么?

      原來,為了能讓別人聽清楚,我們必須用響亮的`聲音說話。

      二、用響亮的聲音介紹自己。

      三、聽噪音錄音

      感受響是不是所有的時候都要用響亮的聲音呢?

      教師:聽噪音的錄音你能聽清楚他們在說什么嗎?為什么?

      有時候,所有的人都在大聲說話,就太吵了。

      四、回憶幼兒園的一日活動,區(qū)分輕和響

      1、在幼兒園你都會做些什么?(隨著幼兒的回答逐一出示圖片)

      2、什么時候需要輕輕的,什么時候需要響一點呢?

     。ǔ鍪据p和響的分類標志)

      3、將一日生活各環(huán)節(jié)圖片按照輕和響的要求分類。

      五、實踐輕和響

      1、大聲的向老師問好、大聲的唱歌

      2、小動物想睡覺了,輕輕的哄小動物睡覺;小動物睡著了,輕輕的搬椅子、輕輕的走路。

    輕和響教案10

      活動目標:

      1,通過演唱歌曲進一步加深對常見水果名稱的了解。

      2,能夠和感受音樂節(jié)奏的起伏,學唱歌曲,并隨之身體律動

      3,初步學習進行簡單的歌詞創(chuàng)編。

      活動準備:

      1,幼兒對常見水果已有初步了解。

      2,鋼琴伴奏《水果歌》

      3,水果圖片:蘋果、菠蘿、西瓜(草莓、葡萄、櫻桃、香蕉等)

      活動過程:

      一、引入

      師:今天老師為家?guī)砹艘粋新朋友(出示圖片)樹哥哥?墒鞘甯绺缯f:我啊覺得很孤單呢!你們看,我的身上只有綠色的葉子,看起來呀空蕩蕩的。小朋友們,請你們給我找個伴兒吧!顧老師后來發(fā)現了,原來樹哥哥有很多的弟弟妹妹,他們都是一些可愛的水果寶寶。那現在顧老師要來唱首歌,請小朋友們豎起耳朵聽一聽,第一個出現的什么水果寶寶。

      二、活動過程

      師唱第一遍:蘋果的歌。

      師:小朋友你們有沒有聽到剛才老師歌里唱的是什么水果寶寶呢?

      幼:西瓜。

      師:對啦!我們看到第一出現的是蘋果寶寶(出示圖片),蘋果寶寶來和樹哥哥做伴了(把西瓜圖片貼在樹上)。那小朋友和老師一起來唱一遍吧!

      樹哥哥找到了他第一個好朋友,真開心呀!那我們再來聽聽看,第二個出現的.是什么水果寶寶

      師唱第二遍:西瓜的歌,并將圖片貼在樹上。

      師:剛剛我們樹哥哥找到了他們的好朋友:蘋果寶寶和西瓜寶寶,F在老師要請出樹哥哥的第三個好朋友啦!這次還是要請小朋友豎起耳朵好好聽聽,第三個出現的是什么水果寶寶呢!

      師唱第三遍:菠蘿的歌

      師:這次出現的是什么水果寶寶呢?

      幼:菠蘿

      師:顧老師知道我們班也有一個小朋友叫菠蘿,請她來和我們一起唱一唱吧!

      師:現在顧老師知道,我們的小朋友都有點兒聽累了,那我們就來一起跟著音樂跳跳舞吧!

      (教授幼兒動作,強調后段歌詞重復時,手能夠隨著音調起伏而改變高度。)

      師:剛才我們樹哥哥找了三個好朋友,分別是什么寶寶呢?

      幼:蘋果寶寶、西瓜寶寶、菠蘿寶寶

      師:那我們現在請小朋友來唱一唱他們自己的喜歡的水果吧!

      (請幼兒說說自己喜歡的水果,并隨著歌聲做動作)

      三、結束

      師:最后我們來分個組,先請男孩子和老師一起唱,還要一起做動作。男孩子來唱蘋果寶寶吧!

      男孩子唱

      師:現在換成女孩子啦!

      師:今天叔哥哥很開心,因為點點五班的小朋友他找到了很多很多的好朋友!我們來給自己鼓勵一下吧!

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