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    輕和響教案

    時(shí)間:2024-01-09 11:01:37 教案 我要投稿

    輕和響教案

      作為一名老師,往往需要進(jìn)行教案編寫工作,編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎?以下是小編為大家收集的輕和響教案,歡迎大家分享。

    輕和響教案

    輕和響教案1

      一.活動(dòng)目標(biāo)

      1.知道聲音有輕有響,并能加以簡(jiǎn)單區(qū)分。識(shí)字:“輕”、“響”。

      2.在看看、聽聽、玩玩的過程中,探索不同事物在易拉罐里搖晃的不同聲音。

      3.樂意參加常識(shí)探索活動(dòng),并學(xué)會(huì)在生活中主動(dòng)探索。

      二.活動(dòng)準(zhǔn)備

      1.易拉罐若干(多于班級(jí)人數(shù)),半數(shù)裝有釘子或者豆類,半數(shù)裝有紙或者小木棍。

      2.“響”“輕”立式字卡各兩份。

      3.錄有伴奏音樂的磁帶,錄音機(jī)。

      三.活動(dòng)過程

      1.引題。教師直接出示四只易拉罐。并對(duì)其進(jìn)行一定的解釋。

      2.通過聽聽、看看來進(jìn)行觀察。

     、俳處煋u一搖裝釘子的易拉罐,請(qǐng)幼兒說說聽到了什么聲音?(響)請(qǐng)幼兒對(duì)聲音進(jìn)行模仿。

     、诮處煋u一搖裝紙的易拉罐,提問這是什么樣的聲音?(輕)

     、劢處熣故尽绊憽保拜p”字卡,并將兩只易拉罐分別放在相對(duì)應(yīng)的位置。

     、芙處煂⒘硗鈨芍灰桌薹謩e搖一搖,結(jié)合幼兒的意見對(duì)其進(jìn)行區(qū)分?jǐn)[放。

     、蓍_易拉罐。教師引導(dǎo):“這些易拉罐里面到底裝的是什么呢?我們來看一看吧!”教師分別打開四個(gè)易拉罐,并把里面裝的東西倒出來,分別在幼兒面前進(jìn)行進(jìn)距離的觀察。

      ⑥小結(jié):這些東西都是不一樣的,他們放在易拉罐里面搖一搖發(fā)出的聲音也不一樣。

      3.通過親身操作進(jìn)一步感知輕和響。

     、俳處熞龑(dǎo):老師這里有這么多的易拉罐,我一個(gè)人玩不了那么多,我請(qǐng)小朋友跟我一起來玩,好嗎?

      ②教師提要求:在拿到易拉罐的時(shí)候不要隨便的搖,要先把易拉罐抱住,等到老師請(qǐng)小朋友們操作的.時(shí)候才可以搖。小朋友搖一搖以后,聽聽這個(gè)聲音是輕的還是響的,是響的,就站在響字寶寶旁邊,是輕的,就站在輕字寶寶一邊。

     、塾變翰僮,找到相應(yīng)的字寶寶并站在旁邊。

     、芙處煓z查,糾正。

      4.用易拉罐來給音樂配伴奏。

     、俾犚魳芬槐椋瑓^(qū)分響的一段和輕的一段。

     、谟變汉徒處熞黄鸶鶕(jù)音樂輕響來給音樂伴奏。響的一段由拿響罐的小朋友搖,輕的一段由拿輕罐子的小朋友搖。

    輕和響教案2

      活動(dòng)目標(biāo):

      1、體驗(yàn)輕、響不同的聲音給人帶來的不同感受。

      2、知道自己發(fā)出的聲音有時(shí)需要輕,有時(shí)需要響。

      3、嘗試在不同的情境中,發(fā)出輕、響不同的聲音。

      4、樂于參加體育活動(dòng),感受幫助有困難的人的快樂體驗(yàn)。

      5、增強(qiáng)合作精神,提高競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

      活動(dòng)準(zhǔn)備:

      1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒在園生活已有一段時(shí)間。

      2、錄有幼兒嘈雜聲的磁帶、相關(guān)圖標(biāo)等。

      活動(dòng)過程:

      1、以講故事的方式引出輕、響不同的聲音,幫助幼兒體驗(yàn)什么時(shí)候該用響的聲音說話。

      (1)教師創(chuàng)設(shè)講故事的情境,聲音越說越輕,體驗(yàn)輕的聲音有時(shí)會(huì)讓大家聽不清楚。

     。2)幼兒用響亮的聲音說出自己的名字,體驗(yàn)一個(gè)人發(fā)言時(shí)聲音應(yīng)該響亮。

      2、聽錄有幼兒嘈雜聲的磁帶,幫助幼兒體驗(yàn)什么時(shí)候該用輕的聲音說話。

     。1)播放一段幼兒游戲時(shí)發(fā)出的嘈雜聲。

      (2)體驗(yàn)大家都在說話的時(shí)候應(yīng)該用輕輕的聲音。

      3、回憶幼兒園的生活,想一想什么時(shí)候需要輕,什么時(shí)候需要響。

     。1)提問:我們?cè)谟變簣@里,每天要做哪些事情呢?

     。2)提問:什么時(shí)候需要輕?什么時(shí)候需要響呢?(幼兒回答,教師擺放圖標(biāo)。)

      4、情景練習(xí),深入體驗(yàn)不同的情境需要不同的聲音。

     。1)發(fā)出響響的聲音:向客人老師問好;學(xué)習(xí)解放軍有精神地走路,用響響的聲音喊口令。

     。2)發(fā)出輕輕的聲音:輕輕地搬椅子;大家一起輕輕地唱搖籃曲,哄寶寶睡覺;寶寶睡覺了,大家輕輕地走到活動(dòng)室門口

      課后反思:

      我班孩子剛?cè)雸@不久、年齡偏小,對(duì)各項(xiàng)活動(dòng)中的規(guī)則理解模模糊糊,有時(shí)還混淆不清。常常會(huì)出現(xiàn)該輕時(shí)不輕,該響時(shí)不響的情況。所以,僅從科學(xué)的領(lǐng)域體驗(yàn)聲音的輕和響,對(duì)我班孩子來說沒有意義。我嘗試從社會(huì)領(lǐng)域切入,幼兒的發(fā)展需要和已有經(jīng)驗(yàn),為幼兒提供一個(gè)在最近發(fā)展區(qū)內(nèi)的支架,幫助幼兒體驗(yàn)不同的情境需要不同的聲音,從而更加清晰地理解班內(nèi)的各項(xiàng)活動(dòng)規(guī)則。對(duì)于小班初期的孩子而言,如何才能有效地幫助其體驗(yàn)聲音的輕和響呢?我的策略是:

      1、巧用故事,體驗(yàn)什么什么時(shí)候響。輕的`情境是很難為人營(yíng)造的,我想到了孩子都喜歡聽故事,所以創(chuàng)設(shè)了講故事的情境,巧妙地抓住了孩子想聽清故事內(nèi)容的心理,聲音越說越輕,幫助孩子體驗(yàn)輕的聲音有時(shí)會(huì)讓大家聽不清楚,從而理解一個(gè)人發(fā)言時(shí)聲音應(yīng)該響亮。

      2、聽真實(shí)的噪音,體驗(yàn)什么時(shí)候該輕。傾聽一段真實(shí)情境中的雜吵聲,引導(dǎo)幼兒談感受:“你們能聽清楚他們?cè)谡f什么嗎?為什么聽不清楚?”從而體驗(yàn)在什么時(shí)候應(yīng)該用輕輕的聲音。

      3、在真實(shí)的的情境中發(fā)出輕響不同的聲音。教師創(chuàng)設(shè)不同的情境。使幼兒在實(shí)踐中體驗(yàn)輕響不同的聲音給人帶來的不同感受。

    輕和響教案3

      活動(dòng)目標(biāo)

      1、體驗(yàn)輕、響不同的聲音給人帶來的不同感受。

      2、知道自己發(fā)出的聲音有時(shí)需要輕,有時(shí)需要響。

      3、嘗試在不同的情境中,發(fā)出輕、響不同的聲音。

      活動(dòng)準(zhǔn)備

      1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒在園生活已有一段時(shí)間。

      2、錄有幼兒嘈雜聲的磁帶、相關(guān)圖標(biāo)等。

      活動(dòng)過程

      1、以講故事的方式引出輕、響不同的聲音,幫助幼兒體驗(yàn)什么時(shí)候該用響的聲音說話。

     。1)教師創(chuàng)設(shè)講故事的情境,聲音越說越輕,體驗(yàn)輕的聲音有時(shí)會(huì)讓大家聽不清楚。

     。2)幼兒用響亮的聲音說出自己的名字,體驗(yàn)一個(gè)人發(fā)言時(shí)聲音應(yīng)該響亮。

      2、聽錄有幼兒嘈雜聲的磁帶,幫助幼兒體驗(yàn)什么時(shí)候該用輕的聲音說話。

     。1)播放一段幼兒游戲時(shí)發(fā)出的嘈雜聲。

     。2)體驗(yàn)大家都在說話的時(shí)候應(yīng)該用輕輕的聲音。

      3、回憶幼兒園的生活,想一想什么時(shí)候需要輕,什么時(shí)候需要響。

     。1)提問:我們?cè)谟變簣@里,每天要做哪些事情呢?

     。2)提問:什么時(shí)候需要輕?什么時(shí)候需要響呢?(幼兒回答,教師擺放圖標(biāo)。)

      4、情景練習(xí),深入體驗(yàn)不同的情境需要不同的聲音。

      (1)發(fā)出響響的聲音:向客人老師問好;學(xué)習(xí)解放軍有精神地走路,用響響的聲音喊口令。

      (2)發(fā)出輕輕的聲音:輕輕地搬椅子;大家一起輕輕地唱搖籃曲,哄寶寶睡覺;寶寶睡覺了,大家輕輕地走到活動(dòng)室門口。

      核心理念:體驗(yàn)

      我班孩子剛?cè)雸@不久、年齡偏小,對(duì)各項(xiàng)活動(dòng)中的規(guī)則理解模模糊糊,有時(shí)還混淆不清。常常會(huì)出現(xiàn)該輕時(shí)不輕,該響時(shí)不響的情況。所以,僅從科學(xué)的領(lǐng)域體驗(yàn)聲音的輕和響,對(duì)我班孩子來說沒有意義。我嘗試從社會(huì)領(lǐng)域切入,把握幼兒的發(fā)展需要和已有經(jīng)驗(yàn),為幼兒提供一個(gè)在最近發(fā)展區(qū)內(nèi)的支架,幫助幼兒體驗(yàn)不同的情境需要不同的'聲音,從而更加清晰地理解了班級(jí)各項(xiàng)活動(dòng)規(guī)則。對(duì)于小班初期的孩子而言,如何才能有效地幫助其體驗(yàn)聲音的輕和響呢?我的策略是:

      1、巧用故事,體驗(yàn)什么時(shí)候該響。輕的情境是很難人為營(yíng)造的,我想到了孩子都喜歡聽故事,所以創(chuàng)設(shè)了講故事的情境,巧妙地抓住孩子想聽清故事內(nèi)容的心理,聲音越說越輕,幫助孩子體驗(yàn)輕的聲音有時(shí)會(huì)讓大家聽不清楚,從而理解一個(gè)人發(fā)言時(shí)聲音應(yīng)該響亮。

      2、聽真實(shí)的噪音,體驗(yàn)什么時(shí)候該輕。傾聽一段真實(shí)情境中的嘈雜聲,引導(dǎo)幼兒談感受:“你們能聽清楚他們?cè)谡f什么嗎?為什么聽不清楚?”從而體驗(yàn)大家都在說話的時(shí)候應(yīng)該用輕輕的聲音。

      3、在真實(shí)的情境中,發(fā)出輕、響不同的聲音。教師創(chuàng)設(shè)輕、響不同的真實(shí)情境,使幼兒有機(jī)會(huì)在實(shí)踐中進(jìn)一步體驗(yàn)輕、響不同的聲音給人帶來的不同感受:和別人打招呼、喊口令時(shí),聲音應(yīng)該響亮;當(dāng)別人睡覺、休息時(shí),聲音應(yīng)該輕些,不要影響和打擾別人。

    輕和響教案4

      活動(dòng)目標(biāo)

      1。體驗(yàn)輕、響不同的聲音給人帶來的不同感受。

      2。知道自己發(fā)出的聲音有時(shí)需要輕,有時(shí)需要響。

      活動(dòng)準(zhǔn)備

      1。經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒在園生活已有一段時(shí)間。

      2。錄有幼兒嘈雜聲的磁帶、相關(guān)圖標(biāo)等。

      活動(dòng)過程

      1。以講故事的方式引出輕、響不同的聲音,幫助幼兒體驗(yàn)什么時(shí)候該用響的聲音說話。

     。1)教師創(chuàng)設(shè)講故事的情境,聲音越說越輕,體驗(yàn)輕的聲音有時(shí)會(huì)讓大家聽不清楚。

     。2)幼兒用響亮的聲音說出自己的名字,體驗(yàn)一個(gè)人發(fā)言時(shí)聲音應(yīng)該響亮。

      2。聽錄有幼兒嘈雜聲的磁帶,幫助幼兒體驗(yàn)什么時(shí)候該用輕的聲音說話。

      (1)播放一段幼兒游戲時(shí)發(fā)出的嘈雜聲。

     。2)體驗(yàn)大家都在說話的時(shí)候應(yīng)該用輕輕的聲音。

      3;貞浻變簣@的生活,想一想什么時(shí)候需要輕,什么時(shí)候需要響。

      (1)提問:我們?cè)谟變簣@里,每天要做哪些事情呢?

     。2)提問:什么時(shí)候需要輕?;什么時(shí)候需要響呢?(幼兒回答,教師擺放圖標(biāo)。)

      4。情景練習(xí),深入體驗(yàn)不同的情境需要不同的聲音。

     。1)發(fā)出響響的聲音:向客人老師問好;學(xué)習(xí)解放軍有精神地走路,用響響的聲音喊口令。

      (2)發(fā)出輕輕的聲音:輕輕地搬椅子;大家一起輕輕地唱搖籃曲,哄寶寶睡覺;寶寶睡覺了,大家輕輕地走到活動(dòng)室門口。

      課后反思:

      我班孩子剛?cè)雸@不久、年齡偏小,對(duì)各項(xiàng)活動(dòng)中的規(guī)則理解模模糊糊,有時(shí)還混淆不清。常常會(huì)出現(xiàn)該輕時(shí)不輕,該響時(shí)不響的情況。所以,僅從科學(xué)的領(lǐng)域體驗(yàn)聲音的輕和響,對(duì)我班孩子來說沒有意義。我嘗試從社會(huì)領(lǐng)域切入,幼兒的發(fā)展需要和已有經(jīng)驗(yàn),為幼兒提供一個(gè)在最近發(fā)展區(qū)內(nèi)的支架,幫助幼兒體驗(yàn)不同的情境需要不同的聲音,從而更加清晰地理解班內(nèi)的各項(xiàng)活動(dòng)規(guī)則。對(duì)于小班初期的孩子而言,如何才能有效地幫助其體驗(yàn)聲音的輕和響呢?我的策略是:

      1、巧用故事,體驗(yàn)什么什么時(shí)候響。輕的情境是很難為人營(yíng)造的,我想到了孩子都喜歡聽故事,所以創(chuàng)設(shè)了講故事的.情境,巧妙地抓住了孩子想聽清故事內(nèi)容的心理,聲音越說越輕,幫助孩子體驗(yàn)輕的聲音有時(shí)會(huì)讓大家聽不清楚,從而理解一個(gè)人發(fā)言時(shí)聲音應(yīng)該響亮。

      2、聽真實(shí)的噪音,體驗(yàn)什么時(shí)候該輕。傾聽一段真實(shí)情境中的雜吵聲,引導(dǎo)幼兒談感受:“你們能聽清楚他們?cè)谡f什么嗎?為什么聽不清楚?”從而體驗(yàn)在什么時(shí)候應(yīng)該用輕輕的聲音。

      3、在真實(shí)的的情境中發(fā)出輕響不同的聲音。教師創(chuàng)設(shè)不同的情境。使幼兒在實(shí)踐中體驗(yàn)輕響不同的聲音給人帶來的不同感受。

    輕和響教案5

      活動(dòng)目標(biāo):

      1、感受聲音的輕和響;

      2、初步體驗(yàn)在不同的場(chǎng)景中發(fā)出輕和響不同的聲音;

      3、學(xué)會(huì)自我控制,兼顧他人。

      4、主動(dòng)參與實(shí)驗(yàn)探索。

      5、激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。

      活動(dòng)準(zhǔn)備:

      1、幼兒自己制作的在園一日生活各環(huán)節(jié)(如:午餐、點(diǎn)心、搬椅子、穿衣服、睡覺、問好、唱歌、上課回答問題等)的圖片;

      2、玩具動(dòng)物一只、輕和響的分類標(biāo)志各一;

      3、噪音的錄音。

      活動(dòng)過程:

      1、講述故事,引出輕和響(聲音越講越輕,直至聽不到)能聽到我的聲音嗎?為什么?

      原來,為了能讓別人聽清楚,我們必須用響亮的聲音說話。

      2、用響亮的聲音介紹自己

      3、聽噪音錄音,感受響是不是所有的時(shí)候都要用響亮的聲音呢?

     。犜胍舻匿浺簦┠隳苈犌宄麄?cè)谡f什么嗎?為什么?

      有時(shí)候,所有的人都在大聲說話,就太吵了。

      4、回憶幼兒園的一日活動(dòng),區(qū)分輕和響

      1)、在幼兒園你都會(huì)做些什么?(隨著幼兒的回答逐一出示圖片)

      2)、什么時(shí)候需要輕輕的,什么時(shí)候需要響一點(diǎn)呢?(出示輕和響的分類標(biāo)志)

      3)、將一日生活各環(huán)節(jié)圖片按照輕和響的要求分類。

      5、實(shí)踐輕和響

      1)、大聲的向老師問好、大聲的唱歌

      2)、小動(dòng)物想睡覺了,輕輕的哄小動(dòng)物睡覺;小動(dòng)物睡著了,輕輕的搬椅子、輕輕的走路。

      教學(xué)反思:

      該活動(dòng)最大的`亮點(diǎn)在于從幼兒的生活出發(fā),讓幼兒感受、區(qū)分和實(shí)踐不同場(chǎng)景下的輕和響,真正體現(xiàn)了"源于生活,并服務(wù)于生活"的教育觀念。

      整個(gè)活動(dòng)一氣呵成,首先是感受輕和響,借助講故事和聽錄音這兩種形式,潛移默化中讓幼兒知道,輕和響是相對(duì)的,是可以相互轉(zhuǎn)化的,同樣的行為在不同的環(huán)境下應(yīng)該采取不同的方式。其次,區(qū)分輕和響,則運(yùn)用幼兒自己制作的在園一日生活各環(huán)節(jié)的圖片作為教學(xué)具,在按標(biāo)志分類中體會(huì)不同場(chǎng)景下輕響有度的做法及其原因。最后有針對(duì)性的選擇了幾個(gè)易于操作的行為讓幼兒實(shí)踐輕和響,首尾連貫自然。

    輕和響教案6

      活動(dòng)目標(biāo)

      1.體驗(yàn)輕、響不同的聲音給人帶來的不同感受。

      2.知道自己發(fā)出的聲音有時(shí)需要輕,有時(shí)需要響。

      3.嘗試在不同的情境中,發(fā)出輕、響不同的聲音。

      活動(dòng)準(zhǔn)備

      1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒在園生活已有一段時(shí)間。

      2.錄有幼兒嘈雜聲的磁帶、相關(guān)圖標(biāo)等。

      活動(dòng)過程

      1.以講故事的方式引出輕、響不同的聲音,助幼兒體驗(yàn)什么時(shí)候該用響的聲音說話。

      (1)教師創(chuàng)設(shè)講故事的情境,聲音越說越輕,體驗(yàn)輕的聲音有時(shí)會(huì)讓家聽不清楚。

      (2)幼兒用響亮的聲音說出自己的名字,體驗(yàn)一個(gè)人發(fā)言時(shí)聲音應(yīng)該響亮。

      2.聽錄有幼兒嘈雜聲的磁帶,助幼兒體驗(yàn)什么時(shí)候該用輕的聲音說話。

      (1)播放一段幼兒游戲時(shí)發(fā)出的嘈雜聲。

      (2)體驗(yàn)家都在說話的時(shí)候應(yīng)該用輕輕的聲音。

      3.回憶幼兒園的生活,想一想什么時(shí)候需要輕,什么時(shí)候需要響。

      (1)提問:我們?cè)谟變簣@里,每天要做哪些事情呢?

      (2)提問:什么時(shí)候需要輕?什么時(shí)候需要響呢?(幼兒回答,教師擺放圖標(biāo)。)

      4.情景練習(xí),深入體驗(yàn)不同的情境需要不同的聲音。

      (1)發(fā)出響響的聲音:向客人老師問好;學(xué)習(xí)解放有精神地走路,用響響的聲音喊口令。

      (2)發(fā)出輕輕的聲音:輕輕地搬椅子;家一起輕輕地唱搖籃曲,哄寶寶睡覺;寶寶睡覺了,家輕輕地走到活動(dòng)室門口。

      核心理念:體驗(yàn)

      我班孩子剛?cè)雸@不久、年齡偏小,對(duì)各項(xiàng)活動(dòng)中的規(guī)則理解模模糊糊,有時(shí)還混淆不清。常常會(huì)出現(xiàn)該輕時(shí)不輕,該響時(shí)不響的情況。所以,僅從科學(xué)的領(lǐng)域體驗(yàn)聲音的輕和響,對(duì)我班孩子來說沒有意義。我嘗試從社會(huì)領(lǐng)域切入,把握幼兒的發(fā)展需要和已有經(jīng)驗(yàn),為幼兒提供一個(gè)在最近發(fā)展區(qū)內(nèi)的支架,助幼兒體驗(yàn)不同的情境需要不同的聲音,從而更加清晰地理解了班級(jí)各項(xiàng)活動(dòng)規(guī)則。對(duì)于小班初期的孩子而言,如何才能有效地助其體驗(yàn)聲音的輕和響呢?我的策略是:

      1.巧用故事,體驗(yàn)什么時(shí)候該響。輕的`情境是很難人為營(yíng)造的,我想到了孩子都喜歡聽故事,所以創(chuàng)設(shè)了講故事的情境,巧妙地抓住孩子想聽清故事內(nèi)容的心理,聲音越說越輕,助孩子體驗(yàn)輕的聲音有時(shí)會(huì)讓家聽不清楚,從而理解一個(gè)人發(fā)言時(shí)聲音應(yīng)該響亮。

      2.聽真實(shí)的噪音,體驗(yàn)什么時(shí)候該輕。傾聽一段真實(shí)情境中的嘈雜聲,引導(dǎo)幼兒談感受:“你們能聽清楚他們?cè)谡f什么嗎?為什么聽不清楚?”從而體驗(yàn)家都在說話的時(shí)候應(yīng)該用輕輕的聲音。

      3.在真實(shí)的情境中,發(fā)出輕、響不同的聲音。教師創(chuàng)設(shè)輕、響不同的真實(shí)情境,使幼兒有機(jī)會(huì)在實(shí)踐中進(jìn)一步體驗(yàn)輕、響不同的聲音給人帶來的不同感受:和別人打招呼、喊口令時(shí),聲音應(yīng)該響亮;當(dāng)別人睡覺、休息時(shí),聲音應(yīng)該輕些,不要影響和打擾別人。

    輕和響教案7

      活動(dòng)目標(biāo):

      1、體驗(yàn)輕和響的聲音給人類帶來的不同感受。

      2、知道自己發(fā)出的聲音有時(shí)需要輕,有時(shí)需要響。

      3、嘗試在不同的情境中,發(fā)出輕、響不同的聲音。

      4、愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。

      5、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。

      活動(dòng)準(zhǔn)備:

      1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒在園生活已有一段時(shí)間。

      2、錄有幼兒雜吵聲的磁帶、相關(guān)圖標(biāo)等。

      活動(dòng)過程:

      1、以講故事的方式引出輕、響不同的聲音,幫助幼兒體驗(yàn)什么時(shí)候該用響的聲音說話。

      (1)、教師創(chuàng)設(shè)講故事的情境,聲音越說越輕,體驗(yàn)輕的聲音有時(shí)會(huì)讓大家聽不清楚。

      (2)、幼兒用響亮的聲音說出自己的名字,體驗(yàn)一個(gè)人發(fā)言時(shí)聲音應(yīng)該響亮。

      2、聽錄有幼兒雜吵的磁帶,幫助幼兒體驗(yàn)什么時(shí)候該用輕的聲音說話。

      3、回憶幼兒園的生活,想一想什么時(shí)候需要輕什么時(shí)候需要響。(提問:我們?cè)谟變簣@里什么時(shí)候需要輕,什么時(shí)候需要響。)

      4、情境練習(xí),深入體驗(yàn)不同的情境需要不同的聲音。

      (1)、發(fā)出響響的聲音:向客人問好;學(xué)習(xí)解放軍有精神的走路。用響響的聲音念兒歌。

      (2)、發(fā)出輕輕的聲音:輕輕的搬椅子;大家一起輕輕的唱歌。

      課后反思:

      我班孩子剛?cè)雸@不久、年齡偏小,對(duì)各項(xiàng)活動(dòng)中的規(guī)則理解模模糊糊,有時(shí)還混淆不清。常常會(huì)出現(xiàn)該輕時(shí)不輕,該響時(shí)不響的情況。所以,僅從科學(xué)的領(lǐng)域體驗(yàn)聲音的輕和響,對(duì)我班孩子來說沒有意義。我嘗試從社會(huì)領(lǐng)域切入,2幼兒的發(fā)展需要和已有經(jīng)驗(yàn),為幼兒提供一個(gè)在最近發(fā)展區(qū)內(nèi)的.支架,幫助幼兒體驗(yàn)不同的情境需要不同的聲音,從而更加清晰地理解班內(nèi)的各項(xiàng)活動(dòng)規(guī)則。

      對(duì)于小班初期的孩子而言,如何才能有效地幫助其體驗(yàn)聲音的輕和響呢?我的策略是:

      1、巧用故事,體驗(yàn)什么什么時(shí)候響。輕的情境是很難為人營(yíng)造的,我想到了孩子都喜歡聽故事,所以創(chuàng)設(shè)了講故事的情境,巧妙地抓住了孩子想聽清故事內(nèi)容的心理,聲音越說越輕,幫助孩子體驗(yàn)輕的聲音有時(shí)會(huì)讓大家聽不清楚,從而理解一個(gè)人發(fā)言時(shí)聲音應(yīng)該響亮。

      2、聽真實(shí)的噪音,體驗(yàn)什么時(shí)候該輕。傾聽一段真實(shí)情境中的雜吵聲,引導(dǎo)幼兒談感受:“你們能聽清楚他們?cè)谡f什么嗎?為什么聽不清楚?”從而體驗(yàn)在什么時(shí)候應(yīng)該用輕輕的聲音。

      3、在真實(shí)的的情境中發(fā)出輕響不同的聲音。教師創(chuàng)設(shè)不同的情境。使幼兒在實(shí)踐中體驗(yàn)輕響不同的聲音給人帶來的不同感受。

      3、小班社會(huì)輕輕教案反思

      活動(dòng)目標(biāo)

      1.讓幼兒理解兒歌內(nèi)容,知道不能用力腳踏小草,要愛護(hù)小草。

      2.喜歡念兒歌,會(huì)用動(dòng)作表現(xiàn)“輕輕跳,慢慢跑”。

      3.初步培養(yǎng)幼兒有禮貌的行為。

      4.培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。

      5.探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。

      教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

      重點(diǎn):能跟隨老師大聲朗讀兒歌。

      難點(diǎn):萌發(fā)愛護(hù)小草的情感。

      活動(dòng)準(zhǔn)備

      草地背景圖一張、小兔、小狗圖片音樂、人物圖片叮叮。

      活動(dòng)過程

      一.請(qǐng)出小動(dòng)物,小兔,小狗。

      1.教師出示動(dòng)物圖片:“大家好,我是小兔,我是小狗”

      小朋友分別向它們也問好:“你好小兔,你好小狗!

      2.教師:它們倆說我們小朋友真有禮貌,很想和我們做朋友,你們?cè)覆辉皋舶?(愿薏)

      那么我們就和小兔,小狗朋友到外面的草地上去玩玩吧。

      3.出示背景圖:來到這么漂亮的草地,你們高不高興,開不開心?(高興,開心)那我們一起和小兔小狗一起來跳舞吧!

      4.小朋友,小兔小狗很開心把舞跳完了,這個(gè)時(shí)候叮叮走過來了。(你們看叮叮過來了,她好象不高興,我們問問她怎么了!)

      5.叮叮你怎么了?

      6.叮叮:“你們看你們看,你們?cè)诓莸厣鲜箘诺奶,跑?都把小草踩壞了,不漂亮了,小草都傷心的哭了。”

      7.教師:“是啊!那我們應(yīng)該愛護(hù)小草,不應(yīng)該這么用力踩、踏。我們一起向小草說對(duì)不起吧”(小草對(duì)不起)那我們應(yīng)該怎樣愛護(hù)小青草?(看到草地不要去踩上去,我們可以繞開,也不可以去用小手拔它,否則它會(huì)很疼的)

      二、欣賞兒歌

      1.叮叮笑了,她高興了。她一高興就給我們念了一首好聽的兒歌。我們一起來聽聽吧。

      2、教師邊操作毛絨教具邊念兒歌《輕輕》,幼兒欣賞。

      三、學(xué)念兒歌《輕輕》

      1.好不好聽?(好聽)那我們一起來學(xué)學(xué)這首兒歌吧。

      2、教師念兒歌《輕輕》,幼兒跟讀

      ——鼓勵(lì)幼兒和教師一起大聲讀,小嘴巴都要?jiǎng)悠饋怼?/p>

      3、教師操作教具,幼兒一起念兒歌。

      4、教師可以請(qǐng)幾個(gè)幼兒上來操作毛絨教具,其他幼兒念兒歌。

      5、教師鼓勵(lì)幼兒邊念兒歌邊用動(dòng)作表現(xiàn)“輕輕跳、慢慢跑”。

      教學(xué)反思

      本次活動(dòng),有著一定的教育意義。通過本次活動(dòng),能夠初步萌發(fā)幼兒愛護(hù)綠化的情感。本次活動(dòng)環(huán)節(jié)還是比較清楚,課堂氣氛比較活躍的,所選的材料適合小班幼兒的年齡特點(diǎn),所以本班幼兒有著一定的興趣。在教師的提問、幼兒的回答過程中,很多小朋友還是愿意大膽開口表達(dá)自己觀點(diǎn)的,總的來說本次活動(dòng)的效果還是不錯(cuò)的。在以后的教育教學(xué)過程中,教師與幼兒的互動(dòng)能更多一點(diǎn)。

    輕和響教案8

      活動(dòng)目標(biāo):

      1、知道聲音有輕有響,并能加以簡(jiǎn)單區(qū)分。

      2、在看看、聽聽、玩玩的過程中,探索不同事物在易拉罐里搖晃的不同聲音。

      3、樂意參加常識(shí)探索活動(dòng),并學(xué)會(huì)在生活中主動(dòng)探索。

      活動(dòng)準(zhǔn)備:

      易拉罐若干(多于班級(jí)人數(shù)),半數(shù)裝有釘子或者豆類,半數(shù)裝有紙或者小木棍。

      音樂磁帶,錄音機(jī)。

      活動(dòng)過程:

      1、聽一聽

      教師搖一搖裝釘子的易拉罐,請(qǐng)幼兒說說聽到了什么聲音?(響)

      請(qǐng)幼兒對(duì)聲音進(jìn)行模仿。

      教師搖一搖裝紙的易拉罐,提問這是什么樣的聲音?(輕)

      教師展示“響”,“輕”圖卡,并將兩只易拉罐分別放在相對(duì)應(yīng)的位置。

      教師將另外兩只易拉罐分別搖一搖,結(jié)合幼兒的意見對(duì)其進(jìn)行區(qū)分?jǐn)[放。

      2、看一看

      教師引導(dǎo):“這些易拉罐里面到底裝的是什么呢?我們來看一看吧!”

      教師分別打開四個(gè)易拉罐,并把里面裝的東西倒出來,分別在幼兒面前進(jìn)行近距離的觀察。

      小結(jié):這些東西都是不一樣的`,他們放在易拉罐里面搖一搖發(fā)出的聲音也不一樣。

      通過親身操作進(jìn)一步感知輕和響。

      3、游戲

      “老師這里有這么多的易拉罐,我一個(gè)人玩不了那么多,我請(qǐng)小朋友跟我一起來玩,好嗎?”

      規(guī)則:在拿到易拉罐的時(shí)候不要隨便的搖,要先把易拉罐抱住,等到老師請(qǐng)小朋友們操作的時(shí)候才可以搖。小朋友搖一搖以后,聽聽這個(gè)聲音是輕的還是響的,是響的,就站在“響”字寶寶旁邊,是輕的,就站在“輕”字寶寶一邊。

      幼兒操作,找到相應(yīng)的字寶寶并站在旁邊。

      教師檢查,糾正。

      4、給音樂配伴奏

      引導(dǎo)幼兒傾聽音樂一遍,辨別音樂。

      幼兒和教師一起根據(jù)音樂輕響來給音樂伴奏。響的一段由拿響罐的小朋友搖,輕的一段由拿輕罐子的小朋友搖。

    輕和響教案9

      活動(dòng)目標(biāo)

      1、感受聲音的輕和響。

      2、初步體驗(yàn)在不同的場(chǎng)景中發(fā)出輕和響不同的聲音。

      3、學(xué)會(huì)自我控制,兼顧他人。

      活動(dòng)準(zhǔn)備

      1、圖片(午餐、點(diǎn)心、搬椅子、穿衣服、睡覺、問好、唱歌、上課回答問題等)

      2、玩具動(dòng)物一只、輕和響的分類標(biāo)志各一

      3、噪音的錄音。

      活動(dòng)過程

      一、講述故事,引出輕和響。

     。曇粼街v越輕,直至聽不到)

      教師:能聽到我的聲音嗎?為什么?

      原來,為了能讓別人聽清楚,我們必須用響亮的`聲音說話。

      二、用響亮的聲音介紹自己。

      三、聽噪音錄音

      感受響是不是所有的時(shí)候都要用響亮的聲音呢?

      教師:聽噪音的錄音你能聽清楚他們?cè)谡f什么嗎?為什么?

      有時(shí)候,所有的人都在大聲說話,就太吵了。

      四、回憶幼兒園的一日活動(dòng),區(qū)分輕和響

      1、在幼兒園你都會(huì)做些什么?(隨著幼兒的回答逐一出示圖片)

      2、什么時(shí)候需要輕輕的,什么時(shí)候需要響一點(diǎn)呢?

     。ǔ鍪据p和響的分類標(biāo)志)

      3、將一日生活各環(huán)節(jié)圖片按照輕和響的要求分類。

      五、實(shí)踐輕和響

      1、大聲的向老師問好、大聲的唱歌

      2、小動(dòng)物想睡覺了,輕輕的哄小動(dòng)物睡覺;小動(dòng)物睡著了,輕輕的搬椅子、輕輕的走路。

    輕和響教案10

      活動(dòng)目標(biāo):

      1,通過演唱歌曲進(jìn)一步加深對(duì)常見水果名稱的了解。

      2,能夠和感受音樂節(jié)奏的起伏,學(xué)唱歌曲,并隨之身體律動(dòng)

      3,初步學(xué)習(xí)進(jìn)行簡(jiǎn)單的歌詞創(chuàng)編。

      活動(dòng)準(zhǔn)備:

      1,幼兒對(duì)常見水果已有初步了解。

      2,鋼琴伴奏《水果歌》

      3,水果圖片:蘋果、菠蘿、西瓜(草莓、葡萄、櫻桃、香蕉等)

      活動(dòng)過程:

      一、引入

      師:今天老師為家?guī)砹艘粋(gè)新朋友(出示圖片)樹哥哥?墒鞘甯绺缯f:我啊覺得很孤單呢!你們看,我的身上只有綠色的葉子,看起來呀空蕩蕩的。小朋友們,請(qǐng)你們給我找個(gè)伴兒吧!顧老師后來發(fā)現(xiàn)了,原來樹哥哥有很多的弟弟妹妹,他們都是一些可愛的水果寶寶。那現(xiàn)在顧老師要來唱首歌,請(qǐng)小朋友們豎起耳朵聽一聽,第一個(gè)出現(xiàn)的什么水果寶寶。

      二、活動(dòng)過程

      師唱第一遍:蘋果的歌。

      師:小朋友你們有沒有聽到剛才老師歌里唱的是什么水果寶寶呢?

      幼:西瓜。

      師:對(duì)啦!我們看到第一出現(xiàn)的是蘋果寶寶(出示圖片),蘋果寶寶來和樹哥哥做伴了(把西瓜圖片貼在樹上)。那小朋友和老師一起來唱一遍吧!

      樹哥哥找到了他第一個(gè)好朋友,真開心呀!那我們?cè)賮砺犅牽,第二個(gè)出現(xiàn)的.是什么水果寶寶

      師唱第二遍:西瓜的歌,并將圖片貼在樹上。

      師:剛剛我們樹哥哥找到了他們的好朋友:蘋果寶寶和西瓜寶寶,F(xiàn)在老師要請(qǐng)出樹哥哥的第三個(gè)好朋友啦!這次還是要請(qǐng)小朋友豎起耳朵好好聽聽,第三個(gè)出現(xiàn)的是什么水果寶寶呢!

      師唱第三遍:菠蘿的歌

      師:這次出現(xiàn)的是什么水果寶寶呢?

      幼:菠蘿

      師:顧老師知道我們班也有一個(gè)小朋友叫菠蘿,請(qǐng)她來和我們一起唱一唱吧!

      師:現(xiàn)在顧老師知道,我們的小朋友都有點(diǎn)兒聽累了,那我們就來一起跟著音樂跳跳舞吧!

      (教授幼兒動(dòng)作,強(qiáng)調(diào)后段歌詞重復(fù)時(shí),手能夠隨著音調(diào)起伏而改變高度。)

      師:剛才我們樹哥哥找了三個(gè)好朋友,分別是什么寶寶呢?

      幼:蘋果寶寶、西瓜寶寶、菠蘿寶寶

      師:那我們現(xiàn)在請(qǐng)小朋友來唱一唱他們自己的喜歡的水果吧!

      (請(qǐng)幼兒說說自己喜歡的水果,并隨著歌聲做動(dòng)作)

      三、結(jié)束

      師:最后我們來分個(gè)組,先請(qǐng)男孩子和老師一起唱,還要一起做動(dòng)作。男孩子來唱蘋果寶寶吧!

      男孩子唱

      師:現(xiàn)在換成女孩子啦!

      師:今天叔哥哥很開心,因?yàn)辄c(diǎn)點(diǎn)五班的小朋友他找到了很多很多的好朋友!我們來給自己鼓勵(lì)一下吧!

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