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    語文教案

    時(shí)間:2023-12-27 10:19:19 教案 我要投稿

    語文教案優(yōu)秀6篇

      作為一名優(yōu)秀的教育工作者,總歸要編寫教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動(dòng)的開展。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢?下面是小編為大家收集的語文教案6篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

    語文教案優(yōu)秀6篇

    語文教案 篇1

      單元小結(jié)(第4課時(shí))

      作文 我身邊高尚的人

      作文內(nèi)容:

      寫自己身邊高尚的一個(gè)人

      作文要求:

      通過一兩件事寫自己身邊高尚的人,把事情寫清楚,內(nèi)容要具體,做到詳略得當(dāng)。

      課時(shí)安排:

      2課時(shí)。

      第1、2課時(shí)

      教學(xué)內(nèi)容:

      指導(dǎo)學(xué)生明確題目要求,選擇合適的材料,起草作文

      教學(xué)過程:

      一、揭題

      今天的'作文課,我們練習(xí)寫一個(gè)人。咱們一起來看看習(xí)作要求。

      二、審題

      1.默讀習(xí)作要求,想一想:

      這次習(xí)作給我們提出了哪些要求?

      學(xué)生要明確:A、寫自己身邊高尚的人;

      B、要通過一兩件事寫出他高尚的原因;

      C、把內(nèi)容寫具體,做到詳略得當(dāng)。

      2.引導(dǎo)學(xué)生明確:什么是高尚精神?(不是只有偉人、名人才有高尚精神,普通人在平凡的生活中,為社會(huì)、為國家、為他人做出貢獻(xiàn),也體現(xiàn)了具有高尚精神)

      3、你打算寫誰,為什么要寫他?在小組里說一說,推薦一名同學(xué)向全班交流。

      三、指導(dǎo)寫作

      1.你打算分哪幾部來寫?重點(diǎn)寫什么?

      交待“我”身邊高尚的人是誰。

      通過一兩件事,體現(xiàn)他的高尚精神。

      “我”要向他學(xué)習(xí)些什么。

      2.如果現(xiàn)在要你動(dòng)筆寫,你有哪些困難?(怎樣把內(nèi)容寫具體?)

      作者抓住了人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)來反映人物的特點(diǎn)。

      四、起草作文,教師巡視。

      五、寫完作文后,自己修改,在小組里互相修改。

    語文教案 篇2

      一、教學(xué)目標(biāo)

      1、懂得在新的一年里,要更加努力地學(xué)習(xí),爭取更大的進(jìn)步。

      2、能看圖說幾句話到一段話。

      二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

      教學(xué)重點(diǎn):仔細(xì)觀察,了解圖的主要內(nèi)容,并能看圖說幾句話到一段話。

      教學(xué)難點(diǎn):抓住圖畫的主要內(nèi)容,有順序他說幾句話到一段話。

      三、教學(xué)準(zhǔn)備

      放大掛圖一幅、新年老人服飾、禮物袋。小朋友匯報(bào)的成績道具若干。

      四、教學(xué)時(shí)間:

      1課時(shí)

      五、教學(xué)過程

      1、啟發(fā)談話,揭示課題,練習(xí)說一句完整的話。

      師:新年的鞭炮聲送走了舊的一年。迎來了新的`一年,新年老人向我們走來了。

     。1)出示掛圖,練習(xí)用下面句式說一句話。

      “誰,怎么樣地走來,來干什么?”

     。ㄐ履昀先,扛著一大袋禮物,笑瞇瞇地向我們走來……)

     。2)小朋友看到新年老人來了,多高興啊!會(huì)怎么歡迎他呢?

     。▁x說:“新年老人,您好!”

      “歡迎您!新年老人!”

      “祝您新年快樂!”

      “祝您健康長壽!”

      “您好!新年老人!保

      (3)出示課題。

      2、看圖練習(xí)說話。

      (1)指導(dǎo)看圖。圖上有哪些小朋友在歡迎新年老人?(可以給他們?nèi)∶。?/p>

      小朋友們手上拿著什么?他們會(huì)對(duì)新年老人說些什么?

      (2)在四人小組中向新年老人匯報(bào)。

      (3)想一想,新年老人聽了小朋友的話,心里怎么想,他會(huì)怎么做怎么說呢?

     。4)同桌互說。要求可根據(jù)班級(jí)學(xué)生情況的實(shí)際來提。

     。5)表演說話

      A、先自己準(zhǔn)備,你向新年老人說什么?

      B、老師扮演新年老人,指明幾個(gè)同學(xué)上臺(tái)共同表演。集體評(píng)議。

      C、分小組表演說話。推薦一人當(dāng)新年老人,其他學(xué)生向新年老人說的話不能重復(fù)。

      D、分組上講臺(tái)表演,集體評(píng)議。

     。6)總結(jié)

      今天,我們每個(gè)同學(xué)都向新年老人匯報(bào)了自己一年來的進(jìn)步。新年老人也向我們提出了新的要求。在新的一年里我們要按新年老人提出的要求去做,爭取更大的進(jìn)步。

    語文教案 篇3

      教學(xué)目標(biāo)

      1.能通暢地朗讀課文, 并能說出文章描寫了幾個(gè)場面;

      2.能從關(guān)鍵語句中揣摩作者的思想感情;

      3.能運(yùn)用虛實(shí)結(jié)合的寫法寫一段話。

      教學(xué)重點(diǎn)

      作者的思想感情的揣摩。虛實(shí)相間寫法的表達(dá)效果。

      課前準(zhǔn)備

      學(xué)生利用工具書結(jié)合頁下注釋,讀準(zhǔn)課文,了解課文大意;上網(wǎng)或查閱書籍了解作者。課前朗讀課文。

      課時(shí)安排

      一課時(shí)

      教學(xué)內(nèi)容

      理解課文內(nèi)容,說出文章描寫的幾個(gè)場面以及作者的真實(shí)的感受,結(jié)合作者的情感談出自己的體會(huì),并能仿照課文進(jìn)行片段寫作。

      教學(xué)設(shè)計(jì)

      導(dǎo)入新課

      教師開場白:星星是夜晚的精靈,在無邊的夜空,閃爍著智慧的光芒。同學(xué)們,你愛看天上的繁星嗎?曾經(jīng)有人講過,每個(gè)人都有一顆守護(hù)自己的星星,當(dāng)我快樂時(shí)、悲傷時(shí),我都會(huì)在夜晚的星空中尋找那顆守護(hù)我的星星?每當(dāng)你凝望那充滿神奇色彩的星星時(shí),你的心情如何?你產(chǎn)生了怎樣的遐想呢?下面,老師播放一段音樂,你們可以伴著音樂盡情暢談當(dāng)你遙望星空時(shí)的遐想和感受。(播放《秋日的喁語》的音樂。)

      (1)學(xué)生發(fā)言,暢談自己的感受和心情。

      (2)師生評(píng)價(jià),著重評(píng)價(jià)學(xué)生發(fā)言是否有豐富的遐想,語言表達(dá)是否流暢。

      (3)教師總結(jié):同學(xué)們的想象非常豐富,表達(dá)也很有感情,說明你們都是感情很細(xì)膩的人,對(duì)外界事物有著敏感和好奇,這都是很可貴的品質(zhì),希望你們永遠(yuǎn)保持這份純真和美好。

      充滿激情誦“繁星”

      教師指導(dǎo)語:著名作家巴金也是一個(gè)特喜歡看天上繁星的人,許多年前,十九歲巴金在去歐洲的輪船上也曾仰望星空,在他年輕的心中激起了許許多多的感受,他把自己對(duì)繁星的感悟?qū)懺诹恕斗毙恰愤@篇優(yōu)美的散文中,為了讓我們也能分享巴金的這份激情,下面我們開展一個(gè)小小的朗誦比賽,看看是誰最能走進(jìn)巴金青年的心靈,感受到星空的那種美妙。要求:分成小組,在小組內(nèi)每個(gè)學(xué)生輪流朗讀課文,然后進(jìn)行組內(nèi)評(píng)議,在評(píng)議的基礎(chǔ)上,推薦一個(gè)代表,到大組進(jìn)行朗讀展示;另外,每組派一位同學(xué)擔(dān)任評(píng)委,對(duì)學(xué)生的朗讀進(jìn)行評(píng)點(diǎn)和打分,最后選出最佳朗讀者。

      (1)學(xué)生分組朗讀、評(píng)議、推薦代表。(朗讀前可以適當(dāng)介紹一些朗讀的有關(guān)知識(shí),比如重音、節(jié)奏、停頓等。)

      (2)大組朗讀展示,學(xué)生評(píng)委打分評(píng)點(diǎn)并推選出最佳朗誦者。(學(xué)生朗讀時(shí)可以配上音樂,評(píng)委對(duì)每一位朗讀者從感情、聲音、朗讀技巧等方面進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。)

      (3)教師總結(jié):剛才,聽了同學(xué)們的聲情并茂的朗讀,我們都被文章的美好的意境陶醉了,大家似乎沉浸在那美好的夜色中,享受著美好的星空給我們帶來的快樂,看來好的文學(xué)作品確實(shí)要多多誦讀,這樣,我們才能真正走進(jìn)作者的內(nèi)心世界,走進(jìn)文學(xué)的美好世界。

      (4)教師頒獎(jiǎng)。(根據(jù)班級(jí)實(shí)際,可分別設(shè)一、二、三等獎(jiǎng)或設(shè)最佳音色獎(jiǎng)、最佳表現(xiàn)獎(jiǎng)、最佳朗讀處理獎(jiǎng)、最佳情感獎(jiǎng)等,適當(dāng)給一點(diǎn)小獎(jiǎng)品。)

      仔細(xì)研讀析“繁星”

      教師指導(dǎo)語:剛才,我們在美妙的音樂伴奏下,聆聽了幾位學(xué)生的深情朗讀,我們已經(jīng)陶醉在夜的夢幻中,仿佛看到了那一片燦爛的星空,仿佛捕捉到了作者的情懷。下面,讓我們再細(xì)讀文章,研究作者是如何為我們描述這樣的畫面的。

      (1)學(xué)生讀書,思考,填表。(教師可以巡回指導(dǎo))

      (2)師生交流,共同完成表格內(nèi)容。(可以用投影展示學(xué)生所填的表格,然后讓學(xué)生進(jìn)行評(píng)點(diǎn),老師在充分肯定學(xué)生的基礎(chǔ)上,完善表格內(nèi)容,所填內(nèi)容大意對(duì)即可,但是如果學(xué)生填的詞語準(zhǔn)確精彩的話,老師要及時(shí)肯定,并且說明這樣用詞的效果。)

      (3)教師進(jìn)一步啟發(fā)討論:三次看星星,每次的側(cè)重點(diǎn)是有什么不同?集中表達(dá)了作者怎樣的感情?

      (先讓學(xué)生思考若干時(shí)間,再討論發(fā)言。)

      明確:第一次側(cè)重表達(dá)對(duì)星天的依戀之情;第二次側(cè)重表達(dá)與星星的伙伴關(guān)系;第三次側(cè)重表達(dá)與星星的知心之情,總之都表達(dá)了作者對(duì)繁星的熱愛,對(duì)光明的追求。答案允許有不同,只要能看出作者寫作角度有不同就行。

      點(diǎn)點(diǎn)“繁星”駐我心

      教師指導(dǎo)語:在作者的`筆下,繁星點(diǎn)點(diǎn),勝似仙境,美妙無比。文章之所以有如此美妙的意境,是因?yàn)槲恼录扔袑?duì)星空真實(shí)的描繪,也有作者自己豐富的聯(lián)想,這種寫法就叫作虛實(shí)結(jié)合。下面請(qǐng)你找出這些描寫,細(xì)細(xì)品味,說說它給你帶來了怎樣的感受,然后,模仿課文的寫法,按照“漸漸的……我仿佛看見……我仿佛聽見……我覺得……”這樣的句式也寫一段這樣的話。字?jǐn)?shù)150左右。

      (1)學(xué)生大聲朗讀課文,尋找虛寫景物的句子。

      (2)學(xué)生找出這些句子后進(jìn)行賞析,并按要求寫作。

      (3)大組交流匯報(bào)自己所寫的文字。(用投影展示學(xué)生的作品,讓學(xué)生自己朗讀并且說說寫作的體會(huì)。)

      (4)教師學(xué)生共同評(píng)價(jià),主要從形式和內(nèi)容兩方面看學(xué)生寫的文字是否符合要求,看虛實(shí)相間的寫法運(yùn)用得是否自然合適。教師盡量以鼓勵(lì)和肯定為主。

      課堂小結(jié)教師總結(jié):今天,我們一起走進(jìn)了巴金的作品《星空》,領(lǐng)略了大海、夜色和星空的美好,感受了作家那種追求自由,渴望美好的情懷,我想,大家在自己的內(nèi)心深處一定也有了一個(gè)熱切的期待,那就是要像巴金那樣,做一個(gè)向往美好,追求美好,展示美好的人,只要努力,你們的愿望一定會(huì)實(shí)現(xiàn)的。

      課后學(xué)習(xí)

      1、描述一段你曾經(jīng)在夜晚眺望星空的情景,寫出你的感受。

      2、查閱有關(guān)星空知識(shí)的書籍,了解有關(guān)星空的科學(xué)常識(shí)或神話傳說,寫一個(gè)有關(guān)星空的小論文。

      【教學(xué)總結(jié)】

      根據(jù)班級(jí)學(xué)生的實(shí)際,在本課的教學(xué)中,我采用了以下方法:

      一、整體感知,運(yùn)用對(duì)比,理清結(jié)構(gòu)

      上課伊始,我就充分利用多媒體課件,向?qū)W生展示了美麗的星空,把學(xué)生帶進(jìn)了一個(gè)新奇夢幻的世界。接著,借助媒體展示了作者巴金的照片及作品等,很好地填補(bǔ)了學(xué)生的知識(shí)空白,使學(xué)生對(duì)巴金的生平及其作品留下了較為深刻的印象。

      在了解了本課的一些背景知識(shí)后,我要求學(xué)生通讀課文,思考:課文有幾小節(jié),寫了作者幾次看繁星?而后通過對(duì)比,使學(xué)生了解到:作者在寫這三處的星天時(shí),三小節(jié)在寫法上有相似之處,都寫了四方面的內(nèi)容,利用表格理清課文結(jié)構(gòu),培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力。

      二、品味語言,理解感悟,注重朗讀

      本文語言優(yōu)美,因而在教學(xué)中,我從朗讀著手:1. 找出文中你覺得寫的最美的句子,讀出感情。2. 揣摩語言并交流:這句話美在何處?感情是如何表現(xiàn)出來的? 3.通過對(duì)語句的揣摩,進(jìn)行比較閱讀,明確比喻、擬人、排比等修辭的作用,找出文中運(yùn)用這些修辭的語句,加以品味。讓學(xué)生深刻理會(huì)這些擬人句、比喻句體現(xiàn)了作者的感情。把教學(xué)重點(diǎn)放在朗讀指導(dǎo)上,而并不是簡單的理解分析。

      三、積累運(yùn)用,進(jìn)行仿寫。

      小練筆:模仿課文虛實(shí)結(jié)合的寫法,按照“漸漸地……我仿佛看見………我仿佛聽見……我覺得……”這樣的句式寫一段面對(duì)碧海藍(lán)天,你產(chǎn)生的聯(lián)想和想像,字?jǐn)?shù)在50字左右。

      回過頭來看整堂課教學(xué),自己感覺也有很多不足之處。整堂課的教學(xué)出現(xiàn)了前緊后松的現(xiàn)象,這主要是因?yàn)樽约菏切陆處熒陆虒W(xué)時(shí)間不夠,所以在前面的課文分析時(shí),留給學(xué)生讀中品味的時(shí)間不足,以至于對(duì)文本的把握欠缺。

      在兩個(gè)班的教學(xué)過程中,我發(fā)現(xiàn)通常都是后上課的班級(jí)的教學(xué)效果比較好,這可能是新教師對(duì)教材以及教學(xué)過程不夠熟悉的原因。另外,在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí),我總是生怕遺漏知識(shí)點(diǎn),所以每次上課都會(huì)把許多的內(nèi)容放到一節(jié)課中講。這就導(dǎo)致了我的課像是在走馬觀花一樣,只是填鴨式的講授。這樣短短45分鐘,學(xué)生是不可能把所有的東西都學(xué)懂學(xué)透的。因此,我覺得每節(jié)課可以挑選一到兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)作為重點(diǎn)講解,要舍得留充分的時(shí)間給學(xué)生自主思考學(xué)習(xí)。

      也許缺憾本身就是美的,這里的缺憾是為了彌補(bǔ)下次的完美。這次的語文組內(nèi)研究課,讓我更清楚地看到自己的不足,作為一名新課改下的語文教師,需要有扎實(shí)厚重的文學(xué)功底,當(dāng)然這不是一朝一夕可以練就的;要認(rèn)真地鉆研教材,剖析文本,廣泛閱讀;同時(shí)要有駕馭課堂的能力。

    語文教案 篇4

      教學(xué)目的:了解打比方、舉例子、列數(shù)字、作比較等說明方法。

      增強(qiáng)愛護(hù)大自然、維持自然界生態(tài)平衡的意識(shí),激發(fā)探索生物世界的興趣。

      重點(diǎn)難點(diǎn):學(xué)習(xí)作者說明事物的表達(dá)方法

      教具資料

      教學(xué)過程

      一.復(fù)習(xí)導(dǎo)入

      1.聽寫本課的生字新詞

      2.概括課文的大意

      二.精讀課文,體會(huì)寫法

      《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出:閱讀說明性文章,能抓住要點(diǎn),了解文章的基本說明方法。教師在教學(xué)時(shí),首先應(yīng)激發(fā)學(xué)生的興趣,引導(dǎo)他們自讀自悟。可以采取小組合作設(shè)計(jì)生態(tài)金字塔示意圖的形式,并通過比較各組所畫的生態(tài)金字塔,理解:什么是生物世界的食物鏈?

      生態(tài)金字塔是怎么回事?

      它有哪幾個(gè)營養(yǎng)級(jí)?

      它們之間存在著什么關(guān)系?

      在對(duì)生態(tài)金字塔有了準(zhǔn)確了解后,引導(dǎo)學(xué)生深入領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。

      1.畫出課文中介紹生物世界食物鏈、生態(tài)金字塔相關(guān)知識(shí)的'重點(diǎn)詞句,認(rèn)真揣摩。

      說一說作者運(yùn)用了哪些說明方法,并引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)這些說明方法的作用。

      2.畫己覺得特別有意思的詞句,并說說喜歡的原因。

      教師可將課后練習(xí)第2題“讀一讀,比較帶點(diǎn)詞的異同”放到這個(gè)環(huán)節(jié),起一個(gè)拋磚引玉的作用,啟發(fā)學(xué)生去尋找相關(guān)的語句,體會(huì)作者遣詞造句的生動(dòng)準(zhǔn)確。

      3.引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)閱讀重點(diǎn)段落:

      第一、二、四、五自然段,討論探究這幾個(gè)自然段在結(jié)構(gòu)上的共同特點(diǎn),每段的最后一句起什么作用,它與前面句子有什么聯(lián)系,從而感悟作者

      在布局謀上的獨(dú)特。這也是更快更好地理解課文內(nèi)容的好辦法。

      三.暢談感受,發(fā)出倡議

      在這個(gè)環(huán)節(jié)中,教師可先讓學(xué)生認(rèn)真朗讀結(jié)尾段,然后引導(dǎo)學(xué)生暢談自己讀后的感受,或想象人類將遭到大自然哪些方面的懲罰,或談?wù)勅祟悜?yīng)該為保持生態(tài)金字塔的平衡作出哪些努力。最后,可以班級(jí)的名義,向?qū)W校全體同學(xué)發(fā)出倡議,寫出倡議書,進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生愛護(hù)大自然、保持生態(tài)平衡的意識(shí)。

      板書設(shè)計(jì):

      16生態(tài)金字塔

      肉食動(dòng)物

      愛護(hù)大自然﹛草食動(dòng)物﹜維持生態(tài)平衡

      綠色植物

    語文教案 篇5

      教學(xué)目標(biāo):

      情感目標(biāo):理解課文內(nèi)容,讓學(xué)生懂得祖國哺育我們成長,我們是祖國的未來,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的情感。

      能力目標(biāo):能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。

      認(rèn)知目標(biāo):復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音,學(xué)會(huì)本課5個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的6個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語。

      教學(xué)重點(diǎn):看懂圖意,并結(jié)合圖理解字詞。

      教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)詩的第二句包含的意思。

      教學(xué)準(zhǔn)備:投影、課件、小卡片

      課時(shí)目標(biāo):

      情感目標(biāo):理解課文內(nèi)容,讓學(xué)生懂得祖國哺育我們成長,我們是祖國的未來,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的情感。

      能力目標(biāo):能正確、流利、有感情地朗讀課文。

      認(rèn)知目標(biāo):學(xué)習(xí)生字,指導(dǎo)書寫“土、兒”。

      教學(xué)重點(diǎn):

      1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

      2、看懂圖意,并結(jié)合圖理解字詞。

      教學(xué)過程:

      一、談話導(dǎo)入

      1、小朋友,你們喜歡自己的家嗎?

      2、你們喜歡在家里干什么?

      二、看圖了解圖意

      1、有四個(gè)小伙伴也想找到自己的家,他們是誰呢?

      2、投影圖片:白云小鳥魚兒種子

      3、白云的家在哪兒呢?誰來幫助它找到家?小鳥的家在哪兒呢?誰來把它送回家?魚兒呢?種子呢?

      4、揭示課題:家(正音,分析字形)

      三、初讀課文

      1、聽課文錄音。要求聽準(zhǔn)課文里的每個(gè)字音。

      2、自由讀課文,一邊讀課文一邊看看課文里有幾句話?

      3、檢查自讀情況:

      (1)說說課文一共有幾行?有幾句話?

      (2)分句指讀,評(píng)議。

      (3)齊讀課文。

      4、再自由讀課文,把句子讀通順。

      四、理解課文

      1、剛才我們把白云、小鳥、魚兒、種子送回了家。那么它們在家里生活的好嗎?生活的快樂嗎?下面我們一起去問問它們。

      2、多媒體演示:藍(lán)天白云圖。

      (1)白云在家里快樂嗎?為什么?

      (2)指導(dǎo)朗讀。

      (3)藍(lán)天還是誰的家呢?

      (4)說話提示:藍(lán)天是白云的家,也是()的家。

      3、多媒體演示:鳥兒在樹林中飛翔、覓食、筑巢。說說鳥兒在家里快樂嗎?

      (1)小鳥在樹林里生活多么愉快,讓我們把這種感覺讀出來。

      (2)說話提示:樹林是鳥兒的家,也是()的家。

      4、引導(dǎo)學(xué)生觀看動(dòng)畫,自讀三、四行,讀后交流。

      (1)為什么說小河是魚兒的`家,泥土是種子的家?

      (2)練習(xí)說話。朗讀。

      5、剛才老師和大家一起學(xué)習(xí)了第一句話,這一句話比較長,我們連起來把它來讀好,注意連貫和停頓。

      (1)這句話把藍(lán)天、樹林、小河、泥土比成了白云、小鳥、魚兒、種子的家。它們有了自己的家,該是多么幸福啊!小朋友,你們能把這句話背誦出來嗎?

      (2)自由背誦,指背。

      6、我們每個(gè)小朋友也有一個(gè)共同的家,那就是——(出示:祖國)

      (1)什么叫祖國?

      (2)我們祖國的名字叫什么?

      (3)投影:中華人民共和國地形圖,地形圖里有景色。

      (4)看了之后,你想說什么?

      (5)引導(dǎo)交流:祖國是一個(gè)巨大的花園,我們就是花園里的花朵。

      7、祖國大花園里有溫暖的陽光,有清新的雨露,有肥沃的土壤。我們都生活在祖國這快土地上,所以祖國就是我們的——家。

      8、齊讀第二句話。

      五、學(xué)習(xí)生字

      1、出示:土兒

      2、指導(dǎo)書寫。

      3、學(xué)生描紅,臨寫。

    語文教案 篇6

      【教學(xué)目標(biāo)】:

      1. 體會(huì)大自然中存在的生命意義

      2. 體會(huì)勞倫斯對(duì)生與死的思考

      【教學(xué)課時(shí)】:一課時(shí)

      【教學(xué)過程】:

      一、導(dǎo)入

      前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了史鐵生的《我與地壇》和海倫凱勒的《假如給我三天光明》,我們已經(jīng)了解了他們對(duì)生命的態(tài)度,今天我們再來走進(jìn)英國詩人、小說家、散文家勞倫斯的生活,去看看他是如何看待生死的。

      二、作者介紹

      勞倫斯,英國詩人、小說家、散文家,1911年出版第一部長篇小說《白孔雀》,成名作是長篇小說》《兒子和情人》、《虹》、《恰特萊夫人的情人》。

      三、檢查預(yù)習(xí)

      田鳧(fú) 椋(liǎng)鳥 老饕(tōo) 慰藉(jiè)

      薔薇 束縛 斑鳩 荊棘

      蟄伏 隱遁(dùn) 窒(zhì)息

      攫(jué)住 昊(hào)天 撕裂

      四、文本研習(xí)

      1. 請(qǐng)?jiān)谖闹袆澇鲂揎楕B啼的詞語,比較有什么不同。

      明確:

      A. 緩慢、笨拙、吃力、隱約、含糊、若斷若續(xù)

      B. 清越、明快、悅耳、清明、生動(dòng)、輕柔、歡快

      2. 那么文中對(duì)這兩種不同類型的鳥啼聲賦予了什么樣的色彩呢?

      A.黑色的浪潮 嚴(yán)酷的冬天

      B.銀色的通道、銀光閃爍的王國、銀色的泉流、銀色晶瑩的泉流、銀色的極樂的源泉

      春天

      3. 文中除了描寫鳥啼還講到了鳥尸,請(qǐng)?jiān)谖椅闹袆澇雒鑼戻B尸的語句,體會(huì)其中的`含義,并試著分析描寫“鳥啼”和“鳥尸”的作用。

      句子省略

      作用:“鳥啼”是新生命的象征,象征嚴(yán)寒過后新生命的到來。

      “鳥尸”是死亡的象征,兩者對(duì)比肯定了生命沖動(dòng)力量的不可阻擋。

      4. 象征新生命的“鳥啼”給了人類很多啟示,請(qǐng)?jiān)谖闹姓页霰憩F(xiàn)受到啟示的句子,劃出來,讀一讀,體會(huì)其中的含義。(同學(xué)之間互相交流)

      明確:A.第7小節(jié) “冬天走開了……我們的心會(huì)放出歌聲”

      嚴(yán)酷的冬天過去了,不管它曾經(jīng)帶給我們多大的痛苦,當(dāng)春天來臨的時(shí)候,我們的心中有的是希望,有的是新生的力量。

      B. 第9小節(jié) “無論人們情愿與否……那就是新的天堂和新的天地!

      生命的到來是不可阻擋的。

      C. 第12小節(jié) “生命和死亡全不相容……便是銀色的極樂的源泉!

      生與死是互不相容的,我們是為著生的,或者是為著死的,在本質(zhì)上不可兼得;但是,春天必將降臨,誰也無法阻擋生命的到來,無法阻擋我們對(duì)于新生命、新世界的渴望和追求。

      D. 第15小節(jié) “誰能阻撓到來的生命沖動(dòng)呢?……就如向死而生的鳥兒一樣!

      任何力量都不能阻擋生命的到來,我們應(yīng)坦然面對(duì)生死,死要勇敢面對(duì),活要積極樂觀。

      由對(duì)上面句子的理解,我們可以知道勞倫斯他是在思考生與死的問題,生與死不相容,非此及彼,如果面對(duì)死亡應(yīng)該勇敢,如果生存就應(yīng)該積極樂觀;同時(shí),他肯定生命的價(jià)值,春天必然來臨,誰也無法阻止生命的沖動(dòng),無法阻擋我們對(duì)于新生命新世界的渴望和追求。

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