語文教案9篇[優(yōu)選]
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，通常會被要求編寫教案，借助教案可以提高教學質量，收到預期的教學效果。如何把教案做到重點突出呢？下面是小編整理的語文教案9篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
![語文教案9篇[優(yōu)選]](https://p.9136.com/00/l/d3efcec409_5fbf7eac73c33.jpg)
語文教案 篇1
教學要求：
1、學會本課生詞，其中田字格中的只識不寫，理解由生詞組成的詞語。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，讀懂課文。
3、體會作者對兄弟蘇轍的思念之情，理解“但愿人長久，千里共嬋娟”的含義。
教學重點：
理解“但愿人長久，千里共嬋娟”的含義。
教學時間：
2課時
第一課時
一、教學目標
1、學會本課生詞，其中田字個格中的只識不寫，理解由生詞組成的詞語。
2、能正確，流利，有感情地朗讀課文，讀懂課文。
二、教學重點難點
理解詞語及重點句的意思
三、教學過程
一、簡單介紹生平，揭示課題。
可讓學生課前搜集一些與本文有光的資料，包括蘇軾的一些詩詞，然后老師再加以補充。
（1）介紹蘇軾
四川人，北宋文學家，唐宋八大家之一。
蘇拭與弟蘇轍情同手足，但長期天各一方，時直中秋，目睹別人家團聚，思念之情油然而生，然后他在傷感之時，悟出真締，于是解脫惆悵，寫出了‘但愿人長久，千里共蟬娟’的千古絕唱。
（2）板書課題
二、初讀課文
1 自讀課文
1）出示自讀要求
自由練讀生字表上的生字
2）劃出課文中帶有生字的`詞語
3）力求讀順句子，讀通全文
4）、學生練讀全文
5）、抽讀卡片
6）讀準字音
7）理解詞語
皓月：明亮的月亮。
埋怨：因為事情不如意而對別人或事物表示不滿。
2 范讀課文
三、細讀課文
1 細讀1-3自然段
理解“朝庭“：密洲”兩個詞語
2 學習第二自然段
自由讀課文
看圖理解詞語“皓月當空”，“萬里無云”，想象家人團聚，品嘗瓜果，觀賞明月“心緒不寧”是什么意思
3 學習第三自然段
蘇拭為什么思念弟弟
“手足情深”是什么意思
“形影不離”呢？
4 指導朗讀
作業(yè)布置：抄寫詞語
版書設計
心緒不寧 形影不離
第二課時
一、教學要求
1、理解文章中含義深刻的句子
2、體會作者對兄弟蘇轍的思念之情，理解但愿人長久，千里工嬋娟的含義。
二、教學重點難點
理解“但愿人長久，千里工嬋娟”的含義。
三、教學步驟及過程
1、繼續(xù)細讀課文
自由讀課文
指明說說蘇拭為什么要埋怨月亮
蘇拭移情于月也戲人，偏偏在別人分離的時候變得這么圓。
自由練讀
這段后面是省略好，他省略了什么？
引導想象
這個問題問的沒有必要，可刪去，因為課文已說得很完整了。
細讀5，6自然兩段
想到這而，他的心里似乎寬慰了許多，便底聲吟誦起來。
想到這兒還想到哪兒？
他為什么寬慰了許多？這說明了什么？人有悲歡離合，就象月亮有陰晴圓缺，恰是世之長理，實難十全十美，他的寬慰，正是他與常人不同的可貴之處。
理解“但愿人長久，千里共蟬娟”。但愿美好的感情常留在人們的心間，雖然遠隔千里，也能共同擁有這一輪明月，既然離別難免，那就不必傷悲，將思念之情留在心里，共同欣賞良宵美景。
2 、總結課文內容
本課以故事的形式介紹了北宋文學家蘇拭的名詞《水掉歌頭》的創(chuàng)作經過。
3、指導背頌第4-6段
4、直到造句
一起……一起……出示文中樣句
示范：他們倆一起讀書，一起玩耍
造句可隨課文教學，講到有關自然段直接讓學生在老師指導下練習造句。
5、作業(yè)
板書設計
心緒不寧
埋怨 } 重親情
轉念
寬慰 } 通情達理
語文教案 篇2
教學目標：
1、學習并掌握本課的生字、新詞。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、聯(lián)系生活，感知海洋與人類的密切關系。
教學重點：了解海洋與人類的密切關系。
教學準備：制作課件
教學過程：
一、導入新課：
1、宇航員在月球上仰望太空，最令他們百看不厭的是（地球）因為它能發(fā)出（藍色和白色的光芒），它是茫茫宇宙中一顆美麗的藍色水球（出示圖畫）
2、這藍色的就是（水）面對這顆美麗的藍色水球，你會想些什么？
3、我們曾讀過很多與海洋有關的書籍。從電影、電視上看到過有關海洋的鏡頭，海洋在你的心目中是什么樣子的？你能告訴老師和同學們嗎？
學生交流。出示畫面：平靜溫柔的海、波濤洶涌的海
4、是呀！大海在我們的眼中，它有時候是那么平靜、安詳，有時候面目是那么洶涌、可憎。它有時候帶給人們的是無盡的歡樂，有時候卻是無限的痛苦�？墒墙饾壬鷧s認為，海洋是21世紀的希望，（板書課題），他為什么會這樣說呢？今天，我們一起學習第九課《海洋21世紀的希望》，齊讀課題。
二、概括主要內容：
1、檢查預習。
①生字，找出容易寫錯的字。
�、陂_火車讀課文，檢查讀書情況（同桌互相讀，糾正讀音）
2、說說課文的主要內容。
3、說得非常好！這就是文章的主要內容。同學們抓住文章的關鍵，就一定能概括出文章的主要內容。
三、學習第一段
1、海洋是人類的搖籃，它曾經孕育了地球上最初的生命。海洋是一位慈愛的母親，它曾經哺育了地球上的生靈。它與人類的關系是那樣地密切。請同學們快速瀏覽課文，看一看課文的哪一部分寫是是海洋與人類的關系密切。
2、指名回答。
3、海洋與人類的關系怎樣密切呢？請哪位同學朗讀課文的1、2、3小節(jié)，其他同學用筆畫出描寫海洋與人類關系密切的句子。
4、交流。
四、學習課文
1、出示：海洋給人類提供了航行的便利；它慷慨地給予人類豐富發(fā)水產品和每日必不可少的食鹽。但是海洋發(fā)起脾氣來，也會無情地掀翻船只，沖垮海堤，毀滅沿海的城鎮(zhèn)，給人類帶來可怕的`災難。
�。�1）給予什么意思？慷慨地給予什么意思？大海給予人們什么？
�。�2）你能結合你收集的資料說說有哪些水產品？
�。�3）此時人們對海洋的情感怎樣？
�。�4）大海與人類關系密切還表現(xiàn)在哪里？（海洋發(fā)起脾氣來）
�。�5）為什么這么說？（因為它影響人們的生活，直接決定人們生活的安定與幸福）
（6）你能用你收集的例子說明嗎？
（7）此時人隊海洋又是怎樣的情感呢？這段話應該怎么讀？
�。�8）試讀，指名讀，自由讀。
2、引讀千百年來，人么熱愛海洋，是因為但是又敬畏海洋，是因為海洋的脾氣真是在喜怒無常的海洋面前，千百年來人們是怎么辦的呢？理解望洋興嘆
人們望著海洋會興嘆些什么？
3、快速寫。
交流。
4、總結：是啊，千百年來，人們只有望洋興嘆，發(fā)出了一聲聲無可奈何的感嘆，一聲聲憤怒的質問。人類是不是只能這樣？海洋能成為21世紀的希望嗎？（把課題中的21世紀點點）課后請同學們讀課文，收集有關開發(fā)利用海洋的資料，下一堂課繼續(xù)學習。
板書設計
9．海洋21世紀的希望
關系密切
語文教案 篇3
<教材分析>
本詩是清朝詩人張潮寫的一首詩，全詩共9句，前四句寫耳聽自然之聲，五、六兩句寫聽琴聽簫之聲，第七第八兩句又回到自然之中聽瀑布和松風之聲，人與自然和諧共生，融為一體。讀后使人有回歸自然的感覺。
<學情分析>
這首詩比較好理解，可以通過反復誦讀使學生熟讀成誦，所以本課的教學重點應放在識字寫字和激發(fā)學生體會自然的聲音的興趣上。
<教學目標>
1．認識8個生字。會寫8個字。掌握新部首：禾字旁
2．朗讀并背誦這首古詩。
3．初步理解古詩的意思，感悟大自然的神奇美妙。
<教學重難點>
學習生字詞,了解詩意,理解詩的意境.
<課前準備>
生字卡、多媒體課件或掛圖
＜課時安排＞
二課時
<教學過程>
第一課時
（一）導入。
同學們，你聽過大自然的聲音嗎？大自然是神奇美妙的，如果你用心去聽你會發(fā)現(xiàn)許多奇妙的聲音，讓我們跟隨清代的張潮去聽聽大自然的聲音吧。
（二）隨文識字。
1．教師范讀古詩，要求聽準每個字的字音。生領讀、跟讀。
2．生自讀古詩，畫出生字。
3．利用自己喜歡的方式識記生字。
4．（出示生字卡）認讀，同桌互查，開火車。
5．擴展：帶蟲字旁，竹字頭和三點水的'字還有哪些？
（三）朗讀感悟。
1．四人小組合作，組內自讀互讀相結合。讀時思考：
�。�1）你讀懂了什么？
�。�2）學生質疑，鼓勵學生互相答疑。
2．師生接力讀，感受詩的韻律節(jié)奏美，進一步理解詩意。
3．鼓勵學生聯(lián)系生活實際，說一說自己所理解的詩境。
4．正確、流利、有感情地朗讀。
5．教師描述詩意，引導學生背誦。
�。ㄋ模┬〗Y：大自然的聲音千變萬化，只要我們用心去聽，就會與大自然融為一體。
�。ㄎ澹┱n后活動。
在小組內比一比誰背的古詩多，推選代表。
第二課時
�。ㄒ唬⿵土�。
1．背誦古詩。
2．復習生字詞
�。ǘ┲笇鴮懮�。
�。�1）觀察：哪個字中有新學的筆畫“”呢？找一找。
�。�2）用自己喜歡的方式記憶字形。注意琴字下面沒有點。
�。�3）指導書寫。
觀察每個字在虛線格中的位置。
書空練寫筆順，重點是“夏”字里面有兩橫。
教師范寫，學生練寫，當堂反饋。
�。ㄈ┩瓿烧n后練習
�。ㄋ模┱n外活動。
觀察大自然的各種現(xiàn)象，傾聽大自然的聲音，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？
語文教案 篇4
教學目標：
1、學習字詞，積累詞語，理解“斤斤計較”“開卷有益”“熙熙攘攘”“門可羅雀”“矜持”“邂逅”“回心轉意”等詞語的意思。
2、默讀課文，邊讀邊思，了解書的不同性格以及不同的閱讀方法。
3、體會讀書帶來的各種樂趣。
重點難點：
邊讀邊思，了解書的不同性格以及不同的閱讀方法，體會讀書帶來的各種樂趣。
教學過程：
一、導入新課。
1、板書課題：性格 （指名讀）
2、“性格”是什么意思？你知道誰的性格？
3、你們知道嗎？書和人一樣也有不同的性格。今天，我們就一起來學習第29課，板書課題。
4、齊讀課題。
5、書會有什么性格呢？讓我們跟隨作者一起到他的書架前去看一看。
二、整體感知課文。
�。襟w出示第一節(jié)）
1、 輕聲讀讀，讀準難讀的詞語。
�。y讀詞用藍色顯示，指名讀）
2、生質疑。
理解：“蟄居”。（藏起來不食不動。）
�。A設：為什么說家中有了藏書，寓所因此不一樣了？
第3句中為什么說這個寓所不會讓人寂寞？
書不會發(fā)出聲音，為什么豎起耳朵一聽，書架上藏著許多誘人的熱鬧？這里的“熱鬧”指什么？）
3、帶著問題自己讀讀課文，注意讀準生字新詞。邊讀邊找找課文中介紹了幾種書的性格？劃出有關的語句，再認真讀一讀。
三、研讀課文。
1、根據(jù)學生回答交流歸納，板書：
神情倨傲的書
性格嚴謹?shù)臅?/p>
性情開朗的書
趣味橫生的書
神態(tài)矜持的書
�。A設：有五種文章里能直接找到詞語來概括書的性格，讓學生找找讀讀。后兩種隨機點撥）
2、學習體會，用一個合適的詞語來概括另兩種書的性格。
（1） 理解“倨傲”和“矜持”這兩個詞語的意思。
①這兩個詞原來是什么意思？
倨傲：驕傲，自高自大。 給“倨傲”找近義詞。（驕傲、傲慢、高傲）
矜持：慎重，拘謹。
�、谧x讀句子，想想他們在句子中是什么意思？
�、郏襟w隨機出示填空）想象舉例，理解詞語。
我常常要用到的 ，感覺就是矜持的，因為 。
我們讀的 ，滿肚子都是一些人世間的大道理，每讀一次，我就明白了 。我覺得自己在這本書前，什么也不知道。它就像我們的家長什么都知曉。
（2）還有幾種書作者沒有直接寫出它們的性格，你能根據(jù)你找到的有關語句，學著來用一個詞語概括嗎？
�。ǜ鶕�(jù)學生回答媒體隨機出示句子）
這本書不是讓我讀的.，它只想擠入一個熙熙攘攘的書架，然后靜靜地歇在那里。
�。襟w出示）“熙熙攘攘”變紅。然后出示“熙”字并放大。
①學習生字：熙 指導左上部分的筆畫并書空。
②理解：熙熙攘攘 （形容人來人往，非常熱鬧擁擠。）
�、圩x讀句子，想像一下，在非常熱鬧擁擠的地方，一個人靜靜地歇在那里，我們可以用什么詞來形容？（板書：默默無聞）
（媒體出示句子）書的名字激起了購買的欲望，但我還來不及讀它們。
�、偈裁辞闆r下，會激起你的欲望？（好奇、特別想知道或得到、令人向往……）
�、谶@本書是因為 而激起了購買的欲望，但我還來不及讀，因此它對于我就充滿了——（板書：神秘莫測）
3、學習不同的閱讀方法。
師：不同的書有不同的性格，它們的閱讀方法也不同。請你再讀讀課文，從文中劃出有關的語句，完成填空。
�。襟w出示填空）
讀神情倨傲的書，先沐浴焚香，通常繞道而過。
讀性格嚴謹?shù)臅诰Τ渑娴臅r候。
讀性情開朗的書，可信手翻閱，也可一邊看電視一邊讀。
讀趣味橫生的書，增加了我對文學的興趣。
讀默默無聞的新書，讓我念念不忘。
讀神態(tài)矜持的書，認真上門求教。
讀神秘莫測的書，讓我充滿期待。
師：“我”得承認這本書與 “我”的文學愛好密切相關。
�。襟w出示練習）想象說話：
讀了這本書，我覺得 深深吸引了我，我越來越喜歡看書，我模仿著寫 。我嘗到了閱讀的樂趣。
4、你最喜愛哪種閱讀方法呢？你能不能結合自己生活中閱讀的書來說說自己的閱讀故事？
�。襟w出示練習）想象說話：
我最喜歡讀 ，這本書 ， （書名） （怎么樣）
每次閱讀，我 ，感到 。 （怎么做的） （怎么樣）
�。�1）學生自己準備。
（2）指名交流。
課后小結
四、復習鞏固。
1、師：不同的書有——生接：不同的性格，不同的書有——不同的閱讀方法。所以課文中用一本書有——生接：一本書的性格來概括。（板書：一本書有一本書的性格。）
2、讓我們一起讀讀課文的2——9小節(jié)，體會藏書、讀書的樂趣。老師讀第二節(jié)，女生讀書的性格，男生讀閱讀方法。
3、引讀10、11小節(jié)。
師：以書為友是一件快樂的事情。因為書從來不失信，——（生：它們總是耐心地在那里等著我。）
師：書沒有強加于人的脾氣。我可以將書合上，——（生：拒絕與之對話；）師：待我回心轉意之后重新翻到那一頁，——（生：中斷的一切又活躍了起來。）
師：有時某些書從書架上失蹤了，不久又悄然歸來，——（生：如同外出旅行一樣自然。）
師：也有些書一去不返，它們因為年邁而退役了�！ㄉ核鼈儾粌H為后來者騰出了席位，而且，它們不惜按照斤兩變賣了自己，而后傾囊相助。）
師：家有藏書，——（生：不亦樂乎？）
4、現(xiàn)在，你知道為什么家有藏書，不亦樂乎？
�。襟w出示練習）想象說話：
家有藏書，不亦樂乎。
語文教案 篇5
教學目標：
1、讀準多音字的讀音，學會在語言表達中正確使用關聯(lián)詞語。
2、積累背誦有關愛親情主題的名言名句。
3、了解《孟母三遷》的故事。
4、開展以親情為主題的詩文朗誦會，豐富情感體驗，提升精神與道德素養(yǎng)。
教學重點難點：
1、多音字讀音訓練，關聯(lián)詞語訓練。
2、收集關于親情的名言，詩文，開展頌揚親情的朗誦活動。
教學準備：讓學生課前收集關于親情的名言名句和詩文。
教學流程：
1、知識窗：
講述《孟母三遷》的故事
請同學們復述這個故事，復述后閱讀孟母三遷的故事，看誰復述的完整。
2、日積月累
總結：這個世界上還有什么比母親的愛更偉大的呢，馬克思說母親的心是最仁慈的法官，最貼心的朋友，是愛的太陽……
請同學們自讀名人名言，說說自己的感受，帶著自己的感受朗讀名言，在小組內賽讀。
在小組內開展背誦比賽，說說自己背誦的方法
3、基礎練習
A引導：母親不僅是為我們的生活忙碌著，還在我們心靈深處播種著。
找出這句話中的關聯(lián)詞。在習題中還有幾個關聯(lián)詞語，大家試一試。
請學生獨立完成。小組內訂正。
B多音字
為第一題中的多音字選擇正確的`讀音。
小組內四個人共同完成，看哪一組完成的快。
同時給這個字的其他讀音組詞，說說自己的理解。
4、詩文詩文朗誦會
展示大家收集到的詩文，先在小組內展示，然后小組內朗讀比賽，推薦參賽選手。在班級內朗讀比賽。
班內朗讀比賽。
寫自己的感受。
5、教師小結：
6、作業(yè)布置
以親情為題寫一首小詩
語文教案 篇6
一、課前談話。
師：讓學生叫叫老師。
Liu cheng
師：叫得真好聽，老師想再聽一次。
二、聽錄音，賞讀課文。
師：今天我們來學習《放小鳥》，昨天你們已經學習了第一課時，我們一起來學習。
師板書課題，生齊讀。（15、放小鳥）
師：學生看著課文，聽錄音，也可以小聲地讀。
�。◣熭p聲地讀著）
師：自由地、大聲地讀讀，讀好后把書放正，老師就知道你讀好了。
�。ㄉ杂傻刈x書）
三、精讀課文。
師：課文中說誰放小鳥？
生：小朋友。
師：課文中怎么稱呼這個小朋友的呢？第一句就有。
生：“我”。
師：再來一個問題，我們是怎么得到這個小鳥的。
生：姑媽送的。
師：你們真聰明。拿出筆來，在課文中畫出寫小鳥樣子的部分。
�。ǔ鍪荆汗脣屗臀乙恢恍▲B――非�？蓯郏�
師：把三個彩色的詞語讀重些，因為它們寫出了小鳥的三個特點。（綠色、黃色、一閃一閃）
師：哪個詞語寫出它的眼睛特別有神？
生：一閃一閃的。
師：怎么讀出這種有神呢？
生讀。再指名讀。
師：“一只”是一個詞，不要把它分開了。你們班上讀書誰最好。我們一起閉上眼睛，來慢慢地欣賞。
師：你們能想得出小鳥的樣子，能不能把它畫出來。你們說，我來畫。
�。娔X畫圖演示）
師：誰能背出來。
生齊背。
師：那文中的我得到了這樣的一只小鳥，是怎么對待它的呢？用文中的話來回答。
生：給它食吃，給它水喝。
師：先把它怎么樣的？
生：先把它放進籠子里，給它食囑，給它水喝。
師：小鳥有的吃，有的喝，但它高興嗎？
生：不高興。
師：哪個詞可以看出？
生：可它一動也不動。
師：為什么不高興。
生：它想媽媽了。
師：媽媽想孩子會怎么樣？
生：會去找孩子。
師：找到了嗎？
生：找到了。
師：你們到文中去找一找，哪里可以看出。
生：我想一定是小鳥的媽媽找孩子來了。
師：找得真準，還有不同的嗎？
生：小鳥突然叫起來――
師：為什么會叫起來？
生：因為它看到了自己的媽媽。
師：找得真準，跟著老師來讀一讀第二自然段。
（師范讀，生跟讀）
師：（出示籠中小鳥）它離開了伙伴，它離開了媽媽，它想，我再也不能回家了，它心中好傷心啊。它好像在喊，“媽媽，媽媽，我要回家�！�
師：如果籠子里的是你，還吃得下嗎？
生：它失去伙伴了。失去了大森林。不能看到媽媽，不能和大家一起玩了。
�。娔X演示，
師：鳥媽媽會吃些什么呢？小鳥會說些什么？
生：媽媽，快救我出去吧。
生：我馬上就來救你。
師：請同桌的小朋友一個扮演媽媽，一個扮演小鳥。
�。ㄍ劳M）
生：媽媽，你快來救我。
生：等一會，我叫你的朋友一起來救你。
師：小鳥最想干什么？
生：最想飛翔。
生：最想自由自在地飛，和大家一起玩。
師：這些愿望能實現(xiàn)嗎？籠子打不開啊。哪個詞可以看出“焦急”。
生：焦急。
師：你能表演“焦急”嗎？什么時候焦急？
生：媽媽不在身邊的時候很焦急。
師：課文中的我看到小鳥這樣焦急，看在眼里，急在心中。作出了什么樣的決定。
生：決定把它放出去。
師：課文中哪里寫出的。
生讀：我看了看籠子里的小鳥，決心放它回家去。
師：我是這么想的，真的放了嗎？
生：真的`。
師：這是課文中的第四自然段內容，誰來讀一讀，舉手的同學都可以站起來讀。
師：如果你現(xiàn)在也這樣的一只小鳥，你會怎么做？
生：我也會放掉。因為它離開媽媽很可憐。
師：你是個可憐小鳥的好孩子。
生：我想把它放掉。因為它很孤單，所以放掉。
師：用“因為、所以”來回答問題，真好。
生：我也會放掉它。因為小鳥是人類的好朋友。
師：老師也想放飛小鳥，誰來幫我在電腦上放飛小鳥啊。
�。ㄒ恢恍▲B在飛翔，一只小鳥在媽媽身邊玩）
師：小鳥放走了，課文中的“我”高興嗎？
生：不高興。
師：為什么？
生：小鳥放走，擔心會有動物來傷害它。
師：我是不是做了一件大好事。
生：是。
師：做了好事還不高興啊。
生：高興。
師：帶著高興的心情來讀一讀課文。
生齊讀。
師：老師想讓男同學、女同學比賽讀。
（男、女生比賽讀）
師：合上書，跟著老師一起來回憶課文。誰得到了小鳥？小鳥是什么樣子的？我心情如何？先是如何對待小鳥的？自由的小鳥才是高興的，這才是對小鳥真正的愛。
師：介紹法國女孩蒂皮。
生齊讀課文。
師板書：
我 關 放
�。ó嬵w愛心）
小鳥 （圖片）
語文教案 篇7
一、教學要求：
1、對學生進行拼讀帶后鼻韻母的訓練，提高讀后鼻音的拼讀質量。
2、對同偏旁的字進行歸類、組詞。
3、字、詞、句的訓練。
4、連句成段，通過練習讓學生清楚只有把句子按照一定的順序好，才能清楚地表達一件事。
二、教學重點：
字、詞、句的訓練。
三、教學難點：
把句子按照一定的順序好，清楚地表達一件事。
四、教學時數(shù)：4課時
第一課時
一、練習第一題。
1、板書習題。
2、教師示范讀音節(jié)。
3、讓學生自由讀。
4、指名學生讀，老師指導學生的讀音。
5、集體讀。
二、練習第二題。
1、出示習題：寫出帶有下面偏旁的字，并組成詞語。（見書本）
2、提示學生寫出帶此偏旁的字，在組詞。
3、指名學生到黑板上練習。
4、師生評議。
三、練習題第三題。
1、出示習題：
在括號里填上合適的詞語。
頭戴（ ） 眼看（ ）
腳穿（ ） 手搓（ ）
2、師生一起說說可以填哪些詞語。
3、指名學生填寫。
4、師生評議。
5、集體讀一讀。
四、作業(yè)
二、三題
第二課時
一、復習檢查
1、讀音節(jié)。
2、組字組詞。
二、選擇合適的詞語填在括號里，再讀一讀。
1、出示習題：
�。�1）同學們（ ）六道數(shù)學題，韓小寧（ ）五道數(shù)學題，放學了，韓小寧（ ）數(shù)學題。
�。�2）鄭敏華（ ）數(shù)學題，看見韓小寧（ ）數(shù)學題，說：“我（ ），你抄我的吧！”韓小寧說：“不，我自己做�！�
2、講清題目要求。
3、讓學生獨立完成，又不懂的`，再仔細讀題，弄懂后再填。
4、指名學生說一說。
5、師生評議。
6、集體讀一讀。
7、拓展練習。
三、作業(yè)
第四題。
第三課時
一、檢查復習
填空：
同學們（ ）六道數(shù)學題，韓小寧（ ）五道數(shù)學題。放學了，韓小寧（ ）數(shù)學題。
鄭敏華（ ）數(shù)學題，看見韓小寧（ ）數(shù)學題，說：“我（ ），你抄我的吧�！表n小寧說：“不，我自己做。
二、把下面的句子換一種寫法。
1、板書習題：
例：鄭敏華做完了數(shù)學題。
鄭敏華把數(shù)學題做完了。
�。�1）他們看自己畫的畫。
�。�2）蔣小蕓在竹竿上晾手帕。
2、講解例題，讓學生知道這種句子怎么改。
3、讓學生試著做一做。
4、補充練習。
5、。
三、把下面的三句話改寫成一句話。
1、板書習題：
小八路頭戴軍帽。
小八路身穿軍裝。
小八路胳膊上戴著臂章。
2、分析三句話：三句話的主語相同，在合成長句時，把后面的兩個主語省略，每個短句之間用逗號隔開。
3、指名學生做一做。
4、師生評議。
5、補充練習。
四、作業(yè)
五、六題
第四課時
一、復習檢查
1、改寫句子。
支梅在繩子上晾衣服。
2、把三句話改成一句話。
小紅頭上戴著帽子。
小紅手上戴著手套。
小紅腳上穿著皮鞋。
二、把下面的句子拍成一段通順的話，再讀一讀。
1、板書習題：
�。� ）接著，她在紅領巾上擦肥皂，用力搓手帕。
�。� ）她先把紅領巾放在水里浸濕。
�。� ）李曉紅的紅領巾臟了。
�。� ）最后，李曉紅把紅領巾漂洗干凈。
�。� ）然后，他用清水把紅領巾漂洗干凈。
2、集體讀句子，想想說的是一件什么事。
3、根據(jù)每句話的意思，說說哪句話在前，哪句話在后。
4、指名學生把這幾個句子排起來。
5、師生評議。
6、讓學生讀一讀這段話。
三、作業(yè)
第七題
語文教案 篇8
教材分析：
語文樂園（六）共有“我來試試”、“探究與發(fā)現(xiàn)”和“口語交際”三大板塊。
其中“我來試試”包括：讀一讀；認一認，讀一讀；寫一寫，背一背；讀一則成語故事《一鳴驚人》。
“探究與發(fā)現(xiàn)”是讓學生通過學習運用修改符號，幫助學生建立正確德句子概念。
“口語交際”的話題是“發(fā)明帶來的變化”。讓學生當小記者，采訪周圍的人。激發(fā)學生發(fā)明創(chuàng)造的興趣和熱情，感受發(fā)明和創(chuàng)造帶來的變化。
教學目標：
1、學習積累詞語，培養(yǎng)學生在生活中積累語言的好習慣。
2、學習認識一組和思考、學習有關的成語。
3、學習積累名言警句。
4、讀成語故事，弄清成語意思，能講成語故事。
教學重點：
掌握生字新詞，學習積累好詞好句。
教學難點：
理解成語，弄清成語意思，能講成語故事。
教學時數(shù)：
2課時
第一課時
一、我來試試。
�。ㄒ唬┳x一讀。
1、請同學自由讀詞語，注意讀準字音。
2、指名讀詞語，邊讀邊想：這些詞語在哪里見到過？哪些詞語自己經常運用。
3、小組交流。
4、全班反饋。
5、拓展學習：生活中還知道像這樣類似的新詞語。說一說。
�。ǘ┱J一認，讀一讀。
1、自由讀成語，了解詞語的意思。
2、交流，說說自己的發(fā)現(xiàn)。
3、連讀這組成語，把你的發(fā)現(xiàn)在腦海中形成畫面。
4、小組交流。
5、全班反饋。
6、拓展學習：收集相關的`成語。
�。ㄈ⿲懸粚懀骋槐场�
1、請同學自讀句子，感受句子內容。
2、交流：讀句子的感受。
3、用多種形式朗讀。
4、學生背誦名言警句。
5、指導抄寫名言。
�。ㄋ模┳x一讀。
1、故事導入，激發(fā)興趣。
2、自由朗讀成語故事，讀準字音，讀通故事。
3、了解故事內容。
4、思考：從兩個人物對話中，你體會到什么。
5、全班交流。
6、學生自讀故事，互相講一講。
第二課時
探究與發(fā)現(xiàn)。
一、學習修改病句的方法：
1、自由讀句子，發(fā)現(xiàn)什么？
2、學生嘗試修改病句。
3、對照書上的修改，認識修改符號。
4、再出示病句，請學生正確運用修改符號修改病句。
5、找出自己習作中的病句進行修改。
二、小小診斷所
1、在小組會上，他首先第一個發(fā)言。
2、老爺爺不但滿頭銀發(fā)，而且身體非常健康。
3、李華熱烈?guī)椭瑢W。
4、教室里專心地寫作業(yè)。
5、兩個新舊社會，真是鮮明的對比啊。
6、公園里盛開著五顏六色的紅花。
7、西安的古跡很多，有大雁塔，鐘樓，電視塔等。
8、戰(zhàn)士們冒著雨和泥濘的道路前進。
語文教案 篇9
（一）漢語拼音
1．鞏固漢語拼音，能利用漢語拼音幫助識字、閱讀、學習普通話。
2．繼續(xù)學讀輕聲。認識大寫字母，能背誦《漢語拼音字母表》。
（二）識字、寫字
1．學會常用漢字750個左右。讀準字音，認清字形，能初步結合詞語理解字義。學習辨析學過的同音字、形近字。
2．學習用音序法查字典。學習獨立識字。
3．學過的詞語能正確讀、寫，大部分能運用。能初步辨析近義詞和反義詞。
4．繼續(xù)練習用鉛筆寫字，寫得正確、端正、整潔。繼續(xù)培養(yǎng)良好的寫字習慣。
5．學會使用和保管寫字用具。
（三）聽話、說話
1．能聽懂別人說的一段話和一件簡單的事，能轉述基本內容。
2．能認真聽別人講話，認真思考。
3．繼續(xù)學習說普通話�？磮D或觀察事物以后，能說一段意思完整、連貫的話，能就所聽所讀的內容，用完整的語句回答問題。
4．當眾說話，做到語句完整，有禮貌。
（四）閱讀
1．繼續(xù)學習正確、流利、有感情地朗讀課文。注意長句中和段落間的停頓。能背誦指定的課文。
2．學習默讀課文。要求不出聲，不指讀，一邊讀一邊想。
3．學習結合上下文和生活實際理解詞句。
4．能初步理解每個自然段的內容。初步理解課文的.內容。5．能閱讀注音的兒童讀物，初步了解內容。
（五）作文
1．能用學過的部分詞語寫通順的句子。能理順次序錯亂的句子。
2．學習按一定順序觀察圖畫和簡單事物，寫幾句意思連貫的話。
3．能寫留言條。
4．學習使用逗號、感嘆號。
【語文教案】相關文章：
《語文園地》教案02-21
[經典]語文教案08-03
(精選)語文教案08-17
語文教案(經典)08-10
（精選）語文教案08-06
語文樂園教案06-08
語文教案【經典】09-26
（經典）語文教案09-24
語文教案[精選]10-19
【精選】語文教案09-18