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    語文教案

    時間:2023-12-19 10:19:18 教案 我要投稿

    實用的語文教案[優(yōu)秀5篇]

      作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,時常需要編寫教案,借助教案可以提高教學質(zhì)量,收到預期的教學效果。那么問題來了,教案應該怎么寫?下面是小編收集整理的語文教案5篇,歡迎大家分享。

    實用的語文教案[優(yōu)秀5篇]

    語文教案 篇1

      (設(shè)計A)

      教法展示

      安排一課時。(下同)

      1.自讀課文,了解內(nèi)容

      通過自讀課文,要求學生能用“原文”正確無誤地答出下列內(nèi)容:

     、僮髡叩囊粋觀點:“修辭就是在運用語言的時候,根據(jù)一定的目的精心地選擇語言材料這樣一個工作過程。”或“修辭是一個選擇過程。”或“修辭不是把話這么裝飾那么裝飾,更不是自己制造什么花樣翻新的說法,只不過從現(xiàn)有的材料中精心選擇而已。”

     、谛揶o選擇的兩個標準:一個是“準確,富有表現(xiàn)力”;另一個是“修辭有時代性,有社會性”。

     、壅Z言積累的三個結(jié)合:“它(按:指豐富語言)同思想的提高,知識的充實,生活經(jīng)驗的積累,關(guān)系非常密切!

      2.深入課文,思考論述

      布置學生再讀課文時,要求思考以下問題:

      ①作者是怎樣提出自己的觀點的?(要點:開宗明義后即用生活現(xiàn)象印證,正面亮出觀點時不忘修正一些人的誤解。)

     、谡n文在論述“兩個標準”時如何安排層次?(要點:論述第一個標準時,先說明為什么語言運用要講究準確和富有表現(xiàn)力;接著說明“主客觀統(tǒng)一,表達效果才會更好”;最后論述對象和場合的問題。論述第二個標準時,先談修辭選擇因時代不同、社會不同而有異,其次提出了今天的社會對修辭選擇有新的要求。)

     、墼谡撟C修辭選擇的條件時,作者強調(diào)了什么?(要點:積累語言的重要性。)

      3.結(jié)合課文,遷移訓練

      課文后面設(shè)計的兩道練習,可安排課內(nèi)、課外各完成一道。

      (設(shè)計B)

      教法展示

      1.名例引路

      即用某熟知的修辭例子讓學生發(fā)表意見。

      示例:相傳王安石寫“春風又綠江南岸”,先用“到”字,再改“過”字,又換“入”字、“滿”字,經(jīng)過多次更易,最后才選定了“綠”字。

      要求:請比較一下“到、過、入、滿、綠”等5個字的表達效果有何不同。

      答案(參考要點):“到、過、入”無非表示春天已經(jīng)來臨。“滿”雖然能表示春意之盛,但并不確切,“風”和“滿”配搭也很勉強。而“綠”既包含了“春到”,又表示“春滿”,更富有春意盎然、春光明媚,使人產(chǎn)生如見其景、如入其境的真實感和美感。

      2.金口大開

      即課前布置學生備好《現(xiàn)代漢語詞典》或關(guān)于現(xiàn)代漢語修辭知識方面的'資料、書籍。課堂上由學生開放式地給“修辭”下定義或作解釋,答案不求統(tǒng)一,《教師教學用書》上的“名家關(guān)于修辭的說法”可供參考。

      3.課文采珠

      即布置學生自讀課文,弄清“一個觀點”,熟悉“兩個標準”,了解“三個結(jié)合”。(“一、兩、三”所指的內(nèi)容見設(shè)計A)

      4.火花碰撞

      即由學生談學習課文后的感受。學習課文后,每個人的感受可能不同,但以下幾點應達成共識:

     、僬n文的觀點新穎,見解獨到;

     、谡n文對語言運用提出了新的要求,具有現(xiàn)實意義和指導意義;

      ③生活中應鍛煉自己的修辭選擇能力。

      5.身體力行

      即完成練習題,答案可參見《教師教學用書》。

      (設(shè)計C)

      教法展示

      1.閱讀課文,了解“一、兩、三”

      要求學生快速閱讀課文,捕捉信息,回答“一、兩、三”所指(具體內(nèi)容見設(shè)計A)。

      2.完成練習一,回答“為什么”

      為節(jié)省時間;可將全班同學分成三大組。每組思考一段材料,著重闡述“為什么這樣或那樣”的理由、原因。不必局限于《教師教學用書》上的“答案”,而應鼓勵學生求異思維,發(fā)揮創(chuàng)造性,說出自己的見解,有“理”即可。

      3.結(jié)合練習二,補充實例,暢談?wù)J識

      舉實例最好是自己或周圍同學經(jīng)歷的;談?wù)J識可深可淺,可長可短,但必須“真實”。

      4.利用課余時間,有意識地選擇本班近期某人某篇作文,翻印給全班同學,要求運用所學知識或受到的啟發(fā),從修辭角度對作文作些修改,并列舉修改的理由。

    語文教案 篇2

      學習目標:

      知識目標:學會10個字及相關(guān)詞語,認識5個生字。

      能力目標:朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。

      情感目標:了解課文描寫的方法,想象課文中描述的聲音,感受大自然的美。體會作者的思想感情,培養(yǎng)學生對大自然的熱愛。

      教學重點

      1. 詞語教學中重視象聲詞的教學,了解象聲詞的不同結(jié)構(gòu),引導學生通過朗讀體會不同聲音所表示的不同事物。

      2. 課文重點是二至四自然段,教師要引導學生通過朗讀,想象文中描述的'聲音,感受大自然的美。

      教學難點:

      1. 對文中總起句,教師應有針對性地指導學生了解句子地內(nèi)容及在段落中地作用。

      2. 了解課文描寫地方法,體會作者地思想感情。

      教學安排:2課時

      教學過程:

      第一課時

      一、激趣導入。

      同學們,你們聽到了什么?(教師播放一些自然界地聲音)你們還想聽到哪些奇妙聲到課文中去找一找。

      二、初讀課文,整體感知。

      1. 自由朗讀課文兩遍,借助拼音讀準字音,把課文讀通順。

      2. 同座互讀,正音。

      3. 檢查自學生字情況,重點指導讀好“柔,訴,敲”,區(qū)別“呢,量”是多音字。

      4. 小組讀書比賽。

      5. 輕聲朗讀課文,看看課文中介紹了哪幾種大自然的聲音?

      三、課堂練習。

      1. 觀察字形,說說你的發(fā)現(xiàn)?

      2. 師提示重點字的關(guān)鍵筆畫,學生練寫。

      第二課時

      一、復習字詞,回顧課文。

      1.游戲:找朋友。

      2.讀課文,說說課文描繪了大自然哪些美妙的聲音?

      二、精讀課文主體感知。

      1.再讀課文,想想你最喜歡大自然的那種聲音,為什么?

      2.四人小組討論,交流讀書感受。

      3.全班交流。

      第二,三,四段構(gòu)段方式相同,可選擇學生感興趣的一個段落重點指導,教師通過引讀,分小組讀等多種形式朗讀,幫助學生體會聲音的特點,初步了解這種總分的構(gòu)段方式。其余兩段由扶到放。(注意象聲詞的讀法,邊讀邊想象描繪的意境。)

      4.朗讀全文,嘗試選擇自己感興趣的部分背誦。

      5.在老師的引導下背誦相關(guān)段落。

      三、拓展。

      走進大自然,感受大自然美妙地聲音,試著像書上這樣記錄下來。寫一段話。

    語文教案 篇3

      教學目標:

      1、了解故事內(nèi)容,理清文章條理。

      2、有感情地朗讀文中重點刻畫武松的有關(guān)語句。

      3、理解課文內(nèi)容,體會武松的性格。

      4、培養(yǎng)學生學習古典文化的興趣。

      教學重點:理清條理,了解人物個性。

      教學難點:

      1、理解運用恰當?shù)拿鑼懛椒?增強文章生動、形象性的'寫法。

      2、感受文中的人物形象,了解武松的性格特征。

      教具準備:多媒體課件

      教學過程:

      談話導入,揭示課題。

      課前請學生聽《好漢歌》,引入課題

      師:這是什么歌?(生:《好漢歌》)這首歌是哪部電視劇的主題曲?(生:《水滸傳》)

      師:《水滸傳》是我國古典四大名著之一,請問同學們書中一共刻畫了多少位英雄好漢?

    語文教案 篇4

      教學目標:

      1、學會本課12個生字,讀準多音字待、倒、模,理解22個新詞。

      2、能說出第5段排句成段的順序,說出哪幾句是圍繞同一方面的內(nèi)容寫的。

      3、能正確朗讀課文,能背誦、默寫課文的最后兩段。

      4、懂得自己遇到不幸境況,不要灰心;別人遭到不幸,不要嘲笑。

      教學重點難點:

      1、教學重點:鞏固本單元訓練點,按要求讀懂按事情發(fā)展順序?qū)懙亩巍?/p>

      2、教學難點:理解課文的積極意義,從中受到教育。

      教學準備:

      《安徒生童話》、安徒生畫像、磁帶、錄音機、小黑板、生字卡片

      教學目標:

      1、學會生字新詞,訓練找反義詞。

      2、讀通課文,了解大致意思。

      3、學習第1、2段,朗讀訓練。

      教學過程:

      一、出示安徒生畫像及《安徒生童話》,簡介安徒生。

      二、揭題,讀題

      三、初讀課文,初步了解課文內(nèi)容,學習生字。

      1、 自學課文,讀準字音,讀通每句話。畫出生字多讀幾遍。

      2、 借助課文插圖,了解課文主要內(nèi)容。

      四、理解課文

      1、說說丑小鴨的名字是怎么來的?讀第二自然段畫出相關(guān)的句子,讀一讀。

      2、劃出說明丑小鴨長得難看的句子

      3、朗讀指導

      4、填空

      嘴( ) 腿( ) 樣子( )的

      5、丑小鴨的命運怎樣呢?

     。1) 大家是怎樣對待它的?你有什么想法?

     。2) 丑小鴨為什么離開了家,當時心情怎樣?

      (3) 填空:()的丑小鴨

      孤獨、可憐

      6、理解第三、四自然段品析詞句:

      重點理解:“除了……沒有誰……連”體會丑小鴨的孤獨和可憐。

      7、丑小鴨離開家后遇到了什么困難?讀一讀第五自然段畫出有關(guān)句子。

     。ǔ笮▲啰氉栽谒嫫瘯r,看見了什么?心里是怎么想的`?體會“驚奇”“羨慕”的含義。指導學生朗讀,讀出對美麗小鳥的羨慕、對美好的渴望之情。)

      8、冬天來了,丑小鴨是怎么過冬的呢?讀第六自然段。

      體會“凍得發(fā)抖”“幸虧”,說明丑小鴨處境凄慘。指導感情朗讀,要讀出丑小鴨命運的悲慘,表現(xiàn)出對它的同情。

      五、總結(jié)課文,拓展延伸

      1、 小結(jié):事物是不斷發(fā)展變化的,我們要正確認識自己,從小學會和善待人、互相尊重。

      2、 展開想像:可憐的丑小鴨被農(nóng)夫收留后會怎樣呢?

      教后反思:

    語文教案 篇5

      教學目標

      一、知識目標

      1.積累一些詞語,弄清一些成語的意思和用法。

      2.掌握下列加點字的音、形:

      3.掌握下列詞語的解釋:

      際遇 莫名 稚氣 塵緣 白駒過隙 驀然 穹隆 不勝 恍悟 茫然若失

      驟然 津津有味 不折不扣 迷離 徜徉 涉足 絮語 摒棄 犀利 一視同仁

      談笑風生 紳士風度 古樸 凝重 耳目一新 安恬 擷取 惆悵

      4.掌握一些修辭知識:

      比喻:即打比方。描寫事物或說明道理時,用同它有相似點的別的事物或道理來打比方,就是比喻。比喻可分為明喻、暗喻、借喻。運用比喻,可以把事物描寫得生動形象、具體可感;用比喻來闡述道理,可以把道理闡述得通俗淺顯、易于理解。

      二、能力目標

      1.把握文章的感情線索,理清感情變化的軌跡。

      2.品味本文語言優(yōu)美的特點。

      3.體會第一人稱寫法的作用。

      三、情感目標

      1.細細體味作者激情洋溢的文字,體會作者對北大的激情。

      2.學習作者那種“渴望生活,渴望創(chuàng)造,渴望有一副輕靈的翅膀”的精神,樹立自己的理想信念。

      教學建議

      一、主題思想

      本文敘寫了作者與北大的際遇以及自己在北大的懷抱中成長的經(jīng)歷,抒發(fā)了作者對北大的向往、熱愛、感激和要為北大做出貢獻的情意。

      二、思路結(jié)構(gòu)

      本文用空行隔開為三個部分。

      第一部分:寫在彈指一瞬間孩時的夢想實現(xiàn)并且已在北大生活了兩年,欲向北大訴說心語。

      第1自然段,寫從泛黃的照片上初識北大,夢想產(chǎn)生。第2自然寫乘車路過北大,表現(xiàn)少年的自信。第3自然段感慨時光飛逝,第4自然段再現(xiàn)初入北大天真浪漫的“我”和如今的茫然若失。第5自然段欲向朝夕相處的北大訴說心語。

      第二部分:回顧兩年來,北大的哺育和給予,展現(xiàn)北大的精神魅力。

      這部分寫的主要意思是北大的知識魅力和人格魅力。

      知識魅力:第6自然段寫由參觀圖書館而頓悟自己的無知。第7自然段寫與北大的際遇,是又一個新的開始。第8、9自然段寫書籍為我打開新世界,北大為我開啟智慧和真理之窗。

      人格魅力:第10自然段寫北大學生的物質(zhì)。第11自然段寫北大老師的風采。

      第三部分:傾訴對北大難以分割的濃厚情感和歌頌之情。

      三、寫作特點:

      1.語言優(yōu)美,用詞豐富,同時大量地使用了修辭手法(如比喻、擬人、排比等),使散文的語言更具有詩樣的美感,飽含了特殊的情感。

      2.第一人稱的寫法便于直抒胸臆,并讓讀者感受到真實、親切而自然。但文章也用了第三人稱(如第四段),在人稱轉(zhuǎn)換中,作者也完成了時空的轉(zhuǎn)換。文章還用了第二人稱(如第五段),連用了三個“你”,更直接、更強烈地抒發(fā)了對北大的深情。

      四、優(yōu)美的語言表達

      例如第四自然段,作者將兩年前的自己與現(xiàn)在的自己對比著描寫:“短短的頭發(fā),天真的目光,還不滿十四歲,完全是一個一腦子浪漫念頭的`小女孩,對什么都充滿了興趣與好奇。紛揚的白雪里,依稀看到她穿著藍色羽絨衣,在結(jié)冰的湖上面擲下一串雪團般四處迸濺的清脆笑聲。如今,秋風又起,樹枝樹葉交織出金色的穹隆。落葉遍地,踩上去很柔軟,好像此時此刻不勝涼意的心情!边@段文字將兩年前的天真活潑、好奇,兩年后的沉靜、敏感、多情寫得十分生動具體,特別是將清脆笑聲比作雪團四處迸濺,通感的妙用,將“我”的天真活潑描寫得十分傳神。另外,作者寫心情也獨具一格,她寫秋風起,樹葉黃、落葉遍地,無一不流露出她的沉靜、敏感、多情,字里行間有詩畫般的情意流淌。

      文中類似如這樣神妙的比喻比比皆是。例如,把北大比作一條生命飽滿的河流,把向往北大的學生比作渴望渡向美麗彼岸的船客,把北大的教工比作舵手與船工,都十分貼切。又如,以“不系之舟”自比,“玫瑰”“綠陰”“寧靜的港灣”是與“不系之舟”相關(guān)聯(lián)的一系列比喻,“玫瑰”“綠陰”是兩岸誘人的景色,“寧靜的港灣”是“不系之舟”前進中的“避風港”。這一系列相關(guān),極富表現(xiàn)力,將“我”渴望創(chuàng)造,不斷求索的形象展現(xiàn)出來了。

      作者用詩一般含蓄、凝練的語言表達出自己對北大的特殊感悟,細細咀嚼,慢慢品嘗,別有一番滋味在心頭。

      五、拓展性閱讀教學建議

      本文為拓展性閱讀,只要求學生大致感知課文,領(lǐng)會文章所表達的情感,揣摩一些精彩語句,積累詞語即可。

      1.鼓勵引導后,讓學生獨自準備,掃除字詞障礙。

      2.引導學生“發(fā)現(xiàn)”問題。如發(fā)現(xiàn)哪個詞用得好,并說出它的妙處,喜歡哪些語句,說說為什么等。

      3.不采用全班就同一問題發(fā)表意見的形式,以利于每個學生思考自己感興趣的問題,談?wù)勛约旱摹鞍l(fā)現(xiàn)”。

      4.只要學生能積極發(fā)言,教師就給以恰當?shù)目隙ā?/p>

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