小學(xué)語(yǔ)文教案6篇(合集)
作為一名教學(xué)工作者,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)教案,教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。我們應(yīng)該怎么寫(xiě)教案呢?以下是小編為大家整理的小學(xué)語(yǔ)文教案6篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1
課時(shí)目標(biāo):
1、有感情地朗讀并背誦這則寓言。
2、學(xué)會(huì)本課生字新詞,注意多音字“圈”的讀音及“窟窿” “街”等字的字形。
3、理解《亡羊補(bǔ)牢》這則寓言故事的內(nèi)容,懂得做錯(cuò)了事 要即時(shí)糾正。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
引導(dǎo)學(xué)生在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上體會(huì)寓意,并能聯(lián)系學(xué) 習(xí)、生活實(shí)際,談一談感想。
教學(xué)時(shí)間:1課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備:投影
教學(xué)過(guò)程:
一、談話激趣 揭示課題
1、 同學(xué)們喜歡聽(tīng)寓言故事嗎?為什么?
1.過(guò)去我們學(xué)過(guò)哪些寓言?
2.寓言有什么特點(diǎn)?(用一個(gè)短小的故事說(shuō)明一個(gè)深刻教 的道理或諷刺某種人。寓:寄托、包含的意思。言:講道理。
3.“寓言二則”的“則”是什么意思?(相當(dāng)于“篇” 4.今天我們學(xué)習(xí)《南轅北轍》和《亡羊補(bǔ)牢》 我們先學(xué)習(xí)《亡羊補(bǔ)牢》這篇寓言?蠢蠋煂(xiě)課題:亡羊補(bǔ) 牢 指名讀,齊讀。
二、理解題意。
1、“亡羊補(bǔ)牢”是個(gè)成語(yǔ),這個(gè)成語(yǔ)中有不理解的字嗎?
2、指名解疑,并說(shuō)說(shuō)是用什么方法理解的。 亡:丟失。牢:關(guān)牲口的圈,在課文中指羊圈。
3用一句話完整地說(shuō)說(shuō)“亡羊補(bǔ)牢”的意思。
4、 看了課題,你想提出什么問(wèn)題?(為什么丟羊?為什過(guò) 么補(bǔ)羊圈?)
5、 再讀課題,從“補(bǔ)牢”這個(gè)詞你能猜出丟羊的原因嗎?
三、初讀課文,了解內(nèi)容。
1、 你的猜想對(duì)不對(duì)呢?讓我們來(lái)讀課文。注意:讀的`時(shí) 候要讀準(zhǔn)字音,讀通課文。
2、 用自己的話把這個(gè)故事講給大家聽(tīng)聽(tīng),引導(dǎo)評(píng)議。
3、 養(yǎng)羊人一共丟了幾次羊,為什么丟的過(guò)程
4、 小結(jié):可見(jiàn)讀書(shū)前我們的猜測(cè)是完全正確的,讀書(shū)就增刪
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2
教學(xué)要求:
1、學(xué)會(huì)本課十三個(gè)生字,認(rèn)識(shí)五個(gè)生字。
2、能夠正確讀寫(xiě)由要求學(xué)會(huì)的生字組成的詞語(yǔ)。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、理解課文內(nèi)容,懂得關(guān)心弱小,做個(gè)有愛(ài)心的孩子。
教學(xué)重點(diǎn):
1、學(xué)習(xí)本課生字新詞。
2、正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn):
1、有感情地朗讀課文。
2、懂得要做一個(gè)關(guān)愛(ài)弱小者、有同情心的孩子。
教學(xué)課時(shí): 兩課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)目的:
1、認(rèn)識(shí)本課出現(xiàn)的生字及新詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容,懂得關(guān)心弱小、做個(gè)有愛(ài)心的孩子。
教學(xué)重點(diǎn):
1、認(rèn)識(shí)本課生字、新詞。
2、正確、流利、有感情朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn):
1、有感情朗讀課文。
2、懂得關(guān)心弱小、做個(gè)有愛(ài)心的孩子。、
教具準(zhǔn)備: 小黑板、生詞卡片、五星[獎(jiǎng)品]
教學(xué)方法: 賞識(shí)、談話、質(zhì)疑
學(xué)習(xí)方法: 以讀為主
教學(xué)設(shè)計(jì):
一、激趣導(dǎo)入。
二、初讀課文。
1、范讀。生標(biāo)出自然段。
2、生自由讀課文,將字音讀正確。把句子讀通順。
3、小組內(nèi)互相檢查,訂正錯(cuò)音。
4、小組中選出讀的好的同學(xué)讀給全班聽(tīng)。
5、再讀課文,畫(huà)出生字并讀一讀。
三、檢查識(shí)字情況。
1、出示詞語(yǔ)卡片,指同學(xué)讀并聯(lián)想課文中的句子(以五星為鼓勵(lì))。
2、出示小黑板,指名讀生字。(注:其中用紅色筆標(biāo)出的筆順讓生說(shuō)明。)
四、讀悟結(jié)合。
教學(xué)過(guò)程:
一、激趣導(dǎo)入。
1、同學(xué)們,你們家里養(yǎng)過(guò)小雞嗎?你親手喂過(guò)它嗎?
2、出示小黃雞圖。
課文中的小朋友也養(yǎng)了一只小雞,這是一只什么樣的小雞呢?我們一起來(lái)看看。
3、齊讀課題:8小黃雞的故事(板書(shū))
二、初讀課文。
1、老師讀課文,生標(biāo)出自然段。(同學(xué)們都認(rèn)真聽(tīng)著,看老師有沒(méi)有錯(cuò))
2、自由讀課文,將字音讀準(zhǔn)確、句子讀通順。
3、小組內(nèi)互相檢查,訂正錯(cuò)字音。后選出讀的.好的同學(xué)讀給全班聽(tīng)(以小五星為獎(jiǎng)勵(lì))。
4、剛才,同學(xué)們讀得都不錯(cuò)。ㄗx的最好的同學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)兩顆小五星,其余同學(xué)獎(jiǎng)一顆)現(xiàn)在,咱們不大聲讀了——默讀。(一邊讀一邊畫(huà)生字)
三、檢查識(shí)字情況。
1、出示詞語(yǔ)卡片,指名讀并說(shuō)明與課文相關(guān)的那一部分內(nèi)容。
2、咱們看小黑板上的生字:為什么有紅色的筆順呢?
3、指名讀生字(中等生、后進(jìn)生。讀不好的請(qǐng)同學(xué)幫助)
四、讀悟結(jié)合。
1、指導(dǎo)朗讀,認(rèn)真體會(huì)人物心情,并說(shuō)出不同的語(yǔ)氣。
2、誰(shuí)能回答老師的問(wèn)題:是一只什么樣的小雞呢?(這是一只瞎了眼的小雞,媽媽說(shuō)它長(zhǎng)不大)
那它死了嗎?(沒(méi)有)你是怎么知道的?…………
3、“小黃雞不僅沒(méi)有死,還長(zhǎng)成了大母雞,這是怎么回事?誰(shuí)能告訴老師?”……“所以說(shuō)這是誰(shuí)的功勞?”(梅梅)
“你們是怎么知道的?”……
讀第八段(分角色讀、男女生互相讀)。
4、梅梅細(xì)心地照顧了小黃雞,小黃雞喜歡梅梅嗎?(喜歡。小黃雞還高興地向梅梅報(bào)喜呢。┠悄隳?
喜歡她什么?……
5、用自己的話夸夸梅梅。
五、有感情地朗讀全文。
六、課堂小結(jié):
學(xué)了這一課,我們是不是
得向梅梅學(xué)習(xí)呀?那學(xué)習(xí)她什么呢?…………
板書(shū)設(shè)計(jì):
8 小黃雞的故事
故事 傷心 下班 舉著 做夢(mèng) 懷里
雞蛋 心疼 吃飯 多虧 香甜 搶著吃
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3
一、導(dǎo)入
1.今天,我們請(qǐng)來(lái)了一位客人,看——(出示丹頂鶴)
你能用一個(gè)詞來(lái)形容一下我們這位尊貴的客人嗎?(美麗、高貴)
是呀,這真是一只美麗的丹頂鶴。這節(jié)課,我們將繼續(xù)學(xué)習(xí),去走近這一群群——美麗的丹頂鶴(齊讀課題)。
2.在走近丹頂鶴,感受丹頂鶴的美之前,我們得闖過(guò)詞語(yǔ)關(guān)。請(qǐng)小朋友們看一看這些詞語(yǔ),誰(shuí)來(lái)認(rèn)一認(rèn)我們的老朋友?(復(fù)習(xí)詞語(yǔ))
指名讀。師正音。齊讀。
二、新授
。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一自然段
1.小朋友們,冬天快要到了,看——(指名讀)
。ǔ鍪镜谝恍」(jié):冬天快要到了,一群群美麗的丹頂鶴,唱著嘹亮的歌兒從遙遠(yuǎn)的北方飛來(lái)。)
2.看,丹頂鶴從遙遠(yuǎn)的地方飛來(lái)了。作為主人,讓我們與丹頂鶴打個(gè)招呼。(“你好,丹頂鶴!”)
(二)學(xué)習(xí)第二自然段
過(guò)渡:丹頂鶴從遙遠(yuǎn)的北方向我們飛來(lái)了,我們可以近距離地觀察它了。它到底美在哪里呢?請(qǐng)小朋友們輕輕打開(kāi)書(shū)本,讀一讀課文第二自然段。
1.丹頂鶴美嗎?請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō),它美在哪里?(生顏色美,師板書(shū))
(板書(shū):顏色美)你真善于。
2.丹頂鶴的顏色怎么個(gè)美法呢?誰(shuí)愿意讀一讀這一自然段?其他同學(xué)拿出筆來(lái),畫(huà)出描寫(xiě)顏色的詞。
師:孩子們,你們找到了哪些顏色的詞?
學(xué)生交流。(“潔白”“黑”“鮮紅鮮紅”)指導(dǎo)朗讀。
(出示句子:丹頂鶴有一身潔白的羽毛,而脖子和翅膀邊兒卻是黑的。)
。c(diǎn)紅“潔白”“黑”)
丹頂鶴的羽毛白的是那么純潔,黑的是那么高雅,它把這兩種最經(jīng)典的色彩搭配在一起,多和諧,多美麗啊!誰(shuí)再來(lái)讀讀這句話。
。ㄖ该x)師:真美啊!我仿佛看到了這些美麗的丹頂鶴。
3.(出示句子:它的頭頂就像嵌著一顆紅寶石,鮮紅鮮紅的,怪不得人們都叫它丹頂鶴。)
丹頂鶴身上黑白分明的顏色清清爽爽!最顯眼的,是那頭頂?shù)囊荒t,像什么?(點(diǎn)紅“紅寶石”“鮮紅鮮紅”)
。1)理解“鮮紅鮮紅”(點(diǎn)擊變紅)
作者把那一抹紅色比作成了高貴的紅寶石,還用了兩個(gè)“鮮紅”。鮮紅鮮紅,是怎樣一種色彩呢?(出示:鮮紅、鮮紅鮮紅)比較一下這兩個(gè)詞語(yǔ),你覺(jué)得哪個(gè)更好?好在哪里?
紅彤彤的、紅得似火的、紅得就像小朋友戴的鮮艷的紅領(lǐng)巾……
像這樣表示顏色的還有很多:秋天到了,一串紅開(kāi)了,遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,紅得像火,我們送一個(gè)這樣的疊詞——(火紅火紅)。菊花開(kāi)了,有一朵白得像雪,我們送它一個(gè)這樣的疊詞——(雪白雪白)。
。2)丹頂鶴頭頂上的這一點(diǎn)紅/顯得這樣鮮艷,這樣耀眼,現(xiàn)在你們知道丹頂鶴的“丹”的意思了嗎?丹頂鶴的頭頂上有一點(diǎn)紅,“怪不得人們都叫它——(引讀)丹頂鶴”。
4.黑色,白色,紅色這幾種經(jīng)典又美麗的顏色集中到了這一只小鳥(niǎo)的身上,它該多么的美呀!這么美的丹頂鶴,你喜歡嗎?
那就請(qǐng)大家根據(jù)課文中所描述的,給你們手中的丹頂鶴打扮打扮,幫它涂上顏色。(學(xué)生涂色)(師課堂巡視指導(dǎo)涂色)
師:涂好的舉手。
學(xué)生作品展示。
師:你為什么要這樣涂?你可以用書(shū)上的文字,試著夸夸你的丹頂鶴。
生:因?yàn)榈ろ旡Q有一身……(課文)
師:她不僅涂得好,還很會(huì)讀書(shū)啊。你再來(lái)說(shuō)說(shuō),為什么這樣涂?
生:因?yàn)檫@像紅寶石,所以……
師:你很會(huì)涂色,但讀書(shū)聲音可以再大一點(diǎn)。誰(shuí)再來(lái)讀讀這句?
指名讀。
師:從你的讀中,老師感受到了那紅寶石。
師:有誰(shuí)再來(lái)讀一讀?
生讀。
師:丹頂鶴頭頂?shù)募t可真美啊。誰(shuí)再讀?
生讀。
師:孩子們,你們的畫(huà)中,丹頂鶴從清清爽爽的黑白中/加了一點(diǎn)紅,真美。【妥屛覀冏x出這樣的美吧。
集體讀。
師:這么美麗的丹頂鶴,我們是不是應(yīng)該把它記在心里?老師給你一個(gè)提示。試試看,你能把它補(bǔ)充完整嗎?
出示填空:
丹頂鶴有一身________,而脖子和翅膀邊兒________。它的頭頂就像嵌著________,_______的,怪不得人們都叫它______。
師:去掉提示,你會(huì)填嗎?
生自由背。指名背。
(三)學(xué)習(xí)第三自然段
1.師:丹頂鶴這么美,很逗人——
生:喜愛(ài)。
師:還有哪些句子,也讓你感受到了丹頂鶴的美麗和逗人喜愛(ài)?請(qǐng)小朋友自己讀讀第三自然段,把找到的句子畫(huà)出來(lái)。
。ǔ鍪镜谌」(jié):丹頂鶴很逗人喜愛(ài)。它的腿長(zhǎng),脖子長(zhǎng),嘴巴也長(zhǎng)。丹頂鶴不論是在地上引吭高歌,還是在天上展翅飛翔,都顯得那么高雅。傳說(shuō)丹頂鶴是神仙的旅伴,所以人們又叫它“仙鶴”。)
(學(xué)生自學(xué))
2.丹頂鶴除了顏色美,還有哪里也美,很逗人喜愛(ài)呢?
學(xué)生交流。
(1)(出示第二句:腿長(zhǎng),脖子長(zhǎng),嘴巴也長(zhǎng)。)
看,它的`腿——,脖子——,嘴巴也——。那么修長(zhǎng)的身材,真的很漂亮。老師送它一個(gè)詞(板書(shū):體形美)
誰(shuí)能讀好這句?(指名讀)
是呀,這些腿長(zhǎng),脖子長(zhǎng),嘴巴也長(zhǎng)的精靈們真是惹人喜愛(ài)。讓我們漂亮的女生一起來(lái)讀一讀。ㄅx)
(2)還有哪兒也美?
。ǔ鍪镜谌洌旱ろ旡Q不論是在地上
引吭高歌,還是在天上展翅飛翔,都顯得那么高雅。)
A.哪一張是引吭高歌?你是怎么看出來(lái)的?
你們看,丹頂鶴伸長(zhǎng)著脖子,向著藍(lán)天鳴叫。這就是——
出示詞語(yǔ):引吭高歌。指導(dǎo)朗讀。誰(shuí)來(lái)讀好這個(gè)詞?
B.這張圖上的丹頂鶴叫——
瞧,這群仙鶴們正張開(kāi)翅膀,在高空盤(pán)旋。這就是——
出示詞語(yǔ):展翅飛翔。誰(shuí)會(huì)讀?誰(shuí)愿意來(lái)做做這個(gè)動(dòng)作?
能加上動(dòng)作讀一讀這句話嗎?
指名上來(lái)表演。
師:真是一只鶴公主啊!哪只鶴王子愿意來(lái)試一試?(表演)
師:真是高貴的鶴王子。咱們比一比吧!
王子們先來(lái)。(男生集體表演)
師:真是一群高貴的鶴王子。
公主們?cè)賮?lái)。(女生集體表演)
師:真是太優(yōu)雅了。
師:丹頂鶴的動(dòng)作那么美麗、那么高貴,書(shū)上用了一個(gè)詞就叫:高雅。(點(diǎn)紅“高雅”)齊讀。
3.丹頂鶴除了唱歌的姿態(tài)高雅,飛翔的姿態(tài)高雅以外,還有許多姿態(tài)都很高雅。我們一起看看,這些丹頂鶴在做什么?(欣賞丹頂鶴各種姿態(tài)的圖片)誰(shuí)能用“丹頂鶴在哪里干什么”的句式,說(shuō)一下上面的圖。
丹頂鶴在(山坡上跳舞)。師:姿態(tài)真高雅。
丹頂鶴在(草叢中喂寶寶吃蟲(chóng)子)。師:多么偉大的鶴媽媽呀!
丹頂鶴在(水里捉魚(yú))。師:真是群惹人喜愛(ài)的丹頂鶴。
丹頂鶴在(河里睡覺(jué))。師:連睡覺(jué)的姿勢(shì)都這么的美啊!
4.誰(shuí)能用上書(shū)上的句式,來(lái)填一填我們剛才說(shuō)的句子。出示填空:丹頂鶴無(wú)論 ,還是在 ,都顯得那么高雅。
5.是啊,丹頂鶴的姿態(tài)可真美呀。ò鍟(shū):姿態(tài)美)
這么美麗、高雅的丹頂鶴,能活60多年,象征長(zhǎng)壽!不僅我們小朋友喜歡,連神仙也特別喜歡。神話中的太乙真人就是乘鶴云游四海。所以傳說(shuō)丹頂鶴是神仙的 。它還有一個(gè)名字叫 ?點(diǎn)紅“仙鶴”。
6.丹頂鶴這么逗人喜愛(ài),讓我們完整地讀讀這一自然段,讀出我們對(duì)丹頂鶴的喜愛(ài)之情。(齊讀)
。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)第四自然段
過(guò)渡:這么美的丹頂鶴,真讓人喜愛(ài)。遺憾的是,全世界的野生丹頂鶴只剩1多只了;可喜的是,其中有800多只生活在我國(guó),并被列為我國(guó)一級(jí)保護(hù)動(dòng)物。
1.引讀:我國(guó)的黃海之濱是__________。丹頂鶴帶著__________,它們_______,無(wú)憂無(wú)慮________,要在這兒______________。
2.讀讀最后一個(gè)自然段,想一想,你有什么問(wèn)題要問(wèn)?
理解:黃海之濱。濱,水邊。黃海之濱,指的就是黃海邊,在課文里就是指,我們江蘇鹽城的丹頂鶴自然保護(hù)區(qū)。
理解:第二故鄉(xiāng)!暗诙枢l(xiāng)”指的是,除自己的故鄉(xiāng)外,居住、生活時(shí)間比較長(zhǎng)的地方。
為什么說(shuō)黃海之濱是第二故鄉(xiāng)呢?(第一故鄉(xiāng):齊齊哈爾)
丹頂鶴的第一故鄉(xiāng),就在遙遠(yuǎn)的北方——黑龍江。第二故鄉(xiāng)——黃海之濱,就是指我們江蘇鹽城的黃海地區(qū)。
所以每年冬天快要到的時(shí)候,丹頂鶴就從遙遠(yuǎn)的黑龍江飛到鹽城的黃海邊,它們?nèi)宄扇海瑹o(wú)憂無(wú)慮地生活。要在這里——(引說(shuō))生活一整個(gè)冬天。它是候鳥(niǎo)。
從這一句里,你知道丹頂鶴在這里生活得怎樣?哪個(gè)詞可以看出來(lái)?(無(wú)憂無(wú)慮)
無(wú)憂無(wú)慮,就是——(引說(shuō))沒(méi)有憂愁,沒(méi)有擔(dān)心。這說(shuō)明,丹頂鶴在這兒生活得非常的舒服,非常的快樂(lè)。
所以,每年冬天——(引讀)第二句“丹頂鶴帶著……”
4.是誰(shuí)給了它們這樣一個(gè)無(wú)憂無(wú)慮的生活環(huán)境?如果這些鳥(niǎo)和你們生活在一起,你會(huì)怎樣對(duì)待它?
生:給它喂食。
生:每天要把它放出去玩。
生:每天陪它散步。
5.誰(shuí)能讀好這一自然段,讀出丹頂鶴的無(wú)憂無(wú)慮。
三、全文,朗讀課文
丹頂鶴這么美,它的故事也有很多。
有個(gè)女孩,她從小愛(ài)養(yǎng)丹頂鶴。在她大學(xué)畢業(yè)以后,她仍回到了她養(yǎng)鶴的地方?墒怯幸惶,她為了救一只受傷的丹頂鶴,滑進(jìn)了沼澤地,就再也沒(méi)有上來(lái)。
這是一個(gè)真實(shí)的故事。這位年僅22歲的女孩,用生命呵護(hù)著丹頂鶴。相信在座的每位小朋友,都會(huì)像這位女孩那樣關(guān)心、愛(ài)護(hù)丹頂鶴。(板書(shū):愛(ài)護(hù)動(dòng)物)
其實(shí),不僅僅是丹頂鶴,我們還有很多的珍稀動(dòng)物需要我們保護(hù),珍惜。孩子們,我們一起來(lái)記住這段話吧。(讀的話)
下面,讓我們?cè)僖淮巫呓ろ旡Q,欣賞一下它的美麗。
(齊讀課文)
四、學(xué)習(xí)生字
最后,讓我們把這課文的兩個(gè)生字也寫(xiě)好。
1.出示生字:慮度
2.認(rèn)讀生字。觀察結(jié)構(gòu)特點(diǎn),兩個(gè)都是半包圍的字。
首先,我們來(lái)認(rèn)識(shí)這個(gè)“無(wú)憂無(wú)慮”的“慮”字。誰(shuí)認(rèn)識(shí)它的部首?(虎字頭)
3.你有什么好辦法記住“慮”?(上面有個(gè)“虎”下面有個(gè)“心”,老虎來(lái)了心就砰砰跳)說(shuō)說(shuō)書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意什么。
4.師范寫(xiě),講明要點(diǎn)。生書(shū)空,描紅。
頭正、肩平、腰直、足安。胸離桌一拳。注意寫(xiě)字姿勢(shì)。
5.生完成《習(xí)字冊(cè)》,師巡視指導(dǎo)。反饋。
板書(shū):
20美麗的丹頂鶴
顏色美
體形美愛(ài)護(hù)動(dòng)物
姿態(tài)美
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo):
1、有感情的朗讀課文,能按事情發(fā)展的先后順序講述在車(chē)站發(fā)生的故事。
2、 體會(huì)人物的心情,學(xué)習(xí)眾人拾金不昧、助人為樂(lè)的品質(zhì)。
3、感受人與人之間真誠(chéng)友愛(ài)的美好品德和良好的社會(huì)風(fēng)氣,樹(shù)立正確的金錢(qián)觀。
教學(xué)重點(diǎn):
能按事情發(fā)展的先后順序講述在車(chē)站發(fā)生的故事。
教學(xué)難點(diǎn):
通過(guò)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)理解人物品質(zhì)。
教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
回憶上節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容,按照事情發(fā)展的.順序,讓學(xué)生以小標(biāo)題的形式,呈現(xiàn)課文結(jié)構(gòu)圖,填重點(diǎn)詞。
( )—— ( )—— ( )—— ( )
預(yù)設(shè)一時(shí)間,老人、孩子、青年、婦女、解放軍戰(zhàn)士,人們紛紛把撿起的錢(qián)交到她手中。
師創(chuàng)設(shè)情境,學(xué)生體會(huì)當(dāng)時(shí)的畫(huà)面。
如果當(dāng)時(shí)你在場(chǎng),你會(huì)怎樣做?
師指導(dǎo)讀。
預(yù)設(shè)壯漢--(出示第五段)交流文中寫(xiě)壯漢時(shí)抓住了人物的哪些方面進(jìn)行描寫(xiě)?有什么作用?
二、第二次比閱讀
齊讀第七段,思考:這一段開(kāi)頭前兩句的環(huán)境描寫(xiě)起什么作用?(渲染氣氛)與第一段有什 么關(guān)系?
指名交流。
指導(dǎo)朗讀。
小結(jié):是的,我們社會(huì)需要這種愛(ài)心的回歸,需要拾金不昧、助人為樂(lè)的良好風(fēng)氣,同學(xué)們 讓我們用正義、用勇敢、用智慧來(lái)呼喚道德的回歸,呼喚愛(ài)心的永恒,人間處處有真情,只要心 有一份愛(ài),這世界便會(huì)充滿陽(yáng)光,希望同學(xué)們都能擁有拾金不昧的好品質(zhì)。
三、比拓展
出示《錢(qián)被風(fēng)刮跑以后》 讀完之后,與本篇課文進(jìn)行比較,你想說(shuō)些什么?
四、作業(yè)布置
1、縮寫(xiě)這個(gè)故事,150字。
第一步:縮寫(xiě)前要認(rèn)真閱讀原文內(nèi)容,抓住要點(diǎn)和每段的主要內(nèi)容。
第二步:縮寫(xiě)時(shí)要注意取材及連綴。
第三步:縮寫(xiě)完成后,還要與原文比較一下,看是否保留了主要內(nèi)容,意思是否與原文一致, 語(yǔ)句是否連貫。
2、看結(jié)構(gòu)圖,用自己的話說(shuō)一說(shuō)課文主要講了一件什么事?
五、比閱讀(3至7自然段)
1、出示自讀提示: 默讀課文4----6自然段請(qǐng)把有關(guān)表現(xiàn)眾人拾金不昧的語(yǔ)句用“----”劃出來(lái),可以批注感受。
2、學(xué)生匯報(bào)交流。
預(yù)設(shè)女服務(wù)員——我和立明——眾乘客——壯漢
預(yù)設(shè)一位女服務(wù)員跑過(guò)來(lái)大聲喊:“把錢(qián)交給我!請(qǐng)把錢(qián)交給我!” 從服務(wù)員的做法中,你體會(huì)到這是怎樣的一位服務(wù)員?(這是一個(gè)負(fù)責(zé)的女服務(wù)員, 沉著泠靜—讀,她的喊聲充滿了力量—讀,這是正義而喊聲,再讀。
預(yù)設(shè)我撿到一張,交給服務(wù)員。 立明手疾眼快,撿了三張,也交給了服務(wù)員。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇5
1、小足球賽
一、教學(xué)要求
1、通過(guò)看圖和學(xué)文,理解課文內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛(ài)之情。
2、在指導(dǎo)觀察圖畫(huà)時(shí),培養(yǎng)學(xué)生觀察和想象能力。
3、學(xué)會(huì)本課生字新詞,理解“陣勢(shì)”“警惕”“索性”“全神貫注”等詞語(yǔ)。能用“欣賞”
與“津津有味”造句。
4、練習(xí)有感情地朗讀課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)
1、理解課文第二自然段,即文中對(duì)小守門(mén)員的描寫(xiě)。
2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察與想象力。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
教學(xué)掛圖或幻燈
四、教學(xué)時(shí)間:三課時(shí)。
五、教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、揭示課題
1、啟發(fā)談話:班上哪些同學(xué)愛(ài)看足球賽?哪些同學(xué)愛(ài)踢足球?你準(zhǔn)當(dāng)?shù)氖亻T(mén)員?
2、今天,我們學(xué)習(xí)第一課《小足球賽》。
二、指導(dǎo)觀察圖畫(huà)
1、出示掛圖,請(qǐng)同學(xué)們看看圖上畫(huà)的是什么人在什么地方干什么。
。▓D上畫(huà)了一群孩子在空地上踢足球,小守門(mén)員注視前方,一些小觀眾和一位叔叔在看球賽。)
2、指導(dǎo)觀察順序。根據(jù)這幅圖的特點(diǎn),我們可按什么順序來(lái)觀察呢?(整幅圖可按從人到景的順序來(lái)觀察,而入又可按從主到次,即從守門(mén)員到觀眾的順序來(lái)觀察。)
3、指導(dǎo)觀事小守門(mén)員和候補(bǔ)守門(mén)員。
、賹(duì)小守門(mén)員我們可從哪些方面來(lái)觀察?(可從他的衣著、神態(tài)。動(dòng)作等方面來(lái)觀察。)
、谡(qǐng)同學(xué)們從衣看、動(dòng)作、神態(tài)等方面細(xì)致觀察,說(shuō)說(shuō)小守門(mén)員的樣子。
(在觀察過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生注意小守門(mén)員嚴(yán)陣以侍的神態(tài),全神貫注盯著前方的眼神,前傾的身子,下垂的雙臂,手上戴著的皮手套及膝蓋上的紗布等。)
③觀察并說(shuō)說(shuō)小守門(mén)員后面的小男孩的動(dòng)作、神態(tài)。
4、指導(dǎo)觀察觀眾。
、僭谫悎(chǎng)一側(cè)觀看比賽的共有幾個(gè)人?(共有8人)
、谙扔^察圖上左側(cè)五位觀眾的動(dòng)作、表情,說(shuō)說(shuō)他們的樣子有什么不同。
、墼儆^察圖上右側(cè)三位觀眾的動(dòng)作、表情,說(shuō)說(shuō)那位叔叔與邊上的兩位小觀眾有什么不同。
5、指導(dǎo)觀察背景。從圖上周?chē)木拔锟矗麄兪窃谑裁吹胤竭M(jìn)行足球比賽?
。◤囊盎、青草、堆置的物品可看出這是一塊閑置的平地。)
6、小結(jié)。
剛才我們按照從整體到部分、從人物到景物、從主要人物到次要人物的順序觀察圖畫(huà),了解了圖意。
三、范讀課文
剛才,我們同學(xué)觀察并說(shuō)了圖意,那么課文又是怎樣描述圖畫(huà)的呢?情同學(xué)看著圖聽(tīng)老師把課文朗讀一遍。
四、指導(dǎo)分段,概括段落大意
1、請(qǐng)同學(xué)門(mén)輕聲讀課文,想想每個(gè)自然段講了什么。
2、看看課文中哪個(gè)自然段寫(xiě)守門(mén)員?哪些自然段寫(xiě)觀眾?想想全文可以分為幾段,怎么分?
討論歸納。
第一段(第一自然段〕:講一群孩子在空地上踢足球,吸引了不少觀眾。
第二段(第二自然段):講小守門(mén)員和候補(bǔ)守門(mén)員的樣子。
第三段(三一五自然段):講小觀眾和大個(gè)子叔叔觀看球賽的情形。
3、指名分段朗讀。
五、學(xué)習(xí)生字。
注意提醒學(xué)生“欣”是前鼻音,注意指導(dǎo)“磕”和套”的寫(xiě)法,區(qū)別“惕”與”賜”字音和字形的異同點(diǎn)。
六、作業(yè)
抄寫(xiě)詞語(yǔ)i朗讀課文
第二課時(shí)
一、指名分段朗讀課文
二、看圖,學(xué)習(xí)第一段
1、看看第一段共有幾句話?每句話講了什么?
2、看圖,說(shuō)說(shuō)為什么課文中說(shuō)“這塊空地真是賽足球的好地方”?“又”字說(shuō)明了什么?(說(shuō)明孩子們常來(lái)這兒踢球,他們喜愛(ài)踢球這項(xiàng)活。)
3、看圖思考:從球賽吸引了這么多的小弟弟、小妹妹和路過(guò)的大個(gè)子叔叔,可以看出這場(chǎng)球賽得怎樣?(比賽一定緊張、激烈、精彩。)
4、齊讀第一段。
三、看圖,學(xué)習(xí)第二段
1、指名讀第二段。
2、對(duì)照課文看圖,看看這一段描寫(xiě)了圖中的哪兩個(gè)人,他們各有什么特點(diǎn)?重點(diǎn)寫(xiě)了誰(shuí)?
3、學(xué)習(xí)寫(xiě)小守門(mén)員的兩句話。
、龠@兩句分別從哪些方面寫(xiě)了小守門(mén)員?(從神態(tài)、動(dòng)作兩方面來(lái)寫(xiě)的,〕
、谀男┰~語(yǔ)寫(xiě)了小守門(mén)員的神態(tài),對(duì)照?qǐng)D,說(shuō)說(shuō)“警惕”‘注視”“毫不在意”是什么意思?(“警惕”指對(duì)可能發(fā)生的危險(xiǎn)情況保持敏銳的感覺(jué),時(shí)刻注意著。“注視”就是注意地看!焙敛辉谝狻本褪墙z毫不放在心上J從這里我們可以看出這是一個(gè)怎樣的守門(mén)員?(警惕性高、意志堅(jiān)強(qiáng)的守門(mén)員,)
③小守門(mén)員的動(dòng)作是怎樣的?這樣的姿勢(shì)說(shuō)明了什么?(說(shuō)明了小守門(mén)員是一位合格的守門(mén)員。)作者為什么要說(shuō)“真正的守門(mén)員都是這樣的”?(這是對(duì)小守門(mén)員的稱贊。)
④看著圖用自己的后描述小守門(mén)員的動(dòng)作、神態(tài)。
4、學(xué)習(xí)寫(xiě)候補(bǔ)守門(mén)員的兩句活。
對(duì)照?qǐng)D讀第二段的后兩句,說(shuō)說(shuō)候補(bǔ)守門(mén)員有什么特點(diǎn)?(躍躍欲試,急切地想上場(chǎng)一顯身手。)
5、齊讀第二段。
四、看圖,學(xué)習(xí)第三段
1、指名朗讀三至五自然段。
2、學(xué)習(xí)第三自然段。
、倌x第三自然段,分別用“——”和”…”畫(huà)出寫(xiě)到的觀眾和描寫(xiě)他們動(dòng)作、神態(tài)的詞語(yǔ)。
、诮Y(jié)合圖文,理解有關(guān)詞語(yǔ)。
“索性”如果換個(gè)詞可用什么?(干脆)看圖中那個(gè)摟著小弟弟的紅領(lǐng)中,說(shuō)說(shuō)“全神貫注”的意思?(形容注意力高度集中)”局勢(shì)”在這里指什么?(措球賽情況)觀察圖上白狗的樣子,說(shuō)說(shuō)“閉目養(yǎng)神”是一種什么樣子?(閉著眼睛,休養(yǎng)精神)
、蹚挠^眾的動(dòng)作,神態(tài)我們可以看出什么?(比賽很激烈,觀眾對(duì)賽場(chǎng)上的情況非常關(guān)心。)
3、學(xué)習(xí)第四自然段。
默讀,畫(huà)出寫(xiě)到的觀眾及描寫(xiě)他們神態(tài)的同語(yǔ),“不相干”是什么意思?(沒(méi)關(guān)系)齊讀這一自然段。
4.學(xué)習(xí)第五自然段。
默讀畫(huà)出描寫(xiě)大個(gè)子叔叔神態(tài)的同語(yǔ),看圖說(shuō)說(shuō)“律津有味。的意思?(很感興趣,看著孩子們精彩的比賽,大個(gè)予叔叔會(huì)想些什么呢?(回憶自己小時(shí)候踢球的情景,想到明天的足球運(yùn)動(dòng)等)
5、齊讀三至五自然段。
第三裸時(shí)
一、練習(xí)朗讀課文
二、學(xué)習(xí)寫(xiě)作方法
1、文中描寫(xiě)了畫(huà)面上這么多人,但有沒(méi)有給人雷同的感覺(jué)以沒(méi)有雷同感?
2、又輕聲讀課文,看看課文中哪些是寫(xiě)的畫(huà)面本身,哪些是寫(xiě)的作者的聯(lián)想?這樣將看到的和想到的結(jié)合起來(lái)寫(xiě)有什么好處?
3.小結(jié),課文作者在對(duì)畫(huà)面進(jìn)行細(xì)致觀察的基礎(chǔ)上,按從主到次的順序,抓住人物特點(diǎn),同時(shí)又適當(dāng)展開(kāi)聯(lián)想,將畫(huà)面上的人物寫(xiě)活了。
三、完成“思考·練習(xí)”3
四、創(chuàng)設(shè)情境,進(jìn)行片段練習(xí)
1、下面我們學(xué)習(xí)課文描寫(xiě)人物動(dòng)作,神態(tài)的方法寫(xiě)老師的動(dòng)作、神態(tài),要求寫(xiě)出特點(diǎn)。
2、教師表演進(jìn)教室上課或講解某一問(wèn)題的情境讓學(xué)生觀察。
3、討論描述順序。
4、分步表演并描述。
5、已將描述內(nèi)容寫(xiě)下來(lái)。
2、趵突泉
一、教學(xué)要求
1、理解課文內(nèi)容,了解的突泉的美麗,感受大自然的偉大,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)河山的思想感情。
2、學(xué)習(xí)作者抓住景物特點(diǎn)和細(xì)致描繪抒發(fā)感情的寫(xiě)作方法。
3、學(xué)習(xí)生字新詞,理解“嫵媚”晶瑩”“搖曳”“不知疲倦”“五光十色”等詞詞。能用“那么……那么…···”“好像……似的”造句。
4.給課文分段,概括段落大意。
5、有感情地朗讀課文并背誦。
二、教學(xué)回點(diǎn)
1、課文中描寫(xiě)大小泉景色的部分,即課文3、4兩個(gè)自然段
2.細(xì)致觀察與描寫(xiě)能力的培養(yǎng)。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
教學(xué)掛圖或幻燈,有條件的準(zhǔn)備相關(guān)錄相帶。
四、教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)。
五、教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、啟發(fā)談話,出示掛圖,揭示課題
1、同學(xué)們見(jiàn)過(guò)泉水嗎?是哪幾的泉水?能說(shuō)說(shuō)你所見(jiàn)到的泉水的樣子嗎?
2、你們聽(tīng)過(guò)趵突泉嗎?請(qǐng)同學(xué)們看圖,這就是歷史悠久、聞名于世的山東濟(jì)南的趵突泉。
二、簡(jiǎn)介趵突泉
趵突泉在山東省會(huì)濟(jì)甫市舊城區(qū)西門(mén)官側(cè),面積約3公頃,包括周?chē)慕疱X(qián)泉、柳絮泉、漱玉泉等16個(gè)泉口和幾處古建筑,現(xiàn)統(tǒng)稱為的突泉公園,是濟(jì)南的三大名勝之一,助突泉泉他長(zhǎng)約30米,寬約20米,成長(zhǎng)方形。池內(nèi)有五股泉水,涌量每鈔鐘可達(dá)16立方米。泉水高高涌起,可高達(dá)半尺多,
2400多年前,我國(guó)史書(shū)上就有關(guān)于它的記載。
三、范讀課文
1、下面請(qǐng)同學(xué)們看看圖聽(tīng)老師把課文朗讀一遍。
2、看了圖,聽(tīng)老師讀了課文,你們覺(jué)得趵突泉怎么樣?
四、讀通課文,指導(dǎo)分段
1、學(xué)習(xí)生字。
2、自由輕聲讀課文,要求將字音讀準(zhǔn),將課文讀通。
3、指名分自然段朗讀,想想每一自然段的意思。
4、課文中具體寫(xiě)趵突泉的美麗景色的是哪幾個(gè)自然段?課文可以分為幾段?
討論歸納。
五、教學(xué)第一段
齊讀,說(shuō)說(shuō)現(xiàn)在單講的突泉”這句話在文中起什么作用?(點(diǎn)出課題,引起下文)
六、教學(xué)第二段
1.指名讀,想想這是寫(xiě)作者在什么地方,看到什么?(在西門(mén)外的橋上看到一溪活水,)
2、“活水”是指怎樣的水?(有源頭而常流動(dòng)的水)作者看到的是怎樣的.一溪活水?(清淺、鮮潔)”鮮潔”在文中是什么意思?(形容泉水清潔、清澈、明亮)
3、“嫵媚”是什么意思?(指姿態(tài)美好可愛(ài))作者為什么說(shuō)“假如沒(méi)有助突泉,濟(jì)南會(huì)失去一半的嫵媚”代作者既強(qiáng)調(diào)了胸突泉在濟(jì)南美景中占據(jù)很重要的地位,又將人們的思緒帶入了令人神往的境界之中,)
4、齊讀第二段。
七、識(shí)記、書(shū)寫(xiě)生字
八、作業(yè)
抄寫(xiě)詞語(yǔ);背誦課文第一、二段。
第二課時(shí)
一、齊背課文一、二段
二、看圖,學(xué)習(xí)第三段
(一)學(xué)習(xí)描寫(xiě)大泉的第三自然段。
1、自由輕聲讀課文,看看這一自然段共有幾句話,寫(xiě)了幾層意思?
討論歸納。
共6句話,寫(xiě)了三層意思,第一句活是第一層,寫(xiě)來(lái)到公園,第二,三兩句是第二層,寫(xiě)泉池和池水,第四、五、六三句是第二層,寫(xiě)大泉的特點(diǎn)。
2!把刂∠隙ǎ蛠(lái)到趵突泉公園”這句話在二、三自然段之間起了什么作用?
。ǔ猩蠁⑾拢
3、趵突泉的泉池和池水各有什么特點(diǎn)?
4、指名讀4至6句,其余同學(xué)看著圖聽(tīng),體會(huì)大泉的美。
5、用不同的符號(hào)畫(huà)出4至6句中描寫(xiě)實(shí)景和作者聯(lián)想的部分。
6、默讀4、5兩句,看看大泉在外形上有些什么特點(diǎn)?
7.觀察圖畫(huà),想象如果此時(shí)你們站在購(gòu)?fù)蝗叄@永遠(yuǎn)不知疲倦、不分晝夜向上冒的泉水,會(huì)想到什么?(大自然的偉大,大自然的力量)
8、朗讀第6句,思考:今天的泉池有什么特點(diǎn)?如果我們今天來(lái)到購(gòu)?fù)蝗吙吹竭@美麗、奇妙的景象,又會(huì)想些什么?
9、指導(dǎo)朗讀第三自然段。
(二)學(xué)習(xí)描寫(xiě)小泉的第四自然段。
1、指名讀第四自然段。
2、這一自然段描寫(xiě)了幾種形態(tài)的小泉?(3種)小泉的特點(diǎn)是什么?(美麗有趣)
3、作者是怎樣描寫(xiě)小泉的不同形態(tài)的?
4.結(jié)合課文解釋“搖曳”和“五光十色”,“搖曳”換個(gè)詞幾說(shuō)可以用哪個(gè)詞?(搖蕩)五光十色”是什么意思?
5、指導(dǎo)朗讀,提醒學(xué)生注意描寫(xiě)小泉?jiǎng)討B(tài)美的詞語(yǔ)。
三,總結(jié)全文
1、作者為什么要寫(xiě)趵突泉?
作者通過(guò)對(duì)趵突泉美麗景色的描繪,贊美了大自然的偉大和力量,表達(dá)了作者時(shí)祖國(guó)河山的熱愛(ài)。
2、在寫(xiě)趵突泉時(shí),作者是怎么充分展示它的美的?
在描寫(xiě)的趵突泉的美景時(shí),作者把觀察與聯(lián)想結(jié)合起來(lái),充分地表達(dá)了作者的感受,形象地展示了購(gòu)?fù)蝗拿馈?/p>
四、作業(yè)
背誦課文;完成思考·練習(xí)3的造句。
3、中國(guó)石
一、教學(xué)要求
1、理解課文內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
2、學(xué)習(xí)生字新詞,理解“瑰麗”“做然”“酷似”“盛譽(yù)”“快慰”“柵柵來(lái)遲”“屢屢?jiàn)Z魁”“奉為至寶”等詞語(yǔ)的意思。
3.給課文分段,概括段落大意。
4、能回答課后的問(wèn)題。
5。有感情地朗讀課文并背誦最后一個(gè)自然段。
二、教學(xué)重點(diǎn)
課文描寫(xiě)中國(guó)石和表現(xiàn)戰(zhàn)士喜愛(ài)中國(guó)石的部分
三、教學(xué)時(shí)間:三課時(shí)
四、教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、揭示課題,提出問(wèn)題
看了《中國(guó)石》這個(gè)題目,你們有什么問(wèn)題嗎?(“中國(guó)石”在哪兒?它是什么樣子的?為么叫它“中國(guó)石”?它是誰(shuí)發(fā)現(xiàn)的?怎么被發(fā)現(xiàn)的?等等)
二、范讀課文,了解大意
1、下面請(qǐng)同學(xué)們帶著這些問(wèn)題聽(tīng)老師將課文朗讀一遍。
2、課文主要寫(xiě)了什么?(主要寫(xiě)了駐守在戈壁灘上的“我”揀到一塊酷似祖國(guó)版圖的中國(guó)石”,“我”和戰(zhàn)友們都很珍愛(ài)它。)
三、讀通課丈,指導(dǎo)分段。
1、這一課生字較少,請(qǐng)同學(xué)們先各自將課文中的生字讀幾遍,然后將課文讀一遍。
2、指名分自然段朗讀。檢查學(xué)生能否讀正確。
3、默讀思考每一自然段的意思。
4、具體寫(xiě)揀石和發(fā)現(xiàn)“中國(guó)石”經(jīng)過(guò)的是哪幾個(gè)自然段,課文可分為幾段?
討論歸納。
四、講讀第一段
1、指名讀,思考:這一段交待了什么?(交待了我是什么人,我們生活的環(huán)境,“我”成為石頭迷的原因。)
2、我們駐守在什么地方?(戈壁灘)戈壁灘是個(gè)怎樣的地方呢?誰(shuí)能用課文中的詞句來(lái)回答?聯(lián)系上下文想想“舉目”是什么意思?(抬起眼睛看)“漫攤”換個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)就是什么?(遍灘、全灘)
3、用“因?yàn)椤。。。”的句式說(shuō)說(shuō)“我”怎么會(huì)成為石頭迷的?
4、齊讀第一段。
五、識(shí)記生字字形,書(shū)寫(xiě)生字
六、作業(yè)
抄寫(xiě)詞語(yǔ)、朗讀課文。
第二課時(shí)
一、齊讀第一段
二,給第一段分層
1、指名讀2至7自然段。想想這一段是分幾層意思來(lái)寫(xiě)的?
2、討論分層。
可分三層。第一層(2、3自然段〕:講一個(gè)初夏的早晨,”我”到哨所前的戈壁灘上揀石頭。第二層(4、5、6自然段):講一位小姑娘邀“我”去珍珠泉洗石,我們發(fā)現(xiàn)了酷似祖國(guó)版圖的中國(guó)石,即洗石并發(fā)現(xiàn)”中國(guó)石”,第三層(第七自然段),講仔細(xì)端詳“中國(guó)石”。
3、指名分層朗讀第二段。
三、講讀第二段
(一〕講讀二、三自然段(第一層)。
1、默讀第二自然段,看看”我”是在什么時(shí)候去揀石頭的?為什么說(shuō)這正是揀石頭的好機(jī)會(huì)?
2、那么雨后的大漠是一幅怎樣的景象呢?請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀第三自然段。
3、結(jié)合回答大漠景象解釋下列詞語(yǔ)。
瑰麗、傾瀉、裸露、珠光玉彩
4、在這里作者是抓住哪些富有戈壁特點(diǎn)的景物來(lái)寫(xiě)的?
。ㄍ、繁茂的白楊,保露在黃沙上的石頭〕這樣的描寫(xiě)表達(dá)了作者怎樣的感情?(對(duì)戈壁的愛(ài))
5、“小精靈”是指什么,為什么作者把石頭稱為小精靈?(小精靈一般指孩子們眼里那些具
有超入本領(lǐng)的可愛(ài)的小神靈。把石頭稱為小精靈,說(shuō)明在作者眼里這些石頭仿佛有生命,表達(dá)了作者對(duì)這些石頭的喜愛(ài)之情)
6.齊讀二、三自然段。
。ǘ┲v讀4、隊(duì)6自然段(第二層)。
1、指名讀4、5、6自然段。思考:“我”怎么會(huì)去珍珠泉的?又是怎么發(fā)現(xiàn)“中國(guó)石”的?
2、小姑娘為什么邀“我”去珍珠泉?(因?yàn)榻?jīng)泉水洗過(guò)的石頭特別清亮〕關(guān)于珍珠泉有什么傳說(shuō)?誰(shuí)了解“昭君出塞”的故事?
3、第四自然段最后一句話中出現(xiàn)兩個(gè)“珍珠”,為什么前面一個(gè)不加引號(hào),前面一個(gè)卻加上引號(hào)?(前一個(gè)是指真的珍珠,后一個(gè)指白花花的水〕
4.我們是如何發(fā)現(xiàn)“中國(guó)石”的?(小姑娘發(fā)現(xiàn)一塊石頭像雄雞,“我”聯(lián)想到祖國(guó)版圖的形狀)
。ㄈ┲v讀第七自然段(第三層〕。
1、這是一塊怎樣的石頭?(大小如拳頭,色彩為黃白色,形狀酷似祖國(guó)版圖,表面起伏像大陸地貌。)
2、發(fā)現(xiàn)“中國(guó)石”時(shí),“我”和小姑娘表現(xiàn)得怎樣y小姑娘驚叫,“我”不禁喊出聲來(lái),為什么會(huì)這樣呢?(我們?yōu)檫@發(fā)現(xiàn)而驚喜,興奮,說(shuō)明心中時(shí)時(shí)裝著祖國(guó)。)
3、“我”和小姑娘分別從中國(guó)石上找出了哪些地方?為什么我們找的地方不一樣?(兩人找的都是自己熟悉的地方!
(四)朗讀第二段。
四、作業(yè)
熟讀課文。
第三課時(shí)
一、講讀第三段
1.自由輕聲讀第八、九自然段,思考:戰(zhàn)士們是怎樣精心保管“中國(guó)石”的?
2、哪些地方體現(xiàn)了戰(zhàn)士們對(duì)“中國(guó)石”的珍愛(ài)?請(qǐng)同學(xué)們畫(huà)出有關(guān)詞句。
3.結(jié)合學(xué)生匯報(bào)解釋下列詞語(yǔ)。
“稀罕”指希奇的事物!皣诟馈敝父嬖V對(duì)方記住該做什么,不該做什么,誰(shuí)怎么做,不該怎么做。
4、戰(zhàn)士們?yōu)槭裁茨敲床坌牡乇9堋爸袊?guó)石”,那么珍愛(ài)“中國(guó)石?(因?yàn)樗崴谱鎳?guó)版圖,在戰(zhàn)士們眼里,它代表祖國(guó)!
5。在以后的奏石會(huì)上“中國(guó)石”屢屢?jiàn)Z魁井贏得“最佳寶石”的盛譽(yù)!皩覍?jiàn)Z魁”和“盛
譽(yù)”是什么意思?什屢屢?jiàn)Z魁”就是一次又一次奪得第一,“盛譽(yù)”就是很大的榮譽(yù))為什么
“中國(guó)石”能屢屢?jiàn)Z魁并獲得“最佳寶石”的盛譽(yù)?(因?yàn)椤爸袊?guó)石袱表祖國(guó),特別珍貴〕
6.哪個(gè)詞語(yǔ)突出了“中國(guó)石”在“我”心目中的地位?(奉為至寶)“奉為至寶”是什么意思?(當(dāng)作最珍貴的寶物)
7、課文中說(shuō)在“我”寂寞和孤獨(dú)時(shí),“中國(guó)石”給了“我”溫暖和快慰!翱煳俊笔鞘裁匆馑迹浚ǜ吲d而心里感到安慰)當(dāng)“我”寂寞時(shí),傣著”中國(guó)石”會(huì)想些什么?當(dāng)“我”夜里站崗感到孤獨(dú)時(shí),摸著“中國(guó)石”又會(huì)怎么想呢?
8.駐守戈壁灘生活根艱苦,但戰(zhàn)士們?yōu)槭裁磿?huì)覺(jué)得吉中有樂(lè)?“因?yàn)椤鎳?guó),在我們身邊,祖國(guó)在我們心中”里的兩個(gè)“祖國(guó)”分別指什么?(前一個(gè)指“中國(guó)石”,后一個(gè)指祖國(guó),)
為什么說(shuō)祖國(guó)在我們心中?(看到“中國(guó)石”戰(zhàn)士們便想到祖國(guó),心中便激蕩起愛(ài)國(guó)熱情,便想到保衛(wèi)祖國(guó)邊疆的神圣職責(zé),)
9,齊讀第三段。
二、練習(xí)朗讀課文
三、練習(xí)背誦最后一個(gè)自然段
四、總結(jié)全文
這篇課文通過(guò)寫(xiě)“我”在揀的石頭中發(fā)現(xiàn)了一塊酷似祖國(guó)版圖形狀的“中國(guó)石”及戰(zhàn)士們精心保管它的事,反映了邊防戰(zhàn)士對(duì)祖國(guó)的無(wú)限熱愛(ài)。
七、作業(yè)
1、背熟課文最后一個(gè)自然段
2、書(shū)寫(xiě)生字詞。
4、旅行家樹(shù)
一、教學(xué)要求
1、理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)旅行家樹(shù)無(wú)論在什么環(huán)境都為人類造福的品桔格。
2、了解旅行家樹(shù)的外形特點(diǎn),生長(zhǎng)環(huán)境和發(fā)揮的作用。
3、理解“修長(zhǎng)”“灸烤”“貧瘠”“肅然起敬”“不毛之地”等同語(yǔ)的大意。
4、給課文分段,概括段落大意。
5、練習(xí)朗讀課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)
課文中介紹旅行家樹(shù)的外形特點(diǎn),生長(zhǎng)環(huán)境及所發(fā)揮的作用的部分
三、教學(xué)時(shí)間:一課時(shí)
四、教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、揭示課題
看了《旅行家樹(shù)》這個(gè)題目,你們想知道些什么?(旅行家樹(shù)是什么樣的?它為什么叫旅行家村?它生長(zhǎng)在哪?)
二、初讀課文,了解大意
1、下面就請(qǐng)同學(xué)們帶著這些問(wèn)題自由地讀課文。
2、這篇課文介紹廠旅行家樹(shù)的什么?(樣子、生長(zhǎng)環(huán)境、名字由來(lái)等)
三、指導(dǎo)分段
1、指名分自然段朗讀。
2、默讀,給課文分段。
討論歸納
四、閱讀第一段
默讀第一自然段,想想作者是在什么地方發(fā)現(xiàn)旅行家樹(shù)的?(結(jié)合解釋”腹地”就是靠近中心的地區(qū)J旅行家樹(shù)外形L有什么特點(diǎn)?(樹(shù)干上沒(méi)有枝”廠,挺拔修長(zhǎng),葉子長(zhǎng)在頂上,整齊徘列。)作者是怎么形象地描繪旅行家樹(shù)的葉子的?(打了兩個(gè)比方)
五、閱讀第二段
1、輕聲讀課文第二段,想想旅行家樹(shù)生長(zhǎng)在什么環(huán)境里”(住宅:別墅前和沙漠中)為什么這種樹(shù)被人們稱為旅行家樹(shù)?它與旅行的人有什么關(guān)系?
2、結(jié)合理解下列詞語(yǔ)。
翠綠欲滴、別致
3、課文中說(shuō)聽(tīng)了非洲朋友的介紹,“我”對(duì)旅行家樹(shù)肅然起敬,“肅然起敬”是什么意思?(形容看到、聽(tīng)到或想到某一入或事產(chǎn)生恭敬、欽佩的態(tài)度和心情,)為什么“我”會(huì)對(duì)旅行家樹(shù)肅然起敬?(“我”對(duì)旅行家樹(shù)肅然起敬是因?yàn)楸宦眯屑覙?shù)為解旅行者的于渴甘愿受防,這種造福于人的精神所感動(dòng),心中對(duì)這種樹(shù)充滿敬佩之情J)
4、旅行家樹(shù)是不是口和旅行的人有關(guān),概括起來(lái)說(shuō),它有哪些作用列在住房前可增添情趣,在茫茫沙海可解人干渴)
5、結(jié)合理解下列詞語(yǔ)。
“貧瘠”指土地下肥沃。“不毛之地”指不長(zhǎng)莊稼的土地,形容土地荒涼貧瘠!卑仙妗本褪桥郎竭^(guò)水,形容旅途艱苦,“通都大邑”就是指大城市。
六,閱讀第三段
默讀思考:離開(kāi)非洲時(shí)“我”為什么開(kāi)始想帶回一株旅行家樹(shù),后來(lái)又改變了主意?“倒不如把旅行家樹(shù)的品質(zhì)移植在自己的心中”這句話是什么意思?(表明作者決心向旅行家材造福于人的品質(zhì)學(xué)習(xí),做一個(gè)有益于別人的人。)
七、朗讀課文
八、總結(jié)
旅行家樹(shù)給我們什么啟示?
九、指導(dǎo)練筆
觀察并描寫(xiě)一種植物,要求作前按順序有重點(diǎn)地觀察,寫(xiě)時(shí)抓住特點(diǎn),條理較清楚,內(nèi)容較具體。
5、古井
一、教學(xué)要求
1、學(xué)習(xí)課文,理解古井作了貢獻(xiàn)而不求報(bào)酬的精神,體會(huì)故鄉(xiāng)人民對(duì)別人無(wú)所求、無(wú)私奉獻(xiàn)自己力量的高尚品格。
2、學(xué)習(xí)生字新詞,理解“哺育”“報(bào)酬”“陶冶”“晨光嘉微”’絡(luò)繹不絕”等詞語(yǔ),會(huì)用“哺育”“絡(luò)繹不絕”造句。
3、給課文分段,概括小標(biāo)題。
4、理解課文中含義深刻的句子。
5、有感情地朗讀并背誦課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)
課文中描寫(xiě)古井和鄉(xiāng)親們高尚品格的部分
三、教學(xué)難點(diǎn)
課文中含義深刻的句于
四、教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)
五、教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、啟發(fā)談話,揭示課題
你們見(jiàn)過(guò)井嗎?喝過(guò)井水嗎?今天我們來(lái)學(xué)習(xí)第5課《古井》。
二、范讀課文,談感受
下面聽(tīng)老師把課文朗讀一遍,聽(tīng)后回答:你們過(guò)去對(duì)井怎么看?聽(tīng)了課文你們覺(jué)得并怎樣?
三,讀通課文,指導(dǎo)分段
1、輕聲讀課文,遇到生字多讀兩遍。
2、出示容易讀錯(cuò)的生字詞練讀。
3、指名分自然段朗讀,檢查能否讀正確。
4、默讀課丈,思考每個(gè)自然段主要講了什么。
討論并歸納。
①村東頭有一口古井,村里人都到這兒取水。
、诿刻斓焦啪∷娜私j(luò)繹不絕。
、鄞謇锏娜碎L(zhǎng)牢給一對(duì)挑不動(dòng)水的老人送水。
、苷邇煽趯(duì)鄉(xiāng)親們送水不肯要報(bào)酬深表歉意。
、萼l(xiāng)親們以井作比勸說(shuō)老人。
。6)說(shuō)說(shuō)古井的作用。
5、看看這6個(gè)自然段講了幾方面的內(nèi)容,把意思相近的自然段歸到一起,組成大段,再歸納小標(biāo)題。
討論歸納。
第一段(第一自然段〕:古井位置和作用。
第二段(第二自然段):眾人取水。
第三段(三一五自然段):鄉(xiāng)親助人。
第四段(第六自然段):古井教人做人。
6、按段落分讀課文。
四、講讀第一段
1、默讀第一自然段,看看這一段共有幾句活,每句話講了什么,句與句之間是什么關(guān)系?
討論歸納。
共4句話。第1句交待古并位置,第2句講井水清涼可口,第3句說(shuō)鄉(xiāng)親都來(lái)取水,第4句贊美古井哺育之恩,句子之間一環(huán)扣一環(huán),聯(lián)系緊密。
2、這一段中哪句話含義最深刻?(第4句)在這一句中作者把古井和井水比作什么?
(把古井比作溫情的母親,把井水比作甜美的乳汁。)
3、“溫情”是什么意思?(指溫柔的性格,溫和的態(tài)度,)作者把古井比作溫情的母親,把井水比作甜美的乳什,好在哪里?(母親對(duì)子女的愛(ài)是無(wú)私的、高尚的、偉大的,為培育兒女可以獻(xiàn)出自己畢生的精力,古并就像慈愛(ài)的母親,敞開(kāi)胸懷無(wú)私地用生命的泉水養(yǎng)育著人們,而對(duì)人們卻毫無(wú)所求。這種品格與母親的高尚品德是多么相似,〕
4、有感情地朗讀第一段,提醒學(xué)生注意突出“溫情”“甜美”等詞。
五、識(shí)記、抄寫(xiě)哺育”溫情”甜美等詞語(yǔ)。
六、作業(yè)
抄寫(xiě)詞語(yǔ);朗讀課文。
第二課時(shí)
一、齊讀第一段
二、講讀第二段
1.作者把古井比作母親,那么這位“母親堤怎樣哺育兒女的呢,請(qǐng)同學(xué)們輕聲地讀第二自然段。
2、這一段主要講了什么?(取水的人多)在這一段有沒(méi)有用一個(gè)“多”字呢?(沒(méi)有)請(qǐng)你們將這一段中表示取水人多的有關(guān)詞句找出來(lái)。
3.結(jié)合學(xué)生的回答解釋下列詞語(yǔ)。
“熹微”形容清晨陽(yáng)光不強(qiáng)!敖j(luò)繹不絕”在這里指取水的人連續(xù)不斷。
4、春雨有什么特點(diǎn)?
5、齊讀第二自然段。
三、講讀第三段
1、指名讀3至5自然段。
2、老兩口用水有什么困難?鄉(xiāng)親們是怎么幫助他們的?
3、當(dāng)老兩口表示歉意時(shí),鄉(xiāng)親們是怎么回答的?
4、講解那F口古井給人們出了多少力氣?可它從來(lái)沒(méi)跟人們要過(guò)報(bào)酬”一句的含義。
、冽R讀鄉(xiāng)親們的話,想想“那口古井給人們出了多少力氣廣中的“多少”是指多還是少?(指多〕應(yīng)該用疑問(wèn)還是肯定的語(yǔ)氣未讀?(肯定〕
、诰唧w說(shuō)說(shuō)古井有哪些貢獻(xiàn)?
③“可”字在句中表示什么,起什么作閉?(表示轉(zhuǎn)折,進(jìn)一步贊美古升無(wú)所求、無(wú)私貢獻(xiàn)的精神)
④說(shuō)說(shuō)這句話的含義。
5、有感情地朗讀第三段。
四、講讀第四段
1、齊讀第六自然段。
2、這段講了幾個(gè)意思?
3、理解“它不僅為鄉(xiāng)親們提供著生命的泉水,還陶冶著鄉(xiāng)親們的品格,使他們懂得應(yīng)該怎樣做人”一句的含義。
、僭谶@句話中作者強(qiáng)調(diào)的是哪個(gè)意思?。后一個(gè)意思。
②“陶冶”是什么意思?(比喻給人的思想、性格等以有益的影響J從課文哪兒可以看出古井陶冶了鄉(xiāng)親們的品格,使他們懂得了應(yīng)該怎樣做人?(第三段)
③這句話的含義是什么?
(作者贊美了古井不僅提供了清涼可口的泉水供人們飲用,而且以自己高尚的品格影響著人們,使人們從中受到良發(fā),懂得做人要像古并那樣,無(wú)私地貢獻(xiàn)自己的全部力量,)
五、總結(jié)全文
1.這篇課文寫(xiě)了什么,歌頌了什么?
。ㄕn文敘述了古井給作者留下的深刻印象,贊揚(yáng)了古井對(duì)人們無(wú)所求、無(wú)私貢獻(xiàn)自己的全部力量的高尚品俗,同時(shí)贊美了故鄉(xiāng)人民無(wú)私奉獻(xiàn)。樂(lè)于助人的精神,)
2、讀了《古井》,你有什么感受?懂得了什么道理?
六、識(shí)記生字,書(shū)寫(xiě)生字詞
七、課下練筆
圍繞某一物品(如:路燈、煤炭、火柴、粉筆等〕寫(xiě)一個(gè)片段,要求寫(xiě)出物品的特點(diǎn),贊揚(yáng)它的一種精神。
6、峨眉道上
一、教學(xué)要求
1、理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)鍺路人為他人歡樂(lè)默默付出辛勞的高尚品格。
2、學(xué)習(xí)主字新詞,理解“蔥蘢”“傀疚”“仰望”等詞的意思。
3、練習(xí)給課文分段,概括段落大意。
4、能回答裸后問(wèn)題,理解課文中含義深刻的句子。
5、有感情地朗讀課文,背誦最后兩個(gè)自然段。
二、教學(xué)重點(diǎn)
課文中描寫(xiě)與贊美鋪路人的部分。
三、教學(xué)難點(diǎn)
理解文中含義深刻的句子。
四、教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)
五、教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、揭示課題,簡(jiǎn)介峨眉山
1、同學(xué)們游覽過(guò)哪些大山?今天我們學(xué)習(xí)一篇課文,寫(xiě)的是作者游峨眉山途中看到的事,題目是《峨眉道上》。
2、簡(jiǎn)介峨眉山。
峨眉山在四川省峨眉縣城西南7公里,聳立在四川盆地西南邊緣,山勢(shì)巍峨,層巒迭翠,一向有“天下峨眉秀”之稱。山間有很多古跡,是我國(guó)佛教四大名山之一。主峰萬(wàn)佛頂海拔3099米。課文中提到的洪椿坪是地名,是峨眉山上的一處景點(diǎn)。
二、范讀課文
那么,作者在峨眉道上看到了什么事呢?聽(tīng)教師把課文朗讀一遍。
三,讀課文,指導(dǎo)分段
1、出示下列生字詞練讀。
2、自由輕聲讀課文,要求讀準(zhǔn)字音。
3、指名朗讀,思考:課文著重寫(xiě)了什么人?是從課文的哪兒開(kāi)始寫(xiě)的?那么課文可以分為幾段?
討論歸納。
第一段(第一自然段),講我們?cè)谑邃伋傻纳铰飞吓实歉械椒浅3粤Α?/p>
第二段(二一六自然段〕”途中“我”和一位峨盾山上的鋪路人談話。
第三段(第七、八自然段):講銷路工作的艱辛,贊美銷路人默默奉獻(xiàn)、計(jì)當(dāng)無(wú)名英雄的高尚品格。
四、講讀第一段
1、指名讀第一段。
2、作者在峨眉道上攀登的是怎樣的路”有什么特點(diǎn)?(攀登的是用一塊塊兩尺見(jiàn)方的
、石板接連起來(lái)的階梯,非常陡。)
3、從哪些詞語(yǔ)可以看出山路的陡峭?(仰望、天梯、豎、陡坡〕
4、結(jié)合理解有關(guān)詞語(yǔ)。
“仰望”是怎樣的看?誰(shuí)來(lái)做個(gè)仰望的樣子?
五、識(shí)記生字,書(shū)寫(xiě)生字詞
六、作業(yè)
抄寫(xiě)詞語(yǔ),朗讀課文。
第二課時(shí)
一、齊讀第一段
二,講讀第二段
1、默讀第二段,看看這一段分幾層意思來(lái)寫(xiě)的?
討論歸納
第一層(第二自然段):講登山途中我們遇到十幾個(gè)裝著石板上山的人。
第二層(三一六自然段〕:通過(guò)詢問(wèn)“我”才知道他們是給峨眉山鋪路的人并了解到鋪路的艱辛。
2.指名讀第二自然段,看看作者在登山時(shí)遇上了十多個(gè)什么人?他們有什么不同尋常的地方?為什么”我”會(huì)覺(jué)得他們真了不起?
3、輕聲讀三至六自然段,看看通過(guò)詢問(wèn)“我”知道了什么?哪些地方體現(xiàn)了鋪路人的辛勞?(十多里外開(kāi)山取石,鑿成石板。背上山去燦路,)
三、講讀第三段
1、默讀,思考:由鋪路人作者想到什么?畫(huà)出第七自然段中表示鋪路人辛勞的詞語(yǔ)。
2、歸納鋪路人的辛勞之處。
游覽路線:二百多里
石板數(shù)量:幾十萬(wàn)、幾百萬(wàn)、數(shù)不清
運(yùn)送方法:靠人工
工作時(shí)間:年復(fù)一年
3、我想到這里,我內(nèi)心感到一陣?yán)⒕!崩⒕巍痹谶@里是什么意思?(傷愧不安)“我”為什么愧疚?(我們走在別人鉑設(shè)好的道路上還嫌吃力,而銷路人長(zhǎng)年累月背著大石板上山鋪絡(luò),吃了那么多的苦,流了那么多的汗,都依然默默無(wú)聞付出著卒勞,與他們相比,作者感到愧疚)
4,鋪路人這么辛勞地工作是為了什么?為什么作者把他們稱為真正的無(wú)名英雄?(鋪路人一心只想讓游人方便,給滁人歡樂(lè),他門(mén)長(zhǎng)年累月默默無(wú)聞地選石鋪路)
四、總結(jié)全文
1、課文主要寫(xiě)了什么內(nèi)容?作者為什么要寫(xiě)這篇文章?
2、學(xué)了這篇課文你有什么感受?
五、練習(xí)背誦七、八兩個(gè)自然段
六、識(shí)記其余生字,書(shū)寫(xiě)生字詞。
七、作業(yè)
完成“思考·練習(xí)”3。
背誦最后兩個(gè)自然段。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇6
知識(shí)能力目標(biāo):
1. 會(huì)認(rèn)15個(gè)生字,學(xué)會(huì)其中13個(gè)。能聯(lián)系上下文理解“心意”、“急匆匆”、“和藹可親”、“順從”、“尊敬”、“深情”等詞語(yǔ);學(xué)會(huì)用“首先……然后……最后”寫(xiě)句子。
2. 能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3. 能讀懂課文內(nèi)容,了解老師工作的辛苦,體會(huì)師生間的深厚情誼。
4. 培養(yǎng)按順序、有重點(diǎn)地觀察事物的能力。
人文教育目標(biāo):
圖文對(duì)照理解課文內(nèi)容,體會(huì)師生之間的深厚情誼。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、多媒體課件。
2、生字、生詞卡片。
課時(shí)安排:2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課。
同學(xué)們,如果有人問(wèn)你們尊敬、愛(ài)戴哪些人時(shí),你們肯定會(huì)說(shuō)—父母、老師。老師像父母、似朋友,在細(xì)心呵護(hù)我們成長(zhǎng),傾心培養(yǎng)我們成材。他們的無(wú)私贏得了學(xué)生衷心的愛(ài)戴。今天,我們來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)故事,再一次感受師生之間的濃濃情誼。
板書(shū)課題:師生情
二、引導(dǎo)看圖,感知圖意。
1、圖上畫(huà)了哪些人,他們?cè)诟墒裁矗?/p>
2、看圖時(shí),你還注意到什么?
指導(dǎo)學(xué)生看圖時(shí),一要有序(可以按照先人后物的'觀察次序),二要有重點(diǎn)(著眼于人)。(通過(guò)觀察,讓學(xué)生了解圖上主要畫(huà)了什么)
三、自主讀書(shū),讀通課文。
1、范讀,邊欣賞邊畫(huà)出生字。
2、自由練讀,讀準(zhǔn)生字,讀通課文。
3、默讀課文,邊讀邊想,做好學(xué)習(xí)筆記(圈畫(huà)關(guān)鍵詞句,在課文空白處寫(xiě)上讀書(shū)感受),為交流做準(zhǔn)備。
。1)分辨清楚課文哪些是圖上畫(huà)的內(nèi)容,哪些是寫(xiě)作者觀察圖畫(huà)后聯(lián)想到的內(nèi)容。
。2)通過(guò)自讀,你明白了什么?
自讀自悟,小組交流;教師巡視,指導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)。
4、填空練習(xí),了解句式。
用“首先……然后……最后”造句子。
四、學(xué)習(xí)生字。
1、認(rèn)讀生字卡片,對(duì)學(xué)生拼讀不準(zhǔn)確的生字要正音。
2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)要求學(xué)會(huì)的字,要細(xì)心觀察,認(rèn)真書(shū)寫(xiě)。
五、布置作業(yè)。
1、有感情地朗讀課文。
2、抄寫(xiě)本課的生字,摘錄自己喜歡的句子。
第二課時(shí)
一、檢查讀書(shū)。
學(xué)生自由讀,自主選讀。教師應(yīng)鼓勵(lì)不敢表現(xiàn)自己的或讀書(shū)不夠好的學(xué)生朗讀。
二、圖文對(duì)照,讀懂內(nèi)容。
1、自由練讀,說(shuō)說(shuō)課文的哪些內(nèi)容最讓你感動(dòng)?
2、對(duì)照插圖,默讀第四自然段,劃出自己認(rèn)為用得好的詞語(yǔ),說(shuō)說(shuō)原因,并引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)理解詞語(yǔ)的方法。
3、小組探究,怎樣讀好第四自然段。
4、讀第三自然段,邊讀邊通過(guò)文字想象畫(huà)面。
5、感情朗讀。
三、深入探究,體會(huì)感情。
思考以下問(wèn)題,學(xué)生任選一題討論交流:
。1)文中的“心意”指什么?
。2)“她們還是深情地看著,等著,心里默默地祝愿著!闭f(shuō)說(shuō)她們?cè)谧T甘裁矗?/p>
學(xué)生自讀自悟,并就自己感興趣的問(wèn)題在一起討論,然后推選代表匯報(bào)。
四、拓展活動(dòng)。
教師節(jié)到了,給老師寫(xiě)幾句心里話,以表達(dá)對(duì)老師的熱愛(ài)感激之情。
五、布置作業(yè)。
1、有感情地朗讀課文。
2、用“首先……然后……最后”寫(xiě)一句話。
教后小結(jié):
在讓孩子們用“首先……然后……最后”說(shuō)話時(shí),我發(fā)現(xiàn)兩個(gè)問(wèn)題:
一、意思過(guò)于簡(jiǎn)單。如:“我先放下書(shū)包,然后拿出書(shū)、文具盒,最后出去玩!比昙(jí)了,說(shuō)話意思應(yīng)該更充分一些。于是,我問(wèn):“什么時(shí)候,你這樣做的?”
學(xué)生繼而改進(jìn):“來(lái)到教室,我先放下書(shū)包,然后拿出書(shū)、文具盒,最后出去玩!边@就好多了。就這樣,學(xué)生逐漸把意思說(shuō)充分了。
二、思路較窄。大多數(shù)學(xué)生只是說(shuō)在學(xué)校、回到家,內(nèi)容極其相似,不能在更廣泛的生活領(lǐng)域運(yùn)用這樣的詞來(lái)表達(dá)。于是,我提出這樣的問(wèn)題:你能不能用上這些詞說(shuō)說(shuō)怎樣澆花?你還能用它說(shuō)做哪些事?學(xué)生的思路一下子就打開(kāi)了。
我想:課堂上,教師有時(shí)就是一把鑰匙。
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