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    語文教案

    時間:2023-11-24 09:22:52 教案 我要投稿

    【集合】語文教案10篇

      作為一位不辭辛勞的人民教師,很有必要精心設計一份教案,教案是教學活動的依據(jù),有著重要的地位。來參考自己需要的教案吧!以下是小編收集整理的語文教案10篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

    【集合】語文教案10篇

    語文教案 篇1

      教學目標:

      1、能正確拼讀音節(jié),寫出詞語,復習積累本單元學過的詞語。

      2、能照樣子寫重疊形式的詞;能區(qū)分并正確選用意思相近的詞。

      3、能判斷句子完整與否,把意思不完整的句子補充完整;初步學會在中心詞前添加修飾語,把句子的意思寫具體。

      4、能發(fā)現(xiàn)順序混亂的一段話中的問題,初步學會按方位順序整理一段話。

      教學重點:第4、5、6、7題。

      教學難點:第6題中的(1)、(4)的判斷,第7題。

      教學時間:2課時

      第一課時

      教學目標:指導完成1—4題。

      教學過程:

      一、第一題。

      1、讀拼音,寫詞語,校對。

      2、說說這些詞語的意思。

      3、用上這些詞語各說一句話。

      4、這個單元的3篇課文中,還有哪些詞你也很喜歡?你報,大家聽寫,校對。

      二、第二題。

      1、讀懂例題。“高興”和“高高興興”有什么不同?

      2、照樣子寫詞語,校對。

      3、用這些詞說一句話。

      4、比一比,誰能說出更多的疊詞。

      三、第三題。

      1、讀懂題意。

      2、填入合適的詞語,鼓勵有不同的答案,只要填得恰當。

      3、填入這些詞語,詞組變得怎么樣了?

      四、第四題。

      1、第1組:雄偉、雄壯

     、佟靶蹅ァ薄ⅰ靶蹓选倍加袣鈩荽、有氣魄的意思,但兩者形容的對象有什么不一樣?

     、谧x讀句子,體會具體語境,選擇合適的詞填入。

     、坌Γf說這樣填的理由。

      2、第2組:“排列”、“陳列”

      ①“排列”和“陳列”都有擺放的意思,引導學生理解兩者的不同。

      排列——按次序放,與有沒有人沒有關系。

      陳列——指把物品擺出來,供人觀看。

      ②同前一組這4句話。

      3、讀一讀這4句話。

      4、這些詞還可以說什么話?

      第二課時

      教學目標:指導完成5—7題。

      教學過程:

      一、第5題。

      1、讀懂題意,明確填詞的目的.。

      2、填入恰當?shù)脑~語,答案要力求多樣。

      3、交流。

     。1)注意用詞的貼切、生動。

     。2)注意“的”、“地”的正確使用。

      二、第6題。

      1、讀懂題意。

      2、回憶學過的幾種完整句的句式。

     。1)誰(什么)干什么?

      (2)誰(什么)怎么樣?

     。3)誰(什么)是(有)什么?

      …………

      3、判斷哪幾句是完整句。

      4、把不完整的句子補充完整。

      (1)說說句子補充完整。

      (2)補充句子。

      A、可在詞組前補,也可以在詞組后面補。

      B、可以仿照課文補充,最好能自己開動腦筋補充句子。

      (3)交流。

      三、第7題。

      1、讀懂題意。

      2、讀這段話,給句子編號。說說它是按什么順序寫的?

      3、2讀這段話,同桌討論哪幾句話順序有問題,再全班交流。

      4、想想應該怎么改?交流。

      5、按正確順序讀一讀,劃出表示方位的詞。

      6、小結:

      我們介紹一個地方或一個物品,都要按方位順序有條理地說清楚。這樣才能讓人聽明白。

    語文教案 篇2

      一、課前交流

      課前,你們都收集了著名女作家冰心的有關資料,相互交流收集的結果。今天,我們就來學習由冰心寫的一篇文章《一只小鳥》。

      二、質(zhì)疑問難

      板書課題。同學們,看了課題,你有什么問題要問嗎?

      —— 這只小鳥什么樣?

      —— 講了一件什么事?

      —— 這只小鳥出什么事了?結果怎樣?

      師:好,我們一起來看看課文就知道了。

      三、初讀課文,獨立識字:

      1.自讀課文,勾畫出生字,用學過的`方法認識它們。

      2.小組合作學習,在小組中解決自學時遇到的困難。

      3.較正讀音:同桌互讀、互幫、互檢、互評。

      4.指名課文。

      四、交流識字

      1.讀句子,解決難字。

      “彈”讀dàn,我們還學過它的另一個讀音tán,試著讀句子。

      2.讀生詞。

      豐滿 覓食 景致 傾聽 仰望 翎毛

      彈子 銜 樹隙 清脆 柔美 啁啾

      1自讀,讀準字音。

      2互讀,讀給同桌聽,互相較正。

      3指名讀。

      五、學習課文

      感情朗讀,體會感悟。

      1.指名讀文,思考:這篇課文講了一件什么事?

      2.分段讀,思考:每段講什么?

      指導學習概括每個自然段的意思時,注意抓住要點:誰(或什么)在哪兒(或什么時間)干什么。

      3、.下面我們就按照三部分來學習課文:

      這節(jié)課我們來學習課文的第一部分:(1、2自然段)

      邊讀第1、2自然段邊思考:這是一只什么樣的小鳥?

      理解詞語:翎毛、覓食、傾聽。

      抓住小鳥的動作:抖刷。

      體會小鳥的快樂、可愛、好奇的心理,邊表演邊試著讀讀1、2自然段。

      六、 誦讀表演

      1.自讀。

      2.指名讀,體會這是一幅多么和諧的自然畫圖。骸盃N爛的陽光,蔥綠樹木,大地上一片好景致”加上小鳥“清脆和柔美”的歌聲。

      3.讀后,來表演一下這只小鳥。

      七、評價

      1.自評。

      2.互評:學生之間互評,從感情投入及朗讀的技巧、字音是否準確幾個方面來評價。

      3.師評:鼓勵,指導學生讀出小鳥的可愛、快樂。

    語文教案 篇3

      《義務教育課程標準實驗教科書語文一年級上冊》以第三次全教會《關于深化教育改革、全面推進素質(zhì)教育的決定》的精神為指導,以《全日制義務教育語文課程標準(實驗稿)》為依據(jù),致力于構建開放的、富有活力的教材體系,倡導自主、合作、探究的學習方式,全面提高學生的語文素養(yǎng),培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力,促進每個學生的全面發(fā)展,為他們的終身學習、生活和工作,在語文方面奠定基礎。

      一、教材編排

      本冊教科書包括“入學教育”“漢語拼音”“識字”“課文”“語文園地”“口語交際”幾個部分。教材的開頭是入學教育,用四幅圖,幫助學生了解學校生活,了解學習常規(guī)。然后是漢語拼音部分,共13課,在學習拼音的同時認識70個常用字。而后是識字㈠10篇課文,識字㈡又10篇課文。兩個識字單元各4課,每課認字12~14個。20篇課文分作4個單元,大體按由淺入深的順序編排,每個單元的課文在內(nèi)容上有一定的聯(lián)系。在每個單元之后設語文園地,以豐富的內(nèi)容和多樣的形式,鞏固語文知識,發(fā)展語文能力。此外,全冊設6個口語交際話題,安排在每個單元后面,使學生在創(chuàng)設的情境中進行口語交際的訓練。 識字的編排,實行認寫分開,多認少寫。全冊要求認識400個常用字,寫其中100個筆畫簡單的字。

      二、教材特點

     。、綜合性: 教材采用多種方式體現(xiàn)語文學科的綜合性,以便使初入學的兒童受到比較全面的語文啟蒙教育,不僅在漢語拼音、認字寫字、閱讀、口語交際等方面打好基礎,而且在學習興趣、學習能力、學習習慣等方面做好奠基的工作。學習內(nèi)容的安排、學習能力的培養(yǎng),從一開始就不是單一的,而是多元的。例如,在漢語拼音階段,適當出現(xiàn)短語、句子和兒歌,學生在學習拼音的同時認識部分漢字,把學拼音、識漢字、發(fā)展語言結合起來,不但增加了趣味性,及早獲得成就感,而且培養(yǎng)了學生的語文綜合素養(yǎng)。又如,在課后練習和語文園地中,設計了讀讀說說、讀讀畫畫、讀讀做做、讀讀演演等豐富多彩的內(nèi)容和形式,體現(xiàn)語文能力的整體發(fā)展,以及語文課程與其他課程的溝通、融合。

     。、科學性: 漢語拼音、識字、閱讀、口語交際的編排,都注意遵循兒童學習語文的規(guī)律。以認字和寫字為例,要求認的字,都是最常見的、出現(xiàn)頻率最高的`;要求寫的字,都是最常用的、最簡單的。兒童最先認的字,是與他們的生活關系最密切的“爸、媽、我”。全冊要求認識的400個字,都是出現(xiàn)頻率最高的常用字。此外,識字的安排重視漢字本身的規(guī)律,采用象形字、會意字、看圖識字、按事物歸類識字等形式,使兒童在識字的同時了解漢字文化,認識身邊的事物。要求寫的100個字,按照由易到難、由簡到繁、由獨體到合體的順序編排,每課只寫3~4個字。結合寫字指導,幫助學生逐步掌握漢字的筆畫筆順、間架結構,打好寫字基礎,使每個學生不僅能把字寫對,而且能把字寫好。

     。、時代性: 這冊教材大幅度更新內(nèi)容,不僅面目一新,而且富有時代氣息、人文色彩和情感因素。如,《我多想去看看》表現(xiàn)了少年兒童對祖國的熱愛,《自己去吧》體現(xiàn)了對獨生子女主動鍛煉、大膽實踐的企盼,《借生日》《平平搭積木》贊揚了兒童關愛他人、敬愛父母的美好心靈,《爺爺和小樹》《小熊住山洞》蘊含著保護環(huán)境、人與自然和諧相處的教育因素。此外,有關計算機、自選商場等具有現(xiàn)代氣息的內(nèi)容,城市、農(nóng)村、學校、家庭生活的內(nèi)容,通過有趣的故事滲透科學常識的內(nèi)容,在教材中均有反映。

      4、趣味性: 教材的各個部分都體現(xiàn)了主動學、玩中學的編排意圖。例如,在兒童喜聞樂見的情境中學習拼音、認識漢字;在連、涂、畫、拼、擺等游戲中,鞏固知識,啟迪心智,培養(yǎng)動手能力;在課后練習和語文園地中,大量采用“我會讀”“我會寫”“我會說”“我會畫”等形式,激發(fā)學生的學習興趣,培植自信。教材中安排的各種兒童喜聞樂見的學習形式,都有助于學生在游戲中、在自主實踐中興趣盎然地學習。

      5、廣泛適用性: 針對我國地域遼闊、文化教育發(fā)展不平衡的國情,本冊教材內(nèi)容兼顧城鄉(xiāng),難度適中,分量適當,為教師、學生留有拓展和創(chuàng)造的空間。在識字方面,采取種種方式鼓勵學生在生活實踐中主動認字,如,在語文園地中鼓勵學生認姓氏字、牌匾字,引導學生有意識地認記身邊的漢字,做到下要保底,上不封頂。又如,本冊最后編排了兩課連環(huán)畫形式的課文《雪孩子》和《小熊住山洞》,每課有少量生字,但全文不注拼音,教師可鼓勵學生借助圖畫或通過其他方式認讀生字,讀通課文,在自己認字和閱讀的過程中,學生獲得自學成功的樂趣,增強學習語文的自信心。

      三、學習目標

      1、漢語拼音: ⑴ 學會漢語拼音,能讀準聲母、韻母、聲調(diào)和整體認讀音節(jié),能準確地拼讀音節(jié),正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。 ⑵ 能借助漢語拼音識字、正音、學說普通話。 2、識字與寫字: ⑴ 喜歡學習漢字,有主動識字的愿望。 ⑵ 認識常用漢字400個,會寫其中的100個。 ⑶ 掌握漢字的基本筆畫,能按筆順規(guī)則寫字。字寫得正確、端正、整潔。 ⑷ 初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。 3、閱讀: ⑴ 喜歡閱讀,感受閱讀的樂趣。 ⑵ 學習用普通話正確、流利地朗讀課文。 ⑶ 學習借助讀物中的圖畫閱讀。 ⑷ 對讀物中感興趣的內(nèi)容,樂于與他人交流。 4、口語交際: ⑴ 學說普通話,逐步養(yǎng)成說普通話的習慣。 ⑵ 能認真聽別人講話,努力了解講話的主要內(nèi)容。 ⑶ 能與別人交談,態(tài)度自然大方,有禮貌。 ⑷ 有表達的自信心。積極參加口語交際,踴躍發(fā)表自己的意見。 四、使用本冊教材要注意的問題 1、入學教育: 入學教育的四幅圖畫為學生提供了觀察講述的材料。教學時,可以引導學生觀察畫面,講述圖意。另外,根據(jù)各校的實際情況,要把觀察圖畫與參觀校園、講述感受結合起來,指導學生認識校園,了解學校常規(guī),熟悉校園周邊環(huán)境。對讀書、寫字姿勢的指導,起步的訓練是十分重要的,可以讓學生模仿圖畫中的小學生練一練。在以后的長期教學活動中,都要注意良好學習習慣的養(yǎng)成教育,不斷督促檢查,常常提醒。

     。、漢語拼音: ⑴ 這部分教材中安排了意境優(yōu)美的情境圖,把學習內(nèi)容有效地整合在一起。整合起來的情境圖,有利于學習拼音,有利于培養(yǎng)觀察能力,有利于發(fā)展兒童的語言,有利于增強學習的興趣。

      如第二課的插圖,是一幅富有生活情趣的圖畫,既提示了學習的內(nèi)容,有助于兒童記憶字母的音和形,又使學生受到美的熏陶。 教學時,可以讓學生自己找一找圖中的哪些部分和字母的形相似,通過觀察圖畫,引出本課要學的字母和音節(jié)。

      還可以引導學生把帶調(diào)的音節(jié)和口語中的詞語聯(lián)系起來,說一個詞或一句話,以鞏固這些音節(jié)。做到觀察圖畫、學習拼音和說話訓練的有機結合。

      ⑵ 本冊教材拼讀音節(jié)的呈現(xiàn)形式與九年義務教育教材的拼音部分有所不同。九年義務教育教材每課要求拼讀的音節(jié),大多展現(xiàn)的是拼讀過程,而這冊教材主要以拼讀結果的形式呈現(xiàn)。這樣編排的好處是,兒童可以和音節(jié)多次見面,加快拼讀的熟練程度,可以更好地發(fā)揮幫助識字的作用。需要提醒的是,這樣編排的目的并不是要求直呼音節(jié)。

     、 在拼音教材中還安排認識70個漢字。這樣做可以增強學生的學習興趣,使學生獲得更多的成就感。這些字只要求認識,即能讀正確,結合語言環(huán)境大致了解意思,不要求書寫,也沒有認識偏旁的任務。在教學中,教師不要作字形分析,讓學生整體認記即可。

    語文教案 篇4

      教學目標

      1.識11個生字。正確讀記“乖巧、馴良、清秀、矯健、機警、玲瓏、躲藏、追逐、強烈、溪流、警覺、觸動、銳利、錯雜、狹窄、勉強、遮蔽”等詞語。

      2.朗讀課文,了解松鼠的特點。激發(fā)學生熱愛自然、保護動物的人文情懷。

      3.感受課文中準確的說明和生動、形象、細致的描寫,積累語言。

      4.能用較準確、生動的文字對某一種動物的特點進行說明。

      教學重點、難點

      學習課文中準確的說明,生動形象細致的描寫。

      教學準備:課件

      一、創(chuàng)設情境

      今天老師要跟大家介紹的也是一種小動物,它是誰呢?別著急,它來了(用多媒體播放“松鼠”),看完之后,請用簡潔的語言說說你剛認識的這位朋友,說說你最喜歡它什么?用一個詞概括一下。

      那么,大家想不想了解更多關于這位朋友的秘密呢?今天我們就來學習法國著名博物學家布豐的一篇文藝性說明文──《松鼠》。請誰來給大家簡介一下這篇文章的作者或松鼠的情況。

      二、整體感知,明確目標

      1.自由朗讀課文,注意讀準字音。

      2.讀閱讀提示,想想:這篇文章要我們了解什么?

      反饋:(作者從哪幾個方面介紹了松鼠?想想課文在表達上與《鯨》有什么相同與不同?

      說說從哪里可以看出作者對松鼠的喜愛?)

      三、合作探究

      1.你能用一句話或幾個詞語概括出松鼠的特征嗎?

      明確:(松鼠是種漂亮的小動物,它馴良、乖巧、很討人喜歡。)

      2.小組討論:

      (1)作者從哪幾個方面介紹了松鼠?

     。ㄕn文第一自然段首先從總體入手,介紹松鼠是一種漂亮的小動物,乖巧、馴良,很討人喜歡。接著從面容、眼睛、身體、四肢、尾巴和吃食姿勢幾個方面具體來寫松鼠漂亮的外形特征。第二自然段從松鼠的活動范圍──樹上(不侵犯人類)、活動時間──夜晚(不騷擾人類)等兩個方面著重介紹了其性格特征──馴良。第3.4自然段側重寫了松鼠的行動特征──乖巧。一從它橫渡溪流時的情景來表現(xiàn)它的智慧;二從“有人觸動大樹”時的反應來表現(xiàn)它的警覺;三從儲備食物過冬來表現(xiàn)它的聰明;四從蹦跳的動作來表現(xiàn)它的輕快;五從不高興時發(fā)出的恨恨聲來表現(xiàn)它豐富的感情。作者還列舉了松鼠搭窩的經(jīng)過,從選址、建造、居住及窩口的特點等方面來表現(xiàn)它的聰明、勤快,進一步突出了它的乖巧。最后在第5自然段補充介紹了松鼠的生育情況,何時換毛及喜歡潔凈的特點。)

     。2)想想課文在表達上與《鯨》有什么相同與不同?

      (《松鼠》一文以準確性說明為前提,以形象化描寫為手段,在說明角度、表達方法、語言風格等方面與《鯨》有很大不同。從說明的角度來看,《鯨》側重于介紹鯨的形體特點和生活習性,而本文側重于介紹松鼠的外貌、性格和行動;從表達的方法來看,《鯨》運用了列數(shù)字、舉例子、打比方、作比較等說明方法,而本文主要是采用比喻、擬人手法生動形象地說明事物;從語言風格上來看,《鯨》的語言精煉平實,而本文的`語言生動傳神,極具文學色彩。)

     。3)你喜歡松鼠嗎?請你結合課文介紹的順序說說松鼠在哪些方面討人喜歡?

      3.經(jīng)過小組討論后,有沒有還未解決的呢?說出來,我們大家一起來解決。(互相質(zhì)疑,解疑)

      4.能言善辯

      下列有兩段同樣是介紹松鼠的文字,試與原文比較一下有什么不同。

      松鼠不躲藏在地底下,在高處活動,因為怕強烈的日光,白天躲在窩里歇涼,晚上出來練跑、玩耍、吃東西,它過水的時候,用一塊樹皮當做船,用自己的尾巴當做帆和舵。它十分警覺,只要有人在樹根上觸動一下,它們就從窩里跑出來。松鼠的窩搭在樹枝分杈的地方,又干凈又暖和。它一胎能生三四個。

      松鼠亦稱灰鼠,哺乳綱,松鼠科。體長20—28厘米;尾蓬松,長16—24厘米。體毛灰色、暗褐色或赤褐色,腹面白色。冬季耳有毛簇。林棲,用樹葉、草苔筑巢,或利用鴉、鵲的廢巢。嗜食松子和胡桃等果實,有時食昆蟲和鳥卵。年產(chǎn)1—4窩,每窩產(chǎn)5—10仔。分布于我國東北至西北,以及歐洲各地。毛皮可制衣,尾毛可制筆。

      五、拓展延伸

      1.學習了本文之后,你覺得如何才能更好地介紹動物呢?(討論)

      (A、準確、生動的語言;B、合理清晰的結構;C、鮮明的事物特征;D、恰當選用說明方法。)

      2.仿造《鯨》的表達方法,改寫本文或仿造《松鼠》的表達方法,改寫《鯨》。

      六、作業(yè)布置

      改寫

    語文教案 篇5

      學習目標

      1.認識7個生字.

      2.正確、流利、有感情地朗讀課文.

      3.把握課文主要內(nèi)容,體會作者是怎樣表達思鄉(xiāng)之情的.

      4.欣賞課文中優(yōu)美的語言積累.

      課前準備

      1.學生預習課文,遇到不理解的詞理解.

      2.學生搜集表達思鄉(xiāng)之情的古詩句.

      3.老師準備古詩文《天凈沙》.

      教學過程

      讀詩,了解課題出處

      談話:(板書課題:小橋流水人家)讀一讀課題,說一說看到這個課題你有什么想法?(或想說點什么?)

      出示古詩文《天凈沙》,全班齊讀.

      “枯藤老樹昏鴉,小橋流水人家,古道西風瘦馬.夕陽西下,斷腸人在天涯.”

      請讀過這首詩的同學試著說說對這首詩的理解.

      導題:這篇以古詩句為題的文章寫的是什么呢?讓我們一起翻開書讀一讀.

      初讀,把握課文主旨

      自主學習:讀準字音,讀通句子,想一想課文主要寫了什么內(nèi)容?表達出作者怎樣的情感?

      同伴互助:同桌輪讀課文,相互正音,說說課文主要寫了什么內(nèi)容,表達了怎樣的情感.

      全班交流:

      a.指名分自然段朗讀課文,師生共同正音.

      b.概括課文主要內(nèi)容,說說課文表達的情感.

      交流.探究表達方式

      默讀課文,想象文章描寫的情景,體會作者是怎樣表達思鄉(xiāng)之情的,邊讀邊在句段旁作批注.

      小組交流,合作探究.

      展示交流探究學習的成果.以小組為單位派出中心發(fā)言人匯報探究學習中的發(fā)現(xiàn)和體會.

      根據(jù)學生發(fā)言,老師相機點撥,引導學生體會作者表達思鄉(xiāng)之情的方法.

      a.“婀娜的舞姿,是那么美,那么自然……當水鳥站在它的腰上歌唱時,流水也唱和著,發(fā)出悅耳的聲音.”(運用擬人的手法,描繪溪邊飄動的柳枝、小鳥的叫聲、溪水流動的聲音,表達了作者對家鄉(xiāng)景物的喜愛與贊美.)

      b.“一條小小的木橋,橫跨在溪上.我喜歡過橋,更高興把采來的野花丟在橋下,讓流水把它們送到遠方.”(先寫了橋的樣子,再描繪在小橋上丟花的情景,給人一種詩情畫意的享受,令人神往.)

      c.“我家只有幾間矮小的平房,我出生的那間臥室,光線很暗,地面潮濕……那是一座空氣流通、陽光充足、有東南兩面大窗的漂亮房子.”(用對比的方法寫出了農(nóng)家臥室與書房的不同特點,讓人感到家的'親切,引發(fā)美好回憶.)

      d.“大家過著‘日出而作’‘日入而息’‘守望相助’的太平生活.那段日子,深深地印在我的腦海中.”(用三個成語概括了農(nóng)村人家日常生活的特點,“深深地印在’’表達了作者對它的留戀和熱愛.)

      賞讀,積累優(yōu)美句段

      配樂朗讀:作者用生動的語言,向我們描繪了一幅優(yōu)美的鄉(xiāng)村畫卷,讓我們一起隨著音樂有感情地朗讀全文.

      選擇自己喜歡的句段讀幾遍,熟讀成誦.

      摘抄課文中生動優(yōu)美的語句.

      拓展:你知道哪些表達思鄉(xiāng)之情的古詩句?讀一讀,說一說.

    語文教案 篇6

      教學目標:

      1。學會單韻母a、o、e,能夠讀準音,認清形,并且能正確書寫。

      2。認識聲調(diào)符號,能正確讀出a、o、e的四聲。

      3。認識漢語拼音四線格并學習使用。

      教學重難點

      O的讀音是本課的難點,要求口型圓,保持不變,發(fā)出聲音。拼音的書寫在本課是一個起點,要在正確細致指導的前提下教會孩子如何書寫工整、規(guī)范。

      教學準備:課件、漢語拼音卡片、四線格黑板等。學生準備漢語拼音小卡片。

      課時安排:兩課時

      教學過程:

      第一課時

      課時目標:

      1、認識單韻母a、o、e,能夠讀準音,說出發(fā)音方法。

      2、了解并能準確說出單韻母的特點。

      3、認識漢語拼音四線格,并能準確書寫a、o、e。

      一、導入新課

      小朋友,你們已經(jīng)是一年級的小學生了。每天到學校讀書識字學本領,那怎樣學會讀書識字呢?首先要學好漢語拼音。學好了漢語拼音就能認識很多的漢字,讀很多的書,學很多的本領。所以今天第一課我們就開始學習漢語拼音。

      二、指導看圖,引出字母

      1、出示圖:圖上畫的是什么時間?什么地方?誰在干什么?

      * 瞧,這是誰?大公雞什么時候會叫?怎么叫呢?(大公雞,oo啼)

      對,這是公雞叫,oo啼。出示:o

      2、你們認識這只小動物嗎?隊,這是一只大白鵝。大白鵝什么樣子?

      看,她張著嘴巴在ee叫呢!

      出示:e

      3、 看看插圖中間是誰?小朋友跟著誰去哪里?

      出示:a

      4、 小朋友觀察得很仔細。誰能把你在圖上看到的事物連起來說一說?

     。ㄖ笇дf圖:把圖內(nèi)容說完整,說通順)

      現(xiàn)在一邊看圖,一邊聽老師把這幅圖連起來說一說:

      大公雞oo啼,阿姨帶我到村戲,大白鵝ee叫,連聲問我:“早上好!”

      5、 小朋友一邊看圖一邊跟著老師來念一念。

      6、 你們在跟讀的時候,老師發(fā)現(xiàn)你們把今天要學的三個漢語拼音字母aoe的音發(fā)好了。相信小朋友們一定能學好。

      三、學口訣,記字音

      1、學習單韻母a

      看圖:這位是誰?我們怎么稱呼她?

      看看老師發(fā)a這個音時,嘴巴是怎樣的?嘴巴動不動?聲音怎么樣?

      學生自己練習發(fā)音。

      你在發(fā)這個音的時候想到的是誰?怎樣記住他的?

      學口訣:嘴巴張大aaa

      2、 學習單韻母o、e

      看圖:看到這兩個字母先想到畫面上的什么?

      看看老師發(fā)o、e這兩個音時,嘴巴是怎樣的?嘴巴動不動?聲音怎么樣?

      學生自己練習發(fā)音。

      你在發(fā)這個音的時候想到的是誰?怎樣記住他的`?

      學口訣:嘴巴圓圓ooo,嘴巴扁扁eee。

      我的十分鐘:

      1、(出示:a、o、e)反復認讀,能正確區(qū)分,并讀準三個字母。

      2、拿出小鏡子,自己讀讀這三個拼音,看看口型有什么變化?(從大到小)

      同桌互相讀一讀,檢查一下,你的小同桌的口型對不對,是不是從大到小變化的

      3、這三個拼音朋友讀的時候有什么共同特征?(看老師讀,聽聲音)

      * 口型保持不變,聲音又響又長

      3、 小結:像這樣發(fā)音時口型不變,聲音響而且長,我們都把他們叫做單韻母。

      4、 游戲:看老師口形(不發(fā)音),你知道老師要發(fā)哪個音嗎?說說你是怎么知道的?

      四、學習規(guī)范書寫

      1、教學四線格

      出示:四線格 認識四根線、上格、中格、下格

      2、 教學a的寫法:

      師范寫:先寫一個左半圓,左半圓要寫得遠而飽滿,占滿整個中格。再些小豎彎,注意是向右彎。

      看看這個a像什么?怎樣記住他?

      學生跟著老師書空,打開書在書上描一個。

      3、教學o的寫法:

      師范寫:從左上起筆,一筆寫成。

      看看這個o像什么?怎樣記住他?

      學生跟著老師書空,打開書在書上描一個。

      4、教學e的寫法:

      師范寫:從里面起筆,一筆寫成。

      看看這個e像什么?怎樣記住他?

      學生跟著老師書空,打開書在書上描一個

      5。學生在習字帖上描紅、臨寫

      第二課時

      課時目標:

      1、認識聲調(diào)符號,能正確讀出a、o、e的四聲。

      2、能準確并較為美觀地書寫a、o、e

      3、完成《補充習題》《1、a、o、e》

      一、復習a、o、e

      1、小朋友們,上節(jié)課我們學習了三個漢語拼音,還記得嗎?(出示)

      誰來讀一讀?(指名讀,開火車,齊讀)

      說一說,你是怎么發(fā)出這個音的?(復習發(fā)音方法,回憶口訣)

      2、讀他們的時候,口型保持不變,聲音又響又長,像這樣的拼音叫什么?(單韻母)

      二、學習四聲

      1、知道嗎?這三個漢語拼音可愛漂亮了!他們每人都有四頂漂亮的小帽子!

      出示:

      我們把他的這四頂小帽子叫做四聲,他們分別是:第一聲、第二聲、第三聲、第四聲

      學習四聲兒歌:一聲高高平又平,二聲就像上山坡,三聲下坡又上坡,四聲就像下山坡(一聲平、二聲揚、三聲拐彎、四聲降)

      2、出示a的四聲:āáǎà

      每當a戴上它漂亮的小帽子時,她都會大聲地唱起歌來。師范讀

      學生跟著讀

      給四聲擴詞 打亂順序認讀

      3、你們想不想給oe也戴上這四頂漂亮的小帽子?

      學生在小組內(nèi)相互教四聲的讀法。

      ōóǒò,ēéěè。自己讀。 擴詞說話

      1、 出示:āáǎà,ōóǒò,ēéěè

      學生跟著讀,開火車讀,小組內(nèi)相互檢查,指名打亂順序讀

      我的十分鐘:

      三、游戲鞏固

      1、“聽聲辨音”老師讀拼音,學生舉出相應的卡片,看誰舉得又快有準確

      同桌互相玩游戲

      2、 加大難度:老師讀一個詞,舉出其中含有的讀音,說說他是第幾聲。

      例:阿姨 白鵝 喔喔啼 肚子餓

      3、 最終挑戰(zhàn),仔細聽老師讀的詞語,里面有沒有今天我們認識的拼音朋友,有的話高高舉起它。

      例:火把 爸爸 外婆 山坡 惡心 額頭

      四、總結全課時:

      小朋友們,今天我們認識了漢語拼音中的三個單韻母,誰能把他們連起來讀一讀?

      這三個韻母朋友手拉手,做游戲了,瞧,他們站在不同的漢字中,變成了一首好聽的小兒歌,出示小兒歌。

      * 哪個小朋友認字多的,能帶著大家讀一讀嗎?

      * 讀小兒歌,認識其中簡單的漢字。

      五、練寫字母,完成練習

      1、復習四線格

      出示:四線格 認識四根線、上格、中格、下格

      2、復習aoe的寫法:

      在拼音本上每個練習2個(展示一本較好的)

      評寫:說說他寫的好不好,好在哪里,還有哪里需要改進

      3、完成《補充習題》相關練習(可以將一些重點題目放在課上完成)

      板書設計:

      a o e 單韻母

    語文教案 篇7

      教學要求:

      1.引導學生暢所欲言,交流自己的心愿。

      2.大膽交流自己的興趣和讀書心得。

      教學重點:

      1.引導學生暢所欲言,進行口語交際。

      2.引導學生將自己的心愿或有情趣的`事情寫成小詩。

      教學方法:引讀、啟發(fā)

      學習方法:小組交流,探討。

      教學過程:

      一、講故事引入

      從前,有兩個乞丐。有一天,他們在墻角下一邊曬太陽,一邊聊天。甲乞丐說:“假如我發(fā)財了,我要一下子買五大碗豆?jié){,大喝一頓!币移蜇ふf:“假如我發(fā)財了,我要買兩碗豆?jié){,吃一碗,倒一碗。”

      1.同學們,乞丐的心愿雖然可笑,但也說明一點——每一個人都有自己的心愿,不管是不是“高尚”或“低俗”。

      2.這節(jié)課,讓我們暢所欲言,談談各自的心愿。

      二、揭題

      板書:談心愿。

      三、自由讀題目要求

      1.自由讀要求。

      2.說說有什么要求。

      四、回憶前四篇課文中主體人物的心愿

      1.自由匯報。

      2.小結。

      五、小組互動交流

      1.心愿有沒有“高尚”、“低俗”之分?有沒有合理與不合理的區(qū)分?

      2.小組討論。

      3.交流匯報。

      4.匯報自己的心愿。

      六、完成“金鑰匙”

      1.出示“金鑰匙”的提示要求。

      2.自由讀。

      3.每個同學就自己所帶的書進行匯報發(fā)言。(推薦書、交流心得)

      4.探討自己的閱讀方向、合理與否。

      5.同學間交換自己喜愛的作品。

      七、課堂總結

      略

      八、布置作業(yè)

      1.寫一寫自己的心愿。

      2.閱讀一本好書,寫寫心得體會。

    語文教案 篇8

      教材分析

      這篇課文寫的是小學生現(xiàn)實生活中的一件事。取題巧妙,明明是亂扔的垃圾,卻稱為“失物”,那么這些失物的主人是誰呢?它們是怎樣被主人認領的?主人又是怎樣處理的?教師可緊緊抓住這些問題引導學生自讀自悟。還可以有意識地引導學生聯(lián)系生活實際,在讀文感悟中矯正不良行為,自覺養(yǎng)成愛護衛(wèi)生的良好習慣。

      教學目標

      1、認識“失”、“級”等14個生字。會寫“同”、“工”等6個字。

      2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

      3、聯(lián)系生活實際,養(yǎng)成愛護環(huán)境衛(wèi)生的習慣。

      課前準備

      生字卡片課文插圖的投影片小黑板

      課時安排

      二課時

      教學設計與說明

      A案

      第一課時

      一、看圖激趣,導入課文。

      (出示課文插圖2,遮去老師所在的部分)小朋友,你們看,今天一年級一班的同學排著隊去植物園參觀?纯磮D,你想知道什么?那么帶著問題先去讀讀課文“12失物招領”(出示)。讀課題,讀準“失”的字音。

      二、初讀課文,讀準字音。

      1、自由讀文,標出自然段,給覺得難讀的字做上記號,多讀幾遍。

      2、同桌交流讀文,注意讀準字音。

      3、全班交流。學生互相提醒容易讀錯的字,引導學生讀準生字的音:“才”是平舌音;“準”、“雙”、“!笔锹N舌音;“請”、“同”是后鼻音。

      4、學生自由識字。

      a、出示生字卡片,指名當小老師領讀.你認識哪個就讀哪個,同時介紹一下自己是怎么認識這些字的。

      b、交流識字的方法。不認識的字,在課堂上用什么方法記?

      三、再讀課文,學習提問。

      1、自由讀課文1——4自然段。

      2、小組合作學習,說說在1——4自然段中讀懂了什么。

      3、嘗試給小伙伴提一個或幾個問題,可用上“什么”、“為什么”、“怎么樣”等詞,其他同學試著回答。

      四、感情朗讀,練習說話。

      1、四人小組合作朗讀。(齊讀、輪讀等多種形式。)

      2、出示“同學們圍著園林工人張爺爺,聽他介紹每一種花草樹木,聽得可專心了。”

      a、請學生劃一劃句中帶有生字的三個詞語并讀讀。

      b、“專心”是怎么樣的?舉個例子說說或用“專心”說句話。

      c、有感情地朗讀這個句子。

      3、看課文插圖1,引導學生將第3自然段讀得歡快些。

      4、讀第四自然段,引導學生讀出嚴肅的語氣。

      5、練習(任選一題)

      ☆用“準備”說句話。

      ☆☆用上剛認識的生字說話,用得越多越好。

      五、自主發(fā)現(xiàn),指導書寫。

      1、出示“同、工、專”三個字,再讀記。

      2、自由發(fā)現(xiàn),掌握寫法。

      a、看:三個字在田字格中的位置,提醒同學該怎么寫才漂亮。

      b、記:提出需要老師指導的字。老師示范寫,其中“!钡谌P是豎折折,不能拆為兩筆,書寫時,要把豎寫得向左斜一些;“同”包圍部分要往上寫。

      c、描:在書上描一描。

      d、寫:各練二個字。老師巡視,個別指導。

      3、展示學生寫的.字,師生共同評議。

      第二課時

      一、復習字詞,引導積累。

      1、開火車讀生字詞。

      2、引導積累。讀讀書上的“讀讀比比”中的詞語。

      a、在小組內(nèi)讀讀比比,說說發(fā)現(xiàn)了什么。

      b、全班交流,說說每組字的不同之處。

      3、當個小老師考考大家。(如區(qū)分平翹舌音、前后鼻音、組詞、說話等。)

      二、朗讀課文,質(zhì)疑問難。

      1、自由朗讀課文5——8自然段,劃出不理解的地方。

      2、與同桌討論問題,能解決的自行解決。

      3、在班中交流與同桌不能解決的問題。

      三、解決疑難,感情朗讀。

      1、當學生問“他們?yōu)槭裁凑f沒丟東西?”時,指導看圖,引導學生讀出驚奇的語氣。

      2、當學生問“失物是什么?”時,全班交流,指導朗讀第6自然段。

      a、自由朗讀第6自然段。

      b、啟發(fā)想象,指導朗讀:

      如果你是亂丟垃圾的同學中的一個,此時你的心情會怎樣?那你就用這樣的心情朗讀課文。

      如果你是一個愛護環(huán)境的同學,看到這么多垃圾,你的心情會怎么樣?那你就試著讀讀課文。

      3、當學生提問“看到塑料袋里的東西,有幾位同學為什么臉紅了?”時,指導學生讀第7自然段。

      a、指名讀第7自然段,回答問題。

      b、引導想象,指導朗讀。

      如果你是那幾位丟垃圾同學中的一個,你的心情會是什么樣的?帶著這種心情讀讀課文。

      如果你看到他們主動改正了錯誤,你會怎么想?那你就懷著這樣的心情朗讀課文。

      4、當學生問“張爺爺和唐老師為什么會發(fā)出會心的微笑?”時,引導學生說話。

      唐老師和張爺爺看到……看到……看到……,所以露出了會心的微笑。

      四、指導書寫,掌握結構。

      1、出示需要寫的字“級、才、隊”,讀讀。

      2、全班交流,找出共同點,掌握結構。

      3、觀察要寫的字,說說在寫時該注意什么。

      “隊”的耳朵高而小,以便給右邊的“人”字的撇留出空來;“級”引導學生回憶“紅”、“奶”的寫法,學會遷移。

      4、學生描紅、書寫,老師個別指導。

      5、展示學生作業(yè),評議。

      五、拓展延伸,實踐活動。

      1、請學生看看,自己的前后左右有沒有“失物”,該怎么做?

      2、將本文的故事講給家人聽。

      3、在校園中、街道上或家附近有沒有“失物”?如果有,你將如何行動?

    語文教案 篇9

      【設計理念】

      教師是學生學習的伙伴,努力營造一種寬松的學習氛圍。

      【學習目標】

      1、認識12個生字。

      2、正確、流利,有感情地朗讀課文。

      3、了解課文內(nèi)容,知道小云把生日借給媽媽的原因。

      【重點】

      認識12個生字,正確、流利,初步有感情地朗讀課文。

      【難點】

      有感情地朗讀課文。

      【教學方法】

      合作、探究學習法。

      【教學準備】

      課件、卡紙。

      【教學過程】

      第一課時

      一、用“借”說話,引入學習

      1、看老師寫一個字“借”,認識嗎?讀三遍。

      2、平時你向誰借過什么,或者別人向你借過什么?(說話練習)

      3、那么你借過這個嗎?板書“生日”。

      二、學文識字,朗讀感悟

      1、(課件出示生字)和課文中的生字認識一下,會讀的大聲讀,不會讀的問問旁邊的同學。

      2、誰當小老師帶大家讀讀。

      3、游戲:

      分蘋果。鞏固字音。

      給這些生字分分類。(前鼻音、后鼻音。)

      4、(課件出示)看誰說得多:

      放:放心 放松 ( )

      班:上班 班長 ( )

      正:正在 正常 ( )

      快:快樂 飛快 ( )

      5、現(xiàn)在,這些生字全跑到課文里去了,自由讀課文,遇到難讀的字拼拼音,爭取把它讀正確。

      6、課件出示課文最后一段:

      ⑴ 自由讀。

      ⑵ 其中這兩句話特別長,誰來讀:

      媽媽,這個布熊是我送您的生日禮物。您總是忘了自己的生日,今天我把生日借給您!

      ⑶ 評議、區(qū)別:

      您──你:

      他們什么地方不一樣?

      師示范組詞,誰在來試試給“您”組詞。

      三、精讀課文,體會感悟

      1、同桌互讀:

      (介紹互讀的方法:一個讀第一段,另一個人認真聽他讀正確了沒有,另一個讀第二段,一個聽,如此往復。)

      2、師巡回指導。

      3、齊讀課文。

      4、說一說,讀了課文,你發(fā)現(xiàn)了什么?

      (小云把生日借給媽媽。怪了,小云為什么要把生日借給媽媽?)

      5、從哪兒看出媽媽把生日給忘了。

      6、看圖讀句子:

      您怎么從來不過生日?

     、 指名讀,讀出疑問的語氣。

      ⑵ 齊讀。

      媽媽笑著說:“我忘了!

      ⑴ 媽媽真的忘了嗎?

     、 媽媽把自己的生日忘了,卻把小朋友的生日記得牢牢,這說明了什么?

      板書:

      愛

      7、你們只發(fā)現(xiàn)了媽媽愛小云嗎?你還發(fā)現(xiàn)了什么?從書上哪里看出來?

      8、你們喜歡過生日嗎?這么快樂的一天,小云卻愿意借給媽媽,可見( )。

      9、那么小云會怎么說這段話,想象自己練習一下:

      媽媽,這個布熊是我送您的生日禮物。您總是忘了自己的`生日,今天我把生日借給您!

      指名讀,齊讀。

      10、有感情地朗讀全文。

      四、延伸

      你愛你的媽媽嗎?你是怎么表達你對媽媽的愛的?

      五、課中操

      唱一唱《好媽媽》。

      六、作業(yè)

      畫一畫自己的媽媽,寫上一句最想說的話,悄悄地放在媽媽的枕頭下。

      【板書設計】

      18、借生日

      愛

      媽媽──小云

      愛

    語文教案 篇10

      教學目標

      1.反復研讀,與文本、編者對話,深刻體會作者對北平刻骨銘心的眷戀思鄉(xiāng)之情;

      2.了解散文襯托手法,學習作者從平凡的事物入手,抒寫自己的主觀感受和感情的寫法。

      教學重點

      1.作者字里行間的表達中透出的強烈的主觀性,體驗作者的感情。

      2.如何用襯托手法表現(xiàn)北平的妙處。

      教學難點

      學習作者從生活平凡小事中抒發(fā)真情的寫法。

      教學方法

      對話式閱讀

      合作探究

      教具準備

      教學課件

      教學過程

      個案補充

      教學過程:

      一、導入:

      “關于北京城,北京人和北京的文化,是一個極有魅力的`、永遠的話題。對于上年紀的北京人來說,老北京是一個年代久遠的夢;對于五十歲以下的北京人來說,老北京是難猜難解的謎,對于漂泊海外的北京人來說,老北京是魂牽夢繞的家;對于我們來說,老北京也許只是一片空白。”對老舍來說,老北京又是什么呢?

      二、檢查預習:

      1、了解老舍。

      2、積累字音字形知識。

      3、閱讀文章,思考老舍與北平的關系,作者為什么愛北平,并把對北平的感情上升到愛母親的地位?老舍筆下的北平是什么樣子的,它有哪些特點?

      4、交流課文點評。

      課中探究:

      1、體會最后一句話的深層含義。

      2、老舍采用了什么表現(xiàn)手法去描寫、刻畫自己心中的北平的“模樣”,結合課文內(nèi)容作具體分析。

      3、老舍選取平凡細小事物,用主觀性的語言向我們敞開了一個平民知識分子閑雅、安然而熱烈的情懷,因為普通,所以眾口皆宜;因為入情,所以感人至深。請結合課文內(nèi)容,從素材選取和語言運用兩個方面對此作出分析。

      4、質(zhì)疑問難:有疑問才能真正有所得,請在文中所有有疑問處標上問號,或寫出你認為最有價值的問題與同位、同組、全班討論:

      四、拓展練習:你能選擇日常生活中平凡的小事或細小事物,以“想家就是……”開頭,寫三個以上的句子,表達對故鄉(xiāng)的思念之情嗎?

      布置作業(yè)

      板書設計

      教后札記

      漢唐書香

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