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    語文教案

    時間:2023-11-24 08:23:51 教案 我要投稿

    實(shí)用的語文教案集錦【4篇】

      作為一名優(yōu)秀的教育工作者,編寫教案是必不可少的,教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識。那么你有了解過教案嗎?以下是小編收集整理的語文教案4篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

    實(shí)用的語文教案集錦【4篇】

    語文教案 篇1

      教材分析

      《林中小溪》是蘇教版九年級語文上冊第一單元以“寓情于景”的優(yōu)美課文,也是一篇文質(zhì)兼美的寫景散文。作者是蘇聯(lián)作家普里什文。文章是寫俄羅斯高加索地區(qū)春天森林中的景色的,它以小溪流淌過不同地勢呈現(xiàn)出的種種情貌,以及從中顯現(xiàn)出的勇往直前、沖決一切的精神,表達(dá)了作者的`人生信念。溪流成為自我人生道路的寫照。

      學(xué)情分析

      1.本班學(xué)生由于合校學(xué)生成績參差不齊,情緒不穩(wěn)定,大部分能主動學(xué)習(xí),但部分學(xué)生還是目標(biāo)不明確。

      2.學(xué)生基礎(chǔ)較差,兩極分化較為嚴(yán)重。

      3.學(xué)生沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

      教學(xué)內(nèi)容:林中小溪(一)

      教學(xué)目標(biāo)(包括知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀)

      知識與技能:

      1.學(xué)習(xí)通過朗讀了解課文大意。

      2.領(lǐng)略課文中描寫的大自然的優(yōu)美景色。

      過程與方法:自主學(xué)習(xí),合作討論,教師點(diǎn)撥。

      情感態(tài)度價值觀:培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的感情,堅定樂觀生活信念。

      教學(xué)資源

      1、了解本文的出處及作者情況。

      2、多媒體課件。

      教學(xué)整體設(shè)計

      教學(xué)重點(diǎn):

      1.領(lǐng)略大自然的美和小溪所顯示的魅力。

      2.學(xué)習(xí)文中白描手法的運(yùn)用。

      教學(xué)難點(diǎn):有感情地朗讀課文,在朗讀中培養(yǎng)文學(xué)感悟能力

      整體設(shè)計:

      1、 知識點(diǎn):寫景散文的常識。景語中蘊(yùn)含的情語。

      2、 考點(diǎn):妙句賞析。

    語文教案 篇2

      一、教育目標(biāo)

      1、理解課文內(nèi)容,使學(xué)生知道琥珀的形成和發(fā)現(xiàn)的過程及在科學(xué)上的價值,懂得任何事物的形成和發(fā)展都必須具備一定的條件。

      2、體會科學(xué)家是怎樣進(jìn)行合理想象的。

      3、完成思考·練習(xí)的第二題。作者是怎樣想象這塊琥珀的形成經(jīng)過的?按照提綱,說說科學(xué)家這樣想象的根據(jù)。

      4、指導(dǎo)學(xué)生列出琥珀是怎樣被發(fā)現(xiàn)的提綱,再說說科學(xué)家這樣想象的根據(jù)。

      5、有感情地朗讀課文。

      6、通過本課的學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生對自然科學(xué)的興趣和愛好。

      二、教學(xué)重點(diǎn):

      引導(dǎo)學(xué)生理解科學(xué)家是怎樣根據(jù)這塊琥珀進(jìn)行想象的,體會科學(xué)家想象的合理性是本課的重點(diǎn)。通過課后思考·練習(xí)中第二題解決重點(diǎn)。

      三、教學(xué)過程

      課前一說。

      揭題、引讀

      1.揭題。同學(xué)們你們都見過什么化石?(學(xué)生可能回答在博物館中見過恐龍化石、海龜?shù)盎、類人猿頭骨化石等。)你們見過松柏樹脂的化石嗎?松柏樹脂的化石還有一個好聽的名字叫琥珀。隨之板書課題。指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)拼音讀準(zhǔn)課題。

      2.引讀。課文中講的是一塊什么樣的琥珀?請快速瀏覽課文找出來讀一讀。(課文最后一段的前三句話)錄像機(jī)出示琥珀的投影,讓學(xué)生仔細(xì)觀察,特別注意它們腿的四周顯出好幾圈黑色的圓環(huán)。

      發(fā)揮想象,練習(xí)表述

      這是一塊與眾不同的琥珀,兩個小東西是怎樣被關(guān)到里面的,你能發(fā)揮想象講述一個小故事嗎?指1-2名同學(xué)試說。

      (三)看看作者是怎樣想象的,把想象的部分找出來做上記號,再指名讀出來

      (四)理解脈絡(luò),討論分段

      1.仔細(xì)分析一下作者的想象分哪兩部分內(nèi)容(一是琥珀的形成過程,一是琥珀的發(fā)現(xiàn)過程)指名分別讀出這兩部分。

      2.這兩部分內(nèi)容作者描寫較細(xì)致的是哪一部分?(琥珀形成的過程。)邊讀邊想琥珀形成需要哪兩個階段?(①松脂球的形成;②松脂球變成化石。)

      3.討論分段。全文可分為四段。

      第一段(第1自然段)講這個故事發(fā)生的時間。

      第二段(從一個夏天到那些松脂球成了化石)講這塊琥珀形成的過程。

      第三段(從海風(fēng)猛烈地吹到這是很少見的)講這塊琥珀的發(fā)現(xiàn)過程。

      第四段(最后一個自然段)講這塊琥珀在科學(xué)上的價值。

      (五)學(xué)習(xí)重點(diǎn)內(nèi)容,教師點(diǎn)撥

      完成思考·練習(xí)的第2題。

      科學(xué)家是怎樣想象這塊琥珀的形成經(jīng)過的?按照提綱說說科學(xué)家這樣想象的根據(jù)。(可同位互說,后集體交流,教師適時點(diǎn)撥。)

      1.約摸算來,總有一萬年了。

      (約摸大概估計。因?yàn)檫@個時間是推測、估算的?傆幸蝗f年了的意思是:至少有一萬年了,不會少于一萬年。這個推算、估計是有根據(jù)的,因?yàn)樗芍蜃兂苫,需地殼變動,松樹腐爛,松脂球淹沒在泥沙下變成化石至少也得一萬年之久。)

      2.夏天,晌午的太陽光熱辣辣地照射著整個樹林。

      (琥珀是古代松柏樹脂的化石。要形成琥珀必須具備的第一個條件是要有松樹、柏樹,所以科學(xué)家想象這個故事發(fā)生在一個松樹林里。光有松樹還不夠,還要松樹滲出樹脂來。所以科學(xué)家想象這個故事發(fā)生在一個炎熱的夏天。松樹滲出的一滴松脂能同時包住一只蒼蠅和一只蜘蛛,這滴樹脂一定是很大的,只有在非常熱的時候松樹才能滲出這樣一大滴樹脂,所以科學(xué)家想象這是在太陽光熱辣辣地照射著整個森林的晌午。)

      3.海在很遠(yuǎn)的地方翻騰怒吼。

      (由松脂球變成化石,還需要具備一些條件,這就是要經(jīng)過很長時間,而且淹沒在地層里面,所以科學(xué)家想象,離森林很遠(yuǎn)的地方海在翻騰怒吼,后來發(fā)生地殼變動陸地漸漸沉下去,海水漸漸漫上來,逼近那古老的森林最后森林被海水淹沒,松脂球淹沒在泥沙下面,又過了幾千年變成了化石。)

      4.蜘蛛剛撲過去,一大滴樹脂從樹上滴下來,剛好落在樹干上,把蒼蠅和蜘蛛一齊包在里頭。

      (這塊琥珀與一般的琥珀不同,它里面包裹著一只蒼蠅和一只蜘蛛,因此,這塊琥珀的形成必須具備特殊的條件,那就是事情非常湊巧,蒼蠅和蜘蛛正巧在一起,而且挨得非常近,一大滴松脂正巧滴下來,而且正好把它們一齊包在里面。從剛、剛好、一齊等詞語看出事情真是巧極了。如果不是湊巧,就不可能形成這樣一塊琥珀。)

      (六)按照上面的學(xué)習(xí)方法,先列出琥珀是怎樣被發(fā)現(xiàn)的提綱,再說說科學(xué)家這樣想象的根據(jù)

      參考下列提綱:

      1.風(fēng)吹浪涌,卷到岸邊。

      2.孩子赤足踏著,挖出。

      3.漁民認(rèn)出琥珀。

      (首先是澎湃的波濤把海里的泥沙卷到岸邊,也把埋在泥沙中的琥珀卷到了沙灘上,這才有了被發(fā)現(xiàn)的可能。發(fā)現(xiàn)琥珀的是漁民父子倆:孩子好奇心強(qiáng),踏著一塊硬東西就把它挖出來;父親經(jīng)驗(yàn)豐富,認(rèn)出是塊少見的琥珀。)

      (七)感情朗讀,深化理解

      (八)質(zhì)疑問難

      (九)總結(jié)全文

      作者通過一塊裹有蒼蠅和蜘蛛的琥珀,運(yùn)用有關(guān)這方面的科學(xué)知識,展開了合理地想象,想象出這樣一個生動有趣的故事。這個故事雖然是推測出來的,但有科學(xué)的根據(jù),因此是合乎情理,令人信服的。文章先寫這塊琥珀是怎樣形成的`,是在什么條件下形成的,接著寫這塊琥珀是怎樣被發(fā)現(xiàn)的,最后寫這塊琥珀的特征以及它的價值。說明在遠(yuǎn)古時代,世界上早已有蒼蠅和蜘蛛了,點(diǎn)明文章中心。

      教學(xué)后記

      一、電教手段的運(yùn)用

      所設(shè)計的配音、影片巧妙。隨著生動的解說詞與逼真動化影像的展現(xiàn),將每個小讀者引入古老的森林進(jìn)行遨游,小小課堂充滿了生機(jī)和活力,呈現(xiàn)在孩子們眼前的是:有聲有色、有靜有動、有字有形、五彩鮮明、形象具體的情景,寓教于樂,充分體現(xiàn)了觀察表達(dá)的教學(xué)要求。能遵循兒童心理學(xué)規(guī)律,運(yùn)用認(rèn)識論進(jìn)行教學(xué),通過幻燈投影,使學(xué)生初步感知,繼而默讀全文,給予材料的復(fù)現(xiàn),加深感性認(rèn)識,再通過表達(dá)上升到理性認(rèn)識。這樣的課教學(xué)設(shè)計,即使學(xué)生學(xué)懂了琥珀形成的過程這個重點(diǎn),而且也突破了琥珀的科學(xué)價值這個難點(diǎn)。

      二、創(chuàng)設(shè)情境活動

      為學(xué)生提供生動活潑的視聽形象,加強(qiáng)語文信息刺激,使學(xué)生眼、耳、口、手協(xié)調(diào)識記,加深對所學(xué)知識的印象理解,提高學(xué)習(xí)興趣,從而提高記憶效果。創(chuàng)造良好的情境,培養(yǎng)了學(xué)生的邏輯思維能力,并激發(fā)了學(xué)生愛自然、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的思想感情。

      三、不足之處

      本節(jié)課中學(xué)生的朗讀訓(xùn)練不夠,真對部分學(xué)生朗讀基礎(chǔ)差的情況,教師應(yīng)多指導(dǎo),范讀,就一個自然段的朗讀訓(xùn)練,不應(yīng)茫目的多讀,也會受到訓(xùn)練的效果。

    語文教案 篇3

      創(chuàng)意說明:這是一篇美麗的童話,有詩一般的境界。在朗讀時可把“課文變形”了讀,即把一般的文句“變”為詩行來閱讀。這種變形將美的語言顯示得更美,激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣,讓學(xué)生感受課文中的語言美。

      教學(xué)步驟:

      一、分角色讀課文

      二、復(fù)述故事情節(jié)

      三、別出心裁讀課文

      1.教師:作者說,他是帶著寫詩的激情,帶著寫詩的語感,來創(chuàng)作這篇抒情童話的。這篇童話的語言是優(yōu)美的、簡潔的、凝練的,像詩一樣;具有較強(qiáng)的表現(xiàn)力,講究含蓄、講究節(jié)奏等等。

      下面我們把這篇童話的有些段落“變形”了讀,即把文中一般的文句“變”為詩行來閱讀,同學(xué)們來感受一下是什么效果。如:

      ·他是一個盲孩子。在他的`世界里,沒有光亮,沒有色彩。他是一個永遠(yuǎn)生活在黑夜里的孩子。

      ·變?yōu)椋核且粋盲孩子/在他的世界里/沒有光亮/沒有色彩/他是一個/永遠(yuǎn)生活在/黑夜里的孩子

      ·他們走過泥濘的曠野,踏上小路,走向家中。

      變?yōu)椋核麄冏哌^泥濘的曠野/踏上小路/走向家中

      2.討論:文句這樣“變形”后,你讀起來的感覺有何不同?

    語文教案 篇4

      教學(xué)目標(biāo):

      1.理解《漁歌子》的詞意,體會作者的思想感情。

      2.背誦并默寫這首詞。

      3.想象“青箬笠,綠蓑衣,斜風(fēng)細(xì)雨不須歸”這句話的畫面,并描述出來。

      教學(xué)重點(diǎn):

      學(xué)習(xí)詞的內(nèi)容,想象詞中描寫的情景。

      教學(xué)難點(diǎn):

      結(jié)合詞句展開想象,并能描述出來。

      教學(xué)時間:一課時

      課前準(zhǔn)備:背誦課文查閱資料了解有關(guān)詞的知識。

      教學(xué)過程:

      一、導(dǎo)入:

      欣賞唐宋名家名詞。

      讀生字:塞箬蓑

      二、自讀《漁歌子》理解詞意

      自讀全詞,整體感知。

      讀《漁歌子》有什么感覺?這首詞寫了哪些景物?

      三、自讀詞,提出疑問。

      四、細(xì)讀《漁歌子》理解詞意

      1.《漁歌子》的作者是誰?哪個朝代的人?

      2.自學(xué)、對照注解或字典理解字詞的意思。

      讀生字:塞箬蓑

      斜風(fēng):微風(fēng)歸:回家、回去

      3.理解全首詞的意思。

      在美麗的西塞山前,幾只白鷺飛上天空。河邊粉紅色的桃花正在盛開,清澈見底的河水中有肥美的鱖魚在游動。在風(fēng)景如畫的河邊,詩人頭戴青箬笠;身穿綠蓑衣,沐浴著斜風(fēng)細(xì)雨,久久不愿離去。

      五、總結(jié)升華

      請同學(xué)們自愿理解詞意。

      全詞表達(dá)了作者怎樣的思想感情?(大自然)

      有感情地朗讀《詞兩首》。

      板書設(shè)計:

      白鷺飛斜 風(fēng)細(xì)雨

      漁歌子 桃花流水 熱愛大自然

      鱖魚肥 不須歸

      《麥哨》教學(xué)設(shè)計

      教學(xué)目標(biāo):

      1.認(rèn)識“畔、兜、穗、裹、嚼、肺、腑、撩”八個生字,能準(zhǔn)確認(rèn)讀。

      2.感悟鄉(xiāng)村的歡快、柔美生活,能有感情朗讀。

      3.體會作者對田園生活的向往與熱戀。

      教學(xué)重點(diǎn):感悟鄉(xiāng)村的歡快、柔美生活,能有感情朗讀。

      教學(xué)難點(diǎn):體會鄉(xiāng)村生活的歡快、柔美,和我們這些整天忙忙碌碌的現(xiàn)代人相比較,他們才是真正的生活的主人,是自己生命的主人,是真正快樂、幸福、自由的主人。

      教學(xué)準(zhǔn)備:《牧童短笛》的音樂,掛圖或,識字卡片

      教學(xué)課時:一課時

      一、初讀課文

      1.直觀激趣

      播放,觀看鄉(xiāng)村生活的場面,讓學(xué)生對鄉(xiāng)村生活的情趣有一個直觀的認(rèn)識,有助于學(xué)生接下來理解課文的意境。

      2.范讀激情

      教師配樂范讀全文。要求學(xué)生閉目靜聽,全身心地感受課文的美好意境。

      3.初讀感受

      學(xué)生自由朗讀課文,自學(xué)新詞,讀通課文,初步感受課文大意。

      4.互助識字

      相互交流生字學(xué)習(xí)情況,出示生字“畔、兜、穗、裹、嚼、肺、腑、撩”,要求每位學(xué)生至少選擇一個生字(越多越好)準(zhǔn)備參與交流,多音字的分析(和、應(yīng)),形近字的比較(“俯”和“腑”)。發(fā)揮學(xué)生主體性,引導(dǎo)學(xué)生從自己的實(shí)際出發(fā),說說自己曾經(jīng)見過的字,自己容易寫錯讀錯的字,自己發(fā)現(xiàn)很特別、很有趣的字,(盡量做到字不離詞、詞不離句)

      二、感悟

      1.步入“歡快、柔美”的課堂

      《麥哨》是一篇十分優(yōu)美的散文,讀起來很有情趣,很有味道,令人陶醉。課文有兩個詞語特別重要,只要我們抓住并真正理解了這兩個關(guān)鍵詞,就可以說理解了整篇課文,到底是哪兩個詞語呢?

      學(xué)生快速地默讀課文后,請同學(xué)們來猜一猜,看看誰是老師“心心相印”的好朋友。

      2.理解“歡快、柔美”的情態(tài)

     。1)教師板書“歡快、柔美”,然后問學(xué)生:“歡快、柔美”是什么意思?課文中是誰在什么環(huán)境下“歡快、柔美”地干什么?

     。2)學(xué)生“歡快、柔美”地自由朗讀課文最后一自然段。第一次感受人們的“歡快、柔美”。

     。3)你平時在生活中見到過哪些人、在什么時候、在什么地方、什么情況下是“歡快、柔美”?

      從文本向生活拓展,使學(xué)生認(rèn)識到“歡快、柔美的生活”是建立在一定的環(huán)境下和一定的基礎(chǔ)上的,需要一定的`條件,不是每個人隨隨便便就能過上“歡快、柔美”的生活。

      3.領(lǐng)悟“歡快、柔美”的內(nèi)涵

      (1)播放《牧童短笛》,師生一起齊讀最后一自然段。

     。2)你喜歡這樣的生活嗎?找出你喜歡的部分,說說理由,朗讀出感受。

      (3)鄉(xiāng)村的生活為什么柔美、歡快呢?僅僅是因?yàn)猷l(xiāng)村景色怡人嗎?

      提示:請同學(xué)們展開想象,家里的老人、孩子、父母,以及鄰居,他們和人們的“歡快、柔美”有關(guān)系嗎?

      4.提升“歡快、柔美”的意境

     。1)教師告訴學(xué)生,有一位詩人讀了《麥哨》這篇課文之后,激動不已,將鄉(xiāng)村的歡快、柔美生活,用28個字概括成一首精美的小詩:

      碧湖,綠田,孩子;清風(fēng),炊煙,農(nóng)家;青山,翠柳,稻花;夕陽西下,幸福人,樂開花。

     。2)引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)吟誦,細(xì)細(xì)品味。

      (3)最后告訴學(xué)生這首小詩的作者就是老師自己,希望同學(xué)們展開想象,課后也寫一首精美的小詩。

      板書:(簡筆畫:一副鄉(xiāng)村圖)

      教后記:能感悟鄉(xiāng)村的歡快、柔美生活,能有感情朗讀;體會鄉(xiāng)村生活的歡快、柔美,和我們這些整天忙忙碌碌的現(xiàn)代人相比較,他們才是真正的生活的主人,是自己生命的主人,是真正快樂、幸福、自由的主人。

      《語文園地六》教學(xué)設(shè)計

      教學(xué)目標(biāo)

      1.通過詞語訓(xùn)練,提高形象地運(yùn)用語言的能力。

      2.通過綜合性學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生搜集整理信息的興趣,培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)和書面的能力。

      課前準(zhǔn)備

      1.搜集關(guān)于鄉(xiāng)村生活的圖片、文字以及自己獨(dú)特的感受。

      2.實(shí)物投影儀。

      第一課時 我的發(fā)現(xiàn)日積月累

      復(fù)習(xí)詞語

      1.認(rèn)讀詞語盤點(diǎn)中的詞語。

      2.聽寫詞語。

      3.同學(xué)們,在學(xué)習(xí)完這組課文后,你們一定有很多新的發(fā)現(xiàn),試著說一說。

      我的發(fā)現(xiàn)

      今天,我們一起來讀幾個句子,看你有什么發(fā)現(xiàn)。(屏幕顯示三個句子)

      1.讀一讀,注意加點(diǎn)的部分。

      2.看一看,你發(fā)現(xiàn)了什么?(把物當(dāng)作人來寫)

      3.組內(nèi)交流。

      4.換一換,將加點(diǎn)部分換成意思相同或相近的詞語,再讀一讀,你又會發(fā)現(xiàn)什么?(如:第一句中“舞蹈”換成“擺動”)

      5.試一試,說一個或幾個這樣的句子。

      日積月累(屏幕上出現(xiàn)詩句)

      1.自由朗讀,讀準(zhǔn)字音。

      2.同桌互讀,體會詩意。

      3.背誦詩句;貞浫姡瑖L試背誦。

      4.拓展延伸,搜集整理。(將你了解的描寫景物的其他詩句背給大家聽)

      第二、三、四課時口語交際習(xí)作展示臺

      談話引入

      通過本組課文的學(xué)習(xí),大家在綜合活動中又搜集了課外資料,一定有很多新的收獲吧!這節(jié)課,我們就再次走進(jìn)田園,去看看你們對田園生活的學(xué)習(xí)成果吧!

      口頭交流展示

      1.小組交流,互說互評。邊說邊展示自己課外學(xué)習(xí)的成果,如:搜集的圖片、文字或自己的感受、有關(guān)農(nóng)村生活的人、事或故事等等。

      2.代表交流,師生共評。評一評誰的收獲大,感受深。

      習(xí)作

      1.精彩回放:

      a.讀一讀:上節(jié)課整理的好詞佳句。

      b.想一想:作者是怎樣運(yùn)用這些詞句的。

      c.寫一寫:你感受最深的內(nèi)容。

      d.用一用:本組課文作者抓住生活中做平凡的事物、最普通的場面來展現(xiàn)鄉(xiāng)村生活的表達(dá)方法。

      2.學(xué)生習(xí)作:

      a.教師啟發(fā)思路。(將自己知道有關(guān)農(nóng)村的故事講給大家聽;把自己農(nóng)村家的景象和生活描繪下來)

      b.教師個別指導(dǎo)。

      c.同桌互相交流。

      d.推薦代表交流。

      e.師生共同評議。

      f.獨(dú)立進(jìn)行修改。

      3.展示臺:

      將自己的習(xí)作展示在“學(xué)習(xí)園地”中,請同學(xué)們觀看、評議。

      反映自己農(nóng)村家的景象和生活文字、畫面或照片。

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