科學(xué)教案經(jīng)典（8篇）
在教學(xué)工作者實際的教學(xué)活動中，可能需要進(jìn)行教案編寫工作，通過教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。我們該怎么去寫教案呢？下面是小編精心整理的科學(xué)教案8篇，歡迎閱讀與收藏。
科學(xué)教案 篇1
教材分析
本課選自小學(xué)科學(xué)教材教科版五年級下冊第二單元第七課。這是一節(jié)通過測量的方式，發(fā)現(xiàn)科學(xué)規(guī)律的探究課。教材從三個層面展開，第一層面，要求學(xué)生對他們發(fā)現(xiàn)的問題，想出證實的辦法；第二層面，運(yùn)用測量的方法，對學(xué)生的推測進(jìn)行驗證；第三層面，對所得到的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析。實驗中教師組織學(xué)生思考怎樣才能使測量的數(shù)據(jù)更精確。在研究擺的擺動快慢和擺錘重量、擺繩長短、擺動幅度是否有關(guān)的探究活動中，教師起到“扶、引、放”的作用。教師扮演的角色是一個參與者、合作者。通過三個實驗，不斷強(qiáng)化學(xué)生對實驗變量的控制，對實驗數(shù)據(jù)及結(jié)果作出科學(xué)的分析，得出科學(xué)的結(jié)論。
學(xué)情分析
本課的特點是經(jīng)歷一個驗證猜測的科學(xué)探究過程。對于五年級的學(xué)生來說已經(jīng)不陌生了。學(xué)生們在玩擺的過程中猜測出了影響擺的快慢的有關(guān)因素，在猜測過程中學(xué)生們的原有認(rèn)知發(fā)生了矛盾，有的認(rèn)為有關(guān)系，有的`認(rèn)為沒關(guān)系。從這里開始就激發(fā)了學(xué)生們的探究興趣。認(rèn)真思考設(shè)計方案，進(jìn)行實驗，實驗后的數(shù)據(jù)分析都是學(xué)生們極其感興趣的。在整個探究的過程中，控制變量和分析誤差成為本課的亮點。也是五年級學(xué)生學(xué)習(xí)的主要導(dǎo)向。
教學(xué)目標(biāo)
一、過程與方法
通過引導(dǎo)學(xué)生“發(fā)現(xiàn)問題——進(jìn)行假設(shè)——制定計劃——實驗
驗證——收集數(shù)據(jù)——表達(dá)與交流——總結(jié)歸納”等探究活動，經(jīng)歷改變擺錘重量、擺動幅度、擺的長短對擺動次數(shù)是否產(chǎn)生影響的過程。
二、科學(xué)知識
1、通過自己的實驗，初步了解影響擺擺動快慢的因素是擺長。
2、運(yùn)用對比實驗，在實驗中控制不變條件，保證研究問題的準(zhǔn)確性。
三、情感態(tài)度與價值觀
1、初步意識到：得到精確測量結(jié)果是需要反復(fù)測量的，從而培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。
2、使學(xué)生能夠?qū)ψ约簩嶒灥慕Y(jié)果進(jìn)行科學(xué)分析，并且根據(jù)自己的分析得出正確結(jié)論。
教學(xué)重點和難點
擺擺動的快慢與擺線長短有關(guān)，擺線越長，擺得越慢；擺線越短，擺得越快。
教學(xué)過程
一、教學(xué)導(dǎo)入
1、談話：今天老師給同學(xué)們帶來了一份禮物，大家認(rèn)識嗎？今天這節(jié)課我們就要和它交朋友。
2、提問：同學(xué)們在生活中見過哪些物體也像它一樣運(yùn)動的？
3、（課件依學(xué)生舉例出示生活中常見的擺）這節(jié)課我們一起來研究這種裝置。
[設(shè)計意圖]根據(jù)新課程“用教材教”的理念，本課對《用擺計時的鐘》、《測量擺的快慢》兩課時進(jìn)行整合，為了在一課時中讓學(xué)生經(jīng)歷完整的探究過程，我們側(cè)重與學(xué)生個人及生活經(jīng)驗相聯(lián)系，不完全依靠教材安排活動，舍去發(fā)《用擺計時的鐘》中有關(guān)“觀察鐘擺”這部分內(nèi)容，將該課中“問題與思考”并入《測量擺的快慢》一譚進(jìn)行教學(xué)。
二、認(rèn)識擺，了解擺的結(jié)構(gòu)
1、演示講解：像這樣一條細(xì)線上掛著一個小重物，就做成一個簡單的擺。（板書課題）
2、不要看它很簡單，其實它隱藏著很深的科學(xué)道理呢！讓我們來聽聽這位新朋友怎么介紹自己的。
3、認(rèn)識：擺線、擺錘、擺角（出示課件）。
三、研究擺，提出探究問題
1、談話：你們想不想做一個擺玩玩，下面分小組組裝一個擺。
2、提問：你們能讓擺擺動起來嗎？（學(xué)生練習(xí)操作，體驗擺動時不加外力）
3、交流討論：怎樣記錄算一次？（學(xué)生討論，明確擺擺動次數(shù)的計數(shù)方法）。
4、談話：你們想不想測自己的擺，10秒鐘擺了多少次？
5、根據(jù)小組匯報的情況，填寫各組測得的數(shù)據(jù)。提問：這組數(shù)據(jù)是剛才各組的擺10秒擺的次數(shù)，面對這組數(shù)據(jù)你們能提出什么問題？（學(xué)生發(fā)現(xiàn)10秒內(nèi)，不同的擺擺動的次數(shù)不同，從而提出為什么擺的快慢會不同的探究性問題。）
[設(shè)計意圖]從正確的操作實驗方法入手，收集10秒鐘各組擺擺了幾次，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)有價值的問題，有利于創(chuàng)設(shè)一個充滿張力的情景，激發(fā)學(xué)生探究的極大興趣。
四、做出假設(shè)，制定實驗計劃
1、談話：為什么各小組在相同的時間內(nèi)所測得擺的擺動次數(shù)不同？你們認(rèn)為擺擺動的快慢可能與哪些因素有關(guān)呢？（學(xué)生推測：擺錘重量、擺繩長短、擺角大小，師即時將這三個因素板書）。
2、講述：剛才同學(xué)們對這個問題進(jìn)行猜測，這三個因素都有可能影響到擺的快慢，怎樣才能知道你們的猜測是否正確呢？（生：實驗）
3、提問：如果我們要研究擺錘這個因素，可以怎樣設(shè)計這個實驗？
4、小組選擇最感興趣的研究對象，設(shè)計實驗計劃。
5、小組設(shè)計實驗計劃，匯報交流。
6、每種實驗至少要做幾次？
7、提問：為了節(jié)省時間和提高實驗的準(zhǔn)確性，可以怎樣改進(jìn)實驗？
[設(shè)計意圖]科學(xué)課提倡“想好了再做”。有了可行的探究的計劃，學(xué)生的探究活動才有確定的指向性，需要學(xué)生自己思考的不能“代辦”，需要明確指出的，一定要說清楚。
五、實驗驗證，交流探究成果
1、談話：同學(xué)們設(shè)計的實驗方案很好，實驗中，我們還要注意什么呢？（出示課件：實驗中要注意的事項）
2、分組實驗，驗證假設(shè)。（教師巡視指導(dǎo)）
3、組織學(xué)生拿實驗記錄表到實物展示臺前進(jìn)行匯報，交流擺擺動的快慢與什么因素有關(guān)系。（擺的快慢與擺錘的重量、擺角的大小無關(guān)，與擺線的長短有關(guān)。）
4、談話：擺的快慢是不是真的與擺長有關(guān)呢？我們?nèi)噙M(jìn)行一次集體研究，請各組來取擺。（發(fā)給各組長短不同的擺）由老師來計時。（學(xué)生計數(shù)）
5、各組匯報10秒鐘內(nèi)擺擺動的次數(shù)。并依次把擺掛在黑板上，請大家說說發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律。（擺越長擺的越慢，擺的快慢與擺長有關(guān)。）
6、引入伽利略的故事。
[設(shè)計意圖]測量擺的快慢實驗是訓(xùn)練學(xué)生觀察、比較、記錄等科學(xué)方法的載體，是培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、思維能力的一個極好的落腳點。在對比實驗中學(xué)生通過動手操作，借助工具去測量，利用自己的感官去區(qū)分判斷，意識到收集真實有效數(shù)據(jù)對得出正確結(jié)論的重要性，培養(yǎng)了學(xué)生實事求是的科學(xué)態(tài)度，同時讓學(xué)生體會到合作交流對學(xué)生學(xué)習(xí)的重要性。
六、全課總結(jié)
1、談話：請同學(xué)們回憶我們這節(jié)課運(yùn)用了什么學(xué)習(xí)方法（研究）。
2、體會與收獲。
科學(xué)教案 篇2
教學(xué)根本目的：
1、通過孩子的動手操作嘗試教學(xué)，了解沙的特點：沙是松散的、一粒粒的、細(xì)微的、不溶于水的`。
2、初步清楚沙的用處及教育玩沙的安全。
3、通過玩沙教學(xué)啟發(fā)孩子的快樂心情，培育初步的探究嘗試精神。
教學(xué)預(yù)備：
孩子人手1套玩沙工具（鏟、膠碟、、耙等）、水、手巾。
教學(xué)過程：
一、把孩子帶到沙池邊，以玩沙導(dǎo)入學(xué)習(xí)教學(xué)，導(dǎo)出教學(xué)主題且開展安全教育。
師：孩子，你們看這就是啥呢？（沙），對了，你們喜愛玩沙嗎？今日，我預(yù)備了許多玩沙工具，待會請你們用手玩玩，用腳踩一踩，跳跳，說說你發(fā)現(xiàn)了沙有哪一些奧秘？告知教師或小伙伴們！但是你們玩時，請留意：不可以把沙向上拋，要保衛(wèi)自個兒與小伙伴的雙眼與鼻子，別用臟手揉雙眼。明白了么？
二、通過各嘗試教學(xué)，幼兒初步了解沙的首要特點。
A、孩子自由玩沙。孩子通過團(tuán)沙、踩沙、篩沙、把水放到手里的沙中，接著再將沙放入水里等動手操作教學(xué)，了解沙的特點。
B、教師跟幼兒一塊兒概括沙的特征：
沙是松散的、一粒粒的、細(xì)微的、不溶于水的等。
三、協(xié)助孩子初步清楚沙給大家?guī)淼暮锰帯?/p>
師：你們明白了沙有如此多奧秘，如此沙有何用哩？（沙可用來建房屋、鋪路、彩沙可用來畫畫、裝扮等等。）
四、孩子用沙開展建筑教學(xué)，體會沙帶來的快樂。
師：好，我們來扮演建筑師，將你想建的物品建出來吧�。ê⒆幼杂山�(gòu)）
科學(xué)教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
探究：
1、通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生知道土壤主要是由空氣、水、黏土、砂、腐殖質(zhì)等成份構(gòu)成的。
2、在探究問題土壤中有什么時，能獨立思考發(fā)表意見，個人或小組能提出探究活動的大致方案。
知識：
1、在教師的指導(dǎo)下，小組合作完成研究土壤成分的實驗。
2、會記錄探究活動中觀察到的現(xiàn)象，根據(jù)事實資料研討問題，得出結(jié)論。
情感：通過討論，知道土壤對植物及人類的作用，大致知道怎樣保護(hù)土壤，樹立愛護(hù)土壤環(huán)境的意識。
教學(xué)重點：
知道土壤的主要成分是由空氣、水、黏土、砂、腐殖質(zhì)等成分構(gòu)成的。
教學(xué)難點：
在實驗中能自己提出問題，并能進(jìn)行實驗研究。
教具準(zhǔn)備：
教學(xué)方法：
實驗探究
課 時： 2課時
課時1教學(xué)過程：
一、提出問題：
問：同學(xué)們，土壤是動植物、人類賴以生存的重要資源。大家在哪些地方見過土壤？對于土壤你有哪些了解？學(xué)生自由交流。
問：對于土壤，你想研究些什么？啟發(fā)學(xué)生提出有關(guān)土壤的問題。
問：土壤是由哪些物質(zhì)構(gòu)成的呢？這一節(jié)課我們一起來研究這個問題。
二、探究問題：
土壤主要是由什么成份構(gòu)成的？
三、作出預(yù)測
問：根據(jù)你平時的了解，你認(rèn)為土壤里都有些什么？
學(xué)生：水、空氣、雜質(zhì)、化肥、泥土、砂等。
四、室外觀察、采集土壤。
問：要想清楚地了解土壤的成分，最好的辦法是什么呢？采集土壤需要些什么工具？應(yīng)該注意什么？
學(xué)生準(zhǔn)備：鐵锨、小鏟、小桶等。
五、室內(nèi)探究。
思考：土壤中是否有剛才談到的物質(zhì)呢？怎樣才能弄清楚？你能想出多少種研究方法？
學(xué)生：用手捏、手是濕的，說明土壤里有水……
師：按照你們想到的方法，去研究土壤中到底含有哪些物質(zhì)，看能有哪些發(fā)現(xiàn)。
學(xué)生：填寫活動報告單
學(xué)生開展探究活動。
匯報：你采用什么方法，觀察到了什么現(xiàn)象？
講述：那些死去的動植物腐爛后變成了腐殖質(zhì)。
啟發(fā)學(xué)生思考：除了這些研究方法，還能用哪些方法對土壤進(jìn)行研究？
用火燒，土壤中會有什么現(xiàn)象發(fā)生？
課時2教學(xué)過程：
一、研討問題，通過以上的研究，你知道了土壤中都有哪些成分？
1、整理實驗中觀察到的現(xiàn)象。
實驗方法 觀察到的現(xiàn)象
捏土壤 手是濕的
把土壤放入水中 有氣泡冒出（空氣）
攪拌水中的土壤 土壤分幾層，上層黏土，下層砂
燒土壤 有燒頭發(fā)的味道（腐殖質(zhì)）
2、根據(jù)學(xué)生對土壤成分找到的多少進(jìn)行評價。
二、拓展延伸
1、土壤中除了這些成分外，還有別的物質(zhì)嗎？
目的`：
（1）激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探究土壤秘密的興起。
�。�2）引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勍寥乐形廴疚锏膯栴}。
2、土壤中的這些垃圾袋、廢電池對土壤有什么影響？
3、土壤是植物的“家”，我們應(yīng)該怎樣保護(hù)土壤呢？學(xué)生充分交流后，教師適當(dāng)介紹“保護(hù)土壤小知識”。對于學(xué)生在教學(xué)活動開始提出的其他問題，留作學(xué)生課外研究作業(yè)。
三、課后練習(xí)
1、土壤的成分有 等。
2、你是用什么方法知道土壤中含有空氣的？
科學(xué)教案 篇4
活動目標(biāo)：
1、知道種子能生長，體會植物生長與自然因素的關(guān)系，并能大膽畫出幫助種子長大的朋友們。
2、嘗試渲染的方法，體驗幫助種子生長的快樂之情。
活動準(zhǔn)備：
幼兒有繪畫螞蟻、蚯蚓等小動物的經(jīng)驗、小菜園背景圖、小菜園范畫、記號筆、水彩筆、炫彩棒、海綿、抹布
活動過程：
一、經(jīng)驗回顧
價值分析：通過經(jīng)驗回顧，鞏固了解種子的生長產(chǎn)生的變換。
1、（出示照片）瞧！前幾天，老師帶你們?nèi)チ四睦镅�？（小菜園）小菜園里都有哪些蔬菜？
2、談話討論：它們小時候是什么樣子的？那種子長大需要誰來幫忙呀？
小結(jié)：種子的長大少不了蚯蚓的幫助、螞蟻的幫助，有了它們種子才會慢慢地長大。
二、想長大的種子
價值分析：通過情景導(dǎo)入，了解植物生長與自然因素的關(guān)系。
1、種子想長大。
（邊說邊畫種子）老師這里也有一片小菜園，小菜園里種著許多許多的種子。
2、蚯蚓來幫忙
有一顆小種子呀，它很想長大�？�！它的好朋友來幫忙了�。ㄟ呎f邊畫：細(xì)細(xì)長長的會是誰呢？）（蚯蚓）蚯蚓姐姐它是怎么幫助小種子的呢？（松土）
3、螞蟻來幫忙
小苗苗還想長大，這回螞蟻弟弟也來幫忙了。
<邊說邊畫：圓圓的頭、扁扁的'身體、大大的肚子，還有幾條腿呀？
螞蟻弟弟用什么本領(lǐng)幫助小苗苗的？（松土）
4、小朋友來幫忙
蚯蚓姐姐、螞蟻弟弟都來幫助小苗苗了，我們小朋友愿不愿意也幫助小苗苗長大呀？那我們用什么方法幫助小苗苗？（澆水）
指導(dǎo)語：那我們一起來澆水吧，先用食指在海綿上取點水，然后沿著小苗苗的小葉尖兒，記住哦，是小苗苗的小葉尖哦，慢慢地澆，小苗苗咕嘟咕嘟，喝得飽飽的，看！小苗苗長得可水潤啦！
5、還想長大的種子
小種子還想長大，誰還可以幫助它呢？（鳥捉蟲、曬太陽。）
6、蝴蝶、蜜蜂來慶祝
出示范畫
小結(jié)：哇！小菜園里的小種子和它的朋友們大伙兒的幫助下越長越高、越長越漂亮，連蝴蝶和蜜蜂都來為它們慶祝呢！
（三）、小種子長大了
1、引導(dǎo)作畫：你們也想和老師一樣擁有這么美麗的小菜園嗎？那請你們也去找一塊小菜地，種上你們的種子，請它們的好朋友一起來幫忙吧！
2、幼兒繪畫
引導(dǎo)語：“找到埋在泥土里的種子寶寶了嗎？”先引導(dǎo)畫一棵種子；“種子寶寶在哪里呀？”引導(dǎo)幼兒畫上泥土；“你請誰來幫助小種子鉆出泥土呢？除了蚯蚓和螞蟻，還有誰會來幫助小種子長大呢？誰會捉蟲呢？……”
3、賞析講評
小苗苗在你們的精心幫助下，長得多好呀！你們喜歡那棵小苗苗呀？
小結(jié)：我們?nèi)フ埌嗬锏男∨笥岩黄饋砜纯茨銈兊男〔藞@吧。
科學(xué)教案 篇5
【教學(xué)目標(biāo)】
一、知識與技能
初步認(rèn)識到物理是有趣的，也是有用的。
初步了解學(xué)習(xí)物理的基本方法。
二、過程與方法
通過多媒體展示以及學(xué)生的動手實驗，使學(xué)生感受到科學(xué)實驗帶來的樂趣，培養(yǎng)初步的觀察能力、分析能力。
三、情感、態(tài)度與價值觀
激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，培養(yǎng)學(xué)生尊重事實和敢于猜想的科學(xué)態(tài)度。
【教學(xué)重、難點】
重點：通過觀察、討論、實驗，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣和愿望，讓學(xué)生能初步掌握一些學(xué)習(xí)物理的方法。
難點：注重學(xué)生實驗的可操作性、可觀賞性，達(dá)到預(yù)期效果。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體課件、乒乓球、漏斗、大小不同的試管、水、燒杯、水槽、慣性演示器、酒精燈、燒瓶、錄音機(jī)、小人、揚(yáng)聲器、放大鏡、紙板、鐵架臺、集氣瓶。
【教學(xué)過程】
一、引入
師：同學(xué)們，大家好。從今天開始，我們將學(xué)習(xí)一門新的`課程──物理，讓我們一起來看──（多媒體展示引言部分。）
師補(bǔ)充：物理學(xué)是個知識的海洋，它需要我們?nèi)ヌ剿�，讓我們揚(yáng)起理想的風(fēng)帆，乘上《探索物理》這葉小舟，開始我們既充滿樂趣又不乏艱辛的科學(xué)之旅吧！
看完這一段，同學(xué)們一定有許多的想法，對于物理這門學(xué)科，同學(xué)們一定也有許許多多的問題。首先我們來聽聽同學(xué)們的意見。
同學(xué)們討論發(fā)言。
同學(xué)們的想法非常好，問題也提的非常好，在以下的旅途中，我們將一起找到答案。（多媒體展示本節(jié)課的主要內(nèi)容）
二、讓我們一起進(jìn)入科學(xué)之旅第一站，先請同學(xué)們觀看幾個有趣的實驗：
實驗一：紙人跳舞
打開錄音機(jī)，紙人隨著音樂起舞，關(guān)上錄音機(jī)，小人停止跳舞。
學(xué)生提出問題
師：通過下一節(jié)課的探究活動，同學(xué)們就會明白其中的道理了。
實驗二：教師演示
�。�1）燒瓶在火焰上加熱一段時間會看到，水沸騰。
�。�2）燒瓶從火焰上移開，水停止沸騰。
�。�3）迅速塞上瓶塞，把燒瓶倒置并向瓶底澆冷水，停止沸騰的水會再次沸騰。
學(xué)生提出問題
師：同學(xué)們提出的這些問題非常好，說明大家不僅對實驗進(jìn)行了仔細(xì)的觀察，而且進(jìn)行了認(rèn)真的思考，本著這樣的態(tài)度，同學(xué)們一定能夠?qū)W會、學(xué)好物理這門課。大家提出的問題，在以后的學(xué)習(xí)中將會通過你們自己的努力找到它的答案。
師：下面我們一起來做幾個有趣的實驗：
a、漏斗吹乒乓球；b、放大鏡看物體；c、紙板托水；d、小試管爬山；e、吹紙。
實驗前讓學(xué)生先猜測結(jié)果，實驗結(jié)束后，看結(jié)果和同學(xué)們的猜想是否一致。提醒同學(xué)們不僅要善于思考，還要勤于動手。
多媒體補(bǔ)充實驗（紙盒燒水、多彩的太陽光、會變大的魚、連電路）
師：以上這些實驗有趣嗎？物理就是研究這些力、熱、聲、光、力等形形色色的有趣的現(xiàn)象的，這些現(xiàn)象不僅有趣，而且都包含一定的科學(xué)道理，在以后的學(xué)習(xí)中，我們將逐漸弄清楚其中的奧秘。
科學(xué)教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)：
1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識水的蒸發(fā)是一種常見的自然現(xiàn)象，通過實驗了解加快蒸發(fā)的條件。
2、指導(dǎo)學(xué)生觀察、分析、描述水在蒸發(fā)時所發(fā)生的現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實驗?zāi)芰σ约跋胂裢评砟芰Α?/p>
教學(xué)準(zhǔn)備：
酒精燈、火柴、小燒杯、水、一塊濕抹布，毛巾等
一個大燒杯，有水，一小袋鹽，小藥匙一把，一根玻璃棒。兩個中燒杯，事先貼上標(biāo)號（1號和2號），半杯水，每組一塊手絹，培養(yǎng)皿，吹風(fēng)機(jī)，小電池，熱水袋，電熨斗，小電風(fēng)扇
教學(xué)過程：
一、初步了解蒸發(fā)現(xiàn)象
1．今天，我們要學(xué)習(xí)一個新的.單元，水單元（用濕抹布在黑板上寫一個水字），請你猜測一下，這個“水”會有什么變化？
2．學(xué)會匯報，（變干了，變成水蒸氣，蒸發(fā)掉了等等）
3．這是怎么回事呢？（或你知道為什么嗎？）
4．你看到水蒸氣了嗎？由此，你覺得水蒸氣它是什么樣的？（無色、無味、透明的氣體）
5．小結(jié)：像這樣由水變成水蒸氣的現(xiàn)象，我們就叫做蒸發(fā)。（板書）
6．在我們的生活中，有這樣的蒸發(fā)現(xiàn)象嗎？
7．學(xué)生舉例。
二、知道加快蒸發(fā)的三個條件。
1．從剛才的回答中，老師發(fā)現(xiàn)大家在平時生活中都是一個有心者，這一點 老師非常喜歡。不知道大家的生活經(jīng)驗怎么樣。比如說， 老師這兒有一塊濕毛巾，你能想到幾種方法讓上面的水蒸發(fā)掉呢？
2．學(xué)生思考后回答。
3．不錯，其實還有一種方法，那就是我們什么也不做，就讓他這樣放在這，過了一段時間后，它會不會干？對，但這樣做時間就比較長了。
4．那怎樣做能讓這塊毛巾快點干呢？看哪組想到的方法比較好。
5．小組討論。
匯報時注意說出所需的器材和實驗過程
6．匯報（按方法匯總）
7． 老師事先準(zhǔn)備了幾樣實物，但還有幾組的同學(xué)只能對不起你們了，加入到其它組去吧，好嗎？
8．分組實驗
9．剛才的實驗大家都做得很認(rèn)真，誰能說說你們觀察到的現(xiàn)象？
10． 現(xiàn)在，誰能用一句話概括一下：怎樣就可以加快蒸發(fā)呢？
三、鞏固，小結(jié)
1．今天，我們主要研究了水的蒸發(fā)，關(guān)于這水和水蒸氣，你們還有什么問題想問嗎？
2． 老師倒準(zhǔn)備了幾個問題，看你們能不能回答。
（1）你知道鹽是從哪來的嗎？（出示鹽）
現(xiàn)在， 老師把它放入燒杯中，攪拌一下（邊說邊演示），現(xiàn)在，我又想把放進(jìn)去的鹽取回來了，你有辦法嗎？
（2）有1號和2號這樣兩杯水，我想讓1號中的水以最快的方法蒸發(fā)掉，你有什么辦法？你能讓2號中的水盡量不減少嗎？
科學(xué)教案 篇7
活動目的：
1、通過探索讓幼兒知道空氣的特征和重要性。
2、通過討論培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣，提醒幼兒綠化樹木能凈化空氣。
3、培養(yǎng)幼兒積極去探索、發(fā)現(xiàn)和觀察的能力。
活動準(zhǔn)備：
塑料袋，沖氣玩具，空玻璃瓶，兩只蠟燭，火柴等。
活動過程：
1、幼兒探索發(fā)現(xiàn)空氣的存在：
�。�1）請幼兒想辦法把桌上的塑料袋、沖氣玩具都鼓起來。（不能裝東西）
（2）提問：它們是怎樣鼓起來的？里面裝的是什么？
（3）請幼兒看看、摸摸、聞聞、嘗嘗空氣，有什么感覺？
小結(jié)：空氣是看不見，摸不著，沒有顏色，沒有氣味，沒有味道的氣體。
實驗：將空瓶子瓶口朝下，垂直按到水底，然后慢慢將瓶子傾倒，看有什么現(xiàn)象發(fā)生？為什么會發(fā)生這種現(xiàn)象？
2、認(rèn)識空氣
（1）讓幼兒閉上嘴巴，捏住鼻子，說出有什么感覺？為什么？
小結(jié)：人和動物都離不開空氣，否則會因缺氧而死。
實驗：空氣助燃把兩只點燃的蠟燭粘在平板玻璃上，將大小不同的兩個玻璃瓶同時到扣在兩只蠟燭上，看有什么現(xiàn)象發(fā)生？為什么？
小結(jié)：空氣能幫助燃燒，大瓶里的空氣多，蠟燭燃燒時間長，小瓶里的空氣少，蠟燭燃燒時間短。
實驗：驗操作，探索活動。
1、身體里的空氣以小組的`形式，請幼兒把吸管插入水槽中，用力吹氣，感知身體里空氣的存在。并將自己看到的現(xiàn)象記錄在記錄表上。
2、土里的空氣。
以小組的形式，幼兒分別把少量土慢慢的放入水槽中，觀察有什么現(xiàn)象發(fā)生。并將自己看到的現(xiàn)象記錄在記錄表上。
�。ㄋ模┯變杭w討論。
1、讓幼兒自由交流討論自己的實驗過程和實驗結(jié)果。
2、請各組輪流講述自己的實驗過程和實驗結(jié)果。
�。ㄎ澹┙處熜〗Y(jié)：
我們的周圍到處都是空氣，如果沒有空氣，我們就會死掉，小動物和小花、小草，還有土也需要空氣，可是有的工廠排放出來黑黑的氣體，污染了我們的空氣，就會影響我們身體的健康，所以我們要一起來保護(hù)環(huán)境，這樣我們的身體才會很健康。那我們應(yīng)該怎樣保護(hù)環(huán)境呢？
你還知道空氣有那些用處？
了解空氣污染的危害。
結(jié)合幼兒的接受能力，老師簡單講解空氣污染給人類和動植物帶來的危害，教育幼兒要將衛(wèi)生，保護(hù)環(huán)境，讓空氣保持清新。
科學(xué)教案 篇8
活動目標(biāo)：
1、通過實驗觀察不同材質(zhì)的物品是否能吸水。
2、培養(yǎng)看圖進(jìn)行實驗的能力。
活動準(zhǔn)備：1、人一份實驗材料：抹布、海綿、衛(wèi)生紙。
2、幼兒用書 活動過程：
一、情境導(dǎo)入，引起興趣。
活動目標(biāo)：1、通過實驗觀察不同材質(zhì)的物品是否能吸水。
2、培養(yǎng)看圖進(jìn)行實驗的能力。
活動準(zhǔn)備：1、人一份實驗材料：抹布、海綿、衛(wèi)生紙。
2、幼兒用書
活動過程：
一、情境導(dǎo)入，引起興趣。
1、教師故意裝不小心把水灑在桌上，鼓勵幼兒想辦法。
教師：呀!水灑到桌上了，桌子上濕濕的，怎么辦呢?
2、引導(dǎo)幼兒猜想哪些材料可能吸水。(布、餐巾紙、泡沫板、塑料板海綿等)
教師：老師還帶來一些材料，猜一猜哪些材料能幫助我們吸水?(幼兒猜測)
教師：咦!桌子上的水哪里去了啊?
3、教師擠出物體上的'水，讓幼兒觀察。
教師：××真的能將水吸走。
二、遷移幼兒生活經(jīng)驗，猜猜生活中有哪些物品會吸水。
教師：想想在我們生活中還有哪些東西可以吸水的呢?小朋友的想法都不一樣，那我們都來試試看，到底誰能吸水。
三、引導(dǎo)幼兒了解實驗步驟，并按步驟做物體吸水實驗。
1、教師：這里有一些東西，看看有什么?你覺得他們都會吸水嗎?
2、引導(dǎo)幼兒看幼兒用書，了解實驗步驟。
教師：讓我們一起來做個實驗看看�？纯从變簳鲜窃鯓幼龅�?
第一步：在每個杯子里裝上同樣多的水。
第二步：把物品分別放進(jìn)杯子里，讓它們都浸在水中。
第三步：過一會兒，看看哪個能吸水。
四、再次實驗，獲得新知
教師出示裝有水的杯子，水位高低相同，并在最高水位處分別用紅色即時貼做好標(biāo)記。
1、讓幼兒確定杯中的水位
教師：杯中的水有多高?在什么位置?
2、讓幼兒猜測
教師：我們把塑料板、棉花放進(jìn)杯子里，水會發(fā)生什么變化呢?
3、實驗：
(1)教師示范實驗將棉花放入水中，然后取出，引導(dǎo)幼兒觀察水位的變化。
教師：小朋友看看杯子里的水有什么變化?怎么會變少了呢?
五、集體交流，找出吸水的物品。
教師：小朋友，你找出哪些東西會吸水，哪些東西不會吸水?為什么你這么認(rèn)為?你是用什么方法觀察的?還有沒有其他的觀察方法呢?
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