【優(yōu)秀】語(yǔ)文教案9篇
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué)，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。寫(xiě)教案需要注意哪些格式呢？下面是小編為大家收集的語(yǔ)文教案9篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
語(yǔ)文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1．能聽(tīng)出別人說(shuō)話中的明顯錯(cuò)誤，并進(jìn)行改正。
2．能有順序地說(shuō)出請(qǐng)到我家做客該怎么走的路線。
教學(xué)過(guò)程：
一．揭示課題，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)
同學(xué)們，這節(jié)課我們進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練——請(qǐng)到我家來(lái)做客。
本節(jié)課聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練的要求：能有順序地說(shuō)出請(qǐng)到你家做客該怎么走的路線；能聽(tīng)出別人說(shuō)話中的錯(cuò)誤，并改正。
二．學(xué)習(xí)介紹的方法
1．楊正想請(qǐng)同學(xué)到他家去做客，可是同學(xué)們不知道他家去該怎樣走。他熱情的向大家做了介紹。
2．聽(tīng)錄音。
3．討論上述問(wèn)題
所經(jīng)過(guò)的幾個(gè)地方的順序有錯(cuò)誤。應(yīng)先經(jīng)少年宮，后經(jīng)農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)。
到中山路和人民路交叉口時(shí)，只要向東拐彎走到人民路，找到新華書(shū)店，不需要“過(guò)崗?fù)ぁ�，過(guò)崗?fù)し炊灰渍业叫氯A書(shū)店。
4．明確介紹路線的要求。
1．經(jīng)過(guò)地方的名稱(chēng)不要說(shuō)錯(cuò)。
2．經(jīng)過(guò)地方的'順序不要顛倒。
3．東南西北的方向要說(shuō)準(zhǔn)確。
三．看圖練習(xí)有順序的介紹
請(qǐng)你看著圖，按照黑板上的要求代替楊正向他的同學(xué)們介紹一下去他家的路線。
自由練說(shuō)——指名說(shuō)
評(píng)議
四．說(shuō)說(shuō)到自己家該怎么走？
五．總結(jié)
語(yǔ)文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)
1、理解課文內(nèi)容。
2、了解學(xué)習(xí)居里夫人的人格魅力。
3、品味平實(shí)而富于哲理的語(yǔ)言，學(xué)會(huì)做讀書(shū)筆記。
教學(xué)重點(diǎn)
1、梳理課文內(nèi)容。
2、歸納居里夫人的人格特點(diǎn)。
3、品味平實(shí)且富于哲理的語(yǔ)言。
課前準(zhǔn)備
學(xué)生：
1、預(yù)習(xí)課文，疏通文意。
2、搜集居里夫人的有關(guān)資料。
3、閱讀梁衡的《跨越百年的美麗》，準(zhǔn)備談自己的讀后的感受
教師：
準(zhǔn)備居里夫人的掛圖。
教學(xué)設(shè)計(jì)
導(dǎo)入，由居里夫人的畫(huà)像引出。
同學(xué)們，說(shuō)起居里夫人，我們大都知道她發(fā)現(xiàn)了放射性元素鐳，推動(dòng)了核科學(xué)的發(fā)展。但關(guān)于她的人格，也許我們知道的并不多。我們的作家梁衡在居里夫人發(fā)現(xiàn)放射性元素一百周年時(shí)寫(xiě)了一篇文章《跨越百年的美麗》，相信大家讀了之后一定有很多話要說(shuō)，尤其是女同學(xué)，甚至要把她當(dāng)成自己的偶像了。
學(xué)生漫談讀后的感受。是什么力量使居里夫人在這百年之后還對(duì)我們每一位有著這樣的迷人的魅力呢？
今天我們來(lái)學(xué)習(xí)居里夫人的自傳體散文《我的信念》，或許對(duì)居里夫人的人格魅力，有一個(gè)更全面的了解。
范讀課文
疏通文意，品味語(yǔ)言，識(shí)記字詞。
梳理課文內(nèi)容
教師導(dǎo)學(xué)：
本文內(nèi)容龐雜，頭緒紛繁，重在梳理。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生首先按順序搜集、篩選信息，而后概括綱要，最后歸納整理。這樣，舉一綱而萬(wàn)目張，就比較容易理解了。
1、默讀，搜集、篩選信息
讓學(xué)生獨(dú)立默讀、思考，試著讓學(xué)生用四字短語(yǔ)歸納居里夫人的行為特點(diǎn)。
討論歸納：
堅(jiān)忍不拔樹(shù)立信心執(zhí)著勤奮集中目標(biāo)獻(xiàn)身科學(xué)探討真理生活簡(jiǎn)單
重大發(fā)現(xiàn)保持安寧不圖財(cái)富珍惜時(shí)間追求自由克制自己熱愛(ài)生活
沉醉科學(xué)
2、概括綱要，歸納整理
全班討論，將有關(guān)信息分門(mén)別類(lèi)，從而分析居里夫人的人格魅力。
（板書(shū)）
重點(diǎn)研讀（5—7段）
1、指導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)研讀有關(guān)句子、語(yǔ)段，品味平實(shí)而富于哲理的語(yǔ)言。
教師應(yīng)讓學(xué)生自己找出相關(guān)內(nèi)容，采用同學(xué)之間、師生之間的互動(dòng)方式，討論解決。訓(xùn)練學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
思考題備案：
a、“或許是因?yàn)橛心撤N力量在鞭策著我”中的“某種力量”指什么？
b、解釋“在科學(xué)方面我們有對(duì)事業(yè)而不是對(duì)財(cái)富的興趣”的含義。
c、“我們都認(rèn)為不能違背我們純粹研究的觀念”中“純粹研究的觀念”指什么？
d、“人類(lèi)需要講究現(xiàn)實(shí)的人……但是，人類(lèi)也需要夢(mèng)想家”一句，“講究現(xiàn)實(shí)的人”是什么人？“夢(mèng)想家”最基本的特征是什么？從哪一件事上可以看出作者就是這樣的“夢(mèng)想家”？
e、“我的惟一奢望是在一個(gè)自由國(guó)家中，以一個(gè)自由學(xué)者的.身份從事研究工作”中的“奢望”可否改換成“希望”？為什么？
f、“在他猝然長(zhǎng)逝以后，我便學(xué)會(huì)了逆來(lái)順受�！甭�(lián)系上下文，談?wù)劇澳鎭?lái)順受”在句中的確切意思。
g、為什么作者說(shuō)，科學(xué)家也應(yīng)當(dāng)是“一個(gè)小孩兒”？這反映了作者怎樣的心態(tài)？
h、“我從沒(méi)把這種權(quán)益視為理所應(yīng)當(dāng)”中的“這種權(quán)益”指什么？
問(wèn)題設(shè)置比較多，教師可根據(jù)需求取舍。
2、品味語(yǔ)言
a、教師指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)、品味語(yǔ)言。理解這種樸素而平實(shí)的語(yǔ)言風(fēng)格。不重文采，而重寫(xiě)實(shí)，是傳記類(lèi)作品的特點(diǎn)。如果學(xué)生感到有難度，教師可引導(dǎo)學(xué)生與文學(xué)作品語(yǔ)言作比較，就容易理解了。
b、找出課文中帶有哲理性的句子，試著進(jìn)行賞析。
參考：
生活對(duì)于任何人都非易事。
人類(lèi)需要講究現(xiàn)實(shí)的人……但是，人類(lèi)也需要夢(mèng)想家。
科學(xué)本身就具有偉大的美。
一位從事研究工作的科學(xué)家，不僅是一個(gè)技術(shù)人員，而且是一個(gè)小孩兒。
教師小結(jié)
讀了這篇文章，就如同與偉人對(duì)話。我們深深地被居里夫人的人格魅力所打動(dòng)。如果說(shuō)我們過(guò)去沒(méi)有生活目標(biāo)，現(xiàn)在我們明確了人生；如果說(shuō)我們過(guò)去一味貪圖安逸，現(xiàn)在我們學(xué)會(huì)了艱苦；如果說(shuō)我們過(guò)去只能依賴(lài)他人，現(xiàn)在我們懂得了奉獻(xiàn)；如果說(shuō)過(guò)去我們意志薄弱，現(xiàn)在我們擁有了信念。讓我們?cè)诰永锓蛉说墓廨x照耀下，把自己的人生也獻(xiàn)給人類(lèi)的進(jìn)步事業(yè)。
作業(yè)
1、基礎(chǔ)作業(yè)：在摘抄本上摘抄積累文中的名言警句。
2、拓展作業(yè)：居里夫人放棄了鐳的專(zhuān)利，卻兩次成為諾貝爾獎(jiǎng)金的獲得者。對(duì)此，你怎么看？寫(xiě)成300字的小文章。結(jié)合《跨越百年的美麗》和學(xué)習(xí)本文的感受寫(xiě)一篇讀后感，談居里夫人的人格魅力或給自己的啟發(fā)。
3、預(yù)習(xí)作業(yè)：朗讀《論語(yǔ)十則》，力爭(zhēng)背過(guò)前四節(jié)。
課后記：
居里夫人大多數(shù)學(xué)生都很清楚她是誰(shuí)，通過(guò)搜集材料來(lái)進(jìn)一步了解居里夫人，感受居里了夫人偉大的人格魅力。課前課后讓學(xué)生讀《居里夫人傳》《跨越百年的美麗》，再次感受她偉大的人格魅力，并在生活中學(xué)習(xí)上學(xué)習(xí)她的精神。
語(yǔ)文教案 篇3
【教學(xué)目標(biāo)】
1、知識(shí)目標(biāo)：
�、� 積累文言詞語(yǔ)，增強(qiáng)文言語(yǔ)感。
�、� 了解作者及寫(xiě)作背景，知人論世，便于理解作者豐富而微妙的思想感情。
⑶ 感受北方初春景象，理解作者寄情山水的意趣。
2、能力目標(biāo)：
�、� 重視誦讀，在朗讀中把握文意，逐步提高學(xué)生的自學(xué)能力。
⑵ 理解文章的意境和作者的思想感情，體味作者個(gè)性化的寫(xiě)景抒情風(fēng)格。
�、� 體會(huì)本文擬人、比喻等手法的運(yùn)用及其表達(dá)效果，引導(dǎo)學(xué)生把握形象生動(dòng)的寫(xiě)景技巧。
3、德育目標(biāo)：
感受北方早春景色，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的感情。
【教學(xué)重點(diǎn)】
引導(dǎo)學(xué)生感受作品優(yōu)美的意境，體會(huì)作品中流露的思想感情。
【教學(xué)難點(diǎn)】
1、品讀課文，體會(huì)本文寫(xiě)景的技巧，學(xué)習(xí)作者善于抓住景物特點(diǎn)生動(dòng)傳神地進(jìn)行描寫(xiě)的方法。
2、理解“夫不能以游墮事，瀟然于山石草木之間者，惟此官也�！钡呢S富意蘊(yùn)。
【教學(xué)方法】
1、討論點(diǎn)撥法。
2、誦讀感悟法。
【教具準(zhǔn)備】
多媒體。
【課時(shí)安排】
一課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入新課
經(jīng)歷了漫長(zhǎng)的嚴(yán)冬之后，我們終于盼來(lái)了溫暖的春天。昨日的一場(chǎng)小雨，讓我們想起了“天街小雨潤(rùn)如酥，草色遙看近卻無(wú)�！钡脑�(shī)句。你能給大家描繪一下你眼中或心中的春之美景嗎?(生答略)今天讓我們一起隨著明代文學(xué)家袁宏道的`腳步到北京郊外滿井去走一走，看一看，領(lǐng)略一下那時(shí)那地的春之美景吧!(課件出示幻燈片1──課題)
二、正課
1、讓我們先來(lái)檢測(cè)一下同學(xué)們預(yù)習(xí)生字詞的情況。(課件出示幻燈片2──掌握下列詞語(yǔ)的讀音。)(生按小組每人一詞輪答，出錯(cuò)者由生自由糾正。)
燕地(yān)廿(niàn)二月花朝節(jié)(zhāo)鮮妍(yán)明媚 墮事(huī)飛沙走礫(lì)惡能無(wú)紀(jì)(wū)曝(pù)沙之鳥(niǎo) 呷(xiā)浪淺鬣寸許(liè)髻鬟(jìhuán)脫籠之鵠(hú) 靧面(huì)汗出浹(jiā)背罍而歌者(léi)紅裝而蹇(jiǎn)者
2、現(xiàn)在讓我們一起走進(jìn)課文，大聲地自讀課文，邊讀邊疏通文意，不理解的地方作上標(biāo)記，讀完之后互相交流一下，仍不能理解的提出來(lái)大家一起探討，然后我們?cè)賮?lái)領(lǐng)略作者筆下的滿井春色吧!(課件出示幻燈片3──積累下列文言詞語(yǔ)。)
�、� 一詞多義：
時(shí)：凍風(fēng)時(shí)(經(jīng)常)作
于時(shí)(這時(shí))冰皮始解
始：冰皮始(開(kāi)始)解
始(才)知郊田之外未始(未嘗)無(wú)春
髻鬟之始(剛剛)掠
乍：波色乍(開(kāi)始)明
冷光之乍(突然)出于匣也
得：欲出不得(能夠)
悠然自得(得意、滿足)
然：晶晶然(……的樣子)
然(然而)徒步則汗出浹背
⑵ 詞類(lèi)活用：
名詞活用作動(dòng)詞：泉(用泉水煮)而茗(喝茶)者，罍(端著酒杯)而歌者，紅裝(穿著艷裝)而蹇(騎著驢)者
動(dòng)詞的使動(dòng)用法：作則飛(使……飛)沙走(使……走)礫
�、� 重點(diǎn)虛詞：
之：若脫籠之(表修飾關(guān)系，可譯為“的”)鵠
局促一室之(表限度關(guān)系，可譯為“以”)
髻鬟之(起舒緩語(yǔ)氣的作用，可不譯)始掠也
夫：夫(句首發(fā)語(yǔ)詞，可譯為“大概”)不能以游墮事
語(yǔ)文教案 篇4
一、教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)12個(gè)生字；讀寫(xiě)“高尚”等詞語(yǔ)，理解“高尚、精美”等詞語(yǔ)的意思。
2、能依據(jù)問(wèn)題理解難句與重點(diǎn)句的意思，會(huì)用“既……又……”寫(xiě)句子。
3、初步學(xué)會(huì)按事物的幾個(gè)方面給課文分段的方法。
4、了解過(guò)渡句的作用，理解用總起分述的方式記敘的段落內(nèi)容。
5、知道茶葉的種類(lèi)、飲茶的好處，知道茶是茶的故鄉(xiāng)，的茶具質(zhì)地好，造型美，感受茶文化的悠久歷史，培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)的感情。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：按事物的幾個(gè)方面給課文分段。
難點(diǎn)：理解重點(diǎn)句的意思，感受茶文化的悠久歷史。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
歌曲《采茶舞曲》磁帶、錄音機(jī)、白紙數(shù)張、水彩筆一支、茶及茶具、熱水等。
四、教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)
第一課時(shí)
一、課時(shí)目標(biāo)
1、通讀課文，掌握生字詞語(yǔ)，了解課文“說(shuō)”了茶的哪幾個(gè)方面的內(nèi)容，并按事物的幾個(gè)方面給課文分段。
2、研讀第三段，了解茶具的特點(diǎn)，并進(jìn)行創(chuàng)造性思維的訓(xùn)練。
二、教學(xué)過(guò)程
1、歌曲引入，解題設(shè)疑。
師：同學(xué)們，少年宮組織的“五小星”比賽已經(jīng)落下了帷幕，老師從中了解到我們班同學(xué)都非常喜歡唱歌、聽(tīng)音樂(lè)，今天老師就給你們帶來(lái)了一首優(yōu)美的歌曲，想聽(tīng)聽(tīng)嗎？（仔細(xì)聽(tīng)好了�。�
欣賞歌曲《采茶舞曲》
師：看到了什么？想到了什么？（生談略）
：一首優(yōu)美的《采茶舞曲》仿佛使我們看到了茶農(nóng)們?cè)诠扔陼r(shí)節(jié)采茶的忙碌的場(chǎng)面。同學(xué)們，茶是現(xiàn)代文明的見(jiàn)證，茶中蘊(yùn)涵著豐富的文化內(nèi)涵。
揭題：《說(shuō)茶》
理解“說(shuō)”—估計(jì)生（介紹、講）
問(wèn)：看了課題想知道什么？（估計(jì)學(xué)生）
如：還有哪些名茶？
茶葉的制作有哪些工藝？
泡茶時(shí)先放茶還是先倒水？水溫要幾度？
人們常說(shuō)的茶藝是指什么？……
2、初讀課文，學(xué)會(huì)生字新詞。
師：同學(xué)們的問(wèn)題有些課文中能直接解決，有些學(xué)了課文后到課外去探究。這節(jié)課讓我們先接觸課文。
“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”，回憶初讀課文的四步法---圈、劃、標(biāo)、記
學(xué)生自學(xué)
小組對(duì)話、交流（生字組詞讀三遍，提醒大家的內(nèi)容。）
全班對(duì)話、交流學(xué)習(xí)情況。
教師出示小黑板（帶拼音的`詞語(yǔ)），請(qǐng)2號(hào)同學(xué)齊讀，全班鞏固詞語(yǔ)齊讀。
師：各組有沒(méi)有提醒大家的地方？（交流）
yinbeishushangxiangtongbeixia飲料一杯解渴消暑高尚享受傳統(tǒng)玻璃杯呷cihangyigancengyiqinshou瓷杯杭州清香飄逸甘甜曾經(jīng)友誼飛禽走獸
3、速讀課文，理清脈絡(luò)。
師：剛才通過(guò)同學(xué)們自己的努力，小組的合作，學(xué)會(huì)了課文中的生字、新詞，真不簡(jiǎn)單。老師相信下一步學(xué)習(xí)中還是能夠通過(guò)同學(xué)們的愉快合作，自學(xué)探究學(xué)到新的知識(shí)和本領(lǐng)。
單元訓(xùn)練重點(diǎn)：按事物的幾個(gè)方面給課文分段。（有困難的同學(xué)請(qǐng)課后題2幫助。（教師同時(shí)在黑板上出示）
出示：（1）我國(guó)是茶的故鄉(xiāng)，茶葉的種類(lèi)很多。（2）喝茶的好處很多。（3）茶具質(zhì)地好，造型優(yōu)美。
師：老師建議快速閱讀，先試著分段，再在每一個(gè)自然段中劃出能夠具體說(shuō)明每一段意思的一個(gè)詞語(yǔ)或短句，小組合作寫(xiě)在紙條上。（學(xué)生自學(xué)爭(zhēng)取時(shí)間上臺(tái)貼紙條。）
讀后問(wèn)：有何感覺(jué)？---估計(jì)學(xué)生（沒(méi)有順序，重復(fù)，很亂�。�
理清順序，存優(yōu)去粗，紙條（再師生引讀0
�。旱降讖膸追矫娼榻B了茶（生歸納后標(biāo)上分段記號(hào)“//”）
最早發(fā)現(xiàn)四千年前
我國(guó)是茶的故鄉(xiāng)，（1-2）
茶葉的種類(lèi)很多。茶可分為綠茶、紅茶等6大類(lèi)。
解渴消暑幫助消化既清醒頭腦，又保護(hù)視力
飲茶好處很多（3-5）講究色、香、味清水綠葉清香飄逸回味甘甜
增進(jìn)人們的友誼一邊品茶，一邊交談
各種質(zhì)地造型優(yōu)美
品茶講究茶具（6）
值得觀賞的藝術(shù)品更有趣味
4、品讀課文，了解茶具特點(diǎn)，進(jìn)行發(fā)散思維訓(xùn)練。
細(xì)讀第六自然段，知道了什么？還有什么不懂？
班內(nèi)對(duì)話、交流。{如課后題4（2）理解后朗讀訓(xùn)練}
小小設(shè)計(jì)師。---小組合作（造型：形狀、花紋、顏色等角度）
5、延伸作業(yè)
�。�1）說(shuō)說(shuō)今天學(xué)了課文，知道了有關(guān)茶的……（看板書(shū)）
�。�2）格推銷(xiāo)員。-如何使你設(shè)計(jì)的產(chǎn)品很快上市，提高公司的經(jīng)濟(jì)效益。（產(chǎn)品說(shuō)明書(shū)）
第二課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)：
教學(xué)第一、二兩段，了解過(guò)渡句的作用，理解按總起分述的方式記敘的段落內(nèi)容，作業(yè)鞏固，全文。
二、教學(xué)過(guò)程
1、復(fù)習(xí)引入
課文講了茶的哪幾個(gè)方面的內(nèi)容？
2、深入閱讀課文，自學(xué)探究。
自由讀第一自然段，思考：為什么說(shuō)是茶的故鄉(xiāng)？
最早
四千年前（兩方面理解）
自由讀第二自然段，讀懂了什么？
總分段結(jié)構(gòu)。
不懂提問(wèn)。
學(xué)習(xí)第二段。
默讀比較相似之處。（總分段）
學(xué)習(xí)第4自然段。
�。�1）主要寫(xiě)了什么，怎樣寫(xiě)？
�。�2）提出不理解的詞句。
�。�3）選擇好詞好句朗讀。
交流：
總起句（過(guò)渡句）：飲茶不但有實(shí)用價(jià)值，而且是一種高尚的享受。
理解：品茶“與”飲茶“不同？飲茶即喝茶，品茶講究茶具，講究用水，講究程序，講究茶葉的色、香、味，須細(xì)細(xì)品嘗，是享受。（舉“西湖龍井”說(shuō)明）
嘗茶體味。
朗讀訓(xùn)練。
自學(xué)3、5段。
輕讀，同桌說(shuō)說(shuō)從幾方面講茶的好處多。
匯報(bào)板書(shū)：解渴消暑
幫助消化
既清醒頭腦，又保護(hù)視力。
用“既……又……”造句。
小組交流怎樣用茶增進(jìn)友誼。
模仿第三段寫(xiě)法，寫(xiě)一段話。（自說(shuō)—交流）
3、作業(yè)：
《作業(yè)本》7
語(yǔ)文教案 篇5
【教學(xué)目標(biāo)】
1.認(rèn)識(shí)：“獅、整”等14個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“練、習(xí)”等6個(gè)字。學(xué)習(xí)積累“懶洋洋”這一類(lèi)詞。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)朗讀疑問(wèn)句和感嘆句。
3.了解兩只小獅子的不同表現(xiàn)，明白不能依賴(lài)父母，應(yīng)該從小學(xué)習(xí)生活本領(lǐng)的道理。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
生字卡片、圖片、頭飾
第一課時(shí)
一、激發(fā)興趣，談話導(dǎo)入
1.昨天我們認(rèn)識(shí)了可愛(ài)的小白兔和小灰兔，今天，老師給大家?guī)?lái)兩個(gè)新朋友，它們是誰(shuí)呢？（在已畫(huà)上草地、森林的黑板上貼上兩只小獅子）
2.板書(shū)課題。隨機(jī)學(xué)習(xí)“獅”的讀音和字形。
二、初讀課文，感知內(nèi)容，認(rèn)識(shí)生字
1、用自己喜歡的方式讀課文，遇到生字畫(huà)下來(lái)，借助拼音朋友，多讀幾遍。
2、每個(gè)四人小組都有一套生字卡片，請(qǐng)組長(zhǎng)領(lǐng)著小伙伴把課文再讀一遍，然后學(xué)習(xí)生字，說(shuō)說(shuō)有什么好辦法記住它們。
3、檢查生字學(xué)習(xí)情況（用“和獅子交朋友”的游戲檢查字音。交流記字形的好方法。）
4、指名讀課文，檢查朗讀情況，隨機(jī)指導(dǎo)讀疑問(wèn)句和感嘆句。
5、再讀課文，邊讀邊想：想和哪只小獅子做朋友呢？
三、創(chuàng)設(shè)情境、朗讀感悟1、2自然段
1.學(xué)生自由練讀。
2.同位分別讀寫(xiě)兩只小獅子不同表現(xiàn)的句子。
3.指導(dǎo)讀第一句。
一只小獅子整天練習(xí)滾、撲、撕、咬，非�？炭�。
A、指名讀。
B、貼出“滾、撲、撕、咬”四幅圖片
C、請(qǐng)四個(gè)學(xué)生把“滾、撲、撕、咬”四個(gè)字貼到相對(duì)應(yīng)的圖下。
D、.學(xué)生再練讀，邊讀邊想象小獅子練功的情景。
4、指導(dǎo)讀第二句。另一只卻懶洋洋地曬太陽(yáng)，什么也不干。
A、指名讀
B、看圖說(shuō)說(shuō)這只小獅子的`樣子。
C、請(qǐng)學(xué)生表演“懶洋洋”的樣子，并把“懶洋洋”這個(gè)詞貼到黑板上恰當(dāng)?shù)莫{子圖身上
D、看著圖，把它懶洋洋的樣子讀出來(lái)。
5.請(qǐng)兩名同學(xué)把兩只小獅子的不同表現(xiàn)讀出來(lái)，其他同學(xué)可以配合做動(dòng)作表演。
6.你想對(duì)這兩只小獅子說(shuō)什么呢？
四、鞏固生字，書(shū)寫(xiě)生字
1、用生字組詞
2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)第2自然段的5個(gè)生字
學(xué)生觀察，教師范寫(xiě)，學(xué)生臨摹，師生講評(píng)。重點(diǎn)指導(dǎo)“練”
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。檢查生字認(rèn)讀情況，朗讀第一、二自然段。
二、導(dǎo)讀3～7自然段
1.自由練讀，讀出角色的語(yǔ)氣。
2.同位合作讀，可以分角色讀。
3、指導(dǎo)讀好小樹(shù)和獅子的對(duì)話
A、小樹(shù)看到兩只小獅子的不同表現(xiàn)會(huì)怎么想？
B、讀小樹(shù)的話，要把疑問(wèn)的語(yǔ)氣讀出來(lái)。
C、觀察圖上懶獅子的樣子，體會(huì)該怎樣讀懶獅子的話。
4.引入情境，重點(diǎn)指導(dǎo)讀獅子?jì)寢尩脑挕?/p>
A、師來(lái)當(dāng)懶獅子，你們當(dāng)獅子?jì)寢專(zhuān)凑l(shuí)能把獅子?jì)寢屨f(shuō)的話讀給我聽(tīng)，讓我聽(tīng)了直點(diǎn)頭。
（想想獅子?jì)寢尯蛻歇{子說(shuō)話時(shí)的態(tài)度，指導(dǎo)學(xué)生讀好獅子?jì)寢寧椭鷳歇{子時(shí)耐心的語(yǔ)氣。）
B、老師來(lái)當(dāng)獅子?jì)寢專(zhuān)銈儺?dāng)懶獅子，用你們的表情告訴大家老師是否讀得好，你們是否聽(tīng)懂了獅子?jì)寢尩脑挕?/p>
C、獅子們，你們有的在點(diǎn)頭，有的好象在思考，有的不好意思地低下頭……你們?cè)谙胧裁囱剑?/p>
D、同桌相互說(shuō)一說(shuō)，指名說(shuō)。鼓勵(lì)學(xué)生各抒己見(jiàn)，結(jié)合自己的生活談更好。
結(jié)合前文勤奮小獅子的表現(xiàn)理解“什么是生活的本領(lǐng)、什么是真正的獅子”
E、在剛才大家說(shuō)的基礎(chǔ)上表演讀懶獅子和獅子?jì)寢尩膶?duì)話。（懶獅子的話是學(xué)生自己創(chuàng)編的。）
5、四人小組分角色表演讀全文。
三、拓展訓(xùn)練，積累詞語(yǔ)
積累“懶洋洋”這一類(lèi)的詞語(yǔ)，教師提供圖片或詞語(yǔ)，再鼓勵(lì)學(xué)生到課外書(shū)中收集。
四、認(rèn)讀生字、書(shū)寫(xiě)生字
五、作業(yè)（任選一題）
1、小組成立《小獅子》劇團(tuán)，把課文編成課本劇，演一演。
2、續(xù)編故事：以“懶獅子的變化”為主題，形式可以多樣，演小品劇，畫(huà)連環(huán)畫(huà)等。
綜述：《兩只小獅子》的教學(xué)設(shè)計(jì)，體現(xiàn)了新的課程理念，是從學(xué)生的興趣出發(fā)，尊重學(xué)生的原有認(rèn)知和經(jīng)驗(yàn)，并在學(xué)生自主的基礎(chǔ)上，建構(gòu)起來(lái)的課堂教學(xué)。重自主、重合作、重探究、重朗讀、重感悟、重體驗(yàn)、重積累、重實(shí)踐，教有教的策略，學(xué)有學(xué)的方法，可謂是有指導(dǎo)意義的活教材。
語(yǔ)文教案 篇6
知識(shí)目標(biāo)：
掌握生字詞和文學(xué)常識(shí)。
能力目標(biāo)：
1、把握課文主要內(nèi)容，了解作者童年生活的特點(diǎn)。
2、品味本文平淡簡(jiǎn)潔而富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言。
情感目標(biāo)：
體會(huì)作者緬懷“苦難”的情懷及學(xué)習(xí)作者苦中作樂(lè)的精神。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、把握課文主要內(nèi)容，了解作者童年生活的特點(diǎn)。
2、體會(huì)作者緬懷“苦難”的情懷及學(xué)習(xí)作者苦中作樂(lè)的精神。
教學(xué)難點(diǎn)：
品味本文平淡簡(jiǎn)潔而富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言。
教學(xué)方法：
啟發(fā)式教學(xué)法、探究法、分組討論法。
教學(xué)媒體：
多媒體課件
教學(xué)課時(shí)：
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、設(shè)問(wèn)導(dǎo)入 (2.5分鐘 8:50:00)
師：同學(xué)們，如果要用一種顏色形容你的童年，你會(huì)選擇什么顏色?為什么?
生：
師：我會(huì)選擇綠色。我從小生活在一個(gè)小山村，雖然物質(zhì)匱乏，卻是我和小伙伴快樂(lè)的天堂，我們游戲的道具全都來(lái)自大自然：春天用野草和泥巴過(guò)家家、夏天拈一片細(xì)長(zhǎng)葉子吹口哨、秋天比賽爬樹(shù)或者爬竹竿、冬天到水田里砸一塊冰用草繩拴著玩，偶爾還會(huì)舔上幾口。
師：我們的童年絢麗多姿難以述盡，而季羨林先生卻說(shuō)“自己的童年是一片灰黃”。季老先生為何這樣說(shuō)呢?這節(jié)課就讓我們到季羨林的《我的童年》一文中去尋找答案。(板書(shū)課題)
二、檢查預(yù)習(xí) 【出示課件】 (4分鐘 8:52:30)
1、生字詞注音(四位學(xué)生上臺(tái)在黑板上注音，其他學(xué)生在草稿本上注音)
yù chuán shū nì sù líng dīng gēng
教諭 椽子 生疏 溺愛(ài) 肅然起敬 孤苦伶仃 萬(wàn)象更新
hún è méi cuān lù nìng
渾渾噩噩 光大門(mén)楣 躥房越脊 綠林英雄 寧大嫂
【更改后齊讀】
2、詞語(yǔ)解釋
教諭：學(xué)官名。宋京師小學(xué)和武學(xué)中設(shè)。元、明、清縣學(xué)均置，掌文廟祭祀、教育所屬生員。
生疏：不熟悉;疏遠(yuǎn),關(guān)系不親密
瑣事：繁雜零碎的事
溺愛(ài)：對(duì)自己的孩子過(guò)分寵愛(ài)
肅然起敬：肅然:恭敬的樣子;起敬:產(chǎn)生敬佩的心情。形容產(chǎn)生嚴(yán)肅敬仰的感情。
萬(wàn)象更新：萬(wàn)象:宇宙間一切景象;更：變更。用作褒義。多用來(lái)形容景象或事物發(fā)生變化;呈現(xiàn)出新的氣象。
孤苦伶仃：伶仃：孤獨(dú)，沒(méi)有依靠。孤單困苦，沒(méi)有依靠。
相依為命：互相依靠著過(guò)日子。泛指互相依靠，誰(shuí)也離不開(kāi)誰(shuí)。
不以為然：然：是，對(duì)。不認(rèn)為是對(duì)的。表示不同意或否定。
家徒四壁：徒：只，僅僅。家里只有四面的墻壁。形容十分貧困，一無(wú)所有。
渾渾噩噩：形容無(wú)知無(wú)識(shí)，糊里糊涂。
習(xí)以為常：指某種事情經(jīng)常去做，或某種現(xiàn)象經(jīng)�？吹�，也就覺(jué)得很平常了。
綠林英雄：泛指結(jié)伙聚集山林中的反抗政府或搶劫財(cái)物的組織集團(tuán)。
龍肝鳳髓：比喻極難得的珍貴食品。
3、作家作品 (3分鐘 8:56:30)
(1)學(xué)生簡(jiǎn)介
(2)教師補(bǔ)充【出示課件】
季羨林(1911.8.6~20xx.7.11)：中國(guó)山東省聊城市臨清人，字希逋，又字齊奘。國(guó)際著名東方學(xué)大師、學(xué)者、翻譯家和作家。季羨林先生精通12國(guó)語(yǔ)言：漢語(yǔ)、南斯拉夫語(yǔ)、梵語(yǔ)、阿拉伯語(yǔ)、英語(yǔ)、德語(yǔ)、法語(yǔ)、俄語(yǔ)、吐火羅語(yǔ)等，翻譯了大量作品。季羨林的學(xué)術(shù)研究，用他自己的話說(shuō)是："梵學(xué)、佛學(xué)、吐火羅文研究并舉，中國(guó)文學(xué)、比較文學(xué)、文藝?yán)碚撗芯魁R飛"，其著作匯編成《季羨林文集》，共24卷。季羨林在大陸被許多人尊重，并被奉為中國(guó)大陸的"國(guó)學(xué)大師"、"學(xué)界泰斗"、"國(guó)寶"。
本文選自《季羨林自傳》：季羨林先生用自己的筆，講述了他從山東臨清縣一個(gè)貧苦農(nóng)民家庭的孩子，一步一步成長(zhǎng)為學(xué)貫中西、享譽(yù)海內(nèi)外的學(xué)術(shù)大師的人生歷程，記述了他九十多年來(lái)所遇到的人和事，見(jiàn)證了時(shí)代的變遷，展示了他個(gè)人的奮斗經(jīng)歷和情感世界。
三、研讀探究
1、季先生在介紹自己的童年生活時(shí)，一開(kāi)始就說(shuō)“回憶起自己的童年來(lái)，眼前沒(méi)有紅，沒(méi)有綠，是一片灰黃”。同學(xué)們，“灰黃”的顏色可以讓你聯(lián)想到什么?(1.5分鐘 8:59:30)
明確：荒涼、沒(méi)有生機(jī)、沒(méi)有希望、帶著饑餓和痛苦。
2、作者為什么說(shuō)自己的童年是“灰黃”的呢?請(qǐng)同學(xué)們快速閱讀全文，勾畫(huà)批注要點(diǎn)，然后小組討論歸納。(討論3分鐘，歸納4分鐘 9:01:00;9:04:00)
明確：出生時(shí)社會(huì) 混亂黑暗、家境衰落貧窮至極、平日生活異常艱苦、六歲離開(kāi)母親去濟(jì)南。
資料補(bǔ)充：
�、偌玖w林出生于1911年。那一年，革命運(yùn)動(dòng)風(fēng)起云涌，中國(guó)發(fā)生了辛亥革命，推翻了統(tǒng)治中國(guó)20xx多年的封建君主專(zhuān)制制度。北方發(fā)生瘟疫，南方發(fā)生水災(zāi)。社會(huì) 混亂得一塌糊涂。
�、凇叭欢嬲龔男难劾飷�(ài)我的只有母親一人，別人不過(guò)是把我看成能夠傳宗接代的工具而已。這一層道理一個(gè)六歲的孩子是無(wú)法理解的。可是離開(kāi)母親的痛苦我卻是理解得又深又透的。”--《一條老狗》 【出示課件】
去濟(jì)南使他離開(kāi)了母親，生活條件的改善卻伴隨著痛苦的思念。所以作者才說(shuō)自己“寧愿再啃紅高粱餅子就苦咸菜”。在濟(jì)南期間，季羨林只回過(guò)三次家，不是探病就是奔喪。此后，在母親的有生之年，母子倆再未見(jiàn)面。這對(duì)與母親感情深厚的季羨林來(lái)說(shuō)，無(wú)疑是永不能挽回的“永久的悔”，而且這種“悔”隨年齡的增長(zhǎng)，愈發(fā)痛徹心扉。季羨林去世后，于20xx年4月5日清明，他的骨灰在他的家鄉(xiāng)山東省臨清市康莊鎮(zhèn)官莊村安葬。至此，季羨林先生實(shí)現(xiàn)了回到“母親身邊” 的生前遺愿。
3、如果用一個(gè)字形容作者童年生活，你會(huì)選擇哪一個(gè)字?(9:08:00)
明確：苦
4、作者寫(xiě)苦難的童年生活，目的僅是為了“展覽”“控訴”苦難嗎?(9:08:30)
明確：不是
私以為，季先生是為了“緬懷”苦難。他是在表達(dá)這樣一個(gè)主題：再深重的苦難也無(wú)法剝奪永恒的“人性美、人情美”。就是因?yàn)樽髡邇?nèi)心深處對(duì)人性美、人情美的繾綣情懷，所以《我的童年》在苦難的背景下也閃現(xiàn)了耀眼的光芒。(1.5分鐘 9:09:00)
5、請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅慰焖匍喿x《每天最高的享受》和《開(kāi)始認(rèn)字》兩部分，然后討論歸納“我”的童年在苦難的“底色”上還有哪些“亮色”? (討論2分鐘，展示2分鐘 9:10:30;9:12:30)
明確：每天吃半個(gè)白面饅頭、偷吃死面餅子、與小伙伴暢快地游戲(可以看得出來(lái)我是很快樂(lè)的。)
6、在這何其簡(jiǎn)單的.快樂(lè)中，卻使我們看到了那些珍貴而美麗的人性和人情。請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)，你看到了哪些珍貴而美麗的人性和人情?(2分鐘 9:14:30)
明確：人性--善良、友愛(ài)、天真、活潑
人情--鄰里情、親情、友情
7、我們探討至此，老師有一個(gè)疑問(wèn)了：作者說(shuō)自己的童年是“一片灰黃”，你覺(jué)得真是這樣的嗎?(9:16:30)
明確：不是。
8、作者寫(xiě)了童年這么多事情，卻在第八段說(shuō)“現(xiàn)在寫(xiě)這些事情還有什么意義呢?”你認(rèn)為這到底有沒(méi)有意義?簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)理由。(3分鐘 9:17:00)
明確：作者用“受用不盡”點(diǎn)出“身邊瑣事”的價(jià)值。在作者看來(lái)，窮苦的童年正是寶貴的財(cái)富，它能讓一個(gè)人自立、自勵(lì)、質(zhì)樸、進(jìn)取，珍惜一切、知足常樂(lè)，克服人生中的艱難困苦，直達(dá)成功的彼岸。甚至在苦難的貧瘠的土壤里還能開(kāi)出一朵朵美麗的花來(lái)。反之，過(guò)度舒適安逸的童年，倒有可能讓人脆弱、懶惰、一事無(wú)成。
美學(xué)大師朱光潛的一句名言：有錢(qián)難買(mǎi)幼時(shí)貧�！坝讜r(shí)貧”之所以如此保貴，在于它能夠使孩子提前涉世，早日領(lǐng)略人生，認(rèn)識(shí)生活的艱辛，從而增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，發(fā)憤長(zhǎng)志、求知、學(xué)本領(lǐng)，乃至成就事業(yè)。
9、仿照例句，談?wù)勀銓?duì)“苦難”或“貧苦”的認(rèn)識(shí)。(寫(xiě)2分鐘，展示2分鐘9:20:00)
在苦難的土壤中，快樂(lè)和幸福也會(huì)倔強(qiáng)地發(fā)芽開(kāi)花。
在貧苦的底色里，樂(lè)觀和希望也會(huì)驕傲地發(fā)光發(fā)亮。
10、談收獲：可從思想內(nèi)容方面、寫(xiě)作技巧方面、待人處事方面、生活態(tài)度方面、教育孩子方面談你的收獲。(3分鐘 9:24:00)
四、教師總結(jié)
季羨林寫(xiě)的一百年前的童年生活，既有刻骨銘心的痛苦，也有難以忘懷的快樂(lè)。他教導(dǎo)我們應(yīng)該擁有“審苦”情懷，珍惜在苦難生活中磨練意志、積極進(jìn)取的機(jī)會(huì);也應(yīng)具有在窮苦生活里找尋樂(lè)趣的能力，珍惜人性美和人情美。這是具有普世價(jià)值的人生哲理。希望同學(xué)們能珍惜學(xué)習(xí)和生活中的每一次苦惱與挫折，勇敢面對(duì)，還能苦中作樂(lè)。(1.5分鐘 9:27:00)
推薦：(1.5分鐘 9:28:30)
曹文軒《青銅葵花》(城市小女孩葵花和啞巴男孩青銅的苦難生活，但他們?cè)诳嚯y面前總是從容的、鎮(zhèn)定的)
伊朗電影《小鞋子》(丟了一雙鞋子的阿里兄妹承受了孩子不可承受之痛，可他們從來(lái)沒(méi)有表現(xiàn)出對(duì)生活的失望、痛恨、怨天尤人，相反，影片充滿了強(qiáng)烈的溫暖的感覺(jué)，那是一種樂(lè)觀的充滿希望的情緒。)
語(yǔ)文教案 篇7
【設(shè)計(jì)理念】
把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生自主探究，用在精讀課文中獲得的方法讀懂課文，在自讀中明理悟情，提高閱讀能力。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.認(rèn)識(shí)“吠、裸、鯽、撩、襟”等五個(gè)會(huì)認(rèn)字，理解并積累“千絲萬(wàn)縷”“一言不發(fā)”“青山綠水”等詞語(yǔ)。
2.把握課文主要內(nèi)容，深入體會(huì)姐弟倆勤勞、純樸而誠(chéng)實(shí)的高貴品質(zhì)。
3.從小女孩的神態(tài)、外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言等描寫(xiě)中體會(huì)人物性格特點(diǎn)。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
1.引導(dǎo)學(xué)生把握課文的主要內(nèi)容，感受女主人公純樸、誠(chéng)實(shí)的美好心靈。
2.指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、外貌等描寫(xiě)，對(duì)表現(xiàn)人物特點(diǎn)有什么作用。
【教具準(zhǔn)備】
1.本課生字詞語(yǔ)卡片。
2.課文朗讀錄音。
【教學(xué)時(shí)間】
1課時(shí)
【設(shè)計(jì)流程】
一、提示課題，導(dǎo)入新課。
1.談話引入：同學(xué)們，當(dāng)你買(mǎi)東西發(fā)現(xiàn)售貨員多找錢(qián)給你的時(shí)候，你應(yīng)該怎么做？今天我們要學(xué)習(xí)的《月下槳聲》中的小女孩也許給了我們很好的答案。
2.讀課題，提問(wèn)：讀了文章題目你想知道什么？
二、合作探究，重點(diǎn)理解。
1.自由朗讀課文，把課文讀通順，注意讀準(zhǔn)“吠、裸、鯽、撩、襟”。
2.默讀課文，思考：
①本文主要講了一件什么事？
②小女孩給你留下了怎樣的印象？
3.小組交流。讓學(xué)生在自讀的基礎(chǔ)上，以小組的形式互動(dòng)交流自讀所得。教師巡視點(diǎn)撥。
4.全班交流。教師盡可能提問(wèn)更多的學(xué)生，讓學(xué)生通過(guò)運(yùn)用在前幾課中獲得的方法深入了解課文的主要內(nèi)容，體會(huì)小女孩勤勞、誠(chéng)實(shí)、淳樸的優(yōu)秀品質(zhì)。
三、自讀課文，感悟?qū)懛ā?/p>
1.畫(huà)一畫(huà)。用喜歡的方式朗讀全文，把文中描寫(xiě)小女孩性格特點(diǎn)的句子畫(huà)出來(lái)。
2.說(shuō)一說(shuō)。說(shuō)說(shuō)這些描寫(xiě)表現(xiàn)了小女孩的什么性格特點(diǎn)，體會(huì)這些語(yǔ)句在表達(dá)上的作用。
3.讀一讀。指導(dǎo)朗讀描寫(xiě)小女孩語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、外貌等語(yǔ)句，深入體會(huì)小女孩誠(chéng)實(shí)、淳樸的品質(zhì)。
四、鞏固積累。
1.出示生字卡片，指讀“吠、裸、鯽、撩、襟”，并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)哪個(gè)生字最難記，你是怎樣記住的.？
2.詞語(yǔ)采集。抄寫(xiě)“千絲萬(wàn)縷 一言不發(fā) 青山綠水”等自己喜歡的詞語(yǔ)或句子。
【同步練習(xí)】
一、照例子，在下面的括號(hào)里填上合適的量詞。
例：一（面）紅旗
一（ ）小船 一（ ）上衣 一（ ）魚(yú) 一（ ）錢(qián)
一（ ）鈔票 一（ ）蔥 一（ ）發(fā)夾 一（ ）圓月
二、讀一讀，聯(lián)系課文體會(huì)下面句子在表達(dá)人物性格特點(diǎn)上的作用。
1.女孩兒在船邊小心翼翼地放網(wǎng)。船頭上，一個(gè)更小的男孩兒在劃槳。他們各忙各的，一言不發(fā)。
2.“對(duì)不起，剛才錯(cuò)了……”她大聲說(shuō)。
3.她沾著泥點(diǎn)的手，撩起橘紅色衣襟，取出緊緊埋在腰間的一個(gè)布包，十分復(fù)雜地打開(kāi)它，又十分復(fù)雜地分揀布包中間的大小紙票，心里有些過(guò)意不去。
三、抄寫(xiě)自己喜歡的詞語(yǔ)和句子。
喜歡的詞語(yǔ)：
喜歡的句子：
語(yǔ)文教案 篇8
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、了解五彩池這一奇特景觀，從中感受大自然的美，培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)河山的思想感情。
2、學(xué)會(huì)本課的生字新詞。
3、有感情地朗讀課文，背誦課文第二、四自然段。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)：（目標(biāo)1、3）
三、教學(xué)課時(shí)：（3課時(shí)）
四、教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
〈一〉、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課。
師：1、同學(xué)們見(jiàn)過(guò)水池嗎？（說(shuō)說(shuō)見(jiàn)過(guò)的水池的樣子、特點(diǎn)）
2、見(jiàn)過(guò)五顏六色的水池嗎？到底是怎么回事？我們一起去看看。
3、導(dǎo)入新課，出示課題。
〈二〉、初讀課文，理解大意。
1、讀課文，標(biāo)出每個(gè)自然段。
2、默讀課文，找出介紹五彩池的部分。
3、再讀課文，討論課文的段落層次。
〈三〉、自學(xué)生字新詞：
1、讀準(zhǔn)字音：
藏、折（多音字）
折、丈、矗（翹舌音）筍（平舌音）
2、認(rèn)清字形：
藏、碟、鐮、矗、耀、駕
3、討論如何記好生字、詞。
4、同學(xué)互相檢查自學(xué)效果。
〈四〉、鞏固練習(xí)：
1、抽讀生字、詞，口頭組詞。
2、朗讀課文，說(shuō)說(shuō)課文內(nèi)容。
〈五〉、布置作業(yè)：
1、抄寫(xiě)生字、詞。
2、熟讀課文，理解內(nèi)容。
第二課時(shí)
〈一〉、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1、分段朗讀課文。
2、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。
〈二〉、學(xué)習(xí)課文第一部分。
1、指名朗讀課文。
2、思考討論：
1）、這段話講什么意思？
2）、文章開(kāi)頭講了一個(gè)什么故事？
3）、作者沒(méi)想到的是什么？
4）、“沒(méi)想到”和“真的.”指的是什么？
5）、理解“騰云駕霧”、“神奇”的意思。
3、全班朗讀課文。
〈三〉、學(xué)習(xí)課文第二部分。
1、齊讀課文。
2、思考討論：
1）、這一部分講的是什么？
2）、第二自然段
教案《北師大版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《五彩池》教案六》，介紹了五彩池的什么？（數(shù)量、顏色、大小、深淺和形狀）
3）、“晴朗”指的是什么？
4）、在晴朗的日子里五彩池是什么樣的？
5）、理解比喻句：無(wú)數(shù)的水池在燦爛的陽(yáng)光下，閃耀著各種不同顏色的光輝，好象是鋪展著的巨幅地毯上的寶石。
6）、更讓作者感到驚奇的是什么？
7）、五彩池為什么會(huì)顯出不同的顏色來(lái)呢？
3、鞏固練習(xí)：
1）、分段朗讀課文。
2）、說(shuō)說(shuō)五彩池的數(shù)量、顏色、大小、形狀。
3）、說(shuō)說(shuō)五彩池的神氣表現(xiàn)在哪兒？
〈四〉、課堂小結(jié)：
1、分段朗讀課文。
2、說(shuō)說(shuō)五彩池給你的印象。
〈五〉、布置作業(yè)：
1、熟讀課文，理解內(nèi)容。
2、理解課文最后部分。
第三課時(shí)
〈一〉、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1、朗讀課文一、二部分。
2、說(shuō)說(shuō)五彩池的樣子、特點(diǎn)。
〈二〉、學(xué)習(xí)課文第三部分。
1、指名朗讀課文。
2、說(shuō)說(shuō)這個(gè)自然段的意思。
3、說(shuō)說(shuō)文章結(jié)尾表達(dá)了作者怎樣的思想感情？
4、齊讀課文。
〈三〉、總結(jié)全文。
1、分段朗讀課文。
2、為什么說(shuō)“原來(lái)五彩的瑤池就在人間，不在天上”？
3、談?wù)勛约旱氖斋@和體會(huì)？
1）、課文通過(guò)數(shù)量、顏色、大小、形狀等突出五彩池的特點(diǎn)，幫助我們學(xué)習(xí)景物描寫(xiě)。
2）、適當(dāng)運(yùn)用對(duì)比、比喻的手法，能使文章生動(dòng)具體。
3）、五彩池的奇特景觀，使我們感受到大自然的美，更激發(fā)了我們熱愛(ài)祖國(guó)河山的思想感情。
〈四〉、鞏固練習(xí)。
1、有感情朗讀課文。
2、指導(dǎo)背誦課文第二、四自然段。
3、試背誦。
〈五〉、布置作業(yè)。
1、完成練習(xí)冊(cè)。
2、有感情朗讀課文，背誦第二、四自然段
語(yǔ)文教案 篇9
內(nèi)容預(yù)覽：
第19課《創(chuàng)造學(xué)思想錄》精品教案
【教學(xué)構(gòu)想】
一、教材分析
《創(chuàng)造學(xué)思想錄=》是對(duì)創(chuàng)造性思維進(jìn)行通俗闡釋的一篇佳作，全文分八章，每章分列小標(biāo)題，內(nèi)容上相對(duì)獨(dú)立，但共同圍繞創(chuàng)造性思維品質(zhì)特點(diǎn)和實(shí)踐意義進(jìn)行闡述，把深刻的創(chuàng)造性思想闡述得淺顯易懂，能發(fā)人深思，給人啟迪。
這一單元都是關(guān)于創(chuàng)造這一話題的，編者希望學(xué)生了解創(chuàng)造，學(xué)習(xí)創(chuàng)造，運(yùn)用創(chuàng)造，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維，從中感受到創(chuàng)造的樂(lè)趣。而本文則很好地體現(xiàn)了這一點(diǎn)。
二、學(xué)情分析
八年級(jí)的學(xué)生已接觸到議論文，但對(duì)議論文的系統(tǒng)知識(shí)、議論文寫(xiě)法沒(méi)有形成一定的認(rèn)識(shí)，但對(duì)議論文的觀點(diǎn)及論述有所了解，一部分能力強(qiáng)的學(xué)生已能?chē)@觀點(diǎn)進(jìn)行較嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼撌觥?/p>
三、教學(xué)策略
1．運(yùn)用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
學(xué)生自主質(zhì)疑與合作探疑，就是一種創(chuàng)造性思維的初步訓(xùn)練與運(yùn)用。而語(yǔ)文教學(xué)的人文性教育也就能由有痕的拔高變?yōu)闊o(wú)痕的潛移默化。這正是語(yǔ)文教學(xué)所追求的效果。
2．閱讀教學(xué)一定要緊扣閱讀的文本。
這一課很容易上成一種對(duì)創(chuàng)造性思維進(jìn)行探討的課，雖然那也可以作為一種開(kāi)放的課型出現(xiàn)，但我覺(jué)得語(yǔ)文課上的一切開(kāi)放都得來(lái)自于對(duì)文本的理解，而本文如果上成只是探討創(chuàng)造性思維的課，那么就是片面強(qiáng)調(diào)了語(yǔ)文的人文性，而忽略了語(yǔ)文的工具性，對(duì)學(xué)生的閱讀不能形成有效的推動(dòng)。因此，本文的教學(xué)重頭戲還是放在理解文本上，當(dāng)然在理解過(guò)程中允許并鼓勵(lì)學(xué)生有針對(duì)性地進(jìn)行拓展延伸。
【教學(xué)設(shè)計(jì)】
[教學(xué)目的]
1．理解創(chuàng)造學(xué)思想的方法和思維特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)創(chuàng)新對(duì)人類(lèi)的巨大作用。
2．讓學(xué)生學(xué)會(huì)質(zhì)疑與探疑的一般方法。
3．了解文章靈活多樣的寫(xiě)法。
[教學(xué)重難點(diǎn)]
重點(diǎn)：理解創(chuàng)造學(xué)思想的方法和思維特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)創(chuàng)新對(duì)人類(lèi)的巨大作用。學(xué)會(huì)對(duì)問(wèn)題的質(zhì)疑、探疑。
難點(diǎn)：文章內(nèi)容的編排順序。
[教學(xué)安排]
1．課時(shí)安排：學(xué)生基礎(chǔ)好的班級(jí)可安排一課時(shí)，基礎(chǔ)差一點(diǎn)的班級(jí)可安排兩課時(shí)。
2．把內(nèi)容理解放在首位，把文章的寫(xiě)法放在次要地位。
3．把質(zhì)疑和探疑作為本課的主要組織形式。
[教學(xué)步驟]
一、導(dǎo)人新課
故事一：某公司招聘推銷(xiāo)員，考題是向和尚推銷(xiāo)梳子，第一個(gè)人一把梳子也沒(méi)能推銷(xiāo)出去，因?yàn)楹蜕酗@然不需要梳頭發(fā)的梳子；第二個(gè)人推銷(xiāo)出去了一把梳子，他勸老和尚用這把梳子來(lái)梳胡子；第三個(gè)人居然推銷(xiāo)了一千把梳子，他說(shuō)動(dòng)寺院用這梳子贈(zèng)給香客以保佑他們。這第三個(gè)人當(dāng)然被錄取了，并在后來(lái)的工作中不斷取得成功。
故事二：以鞋類(lèi)為主要經(jīng)營(yíng)項(xiàng)目的某體育用品公司打算到非洲拓展市場(chǎng)，市場(chǎng)調(diào)查人員甲通過(guò)調(diào)查上報(bào)道：那里的人都不穿鞋子，鞋子在那里沒(méi)市場(chǎng)。市場(chǎng)調(diào)查人員乙通過(guò)調(diào)查上報(bào)道：那里的人都還沒(méi)有穿鞋子，那是一個(gè)多么巨大的鞋子市場(chǎng)啊!最后該公司毅然到非洲拓展市場(chǎng)并取得了成功。
用以上兩個(gè)在無(wú)商機(jī)處創(chuàng)造商機(jī)的例子來(lái)導(dǎo)人創(chuàng)造性思維，從而進(jìn)入文章。
(用這樣的故事導(dǎo)入，一是吸引了學(xué)生的注意力，二是跟創(chuàng)造性思維結(jié)合得非常緊，為后面的教學(xué)提供了良好的支撐。)
二、學(xué)生讀文章，質(zhì)疑與初步合作探疑
1．學(xué)生讀文章，獨(dú)立圍繞以下方面質(zhì)疑：你讀懂了嗎?如果沒(méi)讀懂，你對(duì)文中的哪些句子、段落有疑問(wèn)?如果讀懂了，你對(duì)全文的內(nèi)容與主旨明確了嗎?
(學(xué)生基礎(chǔ)好一點(diǎn)的班級(jí)以上這一步安排在課前的預(yù)習(xí)中進(jìn)行，從而為一課時(shí)完成本文的教學(xué)騰出時(shí)間；而學(xué)生基礎(chǔ)差一點(diǎn)的班級(jí)則安排在課堂上則更有效，因?yàn)椴钜稽c(diǎn)的學(xué)生往往自覺(jué)性相對(duì)差一些，而這一步如果在課外完成不好的話會(huì)直接影響整堂課的教學(xué)效果。)
2．學(xué)生分小組交流以上問(wèn)題，小組能解決的就地解決，不能解決的由小組長(zhǎng)寫(xiě)在一張紙條上交給教師。
(這一步很有必要，小組能解決的`就在小組內(nèi)解決，從而騰出更多的時(shí)間來(lái)一起探討一些真正屬于多數(shù)人的疑問(wèn)和更有價(jià)值的疑問(wèn)。同時(shí)這也發(fā)揮了合作的優(yōu)勢(shì)。)
3．對(duì)所交問(wèn)題予以歸類(lèi)(按照文章先后及由局部到整體的順序歸類(lèi))、公布，全班準(zhǔn)備解決以上疑問(wèn)。
三、進(jìn)一步合作探疑
方式：由學(xué)生自主地在全班交流，教師相機(jī)點(diǎn)撥。
預(yù)設(shè)以下問(wèn)題及解決要點(diǎn)：
1．第一則走題了嗎?
(引導(dǎo)學(xué)生從第一則與創(chuàng)造性思維的關(guān)系入手)
2．本文段與段之間是什么關(guān)系?內(nèi)容是如何聯(lián)起來(lái)的?
(此問(wèn)題在解決各部分單獨(dú)的問(wèn)題之后進(jìn)行。這樣才不至于因題目太大而使學(xué)生無(wú)力分析。最后讓學(xué)生找到某些思維的共性，如求異思維、發(fā)散思維、逆向思維等，總結(jié)出進(jìn)行創(chuàng)造性思維的有利條件和方法等。)
3．看到畫(huà)面之外究竟是什么意思?
(引導(dǎo)學(xué)生讀文本，、文中有什么畫(huà)面，畫(huà)面之外又是什么?有什么拓展義?從中告訴我們?cè)谒伎紗?wèn)題時(shí)要注意什么?)
4．是不是亂想就好?
(讓學(xué)生認(rèn)真辨析題目)
5．順其自然是什么意思?
(是順應(yīng)思維的自然嗎?逆向思維。)
以上問(wèn)題的探究按照學(xué)生實(shí)際的情況來(lái)調(diào)整，并力求通過(guò)一個(gè)問(wèn)題來(lái)解決幾個(gè)學(xué)生的問(wèn)題。順序是依據(jù)文章內(nèi)容先后，且由局部到整體，由文本理解到拓展延伸。
(此部分是本堂課最具價(jià)值的部分，同時(shí)也是最難操作的部分，因?yàn)閷W(xué)生的提問(wèn)必然是千變?nèi)f化的，一些生成性問(wèn)題就此產(chǎn)生，這要求教師既要密切關(guān)注學(xué)生隨機(jī)生成的問(wèn)題。又要時(shí)刻調(diào)整引導(dǎo)學(xué)生加深對(duì)文章的理解，這一部分教學(xué)的好壞，直接關(guān)系到本節(jié)課的成敗。)
四、對(duì)文章寫(xiě)法的探究
1．學(xué)生整理本節(jié)課最值得學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)點(diǎn)并在小組內(nèi)交流討論，形成決議上交。
2．全班探究，預(yù)設(shè)：一是思想內(nèi)容上的啟迪(要求用事例來(lái)拓展)，二是寫(xiě)法(要求用文中例子來(lái)闡述)。原則上一聽(tīng)就懂的，前面分析較多的則少討論，避免重復(fù)；同時(shí)對(duì)本文的寫(xiě)作順序不作嚴(yán)密性分析。
五、總結(jié)及拓展
1．請(qǐng)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的收獲。
(由學(xué)生總結(jié)更能讓學(xué)生們動(dòng)起來(lái)，其效果比教師的總結(jié)更好。)
2．課外作業(yè)：
就環(huán)保問(wèn)題提出自己新穎有效的小點(diǎn)子，也可不局限于環(huán)保問(wèn)題，實(shí)在難以想出好點(diǎn)子的也可收集幾條別人的好點(diǎn)子。
(學(xué)生的拓展體現(xiàn)層次感，讓不同的學(xué)生有不同難度的選擇，讓不同的他們都能有收獲。)
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