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    語(yǔ)文教案

    時(shí)間:2023-11-16 08:24:50 教案 我要投稿

    (合集)語(yǔ)文教案4篇

      作為一名人民教師,很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案,編寫(xiě)教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn),進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。教案應(yīng)該怎么寫(xiě)呢?下面是小編幫大家整理的語(yǔ)文教案4篇,歡迎大家分享。

    (合集)語(yǔ)文教案4篇

    語(yǔ)文教案 篇1

      【教材分析】

      萊蒙托夫的《祖國(guó)》,寫(xiě)的是詩(shī)人對(duì)祖國(guó)執(zhí)著的“愛(ài)情”。在對(duì)“愛(ài)情”的闡釋里,詩(shī)人沒(méi)有選擇什么驚心動(dòng)魄的事件或是不同尋常的場(chǎng)面,只描寫(xiě)了自己在祖國(guó)土地上看到的最平常的景色,最普通的農(nóng)家生活。平平淡淡才是真,在平淡描述的背后,是詩(shī)人對(duì)祖國(guó)俄羅斯的真摯感情。

      在蘭斯頓·休斯的《黑人談河流》中,“河流”是一個(gè)高度概括的意象。我們可以把它理解為歷史的象征。黑人對(duì)河流的追溯,就是對(duì)自身歷史的追溯,就是對(duì)祖先和故土的尋根。這首詩(shī)顯示了黑人對(duì)自己種族的自豪感。在詩(shī)人生活的時(shí)代,種族歧視的惡習(xí)在美國(guó)還沒(méi)有根除,詩(shī)人代表自己的種族寫(xiě)下了這樣的詩(shī)篇,無(wú)疑具有很強(qiáng)的號(hào)召力。另外,從這首詩(shī)中我們還能感受到詩(shī)人一種淡淡的憂傷。這種憂傷源于黑人悠久的歷史和深重的苦難。

      【教學(xué)目標(biāo)】

      1、培養(yǎng)學(xué)生鑒賞外國(guó)詩(shī)歌的能力。

      2、了解外國(guó)詩(shī)歌的風(fēng)格特點(diǎn),掌握詩(shī)歌所蘊(yùn)涵的情感。

      3、感受詩(shī)人強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)思鄉(xiāng)之情。

      【教學(xué)建議】

      1、這兩首抒發(fā)愛(ài)國(guó)思鄉(xiāng)情懷的外國(guó)詩(shī)歌,各有各的特點(diǎn)。來(lái)蒙托夫的《祖國(guó)》,在平實(shí)中見(jiàn)真情。休斯的《黑人談河流》,在深邃中現(xiàn)自豪。由于是外國(guó)人寫(xiě)自己的國(guó)家、自己的種族,教學(xué)時(shí)要適當(dāng)結(jié)合兩位詩(shī)人各自國(guó)家和種族的特點(diǎn)來(lái)幫助學(xué)生理解。

      2、如果條件允許,最好給學(xué)生演示一些圖片,讓學(xué)生直觀地感受俄羅斯的風(fēng)情,以便更好的理解這首詩(shī)。

      3、休斯是美國(guó)黑人文學(xué)的代表人物。他的詩(shī)的特點(diǎn)之一就是意象凝練,表意深刻。這首《黑人談河流》,在短小的篇幅里表達(dá)了黑人對(duì)祖先和故土的尋根意識(shí)、對(duì)自己種族的自豪感。同時(shí),在當(dāng)時(shí)種族歧視的惡習(xí)尚未根除的美國(guó),這首詩(shī)還起到了一定的號(hào)召作用,即鼓勵(lì)黑人同胞不要放棄希望,要對(duì)自己的.種族充滿信心。

      【教學(xué)重點(diǎn)】

      體會(huì)《黑人談河流》一詩(shī)中所蘊(yùn)含的情感,探究詩(shī)歌的主旨。

      【教學(xué)難點(diǎn)】

      理解《祖國(guó)》一詩(shī)的寫(xiě)作特色。

      【教學(xué)過(guò)程】

      一、導(dǎo)入

      直接導(dǎo)入。

      二、研讀《黑人談河流》

      1、初讀詩(shī)歌,了解內(nèi)容:

     、 學(xué)生自由朗讀,標(biāo)出停頓、重音,解決字詞。

     、 學(xué)生朗讀,教師點(diǎn)撥,掌握好字詞。

      深邃(suì) 晨曦(xī) 瞰望(kàn)

      黝黑(yōu) 沐浴(mù)

     、 ① 簡(jiǎn)介作者及寫(xiě)作背景:

      蘭斯頓·休斯(1902~1967),是個(gè)多才多藝的作家。他既是詩(shī)人,也是散文家、記者、小說(shuō)家、劇作家、選集編者、西班牙和法國(guó)文學(xué)翻譯家、抒情詩(shī)人和報(bào)紙專欄作家,在國(guó)際上享有盛名。早在年輕時(shí)他便以詩(shī)作聞名。他的詩(shī)《黑人談河流》1921年發(fā)表在《危機(jī)》上。1926年他的第一卷詩(shī)集《困倦的黑人民歌》問(wèn)世。休斯是哈萊姆文藝復(fù)興最有天賦的詩(shī)人之一,從美國(guó)黑人的非洲傳統(tǒng)中挖掘?qū)毑。休斯一生共出版九部?shī)集。他的《我也》最初于1925年發(fā)表在《新黑人》中;它是對(duì)沃爾特.惠特曼的《我歌唱美國(guó)》一詩(shī)的呼應(yīng),肯定“膚色較黑的兄弟”也唱一首美國(guó)之歌而且將在美國(guó)占據(jù)應(yīng)有的位置。

      休斯的作品之所以至今還受到人們的歡迎,原因之一就在于他能從黑人的痛苦和憧憬中獲得內(nèi)容,并把黑人的形象與整個(gè)人類文明史上奴隸的形象聯(lián)系起來(lái),從而使他的詩(shī)獲得更深遠(yuǎn)的意義、更能震動(dòng)人心的力量!逗谌苏労恿鳌肪统浞煮w現(xiàn)了這一點(diǎn)。

     、 學(xué)生讀詩(shī)后概括詩(shī)的主要內(nèi)容,教師鼓勵(lì)學(xué)生有創(chuàng)意的理解、表述。

      2、再讀詩(shī)歌,感知詩(shī)意:

      ⑴ 學(xué)生總結(jié)本單元讀詩(shī)的基本方法:

      體會(huì)情感──理解形象──欣賞語(yǔ)言

     、 學(xué)生自主閱讀,合作探究。即從“情感、意象、語(yǔ)言”等方面任選其一進(jìn)行評(píng)析。教師隨機(jī)點(diǎn)撥:

      ① 意象:

      在這首詩(shī)里,“河流”是一個(gè)高度凝練的意象,我們可以把它理解為歷史的象征。

      “我了解河流:/我了解像世界一樣古老的河流,/比人類血管中流動(dòng)的血液更古老的河流。”詩(shī)中的“我”不是某個(gè)具體的黑人,而是代表整個(gè)黑人的種族。在這一節(jié)詩(shī)中,詩(shī)人反復(fù)地強(qiáng)調(diào)黑人對(duì)“河流”(歷史)的見(jiàn)證,并形象化的指出,這條“河流”“像世界一樣古老”,比人類體內(nèi)的河流──“血液”更古老。

     、 情感:

      在課文中,“河流”是一個(gè)高度概括的意象。我們可以把它理解為歷史的象征。黑人對(duì)河流的追溯,就是對(duì)自身歷史的追溯,就是對(duì)祖先和故土的尋根。這首詩(shī)顯示了黑人對(duì)自己種族的自豪感。在詩(shī)人生活的時(shí)代,種族歧視的惡習(xí)在美國(guó)還沒(méi)有根除,詩(shī)人代表自己的種族寫(xiě)下了這樣的詩(shī)篇,無(wú)疑具有很強(qiáng)的號(hào)召力。

      “晨曦……閃耀金光”一節(jié)是詩(shī)人以夸張的手法回顧歷史!拔摇钡纳碛奥舆^(guò)亞、非、美三大洲,從古代到現(xiàn)代,在每一個(gè)地方都有令“我”難忘的河流。黑人在人類的發(fā)展中起著重要的作用,流露出詩(shī)人對(duì)自己種族強(qiáng)烈的自豪感。另外,從這首詩(shī)中我們還能感受到詩(shī)人一種淡淡的憂傷。這種憂傷源于黑人悠久的歷史和深重的苦難。

     、 語(yǔ)言:

      “我的靈魂變得像河流一般深邃”,可以理解為黑人對(duì)“河流”(歷史)的見(jiàn)證,人類文明、文化的成果都在黑人的“靈魂”里有所積淀。這句詩(shī),是作者代表全體黑人發(fā)出的自豪的宣言:黑人種族是有著悠久傳統(tǒng)的種族。最后一節(jié),是第二節(jié)的重復(fù),意在強(qiáng)化突出主題,在結(jié)構(gòu)上形成前后呼應(yīng)。

      3、三讀詩(shī)歌,體會(huì)詩(shī)情。

     、 在理解詩(shī)意的基礎(chǔ)上,確定朗讀的感情基調(diào):深沉舒緩。

     、 聽(tīng)讀,學(xué)生美讀,師生同讀。

      三、比較閱讀

      蘭斯頓·休斯的《黑人談河流》與萊蒙托夫的《祖國(guó)》同為愛(ài)國(guó)思鄉(xiāng)情懷的名作,但又各有特點(diǎn)。如果說(shuō)《黑人談河流》深邃中現(xiàn)自豪,那么《祖國(guó)》在寫(xiě)作上有什么特點(diǎn)?

      教師點(diǎn)撥:在文中,詩(shī)人是如何抒發(fā)愛(ài)國(guó)情感的?

      學(xué)生探究、發(fā)言,教師總結(jié):

      這首詩(shī),寫(xiě)的是詩(shī)人對(duì)祖國(guó)執(zhí)著的“愛(ài)情”。在對(duì)“愛(ài)情”的闡釋里,詩(shī)人沒(méi)有選擇什么驚心動(dòng)魄的事件或是不同尋常的場(chǎng)面,只描寫(xiě)了自己在祖國(guó)土地上看到的最平常的景色,最普通的農(nóng)家生活。平平淡淡才是真,在平淡的描述背后,是詩(shī)人對(duì)祖國(guó)俄羅斯的真摯感情。

      四、歸納小結(jié),布置作業(yè)

      1、再讀“詩(shī)兩首”。

      2、收集積累愛(ài)國(guó)名人名言名篇名曲。

    語(yǔ)文教案 篇2

      一、教學(xué)目標(biāo):

      1.指導(dǎo)學(xué)生朗讀和默讀課文,了解茶圣陸羽的傳奇事跡和精神品質(zhì)。

      2.引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容,理解重點(diǎn)句子的含義及表達(dá)的情感,有感情的朗讀課文。

      3.幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)“煎、吭、祿、茶”,會(huì)寫(xiě)“煎、吭、舀、茶”,理解“煎茶、舀水、吭聲、如火如荼”等詞語(yǔ)。

      二、教學(xué)重難點(diǎn):

      引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)抓關(guān)鍵詞句去品讀理解文本,進(jìn)而了解茶圣陸羽的傳奇事跡和精神品質(zhì)。

      三、教學(xué)準(zhǔn)備:

      查找關(guān)于中國(guó)茶文化及陸羽的資料、多媒體課件。

      四、課時(shí)安排:三課時(shí)

      五、教學(xué)過(guò)程:

      第一課時(shí)

      (一)談話導(dǎo)讀

      上課前老師想和大家聊聊你們最感興趣的話題:名人。學(xué)生暢所欲言自己崇拜的明星,在此基礎(chǔ)上(課件出示陸羽的畫(huà)像),讓學(xué)生猜猜這位名人是誰(shuí)?相機(jī)引出課題教師板書(shū):陸羽與《茶經(jīng)》(師板書(shū),生書(shū)空,同時(shí)講解“陸”字的右邊“擊”字書(shū)寫(xiě)時(shí)注意的地方)

      齊讀課題,讀后質(zhì)疑:1.陸羽與《茶經(jīng)》有什么關(guān)系?2.為什么以此為題?學(xué)生以課前準(zhǔn)備簡(jiǎn)要交流有關(guān)資料。

      今天就讓我們走進(jìn)這位名人,看看從文中我們又會(huì)知道些什么?

      (二)初讀感知

      1.自由讀文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,讀到難讀的句子多讀幾遍。

      2.快速瀏覽全文,想想:①文章是以什么順序來(lái)寫(xiě)的?

     、谖恼聫氖裁丛掝}談到陸羽?

     、畚闹兄饕獙(xiě)了陸羽的哪幾件事?

     。ㄏ鄼C(jī)板書(shū):辨別江水、撰寫(xiě)《茶經(jīng)》、推廣茶藝)

      (三)再讀課文,理解詞語(yǔ)

      1.默讀課文,畫(huà)出不理解的詞語(yǔ)。

      2.出示詞語(yǔ),指名讀,齊讀,字音讀準(zhǔn)。

      3.詞語(yǔ)個(gè)性化朗讀,要求:按自己理解的詞義來(lái)朗讀。

      4.對(duì)于個(gè)別較難的詞語(yǔ)給予解釋。

      5.通過(guò)理解“茶”和“荼”的詞義,幫助學(xué)生區(qū)別

      6.指導(dǎo)“荼”的寫(xiě)法。

      7.引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)字義來(lái)區(qū)別“荼“的'兩種讀音。

      “荼“(tu)古書(shū)上說(shuō)的一種苦菜。古書(shū)上指茅草的白花:如火如荼。古同“荼”,涂炭。

      “荼”(shu)①玉板,古朝會(huì)時(shí)所執(zhí)。②同“舒”,舒緩。

      第二課時(shí)

      一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

      上節(jié)課,我們了解了課文是按總——分的順序來(lái)行文的,從茶鄉(xiāng)想到陸羽總起引出后面的三個(gè)事例(辨別江水、撰寫(xiě)《茶經(jīng)》、推廣茶藝),以此來(lái)表現(xiàn)陸羽。這節(jié)課我們接著在作者暢達(dá)的語(yǔ)言中去品讀、去感悟。

      二、細(xì)讀品味

      1.課件出示第一自然段

      自由讀,思考:從中你知道了什么?哪些語(yǔ)句寫(xiě)到了陸羽?(2、3句)能用一句話概括嗎?(陸羽是唐朝復(fù)州竟陵郡人,是中國(guó)茶史上的傳奇人物,他的茶藝在當(dāng)時(shí)就已聞名天下,被人稱為“茶圣”。)

      默讀第四句話,想想它在文中起什么作用?(銜接,引出后文)

      2.辨別江水

      (1)自由讀文,找找文中哪些段落是寫(xiě)陸羽辨別江水這件事?(2-8自然段)

      廣茶藝,決心寫(xiě)人們不屑于寫(xiě)的“閑書(shū)”時(shí)毫不動(dòng)搖。)體會(huì)陸羽的志向遠(yuǎn)大,并通過(guò)多種形式的朗讀,感受陸羽的高尚人品。

      課件出示相關(guān)資料,幫助學(xué)生感受陸羽的人品:

      陸羽一生鄙夷權(quán)貴,不重財(cái)富,熱愛(ài)自然,堅(jiān)持正義!度圃(shī)》中載有陸羽一首詩(shī),正體現(xiàn)了它的品格。

      不羨黃金磊,不羨白玉杯,不羨朝入省,不羨暮登臺(tái);千羨萬(wàn)羨西江水,曾向竟凌城下來(lái)。

     、谝龑(dǎo)學(xué)生抓住“二十一歲”,“十六年”,“三十二州”兩個(gè)“五年”,“二十六年”,“四十七歲”等數(shù)據(jù)來(lái)體會(huì)陸羽為撰寫(xiě)《茶經(jīng)》作出了無(wú)悔的選擇,投入了巨大的熱情,耗費(fèi)了畢生的精力,才終于完成這部經(jīng)典著作。

      師小結(jié):在剛才的學(xué)習(xí)中,我們先找出記敘這個(gè)事例的相關(guān)段落,然后劃記相關(guān)詞語(yǔ),并抓住這些詞語(yǔ)細(xì)細(xì)品味,體會(huì),感受。

      ③利用所查資料補(bǔ)充介紹(學(xué)習(xí)11段)

      《茶經(jīng)》是怎樣一部書(shū)?有何價(jià)值?

      在反饋基礎(chǔ)上,課件出示相關(guān)內(nèi)容:

      《茶經(jīng)》的內(nèi)容十分豐富,在七千余字的著作中,凡栽茶、采茶、制茶、飲茶等各方面的事宜都寫(xiě)到了。他寫(xiě)工具和器皿的運(yùn)用,不僅說(shuō)明了技術(shù)問(wèn)題,而且也說(shuō)明了文化的演變和區(qū)別。

      《茶經(jīng)》系統(tǒng)地總結(jié)了當(dāng)時(shí)的茶葉采制和飲用經(jīng)驗(yàn),全面論述了有關(guān)茶葉起源生產(chǎn)、飲用等各方面的問(wèn)題,傳播了茶業(yè)科學(xué)知識(shí),促進(jìn)了茶葉生產(chǎn)的發(fā)展,開(kāi)中國(guó)茶道的先河。且《茶經(jīng)》是中國(guó)古代最完備的茶書(shū),除茶法外,凡與茶有關(guān)的各種內(nèi)容,都有敘述。以后茶書(shū)皆本于此。

      4.推廣茶藝(12自然段)

      自由讀,思考:陸羽推廣茶藝產(chǎn)生了哪些影響?

      (邊讀邊劃,作批注。)

      引導(dǎo)生抓住“如火如荼”和兩個(gè)“也日益……”所在語(yǔ)句來(lái)體會(huì)。

      第三課時(shí)

      一、練讀拓展:

      1.完成課后題二:陸羽為什么會(huì)被人尊稱為“茶圣“?

      陸羽在親自調(diào)查和實(shí)踐的基礎(chǔ)上,認(rèn)真總結(jié)、悉心研究了前人和當(dāng)時(shí)茶葉的生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn),完成創(chuàng)始之作《茶經(jīng)》。因此被尊為茶神和茶仙。

      2.瀏覽全文找出文中的三個(gè)遞進(jìn)復(fù)句,劃出來(lái),并在旁邊批注每一個(gè)復(fù)句在文中的作用。

      3.反饋:①第九自然段第一句:承上啟下,概述陸羽特點(diǎn)。

      ②第十一自然段第二句:概述《茶經(jīng)》的內(nèi)容。

      ③第十二自然段第四句:概述茶藝的影響。

      4.課文為什么以此為題?

      5.有關(guān)《茶經(jīng)》的小貼士。

      《茶經(jīng)》分三卷十節(jié),約7000字。卷上:一之源,講茶的起源、形狀、功用、名稱、品質(zhì);二之具,談采茶制茶的用具,如采茶籃、蒸茶灶、焙茶棚等;三之造,論述茶的種類和采制方法。卷中:四之器,敘述煮茶、飲茶的器皿,即24種飲茶用具,如風(fēng)爐、茶釜、紙囊、木碾、茶碗等。卷下:五之煮,講烹茶的方法和各地水質(zhì)的品第;六之飲,講飲茶的風(fēng)俗,即陳述唐代以前的飲茶歷史;七之事,敘述古今有關(guān)茶的故事、產(chǎn)地和藥效等;八之出,將唐代全國(guó)茶區(qū)的分布?xì)w納為山南(荊州之南)、浙南、浙西、劍南、浙東、黔中、江西、嶺南等八區(qū),并談各地所產(chǎn)茶葉的優(yōu)劣;九之略,分析采茶、制茶用具可依當(dāng)時(shí)環(huán)境,省略某些用具;十之圖,教人用絹素寫(xiě)茶經(jīng),陳諸座隅,目擊而存。

      二、布置作業(yè):

      布置課外閱讀有關(guān)茶文化的文章。

    語(yǔ)文教案 篇3

      教學(xué)目標(biāo):

      1會(huì)認(rèn)12個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)10個(gè)字。

      2正確、流利地朗讀課文。

      3有收集詞語(yǔ)的興趣。

      教學(xué)重點(diǎn):

      識(shí)字寫(xiě)字。

      教學(xué)準(zhǔn)備:

      自制生字卡片、收集關(guān)于秋季的詞語(yǔ)。

      教學(xué)過(guò)程:

      一、導(dǎo)入新課:

      孩子們,過(guò)了炎熱的夏天,我們走進(jìn)了涼爽的秋季。秋季的景象真美呀,就像一幅多彩的圖畫(huà)。

      二、讀中識(shí)字。

      1學(xué)生自由試讀詞語(yǔ)。

      2分組互助讀詞語(yǔ),再開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)。

      3出示生字,學(xué)生自主認(rèn)讀(讀準(zhǔn)前后鼻音和平翹舌音的字“層、盡、染、淡、登、翠、爽、壯”。)

      4開(kāi)火車(chē)讀生字。

      5 同桌卡片抽讀。

      三、朗讀感悟。

      1 教師范讀,學(xué)生邊聽(tīng)邊想畫(huà)面。

      2 分組試讀,互相幫助,力求讀正確。

      3 多媒體演示秋季的畫(huà)面,說(shuō)說(shuō)自己的感受。

      4 學(xué)生邊讀邊想象,聯(lián)系大自然實(shí)際,整體感悟詞語(yǔ)的意思。

      5 多種形式讀。

      (1)開(kāi)火車(chē)讀,要求讀得正確、流利;

     。2)美讀,要求讀得有感情。

     。3)自由讀給喜歡的小伙伴聽(tīng)。

      四、在讀中鞏固識(shí)字。

      1選詞語(yǔ),讀詞語(yǔ)。出示圖片,選出與圖上景色相對(duì)應(yīng)的本課詞語(yǔ),讀一讀。

      2分小組讀“我會(huì)讀”中的詞語(yǔ),鞏固認(rèn)讀生字。

      3 自編字謎,在編字謎、猜字謎的過(guò)程中自主識(shí)字。

      五、在應(yīng)用中鞏固識(shí)字。

      1給生字找朋友(組詞語(yǔ))。

      2卡片游戲《找朋友》。

      六、在寫(xiě)中鞏固識(shí)字

      1 認(rèn)讀字音。

      2 根據(jù)規(guī)律分析字形,記住字形。

      如,“宜”與“實(shí)”,上邊都有一個(gè)寶蓋兒,區(qū)別在于“宜”的下邊是個(gè)“且”,“實(shí)”的下邊是個(gè)“頭”。

      3 分組說(shuō)說(shuō)自己喜歡的記字方法。

      4 說(shuō)說(shuō)難寫(xiě)的.字和容易寫(xiě)錯(cuò)的字。

      5 師范寫(xiě),學(xué)生觀察字在田字格中的位置。

      注意指導(dǎo)偏旁和部件的占格位置,把字寫(xiě)正確,寫(xiě)美觀。

      6 學(xué)生練習(xí)。

      七、實(shí)踐活動(dòng)

      “慶豐收”:秋季是收獲的季節(jié),農(nóng)民收獲了糧食瓜果,我們收獲了詞語(yǔ)。分小組整理收集到的秋季的詞語(yǔ),在班上展示、交流,看誰(shuí)獲得了詞語(yǔ)大豐收。

      關(guān)于秋季的詞語(yǔ)

      一葉知秋春種秋收春蘭秋菊春花秋月秋色宜人

      秋風(fēng)過(guò)耳秋風(fēng)蕭瑟秋雨綿綿秋收立秋中秋節(jié)

    語(yǔ)文教案 篇4

      【教學(xué)目標(biāo)】

      1,認(rèn)識(shí)寬,蝦等12個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)原,貝等6個(gè)生字。

      2,能正確流利有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。

      3,學(xué)習(xí)運(yùn)用語(yǔ)言,表達(dá)對(duì)自己家鄉(xiāng)的熱愛(ài)。

      4,鼓勵(lì)學(xué)生用筆畫(huà)出自己的家鄉(xiāng)。

      【教學(xué)重點(diǎn)】

      有感情地朗讀課文。

      【教學(xué)難點(diǎn)】

      能夠用自己的語(yǔ)言描繪出自己的家鄉(xiāng)。

      【教學(xué)準(zhǔn)備】

      課件(也可用掛圖代替),學(xué)生準(zhǔn)備畫(huà)筆,生字片,小黑板。

      【教學(xué)課時(shí)】

      兩課時(shí)。

      第一課時(shí)

      一,導(dǎo)入新課:

      親愛(ài)的小朋友們,你們喜歡畫(huà)畫(huà)嗎

     。ㄏ矚g)

      你們喜歡畫(huà)些什么

      (生說(shuō)出自己喜歡畫(huà)的東西)

      太好了,大家都喜歡畫(huà)畫(huà),今天,老師要給你們介紹幾位朋友,他們也喜歡畫(huà)畫(huà)。我們來(lái)看看他們是誰(shuí)。

     。ǔ鍪菊n件或掛圖:你們好,我叫濤濤,很高興認(rèn)識(shí)你們,我和同學(xué)們一樣也喜歡畫(huà)畫(huà),瞧,這就是我畫(huà)的家鄉(xiāng),漂亮嗎 歡迎大家到我的家鄉(xiāng)來(lái)做客。)

      我們應(yīng)該怎么回答

     。ㄖx謝濤濤)

      你們喜歡畫(huà)家鄉(xiāng)嗎 我們今天一起來(lái)畫(huà)家鄉(xiāng)。

      (出示課題)

      二,新授課:

      1,看圖學(xué)文:

     、 你們猜猜,濤濤的家在哪里呢 為什么

     、 出示第二自然段:請(qǐng)大家快速地閱讀第二自然段,說(shuō)說(shuō)這段話有幾句 哪一句告訴我們濤濤的家在哪里,濤濤的家鄉(xiāng)是怎樣的 濤濤在干什么

     、 考考你:

      剛才大家閱讀了第二自然段,現(xiàn)在老師來(lái)考考你。

     。ǔ鍪旧挚ㄆ

      誰(shuí)會(huì)讀又好又準(zhǔn),還會(huì)幫它找一個(gè)朋友

      寬 蝦 腳 撿 貝 殼

      雙胞胎兄弟站一塊,我們大家來(lái)認(rèn)一認(rèn)。

     。ㄕf(shuō)說(shuō)他們有什么相同的地方和不同的地方,你是怎么記它們的 )

      貝見(jiàn) 撿臉 殼亮

      ⑷ 指導(dǎo)朗讀:

     、 教師范讀,學(xué)生閉上眼睛感受課文中的句子。

     、 你覺(jué)得這段寫(xiě)得美嗎 請(qǐng)你把這段美美地讀一讀。(注意讀句式那么那么應(yīng)該重讀,應(yīng)讀讀出對(duì)大海的熱愛(ài)。)

     、 假如你是濤濤,你會(huì)怎樣向別人介紹你的家鄉(xiāng)。請(qǐng)你當(dāng)導(dǎo)游,咱們一起去濤濤的家鄉(xiāng)去玩一玩。

     。ㄕ(qǐng)生當(dāng)導(dǎo)游,并給予優(yōu)秀導(dǎo)游的稱號(hào))

      2,小組探討學(xué)習(xí):

     、 你們還想認(rèn)識(shí)其它朋友們,你喜歡跟誰(shuí)交朋友,你就選誰(shuí):

      (請(qǐng)生來(lái)點(diǎn)擊課件或掛圖)

      我們來(lái)看看他的家鄉(xiāng)是怎樣的

     、 根據(jù)老師的問(wèn)題,請(qǐng)一位同學(xué)上臺(tái)點(diǎn)擊課件,小組討論,說(shuō)說(shuō)這個(gè)自然段介紹了誰(shuí)的家 在哪里 是怎樣的 他(她)在干什么

     、 你喜歡他的家鄉(xiāng)嗎 為什么

     、 你能當(dāng)導(dǎo)游向大家介紹介紹嗎

     。ㄏ仍谛〗M里介紹,再在講臺(tái)上向大家介紹)

      三,自由選擇一個(gè)自然段讀:

      1,你還喜歡誰(shuí)的家鄉(xiāng),那你就按著剛才的方法,把那個(gè)自然段讀一讀。

      2,看看誰(shuí)最棒:

      你能讀出這些詞語(yǔ)嗎

      原 奔 密 匹 市 樓

      3,同學(xué)交老師請(qǐng)你當(dāng)個(gè)小小解說(shuō)員,請(qǐng)你來(lái)介紹給大家。

      四,運(yùn)用語(yǔ)言:

      大家看,這是我們這一節(jié)課出現(xiàn)最多的句式,也是最美的句子,我們來(lái)讀讀。

      他畫(huà)的海那么藍(lán),那么寬。

      他畫(huà)的山那么高,那么清。

      她畫(huà)的平原那么平坦,那么寬廣。

      你還能學(xué)著它的樣子說(shuō)幾句話嗎

      五,愛(ài)家鄉(xiāng),贊家鄉(xiāng)朗誦會(huì):

      選一段你喜歡的文字,參加你們小組中舉行的朗誦會(huì),再?gòu)哪愕男〗M當(dāng)中選出一名同學(xué)來(lái)參加比賽,看看代表哪個(gè)小組的同學(xué)念得好。

      六,畫(huà)一幅我愛(ài)故鄉(xiāng)的畫(huà),然后夸夸自己的故鄉(xiāng):

      1,畫(huà)家鄉(xiāng):

      今天,我們認(rèn)識(shí)的五位朋友來(lái)自祖國(guó)的'大江南北,這些小朋友通過(guò)畫(huà)家鄉(xiāng),表達(dá)了對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)和贊美,你愛(ài)家鄉(xiāng)嗎 那就用你的五彩的色筆畫(huà)出自己的家鄉(xiāng)吧。

      在畫(huà)的時(shí)候,請(qǐng)你畫(huà)出家鄉(xiāng)的特色,比如:家鄉(xiāng)的毛竹,家鄉(xiāng)的小河,家鄉(xiāng)的田野把自己也畫(huà)進(jìn)去。

      2,夸家鄉(xiāng):

      先說(shuō)說(shuō)你的家鄉(xiāng)在哪里 你的家鄉(xiāng)是怎樣的 自己在那兒干什么

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