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    小學(xué)語文教案

    時間:2023-11-03 09:50:22 教案 我要投稿

    小學(xué)語文教案[必備6篇]

      作為一位優(yōu)秀的人民教師,就有可能用到教案,通過教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對教學(xué)進程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。教案應(yīng)該怎么寫呢?下面是小編整理的小學(xué)語文教案6篇,僅供參考,大家一起來看看吧。

    小學(xué)語文教案[必備6篇]

    小學(xué)語文教案 篇1

      教學(xué)目標(biāo)

      1.掌握兩種識字方法:加一加、減一減,成為另一個字。

      2.認識字、代、舌、頁、弓、秒、炒7個生字。

      3.認讀詞語,進行詞語積累訓(xùn)練。

      4.朗讀背誦《小鳥》。

      5.口語交際:《我們身邊的垃圾》培養(yǎng)學(xué)生語言交際能力和合作能力。

      教學(xué)重點和難點

      積累詞語,掌握兩種識字方法,培養(yǎng)學(xué)生的語言交際能力。

      教學(xué)課時

      3課時

      教學(xué)過程

      第一課時

      一、我的發(fā)現(xiàn)

      1.多媒體閃跳式出示:

      取趣干趕方仿

     。1)你發(fā)現(xiàn)了什么?這兒的每一組字之間有聯(lián)系嗎?

      (2)小結(jié):給字加上一個偏旁可以組成一個新字。

      2.這兒還有一個字(出示:子),你能用這種方法造出一個新字嗎?

     。1)同桌討論。

     。2)交流。相機認識字字。

     。3)給字字找朋友:生字、字母、漢字。(多媒體出示)

     。4)指名讀,齊讀。

      3.加一加可以組成一個新字,反過來減一減能不能呢?

      多媒體出示:

      袋活題張

     。1)思考:這些字去掉一部分可以構(gòu)成一個新字嗎?同桌討論。

     。2)交流出示:

      dài

      shé

      yè

      gōng

      代舌頁弓

     。3)活動:我來當(dāng)小老師。

      小老師先提醒認讀的注意點,再領(lǐng)讀。

      4.這兒還有4組字,你能不能把它們加一加,組成一個新字?

     。1)多媒體出示:

      禾火禾少火丁火少

     。2)活動:我來當(dāng)小老師。

      5.小結(jié):今天,你學(xué)會了哪種新的'認字方法?

      二、我會認

      1.今天我們認識了哪些新字呢?

      多媒體出示:

      字代舌頁弓秒炒

     。1)齊讀

      (2)活動:找朋友。

      2.練習(xí)鞏固:比一比,誰最棒。

     。1)比一比,看誰認得快、認得多。

      (同桌互讀)

     。2)指名開火車讀,如果可以,請擴詞。

      第二課時

      一、我會讀

      1.多媒體出示

      奇怪聰明活潑冰涼可口

      準(zhǔn)備趕快觀看包圍堆積

      花花綠綠干干凈凈高高興興

      1.自由讀、指名讀、開火車讀。

      2.你能從中選一個詞語說一句話嗎?

      二、讀讀背背《小鳥》

      1.指導(dǎo)朗讀。

      自由讀,指名讀,師生評議。

      指導(dǎo)好停頓:

      小鳥,小鳥,你/輕輕地/跳,我/栽的/小樹,它/還/太小/太小。

      2.為什么要讓小鳥輕輕跳,還要再輕一點兒?

      3.你能把我對小樹的關(guān)心、呵護讀出來嗎?指導(dǎo):要讀得輕一些,別驚動了小樹。

      自由讀,指名讀。

      4.我喜歡小鳥嗎?你能讀出來嗎?

      指名讀,男女生賽讀,齊讀。

      5.自由練背,抽背。

      6.齊背。

      第三課時

      口語交際:我們身邊的垃圾

      一、觀看圖片,導(dǎo)入

      1.多媒體顯示:勞動課上,一名同學(xué)小心翼翼地把紙屑剪在一張大紙上,然后包扎好投進垃圾箱。

      2.交流:圖上的小朋友是怎樣處理垃圾的?

      二、垃圾從何而來。

      同學(xué)們,我們身邊的垃圾是怎么產(chǎn)生的?

      (1)指名說。

     。2)小組討論:比一比,誰的發(fā)現(xiàn)多。

     。3)集體交流。

     。ㄎ覀冃W(xué)生的垃圾主要是一些廢紙、鉛筆屑,還有一些食品的包裝袋等。)

      三、如何處理生活垃圾。

      1.生活中的廢棄物是無可避免的,它們也就成了垃圾。你們自己是如何處理的呢?

     。1)指名說。

     。2)評價說一說,誰的做法好,誰的做法需要改進,怎么幫他改一改。

      2.在日常的生活中,你有沒有發(fā)現(xiàn)一些不好的現(xiàn)象,如隨手亂扔垃圾。遇到了,你是怎么做的?

      指名說

     。皶r勸阻,若不行,就用自己的行動做出榜樣。)

      3.同學(xué)們,你們知道嗎?垃圾還可以廢物利用呢!

     。1)聽故事:《一張廢紙的自述》

     。▋(nèi)容簡介:我是一張白紙,從工廠里生產(chǎn)出來后和姐妹們一起呆在超市里,被一位小朋友買回家。他在我身上畫了漂亮的圖畫,日子長了,就把我扔了。我進了垃圾箱,后又從垃圾回收站中轉(zhuǎn)到造紙廠,處理后重新回到了超市里。)

      (2)聽了這個故事,你知道了什么?交流。

     。3)生活中還有哪些垃圾可以重新利用呢?小組討論后交流。

     。ㄨF、塑料制品等)

      4.平時我們處理生活垃圾的時候,要注意什么呢?

     。ú浑S地亂扔,垃圾要入箱)

      四、小組合作,畫出想法

      你能不能把你的想法畫出來呢?

     。1)小組討論,如何畫。

     。2)小組合作作畫。

      五、展示交流

    小學(xué)語文教案 篇2

      教學(xué)目標(biāo)

      1。繼續(xù)深化學(xué)生對生命的理解和認識,激發(fā)對生命的思考和熱愛。

      2。在口語交際和習(xí)作的過程中,進一步提高口頭和書面的表達能力。

      3。發(fā)現(xiàn)并總結(jié)體會句子含義的方法,培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。

      4。積累關(guān)于生命的名言警句。

      5。理解成語故事,體會其中蘊含的道理。

      第一課時 口語交際

      談話導(dǎo)入:

      生命,對于我們每個人來說都只有一次。如何讓自己的生命在有限的時間里得到無限的延伸,是我們每一個人都應(yīng)該認真思考的一個問題。通過這組課文的學(xué)習(xí),相信大家一定對生命有了更為深刻的理解和認識,這節(jié)課就讓我們共同交流一下吧。

      自主準(zhǔn)備

      1。默讀提示,了解本次口語交際的內(nèi)容。

      2。出示內(nèi)容:說說自己了解到的生命現(xiàn)象;

      講講自己知道的熱愛生命的故事;

      談?wù)勛约韩@得的'感受、得到的啟發(fā)。

      3;貞洷窘M學(xué)習(xí)的幾篇課文,瀏覽搜集的資料,閱讀教材中提供的三段文字。

      4。選擇自己感興趣的內(nèi)容,確定交流的角度,想一想自己打算怎樣說。

      5。自己輕聲練習(xí)講述。

      暢所欲言

      1。自由選擇伙伴互相交流,互相評議、指正。教師參與部分小組的交流,給予個別指導(dǎo)。

      2。每小組推薦一名同學(xué)上臺交流,要求講話學(xué)生清楚流暢地表達,聽者認真、安靜地傾聽。教師引導(dǎo)學(xué)生大膽進行評議、辯論。

      總結(jié)評價

      1。自我評價:自己在這節(jié)課中發(fā)言是否踴躍,表達是否清晰,態(tài)度是否大方,思維是否敏捷,

      與同學(xué)的交流、合作是否積極等。

      2。學(xué)生評價:你認為這節(jié)課誰的表現(xiàn)最佳?為什么?

      3。教師評價:總結(jié)本節(jié)課中學(xué)生突出的優(yōu)點,提出存在的問題及改進意見。

      第二、三課時習(xí)作

      談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣

      在口語交際課上,同學(xué)們暢談了自己對于生命的理解和感悟,老師認為大家的發(fā)言都很有見地。把你們所談的內(nèi)容進行加工整理,寫下來就一定會成為一篇篇佳作。下面就請大家根據(jù)同學(xué)們的發(fā)言,把自己感受最深的內(nèi)容寫下來吧。

      閱讀提示,明確要求

      1。學(xué)生默讀提示,畫出習(xí)作要求。

      2。出示習(xí)作要求:

      內(nèi)容具體;

      寫出真實感受;

      題目自定。

      試寫初稿,反復(fù)修改

      1。學(xué)生進行習(xí)作,教師對有困難的學(xué)生進行個別指導(dǎo)。

      2。好文章是改出來的!請同學(xué)們完成初稿后,自己認真進行修改。

      3。小組內(nèi)互讀互改,提出修改建議。

      4。按照小組同學(xué)的建議,再次修改自己的習(xí)作。

      朗讀佳作,共同賞評

      第四課時 我的發(fā)現(xiàn)日積月累成語故事

      復(fù)習(xí)導(dǎo)入:

      1。讀詞語卡中的詞語。

      2。聽寫其中的詞語。

      我的發(fā)現(xiàn):

      1。同學(xué)們,學(xué)習(xí)完本組課文后,你發(fā)現(xiàn)一些句子有較深的含義嗎?下面請同學(xué)們先來看看小林和小東都發(fā)現(xiàn)了什么。

      2。學(xué)生交流小林和小東的發(fā)現(xiàn)。教師引導(dǎo)學(xué)生重點探究理解句子較深含義的方法,讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)總結(jié)方法。如:仔細想、聯(lián)系時代背景、聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗、抓住重點詞語、聯(lián)系上下文揣摩感悟等方法。

      3?焖贋g覽本組課文,你還能發(fā)現(xiàn)哪些含義深刻的句子,說說這些句子的深層含義或言外之意。

      日積月累:

      1。出示日積月累中的句子,先指導(dǎo)學(xué)生讀正確,然后說一說自己的理解或認識,之后請學(xué)生快速背誦。

      2。教師補充出示一些名言,請學(xué)生讀一讀、說一說、背一背。

      a。人,只要有一種信念,有所追求,什么艱苦都能忍受,什么環(huán)境也都能適應(yīng)。──丁玲

      b。人生的價值,并不是用時間,而是用深度去衡量的。──列夫托爾斯泰

      c。生活只有在平淡無味的人看來才是空虛而平淡無味的。──車爾尼雪夫斯基

      d。一個人的價值,應(yīng)該看他貢獻什么,而不應(yīng)當(dāng)看他取得什么。──愛因斯坦

      e。人只有獻身于社會,才能找出那短暫而有風(fēng)險的生命的意義。──愛因斯坦

      3。 鼓勵學(xué)生課下將自己最喜歡的生命格言制成書簽。

      成語故事

      1。自己讀故事,感受句子的含義,畫出不懂之處。

      2。小組交流,談?wù)勛约簩@個成語故事的理解,互相質(zhì)疑解難。

      3。全班交流,說一說這個成語故事蘊含的道理,結(jié)合實際談?wù)勛约簩@個成語的體會。

      4。練習(xí)講述這個故事。

    小學(xué)語文教案 篇3

      教學(xué)目標(biāo)

      1.認識17個生字,學(xué)寫10個生字。

      2.有感情地朗讀課文,初步體會女媧補天的目的是從苦難中解救人類,體會母愛的偉大。

      3.使學(xué)生們感受到:立下志向,不懈努力,就能實現(xiàn)自己的遠大理想。

      教學(xué)建議

      這是一個神話故事。女媧是人類的母親,她看到自己的兒女遭到巨大的苦難,十分心痛,立志要修補好殘破的天空。經(jīng)過好她勇敢頑強的努力,終于實現(xiàn)了把天補好的志向,這個神話故事反映了早期人類,在自然災(zāi)害面前,渴望認識自然、戰(zhàn)勝災(zāi)害的理想,反映了人類在與嚴酷環(huán)境斗爭中表現(xiàn)出來的偉大力量。

      教學(xué)這篇課文時可由學(xué)生準(zhǔn)備,講述有關(guān)女媧的故事。

      這篇課文許多同學(xué)都知道對于生字的教學(xué)是個重點,可以采用分段獨立識字、讀書,說一說每段大意。分段學(xué)習(xí)生字。學(xué)生之間互相查讀書和識字的情況。

      對于課后題的教學(xué),對于前一個問題可以對照第二段讀書,讀好她心痛極了,發(fā)誓要后一問對照第三、四段讀書。女媧是怎么做的`,不能只說明方法,應(yīng)想想女媧所承擔(dān)的使命多么艱巨,體會她遭受的磨難。同時復(fù)習(xí)這兩段的字詞。

      拓展練習(xí)

      一、看拼音寫詞語

      dahuo fangfudaguo feitengquekou

      tingxiezhangpengxiubuxintongjieshi

      二、把詞語補充完整,讀一讀。

      噴()而出日月()辰腰酸背()自告奮()

      環(huán)()四周若有()思晝夜燃()筋疲力()

      三、根據(jù)課文內(nèi)容排列句子,把序號填在前面的()里。

      ()女媧為了拯救人類,決心修補殘破的天空。

      ()她又用大龜?shù)哪_把天撐起來,天再也不塌了。

      ()遙遠的古代,突然天塌地陷,到處是烈火洪水,人類面臨滅亡的災(zāi)難。()女媧熔煉五色石子,填補好了天上的缺口。

      教學(xué)過程

      一、激趣導(dǎo)入,引入情景

      1.同學(xué)們,你們愛聽神話故事嗎?你聽過哪些神話故事?今天我們一起來學(xué)習(xí)一篇神話故事(板書:女媧補天)生齊讀課題。

      2.讀了課題你想知道什么?(學(xué)生自由提問題)

      3.讓我們帶著這些問題一起走進這個神話故事。

      二、初讀課文,初步感知,隨文識字。

      1.學(xué)生自由讀文。要求:⑴自由讀文,標(biāo)出小節(jié)。⑵畫出不認識的字,利用的方法,讀準(zhǔn)字音。

      2.檢查識字情況。利用字卡或電腦出示本課生字,采用指名讀、開火車讀等方式。

      三、細讀課文,體會情感。

      1.學(xué)生自讀課文,解決開始提出的問題。(指導(dǎo)學(xué)生體會母愛的偉大)

      2.再讀課文,小組內(nèi)談?wù)剬ε畫z的看法。(老師相機引導(dǎo)女媧的不畏艱難)

      3.小組匯報學(xué)習(xí)討論的結(jié)果。

      4.指名讀課文,指導(dǎo)有感情地朗讀。

      5.指導(dǎo)學(xué)生帶著對女媧的欽佩、喜愛再讀全文。

      四、指導(dǎo)寫字

      出示生字條中田字格中的生字,教師重點指導(dǎo):騰、禍

      1.觀察這兩個字的結(jié)構(gòu),想一想怎樣才能把這些字寫漂亮?

      2.師范寫,生書空。

      3.生在田字格中練寫。

      五、總結(jié)全文

      1.從這個故事中你受到什么啟發(fā)?

      2.課下讀有關(guān)的神話故事。

    小學(xué)語文教案 篇4

      教學(xué)要求

      1.知識與技能:

     。1)學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞,積累“泛濫”“心安理得”。

     。2)理解課文內(nèi)容,知道鹿是怎樣通過自己的智慧死里逃生,諷刺愚蠢的鱷魚的。

      (3)理解“貪婪者總是愚蠢的”這句話的意思。

      2.過程與方法:

      尊重學(xué)生的主體地位,引導(dǎo)學(xué)生自主合作探究,讓學(xué)生充分地讀,讀中理解,讀中感悟,讀中促思,體會鹿的聰明。通過分角色表演,加深學(xué)生對課文的理解,培養(yǎng)學(xué)生表演、表達等綜合表達能力。

      3.情感、態(tài)度與價值觀:

     。1)激發(fā)學(xué)生對鹿的贊嘆和敬佩。

     。2)教育學(xué)生不能貪婪,遇事要認真思考。遇到危險的時候不要慌張,要動腦筋,用自己的智慧解決問題。

      重難點、關(guān)鍵

      1.理解“貪婪者總是愚蠢的”這句話的意思。

      2.知道鹿是怎樣通過自己的智慧死里逃生的。

      課時劃分

      兩課時

      教學(xué)設(shè)計

      第一課時

      教學(xué)目標(biāo)

      1.讀通課文,學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞。

      2.引導(dǎo)學(xué)生自主合作探究,整體感知課文內(nèi)容。

      3.有感情地朗讀課文,復(fù)述課文。

      教具準(zhǔn)備

      1.鹿和鱷魚圖片。

      2.生字詞語卡片。

      教學(xué)過程

      一、揭示課題,激趣導(dǎo)學(xué)。

      1.教師出示鹿和鱷魚的圖,板書“鹿和鱷魚”,啟發(fā)談話:同學(xué)們,看到這兩個動物在一起的時候,你們想到了什么?(鹿被鱷魚吃了)

      2.教師:那如果一只鹿和一千條鱷魚呢?(學(xué)生展開想象,說一說)

      3.教師設(shè)置懸念,導(dǎo)讀:同學(xué)們,鹿和多么溫順、而鱷魚卻多么的兇殘。一條鱷魚,鹿就必死無疑,更別說是一千條了?墒,今天的這只鹿非但沒有死,反而把這一千條鱷魚愚弄了。這是怎么回事?現(xiàn)在,我們就去了解這個故事。

      (從題目入手,抓住鹿和鱷魚這兩種動物的.品行以及數(shù)量上的明顯懸殊,讓學(xué)生想象后果,教師再通過結(jié)果的反差,激發(fā)學(xué)生閱讀課文的積極興趣)

      二、讀通課文,整體感知。

      1.教師提出要求,學(xué)生以小組為單位自讀。

     。1)互相檢查預(yù)習(xí)時生字新詞掌握的情況。

     。2)把課文讀通讀順讀準(zhǔn)確。

      2.教師檢查生字新詞的掌握情況。

      字音:“曾”“伺”是平舌音,“曾”還是多音字,在文中讀“zēng”!薄按馈笔蔷砩嘁。

      字形:“鹿”是半包圍結(jié)構(gòu),的,里面注意不能多一橫;“毒”要注意“母”的筆畫順序;“延”字不能寫成廷”字,注意區(qū)別“虛”和“慮”。

     。2)教師再出示生字新詞,大家一起讀一讀。

      3.指名分段讀,檢查學(xué)生讀通課文的情況。

      4.指名反饋:課文講了一件什么事情?(有一天,一只鹿被困在孤島上,遇到了一條老鱷魚。老鱷魚想吃這只鹿,鹿想辦法讓老鱷魚召來一千條鱷魚,然后從它們的背上逃到了岸邊。鱷魚為了報復(fù)這只鹿,假裝木頭浮在水面上,結(jié)果被鹿識破了,還被鹿嘲笑)

     。ㄗ鹬貙W(xué)生的主體性,引導(dǎo)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí),整體感知課文內(nèi)容,掌握本課的生字新詞。讓學(xué)生在說一說,了解故事的主要內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生獨立學(xué)習(xí)的能力、合作意思、概括能力等)

      三、教師提綱輔導(dǎo),學(xué)生復(fù)述課文。

      1.教師激發(fā)學(xué)生的興趣:同學(xué)們,這個故事可有意思了,你們想把它講給爸爸媽媽或是其他人聽嗎?(想)那,我們現(xiàn)在就來試著說一說這個故事。

      2.教師出示提綱,要求學(xué)生照著提綱自己說一說。

      提綱:

     。1)鹿被困在一個孤島上,一條老鱷魚想吃掉鹿。

     。2)鹿說自己有毒,如果是一條鱷魚吃就不會中毒。老鱷魚不相信。

     。3)鹿要說老鱷魚找不到一千條鱷魚,老鱷魚為了爭口氣,召來了一千條鱷魚。

      (4)鹿要求一字排開,數(shù)一數(shù)是不是一千條鱷魚。鱷魚按要求辦,排到了河對岸。

     。5)鹿踩到鱷魚背上,數(shù)著數(shù)著逃到了岸邊。老鱷魚想伺機報復(fù)。

     。6)老鱷魚偽裝木頭被鹿揭穿,眾人嘲笑老鱷魚。

      3.指名說一說,集體評議。

      4.教師指導(dǎo)學(xué)生適當(dāng)?shù)嘏渖媳砬榛騽幼鲝?fù)述課文。

      5.再指名復(fù)述課文。

      (進行復(fù)述練習(xí),讓學(xué)生在說中感知課文內(nèi)容,把握課文主要意思,培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力,訓(xùn)練學(xué)生的復(fù)述能力)

      四、課堂小結(jié)

      1.教師指名把下面的句子補充完整。

      這是一只鹿。

      這是一條條鱷魚。

      2.教師小結(jié):

      同學(xué)們,一只鹿居然能從一條老鱷魚、一千條老鱷魚的口中逃走,多聰明啊!鹿是怎樣讓自己逃離虎口的呢?下節(jié)課我們再來學(xué)習(xí)這篇課文。

      五、布置作業(yè)

      1.把本課的生字新詞抄寫兩遍。

      2.熟讀課文,把這個故事復(fù)述給爸爸媽媽聽。

      第一課時作業(yè)優(yōu)化設(shè)計

      一、讀一讀,寫一寫。

      高高興興怒氣沖沖不動聲色耳聽為虛,眼見為實

      二、有感情地朗讀下面的句子。

      1.一條老鱷魚游近小島對鹿說:“我要吃掉你!”

      2.“看來,這條小河根本招不來一千條鱷魚,對吧?鹿故意裝出瞧不起的樣子。

      3.“你數(shù)吧!”鱷魚大叫起來,“快點,我們都餓壞了!”

      第二課時

      教學(xué)目標(biāo)

      1.學(xué)習(xí)課文內(nèi)容,體會鹿的聰明。

      2.理解課文中含義深刻的句子,啟迪教育學(xué)生。

      3.總結(jié)全文,有感情地朗讀課文。分角色表演故事。

      教具準(zhǔn)備

      1.生字詞語卡片。

      2.鱷魚、鹿等動物的頭飾。

      教學(xué)過程

      一、復(fù)習(xí),導(dǎo)入新課

      1.教師出示本課生生字新詞,大家一起讀一讀,讀中鞏固生字新詞的認讀和書寫。

      2.教師指名反饋:通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道課文講了一件什么事情?(有一天,一只鹿被困在孤島上,遇到了一條老鱷魚。老鱷魚要吃這只鹿,鹿想辦法讓老鱷魚召來一千條鱷魚,然后從它們的背上逃到了岸邊。鱷魚為了報復(fù)這只鹿,假裝木頭浮在水面上,結(jié)果被鹿識破了,還被鹿嘲笑)

      3.教師導(dǎo)入新課:鹿是想出了什么辦法死里逃生的呢?請大家讀課文,想一想。

      二、繼續(xù)學(xué)文,體會鹿的機智。

      1.學(xué)生一邊讀一邊思考問題。

      2.指名反饋:鹿想出了什么辦法讓自己脫離危險的?(教師引導(dǎo)學(xué)生用最簡練的句子說:鹿讓一千條鱷魚搭成橋,然后從鱷魚背上走到了對岸。)

      3.教師引導(dǎo)學(xué)生再讀課文,思考:鹿是怎樣一步一步實現(xiàn)自己的計策的?

      4.指名反饋,學(xué)生互相補充。

     。1)騙老鱷魚說自己有毒,如果是一千條鱷魚吃就不會中毒。讓老鱷魚召來一千條鱷魚。

     。2)老鱷魚不相信鹿,它就用激將法讓老鱷魚召來一千條鱷魚。

      (3)要求鱷魚們一字排開,它要親自數(shù)一數(shù)。

      5.教師小結(jié):多么聰明的鹿牙。遇到危險,它冷靜思考,臨危不懼,用自己的智慧,讓自己死里逃生。真是太了不起了。

      6.教師導(dǎo)讀:課文還講了一件事情,也體現(xiàn)了鹿的聰明過人?請大家讀一讀課文,找一找。

      7.引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容,進行反饋。(當(dāng)老鱷魚偽裝木頭要報復(fù)它的時候,它說:“如果真是根木頭,他就會朝我漂過來;如果是條與愚蠢的鱷魚,就會留在原處!苯Y(jié)果鱷魚居然向它游去)

      8.教師總結(jié):這條老鱷魚實在是太愚蠢了,它為什么會這么愚蠢呢?(學(xué)生自由地說一說)

      9.教師出示文中的有關(guān)句子,引導(dǎo)學(xué)生了解句子的意思。

      “貪婪者總是愚蠢大!

     。1)引導(dǎo)學(xué)生理解“貪婪”的意思。(極力希望得到某種好處)

     。2)文中的老鱷魚極力希望得到什么?(指名反饋:吃掉鹿)

     。3)教師:是呀,正是因為它一心想吃掉鹿,所以對問題不加思考,不思考的人自然會變得愚蠢。

     。ㄒ詫W(xué)生的字讀感悟為主,讓學(xué)生帶著問題去讀,在讀中解答問題,在探究鹿識怎樣一步一步地實行自己的計策問題中,逐步深入理解內(nèi)容,體會鹿的聰明和鱷魚的愚蠢)

      三、總結(jié)全文,角色表演

      1.教師指名說一說:同學(xué)們,讀了全文,你對鹿或鱷魚說什么呢?(一是對鹿的稱贊,二是對鱷魚的規(guī)勸:不能太貪婪,要勤于思考)

      2.組織學(xué)生在小組內(nèi),分角色把這個故事演一演。

      3.指派小組上來表演,其他的評議,一起導(dǎo)演這個故事。

      4.學(xué)生再以小組為單位演一演。

      5.再指派小組上來表演,其他的評議,和前面一次的表演做對比,強調(diào)導(dǎo)演的重要性。

      四、課堂小結(jié)

      教師:同學(xué)們,貪婪者總是愚蠢大。我們要像鹿那樣,做一個有勇有謀的人。只要勤動腦筋思考,老師相信大家都能夠成為一個聰明人。

      五、布置作業(yè)。

      1.有感情地朗讀課文。

      2.把這個故事演給其他小朋友看。

      第二課時作業(yè)優(yōu)化設(shè)計

      一、看拼音,寫詞語。

      guǎngfànèdúyánchángqiānxū

      二、用下列詞語造句

      一邊……一邊……:

      如果……就……:

      板書設(shè)計

      一只鹿和一千條鱷魚

      聰明愚蠢

      (死里逃生)(被嘲笑)

      課后練習(xí)解答

      第一句:惡狠狠

      第二句:蔑視的語氣、滿不在乎的語氣

      第三句:不耐煩

    小學(xué)語文教案 篇5

      一 教材分析

      面對越來越激烈的社會競爭,培養(yǎng)孩子具有“讓我來試試!”“我能行!”的自信心及主動探索、實踐、創(chuàng)新的已成

      為當(dāng)今的教育主流。

      本教材通過一個很有趣的童話故事,告訴學(xué)生“面對難題

      ,只要多動腦筋,想辦法,敢于去試試,就有機會獲得成功”的

      道理。故事中的小老鼠、小猴、小貓、小羊、小兔包括大象,這些形象的刻畫來源于實際生活,可以說,就是身邊老師、同學(xué)的'翻版,學(xué)生會很自然地把自己溶入到故事中去,從而理解故事的含義。

      二 教學(xué)要求

      1 認真聽故事,明白小猴、小貓、小老鼠是怎樣搬雞蛋的,理解小老鼠能成功的原因。

      2 培養(yǎng)孩子們自信、敢于實踐的。

      3 看圖根據(jù)提示學(xué)講故事。

      三 教學(xué)課時

      一課時

      四 媒體使用

      五 教學(xué)過程

      (一)引入故事

      1展示課件(一)教師講述:美麗的大森林里有一所快樂學(xué)校

      聰明的大象是老師,他有很多學(xué)生,都有些誰呢?

      2畫面相繼出示小猴、小貓、小羊、小老鼠等動物。讓學(xué)生自己看著畫面自由說。

      3教師講述:有一天,大象老師想考考他的學(xué)生,看誰能解決難題,獲得成功。他出了個什么難題呢?

      4展示課件(二)放錄音“大象用鼻子卷起......”

      5請學(xué)生復(fù)述:用上“高高的、完整的”

     。ǘ┫胂笳f話

      1你們猜猜,是誰解決了這個難題?他會怎么做呢?(讓學(xué)生自由想象,在小組內(nèi)交流。)

      2讓我們來聽聽故事里是怎么說的?和你想的一樣嗎?

     。ㄈ┞犝f故事

      1聽故事3-5段。交流:小猴、小貓是怎么搬雞蛋的?他們成功了嗎?展示課件(三)

     。1)合作交流。練說問句:誰再來試試?

     。2)反饋練習(xí)。

      指名說,板書:小猴 頂 跳 一歪一松 摔破

      小貓 抓 捧 跳 滑 打破

      (3)看著板書學(xué)講故事。

      2聽故事6-12段。過渡:那誰搬成功了?你們聽。(放錄音)

      (1)誰成功了?看圖說說小老鼠是怎么搬的?

      練說問句:我們來試試行嗎?(輕輕地但又很自信)

      (2)小老鼠為什么能成功?(動腦筋,想辦法,敢于試一試

     。3)面對小老鼠的成功,他們的同學(xué)和老師是怎么說的呢?

      重點理解大象老師的話“誰都有機會獲得成功!

      “誰”在這個故事里指哪些小動物?怎樣才能獲得成功

     。ㄋ模┚氈v故事

      1出示故事各主要畫面,請學(xué)生選自己最喜歡的一個情節(jié)講一講。

      ---------------------------

      2每組選出一位同學(xué)上臺連起來講述。

      3評析、同桌互講。

     。ㄎ澹┬袨橹笇(dǎo)

      1在這些小動物中,你喜歡誰?為什么?(教師引導(dǎo)學(xué)生肯定小猴、小貓大膽實踐的)

      2如果你也在場,你會怎么說?又會怎么做?(鼓勵學(xué)生像小老鼠學(xué)習(xí),開動腦筋,也去大膽試一試。)

    小學(xué)語文教案 篇6

      知識與能力:認讀課文8個生字,能聯(lián)系上下文理解重點詞的意思。情感態(tài)度價值觀感受泰國人與大象和諧相處的境界。

      過程與方法:有感情地朗讀課文,

      課前準(zhǔn)備:搜集有關(guān)泰國、大象表演節(jié)目、人與動物和諧相處的文字、圖像資料,做成課件。

      課時安排:1課時

      教學(xué)過程:

      一、激趣引入,初識泰象

      1。談話:泰國有“大象之邦”稱譽,腿粗如柱,身似城墻的龐然大象,在泰國人民的心目中是吉祥的像征。有泰國人向游人炫耀說,泰國的大象,善解人意,勤勞能干,聰明靈性,既是廉價的勞動力,又是乖巧的旅游寵物。

      2。出示課文第一自然段,出示后,請學(xué)生讀一讀,讀通順說說:讀了這一段,你對泰國的大象有什么印象?

      3。出示課題:“與象共舞”

      二、初讀課文,整體感知泰象

      1。自由讀課文,把文中的生字新詞讀準(zhǔn)確。

      2。讀了課文,說說你喜歡泰國的大象嗎?為什么?

      學(xué)生自由發(fā)表自己的想法。比如:

      泰國的大象勤勞、善良,有時調(diào)皮,有時乖巧,有時活潑。泰國大象已經(jīng)成為泰國的一分子。人們的生活離不開大象。

      三、抓住重點,深入了解泰象

      1。泰國人的生活已經(jīng)和大象融為一體。何以見得呢?自由讀課文,劃出有關(guān)的句子,讀一讀,想一想。

      2。自由交流,根據(jù)學(xué)生的回答可以概括成這樣幾個方面:

      (1)象是泰國的國寶。(2)象與人之間沒有距離。(3)象是一種聰明而有靈氣的動物,愛與人開玩笑。(4)看大象跳舞是一種享受。

      3。隨機指導(dǎo)。(1)自由朗讀第二自然段。象是泰國的國寶。課文是怎么具體寫的?你了解到泰國的大象還為當(dāng)?shù)厝俗瞿男┦?

     、亳W著武士沖鋒陷陣;為泰國人做工服役;充當(dāng)旅游大使;表演雜技,帶去歡樂……

     、谀氵知道大象能干哪些事?在泰國,沒有大象行嗎?為什么?③有感情地朗讀第二自然段。

      ④讀后說話訓(xùn)練:在戰(zhàn)場上,泰象與人是()關(guān)系;在舞臺上,泰象與人一樣是();在國際上,泰象充當(dāng)?shù)腵是()角色;當(dāng)遇到困難時,泰象則是();在農(nóng)場里,泰象就是();在……可見在泰國,大象與人的關(guān)系是怎么樣的?(2)自由朗讀第四自然段。

     、倌男┑胤綄懗隽舜笙蟮穆斆、靈氣?

     、谝龑(dǎo)學(xué)生朗讀課文中的描寫。

     、廴绻憔吞稍诘厣希尨笙蟀茨,你敢嗎?引導(dǎo)學(xué)生抓住“小心翼翼、輕輕地撫弄”等詞:什么才叫“撫弄”?這個詞寫出了什么?

     、艹鍪敬笙蠖号康囊欢卧挘赫页雒鑼懘笙髣游锷駪B(tài)的詞,讀一讀,這些詞寫出了什么?

     、葸@一段是用哪幾個句子把幾層不同的事例連在一起的?

      出示三句話:◇據(jù)說象是一種聰明而有靈氣的動物!笞钣幸馑嫉氖谴笙鬄槿俗霭茨!笥腥さ氖牵既灰矔碎_開玩笑。這三句話可以去掉嗎?它們之間是什么關(guān)系?⑥有感情地朗讀這一段。

      四、總結(jié)課文,領(lǐng)會寫法:

      1。讀了課文,你喜歡泰國的大象嗎?你最喜歡它的什么?有感情地朗讀相應(yīng)的段落。

      2。透過泰國的大象,你看出泰國是怎樣的國家?泰國人有怎樣的性格?

      3。仿照課文總分結(jié)構(gòu)寫一道話介紹泰國的大象?梢宰约簩懣偲鹁,也可以選擇:

      泰國的大象十分熱情。泰國的大象是友誼的使者。泰國的大象是勞動的能手……

      4。課堂交流。

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