語文教案優(yōu)選[4篇]

　　作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師，就有可能用到教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，有著重要的地位。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢？下面是小編精心整理的語文教案4篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

語文教案 篇1

　　一、教材分析

　　《楓葉如丹》是一篇敘事散文。它的語言樸實(shí)無華卻蘊(yùn)含著深刻的人生哲理。作者通過記敘訪問澳大利亞時(shí)照一張照片的經(jīng)過，這樣一個(gè)小故事，表達(dá)了作者自己對(duì)自然界及人世的態(tài)度和看法。人的一生就像那紅紅的楓葉一樣，在經(jīng)歷了磨練、經(jīng)歷了挫折、經(jīng)歷了失敗后才能變得成熟。這時(shí)人生才達(dá)到了一種至高無上的境界，那才是真正的美。通過學(xué)習(xí)本文，可以擺正學(xué)生的人生觀，使學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。

　　學(xué)生狀況分析

　　五年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的閱讀理解的能力，對(duì)文章的感受逐漸接近本身要傳達(dá)的思想感情。通過反復(fù)的閱讀，對(duì)作品的感受和理解能形成共識(shí)。經(jīng)過四年的學(xué)習(xí)，學(xué)生有了一定的獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力，我們應(yīng)放手讓學(xué)生自己去體味去感悟。

　　二、 教學(xué)目標(biāo)

　　1.熟讀課文，了解作者照照片的經(jīng)過，以及對(duì)自然界與人世的看法，體會(huì)作者的感悟。

　　2.熟讀、背誦課文第一部分，體會(huì)語言的“韻味”。重點(diǎn)朗讀課文第13自然段，與同學(xué)交流自己的感悟。

　　3.培養(yǎng)積累語言，體味語言的情趣，樹立正確的人生觀、價(jià)值觀。

　　三、 教具準(zhǔn)備

　　多媒體課件、幻燈片等

　　四、 教學(xué)過程

　　1.導(dǎo)入

　　師：同學(xué)們今天我們共同學(xué)習(xí)“韻味”這個(gè)主題單元的第一篇課文，《楓葉如丹》。

　　板書課題，并指導(dǎo)學(xué)生寫字。要求：做端正，字寫美。

　　2.新授

　　師：上節(jié)課我們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，“丹”的本意是什么?(紅色)課題又是什么意思?(秋天的楓葉像紅色)

　　師：作家袁鷹沒有把課題寫成楓葉是丹，而寫《楓葉如丹》一定另有一番韻味�，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們打開書35頁，各自讀書，讀書時(shí)順手把文中優(yōu)美的句子或者有你認(rèn)為富有哲理的句子畫下來，你也可以在書上做批注，把你的讀書感受，讀書疑惑簡(jiǎn)單地在書邊寫下來。相信用心讀書，你會(huì)有新的收獲。

　　[學(xué)生讀書，教師巡視讀書情況]

　　師：不動(dòng)筆墨不讀書，同學(xué)們都在書上畫出了自己認(rèn)為優(yōu)美的句子，現(xiàn)在我們來交流一下。

　　指導(dǎo)朗讀

　　生命在蟬鳴蛙噪中翕動(dòng)，在熾熱和郁悶中成長(zhǎng)，在暴風(fēng)驟雨中經(jīng)受考驗(yàn)。

　　于是，涼風(fēng)起了,秋天到了。萬山紅遍，楓葉如丹。丹，是成熟的顏色，是果實(shí)的顏色，是收獲者的顏色，又是孕育著新的生命的顏色

　　再望望那株楓樹，竟如一位凄苦的老人在晨風(fēng)中垂頭無語。

　　也就在這一剎那間，我恍然明白：楓葉如丹，也許由于有跳躍的、歡樂的生命，也許它本身正是有豐富內(nèi)涵的生命，才更使人感到真、善、美，感到它的真正價(jià)值

　　師：同學(xué)們讀的真美，散文就應(yīng)該讀出美味。那同學(xué)們?cè)谧x書中有什么體會(huì)或收獲嗎?交流一下。

　　交流并引導(dǎo)學(xué)生美美地讀。師引，書讀得這么美，在讀書中有自己的體會(huì)嗎?或有疑惑嗎?

　　交流。

　　師：通過讀書我們知道這是篇什么體裁的課文嗎?(散文)知道什么叫散文嗎?散文它不講故事，或者不以講故事為主。主要在抒情，有寫景，借景抒情，有的寫事，借事抒情，寫物借物抒情。也有寫人，借這個(gè)人表達(dá)自己的情感，你們對(duì)散文有了很好的了解。其實(shí)，任何散文都是作者情感的抒發(fā)，心靈的傾訴和思緒的流淌，這里有他對(duì)如煙往事的回憶，有對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的思考，也有對(duì)燦爛未來的向往，讀起來很美，讓我們細(xì)細(xì)地讀課文，用心去傾聽作家袁鷹的心聲。

　　學(xué)生讀書

　　師：看著大家讀書我讀了這篇文章以后，我似乎感覺到，觸摸到作者的心靈。選擇你感觸最深的部分和大家一起去傾聽。

　　交流1——7自然段，通過個(gè)別朗讀，教師范讀，學(xué)生品讀，讓學(xué)生感受春天的希望，秋天的成熟。夏天的躁動(dòng)與郁悶，從而理解自然與人世，處處相通。

　　讓學(xué)生感悟，理解這一部分，背誦積累。

　　交流8——13自然段，作者敘述今年五月訪問澳大利亞，看到株楓樹如凄苦的老人，想到自己，可是當(dāng)莉貝卡走到樹下，有了活力那株楓書才展示它真正的'美。

　　師：我們?cè)趤砘仡櫼幌逻@幅畫面的內(nèi)容： 靜憩的青山——楓樹(披滿一身紅葉)——滿地的紅葉，還缺少些什么呢?因此在作者眼中，這株楓樹就象一位凄苦的老人在晨風(fēng)中垂頭無語。

　　考慮：為何要將楓樹比作老人，有好多事物都可做為“凄苦”的代名詞，為何要以老人做比?

　　教師歸納：作者將楓樹比做老人，是將楓樹人格化�？粗�這株披滿一身將要凋零的樹葉的楓樹，即將進(jìn)入生命的秋季。

　　板書：生命之秋

　　作者聯(lián)想到了人至暮年，如果沒有了生命的活力，就喪失了生活的勇氣，生命的價(jià)值和意義就會(huì)變的單薄，沒有力量，就好象眼前這株楓樹一般孤獨(dú)凄苦�？墒钱�(dāng)莉貝卡走到樹下，楓樹就有了活力，那株楓樹就有了它真正的價(jià)值，真正的美。

　　板書：秋之生命

　　投影品讀：也就在這一剎那間，我恍然明白：楓葉如丹，也許由于有跳躍的、歡樂的生命，也許它本身正是有豐富內(nèi)涵的生命，才更使人感到真、善、美，感到它的真正價(jià)值，而且感受得那么真切。北京的香山紅葉，自然能使人心曠神怡;若是沒有那滿山流水般的游人，沒有樹林中鳴聲上下的小鳥，也許又會(huì)使人感到寂寞了。

　　師：同學(xué)們，你又聽到了作者在向我們傾聽著什么?我們談一談。

　　生談：生命要有活力，即使到了老年，也要讓生命的每一天都充實(shí)。

　　生談：讓生命每一天都有活力，到了老年生命才有豐富的內(nèi)涵。

　　生談：一個(gè)人可能沒有大家聚在一起美麗。

　　生談：美麗的風(fēng)景要有人欣賞才會(huì)更有生氣。

　　品讀課文最后一自然段。

　　楓葉如丹，顯示著長(zhǎng)久的生命力�！八�葉紅于二月花”，經(jīng)歷了這個(gè)境界，才是真正的成熟，真正的美。

　　師;大家很會(huì)聽作者對(duì)你低低的訴說，這其實(shí)是在和作者做心靈的交流。的情感的交流。要交流就要有來有去。你們剛才廣向作者索取了，廣在聽作者對(duì)你講什么了，你們還沒有對(duì)作者說點(diǎn)什么。所以下面還要用心靈去傾訴。每人拿出一支筆來。你可能有千言萬語，要向作者傾訴，但是我只要你最想說的好一句話，寫在書的空白處。就要一句你最想說的。你要能寫出一句格言，警句來那太棒了。句子要精彩一些。就一句，

　　開始寫。你向作者傾訴什么，傾訴你的心靈。寫你最想對(duì)作者說的一句話。

　　學(xué)生交流：我要珍惜我生命的每一天，這樣我到了老年我才能領(lǐng)略楓葉如丹的韻味。

　　……

　　總結(jié)板書，深化對(duì)課題《楓葉如丹》的理解，學(xué)生由感性的認(rèn)識(shí)上升初步的理性人生觀。

　　齊讀課文的最后一自然段。

　　楓葉如丹，顯示著長(zhǎng)久的生命力�！八�葉紅于二月花”，經(jīng)歷了這個(gè)境界，才是真正的成熟，真正的美。

　　板書：

　　楓葉如丹

　　袁 鷹

　　自然 人世

　　楓葉 秋之生命(活力)

　　霜葉紅于二月花

　　《楓葉如丹》是一篇敘事散文。它的語言樸實(shí)無華卻蘊(yùn)含著深刻的人生哲理，是篇難度較大的文章。在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)我主要想以讀促學(xué)，以讀促教。在教學(xué)中具體是這樣做的：

　　1、通過三個(gè)大環(huán)節(jié)和學(xué)生一起讀書。一是初讀，用心讀文，讀通、讀美;和學(xué)生一起到文中傾聽作者的心聲;讓學(xué)生去傾訴，傾訴自己在讀完課文之后自己的想法，形成自己的初步的人生觀。

　　2、通過課件和《秋日私語》音樂，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生進(jìn)入秋季楓葉萬山紅遍的情景中，用心讀書，到文章的字句中去傾聽作家袁鷹的心聲。

　　3、本課的題目《楓葉如丹》含義不易理解，我在上課之初給學(xué)生置疑惑，然后在引導(dǎo)學(xué)生熟讀、理解的基礎(chǔ)上，再來體會(huì)課文題目的含義——紅紅的楓葉就像紅紅的顏色一樣，在眾多顏色中顯示著成熟的美。從課上情況來看，效果不錯(cuò)。

　　但本課中也有很多不足之處：

　　1、教師不能靈活駕馭課堂，沒有做到以學(xué)定教。

　　文章語句富有哲理，字字珠璣。但在這節(jié)課上我，不能充分尊重學(xué)生，不能認(rèn)真聆聽學(xué)生的發(fā)言，并就學(xué)生的發(fā)言適時(shí)、適度評(píng)價(jià)。尤其在處理初讀課文，找出美句的部分時(shí)，有的同學(xué)此時(shí)就開始談感受，而我卻被教案束縛，如果能就學(xué)生的發(fā)言即時(shí)評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生朗讀理解課文，通過讀揣摩作者的內(nèi)心世界，可能教學(xué)效果更好。

　　二、一味重讀，卻沒有實(shí)現(xiàn)語文學(xué)科的工具性與人文性有機(jī)統(tǒng)一。

　　在學(xué)習(xí)課文時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生傾聽、傾訴，這樣學(xué)生的語言能力得以提高，但是我在處理引導(dǎo)學(xué)生探究文章的內(nèi)涵卻不到位。如果能通過讀課文，讓學(xué)生讀出“楓葉如丹”的滋味，本課才會(huì)真正讓學(xué)生受益。今后在我自己備課時(shí)要鍛煉自己深入淺出的本領(lǐng)。

　　三、學(xué)生缺少自我探究的機(jī)會(huì)，不能落實(shí)“三維”

　　情感、態(tài)度、價(jià)值觀這一目標(biāo)體現(xiàn)得不夠明顯，究其原因我認(rèn)為還是教學(xué)設(shè)計(jì)中缺少學(xué)生自我探究的機(jī)會(huì)。在今后的教學(xué)實(shí)踐中我要不斷磨練自己，深入備課，講課時(shí)靈活處理教案，以學(xué)定教，心中有數(shù)，使得自己盡快達(dá)到師生互動(dòng)，共同提高。

語文教案 篇2

　　教學(xué)目標(biāo)：了解《詩經(jīng)》的主要內(nèi)容和藝術(shù)手法；

　　通過學(xué)習(xí)《蒹葭》、《關(guān)雎》、《碩鼠》、《相鼠》體會(huì)《詩經(jīng)》的藝術(shù)手法。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：知道《詩經(jīng)》的基本常識(shí)；

　　四首詩中情感的體會(huì)與藝術(shù)手法的運(yùn)用；

　　把握誦讀要領(lǐng)，掌握背誦技巧。

　　教時(shí)：一課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課：

　　在第一單元我們學(xué)習(xí)了《廉頗藺相如列傳》。它是選自《史記》的。我們知道《史記》是我國(guó)第一部紀(jì)傳體通史，也是我國(guó)第一部傳記文學(xué)，那有沒有同學(xué)知道我國(guó)第一部詩歌總集是什么呢？

　　今天我們就來學(xué)習(xí)詩經(jīng)，請(qǐng)同學(xué)們打開課本。

　　二、了解《詩經(jīng)》概況：

　　1、請(qǐng)同學(xué)們自讀文化常識(shí)，然后同桌討論，用盡量簡(jiǎn)潔的語言來向大家介紹詩經(jīng)。

　　明確：（1）《詩經(jīng)》是我國(guó)第一部詩歌總集

　�。�2）成書于春秋。本名為《詩》，又因其篇目為305篇，故又稱《詩三百》，漢朝被奉為儒家經(jīng)典《詩經(jīng)》

　�。�3）六藝：風(fēng)、雅、頌、賦、比、興

　�。�4）句式上：四言為主，重章疊句

　�。�5）反映內(nèi)容

　�。�6）《詩經(jīng)》是我國(guó)現(xiàn)實(shí)主義的源頭�！冻�辭》是我國(guó)浪漫主義的源頭。

　　三、關(guān)于《蒹葭》和《關(guān)雎》的理解

　　1、在早讀的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們朗讀《蒹葭》時(shí)最為整齊，那今天我們就學(xué)習(xí)《蒹葭》，先請(qǐng)同學(xué)們齊讀一下，注意一下它的結(jié)構(gòu)

　　2、在讀的時(shí)候我們發(fā)現(xiàn)它一共分為三章，這三章的結(jié)構(gòu)是否一樣？

　　明確：重章；

　　詩中句子是不是大部分都是重復(fù)出現(xiàn)，只有幾個(gè)詞不同？

　　明確：疊句；

　　這首詩是幾言？

　　明確：四言。

　　小結(jié)：正是因?yàn)樗�是重章、疊句，所以讀起來更有節(jié)奏感。

　　3、學(xué)生自己默讀體會(huì)其節(jié)奏感，再全班齊讀。

　　4、聽《在水一方》請(qǐng)同學(xué)們發(fā)揮想象來描繪一下這首詩。

　　另請(qǐng)一位同學(xué)邊聽邊在黑板上畫。

　　5、全班齊讀，說說表達(dá)了怎樣的一種情感。

　　明確：每章首句是描寫了一個(gè)秋日的早晨，渲染了一種冷寂、落寞的`氣氛，襯托出詩人凄婉的感情，由眼前的景物起興。

　　“溯洄從之，溯游從之”表達(dá)了追求所愛的堅(jiān)強(qiáng)意志；

　　“道阻且長(zhǎng)”，“道阻且躋”，“道阻且右”，愛情路上的困難重重；

　　“宛在水中央”，“宛在水中址”，“宛在水中坻”，那伊人可望而不可及。

　　表達(dá)了一種追求意中人而不得的惆悵心情。

　　5、學(xué)生齊讀，默讀，根據(jù)其句式特點(diǎn)，背誦此詩。

　　6、教師補(bǔ)充《關(guān)雎》

　　注意字詞：

　　1）關(guān)關(guān)：指鳥叫聲。2）雎鳩：情意專一的鳥

　　3）好逑（hǎo qíu）好的配偶4）寤寐：醒 睡

　　5）芼 (mào) 拔取6）友：親近

　　7）樂：快樂

　　7、朗讀此詩，說說這首詩的內(nèi)容

　　明確：是一位“君子”對(duì)“窈窕淑女”的追求與相思

　　8、默讀此詩思考這首詩運(yùn)用了什么藝術(shù)手法。

　　明確：1、2、4、5興起，借眼前景來興起。

　　9、學(xué)生齊讀，默讀體會(huì)情感，背誦。

　　四、關(guān)于《碩鼠》和《相鼠》的理解

　　1、學(xué)生齊讀，翻譯第一段；

　　明確：1）“無”通“毋”，不要，不2）“女”通“汝”，你

　　3）莫我肯顧應(yīng)為莫肯顧我（賓語前置）

　　2、詩中的碩鼠是不是就指大老鼠？

　　明確：不是，比喻貪婪成性的統(tǒng)治者。運(yùn)用了“比”的藝術(shù)手法；

　　3、從這首詩中反映了一個(gè)什么問題？

　　農(nóng)民不堪統(tǒng)治者的殘酷剝削，幻想美好的生活�！对娦颉分姓f“《碩鼠》，刺重?cái)恳�，�?guó)人刺其君重?cái)�，蠶食于民，不修其政，貪而喂人也�！�

　　4、學(xué)生齊讀、默讀，齊背。

　　5、教師補(bǔ)充《相鼠》，學(xué)生齊讀，并與《碩鼠》比較

　　明確：也是諷刺統(tǒng)治階級(jí)的荒淫無恥。但是藝術(shù)手法是興

　　小結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了有關(guān)《詩經(jīng)》的基本概況，《詩經(jīng)》有305篇，我們今天學(xué)的只是其中的四首，但是我們已經(jīng)能夠感受到其內(nèi)容的豐富，表現(xiàn)手法的多樣，課后希望同學(xué)們能夠去找其他的詩篇來進(jìn)行自讀。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　我國(guó)第一部詩歌總集——《詩經(jīng)》（現(xiàn)實(shí)主義）

　　詩《詩三百》《詩經(jīng)》

　　主要內(nèi)容：風(fēng)、雅、頌

　　詩經(jīng)六義

　　藝術(shù)手法：賦、比、興

　　四言為主重章疊句

　　《蒹葭》《關(guān)雎》《碩鼠》《相鼠》

　　內(nèi)容：對(duì)于愛人的思念與追求諷刺統(tǒng)治階級(jí)

　　表現(xiàn)手法 ：興興比興

　　語言：四言為主結(jié)構(gòu)：重章疊句詞語：疊字，疊韻（窈窕），雙聲（參差）

語文教案 篇3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　⒈認(rèn)識(shí)到地球?yàn)轭愄峁┝松�存與發(fā)展的基本條件，培養(yǎng)熱愛地球、關(guān)愛地球、感激地球的情感，體會(huì)“只有一個(gè)地球”的含義。

　�、渤醪搅私猸h(huán)境惡化、人口劇增、資源匱乏是當(dāng)前地球所面臨的重大問題，理解人與自然和諧共存的重要性，初步樹立環(huán)境憂患意識(shí)。

　�、沉私獠㈥P(guān)注家鄉(xiāng)的生態(tài)環(huán)境，初步學(xué)會(huì)開展社會(huì)調(diào)查，撰寫調(diào)查報(bào)告的基本方法。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入教學(xué)

　　同學(xué)們，去年冬天，我們學(xué)習(xí)了一篇課文《只有一個(gè)地球》，你還記得宇航員在太空遨游時(shí)發(fā)出了怎樣的`感嘆嗎?(學(xué)生思考回答)

　　是啊，我們生存的地球?qū)嵲谑翘�可愛了，它無私地為我們提供生存和發(fā)展的空間，像一位偉大的母親，為我們這些兒女奉獻(xiàn)了自己的一切。那么我們這些做兒女的，應(yīng)當(dāng)如何來報(bào)答地球母親呢?今天我們一起來學(xué)習(xí)《只有一個(gè)地球》。(板書課題)

　　二、教學(xué)活動(dòng)

　　活動(dòng)一：感悟地球的奉獻(xiàn)

　�、辈シ拧吨挥幸粋�(gè)地球》課文，引導(dǎo)學(xué)生初步感受地球?yàn)槿祟愄峁┝松�存與發(fā)展的空間和資源。

　�、惨越滩纳系乃�、森林、礦產(chǎn)資源為范例，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的衣食住行和休閑娛樂生活，來說說地球給我們提供了什么。

　　活動(dòng)二：論證地球是人類的家園

　�、被顒�(dòng)準(zhǔn)備：收集一些有關(guān)其他星球基本概況(溫度、水分、氧氣)的資料，分發(fā)給學(xué)生，為課堂討論做準(zhǔn)備。

　�、惨龑�(dǎo)學(xué)生圍繞我們能否找到其他適合人類生存的星球這一話題展開討論。⑴月球和火星的溫度、大氣含氧量和水分善能否滿足人類生存的基本需求?⑵如果學(xué)生還提到其他星球，老師可以簡(jiǎn)單介紹其他星球的基本概況。也可布置學(xué)生自己在課后查閱資料，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和自主解決問題的能力。

　�、车侥壳盀橹�，除了地球之外，我們還沒有找到適合人類生存與發(fā)展的其他星球。那么我們是不是可以人為地創(chuàng)造出一個(gè)適合人類長(zhǎng)期生存與發(fā)展的第二個(gè)空間呢?

　�、抛寣W(xué)生說一說他們的大膽假設(shè)和想象，其他學(xué)生對(duì)此提出質(zhì)疑。

　�、评蠋熃榻B“生物圈2號(hào)”實(shí)驗(yàn)基地的相關(guān)情況。

　�、醋寣W(xué)生說一說他們對(duì)“地球是人類的家園”的感想，老師加以總結(jié)。

語文教案 篇4

　　教學(xué)目的：

　　1、通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解錢塘江大潮的壯麗和雄奇，激發(fā)熱愛祖國(guó)大好河山的感情。

　　2、學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點(diǎn)的觀察方法，引導(dǎo)學(xué)生從中學(xué)習(xí)怎樣積累材料。

　　3、學(xué)會(huì)本課生字新詞，會(huì)用逐漸恢復(fù)造句。

　　4、有感情地朗讀課文，背誦第三、四自然段。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　理解課文中有關(guān)潮來之時(shí)的描寫，學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點(diǎn)的觀察方法。

　　教學(xué)難點(diǎn) ：

　　理解描寫潮來時(shí)的幾個(gè)句子。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　二課時(shí)

　　教學(xué)過程 ：

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入 新課。

　　同學(xué)們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中或從電影、電影中可能看到過海潮，但是，你們看到過江潮嗎？今天，我們就一起來學(xué)習(xí)一篇觀看江潮的課文《觀潮》。

　　二、引導(dǎo)初讀課文。

　　提出要求：輕聲讀課文，自學(xué)生字新詞，邊讀邊想象潮來前潮來時(shí)潮來后的景象，嘗試給課文分段。

　　學(xué)生自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)。

　　三、檢查交流。

　　1、這篇課文共有幾個(gè)自然段？

　　2、哪部分是寫潮來前的.景象？哪部分寫潮過后的景象？

　　3、因此，我們可以把課文分成幾段？為什么這樣分？

　　四、講讀課文。

　　（一）讀第一段。

　　1、齊讀第一段，問：這篇課文主要講的是觀哪兒的潮？

　　2、這一段是從哪些方面來寫錢塘江大潮的？

　�。ǘ�）講讀第二段。

　　1、指名讀第二段，思考：人們是在什么地方觀看錢塘江大潮的？江潮還沒來，作者看到了什么？

　　2、默讀第二段，思考：潮來前江面是什么樣子的？人們的心情怎么樣？并動(dòng)手畫句子。

　　3、指名讀句子。

　　4、人山人海說明什么？等著、盼著說明人們心情怎樣？

　�。ㄈ�）講讀第三段。

　　1、學(xué)生自學(xué)。

　　2、交流討論。

　�。�1）課文是怎樣描寫江潮聲音的？想象一下悶雷什么時(shí)候響起來？江潮到近前時(shí)，聲音是怎樣的？

　　（2）指導(dǎo)朗讀。

　�。�3）師生評(píng)議，加深理解。

　�。�4）指名讀描寫江潮形狀的句子。為什么把江潮比作一條白線？理解詞語橫貫。只見白浪翻滾，形成一道兩丈多高的白色城墻這句話把江潮比作什么？?jī)烧啥喔哂卸喔�？那浪潮猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來這句話把江潮比作什么？浩浩蕩蕩說明什么？

　�。�5）指導(dǎo)朗讀。

　�。ㄋ模┲v讀第四段。

　　1、大潮來的時(shí)候是這樣的，潮過后是什么樣子的？齊讀最后一段，思考：這一段共有幾句話？每一句講了什么？

　　2、交流討論。

　　五、課堂小結(jié)：錢塘江大潮給你留下了怎樣的印象？

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)舊知。

　　二、補(bǔ)充介紹錢塘江大潮。

　　三、學(xué)習(xí)課文有順序、抓特點(diǎn)的觀察方法。

　　1、《觀潮》的作者是按什么順序觀察的？這種觀察方法體現(xiàn)了大潮本身發(fā)展變化的特點(diǎn)。

　　2、大潮到來的時(shí)候有哪兩個(gè)方面給你留下了深刻的印象？課文主要抓住潮水發(fā)展變化的特點(diǎn)，是從聲音和形狀兩個(gè)方面體現(xiàn)的。

　　四、鞏固生字新詞。

　　五、課堂練習(xí)

　　1、練習(xí)有感情地朗讀課文。

　　2、把描寫潮來時(shí)聲音和形狀的句子抄寫下來。

　　3、練習(xí)背誦第三段。

　　六、布置作業(yè) ：熟練地背誦第三、四自然段。

　　板書設(shè)計(jì) ：

　　聲 形

　　潮來前 平靜

　　悶雷滾動(dòng) 一條白線

　　11觀潮 潮來時(shí) 越來越響 橫貫江面

　　山崩地裂 白色城墻

　　潮過后 風(fēng)號(hào)浪吼 漫天卷地

　　恢復(fù)平靜 水漲船高

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