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    語(yǔ)文教案

    時(shí)間:2023-10-16 08:26:09 教案 我要投稿

    語(yǔ)文教案[集錦5篇]

      作為一名老師,時(shí)常要開(kāi)展教案準(zhǔn)備工作,編寫(xiě)教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。我們?cè)撛趺慈?xiě)教案呢?下面是小編精心整理的語(yǔ)文教案5篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。

    語(yǔ)文教案[集錦5篇]

    語(yǔ)文教案 篇1

      教學(xué)目標(biāo):

      1、引導(dǎo)學(xué)生在認(rèn)、讀、說(shuō)、寫(xiě)的過(guò)程中積累和運(yùn)用語(yǔ)言。

      2、能在自主探究學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)和運(yùn)用學(xué)習(xí)方法。

      3、規(guī)范學(xué)生的口頭語(yǔ)言,培養(yǎng)良好的語(yǔ)言習(xí)慣。

      重點(diǎn)難點(diǎn):

      引導(dǎo)學(xué)生在認(rèn)、讀、說(shuō)、寫(xiě)的過(guò)程中積累和運(yùn)用語(yǔ)言。

      教學(xué)過(guò)程:

      第一課時(shí)

      一、我的發(fā)現(xiàn)

      1、引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字特點(diǎn):兩個(gè)字合起來(lái),可以構(gòu)成一個(gè)新字。

      A、 出示教材中的字詞,學(xué)生自由認(rèn)讀。

      B、 讀給同伴聽(tīng),互相檢查。

      C、 書(shū)上的小女孩發(fā)現(xiàn)了“歷”字是由兩個(gè)認(rèn)識(shí)的字組成的,你發(fā)現(xiàn)了什么?用什么方法記住這些生字?

      D、 出示:歷、貢、肯、扇、確、愁

      (1) 各小組玩拼字游戲,把:廠、力、工、貝、止、月、戶(hù)、羽、石、角、秋、心等字卡發(fā)放到各組,讓他們拼成新字

      (2) 指名讀

      2、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字具有一字多音的特點(diǎn)。

      A、 讀句子,看拼音填漢字。

      B、 讀學(xué)習(xí)伙伴的話(huà),說(shuō)說(shuō)處自己填完空以后發(fā)現(xiàn)了什么?

      二、日積月累

      1、讀讀記記。

      A、 出示六組短語(yǔ)

      B、 小組同學(xué)互相讀。

      C、 口頭練習(xí):()的天空 ()的教室

      2、我會(huì)填。

      A、 出示例句,引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀體會(huì)句號(hào)、問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)表達(dá)的`不同語(yǔ)氣。

      B、 學(xué)生自讀其他句子,并填上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

      C、 擴(kuò)展練習(xí)。

      3、我會(huì)讀。

      A、 學(xué)生自讀詩(shī)歌。

      B、 展示讀。

      第二課時(shí)

      一、談話(huà)引入

      同學(xué)們,在我們周?chē),有這樣一些人,因?yàn)樗麄兩眢w有缺陷,生活、工作常會(huì)遇到一些困難。讓我們看看圖片,他們會(huì)遇到些什么困難?

      二、看看說(shuō)說(shuō)

      看了以后,你有些什么話(huà)想說(shuō)嗎?

      三、想想說(shuō)說(shuō)

      下面哪些做法對(duì)的,哪些是錯(cuò)的?

      讓學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)。

      四、聽(tīng)歌《愛(ài)的奉獻(xiàn)》

      學(xué)生說(shuō)說(shuō)聽(tīng)后的感受。

      五、總結(jié)

      同學(xué)們,在我們身邊不止是殘疾人,還有許多有困難的人需要?jiǎng)e人的關(guān)心、幫助,哪怕是一句話(huà),一個(gè)動(dòng)作,都會(huì)讓他們感到溫暖的。同學(xué)們,說(shuō)得好不如做得好,讓我們化為實(shí)際行動(dòng)去幫助有困難的人吧!

    語(yǔ)文教案 篇2

      一、 觀賞圖片揭示話(huà)題

      1. 出示掛圖,引導(dǎo)觀察。

      2. 弄清圖意,板書(shū)話(huà)題:說(shuō)說(shuō)我的家

      二、 教師示范說(shuō)話(huà),明確要求

      1. 學(xué)生看圖聽(tīng)老師說(shuō)話(huà)。

      “我叫王小明。我家住在環(huán)成花園2號(hào)樓201室,家里有爸爸、媽媽和我。爸爸是一名中學(xué)語(yǔ)文教師,媽媽是一位售貨員。我很喜歡自己的家!

      2. 思考問(wèn)題,明確說(shuō)話(huà)要求。

      (1) 提問(wèn):聽(tīng)了王小明的介紹,你知道了他家的'哪些情況?

     。2) 根據(jù)學(xué)生回答,相機(jī)板書(shū):住址、家人、工作、感情。

     。3) 學(xué)生借助拼音讀讀本次說(shuō)話(huà)的具體要求。

     。4) 借助板書(shū)內(nèi)容,教師提示說(shuō)話(huà)要求。

      三、 練習(xí)

      1. 指名學(xué)生一個(gè)問(wèn)題一個(gè)問(wèn)題練說(shuō)。

      2. 將四個(gè)問(wèn)題連起來(lái)練說(shuō),教師巡視個(gè)別輔導(dǎo)。

      3. 提名說(shuō),對(duì)照要求評(píng)議。

      4. 學(xué)生分小組練說(shuō),

      教學(xué)后記:學(xué)生對(duì)練習(xí)一的學(xué)習(xí)很感興趣,學(xué)習(xí)《村居》很樂(lè)學(xué)。

    語(yǔ)文教案 篇3

      一、教學(xué)目標(biāo)

     。ㄒ唬┳プ∝灤┱n文的思想感情線索,領(lǐng)會(huì)課文的深刻寓意,認(rèn)識(shí)我們的人民、我們的民族不僅有著悠久的歷史,更具備了無(wú)窮無(wú)盡的創(chuàng)造力,《難老泉》教案教案。

     。ǘ┝私庹n文組織材料方面的特色,了解課文引用史料傳說(shuō)的作用。

     。ㄈ⿲W(xué)習(xí)運(yùn)用比較閱讀的方法閱讀分析課文。

      二、難點(diǎn)、重點(diǎn)分析

     。ㄒ唬┍疚氖窃鯓尤劬拔、傳說(shuō)、古跡、新貌于一爐寫(xiě)景抒情的?

      分析:本文的最大特點(diǎn)是,熔景物、傳說(shuō)、古跡、新貌于一爐,寫(xiě)景抒情。文章開(kāi)頭兩段運(yùn)用對(duì)比手法,表現(xiàn)了山西的新舊變化,突出了今日山西的青春活力。接著以“難老泉”為核心,以“難忘”精神為中心,既介紹了晉詞的名勝古跡,又引用了有關(guān)歷史典故、神話(huà)傳說(shuō)以及名人詩(shī)文,多方面表現(xiàn)“難老”這一特點(diǎn)。讓讀者感受到,這里有不老的清泉,不老的江山,更有不老的人民,不老的精神。正是有這種精神,我們的民族、我們的人民,我們的`文化才會(huì)像“難老泉”一樣“永遠(yuǎn)是活潑潑的,青春常在的!痹催h(yuǎn)流長(zhǎng)。

     。ǘ┍疚氖且黄獣x祠游記,題為“難老泉”,是從晉祠或難老泉起筆的嗎?文章前后有什么內(nèi)在聯(lián)系?

      分析:本文沒(méi)有從晉祠或難老泉起筆。文章宕開(kāi)筆墨,從山西寫(xiě)起,由山西而太原,由太原而晉祠,由晉祠而“晉祠三絕”,由“三絕”而難老泉。前后內(nèi)容由遠(yuǎn)而近、由大到小,并有著鮮明的內(nèi)在聯(lián)系,看似散漫的筆墨,始終緊扣著“難老”二字。開(kāi)頭寫(xiě)歷史的新陳代謝,使山西“難老”,太原“難老”,一派“繁榮、“歡樂(lè)”景象,實(shí)際是為下文抒寫(xiě)對(duì)“難老泉”的觀感張本。寫(xiě)晉祠“三絕”,“宋塑侍女”似乎仍在“呼喚”“說(shuō)笑”,青春常在,“古柏齊年”歷經(jīng)三千多年仍生機(jī)勃發(fā),更是“難老”,這些記敘描寫(xiě),繼續(xù)為“難老泉”鋪墊。而“難老泉”自身,則長(zhǎng)流不絕,“千年萬(wàn)年”造福一方;人民又借助水力“再創(chuàng)造”,“一手是工,一手是農(nóng)”,取得令人“興奮”的業(yè)績(jī),使難老泉更煥發(fā)青春。文章就是這樣以“難老泉”為核心,以“難老”精神為中心組合材料,熔景物、傳說(shuō)、古跡、新貌于一爐,做到了形散而神聚。

     。ㄈ┪恼逻\(yùn)用抒情的筆調(diào)描寫(xiě)晉祠和難老泉時(shí),穿插了許多與景物有關(guān)的古史資料和傳說(shuō)故事,這有什么作用?

      分析:答:本文穿插的古史資料,主要有酈道元《水經(jīng)注》關(guān)于晉祠的記載,《山海經(jīng)》關(guān)于晉水出源的說(shuō)明等;穿插的傳說(shuō)主要有“桐葉封弟”,“飲馬抽鞭,柳氏坐甕”、“張郎分水”等。前者表現(xiàn)晉祠景物的歷史真實(shí)性,后者賦予晉祠景物以神話(huà)浪漫色彩。二者相結(jié)合,說(shuō)明晉祠歷史悠久,中華民族源遠(yuǎn)流長(zhǎng),有古老而豐富的文化傳統(tǒng),也說(shuō)明千百年來(lái),我們的祖先在這片土地上生活、勞動(dòng)、斗爭(zhēng),是他們用血汗和智慧,換來(lái)了綠水常青,江山不老,高中三年級(jí)語(yǔ)文教案《《難老泉》教案教案》。去掉這些材料,就將失去“難老”這一中心的深刻意義。

      (四)本文直接寫(xiě)難老泉時(shí),與《雨中登泰山》中寫(xiě)泰山,《長(zhǎng)江三峽》中寫(xiě)三峽,在表達(dá)方式和語(yǔ)言運(yùn)用方面,有什么異同?

      分析:三篇文章都運(yùn)用了記敘和描寫(xiě)的表達(dá)方式,但《雨》文、《長(zhǎng)》文在描寫(xiě)時(shí)更顯出濃墨重彩的特點(diǎn)!峨y》文較多地使用了說(shuō)明的表達(dá)方式,如說(shuō)難老泉“從地質(zhì)考察,據(jù)說(shuō)有兩萬(wàn)萬(wàn)年或者三萬(wàn)萬(wàn)年呢。據(jù)文字記載,‘難老泉’是晉水的主要源頭,古時(shí)候的晉國(guó)因晉水而得名”,“晉祠背后的山叫懸甕山”,“泉水從一丈深的石巖里涌出來(lái),真有點(diǎn)像從甕里涌出的樣子。水的流量不小,一秒鐘一點(diǎn)八噸。流水永遠(yuǎn)不停,雨澇不增,天旱不減。水微溫,通常是18攝氏度。泉水澄清碧綠,像瀉玉潑翠一般!边@些文字,運(yùn)用引資料、列數(shù)字、打比方等說(shuō)明方法,具體說(shuō)明了難老泉的地質(zhì)年代、地理位置、流量水溫以及常流不息的特點(diǎn)。《難》文寫(xiě)難老泉,也引用了一些詩(shī)句,如引用李白詩(shī)句“晉祠流水如碧玉”,“百尺清潭寫(xiě)翠娥”,引用范仲淹詩(shī)句“千家灌禾稻,滿(mǎn)月江南田”等。這些引用,既用以描繪形象畫(huà)面,也用以表現(xiàn)難老泉的水質(zhì)特點(diǎn)和灌溉農(nóng)田的貢獻(xiàn),兼有描寫(xiě)和說(shuō)明的作用。

     。ㄎ澹┍疚氖窃鯓泳o扣題目的“難老”二字展開(kāi)描寫(xiě)的?

      分析:課文標(biāo)題是“難老泉”。“難老”為“題眼”。全文自始至終緊扣“難老”二字:寫(xiě)山西,寫(xiě)太原,都突出了他們的欣欣向榮,雖古老卻又充滿(mǎn)青春活力。記述晉祠諸多景觀,也時(shí)刻不忘交待其歷史之悠久而青春常在:“宋塑侍女”,站在那里將近一千年了,走近她們跟前,“仿佛聽(tīng)見(jiàn)她們說(shuō)笑的聲音”,不僅面容“不老”,連性格也還是跟年輕人一樣,還是愛(ài)說(shuō)愛(ài)笑!“古柏齊年”也透露出極強(qiáng)的生命力。至于課文描述的主體“難老泉”則更是多側(cè)面地揭示了它的“難老”。先是由泉名而想象“那噴涌的水源,那長(zhǎng)流的碧波,永遠(yuǎn)是活潑潑的,青春常在的!苯又榻B它的歷史,“倒是很老的”,但時(shí)至今日,其流量仍然“一秒鐘一點(diǎn)八噸”,“雨澇不增,天旱不減”,而且“澄清碧綠”,“瀉玉潑翠”,似乎依然豆蔻年華,楚楚動(dòng)人。它“一邊支應(yīng)新建的熱電廠的用水,一邊澆灌一千頃稻田”,“無(wú)限潛力”得到了充分的發(fā)揮,正是祖國(guó)的社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)給它注入了新的生命力,青春更加煥發(fā)。文章結(jié)尾,“五個(gè)年頭過(guò)去了”,“記憶還是新的”,仍以“難老”收筆。

      作者游晉祠,特別鐘情于“難老泉”,行文時(shí)時(shí)緊扣“難老”,唯恐一般介紹不夠,又旁征博引古代文史資料、民間傳說(shuō)奇聞,用來(lái)加深印象,可見(jiàn)不是一般地賞景拾情,而是別有深意。作者是要借此來(lái)贊頌我們的人民,他們具有無(wú)窮無(wú)盡的創(chuàng)造力,他們創(chuàng)造了美麗的傳說(shuō),創(chuàng)造了美好的文化,他們正在創(chuàng)造祖國(guó)的今天與未來(lái)。這種深情不是顯露于文字表面,但細(xì)心的讀者卻一定能發(fā)現(xiàn)!

      三、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

     。ㄒ唬┲笇(dǎo)學(xué)生自讀課文,理清文章的結(jié)構(gòu)。

      《難老泉》是一篇游記散文,閱讀時(shí)可從分析文章的結(jié)構(gòu)入手。

      先要求學(xué)生用阿拉伯?dāng)?shù)字標(biāo)好段的序號(hào)(全文共17個(gè)段落),快速閱讀一遍課文。邊默讀邊思考:全文分幾個(gè)部分?每個(gè)部分所寫(xiě)的內(nèi)容是什么?

     。ㄍ瑢W(xué)帶著問(wèn)題自讀課文,然后按思考題討論,教師根據(jù)同學(xué)發(fā)言歸納。)

      課文按照游蹤順序,可分為三個(gè)部分:第一部分(1~2段),寫(xiě)“帶著濃摯的懷想”踏進(jìn)山西及其省會(huì)太原。

      第二部分(3~15段)寫(xiě)訪晉祠和難老泉的觀感。這是文章的主體部分。又可分為四層。

      第一層(3~4段),寫(xiě)難老泉的名字和歷史。

      第二層(5~9段),寫(xiě)晉祠的來(lái)歷和晉祠三絕。

      第三層(10~11段),寫(xiě)有關(guān)難老泉的傳說(shuō)和情況。

      第四層(12~15段),寫(xiě)“不系舟”,張郎分水的傳說(shuō)和今天人們對(duì)晉水的利用情況。

      第三部分(16~17段),總結(jié)全文,突出“最難忘的還是‘難老泉’”。

     。ㄍ瑢W(xué)們只要把大的部分分對(duì)即可,對(duì)每部分所概括的段意不要求與教師說(shuō)的完全相同。)

    語(yǔ)文教案 篇4

      教學(xué)目標(biāo)

      1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字、會(huì)寫(xiě)暗等14個(gè)字;

      2、積累本課優(yōu)美詞句,并會(huì)簡(jiǎn)單的運(yùn)用。

     。场⒃谡n文的語(yǔ)言中,感受想象的藝術(shù)魅力,發(fā)揮自己的想像。

      4、感受祖國(guó)豐富多彩的傳統(tǒng)文化,了解神話(huà)故事,激發(fā)對(duì)祖國(guó)文化的熱愛(ài)之情。

      教學(xué)重點(diǎn)

      教學(xué)目標(biāo)

      教學(xué)難點(diǎn)

      教學(xué)目標(biāo)

      課時(shí)安排

     。舱n時(shí)

      四、教學(xué)過(guò)程

      第一課時(shí)

      一、開(kāi)課激起導(dǎo)入

      小朋友,每天我們抬起頭會(huì)看到藍(lán)藍(lán)的天空,每天,我們踩著腳下的.土地。我們會(huì)看到高山,會(huì)看到河流和湖泊,你有沒(méi)有想過(guò),這些都是從哪里來(lái)的呢?我們的祖先也會(huì)思考這樣的問(wèn)題,那時(shí)科學(xué)技術(shù)不發(fā)達(dá),還不能解釋這些種種現(xiàn)象,所以就有了很多有趣的神話(huà)故事。你想不想跟老師一起去看一看,遠(yuǎn)古的人們的眼中,天地是怎么形成的呢?

      二、自讀課文、學(xué)習(xí)生字

      1、生自讀課文,勾畫(huà)生字。

     。病⑸〗M自學(xué)生字,看看誰(shuí)的識(shí)字方法好。

     。、交流識(shí)字。

     。础R報(bào)。

      5、教師用卡片檢查識(shí)字效果。強(qiáng)調(diào)“血”“宗”的讀音。指名讀、小組讀、開(kāi)火車(chē)讀。

     。丁焉址旁谡n文中,能讀好嗎?學(xué)生自己練習(xí)讀文,要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音,盡量把課文讀流利。

      三、寫(xiě)字教學(xué)

     。薄ⅰ爸、肌、膚”:

      觀察這幾個(gè)字的結(jié)構(gòu),學(xué)會(huì)把結(jié)構(gòu)相似的、想近的,結(jié)合起來(lái)學(xué)習(xí)。

      觀察這幾個(gè)字在田字格中的位置,練習(xí)寫(xiě)一寫(xiě)。

     。病ⅰ罢伞保

      注意與大字區(qū)分,以及在田字格中的位置!柏币谔镒指裰虚g位置其余幾字都可以讓學(xué)生自學(xué)完成。注意提醒學(xué)生組詞和字音。

     。、練習(xí)寫(xiě)字,老師巡視。

      第二課時(shí)

      一、復(fù)習(xí)鞏固

      二、新課學(xué)習(xí)

     。薄⑼ㄟ^(guò)上節(jié)課的閱讀,誰(shuí)能大概給我們講一講這個(gè)故事?這個(gè)故事講的是什么?

     。、天和地倒底是怎樣分開(kāi)的呢?朗讀課文第二自然段,指名讀、小組讀。找一找這一段里意思相反的詞語(yǔ)。大家比一比,看誰(shuí)找得多。

     。场⒆x一讀你找出來(lái)的詞語(yǔ)。

     。、天地分開(kāi)了,世上的萬(wàn)物又是怎么來(lái)的?齊讀課文3、4自然段。

      5、說(shuō)一說(shuō),盤(pán)古的身體是如何化作世界萬(wàn)物的?指名說(shuō),同桌說(shuō)。

     。、仔細(xì)讀一讀文章中寫(xiě)盤(pán)古變化時(shí)的句子。

      7、注意多音字“倒”,自己查字典,學(xué)一學(xué)這個(gè)多音字。

     。、文章最后為什么說(shuō)盤(pán)古是人類(lèi)的老祖宗?

    語(yǔ)文教案 篇5

      知識(shí)目標(biāo):認(rèn)識(shí)5個(gè)生字,會(huì)認(rèn)2個(gè)字。

      能力目標(biāo):有感情地朗讀課文,背誦課文。

      情感目標(biāo):感受晴朗夜空的美麗,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的感情。

      教學(xué)時(shí)間:二課時(shí)

      教學(xué)過(guò)程:

      一、激情導(dǎo)入。

      小朋友們,你們會(huì)唱《小星星》這首歌嗎?我們一起來(lái)唱好不好?(同唱歌曲)

      這首歌曲讓你想到了什么?(學(xué)生自由說(shuō))

      今天,老師就帶你們?nèi)タ丛铝,看星星?板書(shū)課題《小小的船》。)

      { 通過(guò)唱歌曲引起學(xué)生好奇心,激發(fā)學(xué)習(xí)課文的興趣。}

      二、初讀課文。

      1、同學(xué)們,請(qǐng)你翻開(kāi)課文,借助拼音讀準(zhǔn)課文,做到不丟字,不加字,并且用劃出生字。(邊讀邊劃)

      2、哪個(gè)勇敢的小朋友來(lái)讀一讀課文?

      3、指名學(xué)生一行一行讀課文。(注意正音)

      4、同桌同學(xué)互相讀一讀,看看你的同桌有沒(méi)有讀錯(cuò)的地方,請(qǐng)你為他指出來(lái)。(同桌互讀、互評(píng)、互助)

      {通過(guò)讀課文,讓學(xué)生初步了解課文內(nèi)容,熟悉本課生字。}

      三、講讀課文。

      1、誰(shuí)知道小小的船指的是什么,你是怎么知道的?(學(xué)生再讀課文,找出有關(guān)句子,讀一讀。)

      2、你從哪兒看出來(lái)彎彎的月兒像小小的船?(板書(shū)彎彎的月兒小小的船)

      3、小小的船什么樣?(板書(shū):兩頭尖)

      4、你還知道什么事物也是兩頭尖的?(學(xué)生舉例)

      5、你能用彎彎的`月兒像說(shuō)一句話(huà)嗎?

      6、讓我們閉上眼睛想象一下,坐在小小的船里我們能看到什么?(播放樂(lè)曲《小小的船》,學(xué)生聽(tīng)音樂(lè)想畫(huà)面)

      7、誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你看見(jiàn)了什么?感覺(jué)到了什么?(學(xué)生自由暢說(shuō))

      8、帶著你感覺(jué)到的感情把第二句讀一讀。(板書(shū):閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天)

      (讓學(xué)生通過(guò)聽(tīng)音樂(lè)感覺(jué)到課文中描寫(xiě)的夜空的美麗,從而理解課文內(nèi)容。)

      四、指導(dǎo)背誦。

      1、誰(shuí)能有感情地把課文讀一讀呢?指名讀、評(píng)議。

      2、課文先寫(xiě)了什么,后寫(xiě)了什么?你是怎么記住的?

      3、同桌互相背誦,并把你的方法告訴同桌小朋友。

      4、指名背誦

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