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    小學(xué)語文教案

    時(shí)間:2023-10-15 13:52:58 教案 我要投稿

    小學(xué)語文教案(共10篇)

      在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中,時(shí)常需要編寫教案,編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn),進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么什么樣的教案才是好的呢?下面是小編收集整理的小學(xué)語文教案10篇,僅供參考,大家一起來看看吧。

    小學(xué)語文教案(共10篇)

    小學(xué)語文教案 篇1

      教學(xué)目標(biāo)

      1.了解科利亞埋木匣和挖木匣的經(jīng)過,2.并從中獲得啟示,3.培養(yǎng)學(xué)生要多動(dòng)腦筋,4.勤于思考的學(xué)習(xí)精神和生活態(tài)度。初步學(xué)習(xí)用發(fā)展的眼光看待問題,5.解決問題的方法。6.會(huì)認(rèn)3個(gè)生字,7.會(huì)寫13個(gè)生字。能正確讀寫“冰鞋,8.斧頭,9.手鋸,10.玩意,11.免得,12.搶走,13.難過,14.算術(shù),15.當(dāng)初,16.隨便,17.仍然,18.?dāng)橙耍?9.臺(tái)階,20.所以,21.懂得”等詞語。22.正確流利地朗讀課文。23.學(xué)習(xí)通過生活中的一件事說明一個(gè)道理的表達(dá)方法。

      教學(xué)重點(diǎn):科利亞怎樣從挖木匣中得到啟發(fā)

      教學(xué)難點(diǎn):指導(dǎo)學(xué)生明白科利亞認(rèn)真思考的過程,以及順利挖出木匣并悟出了其中所蘊(yùn)含的道理。

      教學(xué)時(shí)間: 兩課時(shí)

      教學(xué)設(shè)計(jì):第一課時(shí)

      一、教學(xué)目標(biāo)

     。ㄒ唬⿲W(xué)會(huì)生字、新詞,理解意思。

     。ǘ┏踝x課文,了解課文的主要內(nèi)容。

      二、教學(xué)重點(diǎn)

     。ㄒ唬┳R(shí)記生字,

      三、教學(xué)難點(diǎn) 培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)生字詞的能力。

      四、教學(xué)過程

     。ㄒ唬⿲(dǎo)入新課

      1.從課文的題目看,2.《科利亞的木匣》,3.這篇課文主要是圍繞著什么寫的?(木匣)這篇課文圍繞著木匣寫了一件什么事?都寫了哪些內(nèi)容?

      (二)初讀課文,自學(xué)生字、詞。

      1.初讀課文,劃出生字詞。

      2.學(xué)生自學(xué)生字、新詞,,聯(lián)系上下文理解詞語的意思。

     。ㄈz查學(xué)生自學(xué)生字、新詞情況。

      1.指2.名3.按自然段讀課文(每人讀一自然段),4.注意學(xué)生生字詞的讀音。

      5.指6.名7.讀生字詞。

      8.正音

      9.讀準(zhǔn)多音字的字音。

      本課有兩個(gè)多音字!傲俊北菊n讀liang(2聲),還有個(gè)讀音是liang(4聲);另一個(gè)多音字是“數(shù)”,它可以讀“shu”和“shu)”,本課兩個(gè)讀音同時(shí)出現(xiàn),“科利亞剛學(xué)數(shù)數(shù)”,第一個(gè)數(shù)讀“sh(”,第二個(gè)數(shù)讀“sh)”。

      5.分析字形結(jié)構(gòu)記住字形,理解字義。

      在學(xué)生識(shí)記的過程中,可以引導(dǎo)學(xué)生,你還會(huì)用什么方法記住字形和理解字義?引導(dǎo)學(xué)生按漢字的特點(diǎn),記字形,理解字義,培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字能力。

      區(qū)別“匣”和“箱”的字義,“匣”比較小,“箱”一般比較大。它們的共同點(diǎn),都是盛東西用的。

     。4):區(qū)分字形

      斧和爺;鋸和據(jù);免和兔;搶和槍;難和灘;階和價(jià)。

      (四)初讀課文,了解主要內(nèi)容。

      1.帶著問題讀課文。?本文寫了一件什么事?

      (1)學(xué)生自己小聲讀課文,標(biāo)出自然段,并思考老師提出的問題。

     。2)小組討論,這課寫了一件什么事?

     。3)指名匯報(bào):本課寫的是科利亞埋木匣和挖木匣的事。

      2.再讀課文,了解課文的主要內(nèi)容。

      3.提出自己不懂的問題。在學(xué)生讀課文的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生提出自己不懂的問題。

     。ㄎ澹┳鳂I(yè)。

      1.抄寫生字、新詞。

      2.熟讀課文。

      第二課時(shí)

      一、教學(xué)目標(biāo)

     。ㄒ唬┦箤W(xué)生了解科利亞埋木匣和挖木匣的經(jīng)過,并從中得到啟示,明白事物總是在發(fā)展變化的,無論什么事物,都不能用一成不變的眼光對(duì)待它,而要根據(jù)事物的發(fā)展變化采取相應(yīng)的做法。并且培養(yǎng)學(xué)生多動(dòng)腦,勤思考的學(xué)習(xí)精神和生活態(tài)度。

     。ǘ┌凑铡奥衲鞠弧、“挖木匣”、“受到啟示”的順序給課文分段。

     。ㄈ├首x課文。

      二、教學(xué)重點(diǎn) 認(rèn)真學(xué)習(xí)課文后三個(gè)自然段,從中受到啟發(fā)。

      三、教學(xué)難點(diǎn) 指導(dǎo)學(xué)生明白科利亞認(rèn)真思考的過程,以及順利挖出木匣并悟出了其中所蘊(yùn)含的道理。

      四、教學(xué)過程

     。ㄒ唬⿲(dǎo)入新課,交待學(xué)習(xí)目標(biāo)。

      上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《科利亞的木匣》一課的生字和新詞,并且初讀了課文,知道了本課寫的是科利亞埋木匣和挖木匣的事。本節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)這一課,通過學(xué)習(xí),讓我們知道科利亞埋木匣和挖木匣的經(jīng)過,并且使我們得到一些啟示。

      (二)講讀課文

      小聲讀課文,邊讀,邊對(duì)照自然段的主要內(nèi)容,想:本文是按什么順序,(即什么線索)寫的?

      本文是按照“埋木匣”、“挖木匣”、“受到啟示”的順序?qū)懙摹?/p>

      1.學(xué)習(xí)課文第1部分

     。1)出示思考題:

     、倏评麃喪窃趺绰衲鞠坏模

     、诳评麃啚槭裁绰衲鞠?

     。2)學(xué)生帶著問題默讀課文

      (3)指名讀第2自然段:找出科利亞埋木匣的動(dòng)詞:放、蓋、踩、撒,從埋木匣的這一連串的動(dòng)作中,你體會(huì)到科利亞是個(gè)怎樣的孩子?

     。4)指名讀第3自然段:說一說科利亞為什么把木匣埋起來?

      一是因?yàn)槿胰艘惚軕?zhàn)爭(zhēng),東西多不能帶走。另一方面更重要的原因是科利亞善于動(dòng)腦筋,善于觀察思考,他見媽媽把家里的箱子埋起來,受到啟發(fā),所以自己也學(xué)著媽*的樣子把木匣埋起來。

      出示句子讓學(xué)生體會(huì)理解:

      “科利亞只會(huì)數(shù)到十,就量了十步,埋下了他的木匣!

      “科利亞數(shù)到十,量了十步,埋下了他的木匣!

      讓學(xué)生讀這兩個(gè)句子,體會(huì)“只……就……”的用處。

      在這里“只”強(qiáng)調(diào)了科利亞的年齡小,只會(huì)數(shù)到十,因此就量十步。

      這句話在全文中的作用很大,就是因?yàn)樗粫?huì)數(shù)十步,年齡小,才造成后邊挖木匣時(shí),挖不著,為后邊的內(nèi)容埋下了伏筆。

      2.學(xué)習(xí)課文第二段:

      (1)出示思考題:

     、賸寢屖窃谑裁辞闆r下,什么時(shí)間,挖埋在地下的箱子的?

     、趮寢屖窃趺赐诘?

     、勰阍鯓永斫鈰寢屨f得話?

     。2)學(xué)生帶著問題默讀課文的4~7自然段。

     。3)個(gè)人讀之后,小組學(xué)習(xí)討論。

     。4)畫出媽媽說的話,讓學(xué)生談?wù)勛约菏窃趺蠢斫膺@句話的。

      媽*的話有兩層意思。一是強(qiáng)調(diào)了算術(shù)真有用,第二層意思是假設(shè)當(dāng)初不是數(shù)三十步埋箱子,而是隨便挖坑埋箱子,那現(xiàn)在肯定就不好找到了。同時(shí),這里也滲透著,科利亞也是照媽*的樣子埋的木箱,挖的木匣,那為什么挖不著呢?怎么算術(shù)又不管用了呢?原因在哪里呢?這里又為下文埋下了伏筆。

     。5)學(xué)習(xí)課文8~12自然段:

     、僮x第8自然段,用自己的話說一說科利亞是怎么挖木匣的?

      出示句子:他挖呀,挖呀,坑已經(jīng)挖得很深了,還沒找到匣子。他又朝左邊挖,朝右邊挖,仍然沒有找到。

      科利亞把坑挖得很深,朝左挖、朝右挖,說明挖得面積比較大,還是沒挖著。

     、趯W(xué)習(xí)9和10自然段:

      讓學(xué)生小聲讀課文,想:當(dāng)小伙伴們笑科利亞的時(shí)候,他是怎么做的?

      理解“也許”,是可能的意思。

      讓學(xué)生反復(fù)讀第十自然段,談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>

      科利亞心想:自己的方法沒有錯(cuò)呀,既然家里的大箱子都沒有被法西斯挖走,那么自己的小木匣也不會(huì)被法西斯挖走。從科利亞的話中,暗示了他當(dāng)時(shí)思維的過程,所以想來想去,認(rèn)為“這里面一定有原因。”

     、圩x課文第11自然段:

      通過讀課文,你讀懂了什么?

      從“科利亞丟下鏟子,坐在臺(tái)階上,用手摸著腦門想!笨闯隹评麃営鍪麻_動(dòng)腦筋,認(rèn)真思考。從科利亞的話中體會(huì)三層意思:一是經(jīng)過思考,他知道是怎么回事了,當(dāng)時(shí)很激動(dòng),會(huì)很大聲地告訴大家,用了嘆號(hào)。二是找到了為什么挖不著木匣的原因。三是料定自己會(huì)馬上找到木匣的。

      讓學(xué)生體會(huì)當(dāng)時(shí)科利亞會(huì)是一種什么樣的心情,練習(xí)有感情地朗讀這一自然段。

     、軐W(xué)習(xí)課文第12自然段。

      齊讀這段,理解果然的意思。

      3.學(xué)習(xí)課文最后一自然段:

      科利亞學(xué)著媽*的樣子,照媽*的'方法,自己量了十步埋下了木匣。后來,又用和媽媽同樣的辦法去挖木匣,媽媽很快挖到了她埋的箱子,而科利亞沒有挖到自己埋的木匣。后來,經(jīng)過科利亞動(dòng)了一番腦筋,知道了自己沒有挖到木匣的原因是,四年前埋的木匣,那時(shí)自己年齡小,步子也小,現(xiàn)在九歲了,步子大了一倍,那時(shí)量十步,現(xiàn)在應(yīng)當(dāng)量五步,果然量五步挖到了木匣,從這件事中,科利亞受到了很大的啟示。

     。1)默讀課文,劃出科利亞受到了什么啟發(fā)?再讀一讀,你是怎么理解的?

      (2)出示科利亞說的話,一方面進(jìn)一步理解他的話的意思。

      科利亞善于動(dòng)腦筋,勤于思考,他從自己埋木匣,挖木匣的過程中,悟出了一個(gè)深刻的道理,那就是他懂得了周圍的一切都在發(fā)展變化,面對(duì)著發(fā)展變化的事物,不能采用固定不變的態(tài)度,應(yīng)當(dāng)用發(fā)展的眼光看問題。

      1.自己默讀,按照“埋木匣”、“挖木匣”、“得到啟示”的順序,說一說科利亞是怎樣埋木匣的,怎樣挖木匣的,他從中得了什么啟示。

      2.小組內(nèi)互相說一說。

      3.指名說一說,培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。

      (三)總結(jié)全文:師生共同完成。

      1.用最簡(jiǎn)練的語言說一說本課寫的是一件什么事?

      本文寫的是科利亞埋木匣、挖木匣的事。

      2.學(xué)了本課你有什么收獲?

      懂得周圍的一切事物都在發(fā)展變化之中,看問題不能用固定不變的態(tài)度,要用發(fā)展的眼光看問題。

      板書設(shè)計(jì): 的木科利亞匣

      埋木匣:四年前 5歲 步小 十步

      挖木匣:四年后 9歲 步大 五步

      受到啟發(fā):勤動(dòng)腦,用發(fā)展的眼光看問題

    小學(xué)語文教案 篇2

      教材簡(jiǎn)析:

      《 司馬光救友》是一篇文言文,選自元朝的《宋史》通過司馬光砸缸救友的故事,贊頌了司馬光遇事沉著冷靜,聰明機(jī)智,肯動(dòng)腦筋等品質(zhì)。篇幅短小精悍,內(nèi)容顯現(xiàn)易懂,敘述形象生動(dòng),寓意深刻。

      設(shè)計(jì)理念:

      以“先學(xué)后教,當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式,讀通文言文,在具體語境中,通過多層次、多元化朗讀,初步感受文言文的特點(diǎn);借助注釋、工具書插圖、動(dòng)作等方法,初步了解文言文大意,掌握文言文學(xué)法;以讀促悟,以演促情,以議促心,拉近拉近學(xué)生與文本之間的距離,感悟文中人物形象。

      教學(xué)目標(biāo):

      學(xué)會(huì)文言文的朗讀。

      借助注釋、工具書或動(dòng)作等多種方法理解課文內(nèi)容。

      感受文中人物形象,激勵(lì)學(xué)生形成沉著冷靜、機(jī)智勇敢、愛動(dòng)腦筋的品質(zhì)。

      教學(xué)重點(diǎn):

      感受古文的特點(diǎn),能正確、流利地朗讀和背誦課文。結(jié)合注釋,自己嘗試?yán)斫馕恼聝?nèi)容。

      教學(xué)難點(diǎn):

      借助注釋能用自己的話把古文的內(nèi)容表達(dá)出來。

      教學(xué)手段:

      課件

      教學(xué)過程:

      一、 導(dǎo)入課題

      1、 同學(xué)們,我們站起來轉(zhuǎn)過身去看看,坐在后面的就是來自鄰水各個(gè)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和老師們,請(qǐng)大家以熱烈的掌聲對(duì)他們的親臨指導(dǎo)表示歡迎。常言說得好“有朋自遠(yuǎn)方來,不亦樂乎!贝蠹疫會(huì)說這樣的句子嗎?我們所說的'這些都是文言,用這樣的語言寫成的文言叫做文言文,又稱為古文,其特點(diǎn)是語言簡(jiǎn)練。

      2、 我們一起來學(xué)習(xí)29古文兩篇中的第一篇,請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真看老師書寫課題,教師板書課題:司馬光救友

      3、 學(xué)生齊讀課題兩遍,說說課題的意思。(司馬光救朋友)這篇課文出自于元朝的《宋史》。

      二、 出示目標(biāo)

      師:那請(qǐng)同學(xué)們熟記學(xué)習(xí)目標(biāo),記住就舉手。(大屏幕顯示)

      1、 學(xué)會(huì)文言文的朗讀。

      2、 理解課文內(nèi)容。

      師:我們6(4)班的學(xué)生有沒有信心完成目標(biāo)呢?(有 )

      三、 第一次“先學(xué)后教”(一讀課文,掃除生字詞)

      師:教師念自學(xué)指導(dǎo)

     。ㄒ唬 大屏幕出示:

      用自己最喜歡的方式讀課文,2分鐘后比比誰讀音準(zhǔn)確,聲音響亮,吐字清晰。

    小學(xué)語文教案 篇3

      教案示例

      第一課時(shí)

      一、導(dǎo)入新課

      1.揭示課題:今天我們一起來學(xué)習(xí)19課《記金華的雙龍洞》。(板書課題)

      2.讓學(xué)生解釋“記”是什么意思。(記載)

      3.本文是一篇游記。這篇游記是葉圣陶先生于1957年游覽金華雙龍洞后寫下的。

      4.創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣:金華的雙龍洞景致美麗奇特,吸引了許多中外游客,同學(xué)們是不是也想去雙龍洞看一看,那就讓我們和文中的我一起去游覽,好嗎?

      二、初讀課文,整體感知

      1.教師出示電腦軟件,點(diǎn)擊課文朗讀,學(xué)生邊聽課文朗讀錄音邊看課文,進(jìn)入情境,感知課文內(nèi)容。

      2.自讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子,邊讀邊畫出作者游覽的景點(diǎn),想想是按什么順序游覽的。

      3.檢查自讀情況。

     。╨)用生字詞卡片檢查生字詞的認(rèn)讀情況,可采取指讀、齊讀、開火車讀等多種形式。

      (2)抽生輪讀課文,生生互相糾正,教師要有針對(duì)性地進(jìn)行指導(dǎo)和評(píng)價(jià),對(duì)于讀得不好的同學(xué)要多鼓勵(lì)。

     。3)根據(jù)作者的游覽路線,畫一張游覽示意圖,說說課文主要描寫了哪些景點(diǎn)。學(xué)生邊回答教師邊板書

     。4)教師:作者是按照“路上→外洞→孔隙→內(nèi)洞→出洞”的順序游覽雙龍洞的。

      三、細(xì)讀課文,探究解疑

      1.齊讀第1自然段,思考:這段交待了什么?(游覽的時(shí)間和目的地。)

      2.探究2、3自然段。

     。1)教師:作者在從金華去雙龍洞的路上看到了什么,聽到了什么,讓我們和作者一起去欣賞,去感受那里的美景。

     。2)學(xué)生默讀、思考、勾畫。

      (3)小組討論、交流。

      (4)全班交流。

     、俳涣鞯2自然段中沿途看到的美景。

      a.教師引導(dǎo)學(xué)生先找出沿途看到的景物,再說這些景物有什么特點(diǎn),最后說說作者看到這些景物后有什么感受。學(xué)生邊答教師邊板書:

      理解“或濃或淡的新綠”,為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的顏色?“明艷”什么意思,作者為什么感到眼前一片明艷?

     。ā懊髌G”,指色彩明亮鮮艷。“新綠”,指春天新長(zhǎng)出的草和樹葉的綠色。春天正是植物生長(zhǎng)的旺盛時(shí)期,不斷地有新芽、嫩葉冒出來。剛長(zhǎng)出時(shí)的顏色是淡綠的,長(zhǎng)出時(shí)間稍長(zhǎng),顏色就變深、變濃了。作者說“或濃或淡的新綠”,準(zhǔn)確地描繪了春天綠色的特點(diǎn)。因?yàn)橛小胺奂t色的山,各色的映山紅,再加上或濃或淡的新綠”,所以作者感到“眼前一片明艷”。)

      b.出示電腦課件,將沿途看到的山、花、樹出現(xiàn)在電視屏幕上,使學(xué)生感受到沿途美景就像一幅明艷的彩色畫卷。

      c.指導(dǎo)感情朗讀第2自然段。

     、诮涣鲗(duì)第3自然段的.理解。

      a.教師:沿途不僅有有特色的山、花、樹,還有水,讓我們和作者一起去看看山中的溪流,聽聽溪水的歌唱。

      b.討論交流:溪流為什么會(huì)時(shí)而寬,時(shí)而窄,時(shí)而緩,時(shí)而急,溪流聲也時(shí)時(shí)變換調(diào)子?

     。ㄏ鞯臉幼雍吐曇魰r(shí)時(shí)在變化,都是“隨著山勢(shì)”的變化而產(chǎn)生的。聽,溪流的聲音多好聽,有時(shí)發(fā)出嘩嘩的聲音,有時(shí)發(fā)出淙淙的聲音,有時(shí)發(fā)出潺潺的聲音,多像一首動(dòng)聽的歌啊。)

      C.指導(dǎo)感情朗讀第3自然段。

     。5)小結(jié):第2、3自然段寫了路上的見聞,寫得有聲有色,充滿了對(duì)沿途景物的愛,使我們也仿佛親眼目睹了沿途那迷人的景色。

      四、布置作業(yè)

      1.熟讀課文。

      2.交流搜集到的有關(guān)金華觀龍洞的資料。

      第二課時(shí)

      一、復(fù)習(xí)引入

      1.說說課文的第1自然段和2、3自然段主要講了什么?

      2.過渡:去雙龍洞的沿途景色就如此迷人,那洞中景物一定更值得一看,讓我們和作者一道去玩賞、去領(lǐng)略吧!

      二、繼續(xù)探究課文內(nèi)容,領(lǐng)略金華雙龍洞的神奇美景

      1.自學(xué)4-7自然段。

      (1)默讀思考:作者在外洞、孔隙、內(nèi)洞都看到了哪些景象,有何感受?

     。2)在不懂的地方做上標(biāo)記。

      2.小組討論交流。

      3.匯報(bào)交流自學(xué)成果,教師相機(jī)引導(dǎo)、點(diǎn)撥。

      在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)他們把握如下要點(diǎn):

      (引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者是怎樣把從外洞到內(nèi)洞的經(jīng)過說清楚的,再說說作者是怎樣具體描寫船的“小”,由外洞到內(nèi)洞的“窄”,注意學(xué)習(xí)這種細(xì)致描寫的方法。)

      教師:課文中寫道:“雖說是孔隙,可也容得下一只小船進(jìn)出!笨紫吨感《础⒘芽p,應(yīng)該說是小的;但又能容小船進(jìn)出,那就該說是大的,那孔隙到底該說它小,還是該說它大呢?

     。ㄗ寣W(xué)生各談自己的理解,最后經(jīng)過討論得出結(jié)論,說它“大”或“小”,要跟它相連的外洞與內(nèi)洞的大小比較,才能做出判斷。外洞能聚集一千人或是八百人開會(huì),當(dāng)然很大,而內(nèi)洞更有十來進(jìn)房子那么大。這就顯出這一處的洞或裂縫很小,因而稱之為“孔隙”。至于這個(gè)“洞”或“裂縫”本身并不小。)

      有感情地朗讀第5自然段。

      ①出示電腦課件,欣賞內(nèi)洞的神奇美景。

     、诟星槔首x6、7自然段。

     、圪|(zhì)疑問難,合作解疑。

      a.作者看到洞頂?shù)碾p龍說“有點(diǎn)像”,到底像不像?

     。▽W(xué)生可能有的說“像”,有的說“不太像”。經(jīng)過爭(zhēng)論可逐步得出結(jié)論:此處本已有顏色,用上“蜿蜒”形容,又可見其形態(tài),再加上燈光搖曳,產(chǎn)生一種“像”的感覺;但由于它是石鐘乳自然形成,沒有經(jīng)過人工雕刻,不可能十分“像”。所以作者說“有點(diǎn)像”,可見其用詞嚴(yán)謹(jǐn)。)

      b.課文中寫“其次是石鐘乳和石筍,這是什么,那是什么,大都依據(jù)形狀想象成神仙、動(dòng)物以及宮室、器用,名目有四十多!蹦敲,究竟可以想象成什么器用、什么宮室、什么神仙和動(dòng)物呢?(可讓學(xué)生張開想象的翅膀,盡情地發(fā)揮。)

      C.“泉水靠著右邊緩緩地流,聲音輕輕的。上源在深黑的石洞里!闭諔(yīng)上文“泉水”。

      4.齊讀第8自然段,思考:這段講什么?

     。ǔ舜龆矗

      三、總結(jié)全文

      1.出示電腦課件,按游覽順序播放全文景象,體會(huì)雙龍洞一游的種種美的感受。

      2.指名有感情地朗讀全文。

      3.總結(jié):雙龍洞一游,路上景色美麗迷人,外洞高大寬敞,內(nèi)洞夢(mèng)幻般神奇,再加上過孔隙時(shí)那新奇的快感,使作者有種美的感受。作者按照游覽的順序,把游洞的過程和泉水流經(jīng)的路線結(jié)合起來寫,使我們讀了也仿佛身臨其境。

      四、拓展延伸

      根據(jù)課文的描述,展開合理想象,分小組設(shè)計(jì)“外洞”“內(nèi)洞”及“兩洞連接”處的解說詞,輪流擔(dān)當(dāng)導(dǎo)游。選出說得好的同學(xué)在班上說一說。

      五、指導(dǎo)寫字,鞏固字音,記憶字形,讀寫詞語

      1.小組內(nèi)說一說是怎樣記憶生字的。

      2.指導(dǎo)書寫,重點(diǎn)指導(dǎo)“額”字。

      3.讀寫詞語。

      附:板書設(shè)計(jì)

      探究活動(dòng)

      有條件的學(xué)校可以組織學(xué)生進(jìn)行一次郊游,讓學(xué)生詳細(xì)記錄郊游過程,嘗試寫一篇游記。沒有條件的學(xué)校也可以組織學(xué)生讀一讀葉圣陶先生的其他游記,感受作者的寫法及感情。

      教案點(diǎn)評(píng):

      教師由課題引入,創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),遇到疑難問題合作解決,教師相機(jī)點(diǎn)撥。學(xué)生搜集有關(guān)介紹金華雙龍洞的資料,可閱讀課外書刊,也可上網(wǎng)瀏覽。自讀自悟、小組合作學(xué)習(xí)。根據(jù)作者的游覽順序,畫一張游覽示意圖。擔(dān)當(dāng)小導(dǎo)游。

    小學(xué)語文教案 篇4

      第一課時(shí)

      教學(xué)內(nèi)容:z、c、s。

      教學(xué)目標(biāo):

      1、學(xué)習(xí)z、c、s三個(gè)聲母。

      2、學(xué)會(huì)zi、ci、si3個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)及它們的四聲。

      教學(xué)重難點(diǎn):

      1、學(xué)會(huì)z、c、s的音形,會(huì)正確書寫。

      2、記住整體認(rèn)讀音節(jié)。

      教學(xué)準(zhǔn)備:教學(xué)圖片、聲母、韻母卡片。

      教學(xué)過程:

      一、復(fù)習(xí)

      1、抽讀卡片j、q、x。

      2、抽讀卡片ü后問:ü碰見j、q、x寫的'時(shí)候有什么變化?

      二、教學(xué)聲母z、c、s。

     。ㄒ唬⒔虒W(xué)z

      1、出示教學(xué)圖片第一幅問:小女孩在干什么?(寫字)

      2、出示聲母卡片z,告訴學(xué)生寫字的“字”讀的輕些短些就是z的音。

      3、老師示范發(fā)c、s。的音,學(xué)生仿讀。

      4、啟發(fā)記憶字形,看圖說說小女孩寫的是什么字?(z)編順口溜幫助記憶:“像個(gè)2字z、z、z。”

     。ǘ、教學(xué)c、s(方法同z)。

      三、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)。

      1、出示z、c、s和zi、ci、si讓學(xué)生說說它們?cè)谧中紊嫌惺裁床煌?/p>

      2、告訴學(xué)生z、c、s是聲母,要讀得又輕又短:zi、ci、si叫做整體認(rèn)讀音節(jié)。整體認(rèn)讀,就是要整個(gè)地記,不要拼,也不能拼。那怎么讀呢?把聲母z、c、s讀得長(zhǎng)一些,響一些,就是zi、ci、si的音。

      3、老師示范讀,學(xué)生跟讀。

      4、出示s和zi、ci、si卡片反復(fù)練讀。

      5、讀zi、ci、si的四聲。

      四、鞏固練習(xí)。

      1、聽音練習(xí)。2、發(fā)音練習(xí)。

      五、書寫指導(dǎo)。(重點(diǎn)指導(dǎo)s)

      六、學(xué)生獨(dú)立寫聲母z、c、s。

      第二課時(shí)

      教學(xué)內(nèi)容:z、c、s

      教學(xué)目標(biāo):

      1、鞏固聲母z、c、s。

      2、學(xué)習(xí)聲母z、c、s和單韻母ɑ、o、e、u相拼。

      教學(xué)重難點(diǎn):讀準(zhǔn)聲母z、c、s,學(xué)習(xí)與單韻母ɑ、o、e、u相拼。

      教學(xué)準(zhǔn)備:字母卡片、音節(jié)卡片和小黑板

      教學(xué)過程:

      一、復(fù)習(xí)檢查:

      1、聽音抽取卡片。

      2、抽讀卡片并說說讀音有什么不同。

     。椋恪悖椋蟆螅

      二、教學(xué)拼音。

      1、出示小黑板。

     。弧唬铩铮濉澹酢

     。恪弧悒唬恪铩悖铮恪濉悖澹恪酢悖

      s—ɑ→sɑs—o→sos—e→ses—u→su

     、僮寣W(xué)生自由拼讀。

     、谧寕(gè)別學(xué)生拼音,師生共同正音。

     、廴嗥醋x。

      2、鞏固拼音。

     、俪樽x音節(jié)卡片。

      ze、zu、zɑ、ce、cu、cɑ、se、su、sɑ、zuo、cuo、suo

     、谡遗笥延螒。

      音節(jié)的組合和分解

     、塾靡艄(jié)口頭組詞。(讓學(xué)生自選音節(jié)組詞)

      如、zì自已、自行車、寫字

     。踝鳂I(yè)、做工、坐下、請(qǐng)坐

      第三課時(shí)

      教學(xué)內(nèi)容:z、c、s

      教學(xué)準(zhǔn)備:1、教學(xué)掛圖2、生字卡片

      教學(xué)過程:

      一、復(fù)習(xí):

      1、抽讀卡片,聲母b、|、ɡ、z韻母e、u、o

      2、拼讀音節(jié):|ē、bù、、zu、ɡu

      二、學(xué)習(xí)生字。

      1、看圖說話。

      出示教學(xué)掛圖,指導(dǎo)觀察。圖上畫著誰?他們?cè)诟墒裁矗?/p>

      2、學(xué)習(xí)生字。

     、倮蠋煼蹲x兒歌。

     、诜蹲x后問:你們發(fā)現(xiàn)了什么秘密?

      ɑ、多音字。

      b、一排(yìpái)算一算(suànyísuàn)

      c、“過橋”加了雙引號(hào),表示不是真正的過橋。

     、鄹x兒歌。

      ④自由讀歌,畫出生字讀讀。

     、萃阑プx生字。

     、蕹樽x生字卡片。

      重點(diǎn)指導(dǎo):“做”、“過”的三拼。

      三、鞏固生字。

      抽讀生字卡。

      四、齊讀兒歌。

    小學(xué)語文教案 篇5

      教學(xué)過程

      一、回顧課文,概括內(nèi)容:

     。1)回憶上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容,用自己的話講講這個(gè)故事的梗概。

     。2)用幾個(gè)詞來概括的故事情節(jié)。

      二、精讀感悟:

      (一)自由讀課文(1-5)自然段。畫出:“我”感情變化的句子。

      1.體會(huì)丟表時(shí)作者的內(nèi)心感受。

      (1)自讀。

     。2)指名讀。

      (3)指。

     。4)齊讀。

     。5)結(jié)合課文內(nèi)容填空:我丟失的不只是()也不只是()而是()。

      2.體會(huì)找到手表時(shí),我感情的變化。

     。1)自讀大屏幕中的句子。

     。2)用成語概括這句話。

     。3)誰還能用其他的詞語來概括“我”此刻的心情?

     。4)面對(duì)黑大哥遠(yuǎn)去的背影,你想說些什么?

     。ǘ┠x課文(6-12)自然段,邊讀邊畫出:第二次相遇時(shí),“我”感情變化的句子。

      1.感受作者和黑人大哥的第二次相遇的情景。

     。1)自讀。

      (2)感悟。

      (3)再讀。

      (4)句式轉(zhuǎn)換。

      2.體會(huì)作者受罰時(shí)的感情。

      A.學(xué)習(xí)第10自然段

      (1)自讀

     。2)老師范讀。

     。3)指名學(xué)生談感受。

     。4)理解:“我”的困惑、黑人大哥的遺憾分別是因?yàn)槭裁矗?/p>

      (5)老師:公德和規(guī)則的含義。

     。6)讀“這是公德,這是規(guī)則!”

     。7)齊讀第10自然段。

      B.學(xué)習(xí)第12自然段。

     。1)自由讀。

     。2)指名讀。

     。3)抓住關(guān)鍵詞,體會(huì)課文內(nèi)容。

      (4)質(zhì)疑:但那位黑人學(xué)生可真是位非常出色的老師!

      (5)讀:但那位黑人學(xué)生可真是位非常出色的`老師!

     。6)齊讀老奶奶的話。

      (三)學(xué)習(xí)最后一段。

      1.齊讀、理解詞語:翻然醒悟。

      2.自讀、說說:“我”悟到了什么?

      3.齊讀。

      三、拓展延伸,升華情感

      黑人大哥用迂回的方式,讓作者徹底的明白了公德的重要和校規(guī)的嚴(yán)格!他讓我們明白了什么呢?

      四、回歸全文,理解升華

      板書設(shè)計(jì)

      8、出色的老師

      黑人學(xué)生

      公德

      (遵守維護(hù))

      丟表------------得表---------------受罰

      我:翻然醒悟

      傷心-------------高興-----------------困惑

    小學(xué)語文教案 篇6

      【教材分析】

      夏夜多美是一篇?jiǎng)尤说耐捁适。講一個(gè)夏天的夜晚,一只小螞蟻不小心掉進(jìn)池塘,在危險(xiǎn)時(shí)刻睡蓮救它上來,蜻蜓、螢火蟲幫助她回到了家。讀了這個(gè)故事,我們深切地感受到夏夜的景色美,相互幫助的小動(dòng)物們的心靈更美。

      教材所處位置及前后聯(lián)系:

      本冊(cè)的教材共安排了八組訓(xùn)練內(nèi)容,以專題組織單元,以整合的方式組織教材內(nèi)容。共設(shè)八個(gè)專題,分八組:多彩的春天,家庭生活、保護(hù)環(huán)境、快樂的夏天,動(dòng)腦筋想辦法,我們的生活多么幸福,我們都有好品質(zhì),我們身邊的科學(xué) 8?jìng)(gè)專題貼近兒童生活,體現(xiàn)時(shí)代特點(diǎn),蘊(yùn)含教育價(jià)值,把知識(shí)、能力、方法、情感融為一體。

      本組位于全冊(cè)的第四組,以快樂的夏天為專題,內(nèi)容十分豐富,包括一篇識(shí)字課,兩首古詩、四篇課文,共同承擔(dān)著以下幾項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù):

     。、學(xué)習(xí)本組課文,引導(dǎo)學(xué)生走時(shí)自然,走進(jìn)社會(huì)、生活,讓學(xué)生注意觀察夏天的景色、氣候。

     。、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用形聲字的規(guī)律擴(kuò)展自主識(shí)字。

      3、提醒學(xué)生留心街道兩旁招牌的字,主動(dòng)積累。

      4、培養(yǎng)學(xué)生逐漸養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣和認(rèn)真書寫的習(xí)慣!断囊苟嗝馈肥且黄榫敖蝗诘拿牢模谝龑(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀中,感悟夏天的美景和小動(dòng)物的心靈美好。全文共16個(gè)自然段,1~3自然段點(diǎn)明故事的起因:小螞蟻落水遇險(xiǎn)。4~7自然段講睡蓮救螞蟻,體現(xiàn)其愛心。8~15段講小螞蟻想回家,蜻蜓放棄休息時(shí)間送它,螢火蟲為它們照亮,最后一段點(diǎn)明中心;夏夜的景美,小動(dòng)物的心靈更美!啊,多美的夏夜!反稱了課題,課文圍繞美這一中心,語言生動(dòng)、形象,以擬人的手法,突出夏夜之美。

      【教學(xué)目標(biāo)】

      1、知識(shí)與能力:

     、 認(rèn)識(shí)13個(gè)生字,會(huì)正確書寫6個(gè)生字。

     、 長(zhǎng)句訓(xùn)練以培養(yǎng)學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文的能力:

     、 她睜開眼晴一看,是一只螞蟻趴在一根水草上。

     、 他們的話讓正在睡蓮葉上休息的蜻蜓聽見了。

     、 螢火蟲在前面點(diǎn)起了亮晶晶的小燈籠。

     、 繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力,認(rèn)真觀察圖畫的能力和邊讀邊想的習(xí)慣。

     。、過程與方法:

      以導(dǎo)演和演員的形式激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣。以讀代講,讀中感悟。

      3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:

     、 通過學(xué)習(xí)課文,使學(xué)生感受夏夜的美,培養(yǎng)審美情趣。

     、 使學(xué)生感悟?qū)W會(huì)關(guān)心別人,樹立正確的人生觀。

      ⑶ 通過導(dǎo)演的指導(dǎo)和演員的表演,學(xué)會(huì)用欣賞的眼光看待別人。

      【教學(xué)重點(diǎn)】

     。、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字,準(zhǔn)確書寫6個(gè)生字。

     。、讀中感悟,體會(huì)夏夜的美景及睡蓮、蜻蜓、螢火蟲關(guān)心幫助別人的美好心靈。

      3、 有感情地朗讀課文,特別是對(duì)話部分。

      【教學(xué)難點(diǎn)】

      以導(dǎo)演和演員的形式引導(dǎo)學(xué)生讀中感悟,讀好對(duì)話部分,體會(huì)小動(dòng)物的心靈美。

      【課時(shí)】

     。舱n時(shí)。

      【課前準(zhǔn)備】

     。、學(xué)生:

      ⑴ 讀課文,了解夏天。

      ⑵ 做螞蟻、蜻蜓、螢火蟲、蓮、星星的頭飾。

     。病⒔處煟

     、 課件:

      ① 生字、長(zhǎng)句(動(dòng)畫片)。

     、 小螞蟻的處境。

      ③ 蜻蜓送螞蟻回家。

     、 音樂光盤。

      【教學(xué)設(shè)計(jì)思路】

      《新課程標(biāo)準(zhǔn)》積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。教學(xué)方式的選擇、教學(xué)內(nèi)容的確定、評(píng)價(jià)方式的設(shè)計(jì)、都應(yīng)有助于這種學(xué)習(xí)方式的形式。《夏夜多美》一課的設(shè)計(jì)意圖體現(xiàn)課標(biāo)的這種精神,大膽創(chuàng)新。

      第一課時(shí),我和學(xué)生一起初步感知了課文,正確、流利的朗讀課文,學(xué)會(huì)了13個(gè)要求認(rèn)識(shí)的生字,并指導(dǎo)學(xué)生正確書寫6個(gè)生字,本課位于本組的第四課,前三課已出現(xiàn)大量的形聲字,學(xué)生已具備多種識(shí)字經(jīng)驗(yàn),如加、減偏旁、加一加,減一減,合一合等。根據(jù)本組明確提出的指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用形聲字的規(guī)律自主識(shí)字這一學(xué)習(xí)任務(wù),第二課時(shí)首先安排了一個(gè)復(fù)習(xí)生字的環(huán)節(jié),意圖銜接知識(shí)并滲透一種偏旁表義的新識(shí)學(xué)方法。

      為了激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,本課在開課設(shè)計(jì)上突破傳統(tǒng),采用由課前談話喜歡年電視嗎?愛看什么節(jié)目?自然引入看動(dòng)畫片復(fù)習(xí)生字的環(huán)節(jié),打破了課堂內(nèi)外的界限。生動(dòng)的畫面展示小貓吹的泡泡變成了7個(gè)形聲字,認(rèn)識(shí)后,分別以睜、急、感、是怎樣記住的,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)三個(gè)字的共同記字特點(diǎn)偏旁與字的意思有關(guān),使學(xué)生已學(xué)會(huì)了一種新的識(shí)字方法,接著以能用這種方法記住這幾個(gè)字嗎?來加以運(yùn)用,體現(xiàn)了知識(shí)學(xué)習(xí)的系統(tǒng)性。

      第二個(gè)環(huán)節(jié)所采用的是一種新穎的學(xué)習(xí)形式導(dǎo)演和演員。首先,我以誰想表演小故事?激發(fā)學(xué)生興趣,使學(xué)生明確演員要演好要注意動(dòng)作、語氣、表情。為后面的學(xué)習(xí)做好鋪墊,并以演好先要讀好課文導(dǎo)入1~7自然段的學(xué)習(xí)。然后,以1~3自然段為切入點(diǎn),師生共同參與表演。老師讀敘述的話,兩位小演員分別扮演睡蓮、小螞蟻。老師故意將夏夜、公園里靜悄悄的。這一重點(diǎn)句讀得沒有感情來引發(fā)其它學(xué)生以導(dǎo)演的身份做評(píng)價(jià)。當(dāng)學(xué)生指出老師讀的感情不好時(shí),我抓住這一閃光點(diǎn)著力點(diǎn)拔你真了不起,都敢于向老師提意見了!你來指導(dǎo)一下我,好嗎?巧妙地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境的課文,感悟夏夜的美景。而后對(duì)兩位小演員,學(xué)生就能在此基礎(chǔ)上以欣賞的眼光看別人,發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn),誠(chéng)懇的指導(dǎo)。如體會(huì)小螞蟻我不小心掉進(jìn)池塘,上不了岸了!這一危險(xiǎn)處境時(shí),先由導(dǎo)演評(píng)論,到課件展示危險(xiǎn)處境帶動(dòng)全班進(jìn)入情境,再到演員讀的進(jìn)步了,這一細(xì)節(jié)充分展現(xiàn)了一種由學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題──老師點(diǎn)拔發(fā)展-全班共識(shí)這樣實(shí)實(shí)在在為學(xué)生的學(xué)服務(wù)的過程,這個(gè)過程即借用導(dǎo)、演的形式,使學(xué)生在濃厚的興趣中讀的入情入境并自主、合作的學(xué)習(xí),感悟課文內(nèi)容,又對(duì)學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀進(jìn)行了正確導(dǎo)向。4~7自然段的設(shè)計(jì),則是由剛才的扶到半放,有了1~3自然段的學(xué)習(xí)鋪墊,老師談?chuàng)Q為組織者,通過大家指導(dǎo),老師適時(shí)點(diǎn)拔,引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟睡蓮的愛心及螞蟻的懂事。如對(duì)睡蓮快上來吧!這句話的理解,由導(dǎo)演評(píng)讀,老師點(diǎn)拔:睡蓮真關(guān)心小螞蟻呀!我也想來讀,看(師動(dòng)作:彎彎腰)誰來試試。使學(xué)生的感受進(jìn)一步加深,大家起來,一起來!將睡蓮救小螞蟻的著急心情讀出來了!從這我深深感到以表演的形式,也是低年級(jí)學(xué)生理解語言文字的一種很好的途徑。隨后1~7自然段師生配合表演,學(xué)生讀得很投入,使學(xué)生初步感受到自導(dǎo)自演帶來的成功樂趣,課堂上出現(xiàn)一次高潮。

      8~16自然段則放手給學(xué)生,先自己讀讀,然后學(xué)習(xí)伙伴自由組合進(jìn)行排練,把課堂的空間留給學(xué)生,教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴。小演員以6人組為單元上臺(tái)表演并主動(dòng)要求臺(tái)下的導(dǎo)演指導(dǎo),此時(shí)的小導(dǎo)演已較好地具備認(rèn)真聽和指導(dǎo)讀的能力。通過對(duì)小蜻蜓我送小螞蟻吧!和螢火蟲我來給你們照亮。等對(duì)話的反復(fù)朗讀,孩子們體會(huì)到了小動(dòng)物的心靈美。這個(gè)過程中最佳演員最佳導(dǎo)演的評(píng)選是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一種激勵(lì)。從面促使生生互助,課堂氣氛更加活躍。

      為了使學(xué)生感悟本課的中心,在8~16段表演結(jié)束后,設(shè)計(jì)了蜻蜓送小螞蟻回家的動(dòng)畫課件,以再現(xiàn)14~16段的情境。使學(xué)生邊讀邊想象,為感悟中心做準(zhǔn)備。因此,隨后談到的螞蟻、蜻蜓、螢火蟲、星星會(huì)說些什么?時(shí),孩子們交流得真切、充分,理解到不僅夏夜的景美,生活在夏夜的相互幫助的小動(dòng)物們更美。課堂又一次高潮出現(xiàn)。至此,孩子們?cè)谳p松,愉悅的氣氛中悟到了本課蘊(yùn)含的深意。

      最后安排的課本劇演出、意圖展示本課的學(xué)習(xí)成果,將課堂氣氛推向又一個(gè)高潮。

      【教學(xué)過程】

      第一課時(shí)

      一、課前談話

      小朋友們,我們一起來做個(gè)拍手游戲嗎?

      太陽當(dāng)空照,知了樹上叫,荷花水中開,青蛙葉上跳,蜻蜓展翅飛,蝴蝶花間飛。

      二、激趣導(dǎo)入

     。、小朋友們,你知道剛才的拍手游戲說的是什么季節(jié)嗎?

     。、你喜歡夏天嗎?現(xiàn)在,孫老師就帶大家一起去夏夜的公園散散步,好嗎?

     。、出示課件:

      師渲染:夏夜、公園里靜悄悄的。夜空中,星星睜著美麗的大眼睛。池塘里,又大又圓的荷葉你挨著我,我挨著你,在微風(fēng)中搖晃著。一朵朵美麗的睡蓮露出粉紅色的笑臉,閉上眼睛,準(zhǔn)備入睡了。

     。、小朋友們,你想說些什么?

      (夏夜多美)

     。、是呀,夏夜多美呀!

      板書:夏夜多美

     。、夏夜這么美,怎么讀呀?

     。、在這美麗的夏夜里,池塘里發(fā)生了一個(gè)小故事,你想知道嗎?

      快打開書,讀讀15課吧!

      三、整體感知

      1、你想采用什么方式讀?

     、 自由讀:

      借助音節(jié)、讀準(zhǔn)字音。你想提點(diǎn)什么要求呀!把句子讀通順。

     、 四人小組讀。

      ⑶ 接讀:你知道讀書需要注意什么?

     。、出示課件:

     、 蓮、哭、睜、趴、根、腰、爬、非、感、激、謝、急、時(shí)。

     、 睡蓮、哭聲、著急、爬上來、彎腰。

     。场⒛阆氚堰@個(gè)故事讀給大家聽嗎?

      4、讀后,你知道故事里都有誰呀?

      板書:螞蟻、睡蓮、蜻蜓、螢火蟲

      四、指導(dǎo)書寫

      她、他、送、過、時(shí)、讓。

      1、送過:

      聯(lián)系第九課這、連的寫法,引導(dǎo)自學(xué)。

      2、重點(diǎn)指導(dǎo):

      她、他:

      了橫折鉤橫要往右上斜,不能寫長(zhǎng)。豎寫高些。豎彎鉤要拉長(zhǎng)。

      學(xué)生在師示范寫指導(dǎo)政練習(xí)。

      一次比一次有進(jìn)步。

      讀讀說說:

      青青的假山 綠綠的草坪 彎彎的小路。

      第二課時(shí)

      一、激趣導(dǎo)入

      小朋友們,你們喜歡看電視嗎?你們喜歡看什么電視節(jié)目?

      都喜歡看動(dòng)畫片呀,那咱們現(xiàn)在就來看一段吧!

      二、復(fù)習(xí)

      1、生字:

     、 呀!泡泡變成字了,你還記得它們嗎?

      咱們們來開火車,比比哪列火車跑得快!

      ⑵ 睜這個(gè)字,你是怎樣記住的?

     、 你用眼目旁就記住了這個(gè)字,真聰明急謝這兩個(gè)字呢?

     、 小朋友看,這三個(gè)字在記憶時(shí),你發(fā)現(xiàn)了什么?

     、 噢,它們的偏旁和字的意思有關(guān)系,你們真了不起,用這種方法,你能記住這些字嗎,快在小組內(nèi)交流一下吧!

     、 再來看,這幾個(gè)字,認(rèn)認(rèn)識(shí)?同位互相說說吧?

     、 誰能用這個(gè)字組詞。

     。病㈤L(zhǎng)句訓(xùn)練:

     、 看,你還記得《夏夜多美》這個(gè)小故事嗎:

      咱們?cè)賮碚f一說吧。

     、 這是課文中最難讀的句子了,誰能讀好它?

     、 她睜開眼睛一看,是一只螞蟻趴在一根小草上

      ② 他們的話讓正在睡蓮葉上休息的蜻蜓聽見了。

     、 螢火蟲在前面點(diǎn)起了亮晶晶的'小燈籠。

     、 措施:

      ① 師范讀。

      ② 生帶讀。

     、 這么難的句子都會(huì)讀了,課文一定能讀好了!

      三、學(xué)習(xí)課文1~7自然段

      1、1~3自然段:

     、 小朋友們喜歡這個(gè)小故事嗎?那咱們把它表演出來,好不好?

     、 我們要讀好得注意什么?

     、 要表演好得注意動(dòng)作,語氣、表情,我相信大家一定能把這個(gè)小故事表演好!

     、 要表演好,首先得課文讀好,下面,就請(qǐng)各位小演員們認(rèn)真讀(1~7)自然段,邊讀邊想,你怎樣能讀好它。

     、 你想扮演誰呀?你呢?同位倆合作分角色來讀讀這個(gè)自然段吧!

      ⑹ 師生表演1~3自然段:

      大家現(xiàn)在就是小演員了,你們的任務(wù)是用心聽,我們哪里讀得好,哪些地方需改進(jìn),一會(huì)兒你來指導(dǎo)一下。聽懂了嗎?

     、 哪個(gè)小導(dǎo)演來指導(dǎo)指導(dǎo)老師呀!

      方案一:

      生:老師讀的有感情。

      師:謝謝你的表揚(yáng),你真是個(gè)善于發(fā)現(xiàn)別人優(yōu)點(diǎn)的好孩子,我相信大家一定能超過我,誰行?

      師:是有點(diǎn)靜了,誰再試試?

      師:真美呀,了不起,都超過老師了!

      方案二:

      生:老師讀的沒感情。

      師:你能來指導(dǎo)一下嗎,謝謝你,敢于向老師挑戰(zhàn)了。

      ⑻ 誰想來指導(dǎo)一下兩位小演員呀!

      方案一:

      生:睡蓮(措施同上)

      方案二:

      生:小螞蟻:我不小心掉進(jìn)池塘,上不了岸了!讀的沒感情。

      師:(放課件)小螞蟻可不會(huì)游泳,要是掉進(jìn)池塘就會(huì),多危險(xiǎn)呀!誰能讀好了?

      師:個(gè)別讀,全班讀,演員讀。

     。病W(xué)4~7自然段:

     、 同學(xué)們,你們真不簡(jiǎn)單!瞧,通過你的指導(dǎo),我們讀得有進(jìn)步了吧,我相信你們一定能把4~7自然段讀得更好!同位倆分角色來準(zhǔn)備一下吧!

      ⑵ 學(xué)生上臺(tái)表演。

      ⑶ 小導(dǎo)演們?cè)u(píng)讀。

      (措施:分睡蓮螞蟻兩部分談)

     、 大家指導(dǎo)地真出色,咱們一起來表演一下1~7自然段吧(戴頭飾,配樂表演)你喜歡演誰,就戴上誰的頭飾,老師來讀敘述的話。

      ⑸ 大家表演得真棒!老師都被陶醉了,還想不想演?咱們來比比8~16自然段誰演的更精彩!

      四、學(xué)習(xí)8~16自然段

      1、小演員們快來讀讀這一部分吧。

     。、現(xiàn)在和小伙伴自由組合,開使排練吧!

     。、學(xué)習(xí)小組上臺(tái)表演,其他同學(xué)評(píng)最佳演員(配樂)。

     。、你想說什么?動(dòng)作?動(dòng)作好,讀的也很好呀,誰發(fā)現(xiàn)了?

      ⑴ 蜻蜓:看,在睡蓮葉上休息的蜻蜓都來了(指導(dǎo)朗讀)。

     、 一只螢火蟲邊飛邊說(指導(dǎo)讀)睡蓮。

     。怠⒃谀銈冎笇(dǎo)下,大家相互合作,表演得真精彩,我們來祝賀這些最佳演員。

      五、學(xué)習(xí)9~16自然段

     。薄ⅲúシ耪n件)在螢火蟲的帶領(lǐng)下,蜻蜓飛呀飛,小螞蟻終于到家了,你想不想也來送送小螞蟻呀?

      2、表演讀:讓我們起立一起來讀14~16自然段,展開想家的翅膀,和小蜻蜓一起起飛吧!

     。、咱們把小螞蟻送到家了,小螞蟻會(huì)說什么呢(發(fā)散思維)讀讀蜻蜓,螢火蟲、星星說了什么)

     。础 正是由于大家的幫助,小螞蟻才到家了。ㄖ赴鍟┫囊苟嗝姥剑

     。、匯報(bào)表演:

     、 小朋友們,想不想把這個(gè)小故事完整的表演出來呀!

     。ㄟx演員)

      ⑵ 小觀眾們,讓我們一起來觀賞小劇團(tuán)的精彩演出吧,夏夜多美開幕了。

     、 還有這么多的小朋友想演,活動(dòng)課我們?cè)賮肀硌莅桑?/p>

      【教學(xué)反思】

      一年級(jí)下冊(cè)第15課《夏夜多美》是一個(gè)童話故事,是第四單元的重點(diǎn)篇目。作為體裁來講,這篇課文本身就是孩子們喜聞樂見的。因此我決定在課件及教法的設(shè)計(jì)上更貼近學(xué)生,用學(xué)生的眼睛去觀察這一切。

      一年級(jí)下冊(cè)的語文教學(xué)中,識(shí)字還是占有十分重要地位。因此此處較活潑生動(dòng)的識(shí)字環(huán)節(jié)的設(shè)置使課堂更充滿活力,學(xué)生更喜聞樂見,學(xué)起來更有興趣,使生字的學(xué)習(xí)不再枯燥乏味,而是在輕松的情景中積極自覺的識(shí)字。因此這一課的識(shí)字取得了非常好的效果。

      這篇課文語言優(yōu)美,流暢,教學(xué)過程中我通過音樂,背景,語言的渲染及移情的運(yùn)用為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一種文中的情景,后我把讀的權(quán)利教給學(xué)生,讓他們借助拼音、提示、情景自讀互讀,在合作交流中學(xué)生讀準(zhǔn)了字音,讀通順了句子,體現(xiàn)了積極自主合作的學(xué)習(xí)方式。在學(xué)生初讀的基礎(chǔ)上,教師的配樂范讀為學(xué)生渲染了一種氛圍,提供了美讀的范例,在各種形式的練讀與表演中,教師予以指導(dǎo)的點(diǎn)撥,教給學(xué)生邊讀邊想象的方法,使學(xué)生饒有興趣的學(xué)習(xí)表演。

      另外識(shí)字也是本課的一大重點(diǎn)!墩n標(biāo)》把喜歡學(xué)習(xí)漢字,有主動(dòng)識(shí)字的愿望作為低年級(jí)識(shí)字教學(xué)目標(biāo)的第一條,可見,識(shí)字教學(xué)必須從激發(fā)興趣開始。我結(jié)合課文中的生詞將要求認(rèn)識(shí)的生字融于生動(dòng)活潑的游戲中,使學(xué)生在語言環(huán)境、在游戲中快樂地識(shí)字,從易到難,使學(xué)生置身其中,充分發(fā)揮主動(dòng)性,在成功的體驗(yàn)中感受到識(shí)字的樂趣,達(dá)到了識(shí)字的最佳效果。

    小學(xué)語文教案 篇7

      學(xué)習(xí)目標(biāo):

      1、正確、流利、有感地情朗讀課文。

      2、對(duì)照畫面,了解課文描寫了畫面上的哪些內(nèi)容,了解古畫《清明上河圖》的歷史價(jià)值。

      3、培養(yǎng)自學(xué)能力。

      教學(xué)重點(diǎn):

      感悟古畫《清明上河圖》的內(nèi)容。

      教學(xué)準(zhǔn)備:

      課前布置學(xué)生搜集有關(guān)古畫《清明上河圖》的印刷品(包括郵票)和光盤,有條件的可要求上網(wǎng)。教師準(zhǔn)備有關(guān)掛圖,有條件的應(yīng)準(zhǔn)備光盤或制作課件。

      課時(shí)安排

      1課時(shí)

      教學(xué)過程

      一、 導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣

      導(dǎo)語:在我國(guó)燦爛的藝術(shù)瑰寶中,《清明上河圖》是一顆璀璨的明珠,有人稱它為我國(guó)宋代的小百科全書。這幅圖到底畫了些什么?有些什么特點(diǎn)?《一幅名揚(yáng)中外的畫》這篇課文作了具體的介紹。課文文筆優(yōu)美,描寫生動(dòng),大家一定會(huì)喜歡的。

      二、 快速閱讀,整體感知

      1、通讀課文,借助拼音把課文讀正確,并了解課文大致內(nèi)容。

      師生交流:你讀懂了什么?

      2、出示“閱讀提示”,學(xué)生帶著問題快速閱讀,找到答案,然后小組交流。

      課文描寫了畫面上的哪些內(nèi)容?

     。ㄒ弧⒏耪f畫面上的人物很多,主要是從人物所從事的行業(yè)之多來表現(xiàn)的。二、畫上的街市非常熱鬧,介紹了畫面上各種人物的形態(tài);三、介紹了北橋頭的場(chǎng)景)

      3、學(xué)生質(zhì)疑,隨機(jī)解決一些問題。

      三、 賞讀,展開想象

      教師:(張貼掛圖或播放光盤《清明上河圖》) 《清明上河圖》圖美,文也美,課文生動(dòng)地表達(dá)了畫面的內(nèi)容,請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文,一邊讀課文,一邊看圖畫,并隨著課文展開想象,盡情地欣賞《清明上河圖》中的美麗風(fēng)光。

      1、《清明上河圖》中都有哪些行業(yè)的'人物?

      2、畫上的街市的熱鬧表現(xiàn)在什么地方?

      4、北橋頭發(fā)生了一件什么事?

      學(xué)生讀文、看圖、想象、交流問題。

      5、用自己的話說一說:為什么說《清明上河圖》是一幅名揚(yáng)中外的畫?

      四、 美讀,表達(dá)情感

      教師:我們要通過朗讀,把《清明上河圖》的美表達(dá)出來,你最喜歡哪一部分,就讀哪一部分的文字,先自己讀,然后讀給同學(xué)們聽一聽。

    小學(xué)語文教案 篇8

      教學(xué)目標(biāo)

      1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字和6個(gè)詞語。認(rèn)識(shí)割、翅、膀、珠、忙、淋、連、雷8個(gè)字。

      2、初步地了解課文內(nèi)容,正確流利地朗讀課文。

      教學(xué)重點(diǎn)

      1、認(rèn)識(shí)生字,詞語和會(huì)認(rèn)字,讀準(zhǔn)字音。

      2、正確流利地朗讀課文。

      教學(xué)難點(diǎn):

      1、讀準(zhǔn)生字和會(huì)認(rèn)字的音

      2、正確、流利地朗讀課文。

      教學(xué)過程

      一、揭示課題:

      1、板書課題:下雨了

      讓學(xué)生讀:下雨了。

      2、板書:要用紅筆寫。

      讓學(xué)生讀:要下雨了。

      3、提問比較:要下雨了和下雨了意思有什么不同?(要下雨了說的是將要下雨了,還沒有下,要是將要、快要的意思。下雨了是說雨已經(jīng)下起來了。)

      二、啟發(fā)激趣。

      下雨前大自然給我們傳來一些信息、仔細(xì)觀察一下,我們會(huì)看到一些有趣的自然現(xiàn)象。下雨前會(huì)出現(xiàn)什么自然現(xiàn)象呢?你們想到想知道?

      三、初讀課文內(nèi)容。

      1、請(qǐng)學(xué)生借助拼音讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,把句子讀通順。

      2、邊讀邊標(biāo)出課文有幾個(gè)自然段,標(biāo)出生字和會(huì)認(rèn)的字。標(biāo)出的生字和會(huì)認(rèn)字借助拼音多讀幾遍。

      3、同桌同學(xué)互讀生字和會(huì)認(rèn)字,比比誰讀得最準(zhǔn)確?

      4、電腦出示生字、詞讓學(xué)生讀。

      ①出示:

     、诔鍪荆荷植粠匆簟

     、鄢鍪緯(huì)認(rèn)字:yāo要

     、艹鍪驹~語:小兔彎腰直起捉蟲飛得高往家跑

      5、指名分自然段讀課文,聽聽他們讀音是否正確?

      6、課文中出現(xiàn)了幾種小動(dòng)物?(燕子、魚、螞蟻)

      7、課文中出現(xiàn)了幾幅圖?(4幅)電腦出示四幅圖,讓學(xué)生看圖說一說。

      8、再讀課文內(nèi)容,找出每幅圖相對(duì)應(yīng)的`自然段。

      第一幅圖:(1、2、3段)

      第二幅圖:(4、5、6段)

      第三幅圖:(7段)

      第四幅圖:(8段)

      9、通過初讀課文,從課文中你知道了哪些下雨前的自然現(xiàn)象?

      板書:低飛

      游到水面

      搬家

    小學(xué)語文教案 篇9

      一、教學(xué)目標(biāo)

      1.會(huì)認(rèn)“怒、暮、吻”等8個(gè)生字,會(huì)寫“艷、內(nèi)、夢(mèng)”等14個(gè)生字,正確讀寫“爭(zhēng)奇斗艷、芬芳迷人、欣然怒放、悄悄綻放”等詞語!

      2.能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。

      3.能讀懂課文內(nèi)容,初步養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣,用科學(xué)的思想去發(fā)現(xiàn)世界的奧秘。

      4.學(xué)習(xí)、感悟多樣的句式表達(dá)。

      二、教學(xué)重點(diǎn)

      理解課文內(nèi)容和感悟多樣的句式表達(dá)。

      三、教學(xué)準(zhǔn)備

      1.課件:

     。1)欣賞美麗的花。

     。2)聽讀課文

      2.收集文中所及到的花的圖片和相關(guān)知識(shí)。

      第一課時(shí)

      一、看課件

      師:老師家庭讓你們看一組畫面。

      課件:(音樂欣賞花兒開放的畫面。)

      隨著音樂老師調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒:你們把眼睛再睜大點(diǎn);深深的吸一口氣;喊出來吧(學(xué)生在此時(shí)激情得到充分的調(diào)動(dòng),讓學(xué)生看到花的美麗,感受花的香味,激發(fā)對(duì)花的喜愛。)

      師:現(xiàn)在你想說什么?

      生:略

      師:花兒不僅僅有漂亮的身姿,迷人的香味,還有她神奇的地方呢。

      二、初讀課文

      板書課題:13花鐘

      學(xué)生自由讀課文,說說課文主要寫了什么?(符號(hào)d s表示:讀一讀,說一說)

      學(xué)生通過讀課文知道了課文的大意:課文講不同的花在不同的時(shí)間開放以及原因。

      三、再讀課文(進(jìn)行幾項(xiàng)自學(xué)的活動(dòng))

      1、(聚精會(huì)神)學(xué)生讀課文,重點(diǎn)是批劃生字詞。

      用符號(hào)(——)畫出要求會(huì)讀的詞,(圓圈)畫出要求會(huì)寫的生詞在生字上注上拼音再讀一讀。

      2、(互相幫助)學(xué)生互相交流讀準(zhǔn)字音,讀通課文。

      3、(充滿自信)學(xué)生展示讀書

      注重過程的評(píng)價(jià):

     。1)字音

      (2)讀通順

     。3)音調(diào)、節(jié)奏的初步評(píng)價(jià)(1、重點(diǎn)讀音:吻、灼、暮。2、重點(diǎn)字形:醒、嫩、修)

      四、精讀課文

      1、請(qǐng)學(xué)生分段讀課文,說說自己喜歡的部分,為什么。(讓學(xué)生初步了解課文的自然段的分段、大概的段落大意的理解)

      學(xué)生:略

      師板書:不同的花在不同的時(shí)間開放。

      2、學(xué)習(xí)課文第一自然段:

      女同學(xué)齊讀課文的第一自然段。

      師:你認(rèn)真的聽,你發(fā)現(xiàn)了什么有趣的現(xiàn)象。

     。ㄟ@一段的主要內(nèi)容:歸納不同的花開放的`時(shí)間不同的現(xiàn)象。

      3、歸納有趣的現(xiàn)象。)

      請(qǐng)同學(xué)們?cè)跁险页鲇嘘P(guān)的句子讀一讀。

      師:用筆在句子上劃上波浪線。

      出示小黑板。

      填一填:

      牽牛花 吹起了紫色的小喇叭

      薔薇 綻開了笑臉 睡蓮 從夢(mèng)中醒來

      萬瘦菊 欣然怒放 煙草花 在暮色中蘇醒

      月光花 舒展開花瓣 曇花 含笑一現(xiàn)

      活動(dòng):男女同學(xué)對(duì)讀。

      師:讀到這里你知道了什么?

      生:(1、開花的時(shí)間

      2、用了許多的形容詞來形容花開的樣子,寫出了各種花的特點(diǎn)

      3、同一事物的不同的表達(dá)方式。)

      老師要在此,時(shí)時(shí)指導(dǎo)學(xué)生對(duì)詞語的理解。

      板書:睡蓮、午時(shí)花、煙草花、曇花

      表演讀課文。加強(qiáng)對(duì)詞語的理解。

      師:你還知道了什么花開花的時(shí)間嗎?

     。ㄌ柣ǎ柹鸬臅r(shí)候開花;洗澡花,下午五六點(diǎn)鐘開花;)

      師:讀到這里,同學(xué)們對(duì)花的不再是因?yàn)榛利,花香而喜歡它。更知道了花的神奇之處。那么,花兒為什么有這樣的神奇呢?我們下節(jié)課繼續(xù)讀課文。

    小學(xué)語文教案 篇10

      【內(nèi)容簡(jiǎn)析】

      本課通過寫小女孩兒撿樹種、交樹種的事,表現(xiàn)了小女孩兒做事認(rèn)真的特點(diǎn)和純樸的性格,表達(dá)了作者對(duì)這位小女孩兒的贊美和喜愛之情。

      【設(shè)計(jì)理念】

      以學(xué)生為主體,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生自主合作交流;在讀中理解、讀中感悟。

      【教學(xué)目標(biāo)】

      1.認(rèn)識(shí)本課4個(gè)生字,會(huì)寫9個(gè)字以及由會(huì)寫字組成的詞語。能有感情地朗讀課文。

      2.學(xué)習(xí)抓住人物外貌、動(dòng)作、語言、神情細(xì)致描寫,表現(xiàn)人物特點(diǎn)的寫作方法。

      3.體會(huì)和學(xué)習(xí)小女孩兒做事認(rèn)真的美好品德和作者贊美小女孩兒的思想感情。

      【重點(diǎn)難點(diǎn)】

      體會(huì)小女孩兒是怎樣撿樹種、交樹種的,學(xué)習(xí)小女孩兒做事認(rèn)真的好品質(zhì),學(xué)習(xí)表現(xiàn)人物特點(diǎn)的寫作方法。

      【教具準(zhǔn)備】

      掛圖、生字卡、朗讀配樂。

      【教學(xué)時(shí)間】

      兩課時(shí)。

      【教學(xué)流程】

      第一課時(shí)

      一、展示實(shí)物,談話引題

      1.展示種子:你們能說說這些種子有什么不同嗎?(提示:從飽滿和成熟兩個(gè)角度比較。)

      2.導(dǎo)入:今天,我們一起學(xué)習(xí)第1課《種子》。(板書課題。)

      二、學(xué)習(xí)生字、新詞

      1.檢查生字自學(xué)情況。

     。1)同桌互讀生字詞,正音。

      (2)指名讀生字詞、開火車讀、齊讀。

     。3)學(xué)生匯報(bào):你認(rèn)為哪個(gè)字最難記?你有什么好辦法記住這個(gè)生字?

      2.教師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生識(shí)記“兜、恐、澀”這些字。

      3.認(rèn)讀詞語,了解詞義。

      摻雜、羞澀、慚愧、凝望、唯恐、小心翼翼。

      三、讀課文,整體感知

      1.自由讀課文,要求不漏字,不錯(cuò)字,讀通順。并用序號(hào)標(biāo)出這篇課文共有幾個(gè)自然段。

      2.范讀課文(可播放錄音機(jī)),想想課文寫了一件什么事。

      3.指名讀課文,說說課文的主要內(nèi)容。

      四、布置作業(yè)

      1.抄寫字詞。

      2.預(yù)習(xí)課文,用橫線、波浪線、括號(hào)等符號(hào)畫出描寫小女孩兒外貌、動(dòng)作、語言的句子,在不懂的語句旁打“?”。

      第二課時(shí)

      一、復(fù)習(xí)引入

      1.認(rèn)讀生字詞。

      2.課文主要講了一件什么事?

      二、細(xì)讀課文,讀中感悟

      1.自由讀課文,想想課文是按什么順序?qū)懙?,可分為幾個(gè)部分。(三部分。)

      2.學(xué)習(xí)第1自然段。

     。1)自由朗讀,說說體會(huì)到什么。

     。2)匯報(bào):

      A.我從樹種顏色“有淺黃的,還有豆綠色的”這一描寫中,知道這些種子不成熟。

      B.我從“摻雜”一詞知道種子不純,雜質(zhì)多。

      C.我從“雖然……但……”知道老師一點(diǎn)兒也不怪學(xué)生,而是很欣賞孩子們的勞動(dòng)成果。

      3.學(xué)習(xí)第2至第8自然段。

     。1)默讀思考:為什么那位小女孩兒交的樹種很少,“我”卻被感動(dòng)了,心中充滿了溫暖?找出有關(guān)句子,有感情地讀一讀,和同學(xué)交流讀后的體會(huì)。(一是小女孩兒交的樹種“一般大小……光澤”,二是想象小女孩兒是怎樣撿樹種的,“她那雙小手挑了又挑……閃閃發(fā)光”,可見小女孩兒撿的樹種雖少,但顆顆都是經(jīng)過挑選的成熟的種子,說明這次任務(wù)完成得最好,她做事非常認(rèn)真。)

     。2)小女孩兒交樹種時(shí),作者細(xì)致描寫了她的外貌、語言、動(dòng)作、神態(tài),生動(dòng)形象。畫出有關(guān)句子,認(rèn)真讀一讀,說說小女孩兒給你留下怎樣的印象。(做事認(rèn)真、誠(chéng)實(shí)、純樸可愛。)

     。3)你們喜歡這位小女孩兒?jiǎn)幔繛槭裁矗?/p>

     。4)有感情地朗讀第7自然段,體會(huì)作者喜愛小女孩兒的思想感情。

      3.學(xué)習(xí)最后一個(gè)自然段。

     。1)有感情地朗讀。

     。2)說說從全班同學(xué)的神態(tài)和老師的動(dòng)作中,你體會(huì)到了什么。

      (幻燈出示)練習(xí):這兩處的“小心翼翼”用法有什么不同?各體現(xiàn)什么情感?

      A.她……然后凝望著那小葫蘆的嘴兒,小心翼翼地往外抖。

      B.我小心翼翼地把這些樹籽包起來,唯恐丟失一顆。

      三、再讀課文,積累詞句

      1.自由讀,找出你認(rèn)為最喜歡的句子多讀幾次。

      2.朗讀全文,師生合作讀。

      四、總結(jié)課文,布置作業(yè)

      1.讀了這篇文章,你有什么收獲?

      2.把課文里的好詞佳句,搜集到“采集本”里。

      3.把課文復(fù)述給家長(zhǎng)聽,注意觀察他們聽后的動(dòng)作、神態(tài)、語言,寫一段話。

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