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    小學(xué)語(yǔ)文教案

    時(shí)間:2023-10-07 09:54:09 教案 我要投稿

    [優(yōu)]小學(xué)語(yǔ)文教案6篇

      作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,編寫教案是必不可少的,編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容,進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。教案要怎么寫呢?下面是小編收集整理的小學(xué)語(yǔ)文教案6篇,希望對(duì)大家有所幫助。

    [優(yōu)]小學(xué)語(yǔ)文教案6篇

    小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1

      一、教材分析

      這是一組數(shù)量詞歸類識(shí)字。把數(shù)量詞分類集中在四幅不同的圖畫之中,讓學(xué)生在感受美麗景色、感受美好生活的同時(shí),認(rèn)識(shí)事物,認(rèn)識(shí)表示事物的漢字,初步感知不同事物數(shù)量詞的表達(dá)方式。

      二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

      1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字。

      2、正確流利地朗讀課文,初步感知數(shù)量詞的用法。

      3、能留心觀察周圍事物,嘗試用數(shù)量詞表達(dá)熟悉的事物。

      4、在日常生活中有主動(dòng)識(shí)字的興趣。

      三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

      本課教學(xué)重點(diǎn)在于識(shí)字和學(xué)習(xí)數(shù)量詞的運(yùn)用;難點(diǎn)在于能在日常生活當(dāng)中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用數(shù)量詞。

      四、教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件、數(shù)量詞小卡片。

      五、教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)。

      六、教學(xué)過(guò)程:

      第一課時(shí)

      課時(shí)目標(biāo):

      1、學(xué)習(xí)9個(gè)生字,能在新的語(yǔ)言環(huán)境中再認(rèn)生字。

      2、學(xué)習(xí)數(shù)量詞的`使用,能在現(xiàn)實(shí)生活中正確運(yùn)用。

      3、讓學(xué)生有主動(dòng)識(shí)字的興趣,拓展識(shí)字的途徑。

      教學(xué)教程:

      一、創(chuàng)設(shè)情境,游戲?qū)搿?/p>

      師:同學(xué)們,你們喜歡玩嗎?想不想現(xiàn)在就去?(生答)

      師:今天老師將帶同學(xué)們?nèi)ヮI(lǐng)略美好的自然風(fēng)光,開(kāi)起我們的小火車,準(zhǔn)備出發(fā)吧。

      二、第一部分生字識(shí)記:

      1、師:到站啰!同學(xué)們,誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)第一站我們到了什么地方?你看到了什么?(展示第一幅圖,背景是大海邊,有沙灘、海鷗、軍艦、帆船)

     。▽W(xué)生自由說(shuō)話,練習(xí)口語(yǔ)表達(dá))

     。▽W(xué)生說(shuō)到一處,將對(duì)應(yīng)的詞語(yǔ)卡片貼到黑板上)

      師:這么多小朋友想說(shuō)。那就請(qǐng)你當(dāng)當(dāng)小導(dǎo)游,給你的同桌介紹一下。

      2、師:正是因?yàn)橛辛诉@些景物,海邊才會(huì)那么美。你能美美地把這幾個(gè)詞語(yǔ)讀一讀嗎?(請(qǐng)學(xué)生個(gè)別讀)

      師:剛才幾個(gè)小朋友讀得非常好,我們也像他們一樣讀一讀吧。(齊讀,開(kāi)小火車讀)

      師:讀得真美。老師聽(tīng)了你們的朗讀,就像站在了大海邊一樣。

      3、師:看這些詞語(yǔ)當(dāng)中,有幾位新朋友穿著紅衣服要跟我們小朋友來(lái)交朋友。你來(lái)當(dāng)當(dāng)小老師,帶我們認(rèn)識(shí)它們一下。

      (學(xué)生當(dāng)小老師來(lái)帶讀生字。)

      師:你有什么好方法盡快記住這些新朋友呢?(學(xué)生自由講述認(rèn)字方法,全班交流)

      師:同學(xué)們真能干,有這么多的識(shí)字方法。

      師:接下去老師考考你們,指著一字,請(qǐng)你為它組個(gè)詞。(師指著某字,請(qǐng)小朋友組詞讀。)

      三、學(xué)習(xí)數(shù)量詞搭配。

      1、師:遠(yuǎn)方來(lái)了幾位小朋友,它們想請(qǐng)小朋友幫忙找好朋友。

     。▽⑺慕M數(shù)量詞貼到黑板上。)

      師:一起來(lái)叫叫它們的名字吧。(齊讀)

      (請(qǐng)四位小朋友們上臺(tái)將數(shù)量詞與事物搭配)(齊讀)

      2、師:你們讀得真好,老師這還有幾幅圖片想讓小朋友們看看。

     。ǔ鍪居嘘P(guān)海鷗、軍艦、帆船的圖片)

      師:你能不能用上數(shù)量詞來(lái)說(shuō)說(shuō)你看到的畫面?

      (學(xué)生講述:一排軍艦、一隊(duì)軍艦、幾條帆船、一群海鷗……)

      師:同一事物可以用不同的數(shù)量詞來(lái)形容。

      3、(出示魚(yú)這個(gè)詞語(yǔ))

      師:請(qǐng)小朋友用上不同的數(shù)量詞形容它。

     。~(yú):一條魚(yú) 一群魚(yú) 一缸魚(yú) 一盤魚(yú) 一種魚(yú)……)

     。ǔ鍪緯(shū)、粉筆、水三個(gè)詞語(yǔ))

      師:先請(qǐng)同桌小朋友互相用不同數(shù)量詞來(lái)說(shuō)說(shuō)。

     。ㄏ韧勒f(shuō),再全班交流)

      4、師:一起來(lái)看看我們的老朋友。(出示句子:烏鴉把小石子一個(gè)一個(gè)地放進(jìn)小瓶子,瓶子里的水漸漸升高了。)

     。ǚ磸(fù)朗讀)

      師:你發(fā)現(xiàn)了什么?(里面有數(shù)量詞)

      師:如果把這個(gè)數(shù)量詞去掉,可以嗎?(不可以,學(xué)生說(shuō)理由)

      5、練習(xí)數(shù)量詞搭配。

     。ㄋ娜诵〗M發(fā)一個(gè)小紙包,內(nèi)裝數(shù)量詞若干)

      師:請(qǐng)你們幫個(gè)忙,幫數(shù)量詞找到好朋友。找到后,在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下讀讀這些詞。

      (教師巡視,用數(shù)碼相機(jī)拍下學(xué)生答案,用電腦播放。學(xué)生齊讀,積累詞匯)

    小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2

      教學(xué)目標(biāo):

      1.能夠正確流利有感情地朗讀課文。

      2.能聯(lián)系生活實(shí)際理解“我不能不講信用”這就話的意思。

      3.選擇合作伙伴,自編自演課本劇。

      4.了解宋慶齡為等候小伙伴放棄和家人一起去做客的事情,懂得從

      小就應(yīng)當(dāng)養(yǎng)成“守信用”的好品質(zhì)。

      教學(xué)重點(diǎn):

      有感情地朗讀課文,了解宋慶齡是怎樣做到守信用的。

      教學(xué)難點(diǎn):

      感悟守信用的重要,懂得從小就應(yīng)當(dāng)養(yǎng)成這種好習(xí)慣。

      教學(xué)準(zhǔn)備:

      課件

      教學(xué)過(guò)程:

      一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,感知整體

      1.復(fù)習(xí)字詞:指名差的讀其他同學(xué)讀對(duì)跟讀,讀錯(cuò)指出來(lái)。

      折紙 花籃 雖然 耐心 惋惜 急匆匆 惦記

      2.回憶:課文講了一件什么事?

      過(guò)渡:這節(jié)課,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文,感受宋慶齡是怎樣一個(gè)守信用的人。

      二、精讀課文,扎實(shí)訓(xùn)練

      學(xué)友互助,同桌交流

      1.分自然段檢查朗讀。

      2.讀課文,思考

      (1)故事發(fā)生在什么時(shí)間?

      (2)文中講到了哪幾個(gè)人?課題中“我”指誰(shuí)?她和其他幾人有著怎樣的聯(lián)系? 根據(jù)他們之間的聯(lián)系說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事?你認(rèn)為宋慶齡是一個(gè)什么樣的人?

      3.交流匯報(bào)。

      當(dāng)學(xué)生說(shuō)到課題中的“我”指宋慶齡時(shí),引導(dǎo)學(xué)生交流課前收集到的有關(guān)宋慶齡的課外資料。

      三、熟讀成誦,積累應(yīng)用

      精讀品味

      1.默讀課文,邊讀邊畫描寫宋慶齡誠(chéng)實(shí)守信的語(yǔ)句。

      2.交流描寫宋慶齡誠(chéng)實(shí)守信的語(yǔ)句。

      3.選擇你最喜歡的一處,反復(fù)讀一讀,抓重點(diǎn)詞,聯(lián)系上下文,聯(lián)系生活實(shí)際簡(jiǎn)要批注自己的想法和感受。

      小組交流

      1.先朗讀自己畫的'句子,再說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)感受。

      2.討論怎樣讀才能讀出宋慶齡誠(chéng)實(shí)守信的品格。

      3.交流時(shí)要認(rèn)真傾聽(tīng),能聽(tīng)出好在哪里,哪地方說(shuō)得不夠完美,能夠補(bǔ)充。

      全班交流

      宋慶齡想了想,說(shuō):“爸爸,你們?nèi)グ?我不能不講信用。我一定要等她!”

      1.學(xué)生首先朗讀句子談感受。

      2.其他同學(xué)補(bǔ)充感受。

      3.想象說(shuō)話:同學(xué)們想象一下,小慶齡心理可能在想什么?學(xué)生自由發(fā)言。 師追問(wèn):那你們能把自己體會(huì)到的感受用朗讀表達(dá)出來(lái)嗎?

      4.指名感情朗讀,教師引導(dǎo)學(xué)生評(píng)一評(píng)哪地方讀得好,為什么?教師點(diǎn)撥、指導(dǎo)朗讀。

      5.教師追問(wèn):后面兩句話是通過(guò)描寫小慶齡的( )來(lái)展現(xiàn)小慶齡誠(chéng)實(shí)守信的品質(zhì)的?生:語(yǔ)言(教師板書(shū):語(yǔ)言)

      四、適度擴(kuò)展、讀寫結(jié)合

      分角色朗讀課文

      交代任務(wù):前后四位學(xué)生為一組,分角色朗讀,一位讀旁白,其余三位分別讀爸爸、媽媽和宋慶齡的話。先組內(nèi)練習(xí),然后小組間比賽。

      把自己的感受寫下來(lái)

      師:同學(xué)們,此時(shí)此刻,你最想對(duì)宋慶齡說(shuō)什么?選擇你喜歡的方式表達(dá)出來(lái),可以是一首小詩(shī),一段感悟,一首歌曲、

      首先學(xué)生自我醞釀,然后小組交流,最后全班匯報(bào)交流

      總結(jié):俗話說(shuō)“一諾千金”,誠(chéng)實(shí)守信是我們做人處事的基本準(zhǔn)則,希望以后大家也能像宋慶齡一樣重諾言,守信用,爭(zhēng)做誠(chéng)實(shí)守信的好孩子。

      板書(shū)設(shè)計(jì):

      我一定要等她

      起因 約定

      經(jīng)過(guò) 等了半天 守信用

      結(jié)果 小珍生病沒(méi)來(lái)

    小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3

      教學(xué)目標(biāo):

      1、復(fù)習(xí)生字,能正確認(rèn)讀“荷花、蓮蓬、飽脹、仿佛、衣裳、舞蹈、蜻蜓、清香、碧綠、挨挨擠擠、翩翩起舞”等詞語(yǔ)。

      2、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。

      3、理解課文內(nèi)容,感受荷花的美麗,培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)美的情趣和熱愛(ài)大自然的感情。

      4、體會(huì)作者豐富的想象,學(xué)習(xí)邊閱讀邊想象畫面的讀書(shū)方法。

      教學(xué)重點(diǎn):

      了解荷葉、荷花的樣子,欣賞荷花的美麗。

      教學(xué)難點(diǎn):

      理解“如果把眼前的這一池荷花看作一大幅活的畫,那畫家的本領(lǐng)可真了不起”這句話。

      教學(xué)準(zhǔn)備:

      課件、荷花錄像。

      教學(xué)課時(shí):第二課時(shí)

      教學(xué)過(guò)程:

      一、導(dǎo)入

      同學(xué)們,上節(jié)課我們一塊兒去公園游覽,看到了一池的荷花,聞到了它的清香,荷花很美,人人都喜愛(ài)她,想把它的樣子描繪出來(lái),這節(jié)課我們就來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)課文,看看作者是怎樣具體描寫荷花的。

      二、復(fù)習(xí)生字

      [課件演示:本課詞語(yǔ)“荷花……翩翩起舞]

      1、指名讀

      2、齊讀

      三、讀議結(jié)合,體會(huì)情感。

      A自由地讀課文,邊讀邊思考:課文哪個(gè)段落具體描寫了這一池荷花?(第二自然段)板書(shū):荷花

      B這一段除了寫荷花以外還寫了什么?板書(shū):荷葉[課件演示:荷花、荷葉圖]

      C品讀第二自然段。荷花優(yōu)質(zhì)課教案設(shè)計(jì)

      l、用自己喜歡的方式讀第二自然段。

      邊讀邊劃記自己喜歡的句子,同桌互相交流,說(shuō)說(shuō)為什么喜歡它。

      2.理解并讀好重點(diǎn)句。

      我喜歡:

      (1)“荷葉挨挨擠擠的……”[課件演示:挨挨擠擠的一池荷葉]

      從這句話中你讀懂了什么?(我讀懂了:荷葉的形狀像一個(gè)個(gè)大大的盤子,圓圓的;我讀懂了:荷葉的顏色像玉一樣,碧綠碧綠的.;我還知道了:荷葉的數(shù)量很多,從“挨挨擠擠”這個(gè)詞語(yǔ)可以看出來(lái)。)板書(shū):挨挨擠擠――同學(xué)們,你們看,這一池挨挨擠擠的荷葉,就像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤呢!誰(shuí)再來(lái)讀一讀這句話,還有誰(shuí)能把這句話讀得更好?(指名二人讀、齊讀)

      我喜歡:

      (2)“白荷花在這些大圓盤之間冒出來(lái)。”[課件演示:荷葉中冒出來(lái)的白荷花]

      a.談體會(huì):能說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡這句話嗎?(我覺(jué)得這句話中的“冒”字用得很好)b.換詞理解“冒”:“冒”還可以換成什么字?(長(zhǎng)、伸)c.那為什么作者不用剛才大家說(shuō)的“長(zhǎng)”字或“伸”字呢?(因?yàn)檫@里用“冒”字更形象更生動(dòng))d.激發(fā)想象:這些白荷花冒出來(lái)以后想干些什么呢?e.生想象、反饋。

      小結(jié):多么可愛(ài)的白荷花呀!一個(gè)“冒”字不僅把荷花寫活了,而且使它變得更美了,一起來(lái)讀一讀這一句。

      我喜歡:

     。3)“有的……有的……有的……”這一段話寫的是荷花的什么?(姿態(tài))我們來(lái)看看[課件演示:荷花的三種姿態(tài)]a.看了剛才的畫面,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)課文描寫了哪三種荷花的樣子?(剛開(kāi)的、全開(kāi)的、將開(kāi)的)b.自由練讀。(你們能用不同的語(yǔ)氣讀出這三種姿態(tài)不同的荷花的美和可愛(ài)嗎?)c.指導(dǎo)朗讀。(指名讀、師生合作讀、喜歡這句話的同學(xué)站起來(lái)讀。)

      師讀:“這么多的白荷花……也很美!贝丝,你最想用一個(gè)什么詞來(lái)形容這些荷花呢?板書(shū):千姿百態(tài)

      (4)是的,荷花千姿百態(tài),每一朵都很漂亮,我們一起來(lái)欣賞一段錄像[課件演示:荷花錄像]

      D理解、感悟第三段。

      過(guò)渡語(yǔ):荷花池里的荷花美嗎?(美)那作者把這一池荷花看作了什么?1、自由的讀第三自然段。2、質(zhì)疑探究:讀了這句話、大家有什么不明白的地方嗎?(作者為什么把一池荷花看作是一大幅活的畫?畫家指的又是誰(shuí)呢?)

      小結(jié):正象你們說(shuō)的那樣,這一池荷花不僅很美,而且從課文的字里行間我們還可以感受到荷花競(jìng)相開(kāi)放的生機(jī)和活力,因此作者把它看作是一大幅活的畫。板書(shū):一幅活畫而正是美妙的大自然這位了不起的畫家創(chuàng)造了這樣的杰作,才讓作者產(chǎn)生了人在畫中游的感覺(jué)。同學(xué)們,讓我們也走入畫中,一塊來(lái)回味課文的二、三自然段。

      3、表演朗讀二、三自然段。

      E巧讀四、五段。

      l、說(shuō)感受,聽(tīng)錄音,體會(huì)情感。

      站在這如畫的荷花池邊,你們有什么感受?

    小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4

      教學(xué)目標(biāo):

      1、認(rèn)識(shí)2個(gè)生字,會(huì)寫3個(gè)生字。掌握一個(gè)多音字。

      2、能夠正確、有感情地朗讀古詩(shī),背誦并默寫《宿建德江》。

      3、理解詩(shī)人所描寫的景色,體會(huì)詩(shī)人憂愁的情感。

      教學(xué)重點(diǎn):

      理解詩(shī)人所描寫的景色,體會(huì)詩(shī)人憂愁的情感。

      教學(xué)準(zhǔn)備:

      生字卡片、教學(xué)課件或教學(xué)掛圖。

      教學(xué)過(guò)程:

      一、引入揭題

      這節(jié)課我們學(xué)習(xí)古詩(shī)《宿建德江》(板書(shū)課題),作者孟浩然。

      二、自學(xué)古詩(shī)

      1.范讀全詩(shī)。(整體感知內(nèi)容)

      2.指名讓學(xué)生讀,檢查學(xué)生的讀音及斷句。

      3.自學(xué)理解詩(shī)句的'意思。

      自學(xué)提示:

      (1)根據(jù)課文注釋,結(jié)合詩(shī)句理解詞語(yǔ)。

      (2)小組討論,議一議如何理解這首古詩(shī)。

      (3)提出問(wèn)題。

      三、檢查自學(xué)

      1.結(jié)合詩(shī)句理解詞句的意思。

      移舟:劃船離岸的意思。

      泊:劃船靠岸。

      煙渚:渚,水中的小塊陸地。煙渚,霧氣籠罩下的江中陸地。

      愁新:即新愁,由落日到黃昏,引起詩(shī)人新的愁苦。

      野曠:野,野外。曠,空曠。

      天低樹(shù):天比樹(shù)還低。

      2.出示課文插圖,讓學(xué)生結(jié)合圖意理解詩(shī)歌的后兩句。

      在一個(gè)江中的孤島上,幾棵高高的樹(shù)被風(fēng)吹得東倒西歪,遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去由于是在空曠的野外感覺(jué)天比樹(shù)還低。清幽的月光照在水面,感覺(jué)月亮離人是那么的近。

      引導(dǎo)體會(huì)作者心情:此時(shí)作者遠(yuǎn)在異地,舉目無(wú)親,孤苦無(wú)援,身處這空曠的野外,一種思鄉(xiāng)之情幽然而生。夜幕降臨,水中月,船中人又似乎離得那么近,有了一絲喜悅,也帶來(lái)一些慰藉。

      待到明天詩(shī)人又會(huì)想什么呢?

      (又是一些新愁。)

      四、指導(dǎo)朗讀

      1.理解了這首詩(shī)的含義和所要表達(dá)的情感,我們?cè)撚迷鯓拥恼Z(yǔ)氣去讀呢?

      2.指導(dǎo)朗讀,注意停頓,仔細(xì)體會(huì)詩(shī)中表達(dá)的情感。

      3.配樂(lè)朗讀

      板書(shū)設(shè)計(jì):

      宿建德江

      移舟/泊/煙渚,

      日暮/客/愁新。

      野曠/天/低樹(shù),

      江清/月/近人。

    小學(xué)語(yǔ)文教案 篇5

      第一課時(shí)

      教學(xué)目標(biāo):

      1.學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字,認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。

      2.能正確讀寫要求學(xué)會(huì)的詞語(yǔ)。

      3.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第三、四兩段。

      4.了解課文內(nèi)容,感受北京的美,激發(fā)學(xué)生對(duì)首都的熱愛(ài)。

      教學(xué)過(guò)程:

      一、導(dǎo)入課題

      1.學(xué)過(guò)《看雪》這篇文章后,你想不想知道我們的首都北京是什么樣子的?今天我們就一起走進(jìn)北京,去了解一下這個(gè)美麗的城市。

      2.出示投影:(天安門)圖上是北京的什么地方?

      二、初讀課文,自學(xué)生字。

      1.課文是怎樣描寫圖上的景物的`呢?請(qǐng)大家自由讀課文。

      要求初步讀通課文。

      2.教師范讀課文(或放錄音)。請(qǐng)大家注意字的讀音。

      3.學(xué)生再讀課文,劃出本課的生字新詞。

      4.學(xué)生匯報(bào)。教師出示下面的詞語(yǔ),請(qǐng)大家讀一讀。

      中央 黃瓦 寬闊 雄偉 紀(jì)念碑 柏油

      綠樹(shù)成陰 立交橋 川流不息 古跡 優(yōu)美

      矗立 建設(shè) 似的 拼圖 圖案 大廈

      教師從旁糾正字的讀音,注意“矗、似、廈”是翹舌音。

      5.記準(zhǔn)字形:

      教師根據(jù)學(xué)生匯報(bào)出示下面的生字:

      央 瓦 闊 雄 油 陰 交 川 跡 優(yōu)

      1)學(xué)生自由識(shí)記,用自己喜歡的方法識(shí)記生字。

      2)小組討論,交流識(shí)字方法。

      3)對(duì)大家認(rèn)為比較難的字或教師認(rèn)為易錯(cuò)的字進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)。

      央:最后一筆是“捺”。

      瓦:筆順是 ,一共四筆。

      碑:右邊的筆順是“撇、豎、橫折、橫、撇、橫、豎”

      6.指導(dǎo)書(shū)寫:

      闊:“門”要寫得寬大一點(diǎn)。

      雄:左右一樣寬,右邊的“ ”是四橫,不要寫成三橫。

      碑:左窄右寬。

      三、課堂練習(xí)。

      1.學(xué)生自由練習(xí),完成課后2題。

      2.作業(yè)展示。

      3.師生評(píng)改。

      板書(shū):

      24 北京

      第二課時(shí)

      教學(xué)過(guò)程:

      一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

      出示生字卡片,指名讀。

      中央 黃瓦 寬闊 雄偉 紀(jì)念碑 柏油

      綠樹(shù)成陰 立交橋 川流不息 古跡 優(yōu)美

      矗立 建設(shè) 似的 拼圖 圖案 大廈

      二、整體感知課文。

      1.找出與三幅圖相對(duì)應(yīng)的段落指名讀課文.

      2.讀第一自然段,說(shuō)說(shuō)你知道了什么?

      “美麗”一詞要讀重音。

      北京如何美麗呢?通過(guò)下面的學(xué)習(xí)我們就會(huì)知道。

      3.讀第五自然段:這段主要寫了什么呢?

      (北京真美。。

      三、講讀

      第二自然段。

      1.放課文錄音,思考:這段中有幾句話?介紹了哪些建筑物?

      2.出示投影:指出天安門、廣場(chǎng)、紀(jì)念碑、弄清中央、前面、中間的方位。

      3.指導(dǎo)讀好方位的詞。

      4.學(xué)生練習(xí)有感情地朗讀。

      四、學(xué)習(xí)第三段。

      1.讀了課文后,你了解了北京什么?

      2.結(jié)合畫面和上文理解“綠樹(shù)成陰、鮮花盛開(kāi)”的意思。

      “川流不息”是什么意思?你能用它說(shuō)句話么?

      3.請(qǐng)你帶著自己的感情讀讀這段課文。

      五、學(xué)習(xí)第四段。

      1.指名讀課文,思考:北京有……還有……,說(shuō)明什么?

      2.解釋“名勝古跡,”并練習(xí)用“名勝古跡、風(fēng)景優(yōu)美”說(shuō)話。

      3.練習(xí)用“高樓大廈”說(shuō)話。

      4.指導(dǎo)朗讀。

      六、朗讀全文。

      七、全課小結(jié)。

      板書(shū):

      探究活動(dòng)

      1.收集關(guān)于北京的詩(shī)歌或歌曲,開(kāi)展“我愛(ài)北京”的詩(shī)歌朗誦會(huì)或演唱會(huì)。

      2.師生共同收集關(guān)于北京的圖片或照片,舉辦一次圖片展覽。

    小學(xué)語(yǔ)文教案 篇6

      一,教學(xué)目標(biāo):

      1,知識(shí)和能力:理解古詩(shī)內(nèi)容,感受詩(shī)中描寫的美景。

      培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力和想像能力。

      2,過(guò)程和方法:運(yùn)用“三學(xué)一拓”教學(xué)模式感受詩(shī)中描 寫的情景。

      3,情感態(tài)度和價(jià)值觀:進(jìn)行審美教育,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情趣。

      4,教學(xué)重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)意,感受詩(shī)中描寫的美景。

      5,教學(xué)難點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力和想像能力。

      二,導(dǎo)學(xué):

      同學(xué)們,我們以前學(xué)過(guò)了許多古詩(shī),你們能背一背嗎?今天,老師也要背古詩(shī)。可是不是用朗誦的形式,而是要把它唱出來(lái),想聽(tīng)嗎?你們知道我唱的古詩(shī)的詩(shī)題嗎?揭示課題。

      三,自學(xué):

      (一)讀詩(shī):1,生自讀古詩(shī)。2,師配樂(lè)朗讀。

      3,評(píng)價(jià)一下老師的朗讀,說(shuō)一說(shuō)朗讀時(shí)注意了什么?4,再讀古詩(shī)。5,生配樂(lè)朗讀。

      (二)出示自學(xué)內(nèi)容:通過(guò)我們的朗讀,你都讀懂了什么?現(xiàn)在就請(qǐng)你拿起手中的筆來(lái)劃一劃,寫一寫。自學(xué)三分鐘。

      四,點(diǎn)學(xué):匯報(bào)自學(xué)成果,教師適時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥。

      師:書(shū)讀百遍,其義自見(jiàn)。下面就請(qǐng)同學(xué)們各抒已見(jiàn)說(shuō)一說(shuō)你都讀懂了什么?

      學(xué)生A:我讀懂了“惜”是愛(ài)惜的意思,學(xué)生讀第一句詩(shī)。誰(shuí)愛(ài)惜?愛(ài)惜什么?一個(gè)“惜”字將無(wú)聲的泉水細(xì)細(xì)地流了出來(lái),因愛(ài)惜流水不愿多流一點(diǎn),化無(wú)情的水為有情。同學(xué)們這是一種什么樣的手法?說(shuō)一說(shuō)這句詩(shī)是什么意思?怎樣來(lái)讀?“無(wú)聲”一詞要讀得輕柔。突出“靜”

      學(xué)生B:“愛(ài)”是喜愛(ài)的意思,晴柔:晴天里柔和的風(fēng)光。情境想像:晴天里柔和的風(fēng)光是怎樣的?還有誰(shuí)和他學(xué)的是一句詩(shī)。讓學(xué)生補(bǔ)充,說(shuō)詩(shī)句意思:樹(shù)影映在水面,像是愛(ài)戀這晴天柔和的風(fēng)光。這句詩(shī)也運(yùn)用了什么樣的`手法。寫出了小池的幽靜美麗。

      學(xué)生C:小荷才露尖尖角:嫩荷葉那尖尖的角剛剛露出來(lái)。指導(dǎo)朗讀:“才露”重讀,想像情境:你認(rèn)為這是怎樣的小荷。讀出小荷的美來(lái)。

      學(xué)生D:早有蜻蜓立上頭:早就有蜻蜓飛來(lái)落在它上面。找動(dòng)詞“立”讓學(xué)生演示“立”解釋是落的意思。指導(dǎo)書(shū)寫“蜓”想像情境:你們想蜻蜓會(huì)對(duì)小荷說(shuō)些什么呢?把這兩句詩(shī)一起來(lái)讀一下。

      五,拓展:

      我找同學(xué)把這首詩(shī)再讀一下,看一看能不能讀出詩(shī)的意境來(lái)。師范讀:老師也想來(lái)讀了,請(qǐng)你閉上眼睛想畫面,看你能想到哪些美景?出示大屏幕:早晨,當(dāng)我漫步在小池邊,看到...... 感到......

      六,總結(jié):

      孩子們,在詩(shī)人的筆下,任何事物都可以是有生命,有感情的。就說(shuō)這首小詩(shī)里的景物吧,蜻蜓啦,泉眼啦,連樹(shù)陰也一樣,各有各的行為,各有各的心事。這就是我們通常所說(shuō)的擬人法。欣賞了這幅池塘小景,你有沒(méi)有這樣的體會(huì)呢?出示大屏幕:樹(shù),風(fēng)吹楊柳;。看著圖片,說(shuō)一說(shuō)用上這樣的寫法。

      板書(shū): 小池

      泉眼 惜

      樹(shù)陰 愛(ài)

      小荷 露

      蜻蜓 立

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