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    科學(xué)教案

    時(shí)間:2023-09-20 10:54:18 教案 我要投稿

    科學(xué)教案[必備7篇]

      作為一位不辭辛勞的人民教師,通常會(huì)被要求編寫教案,教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。那么問題來了,教案應(yīng)該怎么寫?以下是小編整理的科學(xué)教案7篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。

    科學(xué)教案[必備7篇]

    科學(xué)教案 篇1

      “科學(xué)怪人”

      教學(xué)目標(biāo):

      1.正確、流利、有感情的朗讀課文,學(xué)習(xí)復(fù)述課文。

      2.學(xué)會(huì)本課8/9個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的2個(gè)字只識(shí)不寫,還有一個(gè)多音字“當(dāng)”要掌握,理解由生字組成的詞語。結(jié)合讀句子體會(huì)“也”字的用法。

      3.體會(huì)課文通過幾個(gè)事例來寫人的方法;能自己搜集材料,寫一個(gè)科學(xué)家專心研究的小故事。

      4.了解英國(guó)化學(xué)家開文迪許專心從事科學(xué)研究,把自己的一生都獻(xiàn)給科學(xué)的事跡,懂得“科學(xué)怪人”其實(shí)并不怪。

      教學(xué)時(shí)間:

      2課時(shí)

      教學(xué)過程:

      第一課時(shí)

      學(xué)習(xí)目標(biāo):

      1.能讀準(zhǔn)字音,讀通課文。

      2.能說出課文按什么順序?qū)懙摹?/p>

      教學(xué)設(shè)計(jì):

      一、揭示課題

      1.板書課題。

      2.齊讀。

      3.看到課題,使你有哪些問題想問?

      4.帶著問題自讀課文。

      二、讀通課文,學(xué)習(xí)生字詞

      1.讀通課文,討論“科學(xué)怪人”是誰?

      2.自讀課文,提出要求。

     、沤柚匆糇x準(zhǔn)生字字音,圈出生字,劃出有關(guān)詞語,聯(lián)系上下文想想詞語的意思。

     、茦(biāo)出自然段序號(hào),逐段讀順句子,讀通課文。

      3.檢查自學(xué)情況。

      ⑴出示生詞黑板,重點(diǎn)指出“紐、當(dāng)”的讀音。

     、茖W(xué)生描紅。

     、窃僦缸x課文,正音。

      三、理清課文段落結(jié)構(gòu)

      1.課文那幾段寫了科學(xué)怪人怪在哪里?

      2.頭尾兩段分別寫了什么?

      3.課文的'結(jié)構(gòu)是什么?

      四、課堂練習(xí)

      熟讀課文。

      第二課時(shí)

      學(xué)習(xí)目標(biāo):

      1.能說出科學(xué)怪人怪在什么地方?

      2.能說出科學(xué)怪人為什么怪?

      教學(xué)過程:

      一、復(fù)習(xí)檢查

      同學(xué)們通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)又認(rèn)識(shí)了一位科學(xué)家,他的名字叫——,我們這次學(xué)習(xí)的課文就是向我們介紹他很有趣的的一面。

      二、精讀課文

      1.課文從哪些方面寫了開文迪許的“怪”?默讀1-6節(jié)。

      2.討論,讓學(xué)生概括地說一說,依次板書,講解3、4、5節(jié),每一節(jié)開始都用最簡(jiǎn)潔的句子把這節(jié)的意思概括出來了,這叫做總起句。齊讀這個(gè)總起句。

      3.具體分析2-5段

     、诺诙(jié)略講,指導(dǎo)朗讀。

     、浦缸x第三節(jié),“怪”在那里?

     、侵缸x2、3節(jié),初始“開文迪許家里的布置——特別”比較“也”字去掉是否可以?從而讓學(xué)生明白,用上“也”字使得段與段之間的銜接更自然。

     、戎缸x第4節(jié)開文迪許珍愛圖書表現(xiàn)在哪些方面?訓(xùn)練朗讀、說話。

      出示“他自己——也要辦理以下手續(xù)”同樣講清“也”字作用。

      ⑸的5節(jié)寫得很生動(dòng),讓學(xué)生讀中體會(huì)開文迪許的怪。

      4.綜合分析1-6節(jié)。

     、诺1節(jié)與2-5節(jié)是什么關(guān)系?第6節(jié)由于它們是什么關(guān)系?

      ⑵抓住“把自己的一切都獻(xiàn)給了科學(xué)!边@句話的理解,體會(huì)開文迪許與其說是“科學(xué)怪人”,不如說是“科學(xué)巨匠”。

      三、課堂練習(xí)

      你還知道那些科學(xué)家專心研究的小故事?說給同學(xué)們聽一聽。

    科學(xué)教案 篇2

      [教學(xué)目標(biāo)]

      1.說出人體主要感官和感受器的功能。

      2.學(xué)會(huì)用實(shí)驗(yàn)和歸納的方法探究嗅覺、 味覺、皮膚感覺的特點(diǎn)。

      [本節(jié)相關(guān)的知識(shí)條目和教學(xué)建議]

      1.感覺器官與感受器

      2.皮膚的感覺功能

      3.鼻和嗅覺

      4.舌和味覺

      [教學(xué)方法]

      1.體驗(yàn) 皮膚觸覺、鼻的嗅覺、舌的味覺。做到人人參與,親身體驗(yàn)。

      2.比較 觸覺、嗅覺與味覺在信息接受上的異同

      3.觀察 自己的舌頭

      4.實(shí)驗(yàn) 皮膚不同部位、舌頭不同部位不同刺激的敏感性

      [教學(xué)重、難點(diǎn)]

      皮膚感覺、嗅覺、味覺實(shí)驗(yàn)及歸納

      [教學(xué)過程]

      一、新課引入

      我們生活的世界豐富多彩,如果生物不能很快感覺和適應(yīng)周圍環(huán)境的變化,就無法生存與繁衍。

      二、新課教學(xué)

      讀 圖:圖中的人感覺到了什么?

     。ㄓ捎趫D中幾種情景的感覺都比較簡(jiǎn)單、常見,讓學(xué)生讀圖,談?wù)劯鞣N情景的感受)

      1.學(xué)生討論

      2.學(xué)生講述各自的感受

      3.學(xué)生歸納人的'感受和感覺器。

      討 論:

      1.你最喜歡和最討厭的環(huán)境刺激有哪些?大家的結(jié)論都相同嗎?(學(xué)生積極發(fā)言)

      2.小明為什么要戴著耳機(jī)欣賞音樂?(從不同角度討論,戴耳機(jī)的利弊)

      總 結(jié):人的感覺有視覺、聽覺、嗅覺、味覺、痛覺等,相應(yīng)的感受器為眼、耳、鼻、

      舌頭、皮膚等。

      (一)皮膚的感覺功能

      探究提出問題1:皮膚能感受到哪些信息?(皮膚能感受到哪些刺激?)

      猜 想:冷熱感、軟硬感、疼痛感、壓力感。

      設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn):被實(shí)驗(yàn)者戴上眼罩,另一同學(xué)取物品給他觸摸。

      收集證據(jù):摸刷子的感覺。[(1)背面有紙部分不冷(2)無紙部分背面光滑,正面部分有刺感(3)刷子拿在手中,有沉甸感。(解釋)]

      探究提出問題2:哪里的皮膚最敏感?

      實(shí) 驗(yàn):一根鬃毛,用鑷子夾住后接觸皮膚不同部位:手背、手指、手臂、頭頸等處, 各標(biāo)上記號(hào),說出感受(要求閉上眼)。可以相互進(jìn)行。

      實(shí) 驗(yàn):鉛筆尖,快速刺痛不同部位,手心,手背,手指頭處。(解釋)

      結(jié) 論:人體皮膚上有豐富的神經(jīng)細(xì)胞,能感受到很豐富感覺,如有冷、熱覺、痛覺、解壓感等。

     。ǘ┍亲拥男嵊X

      活 動(dòng):戴上眼罩,讓同學(xué)聞月季花香,請(qǐng)他辨別是什么物質(zhì)。

      知 識(shí):花的香味刺激了鼻腔中的神經(jīng)末梢形成興奮,嗅覺神經(jīng)將興奮傳到大腦皮層,

      形成嗅覺。

      閱讀課本:P4圖1-4,討論對(duì)圖中所示情況有過的經(jīng)驗(yàn),歸納嗅覺特點(diǎn)。

      嗅覺特點(diǎn):

      (1)嗅覺靈敏度會(huì)因人的體質(zhì)狀況而變化。特別是疲勞。

     。2)嗅覺靈敏度隨人年紀(jì)增長(zhǎng)而有所減弱。

     。3)不同的動(dòng)物對(duì)不同氣味表現(xiàn)出不同的敏感度。

      氣味可以收集和保存:出示十只已收藏好的瓶子,請(qǐng)學(xué)生回家模仿著做。

     。ㄈ┥嗪臀队X

      1.討論的舌的特征:(預(yù)先讓學(xué)生觀察自己的舌)出示舌的,再出示一張放大的舌面。

      小知識(shí):舌的表面約有一萬個(gè)味蕾!

      2.討論味覺形成過程:以甜味為例。

      糖放入嘴里,溶解于唾液,刺激味覺細(xì)胞,味覺神經(jīng)將信息傳遞到大腦。

      3.探究。

      問 題:舌不同區(qū)域的各種味覺敏感度一樣嗎?

      猜 想:舌上不同區(qū)域?qū)Σ煌奈队X敏感程度不一樣。

      設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn):配制好甜、酸、苦、辣四種液體,分別用棉簽蘸取并擦拭舌不同部位:舌尖,

      舌兩側(cè),舌根。分別感受。

      收集證據(jù):由學(xué)生討論而得(甜咸在舌尖,酸在側(cè),苦在舌根)。(解釋)

      4.嗅覺和味覺共同工作。

      實(shí) 驗(yàn):捏住鼻子吃香蕉,味道怎樣?(說明味覺和嗅覺是共同工作的)

      生活中感冒了為何食欲不振,味道也不佳了?

      課堂小結(jié):

      1.了解了人有哪些感受器,有哪幾種感覺、

      2.具體認(rèn)識(shí)了觸覺、嗅覺、味覺的形成原因和一些特征。

      課堂反饋:

      1.通過 感知天氣變化,通過 感知周圍肯定有正在開花的桂花樹。

      2.盲人是怎樣辨認(rèn)人民幣的?

      3.公安警察破案時(shí)為何要帶上一只警犬?

    科學(xué)教案 篇3

      教材簡(jiǎn)析:

      《食鹽地水里溶解了》是小學(xué)科學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第二單元〈溶解〉的第一課,主要通過實(shí)驗(yàn),讓學(xué)生辨別常見的幾種物質(zhì)是否溶解在水中,認(rèn)識(shí)溶解的幾個(gè)特點(diǎn),形成關(guān)于“溶解”的描述性概念

      教學(xué)目標(biāo):

      1、讓學(xué)生親身實(shí)踐“鑒別各種物體是否能溶解在水中”,知道什么是“溶解”,提高學(xué)生科學(xué)探究的能力。

      2、在探究的過程中培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng),發(fā)展學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣。

      教學(xué)重點(diǎn):

      通過探究使學(xué)生感受“溶解”的幾個(gè)特點(diǎn)。

      教學(xué)準(zhǔn)備

      1、 9種可溶解或不溶解于水的物質(zhì)。(生活中常見的')

      2.實(shí)驗(yàn)必備儀器。(燒杯、玻璃棒、聚氣瓶、勺子、濾紙、漏斗、鐵架臺(tái))

      3.探究用的表格,1張。

      教學(xué)流程:

      (一)故事引入,質(zhì)疑激趣

      1、老師講一個(gè)關(guān)于溶解的小故事,激起學(xué)生的興趣。

      2、學(xué)生談?wù)剬?duì)溶解的認(rèn)識(shí)。

      (二)演示實(shí)驗(yàn),學(xué)會(huì)操作

      1、認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)儀器

      課件展示實(shí)驗(yàn)儀器燒杯、聚氣瓶、玻璃棒、勺子,了解這幾種儀器的作用。

      2、師演示實(shí)驗(yàn)

      第一步:在燒杯內(nèi)裝一定量的水;

      第二步:把鹽加入水中;

      第三步:用玻璃棒輕輕攪拌;

      第四步:做好實(shí)驗(yàn)記錄,匯報(bào)實(shí)驗(yàn)情況。

      (三)親自實(shí)驗(yàn),了解“溶解”

      1、小組分工合作

      將全班同學(xué)分成8組,每組4人,根據(jù)各自的特長(zhǎng),組內(nèi)分好工。

      2、學(xué)生實(shí)驗(yàn)

      學(xué)生按步驟實(shí)驗(yàn),教師巡視指導(dǎo),提醒學(xué)生注意實(shí)驗(yàn)的安全性。

      3、小組討論匯報(bào)

      各小組在實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,分析討論所做實(shí)驗(yàn)是“溶解”實(shí)驗(yàn)還是“不溶解”實(shí)驗(yàn),說說依據(jù)。

      (四)分離實(shí)驗(yàn),解釋“溶解”

      1、認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)儀器

      課件展示實(shí)驗(yàn)儀器漏斗、濾紙、鐵架臺(tái)、了解這幾種儀器的作用。

      2、課件演示實(shí)驗(yàn)步驟

      第一步:折濾紙:先把濾紙對(duì)折,再對(duì)折,然后把濾紙打開,一面三層,一面一層,跟漏斗一樣的形狀;

      第二步:放濾紅:把濾紙小心地放入漏斗內(nèi),濾紙要比漏斗低一些,用一點(diǎn)水把濾紙濕潤(rùn),使濾紙與漏斗緊貼。

      第三步:放漏斗在鐵架臺(tái)鐵圈下放好一個(gè)量杯,再把漏斗放入鐵架臺(tái)鐵圈內(nèi),漏斗下端管口緊靠燒杯內(nèi)壁

      第四步;引流,把玻璃棒的末端輕輕斜靠在三層濾紙的一邊 ,將燒杯斜靠在玻璃棒上,使液體沿著玻璃棒流進(jìn)漏斗,不能漫過濾紙。

      3、學(xué)生實(shí)驗(yàn)

      學(xué)生按步驟實(shí)驗(yàn),做好實(shí)驗(yàn)記錄,教師巡視指導(dǎo)。

      4、匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果

      哪些物質(zhì)和水混合后能用過濾的方法分離。

      (五)總結(jié)實(shí)驗(yàn),拓展延伸

      1、解釋溶解

      觀察實(shí)驗(yàn)表格,了解溶解的特點(diǎn),知道溶解是指:物質(zhì)放入水中后,變成肉眼看不見微粒,均勻地分布在水中,并且不能用沉降或過濾的方法分離的一種現(xiàn)象。

      2、布置課外作業(yè),

      學(xué)生課后研究如何幫冬冬把鹽找回來。

    科學(xué)教案 篇4

      教材分析

      可溶性固體物質(zhì)在水中溶解的快慢依賴于三個(gè)主要因素:物質(zhì)顆粒的大小(即表面積的大。⑺臏囟,以及液體是否被攪動(dòng)。在前幾課的溶解實(shí)驗(yàn)中,學(xué)生很自然地會(huì)注意到溶解的快慢問題,想到是什么因素影響了溶解的快慢。怎樣讓食鹽溶解得快一點(diǎn)?學(xué)生比較容易想到的是攪拌,因?yàn)榍懊鎺渍n的實(shí)驗(yàn)中多次使用了攪拌的方法,他們?cè)谏钪幸灿羞@樣的經(jīng)驗(yàn)。本課從“攪拌對(duì)溶解的影響”這個(gè)對(duì)比實(shí)驗(yàn)入手,到學(xué)生自行設(shè)計(jì)“怎樣加快溶解”的研究,指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用對(duì)比實(shí)驗(yàn)的方法,探究影響物質(zhì)溶解快慢的主要因素。在此基礎(chǔ)上,讓學(xué)生根據(jù)提出的問題——怎樣加快方糖的溶解?經(jīng)歷“問題——假設(shè)——驗(yàn)證——證實(shí)”的科學(xué)探究過程。好的'效果。

      學(xué)情分析

      學(xué)生對(duì)溶解已有一定認(rèn)識(shí),在前面的實(shí)驗(yàn)中也用到過攪拌的方法。對(duì)如何加快溶解有一定的生活經(jīng)驗(yàn)。對(duì)比實(shí)驗(yàn)是證明各種猜想的的探究方法。學(xué)生剛剛接觸這樣的的探究方法,沒有這方面的經(jīng)驗(yàn)。

      教學(xué)目標(biāo)

      1、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用對(duì)比實(shí)驗(yàn)的方法,探究影響物質(zhì)溶解速度的主要因素。

      2、引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷“問題——假設(shè)——驗(yàn)證——證實(shí)”科學(xué)探究過程和控制單個(gè)變量進(jìn)行對(duì)比實(shí)驗(yàn)的過程。

      3、在活動(dòng)過程進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真負(fù)責(zé)、實(shí)事求是、科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度,逐步發(fā)展科學(xué)探究的樂趣和能力。

      教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

      學(xué)習(xí)重點(diǎn):通過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證加快溶解的方法

      學(xué)習(xí)難點(diǎn):對(duì)比實(shí)驗(yàn)中單個(gè)變量的控制.

    科學(xué)教案 篇5

      【活動(dòng)目標(biāo)】

      1、幼兒學(xué)會(huì)通過各種感官感知種子的外觀,激發(fā)種植的興趣。

      2、引導(dǎo)幼兒猜想種子的播種方法,并學(xué)會(huì)記錄。

      【活動(dòng)準(zhǔn)備】

      西瓜、西瓜籽、記錄表人手一份。

      【活動(dòng)過程】

      1、導(dǎo)入

     。1)小朋友看這是什么?(西瓜)

      (2)它是從哪里來的?(地里長(zhǎng)出來的)

      (3)是怎樣長(zhǎng)出來的?(西瓜籽)

      (4)西瓜籽藏在西瓜的什么地方呢?(西瓜肚子里)

     。5)解剖西瓜讓幼兒觀察

      2、觀察

      將一粒西瓜籽放在投影上讓幼兒詳細(xì)觀察。

      師:你觀察到的西瓜籽是什么樣的?幼兒描述

      過渡:剛才我們和西瓜籽是用眼睛做朋友的,你們還想和他怎樣交朋友?

      3、分組接觸西瓜籽,讓幼兒在看、摸、聞的.過程中進(jìn)一步的了解西瓜籽。

     。1)集中,讓幼兒說說你是怎樣和西瓜籽較朋友的?(看、摸、聞)

      (2)讓幼兒說說看、摸、聞到了什么?

      小結(jié)并過渡:小朋友和西瓜籽交朋友時(shí)發(fā)現(xiàn)了這么多的秘密,西瓜籽聞起來香香的,摸上去很光滑,西瓜籽還有許多的秘密,小朋友猜猜西瓜是怎樣往土里種的。

      4、幼兒猜想種子的種植方法并記錄。

      結(jié)束:今天小朋友真棒發(fā)現(xiàn)西瓜這么多的秘密,過幾天我們就要一起去種西瓜。

    科學(xué)教案 篇6

      教材分析:

      《日食和月食》一課是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了月相成因的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的,本課的知識(shí)目標(biāo)是指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)日食和月食的成因,能力目標(biāo)是要培養(yǎng)學(xué)生推理能力和空間想象能力;科學(xué)思想教育目標(biāo)是要培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真細(xì)致、相信科學(xué)不迷信的態(tài)度。本課是培養(yǎng)學(xué)生自行探究和運(yùn)用知識(shí)的能力的典型課例,探究日食和月食的成因是有層次的,探究日食的成因是重點(diǎn),探究月食的成因要充分體現(xiàn)學(xué)生運(yùn)用已有的知識(shí)和能力解決新問題。在探究日食的'成因中根據(jù)事實(shí)材料推測(cè)分析是誰擋住了太陽光是難點(diǎn)。

      教學(xué)準(zhǔn)備:

      1.學(xué)生課前收集有關(guān)日食和月食的文字、圖片或聲像資料。

      2.月相形成的實(shí)驗(yàn)材料。

      3.CAI課件

     、偃帐澈驮率嘲l(fā)生時(shí)的情境動(dòng)畫。

     、谌帐澈驮率嘲l(fā)生時(shí)三球位置示意圖。

      教學(xué)過程:

      一、組織學(xué)生交流收集到的資料,提出問題。

      1.學(xué)生交流課前收集到的有關(guān)日食和月食的文字、圖片資料,初步談?wù)剬?duì)日食和月食形成的認(rèn)識(shí)。

      2.分小組匯報(bào)交流情況。

      3.教師小結(jié):同學(xué)們能收集到這些有價(jià)值的資料,為學(xué)好本課邁出了成功的第一步。剛才有同學(xué)談到據(jù)老人們說日食和月食是天狗在吃太陽或月亮,每到這時(shí),人們都要拿出鍋碗瓢盆來敲敲打打,好趕走天狗,真有天狗吃日、天狗吃月這回事嗎?當(dāng)然沒有,我們就用科學(xué)的態(tài)度和科學(xué)的方法來研究這是怎么一回事吧!

      4.板書課題。

      二、指導(dǎo)認(rèn)識(shí)日食的成因及種類。

      1.教師課件演示日食發(fā)生的動(dòng)畫,學(xué)生觀察。

      2.教師發(fā)給每一組一張日食發(fā)生時(shí)的一組照片圖及我國(guó)歷史上曾發(fā)生過日食的時(shí)間記錄表。組織學(xué)生小組討論日食發(fā)生時(shí)都有哪些現(xiàn)象和規(guī)律。

      3.學(xué)生分小組匯報(bào),教師逐條板書。

      4.教師根據(jù)以上學(xué)生匯報(bào),組織學(xué)生討論:是什么擋住了太陽的光?你的理由是什么?

      5.學(xué)生匯報(bào),教師形成如下板書

      現(xiàn)象:分析

      ①呈弧形漸缺→是球體

     、谧晕飨驏|漸缺→自西向東運(yùn)動(dòng)

      ③有時(shí)整個(gè)太陽被擋住→從地球上看,兩球大小差不多

     、馨l(fā)生在農(nóng)歷初一→三球在同一直線上。

      6.學(xué)生實(shí)驗(yàn)證明以上分析是否正確。教師在黑板上畫一個(gè)太陽,學(xué)生手持乒乓球當(dāng)月球自西向東運(yùn)動(dòng),把學(xué)生頭部當(dāng)?shù)厍颍纯丛谠鯓忧闆r下看不見太陽。要求學(xué)生實(shí)驗(yàn)后畫出太陽、地球、月亮三者的位置關(guān)系示意圖。

      7.教師組織學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)情況,并抽查學(xué)生所畫示意圖。

      8.教師課件演示日食成因示意圖,學(xué)生想象日食形成過程并把研究結(jié)果寫下來(小組相互交流完善)。

      9.學(xué)生利用教材認(rèn)識(shí)日食的種類。

      三、研究月食的成因。

      1.談話:剛才我們已經(jīng)研究了日食的形成原因,月食的形成原因又是怎樣的呢?老師想讓同學(xué)們首先自主研究,然后通過相互討論交流進(jìn)行合作研究。

     、僭率嘲l(fā)生在農(nóng)歷的什么時(shí)候?這時(shí)候地球、太陽和月球的位置是怎樣的?

     、谠率硶r(shí),月亮的哪一邊先出現(xiàn)陰影?為什么?

     、墼率呈窃鯓有纬傻?

      2.教師組織學(xué)生根據(jù)以上問題討論交流。

      四、教師小結(jié)

      這節(jié)課我們研究了日食和和月食的形成,使我們知道了任何自然現(xiàn)象的產(chǎn)生都是自然事物運(yùn)動(dòng)變化的結(jié)果,因而我們要從小相信科學(xué)不迷信,從小培養(yǎng)認(rèn)真細(xì)致的科學(xué)態(tài)度。

    科學(xué)教案 篇7

      教學(xué)目標(biāo):

      1、了解月球的基本情況。

      2、了解人類探索月球的歷史和所取得的成果。

      3、知道環(huán)形山的形成。

      4、了解宇航員是怎樣在月球上開展科學(xué)探究的。

      教學(xué)準(zhǔn)備:

      有關(guān)月球的圖片、文字及影像資料等,沙盤、大小不一的石子、記錄紙、牙簽、手電筒等。

      教學(xué)過程:

      一、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)月球的基本情況。

      (1)教師講解:人們從古代起,就開始對(duì)月球發(fā)生了興趣,不斷對(duì)月球進(jìn)行著觀察和探索,并幻想著能到月球上去。但是由于當(dāng)時(shí)的科學(xué)技術(shù)還很不發(fā)達(dá),所以人們就編造了不少關(guān)于月球的神話故事,例如,嫦娥奔月、吳剛伐桂、玉兔搗藥等。直到17世紀(jì),意大利科學(xué)家伽利略才首次用望遠(yuǎn)鏡觀察了月球,并發(fā)現(xiàn)月球表面是凹凸不平的。在這以后,人們對(duì)月球的觀察不斷深入,天文學(xué)家開始用更大的天文望遠(yuǎn)鏡進(jìn)行觀察,但仍只能停留在觀察月球向著地球的一面。

     。2)提問:同學(xué)們?cè)谄綍r(shí)學(xué)習(xí)中,一定會(huì)知道不少有關(guān)月球的科學(xué)知識(shí),誰能回答下面這些問題?

     、僭虑螂x地球有多遠(yuǎn)?

     、谠虑虻拇笮≡鯓?

     、墼虑蛏嫌惺裁?沒有什么?

     、茉虑蛏蠝囟热绾?

     、菰虑蛏嫌幸?大小怎樣?

      學(xué)生回答。(教師應(yīng)組織學(xué)生首先進(jìn)行分組討論,然后再請(qǐng)學(xué)生回答以上問題。學(xué)生的答案,很可能不太確切,教師應(yīng)認(rèn)真去聽,并整理正確的答案,為下一步歸納小結(jié)做準(zhǔn)備。)

      二、討論環(huán)形山是怎樣形成的.,做模擬環(huán)形山形成的實(shí)驗(yàn)。

      (1)組織學(xué)生討論環(huán)形山是怎樣形成的。

      (2)組織學(xué)生做相關(guān)的試驗(yàn):①把沙子倒進(jìn)沙盤,均勻地晃動(dòng),使沙子的表面盡量平坦。把牙簽垂直插進(jìn)沙子的中心,牙簽的一頭要能碰到沙盤的底部。在牙簽與沙面相接的地方用彩筆做個(gè)記號(hào),這個(gè)牙簽就相當(dāng)于標(biāo)尺。②從不同的高度將大小不一的石子丟入沙盤中。用一根尺垂直立在沙盤的旁邊,用另一只手拿著石于到沙盤的上方,確定好高度后,松手丟開石子。③小心地拿走石子,盡量不要碰著沙子。石子在沙盤中砸下一個(gè)坑,把牙簽按照剛才插入沙盤的方向再次插進(jìn)沙坑的中心,用另一種顏色的筆做個(gè)記號(hào)。④用小尺測(cè)量?jī)捎浱?hào)之間的距離,確定沙坑的深度。

     。3)在獲得大量數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)上,組織學(xué)生討論環(huán)形山的形成和什么因素有關(guān)。

      (4)模擬實(shí)驗(yàn)完成后,讓學(xué)生用手電筒照射沙盤上的坑,觀察影子的變化,討論什么時(shí)候看環(huán)形山效果最好。

      三、引導(dǎo)學(xué)生了解人類登月工程。

     。1)播放幻燈片,創(chuàng)設(shè)情境:美國(guó)人在1969年7月20日 第一次登上了月球,留下了他們的足跡。

      (2)談話:同學(xué)們,你們想上月球嗎?老師這里有一個(gè)內(nèi)部消息,我們中國(guó)馬上也能上月球了,而且以后我們國(guó)家要成立月球旅游公司,發(fā)展月球旅游業(yè)。月球旅游公司需要招聘一批對(duì)月球知識(shí)非常熟悉的人作為導(dǎo)游,如果同學(xué)們能成為導(dǎo)游,就能免費(fèi)上月球啦!

     。3)學(xué)生介紹已有的月球知識(shí),討論自己最想了解什么內(nèi)容。

      教學(xué)反思:本課中有一個(gè)實(shí)驗(yàn),內(nèi)容是模擬環(huán)行山的產(chǎn)生。實(shí)驗(yàn)用細(xì)沙代替月球表面,用大小不等的石子代替流星與隕石,用石子撞擊細(xì)沙模擬流星與隕石對(duì)月球的撞擊,從而研究環(huán)行山的大小與隕石大小和撞擊速度的關(guān)系。實(shí)驗(yàn)分兩步,第一步是用大小不同的石子從相同的高度落下,第二步是用相同的石子從不同的高度落下。

      這是一個(gè)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn),實(shí)驗(yàn)前我讓學(xué)生自己閱讀實(shí)驗(yàn)要求,然后學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn),然而在實(shí)驗(yàn)中卻暴露了不少問題,有的撞擊點(diǎn)重合,有的撞擊點(diǎn)過多,難以觀察到實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,有的對(duì)兩步的要求不明確,實(shí)驗(yàn)混亂,沒有觀察價(jià)值。

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