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    科學教案

    時間:2023-09-20 10:54:18 教案 我要投稿

    科學教案[必備7篇]

      作為一位不辭辛勞的人民教師,通常會被要求編寫教案,教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁。那么問題來了,教案應該怎么寫?以下是小編整理的科學教案7篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

    科學教案[必備7篇]

    科學教案 篇1

      “科學怪人”

      教學目標:

      1.正確、流利、有感情的朗讀課文,學習復述課文。

      2.學會本課8/9個生字,兩條綠線內的2個字只識不寫,還有一個多音字“當”要掌握,理解由生字組成的詞語。結合讀句子體會“也”字的用法。

      3.體會課文通過幾個事例來寫人的方法;能自己搜集材料,寫一個科學家專心研究的小故事。

      4.了解英國化學家開文迪許專心從事科學研究,把自己的一生都獻給科學的事跡,懂得“科學怪人”其實并不怪。

      教學時間:

      2課時

      教學過程:

      第一課時

      學習目標:

      1.能讀準字音,讀通課文。

      2.能說出課文按什么順序寫的。

      教學設計:

      一、揭示課題

      1.板書課題。

      2.齊讀。

      3.看到課題,使你有哪些問題想問?

      4.帶著問題自讀課文。

      二、讀通課文,學習生字詞

      1.讀通課文,討論“科學怪人”是誰?

      2.自讀課文,提出要求。

     、沤柚匆糇x準生字字音,圈出生字,劃出有關詞語,聯(lián)系上下文想想詞語的意思。

     、茦顺鲎匀欢涡蛱,逐段讀順句子,讀通課文。

      3.檢查自學情況。

     、懦鍪旧~黑板,重點指出“紐、當”的讀音。

     、茖W生描紅。

     、窃僦缸x課文,正音。

      三、理清課文段落結構

      1.課文那幾段寫了科學怪人怪在哪里?

      2.頭尾兩段分別寫了什么?

      3.課文的'結構是什么?

      四、課堂練習

      熟讀課文。

      第二課時

      學習目標:

      1.能說出科學怪人怪在什么地方?

      2.能說出科學怪人為什么怪?

      教學過程:

      一、復習檢查

      同學們通過上節(jié)課的學習又認識了一位科學家,他的名字叫——,我們這次學習的課文就是向我們介紹他很有趣的的一面。

      二、精讀課文

      1.課文從哪些方面寫了開文迪許的“怪”?默讀1-6節(jié)。

      2.討論,讓學生概括地說一說,依次板書,講解3、4、5節(jié),每一節(jié)開始都用最簡潔的句子把這節(jié)的意思概括出來了,這叫做總起句。齊讀這個總起句。

      3.具體分析2-5段

     、诺诙(jié)略講,指導朗讀。

     、浦缸x第三節(jié),“怪”在那里?

      ⑶指讀2、3節(jié),初始“開文迪許家里的布置——特別”比較“也”字去掉是否可以?從而讓學生明白,用上“也”字使得段與段之間的銜接更自然。

      ⑷指讀第4節(jié)開文迪許珍愛圖書表現(xiàn)在哪些方面?訓練朗讀、說話。

      出示“他自己——也要辦理以下手續(xù)”同樣講清“也”字作用。

     、傻5節(jié)寫得很生動,讓學生讀中體會開文迪許的怪。

      4.綜合分析1-6節(jié)。

     、诺1節(jié)與2-5節(jié)是什么關系?第6節(jié)由于它們是什么關系?

     、谱プ 鞍炎约旱囊磺卸极I給了科學!边@句話的理解,體會開文迪許與其說是“科學怪人”,不如說是“科學巨匠”。

      三、課堂練習

      你還知道那些科學家專心研究的小故事?說給同學們聽一聽。

    科學教案 篇2

      [教學目標]

      1.說出人體主要感官和感受器的功能。

      2.學會用實驗和歸納的方法探究嗅覺、 味覺、皮膚感覺的特點。

      [本節(jié)相關的知識條目和教學建議]

      1.感覺器官與感受器

      2.皮膚的感覺功能

      3.鼻和嗅覺

      4.舌和味覺

      [教學方法]

      1.體驗 皮膚觸覺、鼻的嗅覺、舌的味覺。做到人人參與,親身體驗。

      2.比較 觸覺、嗅覺與味覺在信息接受上的異同

      3.觀察 自己的舌頭

      4.實驗 皮膚不同部位、舌頭不同部位不同刺激的敏感性

      [教學重、難點]

      皮膚感覺、嗅覺、味覺實驗及歸納

      [教學過程]

      一、新課引入

      我們生活的世界豐富多彩,如果生物不能很快感覺和適應周圍環(huán)境的變化,就無法生存與繁衍。

      二、新課教學

      讀 圖:圖中的人感覺到了什么?

     。ㄓ捎趫D中幾種情景的感覺都比較簡單、常見,讓學生讀圖,談談各種情景的感受)

      1.學生討論

      2.學生講述各自的感受

      3.學生歸納人的'感受和感覺器。

      討 論:

      1.你最喜歡和最討厭的環(huán)境刺激有哪些?大家的結論都相同嗎?(學生積極發(fā)言)

      2.小明為什么要戴著耳機欣賞音樂?(從不同角度討論,戴耳機的利弊)

      總 結:人的感覺有視覺、聽覺、嗅覺、味覺、痛覺等,相應的感受器為眼、耳、鼻、

      舌頭、皮膚等。

     。ㄒ唬┢つw的感覺功能

      探究提出問題1:皮膚能感受到哪些信息?(皮膚能感受到哪些刺激?)

      猜 想:冷熱感、軟硬感、疼痛感、壓力感。

      設計實驗:被實驗者戴上眼罩,另一同學取物品給他觸摸。

      收集證據(jù):摸刷子的感覺。[(1)背面有紙部分不冷(2)無紙部分背面光滑,正面部分有刺感(3)刷子拿在手中,有沉甸感。(解釋)]

      探究提出問題2:哪里的皮膚最敏感?

      實 驗:一根鬃毛,用鑷子夾住后接觸皮膚不同部位:手背、手指、手臂、頭頸等處, 各標上記號,說出感受(要求閉上眼)?梢韵嗷ミM行。

      實 驗:鉛筆尖,快速刺痛不同部位,手心,手背,手指頭處。(解釋)

      結 論:人體皮膚上有豐富的神經細胞,能感受到很豐富感覺,如有冷、熱覺、痛覺、解壓感等。

     。ǘ┍亲拥男嵊X

      活 動:戴上眼罩,讓同學聞月季花香,請他辨別是什么物質。

      知 識:花的香味刺激了鼻腔中的神經末梢形成興奮,嗅覺神經將興奮傳到大腦皮層,

      形成嗅覺。

      閱讀課本:P4圖1-4,討論對圖中所示情況有過的經驗,歸納嗅覺特點。

      嗅覺特點:

     。1)嗅覺靈敏度會因人的體質狀況而變化。特別是疲勞。

     。2)嗅覺靈敏度隨人年紀增長而有所減弱。

      (3)不同的動物對不同氣味表現(xiàn)出不同的敏感度。

      氣味可以收集和保存:出示十只已收藏好的瓶子,請學生回家模仿著做。

     。ㄈ┥嗪臀队X

      1.討論的舌的特征:(預先讓學生觀察自己的舌)出示舌的,再出示一張放大的舌面。

      小知識:舌的表面約有一萬個味蕾!

      2.討論味覺形成過程:以甜味為例。

      糖放入嘴里,溶解于唾液,刺激味覺細胞,味覺神經將信息傳遞到大腦。

      3.探究。

      問 題:舌不同區(qū)域的各種味覺敏感度一樣嗎?

      猜 想:舌上不同區(qū)域對不同的味覺敏感程度不一樣。

      設計實驗:配制好甜、酸、苦、辣四種液體,分別用棉簽蘸取并擦拭舌不同部位:舌尖,

      舌兩側,舌根。分別感受。

      收集證據(jù):由學生討論而得(甜咸在舌尖,酸在側,苦在舌根)。(解釋)

      4.嗅覺和味覺共同工作。

      實 驗:捏住鼻子吃香蕉,味道怎樣?(說明味覺和嗅覺是共同工作的)

      生活中感冒了為何食欲不振,味道也不佳了?

      課堂小結:

      1.了解了人有哪些感受器,有哪幾種感覺、

      2.具體認識了觸覺、嗅覺、味覺的形成原因和一些特征。

      課堂反饋:

      1.通過 感知天氣變化,通過 感知周圍肯定有正在開花的桂花樹。

      2.盲人是怎樣辨認人民幣的?

      3.公安警察破案時為何要帶上一只警犬?

    科學教案 篇3

      教材簡析:

      《食鹽地水里溶解了》是小學科學四年級上冊第二單元〈溶解〉的第一課,主要通過實驗,讓學生辨別常見的幾種物質是否溶解在水中,認識溶解的幾個特點,形成關于“溶解”的描述性概念

      教學目標:

      1、讓學生親身實踐“鑒別各種物體是否能溶解在水中”,知道什么是“溶解”,提高學生科學探究的能力。

      2、在探究的過程中培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng),發(fā)展學生對科學的興趣。

      教學重點:

      通過探究使學生感受“溶解”的幾個特點。

      教學準備

      1、 9種可溶解或不溶解于水的物質。(生活中常見的')

      2.實驗必備儀器。(燒杯、玻璃棒、聚氣瓶、勺子、濾紙、漏斗、鐵架臺)

      3.探究用的表格,1張。

      教學流程:

      (一)故事引入,質疑激趣

      1、老師講一個關于溶解的小故事,激起學生的興趣。

      2、學生談談對溶解的認識。

      (二)演示實驗,學會操作

      1、認識實驗儀器

      課件展示實驗儀器燒杯、聚氣瓶、玻璃棒、勺子,了解這幾種儀器的作用。

      2、師演示實驗

      第一步:在燒杯內裝一定量的水;

      第二步:把鹽加入水中;

      第三步:用玻璃棒輕輕攪拌;

      第四步:做好實驗記錄,匯報實驗情況。

      (三)親自實驗,了解“溶解”

      1、小組分工合作

      將全班同學分成8組,每組4人,根據(jù)各自的特長,組內分好工。

      2、學生實驗

      學生按步驟實驗,教師巡視指導,提醒學生注意實驗的安全性。

      3、小組討論匯報

      各小組在實驗的基礎上,分析討論所做實驗是“溶解”實驗還是“不溶解”實驗,說說依據(jù)。

      (四)分離實驗,解釋“溶解”

      1、認識實驗儀器

      課件展示實驗儀器漏斗、濾紙、鐵架臺、了解這幾種儀器的作用。

      2、課件演示實驗步驟

      第一步:折濾紙:先把濾紙對折,再對折,然后把濾紙打開,一面三層,一面一層,跟漏斗一樣的形狀;

      第二步:放濾紅:把濾紙小心地放入漏斗內,濾紙要比漏斗低一些,用一點水把濾紙濕潤,使濾紙與漏斗緊貼。

      第三步:放漏斗在鐵架臺鐵圈下放好一個量杯,再把漏斗放入鐵架臺鐵圈內,漏斗下端管口緊靠燒杯內壁

      第四步;引流,把玻璃棒的末端輕輕斜靠在三層濾紙的一邊 ,將燒杯斜靠在玻璃棒上,使液體沿著玻璃棒流進漏斗,不能漫過濾紙。

      3、學生實驗

      學生按步驟實驗,做好實驗記錄,教師巡視指導。

      4、匯報實驗結果

      哪些物質和水混合后能用過濾的方法分離。

      (五)總結實驗,拓展延伸

      1、解釋溶解

      觀察實驗表格,了解溶解的特點,知道溶解是指:物質放入水中后,變成肉眼看不見微粒,均勻地分布在水中,并且不能用沉降或過濾的方法分離的一種現(xiàn)象。

      2、布置課外作業(yè),

      學生課后研究如何幫冬冬把鹽找回來。

    科學教案 篇4

      教材分析

      可溶性固體物質在水中溶解的快慢依賴于三個主要因素:物質顆粒的大小(即表面積的大。⑺臏囟,以及液體是否被攪動。在前幾課的溶解實驗中,學生很自然地會注意到溶解的快慢問題,想到是什么因素影響了溶解的快慢。怎樣讓食鹽溶解得快一點?學生比較容易想到的是攪拌,因為前面幾課的實驗中多次使用了攪拌的方法,他們在生活中也有這樣的經驗。本課從“攪拌對溶解的影響”這個對比實驗入手,到學生自行設計“怎樣加快溶解”的研究,指導學生運用對比實驗的方法,探究影響物質溶解快慢的主要因素。在此基礎上,讓學生根據(jù)提出的問題——怎樣加快方糖的溶解?經歷“問題——假設——驗證——證實”的科學探究過程。好的'效果。

      學情分析

      學生對溶解已有一定認識,在前面的實驗中也用到過攪拌的方法。對如何加快溶解有一定的生活經驗。對比實驗是證明各種猜想的的探究方法。學生剛剛接觸這樣的的探究方法,沒有這方面的經驗。

      教學目標

      1、引導學生運用對比實驗的方法,探究影響物質溶解速度的主要因素。

      2、引導學生經歷“問題——假設——驗證——證實”科學探究過程和控制單個變量進行對比實驗的過程。

      3、在活動過程進一步培養(yǎng)學生認真負責、實事求是、科學嚴謹?shù)目茖W態(tài)度,逐步發(fā)展科學探究的樂趣和能力。

      教學重點和難點

      學習重點:通過實驗驗證加快溶解的方法

      學習難點:對比實驗中單個變量的控制.

    科學教案 篇5

      【活動目標】

      1、幼兒學會通過各種感官感知種子的外觀,激發(fā)種植的興趣。

      2、引導幼兒猜想種子的播種方法,并學會記錄。

      【活動準備】

      西瓜、西瓜籽、記錄表人手一份。

      【活動過程】

      1、導入

     。1)小朋友看這是什么?(西瓜)

     。2)它是從哪里來的?(地里長出來的)

      (3)是怎樣長出來的?(西瓜籽)

     。4)西瓜籽藏在西瓜的什么地方呢?(西瓜肚子里)

      (5)解剖西瓜讓幼兒觀察

      2、觀察

      將一粒西瓜籽放在投影上讓幼兒詳細觀察。

      師:你觀察到的西瓜籽是什么樣的?幼兒描述

      過渡:剛才我們和西瓜籽是用眼睛做朋友的,你們還想和他怎樣交朋友?

      3、分組接觸西瓜籽,讓幼兒在看、摸、聞的.過程中進一步的了解西瓜籽。

     。1)集中,讓幼兒說說你是怎樣和西瓜籽較朋友的?(看、摸、聞)

     。2)讓幼兒說說看、摸、聞到了什么?

      小結并過渡:小朋友和西瓜籽交朋友時發(fā)現(xiàn)了這么多的秘密,西瓜籽聞起來香香的,摸上去很光滑,西瓜籽還有許多的秘密,小朋友猜猜西瓜是怎樣往土里種的。

      4、幼兒猜想種子的種植方法并記錄。

      結束:今天小朋友真棒發(fā)現(xiàn)西瓜這么多的秘密,過幾天我們就要一起去種西瓜。

    科學教案 篇6

      教材分析:

      《日食和月食》一課是在學生認識了月相成因的基礎上學習的,本課的知識目標是指導學生認識日食和月食的成因,能力目標是要培養(yǎng)學生推理能力和空間想象能力;科學思想教育目標是要培養(yǎng)學生認真細致、相信科學不迷信的態(tài)度。本課是培養(yǎng)學生自行探究和運用知識的能力的典型課例,探究日食和月食的成因是有層次的,探究日食的成因是重點,探究月食的成因要充分體現(xiàn)學生運用已有的知識和能力解決新問題。在探究日食的'成因中根據(jù)事實材料推測分析是誰擋住了太陽光是難點。

      教學準備:

      1.學生課前收集有關日食和月食的文字、圖片或聲像資料。

      2.月相形成的實驗材料。

      3.CAI課件

     、偃帐澈驮率嘲l(fā)生時的情境動畫。

     、谌帐澈驮率嘲l(fā)生時三球位置示意圖。

      教學過程:

      一、組織學生交流收集到的資料,提出問題。

      1.學生交流課前收集到的有關日食和月食的文字、圖片資料,初步談談對日食和月食形成的認識。

      2.分小組匯報交流情況。

      3.教師小結:同學們能收集到這些有價值的資料,為學好本課邁出了成功的第一步。剛才有同學談到據(jù)老人們說日食和月食是天狗在吃太陽或月亮,每到這時,人們都要拿出鍋碗瓢盆來敲敲打打,好趕走天狗,真有天狗吃日、天狗吃月這回事嗎?當然沒有,我們就用科學的態(tài)度和科學的方法來研究這是怎么一回事吧!

      4.板書課題。

      二、指導認識日食的成因及種類。

      1.教師課件演示日食發(fā)生的動畫,學生觀察。

      2.教師發(fā)給每一組一張日食發(fā)生時的一組照片圖及我國歷史上曾發(fā)生過日食的時間記錄表。組織學生小組討論日食發(fā)生時都有哪些現(xiàn)象和規(guī)律。

      3.學生分小組匯報,教師逐條板書。

      4.教師根據(jù)以上學生匯報,組織學生討論:是什么擋住了太陽的光?你的理由是什么?

      5.學生匯報,教師形成如下板書

      現(xiàn)象:分析

     、俪驶⌒螡u缺→是球體

     、谧晕飨驏|漸缺→自西向東運動

      ③有時整個太陽被擋住→從地球上看,兩球大小差不多

      ④發(fā)生在農歷初一→三球在同一直線上。

      6.學生實驗證明以上分析是否正確。教師在黑板上畫一個太陽,學生手持乒乓球當月球自西向東運動,把學生頭部當?shù)厍颍纯丛谠鯓忧闆r下看不見太陽。要求學生實驗后畫出太陽、地球、月亮三者的位置關系示意圖。

      7.教師組織學生匯報實驗情況,并抽查學生所畫示意圖。

      8.教師課件演示日食成因示意圖,學生想象日食形成過程并把研究結果寫下來(小組相互交流完善)。

      9.學生利用教材認識日食的種類。

      三、研究月食的成因。

      1.談話:剛才我們已經研究了日食的形成原因,月食的形成原因又是怎樣的呢?老師想讓同學們首先自主研究,然后通過相互討論交流進行合作研究。

      ①月食發(fā)生在農歷的什么時候?這時候地球、太陽和月球的位置是怎樣的?

      ②月食時,月亮的哪一邊先出現(xiàn)陰影?為什么?

     、墼率呈窃鯓有纬傻?

      2.教師組織學生根據(jù)以上問題討論交流。

      四、教師小結

      這節(jié)課我們研究了日食和和月食的形成,使我們知道了任何自然現(xiàn)象的產生都是自然事物運動變化的結果,因而我們要從小相信科學不迷信,從小培養(yǎng)認真細致的科學態(tài)度。

    科學教案 篇7

      教學目標:

      1、了解月球的基本情況。

      2、了解人類探索月球的歷史和所取得的成果。

      3、知道環(huán)形山的形成。

      4、了解宇航員是怎樣在月球上開展科學探究的。

      教學準備:

      有關月球的圖片、文字及影像資料等,沙盤、大小不一的石子、記錄紙、牙簽、手電筒等。

      教學過程:

      一、引導學生認識月球的基本情況。

     。1)教師講解:人們從古代起,就開始對月球發(fā)生了興趣,不斷對月球進行著觀察和探索,并幻想著能到月球上去。但是由于當時的科學技術還很不發(fā)達,所以人們就編造了不少關于月球的神話故事,例如,嫦娥奔月、吳剛伐桂、玉兔搗藥等。直到17世紀,意大利科學家伽利略才首次用望遠鏡觀察了月球,并發(fā)現(xiàn)月球表面是凹凸不平的。在這以后,人們對月球的觀察不斷深入,天文學家開始用更大的天文望遠鏡進行觀察,但仍只能停留在觀察月球向著地球的一面。

     。2)提問:同學們在平時學習中,一定會知道不少有關月球的科學知識,誰能回答下面這些問題?

     、僭虑螂x地球有多遠?

      ②月球的大小怎樣?

      ③月球上有什么?沒有什么?

     、茉虑蛏蠝囟热绾危

     、菰虑蛏嫌幸?大小怎樣?

      學生回答。(教師應組織學生首先進行分組討論,然后再請學生回答以上問題。學生的答案,很可能不太確切,教師應認真去聽,并整理正確的答案,為下一步歸納小結做準備。)

      二、討論環(huán)形山是怎樣形成的.,做模擬環(huán)形山形成的實驗。

      (1)組織學生討論環(huán)形山是怎樣形成的。

     。2)組織學生做相關的試驗:①把沙子倒進沙盤,均勻地晃動,使沙子的表面盡量平坦。把牙簽垂直插進沙子的中心,牙簽的一頭要能碰到沙盤的底部。在牙簽與沙面相接的地方用彩筆做個記號,這個牙簽就相當于標尺。②從不同的高度將大小不一的石子丟入沙盤中。用一根尺垂直立在沙盤的旁邊,用另一只手拿著石于到沙盤的上方,確定好高度后,松手丟開石子。③小心地拿走石子,盡量不要碰著沙子。石子在沙盤中砸下一個坑,把牙簽按照剛才插入沙盤的方向再次插進沙坑的中心,用另一種顏色的筆做個記號。④用小尺測量兩記號之間的距離,確定沙坑的深度。

     。3)在獲得大量數(shù)據(jù)的基礎上,組織學生討論環(huán)形山的形成和什么因素有關。

     。4)模擬實驗完成后,讓學生用手電筒照射沙盤上的坑,觀察影子的變化,討論什么時候看環(huán)形山效果最好。

      三、引導學生了解人類登月工程。

     。1)播放幻燈片,創(chuàng)設情境:美國人在1969年7月20日 第一次登上了月球,留下了他們的足跡。

     。2)談話:同學們,你們想上月球嗎?老師這里有一個內部消息,我們中國馬上也能上月球了,而且以后我們國家要成立月球旅游公司,發(fā)展月球旅游業(yè)。月球旅游公司需要招聘一批對月球知識非常熟悉的人作為導游,如果同學們能成為導游,就能免費上月球啦!

     。3)學生介紹已有的月球知識,討論自己最想了解什么內容。

      教學反思:本課中有一個實驗,內容是模擬環(huán)行山的產生。實驗用細沙代替月球表面,用大小不等的石子代替流星與隕石,用石子撞擊細沙模擬流星與隕石對月球的撞擊,從而研究環(huán)行山的大小與隕石大小和撞擊速度的關系。實驗分兩步,第一步是用大小不同的石子從相同的高度落下,第二步是用相同的石子從不同的高度落下。

      這是一個簡單的實驗,實驗前我讓學生自己閱讀實驗要求,然后學生自己動手實驗,然而在實驗中卻暴露了不少問題,有的撞擊點重合,有的撞擊點過多,難以觀察到實驗現(xiàn)象,有的對兩步的要求不明確,實驗混亂,沒有觀察價值。

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