語文教案7篇(必備)
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,總歸要編寫教案,編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),不斷提高教學(xué)質(zhì)量?靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌!下面是小編收集整理的語文教案7篇,希望對(duì)大家有所幫助。
語文教案 篇1
教材分析:
課文通過鴨先生小屋前小路的變化及居住在附近的動(dòng)物不同的感受,告訴大家要保持環(huán)境衛(wèi)生,才有美好的生活。課文語言生動(dòng)活潑,每個(gè)小動(dòng)物的語言、動(dòng)作都富有性格特征和戲劇化的效果,適宜分角色朗讀,在演讀課文中加深體驗(yàn)。文中多次出現(xiàn)問句和和感嘆句,是學(xué)生朗讀體驗(yàn)問句和感嘆句不同表達(dá)需要和情感的好機(jī)會(huì)。
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)“先、鹿”等14個(gè)詞語。會(huì)寫“先、干”6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,在分角色朗讀中,讀出每個(gè)角色的語氣。
3、有愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動(dòng)。
教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)與說明:
第一課時(shí)
一、激情入境
1、這節(jié)課,老師先要帶小朋友去鴨先生家。哦,到了,鴨先生在歡迎我們呢!
(。課件展示鴨先生小屋前那條美麗的小路)
2、(學(xué)生欣賞后),問:美嗎?把心中感受到的這份美麗和大家分享分享吧!自己先試著說說這兒的.美麗景色。
交流,師生共同評(píng)議,及時(shí)鼓勵(lì)表揚(yáng)那些善于觀察、善于運(yùn)用平時(shí)積累詞語的學(xué)生。
3、讀讀課文的第一段。
要是你住在這里,會(huì)怎么想?
指名讀——齊讀
4、這條美麗的小路還發(fā)生了一些大家想不到的事。(。課件展示課文余下的內(nèi)容)
5、想不想扮演課文中的動(dòng)物朋友,來表演課文?那先得把課文讀正確,讀通順,讀懂。
二、初讀課文
1、自由朗讀,標(biāo)出自然段,把覺得難讀的字劃出來。
2、交流:
。1)哪些字難讀?你認(rèn)識(shí)了哪些字?怎么記的?
(2)還有哪些地方不明白?
3、激勵(lì)學(xué)生自告奮勇分段讀課文。
夸一夸:說說他哪些讀得好。
幫一幫:他哪里還不夠,要加油。
4、自己再認(rèn)認(rèn)真真地讀一遍。
5、相信自己“我能行”的小朋友,上臺(tái)讀自己最有把握的一段。
三、朗讀感悟
1、課文中有哪些動(dòng)物呀?
2、你想讀誰的話呢?選一個(gè)自己最喜歡的角色認(rèn)真讀讀讀,要?jiǎng)幽X筋,讀出感情。
3、角色朗讀課文,評(píng)議。
。ㄔu(píng)議時(shí)引導(dǎo)學(xué)生注意小動(dòng)物們的動(dòng)作、句末的標(biāo)點(diǎn),正確把握句子的意思,在朗讀中加深感悟,以新的感悟促進(jìn)朗讀。)
4、小組合作,分角色表演讀。教師巡視,并參與其中一組演讀。
第二課時(shí)
一、表演展示
1、邀請(qǐng)第一組小朋友上臺(tái)表演,其他小朋友注意演員的表情、動(dòng)作、語氣,你覺得他棒嗎?為什么?
評(píng)議時(shí)還是結(jié)合課文語言。評(píng)后再練讀。
2、他們是怎樣去找美麗的小路的?哪一組上臺(tái)表演?
3、再請(qǐng)一組表演、評(píng)議。
二、復(fù)習(xí)鞏固
1、游園活動(dòng)。(。課件)
讀一讀詞語,花兒獎(jiǎng)給你。
先生小鹿慢慢堆積鼻子腦袋奇怪推車一輛車
趕快不久干凈
2、讀一讀,說一說
美麗的小路不見了。
美麗的小路怎么不見了?
我一定要把美麗的小路找回來!
自由讀,體會(huì)不同的語氣——指名讀——齊讀。
三、指導(dǎo)寫字
1、觀察,說說如何記住“明”、“起”、“凈”。
2、仿寫并提示要領(lǐng)。
先:第三筆的豎在豎中線,第四筆橫略長!皝]”的起筆在中心點(diǎn)上。
干:第二筆比第一筆稍長。
“起”和“趕”的走字旁,筆畫要伸長略平些。
3、練寫,師巡視。
4、展示、點(diǎn)評(píng)。
四、課外作業(yè)
1、回家把故事講給大家聽。
2、打算如何為學(xué)校“美容”?
3、晨會(huì)課進(jìn)行環(huán)境保護(hù)的宣傳,學(xué)生準(zhǔn)備收集相關(guān)資料。
語文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)
1.激發(fā)學(xué)生交流的興趣與愿望,使學(xué)生積極主動(dòng)參與口語交際活動(dòng),感受交際的樂趣。
2.學(xué)習(xí)使用普通話,引導(dǎo)學(xué)生逐步養(yǎng)成講普通話的習(xí)慣。
3.在交際互動(dòng)中,使學(xué)生能初步說清自己的觀點(diǎn);認(rèn)真傾聽并了解別人講話內(nèi)容;態(tài)度大方、有禮貌。
4.體會(huì)故事中所蘊(yùn)含的道理。
教學(xué)重點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生樂于交流,說清觀點(diǎn),認(rèn)真傾聽別人講話,在交流中發(fā)展口語交際能力。
教學(xué)準(zhǔn)備
1.自制動(dòng)畫片《騎驢》。
2.自制教學(xué)圖片。
教學(xué)過程
一、讀故事,了解短文內(nèi)容及幾個(gè)基本觀點(diǎn)。
1.看動(dòng)畫,講故事,感知短文內(nèi)容。
(點(diǎn)評(píng):上課伊始,生動(dòng)有趣的動(dòng)畫,繪聲繪色地講解,不知不覺地把學(xué)生帶入了學(xué)習(xí)的氛圍,學(xué)生定會(huì)興趣盎然。)
2.自由讀故事,了解文中對(duì)于爺孫倆騎驢的幾種說法。
(點(diǎn)評(píng):讀故事是看動(dòng)畫所無法代替的,這使學(xué)生對(duì)故事《騎驢》的四種說法逐漸明晰,為展開交流做好準(zhǔn)備。)
3.引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)故事中的四種說法,同時(shí)板書。
(1)中年人認(rèn)為兩個(gè)人不能都騎驢。
(2)老人認(rèn)為應(yīng)該尊敬老人,讓爺爺騎。
(3)孩子認(rèn)為應(yīng)該讓孫子騎。
(4)種菜的人認(rèn)為有驢不騎,太笨了。
二、搭建平臺(tái),充分交流。
1.同桌交流。
同桌相互交流:老爺爺應(yīng)該聽誰的?教師提出:說清自己的想法,并能認(rèn)真聽對(duì)方講話。
2.小組交流,按不同觀點(diǎn)分組。
(1)調(diào)查分組。
A.同意爺爺騎驢的為一組。
B.同意孫子騎驢的為一組。
C.同意不能都騎的為一組。
D.同意不騎太笨的.為一組。
E.與以上四種觀點(diǎn)不同的同學(xué)為一組。
(點(diǎn)評(píng):“按不同觀點(diǎn)”分組,是來自學(xué)生自己的觀點(diǎn),打破了常規(guī)分組中存在的形式主義,使小組學(xué)習(xí)更具實(shí)際意義。另外,對(duì)于“與以上四種觀點(diǎn)不同的同學(xué)為一組”的設(shè)計(jì),體現(xiàn)了教師對(duì)學(xué)生的尊重及教師對(duì)學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。)
(2)組內(nèi)交流。
3.匯報(bào)交流。
引導(dǎo)學(xué)生以各自喜歡的方式匯報(bào),互相補(bǔ)充,團(tuán)結(jié)合作,講清組內(nèi)想法;注重師生評(píng)價(jià),培養(yǎng)學(xué)生交際的情意態(tài)度和良好的交際習(xí)慣,提高交際能力。
(點(diǎn)評(píng):能通過教學(xué)評(píng)價(jià),培養(yǎng)學(xué)生交際的情意態(tài)度和良好的交際習(xí)慣,抓住了口語交際教學(xué)的重點(diǎn)。但在實(shí)際教學(xué)中,此處教學(xué)的不可預(yù)測性更強(qiáng),隨時(shí)生成的課程資源很多。教師在教學(xué)設(shè)計(jì)中,應(yīng)盡量考慮可能發(fā)生的情況,設(shè)計(jì)相應(yīng)的教學(xué)策略。只有這樣,設(shè)計(jì)才更有針對(duì)性。)
4.不同觀點(diǎn)互動(dòng)交流。
在相同觀點(diǎn)匯報(bào)的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)不同觀點(diǎn)的小組進(jìn)行互動(dòng)交流,充分說理,說服他人。再次創(chuàng)設(shè)情境,使學(xué)生交際更深入。
(點(diǎn)評(píng):不同觀點(diǎn)的交鋒,讓學(xué)生的交流活動(dòng)升華,互動(dòng)性更強(qiáng),交際情境自然形成。同時(shí),在交流中,經(jīng)過教師的恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)、點(diǎn)撥,學(xué)生會(huì)逐漸體會(huì)故事所蘊(yùn)含的哲理。)
三、扮演角色,感悟道理。
師生扮演角色,創(chuàng)設(shè)交際情境。通過這樣的交流使學(xué)生感悟故事所蘊(yùn)含的道理:做事要有主見。
(點(diǎn)評(píng):這一教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)很巧妙。巧,是因?yàn)閹熒巧缪菔菇浑H更具實(shí)際意義;妙,是因?yàn)榻浑H過程不單是語言交流的過程,更是學(xué)生思想受到啟迪,情感得以熏陶、釋放的過程。)
四、聯(lián)系實(shí)際,拓展交流。
引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際,拓展交際空間。使學(xué)生逐步感知到交際是生活中的一種需要,使學(xué)生在生活中能更好地與他人交流。
(評(píng):聯(lián)系實(shí)際的拓展交流,豐富了交際的內(nèi)容,把故事《騎驢》所蘊(yùn)含的哲理內(nèi)化,學(xué)生的思想教育水到渠成。)
三、發(fā)展學(xué)生思維,鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新。在教學(xué)設(shè)計(jì)中,張老師鼓勵(lì)學(xué)生多元化思考,“與文中四種觀點(diǎn)不同的同學(xué)為一組”的設(shè)計(jì),體現(xiàn)了她充分尊重學(xué)生,重視學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)及創(chuàng)新精神的培植。
(在“全國第五屆青年教師閱讀教學(xué)觀摩活動(dòng)”中,張霜老師執(zhí)教的《應(yīng)該聽誰的》一課獲得一等獎(jiǎng)。)
點(diǎn)評(píng):“本篇思路有點(diǎn)問題,設(shè)計(jì)了學(xué)生根據(jù)不同觀點(diǎn)分為五個(gè)小組進(jìn)行組內(nèi)交流并匯報(bào)的環(huán)節(jié),但最終結(jié)果卻是“做事應(yīng)有主見”,環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)與結(jié)論沒有因果關(guān)系,邏輯上似講不通!
語文教案 篇3
【教學(xué)目標(biāo)】
1、以介紹自己為話題,進(jìn)行口語交際。
2、能抓住自己特點(diǎn),寫寫自己。
3、能發(fā)現(xiàn)并體會(huì)同一個(gè)意思可以用不同句式,即反問句是表示肯定的意思。
4、積累打比方的句子和諺語,閱讀成語故事。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
口語交際;習(xí)作(能抓住自己特點(diǎn),寫寫自己)
【教學(xué)準(zhǔn)備】
采訪老師同學(xué)和家長,他們眼中的自己是什么樣的。
【教學(xué)安排】
四課時(shí)。
【教學(xué)安排】
第一課時(shí)
口語交際
一、談話引人,激發(fā)說話興趣
師:同學(xué)們,我想你們都做了采訪,知道了在別人眼里你是什么樣的孩子。其實(shí),最了解你的莫過于你自己了。有人說你粗心大意,你也許不服氣地想:我心細(xì)著呢?面前這些熟悉你的老師和同學(xué),一定不會(huì)象你自己那樣全面了解你。有興趣向大家介紹一下真實(shí)的你嗎?
二、讀提示,明白交際要求
1、可以說自己性格、愛好、也可以說優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn),還可以說自己奇特的想法等。
2、說真話,說實(shí)事。
3、注意聽別人說,對(duì)別人說的能做出評(píng)價(jià)。
三、認(rèn)真思考,組織語言,小組交流
1、先要想一想自己介紹什么,怎樣介紹。
2、小組交流。
3、評(píng)一評(píng):誰說出了自己特點(diǎn)?
四、全班交流,師生評(píng)議
1、小組選代表在全班講。
2、師生評(píng)議:不僅要評(píng)講得怎么要,還要說說自己聽了之后的想法。
3、老師根據(jù)不同學(xué)生特點(diǎn)給予不同的提示性評(píng)價(jià)。
五、總結(jié)
師:通過今天推心置腹的交談,我相信小朋友們彼此更加深了了解,在以后的生活中,我們一定更能互相理解,愉快相處。
第二課時(shí)
習(xí)作
一、結(jié)合口語交際,引入習(xí)作
師:在進(jìn)行口語交際時(shí),我們都做了自我介紹,F(xiàn)在我們就來寫寫自己,好嗎?
二、確定交流對(duì)象,自主習(xí)作
引導(dǎo)學(xué)生閱讀下面的一段話,開拓思路:
我叫丁丁,是個(gè)男孩,已經(jīng)11歲了。你要問我長得怎么樣,一個(gè)詞──奇貌不揚(yáng)。奶奶卻說我喜相,俊得呢!眼睛小卻黑珍珠似的,嘴角向上翹,一看就會(huì)侃,再加上一對(duì)大耳朵往前扇著,準(zhǔn)是個(gè)有福人。
1、讀讀這一段,你覺得丁丁這段自我介紹寫得怎樣?
2、你準(zhǔn)備怎樣介紹自己?
3、選定對(duì)象(老師、同學(xué)或未見過面的人)自主寫作。
第三課時(shí)
講評(píng)
一、多元評(píng)價(jià),認(rèn)真修改
1、自己讀一讀,改一改。
2、讀給同伴聽,聽聽他們的評(píng)價(jià),再適當(dāng)修改。
3、在班級(jí)交流,師生評(píng)議。
是否寫出了自己的特點(diǎn),語言是否通順。
4、交換修改。(錯(cuò)字和標(biāo)點(diǎn))
二、成語故事
1、自讀故事,讀熟短文:
⑴ 自己練習(xí)讀短文,讀準(zhǔn)生字。
、 跟同桌合作,比比誰先讀正確。
、 檢查讀。
2、結(jié)合短文,理解買櫝還珠:
、 鄭國人買了什么?櫝指什么?
、 珠指什么?還給誰了?
3、全班朗讀。
第四課時(shí)
一、我的發(fā)現(xiàn)
1、比較導(dǎo)入:
⑴ 師:同學(xué)們今天非常精神。再注意聽,老師說的這一句話和剛才說的意思一樣嗎?同學(xué)們今天難道不精神嗎?
、 自由說這兩句話是否一樣。
2、師:有的同學(xué)說一樣,有的'同學(xué)說不一樣。請(qǐng)大家認(rèn)真讀一讀課本上的句子,看你能發(fā)現(xiàn)什么?把你的發(fā)現(xiàn)告訴你的同伴。(一個(gè)是表示肯定的句子,一個(gè)是用疑問的語氣表達(dá)的問句,但表達(dá)的意思不一樣)
3、以同桌為單位一人讀一句話體會(huì)。
4、游戲:老師說一個(gè)表示肯定的句子,讓學(xué)生說一各級(jí)意思一樣的反問句。
二、讀讀記記
1、自由讀句子。
2、說一說5個(gè)句子有什么共同點(diǎn)?
3、找找以此類似的句子。
三、讀讀背背
1、自由讀。
2、用自己喜歡的方法背誦。
3、開火車背誦。
4、齊背。
語文教案 篇4
教學(xué)要求:
1、讀好輕聲音節(jié)的詞語。
2、在錢幣中認(rèn)識(shí)漢字真有趣。
3、區(qū)別同音字。
4、熟記成語。
5、有感情地朗讀短文。
6、積累收集語言。
7、辦小小手抄報(bào)。
教學(xué)重點(diǎn):
1、區(qū)分同音字。
2、熟記成語。
教學(xué)難點(diǎn):辦小小手抄報(bào)。
教學(xué)準(zhǔn)備:錢幣、投影、插圖。
教學(xué)時(shí)間:3課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:語海暢游1—3題。
教學(xué)要求:
1、讀好輕聲音節(jié)的詞語。
2、在錢幣中認(rèn)識(shí)漢字的有趣。
3、區(qū)別同音字。
教學(xué)難點(diǎn):區(qū)別同音字。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入
今天我們來學(xué)習(xí)《語文百花園五》
二、讀一讀
1、學(xué)生自由讀詞語。
2、匯報(bào)自己讀懂了什么?
3、出示詞語,指名朗讀。
三、漢字真有趣。
1、出示硬幣,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)。
2、出示紙幣,讓學(xué)生說出認(rèn)識(shí)的字。
3、板書紙幣上對(duì)應(yīng)的漢字,讓學(xué)生讀。
4、全班齊讀。
四、選字組詞語。
1、出示同音字,學(xué)生認(rèn)讀。
2、學(xué)生在課本上完成練習(xí)。
3、講評(píng)練習(xí)。
4、齊讀詞語。
五、作業(yè):熟讀1—3題
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:熟記成語,讀一讀,我的采集本。
教學(xué)要求:
1、熟記成語。
2、有感情地朗讀短文。
3、積累語言。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):熟記成語、歇后語。
教學(xué)過程:
一、熟記成語
1、投影插圖,讓學(xué)生說圖。
2、出示詞語,讓學(xué)生自由朗讀。
3、開火車?yán)首x詞語
4、背誦成語。
二、讀一讀。
1、學(xué)生自由朗讀短文。
2、學(xué)生匯報(bào),師結(jié)合插圖指導(dǎo)。
3、指導(dǎo)朗讀。
4、學(xué)生朗讀課文。
三、我的'采集本。
1、讀讀小朋友積累的句子。
2、指名讀。
3、指導(dǎo)背誦。
4、說說你還收集了哪些風(fēng)趣的語言。
四、作業(yè):收集成熟和風(fēng)趣的語言。
第三課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:語文大課堂。
教學(xué)要求:引導(dǎo)學(xué)生分組辦小小手抄報(bào),培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手時(shí)間能力和合作能力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):能正確辦手抄報(bào)。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課。
同學(xué)們都看過報(bào)紙,大家想自己也出一張手抄報(bào)嗎?(生:想)。這節(jié)課大家一起動(dòng)手,辦小小手抄報(bào)。
二、分組。自由選擇合作伙伴組合成小組。
三、小組商量。
四、學(xué)生分小組辦報(bào)紙。
五、評(píng)評(píng),看看哪些小組辦得好。
六、作業(yè):每位同學(xué)獨(dú)自辦小小手抄報(bào)。
語文教案 篇5
【教學(xué)內(nèi)容】
正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)課文的思想感情。讀懂課文內(nèi)容,激發(fā)關(guān)愛他人、幫助他人的情感,并將自己的感受與同學(xué)交流。激發(fā)閱讀原著《愛的教育》的興趣。
【教學(xué)流程】
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課:
1.師(深情地):同學(xué)們一定很熟悉這首歌《世上只有媽媽好》(隨即響起歌曲那清澈的童聲)
世上只有媽媽好,有媽的孩子像個(gè)寶;世上只有媽媽好,沒媽的孩子像根草,離開媽媽的懷抱,幸福哪里找?
同學(xué)們,母親,是給我們最溫暖呵護(hù)的人,母親,一個(gè)最溫暖的名字?墒,我們今天要認(rèn)識(shí)的這位小朋友,他,卻失去了自己親愛的母親,他就是——卡羅納
(板書課題——23*卡羅納——一個(gè)失去母親的孩子)
2.想想、說說:失去母親的卡羅納會(huì)是怎樣的?
生1:卡羅納應(yīng)該會(huì)很悲傷。
生2:也許他把眼睛哭腫了。
生3:我讀了課文,知道卡羅納一個(gè)人默默地坐在座位上,打不起精神聽課;在座位上不時(shí)哭泣著。
師:這個(gè)可憐的孩子遭受了巨大的不幸,他來到了學(xué)校上課,等待他的是什么呢?老師和同學(xué)們是怎樣對(duì)待他的呢?
。墼u(píng)析]熟悉的歌曲和教師深情的話語,創(chuàng)設(shè)出情意濃濃的教學(xué)情景,扣擊學(xué)生的心弦,為本課的教學(xué)做好情感的鋪墊。想想說說:失去母親的卡羅納是怎樣的,讓學(xué)生借助想象或憑借預(yù)習(xí)獲得的初步印象,與人物產(chǎn)生情感上的共鳴。
二、默讀課文,感知課文內(nèi)容——感受“愛”
1.默讀課文,思考:這個(gè)故事帶給自己怎樣的感受?可以用一個(gè)詞語或者一句話表達(dá)。
2.生暢談感受:
生1:善良的老師,善良的同學(xué),善良的同學(xué)的媽媽,他們用愛心鼓勵(lì)和關(guān)愛卡羅納
生2:我感受到的是真誠,人們真誠地理解別人遭遇的痛苦,真誠地安慰卡羅納。
生3:我想說,卡羅納是不幸的,他失去了親愛的母親,但是他又是幸運(yùn)的,他有愛他的老師和同學(xué),以及周圍的人。
生4:課文寫得真感人,我被感動(dòng)了。
……
師:課文中強(qiáng)烈的'愛感動(dòng)了同學(xué)們,同學(xué)們也很真誠地表達(dá)了自己的感受。
[評(píng)析]初讀階段,意在訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文本的整體把握的能力。讀完一篇文章,能基本把握文本的情感基調(diào)和大致內(nèi)容,體現(xiàn)略讀課文的閱讀方法的習(xí)得。
三、深入閱讀——理解“愛”
1.生默讀課文,思考:面對(duì)遭遇不幸的卡羅納,大家是怎么做的?用筆畫下來。
2.學(xué)生交流:
師(出示句式,幫助表達(dá))當(dāng)卡羅納……誰怎么做?
生1:當(dāng)卡羅納要來上學(xué)的前一天,細(xì)心的老師提前囑咐孩子們不要開玩笑,要熱情地對(duì)待卡羅納。
。◣熛鄼C(jī)示范朗讀老師說的話)(語速稍慢,語氣低沉)“卡羅納的母親去世了,這個(gè)可憐的孩子遭到了巨大的不幸!保ㄠ嵵、嚴(yán)肅地)“他明天要來上課,孩子們,你們要莊重嚴(yán)肅,熱情地對(duì)待他。任何人都不許跟他開玩笑,不許在他面前放聲大笑!
生2:當(dāng)面容灰白,非常傷心的卡羅納走進(jìn)學(xué)校時(shí),“我”心里不由得泛起一陣同情和憐憫,大家都屏息凝神地望著他。
生3:當(dāng)卡羅納回憶起以前和母親在一起的美好情景,放聲大哭時(shí),老師把他拉到自己的胸前,安慰他、鼓勵(lì)他。
生4:當(dāng)卡羅納看到書中的母子插圖號(hào)啕大哭時(shí),老師暗示大家暫時(shí)別管他,同桌的“我”也伸出了熱情的手,低聲地勸慰他。
生5:放學(xué)時(shí),當(dāng)“我”跑過去撲進(jìn)母親的懷抱時(shí),母親把我推開了,她目不轉(zhuǎn)睛地望著卡羅納。
生6:當(dāng)“我”發(fā)現(xiàn)卡羅納目光里充滿無法形容的悲哀時(shí),我沒去拉母親的手,卻拉起卡羅納的手,和他一塊兒回家去。
3.感情朗讀:
師讀卡羅納表現(xiàn)的句子,生讀大家怎么做的句子。
。墼u(píng)析]留足時(shí)間,學(xué)生自主閱讀,思考。提供表達(dá)語言的句式參考,幫助學(xué)生理清思路,規(guī)范語言,也降低交流感受、口語表達(dá)的難度,給予學(xué)生大膽發(fā)表見解的信心。
四、品析、想象——領(lǐng)悟“愛”
1.再次默讀課文,也可以輕聲朗讀,看看哪些詞句觸動(dòng)了你的心,讓你為之一動(dòng),為什么?在書上做批注,寫下自己的感受。(播放一段輕音樂)
(師巡視,發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生面露難色)
師:同學(xué)們可以注意文中對(duì)人物的動(dòng)作、神態(tài)、語言描寫,看看哪一處描寫,哪個(gè)詞,那個(gè)句子特別好,為什么?(學(xué)生繼續(xù)讀文,圈圈寫寫)
2.學(xué)生交流想法:
師:請(qǐng)同學(xué)們來交流自己的想法。
生:老師,哪個(gè)詞你認(rèn)為用得很好呢?(師一愣)
師:我認(rèn)為“屏息凝神”這個(gè)詞用得很好,可憐的卡羅納來到學(xué)校,同學(xué)們屏息凝神地望著他,從“屏息凝神”這個(gè)詞可以看出同學(xué)們不敢有任何多余的表情,生怕任何不恰當(dāng)?shù)谋砬橛|動(dòng)了卡羅納的心,只是用和他一樣悲傷的眼神看著他。同學(xué)們對(duì)卡羅納那深切的愛便在這凝視的目光中深含著了。
你們也像老師這樣來說說。
生1:我找的是“暗示”:當(dāng)卡羅納看到書上的母子插圖號(hào)啕大哭的時(shí)候,老師暗示大家暫時(shí)別管他!鞍凳尽边@個(gè)詞表達(dá)出老師對(duì)學(xué)生,對(duì)卡羅納的關(guān)愛。老師會(huì)怎樣暗示大家呢?肯定不是用言語提醒大家。(為什么呢?)因?yàn)橛醚哉Z來提醒大家,卡羅納也就知道了,所以老師的暗示可能是一個(gè)眼神。
師:是的,老師把對(duì)卡羅納真切的關(guān)心淡化在一個(gè)看似不經(jīng)意的眼神里了。老師時(shí)時(shí)記著不要傷害到卡羅納,真是用心良苦。
生2:我認(rèn)為“目不轉(zhuǎn)睛”這個(gè)詞用得很好,當(dāng)“我”撲進(jìn)母親的懷抱時(shí),母親把我推開了,目不轉(zhuǎn)睛地望著卡羅納。讀到“目不轉(zhuǎn)睛”這個(gè)詞的時(shí)候,我被作者的母親感動(dòng)了,一個(gè)并不是經(jīng)常與卡羅納接觸的人,一個(gè)同學(xué)的家長,對(duì)卡羅納也是如此同情和關(guān)心。人們在用自己的行動(dòng)告訴卡羅納,大家都是關(guān)心他的。
。ò嗉(jí)響起掌聲)
[評(píng)析]對(duì)詞的敏感是一種閱讀素質(zhì)。教師引導(dǎo)學(xué)生尋找觸動(dòng)心靈的詞語,做批注,談感受,旨在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)詞的敏感,深化閱讀能力的培養(yǎng)。
五、愛的延伸:
1.師:愛,不需要豪言壯語,愛,不需要驚天動(dòng)地。愛,是一句真誠的話;愛,是一個(gè)輕輕的接觸;愛,是一個(gè)深情的眼神;文中的老師,同學(xué),家長,用自己的真誠理解、安慰、關(guān)愛遭遇不幸的卡羅納。是的,就是這樸素的愛,讓我們每個(gè)同學(xué)深受感動(dòng)。
2.你從大家的言行中受到什么啟發(fā)?
3.知道這個(gè)感人的故事出自何處嗎?
生:《愛的教育》!
師:讓我們再快速閱讀選自《愛的教育》的另外兩篇文章
《我的同學(xué)科列帝》和《朱塞佩·瑪志尼》——選自《同步閱讀》)
學(xué)生自由選擇一篇,靜靜閱讀。
4.走近《愛的教育》
。1)閱讀文后“資料袋”:
。2)展臺(tái)展示同學(xué)們帶來的《愛的教育》。
(3)師補(bǔ)充介紹《愛的教育》,激發(fā)閱讀興趣:(幻燈出示)
《愛的教育》這本風(fēng)行全球,膾炙人口的著作,由意大利作家亞米契斯耗時(shí)近十年完成。無論哪一章,哪一節(jié),都把“愛”表現(xiàn)得精髓深入,淋漓盡致,大至國家,社會(huì),民族的大我之愛,小至父母,師長,朋友間的小我之愛,處處扣人心弦,感人肺腑,使得全世界各國都公認(rèn)此書為最富愛心及教育性的讀物而爭相翻譯出版。
《愛的教育》里沒有乏味說教,沒有豪言壯語,也沒有轟轟烈烈的英雄事跡。它所寫的只是一些平凡而善良的人物:賣炭人、小石匠、鐵匠的兒子、少年鼓手、帶病上課的教師……以及他們的平凡日常生活。《愛的教育》以娓娓動(dòng)聽的語言和生動(dòng)感人的事例,啟迪人們要愛祖國,愛人民,愛父母,愛師長。
。墼u(píng)析]推薦文章閱讀,擠進(jìn)課堂,加大閱讀的容量。其次,一本好書,往往會(huì)影響一個(gè)人的一生,《愛的教育》是一生中務(wù)必一讀的經(jīng)典,補(bǔ)充介紹,可以更好地激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣。
六、作業(yè)布置:
1.閱讀《愛的教育》,在令自己感動(dòng)的地方做上記號(hào)。
2.與父母交流閱讀感受,討論其中的人物。
。墼u(píng)析]
《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“應(yīng)該重視語文的熏陶感染作用,注意教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向,同時(shí)也應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn)!薄W鳛榻處,首先要讓文本打動(dòng)自己,再尋找打動(dòng)自己的點(diǎn),以這個(gè)點(diǎn)生發(fā)開去!犊_納》一文,情意深厚,散發(fā)著濃濃的愛的氣息。打動(dòng)讀者的是人與人之間深厚的愛,生發(fā)的點(diǎn)是什么呢?是人物關(guān)愛他人時(shí)無聲勝有聲的情意,是人物的語言,動(dòng)作,甚至是一個(gè)眼神。找準(zhǔn)了“點(diǎn)”,就能設(shè)計(jì)有效的教學(xué)方式,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。教學(xué)設(shè)計(jì)以“愛”為線,創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)學(xué)生從感知文本,到親近文本,走入文本,在暢所欲言的和諧氛圍中,加深理解和體驗(yàn),受到情感熏陶,獲得思想啟迪。其次,對(duì)于此類情感性強(qiáng)的文章,教師還注意把握好人文性與工具性的有機(jī)統(tǒng)一,巧妙地引導(dǎo)學(xué)生在暢談感受時(shí),有效的運(yùn)用文本的語言,既有表達(dá)的沖動(dòng),又有表達(dá)的技巧。更重要的是在課堂上留給學(xué)生充裕的閱讀時(shí)間,“在下水游泳中學(xué)會(huì)游泳的本領(lǐng)”,豐富閱讀量,并延伸到課外閱讀中。
語文教案 篇6
訓(xùn)練要求
1、通過詞語歸類使學(xué)生積累詞語。
2、懂得要寫完整的句子。
3、練習(xí)寫上下結(jié)構(gòu)的字。
4、讀背兒歌,積累詞語和句子
5、積累學(xué)生的成語量
6、讓學(xué)生懂得留言條在生活的作用,懂得留言條的寫法,并根據(jù)提供的內(nèi)容學(xué)留言條。
重點(diǎn)難點(diǎn):
把句子補(bǔ)充完整。言語交際
教學(xué)課時(shí)
三課時(shí)
第一課時(shí)
訓(xùn)練要求:
1、積累“又——又——”的詞語。
2、把句子補(bǔ)充完整。
3、會(huì)寫上下結(jié)構(gòu)的字。
訓(xùn)練過程:
一、學(xué)習(xí)第一題
1、指名讀題,說說要求
2、讀讀詞語,想想這些詞語表達(dá)了哪些方面的意思?
3、你能講出有關(guān)味道、肌膚感情的這種“又——又——”形式的詞語嗎?
4、還有哪些同類型的詞語?
5、能用這些詞語中的一個(gè)說一句話嗎?
二、教學(xué)第二題。
1、指名讀題,說說要求
2、這些句子都沒有寫完整,我們要補(bǔ)充完整。
。1) 母親忙著給他——“干什么呢?”
。2) 下面三句話各缺少了什么?
。3) 指名說說補(bǔ)充完整后的句子。
。4) 把句子補(bǔ)充完整,寫下來。
3、檢查反饋
三、教學(xué)第三題
1、指名讀題,說說要求。
2、觀察一下,書上出示的都是什么字?這上下結(jié)構(gòu)的字在田字格中的位置怎樣?
3、提醒:寫心字底的臥鉤 要注意斜度和長度。
4、學(xué)生描紅、仿影,教師巡視指導(dǎo)。
5、反饋,檢查。
四、補(bǔ)充作業(yè)
1、補(bǔ)充句子
。1)——————真的好玩嗎?
(2)我愿意————————。
(1) 月亮有時(shí)候————,有時(shí)候——————。
2、將下列詞語中不是一類的詞語用——畫出來。
(1) 母親 爸爸 阿姨 詩人 叔叔
。2) 鉛筆 橡皮 皮包 尺子 小刀
。3) 毛筆 鉛筆 鋼筆 水彩筆 筆
第二課時(shí)
訓(xùn)練要求
1、能有感情地背誦小詩。
2、積累成語并回運(yùn)用。
教學(xué)過程:
一、教學(xué)第四題
1、指名說說要求
2、自己借助拼音讀讀詩歌
3、借助圖畫,想想為什么植物老人要帶小樹重新安家呢?
4、指名有感情地朗讀這首詩歌。
5、讀了這首詩歌,你該怎樣鍛煉自己呢?
6、背誦詩歌
二、教學(xué)第五題
1、指名讀題說說要求
2、自己讀讀成語。
3、你已經(jīng)懂了哪個(gè)詞語 的意思?
“哪些詞語已經(jīng)在我們的課文中表現(xiàn)出來了?
。ǔ料愫蛬寢寛F(tuán)圓之后,回家就能享受天倫之樂了。)
4、你能用其中的一個(gè)或兩個(gè)成語說一段話嗎?
5、寫一段話,用上這其中的`1——2個(gè)成語。
第三課時(shí)
教學(xué)要求:
懂得留言條在生活中的作用,懂得留言條的寫法,并回根據(jù)內(nèi)容寫留言條。
教學(xué)過程
一、教學(xué)第六題
1、指名讀題,說說要求
2、這是留給誰的?寫了什么事?誰寫的?在什么時(shí)間寫的?
3、總結(jié)留言條的寫法。
開頭頂格寫留給誰的,第二行開頭空兩格寫留給他的內(nèi)容(寫清楚,語言簡潔)最后在右邊寫上誰留的,再下一行寫日期。
4、看圖,圖上畫了什么?什么時(shí)間?誰寫的?寫的原因是什么?
5、自己來寫寫留言條。
6、反饋、評(píng)講。
二、課堂作業(yè)
1、7月5日下午小紅到小明家來還書,可小明家沒有人,于是小紅把書轉(zhuǎn)交給小明的鄰居王奶奶,請(qǐng)她轉(zhuǎn)交給小明。但小紅怕小明不知道,就寫了一張留言條。留言條怎樣寫的呢?請(qǐng)你幫小紅寫一寫。
2、3月12日下午,小華去公園植樹,要很晚才回家,他怕媽媽不放心,就寫了一張留言條放在桌上,這張留言條是怎么寫的呢?請(qǐng)你幫他寫一寫。
語文教案 篇7
教學(xué)目標(biāo)
1.通過本次口語交際,讓學(xué)生了解首都北京的歷史文化風(fēng)景名勝及現(xiàn)代化建設(shè)成就。
2.培養(yǎng)學(xué)生有條理表情達(dá)意的能力,熱愛祖國首都的`感情。
重難點(diǎn)
培養(yǎng)學(xué)生有條理表情達(dá)意的能力。
樂學(xué)善思辦法
設(shè)置情境,讓學(xué)生做小導(dǎo)游,把自己了解的知識(shí)向同學(xué)們介紹。
教學(xué)流程
一、導(dǎo)入。
二、話北京(組內(nèi)交流)。
1.學(xué)生課前資料按歷史文化、風(fēng)景名勝、現(xiàn)代化建設(shè)等分類。
2.把材料在組內(nèi)交流。
三、游北京。
1.幾名同學(xué)匯報(bào)收集到的資料。
2.選出幾名小導(dǎo)游,其余同學(xué)做游客,并可以隨時(shí)提出問題。
3.評(píng)選最佳小導(dǎo)游。
四、夢北京。
學(xué)生描述自己心中未來北京的樣子。
五、頌北京。
1.出示《北京頌歌》歌詞。
2.學(xué)生自由寫話(贊頌祖國首都北京)。
3.朗誦交流
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