實(shí)用的小學(xué)語(yǔ)文教案10篇【精選】
作為一名人民教師，往往需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。那么問(wèn)題來(lái)了，教案應(yīng)該怎么寫(xiě)？以下是小編幫大家整理的小學(xué)語(yǔ)文教案10篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1
《一雙新鞋》教學(xué)設(shè)計(jì)之一
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)會(huì)本課生字、詞語(yǔ)，積累詞匯。
2.理解課文內(nèi)容，通過(guò)人物語(yǔ)言、動(dòng)作、心理活動(dòng)等體會(huì)父子之間含蓄而深摯的情感，理解并回報(bào)父母的愛(ài)。
3.能有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)
理解課文內(nèi)容，通過(guò)人物語(yǔ)言、動(dòng)作、心理活動(dòng)等體會(huì)父子之間含蓄而深摯的情感。
教學(xué)難點(diǎn)
能夠理解父母的辛勞，學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)父母，孝順父母，用行動(dòng)回報(bào)父母的愛(ài)。
教學(xué)時(shí)數(shù)
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、揭題導(dǎo)入
1.揭示課題，板書(shū)課題《一雙新鞋》。
2.看到文題，你想到了什么？
a.這是一雙什么樣的新鞋？
b.這是誰(shuí)的新鞋？
c.這雙新鞋背后有怎樣的故事？
�。▽W(xué)生還可以展開(kāi)聯(lián)想，從其他角度談自己的想法。）
過(guò)渡：是啊，這到底是一雙怎樣的新鞋，圍繞它又發(fā)生了一段怎樣的故事呢？就讓我們通過(guò)讀書(shū)找到答案。
二、初讀感悟
1.請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，同時(shí)看看課文主要講了一件什么事？
2.學(xué)生自讀課文。
3.學(xué)生回答主要內(nèi)容。
�。ㄕn文主要寫(xiě)我為了趕時(shí)髦，向父親要錢(qián)買(mǎi)一雙新鞋。然而當(dāng)我看到父親腳上那雙破舊不堪的舊鞋，想到父親工作的辛勞，最終放棄原來(lái)的想法，為父親買(mǎi)了一雙新鞋。表現(xiàn)了我對(duì)父親的理解與關(guān)愛(ài)，展現(xiàn)了父子間深摯的.情感。）
三、互動(dòng)探究
1.瀏覽課文，想一想文題中的一雙新鞋指什么？
學(xué)生回答：a.我想得到的路夫便鞋
b.我為父親買(mǎi)的老款式鞋
2.請(qǐng)持兩種觀點(diǎn)的同學(xué)分別談?wù)勛约旱南敕ā?/p>
�。ㄔ诮處熞龑�(dǎo)下讀出各自的理解。教師指出，課題兼有二者，由二者的關(guān)聯(lián)深化理解課題）
3.過(guò)渡：我是那么渴望得到一雙路夫便鞋，一路上都想象著自己穿上路夫便鞋走路的模樣。可是為什么最終決定為父親買(mǎi)一雙鞋？
4.學(xué)生簡(jiǎn)單回答。
5.對(duì)于我的改變想法，課文是怎樣一步步展開(kāi)的？再仔細(xì)讀讀課文，邊讀邊動(dòng)筆畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句，用心去體會(huì)。
6.學(xué)生小組討論，教師深入各組傾聽(tīng)、指導(dǎo)。
提示：通過(guò)讀書(shū)，抓住表現(xiàn)人物動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)、心理活動(dòng)的句子去體會(huì)，讀出自己的感受。
7.學(xué)生匯報(bào)。
重點(diǎn)體會(huì)下面幾句話：
a.就在這時(shí)，我看到了父親露在外面的腳，他的鞋又舊又臟，左腳的鞋底已經(jīng)斷裂了。
b.我，我還是想買(mǎi)一雙路夫便鞋。我小聲回答，竭力不去看他的鞋。
c.穿上它，我就可以神氣地走在校園里，成為時(shí)髦的男生了，想著這些，我心中一陣激動(dòng)。
d.我不由想到爸爸那雙舊鞋，想到許多寒冷的夜晚，他雙腳冰涼地穿過(guò)城鎮(zhèn)去給人家修車(chē)。他為了全家沒(méi)日沒(méi)夜地工作，卻從無(wú)怨言。一時(shí)間，我心亂如麻，眼前那雙路夫便鞋也在頃刻間變得暗淡無(wú)光了。
e.我的腦海里出現(xiàn)了兩幅畫(huà)面：一幅是我穿著新鞋在校園里神采飛揚(yáng)、引人注目的樣子，一幅是父親那雙破舊不堪的鞋。
8.指導(dǎo)朗讀。
結(jié)合學(xué)生匯報(bào)進(jìn)行指導(dǎo)。想象當(dāng)時(shí)人物心理，讀出不同情況下人物不同的感情。如羨慕、猶豫、內(nèi)疚、矛盾等等。
四、總結(jié)全文
1.你覺(jué)得父親和文中的我是怎樣的人？
2.學(xué)了課文，你有什么感受？
3.回讀全文，升華情感。
《一雙新鞋》教學(xué)設(shè)計(jì)之二
教學(xué)要求
1.知識(shí)與技能
�、艑W(xué)習(xí)并掌握本科的生字新詞
�、评斫庹n文內(nèi)容，體會(huì)我對(duì)爸爸的愛(ài)以及爸爸對(duì)我的愛(ài)
�、怯懈星榈睦首x課文
2.過(guò)程與方法
尊重學(xué)生的主體地位，尊重閱讀教學(xué)的原則，讓學(xué)正在字讀的基礎(chǔ)上交流、反饋
3.情感、價(jià)值觀
感悟父愛(ài)的偉大與無(wú)私，教育學(xué)生懂得體諒父母的難處。
重點(diǎn)難點(diǎn)、關(guān)鍵
1.重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容、體會(huì)父親的良苦用心
2.難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生對(duì)父母的熱愛(ài)
課時(shí)劃分：一課時(shí)
教具準(zhǔn)備：生字詞語(yǔ)與卡片
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題、設(shè)置懸念
1.教師板書(shū)課題、學(xué)生讀題目
2.教師導(dǎo)：課文圍繞一雙鞋寫(xiě)了一件什么事情？
二、初讀感知、學(xué)習(xí)生字
1.教師提出自讀要求
2.出示生字詞語(yǔ)與卡片
3.教師進(jìn)行強(qiáng)調(diào)。
三、品讀句子、體會(huì)情感
1.教師指名反饋：讀了全文，課文給你什么樣的感受？
2.被什么感動(dòng)？：被父親對(duì)兒子的愛(ài)、兒子對(duì)父親的愛(ài)
3.學(xué)生再讀課文，思考問(wèn)題：想想父親對(duì)兒子的子和兒子對(duì)父親的愛(ài)是什么？
4.指名反饋：父親為滿足兒子的愿望，把準(zhǔn)備買(mǎi)零食的錢(qián)給兒子買(mǎi)鞋，兒子為爸爸的腳不再愛(ài)凍放棄了自己的愿望，為爸爸買(mǎi)一雙最需要的鞋
5.討論：爸爸很需要新鞋，為什么沒(méi)有去買(mǎi)？
6.教師小結(jié)：愛(ài)是世界上最珍貴的東西，故事最感人的地方是父子倆都把對(duì)方放在第一位
四、總結(jié)全文
人間最美的情感是愛(ài)，母愛(ài)的無(wú)私，父愛(ài)的偉大。我們應(yīng)該愛(ài)護(hù)、關(guān)心、體貼。用自己的實(shí)際行動(dòng)報(bào)答他們的養(yǎng)育之恩
五、布置作業(yè)
1.抄寫(xiě)本課的生字新詞
2.有感情的朗讀課文
3.選用課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2
復(fù)習(xí)內(nèi)容：讀課文識(shí)字7—12，古詩(shī)，快樂(lè)宮2
復(fù)習(xí)目標(biāo)：熟讀課文，掌握課文中的生字新詞，并能在句子運(yùn)用。背誦課文、古詩(shī)。
復(fù)習(xí)重點(diǎn)：復(fù)習(xí)鞏固生字新詞，正確書(shū)寫(xiě)字詞，掌握筆畫(huà)和部首。
復(fù)習(xí)時(shí)間：2課時(shí)
第一課時(shí)
一、水?huà)寢尩暮⒆?/p>
1、讀背課文
2、復(fù)習(xí)生字
（1）背的筆順
�。�2）強(qiáng)調(diào)“層、聰”讀音
�。�3）復(fù)習(xí)帶有雨字頭的字
3、水?huà)寢尩暮⒆佑心男?/p>
4、鞏固動(dòng)詞及數(shù)量詞
練習(xí)：大娃（）著一（）烏云。
二娃（）著一（）彩虹。
三娃（）著一（）濃霧。
四娃（）來(lái)一（）露珠。
五娃（）了一（）白霜。
六娃（）來(lái)一（）雪花。
七娃（）著一（）冰山。
二、坐井觀天
1、熟讀課文
2、復(fù)習(xí)生字
�。�1）區(qū)分：除際；觀現(xiàn)
�。�2）鞏固“那”的`筆順
3、復(fù)習(xí)課文內(nèi)容
（1）青蛙認(rèn)為天（），小鳥(niǎo)認(rèn)為天（）。
�。�2）課文告訴我們什么？
三、大自然的語(yǔ)言
1、讀背課文
2、復(fù)習(xí)生字
�。�1）強(qiáng)調(diào)“以”的筆順
(2)區(qū)分：永泳
�。�3）練習(xí)：“少”加部首
四、古詩(shī)誦讀
1、熟背
2、練習(xí)：古詩(shī)連線（略）
五、駱駝和羊
1、熟讀課文
2、復(fù)習(xí)生字
�。�1）復(fù)習(xí)部首：大口框列舉含有這個(gè)部首的生字
（2）強(qiáng)調(diào)讀音：證伸肯
�。�3）區(qū)分：做作；園圓
3、課文內(nèi)容
（1）課文告訴我們什么道理？（老牛的話）
（2）鞏固動(dòng)詞：課文2、3小節(jié)
六、夏天
1、讀、背課文
2、復(fù)習(xí)生字
（1）筆順復(fù)習(xí)：勤（第十筆）悄
�。�2）復(fù)習(xí)部首：力字旁
七、寄冰
1、熟讀課文
2、復(fù)習(xí)生字
�。�1）部首：反文旁列舉含有此部首的生字并組詞
�。�2）強(qiáng)調(diào)讀音：熱收掃
（3）區(qū)分：塊快
�。�4）復(fù)習(xí)筆順：收退（第六筆）
3、課文內(nèi)容
�。�1）明明是塊冰，洪洪怎么說(shuō)是水呢？
�。�2）出示句子，根據(jù)課文內(nèi)容判斷（略）
八、語(yǔ)文快樂(lè)宮2
1、復(fù)習(xí)讀音：層民冰肯靜勤伸證
2、口字和哪些字成好朋友？
練習(xí)：口+（）=（）口+（）=（）
口+（）=（）口+（）=（）
3、鞏固動(dòng)詞練習(xí)：（略）
4、復(fù)習(xí)生字
�。�1）“湖、潮、游、倒”的筆順
�。�2）區(qū)分：胡湖；到倒
第二課時(shí)：見(jiàn)復(fù)習(xí)卷
教后反饋：
學(xué)生掌握比較扎實(shí)，對(duì)這些題型對(duì)很熟悉，“勤”字易錯(cuò)，強(qiáng)調(diào)后，還是有個(gè)別孩子因?yàn)殄e(cuò)的印象先入為主，需要不斷強(qiáng)化，不斷糾正。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1、讀文章，發(fā)揮想象力，描述文中的情景。
2、能正確、流利有感情地朗讀課文，并背誦課文第六、七、八自然段。
3、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的9個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)；理解由生字組成的詞語(yǔ)。
4、了解神話故事想象豐富的特點(diǎn)，感受盤(pán)古偉大的獻(xiàn)身精神。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、有感情地朗讀課文。
2、讀文章，發(fā)揮想象力，描述文中的情景。
3、了解神話故事想象豐富的特點(diǎn)，感受盤(pán)古偉大的獻(xiàn)身精神。
教學(xué)難點(diǎn)：
了解神話故事想象豐富的特點(diǎn)，感受盤(pán)古偉大的獻(xiàn)身精神。
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入。
1、導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，當(dāng)我們眼望蔚藍(lán)的天空和廣闊的大地時(shí)，是否曾想過(guò)，這天和地是從哪里來(lái)的呢？其實(shí)，這個(gè)問(wèn)題，在很久很久以前，我們的祖先們已經(jīng)想過(guò)了，并由此編出了許多精彩的神話故事，我們今天要學(xué)的就是這其中最精彩的一個(gè)。（板書(shū)課題：開(kāi)天辟地）
2、齊讀課題2遍。
3、大家知道開(kāi)天辟地是什么意思嗎？讀了課題，你有問(wèn)題要問(wèn)嗎？（學(xué)生自由提出疑問(wèn)，老師在此基礎(chǔ)上歸納出四個(gè)主要問(wèn)題：為什么？誰(shuí)？怎樣？之后的情況？并板書(shū)）
二、初讀課文，感知內(nèi)容。
1、學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀課文，想怎么讀就怎么讀，把課文讀正確、讀通順，同時(shí)劃出生字詞，并給每段標(biāo)上序號(hào)。
2、學(xué)習(xí)生字。
�。�1）自由朗讀生字，不懂的`查字典。
�。�2）指名讀，錯(cuò)的糾正。
�。�3）學(xué)生自主提出生字書(shū)寫(xiě)中該注意、或容易出錯(cuò)的地方。
（4）當(dāng)堂描紅。
三、細(xì)讀課文，探究解疑。
1、這篇課文講了一個(gè)怎樣的故事？（盤(pán)古開(kāi)天辟地的故事）。
2、盤(pán)古為什么要開(kāi)天辟地呢？（第一個(gè)問(wèn)題）答案在哪里？（引入第一自然段的教學(xué)）。
3、自由朗讀第一自然段。
�。�1）、傳說(shuō)？什么是“傳說(shuō)”？傳說(shuō)的事是真的嗎？（解釋“傳說(shuō)”的意思）。
�。�2）、讀了這一段，你讀懂了什么？（學(xué)生自由回答，教師從中中總結(jié)出開(kāi)天辟地前的情況）。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利地朗讀課文、背誦課文。
2、通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，了解一年四季大自然的變化及人們生活的變化，感受自然的美好，生活的美好。
教學(xué)重難點(diǎn)：
能正確、流利地朗讀課文、背誦課文。
一、整體閱讀
1、板書(shū)課題，齊讀課題。
教師：請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)贊美春、夏、秋、冬四季的歌，感受春、夏、秋、冬的美麗。(教師范讀課文，或聽(tīng)配樂(lè)朗讀錄音)。
2、學(xué)生自由讀全文，思考：你最喜歡哪個(gè)季節(jié)?
3、指名朗讀：讀你最喜歡的哪一節(jié)。(隨機(jī)出示春、夏、秋、冬四幅圖)學(xué)生邊讀邊看圖。
4、教師小結(jié)：剛才同學(xué)們讀得都很認(rèn)真，知道了春、夏、秋、冬四個(gè)季節(jié)都有美麗的景色�，F(xiàn)在，我們?cè)僮x一讀四季的歌，細(xì)細(xì)地去體會(huì)四季的美。
二、細(xì)讀詩(shī)歌
2、學(xué)習(xí)第二節(jié)
師：春天也悄悄地來(lái)了，又悄悄地走了，夏天又悄悄地來(lái)了，請(qǐng)同學(xué)們自己小聲讀讀第二節(jié)想想，夏天給我們帶來(lái)了什么禮物?
學(xué)生討論：夏天給我們帶來(lái)了什么?引導(dǎo)學(xué)生朗讀：“金蟬唱起了歌”“綠樹(shù)成行”“園里瓜果香”，你喜歡夏天嗎?為什么?(引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)，了解夏季的變化)。
教師評(píng)述：夏天也是美好，金蟬在唱歌，綠樹(shù)多茂盛，瓜果香噴噴，小朋友們歡樂(lè)地游泳、玩耍。
齊讀第二節(jié)。
3、學(xué)習(xí)第三節(jié)
齊讀第三節(jié)。
師：秋天悄悄地來(lái)了，你聽(tīng)到了什么?看到了什么?(指導(dǎo)學(xué)生朗讀，討論中體會(huì)課文第三節(jié))。
你喜歡秋天給我們帶來(lái)的禮物嗎?為什么?(指導(dǎo)學(xué)生朗讀：稻谷金黃、糧食堆滿倉(cāng)，體會(huì)豐收給人們帶來(lái)的喜悅。)
教師：秋天多美呀!看到田野里一片金黃，看到豐收的'糧食堆滿倉(cāng)，我們多么歡樂(lè)。
4、學(xué)習(xí)第四節(jié)
自由朗讀第四節(jié)。
說(shuō)說(shuō)你最喜歡冬天的什么?教師根據(jù)學(xué)生討論引導(dǎo)：冬天北風(fēng)呼啦，呼啦一次吹，下雪了。你能說(shuō)說(shuō)下雪時(shí)你都看到了些什么?(雪花飄舞，到處一片銀白，小朋友們堆雪人，打雪仗。)
齊讀第四節(jié)
三、熟讀背誦
師：學(xué)習(xí)了春、夏、秋、冬四季的歌，我們都感受到了四季的美麗，你們?cè)敢獍阉募镜母栌浽谛膯?
1、四名學(xué)生分春、夏、秋、冬朗讀。
2、按春、夏、秋、冬順序分組朗讀。
3、引導(dǎo)學(xué)生背誦第一節(jié)，二、三、四節(jié)可按以上方法，讓學(xué)生自己背誦。
4、分春、夏、秋、冬指名背誦。
5、全文背誦。
四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字。
1、去掉拼音認(rèn)讀生字卡片。
2、同位互相討論記住這些生字的方法。
3、交流記住生字的方法。
4、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：重點(diǎn)指導(dǎo)“瓜”、“北”的寫(xiě)法。
5、教師范寫(xiě)、學(xué)生練習(xí)描紅。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)
1 學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字，正確讀寫(xiě)詞語(yǔ)。
2 熟練地，入情入境地朗讀課文，背誦自己喜歡得段落。
3 解作者對(duì)時(shí)間流逝得傷感以及珍惜時(shí)間得感受，喚起學(xué)生得生活體驗(yàn)，體會(huì)時(shí)間得稍縱即逝。
4 感受語(yǔ)文得語(yǔ)言美，領(lǐng)悟作者細(xì)致描寫(xiě)，多用比喻得方法。
教學(xué)重難點(diǎn)
1 感受語(yǔ)言美，領(lǐng)悟表達(dá)方法。
2 積累語(yǔ)言，學(xué)習(xí)作者得寫(xiě)作方法。
教學(xué)過(guò)程
一、故事導(dǎo)入，整體感知
1、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
今天老師給大家?guī)?lái)一個(gè)故事，很美，很有意境。同學(xué)們想聽(tīng)嗎？（講述故事《虛度得日子》）同學(xué)們，你傾聽(tīng)出什么？誰(shuí)能告訴我？
�。ɡ速M(fèi)時(shí)間，不再回來(lái)）
你說(shuō)得真好。是啊，時(shí)間來(lái)也匆匆，去也匆匆；劉慶不會(huì)也不能讓時(shí)間倒流。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)由偉大得詩(shī)人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士、散文家朱自清寫(xiě)得一篇關(guān)于時(shí)間得優(yōu)美散文：匆匆（板書(shū)課題）
2、初讀課文，整體感知
課前同學(xué)們進(jìn)行預(yù)習(xí)，你來(lái)告訴我，讀幾遍課文？你呢？
很好，下面有請(qǐng)三位同學(xué)讀一遍課文，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽(tīng)，看他們讀得是否正確、流利。
讀完，誰(shuí)能評(píng)價(jià)一下他們讀得怎么樣？（）
你說(shuō)得真好，你能讀讀這句話嗎？
3、讀這篇文章，你有什么收獲？ 誰(shuí)能說(shuō)一下？
4、小結(jié)：
同學(xué)們做得非常好，能正確流利地朗讀課文，并得出自己得體會(huì)。收獲真不少。
書(shū)讀百遍，其義自現(xiàn)。好，同學(xué)們，再讀課文，你會(huì)有更多得發(fā)現(xiàn)。
二、精讀課文，感受作者情感
1、 選擇自己喜歡得讀書(shū)方式（如輪讀，小組讀，默讀等）來(lái)讀課文。
師范讀（配樂(lè)朗誦）
2、劃分層次，再讀課文
我們得日子為什么一去不復(fù)返呢？
是有人偷走他們罷：
那是誰(shuí)？
又藏在何處呢？
是他們自己逃走罷：
現(xiàn)在又到哪里呢？
3、生再讀課文（配樂(lè)）
非常好，能體會(huì)散文得意境，詩(shī)一樣得語(yǔ)言。
你體會(huì)到什么？有什么發(fā)現(xiàn)？
A、句子
B、詞
C、段落
讀第三段，你覺(jué)得哪些句子能體現(xiàn)匆匆呢？（交流討論）
洗手得時(shí)候，日子從水盆里過(guò)去；
吃飯得時(shí)候，日子從飯碗里過(guò)去；
默默時(shí)，便又從凝然得雙眼前過(guò)去
4、小結(jié)：
同學(xué)們做得真好，能做到邊積累邊運(yùn)用，全體訓(xùn)練，從而感悟時(shí)間得匆匆。作者又發(fā)出怎樣得感慨和嘆息呢？（徘徊、嘆息）是啊，不能只是徘徊和嘆息，他決定不能白走這一遭。我們呢？我們能嗎？
對(duì)，不能。
三、拓展延伸，情感傾訴
1、同學(xué)們，有一篇文章也告訴我們這樣一個(gè)道理，今天我推薦給大家！
�。ㄑa(bǔ)充《時(shí)間布》）
2、老師寄語(yǔ)：
時(shí)間得寶貴就在于它得一去不復(fù)返，請(qǐng)珍惜生命中得每一段時(shí)光吧！
3、同學(xué)們，課下還可以搜集一些關(guān)于珍惜時(shí)間得名言警句，上課時(shí)我們?cè)俳涣�。謝謝大家。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇6
師：上節(jié)課我們到四季王國(guó)認(rèn)識(shí)了那里的生字，這一次誰(shuí)還想去啊!為什么?
生：四季王國(guó)的景色真美，我還想去。
生：到四季王國(guó)能學(xué)到很多知識(shí)，我也想去。
師：正好小鹿乖乖打來(lái)電話，它想與咱們同學(xué)同行，你們歡迎嗎?(歡迎)好，就與小鹿打聲招呼吧!
(點(diǎn)擊課件)
�。盒∨笥涯銈兒�。
生：小鹿乖乖好。
�。耗芘c你們一起去四季王國(guó)我可真高興，馬上就要進(jìn)入四季王國(guó)了，您們想說(shuō)什么?
生：要認(rèn)真看。
生：這么不容易，一定要認(rèn)真感受。
師：到了四季王國(guó)以后，一定要用心觀察那里的每一處景物。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第二課——《四季》�？矗募就鯂�(guó)到了。
師：四季王國(guó)的景色美不美?原來(lái)它就在我們的書(shū)上，翻開(kāi)書(shū)61頁(yè)，仔細(xì)觀察書(shū)上有幾幅圖?幾句話?
生：書(shū)上一共有四幅圖。每節(jié)有四句話。
師：這么美的季節(jié)你最喜歡哪個(gè)呢?
生：(各抒己見(jiàn))
師：你們的想法都很獨(dú)特，都有自己的見(jiàn)解。那同學(xué)們最先喜歡哪個(gè)季節(jié)呢?
生：春天。
師：大家想不想學(xué)啊!讓我們一起領(lǐng)略春天的美景。(出示春天圖片)你們看到了什么?
生：小鳥(niǎo)在天上飛，小草綠綠的，尖尖的，被大風(fēng)爺爺吹得搖來(lái)?yè)u去。
師：聯(lián)系生活，說(shuō)說(shuō)春天還有那些變化?
生：大雁從南方飛回來(lái)了，桃花、杏花都開(kāi)了，還有香味呢!
師：真香!老師都聞到了。
生：小河的冰都融化了，小魚(yú)在水里跳著圓圈舞，真開(kāi)心!
師：春天真美，能不能把它美美的讀一讀。
(生讀，師生評(píng)價(jià))
師：這么美的課文，老師也想讀，給老師一個(gè)機(jī)會(huì)好嗎?(師讀，生不情不自禁的加動(dòng)作讀)
師：春天真可愛(ài)，背一背怎么樣?
生：(背)
師：剛才，我們學(xué)習(xí)了春天，回憶一下我們是怎樣學(xué)習(xí)春天的?
生：我們看了春天的圖片，再說(shuō)一說(shuō)春天還有哪些變化，接著讀了讀，最后又背了背。
師：現(xiàn)在就按照你們自己歸納的學(xué)習(xí)方法自學(xué)，也可以用自己喜歡的方式學(xué)。
生(自學(xué)、交流)
生：我喜歡冬天(師放圖片)冬天，小雪人真頑皮，它戴著紅色的帽子，用胡蘿卜做鼻子，還有一個(gè)可愛(ài)的小手。 1/2 1 2 下一頁(yè) 尾頁(yè)
生：我想說(shuō)說(shuō)圖片以外有那些變化?
冬天可以溜冰，還能打雪仗，白白的雪真漂亮。
生：還可以穿上厚厚的棉衣，在雪地上散步、玩耍。
生：我還能讀一讀。
(比賽讀，加動(dòng)作讀)
生：我想背一背。(生背)
生：我喜歡秋天。(出示圖片)秋天，秋高氣爽，谷穗被重重的果實(shí)壓彎了腰，好象在說(shuō)：“我成熟了，我多棒。”
生：我還能說(shuō)秋天還有哪些變化?(出示圖片)秋天大雁往南飛，一會(huì)兒排成人字一會(huì)兒排成一字。
生：秋天果實(shí)成熟了，大蘋(píng)果紅紅的，綠綠的。
生：樹(shù)葉變黃了，像仙女一樣飄落下來(lái)。
生：莊稼成熟了，一片金黃，農(nóng)民伯伯開(kāi)始收割了。
師：谷穗是什么?
生：谷穗是果實(shí)。
師：你們見(jiàn)過(guò)真的谷穗嗎?今天老師讓沒(méi)見(jiàn)過(guò)谷穗的.同學(xué)看看真的谷穗。(出示實(shí)物)
如果你是谷穗，想說(shuō)什么?
生：我會(huì)說(shuō)：“看我多肥呀，我沉甸甸的都彎腰了�！�
生：我會(huì)說(shuō)：“看我多神氣，我又給人類(lèi)做貢獻(xiàn)了�！�
生：我給大家讀一讀。
生：我能背一背。
生：我喜歡夏天(出示圖片)，夏天菏葉圓圓的，青蛙在捉害蟲(chóng)。知了好象在說(shuō)：“夏天到了!夏天到了!”
生：我還知道夏天有哪些變化?夏天可以游泳，我?guī)е斡救Υ┲斡疽�，可快�?lè)了。
生：我可以在炎熱的夏天吃雪糕，一次吃好幾根呢!
生：我讀一讀行嗎?(讀)
生：我背一背。(有表情的背)
師：同學(xué)們說(shuō)出了自己喜愛(ài)的季節(jié)，現(xiàn)在我們……哎!小鹿乖乖到哪去了，找一找?
�。�(課件)我在這兒呢!我到后花園去參加小動(dòng)物們的表演會(huì)了，你們等著我呀。我馬上就回來(lái)。
師：小鹿乖乖去參加表演會(huì)去了，我們?cè)趺崔k呢?誰(shuí)有好主意?
生：我們也開(kāi)一個(gè)表演會(huì)吧!
師：大家同意嗎?
生：(高興地說(shuō))同意。
師：選擇你最喜歡的一個(gè)季節(jié)，用你喜歡的方式表達(dá)你對(duì)他們的喜愛(ài)之情，可以用歌舞、畫(huà)畫(huà)、詩(shī)歌、也可以把課前準(zhǔn)備好的圖片及照片拿出來(lái)與同學(xué)們展示。
(生分組準(zhǔn)備)
生：第一個(gè)節(jié)目由我們小組的小畫(huà)家來(lái)表演。(展示四季的圖畫(huà)并分別介紹)
師：第二個(gè)節(jié)目是什么?
生：我們小組來(lái)匯報(bào)。(分別出示在冬天照的照片，并介紹內(nèi)容 )
師：第三個(gè)節(jié)目呢?
生：我們?nèi)齻�(gè)給大家表演歌舞《春天來(lái)了》(表演)
生：第四個(gè)節(jié)目由我們表演，我們?yōu)榇蠹页禾斓母琛缎⊙嘧印?唱)
生：第五個(gè)節(jié)目我們?yōu)榇蠹依收b一首秋天的詩(shī)。(朗誦)
師：大家表演的真精彩!你們個(gè)個(gè)是小天才。四季王國(guó)真美。它給我們帶來(lái)快樂(lè)。今天你們的收獲一定不少吧!誰(shuí)能談?wù)?
生：(各談體會(huì))
師：同學(xué)們的收獲真多，小鹿乖乖有什么收獲?
�。�(課件)能和你們來(lái)四季王國(guó)，我學(xué)到了很多知識(shí)，下次我一定帶你們?nèi)ヒ粋�(gè)更好更美的地方，祝你們進(jìn)步，再見(jiàn)!
師：小朋友再見(jiàn)!
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇7
教學(xué)目標(biāo)：
1、自學(xué)字詞，理解本課“天才”、“干涸”、“祈禱”等詞意思。
2、閱讀課文，了解課文主要內(nèi)容。能讀懂“愛(ài)心”在課文中的具體表現(xiàn)。
3、熟讀課文，理解課文中含義深刻的句子。
4、感悟一個(gè)人，哪怕是天才要走向成功必須要得到別人的幫助和賞識(shí)，而要得到別人的幫助和賞識(shí)，自己也要懂得知恩圖報(bào)，懂得去幫助別人。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課
1、板書(shū)：“天才”：你認(rèn)為哪些人能稱之為“天才”，為什么?
2、小結(jié)引入新課：是啊，你們所說(shuō)的藝術(shù)家，運(yùn)動(dòng)員，甚至自己身邊的同學(xué)都在某方面有著過(guò)人的才能。今天我們學(xué)的課文，講的就是一位天才小時(shí)候的故事。
3、出示課題，組織學(xué)生齊讀。(課件出示)
二、整體感知
1、組織學(xué)生初讀課文。(課件出示) 初讀課文小建議
(1)輕聲地讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
(2)思考：課題中的“天才”指的是誰(shuí)? 他在哪方面有過(guò)人的才能?
2、交流
(1)分小節(jié)讀課文。
(2)正音：干涸 祈禱 完畢 準(zhǔn)確 別墅 圣誕節(jié)(課件出示)
(3)理解詞語(yǔ)： 干涸——(河道、池塘等)沒(méi)有水。(先組織學(xué)生查字典了解“涸”的意思，最后告訴學(xué)生這是一個(gè)用近義詞組成的詞語(yǔ)。) 祈禱——一種宗教儀式，信仰宗教的'人向神默告自己的愿望。
(4)交流：課題中的“天才”指的是誰(shuí)?他在哪方面有過(guò)人的才能?
(5)出示“貝利”的簡(jiǎn)介，讀一讀。(課件出示)
5、小結(jié)過(guò)渡： 剛才，大家都讀了球王貝利的簡(jiǎn)介，我們驚嘆于他在踢足球方面的過(guò)人才能，都被他為巴西足球立下的汗馬功勞所折服。
三、研讀課文
1、貝利獲得了成功，他的成功之路怎么鋪成的呢?讓我們來(lái)讀讀文中的這句話(課件出示) 天才之路都是用愛(ài)心鋪成的，并且在鋪成這條路的愛(ài)心中有天才自己的一顆。
(1)指名讀。
(2)齊讀。
2、句中的“愛(ài)心”指什么呢?請(qǐng)大家再讀讀課文，從貝利和足球之間，貝利和教練之間找一找。
3、交流體會(huì)。
(1)貝利和足球之間：(熱愛(ài)踢球) 于是就踢塑料盒，踢汽水瓶，踢從垃圾箱撿來(lái)的椰子殼。他在巷子里踢，在能找到的任何一片空地上踢。 小男孩得到足球后踢得更賣(mài)力了。不久，他就能準(zhǔn)確地把球踢進(jìn)遠(yuǎn)處的隨意擺放的一只水桶里。
(2)貝利和教練之間： 教練對(duì)貝利(關(guān)愛(ài))： 有一天，當(dāng)他在一個(gè)干涸的水塘里猛踢一只豬膀胱時(shí)，被一位足球教練看見(jiàn)了，他發(fā)現(xiàn)這男孩踢得很是那么回事，就主動(dòng)提出送給他一只足球。
貝利對(duì)教練(感恩)： 小男孩跟媽媽禱告完畢，向媽媽要了一只鏟子跑了出去。他來(lái)到一處別墅前的花園里，開(kāi)始挖坑。 小男孩抬起滿是汗珠的臉蛋，說(shuō)：“教練，圣誕節(jié)到了，我沒(méi)有禮物送給你，我愿給你的圣誕樹(shù)挖一個(gè)樹(shù)坑。”
4、組織學(xué)生再讀課文最后一節(jié)，談?wù)劺斫狻?課件出示最后一節(jié))
5、總結(jié)： 沒(méi)有素不相識(shí)的足球教練的關(guān)愛(ài)，貝利連足球都買(mǎi)不起，更別說(shuō)成為足球運(yùn)動(dòng)員了，當(dāng)然也不可能顯露他的足球才華;貝利用自己的愛(ài)心去回報(bào)教練，因此他得到了更多人的關(guān)心，最終獲得了“球王”之稱。
四、復(fù)習(xí)鞏固
1、有感情地朗讀全文。
2、讀句子，聯(lián)系句子意思，給帶點(diǎn)詞找近義詞。 一個(gè)原來(lái)不為世人所知......的名字——貝利，隨之傳遍世界....。 ( ) ( )
3、想想說(shuō)說(shuō)：為什么課文直到最后才揭示這個(gè)小男孩的名字——貝利?(調(diào)動(dòng)讀者好奇心，激發(fā)閱讀興趣;進(jìn)一步體現(xiàn)文章中心。)
五、拓展作業(yè)
1、照樣子組詞： “干涸”是一個(gè)由近義詞構(gòu)成的詞語(yǔ)，你能照樣子再說(shuō)幾個(gè)嗎? (艱難、惡劣、美麗) ( ) ( ) ( )
2、制作感恩卡： 一個(gè)人只知道被人愛(ài)，不知道愛(ài)別人，他絕不可能幸福，更不可能成材。請(qǐng)同學(xué)們靜心寫(xiě)下自己對(duì)辛辛苦苦哺育我們的父母或不厭其煩教育我們的老師，或?qū)υ?jīng)幫助過(guò)自己的同學(xué)、朋友的深深謝意。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇8
教學(xué)目標(biāo)：
1．認(rèn)識(shí)本課生字新詞，理解“有聲有色、抑揚(yáng)頓挫、企盼”等詞語(yǔ)。
2．讀通課文，了解課文主要內(nèi)容。
3．學(xué)習(xí)課文第一部分，體會(huì)老人對(duì)海鷗親人般的感情，揣摩作者是怎樣把這種情感寫(xiě)真實(shí)，寫(xiě)具體的。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解課文主要內(nèi)容，體會(huì)老人對(duì)海鷗親人般的情感，揣摩作者是怎樣把這種情感寫(xiě)真實(shí)，寫(xiě)具體的。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)老人對(duì)海鷗親人般的情感，揣摩作者是怎樣把這種情感寫(xiě)真實(shí)，寫(xiě)具體的。
教學(xué)準(zhǔn)備：
制作簡(jiǎn)單課件，學(xué)生課前預(yù)習(xí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課，揭示課題
談話導(dǎo)入：同學(xué)們，老師還有一件禮物要送給大家，請(qǐng)看大屏幕，你看到了什么？你們知道嗎？這尊塑像坐落在云南省昆明市翠湖公園里，但它不是政府撥款所建，也不是財(cái)團(tuán)出資，而是市民自發(fā)捐錢(qián)塑造的，它成為昆明市的一道亮麗的風(fēng)景。這位老人與海鷗間到底發(fā)生了怎樣的故事，使得市民會(huì)這樣做呢？走進(jìn)老人與海鷗這個(gè)故事，你們就會(huì)明白。
二、初讀課文，了解大意。
1．自學(xué)課文。
請(qǐng)同學(xué)們帶著以下要求輕聲快速讀課文。
要求讀準(zhǔn)生字，讀通課文，標(biāo)上自然段序號(hào)。
想一想課文主要講了哪兩個(gè)場(chǎng)景。
2．檢查自學(xué)情況。
�。�1）檢查字詞情況
讀完課文的同學(xué)，看看你能讀這些詞語(yǔ)嗎？
撮嘴呼喚 翻飛盤(pán)旋
抑揚(yáng)頓挫 扇動(dòng)翅膀
親昵說(shuō)話 肅立不動(dòng)
嘖嘖稱贊 白色旋渦
指名分別讀這兩組詞，并隨機(jī)正音：撮 扇（shān）旋（xuán）
�。�2） 讀著這兩組詞，想想課文內(nèi)容，你眼前分別出現(xiàn)了哪兩幅場(chǎng)景？
板書(shū)：喂 送
�。�3）在這兩個(gè)場(chǎng)景中，讓你意想不到的是哪個(gè)場(chǎng)景？請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文14——18自然段，找到你最意想不到的句子讀讀。
質(zhì)疑：讀著你找的句子，看看板書(shū)，你有什么想問(wèn)的？
請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，書(shū)上有一句話概括地告訴了我們答案。
十多年了，一到冬天，老人每天必來(lái)，和海鷗就像親人一樣。
讀著這句話,你讀懂了什么？
三、深入研讀，體會(huì)情感.
1．自讀1－12自然段，找重點(diǎn)句段。
同學(xué)們很會(huì)讀，讀出了課文中老人對(duì)海鷗親人般的情感，可是理解人物情感光這樣還不行，還得細(xì)細(xì)品味作者是怎樣把這種情感寫(xiě)具體寫(xiě)真實(shí)的。讓我們跟隨作者的腳步，到翠湖邊去看一看，聽(tīng)一聽(tīng)。請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文的1到12自然段，找找哪些地方讓你感受到老人和海鷗就像親人一樣，把有關(guān)的句段劃出來(lái)。
2學(xué)生交流，老師點(diǎn)撥。
預(yù)設(shè)段落一：
老人把餅干丁很小心地放在湖邊的圍欄上，退開(kāi)一步，撮起嘴向海鷗呼喚。立刻便有一群海鷗應(yīng)聲而來(lái)，幾下就掃得干干凈凈。老人順著欄桿邊走邊放，海鷗依他的節(jié)奏起起落落，排成一片翻飛的白色，飛成一篇有聲有色的樂(lè)譜。
(1)讀讀這段話，小組討論：看看哪些詞讓你們的心頭有一股親情般的溫暖，請(qǐng)圈一圈。（學(xué)生交流）
�。�2）聯(lián)系上下文找找老人是怎么呼喚的？
在海鷗的鳴叫聲里，老人抑揚(yáng)頓挫地唱著什么。側(cè)耳細(xì)聽(tīng)，原來(lái)是親昵得變了調(diào)的地方話——“獨(dú)腳”“灰頭”“紅嘴”“老沙”“公主”……
A、讀讀這句話，你知道了什么？
B、是啊，多么樸實(shí)的名字，這一個(gè)個(gè)名字中凝聚著老人對(duì)海鷗的關(guān)心與呵護(hù)。
請(qǐng)你親昵地呼喚一下海鷗，再請(qǐng)你抑揚(yáng)頓挫地呼喚一下海鷗。聲聲呼喚，多像一個(gè)父親在呼喚自己的孩子啊。
�。�3）海鷗們聽(tīng)見(jiàn)老人在呼喚他們了，你們看，立刻便有一群海鷗——生接讀。應(yīng)誰(shuí)的聲，生——應(yīng)老人的聲。你們?cè)倏�，海鷗吃得多快啊，讀——一下子就掃得干干凈凈。海鷗又不是掃把，怎么能用掃呢？于是，老人邊走邊放，海鷗——生接讀。
�。�4）請(qǐng)你再讀讀這些句子，想一想：老人放餅干是一樣的速度嗎？老人有時(shí)快有時(shí)慢，老人為什么要時(shí)快時(shí)慢？多有趣啊，表面上看是海鷗依著老人的節(jié)奏起起落落，實(shí)際上老人依著海鷗時(shí)快時(shí)慢。老人什么時(shí)候放得快，什么時(shí)候放得慢？請(qǐng)你們有節(jié)奏地讀一讀這句話。
�。�5）這起起落落的海鷗，排成一片翻飛的'白色，譜成了一篇——生接有聲有色的樂(lè)譜。在這樂(lè)譜里，你仿佛看到了什么，又聽(tīng)到了什么聲音？
�。�6）讓我們一邊想象畫(huà)面一邊有感情地讀讀老人喂海鷗的這段話。請(qǐng)女同學(xué)念海鷗的句子，男同學(xué)念老人的句子。
多么美好的畫(huà)面，多么和諧的場(chǎng)景，它成了昆明市翠湖公園最美麗的景色。孩子們，如此親密的關(guān)系，這樣親人般相處的場(chǎng)景，在翠湖邊只上演了一次嗎？
是啊，這樣美妙的畫(huà)面上演在十多個(gè)冬季，一千多個(gè)日子啊。讀句子——
十多年了，一到冬天，老人每天必來(lái)，和海鷗就像親人一樣。
意想不到的事情發(fā)生了——一群海鷗突然飛來(lái)，圍著老人的遺像翻飛盤(pán)旋，連聲?shū)Q叫，叫聲和姿勢(shì)與平時(shí)大不一樣，像是發(fā)生了什么大事。
……
十多年來(lái)，無(wú)論刮著大風(fēng)還是下著大雨，一到冬天——生接老人每天必來(lái)，和海鷗就像親人一樣。十多年來(lái)，無(wú)論老人是健康的還是生病著，一到冬天——生接老人每天必來(lái)，和海鷗就像親人一樣。是啊，十多年來(lái)，一到冬天，老人每天必來(lái)喂海鷗，深情地呼喚海鷗，給海鷗取名字，跟海鷗說(shuō)話，與海鷗結(jié)下了親人般的情意。所以，老人去世后，當(dāng)他的遺像放在翠湖邊時(shí)，意想不到的事情發(fā)生了——（生讀）
預(yù)設(shè)段落二：
他背已經(jīng)駝了，穿一身褪色的過(guò)時(shí)布衣，背一個(gè)褪色的藍(lán)布包，連裝鳥(niǎo)食的大塑料袋也用得褪了色。朋友告訴我,這位老人每天步行二十余里,從城郊趕到翠湖,只為了給海鷗送餐,跟海鷗相伴.
�。�1）再讀讀這段話，你發(fā)現(xiàn)了什么？
�。�2）補(bǔ)充材料：
出示：被昆明人稱為“海鷗老人”的吳慶恒生前孤身一人每月308元的退休工資有一半以上都用來(lái)給海鷗買(mǎi)吃的。老人平時(shí)幾乎舍不得花一分錢(qián)坐公交車(chē)。每天步行二十多余里，只為了給海鷗送餐，跟海鷗相伴。他往往到中午12點(diǎn)多才能趕到翠湖，喂一陣海鷗，老人又得趕在三點(diǎn)前步行回西郊昆明化工廠。四元五角一斤的餅干，老人毫不吝嗇買(mǎi)給海鷗吃。他知道那是海鷗最喜歡的美食；他還經(jīng)常買(mǎi)來(lái)雞蛋為海鷗制作“雞蛋餅干”；而他自己，唯一的奢侈品是兩毛錢(qián)一包的金沙江香煙。
�。�3）請(qǐng)你再次對(duì)課文中的老人樣子說(shuō)說(shuō)看法。
就是這樣一位老人，十多年來(lái)，寧可穿著褪色的舊衣，背著褪色的布包，甚至用著褪色的塑料袋，也要把錢(qián)省下來(lái)買(mǎi)餅干，一到冬天，每天步行二十多里，給海鷗送餐去。怪不得朋友告訴我——（生讀）十多年了，一到冬天，老人每天必來(lái)，和海鷗就像親人一樣。
十多年了，一到冬天，老人每天必來(lái)，和海鷗就像親人一樣。
談起海鷗，老人的眼睛立刻生動(dòng)起來(lái)。
“海鷗最重情義，心細(xì)著呢。前年有一只海鷗，飛離昆明前一天，連連在我帽子上歇落了五次，我以為它是跟我鬧著玩，后來(lái)才曉得它是跟我告別。它去年沒(méi)有來(lái)，今年也沒(méi)有來(lái)……海鷗是吉祥鳥(niǎo)、幸福鳥(niǎo)！古人說(shuō)‘白鷗飛處帶詩(shī)來(lái)’，十多年前，海鷗一來(lái)，我就知道咱們的福氣來(lái)了。你看它們那小模樣！嘖嘖……”海鷗聽(tīng)見(jiàn)老人喚，馬上飛了過(guò)來(lái)，把他團(tuán)團(tuán)圍住，引得路人都駐足觀看。
太陽(yáng)偏西，老人的塑料袋空了�！皶r(shí)候不早了，再過(guò)一會(huì)兒它們就要回去啦。聽(tīng)說(shuō)它們歇在滇池里，可惜我去不了。”老人望著高空盤(pán)旋的鷗群，眼睛里帶著企盼。
老人雖然離去了，但是，我們的眼前時(shí)常浮現(xiàn)他喂海鷗的身影，我們的耳畔回響著他呼喚海鷗的聲音，我們還依稀記得他向別人談起海鷗時(shí)的話語(yǔ)。請(qǐng)同學(xué)們也學(xué)著老人的樣子來(lái)談?wù)労ｚt。
�。�1） 你們班誰(shuí)是朗讀高手，請(qǐng)她讀讀。
�。�2） 從她的朗讀中，你聽(tīng)出了老人對(duì)海鷗的——生接（稱贊，不舍，喜愛(ài)，贊嘆……）
（3）眼睛是心靈的窗戶，老人的眼睛寫(xiě)滿了對(duì)海鷗的愛(ài)哪。同學(xué)們，你們看，當(dāng)海鷗快要回滇池歇息去了，老人望著高空盤(pán)旋的海鷗，眼睛里帶著企盼。他在企盼什么呢？一起帶著企盼讀讀老人下面說(shuō)的話。
四、小結(jié)回顧，理清順序。
孩子們，讓我們?cè)賮?lái)回顧一下老人生前喂海鷗的場(chǎng)景，快速瀏覽課文1到12自然段，我們首先看到了一個(gè)衣著樸素的老人，接著看到老人在喂海鷗，并且聽(tīng)到他深情地呼喚海鷗，知道他給海鷗取了名，最后我們看到老人在跟別人談?wù)撝ｚt。
板書(shū)：喂鷗喚鷗 談鷗
十多年的每一個(gè)冬天，幾千個(gè)日子，幾萬(wàn)里的路程，老人與海鷗就是這樣相依相伴，在老人的心中，海鷗就像他的——生接兒女，老人就是他們的——生接父親。老人與海鷗就是——親人。（板書(shū)：親人）
所以，老人去世后，當(dāng)他的遺像被放在翠湖邊時(shí)，發(fā)生了讓我們意想不到的事情---生接讀。下節(jié)課，我們?cè)偃ゼ?xì)細(xì)感受海鷗對(duì)老人的那份震撼人心的情意。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇9
教學(xué)目的：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)習(xí)本課生字，理解詞意。
3、了解秋天的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。
第一課時(shí)
教學(xué)目的：
1、正確、流利地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字，理解詞語(yǔ)的意思。
3、初步理清詩(shī)歌的條理，學(xué)習(xí)第一小節(jié)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
看了課題，你想到了哪些詞語(yǔ)。
有一位山東作家，叫王宜振，他寫(xiě)下了一首非常美的描寫(xiě)秋天的小詩(shī)。我們一起來(lái)讀一讀。
二、整體感知，理清脈絡(luò)
1、學(xué)生自讀
2、指名朗讀
有不懂的詞嗎？
3、再讀，想：這首詩(shī)歌主要寫(xiě)了什么內(nèi)容？（秋天迷人的景色和豐收的景象）
主要寫(xiě)了哪些地方的景色呢？（田野里、小路旁、果園里）
4、你在田野里、小路旁、果園里都看到了什么？那作者又看到了什么？
�。ń瘘S的）稻穗
�。ǔ墒斓�.）向日葵
三、學(xué)習(xí)第一小節(jié)
1、指名朗讀
讀第一小節(jié)，你認(rèn)為哪個(gè)字使整段都充滿了生命力？
2、小結(jié)：秋天到了，紅紅的蘋(píng)果，紫紅的葡萄，舉著紅纓的玉米，紅著臉兒的蘋(píng)果——這些能不讓太陽(yáng)更紅更嬌嗎？
桂花飄香，菊花盛開(kāi)，空氣中彌漫著醉人的花香，這不讓空氣更甜嗎？
因此，第一段中的“更紅更嬌”“更甜更好”寫(xiě)處了秋天的與眾不同。
第二課時(shí)
教學(xué)目的：
1、有感情地朗讀詩(shī)歌，背誦詩(shī)歌。
2、讀詩(shī)歌，領(lǐng)略詩(shī)歌簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言中的意蘊(yùn)，并能抓住其中的一幅景象說(shuō)一段話。
3、能從字里行間體會(huì)到作者對(duì)秋天的熱愛(ài)和贊美之情。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
讓我們繼續(xù)感受詩(shī)歌字里行間的深厚情感，感受這美好的秋天。
二、品詞析句
1、秋天，涼風(fēng)習(xí)習(xí)，秋風(fēng)到過(guò)哪些地方呢？他們?cè)诟墒裁茨兀?/p>
秋天來(lái)到（），在那兒（）。
2、秋風(fēng)所到之處留下了秋的足跡，你能舉例說(shuō)說(shuō)嗎？
秋風(fēng)飄到（）（）。
3、默讀詩(shī)歌，你最喜歡哪個(gè)地方？
說(shuō)說(shuō)原因
4、交流
秋風(fēng)“打滾”、“奔跑”——秋風(fēng)調(diào)皮�！翱蓯�(ài)”——作者對(duì)秋風(fēng)的喜愛(ài)，對(duì)秋天的喜愛(ài)。
“抓一把......涂掉�！薄那镏唬諝獾那逑�。
“嚷著”、“舉著”、“穿紅襖”、“披紫袍”、“紅著臉”，靜態(tài)寫(xiě)成動(dòng)態(tài)。
5、指導(dǎo)朗讀
三、理解課文意蘊(yùn)
1、面對(duì)這樣美麗的秋景，詩(shī)人的內(nèi)心涌出怎樣的想法呢？
讀第6小節(jié)。
你是怎么理解這兩句話。
�。�1）“柔韌的梳子”、“井井有條”
植物的果實(shí)成熟了，高低交錯(cuò)、顏色分明，讓人賞心悅目。
�。�2）“發(fā)亮的汗珠”、“閃耀”
豐收了，人們?cè)谔镆吧闲燎诘貏趧?dòng)，灑下勤勞的汗水，內(nèi)心卻無(wú)限喜悅，他們收獲的不僅僅是成熟的果實(shí)，更是一種希望：只有付出辛勤的汗水，才能收獲累累碩果。
�。�3）小結(jié)
詩(shī)人不僅贊美了秋天，更是蘊(yùn)含了這樣深厚的道理。
2、讀最后一節(jié)，你讀出了什么？
“黃葉”是秋天的象征，通過(guò)“珍藏”“黃葉”，表達(dá)詩(shī)人對(duì)秋天的贊美和依戀之情。
作業(yè)：
1、背誦課文。
2、練習(xí)冊(cè)
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇10
一、教學(xué)目標(biāo)
�、佟W(xué)習(xí)本課生字詞，朗讀課文，背誦第五自然段。
�、�、按游覽的順序給課文分段，概括段落大意和主要內(nèi)容。
�、�、歸納中心思想，練習(xí)按文章敘述的方法給課文列提綱。
�、堋⑼ㄟ^(guò)學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字了解金華雙龍洞的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
�。�、理清課文的條理，練習(xí)給課文編寫(xiě)提綱。
�。�、了解外洞、內(nèi)洞的特點(diǎn)以及作者怎樣由外洞進(jìn)入內(nèi)洞的。
第一課時(shí)
一：預(yù)習(xí)探究
１、出示小黑板，朗讀生字。
�。�、理清課文的游覽順序，給課文分段。
３、教學(xué)課文一、二、三段。
二：合作交流
1.談話引入，導(dǎo)入課題，板書(shū)題目。
齊讀題目，指導(dǎo)理解“記”的意思。
2、通讀課文，說(shuō)說(shuō)課文大概寫(xiě)了什么。
3、檢查預(yù)習(xí)情況，指導(dǎo)讀準(zhǔn)生字詞。
4、理清條理，給課文分段。
�。薄�(wèn)：按游覽的順序，課文可以分幾段？怎樣分？
２、檢查分段情況，指導(dǎo)分段。
板書(shū)：金華城—→路上—→洞口—→外洞—→孔隙—→內(nèi)洞—→出洞
三：品讀體驗(yàn)
�。�、作者出了金華城，去雙龍洞的路上看到了什么？默讀課文說(shuō)
說(shuō)。（映山紅）（油桐）、（沙土）、（新綠）、（溪流）。
�。病⑦@些景物有什么特點(diǎn)？給作者的感受怎樣？（板書(shū)：一片明艷）
�。�、觀看錄相，親自感受。你覺(jué)得路上的景色如何？指導(dǎo)感情朗讀。
�。�、作者還聽(tīng)到了什么？溪聲有什么特點(diǎn)？為什么會(huì)有時(shí)而窄，時(shí)而寬，時(shí)而緩，時(shí)而急的變化？觀看錄相，然后說(shuō)說(shuō)。
�。怠⒆髡邽槭裁匆獙�(xiě)路上看到的`景色？這溪流和雙龍洞有什么關(guān)系？
�。�、作者先游覽了洞口，你覺(jué)得洞口有什么特點(diǎn)？（板書(shū)：突兀森郁）理解這個(gè)詞是什么意思？
７、外洞又有什么特點(diǎn)？讀讀文中的句子，仔細(xì)體會(huì)，然后說(shuō)說(shuō)。
８、觀看錄相，親自感受。感情朗讀寫(xiě)洞口和外洞的語(yǔ)句。
�。�、有感情朗讀一至三段。
四：鞏固延伸
金華城的瀏覽路線還有嗎？
第二課時(shí)
一：預(yù)習(xí)探究
１、出示小黑板，朗讀生字。
2.復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課。
二：合作交流
1、上一節(jié)課，我們初步學(xué)習(xí)了課文，弄清了作者的游覽順序，了解了作者先寫(xiě)了路上的景色和洞口、外洞是怎樣的等內(nèi)容。
�。病⒄l(shuí)還記得作者的游覽路線是怎樣的嗎？外洞、洞口各有什么特點(diǎn)？（結(jié)合板書(shū)：引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)，先指名說(shuō)，再各自練說(shuō)）
�。�、沿途的景色如此迷人，洞中的景物更值得一看，讓我們和作者一道去玩賞、領(lǐng)略，好嗎？
�。础⑦^(guò)渡：從外洞到內(nèi)洞要經(jīng)過(guò)一段路，這就是孔隙，那么什么叫孔隙？
三：品讀體驗(yàn)。
１、這孔隙有什么特點(diǎn)？請(qǐng)同學(xué)默讀第四段，邊讀邊想。
�。�、讀后問(wèn)：
�、僮髡哂檬裁捶椒ㄍㄟ^(guò)孔隙？（小船）這樣小的小船通過(guò)孔隙說(shuō)明了孔隙有什么特點(diǎn)？（孔隙窄板書(shū)：窄）
�、谌伺P在船上后那個(gè)樣子是怎樣的？用“－－”劃出有關(guān)的句子，
讀一讀，仔細(xì)體會(huì)一下。人要這樣貼著船才能通過(guò)孔隙又說(shuō)明了孔隙有什么特點(diǎn)？（孔隙矮板書(shū):矮）
③那么，坐小船經(jīng)過(guò)孔隙時(shí)的感覺(jué)是怎樣的？用“～～”劃出有關(guān)的句子，出示“眼前昏暗了......擠壓過(guò)來(lái)�！币痪�，自由朗讀,讀后問(wèn)：“擠壓”是什么意思？（擠過(guò)來(lái)，壓下來(lái)）為什么會(huì)有這樣的感覺(jué)？從這又說(shuō)明了孔隙還有一個(gè)什么特點(diǎn)？（孔隙險(xiǎn)板：險(xiǎn)）
３、小結(jié)：從這一段的理解可以知道孔隙的特點(diǎn)是......（指著板書(shū)理解）
�。础⒃O(shè)計(jì)引讀:孔隙很窄,只有......;孔隙很矮,只要你.......體會(huì)孔隙的特點(diǎn)。（按課文寫(xiě)孔隙特點(diǎn)的內(nèi)容設(shè)計(jì)）
5、經(jīng)過(guò)孔隙就進(jìn)入了內(nèi)洞，內(nèi)洞又有什么特點(diǎn)呢？
6、默讀第五段，思考這一段有幾句話？每句話講了什么？
7、指導(dǎo)理解每句話講了什么，并結(jié)合理解“變化多端”、“顏色各異”等詞，理解“即使不比作什么，也很值得觀賞�！币痪�，概括出內(nèi)洞的特點(diǎn)。（板書(shū)：黑、奇、大）
�。础�(nèi)洞確實(shí)很黑、很奇、很大，觀看錄相，欣賞體會(huì)。
�。怠⑾旅嬲�(qǐng)同學(xué)再仔細(xì)朗讀課文，看看課文是怎樣描寫(xiě)內(nèi)洞的？
�。丁⒆x到這里，你知道雙龍洞名的來(lái)歷嗎？哪個(gè)句子講明了？指名讀出有關(guān)句子，再相機(jī)點(diǎn)題。
四、作者游完了內(nèi)洞，又排隊(duì)出了洞，你能用上第五自然段的有關(guān)句子來(lái)說(shuō)說(shuō)怎樣出洞的嗎？出示幻燈，學(xué)生先說(shuō)，再指名說(shuō)。我排隊(duì)等候，又仰臥在小船里，出了洞。
五、小結(jié)：
第三課時(shí)
這一節(jié)課，我們學(xué)習(xí)四、五、六段，跟著作者游覽了孔隙和內(nèi)洞，了解了孔隙和內(nèi)洞的特點(diǎn)，那上了這一課，你有什么感受？（時(shí)間允許，再自由朗讀四、五、六段，欣賞體會(huì)。）
教學(xué)要點(diǎn)：
１、朗讀課文，總結(jié)全文。
２、歸納段意，概括課文的主要內(nèi)容。
�。�、概括中心思想，指導(dǎo)給課文列寫(xiě)提綱。
教學(xué)過(guò)程：
一、有感情地朗讀全文，指名說(shuō)說(shuō)每一段講了什么？
二、試概括文章的主要內(nèi)容，從文章的主要內(nèi)容可以反映出作者怎樣的思想感情？（贊美雙龍洞的美麗奇特，體現(xiàn)出對(duì)祖國(guó)山河的熱愛(ài)）板書(shū):可愛(ài)河山美麗奇特指導(dǎo)概括課文的中心思想。
三、指導(dǎo)給課文列提綱。（先自由完成，然后小組交流，再匯報(bào)討論）
四、質(zhì)疑，完成課后練習(xí)，讀讀寫(xiě)寫(xiě)。
五、堂上檢查，背誦第五自然段。
六、總結(jié)全文：
同學(xué)們，通過(guò)學(xué)習(xí)《記金華的雙龍洞》這一課，我們欣賞了雙龍洞的美麗奇特，領(lǐng)會(huì)到了祖國(guó)山河的可愛(ài)。課后大家要認(rèn)真讀讀課文，好好欣賞欣賞。有機(jī)會(huì)，我們親自到雙龍洞去游一游。
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