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    語文教案

    時間:2023-09-03 12:05:08 教案 我要投稿

    語文教案(常用10篇)

      作為一位無私奉獻的人民教師,總不可避免地需要編寫教案,借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么寫教案需要注意哪些問題呢?以下是小編幫大家整理的語文教案10篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

    語文教案(常用10篇)

    語文教案 篇1

      教學(xué)內(nèi)容:ai的音節(jié)詞(練習(xí))

      教學(xué)目標:1、學(xué)拼ai的音節(jié)詞,認識彩帶、海帶、袋鼠不常見的物體。

      2、會看圖拼讀短句。

      教學(xué)重點:拼ai的音節(jié)詞。教學(xué)難點:音節(jié)詞的書寫教學(xué)過程:

      一、方法導(dǎo)入:

      出示圖片“白兔”和“白菜”,學(xué)習(xí)他們的拼音方法。1、出示白兔和白菜的音節(jié)問幼兒怎樣拼?

      2、指名拼,并說出各音節(jié)的聲母、韻母和聲調(diào)。

      3、教師小結(jié)音節(jié)詞的'拼讀方法:兩個音節(jié)拼后記住最后一個音,再連起來讀。

      二、練習(xí):拼一拼,連一連。

      1、教師教幼兒怎樣做。2、拼讀。

      3、區(qū)別:彩帶和海帶,白菜的聲調(diào)。4、直呼讀。

      三、看圖拼讀短句,進行愛書教育。

      1、指導(dǎo)看圖:誰在做什么?

      2、指導(dǎo)拼讀:會讀的字不用拼音,拼不會讀的字,記住每個字的音,再連字成句。

      四、指導(dǎo)書寫音節(jié)詞各一行。

    語文教案 篇2

      【教學(xué)目標】

      知識與技能:

      1.認識本課9個生字,能在語言環(huán)境中正確地運用。

      2.能運用已學(xué)的方法說出第3自然段的大意。

      3.能摘抄文中寫得細致生動的語句。

      過程與方法:

      1.注重學(xué)生的發(fā)展,從學(xué)生的需要出發(fā),積極開展“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。

      2.教學(xué)中加強朗讀指導(dǎo),以讀促悟,以悟促情。

      3.閱讀教學(xué)中,重視培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。

      情感態(tài)度與價值觀:

      感受小蝦的樣子和各種有趣的活動,體會作者對小蝦的喜愛之情。

      【教學(xué)重點】

      了解課文內(nèi)容,感受小蝦的樣子和各種有趣的活動,體會作者對小蝦的喜愛之情。

      【教學(xué)難點】

      能抓住重點詞語體會小蝦的有趣。

      【教學(xué)準備】

      多媒體課件

      【課時安排】

      1課時

      【教學(xué)過程】

      一、導(dǎo)入新課。

      我了解到同學(xué)們都特別喜歡小動物,你能不能把你喜歡的小動物介紹給大家呢?(學(xué)生交流,自己喜歡的小動物是什么?它有什么特點?)

      今天我也給大家?guī)砹艘粋小動物——小蝦,你們想了解小蝦嗎?請同學(xué)們打開課本,讓我們一起看看書中是如何介紹這位新朋友的。

      設(shè)計意圖:

      從學(xué)生喜歡的小動物展開談話,激發(fā)學(xué)生閱讀本文的興趣。

      二、初讀課文,感知課文大意。

      1.自由讀文,并解決不認識的生字詞。

      2.檢測生字詞。(老師在文中選詞,學(xué)生讀……)

      3.老師出示課文中的新生字和新詞語,檢查學(xué)生對詞語或句子的掌握情況。

      出示詞語:

      水缸空隙掀開末端一副鉗子搏斗

      較大腹部

      出示句子:

      (1)夏天,積了大半缸雨水。從葡萄架的空隙里漏下的陽光,灑落在水面上,像許多大大小小的圓鏡。

      (2)要是你用小竹枝去動動那些正在休息的.小蝦,它們會立即向別的安靜的角落蹦去,一路上像生了氣似的,不停地舞動著前面那雙細長的腿,腿末端那副鉗子一張一張的,胡須也一翹一翹地擺動著,連眼珠子也一突一突的。

      (3)有一天,我從缸里捉起幾只較大的蝦,發(fā)現(xiàn)它們的腹部藏著許多圓圓的卵。

      4.讀了課文,你覺得小蝦給你留下的最深的印象是什么?(板書:有趣)

      默讀課文,作者還重點向大家介紹了小蝦的什么特點?

      (學(xué)生回答,老師板書:樣子)

      三、學(xué)習(xí)小蝦的樣子。

      1.小蝦究竟長什么樣呢?請同學(xué)們閱讀課文第2自然段,用橫線畫出描寫小蝦樣子的句子。

      2.學(xué)生匯報、朗讀自己畫的句子。

      3.出示小蝦的圖片(學(xué)生欣賞),再次朗讀相關(guān)句子。

      4.討論得出:作者之所以能把小蝦的樣子描寫得這樣到位,是因為作者仔細地觀察了小蝦,另外還運用了一定的聯(lián)想,如:有的通體透明,像玻璃似的。還有一個原因是作者很喜歡小蝦。我們寫作文的時候也要這樣做。

      5.作者那么喜歡小蝦,同學(xué)們喜歡嗎?朗讀描寫小蝦樣子的句子,讀出自己喜歡的感情。

      四、學(xué)習(xí)小蝦的有趣。

      1.出示自學(xué)指導(dǎo)。

      (1)找一找,第3自然段是圍繞哪句話寫的?用“”畫出來。

      (2)找出喜歡的句子讀一讀,和同桌談?wù)勼w會。

      2.交流。

      (1)第3自然段是圍繞哪句話寫的?

      出示:缸里的小蝦十分有趣。

      (2)從哪些句子可以看出小蝦的有趣?

      出示:它們有的獨自蕩來蕩去,有的互相追逐,有的緊貼住缸壁。

      預(yù)設(shè):小蝦們自由自在,做著有趣的活動。

      出示:要是你用小竹枝去動動那些正在休息的小蝦,它們會立即向別的安靜的角落蹦去,一路上像生了氣似的,不停地舞動著前面那雙細長的腿,腿末端那副鉗子一張一張的,胡須也一翹一翹地擺動著,連眼珠子也一突一突的。

      預(yù)設(shè):生氣的樣子可愛有趣。

      你覺得這句話中哪些詞用得好?

      “一張一張、一翹一翹、一突一突”這幾個詞形象地寫出了小蝦的可愛。

      出示:小蝦的搏斗很激烈,蹦出水面是常有的事,有時還會蹦到缸外的地面上。

      預(yù)設(shè):小蝦打架的樣子有趣。

      3.作者是如何把小蝦生氣的樣子寫得栩栩如生的?(先概括后具體,抓住表示動作的詞,再次體現(xiàn)了作者觀察得仔細。板書:觀察仔細)

      4.作者不怕麻煩地從小溪里撿回一些石塊,采了一些金魚草,讓小蝦更有家的感覺,由此可見,作者是多么喜愛小蝦啊!在作者的精心照顧下,小蝦很快繁殖了后代,缸里的小蝦多起來了,帶給作者的快樂也將會更多!

      設(shè)計意圖:

      通過研讀描寫小蝦的樣子和有趣的句子,體會作者觀察得細致,激發(fā)學(xué)生寫作的興趣和與小動物和諧相處的意識。

      五、感情提升。

      1.如果我們都像作者一樣愛護小蝦、愛護我們身邊的小動物,那么我們的世界就會()。(學(xué)生自由談)

      2.出示一些人與動物友好相處的圖片以及許多可愛的小生靈的圖片,讓學(xué)生體會到,這些動物不管是強大的還是弱小的,它們都有生存的權(quán)利和生命的尊嚴,只要我們用實際行動去好好愛護它們,這個世界就會變得更加美好!

      六、布置作業(yè)。

      1.在生活中認真觀察一種你喜歡的小動物,了解它的樣子及其生活習(xí)性。

      2.練習(xí)用你的筆把你觀察到的內(nèi)容寫下來,用上本節(jié)課學(xué)到的寫作方法。

      七、了解本課的學(xué)習(xí)方法。

      1.了解課文第3自然段先概括后具體的寫作方法。

      2.欣賞句子,體會優(yōu)美詞語,學(xué)會觀察某種事物。

    語文教案 篇3

      教學(xué)目標:

      1、反復(fù)的誦讀、揣摩、品味,把握詩人感情的脈絡(luò),

      2、詩歌中運用的對比手法。

      重點難點:

      1、 能用普通話正確、流利、有感情的朗誦課文。

      2、 學(xué)習(xí)詩歌中運用的對比手法。

      3、 體會詩歌的結(jié)構(gòu)與表達方式方面的特點。

      教學(xué)用具:多媒體計算機

      課時課時 一課時

      教學(xué)過程:

      一、 導(dǎo)入新課

      04年2月5日晚8時35分,著名詩人臧克家老先生卻因病離開了人間。

      (出示幻燈片3)臧克家是繼郭沫若之后,我國詩壇上最杰出 的大詩人之一。他早在30年代初相繼出版了《烙印》和《罪惡的黑手》 等,以鮮活的生活感受和嶄新的藝術(shù)風(fēng)貌,引起詩壇的矚目。 新中國誕生后,臧克家多作政治抒情詩,我們今天要學(xué)習(xí)的《有的人》便是他這類詩的代表作。這首詩是臧克家為紀念魯迅逝世13周年而作。

      二、檢查預(yù)習(xí)

      1、了解魯迅,了解作者

      2、我的積累

      三、初讀課文,整體感知。

      1、現(xiàn)在我們播放朗誦帶,請同學(xué)們在聽的同時,注意詩歌的朗讀節(jié)奏和重音。(播放視頻文件)

      2、請同學(xué)們自由朗讀全詩,注意普通話正確、流利、有感情。然后齊讀全詩。

      3、魯迅簡介

      為了更好的學(xué)習(xí)這首詩歌,我們先回顧一下魯迅先生的生平。

      魯迅(1881~1936),中國文學(xué)家、思想家、革命家和教育家。原名周樹人,字豫才,浙江紹興人,1881年9月25日誕生。出身于破落封建家庭。青年時代受進化論、尼采超人哲學(xué)和托爾斯泰博愛思想的影響。1902年去日本留學(xué),原在仙臺醫(yī)學(xué)院學(xué)醫(yī),后從事文藝工作,希望用以改變國民精神。1918年到1926年間,陸續(xù)創(chuàng)作出版了小說集《吶喊》、《彷徨》、論文集《墳》、散文詩集《野草》、散文集《朝花夕拾》、雜文集《熱風(fēng)》、《華蓋集》、《華蓋集續(xù)編》等專集。其中,1921年12月發(fā)表的'中篇小說《阿Q正傳》,是中國現(xiàn)代文學(xué)史上的不朽杰作。

      同學(xué)們還能說出哪些魯迅先生的作品?

      ……

      1936年10月19日,魯迅先生逝世,反動派血腥鎮(zhèn)壓人民,不允許人民悼念魯迅先生,直到1949年,先生逝世13周年紀念日,全國各地第一次公開地隆重紀念他。臧克家親自參加了首都的紀念活動,目睹了人民群眾紀念魯迅的盛況,并瞻仰了魯迅在北京的故居。他深切追憶魯迅為人民鞠躬盡瘁的一生,百感交集,于1949年11月1日寫了《有的人》這首短詩,抒發(fā)自己由紀念魯迅所引起的無限感慨以及對人生意義的深刻思考。

      4、思考討論:這首詩可以分幾部分?每一部分的主要內(nèi)容是什么?

      學(xué)生討論后明確:全詩可以分為三部分:第一部分(第1節(jié)):以鮮明的對比評價了兩種截然不同的人。第二部分(第2、3、4節(jié)):從兩種人對人民不同態(tài)度的對比中,熱情頌揚了魯迅先生戰(zhàn)斗而偉大的一生。第三部分(第5、6、7節(jié)):從人民對兩種人的不同態(tài)度的對比中,抒發(fā)了作者及人民永遠懷念魯迅的深厚感情。

      四、 品讀詩歌,理解詩歌內(nèi)容。

      1、 學(xué)習(xí)詩歌第一部分

      (1) 指名學(xué)生朗讀第一部分。

      (2) 思考問題:這一節(jié)詩有兩個“活”字和兩個“死”字,如何理解它們的含義?

      第一個“活”指肉體活著,第二個“活”指精神活著;第一個“死”指精神的死亡,第二個“死”軀體的死亡。

      死生乃是自然規(guī)律,不可逾越,也無法逃避。古往今來,多少哲人和詩人對此惆悵過,悲嘆過,思考過,議論過!叭松怨耪l無死,留取丹心照汗青”是一種生死觀,“生死有命,富貴在天”是一種生死觀,“好死不如賴活”又是一種生死觀。而詩人則徹底拋開生死的自然狀態(tài),把它幻化為意識形態(tài)。生死的界限變做道德的、審美的判斷。于是,有的人生即死,有的人死即生。這在科學(xué)上是不可思議的,在藝術(shù)上確是真實可信的;這里情感的因素起著決定的作用。

      2、 比較學(xué)習(xí)詩歌第二、三部分

      (1) 請同學(xué)們默讀課文第二、三部分,思考這兩部分在內(nèi)容上有什么聯(lián)系?

      互相照應(yīng),2、3、4節(jié)分別照應(yīng)5、6、7節(jié)。

      (2) 這首詩使用了一種很典型的表現(xiàn)手法,那位同學(xué)看出是什么?這在詩中是如何體現(xiàn)的?

      2、3、4節(jié)每一節(jié)的前兩句都寫反動統(tǒng)治者對待人民群眾的態(tài)度,每一節(jié)的后兩句都寫像魯迅這樣的人對待人民群眾的態(tài)度;5、6、7節(jié)每一節(jié)的前兩句都寫人民群眾對反動統(tǒng)治者的態(tài)度,每一節(jié)的后兩句都寫人民群眾對魯迅這樣的人的稱頌。

      (3) 這幾節(jié)詩中有幾個句子出自魯迅先生的作品請同學(xué)們找出來并說說出自魯迅的哪一首詩?作者為什么這樣安排?“有的人/俯下身子給人民當牛馬”《自嘲》

      “有的人/情愿作野草等著地下的火燒”《野草 題詞》

      作者借魯迅的詩來表現(xiàn)魯迅的高尚品質(zhì)

      (出示幻燈片9、8,齊讀)

      (4) 這兩種人最后的結(jié)局如何?

      A:(1)“把他摔垮”,即打倒、推翻之意。(2)“名字比尸首爛得更早”,即被人民忘記,被人民唾棄。(3)“他們的下場可以看到”,即身敗名裂、遺臭萬年。

      B:(1)“永遠記住他”。(2)“到處是青青的野草”,即魯迅精神到處被傳頌,被延續(xù)。(3)“把他抬舉得很高,很高”,表現(xiàn)了廣大人民群眾對魯迅先生無比崇拜,無限愛戴的深厚感情。

      再次品讀詩歌

      要求普通話正確、流利、有感情。

      五、課外延伸

      1、迅速默讀全詩,體會:“有的人”究竟指哪些人呢?(可以互相討論)

      學(xué)生討論后明確:每節(jié)詩的前兩句都指反動統(tǒng)治者,他們雖然“活著”,卻如行尸走肉,他們欺壓百姓,下場可恥。每節(jié)詩的后兩句都是指魯迅以及像魯迅這樣的人,他們雖死猶生,永遠活在人民心中,贏得人民的尊敬和歌頌。詩作的側(cè)重點是歌頌魯迅及像魯迅一樣的人。

      2、既然文章主要是紀念魯迅,那么把詩的題目改為“魯迅贊”或者“紀念魯迅”好不好?

      《有的人》更含蓄,而且擴大了詩歌的內(nèi)涵,使得詩歌更具有普遍意義。

      六、課內(nèi)練習(xí)

      閱讀泰戈爾的《某人》,比較兩首詩的異同。

      七、課后練習(xí)

      上圖書館借閱或上網(wǎng)閱讀臧克家作品《老馬》、《罪惡的黑手》。

    語文教案 篇4

      教學(xué)目標:

      1、自學(xué)字詞,理解“請求、乞求、糾纏、孤兒”等詞語的意思。

      2、能聯(lián)系上下文體會“我”內(nèi)心的感受,讀懂“我”態(tài)度變化的原因。

      3、有感情地朗讀課文,感受到珊迪的善良和誠實。

      4、能簡要地復(fù)述課文內(nèi)容。

      教學(xué)重點、難點:

      能聯(lián)系上下文體會“我”內(nèi)心的感受,讀懂“我”態(tài)度變化的原因。

      了解小珊迪的優(yōu)秀品質(zhì),認識資本主義的罪惡。

      學(xué)生準備:

      預(yù)習(xí)課文

      教學(xué)過程:

      一、揭示課題

      1、板書課題 齊讀

      2、介紹時代背景:《小珊迪》一文原名《賣火柴的小男孩》,文章的主人公就是小珊迪。他是英國人,生活在100多年前的資本主義社會里,這篇課文講述了小珊迪的悲慘遭遇。

      二、整體感知

      1、自由讀課文,思考:課文主要講了一件什么事?

      出示填空:

      在一個寒冷的冬天,小珊迪為了給“我”( ),被一輛狂奔的馬車( )。臨死之前,他讓弟弟( )把( )帶回給“我”,這種( )的精神感動了“我”,最終我答應(yīng)( ),使小珊迪( )地離去。

      2、你覺得這是個怎樣的男孩?

      三、深入學(xué)習(xí)

     。ㄒ唬┝私馍旱系母F困、可憐。

      1、小珊迪為什么非要我買他的火柴?

      2、(小珊迪家窮,肚子餓,要養(yǎng)活弟弟……他飽受饑寒。)

      3、追問:文中哪些地方寫小珊迪飽受饑寒?

     。1)小珊迪的外貌。(2)小珊迪冒著嚴寒上街賣火柴,他一再乞求先生賣他的火柴。

      追問:小珊迪先后幾次請求先生賣他的火柴?(四次)

      請求、乞求何意?

      6、指導(dǎo)學(xué)生用一次又一次的迫切乞求的語氣讀小珊迪與先生的四次對話。

      7、小珊迪去換零錢,過了很久沒有回來,作者開始是怎樣想的,后來又是怎么想的?

     。1)追問:為什么作者改變想法,而且那么相信一個素不相識的'人。?

     。2)老師引導(dǎo)學(xué)生再讀小珊迪請求作者買火柴的話。

      (二)了解珊迪的善良、誠實,體會“我”態(tài)度變化的原因。

      1、后來小珊迪有沒有把零錢還給那個先生?誰還的?

      2、小珊迪為什么派弟弟小利比去還錢呢?究竟發(fā)生了什么事?

      追問:小珊迪傷勢怎樣?

      3、小珊迪在傷勢這么嚴重,生命十分危險的情況下,他想的是什么事呢?說明了什么呢?

      4、那位先生對小珊迪素不相識,為什么會握住小珊迪的手,對他說:“我會永遠照顧小利比的?”

     。ū簧旱厦利惖男撵`打動了。)

      四、課堂小結(jié)

      師:同學(xué)們,讓我們像小珊迪一樣,多一份誠實的面容,多一點守信的品質(zhì)吧,老師相信,擁有誠信,我們的社會會更加美好,擁有誠信,我們的人生一定會充滿歡笑。

      五、布置作業(yè)

      請你簡要地把故事寫下來,注意不要描寫人物的對話。

      板書設(shè)計:

      可憐:又冷又餓 賣火柴 遭遇車禍

      27、小珊迪 誠實:生命垂危時不忘還錢讓弟弟送來

      善良:深切關(guān)心弟弟的今后生活

      教學(xué)效果反饋:

      我以聽記、閱讀課文最后一節(jié)為突破口,即人物悲慘的命運為抓手,層層深入地探究造成人物悲慘命運的整個事件,以重要句段為教學(xué)重點,品詞品句品段感受珊迪的善良、誠實,并為復(fù)述做準備。

      在感悟的同時應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生進行必要的概括,提高對小珊迪品質(zhì)的認識。如講讀第一段,要指導(dǎo)學(xué)生弄懂為什么寫小珊迪的外貌,為什么要多次寫小珊迪乞求“我”買火柴;然后指導(dǎo)概括段意。講讀第二段時,當學(xué)生想象小珊迪受傷仍在忍痛尋找便士后,要引導(dǎo)學(xué)生回顧小利比給“我”找零錢的情節(jié),并提示:這表明小珊迪的誠實;在想象小珊迪臨死前念念不忘小利比的情景后提示:這表明小珊迪的善良。這樣,人物形象才顯得既飽滿,又清晰。

    語文教案 篇5

      教學(xué)目標

      1。學(xué)會本課20個生字。會認6個,會寫14個。并正確書寫“奇怪、著名、地質(zhì)學(xué)家、捉迷藏、悄悄、躲藏”等詞語。

      2。有感情的朗讀課文。理解課文內(nèi)容。

      3。學(xué)習(xí)李四光善于思考、善于動腦、執(zhí)著追求的可貴品質(zhì)。

      教學(xué)重點

      讓學(xué)生了解李四光探索巨石由來的過程,領(lǐng)會李四光是如何思考問題、提出問題的。

      教學(xué)難點

      體會作者是怎樣把內(nèi)容寫具體的。

      教具準備

      生字卡片,搜集李四光的有關(guān)資料。

      導(dǎo) 學(xué) 過 程

      二 次 備 課

      預(yù)習(xí)題綱

      1。借助拼音自讀課文,讀通讀順。勾畫疑難詞句,或感受深刻的句子。

      2。初步了解李四光探索巨石由來的過程。

      3。搜集資料,了解李四光的光輝成就。

      第一課時

      一、簡介李四光,導(dǎo)入課題。

      1。幾天我們一起來認識一位大朋友——出示李四光的頭像,學(xué)生交流搜集的有關(guān)資料:李四光的生平,及他的光輝成就。

      2。他為什么能取得這樣偉大的成就呢?讓我們?nèi)プx讀他小時候的`一個故事,從故事中找找答案吧。

      3。板書課題,齊讀課題。(指導(dǎo)朗讀)

      二、檢查預(yù)習(xí),初讀課文。

      1。分節(jié)指名讀課文。師生評價預(yù)習(xí)效果。

      2。課件出示生字新詞。先自讀,再指名讀,最后互讀檢查。交流識字方法。

      3。學(xué)生針對課文內(nèi)容質(zhì)疑,師生共同解疑。

      a。對預(yù)習(xí)認真,能主動、正確解疑的同學(xué)給予表揚。

      b。主要解決以下疑難:

      隕石,地質(zhì)學(xué)家,突兀,第四紀,冰川 ,第四紀冰川,秦嶺等。

      4。完整地齊讀課文。

      三、合作學(xué)習(xí),再讀課文。

      1。你對小李四光有什么印象?

      教師適時板書學(xué)生對李四光的印象。如:愛思考,愛提問,好學(xué)好問等等。

      2。能用書上的話充分證明你的觀點嗎?再讀課文,畫出能證明自己觀點的語句。

      3。小組合作,互相說說自己的觀點和證明觀點的句子。

      有記錄員作好記錄,準備下節(jié)課全班交流。

      四、寫字指導(dǎo)

      重點指導(dǎo)“藏、臥、旅、考”。

      五 作業(yè)

      1。寫寫生字。2讀讀李四光的有關(guān)文章。

      第二課時

      一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

      1。讀詞語,聽寫生字。

      2。交流課下所讀的文章,及時表揚做得好的同學(xué)。

      3。齊讀課文。

      二 全班交流,深入研讀。

      教師隨學(xué)生的回答相機研讀有關(guān)的句子。學(xué)習(xí)方法可如下:

      1。生:李四光愛思考。如:時間長了,他對這塊大石頭發(fā)生了興趣:這么大的一塊是從哪兒來的呢?

      師:這塊大石頭有什么奇怪的地方讓他產(chǎn)生興趣呢?

      用“因為……所以……”說說原因。引導(dǎo)學(xué)生感知巨石的形象和李四光的好奇之心。

      2。生:李四光好學(xué)好問。如“李四光跑去問老師……”

      指導(dǎo):想象情境,進行對話練習(xí)。

      李四光怎么問老師的?同桌合作演一演。

      如:“這么大的石頭從天上掉下來……”

      老師的回答令李四光滿意嗎?

      你也試著把李四光的想法表述出來:這么重的石頭從天上掉下來,力量( ),應(yīng)該會把草地( ),可它并沒有臥進土里,所以一定( )。

      讓學(xué)生感受到李四光好問,會思考的品質(zhì)。

      3。李四光又去問爸爸,他爸爸也說不清。

      師生合作演一演父子倆的對話。

      李四光在請教多人失敗后,你覺得他會怎么想?換成是你,你會怎么做?

      4。這個問題李四光想了很多年,直到……才……

      用“直到……才……”說話,感受李四光執(zhí)著、認真的態(tài)度。

      5。后來,李四光回到家鄉(xiāng),專門考察了這塊大石頭……

      再次感受李四光執(zhí)著探索的可貴品質(zhì)。

      三 總結(jié)升華

      1。小李四光從一塊巨石質(zhì)疑,通過不懈的探索,研究出來的成果震驚世界,你從中受的什么啟發(fā)?有什么感想?

      學(xué)生暢所欲言。

      2。你想對李四光爺爺說什么話?

      四 課外積累

      找一找課外資料,搜集名人小時候敢于質(zhì)疑,勤學(xué)好問的故事,為口語交際做好準備。如:茅以升《走馬燈為什么會轉(zhuǎn)》等等。

      板

      書

      設(shè)

      計

      7 奇怪的大石頭

      李四光 ? 愛問 愛思考 執(zhí)著探索

    語文教案 篇6

      【教學(xué)目標】

      1、了解托物抒情散文的特點,把握文章主旨,體會作者情感,學(xué)習(xí)用第二人稱直接呼告作品主人公的抒情方式。

      2、賞析課文洗練雋永、含義深刻的語言,清晰、流暢、有感情的朗讀課文。

      3、學(xué)習(xí)望天樹堅定不移的生活信念和不畏挫折,挑戰(zhàn)命運的頑強精神。

      【教學(xué)重點】弄清望天樹象征著什么,感悟望天樹的精神。

      【教學(xué)難點】品味課文洗練、雋永的語言。

      【教學(xué)時間】一課時。

      【教學(xué)過程】

      一、導(dǎo)入新課

      同學(xué)們,邁進中學(xué)的校門,你們開始茁壯地長大了。長大的感覺好嗎?(傾聽眾說)在你們成長的道路上,應(yīng)該是陽光灑滿心田,一路順風(fēng);也可能有風(fēng)雨不期而至,難免坎坷。那么在你遇到了意想不到的困難時,在你尷尬地面對窘迫的現(xiàn)狀時,在你被人忽略或者傷害時,你會怎么辦呢?通過今天的學(xué)習(xí),你一定會深深領(lǐng)悟而有所收獲的。請打開課本第五課(板書:《望天樹》)

      二、整體感知

      1、教師范讀課文。

      2、速讀課文。

      請同學(xué)們談?wù)劊鹤髡吖P下的望天樹是什么樣子的?——絕頂?shù)母叨龋P直的樹干;飽經(jīng)劫難,倍受挫折,而始終以信念為糧食,頑強地生長,長成世界上最高的樹。

      三、品味理解本文語言優(yōu)美凝練。

      在整體感知文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上,找出文章中你最喜歡的那些富有表現(xiàn)力的語句,并講講它們的作用和好處。請運用“我喜歡……(句子或自然段),是因為……(說出理由)”表述自己的見解。

      ①“終于,你從野牛的足跡里冒出了生命的嫩芽!鞘嵌嗌俅污`踏之后的萌發(fā)!”——這句中的“終于”是副詞,表達出經(jīng)過了艱苦的努力的結(jié)果;“冒出”表達出望天樹頑強的生命力;“多少次踐踏”說明望天樹遭受過無數(shù)次的挫折;破折號是對上句的補充說明,感嘆句的運用表達出作者強烈的感情。(此句重讀“終于”“冒出”“生命”“踐踏”“萌發(fā)”,要讀出驚喜、贊揚的語氣。)

     、凇皩τ谶@樣的‘小不點’來說,一絲陽光,就像一丈棉布似的,足以裹住全身了!薄@句話運用了比喻和擬人的修辭手法,形象而生動地說明了望天樹的嫩芽“只有松毛尖尖大小”。作者緊緊扣住陽光溫暖的特點,化無形為有形,用棉布來比喻它。對于望天樹來說,“一絲陽光”竟“像一丈棉布”,用以裹住全身,可見作者完全將其當作人來寫,使語句增添了童話色彩,富有想象力。

     、邸案甙恋囊翱ㄓ贸聊瑏磔p視你;ǖ募易逵幸粭l不成文的法規(guī):它們決不向比自己低矮的植物致敬!薄@句話通過野葵花的舉動向我們暗示望天樹的幼苗多么弱小,多么無助,然而它居然一點一點生長了起來,盡管周遭的眼光是如此的不屑,它仍不在意,因為它有著更加高遠的目標。

     、堋斑@樣的不幸,完全是一頭不負任何責(zé)任的馬鹿造成的這家伙后腳一掀,連根帶土把你踢下斷崖!薄@句話里,依靠大膽的聯(lián)想和豐富的想象,作者推斷從斷崖下長起的望天樹,是其幼芽被馬鹿踢下山崖造成的。作者以不容置疑的語氣肯定了馬鹿是罪魁禍首,甚至還有理有據(jù)地講述了當時一瞬的情形,具有童話般的意境和真實的色彩。

     、荨爸哺谶@樣的境地,山巖也會痛苦得流淚;像你這樣一株依靠陽光喂養(yǎng)的嫩芽,不會窒息而死嗎?沒有!薄@是一個設(shè)問句。由同情、痛苦的語氣轉(zhuǎn)為強烈的肯定,表達了望天樹在如此惡劣的環(huán)境中都沒有一絲的畏懼、退縮。

     、蕖澳阍谧顕谰娜兆永锍槌鲂轮Γ阍诔良诺陌涤袄锞`開綠芽;你在貶損肌骨的冷霧中,挺直了細瘦的腰身!薄靡唤M排比句!一方面呈現(xiàn)了望天樹生長的惡劣環(huán)境,一方面凸現(xiàn)了望天樹不畏艱險的執(zhí)著頑強。通過強烈的對比,充分體現(xiàn)出望天樹在嚴酷的環(huán)境中勇敢抗爭不屈不撓的精神。

     、摺芭褪粯映林氐纳窖碌年幱,從此被你摔在腳下……在你的年輪里,第一次嵌進了光的信息!薄@句話是對望天樹終于走出黑暗,接受陽光的撫慰的慶賀。“摔”字尤其富有表現(xiàn)力,因其支配的對象通常都是實物,而且力度大,用在此處一方面表明“陰影”的何等沉重,另一方面表現(xiàn)望天樹行為的果斷堅決。望天樹的幼芽憑著一個堅定的信念——努力向上——而與環(huán)境搏斗著,終于實現(xiàn)了自己的理想。(照應(yīng)了前文“你要按照光的挺直來完成自己的形象”一句,“你要按照光的挺直來完成自己的形象”要求望天樹將自己的品格塑造得剛直不阿,就像筆直的陽光一樣;“在你的年輪里,第一次嵌進了光的信息。”表明在望天樹的生命里融進了希望的'信念。)

      ⑧“你長得多么高、多么直啊,望著你昂揚向上的樹身,誰都會覺得,你的樹冠,一定是瞄著當頂?shù)奶栭L成的!薄@句話重讀“高”“直”“昂揚向上”“一定”“太陽”,讀出贊揚的語氣。我們從中不難悟得:自身的優(yōu)秀,往往仰仗客觀的開導(dǎo)和明確的目標……

     、帷澳闵钌疃茫睦锏奈舴e得多了,它會綰成疙瘩,扭彎樹身呀!這么一來,你挨近藍天的時間也耽擱了!薄@句話無疑也是對人類的啟迪,成長的道路上無論遇到任何艱難險阻,都不要沮喪、哭泣,笑對人生,才能更快地實現(xiàn)自己的理想。望天樹啟迪著人類更加堅強。(重讀“深深”“多了”“扭彎”,發(fā)自內(nèi)心的感嘆。)

     、狻鞍滋,云彩搭在你的肩頭;夜晚,你直接從星空接受露珠!薄捎昧藬M人手法的美句。突出望天樹的高大,形象而又生動。

      四、深入探究

      1、小組討論,集中明確:

     。1)把文中的“你”換成“他”,表達效果是否更好些?說說你的理由!诙朔Q便于直接抒發(fā)感情。作者自始至終用“你”來稱呼望天樹,使文章飽蘸了濃郁的情感,增添了抒情的色彩。

     。2)望天樹遇到了哪些困難?遭受了哪些挫折?又是怎樣面對坎坷的?——望天樹在成長的過程中遭受的挫折有:

     、龠沒發(fā)芽,就被野牛多次踐踏;

      ②個子弱小,受到大家的嘲笑和野葵花的輕視;

      ③被一頭不負責(zé)的馬鹿踢下山崖,跌到背陰的山巖上;

     、苁艿巾緭p肌骨的冷霧的傷害。然而,望天樹并不自卑,也不屈服,而是牢記大地母親的囑托,以信念為糧食,抓住“幾星泥土”,扎下根,挺直身,以頑強的精神沖出山澗迎接太陽,“遵照陽光的挺直來完成自己的形象”。(投射結(jié)構(gòu)示意圖:坎坷遭遇——野牛踐踏、野葵花輕視、馬鹿踢下山崖、陰霾侵蝕;快樂成長——長成樹苗、沖出山崖、昂揚向上、高如云天,蔑視陰影、忠誠藍天;最高的樹)

      2、自主尋思,激活體驗:

     。1)如果現(xiàn)在你就站立在望天樹下,最可能生發(fā)的感慨會是什么?

      (2)生活中有像望天樹一樣的人嗎?你的身上具有多少望天樹一般的行為品質(zhì)?

      五、回顧感悟

      回顧整篇課文,望天樹象征了什么?(主要對學(xué)生進行情感、態(tài)度、價值觀的教育。)

      1、這是一篇聯(lián)想豐富、意蘊深刻的散文。仰視望天樹,作者為其形貌所震撼,于是聯(lián)想到它的成長經(jīng)歷,進而贊美了它堅定不移的信念和與命運抗爭的頑強精神。實質(zhì)上,作者就是借望天樹來贊美人,贊美用忠誠與堅定、頑強與樂觀鑄就的精神,贊美昂揚向上的積極的人生態(tài)度,線索分明,主旨明確。凝練而生動的語言組成短小緊湊的段落,像詩行一樣整齊排列,讀起來節(jié)奏自然明快,在美妙的音樂感中營造出童話般的意境。學(xué)習(xí)本文時,務(wù)必有感情地朗讀,體會文章的主旨,同時注意聯(lián)系自己身邊的人進行比較感悟。

      2、當代作家喬傳藻,擅長創(chuàng)作兒童散文。本篇雖以“望天樹”為文題,卻幾乎沒有描寫望天樹的外形和特點,而是以它的成長經(jīng)歷來贊美那種奮發(fā)向上的精神,給人們以啟迪。這種寫作方法叫——“托物言志”。課后請大家自選某個物種并借鑒此法試寫一個片斷互相交流交流。

      3、老師要是站在了美麗的望天樹下,想必更會有千言萬語。即便此刻,我也要用最美的歌聲來贊美它!這樣好嗎,大家一起來欣賞歌曲《好大一棵樹》,在悅耳的旋律中再見望天樹吧!【教學(xué)后記】新課程標準的教學(xué)目標之一就是關(guān)注學(xué)生的情感、態(tài)度和價值觀,本課即從這方面入手,旨在加強人文性教育。新課程標準要求“品味作品中富有表現(xiàn)力的語言”,而本文的語言正可謂極其凝練、優(yōu)美,刻意并著力引導(dǎo)學(xué)生品味理解若干重要的、富有表現(xiàn)力的詞句,可以豐富學(xué)生的語言,提高學(xué)生的理解能力。

    語文教案 篇7

      學(xué)習(xí)目標:

      1.回顧本單元所學(xué)內(nèi)容,交流感受(談?wù)勅绾卧谧约旱膶W(xué)習(xí)和生活中培養(yǎng)科學(xué)精神)。

      2.交流小學(xué)六年來的學(xué)習(xí)收獲。

      3.積累成語,能理解并正確運用成語。

      4.養(yǎng)成良好的`閱讀習(xí)慣,從課內(nèi)閱讀向課外閱讀延伸,交流讀書樂趣和學(xué)到的方法。

      課時安排:1課時

      教學(xué)過程:

      一、交流平臺

     。ㄒ唬┙涣鞅締卧n文內(nèi)容及課外學(xué)習(xí)的感受

      1.學(xué)生小組交流:

      2.全班交流。

     。ǘ┞(lián)系實際,談?wù)勅绾卧谧约旱膶W(xué)習(xí)和生活中培養(yǎng)科學(xué)精神。

     。ㄈ┙涣餍W(xué)六年來的學(xué)習(xí)收獲。

      二、日積月累

      1.借助手頭學(xué)習(xí)資料,提早預(yù)習(xí),理解成語大意。

      2.自由誦讀,初步理解成語意思,有不理解的可與小組同學(xué)合作探討。

      3.指名朗讀。

      4.交流成語意思。

      5.練習(xí)背誦。

      6.交流課外收集成語。

      7.齊讀日積月累中的成語,并默記心頭。

      三、成語故事

      1.談話導(dǎo)入。

      2.交流從課內(nèi)學(xué)到的閱讀方法。

      3.運用已有的閱讀方法自學(xué)成語故事《舍本求末》。

      4.交流讀后感受。

      5.教師小結(jié),并推薦課外成語故事。

    語文教案 篇8

      通過學(xué)習(xí)《我想這樣做》,初步學(xué)會傾聽、交流、溝通。傾聽時,集中注意力,聽清楚,想仔細,記心上。敢于大膽發(fā)表自己的不同意見,提高口語交際能力。

      教學(xué)目標:

      1、讓學(xué)生了解殘疾人的生活,學(xué)習(xí)、工作中的困難。

      2、懂得關(guān)心、照顧殘疾人,從小樹立助人為樂的思想。

      3、初步學(xué)會傾聽、交流、溝通。傾聽時,集中注意力,聽清楚,想仔細,記心上。敢于大膽發(fā)表自己的不同意見,提高口語交際能力

      教學(xué)重點:

      懂得關(guān)心、照顧殘疾人,從小樹立助人為樂的思想。

      教學(xué)難點:

      初步學(xué)會傾聽、交流、溝通。傾聽時,集中注意力,聽清楚,想仔細,記心上。敢于大膽發(fā)表自己的不同意見,提高口語交際能力

      教學(xué)過程:

      一、導(dǎo)入話題。

      小朋友,我們有個健康的.身體,大家在一起學(xué)習(xí)、游戲多么幸福呀!但是,在我們身邊有一些殘疾人生活多么不方便,他們是多么痛苦!多么需要我們幫助!這節(jié)課我們來聊聊遇到殘疾人時——《我想這樣做》的話題?纯凑l最有愛心,說的辦法最好。

      板書:我想這樣做

      二、創(chuàng)設(shè)情境,營造交際氛圍,激情促說,生生互動,培養(yǎng)口語交際能力。

      1、學(xué)生展示收集到的有關(guān)殘疾人的資料及圖片,向大家匯報。

      2、他們在生活、學(xué)習(xí)中會遇到什么困難?自己會怎樣想?怎樣做?(請小朋友四人一組,生生互動:合作交流)

      3、小結(jié):殘疾人多么可憐呀!他們多么需要我們大家?guī)椭!如果我們能幫助他們,哪怕是一點力所能及的小事,他們都會非常感激。同時,我們也會感到很快樂呢!

      三、出示問題,師生互動,行為辯析,提高評價能力。

      1、下面做法哪些對?哪些錯?應(yīng)該怎樣做?談?wù)勛约翰煌庖姟?/p>

      一位同學(xué)走路一拐一拐的,大家取笑他。(錯,為什么? )

      小華看見路上有一位盲人要過馬路,她就馬上跑過去扶著他過馬

      路,并且還說:“小心點兒!

      在公共汽車上,上來一位腿腳不靈活的殘疾人,小麗馬上站起來說:“我讓給你坐。您請坐吧!”說著就扶著那個殘疾人坐下。(對,你會怎樣稱贊她? )

      2、設(shè)情境,談看法。

      a.一個盲人要過馬路,我們該怎么做?怎樣說?(生生互動:四人一組交流)

      b.一個殘疾人,走路不方便,想去商店買東西。我們又應(yīng)該怎樣說?怎樣做?

      c.有事情要告訴一個聾啞人,你應(yīng)該怎樣做?

      3、寫的練習(xí):(把自己想的和說的話,寫在愛心卡上。)

      在愛心卡上寫一兩句祝福殘疾人的話,獻給殘疾人!

      4、你想知道伙伴們在愛心卡上寫的心里話嗎?取出幾張愛心卡來念給大家聽一聽。

      評一評:誰最有同情心,寫得也最能體現(xiàn)自己的愛心!

      四、聯(lián)系生活實際師生總結(jié)。

      總結(jié):小朋友們,讓我們把對殘疾人的愛心變成實際行動吧!在我們身邊不止是殘疾人,還有許多有困難的人需要我伸出友誼之手,關(guān)心和幫助他們,只要我們?nèi)巳硕极I出一點愛心,我們的班級,我們的學(xué)校,我們的社會,乃至整個世界將變成美好的人間。

      板書設(shè)計:

      我想這樣做

      只要人人獻出一點愛

      人間永遠是春天

    語文教案 篇9

      教學(xué)目標:

      1.知識與技能:了解信的內(nèi)容。了解大自然的美妙,熱愛大自然。學(xué)習(xí)寫回信。

      2.過程與方法:自覺,理清文章一共講了幾層意思。找出具體的句段感受語言的美妙。

      3.情感態(tài)度與價值觀:認識投身大自然的作用,培養(yǎng)熱愛大自然的情感。

      教學(xué)方法:

      自主學(xué)習(xí)、交流談?wù)摲?/p>

      教學(xué)建議:

      大自然,有活潑可愛的小動物,有藍色的大海和連綿的群山。教學(xué)之前我們要讓學(xué)生接觸大自然,到大自然中去尋找美好的景物,去觀察大自然中奇異的事物與景物,傾聽大自然給我們講的故事。本課旨在讓學(xué)生充分地感受大自然的美,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感。引導(dǎo)學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn)自然界的五光十色,感受大自然帶給我們的書本上學(xué)不到的知識,在大自然中開闊視野、陶冶情操。讓學(xué)生體驗到在學(xué)好課本知識的同時,還要多了解自然,豐富課余知識。

      教學(xué)重點:

      理解并歸納信的主要內(nèi)容。

      教學(xué)難點:

      理解張海迪是怎樣引導(dǎo)小鷗認識大自然并爭取投身大自然的。

      教學(xué)課時:

      一課時

      教具準備:

      教學(xué)掛圖(張海迪)

      教學(xué)過程:

      一、導(dǎo)入

      1.出示教學(xué)掛圖。

      認識張海迪,感受她對生活的熱愛。

      2.過渡。

      堅強的張海迪又坐在輪椅上開始了她的工作,這一次她在做什么?

     。ńo小朋友寫回信)

      二、初讀課文,整體感知課文內(nèi)容

      1.默讀課文,學(xué)習(xí)生字詞。

      2.自由讀課文,了解并歸納每一個自然段的內(nèi)容。

      第1自然段:張海迪在給小鷗弟弟寫回信。

      第2自然段:簡述小鷗信中的主要內(nèi)容。

      第3自然段:表達對小鷗的同情,講述大自然的神奇以及大自然對自己的幫助。第4自然段:講述印度詩人泰戈爾把大自然當作自己的老師,從而變成了偉大的詩人。第5、6自然段:假設(shè)小鷗來到鄉(xiāng)下,引導(dǎo)他學(xué)會觀察大自然。

      第7自然段:希望小鷗能如愿到鄉(xiāng)下去,并教給他說服爸爸媽媽的方法。

      第8、9自然段:告訴小鷗有小朋友來找自己,信就寫到這為止。

      三、細讀課文,感受作者的語言魅力

      1.找出作者寫得好的片斷,欣賞好處。

      同桌或?qū)W習(xí)小組展開討論,最后交流歸納。

      2.明確,可能涉及到以下內(nèi)容。

     。1)第3自然段:

     、僮髡呗詫懽约旱.疾病情況。

     、谠攲懽约簩Υ笞匀坏暮闷,表現(xiàn)大自然的美好,表達自己的樂觀與對大自然的熱愛。

      ③作者對大自然的幻想,表現(xiàn)出作者擁有豐富的想象力。

      (2)第4自然段:

     、倥e印度詩人泰戈爾為例,說明投身大自然的重要性。

     、趯⒋笞匀划斪魅藖韺,進一步表達張海迪對大自然的熱愛。

     、圩詈笠痪湓捗鞔_地告訴小鷗一定要投身大自然,讓自己更好地成長。

     。3)第5、6自然段:

     、僖约僭O(shè)的寫法引導(dǎo)小鷗走進大自然,觀察大自然。這樣寫拉近了人與人之間的距離,讓人易于接受,這就是張海迪寫信與人溝通的奧妙,沒有說教者的口氣。

     、诖罅渴褂靡蓡柧,引導(dǎo)小鷗要從哪些方面進行觀察、了解大自然,語言親切。

      (4)第7自然段:

     、僖还仓v了兩層意思:再次肯定到大自然中去的重要性;教給小鷗說服爸爸媽媽的方法,交代小鷗千萬不可荒廢學(xué)業(yè)。

     、谧髡叩目跉馐冀K是親切的,主題是鮮明的,先是委婉地肯定爸爸媽媽不讓小鷗去的出發(fā)點是對的,再堅定地表示大自然有學(xué)不完的知識,最后教給小鷗說服爸爸媽媽的方法。這樣的溝通是容易讓人接受的,從中可以看出海迪姐姐真的是小朋友的知心人。

      四、自由談讀信的感受

      1.同桌或小組交流。

      2.匯報。

      (1)讀了張海迪的回信,深刻地感受到大自然的神奇,向往大自然。

      (2)讀了張海迪的回信,認識到給人寫回信要根據(jù)要求進行明確的回答,回答要令人信服,口氣要親切,要善于引經(jīng)據(jù)典,讓人心生佩服。

     。3)從信中可以感受到張海迪姐姐擁有一顆純真的童心。

      五、小結(jié)

      張海迪在回信中援引自己與泰戈爾的事例,觀點鮮明地闡明投身大自然的重要性,正如詩人杜甫所言:讀萬卷書,行萬里路。同學(xué)們,希望大家努力投身于大自然,從中獲得成功的力量。

      六、布置作業(yè)

      1.課后搜集張海迪的資料。

      2.模仿《大自然,你好》給朋友寫一封信。

    語文教案 篇10

      教學(xué)目標:

      正確、流利地朗讀課文,理解課文內(nèi)容。

      教學(xué)重點:

      理解課文內(nèi)容,了解"小孫悟空"的神通廣大。

      教學(xué)難點:

      激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的興趣。

      教學(xué)用具:

      課件

      教學(xué)方法:

      導(dǎo)析法

      教學(xué)過程:

      一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

      1、指名讀課文。

      2、聽寫生字。

      3、這節(jié)課讓我們一起來感知"小孫悟空"的神通廣大吧!

      二、走進"小孫悟空",感知它的神通廣大

      1、指名讀課文第5-11自然段。

      2、課件出示自學(xué)提示:

      (1)用自己的話介紹-下這個"小孫悟空"。

      (2)"小孫悟空"是怎樣幫爺爺治病的.?

      3、學(xué)生自讀自悟,再小組合作、探究。

      4、全班匯報。

      (1)"小孫悟空"像小螞蟻似的,是個微型機器人,靠電腦控制。

      (2)學(xué)生自由讀課文第11自然段。

      (學(xué)生用文中有關(guān)語句回答)

      5、學(xué)生讀課文第12、13自然段.

      討論:神話中的孫悟空和文中的孫悟空有什么不同?

      (1)學(xué)生邊讀邊勾畫出文中描寫曉蒙心情的語句,說說從中體會到了些什么?

      (2)學(xué)生自由交流、討論。

      (3)全班歸納、小結(jié)。

      三、總結(jié)全文,拓展延伸

      1、學(xué)生用自己喜歡的方式朗讀全文。

      2、說說"小孫悟空"的神通廣大體現(xiàn)在哪些方面。

      3、課后收集一些有關(guān)現(xiàn)代高科技的資料,與同學(xué)交流。

      四、課堂小結(jié)

      1、學(xué)生之間互相質(zhì)疑,解疑。

      2、學(xué)生小結(jié)一下自己在學(xué)習(xí)中的方法和收獲。

      3、教師引導(dǎo)學(xué)生進行小結(jié)。

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