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    小學(xué)數(shù)學(xué)教案

    時(shí)間:2023-08-27 13:06:32 教案 我要投稿

    (熱門)小學(xué)數(shù)學(xué)教案9篇

      在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中,很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案,編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。教案應(yīng)該怎么寫呢?下面是小編幫大家整理的小學(xué)數(shù)學(xué)教案9篇,希望能夠幫助到大家。

    (熱門)小學(xué)數(shù)學(xué)教案9篇

    小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇1

      教學(xué)目標(biāo)

     。保 使學(xué)生通過實(shí)踐活動(dòng)認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位分米和毫米,初步建立分米和毫米長(zhǎng)度的直觀表象。

     。玻 使學(xué)生在實(shí)際測(cè)量中,學(xué)會(huì)選擇合適的長(zhǎng)度單位和測(cè)量工具,會(huì)測(cè)量一些物體或線段的長(zhǎng)度,并提高估測(cè)能力。

     。常 使學(xué)生通過動(dòng)手操作、合作交流等活動(dòng),進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,體會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值。

      教學(xué)準(zhǔn)備

     。保 教師準(zhǔn)備: 課件,尺,軟盤。

     。玻 學(xué)生準(zhǔn)備: 彩紙條,剪刀,1分硬幣,電話卡或銀行卡。

      教學(xué)過程

      一、 故事導(dǎo)入

      談話: (演示課件)有一次課間,幾個(gè)小

      朋友在一起討論什么兵器最厲害。紅紅說:我覺得寶劍最厲害。明明說:不,我覺得孫悟空的金箍棒最厲害。它能伸縮,可長(zhǎng)可短,它可以短到只有1厘米;也可以伸長(zhǎng)到1米,甚至幾百米、幾千米,還可以伸到天上去呢!

      提問: 在剛才他們的談話里,你能找出一些我們學(xué)過的數(shù)學(xué)知識(shí)嗎?(米、厘米)

      引導(dǎo): 對(duì)!我們已經(jīng)學(xué)過長(zhǎng)度單位米和厘米,(板書:米、厘米)你能用手比畫一下1米大約有多長(zhǎng)嗎?1厘米呢?我們測(cè)量教室門的高度用什么單位比較好?量一枝鉛筆的長(zhǎng)度該用什么單位呢?

     。壅f明: 學(xué)生在生活中已經(jīng)有一些量物體長(zhǎng)度的經(jīng)驗(yàn),在前面的學(xué)習(xí)中也已經(jīng)認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)度單位米和厘米。通過復(fù)習(xí)舊知引新,激活了學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備。同時(shí),孩子們熟悉的神話人物孫悟空又能讓學(xué)生覺得有趣,吸引學(xué)生饒有興趣地進(jìn)入主動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)。]

      設(shè)疑: (課件演示)紅紅又問了一個(gè)問題:要是金箍棒縮得比1厘米還短,或者比1厘米長(zhǎng)但比1米短,又該怎樣表示它的長(zhǎng)度呢?

      指出: 今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)關(guān)于長(zhǎng)度單位的知識(shí)。

      二、 探索實(shí)踐

      1.認(rèn)識(shí)分米。

     。1) 量一量。

      要求: 請(qǐng)你用直尺量一量你的文具盒的長(zhǎng)邊和短邊大約各是多少厘米?(學(xué)生回答)

      介紹: 一般來說,文具盒長(zhǎng)大約是20厘米,寬大約是10厘米。(邊說邊板書: 20厘米、10厘米)(出示10厘米的彩條)10厘米我們還可以用另一個(gè)單位來表示分米。(板書:分米)10厘米就是1分米。請(qǐng)同學(xué)們想一想,20厘米就是多少分米?

      學(xué)生齊讀: 10厘米是1分米。

     。2) 認(rèn)一認(rèn)。

      引導(dǎo): 請(qǐng)你拿出直尺,看看1分米可以從哪里到哪里。指名演示交流: 不管從哪個(gè)刻度到哪個(gè)刻度,1分米都等于多少厘米?(板書: 1分米=10厘米)

      提問: 你手上的尺全長(zhǎng)大約幾分米?你是怎么知道的?

     、 體驗(yàn)。

      ? 請(qǐng)你伸出大拇指和食指,并借助直尺比畫出1分米。我們現(xiàn)在比畫的就是一拃的長(zhǎng)度,一拃大約是1分米。

      ? 一人比畫1分米,另一人用尺量,看看比畫得對(duì)不對(duì)。

      ? 拿出彩紙條,估計(jì)一下1分米的長(zhǎng)度,在1分米的地方剪斷。一起量一量,看誰(shuí)估計(jì)得最準(zhǔn)確。

     。壅f明: 讓學(xué)生大膽估測(cè),并把估測(cè)與實(shí)際測(cè)量相結(jié)合。通過在直尺上數(shù)一數(shù)、徒手比畫和估計(jì)彩紙條上1分米的長(zhǎng)度,從借助測(cè)量工具到直接估測(cè)長(zhǎng)度,逐漸加大了難度,有利于學(xué)生一步步加深對(duì)分米的認(rèn)識(shí),培養(yǎng)初步的估計(jì)能力和意識(shí)。雖然學(xué)生估計(jì)的1分米并不十分準(zhǔn)確,但只要是較接近的',都應(yīng)予以鼓勵(lì)。]

     。ǎ常 畫一畫。

      ① 要求: 你能用尺畫一條1分米長(zhǎng)的線段嗎?你準(zhǔn)備怎樣畫?先和同桌說說,再畫在紙上。

      ② 交流: 你是怎樣畫的?請(qǐng)學(xué)生用實(shí)物投影展示匯報(bào)。

     、 引導(dǎo): (邊說邊畫)1分米我們可以從直尺上的刻度0畫到刻度10。那么可不可以從刻度1開始畫起呢?如果這樣,應(yīng)該畫到哪里呢?為什么?如果從刻度2、3開始畫呢?

     。壅f明: 讓學(xué)生知道用直尺畫1分米的線段可以有不同的方法,既利于進(jìn)一步理解分米與厘米的關(guān)系,又利于學(xué)生體會(huì)解決問題策略的多樣化。]

     、 小結(jié): 只要畫滿10大格,就是10厘米,也就是1分米。

     、 請(qǐng)你幫同桌量一量,看看畫的線段是不是1分米。

     。ǎ矗 找一找。

      先在小組內(nèi)相互說說哪些物體的長(zhǎng)大約是1分米,再組織全班交流。

     。ǎ担 數(shù)一數(shù)。

      引導(dǎo): (出示米尺)誰(shuí)來數(shù)一數(shù),1米是多少厘米?是多少分米?你是怎樣數(shù)的?又是怎樣想的?(板書:1米=10分米)

     。ǎ叮 指導(dǎo)完成想想做做第4題。

      同桌合作: 量一量課桌和凳子的高各是多少厘米,再說說分別接近幾分米。(也可以先讓學(xué)生估測(cè)一下,再進(jìn)行測(cè)量)

     。壅f明: 學(xué)生估測(cè)的數(shù)據(jù)與結(jié)果有差距,但通過估測(cè)再進(jìn)行實(shí)際測(cè)量,有利于學(xué)生增強(qiáng)對(duì)實(shí)際長(zhǎng)度的感知,培養(yǎng)估計(jì)能力。]

     。玻 認(rèn)識(shí)毫米。

     。ǎ保 引導(dǎo): 我們以前量過數(shù)學(xué)書的長(zhǎng)邊和短邊,現(xiàn)在老師想請(qǐng)你幫個(gè)忙,量一量數(shù)學(xué)書的厚度是多少。

      有的同學(xué)說數(shù)學(xué)書的厚度大約是1厘米,有的說1厘米不到,老師還想知道得更準(zhǔn)確,該怎么辦呢?我們?cè)賮碚J(rèn)識(shí)一個(gè)比厘米還小的長(zhǎng)度單位毫米。(完成課題板書:分米和毫米)

      (2) 小組學(xué)習(xí)。

      ① 出示學(xué)習(xí)步驟。

      ? 直尺上1厘米中間的每一個(gè)小格的長(zhǎng)度是1毫米。請(qǐng)你在尺上找出來。

      ? 用筆尖指著直尺上的小格數(shù)一數(shù)1厘米是多少毫米。

      ? 在我們周圍有哪些物體的長(zhǎng)度或厚度大約是1毫米?請(qǐng)你找一找、量一量。

     、 學(xué)生分小組自主學(xué)習(xí)。

      [說明: 考慮到學(xué)生已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),因此設(shè)計(jì)了一個(gè)小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng),讓學(xué)生自主探索新知;又考慮到二年級(jí)學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)能力還較弱,所以出示了具體的學(xué)習(xí)步驟。這樣,能使學(xué)生進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)與討論,從而理解毫米的含義。]

     、 匯報(bào): 通過小組學(xué)習(xí),你知道了什么?

      追問: 1厘米中數(shù)出了多少毫米?想想看1厘米等于多少毫米?(板書:1厘米=10毫米)

      還有哪些物體的長(zhǎng)度或厚度大約是1毫米?

      (3) 提問: 你能用手比畫出1毫米大約有多長(zhǎng)嗎?

      教師先演示一下,再要求同桌學(xué)生互相比畫,并用一分硬幣進(jìn)行檢驗(yàn)。

     。ǎ矗 你知道哪些東西的長(zhǎng)度或厚度可以用毫米做單位嗎?互相說一說。

      三、 總結(jié)

      1. 提問: 我們今天學(xué)習(xí)了什么?(分米和毫米)

      提問: 連同前面學(xué)習(xí)的米和厘米,我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了4個(gè)長(zhǎng)度單位,你能把這些單位按從大到小的順序排一排嗎?

     。壅f明: 在教學(xué)中已經(jīng)通過對(duì)直尺的觀察,初步溝通了米、分米、厘米、毫米之間的關(guān)系,進(jìn)一步總結(jié)能使學(xué)生形成相對(duì)完整的認(rèn)識(shí)。]

     。玻 提問: 那么現(xiàn)在再來看看前面紅紅提出的問題,要是金箍棒縮得比1厘米短該用什么單位量?(毫米)比1米短但比1厘米長(zhǎng)呢?(分米或厘米)

      四、 鞏固練習(xí)

     。保 指導(dǎo)完成想想做做第2題。

      先讓學(xué)生獨(dú)立看圖想一想,再指名回答。啟發(fā)學(xué)生用不同方法確定橡皮和回形針的長(zhǎng)度。

     。玻 指導(dǎo)完成想想做做第5題。

      先讓學(xué)生在書上填一填,再組織交流,啟發(fā)學(xué)生說清楚選擇的理由。必要時(shí),可出示實(shí)物讓學(xué)生觀察。

      3. 指導(dǎo)完成想想做做第6題。

      先讓學(xué)生自由判斷,再啟發(fā)學(xué)生通過實(shí)際測(cè)量驗(yàn)證猜想。

    小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇2

      設(shè)計(jì)說明

      這部分內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)了簡(jiǎn)易方程的基礎(chǔ)上,復(fù)習(xí)解方程的過程及用方程解決實(shí)際問題。

      1.關(guān)注學(xué)生的整體發(fā)展。

      本節(jié)課結(jié)合復(fù)習(xí)題,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)方程的知識(shí)進(jìn)行整理和復(fù)習(xí),深化了學(xué)生對(duì)列方程解應(yīng)用題這類題型的理解,促進(jìn)了學(xué)生原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)的優(yōu)化。不僅實(shí)現(xiàn)了知識(shí)的鞏固,還培養(yǎng)了學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和解決實(shí)際問題的能力。

      2.注重知識(shí)間的.內(nèi)在聯(lián)系。

      加強(qiáng)知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系,幫助學(xué)生構(gòu)建合理的知識(shí)體系,進(jìn)一步明確用方程解決問題的解題思路,掌握尋找題中等量關(guān)系的方法。培養(yǎng)學(xué)生用方程解決問題的能力,并能由基本題型拓展開,解決類似的問題,培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)的能力。

      課前準(zhǔn)備

      教師準(zhǔn)備 PPT課件

      教學(xué)過程

      ⊙導(dǎo)入,全面回顧

      1.同學(xué)們,我們已經(jīng)學(xué)過了用方程解決問題這部分知識(shí),這節(jié)課我們就對(duì)這一部分知識(shí)進(jìn)行整理和復(fù)習(xí)。

      2.課件出示學(xué)習(xí)要求。

      (1)關(guān)于用方程解決問題,你學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容?

      (2)你認(rèn)為哪些內(nèi)容比較難,容易出錯(cuò)?

      (3)你還有什么問題?

      3.小組進(jìn)行匯報(bào),全班交流,互相評(píng)價(jià)。

      4.回顧用方程解決問題的關(guān)鍵和步驟。

      (1)說一說,用方程解決問題的關(guān)鍵是什么?

      (用方程解決問題的關(guān)鍵是找到等量關(guān)系式)

      (2)說一說,用方程解決問題的步驟是什么?

      ①理解題意,找到等量關(guān)系式。

     、谡页鲱}中的未知量,設(shè)為x,根據(jù)等量關(guān)系式列出方程。

     、劢夥匠。

     、軝z驗(yàn)。

     、輰懘鹫Z(yǔ)。

      設(shè)計(jì)意圖:通過談話質(zhì)疑,引入復(fù)習(xí)內(nèi)容,通過學(xué)習(xí)綱要,明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。

      ⊙復(fù)習(xí),分項(xiàng)整理

      1.復(fù)習(xí)“和倍”“和差”類型題的解法。

      (1)課件出示相關(guān)練習(xí)題,組織學(xué)生獨(dú)立解答后,交流解題過程。

      小明和媽媽一起集郵,媽媽的郵票數(shù)是小明的6倍,媽媽比小明多100張郵票,媽媽和小明各有多少?gòu)堗]票?

      學(xué)生獨(dú)立解答后匯報(bào)解題步驟。

      ①畫線段圖理解題意。

      ②找出題中的等量關(guān)系式。

      媽媽的郵票數(shù)-小明的郵票數(shù)=100

      小明的郵票數(shù)+100=媽媽的郵票數(shù)

      媽媽的郵票數(shù)-100=小明的郵票數(shù)

      ③列式解答。

      解:設(shè)小明有x張郵票,則媽媽有6x張郵票。

      6x-x=100

      5x=100

      x=100÷5

      x=20

      6x=20×6=120

      答:小明有20張郵票,媽媽有120張郵票。

      (2)引導(dǎo)學(xué)生小結(jié):在列方程的過程中,有兩個(gè)未知數(shù)時(shí),需要確定一個(gè)未知數(shù)為x,再根據(jù)兩個(gè)未知數(shù)之間的關(guān)系,用含有x的式子表示另一個(gè)未知數(shù),再根據(jù)題中的等量關(guān)系式列出方程。

      3.復(fù)習(xí)“相遇問題”中的方程的解題方法。

      課件出示復(fù)習(xí)題:甲、乙兩車同時(shí)從A、B兩地相向而行,已知甲車每時(shí)行駛75千米,乙車每時(shí)行駛85千米。已知A、B兩地相距960千米,求甲、乙兩車幾時(shí)后相遇。

      (1)引導(dǎo)學(xué)生找出題中的已知條件和所求問題。

      (2)找出題中的等量關(guān)系式。

     、偌总囆旭偟穆烦蹋臆囆旭偟穆烦蹋紸、B兩地的總路程

      ②(甲車和乙車的速度和×相遇時(shí)間)=A、B兩地的總路程

     、跘、B兩地的總路程÷甲、乙兩車的速度和=相遇時(shí)間

    小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇3

      一、教材分析

      (一)本教學(xué)內(nèi)容在教材中的地位與作用

      百分率知識(shí)在實(shí)際生活和生產(chǎn)中有著廣泛的應(yīng)用,是小學(xué)數(shù)學(xué)中最重要的基礎(chǔ)知識(shí)。百分率應(yīng)用題是在學(xué)生掌握了百分?jǐn)?shù)的意義、百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)、小數(shù)的互化等知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。百分率的實(shí)質(zhì)是百分?jǐn)?shù)意義的實(shí)際應(yīng)用;百分率在計(jì)算時(shí)采用固定的格式:乘100%,計(jì)算結(jié)果必須化成百分?jǐn)?shù)。

      本節(jié)課是以后學(xué)習(xí)利息、成數(shù)、折扣等知識(shí)的基礎(chǔ)。隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,這些知識(shí)與實(shí)際生活息息相關(guān),是必須學(xué)會(huì)的知識(shí)。

      教學(xué)目標(biāo):

      1、通過自主探索、合作交流,理解常用百分率的含義及計(jì)算方法,理解公式中乘100%的道理。

      2、通過開放性的習(xí)題解答,提高學(xué)生運(yùn)用百分率知識(shí)解決問題的能力。

      3、感受百分率源于生活,滲透數(shù)學(xué)來源于生活并服務(wù)于生活的數(shù)學(xué)思想。

      教學(xué)重難點(diǎn):

      理解百分率的含義,明確公式中乘100%的道理,運(yùn)用百分率知識(shí)解決問題。

      二、學(xué)情分析

      數(shù)學(xué)的知識(shí)、思想和方法必須由學(xué)生在現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中理解和發(fā)展,而不能單純地依賴教師的講解去獲得。蘇霍姆林斯基曾說過:“人的內(nèi)心里有一種根深蒂固的需求——總想感到自己是發(fā)明者、研究者、探索者,在兒童的精神世界里,這種需要特別強(qiáng)烈! 因此,本課在設(shè)計(jì)中并沒有受到教材的束縛,而是根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平和年齡特點(diǎn),上課伊始就創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)了“如果你是總經(jīng)理”的導(dǎo)入情境,使學(xué)生很快地主動(dòng)地進(jìn)入學(xué)習(xí)情境,然后通過獨(dú)立思考基礎(chǔ)上的小組合作、比較練習(xí)、拓展提高、成語(yǔ)中的百分率等環(huán)節(jié),有序、有趣、輕松地完成了教學(xué)任務(wù)。本課的教學(xué)中,力求使每個(gè)學(xué)生自始至終地參與知識(shí)的形成和運(yùn)用的過程,有利于培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和創(chuàng)新意識(shí)。

     。ǘ┨幚硇畔,自主探索

      1、理解合格率

      我們知道,百分?jǐn)?shù)又叫百分率(師板書)。剛才按張明和李超決賽時(shí)所用的方法是:合格零件占生產(chǎn)零件總數(shù)的百分之幾,誰(shuí)高就錄用誰(shuí).這個(gè)百分之幾我們給它一個(gè)名稱,叫做零件的合格率。(板書:合格率)合格率是怎么求的?師板書:。合格率是百分率中的一種。在工業(yè)生產(chǎn)中,我們通常用合格率來反映產(chǎn)品質(zhì)量的好壞。 “率”是指兩個(gè)數(shù)相除的商所化成的百分?jǐn)?shù)。對(duì)于求百分率的計(jì)算,我們通常采用固定的格式。(板書:合格率=×100% 齊讀)。

      強(qiáng)調(diào):①分?jǐn)?shù)形式;② 乘100%。 乘100%既保證了計(jì)算結(jié)果不變,又突出了結(jié)果是百分?jǐn)?shù)的形式。

      按照固定格式,如何計(jì)算張明生產(chǎn)零件的合格率呢?

      教師板演張明的合格率。強(qiáng)調(diào):寫成分?jǐn)?shù)的形式,要乘100%。

      學(xué)生按照固定格式完成李超生產(chǎn)的零件的合格率的計(jì)算。

      2、理解百分率

      A.生活中關(guān)于百分率的計(jì)算還有很多,如:

     。1)國(guó)慶期間,老師買了一百粒蠶豆種子,經(jīng)過浸泡發(fā)芽率是95%;

     。2)今年秋天,趙爺爺幫我們學(xué)校栽了許多菊花,由于干旱,成活率為95%;

     。3)星期天,老師把小麥加成面粉,發(fā)現(xiàn)我家小麥的出粉率是85%。

     。4)昨天,六(2)班學(xué)生的出勤率是100%。

      提名說說“發(fā)芽率、成活率、出粉率、學(xué)生的出勤率”所表示的意義。

      B.小組合作,完成求百分率的公式。

      合作注意事項(xiàng):

     、 由組長(zhǎng)分工,每人獨(dú)立完成一個(gè)公式;

     、 和組內(nèi)成員交流:你所完成的`百分率公式的意義。

      要能夠說出“發(fā)芽率、成活率、出粉率、學(xué)生的出勤率”所表示的意思。小黑板出示:

      發(fā)芽率=×100%;請(qǐng)解決:如果老師買的是101粒蠶豆,發(fā)芽了101粒,老師買的蠶豆發(fā)芽率是多少?

      成活率=×100%;算一算:今年秋天,趙爺爺幫我們學(xué)校栽了1000棵菊花,成活了975棵,成活率是多少?

      小麥的出粉率=×100%;解一解:灌南縣孟興莊中學(xué)面粉廠買來20噸小麥,加工出17噸面粉,請(qǐng)求出小麥的出粉率。

      學(xué)生的出勤率=×100%;試一試:這學(xué)期的11月12日,我們六(2)班43名同學(xué)只來了42名,計(jì)算這一天的出勤率。(百分號(hào)前保留一位小數(shù))

     。ㄔO(shè)計(jì)意圖:“合作注意事項(xiàng)”這一要求具有較強(qiáng)的可操作性,強(qiáng)調(diào)了獨(dú)立思考基礎(chǔ)上的合作學(xué)習(xí),使小組學(xué)習(xí)更為實(shí)在、有效。)

      3、聯(lián)系生活 生活中還有哪些地方需要求百分率呢?能舉例說一說嗎?

     。ㄔO(shè)計(jì)意圖:數(shù)學(xué)模型經(jīng)常來源于生活,數(shù)學(xué)知識(shí)要服務(wù)于生活。這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生覺得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是很有用、很有趣的,數(shù)學(xué)是和生活緊密聯(lián)系的。)

     。ㄈ╅_放練習(xí),拓展提高

      1、比一比

     、龠@學(xué)期的11月12日,六(2)班43人有1人沒來,出勤率是多少?

      ②這學(xué)期的11月12日,六(2)班來了42名同學(xué),有1名同學(xué)因病沒來,這一天的出勤率是多少?

      學(xué)生獨(dú)立完成。指名說什么是出勤率,出勤率是怎么求的?并說一說解題的思路。現(xiàn)場(chǎng)統(tǒng)計(jì):兩題都對(duì)的請(qǐng)舉手。請(qǐng)同學(xué)們求出我們這次計(jì)算的正確率是多少。指名說什么是正確率,正確率是怎么求的?并說出解題思路。學(xué)生獨(dú)立完成,然后板演并講解。如果求錯(cuò)誤率呢?

     。ㄔO(shè)計(jì)意圖:本環(huán)節(jié)注意培養(yǎng)學(xué)生的比較能力、分析能力,重視了知識(shí)的生成,使學(xué)生覺得數(shù)學(xué)在生活中是無(wú)處不在的。在這一環(huán)節(jié)中還滲透了統(tǒng)計(jì)的數(shù)學(xué)思想。)

      2、辨一辨 百分率一定小于100%。 ( )

     、倭列W(xué)有60名教職工,昨天全部按時(shí)到校上班。昨天的出勤率是多少?

      ②六塘窯廠十二月八日計(jì)劃燒磚10000塊,實(shí)際燒了12000塊。求這一天的完成率。

      3、玩一玩

      百分率不僅與我們的生活聯(lián)系很大,而且與我們其它學(xué)科的知識(shí)聯(lián)系也很緊密。比如,很多成語(yǔ)里也包含著百分率的計(jì)算呢?如 “十拿九穩(wěn)“的意思誰(shuí)能用百分?jǐn)?shù)表示?生答:成功率是百分之九十。師:請(qǐng)同學(xué)們找一找能用百分?jǐn)?shù)表示的成語(yǔ)。百發(fā)百中---表示命中率是百分之百。百里挑一--表示被選種的可能性為百分之一。九死一生----表示死的可能性是百分之九十,活的可能性是百分之十。大海撈針----表示找到的可能性是幾乎是百分之零。

      游戲結(jié)束后,作簡(jiǎn)要說明:成語(yǔ)中的百分率只是一個(gè)概數(shù)。

     。ㄔO(shè)計(jì)意圖:“玩一玩”這一環(huán)節(jié)既鞏固了新知,又增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的趣味性,同時(shí),還促進(jìn)了學(xué)科之間的整合;能體會(huì)蘊(yùn)涵于數(shù)學(xué)中豐富文化內(nèi)涵,有利于培養(yǎng)學(xué)生樂于學(xué)習(xí)的情感。)

      教學(xué)內(nèi)容:

      北師大版數(shù)學(xué)教材第十冊(cè)第六單元第二課時(shí)《合格率》

      教學(xué)目標(biāo):

      知識(shí)與技能:會(huì)解決有關(guān)百分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)單實(shí)際問題,體會(huì)百分?jǐn)?shù)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。在解決問題的過程中,理解小數(shù)、分?jǐn)?shù)化成百分?jǐn)?shù)的必要性,能正確地將小數(shù)、分?jǐn)?shù)化成百分?jǐn)?shù)。

      過程與方法:讓學(xué)生在自主探究,合作交流的過程掌握小數(shù),分?jǐn)?shù)化成百分?jǐn)?shù)的方法。

      情感態(tài)度與價(jià)值觀:在學(xué)習(xí)過程培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣,同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好的品德教育。

      教學(xué)用具:

      計(jì)算機(jī)課件

      教學(xué)流程:

      一、以趣引學(xué)

      1、同學(xué)們,昨天我們?cè)跀?shù)學(xué)王國(guó)中又認(rèn)識(shí)了一位新朋友——百分?jǐn)?shù),你們想不想進(jìn)一步的了解他呢?(想)好,請(qǐng)大家看老師給你們帶來的數(shù)學(xué)資訊。

     。1)期中測(cè)試,五年一班有50人參加考試,數(shù)學(xué)成績(jī)合格的有48人;五年二班有52有參加測(cè)試,數(shù)學(xué)成績(jī)合格的50人。

     。2)體育課上有30人練習(xí)投籃,達(dá)到優(yōu)秀率的有25人,合格率的有4人,不合格率的有1人。

     。3)植樹節(jié),五年級(jí)栽楊樹和松樹各150棵,楊樹的成活率是96%,松樹有141棵成活。

     。4)四年一班有50人,體育測(cè)試合格的有48人;四年二班有55人,體育測(cè)試合格的有52人。

      通過觀察,你獲得了哪些信息?

      生匯報(bào)。

      2、同學(xué)們的思維很靈活觀察很仔細(xì),在同學(xué)們的問題中出現(xiàn)了一些新的名詞,如合格率,優(yōu)秀率,成活率等,今天,這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)合格率。那你們能根據(jù)我們已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)說一說什么是合格率,優(yōu)秀率,成活率嗎?

      學(xué)生交流,匯報(bào),說出合格率就是合格的人數(shù)占總?cè)藬?shù)的百分之幾。怎么用公式來表示呢?學(xué)生匯報(bào)教師在課件中相機(jī)出示(成績(jī)合格的人數(shù)除以總?cè)藬?shù)再乘以100%等于合格率)

      二、行中思,思中學(xué)

      1、同學(xué)們,那你們能不能根據(jù)合格率的概念來說一說什么是優(yōu)秀率,什么是成活率呢?(學(xué)生匯報(bào))

      2、同學(xué)們,說的真不錯(cuò),那你們能算一算五年一班數(shù)學(xué)成績(jī)的合格率嗎?

      預(yù)設(shè)一:所有學(xué)生都利用化成分?jǐn)?shù)的方法進(jìn)行計(jì)算。(想一想還有沒有其它的表示方法)

      預(yù)設(shè)二:有的學(xué)生用化成分?jǐn)?shù)的方式進(jìn)行計(jì)算,有的學(xué)生用化成小數(shù)的方式進(jìn)行計(jì)算。

      學(xué)生獨(dú)立列算式。(找一名或兩名學(xué)生上前板演)并讓學(xué)生說一說計(jì)算方法。

      預(yù)設(shè):學(xué)生只寫成小數(shù)或分?jǐn)?shù)的形式,讓學(xué)生說一說這是百分?jǐn)?shù)嗎?不是,我們應(yīng)如何化成百分?jǐn)?shù)呢?教師可引導(dǎo)學(xué)生說百分?jǐn)?shù)的概念。

      2、那你能用剛才的方法算一算五年二班數(shù)學(xué)成績(jī)的合格率嗎?

     。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑,思考,當(dāng)分母不能通分成一百時(shí)如何去做。)

      學(xué)生小組探討,指名匯報(bào)。

      3、同學(xué)們,剛才我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了如何求合格率及其計(jì)算方法,哪位同學(xué)能用數(shù)學(xué)語(yǔ)言再說一說呢?

      4、生匯報(bào),老師適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充加以說明,然后以課件形式出現(xiàn),加深學(xué)生的印象。(出示分?jǐn)?shù),小數(shù)化成百分?jǐn)?shù)的方法)

      5、同學(xué)們,我們學(xué)會(huì)了求合格率,那你們能不能求出數(shù)學(xué)資訊中出現(xiàn)優(yōu)秀率,合格率及其成活率呢?選擇喜歡的一題進(jìn)行計(jì)算。

      6、師說明:同學(xué)們,像求合格率這樣的習(xí)題,最終的結(jié)果要用百分?jǐn)?shù)表示,除不盡時(shí),通常保留三位小數(shù),即百分號(hào)前保留一位小數(shù)。

      7、同學(xué)們,除了我們所說的這些內(nèi)容,你還知道生活中哪些事物我們也可以用百分?jǐn)?shù)來表示呢?生舉例。

      同學(xué)們掌握的真不少,說明了同學(xué)們都是樂學(xué)習(xí)善觀察的好孩子,成功就屬于那些愛觀察會(huì)思考的人。下面就用我們所學(xué)的知識(shí)來解決生活中的實(shí)際問題吧。

      三、以練固學(xué)

      (一)火眼小神探

      讓學(xué)生看書完成練一練的第一題。使學(xué)生進(jìn)一步的掌握小學(xué)和分?jǐn)?shù)與百分?jǐn)?shù)的關(guān)系。

      (二)明辨是非,我最棒

      1、六年級(jí)四月份植樹全部成活了,這批樹苗的成活率是105%。( )

      2、四年級(jí)共有學(xué)生89人,今天全部到校,四年級(jí)今天的學(xué)生出勤率是89%。( )

      3、張師傅的生產(chǎn)技藝十分的高超,生產(chǎn)的產(chǎn)品合格率高達(dá)100%,是可能的。( )

     。ㄈ┲藶闃,樂無(wú)邊

      A、課件出示練一練的第3題。學(xué)生獨(dú)立解答,集體匯報(bào)。

      B、幫助食堂選擇合適的品牌罐頭。 課件出示數(shù)學(xué)例題。

      C、幫助學(xué)校監(jiān)督員統(tǒng)計(jì)今天每個(gè)年級(jí)的出勤率。課件出示練一練的第4題。

      四、總體概括

      同學(xué)們,你認(rèn)為你今天的表現(xiàn)怎么樣呀?你都收獲了什么知識(shí)?請(qǐng)用百分?jǐn)?shù)的形式來說出自己對(duì)自己這節(jié)課表現(xiàn)的滿意率。

    小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇4

      教學(xué)內(nèi)容:

      看一看

      教學(xué)目標(biāo):

      1、通過觀察實(shí)物的前、后、左、右?guī)讉(gè)面,體會(huì)從不同方向觀察同一個(gè)物體所看到的形狀可能是不同的。

      2、通過實(shí)際操作,判斷從不同方向看到的單一物體的形狀,初步發(fā)展觀察能力、空間想象能力和推理能力。

      3、積極參與觀察活動(dòng),在觀察活動(dòng)中體會(huì)學(xué)習(xí)的樂趣,激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

      學(xué)習(xí)目標(biāo):

      1、通過觀察實(shí)物的前、后、左、右?guī)讉(gè)面,體會(huì)從不同方向觀察同一個(gè)物體所看到的形狀可能是不同的。

      2、通過實(shí)際操作,判斷從不同方向看到的單一物體的形狀,初步發(fā)展觀察能力、空間想象能力和推理能力。

      教學(xué)重點(diǎn):

      會(huì)辨認(rèn)簡(jiǎn)單物體從不同角度觀察到的形狀。

      教學(xué)難點(diǎn):

      體會(huì)到從不同角度觀察到的的形狀可能是不同的,發(fā)展空間觀念。

      教學(xué)過程:

      一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣

      今天是小紅生日,媽媽帶她到公園照相,她可高興了,可是她看到照片后卻不高興了。你們想知道為什么嗎?(這些照片為什么沒有照到小紅的臉呢?)

      你能幫她解答嗎?

      說得真不錯(cuò)!因?yàn)槿嘶蛭矬w都有各個(gè)不同的面,要拍到或者觀察某一面,就要找好位置才行。

      今天,我們一起來探討怎樣觀察物體。(出示課題)

      二、觀察事物,探究新知。

      1.本位觀察。

      今天老師給同學(xué)們請(qǐng)來了一位客人(出示存錢罐),請(qǐng)大家按自己現(xiàn)在的位置來觀察,說說你在什么位置看,看到了哪一面,是什么樣子,請(qǐng)和你的前后左右同學(xué)說一說。

      誰(shuí)來說一說:你看到了存錢罐的哪一面?這是它的`什么面?你在它的什么位置觀察?

      誰(shuí)跟他一樣的?請(qǐng)站起來。為什么觀察到的面是一樣的呢?

      2.換位觀察。

      下面,請(qǐng)同桌之間各選擇自己喜歡的位置觀察存錢罐,看看你們看到的與剛才看到的一樣嗎?同桌間說一說。

      對(duì)!我們要仔細(xì)觀察物體,因?yàn)橛^察的方向不同,所以看到物體的面也不一樣。

      下面我們?cè)囈辉,四個(gè)人一組來觀察桌子上的小玩具。 請(qǐng)你們四個(gè)人先從同一個(gè)方向觀察,然后再換不同方向觀察,最后再找一名代表來說一說你們的觀察結(jié)果。

      三、深入了解,加深印象。

      剛才我們觀察了玩具,下面看看書本中的淘氣和笑笑在觀察什么?

      出示練一練第1題圖。下面哪幅圖是淘氣看到的?為什么?

      小組內(nèi)說一說,然后集體訂正。

      四、多種練習(xí),鞏固知識(shí)。

      1.比比誰(shuí)的反應(yīng)快。老師在大屏幕上出示洋娃娃的不同面,請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察老師出示的是哪一面,然后快速說出來。

      2.課件出示校園圖,引導(dǎo)學(xué)生從不同角度進(jìn)行觀察。

      五、課堂小結(jié)

      回憶下,本節(jié)課我們一起學(xué)了些什么?你有哪些收獲?

    小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇5

      教學(xué)目標(biāo):

      1.在觀察年歷卡的活動(dòng)中,認(rèn)識(shí)時(shí)間單位年、月、日,知道一年有12個(gè)月,分為大月、小月和二月,大月有31天,小月有30天,能記住一年中哪幾個(gè)月是大月,哪幾個(gè)月是小月。知道一年有365天 或366天。

      2.在年歷上查找、交流一些有紀(jì)念意義的日子,感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,提高解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題的能力,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,接受思想教育。

      3.通過獨(dú)立思考、合作交流的方式,開展觀察、操作、游戲、計(jì)算等學(xué)習(xí)活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究的學(xué)習(xí)能力,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極情感。

      教學(xué)重點(diǎn):

      認(rèn)識(shí)時(shí)間單位年月日,掌握它們之間的相互關(guān)系。

      教學(xué)難點(diǎn):

      發(fā)現(xiàn)并掌握閏年的判斷方法。

      教學(xué)過程:

      一、引入

      師:回憶一下,之前我們學(xué)過哪些時(shí)間單位?(時(shí)、分、秒)

      揭示課題:今天我們來學(xué)習(xí)較長(zhǎng)的時(shí)間單位,認(rèn)識(shí)年、月、日。(板書課題)

      先了解一下年、月、日的由來。

     。ㄈ藗兏鶕(jù)地球自轉(zhuǎn),產(chǎn)生晝夜交替的現(xiàn)象形成了日的概念;根據(jù)月亮繞地球公轉(zhuǎn),形成月的概念,根據(jù)地球繞太陽(yáng)公轉(zhuǎn)產(chǎn)生的四季交替現(xiàn)象而形成了年的概念。)

      二、找找圈圈,認(rèn)識(shí)年歷

      1.師:認(rèn)識(shí)時(shí)分秒要看鐘表,認(rèn)識(shí)年月日要看什么呢?(年歷)

      這是一張20xx年的年歷,(課件圈出老師自己的生日)課件上圈出的這個(gè)日子,對(duì)老師來說是一個(gè)值得紀(jì)念的`日子,大家來猜一猜,這一天可能是老師的什么日子?是幾月幾日?

      2.生在年歷卡上找到自己的生日,圈一圈。

      你的生日是哪一天能告訴大家嗎?指名說。

      同桌互相說說自己的生日是哪一天?

      你能在書上的年歷卡上圈出自己的生日嗎?打開數(shù)學(xué)書P17,圈一圈。

      誰(shuí)能從大屏幕上找出自己的生日,說一說你是怎么找的。

      師:1到12這些大的數(shù)字表示什么意思?每個(gè)月里的數(shù)字呢?

      3.師:知道祖國(guó)母親的生日是哪一天嗎?指名說一說,找一找。

      師:你還知道哪些節(jié)日?先說一說什么節(jié)日是幾月幾日,再找一找。

      教師可適當(dāng)進(jìn)行思想教育。

      4.小結(jié):記錄我們每個(gè)人的生日、值得紀(jì)念的重大事件的日子,都需要用到年、月、日等時(shí)間單位。

      三、探究發(fā)現(xiàn),學(xué)習(xí)大、小月。

      1.觀察各年年歷,獲得年月日的知識(shí)。

      師:觀察書上的年歷卡,你發(fā)現(xiàn)了什么?同桌討論。

      學(xué)生回答12個(gè)月時(shí),師引導(dǎo):年歷卡是哪一年的?一年有幾個(gè)月?每年都有12個(gè)月。(板書:一年有12個(gè)月。)

      學(xué)生回答每月的天數(shù)時(shí),師引導(dǎo):每個(gè)月的天數(shù)都一樣嗎?(板書:31天、30天、28天)

      師:你們觀察得真仔細(xì),老師也非常喜歡愛動(dòng)腦筋的你們。

      2.整理每月天數(shù),認(rèn)識(shí)大小月。

      師:我們把每個(gè)月的天數(shù)來整理一下吧。填寫表格。

      一起來把整理的結(jié)果說一下。集體交流,師把表格填完整。

      師:誰(shuí)再來看著表格說一說一年有多少個(gè)月?

      師:觀察表格,每個(gè)月最多有多少天?31天的有哪幾個(gè)月?30天呢?還有呢?

      課件出示:(31天)1、3、5、7、8、10、12(月)

      (30天)4、6、9、11(月)

      2月

      師:有31天的月份是大月(課件:大月)。有30天的月份是小月(課件:小月)。還有一個(gè)2月有28天,它既不是大月也不是小月。

      誰(shuí)再來說說哪些月是大月,哪些月是小月。(板書同課件)

      請(qǐng)大家給表格里的大月涂上黃色,小月涂上藍(lán)色。

      是這樣涂的嗎?數(shù)一數(shù)大月、小月各有多少個(gè)?

      師:2月為什么不涂?

      一年中有多少個(gè)大月,多少個(gè)小月?還有1個(gè)二月?偣彩12個(gè)月。

    小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇6

      教學(xué)目的:

      1、讓學(xué)生經(jīng)歷編寫5的乘法口訣的過程,進(jìn)一步理解乘法的意義。提高應(yīng)用乘法解決實(shí)際問題的能力。

      2、讓學(xué)生在整理乘法口訣以及練習(xí)中初步培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)簡(jiǎn)單規(guī)律的能力。積累積極的學(xué)習(xí)情感,增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。

      教學(xué)重點(diǎn):能正確的編出5的乘法口訣。

      教學(xué)難點(diǎn):應(yīng)用乘法解決實(shí)際問題的能力。

      課程資源的開發(fā)和利用:掛圖、圖片、小棒。

      教學(xué)過程:

      一、復(fù)習(xí)1~4的乘法口訣,及相應(yīng)的'乘法。

      1、指名說出~4的乘法口訣。

      2、口算 13 22 43 32

      二、出示情境圖,探求新知。

      1、出示情境圖。

     。1)圖中一共有多少人?怎樣列式計(jì)算?報(bào)名說出每只船上坐5人,2只船上坐多少人?3只船

      (2)、出示表格:

      讓學(xué)生了解表格的填寫方法,引導(dǎo)填寫與船的只數(shù)用對(duì)應(yīng)的人數(shù)。

      2、討論對(duì)照所填表討論怎樣編5的乘法口訣。

     。1)師板書

      一個(gè)5 15=5 一五得五

      兩個(gè)五相加 25= 二五()

      三個(gè)五相加 35= 三五()

      四個(gè)五相加 45= 四五( )

      五個(gè)五相加 55= 五五( )

     。2)指名先算出乘法的積,再說出乘法口訣。并說說為什么要那樣編口訣。

      3、探究發(fā)現(xiàn)乘法口訣的編寫特點(diǎn)。

      1、指導(dǎo):口訣分兩步:如一五得五,一五部分是幾個(gè)幾相加得五部分得數(shù)即結(jié)果。

      2、討論交流其余四句的含義。

      3、觀察五句口訣看兩個(gè)數(shù)字,你發(fā)現(xiàn)了什么?

      先小組討論,再全班交流。

      三、練習(xí)想一想,嘗試用口訣解決問題。

      1、出示51= 53= 52= 54=

      各用哪一句口訣?

      四、練習(xí)想想做做1-6題。

      第一題指導(dǎo)學(xué)生比較每組兩個(gè)算式表示幾個(gè)幾相加?表示的意思一樣嗎?先討論再寫得數(shù)。第二題:練習(xí)乘法口訣,同桌合作進(jìn)行練習(xí)。

      第三題:練習(xí)看算式寫口訣或得數(shù)。

      第四題:開火車回答。

      第五題:同桌合作完成,全班交流。

      第六題:獨(dú)立完成,指名讀出填寫情況,集體訂正。

      五、總結(jié)評(píng)價(jià)。

      這節(jié)課你學(xué)會(huì)編乘法口訣了嗎?編寫口訣要注意什么?

      板書設(shè)計(jì):

      5的乘法口訣

      1個(gè)五 15=5 一五得五

      2個(gè)五 25=10 二五一十

      3個(gè)五 35= 三五( )

      4個(gè)五 45= 四五( )

      5個(gè)五 55= 五五( )

      作業(yè)設(shè)計(jì):

      根據(jù)乘法口訣寫算式

      三五十五 35=

     。ǎǎ 45=

    小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇7

      教學(xué)目標(biāo):

      1、理解比的意義,學(xué)會(huì)比的讀寫法,掌握比的各部分名稱及求比值的方法。

      2、弄清比與除法、分?jǐn)?shù)的聯(lián)系,明確比的后項(xiàng)不能為0的道理,同時(shí)懂得事物之間是相互聯(lián)系的。

      3、通過主動(dòng)發(fā)現(xiàn)的討論式學(xué)習(xí),激發(fā)合作意識(shí),培養(yǎng)比較、分析、抽象、概括和自主學(xué)習(xí)的能力,培養(yǎng)愛國(guó)主義情感。

      教學(xué)重點(diǎn):

      比的意義

      教學(xué)準(zhǔn)備:

      多媒體課件、三支紅粉筆、五支筆

      教學(xué)流程:

      一、創(chuàng)設(shè)情境,理解意義

      1、師:同學(xué)們,我們剛剛過完國(guó)慶節(jié),你知道今年10月1日是祖國(guó)幾周歲的生日嗎?56年前的10月1日,五星紅旗第一次在廣場(chǎng)上冉冉升起,讓每一位中國(guó)人為之自豪。但你們知道嗎,我們的國(guó)旗中還隱藏著很多有趣的數(shù)學(xué)問題呢!

      出示出一面國(guó)旗:

      3、判斷:小強(qiáng)身高1米,他的爸爸身高173厘米,小強(qiáng)和爸爸身高比是1∶173。

      明確:同類量相比單位名稱要相同。

      四、總結(jié)全課,拓展延伸

      1、去年奧運(yùn)會(huì)中國(guó)女排在首場(chǎng)比賽中以3∶0擊敗了美國(guó)隊(duì),打出了我國(guó)的女排風(fēng)采。這里的3∶0表示什么意思?它和我們今天學(xué)習(xí)的比相同嗎?為什么?

      強(qiáng)調(diào):這里的3∶0是表示兩個(gè)隊(duì)各贏了幾局,不是相除關(guān)系,而今天學(xué)的比是指兩個(gè)數(shù)的相除關(guān)系。

      2、通過今天的.學(xué)習(xí),你有什么收獲?

      3、你知道嗎?公元4世紀(jì)希臘數(shù)學(xué)家歐多克斯,利用線段找到了世界上最美麗的幾何比——黃金分割,它的比值大約是0.618,比大約為2∶3。

      介紹:黃金割應(yīng)用非常廣泛,國(guó)旗的寬與長(zhǎng)的比是2比3,接近黃金分割,現(xiàn)在你們知道五星紅旗為什么這么美觀了吧!

      生活中還有很多地方用到黃金分割:

      T型臺(tái)上選模特也要求模特的身長(zhǎng)與腿長(zhǎng)的比符合黃金分割。

      理發(fā)師也將黃金分割運(yùn)用到發(fā)型設(shè)計(jì)中去。

      課后同學(xué)們還可以去調(diào)查。

    小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇8

      教學(xué)目標(biāo):

     。.結(jié)合彩筆問題,經(jīng)歷兩位數(shù)乘兩位數(shù)(不進(jìn)位)乘法的計(jì)算方法的`過程。

      2.會(huì)筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù)(不進(jìn)位)的乘法。

      3.在與他人交流各自算法的過程中,體驗(yàn)算法多樣化,提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

      教學(xué)重難點(diǎn):

      了解算理,熟練掌握計(jì)算方法。

      教學(xué)過程:

      一、導(dǎo)入新授:

     。.丫丫買了兩盒水彩筆,亮亮買了10盒,每盒水彩筆有24枝,他們兩人各買了幾枝?

     。.學(xué)生試做,老師觀察學(xué)生各自不同的做法。

     。.學(xué)生互相說說自己的做法。

      4.歸納講解典型做法。

     。ǎ保玻础粒玻剑矗福ㄖΓ (2)24×10=240(枝)

     。.如果紅紅買了12盒,怎樣算呢?

      小組討論,交流想法。

     。ǎ保玻啊粒保玻剑玻矗 (2)24×2=48

      4×12=48 24×10=240

     。玻矗埃矗福剑玻福 48+240=288

      以上兩種解法要讓學(xué)生多說一說。重點(diǎn)歸納筆算方法。

      二、練一練:

      用豎式計(jì)算。

     。常础粒保 25×11 43×22

     。常病粒保 24×21 32×21

      三、鞏固練習(xí):

      書上39頁(yè)第1、3題。

      四、作業(yè):

      書上39頁(yè)第2題。

    小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇9

      教學(xué)目標(biāo):

      1、知識(shí)目標(biāo):直觀認(rèn)識(shí)幾分之一和幾分之幾,初步形成關(guān)于幾分之幾的表象,會(huì)讀寫簡(jiǎn)單分?jǐn)?shù)。

      2、能力目標(biāo):通過一系列的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、操作能力、觀察能力。

      3、情感目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與、互相合作的學(xué)習(xí)態(tài)度和自主探索的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

      教學(xué)重點(diǎn):

      認(rèn)識(shí)幾分之一和幾分之幾。

      教學(xué)難點(diǎn):

      對(duì)幾分之幾的理解。

      活動(dòng)準(zhǔn)備:

      長(zhǎng)方形紙、圓形紙、正方形紙、毛線、多媒體課件。

      教學(xué)過程:

      一、激趣導(dǎo)入

      1.挖掘潛能。

      師:孩子們,都說數(shù)學(xué)課是最有趣的一門學(xué)科!因?yàn)樵跀?shù)學(xué)課堂上總能發(fā)生有趣的事!下面我們就來玩?zhèn)小游戲,不用說話,只要拍手就行,答案是幾,你就拍幾下?看誰(shuí)反應(yīng)的快又準(zhǔn)!準(zhǔn)備好!

      師:老師這有4個(gè)蘋果,平均分給2個(gè)同學(xué),請(qǐng)你用手勢(shì)告訴我,每人分到幾個(gè)蘋果?(生迅速做出反應(yīng)。)

      師:真不錯(cuò)!有2個(gè)蘋果,也平均分給2個(gè)同學(xué),請(qǐng)你用掌聲告訴我們,每人分到幾個(gè)蘋果?(生拍一下手掌。)

      師:還真不錯(cuò)!相信接下來的問題你們也能回答得很出色。迅速搶答:現(xiàn)在只有一個(gè)蘋果了,還要平均分給2個(gè)同學(xué),每個(gè)同學(xué)分到多少個(gè)蘋果呢?

      生:表現(xiàn)得很尷尬!沒法拍手!

      二、觀察操作,探求新知

      1.借助形象,認(rèn)識(shí) ①多媒體演示平均分蘋果。

      師:沒關(guān)系,我們可以動(dòng)手試驗(yàn)一下!現(xiàn)在就有1個(gè)蘋果,我要分啦。ü室鈱⒌蹲酉蛲馄恍。)

      生:(激動(dòng))不對(duì),沒有平均分。

      師:為什么要平均分。

      生:要不然就不公平了。

      師:(重新分蘋果,展示)蘋果的一半,還有人說了什么?

      生:(齊答)1/2。

      師:(板書1/2)這1/2以前學(xué)過的知識(shí)可沒有見過,1/2是怎么回

      事?

      生:是兩份中的一份。

      師:它是我們今天要認(rèn)識(shí)的一位新朋友,誰(shuí)?(板書課題。)

      認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)

      二、探索新知

      師:(故做神秘)這一半蘋果用1/2表示,那另一半呢?

      生:(搶答)1/2。

      師:(總結(jié))這一半蘋果可以用1/2表示,另一半也可以用1/2表

      示。其實(shí)啊,生活中還有很多事物的“一半”都可以用1/2表示,

      打開書到53頁(yè),看書中的“涂一涂”中給了哪些圖?

      【評(píng)析:在此處體會(huì)1/2不僅可以表示半個(gè)蘋果,還可以表示許多事物的“一半”。】

      生匯報(bào):花瓶、臉譜、六邊形、圓形和正方形。

      師:淘氣請(qǐng)大家分別涂出它們的1/2,怎么涂。

      生:涂它的一半!

      師:對(duì),剛剛我們說過“一半”就是1/2,對(duì)呀,可這一半怎么找?

      生:找出它們的對(duì)稱軸!

      師:(故做驚訝)你都能用以前學(xué)過的知識(shí)解決這節(jié)課遇到的新問

      題啦,真讓我佩服。那我們只要找到這個(gè)圖形的(生:對(duì)稱軸),

      平均分成(生:兩份),再涂其中的(生:一份)就是這個(gè)圖形的1/2,是嗎?(生:對(duì))溫馨提示:為了更方便、更快捷,同學(xué)們可以像這樣用畫斜線的方法來表示。看懂了嗎孩子們?

      那開始吧!

      師:剛剛在大家涂的過程中,老師看到六邊形的涂法有些不同,我們一起來看看。(展示兩種不同的對(duì)稱軸。)(生說自己找對(duì)稱軸的方法和原因。)

      師:老師班級(jí)的一名學(xué)生是這樣找二分之一的。老師想請(qǐng)大家?guī)兔ε袛嘁幌隆?/p>

      師:剛才我們找到了一個(gè)物體的二分之一,那如果老師將物體的數(shù)量增加你還能試著找到他的二分之一了嗎?(出示課件)

      師:能不能告訴齊老師,你怎么分得這么快?我是用除法算式算出來的。

      師:孩子,你很會(huì)學(xué)習(xí),懂得將知識(shí)活學(xué)學(xué)用!

      師:我們只要把一個(gè)物體平均分(板書:平均分)成了2份,這兩份中的1份就是它的1/2。(邊說邊演示。)

      師:下面我們來動(dòng)手折一折你桌角資料袋里的正方形,先看清老師的.要求:(多媒體出示)

      1.請(qǐng)將你手中的正方形紙平均分成4份;

      2.用你的彩筆想涂幾份就涂幾份;

      3.再和你的同桌小伙伴說一說,你涂的這部分是這個(gè)正方形紙的幾分之幾?準(zhǔn)備好了嗎?(學(xué)生操作,教師隨機(jī)觀察并評(píng)價(jià)。)

      師:折完的同學(xué),如果你涂的是1份就把它貼在左起第一塊紙板上,如果涂的是2份就貼在第二塊紙板上,以此類推。要求是貼得整齊一些。

      師:睜大你明亮的眼睛,看一看這塊板上是不是都涂了4份中的1份。咳绻@4份中的1份用一個(gè)分?jǐn)?shù)表示,該用哪個(gè)分?jǐn)?shù)呢?

      生:1/4。

      師:(板書1/4)我發(fā)現(xiàn)點(diǎn)問題:怎么幾個(gè)1/4不一樣呢!不對(duì)吧?

      生:對(duì)!只不過折法不一樣。

      師:(故做恍然大悟狀)原來它們都是表示這個(gè)正方形紙的1/4。你發(fā)現(xiàn)什么了?

      生:只要是把正方形紙平均分成4份,涂了其中的1份,就都可以用1/4表示。

      師:只要是把正方形紙平均分成4份,涂了其中的1份,就表示這張正方形紙的1/4。

      【評(píng)析:引導(dǎo)學(xué)生豐富對(duì)1/4的認(rèn)識(shí),同時(shí)也是培養(yǎng)他們善于發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。】

      師:那現(xiàn)在如果涂的是2份,是這個(gè)圖形的?

      生:(齊答)2/4。(師板書2/4。)

      師:這個(gè)涂得真好玩。

      師:那里還有兩個(gè)孤苦伶仃的小朋友呢。(指著3/4)這個(gè)涂法該

      用哪個(gè)分?jǐn)?shù)表示呢?

      生:(齊答)3/4。

      師:那你能說說為什么用3/4表示呢?

      生:把這個(gè)圖形平均分成4份,涂了其中的3份,就可以用3/4

      表示。

      師:(糾正)應(yīng)該是表示這個(gè)圖形的3/4。

      師:(指著4/4)那這個(gè)呢?

      生:4/4。

      師:把正方形紙平均分成4份,涂了其中的4份,就是這張正方形紙的4/4。

      師:通過剛才的折一折,我們真是收獲的不少!我們又認(rèn)識(shí)了……(生答1/4、2/4、3/4、4/4。)

      三、拓展延伸

      師:你還知道哪些分?jǐn)?shù)?

      生:3/6、8/8、2/10。

      師:能不能說完?

      生:不能。

      師:看來分?jǐn)?shù)是無(wú)窮無(wú)盡的,F(xiàn)在我們以3/4為例,你知道它各

      部分的名稱嗎?

      生:4叫分母,3叫分子,中間的橫線叫分?jǐn)?shù)線。

      師:那分母表示什么呢?分子又表示什么呢?

      生:分母表示平均分成了幾份,分子表示其中的幾分。

      師:說的不錯(cuò)!很有概括性!

      師:其實(shí)在遠(yuǎn)古時(shí)代分?jǐn)?shù)是這樣表示的“”,你來猜一猜,這個(gè)分?jǐn)?shù)是多少?

      生:3/4。

      師:后來當(dāng)阿拉伯?dāng)?shù)字產(chǎn)生以后,分?jǐn)?shù)就演變成“3 4”。后來人們覺得這樣的表示用意和我們學(xué)過的整數(shù)弄混了,人們就想出了用一個(gè)表示分?jǐn)?shù)最大特點(diǎn)的——平均分這種方式來區(qū)分它們。于是在它們中間加上了一條象征平均分,也是分?jǐn)?shù)的重要標(biāo)志的分?jǐn)?shù)線,演變成了我們現(xiàn)在的分?jǐn)?shù)。那我們的祖先這么有智慧,都發(fā)明了分?jǐn)?shù),你能驕傲地讀一讀它嗎?誰(shuí)能來試一試?(2個(gè)學(xué)生分別讀四分之三,一個(gè)比一個(gè)驕傲。)

      師:孩子們,知道嗎?歐洲使用這樣的表示方式,要比我們中國(guó)晚了1 400年呢!古代人的聰明才智真讓我佩服。那你們呢?

      師:接下來,老師要帶你們?nèi)ヒ粋(gè)更神秘的地方!數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)王國(guó)那里的國(guó)民都很聰明!看我們班的同學(xué)聰明嗎?

      師:下面的分?jǐn)?shù)誰(shuí)能讀出來。(教材54頁(yè),“說一說”練習(xí)。)

      師:快速的看一下,想一想你為什么用這個(gè)分?jǐn)?shù)表示?

      生:這段線分成3份,其中的1份就用1/3表示。

      師:隨便的3份都行嗎?怎么分都行?

      生:(急忙糾正)是把這段線平均分成3份,取其中的1份,就用1/3表示。

      師:(強(qiáng)調(diào))就表示這段線的1/3。

      師:那這樣的呢?(指剩下的2份。)

      生:2/3。

      五、總結(jié)

      師:今天,祁老師特別高興,能在這里和同學(xué)們一起認(rèn)識(shí)了數(shù)家族中的一位新成員——分?jǐn)?shù)。它和整數(shù)、小數(shù)一樣充滿了無(wú)窮的樂趣。生活中也有很多的分?jǐn)?shù),回家后可以找一找分?jǐn)?shù)和爸爸媽媽說一說,展示一下你淵博的知識(shí)。我們以后還會(huì)繼續(xù)研究分?jǐn)?shù)。

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