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    中班科學(xué)教案

    時(shí)間:2023-08-15 10:44:22 教案 我要投稿

    (推薦)中班科學(xué)教案

      作為一名教學(xué)工作者,就難以避免地要準(zhǔn)備教案,通過(guò)教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對(duì)教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。那么寫教案需要注意哪些問(wèn)題呢?下面是小編收集整理的中班科學(xué)教案8篇,希望能夠幫助到大家。

    (推薦)中班科學(xué)教案

    中班科學(xué)教案 篇1

      設(shè)計(jì)思路:

      認(rèn)識(shí)序數(shù)符合幼兒的年齡特點(diǎn)和已有的生活經(jīng)驗(yàn),是中班數(shù)學(xué)教育活動(dòng)的主要內(nèi)容之一。序列是多層次、多方向的。但在中班的序數(shù)教學(xué)中多數(shù)是從左到右認(rèn)識(shí)排列整齊的橫列。這種方法在初期有助于幼兒較快地認(rèn)識(shí)序列中的序數(shù)關(guān)系,但若總是這樣循規(guī)蹈矩,則會(huì)對(duì)序數(shù)的認(rèn)識(shí)狹隘而固定。以靈活多樣的方法認(rèn)識(shí)序數(shù),既有利于形成序數(shù)的概念,又可以發(fā)展幼兒思維的靈活性,擴(kuò)展思維空間。因此,我在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí),內(nèi)容上兼顧到序數(shù)的方向性和初步的二維空間序數(shù)的認(rèn)知;教學(xué)過(guò)程以游戲貫穿始終,讓幼兒在輕松的活動(dòng)中自主地感悟、探索、發(fā)現(xiàn)。

      活動(dòng)目標(biāo):

      1、認(rèn)識(shí)序數(shù)第一至第六,知道用第幾可以表示物體在序列中的位置。

      2、學(xué)習(xí)從不同的方向辨別數(shù)序,發(fā)展幼兒的邏輯思維能力。

      3、培養(yǎng)幼兒對(duì)計(jì)算活動(dòng)的興趣。

      活動(dòng)準(zhǔn)備:

      1、六種動(dòng)物磁性教具,數(shù)字磁性教具1——6,標(biāo)有1——6名的獎(jiǎng)牌,獅子頭飾一個(gè),口哨一個(gè)。錄音機(jī),音樂(lè)磁帶《運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行曲》、《小司機(jī)》,幼兒人手一張“車票”(正面為數(shù)字1——6,背面圓點(diǎn)1——6個(gè)的數(shù)字卡片),一張畫有6個(gè)格子的紙及鉛筆。

      2、背景圖一:六條直線跑道;背景圖二:樓房一幢(設(shè)計(jì)為6層,每層6個(gè)房間,左邊一個(gè)樓道)。

      活動(dòng)過(guò)程:

      一、開始部分:

      教師以游戲口吻引入:“今天,動(dòng)物王國(guó)舉行運(yùn)動(dòng)會(huì),獅子國(guó)王特意邀請(qǐng)我們班的小朋友去當(dāng)裁判員”。

      二、基本部分:

      (一)小游戲:森林運(yùn)動(dòng)會(huì)

      1、運(yùn)動(dòng)員進(jìn)場(chǎng):

      師:“運(yùn)動(dòng)會(huì)開始,請(qǐng)運(yùn)動(dòng)員進(jìn)場(chǎng)!”六名幼兒在背景音樂(lè)《運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行曲》中手持動(dòng)物磁性教具進(jìn)活動(dòng)室,面向全體幼兒站成一排。

      師:“請(qǐng)裁判員看看,今天有哪些代表隊(duì)參加運(yùn)動(dòng)會(huì)?第一代表隊(duì)是誰(shuí)?第二代表隊(duì)是誰(shuí)?……”(按入場(chǎng)順序從左到右看)

      2、認(rèn)識(shí)跑道:

      ⑴師:“今天比賽的項(xiàng)目是賽跑,規(guī)則是在同一時(shí)間內(nèi)跑得最遠(yuǎn)的運(yùn)動(dòng)員得第一,依次排名次。各位裁判員先來(lái)看看今天的比賽場(chǎng)地。”(出示跑道圖),按從上到下的順序,指定最上方一條跑道為第一跑道,讓幼兒依次認(rèn)識(shí)第一到第六跑道。并用數(shù)字磁性教具標(biāo)識(shí)在跑道的左側(cè)。

     、茙煟骸氨荣愸R上就要開始了,請(qǐng)運(yùn)動(dòng)員站到指定的跑道上。小兔站在第三跑道,小鹿站在第五跑道!保ㄕ(qǐng)幼兒以裁判員身份帶領(lǐng)運(yùn)動(dòng)員站到指定的跑道上,起點(diǎn)在左,終點(diǎn)在右)。

      3、動(dòng)物賽跑:

      師:“比賽開始!”在幼兒加油聲中教師將六種動(dòng)物磁性教具移動(dòng)成前后不一的'情形,并以口哨聲響為結(jié)束比賽信號(hào)。

      師:“比賽結(jié)束,請(qǐng)各位裁判來(lái)看看,各運(yùn)動(dòng)員分別得了第幾名?(從右往左看)請(qǐng)幾位裁判員來(lái)為它們頒獎(jiǎng)!保ㄓ變河脴(biāo)有1——6數(shù)字的磁性獎(jiǎng)牌教具標(biāo)識(shí)名次。)

      (二)、小游戲:賓館小憩

      1、師:“比賽結(jié)束,運(yùn)動(dòng)員要回賓館休息了。”(出示樓房背景圖),“這棟賓館有幾層樓?第一層,第二層……(讓幼兒學(xué)習(xí)從下到上數(shù)樓層);每層有幾間房間?第一號(hào)房間、第二號(hào)房間……(幼兒學(xué)習(xí)從左到右數(shù)房間,指定緊挨樓道的房間為第一號(hào)房間)。”

      2、教師以總臺(tái)服務(wù)員安排各運(yùn)動(dòng)員住在×層×號(hào)房間,請(qǐng)幼兒以服務(wù)員身份帶運(yùn)動(dòng)員入住!靶÷棺≡诘5層第2號(hào)房間,小狗住在第3層第4號(hào)房間……”

      (三)、幼兒操作活動(dòng)

      1、獅子國(guó)王的小測(cè)驗(yàn):

      師帶上獅子頭飾:“今天的裁判員和服務(wù)員表現(xiàn)得都很好,不過(guò),我還想考考小朋友,看看是不是每個(gè)小朋友都那么能干?”指導(dǎo)幼兒在畫有6個(gè)格子的紙上操作練習(xí):“請(qǐng)?jiān)趶淖笸覕?shù)的第一個(gè)格子里畫上三角形,在從右往左數(shù)的第二個(gè)格子里畫上正方形……”教師巡回檢查指導(dǎo)。

      2、乘車旅游:

      師:“獅子國(guó)王很滿意大家今天的表現(xiàn),它決定邀請(qǐng)小朋友們到動(dòng)物王國(guó)去做客。它為我們準(zhǔn)備了六輛大客車,貼有紅旗標(biāo)志的那輛為第一輛車,從左到右依次為第二、第三輛……。每個(gè)小朋友一張車票,正面的數(shù)字是車號(hào),即第幾輛車;背面的圓點(diǎn)數(shù)為座位,就是第幾排。請(qǐng)小朋友根據(jù)你手中的車票依次上車。幼兒持票上車后搭肩成六列,教師以售票員身份檢查幼兒是否對(duì)號(hào)入座。

      三、結(jié)束部分:

      在《小司機(jī)》的音樂(lè)聲中幼兒出活動(dòng)室。

      活動(dòng)點(diǎn)評(píng):

      這是一個(gè)以幼兒生活體驗(yàn)為基礎(chǔ)的教學(xué)活動(dòng)。教師獨(dú)具匠心,設(shè)計(jì)精巧,把抽象的序數(shù)教學(xué)融于無(wú)痕的系列游戲活動(dòng)之中。讓幼兒玩中樂(lè)、玩中悟、玩中思、玩中學(xué),體現(xiàn)了教師對(duì)《綱要》、教材和幼兒生活實(shí)際較深刻的理解和嫻熟的教學(xué)藝術(shù)。

      本活動(dòng)的成功之處主要還體現(xiàn)在:

      1、活動(dòng)形式游戲化。活動(dòng)以游戲貫穿始終,各環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣,層次清楚,故事性強(qiáng)。幼兒在每個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)中都有學(xué)習(xí)、鞏固1——6的序數(shù)的機(jī)會(huì)。

      2、活動(dòng)內(nèi)容基于幼兒生活體驗(yàn),活動(dòng)結(jié)構(gòu)科學(xué)合理,活動(dòng)過(guò)程由淺入深,循序漸進(jìn),按照“從左到右——從上到下 ——從右到左——從下到上與從左到右相結(jié)合”的順序逐層遞進(jìn),符合幼兒的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)。既“保底”又“攀升”,讓幼兒在玩中有“想頭”。培養(yǎng)了幼兒的擴(kuò)散思維能力、抽象概括能力和邏輯思維能力。

      3、整個(gè)教學(xué)活動(dòng)體現(xiàn)了師生良好的互動(dòng);顒(dòng)中教師的主導(dǎo)地位,幼兒的主體地位突出,整個(gè)活動(dòng)氣氛十分活躍,幼兒學(xué)習(xí)興趣濃厚。教學(xué)活而不亂,效果很好。

    中班科學(xué)教案 篇2

      活動(dòng)目標(biāo):

      1、在品嘗、觀察、交流、傾聽中,發(fā)現(xiàn)各種水果有不一樣的果核。

      2、體驗(yàn)探索的樂(lè)趣。

      3、通過(guò)觀察、交流與討論等活動(dòng),感知周圍事物的不斷變化,知道一切都在變。

      4、能積極地與同伴交流自己的發(fā)現(xiàn),激發(fā)進(jìn)一步探索事物變化的愿望。

      活動(dòng)準(zhǔn)備:

      六種水果:葡萄、桂圓、蘋果、石榴、金橘、柚子。一次性紙盤,紙巾,餐巾紙,各種果核若干.

      活動(dòng)過(guò)程:

      一、導(dǎo)入:

      1、逐一出示6種水果:猜猜今天老師帶來(lái)了哪些水果。

      (用猜謎語(yǔ)、聞味道、手觸摸、觀局部、看干果等方法猜出6種水果)價(jià)值分析:用不同的形式,感知各種水果的特征。

      過(guò)渡:蘋果里面有什么?

      2、還有哪些水果也有果核?

      二、觀察果核:

      1、出示裝有果核的盤子:這里有好多的果核,他們長(zhǎng)的一樣嗎?有哪些不一樣?

      價(jià)值分析:引導(dǎo)幼兒在看看、比比中,發(fā)現(xiàn)果核的顏色、大小、樣子、數(shù)量等都是不一樣的。

      小結(jié):果核都長(zhǎng)得不一樣,有的圓圓的,有的長(zhǎng)長(zhǎng)的,有黑色,也有白色……

      2、送果核回家:

      水果媽媽說(shuō):小朋友,你們能幫我把我的果核寶寶送回來(lái)嗎?"出自:大;考.吧"要求:每人拿一個(gè)盆子,取一些果核,將它們送到相應(yīng)水果的前面。

      三、交流、驗(yàn)證

      1、看一看,所有的果核寶寶都找到媽媽了嗎?

      2、幼兒混淆的,當(dāng)場(chǎng)吃水果,找出里面的果核。

      價(jià)值分析:通過(guò)幼兒動(dòng)手剝剝,吃吃,找找,親自發(fā)現(xiàn)水果的果核。

      四、欣賞故事《蝸牛和蘋果》

      1、我們知道了果核的秘密。想不想聽一個(gè)有關(guān)果核的故事?

      2、播放課件

      3、故事告訴我們,果核有什么用呢?

      小結(jié):這是一個(gè)蘋果核變成蘋果樹的故事,果核能在泥土里生根發(fā)芽,長(zhǎng)成一棵小樹。

      附錄:

      故事:蝸牛和蘋果“叭!”一個(gè)蘋果從樹上掉下來(lái),正好落在蝸牛家的菜園里,蝸牛好高興,立刻和蘋果成了好朋友。

      一天早晨,蝸牛一起床,立刻爬到菜園里,“嘿,蘋果,我剛才夢(mèng)見(jiàn)你做了我的新娘子!”蝸牛大聲對(duì)蘋果說(shuō)。但是蝸牛發(fā)現(xiàn),蘋果身上有一大塊皮膚變成了難看的茶色,原來(lái)蘋果病了,“你別害怕,我馬上去叫烏龜醫(yī)生來(lái)救你!”蝸牛說(shuō)著,立刻朝烏龜醫(yī)生家爬去。

      蝸牛爬呀爬呀,終于來(lái)到烏龜醫(yī)生家,蝸牛說(shuō):“烏龜醫(yī)生,救命呀,我的新娘子生病了!”正在吃午飯的烏龜一聽,立刻背起藥箱,和蝸牛一道出發(fā)。傍晚的時(shí)候,他們來(lái)到蝸牛的菜園。這時(shí),蘋果全身都變成了茶色,軟軟的,像一團(tuán)爛泥。“我的新娘子病得好厲害呀!”蝸牛大哭起來(lái)。

      烏龜醫(yī)生用手戳了戳蘋果,笑著說(shuō):“蘋果沒(méi)有生病,她是蘋果媽媽,正在腐爛,好讓她的寶寶鉆進(jìn)泥土里,生根發(fā)芽!蔽伵s@呆了,原來(lái)蘋果是一位媽媽,我還夢(mèng)想她做我的新娘子呢,他害羞地連忙把頭縮進(jìn)自己的.屋子里。

      后來(lái),蝸牛的菜園里,果真長(zhǎng)出了一棵小蘋果樹,蝸牛就在蘋果樹下和蝸牛小姐舉行了婚禮,小蘋果樹還為他倆唱起了婚禮進(jìn)行曲。

      教學(xué)反思:

      一次科學(xué)活動(dòng)的開始,應(yīng)該來(lái)自幼兒已有的經(jīng)驗(yàn),一次科學(xué)活動(dòng)的結(jié)束,并不是真正的結(jié)束,應(yīng)使幼兒有進(jìn)一步的探索可能,成為獲取經(jīng)驗(yàn)的開始。幼兒是學(xué)習(xí)的主人,所以我們老師要盡其所有、創(chuàng)設(shè)各種學(xué)習(xí)環(huán)境,讓幼兒能夠用眼看、用耳聽、用嘴說(shuō)、用腦思考,全身心地積極地投入到探究中去,給幼兒自由展現(xiàn)的空間。讓幼兒在游戲中、快樂(lè)中獲得知識(shí),學(xué)得經(jīng)驗(yàn)。

    中班科學(xué)教案 篇3

      【活動(dòng)目標(biāo)】

      1、幼兒觀察實(shí)驗(yàn),感知施加相同的力,受力面越小產(chǎn)生的作用越大。

      2、激發(fā)幼兒探索的渴望,培養(yǎng)幼兒獨(dú)立思考能力。

      【活動(dòng)準(zhǔn)備】

      1、小桌子(在泡沫板的四角釘上四顆釘子做成);

      2、沙箱、沙子、玻璃杯、削好的鉛筆、充氣的氣球、桌子。

      【活動(dòng)過(guò)程】

      一、玩一玩:

      1、幼兒模仿小雞、小天鵝聽音樂(lè)在沙池中做游戲。觀察游戲后留下的腳印。

      2、提問(wèn):學(xué)小雞、小天鵝走,留下的腳印有什么不同?

     。1)小天鵝走時(shí)全腳掌著地,腳印是平平的。

      (2)小雞走時(shí)腳尖著地,留下的腳印是深深的。

      二、幼兒探究活動(dòng)一。

      1、探究的問(wèn)題:用同樣的力,小桌子不同的面陷入沙土的深淺一樣嗎?

      2、試一試。

     。1)把小桌子的桌面朝下放在沙箱的沙土中,用手指使勁按小桌子。

     。2)把小桌子的桌腿立在沙土中,用手指使勁按小桌子。

      3、記一記我的實(shí)驗(yàn)過(guò)程。

      4、說(shuō)一說(shuō)我的發(fā)現(xiàn)。

      (1)桌面朝下時(shí),可看到桌面只稍微陷入沙土一點(diǎn)。

      (2)把桌子正放時(shí),可看見(jiàn)桌腿陷入沙土很深。

      三、幼兒探究活動(dòng)二。

      1、探究的問(wèn)題:用同樣的力,玻璃杯不同的面陷入沙土的深淺一樣嗎?

     。1)把玻璃杯口朝下扣在沙箱里,用手掌使勁按玻璃杯。

     。2)把玻璃杯口朝上平放在沙箱上,用手掌使勁按玻璃杯。

      2、記一記我的實(shí)驗(yàn)過(guò)程。

      3、說(shuō)一說(shuō)我的發(fā)現(xiàn)。

     。1)杯口朝下時(shí),杯子陷入沙子很深。

     。2)杯口朝上時(shí),杯子幾乎不往沙子里陷。

      四、幼兒探究活動(dòng)三。

      1、探究的問(wèn)題:用手指擠壓鉛筆的兩端(一端削尖),在兩個(gè)手指上留下的`痕跡有何不同?

      2、試一試。

      幼兒用左右手指擠壓鉛筆的兩端(一端平面,一端削尖)。

      3、記一記我的實(shí)驗(yàn)過(guò)程。

      4、說(shuō)一說(shuō)我的發(fā)現(xiàn)。

     。1)尖的頭扎在手指上有很深的印兒。

     。2)另一個(gè)手指幾乎不出現(xiàn)痕跡。

      五、幼兒探究活動(dòng)四。

      探究的問(wèn)題:手指與手掌同時(shí)擠壓氣球兩側(cè),氣球變化一樣嗎?

      六、試一試。

      1、幼兒用手指與手掌同時(shí)擠壓氣球兩側(cè)。

      2、記一記我的實(shí)驗(yàn)過(guò)程。

      3、說(shuō)一說(shuō)我的發(fā)現(xiàn)。

     。1)用手指壓的地方深深地凹進(jìn)去。

      (2)用手掌壓的地方?jīng)]有變化。

      七、游戲:幫小雞過(guò)河。

      小雞要過(guò)河,可是它的腳太尖,剛下河就把冰踩碎了,用什么方法可以幫助小雞過(guò)河?

      1、給冰上鋪上薄板,讓小雞踩著板過(guò)河。

      2、給小雞做一雙大鞋,讓它穿著大底鞋過(guò)河。

      八、拓展思路。

      在平整的水泥地上鋪一張白紙,上面放一張復(fù)寫紙,再鋪一張白紙,脫掉襪子,用單腳踩在紙上,然后抬起腳拿起紙,在上下兩張紙上都看不到腳印。請(qǐng)幼兒用圓珠筆在白紙上輕輕寫字,上下兩張紙都能留下深深的字跡。

    中班科學(xué)教案 篇4

      一、設(shè)計(jì)意圖

      由于社會(huì)的不斷進(jìn)步和發(fā)展,各種各樣的塑料制品在人們的生活中隨處可見(jiàn),那么會(huì)給人類帶來(lái)什么危害?

      通過(guò)學(xué)習(xí)讓幼兒明白,塑料制品確實(shí)在生活中給人類帶來(lái)很多方便,但同時(shí)也對(duì)人類造成一定的危害。幼兒在生活中幾乎每天都能接觸到各種塑料制品的實(shí)物,因此,這一課幼兒容易接受和掌握,同時(shí),這一課中的教具是豐富多彩的易于刺激幼兒感官,激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣和探索欲望。有關(guān)"白色污染"的總的對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)有些抽象,針對(duì)這一問(wèn)題,我在課前組織幼兒清理園內(nèi)的塑料垃圾,再觀看有關(guān)"白色污染"的圖片和紀(jì)錄片,幼兒會(huì)很透徹地理解"白色污染"。

      二、教學(xué)目標(biāo)

      1、通過(guò)實(shí)物,讓幼兒在探索中認(rèn)識(shí)各種塑料制品,知道它的特性。

      2、幼兒能夠自主的了解塑料制品在人們生活、生產(chǎn)中的用途。

      3、幼兒通過(guò)親身體驗(yàn)和觀察、觀看,建立初步的環(huán)保意識(shí)。

      三、教學(xué)準(zhǔn)備

      1、幼兒每人自帶塑料制品一、兩件。

      2、帶領(lǐng)幼兒在園中搞"塑料垃圾"清理活動(dòng)。

      3、在活動(dòng)區(qū)投放各種各樣的塑料制品。

      4、白色污染圖片及光盤。

      四、教學(xué)方法

      根據(jù)教學(xué)目標(biāo),在教學(xué)過(guò)程中我運(yùn)用了發(fā)現(xiàn)法、觀察法、比較法相結(jié)合,滿足幼兒探索事物本質(zhì)特征的愿望,了解塑料制品特征,為了解塑料制品在生活中的用途,我運(yùn)用了交流討論法、設(shè)計(jì)情境法,把抽象的問(wèn)題具體化,經(jīng)便幼兒理解。

      五、教學(xué)過(guò)程

      我為本次活動(dòng)設(shè)計(jì)了以下五個(gè)環(huán)節(jié):

     。ㄒ唬┘ぐl(fā)幼兒興趣首先我設(shè)計(jì)提問(wèn):"小朋友們,請(qǐng)把你們帶來(lái)的各種東西拿出來(lái)吧,告訴大家,你帶來(lái)了什么?有什么用?是由什么制成的?"(這時(shí)幼兒會(huì)把帶來(lái)的`東西擺放在他們面前的桌子上,具體生動(dòng)的教具擺放在桌子上,自然構(gòu)成了一個(gè)各種各樣的塑料制品展示會(huì),幼兒感受到刺激,學(xué)習(xí)興趣和探索愿望立即被激發(fā)出來(lái)了。)然后幼兒自由發(fā)言:我?guī)У氖秋嬃掀,喝水用的;我(guī)У氖且粋(gè)盆,是洗菜用的……最后老師小結(jié):小朋友帶來(lái)的這些東西都有一個(gè)共同的名字:--塑料制品。

     。ǘ┮龑(dǎo)出現(xiàn)

      1、在活動(dòng)室里尋找塑料制品。

      2、尋找后啟發(fā)引導(dǎo)幼兒說(shuō)出塑料制品的特征。

      教師出示實(shí)物,引導(dǎo)幼兒說(shuō)出形狀不同、顏色不同、薄厚不同、軟硬不同、高矮不同、長(zhǎng)短不同。(經(jīng)過(guò)幼兒的觀察比較和教師的啟發(fā)引導(dǎo),塑料制品的外部特征得到解決。然后同樣用示范引導(dǎo)的方法,讓幼兒說(shuō)出它不怕摔、不怕水、比較方便、比較安全等內(nèi)部特征。)這一環(huán)節(jié)完成活動(dòng)目標(biāo)。

      (三)交流討論本環(huán)節(jié)主要讓幼兒了解塑料制品的用途。請(qǐng)涉朋友分組討論,由于幼兒自帶了那么多塑料制品,活動(dòng)區(qū)里又投放了那么多,因此幼兒討論的會(huì)非常激烈,激烈的討論不僅提高了幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力,同時(shí)拓展了幼兒的知識(shí)面。

      最后,教師把講座結(jié)果歸類小結(jié):

      1、生活用塑料制品。

      2、學(xué)習(xí)用塑料制品。

      3、電器產(chǎn)品中的塑料制品。

      這一環(huán)節(jié)完成了活動(dòng)目標(biāo)2。

     。ㄋ模┣榫吃O(shè)計(jì)如今,塑料制品垃圾已成了環(huán)境的重要?dú)⑹郑经h(huán)節(jié)主要是為了培養(yǎng)幼兒初步的環(huán)保意識(shí)而設(shè)計(jì)的。

      首先從塑料大棚模型,再通過(guò)課前的"垃圾清理"活動(dòng)和觀看光盤和圖片,引導(dǎo)幼兒說(shuō)出塑料制品對(duì)環(huán)境和人類的危害,教育幼兒不隨意亂扔塑料制品,盡量少使用塑料制品,鼓勵(lì)幼兒研究一些處理塑料制品的科學(xué)方法,讓幼兒從小樹立學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)的信念。

      完成活動(dòng)目標(biāo)3。

      (五)活動(dòng)延伸

      1、創(chuàng)造環(huán)境,在活動(dòng)區(qū)多投放各種塑料制品,讓幼兒在活動(dòng)中自然鞏固對(duì)塑料制品的認(rèn)識(shí)。

      2、在活動(dòng)室張貼有關(guān)"白色污染"的圖片,動(dòng)員幼兒帶家長(zhǎng)利用雙休日時(shí)間體驗(yàn)"白色污染"和用自己的能力杜絕"白色污染"。

      教學(xué)反思:

      塑料袋是日常生活中隨處可見(jiàn)的資源,許多人除了用塑料袋裝東西以外就把它隨手扔到垃圾桶里面去了。在本次活動(dòng)中,我們充分利用塑料袋啟發(fā)幼兒對(duì)塑料袋的形狀、大小的一個(gè)認(rèn)識(shí),讓幼兒在觀察中知道塑料袋的用處大,同時(shí)對(duì)人類的污染也是很大的,從而在活動(dòng)中培養(yǎng)了幼兒的環(huán)保意識(shí)。

    中班科學(xué)教案 篇5

      【設(shè)計(jì)意圖】

      在了解水的三態(tài)時(shí),孩子們對(duì)冰的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的回憶顯得格外熱烈:我們?cè)诔喳湲?dāng)勞時(shí)喜歡把可樂(lè)里的冰捏在手上,過(guò)一會(huì)兒就沒(méi)了;我在哈爾濱旅游時(shí)看到了冰柱子,那冰柱子一敲就斷了……教師決定引領(lǐng)幼兒從蘊(yùn)涵著豐富科學(xué)知識(shí)的日常生活人手,探究身邊的科學(xué)現(xiàn)象,培養(yǎng)幼兒主動(dòng)探索的精神。

      【活動(dòng)目標(biāo)】

      1引導(dǎo)幼兒運(yùn)用感官探索冰的特性,嘗試用多種方法取出冰中的玩具。

      2幼兒樂(lè)意在活動(dòng)中提出自己的設(shè)想,并通過(guò)實(shí)驗(yàn)加以驗(yàn)證。

      3培養(yǎng)幼兒對(duì)科學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行探索的興趣。

      4發(fā)展合作探究與用符號(hào)記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果的能力。

      【活動(dòng)準(zhǔn)備】

      1準(zhǔn)備一個(gè)四周挖有小洞的大紙箱,將凍有幼兒玩具的大冰置于大紙箱里。

      2錘子、剪子、鋸子、鉗子、積木、塑料棒、熱水、爐子、砂紙等各種工具材料。

      3幼兒每人一份記錄板、筆及紅星。

      【活動(dòng)過(guò)程】

      一、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題1幼兒將手伸進(jìn)紙箱洞里觸摸冰,感受冰的特性。

      (1)用手捏一捏、壓一壓,知道冰是固體的,有一定的硬度。

      (2)提醒幼兒一只手摸冰,另一只手摸沙紙,感受冰是光滑的。

      (3)將摸冰的手拿出來(lái)與另一只手比比看,這只手的水是從哪里來(lái)的?知道冰是可以融化的。

      2讓幼兒自由感受、探索,說(shuō)出自己發(fā)現(xiàn)的冰的特性:冰是光滑的、固體的、透明的、冰涼的、會(huì)融化的……

      二、提出問(wèn)題

      1請(qǐng)幼兒觀察冰中的玩具,并想想用什么辦法才能取出自己心愛(ài)的玩具。

      2幼兒在實(shí)驗(yàn)記錄板上畫出自己的設(shè)想,教師巡回指導(dǎo)并了解幼兒的想法。

      3幼兒交流各自的設(shè)計(jì)方案,并將設(shè)計(jì)方案貼在白板上。

      三、實(shí)驗(yàn)論證1幼兒開始根據(jù)自己設(shè)計(jì)的方法尋找材料和工具進(jìn)行驗(yàn)證,教師巡回觀察,并給予適當(dāng)?shù)腵指導(dǎo)。

      (1)觀察每個(gè)幼兒實(shí)驗(yàn)的情況,及時(shí)給予適宜的支持和引導(dǎo)。

      (2)詢問(wèn)個(gè)別幼兒采用某種方法的理由。

      (3)教師采用幼兒沒(méi)有想到的方法,與幼兒共同實(shí)驗(yàn)。

      2當(dāng)幼兒取出玩具后,請(qǐng)幼兒在成功的方法處貼上一顆紅星。

      四、交流討論1根據(jù)冰的各種特性,引導(dǎo)幼兒共同討論。

      師:你是用什么辦法從冰中取出玩具的?為什么這種辦法能取出玩具?

      幼兒分別介紹自己在實(shí)驗(yàn)中采用過(guò)的方法。

      2教師小結(jié):可用熱水或太陽(yáng)來(lái)曬,使冰的溫度升高,冰就會(huì)融化成水,玩具就取出來(lái)了;當(dāng)用硬的物體敲擊冰時(shí),物體比冰硬,冰就會(huì)碎,玩具也就可取出來(lái)……

      【活動(dòng)延伸】

      如果冰里面還有一些沒(méi)取出的玩具,可以讓幼兒想一想:放在室外,它們會(huì)出來(lái)嗎,為什么?哪種方法能更快地取出玩具?活動(dòng)可根據(jù)情況進(jìn)行延續(xù)。

      【設(shè)計(jì)評(píng)析】

      活動(dòng)目標(biāo)和內(nèi)容的設(shè)計(jì),接近孩子們已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和能力,順應(yīng)了孩子們的需求和興趣,所以孩子們樂(lè)于參與;顒(dòng)材料的準(zhǔn)備充分,符合目標(biāo)的需要,特別是活動(dòng)前,將孩子心愛(ài)的玩具凍于一大塊冰中,增強(qiáng)了孩子主動(dòng)探究的愿望和積極性。整個(gè)活動(dòng)的指導(dǎo),教師遵循了科學(xué)活動(dòng)的新理念:幼兒是主角,他們按照自己設(shè)計(jì)的思路進(jìn)行大膽的、主動(dòng)的嘗試與探究;教師則更多的是鼓勵(lì)、關(guān)注、等待與支持。

      教學(xué)反思:

      一次科學(xué)活動(dòng)的開始,應(yīng)該來(lái)自幼兒已有的經(jīng)驗(yàn),一次科學(xué)活動(dòng)的結(jié)束,并不是真正的結(jié)束,應(yīng)使幼兒有進(jìn)一步的探索可能,成為獲取經(jīng)驗(yàn)的開始。幼兒是學(xué)習(xí)的主人,所以我們老師要盡其所有、創(chuàng)設(shè)各種學(xué)習(xí)環(huán)境,讓幼兒能夠用眼看、用耳聽、用嘴說(shuō)、用腦思考,全身心地積極地投入到探究中去,給幼兒自由展現(xiàn)的空間。讓幼兒在游戲中、快樂(lè)中獲得知識(shí),學(xué)得經(jīng)驗(yàn)。

    中班科學(xué)教案 篇6

      活動(dòng)目標(biāo):

      1.通過(guò)摸摸、看看、嘗嘗、說(shuō)說(shuō),認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的水果與干果,了解其主要特征及區(qū)別。

      2.愿意大膽表達(dá)自己對(duì)水果與干果的看法,激發(fā)幼兒興趣。

      3.能將水果與干果正確分類并進(jìn)行記錄,發(fā)展幼兒觀察,比較和分類的能力。

      活動(dòng)準(zhǔn)備:

      小紅帽的人物形象圖片。

      籃子(內(nèi)裝多種水果和干果)。

      每組兩只分別標(biāo)有“水果”和“干果”字樣的塑料筐和水果干果若干。

      每組準(zhǔn)備表格和筆用來(lái)記錄。

      活動(dòng)過(guò)程:

      一、出示小紅帽圖片,引發(fā)興趣:

      師:這是誰(shuí)?今天小紅帽來(lái)我們班做客了,還給大家?guī)?lái)了神秘的`禮物。她的禮物是一個(gè)大籃子,請(qǐng)小朋友來(lái)摸一摸,猜一猜。你摸到了什么,摸起來(lái)是什么感覺(jué)的,你覺(jué)得是什么?拿出來(lái)看看你猜對(duì)了沒(méi)有。

      二、了解水果與干果的特征與區(qū)別:

      1.出示蘋果和核桃作為代表,請(qǐng)一個(gè)幼兒上來(lái)摸一摸并嘗一嘗。

      提問(wèn):蘋果吃起來(lái)什么感覺(jué),摸上去呢?那核桃呢,它的殼怎么樣,吃起來(lái)有沒(méi)有像蘋果一樣有很多果汁?像蘋果這樣吃起來(lái)味道甜美,有很多果汁的叫做水果,我們一般吃它的果實(shí)。像核桃這樣外表堅(jiān)硬,吃起來(lái)干燥少汁的叫做干果,吃的是它的種子。

      2.小紅帽的籃子里還有很多水果和干果,請(qǐng)一個(gè)小朋友來(lái)幫忙分分類。要求說(shuō)出這是什么,屬于水果還是干果。

      3.出示用水果加工而成的干果―葡萄干,楊梅干,紅棗干等等。

      提問(wèn):這是什么?老師不知道把它們放在哪一邊。它們是水果還是干果,為什么?

      總結(jié):葡萄干,楊梅干是人們用曬干、烘干的方式把水果變成了干果。

      三、分小組進(jìn)行分類嘗試:

      每一組提供不同種類的干果和水果若干,將它們分別放到相應(yīng)的塑料筐中,并做好記錄。簡(jiǎn)單畫,勾“水果”還是“干果”。

      四、總結(jié)并體驗(yàn)水果大餐:

      小紅帽今天很開心,因?yàn)樾∨笥褌冎懒怂透晒氖鞘裁,有什么不同。所以,小朋友們可以享受她帶?lái)的水果大餐了;顒(dòng)延伸:將水果干果圖片投放在區(qū)域中供幼兒探索。

    中班科學(xué)教案 篇7

      【活動(dòng)目標(biāo)】

      認(rèn)識(shí)小麥,了解小麥的生長(zhǎng)過(guò)程,會(huì)正確種植并關(guān)注、照料小麥的生長(zhǎng)過(guò)程。

      愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。

      激發(fā)幼兒樂(lè)于探索科學(xué)實(shí)驗(yàn)的樂(lè)趣。

      【活動(dòng)準(zhǔn)備】

      小麥、種植園、小鋤頭、小鏟子、灑水壺等。

      【活動(dòng)建議】

      種植適合月份:11月份

      【活動(dòng)過(guò)程】

      1、出示小麥,幼兒自由觀察,了解小麥的外形及特征。

      師:小朋友多見(jiàn)過(guò)小麥嗎?它長(zhǎng)的什么樣?

      讓孩子自由討論小麥的外形特征和組成部分。

      出示實(shí)物小麥,引導(dǎo)幼兒了解小麥的外形特征和組成部分,認(rèn)識(shí)其根、莖、葉的形狀;小麥的莖俗稱麥秸,空心、有節(jié)、光滑、葉狹長(zhǎng);莖的頂端長(zhǎng)麥穗,麥穗有針一樣的麥芒,麥穗成熟時(shí)是金黃色的。

      2、提出種植任務(wù):種小麥。討論:怎樣種?

      3、幼兒種小麥:松土用小鋤頭、小鏟子把大塊的土弄碎,將小麥撒到土里,用小鏟子敲幾下泥土,整平土地。澆水將周圍的土淋濕。

      4、記錄種植時(shí)間,并每周定期為小麥澆水,記錄觀察到的小麥生長(zhǎng)狀況,將情況記錄在小麥生長(zhǎng)日記中。小麥生長(zhǎng)日記每頁(yè)記錄內(nèi)容包括日期、天氣、小麥生長(zhǎng)狀況等基本情況(配圖)。

      5、一個(gè)生長(zhǎng)周期后,引導(dǎo)幼兒整理、裝訂“小麥生長(zhǎng)日記”,做成一本自己的“書”(附幼兒進(jìn)行小麥種植步驟活動(dòng)照片,及幼兒做成的一本小麥生長(zhǎng)日記書)。

      形式:個(gè)別操作。

      評(píng)價(jià):正確種植小麥持之以恒照料小麥完成一個(gè)生長(zhǎng)周期。

      活動(dòng)反思

      在活動(dòng)過(guò)程中,教師始終創(chuàng)造各種機(jī)會(huì),引導(dǎo)幼兒積極主動(dòng)地去發(fā)現(xiàn)、去思考、去學(xué)習(xí)、去實(shí)踐,從而體現(xiàn)了《綱要》中所規(guī)定的“發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,突出幼兒的主體地位”的思想。例如,認(rèn)識(shí)小麥時(shí),先讓幼兒主動(dòng)去觀察;用肢體語(yǔ)言表現(xiàn)小麥的生長(zhǎng)過(guò)程時(shí)也充分尊重幼兒個(gè)體獨(dú)特的表現(xiàn)力。

      新《綱要》明確指出:教育活動(dòng)的組織形式應(yīng)該根據(jù)需要合理的安排,因時(shí),因內(nèi)容靈活的運(yùn)用。在我們以往的`教學(xué)觀念中,總是以孩子學(xué)到了多少內(nèi)容來(lái)定義他的學(xué)習(xí)到底好還是壞。其實(shí)這種觀點(diǎn)是錯(cuò)誤的。在幼兒園的學(xué)習(xí),我們并不是要讓孩子學(xué)到多少,而是要積極的培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣,使他們能在各項(xiàng)活動(dòng)中獲得滿足和享受到樂(lè)趣,進(jìn)而使這種滿足和樂(lè)趣成為孩子終身發(fā)展的需要。所以,我們教師也無(wú)須特別鐘情于我們預(yù)先設(shè)計(jì)的教學(xué)方案,而是應(yīng)該隨時(shí)隨地的觀察幼兒的興趣,以幼兒興趣的需要隨時(shí)調(diào)整我們的教育內(nèi)容及方案。本次活動(dòng)中,教師采用了親身體驗(yàn)、游戲、課件等教學(xué)形式組織活動(dòng),使幼兒在看看、聽聽、玩玩、說(shuō)說(shuō)、演演中愉快地了解到麥子的生長(zhǎng)過(guò)程,懂得了珍惜糧食。課堂氣氛活躍,教學(xué)效果非常好。

    中班科學(xué)教案 篇8

      活動(dòng)目標(biāo):

      1、了解光的反射現(xiàn)象,會(huì)改變鏡子的角度,讓光往不同的方向反射。

      2、能用語(yǔ)言表述自己的探索過(guò)程和發(fā)現(xiàn),體驗(yàn)探索的樂(lè)趣。

      3、知道生活中有些物品也能發(fā)射光。

      4、培養(yǎng)幼兒觀察能力及動(dòng)手操作能力。

      5、體驗(yàn)解決問(wèn)題的成就感。

      活動(dòng)準(zhǔn)備:

      1、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒已玩過(guò)“踩影子”的游戲。

      2、物質(zhì)準(zhǔn)備:每人一面平面鏡(大小形狀各異)。若干可以反光的物品,如:不銹鋼拉鏈、調(diào)羹、茶杯、臉盆、光盤、手表等各種表面光亮的金屬或玻璃物品。若干不能反光的物品,如:書、粗糙的石頭、衣服等。用即時(shí)貼剪出飛機(jī)、花、小鳥等鏤空?qǐng)D案,并貼到部分鏡面上;水彩筆等。

      3、時(shí)間安排:陽(yáng)光燦爛的日子。

      活動(dòng)過(guò)程:

      一、請(qǐng)配班老師持鏡子從戶外反射陽(yáng)光到室內(nèi),鼓勵(lì)幼兒尋找亮光,引出活動(dòng)主題。

      根據(jù)需要可做以下提問(wèn):亮光是從哪兒來(lái)的?它是怎么進(jìn)來(lái)的?

      小結(jié):亮光是從外面來(lái)的,是鏡子反射的太陽(yáng)的光。

      二、引導(dǎo)幼兒探索鏡子反光的現(xiàn)象。

      1、請(qǐng)幼兒手持鏡子到戶外,自由探索如何將光反射進(jìn)活動(dòng)室。

      2、引導(dǎo)幼兒交流討論:你是怎樣將太陽(yáng)光反射到活動(dòng)室的?并做一做。

      請(qǐng)沒(méi)做成功的小朋友演示一下是如何做的,并找出不成功的原因。

      小結(jié):只有鏡面對(duì)著陽(yáng)光才會(huì)反光,沒(méi)有陽(yáng)光照在鏡子上就不能形成光斑。

      3、請(qǐng)幼兒交流:在反射光的過(guò)程中,還有什么發(fā)現(xiàn),如反射進(jìn)活動(dòng)室的`光是怎樣的?它會(huì)不會(huì)移動(dòng)?是怎樣移動(dòng)的?你能把光照在你想照的地方嗎?你是怎樣做的?

      小結(jié):反射的光大小形狀是不一樣的,改變鏡子的角度,光會(huì)來(lái)回移動(dòng),它的方向也變了。

      4、請(qǐng)幼兒再次操作,并相互交流經(jīng)驗(yàn)。

      三、引導(dǎo)幼兒探索還有哪些東西能反射光?

      1、鼓勵(lì)幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)一說(shuō),還有什么東西也可以象鏡子一樣在太陽(yáng)光下能反射光?

      2、請(qǐng)幼兒選擇提供的其他材料,自由探索哪些東西也能反射光?

      3、鼓勵(lì)幼兒探索這些反射出的光有什么不同?

      小結(jié):能反射光的東西都是亮亮的,都能照見(jiàn)人;亮度強(qiáng)的物體,反射的光的亮度也強(qiáng);小的東西反射出的光也;不銹鋼茶杯、臉盆反射的光是一圈一圈的;有圖案或文字的鏡子反射出的光也有圖案或文字。。。

      四、玩游戲“捕光捉影”。

      1、出示帖有飛機(jī)鏤空?qǐng)D案的鏡子,讓幼兒猜猜會(huì)反射出什么。

      2、教師介紹游戲玩法:兩人一組,一幼兒手持飛機(jī)鏤空?qǐng)D案的鏡子,用鏡子反射到墻面上的光追逐、“轟炸”另一幼兒用平面鏡反射到墻面上的光,覆蓋一次得1分,幾分鐘后幼兒互換鏡子,游戲繼續(xù)進(jìn)行,覆蓋次數(shù)多的為勝。

      3、師幼一起玩游戲“捕光捉影”。

      活動(dòng)延伸:

      1、將手電筒、各種鏡子投放到發(fā)現(xiàn)區(qū),鼓勵(lì)幼兒繼續(xù)探索光的反射現(xiàn)象。

      2、家長(zhǎng)、教師等引導(dǎo)幼兒在日常生活中觀察、收集其他可以反射光的物品,了解生活中或自然界里光的反射現(xiàn)象。

      活動(dòng)反思:

      這是在日常生活中捕捉教育契機(jī),發(fā)現(xiàn)隱含的教育價(jià)值隨即生成的活動(dòng),由于是幼兒感興趣的話題,再加上整個(gè)活動(dòng)過(guò)程充分讓幼兒動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)嘴,幼兒參與活動(dòng)的積極性非常高,活動(dòng)效果很好,圓滿的完成了活動(dòng)目標(biāo)。

      整個(gè)活動(dòng),教師為幼兒創(chuàng)造了寬松的環(huán)境,提供了豐富可操作的材料,鼓勵(lì)每個(gè)幼兒都能運(yùn)用各種感官、多種方式進(jìn)行探索,在幼兒探索的過(guò)程中,支持、鼓勵(lì)他們大膽交流探索的過(guò)程和結(jié)果,幼兒成為活動(dòng)的主人,教師只是不斷的拋出問(wèn)題,如“亮光是從哪里來(lái)的?你是怎樣將太陽(yáng)光反射到活動(dòng)室的?為什么有些小朋友沒(méi)有把光反射到活動(dòng)室” “反射進(jìn)活動(dòng)室的光是怎樣的?他會(huì)不會(huì)移動(dòng)?是怎樣移動(dòng)的?”“你能把光照在你想照的地方嗎?你是怎樣做的?”“還有哪些東西也能反射光”“這些反射出的光有什么不同”……引導(dǎo)幼兒一步步深入地探究光的反射現(xiàn)象。幼兒在與材料、與同伴、與老師互動(dòng)的過(guò)程中習(xí)得新的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),增強(qiáng)了同伴之間的合作能力,體驗(yàn)了探索的快樂(lè)。

      一節(jié)活動(dòng)暫時(shí)結(jié)束,但幼兒的探索欲望卻并未就此結(jié)束,而是剛剛開始,于是把幼兒的探索活動(dòng)有效的延伸到發(fā)現(xiàn)區(qū)和日常生活中,讓幼兒知道除了太陽(yáng)光,還有其他很多光源也可以形成光的反射,還有很多物品也可以反射光。

      小百科:光是一個(gè)物理學(xué)名詞,其本質(zhì)是一種處于特定頻段的光子流。光源發(fā)出光,是因?yàn)楣庠粗须娮荧@得額外能量。

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