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    小學(xué)數(shù)學(xué)教案

    時(shí)間:2023-08-09 10:57:42 教案 我要投稿

    小學(xué)數(shù)學(xué)教案錦集8篇

      作為一位杰出的教職工,時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案,編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那要怎么寫(xiě)好教案呢?以下是小編幫大家整理的小學(xué)數(shù)學(xué)教案8篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

    小學(xué)數(shù)學(xué)教案錦集8篇

    小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇1

      第三冊(cè)“倍”的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)預(yù)案

      教學(xué)內(nèi)容:蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)第三冊(cè)63頁(yè)至64頁(yè)的內(nèi)容

      教學(xué)目標(biāo):

      1、經(jīng)歷認(rèn)識(shí)“倍”的學(xué)習(xí)過(guò)程,初步建立“倍”的概念,理解“一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”的含義。弄清“幾份”和“幾倍”之間的聯(lián)系。

      2、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀(guān)察、推理、分析、遷移的能力和有條理地?cái)⑹龅哪芰Α?/p>

      教學(xué)重點(diǎn):建立“倍”的概念。

      教學(xué)難點(diǎn):理解一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍的含義。

      教學(xué)準(zhǔn)備:圖片、小棒

      教學(xué)方式:動(dòng)手操作、師生互動(dòng)、情境創(chuàng)設(shè)

      教學(xué)過(guò)程:

      一、情境創(chuàng)設(shè)、復(fù)習(xí)鋪墊。

      1、看圖說(shuō)說(shuō)各是幾個(gè)幾。

     。1)

     。2) △△△ △△△ △△△ △△△

      2、口答:蘋(píng)果: ○○○

      梨 : ●●● ●●●

      蘋(píng)果有3只,梨有( )個(gè)3只。

      設(shè)計(jì)意圖:幾個(gè)幾的知識(shí)的復(fù)習(xí),為溝通舊知“幾個(gè)幾”與新知“幾倍”的聯(lián)系作了良好的鋪墊。降低了幾倍的意義的教學(xué)難度。

      二、操作探究、初建概念

      1、師生探討。

     。1)出示情境圖(三個(gè)小朋友的對(duì)話(huà),并分別指藍(lán)花、黃花和紅花)

      (2)引導(dǎo)學(xué)生擺花片:擺2朵藍(lán)花片

      我們還知道黃花3個(gè)2朵,怎樣擺黃花呢?(學(xué)生討論后試擺)

     。3) 指名上黑板擺黃花。

      問(wèn):“他擺的是幾朵花?他是怎樣擺的?”

      問(wèn):“比較一下藍(lán)花和黃花,你發(fā)現(xiàn)了什么?”

      可能有學(xué)生說(shuō):“我發(fā)現(xiàn)黃花比藍(lán)花多4朵!

      也可能有學(xué)生說(shuō):“藍(lán)花比黃花少4朵!

      “我還發(fā)現(xiàn)藍(lán)花和黃花一共8朵!

      師指圖問(wèn):“你還能發(fā)現(xiàn)什么?同桌互相討論一下。”

      如果有學(xué)生說(shuō):“黃花的朵數(shù)是藍(lán)花的3倍。”那我會(huì)驚訝地說(shuō):“你再說(shuō)一遍,我沒(méi)聽(tīng)懂呢?”當(dāng)學(xué)生再說(shuō)一遍后,我會(huì)說(shuō):“你們看出來(lái)了嗎?我怎么看不出來(lái),你能教教我嗎?”

      [這里通過(guò)出示情境圖、擺花片、比較藍(lán)花和黃花,讓學(xué)生從自己熟悉的生活出發(fā),數(shù)學(xué)源于生活,沒(méi)有生活的數(shù)學(xué)是沒(méi)有魅力的數(shù)學(xué)。同時(shí)我通過(guò)“你能教教我嗎?”激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究的欲望。]

      2、揭示課題。

      問(wèn):“你是怎樣知道黃花的朵數(shù)是藍(lán)花的3倍的呢?”

      引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出黃花有3個(gè)2朵,就是2朵2朵地?cái)[黃花,要擺3次,黃花有3個(gè)2朵,就是黃花的朵數(shù)是藍(lán)花的3倍。

      教師指出:把藍(lán)花的朵數(shù)看作1份,黃花的朵數(shù)有這樣的3份,我們就說(shuō),黃花的'朵數(shù)是藍(lán)花的3倍。

      這里黃花的朵數(shù)與藍(lán)花的朵數(shù)之間存在著“倍”的關(guān)系,這就是我們這節(jié)課要討論的“倍”的初步認(rèn)識(shí)。

      3、逐層認(rèn)識(shí)。

      追問(wèn):把藍(lán)花的朵數(shù)看作1份,黃花的朵數(shù)有這樣的幾份?我們可以怎樣敘述他們之間的關(guān)系呢?

      同桌互相說(shuō)說(shuō)。

      如果黃花再添2朵,現(xiàn)在是幾個(gè)2朵,我們?cè)鯓訑⑹鏊麄冎g的關(guān)系呢?

      指名回答。

      如果拿去4朵黃花,剩下幾朵黃花,那么黃花的朵數(shù)是藍(lán)花的幾倍呢?

      4、練習(xí)反饋。

      出示“想想做做”第2題

      讓學(xué)生邊看圖邊說(shuō)出兩種書(shū)的倍數(shù)關(guān)系。

      設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)以上的操作,使學(xué)生明白幾個(gè)幾份,就是幾倍,由日常概念“份”引出數(shù)學(xué)概念“倍”。由學(xué)生先探討,然后再研究,最后教師再揭示,層層推進(jìn),加深了對(duì)“倍”的認(rèn)識(shí)。同時(shí)通過(guò)份數(shù)的變化,讓學(xué)生明白“份數(shù)”與“倍數(shù)”的關(guān)系

      三、深入研究、鞏固認(rèn)識(shí)。

      1、動(dòng)手操作。

      藍(lán)花有2朵,紅花有4個(gè)2朵,你能擺出來(lái)嗎?

      指名上去擺紅花。

      問(wèn):“他是怎么擺的?為什么要2朵2朵地?cái)[?”

      問(wèn):“怎樣說(shuō)出紅花與藍(lán)花的關(guān)系?”

      指名回答,然后一起說(shuō)。

      如果再添2朵藍(lán)花,現(xiàn)在是幾朵藍(lán)花?那么藍(lán)花有4朵,紅花有幾個(gè)4朵呢?我們就說(shuō)紅花的朵數(shù)是藍(lán)花的幾倍?

      2、練習(xí)深化。

      出示“想想做做”第3題

      提問(wèn):“白菜有( )棵,青菜有( )個(gè)( )棵。青菜的棵數(shù)是白菜的( )倍。

      如果添1棵白菜,青菜的棵數(shù)又是白菜的幾倍呢?

      如果再添2棵白菜,白菜有( )棵,青菜有( )個(gè)( )棵,青菜的棵數(shù)是白菜的( )倍。

      設(shè)計(jì)意圖:上一層次的教學(xué)主要是讓學(xué)生掌握“幾份”就是“幾倍”的聯(lián)系,這里著重讓學(xué)生了解當(dāng)標(biāo)準(zhǔn)量發(fā)生變化時(shí),那他們的倍數(shù)關(guān)系也會(huì)發(fā)生變化。學(xué)生在情境的創(chuàng)設(shè)和動(dòng)手操作中自主構(gòu)建了數(shù)學(xué)知識(shí),在探究中發(fā)現(xiàn),在合作中明理,從而對(duì)“倍”的含義的理解更加理性。

      四、導(dǎo)練啟思,拓展延伸

      1、做“想想做做”第1題

      提問(wèn):紅帶子的長(zhǎng)是綠帶子的幾倍?你是怎么知道的?

      2、做“想想做做”第4題

     。1)出示題目,自讀理解

      (2)動(dòng)手?jǐn)[一擺,填一填

      (3)在小組內(nèi)互相交流

      3、做“想想做做”第5題

      學(xué)生在書(shū)上畫(huà)一畫(huà),教師注意巡視檢查

      4、游戲:教師拍一倍的次數(shù),學(xué)生按要求有節(jié)奏地拍出表示幾倍的次數(shù)。

      5、發(fā)展練習(xí):(顯示情境畫(huà)面)

      看,媽媽買(mǎi)回來(lái)的水果真多呀!

      2個(gè)蘋(píng)果 3支香蕉 4個(gè)桃 6個(gè)梨 12個(gè)草莓

      看著這幅圖,用今天學(xué)的有關(guān)“倍”的知識(shí)說(shuō)一句話(huà)。

      設(shè)計(jì)意圖:練習(xí)形式多種多樣,使學(xué)生對(duì)“倍”的理解更加透徹。拍手游戲既可以檢查全體學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,也可以調(diào)節(jié)課堂氣氛。而發(fā)展練習(xí)更能體現(xiàn)學(xué)生的自主性,學(xué)生在自主探究中發(fā)展思維,提高語(yǔ)言的敘述能力。

      五、總結(jié)提升

      通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?還有哪些疑問(wèn)?

    小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇2

      教學(xué)目標(biāo):

      1.通過(guò)復(fù)習(xí),使學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí),采用列方程的方法解答應(yīng)用題.

      2.讓學(xué)生獨(dú)立思考,合作交流,確定等量關(guān)系,正確用方程解答應(yīng)用題

      3.培養(yǎng)學(xué)生利用恰當(dāng)?shù)姆椒ń鉀Q實(shí)際問(wèn)題的能力。

      教學(xué)重點(diǎn):

      通過(guò)復(fù)習(xí),使學(xué)生弄請(qǐng)已知量與未知量的聯(lián)系,找出題目中的等量關(guān)系.

      教學(xué)難點(diǎn):

      通過(guò)復(fù)習(xí),使學(xué)生能夠準(zhǔn)確的找出題目中的等量關(guān)系.

      教學(xué)過(guò)程:

      一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備.(P107)

      1.找出下列應(yīng)用題的等量關(guān)系.

     、倌猩藬(shù)是女生人數(shù)的2倍.

      ②梨樹(shù)比蘋(píng)果樹(shù)的3倍少15棵.

     、圩8件大人衣服和10件兒童衣服共用布31.2米.

      ④把兩根同樣的鐵絲分別圍成長(zhǎng)方形和正方形.

      ( 學(xué)生回答后教師點(diǎn)評(píng)小結(jié))

      我們今天就復(fù)習(xí)運(yùn)用題目中的等量關(guān)系解題.(板書(shū):列方程解應(yīng)用題)

      二、新授內(nèi)容

      1、教學(xué)例3、

      (1)、一列客車(chē)以每小時(shí)90千米的速度從甲站開(kāi)往乙站,同時(shí)有一列貨車(chē)以每小時(shí)75千米的速度從乙站開(kāi)往甲站,經(jīng)過(guò)4小時(shí)相遇,甲乙兩站的鐵路長(zhǎng)多少千米?

      ①.讀題,學(xué)生試做.

     、.學(xué)生匯報(bào)(可能情況)

      (90+75)×4

      提問(wèn):90+75求得是什么問(wèn)題?再乘4求的是什么?

      90×4+75×4

      提問(wèn):90×4與75×4分別表示的是什么問(wèn)題?

      (由學(xué)生計(jì)算出甲乙兩站的鐵路長(zhǎng)多少千米。)

      (2)、甲乙兩站之間的鐵路長(zhǎng)660千米,一列客車(chē)以每小時(shí)90千米的速度從甲站開(kāi)往乙站,同時(shí)有一列貨車(chē)以每小時(shí)75千米的速度從乙站開(kāi)往甲站。經(jīng)過(guò)多少小時(shí)相遇?

      (先用算術(shù)方法解,再用方程解)

     、、660÷(90+75)=?

      ②方程

      解: 設(shè)經(jīng)過(guò)x小時(shí)相遇,

      (90+75)×x =660 或者, 90×x +75×x =660

      讓學(xué)生說(shuō)出等量關(guān)系和解題的思路

      教師小結(jié)(略)

      (3)、甲乙兩站之間的鐵路長(zhǎng)660千米。一列客車(chē)以每小時(shí)90千米的速度從甲站開(kāi)往乙站,同時(shí)有一列貨車(chē)從乙站開(kāi)往甲站,經(jīng)過(guò)4小時(shí)相遇。貨車(chē)每小時(shí)行多少千米?

      ( 先用算術(shù)方法解,再用方程解)

      ①、(660—90×4)÷4=?

      ②、方程

      解:設(shè)貨車(chē)每小時(shí)行x千米

      90×4+ 4x = 660 或者(90 + x )×4 = 660

      讓學(xué)生說(shuō)出等量關(guān)系和解題的思路

      教師小結(jié)(略)

      讓學(xué)生比較上面三道應(yīng)用題,它們有什么聯(lián)系和區(qū)別?

      比較用方程解和用算術(shù)方法解,有什么不同?

      教師提問(wèn):這兩道題有什么聯(lián)系?有什么區(qū)別?

      三、鞏固反饋.(P109---1題)

      1.根據(jù)題意把方程補(bǔ)充完整.

      (1)張華借來(lái)一本116頁(yè)的科幻小說(shuō),他每天看x 頁(yè),看了7天后,還剩53頁(yè)沒(méi)有看.

      _____________=53

      _____________=116

      (2)媽媽買(mǎi)來(lái)3米花布,每米9.6元,又買(mǎi)來(lái)x千克毛線(xiàn),每千克73.80元.一共用去139.5元.

      _____________=139.5

      _____________=9.6×3

      (3)電工班架設(shè)一條全長(zhǎng)x 米長(zhǎng)的.輸電線(xiàn)路,上午3小時(shí)架設(shè)了全長(zhǎng)的21%,下午用同樣的工效工作1小時(shí),架設(shè)了280米.

      _____________=280×3

      2.(P110----4題)解應(yīng)用題.

      東鄉(xiāng)農(nóng)業(yè)機(jī)械廠(chǎng)有39噸煤,已經(jīng)燒了16天,平均每天燒煤1.2噸.剩下的煤如果每天燒1.1噸,還可以燒多少天?

      小結(jié):根據(jù)同學(xué)們的不同方法,我們需要具體問(wèn)題具體分析,用哪種方法簡(jiǎn)便就用哪種方法.

      3.思考題.

      甲乙兩個(gè)港相距480千米,上午10時(shí)一艘貨船從甲港開(kāi)往乙港,下午2時(shí)一艘客船從乙港開(kāi)往甲港.客船開(kāi)出12小時(shí)后與貨船相遇.如果貨船每小時(shí)行15千米.客船每小時(shí)行多少千米?

      四、課堂總結(jié).

      通過(guò)今天的復(fù)習(xí),你有什么收獲?

      五、課后作業(yè).

      (P110---5題)不抄題,只寫(xiě)題號(hào)。

      板書(shū)設(shè)計(jì):

      列方程解應(yīng)用題

      等量關(guān)系 具體問(wèn)題具體分析

      例3:一列火車(chē)以每小時(shí)90千米的速度從甲站開(kāi)往乙站,同時(shí)有一列貨車(chē)以每小時(shí)75千米的速度從乙站開(kāi)往甲站,經(jīng)過(guò)4小時(shí)相遇,甲乙兩站的鐵路長(zhǎng)多少千

    小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇3

      教學(xué)內(nèi)容:九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)教科書(shū)第六冊(cè)14--15頁(yè)例5--例7。

      教學(xué)目的:使學(xué)生掌握被乘數(shù)、乘數(shù)末尾有0的簡(jiǎn)便算法,能用簡(jiǎn)便算法熟練計(jì)算乘數(shù)是兩位數(shù)(被乘數(shù)、乘數(shù)末尾有0)的乘法。

      教學(xué)重點(diǎn):使學(xué)生掌握被乘數(shù)、乘數(shù)末尾有0的兩位數(shù)乘法的簡(jiǎn)便算法。

      教學(xué)難點(diǎn):簡(jiǎn)便算法豎式的書(shū)寫(xiě)格式。

      教具準(zhǔn)備:一些口算卡片;小黑板;幻燈。

      教學(xué)過(guò)程:

      一.復(fù)習(xí)。

      1.口算(出示口算卡)

      24×3 82×0 45×2 20×7

      300×6 400×5 8×60 23×30

      2.筆算:

      (1)360×4

      學(xué)生獨(dú)立完成后,出示燈片:

     、 360 ② 360

      × 4 × 4

      1440 1440

      討論:你認(rèn)為哪種算法比較簡(jiǎn)便?

      (2)任選一種算法計(jì)算下題:

      2600×3=

      ① 2600 ② 2600

      × 3 × 3

      學(xué)生完成后,教師提問(wèn):你為什么選用方法②?

      二、新課。

      1.引入新課。

      揭示課題:前面我們學(xué)會(huì)了用簡(jiǎn)便方法計(jì)算乘數(shù)是一位數(shù),被乘數(shù)末尾有0的乘法,這節(jié)課我們學(xué)習(xí)乘數(shù)是兩位數(shù),被乘數(shù)、乘數(shù)末尾有0的乘法。

      板書(shū)課題:被乘數(shù)、乘數(shù)末尾有0的乘法。

      2.教學(xué)例5。

      (1)出示例5 360×24=

      (2)學(xué)生審題,找出被乘數(shù)0前面的數(shù)字,說(shuō)說(shuō)寫(xiě)

      豎式時(shí)“6”要和乘數(shù)的哪一位對(duì)齊?

      (3)學(xué)生試算,教師巡視。

      (4)討論:(燈片出示學(xué)生的兩種算法)

      360 360

      × 24 × 24

      1440 144

      720 72

      8640 8640

      師:以上兩種計(jì)算方法不同,但結(jié)果相同,你們看哪種算法比較簡(jiǎn)便?

      (5)教師在黑板上板書(shū):

      360

      × 24

      144

      72

      8640

      (6)試用簡(jiǎn)便方法計(jì)算:370×14

      (7)小結(jié):被乘數(shù)末尾有0的乘法,可以先把被乘

      數(shù)0前面的數(shù)與乘數(shù)相乘,然后看被乘數(shù)的末尾有幾個(gè)

      0,就在乘得的數(shù)的`末尾添寫(xiě)幾個(gè)0。

      3、教學(xué)例6 265×30

      (1)出示例6,審題。

      (2)引導(dǎo)學(xué)生試算:這道題與例5有所不同,你們敢不敢自己先試試用簡(jiǎn)便方法計(jì)算?

      (3)學(xué)生試算,教師巡視并提示:寫(xiě)豎式時(shí),乘數(shù)末尾0前面的數(shù)字3要和被乘數(shù)的什么位對(duì)齊?

      (4)指名說(shuō)出怎樣算比較簡(jiǎn)便,教師板書(shū):

      265

      × 30

      7950

      (5)閱讀課本14頁(yè),把書(shū)上例5、例6的簡(jiǎn)便算法與一般算法進(jìn)行比較,并要求學(xué)生學(xué)會(huì)書(shū)上豎式書(shū)寫(xiě)的格式。

      (6)練習(xí):

      課本14頁(yè)做一做的350×24、73×60、186×50

      (7)小結(jié):乘數(shù)末尾有0的乘法,可以先把乘數(shù)0前面的數(shù)與被乘數(shù)相乘,然后看乘數(shù)的末尾有幾個(gè)0,就在乘得的數(shù)的末尾添寫(xiě)幾個(gè)0。

      4.教學(xué)例7 計(jì)算450×20。

      (1)出示例7,讓學(xué)生審題后觀(guān)察,把例7與例5、例6進(jìn)行比較有什么相同點(diǎn)?不同點(diǎn)?

      (2)討論:被乘數(shù)和乘數(shù)末尾都有0能不能用簡(jiǎn)便方法計(jì)算?

      ① 寫(xiě)豎式時(shí),被乘數(shù)、乘數(shù)怎樣寫(xiě)?(把被乘數(shù)、

      乘數(shù)中0前面的數(shù)的末尾對(duì)齊。)

     、 怎樣乘?(只乘0前面的數(shù))

     、 乘完后,怎樣添0?(被乘數(shù)、乘數(shù)末尾一共

      有幾個(gè)“0”,就要在乘得的數(shù)的末尾添寫(xiě)幾個(gè)“0”。)

      (3)你能算嗎?請(qǐng)算一算?(一人板演,全班齊練。)

      450

      × 20

      9000

      (4)學(xué)生閱讀課本第15頁(yè),把自己的算法與例7對(duì)照。

      (5)質(zhì)疑。

     、 學(xué)生提問(wèn)(略)。

     、 教師引疑:450×20被乘數(shù)和乘數(shù)末尾一共有

      兩個(gè)0,為什么積的末尾有3個(gè)0呢?

      (6)引導(dǎo)學(xué)生歸納法則。

      (7)出示法則:被乘數(shù)、乘數(shù)末尾有0的乘法,可以先把0前面的數(shù)相乘,然后看被乘數(shù)、乘數(shù)末尾一共有幾個(gè)0,就在乘得的數(shù)的末尾添寫(xiě)幾個(gè)0。

      三.鞏固練習(xí):

      1.課本第15頁(yè)做一做。

      (1)第1題 : 230×40 150×60(學(xué)生獨(dú)立完成,然后口述怎樣算。)

      (2)第2題:下面的計(jì)算方法對(duì)嗎?說(shuō)出自己的看法?

      230 230

      × 40 × 40

      9200 000

      920

      9200

      2.下面各題已算出0前面的數(shù),請(qǐng)你想一想,每一題應(yīng)該添上幾個(gè)“0”?

      (1) 78 (2) 6100

      × 50 × 90

      390 549

      3.課本17頁(yè)練習(xí)四第1、2、5題,讓學(xué)生獨(dú)立完成,教師個(gè)別指導(dǎo),做完后集體核對(duì)。

      四.全課小結(jié):

      同學(xué)們,今天我們學(xué)習(xí)了用簡(jiǎn)便方法計(jì)算被乘數(shù)、乘數(shù)末尾有0的乘法。計(jì)算時(shí),可以先把0前面的數(shù)相乘,然后看被乘數(shù)、乘數(shù)的末尾一共有幾個(gè)0,就在乘得的數(shù)的末尾添寫(xiě)幾個(gè)0。另外還要注意豎式的書(shū)寫(xiě)格式。

      五.作業(yè):課本17頁(yè)練習(xí)四第3、4題。

    小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇4

      一、活動(dòng)內(nèi)容

      小學(xué)數(shù)學(xué)九年制義務(wù)教育第十冊(cè)第31頁(yè)內(nèi)容,數(shù)學(xué)教案-你喜歡什么電視節(jié)目?

      二、活動(dòng)目的

      1、讓學(xué)生通過(guò)對(duì)喜歡的電視節(jié)目情況的統(tǒng)計(jì),以及數(shù)據(jù)分析,體會(huì)統(tǒng)計(jì)的意義。

      2、通過(guò)本課的學(xué)習(xí),學(xué)生能對(duì)調(diào)查的事件作出合理的.推斷和建議,提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

      三、活動(dòng)重點(diǎn)

      學(xué)生會(huì)自己統(tǒng)計(jì)喜歡的電視節(jié)目情況,并能對(duì)調(diào)查的事件作出合理的推斷和建議。

      四、活動(dòng)準(zhǔn)備

      多媒體、幾種表格、卡片。

      五、活動(dòng)步驟

      1、導(dǎo)入

      師:現(xiàn)在的電視節(jié)目豐富多彩,你們愛(ài)看什么電視節(jié)目呢?

      學(xué)生發(fā)言。

      師:大家的喜好各不相同,課前大家都做了一些準(zhǔn)備,那么今天,我們就以“你喜歡什么電視節(jié)目”進(jìn)行探討,看看能發(fā)現(xiàn)什么,能解決什么!

     。ǔ鍪菊n題:你喜歡什么電視節(jié)目?)

      2、新課

      師:據(jù)老師了解,課前大家都是以8人小組參與了活動(dòng),現(xiàn)在哪個(gè)小組愿意來(lái)說(shuō)說(shuō)你們想展示什么內(nèi)容,為什么這樣展示呢?

      學(xué)生匯報(bào)。

      師:那么,哪個(gè)小組想來(lái)介紹一下你們這次活動(dòng)的過(guò)程?

      學(xué)生各組匯報(bào)自己組上的內(nèi)容,教師指定一組展示統(tǒng)計(jì)表,并匯報(bào)。

    小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇5

      【教材分析】

      有趣的七巧板是數(shù)學(xué)與生活的綜合與實(shí)踐活動(dòng),七巧板拼圖是我國(guó)一種傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)游戲。教材將平行、垂直及角的有關(guān)內(nèi)容的呈現(xiàn)出來(lái),旨在通過(guò)七巧板的拼、擺等活動(dòng),掌握與線(xiàn)段、角、平行線(xiàn)、垂線(xiàn)相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能,發(fā)展和豐富學(xué)生的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)歷和體驗(yàn)。

      【教學(xué)目標(biāo)】

      1.知識(shí)與技能:經(jīng)歷探索七巧板的制作過(guò)程,并體驗(yàn)七巧板的組圖功能,提高學(xué)生的圖形組合能力及對(duì)美的事物的發(fā)現(xiàn)。

      2.過(guò)程與方法:通過(guò)七巧板的制作、拼 擺等活動(dòng),豐富學(xué)生對(duì)平行、垂直及角等有關(guān)內(nèi)容的認(rèn)識(shí),積累數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)。在探索圖形的性質(zhì)、圖形的變換活動(dòng)中,初步建立空間觀(guān)念。在拼圖活動(dòng)中,讓學(xué)生對(duì)所拼的圖形給出自己所賦予的意義以及美好的愿望,既培養(yǎng)了學(xué)生的想像能力,又給了學(xué)生充分表達(dá)自己的機(jī)會(huì)。

      3.情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān):通過(guò)資料意識(shí)到七巧板是我國(guó)人民的偉大發(fā)明,從而激發(fā)學(xué)生的民族自豪感,從而使學(xué)生產(chǎn)生創(chuàng)新的欲望。在拼圖及其表達(dá)的過(guò)程中充分發(fā)揮自己的語(yǔ)言才能,敢于發(fā)表自己的意見(jiàn),并能尊重他人的意見(jiàn)。

      【教學(xué)準(zhǔn)備】

      七巧板 、課件等。

      【教學(xué)過(guò)程】

      一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。

      1、欣賞圖形

      師:小朋友們喜歡玩拼圖游戲嗎?老師也很喜歡,今天老師拼了一些漂亮的圖形,想不想欣賞一下?(課件演示拼成的圖形——帆船、孔雀、滑梯、火箭)學(xué)生欣賞。

      師:這些拼圖漂亮嗎?這些漂亮的拼圖其實(shí)都是由這七塊圖形拼成的,有誰(shuí)知道這是什么?(課件演示將帆船、孔雀、滑梯、火箭各拆開(kāi)成七塊圖形,再將這七塊圖形旋轉(zhuǎn)、移動(dòng)拼成一副七巧板)

      2、揭示課題:

      師:對(duì)!這是一副七巧板,這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)《有趣的七巧板》。(板書(shū)課題:有趣的七巧板)

      3、介紹七巧板的來(lái)歷

      課件演示:

      七巧板自我介紹:同學(xué)們,我叫七巧板,別小看我,我已經(jīng)大約有1000歲了,早在一千多年前的宋朝,有個(gè)叫黃伯思的`人把我發(fā)明出來(lái)了,最早我叫“燕幾圖”,后來(lái)又有人叫我“七星”、“易方”、“智慧板”、“益智圖”, 19世紀(jì)流傳到西方,引起人們的廣泛興趣,并迅速傳播開(kāi)來(lái),被稱(chēng)為“東方模板”。我雖然僅有七塊圖形組成,但是它們可以拼出多種多樣的圖形。因?yàn)槲沂怯梢粋(gè)正方形分割的七塊幾何圖形組成的,現(xiàn)在的人就叫我“七巧板”。因?yàn)槲业母鞣N拼圖能開(kāi)發(fā)兒童的智力,所以我被許多國(guó)家選為兒童智力開(kāi)發(fā)的必選玩具。我已成為中華民族智慧的一個(gè)代表啦!

      二、初步感知,建立表象

      師:誰(shuí)先來(lái)說(shuō)一說(shuō)一副七巧板有幾種不同的圖形?

      生:有三種圖形,有三角形、正方形和平行四邊形。

      師:數(shù)一數(shù),每種圖形各有幾個(gè)?

      生:三角形有5個(gè),還有1個(gè)正方形和1個(gè)平行四邊形。

      師:比一比,哪些圖形是完全一樣的?

      生:2個(gè)大三角形一樣大,2個(gè)小三角形一樣大。

      三、自主探究,深化認(rèn)識(shí)

      1、組織競(jìng)賽。

      師:小朋友們,你們想不想也用七巧板來(lái)拼一拼?今天我們就來(lái)比一比,看誰(shuí)拼得快,拼得好?拿出七巧板,準(zhǔn)備好了嗎?我們比賽開(kāi)始啦!

      2、用兩塊拼

      師:先來(lái)簡(jiǎn)單一點(diǎn)的,請(qǐng)用七巧板中的兩塊圖形拼成一個(gè)正方形。

      學(xué)生拼圖。

      師:哪位小朋友說(shuō)說(shuō)你選用的哪兩塊?拼成了什么?

      生:我用2塊大三角形拼成一個(gè)正方形。

      師:有不同的方法嗎?

      生:……

      師:剛才我們用大小完全一樣的兩個(gè)三角形拼成了一個(gè)正方形,你還會(huì)用這兩塊三角形拼成其他的圖形嗎?小組合作,拼好后貼在磁性黑板上。

      師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你們小組拼成了哪幾種圖形?每組拼成幾種圖形就加上幾顆星作為獎(jiǎng)勵(lì)。

      師小結(jié):用這兩個(gè)完全一樣的三角形,通過(guò)不同的擺放,可以拼成我們認(rèn)識(shí)的正方形,三角形,平行四邊形這三種不同的圖形。

      3、用三塊拼

      師:再來(lái)難一點(diǎn)的,如果拿出七巧板中的三塊,可以拼成哪些已經(jīng)認(rèn)識(shí)的圖形呢?請(qǐng)你試一試,每個(gè)小組將不同的拼法貼在磁性黑板上。比比哪個(gè)小組的同學(xué)拼的圖形種類(lèi)最多。

      學(xué)生動(dòng)手操作。

      師::你用哪幾塊拼成了什么圖形?

      生:我用1個(gè)正方形和2個(gè)小三角形拼成了長(zhǎng)方形。

      生:我用2個(gè)小三角形和1個(gè)大三角形拼成了正方形。

      生:我拼的是平行四邊形,用了2個(gè)小三角形和1個(gè)正方形。

      生:我拼的是三角形,用了2個(gè)小三角形和1個(gè)平行四邊形。

      生:我用1個(gè)小三角形、1個(gè)大三角形和1個(gè)正方形拼成了五邊形。

      ……

      小組長(zhǎng)統(tǒng)計(jì)本組共拼出了幾種不同的圖形,給拼的圖形種類(lèi)最多的小組加星鼓勵(lì)。

      師小結(jié):小朋友們真棒!用七巧板中的三塊拼出了這么多圖形:正方形、長(zhǎng)方形、三角形、平行四邊形、五邊形等。

      4、用四、五、六塊拼

      師:下面我們要來(lái)更難一點(diǎn)的,用七巧板中的四塊、五塊或六塊也能拼出我們認(rèn)識(shí)的圖形。如果有困難,小組內(nèi)可以商量商量,互相合作,合作的時(shí)候只能用一副七巧板中的幾塊;你還可以打開(kāi)課本第29頁(yè)仿照書(shū)上的圖形拼。拼好后先在小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)你用哪幾塊拼出了什么圖形。

      學(xué)生動(dòng)手操作,教師巡視。

      發(fā)現(xiàn)有創(chuàng)意的進(jìn)行展示,說(shuō)說(shuō)你是怎么拼的?

      小組長(zhǎng)匯報(bào)統(tǒng)計(jì)結(jié)果,給拼的圖形種類(lèi)最多的小組貼星。

      5、說(shuō)兒歌

      師問(wèn):七巧板好玩嗎?有趣嗎?老師帶來(lái)一首有關(guān)七巧板的兒歌,我們一起來(lái)學(xué)一學(xué),念一念。

      出示兒歌:

      七巧板,真有趣,三種圖形在一起,動(dòng)腦筋,巧拼移,

      小手創(chuàng)造出神奇。

      師:是。∑咔砂宸浅S腥,但是在拼圖時(shí),一定要?jiǎng)觿?dòng)我們的小腦筋,這樣,才能拼出各種圖形!

      6、用七塊拼

      師:七巧板不僅能拼出我們學(xué)過(guò)的圖形,還能拼出生活中看到的各種有趣的圖形

      (1)模仿

      課件演示:魚(yú)、狗、人、貓這四幅圖形。

      指名說(shuō)說(shuō)這四個(gè)圖形分別是什么。

      師:你喜歡哪一個(gè)圖案?選一個(gè)自己喜歡的,照樣子動(dòng)手拼一拼。拼的時(shí)候,先仔細(xì)觀(guān)察,用哪幾塊,每一塊怎么放?拼好后小組內(nèi)互相看一看,比一比哪一組動(dòng)作最快。

      集體反饋。

     。2)創(chuàng)新

      師:剛才我們是模仿來(lái)拼七巧板的,你能自己動(dòng)腦拼出一些漂亮的圖案嗎?學(xué)生拼好后可以走下來(lái)參觀(guān)其他小朋友的作品。

      (3)參觀(guān)、點(diǎn)評(píng)作品。

      師:你最喜歡誰(shuí)的作品,為什么?

      集體交流。

      師:看來(lái)同學(xué)們都動(dòng)腦筋拼出了各種美麗的圖案,獲得了豐收。

      四、全課總結(jié)

      師:今天,我們上了一節(jié)有趣的數(shù)學(xué)課,你們玩得快樂(lè)嗎?能說(shuō)說(shuō)你的收獲嗎?

    小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇6

      教學(xué)目標(biāo):

      1.使學(xué)生經(jīng)歷探索有余數(shù)除法計(jì)算方法的過(guò)程,掌握試商的方法,懂得余數(shù)要比除數(shù)小的道理,學(xué)會(huì)用豎式計(jì)算除數(shù)是一位數(shù)商也是一位數(shù)的有余數(shù)的除法。

      2.培養(yǎng)學(xué)生觀(guān)察、概括能力,使學(xué)生養(yǎng)成細(xì)心、認(rèn)真的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

      教學(xué)重、難點(diǎn):

      有余數(shù)除法的'試商

      教學(xué)過(guò)程:

      一、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新知

      1.參觀(guān)數(shù)學(xué)學(xué)校,提出分7個(gè)桃,每盤(pán)放3個(gè),能放幾盤(pán)還剩幾個(gè)的問(wèn)題。

      老師動(dòng)畫(huà)演示分的結(jié)果,學(xué)生說(shuō)答案并寫(xiě)出算式。

      7/3=2(盤(pán))1(個(gè))

      2.提出分17個(gè)蘋(píng)果的問(wèn)題,每盤(pán)放3個(gè),能放幾盤(pán)還剩幾個(gè)的問(wèn)題。

      老師動(dòng)畫(huà)演示分的結(jié)果,學(xué)生說(shuō)答案并寫(xiě)出算式。

      17/3=5(盤(pán))2(個(gè))

      3.80個(gè)梨,每盤(pán)放3個(gè),能放幾盤(pán)還剩幾個(gè)的問(wèn)題,使學(xué)生感受具體操作過(guò)程太煩瑣,產(chǎn)生探索計(jì)算方法的需求。

      老師動(dòng)畫(huà)演示分的過(guò)程,分到6盤(pán)時(shí),問(wèn)學(xué)生分完了沒(méi)有,從而使學(xué)生感知到用分的方法計(jì)算有余數(shù)除法很麻煩。

      4.板書(shū)課題:有余數(shù)除法的計(jì)算。

      二、以舊促新、探究新知

      1.教學(xué)例題。

     、呕氐嚼}:有7個(gè)桃,每盤(pán)放3個(gè),放了( )盤(pán),還剩( )個(gè)?

     、铺釂(wèn):怎樣列算式?

     、菍W(xué)生嘗試用豎式計(jì)算有余數(shù)的除法。

      ⑷交流反饋下面的問(wèn)題:

     、 怎么想到商是2?

     、 豎式里的6、1怎么得來(lái)的?

     、 出示學(xué)生的錯(cuò)誤寫(xiě)法,讓學(xué)生改正。

     、 為什么不商1呢?如果商1,還剩幾個(gè)?行嗎?

      ⑸小結(jié):今后計(jì)算有余數(shù)的除法,可以用豎式計(jì)算。在計(jì)算時(shí)關(guān)鍵要看被除數(shù)里最多有幾個(gè)這樣的除數(shù)。

      2.教學(xué)試一試。

      數(shù)學(xué)學(xué)校布置教室:老師有18個(gè)氣球,平均分給5個(gè)同學(xué),每人分幾個(gè),還剩幾個(gè)?

      讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō),你看到了什么?

     、旁鯓恿惺剑

     、朴脛倢W(xué)到的試商方法獨(dú)立計(jì)算。學(xué)生嘗試計(jì)算。學(xué)生做完之后,互相交流。

      ⑶展示學(xué)生的豎式,相互評(píng)價(jià),并交流如何試商。

      你是怎么想到商是5的?

      3.探索余數(shù)比除數(shù)小的規(guī)律。

     、疟容^例題和試一試中每道題里余數(shù)和除數(shù)的大小,你發(fā)現(xiàn)了什么?

      先找到每題中的商和余數(shù),讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么?

      把余數(shù)和除數(shù)進(jìn)行比較,你能用一句話(huà)說(shuō)一說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)嗎?

     、茷槭裁从鄶(shù)要比除數(shù)?如果余數(shù)和除數(shù)相等或者余數(shù)比除數(shù)大了,說(shuō)明了什么?

      學(xué)生小組交流后全班交流。使學(xué)生體會(huì)到,如果余數(shù)大,就還可以再分。

     、窃谝坏莱龜(shù)算式中,如果除數(shù)是4,余數(shù)有可能是幾?如果余數(shù)是4,除數(shù)可能是幾?

      小結(jié):計(jì)算有余數(shù)除法,余數(shù)一定要比除數(shù)小。

      三、組織練習(xí)、實(shí)踐應(yīng)用

      走進(jìn)數(shù)學(xué)學(xué)校:完成想想做做第2、3題。

      學(xué)生先完成想想做做第2題。每組做兩題。

      學(xué)生做完之后,老師出示答案,學(xué)生核對(duì),并說(shuō)說(shuō)是怎么想到商幾?

      比較上下兩行題目,發(fā)現(xiàn)有什么區(qū)別?

      出示想想做做第3題

      列出算式,并用豎式計(jì)算。

      四、全課總結(jié)、拓展延伸

      1、參觀(guān)數(shù)學(xué)學(xué)校的過(guò)程中,你有什么收獲?

      2、應(yīng)用知識(shí)解決生活中的問(wèn)題。

      數(shù)學(xué)學(xué)校有位小朋友叫林林,50個(gè)果凍平均分給9個(gè)好朋友,每個(gè)小朋友分6個(gè)。夠不夠?為什么?還差幾個(gè)?50個(gè)小朋友可以分幾個(gè)?還剩幾個(gè)?剩下的分給2個(gè)小弟弟,每人分幾個(gè)/。還剩幾個(gè)?學(xué)生口答

      播放阿凡提的故事

      25張牌,每次最多拿3張,最少拿1張。誰(shuí)拿到最后一張為輸。

      讓學(xué)生回去思考這是為什么?

    小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇7

      課 題:數(shù)據(jù)分段整理和統(tǒng)計(jì)

      【教案內(nèi)容】

      教材第70~74頁(yè)。

      【教學(xué)要求】

      ⒈ 使學(xué)生掌握分段整理數(shù)據(jù)的方法,讓學(xué)生經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)的過(guò)程,能對(duì)統(tǒng)計(jì)結(jié)果作簡(jiǎn)單的分析,培養(yǎng)學(xué)生分析的能力。

      【重點(diǎn)難點(diǎn)】

      經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)的過(guò)程

      【教學(xué)過(guò)程】

      一、談話(huà)引入

      1、學(xué)樣為了迎接六一節(jié),學(xué)校鼓號(hào)隊(duì)準(zhǔn)備了精彩的表演,為了六一的表演更加完美,學(xué)校決定為鼓號(hào)隊(duì)隊(duì)員購(gòu)買(mǎi)統(tǒng)一的服裝,分為大中小號(hào)。

      說(shuō)明:身高為120~129的適合穿小號(hào),130~139的適合穿中號(hào),140~149的適合穿大號(hào)。

      提問(wèn):你怎樣才能知道每種服裝各要購(gòu)買(mǎi)多少套?

     。、出示隊(duì)員身高記錄單。

      提:這里是隊(duì)員們的身高記錄單,要知道定購(gòu)每種服裝的人數(shù)各是多少,接下來(lái)應(yīng)如何做?

      指名:這里需要將身高分成幾類(lèi)?為什么?

      3、組織學(xué)生整理數(shù)據(jù)。用畫(huà)正字的方法來(lái)完成。

      4、提:我們剛才用的是什么方法來(lái)分類(lèi)整理數(shù)據(jù)的,還可以用什么方法?

      根據(jù)剛才的統(tǒng)計(jì)情況,請(qǐng)同學(xué)們將數(shù)據(jù)填入第69頁(yè)的統(tǒng)計(jì)表中。

      提:現(xiàn)在根據(jù)這張表你可以知道什么?

     。、回顧這題的整理過(guò)程。

      我們是怎樣知道每種服裝各買(mǎi)多少套的?

      小結(jié):我們?cè)诮鉀Q這個(gè)問(wèn)題時(shí),根據(jù)每種服裝的大小為類(lèi)別,先將隊(duì)員的身高進(jìn)行分類(lèi),這樣我拉就可以知道每種服裝的人數(shù)了。

      二、組織練習(xí)

     、蓖瓿上胂胱鲎龅冢鳖}:

      (1)出示記錄及統(tǒng)計(jì)表。

      提:要想正確填寫(xiě)統(tǒng)計(jì)表,要先如何做?

      (2)小組合作:分類(lèi)、整理數(shù)據(jù),方法自定,并完成統(tǒng)計(jì)表。

      (3)組織交流。

      2. 完成想想做做第2題:

     。1)同學(xué)獨(dú)立完成。

     。2)就統(tǒng)計(jì)結(jié)果,請(qǐng)同學(xué)們發(fā)表自己的看法。

     。3)介紹你知道嗎?

      三、布置作業(yè) ☆教學(xué)調(diào)整☆

      教學(xué)反思:

      課 題:條形統(tǒng)計(jì)圖

      【教學(xué)內(nèi)容】教材第75~78頁(yè)

      【教學(xué)要求】

      使學(xué)生知道統(tǒng)計(jì)圖表示數(shù)量之間的關(guān)系,比較形象具體,便于分析研究問(wèn)題,學(xué)會(huì)整理出數(shù)據(jù)制成的統(tǒng)計(jì)圖。

      【重點(diǎn)難點(diǎn)】

      學(xué)會(huì)制作統(tǒng)計(jì)圖

      【教學(xué)過(guò)程】

      一、導(dǎo)入新課

     、 談話(huà)導(dǎo)入

      介紹上海世博會(huì)。

      2、出示書(shū)73頁(yè)的統(tǒng)計(jì)圖和照片。

      介紹:世界五大城市申辦2010年世博會(huì),最終我國(guó)上海獲得了勝出。這是大家歡慶的場(chǎng)面。

     。ǎ边@是第一輪投票的情況(出示統(tǒng)計(jì)表)

     。玻埃保澳晔澜绮┯[會(huì)申辦城市第一輪得票情況統(tǒng)計(jì)表

     。玻埃埃材辏保苍

      申辦城市 波蘭

      弗洛茲瓦夫 俄羅斯

      莫斯科 韓國(guó)

      麗水 墨西哥

      克雷塔魯 中國(guó)

      上海

      所得票數(shù) 2 12 28 6 36

      提問(wèn):有哪五個(gè)城市參加申辦投票?哪個(gè)國(guó)家的城市得票最多?你是如何知道的?

     。ǎ玻┏鍪镜73頁(yè)統(tǒng)計(jì)圖。

      提問(wèn):從這張統(tǒng)計(jì)圖中你知道了什么?你是如何知道中國(guó)上海在第一輪投票中得票最多的?

      比一比:這幅統(tǒng)計(jì)圖與統(tǒng)計(jì)表相比有什么優(yōu)點(diǎn)?

      說(shuō)明:整理出的`數(shù)據(jù)除了可以制成統(tǒng)計(jì)表之外,還可以制成統(tǒng)計(jì)圖,用統(tǒng)計(jì)圖表示數(shù)量之間的關(guān)系,比較形象具體,還有利于分析和研究問(wèn)題,這就是我們今天學(xué)習(xí)的條形統(tǒng)計(jì)圖。

      二、教學(xué)新課

      ⒈了解條形統(tǒng)計(jì)圖的結(jié)構(gòu)。

      提問(wèn):這個(gè)統(tǒng)計(jì)圖包括哪些部分?

      引導(dǎo)學(xué)生從上向下有序地觀(guān)察:包括圖名、日期、單位、豎軸、橫軸。

      提:縱軸上又有哪些內(nèi)容。

     、步虒W(xué)制作條形統(tǒng)計(jì)圖。

     。1)根據(jù)圖紙的大小,畫(huà)出兩條相互垂直的射線(xiàn),即橫軸與縱軸。

     。2)在橫軸上,適當(dāng)分配條形的位置,確定直條的寬度和間隔。

     。3)在縱軸上,根據(jù)數(shù)據(jù)的大小,確定單位長(zhǎng)度表示多少數(shù)量。

      (4)標(biāo)上統(tǒng)計(jì)圖名稱(chēng)、日期、單位。

      3、提:縱軸上1格長(zhǎng)度表示?哪個(gè)國(guó)家的得票最多,是多少票?哪具國(guó)家的得票最少是多少票?

      三、組織練習(xí)

      完成想想做做

      四、全課小結(jié)

      今天我們學(xué)習(xí)了什么?如何制作條形統(tǒng)計(jì)圖。

      五、布置作業(yè) ☆教學(xué)調(diào)整☆

      教學(xué)反思:

      課 題:游戲規(guī)則的公平性

      【教學(xué)內(nèi)容】

      教材第79~81頁(yè)。

      【教學(xué)要求】

      通過(guò)這次活動(dòng)體驗(yàn)游戲規(guī)則的公平性,初步了解游戲規(guī)則的公平,體現(xiàn)每做一次游戲,參加游戲各方贏(yíng)的機(jī)會(huì)要相等,也就是各方贏(yíng)的可能性要相等。

      【重點(diǎn)難點(diǎn)】

      會(huì)根據(jù)實(shí)際情況制定游戲規(guī)則。

      【教學(xué)過(guò)程】

      一、游戲中感知

     。薄⒂螒?qū)耄?/p>

     。ǎ保┟4人1小組,事先分好。

     。ǎ玻┟鞔_活動(dòng)要求:口袋里有4個(gè)紅球和2個(gè)黃球,每次任意摸到一個(gè)球,摸到放回,一共摸了30次,如果紅球的次數(shù)多,算小明贏(yíng),如果摸到的黃球次數(shù)多,就算小玲贏(yíng)。

      提:按這樣的游戲規(guī)則,你認(rèn)為誰(shuí)贏(yíng)的可能性大一些。

      (3)組織學(xué)生分小組摸一摸,并統(tǒng)計(jì)出結(jié)果。

     。ǎ矗┙M織交流,指名說(shuō)說(shuō)每一組的活動(dòng)統(tǒng)計(jì)情況。

      提:與剛才的猜想的情況一樣嗎?通過(guò)游戲,你認(rèn)為這樣的游戲規(guī)則公平嗎?為什么?

    小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇8

      教學(xué)目標(biāo):

      1、借助學(xué)生已有的數(shù)學(xué)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)去梳理,使知識(shí)系統(tǒng)化。學(xué)生在主動(dòng)參與解決實(shí)際數(shù)學(xué)問(wèn)題中,掌握運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)。

      2、 通過(guò)練習(xí),進(jìn)一步理解圓的周長(zhǎng)和面積的含義,掌握?qǐng)A的周長(zhǎng)和面積的計(jì)算方法。

      教學(xué)重難點(diǎn):能用圓的知識(shí)解決生活中簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

      教學(xué)過(guò)程:

      一、 認(rèn)識(shí)圓。

      1、同學(xué)們畫(huà)面中的這個(gè)圖形叫什么?前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了圓的有關(guān)知識(shí),今天這節(jié)課我們就來(lái)復(fù)習(xí)圓的知識(shí)。你還記得這個(gè)單元我們都學(xué)了哪些內(nèi)容嗎?

      2、在圓的認(rèn)識(shí)里,你們知道了哪些知識(shí)?請(qǐng)拿出自己做的圓形紙片,在里面標(biāo)出圓心、半徑、直徑,并用字母表示。

      3、直徑和半徑之間有什么關(guān)系?(強(qiáng)調(diào):同一圓或等圓)你還知道圓的那些知識(shí)?前面我們還學(xué)習(xí)了哪些對(duì)稱(chēng)圖形?在這些對(duì)稱(chēng)圖形中哪種圖形的對(duì)稱(chēng)軸最少,哪種圖形的對(duì)稱(chēng)軸最多?

      4、看來(lái)大家對(duì)圓的認(rèn)識(shí)都掌握得很不錯(cuò),圓周長(zhǎng)和面積是指哪一部分?摸摸看。

      二、回憶所學(xué)的方法。

      1、你是怎樣求圓的周長(zhǎng)?(量 公式)是指什么?你還了解圓周率的那些歷史?

      2、你是怎樣知道圓面積的?(數(shù)方格 剪拼)

      3、圓面積的推導(dǎo)實(shí)際用到了什么思想?(轉(zhuǎn)化思想)

      4、把圓轉(zhuǎn)化成平行四邊形或長(zhǎng)方形,什么變了?什么沒(méi)變?(出示課件)

      5、求圓面積有幾種方法?

      6、你能不能算出你手中圓形紙片的周長(zhǎng)和面積。指名說(shuō)算法。

      7、計(jì)算時(shí)應(yīng)注意什么?(公式 單位)

      三、指導(dǎo)練習(xí)

      1、判斷下列說(shuō)法是否正確。

     。1)半徑是 2厘米 的圓的周長(zhǎng)和面積相等。( )

     。2)兩個(gè)半圓一定能拼成一個(gè)圓。 ( )

     。3)半圓形紙片的周長(zhǎng)就是圓周長(zhǎng)的一半。( )

     。4)把半徑 3厘米 的圓等分成十六份,拼成一個(gè)近似長(zhǎng)方形,長(zhǎng)方形的'周長(zhǎng)比圓的周長(zhǎng)多。( )

     。5)大圓的圓周率比小圓的圓周率大。( )

      2、走進(jìn)生活,解決問(wèn)題。

     。1)車(chē)輪為什么設(shè)計(jì)成圓的?

     。2)運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上為什么運(yùn)動(dòng)員不在一個(gè)起跑線(xiàn)上。出示課件:

     。3)小羊能吃到草的面積有多大?

      林業(yè)部門(mén)需要測(cè)量一棵古樹(shù)樹(shù)干橫截面的面積,樹(shù)干橫截面是什么形狀?可是又不知道它的半徑或直徑,總不能把這棵千年古樹(shù)砍倒后量一量,你能不能幫他們想一個(gè)辦法?

     。4)一根長(zhǎng) 4米 的繩子圍了一圈后還剩 0.86米 ,請(qǐng)你算算樹(shù)干橫截面面積大約是多少平方米?

      (5)用籬笆靠墻圍一個(gè)直徑是 4米 的半圓形的養(yǎng)雞場(chǎng),求籬笆的長(zhǎng)和占地的面積。

      四、師生總結(jié)。

      通過(guò)本節(jié)課學(xué)習(xí)有怎樣的收獲?

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