欧美一级性爱中文字幕,五月婷婷亞洲綜合色色,久久88国产精品二区,婷婷色五月中文在线字幕

<rt id="sqya4"><abbr id="sqya4"></abbr></rt>
  • <center id="sqya4"><dd id="sqya4"></dd></center>
  • <strike id="sqya4"><noscript id="sqya4"></noscript></strike>
    <delect id="sqya4"></delect>

    語(yǔ)文教案

    時(shí)間:2023-08-10 07:57:21 教案 我要投稿

    語(yǔ)文教案9篇(精品)

      作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,往往需要進(jìn)行教案編寫工作,借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教案應(yīng)該怎么寫才好呢?下面是小編為大家收集的語(yǔ)文教案9篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。

    語(yǔ)文教案9篇(精品)

    語(yǔ)文教案 篇1

      教材分析:

      丑小鴨塑造了一個(gè)豐滿的童話形象。丑小鴨出世以后,它就被人看不起,哥哥、姐姐咬,公雞啄,養(yǎng)鴨的小姑娘也討厭它,除了鴨媽媽,誰(shuí)都欺負(fù)它。可憐的丑小鴨只能離家出走,但仍然擺脫不了小鳥譏笑,獵狗追趕的厄運(yùn)。盡管遭遇如此凄涼,但它仍然沒有忘記對(duì)美好理想的追求,誰(shuí)能想到,原來(lái)他不是丑小鴨,竟是一只美麗的白天鵝。故事寫得十分感人,貼近兒童生活,符合兒童的年齡和心理特征。我在教學(xué)中充分利用教材的趣味性和直觀性,指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀,使學(xué)生的感情得到升華。

      教學(xué)理念:

      本課內(nèi)容淺顯,故事性強(qiáng),情節(jié)引人入勝,具有較強(qiáng)的可讀性,文中的字詞極富表現(xiàn)力,詞匯豐富,理解課文內(nèi)容主要靠自己讀書,自己意會(huì)。教學(xué)中我給予學(xué)生充分的自由朗讀時(shí)間和吸收內(nèi)化時(shí)間,以生動(dòng)、形象的多媒體課件激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,引發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性,培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和創(chuàng)造力。

      學(xué)情分析:

      小學(xué)低年級(jí)學(xué)生對(duì)直觀形象的圖畫比較感興趣,生動(dòng)活潑、形象新穎、色彩鮮艷的刺激物最容易成為他們注意的對(duì)象。好動(dòng)愛玩、富于想象、表現(xiàn)欲強(qiáng)是我班學(xué)生另一顯著特點(diǎn)。但他們雖然聰明活潑,卻缺乏認(rèn)真細(xì)致,讀起書來(lái)往往留于形式,沒有深入到課文內(nèi)容表達(dá)的思想感情。我在教學(xué)中充分利用生動(dòng)、形象的多媒體課件激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀,使學(xué)生的感情得到升華。

      教學(xué)目標(biāo):

      1、正確、流利、有感情地朗讀課文,積累好詞佳句。

      2、啟發(fā)式、討論式、以讀代講式。

      3、通過丑小鴨的故事,培養(yǎng)學(xué)生從小和善待人、互相尊重和正確地認(rèn)識(shí)自己的思想行為,即:面對(duì)別人的嘲笑不要灰心、不要自暴自棄;別人遇到不幸,不要嘲笑的道理。

      教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

      1、圖文結(jié)合,理解課文內(nèi)容,教育學(xué)生從小和善待人,互相尊重;同時(shí)要正確地認(rèn)識(shí)自己。

      2、從丑小鴨出生后的不幸遭遇,理解為什么丑小鴨會(huì)變成一只美麗的白天鵝。

      教學(xué)準(zhǔn)備:

      多媒體課件、丑小鴨圖片、白天鵝圖片

      教學(xué)過程:

      一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:

      1、師:小朋友們看,是誰(shuí)來(lái)了?(出示丑小鴨圖片1)

      生:丑小鴨。

      師:這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第28課《丑小鴨》(揭示課題課件2),板書課題,齊讀。想知道他的故事嗎?

      生:想。

      師:不過,有許多生字寶寶和詞語(yǔ)寶寶擋住了去路,只要同學(xué)們能叫出它們的名字,它們就會(huì)給我們讓路,有這個(gè)信心嗎?

      生:有

      師:瞧,丑小鴨帶著字寶寶來(lái)了(復(fù)習(xí)生字課件3)。

      生:開火車讀生字。

      師:生詞寶寶也說(shuō)了,只要你們記得它們的名字,它不但要給你們讓路,還要送給你們一個(gè)個(gè)漂亮的氣球(復(fù)習(xí)生詞課件4)。分組讀,指名讀。

      生:讀詞語(yǔ),并找出特殊讀音。

      二、理解課文內(nèi)容,體會(huì)丑小鴨悲慘的命運(yùn)。

      1、師:同學(xué)們讀得真好!闖關(guān)成功,我也等不及了,現(xiàn)在就來(lái)聽聽丑小鴨的故事吧。▌(dòng)畫朗讀5)

      2、學(xué)習(xí)1、2自然段。

      師:請(qǐng)同學(xué)們讀第1、2自然段。(課件出示6)找一找,哪個(gè)自然段介紹了丑小鴨的樣子?

      生:第2自然段

      (出示丑小鴨樣子課件7)他的毛灰灰的,嘴巴大大的,身子瘦瘦的。

      師:你們能讀出他的`丑模樣嗎?

      生讀:毛灰灰的,嘴巴大大的,身子瘦瘦的。

      “我會(huì)說(shuō)”(練習(xí)課件8、9)

      師:(出示課件10)為什么大家叫他丑小鴨呢?

      生:交流回答。

      3、師:(課件出示11)丑小鴨來(lái)到這個(gè)世上,他的處境如何?讀3—4自然段。請(qǐng)用筆在書上畫出相關(guān)的詞句。

     。ǔ鍪菊n件12、13)哥哥姐姐咬他,咬他的哪?丑小鴨疼得———;公雞啄他,公雞的嘴怎么樣?尖尖的,這就相當(dāng)于公雞的嘴,我們來(lái)啄啄自己的手臂,你感覺怎么樣?如果是一群公雞,一個(gè)勁地啄,那會(huì)怎樣?養(yǎng)鴨的小姑娘會(huì)怎樣對(duì)待他?一天天過去了,一月月過去了,丑小鴨渾身都是傷,他心里該有多難過呀?誰(shuí)能讀好這句話?

      想象一下,除了書上寫的,還可能會(huì)有誰(shuí)怎么欺負(fù)丑小鴨?

      為什么大家都討厭它,只有鴨媽媽疼愛它呢?

      生:交流討論。

      師:鴨媽媽是疼愛自己的孩子的,無(wú)論孩子有多丑,媽媽總是疼愛自己孩子的?墒浅锁唻寢,誰(shuí)都欺負(fù)丑小鴨,丑小鴨此時(shí)此刻,除了身上有傷痕,還有哪里有看不見的傷痕?

      生:心里。

      師:是呀,自己的心被深深的傷害了,這時(shí)的丑小鴨感到非常孤單。

      師:受到這樣的遭遇,它有了什么想法?它是怎么做的?(課件出示14)

      生:就鉆出了籬笆,離開了家(出示課件15并理解籬笆)。

      師:如果你就是這只被人欺負(fù)的丑小鴨,此刻你的心情怎么樣?你能用這種心情讀出來(lái)嗎?

      生:指名讀第3自然段。

      師:鄭老師聽出來(lái)了,你很同情這只丑小鴨!

      師:是啊,沒有親情,沒有友情,感受不到家的溫暖。這是一種怎樣的孤獨(dú)!讓我們?cè)俅胃惺艹笮▲喒陋?dú)的心情吧!(齊讀)

      2、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第4—6自然段:

      師:家對(duì)于我們每個(gè)人來(lái)說(shuō)是幸福的,溫暖的?墒浅笮▲喸诩依锸苋似圬(fù),難以生活下去了。就鉆出籬笆,離開了家,可他離開家以后的生活好嗎?

      生:不好。(出示課件16)他白天只好躲起來(lái),到了晚上才敢出來(lái)找吃的。

      師:(出示課件18)想一想,這時(shí)丑小鴨感到很孤單,你們什么時(shí)候感到過孤單?在孤單的時(shí)候心情怎樣?

      生:交流討論。

      快速朗讀第四自然段,去感受一下。誰(shuí)來(lái)讀?(指名讀)

      師:“譏笑”什么意思?

      生:譏笑就是嘲笑

      師:你能想象小鳥是怎樣在譏笑他嗎?

      生:能!

      師:你來(lái)演一演!

      生:唧唧,快來(lái)看啊,這只鴨子真丑!

      生:你真是一只丑鴨子!﹍﹍

      師:這樣的譏笑會(huì)讓丑小鴨的心里————生:更加難受!

    語(yǔ)文教案 篇2

      [教學(xué)目標(biāo)]

      知識(shí)與能力:學(xué)會(huì)本課生字、新詞,理解亞里土多德說(shuō)的那句話的意思及伽利略根據(jù)這句話推出的兩個(gè)結(jié)論的旨義。能理解伽利略怎樣用實(shí)踐來(lái)證明亞里士多德的活是靠不住的。

      學(xué)習(xí)過程與方法:在自學(xué)的基礎(chǔ)上填空,理解字、詞、句。

      情感與態(tài)度:學(xué)習(xí)伽利略獨(dú)立思考,敢于破除迷信,尊重實(shí)踐的科學(xué)精神和認(rèn)真研究的科學(xué)態(tài)度。

      [重點(diǎn)難點(diǎn)]

      重點(diǎn):能理解伽利略怎樣用實(shí)踐來(lái)證明亞里士多德的活是靠不住的。

      難點(diǎn):

      1.針對(duì)課文內(nèi)容,發(fā)表自己的見解。

      2.理解伽利略推出的兩個(gè)結(jié)論的含義。

      [教學(xué)課時(shí)]兩課時(shí)。

      第一課時(shí)

      一教學(xué)目標(biāo)

      1.學(xué)習(xí)生字、新詞。

      2.給課文分段,說(shuō)出各段段意及課文的主要內(nèi)容。

      二教具準(zhǔn)備圖片。

      三教學(xué)過程

      預(yù)習(xí)探究(一)揭題,審題

      1.導(dǎo)入談話:17世紀(jì)意大利有個(gè)偉大的利學(xué)家叫伽利略,他曾經(jīng)以很大的勇氣,沖破人們對(duì)希臘哲學(xué)家亞里士多德的迷信,大膽地研究物體從高處落地的規(guī)律。這篇課文就是介紹當(dāng)時(shí)伽利略研究這一問題的經(jīng)過,課文的題目就是他研究的結(jié)果。下面我們來(lái)看著他的這一結(jié)果是怎樣得來(lái)的?

      2.著(zhu6)地,是落在地上的意思。

      (二)初讀課文,了解自學(xué)情況

      1.請(qǐng)一位學(xué)生朗讀課文,其他學(xué)生跟著默讀,邊讀邊思考:伽利略是誰(shuí)?他做了一個(gè)怎樣的試驗(yàn)?最后試驗(yàn)結(jié)果怎樣?

      2.根據(jù)學(xué)生的朗讀,糾正字音。注意提醒著(zhuó)地更(gēng)改的讀音。

      3.根據(jù)提出的思考題,檢查學(xué)生讀后是否能初步了解課文的大體內(nèi)容。

      (伽利略17世紀(jì)意大利偉大的科學(xué)家。他在比薩城的斜塔上做了一次公開試驗(yàn),把一個(gè)重10磅的鐵球和一個(gè)重1磅的鐵球,同時(shí)從斜塔頂上落下,結(jié)果兩個(gè)大小不一的鐵球同時(shí)著地)

      4.理解下面詞語(yǔ)的意思。

      信奉:相信,并照著去做。

      相稱:事物配合起來(lái)顯得合適。

      結(jié)論:從前提推出來(lái)的結(jié)果。

      固執(zhí):堅(jiān)持自己的意見,不肯改變。尋常:平常。

      合作交流品讀體驗(yàn)

      (三)講讀課文第一、二自然段

      1.讀第—自然段,思考:

      (1)這一段講什么?(講人們稱伽利略為辯論家)

      (2)什么樣的人叫“辯論家”?人們?yōu)槭裁捶Q伽利略為辯論家?(辯論家指有一定辯論口才和辯論能力的人。因?yàn)橘だ栽趯W(xué)校念書的時(shí)候,提出的問題,有的連老師也無(wú)法解答,可見伽利略當(dāng)學(xué)生時(shí)候就善于思考,有自己獨(dú)到的見解)

      (3)根據(jù)老師剛才的敘述,想—想“不尋!痹谖闹惺鞘裁匆馑?(不平常,不簡(jiǎn)單。伽利略平時(shí)肯動(dòng)腦,善思考,能發(fā)現(xiàn)疑問,與其他同學(xué)不一樣)

      2.讀第二自然段,思考:

      (1)“信奉”是什么意思?人們信奉亞里土多德表現(xiàn)在哪里?找出有關(guān)的語(yǔ)句讀一讀。(相信,并照著去做!叭藗儼阉脑挳(dāng)作真理……難道要違背人類的真理嗎?”)

      (2)從這里可以看出,人們對(duì)業(yè)里士多德的信奉已達(dá)到了什么程度?(盲目的程度)

      (3)這段話中,“不容許、更改、責(zé)備、違背”這些詞語(yǔ)怎么理解?

      不容許:不許。

      更改:改換、改變的意思。

      責(zé)備:批評(píng)的意思。

      違背:在這里是不遵守、不服從的意思。

      (4)小結(jié):這些詞集中表現(xiàn)了當(dāng)時(shí)人們對(duì)亞里士多德是絕對(duì)相信的,達(dá)到一種盲日相信的程度,這是一種迷信。這種迷信和伽利略的敢于懷疑的科學(xué)態(tài)度形成了鮮明的對(duì)比,為表現(xiàn)伽利略敢于懷疑亞里士多德的話所具有的科學(xué)精神和勇氣作了很好的反襯。

      (四)板書設(shè)計(jì)

      34兩個(gè)鐵球同時(shí)著地

      伽利略懷疑分析試驗(yàn)

      (五)課堂作業(yè)設(shè)計(jì)

      1.抄寫生字、新詞。

      2.優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)。

      (1)讀拼音,寫詞語(yǔ)。

      第二課時(shí)

      一、教學(xué)目標(biāo)

      1、理解課文內(nèi)容。

      2、知道伽利略怎樣用實(shí)踐來(lái)證明亞里士多德的話是靠不住的。

      二、教具準(zhǔn)備

      投影片

      三、教學(xué)過程

      品讀體驗(yàn)(一)講讀課文第三自然段

      1、齊讀第三自然段。思考:亞里士多德講過什么話?伽利略對(duì)這話是怎么看的?(亞里士多德說(shuō)過:“兩個(gè)鐵球,一個(gè)10磅重,一個(gè)1磅重,同時(shí)從高處落下來(lái),10磅重的一定先著地,速度是1磅重的10倍!辟だ詫(duì)這話產(chǎn)生了懷疑)

      2、伽利略為什么懷疑亞里士多德說(shuō)的話?他是怎么想的?(“他想:如果這句話是正確的,……這怎么解釋呢?”)

      3、伽利略的分析,是把亞里士多德的話當(dāng)作兩種假設(shè),推出兩個(gè)結(jié)論。這兩個(gè)結(jié)論是什么?(①把一個(gè)10磅重,一個(gè)1磅重的兩個(gè)鐵球拴在一起,如果仍然看作是兩個(gè)球,落下的.速度應(yīng)當(dāng)比原來(lái)10磅重的鐵球慢。

     、谌绻醋鍪且粋(gè)整體,落下的速度,應(yīng)當(dāng)比原來(lái)10磅重的鐵球快)

      4.這兩個(gè)結(jié)果一樣嗎?是什么樣的結(jié)果?(不—樣,是相互矛盾的)

      5.根據(jù)同一句話,會(huì)推出兩個(gè)相互矛盾的結(jié)果,所以伽利略認(rèn)為這句話是靠不住的,值得懷疑。

      6,他打算怎么做?(用試驗(yàn)來(lái)證明不同重量鐵球落地的情況)

      (二)朗讀課文第四自然段

      1.讀后思考:伽利略是怎樣用事實(shí)來(lái)證明的?(經(jīng)過多次試驗(yàn)來(lái)證明)

      2為什么要進(jìn)行多次試驗(yàn)?(一次試驗(yàn),沒有說(shuō)服力,要經(jīng)過多次試驗(yàn)才能說(shuō)明問題。伽利略進(jìn)行了許多次試驗(yàn))

      請(qǐng)找出能反映試驗(yàn)多次的—個(gè)詞語(yǔ),說(shuō)說(shuō)它的意思。(總是同時(shí)著地的“總是”一詞。它的意思是每一次都這樣)

      3.伽利略多次試驗(yàn)的結(jié)果怎樣?(兩個(gè)不同重量的鐵球同時(shí)從同一高處落下,總是同時(shí)著地,鐵球往下落的速度跟鐵球的輕重沒有關(guān)系)

      4.齊讀這段話,加深印象。

      (三)朗讀第五、六自然段

      1.齊讀后思考:在斜塔上做公開試驗(yàn)前,人們是怎樣想的?(人們都不

      相信伽利略的試驗(yàn)會(huì)成功,認(rèn)為他糊涂、固執(zhí),事實(shí)會(huì)讓他丟臉!肮虉(zhí)”:堅(jiān)持己見,不肯改變的意思。是貶義的)

      2.人們?yōu)槭裁磿?huì)這樣想?(因?yàn)閬喞锸慷嗟率枪畔ED大哲學(xué)家,人們都迷信他,而伽利略只是個(gè)25歲的年輕人)

      3.當(dāng)看到試驗(yàn)結(jié)果時(shí),人們的態(tài)度有什么改變?(人們?nèi)滩蛔〉伢@訝地呼喊起來(lái))

      4.這說(shuō)明什么?(說(shuō)明伽利略試驗(yàn)成功了,這事實(shí)出乎人們意料之外,人們?yōu)檫@位年輕人的大膽和聰明感到高興)

      小結(jié):伽利略從懷疑亞里土多德說(shuō)的那句話開始,先是作了分析,根據(jù)亞里士多德的同一句話推出兩個(gè)互相矛盾的結(jié)果,接著經(jīng)過多次試驗(yàn),證明亞里土多德的這句話是靠不住的。最后在比薩城的斜塔上做公開試驗(yàn),證明了自己的分析是對(duì)的:“兩個(gè)鐵球同時(shí)著地!

      鞏固延伸1讀了這篇課文,伽利略給你留下了什么印象?(伽利略是一位不迷信權(quán)威,敢于獨(dú)立思考,提出問題,以認(rèn)真的態(tài)度研究科學(xué)的人)

      2這篇課文在寫作上有什么值得我們學(xué)習(xí)的?(①以亞里土多德的一句話為線索,貫穿全文。②鮮明的對(duì)比,用人們對(duì)亞里士多德的迷信和伽利略敢于提出問題進(jìn)行對(duì)比;用試驗(yàn)前后人們的態(tài)度的變化進(jìn)行對(duì)比。

      (四)板書設(shè)計(jì)

      25兩個(gè)鐵球同時(shí)著地

      懷疑(亞里士多德的那句話)-------不迷信

      伽利略{分析(兩個(gè)相互矛盾的結(jié)論)-------善于思考

      試驗(yàn)(兩個(gè)鐵球同時(shí)著地)---------科學(xué)態(tài)度

      (五)課堂作業(yè)設(shè)計(jì)

      1、朗讀課文。

      2、詞語(yǔ)填字,并給這個(gè)字選擇正確的解釋,用“√”表示。

      不容______改:①、改變、改換;②、經(jīng)歷;③、計(jì)時(shí)單位

      _______妄為:①膽囊;②膽量;③某些器物的內(nèi)層大。

      3、讀了這篇課文,把你想到的寫下來(lái)。

      《兩個(gè)鐵球同時(shí)著地》教學(xué)反思

      這一課的教學(xué)著重引導(dǎo)學(xué)生從語(yǔ)言文字中去感知語(yǔ)言,理解語(yǔ)言,積累語(yǔ)言,運(yùn)用語(yǔ)言。課后覺得課堂設(shè)計(jì)處理較成功的有以下幾點(diǎn):

      一、細(xì)讀文本,了解亞里士多德和伽利略。我設(shè)計(jì)的意圖在于通過抓住描寫兩個(gè)人物的語(yǔ)句,讓學(xué)生感受到亞里士多德當(dāng)時(shí)是絕對(duì)的權(quán)威,而伽利略只不過是一個(gè)初出茅廬的年輕教授。事實(shí)上,學(xué)生也達(dá)到了這個(gè)教學(xué)目標(biāo),對(duì)于伽利略的勇敢就更加佩服不已了。

      二、通過演示加深了學(xué)生的理解,激發(fā)了學(xué)生的興趣.原本以為這篇推理性較強(qiáng)的文章比較枯燥,學(xué)生可能不怎么感興趣,但事實(shí)上,合理地讓學(xué)生利用實(shí)物演示,他們學(xué)習(xí)的積極性還是很高的。

    語(yǔ)文教案 篇3

      教學(xué)目的:1、認(rèn)識(shí)12種動(dòng)物的名稱。學(xué)會(huì)本課3個(gè)重點(diǎn)生字,進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生識(shí)字興趣。

      2、了解不同動(dòng)物的特點(diǎn),帶入詞串,情感朗讀。趣味識(shí)字,熟記筆順。

      3、讓學(xué)生喜歡動(dòng)物,進(jìn)行保護(hù)動(dòng)物的教育。

      教學(xué)重難點(diǎn):1、了解不同動(dòng)物的的特點(diǎn),情感朗讀詞串。

      2、掌握本課3個(gè)生字的.正確書寫。

      教學(xué)手法:講授法、朗讀法、說(shuō)話法

      教學(xué)準(zhǔn)備:課件和字詞卡片。

      教學(xué)過程:

      一、導(dǎo)入:

      過渡:上個(gè)星期,我們?nèi)ヒ吧鷦?dòng)物園春游,相信大家都認(rèn)識(shí)很多動(dòng)物朋友,今天老師帶來(lái)了一些關(guān)于形容動(dòng)物的詞語(yǔ),考考你們!

      高雅 兇猛 威武 淘氣 善跑

      奇特 活潑 機(jī)靈 聰明 敏捷

      強(qiáng)健有力 胖乎乎 色彩艷麗

      二、精讀文本。

      過渡:你們好聽的讀書聲,引來(lái)了一群動(dòng)物朋友,聽說(shuō)它們還帶來(lái)了一份禮物,只要你認(rèn)真通過動(dòng)物朋友們?cè)O(shè)下的每一個(gè)關(guān)卡,你就可以收集到禮物的小秘密,同學(xué)們,你們有信心拿到禮物嗎?

      第一關(guān):認(rèn)一認(rèn)

      1、看圖識(shí)動(dòng)物。

      2、看字識(shí)動(dòng)物。

      3、注意:“獅子、猴子、猩猩”第二個(gè)都讀輕聲、偏旁相同。

      4、齊讀全文。

      第二關(guān):讀一讀

      過渡:真是聰明的孩子,現(xiàn)在我們開始第二關(guān):讀一讀

      1、請(qǐng)你用一個(gè)詞,來(lái)形容每一組詞串。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)4組詞串情感朗讀。

      2、 利用各種方式朗讀詞串。

      3、 小游戲:我來(lái)指,你來(lái)做。

      第三關(guān):說(shuō)一說(shuō)

      過渡:動(dòng)物朋友,感受到了大家的熱情,想請(qǐng)大家?guī)蛡(gè)忙。

      A、原來(lái)森林里要舉行一場(chǎng)“動(dòng)物技能展示大賽”,小動(dòng)物們想請(qǐng)大家,用一句話,來(lái)幫他們代言。你們來(lái)幫幫它們好嗎?

     。ǔ鍪荆┪沂 的 。我 。

      B、自由討論

      C、交流,老師注意情感指導(dǎo)。

      第四關(guān):寫一寫

      過渡:真是一群能說(shuō)會(huì)道的孩子呀,那寫一定不在話下。現(xiàn)在進(jìn)入第四關(guān):寫一寫。

      A、猴:左右結(jié)構(gòu),王爺牽著一只猴子在散步。

      鹿:半包圍結(jié)構(gòu),廣闊的草原上,我們帶上弓箭去比賽打獵。

      斑:左中右結(jié)構(gòu),兩個(gè)大王在比文化。注意王字旁。

      B、注意書寫姿勢(shì),書寫指導(dǎo)并描紅練習(xí)。

      C、這三個(gè)字寶寶都是藏在小動(dòng)物的名字中,我們一起讀一讀,看書讀。

      D、背一背。

      三、情感升華。

      今天我們一起認(rèn)識(shí)了( )等動(dòng)物,除了這些,你還了解其它哪些動(dòng)物呢?(出示,人類與動(dòng)物和諧相處的圖片)它們都屬于我們大自然的一部分,保護(hù)它們就是保護(hù)我們的地球,更是保護(hù)我們?nèi)祟愖约,所以保護(hù)動(dòng)物——人人有責(zé)。

      作業(yè):

      1、當(dāng)小老師,教會(huì)爸爸媽媽有感情地朗讀《識(shí)字6》。

      2、收集5個(gè)以上含有動(dòng)物名稱的成語(yǔ),與大家分享。

    語(yǔ)文教案 篇4

      【教學(xué)目標(biāo)】

     。薄(huì)認(rèn)12個(gè)生字,會(huì)寫12個(gè)字。

     。、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

     。场⑼ㄟ^朗讀感悟,懂得奉獻(xiàn)愛心,樂于助人。

      【教學(xué)重點(diǎn)】

     。薄⒄J(rèn)字、寫字、朗讀課文。

     。病⒏星槔首x、背誦課文。感受雷鋒叔叔的奉獻(xiàn)精神,并用這種精神指導(dǎo)我們的行動(dòng)。

      【教學(xué)準(zhǔn)備】

     。、課件、投影儀、圖片、字卡、輕音光。

      2、學(xué)唱雷鋒歌曲,收集雷鋒故事。

      【課時(shí)安排】

     。舱n時(shí)。

      【教學(xué)過程】

      第一課時(shí)

      一、激趣導(dǎo)入

     。、引導(dǎo)學(xué)生唱“學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣”。同時(shí),課件出示雷鋒畫像。

      2、教師講雷鋒故事,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

     。、我們了解了雷鋒,可是他已經(jīng)離開了我們。今天,我們學(xué)習(xí)一首詩(shī)歌,板題“雷鋒叔叔,你在哪里”。教師指導(dǎo)讀“雷鋒”。

      二、讀文識(shí)字

     。薄⒗卒h叔叔知道你們這樣想念他,特意給你們送來(lái)了禮物,看一看。(出示課文投影字幕)

     。、這首詩(shī)很好聽,你想怎樣讀?(學(xué)讀、同桌讀、小組賽讀等)

      ⑴如果你遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦?(學(xué)生回答)

      ⑵學(xué)生自由讀。(自學(xué)生字)

     、浅鍪颈菊n生字,你認(rèn)識(shí)哪個(gè)就讀哪個(gè),說(shuō)說(shuō)你在哪里認(rèn)識(shí)這些字的?(引導(dǎo)學(xué)生交流識(shí)字經(jīng)驗(yàn),增強(qiáng)識(shí)字經(jīng)驗(yàn)和愿望,對(duì)識(shí)字量大的同學(xué)給予鼓勵(lì))

     、壤蒙挚ㄔ诮M內(nèi)交流識(shí)字方法。

     、烧J(rèn)讀帶拼音的詞:雷鋒、叔叔、曾經(jīng)、泥濘、鳥窩、邁步、荊棘、花瓣、螢火蟲、尋覓、需要。(指名領(lǐng)讀、開火車讀)

     、收羝匆簦氵認(rèn)識(shí)他們嗎?你來(lái)試一試。(去拼音讀詞)

      3、游戲鞏固:把生字卡放在板槽中,指兩名同學(xué),教師說(shuō)字,兩名同學(xué)迅速取出相應(yīng)的字并組詞,其余的.學(xué)生取出自己的字卡組詞。

      4、對(duì)重點(diǎn)的字分析字形、正音:“鋒、曾、濘、晶瑩”都是后鼻音!霸笔瞧缴嘁,又是多音字!皾簟弊x四聲。對(duì)容易出錯(cuò)的字多讀幾遍。

      三、指導(dǎo)寫字

     。薄⒅笇(dǎo)觀察要寫的字的字形,分析字形特點(diǎn)。(需、邁、叔、鋒、濘)

     。病⒔處煼秾憽暗巍庇野氩坎灰獙懗伞吧獭。“泥”右下部應(yīng)先寫撇,再寫豎彎鉤。“濘”寶蓋宜小,橫要略長(zhǎng)。

     。场W(xué)生練寫(放音樂)

      四、初讀課文

     。薄⑦x擇你喜歡的段落讀一讀,說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?

     。病⑿〗M四人輪讀,評(píng)議、正音。

     。、試著背一背,對(duì)背得好的同學(xué)給予獎(jiǎng)勵(lì)。

      五、總結(jié)本課內(nèi)容,說(shuō)出體會(huì)

      六、拓展延伸

      把你知道的雷鋒故事講給爸爸、媽媽聽。

      第二課時(shí)

      一、游戲激趣,復(fù)習(xí)生字

     。、“魔方”游戲。教師轉(zhuǎn)動(dòng)“魔方”,學(xué)生搶答讀字,組詞。

      2、你知道雷鋒的小故事嗎?講給大家聽聽。

      二、自讀感悟,自主表達(dá)

      1、自讀詩(shī)歌,說(shuō)說(shuō)課文寫了雷鋒叔叔的什么事?讀哪一部分你最受感動(dòng)?畫出使你受感動(dòng)的句子,在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō),你為什么感動(dòng)。(匯報(bào)時(shí),讓學(xué)生暢所欲言,只要說(shuō)出真實(shí)想法,教師都應(yīng)給以充分肯定,從而培養(yǎng)學(xué)生善于表達(dá)真情實(shí)感)。

     。、分小節(jié)匯報(bào)學(xué)習(xí)心得。

      第一小節(jié):

      根據(jù)學(xué)生回答,隨機(jī)出示詞語(yǔ):長(zhǎng)長(zhǎng)的小溪

      尋找足跡,你在哪里(理解足跡的意思)

      第二小節(jié):

      ⑴出示詞語(yǔ),蒙蒙的細(xì)雨

      ⑵我們?cè)谀睦镎业搅死卒h叔叔?你還知道哪些雷鋒幫助小朋友的事?

     、悄隳茏x讀這小節(jié)嗎?怎樣把你的感情讀出來(lái)?

      ⑷說(shuō)話訓(xùn)練,仿照句子:瞧,那泥濘路上的腳窩,就是他留下的足跡。

      瞧_______,就是________的足跡。(這一環(huán)節(jié),重點(diǎn)在于幫助學(xué)生了解雷鋒事跡,學(xué)習(xí)雷鋒精神,并通過朗讀,表達(dá)自己的感情)

      第三小節(jié):

      通過讀第三小節(jié),你有什么發(fā)現(xiàn)嗎、根據(jù)學(xué)生回答,隨機(jī)出示詞語(yǔ):彎彎的小路尋找足跡你在哪里(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出與第一小節(jié)的相似之處,初步感知詩(shī)歌的形式)

      第四小節(jié):

     、懦鍪驹~語(yǔ):晶瑩的露珠

     、品抡盏诙」(jié)的教學(xué)方法指導(dǎo)學(xué)生從讀到說(shuō),進(jìn)一步感受雷鋒精神)

     、墙Y(jié)合你所知道的雷鋒故事,仿照這一小節(jié),編一首小詩(shī)好嗎?

      第五小節(jié):

      ⑴出示詞語(yǔ):溫暖的春風(fēng)

     、莆覀冋业嚼卒h叔叔了嗎?雷鋒叔叔還會(huì)出現(xiàn)在哪里?

     、侵v講別人幫助你和你幫助別人的故事。

      出示句式:()是一個(gè)小雷鋒,他曾經(jīng)()。

      三、合作朗讀,深悟詩(shī)情

     。、自由選擇伙伴,合作朗讀,讀出美感,讀出詩(shī)的韻味。

      2、讀出深情呼喚的語(yǔ)氣。如第一次“雷鋒叔叔,你在哪里”應(yīng)“急”。第二次“雷鋒叔叔,你在哪里”應(yīng)“緩”。小溪、小路的話,語(yǔ)速稍慢,娓娓道來(lái),“瞧”后面的語(yǔ)調(diào)要提高。

      四、指導(dǎo)寫字

      1、指導(dǎo)上節(jié)課剩下的字,重點(diǎn)指導(dǎo):“冒、灑、跡”。

     。病W(xué)生描紅、臨寫。

     。场⒄故咀髌。

      五、練習(xí)背誦

      六、拓展延伸

      說(shuō)說(shuō)你知道的名言、名句。

      七、實(shí)踐活動(dòng)

      學(xué)唱歌曲《學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣》。

      【板書設(shè)計(jì)】

     。、雷鋒叔叔,你在哪里

      足跡───→你在哪里

      ↑↓

      雷鋒←─→小溪、小路

    語(yǔ)文教案 篇5

      這堂課上得非常出色,可以看出華老師為此作了非常而充分的準(zhǔn)備。這堂課有很多地方值得我借鑒學(xué)習(xí)。

      一、注重情境的創(chuàng)設(shè)。

      一走進(jìn)教室,我就看到了屏幕上一幅清新美麗的圖畫,以及黑板上一片綠油油的草地、藍(lán)湛湛的天空。學(xué)生一走進(jìn)教室,注意力都被這些畫吸引住了。我相信,學(xué)生雖未上課,但已入境。教學(xué)過程中,教師借助自己的語(yǔ)言、精美的畫面,和學(xué)生一起貼花、數(shù)星星,學(xué)生完全沉浸在教師所創(chuàng)設(shè)的情境中,學(xué)得活潑、愉快而扎實(shí)。

      二、課件的使用。

      現(xiàn)在,課件的使用非常廣泛,但有些時(shí)候教師是為用而用,不是為學(xué)生學(xué)而用。過多的使用反而削弱了學(xué)生自身對(duì)文本的感悟。今天華老師的課件運(yùn)用地恰到好處。背景基本上沒怎么更換,除了那幅星空?qǐng)D,主要出示,突出重點(diǎn)的詞語(yǔ)。但這些都能有效地啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生理解、感悟。

      三、重視朗讀訓(xùn)練。

      體現(xiàn)在兩個(gè)方面:

      1、朗讀體現(xiàn)層次性。

      每次讀都有明確的任務(wù),而且逐步深入。學(xué)習(xí)第一段的時(shí)候,學(xué)生共齊讀了四遍:第一遍,自讀,說(shuō)說(shuō)你眼前仿佛看到了什么?這是初步的感悟。第二遍,哪里感覺到鮮花的多?引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)體會(huì)。第三遍,還有哪些詞語(yǔ)也讓你感覺到鮮花的`多?進(jìn)一步體會(huì)。第四遍,你還感覺到鮮花怎么樣?透過文字表面的意思體會(huì)鮮花的美。體現(xiàn)了從理解性的讀—表達(dá)性的讀—感受性的讀這樣一個(gè)過程。

      2、引導(dǎo)感悟的方法多樣。

      在練習(xí)讀第一段之前,老師首先讓學(xué)生說(shuō)“滿地”是什么意思,然后讓學(xué)生在黑板上貼圖,呈現(xiàn)滿地的形象,最后再說(shuō)哪里還盛開著鮮花,喚取學(xué)生的多種體驗(yàn),建立起相關(guān)形象。感悟真切了,朗讀也到位了。

      有兩個(gè)商榷的地方:

      1、在理解“這里一朵,那里一朵”的時(shí)候,老師拿出兩朵紙花貼,以此讓學(xué)生理解“這”是指離得比較近的地方,“那”是指遠(yuǎn)一點(diǎn)的地方。個(gè)人認(rèn)為“這里一朵,那里一朵”主要寫出了花的多。

      2、教學(xué)生字所用時(shí)間太少了。我看到黑板上畫了兩個(gè)田字格,但后來(lái)因時(shí)間關(guān)系只教了一個(gè),顯得有點(diǎn)倉(cāng)促。而分析第一段老師足足用了二十分鐘的時(shí)間,前面的環(huán)節(jié)是否可以緊湊些,再騰出點(diǎn)時(shí)間進(jìn)行寫字教學(xué)。

    語(yǔ)文教案 篇6

      教材簡(jiǎn)析:

      《太平洋的來(lái)客》是湘教版小學(xué)語(yǔ)文教材第八冊(cè)第四單元的一篇閱讀課文。文章描寫了錢塘江大潮潮來(lái)時(shí)的壯觀景象以及海潮形成的原因。作者從海潮涌來(lái)時(shí)的形、聲、色三個(gè)方面進(jìn)行了細(xì)致的觀察、生動(dòng)的描寫。語(yǔ)言形象、逼真,氣勢(shì)恢宏。是一篇極好的練習(xí)朗讀、培養(yǎng)語(yǔ)感的佳作,同時(shí)也是一篇適宜滲透寫作方法,讀寫結(jié)合的典型范例。

      教學(xué)目標(biāo):

      知識(shí)與技能

      1、練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分;積累詞語(yǔ)。

      2、理解課文內(nèi)容。領(lǐng)略錢塘江大潮的宏偉氣勢(shì),了解大潮的成因。

      過程與方法

      圖文對(duì)照,引導(dǎo)學(xué)生感受大潮的壯觀,并結(jié)合有關(guān)資料,了解大潮形成的原因。

      情感態(tài)度與價(jià)值觀

      在學(xué)文中感受作者善于觀察大自然,熱愛大自然的思想感情。

      教學(xué)重點(diǎn):

      1、掌握生字詞,理解課文內(nèi)容,感受錢塘江大潮的壯觀。背誦自己喜歡的部分。

      2、突出方法:利用課件,查閱資料,反復(fù)朗讀,深入領(lǐng)悟詞句意思,領(lǐng)悟作者表達(dá)的情感。

      教學(xué)難點(diǎn):

      1、理解課文,了解錢塘江大潮形成的原因。

      2、突破方法:引讀法,讀讀議議相結(jié)合。

      教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體課件。

      教學(xué)過程:

      一、導(dǎo)入

      上節(jié)課我們已預(yù)習(xí)了課文,那課文中把誰(shuí)稱為“太平洋的.來(lái)客”呢?(生答)

      板書:錢塘江大潮

      師:對(duì),錢塘江大潮是我國(guó)著名的一大自然景觀,它的雄偉壯觀不知傾倒了多少中外游客。這節(jié)課就讓我們隨著作者的描繪一同走進(jìn)它,觀賞它,感受它。

      二、品味大潮的壯觀

      學(xué)生默讀課文,找出課文中哪幾段描寫了錢塘江大潮的情景。(3、5、6段) 你最喜歡的是哪一段?(讀一讀)說(shuō)說(shuō)原因。

      展示課件,品析第三自然段。

      1、請(qǐng)喜歡這段的學(xué)生站起來(lái),一起讀一讀。

      2、你為什么喜歡這一段呢? (生答)

      師:這段按由遠(yuǎn)及近的順序,運(yùn)用比喻的手法,寫出了大潮的變化之快,體現(xiàn)了大潮的形態(tài)之美。 ( 板書:形態(tài)之美) 課件: 點(diǎn)出重點(diǎn)詞(黑氣 玻璃棒 帶兒 堤壩)

      3、“推來(lái)”能改成其它詞嗎?如“流來(lái)”“涌來(lái)” (都不如“推來(lái)”體現(xiàn)大潮的氣勢(shì)壯大,潮水的兇猛和壯觀的場(chǎng)面)

      4、下面我們一起來(lái)欣賞大潮圖片。(展示課件) 師述:遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,潮水如一根白花花的玻璃棒,不一會(huì)兒,又化作一條黃白相間的帶兒,再逐漸變大,又如堤壩般推來(lái)。多美德潮水呀!多么精彩的描寫呀!讓我們一起來(lái)讀一讀吧!

      5、指導(dǎo)朗讀。

      展示課件,品析第五自然段

      1、請(qǐng)喜歡這一段的同學(xué)一起來(lái)讀讀。

      2、你們?yōu)槭裁聪矚g呢?(生答)

     。ㄟ\(yùn)用了比喻,把潮頭比作白虹,重在體現(xiàn)大潮的顏色,又比作銀龍;重在體現(xiàn)的聲音,“排山倒!泵鑼懥藲鈩(shì)宏大壯觀) 課件:點(diǎn)出重點(diǎn)詞 ( 白虹 銀龍)

      3、展示課件,學(xué)生欣賞圖片。

      師:白花簇簇,噴雪滾玉,多么迷人的潮水呀!又如許多咆哮的銀龍,如此壯觀的大潮,你們能讀出描寫這種壯觀的場(chǎng)面的語(yǔ)句嗎?

      4、男女生讀。

      學(xué)習(xí)第六自然段

      1、先請(qǐng)學(xué)生看看第六自然段,你們認(rèn)為第一句應(yīng)該怎樣讀?

      2、讀一讀,說(shuō)一說(shuō)。 (指名讀,師范讀)

      3、出示課件,突出重點(diǎn)詞。(林濤滾滾 虎嘯獅吼 天坍地陷)

      師:這里運(yùn)用了幾個(gè)比喻句,寫出了大潮的聲音越來(lái)越大,越來(lái)越響,氣勢(shì)越來(lái)越磅礴、兇猛、宏大。

     。 板書: 聲音大)

      4、讓我們一起把體會(huì)到的融入到朗讀中去吧。(師生一起朗讀)

      5、出示錢塘江觀潮視頻。

      作者有聲有色的描寫,使人身臨其境,那么錢塘江大潮真正出現(xiàn)在我們眼前時(shí),會(huì)是什么樣子呢?下面,請(qǐng)大家一起來(lái)感悟這驚心動(dòng)魄、壯觀奇特的一刻。

      6、同學(xué)們欣賞完后,最想用怎樣的一句話表達(dá)自己的心情?

      可以用哪四個(gè)字形容錢塘江大潮? 學(xué)生自由回答。

      ( 板書: 天下奇觀)

      7、觀潮的人們又有哪些表現(xiàn)?

      師:是啊,潮水來(lái)臨之際的壯觀,令我們嘆為觀止,使我們深深折服,真不愧為“天下奇觀”,名不虛傳!讓我們捧起書本,用心朗讀,來(lái)體會(huì)潮水的美、狀、奇吧。

      8、男生讀2、4、7段,女生讀3、5、6段。

      四、探究大潮的成因

      這么壯美的大潮,同學(xué)們一定想知道它形成的原因,那么現(xiàn)在讓我們一起跟著作者去探究其中的奧秘吧!

      1、請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀8~11自然段。

      2、通過朗讀誰(shuí)找到了錢塘江大潮形成的原因?(指名答)

     。1)什么叫海潮? ( 板書: 海潮)

     。2)讓我們?cè)賮?lái)看第一自然段,誰(shuí)來(lái)讀?

     。3)作者和伯伯為什么要選擇中秋節(jié)來(lái)觀潮呢?

     。4)齊讀一遍。

      3、大潮的形成還有什么原因?(指名讀)

      (1)錢塘江入口處像一個(gè)大喇叭,請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)作者的描述畫一畫錢塘江入口的示意圖。

      (2)現(xiàn)在我們一起來(lái)看看地圖,與你們理解的一樣嗎?(出示課件) 結(jié)合課件,師講述。

     。ㄥX塘江江身小,江口大,最寬處有一百多公里,而這一帶的江面只有三公太平洋的來(lái)客 里寬,太平洋的海水受月球引力的影響涌到江口,越往里越收到江面窄的影響,水位就急劇升高,形成了后浪趕前浪,一浪疊一浪,如山岳般壓入錢塘江,形成了天下獨(dú)有的奇觀。人們形象的把這一奇觀稱作為太平洋的來(lái)客)

     。 板書:太平洋的來(lái)客)

      4、我們一起探究了錢塘江大潮形成的奧秘,下面一起把這一段再齊讀一遍。

      五、升華主題

      出示課件,師述:錢塘江大潮這樣雄偉壯美的自然景觀,在我們的祖國(guó)的大好河山里,還有許許多多。如風(fēng)景如畫的九寨溝;猶如仙境般的七彩池;神奇的石林以及中國(guó)最大的黃果樹瀑布。它們正等著同學(xué)們?nèi)バ蕾p,去探索其中的奧秘。

    語(yǔ)文教案 篇7

      一、 指導(dǎo)目的:

      1、 讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用課外閱讀方法進(jìn)行讀《三國(guó)演義》,養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,達(dá)到課內(nèi)向課外延伸的目的。

      2、 通過學(xué)生讀三國(guó)的讀書成果展示,增強(qiáng)學(xué)生對(duì)課外閱讀的興趣。

      二、 指導(dǎo)重點(diǎn):

      增強(qiáng)學(xué)生對(duì)課外閱讀的興趣。

      三、 課前準(zhǔn)備:

      1、 電視劇《三國(guó)演義》的片斷。(赤壁之戰(zhàn)、三顧茅廬)

      2、 課件。(課題、展示會(huì))

      3、 學(xué)生讀三國(guó)的讀書成果。

      4、 三國(guó)人物的卡片。

      5、 讀書星制作。

      四、 教學(xué)過程:

      一、觀看片斷,導(dǎo)入課題。

      1、同學(xué)們,你們知道嗎,中國(guó)的歷史就好比一條長(zhǎng)河,滔滔不絕地奔向遠(yuǎn)方,今天老師從中摘取了一個(gè)精彩的片斷,大家想看嗎?邊看邊想這是什么歷史故事?

     。úシ拧冻啾谥畱(zhàn)》的片斷。)

      2、學(xué)生回答。

      自從學(xué)了課文《赤壁之戰(zhàn)》后,咱們班掀起了讀三國(guó),說(shuō)三國(guó),看三國(guó)的熱潮。男孩子不在話下,連女孩子也不甘示落,看來(lái)這“三國(guó)熱”還真流行呀!今天,借著這股“東風(fēng)”,這節(jié)課外閱讀課,就是這(出示課件“我和三國(guó)”)

      3、齊讀課題。

      二、《三國(guó)演義》讀書成果展示。

      1、 像《赤壁之戰(zhàn)》類似這樣精彩的故事在《三國(guó)演義》中還有許多吧。你們還知道哪些故事呢?喜歡的人物是誰(shuí)呢?(哇!連這你也知道,真了不起!你懂得真不少呀!太棒了。

      2、 啊呀!大家懂得真不少呀!不少同學(xué)侃侃而談,如數(shù)家珍,你們真是一群小三國(guó)迷呀!俗話說(shuō)得好:果兒大家吃才香吧,把你們?cè)谶@段時(shí)間讀三國(guó)的讀書成果和你的朋友們一起交流、分享,告訴他們你查找到的資料是出自什么地方,并對(duì)你的讀書成果作一番具體的介紹。呆會(huì)兒,我們召開個(gè)評(píng)選活動(dòng),把你的讀書成果上臺(tái)亮亮相,讓在座的老師、同學(xué)們大開眼界。大家說(shuō)好不好?

      3、 學(xué)生自由組合進(jìn)行交流、介紹。

      4、 同學(xué)們,是時(shí)候了,大家展示風(fēng)采的時(shí)候到了,請(qǐng)看:課件展示“三國(guó)讀書之星”,來(lái)讀讀看。(學(xué)生齊讀主題)本次活動(dòng)的總裁判長(zhǎng)是由我——吳老師擔(dān)任,在座的所有同學(xué)都是評(píng)委,你們有權(quán)對(duì)上臺(tái)展示的讀書成果進(jìn)行裁決與評(píng)價(jià),上臺(tái)的同學(xué)將告訴你們他查找到的資料是出自什么地方,并要對(duì)自己的讀書成果作一番具體的介紹,光榮的讀書之星將在你們中產(chǎn)生,咱們班的小記者將給你們拍照留念。同學(xué)們,心動(dòng)不如行動(dòng)呀!快快抓住你眼前的`機(jī)會(huì),行動(dòng)吧!

      5、 學(xué)生上臺(tái)展示各自的讀書成果。

      形式:書海拾貝、小手抄報(bào)、評(píng)價(jià)人物事件、畫畫、課本劇、講故事、地圖等。

      小手抄報(bào):瞧!評(píng)委們給你多高的評(píng)價(jià),你可得再接再厲呀!

      畫畫:果然,你一出手就是不同凡響,這掌聲就說(shuō)明了一切。你真棒!

      講故事:你的故事講得真好,讓我們都想看看當(dāng)時(shí)劉備是怎樣誠(chéng)心誠(chéng)意地請(qǐng)諸葛亮出山的?大家想看嗎?老師就給你們放,你們可得仔細(xì)了。

      課本。呵!這么大聲的喝彩,就是對(duì)你們讀書成果最好的評(píng)價(jià),大家說(shuō)是嗎?

      評(píng)價(jià)人物事件:哦!還有不同的看法,請(qǐng)說(shuō)說(shuō)。(學(xué)生進(jìn)行各自體會(huì)評(píng)價(jià)的暢談)你們各有各的理,看來(lái)你們?cè)谧x書時(shí),不僅看了,還動(dòng)腦筋認(rèn)真思考,這么好的讀書習(xí)慣,你們可得把它繼續(xù)發(fā)揚(yáng)光大呀!

      地圖:真得謝謝你,是你讓我們包括吳老師在內(nèi)都長(zhǎng)了見識(shí)。

      6、娛樂時(shí)刻:來(lái)讓我們輕松一下,這兒有個(gè)智力游戲,大家一塊來(lái)樂一樂。

      7、評(píng)選讀書星、勇敢星。

    語(yǔ)文教案 篇8

      教學(xué)目標(biāo):

      1、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字,會(huì)寫9個(gè)字。

      2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。感受小草頑強(qiáng)的生命力;想象兒童在花叢中捕蝶的快樂。體會(huì)詩(shī)人熱愛春天、熱愛生活的情感。

      3、有背誦古詩(shī)的興趣。

      教學(xué)重點(diǎn):識(shí)字寫字

      教學(xué)難點(diǎn):朗讀感悟

      教學(xué)準(zhǔn)備:

      1、掛圖 生字卡片 小黑板

      2、查找資料,了解唐朝大詩(shī)人白居易的情況。

      教學(xué)課時(shí):兩課時(shí)

      第一課時(shí)

      一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:

      學(xué)習(xí)《找春天》后,我們發(fā)現(xiàn)了春天剛來(lái)到時(shí)的一些景物,如,小草從地下長(zhǎng)出來(lái),稀稀疏疏的。今天我們將學(xué)習(xí)兩首描寫春天的古詩(shī),看看同學(xué)們對(duì)春天能不能有新的發(fā)現(xiàn)。

      二、初讀課文,解決生字字音

      1、自己讀讀兩首古詩(shī)。

      2、指名讀古詩(shī),讀后評(píng)議。

      3、出示本課要求認(rèn)識(shí)的生字,多種形式讀,掌握字音。

      重點(diǎn)字音: 榮 宿 籬 疏

      4、再讀古詩(shī),讀正確、流利。

      三、朗讀感悟

      1、自由朗讀

      借助拼音讀準(zhǔn)字音,讀通詩(shī)句。圈出不懂的詞語(yǔ),試著自讀自悟。

      2、小組朗讀

      個(gè)別讀和齊讀結(jié)合,看看哪個(gè)小組讀得最好。借助插圖感知詩(shī)的內(nèi)容,體會(huì)詩(shī)的情感和朗讀的節(jié)奏感。隨機(jī)解決學(xué)生學(xué)生學(xué)習(xí)中的問題,如,結(jié)合“歲月、歲歲平安、辭舊歲”等詞語(yǔ)理解詩(shī)中的“歲”(“年”的意思),結(jié)合“奔走相告”、“走馬看花”等詞語(yǔ)理解詩(shī)中的“走”(“跑”的意思)。

      3、小組賽讀

      注意鼓勵(lì)有個(gè)性的朗讀。

      4、教師范讀

     。1)讀〈〈草〉〉的第一行,語(yǔ)氣舒緩,表現(xiàn)野草的茂盛和草原的遼闊;第二行突出“枯”、“榮”,感覺野草一年一度的枯槁和茂盛;第三行語(yǔ)調(diào)稍揚(yáng),顯示野火的無(wú)情和野草的頑強(qiáng);第四行語(yǔ)調(diào)平穩(wěn)有力,表現(xiàn)野草旺盛的生命力。

     。2)〈〈宿新市徐公店〉〉的前兩行是幾筆淡淡的素描,朗讀時(shí)語(yǔ)調(diào)可平穩(wěn)柔和,快慢有致,渲染農(nóng)村寧?kù)o、柔美的環(huán)境氣氛;第三行用歡快、跳躍的節(jié)奏表現(xiàn)兒童奔跑追逐黃蝴蝶時(shí)的喜悅心情;第四行“無(wú)處尋”讀得慢而穩(wěn),表現(xiàn)出失望的心情和深遠(yuǎn)的意境。

      5、學(xué)生美讀

     。1)朗讀〈〈草〉〉時(shí),腦子里要浮現(xiàn)出野火焚燒枯草和春天野草復(fù)生的畫面。

     。2)朗讀〈〈宿新市徐公店〉〉時(shí),想象:金黃的菜花,淡雅的花香,撲蝶的兒童在菜花叢中東找西尋,分不清哪是黃花,哪是黃蝶。

      6、暢談發(fā)現(xiàn)

      你對(duì)小草在一年中的生長(zhǎng)情況有什么新的發(fā)現(xiàn)?你對(duì)暮春時(shí)節(jié)的景象有什么新的發(fā)現(xiàn)?讓學(xué)生自由討論,自主發(fā)現(xiàn),自由表達(dá)。

      7、啟發(fā)感悟

      感悟小草具有頑強(qiáng)的生命力;春光無(wú)限好;春天具有無(wú)窮的樂趣!

      8、朗讀兩首古詩(shī),一邊讀,一邊想象畫面,體會(huì)感情。

      9、利用學(xué)習(xí)伙伴的話,引導(dǎo)學(xué)生給第二首詩(shī)編個(gè)故事。

      四、積累運(yùn)用

      1、練習(xí)背誦兩首詩(shī)。

      2、讀讀記記〈〈草〉〉原詩(shī)后四行的內(nèi)容。

      3、抄寫名句“野火燒不盡,春風(fēng)吹又生”。

      五、實(shí)踐活動(dòng)

      “我知道”展示交流活動(dòng)。

      1、展示交流自己知道的與本課內(nèi)容有關(guān)的資料。

      2、背誦白居易和楊萬(wàn)里的其他詩(shī)作或其他詩(shī)人寫的關(guān)于春天的詩(shī)。

      3、以小組為單位,自編、自排、自演〈〈宿新市徐公店〉〉的情景劇。

      第二課時(shí)

      一、復(fù)習(xí)

      背誦兩首古詩(shī)

      二、識(shí)字

      1、在語(yǔ)境中整體認(rèn)讀,自主識(shí)字。

     。1)自由朗讀課文,圈畫不認(rèn)識(shí)或容易讀錯(cuò)的字。

     。2)結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境自主認(rèn)讀。

     。3)教師檢查認(rèn)讀情況,隨機(jī)糾正讀音。

     。4)小組內(nèi)相互檢查認(rèn)讀情況。

      2、聯(lián)系生活實(shí)際識(shí)字。

     。1)出示小草在春、夏、秋、冬四季中的不同畫面,想想“枯”和“榮”應(yīng)該分別是哪一幅圖描繪的景象。

      (2)如果班上有姓徐的同學(xué),或者有的同學(xué)認(rèn)識(shí)姓徐的`人,就請(qǐng)他教大家識(shí)記“徐”這個(gè)字。

      3、組詞識(shí)字。

      如,宿,住宿、宿舍。

      4、以熟字帶生字識(shí)字。

      如,離——籬 味——未

      三、寫字指導(dǎo)

      1、鞏固音、形。

      本課9個(gè)要寫的字中平翹舌音的字較多,翹舌音:追 燒 榮;平舌音:菜 宿 。寫字前引導(dǎo)學(xué)生再次認(rèn)讀這些字,鞏固讀音。

      2、仔細(xì)觀察。

      本課的9個(gè)字包含了五種結(jié)構(gòu),要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察、發(fā)現(xiàn),引導(dǎo)學(xué)生正確書寫。

      獨(dú)體字:未

      左右結(jié)構(gòu):枯、徐、燒

      上下結(jié)構(gòu):榮

      半包圍結(jié)構(gòu):追、店

      3、重點(diǎn)講解

      未:可以先復(fù)習(xí)一下“味”字,再指導(dǎo)書寫。上橫要短,下橫要長(zhǎng),撇捺要舒展。

      榮:草字頭的橫不能太長(zhǎng),禿寶蓋要寬,“木”字橫要短,撇捺伸展開。

      宿:寶蓋不宜太寬。

      燒:火字旁捺要變點(diǎn),右上部不要寫成“戈”,第二筆斜溝要有彎度,下面的“!弊謾M要短,豎彎溝的拐彎處要圓潤(rùn)。

      4、生練習(xí),師巡回指導(dǎo)。

      四、深入朗讀,感悟課文,體會(huì)情感;

      1、再次播放影片或出示掛圖觀察,了解筍芽?jī)荷L(zhǎng)過程;

      2、學(xué)生分組學(xué)習(xí)交流,有感情朗讀課文:

     。1)分學(xué)習(xí)小組讀課文,然后討論:筍芽?jī)旱纳L(zhǎng)過程是怎樣的?

      (2)討論后推選同學(xué)在全班交流;

     。ㄈ鰦伞@出地面——長(zhǎng)成健壯的竹子)

      (3)交流:你們從筍芽?jī)旱纳L(zhǎng)過程中體會(huì)到什么?

     。ㄒ龑(dǎo)體會(huì)筍芽?jī)荷L(zhǎng)過程的美:春雨姑娘……雷公公……竹媽媽……明亮而美麗的世界……)一邊體會(huì)一邊練習(xí)朗讀。

     。4) 有感情朗讀課文:

     。1、2自然段應(yīng)柔和、輕聲,3自然段聲音稍大、急促、粗重,最后兩個(gè)自然段應(yīng)讀得響亮、自豪、欣喜。)

      指名讀,評(píng)價(jià);

      小組間競(jìng)賽讀;

      3、深入感悟:

     。1)你喜歡筍芽?jī)簡(jiǎn)?為什么?/p>

     。2)在你成長(zhǎng)的過程中,得到過哪些關(guān)心和愛護(hù)?

      五、拓展運(yùn)用練習(xí):(選擇使用)

      1、摘抄課外讀物中描寫美好春光的詞語(yǔ)或句子,熟讀成誦,然后交流;

      2、學(xué)生仿照例子,按課文內(nèi)容編寫兒歌:

      “春雨淅瀝瀝,淅瀝瀝,小草呀,快鉆出來(lái)!快鉆出來(lái)!

      春風(fēng)笑盈盈,笑盈盈,小鳥說(shuō):“我要給您唱歌!我要給您跳舞!”

    語(yǔ)文教案 篇9

      一、課前談話。

      師:讓學(xué)生叫叫老師。

      Liu cheng

      師:叫得真好聽,老師想再聽一次。

      二、聽錄音,賞讀課文。

      師:今天我們來(lái)學(xué)習(xí)《放小鳥》,昨天你們已經(jīng)學(xué)習(xí)了第一課時(shí),我們一起來(lái)學(xué)習(xí)。

      師板書課題,生齊讀。(15、放小鳥)

      師:學(xué)生看著課文,聽錄音,也可以小聲地讀。

     。◣熭p聲地讀著)

      師:自由地、大聲地讀讀,讀好后把書放正,老師就知道你讀好了。

      (生自由地讀書)

      三、精讀課文。

      師:課文中說(shuō)誰(shuí)放小鳥?

      生:小朋友。

      師:課文中怎么稱呼這個(gè)小朋友的呢?第一句就有。

      生:“我”。

      師:再來(lái)一個(gè)問題,我們是怎么得到這個(gè)小鳥的。

      生:姑媽送的。

      師:你們真聰明。拿出筆來(lái),在課文中畫出寫小鳥樣子的部分。

     。ǔ鍪荆汗脣屗臀乙恢恍▲B――非?蓯郏

      師:把三個(gè)彩色的詞語(yǔ)讀重些,因?yàn)樗鼈儗懗隽诵▲B的三個(gè)特點(diǎn)。(綠色、黃色、一閃一閃)

      師:哪個(gè)詞語(yǔ)寫出它的眼睛特別有神?

      生:一閃一閃的。

      師:怎么讀出這種有神呢?

      生讀。再指名讀。

      師:“一只”是一個(gè)詞,不要把它分開了。你們班上讀書誰(shuí)最好。我們一起閉上眼睛,來(lái)慢慢地欣賞。

      師:你們能想得出小鳥的樣子,能不能把它畫出來(lái)。你們說(shuō),我來(lái)畫。

     。娔X畫圖演示)

      師:誰(shuí)能背出來(lái)。

      生齊背。

      師:那文中的我得到了這樣的`一只小鳥,是怎么對(duì)待它的呢?用文中的話來(lái)回答。

      生:給它食吃,給它水喝。

      師:先把它怎么樣的?

      生:先把它放進(jìn)籠子里,給它食囑,給它水喝。

      師:小鳥有的吃,有的喝,但它高興嗎?

      生:不高興。

      師:哪個(gè)詞可以看出?

      生:可它一動(dòng)也不動(dòng)。

      師:為什么不高興。

      生:它想媽媽了。

      師:媽媽想孩子會(huì)怎么樣?

      生:會(huì)去找孩子。

      師:找到了嗎?

      生:找到了。

      師:你們到文中去找一找,哪里可以看出。

      生:我想一定是小鳥的媽媽找孩子來(lái)了。

      師:找得真準(zhǔn),還有不同的嗎?

      生:小鳥突然叫起來(lái)――

      師:為什么會(huì)叫起來(lái)?

      生:因?yàn)樗吹搅俗约旱膵寢尅?/p>

      師:找得真準(zhǔn),跟著老師來(lái)讀一讀第二自然段。

      (師范讀,生跟讀)

      師:(出示籠中小鳥)它離開了伙伴,它離開了媽媽,它想,我再也不能回家了,它心中好傷心啊。它好像在喊,“媽媽,媽媽,我要回家。”

      師:如果籠子里的是你,還吃得下嗎?

      生:它失去伙伴了。失去了大森林。不能看到媽媽,不能和大家一起玩了。

     。娔X演示,

      師:鳥媽媽會(huì)吃些什么呢?小鳥會(huì)說(shuō)些什么?

      生:媽媽,快救我出去吧。

      生:我馬上就來(lái)救你。

      師:請(qǐng)同桌的小朋友一個(gè)扮演媽媽,一個(gè)扮演小鳥。

      (同桌同組)

      生:媽媽,你快來(lái)救我。

      生:等一會(huì),我叫你的朋友一起來(lái)救你。

      師:小鳥最想干什么?

      生:最想飛翔。

      生:最想自由自在地飛,和大家一起玩。

      師:這些愿望能實(shí)現(xiàn)嗎?籠子打不開啊。哪個(gè)詞可以看出“焦急”。

      生:焦急。

      師:你能表演“焦急”嗎?什么時(shí)候焦急?

      生:媽媽不在身邊的時(shí)候很焦急。

      師:課文中的我看到小鳥這樣焦急,看在眼里,急在心中。作出了什么樣的決定。

      生:決定把它放出去。

      師:課文中哪里寫出的。

      生讀:我看了看籠子里的小鳥,決心放它回家去。

      師:我是這么想的,真的放了嗎?

      生:真的。

      師:這是課文中的第四自然段內(nèi)容,誰(shuí)來(lái)讀一讀,舉手的同學(xué)都可以站起來(lái)讀。

      師:如果你現(xiàn)在也這樣的一只小鳥,你會(huì)怎么做?

      生:我也會(huì)放掉。因?yàn)樗x開媽媽很可憐。

      師:你是個(gè)可憐小鳥的好孩子。

      生:我想把它放掉。因?yàn)樗芄聠,所以放掉?/p>

      師:用“因?yàn)、所以”?lái)回答問題,真好。

      生:我也會(huì)放掉它。因?yàn)樾▲B是人類的好朋友。

      師:老師也想放飛小鳥,誰(shuí)來(lái)幫我在電腦上放飛小鳥啊。

      (一只小鳥在飛翔,一只小鳥在媽媽身邊玩)

      師:小鳥放走了,課文中的“我”高興嗎?

      生:不高興。

      師:為什么?

      生:小鳥放走,擔(dān)心會(huì)有動(dòng)物來(lái)傷害它。

      師:我是不是做了一件大好事。

      生:是。

      師:做了好事還不高興啊。

      生:高興。

      師:帶著高興的心情來(lái)讀一讀課文。

      生齊讀。

      師:老師想讓男同學(xué)、女同學(xué)比賽讀。

     。、女生比賽讀)

      師:合上書,跟著老師一起來(lái)回憶課文。誰(shuí)得到了小鳥?小鳥是什么樣子的?我心情如何?先是如何對(duì)待小鳥的?自由的小鳥才是高興的,這才是對(duì)小鳥真正的愛。

      師:介紹法國(guó)女孩蒂皮。

      生齊讀課文。

      師板書:

      我 關(guān) 放

     。ó嬵w愛心)

      小鳥 (圖片)

    【語(yǔ)文教案】相關(guān)文章:

    《語(yǔ)文園地》教案02-21

    語(yǔ)文《絕招》教案03-31

    語(yǔ)文教案07-20

    語(yǔ)文樂園教案06-08

    [經(jīng)典]語(yǔ)文教案08-03

    (經(jīng)典)語(yǔ)文教案07-26

    語(yǔ)文教案(精選)07-30

    語(yǔ)文教案【精選】07-25

    (精選)語(yǔ)文教案08-06

    《語(yǔ)文園地八》語(yǔ)文教案03-08