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小學(xué)教案設(shè)計范文
作為一位杰出的教職工，就不得不需要編寫教案，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。如何把教案做到重點突出呢？以下是小編為大家整理的小學(xué)教案設(shè)計范文，希望對大家有所幫助。
小學(xué)教案設(shè)計范文1
教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
2、學(xué)習(xí)本課會認的字8個，會寫的字15個，會掌握的詞語14個。
3、幫助學(xué)生學(xué)習(xí)課文，理解課文的主要內(nèi)容，能夠從中感悟到做人就應(yīng)該具有崇高的道德品質(zhì)，要知道去關(guān)愛他人，關(guān)愛生命。
4、幫助學(xué)生學(xué)習(xí)課文按順序敘述的方法，理解課文中重點詞語的意思。
教學(xué)重點：
有感情地朗讀課文，理解課文的主要內(nèi)容和寫作方法。
教學(xué)難點：
能夠感悟到課文的主題，認識到做人應(yīng)該遵循怎樣的道德準則。
教學(xué)準備：
演示稿（文字片、圖片、錄象）
教學(xué)時間：
2課時
第一課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)本課會認的8個生字，會寫的15個生字。做到讀準字音，認清字形，正確書寫并掌握詞語14個。
2、初讀課文，了解課文主要內(nèi)容。
教學(xué)重點、難點：
區(qū)分多音字的讀音，把難寫的字寫規(guī)范。
教學(xué)過程：
一、解課題，學(xué)習(xí)新課
1、導(dǎo)語：
同學(xué)們，螞蟻是一種體型極小的昆蟲，然而就是這種小昆蟲的相互救助之舉，卻給了作者以巨大的啟迪。我想，通過學(xué)習(xí)這篇課文，你們會對小螞蟻產(chǎn)生一種新的情感，會有更多的`感悟。
2、板書課題，揭示課題
齊讀題目，思考問題：
（1）救助是什么意思？（2）螞蟻的救助是什么意思？
3、默讀課文，了解大意
（1）邊默讀邊想全文講了一件什么事？
�。�2）說一說課文大意。
二、學(xué)習(xí)本課生字、新詞。
1、請學(xué)生提出預(yù)習(xí)生字時有什么困難。
2、重點指導(dǎo)學(xué)生易讀混，易寫錯的生字。
3、出示生字卡，檢查學(xué)習(xí)情況。
4、自讀全文，畫出新詞，再把詞語放到語句中讀一讀。
5、理解詞語意思
6、小結(jié)：
同學(xué)們已經(jīng)掌握了生字的讀音，寫法，還要注意多音字在不同語言環(huán)境下的讀音。如掙扎與掙到都是在本課中出現(xiàn)的詞語，但它們的讀音卻不一樣。希望在課文的學(xué)習(xí)中，不僅能掌握字的讀音，寫法，還要進一步深入理解詞語在文中的意思、作用，積累下來加以運用。
三、再次讀書，理清課文順序。
1、指名讀
2、學(xué)生自由讀。課文是按什么順序?qū)懙模虑榈钠鹨�、�?jīng)過、結(jié)果是怎樣的？
3、在書中畫出不懂的地方。
4、小結(jié)：多有意思的一件事呀！讀后你有什么想法，請你在下節(jié)課的學(xué)習(xí)中和同學(xué)交流。
四、布置作業(yè)：
1、抄寫生字，把學(xué)會的新詞放入詞語花籃。
2、繼續(xù)練習(xí)有感情地朗讀課文。
第二課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
2、幫助學(xué)生學(xué)習(xí)課文，理解課文的主要內(nèi)容，能夠從中感悟到做人就應(yīng)該具有崇高的道德品質(zhì)，要知道去關(guān)愛他人，關(guān)愛生命。
3、幫助學(xué)生學(xué)習(xí)課文按順序敘述的方法，理解課文中重點詞語的意思。
教學(xué)重點：
理解課文主要內(nèi)容及寫作順序。
教學(xué)難點：
能夠體驗作者的情感，認識到做人的道理。
教學(xué):準備：
1、課前布置學(xué)生觀察小螞蟻，收集有關(guān)螞蟻的資料、故事。
2、演示文稿（小螞蟻活動的視頻）
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
昨天的課上，我們結(jié)識了一位可敬的動物朋友。我們了解了一個感人的故事，這就是齊讀課題螞蟻的救助
1、回憶課文的主要內(nèi)容。
2、學(xué)生匯報課文是按怎樣的順序記敘的。理清事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果。
二、讀中感悟，體驗情感
1、出示自學(xué)提示：
�。�1）是什么事引起螞蟻相互救助的？
（2）螞蟻是怎樣相互救助的？
�。�3）我在一旁又做了什么呢？
�。�4）從這件事中，我受到什么啟發(fā)？
�。�5）還有什么不懂的問題》
2、小組討論，交流想法
（1）分組匯報自己自學(xué)后的想法。
（2）小組內(nèi)解決不懂的問題。
（3）小組中還有什么不懂的問題。
3、交流過程：
學(xué)習(xí)第一部分：
�。�1）指名讀：找出事情的起因。
（2）出示語句：我沒有對它們實施救助，因為花盆中的水很快會滲下去，螞蟻就可以著陸了。
�。�3）用因為所以的句式說這句話。
�。�4）提問：讀讀改寫的句子，你明白了什么？書中為什么這樣寫？（強調(diào)原因）
學(xué)習(xí)第二部分：
�。�1）當(dāng)花盆水滲下去時，發(fā)生了什么情況，我怎么想的，準備怎么做？
�。�2）按提示填空回答問題。
當(dāng)時，我想，我準備。
�。�3）我為什么放棄救助螞蟻的行動？表現(xiàn)了作者怎樣的情感？
品味意想不到的意思。換一個詞，意思不變。
�。ㄒ饬现狻⒊龊跻饬系龋�
�。�4）體驗這種情感再自由讀第三自然段。
�。�5）讀第四自然段，說說螞蟻是怎樣相互救助的？
在談救助過程時，品味詞語、句子，體驗作者情感。
�、賲^(qū)分用力與奮力兩個詞。
明確：用力與奮力都是使勁的意思，奮力比用力程度更深；從奮力一詞，體會到什么：作者為了與第三自然段區(qū)分，避免了重復(fù)。
�、谀姆鍒D畫出了這個情景？看圖說說螞蟻怎樣救遇難的同伴？
�、郛嫵雒鑼懌@救螞蟻被救出后的動作的詞語，你從中發(fā)現(xiàn)了什么？
�、芪铱吹竭�在水中的螞蟻時，是怎么想的？又是怎樣救助落難的螞蟻的？
出示句子：我極其小心地用針尖挑開泥土，使這只小螞蟻露了出來。③④⑤品味帶點詞語，說說從中感受到什么？
⑥螞蟻被救出后，又有怎樣的舉動呢？你從中感受到什么？
�、咂肺读⒓础⒂H吻觸撫、試圖、銜、碰等詞語并想象它們當(dāng)時想什么呢？說什么呢？
�。�6）指名讀第二部分，用先接著然后最后等詞語說一說螞蟻相互救助的過程。
學(xué)習(xí)第三部分：
（1）指名讀，作者看到螞蟻的救助過程是怎么想的？有什么感受？
�。�2）這是一種什么樣的道德品質(zhì)？
三、總結(jié)全文，深化理解
1、作者寫螞蟻的救助這篇文章是為了什么？
2、歸納板書
螞蟻的救助關(guān)愛他人關(guān)愛生命
用力互相關(guān)愛
奮力互相幫助
繼續(xù)銜舍身相救
3、總結(jié)：
小螞蟻雖然弱小，然而在同伴遇到危險時，它們奮力相揪，甚至不惜犧牲自己的一切，面對它們，我們怎能不升騰起敬重之情呢？從它們身上，我們也得到了啟示，那就是（看板書總結(jié)）。
4、請你對小螞蟻說一句話。贊美它的品質(zhì)、精神或談自己的感受。
四、布置作業(yè)：
1、完成選做題。
2、積累詞語。
3、小練筆：小螞蟻，我想對你說
小學(xué)教案設(shè)計范文2
設(shè)計說明
1．重視知識網(wǎng)絡(luò)的建構(gòu)。
為使所學(xué)知識有條理地展示在學(xué)生面前，加深學(xué)生的記憶，本設(shè)計先引導(dǎo)學(xué)生自己整理所學(xué)知識，嘗試把所學(xué)知識有層次地敘述出來，并形成結(jié)構(gòu)圖，然后依據(jù)結(jié)構(gòu)圖進行復(fù)習(xí)，不僅起到了進一步鞏固知識的作用，還提高了學(xué)生整理信息的能力。
2．重視圖形特點及圖形運動特點的強化訓(xùn)練。
本設(shè)計注重對所學(xué)內(nèi)容進行有針對性地、多種形式地訓(xùn)練，使學(xué)生加深對平移、旋轉(zhuǎn)和軸對稱現(xiàn)象的理解。同時結(jié)合各種具體圖形，讓學(xué)生描述圖形的運動，使表達與理解相互促進，達到鞏固知識的目的。
課前準備)
教師準備 PPT課件
教學(xué)過程
⊙引入課題，明確目標(biāo)
今天這節(jié)課我們復(fù)習(xí)圖形與幾何的知識。(板書課題：圖形與幾何)
⊙分工合作，梳理知識
1．引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)用適當(dāng)?shù)姆绞礁爬ㄐ缘卣淼谌龁卧膬?nèi)容，可以用文字、表格等方式表示出這部分的知識結(jié)構(gòu)。
2．提示整理知識的一般方法。
3．讓學(xué)生將自己整理的知識結(jié)構(gòu)在小組內(nèi)進行交流，教師尋找整理得較全面、較有邏輯性的學(xué)生作品，全班展示，并引導(dǎo)學(xué)生進行評價。
4．教師將自己整理的知識結(jié)構(gòu)圖向?qū)W生展示，并結(jié)合知識結(jié)構(gòu)圖，引導(dǎo)學(xué)生回憶所學(xué)的知識：
圖形的運動(一)
5．教師引導(dǎo)學(xué)生交流質(zhì)疑：對以上的學(xué)習(xí)內(nèi)容，你有什么疑問？
組織學(xué)生質(zhì)疑、釋疑并交流整理知識的體會。
設(shè)計意圖：提倡自主整理、合作交流的復(fù)習(xí)方式。通過讓學(xué)生回顧知識，討論知識之間的聯(lián)系，自主整理所學(xué)知識并形成網(wǎng)絡(luò)，經(jīng)歷“回顧—整理—提升”的過程，培養(yǎng)學(xué)生歸納整理的能力及合作意識。
⊙復(fù)習(xí)重點，強化提高
1．復(fù)習(xí)軸對稱圖形。
(1)結(jié)合教材115頁2題中軸對稱圖形，引導(dǎo)學(xué)生回顧軸對稱圖形的特點。
(2)學(xué)生討論，集體交流。
預(yù)設(shè)
生：像這樣剪出來的圖形都是對稱的`，它們都是軸對稱圖形。折痕所在的這條直線叫做對稱軸。
(3)課件出示教材117頁9題，學(xué)生先獨立判斷哪些是軸對稱圖形，然后集體訂正。
2．復(fù)習(xí)平移。
(1)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合教材115頁2題中的平移現(xiàn)象，舉例說明平移的特點。
預(yù)設(shè)
生：平移就是物體沿著直線移動，像拉風(fēng)箱的運動就是平移現(xiàn)象。
(2)課件出示教材117頁10題，學(xué)生先獨立完成，然后集體訂正。
(3)引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)交流：判斷平移現(xiàn)象時，應(yīng)該注意什么？然后匯報。
預(yù)設(shè)
生：平移時，圖形的方向和大小沒有變化，只是位置發(fā)生了變化，可以上下、左右、斜著移動，但是要沿著直線移動。
3．復(fù)習(xí)旋轉(zhuǎn)。
(1)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合教材115頁2題中的旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，舉例說明旋轉(zhuǎn)的特點。
(2)學(xué)生小組交流，并匯報。
預(yù)設(shè)
生：旋轉(zhuǎn)就是物體的每個部分都繞著某一個點或軸轉(zhuǎn)動。像圖中的竹蜻蜓，生活中鐘面的指針、風(fēng)車、螺旋槳，它們都繞著一個點(或一個軸)運動，這樣轉(zhuǎn)動的現(xiàn)象都是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。
(3)課件出示練習(xí)題。
(4)學(xué)生獨立完成，集體交流。
小學(xué)教案設(shè)計范文3
教學(xué)內(nèi)容：教材第16～19頁圓錐的認識和體積計算、例1。
教學(xué)要求：
l．使學(xué)生認識圓錐的特征和各部分名稱，掌握高的特征，知道測量圓錐高的方法。
2．使學(xué)生理解和掌握圓錐體積的計算公式，并能正確地求出圓錐的體積。
3．培養(yǎng)學(xué)生初步的空間觀念和發(fā)展學(xué)生的思維能力。
教具準備：長方體、正方體、圓柱體等，根據(jù)教材第167頁自制的圓錐，演示測高、等底、等高的教具，演示得出圓錐體積等于等底等高圓柱體積的的教具。
教學(xué)重點：掌握圓錐的特征。
教學(xué)難點：理解和掌握圓錐體積的計算公式。
教學(xué)過程：
一、鋪墊孕伏：
1．說出圓柱的體積計算公式。
2．我們已經(jīng)學(xué)過了長方體、正方體及圓柱體(邊說邊出示實物圖形)。在日常生活和生產(chǎn)中，我們還常常看到下面一些物體(出示教材第16頁插圖)。這些物體的形狀都是圓錐體，簡稱圓錐。我們教材中所講的圓錐，都是直圓錐。今天這節(jié)課，就學(xué)習(xí)圓錐和圓錐的體積。(板書課題)
二、自主探究：
1．認識圓錐。
我們在日常生活中，還見過哪些物體是這樣的圓錐體，誰能舉出一些例子？
2．根據(jù)教材第16頁插圖，和學(xué)生舉的例子通過幻燈片或其他方法抽象出立體圖。
3．利用學(xué)生課前做好的圓錐體及立體圖通過觀察、手摸認識圓錐的特點。
(1)圓錐的底面是個圓，圓錐的側(cè)面是一個曲面。
(2)認識圓錐的頂點，從圓錐的頂點到底面圓心的距離是圓錐的高。(在圖上表示出這條高)提問：圖里畫的這條高和底面圓的所有直徑有什么關(guān)系?
4．學(xué)生練習(xí)。
口答練習(xí)三第1題。
5．教學(xué)圓錐高的測量方法。(見課本第17頁有關(guān)內(nèi)容)
6．讓學(xué)生根據(jù)上述方法測量自制圓錐的高。
7．實驗操作、推導(dǎo)圓錐體積計算公式。
(1)通過演示使學(xué)生知道什么叫等底等高。(具體方法可見教材第18頁上面的圖)
(2)讓學(xué)生猜想：老師手中的圓錐和圓柱等底等高，你能猜想一下它們體積之間有怎樣的關(guān)系?
(3)實驗操作，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
在空圓錐里裝滿黃沙，然后倒入空圓柱里，看看倒幾次正好裝滿。(用有色水演示也可)從倒的次數(shù)看，你發(fā)現(xiàn)圓錐體積與等底等高的圓柱體積之間有怎樣的關(guān)系?得出圓錐的體積是與它等底等高的圓柱體體積的。
老師把圓柱里的黃沙倒進圓錐，問：把圓柱內(nèi)的沙往圓錐內(nèi)倒三次倒光，你又發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律?
(4)是不是所有的圓柱和圓錐都有這樣的關(guān)系?教師可出示不等底不等高的圓錐、圓柱，讓學(xué)生通過觀察實驗，得出只有等底等高的圓錐才是圓柱體積的`。
(5)啟發(fā)引導(dǎo)推導(dǎo)出計算公式并用字母表示。
圓錐的體積=等底等高的圓柱的體積=底面積高
用字母表示：V=Sh
(6)小結(jié)：要求圓錐體積必須知道哪些條件，公式中的底面積乘以高，求的是什么?為什么要乘以?
8．教學(xué)例l
(1)出示例1
(2)審題后可讓學(xué)生根據(jù)圓錐體積計算公式自己試做。
(3)批改講評。注意些什么問題。
三、鞏固練習(xí)
1．做練習(xí)三第2題。
學(xué)生做在課本上。小黑板出示，指名口答，老師板書。錯的要求說明理由。
2．做練習(xí)三第4題。學(xué)生書面練習(xí)，小組交流，集體訂正。
四、課堂小結(jié)
這節(jié)課你學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?圓錐有怎樣的特征?圓錐的體積怎樣計算?為什么?
五、課堂作業(yè)
練習(xí)三第3題及數(shù)訓(xùn)。
六、板書：
圓錐
圓錐的特征：底面是圓，
側(cè)面是一個曲面，展開是一個扇形。
它有一個頂點和一條高。
圓柱的體積＝底面積高
圓錐的體積＝圓柱體積
圓錐的體積＝底面積高V＝Sh
小學(xué)教案設(shè)計范文4
學(xué)情分析：
課前對三年級40名學(xué)生進行問卷式調(diào)查，100%的學(xué)生知道尊敬老師，但對于為什么要尊敬老師，老師在自己的成長中起到了哪些作用，認識較淺。
教材分析：
《老師教育我成長》這一課題，旨在讓學(xué)生明白自己的成長離不開老師的勞動，要尊重老師。教科書以圖文并茂的形式反映了學(xué)生從進入學(xué)校的第一天起，就與老師緊密聯(lián)系在一起，老師從此把學(xué)生引向知識的殿堂。這部分內(nèi)容在講授時，會引發(fā)學(xué)生對老師的許多美好回憶。此外，教科書還選用了學(xué)生最常見的兩個畫面――老師在講臺上講課和放學(xué)時老師把學(xué)生送出校門，直觀地反映了老師與學(xué)生朝夕相伴，為了學(xué)生的成長付出辛勤的勞動，進一步說明了學(xué)生的成長離不開老師的教育。教科書最后以一首詩結(jié)尾，抒發(fā)了學(xué)生對老師的熱愛和感激之情，把學(xué)生尊師、愛師的情感引向高潮，并為尊師行為的養(yǎng)成打下良好的基礎(chǔ)。
設(shè)計理念：
課程以學(xué)生發(fā)展為本，以兒童社會生活為主，把學(xué)生作為教育的主體，從學(xué)生的終身發(fā)展，全面發(fā)展出發(fā)，強調(diào)對課程的自主開發(fā)，課堂上教師采用學(xué)生樂于接受的生動活潑方式，有利于學(xué)生自主參與，自主探究，自主調(diào)查，自主收集資料。我結(jié)合單元目標(biāo)和本課教學(xué)內(nèi)容制定本課目標(biāo)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認知目標(biāo)：懂得自己的成長離不開老師的勞動。
2、情感目標(biāo)：形成尊重老師的情感，體驗融洽的師生關(guān)系。
3、行為目標(biāo)：從自己的真實經(jīng)歷出發(fā)，認識和理解教師對自己成長的作用。
教學(xué)重難點：
1、讓學(xué)生明白為什么要尊敬老師，老師在自己的成長中起到了哪些作用。
2、讓學(xué)生懂得自己的成長離不開老師的勞動，要尊重老師。
課前準備：
1、師生共同搜集《老師教育我成長》的真實事例。
2、準備電教設(shè)備：多媒體教學(xué)平臺。
3、準備照片、歌曲《每當(dāng)我走過老師窗前》。
教學(xué)過程：
�。ㄒ唬⑶榫硨�(dǎo)入：
�、�、今天老師帶來了幾張照片，我們一起來看看�？纯凑掌锒加姓l？在做什么？
師總結(jié)：在老師們的辛勤教育下，同學(xué)們在各方面都大有進步，茁壯成長起來。
�。ǘ�、揭題：今天我們來學(xué)習(xí)《老師教育我成長》（出示課題）
學(xué)生齊讀課題
�。ㄈ�、指導(dǎo)學(xué)生朗誦課文：
�、佟⒄埻瑢W(xué)們打開書49頁，用你喜歡的閱讀方式讀一遍課文（自讀、與同學(xué)分段讀、大聲讀、默讀……）
學(xué)生讀課文
�、�、剛才同學(xué)們讀的很認真，現(xiàn)在大家回憶一下，你第一次走進校門見到老師的時候，給你留下了什么印象？
�、�、你當(dāng)時的`心情怎樣？是不是也像課文中的小朋友？
�、堋⒛氵�記得從你成為小學(xué)生以來，一共有多少老師教過你嗎？
過渡：是的，從同學(xué)們走進學(xué)校的大門，老師就和大家一起學(xué)習(xí)、生活。我們一點一滴的進步，都包含著老師們的心血。下面誰來讀一下課文中的小詩？
（指導(dǎo)學(xué)生有感情朗誦）
�、�、正像詩中描寫的那樣，老師把一個個愛哭的孩子，教育成有知識懂道理的人。（師說自己與小學(xué)老師之間的真情事例）
我相信你們在與老師的接觸中也有許多這樣的事例，下面大家先在小組內(nèi)每人講一個老師教育自己成長的真實事例，然后進行評議，每組推選兩名同學(xué)參加《老師教育我成長》故事會。
⑥、召開《老師教育我成長》故事會。
�。ㄋ模⒖偨Y(jié)：
同學(xué)們這一個個發(fā)生在我們身邊的故事是多么感人，我們的老師用愛心、用行動哺育我們成長，學(xué)生的成長離不開老師的教育（板書），我們應(yīng)該怎樣對待老師呢？是的，我們應(yīng)該尊重老師（板書）我聽了同學(xué)們的話很感動，我一定把你們對老師的深情，轉(zhuǎn)達給全校的每一位老師。同學(xué)們，你們知道嗎？作為老師，最大的愿望就是學(xué)生健康的成長，你們一點一滴的進步，都會給老師帶來快樂和幸福。希望你們在老師的教育下快快成長，成為祖國的棟梁之才。
�。ㄎ澹�、布置下課題學(xué)習(xí)：
1、開展實踐活動。
�。�1）科代表和小組長負責(zé)組建6個小組，然后教師幫助學(xué)生協(xié)調(diào)分工將要采訪的人。（分別采訪校長、清潔阿姨、食堂伯伯、門衛(wèi)室的校工、圖書室管理的老師、大隊輔導(dǎo)員）。
（2）寫出調(diào)查訪問計劃。
�、賹W(xué)習(xí)寫訪問計劃。
②各小組制定計劃。（播放歌曲《每當(dāng)我走過老師窗前》作為背景音樂），教師巡視指導(dǎo)。
（3）各小組討論交流。
�。�、作業(yè)：
課后各小組長聯(lián)系自己小組要訪問的人。（校長、清潔阿姨、食堂伯伯、門衛(wèi)室的校工、圖書室管理的老師、大隊輔導(dǎo)員）
小學(xué)教案設(shè)計范文5
教學(xué)目標(biāo)：
1、初步了解我們的生存環(huán)境有哪些嚴重的問題？人與自然環(huán)境之間的關(guān)系。樹立保護環(huán)境的觀念，明確保護環(huán)境是我們每個人的責(zé)任。
2、學(xué)會做一些保護環(huán)境力所能及的事情（向家人做一次保護環(huán)境的宣傳）。
3、思考我們小學(xué)生能為環(huán)境保護做些什么？
教學(xué)重點：
1、讓學(xué)生了解人類與自讓的關(guān)系
2、樹立學(xué)生保護環(huán)境的觀念
3、讓每位學(xué)生的環(huán)保概念落到實處
教學(xué)難點：
1、讓學(xué)生從事實中了解人類對環(huán)境破壞的嚴重性
2、如何使學(xué)生了解保護環(huán)境的`重要性
3、如何使學(xué)生從實際生活出發(fā)保護環(huán)境
課時安排：
一課時
教學(xué)準備：
1、學(xué)生對環(huán)境保護資料的一些收集。
2、調(diào)查生活中破壞環(huán)境的普遍現(xiàn)象。
3、生態(tài)環(huán)境被人類破壞的圖片和一些事例。
4、動物因生存環(huán)境被破壞而導(dǎo)致死亡的圖片和資料。
教學(xué)步驟：
一、課前的一些觀察：看看身邊的環(huán)境和幾年前有什么不同。
二、從近幾年我們周圍生活環(huán)境的逐步改變導(dǎo)入學(xué)習(xí)，初步了解人和環(huán)境的關(guān)系。
1、讓學(xué)生分別談一談這幾年我們周圍生活環(huán)境的改變，教師拿出環(huán)境被嚴重破壞的照片，讓學(xué)生意識到環(huán)境保護。
2、通過觀察人類生活的不斷提高同時對環(huán)境的不斷破壞，初步了解人類與環(huán)境的關(guān)系
3、出示因環(huán)境污染而死亡的案例和數(shù)字，讓學(xué)生破壞環(huán)境也直接威脅到我們自身生活。
4、動物一些因生存環(huán)境被破壞而導(dǎo)致死亡的圖片和資料。
5、讓學(xué)生思考人類、動物和自然之間的關(guān)系。
6、讓學(xué)生意識到保護環(huán)境的必要性。
三、播放錄像（人類自己造成的災(zāi)難，例如：1998年長江流域的特大洪災(zāi)是由于我們的圍湖造田，亂砍亂伐）。
四、讓學(xué)生談?wù)動^后感和體會。
五、進行分組討論，我們小學(xué)生應(yīng)該如何保護我們的生存環(huán)境。
六、注意觀察我們身邊哪些人還在污染環(huán)境，我們是否做過這樣的事情。
七、世界人民為保護環(huán)境的所采取的一些行動，我國對環(huán)境保護的一些法律規(guī)定。
八、小記者的調(diào)查
學(xué)生匯報：我們大家在生活中對環(huán)境的一些破壞，談?wù)務(wù)J識。
九、制定環(huán)保措施
1、學(xué)生討論（引導(dǎo)學(xué)生從實際生活出發(fā)想辦法）。
2、制定環(huán)保措施并實行。
3、教師小結(jié)。
十、總結(jié)延伸
1、設(shè)計環(huán)保廣告語，宣傳環(huán)境保護。
2、向家人做一次保護環(huán)境的宣傳。
3、如何在實際生活中保護環(huán)境。
小學(xué)教案設(shè)計范文6
【教學(xué)目標(biāo)】
1、引發(fā)學(xué)生思考人與動物的關(guān)系，激發(fā)學(xué)生關(guān)愛生命、善待生命的情感。
2、品味文章的語言，培養(yǎng)閱讀、鑒賞能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
【教學(xué)重點】
展示人和動物之間充滿愛和信賴的理想境界。
【教學(xué)難點】
學(xué)習(xí)文章描寫細膩，詩意濃郁，哲理深刻的風(fēng)格。
【課時安排】
1課時。
【學(xué)情分析】
學(xué)生在日常生活中接觸了不少散文，有了一定的誦讀和初步感知能力。初一的學(xué)生散文學(xué)習(xí)的障礙主要在于含蓄的 語言的 理解，但初一學(xué)生又具有好勝心強、好想象的能力。因此，敢于探索、積極思維、合作交流的互動氣氛容易形成。只要引導(dǎo)得當(dāng)，學(xué)生對散文的興趣完全可以培養(yǎng)起來。
【設(shè)計理念】
1、根據(jù)新課程標(biāo)準的精神，結(jié)合學(xué)生實際，語文教學(xué)貫徹“以人為本”的思想，關(guān)注全體，突出學(xué)生為主體，努力引導(dǎo)形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度。問題的提出具有探究價值，并易于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。
2、根據(jù)新教材散文教學(xué)的特點，突出讓學(xué)生在朗讀感悟中獲得知識積累與高尚情感的熏陶感染。
【教學(xué)步驟】
一、導(dǎo)入
請學(xué)生欣賞一組畫面：百花盛開，百鳥爭鳴。這是一個鳥語花香的世界，也是人類追求的美好的生態(tài)環(huán)境。人的存在，使鳥兒有了依托，鳥的存在，給人平添了多少情趣!鳥類是人類的朋友，它為我們的生活帶來色彩和情趣。其實，在有些作家的眼里鳥豈止是人類的朋友，簡直就是疼愛有加的兒女。當(dāng)代作家馮驥才就是一位這樣的作家，今天就讓我們一起來欣賞他的散文《珍珠鳥》。
1、自讀課文，掃除生字詞;
2、導(dǎo)入課文;
師：先請大家用你最充滿愛的聲音朗讀一下課題。
生齊讀課題《珍珠鳥》 。
師：大家悅耳的聲音，傳遞給老師這樣一個信息：同學(xué)們都是富有愛心，心地善良的孩子，對小鳥一定懷有深深的喜愛之情，對嗎?
師：接下來，老師帶大家做一個有趣的游戲，請同學(xué)們閉上眼睛，放松你的思想，展開你想象的翅膀，穿越時空的隧道，隨老師一起來到一個美麗奇特的地方。
(師播放一組輕音樂，伴隨著鳥歡快的叫聲)
(生閉上眼睛，伴隨著輕快的音樂，在老師的描述中感受珍珠鳥的美麗與溫情)
師：更神奇的是，今天，還有兩只還從遙遠的澳洲大森林來到了我們的教室做客呢?請同學(xué)們睜開眼睛，看一看吧。
師展現(xiàn)出自己畫的珍珠鳥的圖片，栩栩如生。
二、朗讀課文，整體感知
師：大家喜歡這兩只小鳥嗎?
生：喜歡。
師：是啊，看到這么美麗可愛的小鳥，誰又能忍的住滿心的歡喜呢?同學(xué)們一定是迫不及待的想走近珍珠鳥了吧?或許想跟珍珠鳥來一個親密接觸吧?那么，就讓我們一起走進課文，去感受珍珠鳥的溫情與美麗吧!
師：這是一篇敘事散文，我們該怎樣來讀呢?請大家推舉一位我們班朗讀最好的同學(xué)來讀。
生：我認為應(yīng)該用情來讀，用一種喜愛的感情來讀
師：是的，古人云：“感人心者，莫先乎情”，一篇文章如果有了情感，就有了靈魂。我們在讀書的時候，就要設(shè)想讀者如文中的人物，文章“如出我心”，文句“如出我口”，讀之，由文入情，就會與達到與作者神氣相通，心心相應(yīng)的境界了。接下來，就請同學(xué)們，選擇你最想了解的`內(nèi)容?或你最感興趣的內(nèi)容，用你最喜愛的語氣來讀一讀。
(生自由擇讀)
師：好，下面我們來進行一次接力賽讀，我們比一比，賽一賽，看誰最能讀出播音員的水平。老師挑讀第一段和最后一段。
(師播放輕音樂，師生進行接力讀。)
師：幾位同學(xué)聲情并茂的朗讀，給我們帶來了美的享受，連老師也甘拜下風(fēng)了
請大家開動腦筋思考下面幾個問題：
1、“這是一種怕人的鳥”我是怎樣照顧它的?你能把與之相關(guān)的語句說出來嗎?小鳥還怕我嗎?說出相關(guān)的語句?
(重新為它們加工鳥巢;按時添食加水;按捺自己的好奇心決不輕易打擾它們的生活。)
2、小鳥為什么不怕我了呢?你能以小鳥的口吻對作者說一句話嗎?
(學(xué)生自由回答，言之有理即可)
(由膽小──漸漸膽大──開始親近我──完全相信我)
3、作者僅僅是為了給我們講述這樣一個故事嗎?他想告訴我們什么呢?
(信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界。)
師：是的!信賴是一種接納，是一種包容。是一種氣度，是一種胸襟。有了它，不僅人與人之間可以相互溝通，人與動物之間也可以相互信賴!有了它，我們的生活中定會多出許多美麗而溫情讀故事。我想這就是作者想傳達給讀者的心聲。
(齊讀此句)
三、美讀片段，感受“美好的境界”
(出示幻燈片5)
讓學(xué)生挑選最有感觸的語段，一般為6──16小節(jié)中的片段，教師配樂創(chuàng)設(shè)環(huán)境。
四、 遷移拓展
師：讀《鳥的天堂》，聯(lián)系現(xiàn)實，談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
同學(xué)們，正當(dāng)我們陶醉在人鳥和諧相處的美好意境中時，突然，我們看到了我們不愿看到的畫面。但是，它是事實，客觀存在。是我們?nèi)祟惖臍埲毯拓澙肥刮覀兪チ锁B兒對我們的“信賴”，失去了人與人之間的“不信任”。什么才能使“信賴”永駐人間呢?我認為是“愛”!讓我們一起唱一首愛的頌歌，讓愛之泉流淌在我們心田，流淌在萬物之間吧!
那么，請拿起你的筆，為保護動物寫下一句標(biāo)語，來表達你的心聲吧!
(生自我發(fā)揮)
五、教師小結(jié)
聽著同學(xué)們一句句真誠的話語，我的眼前仿佛展現(xiàn)出一幅幅溫馨的圖畫來：
鳥兒們又在快樂的歌唱了，小動物們又在自由的奔跑玩耍了，大森林里又恢復(fù)了往日的歡聲笑語了。
六、布置作業(yè)
(出示多媒體)
1、摘抄文中你認為的精彩語句。
2、試著接觸一種不熟悉的小動物，努力使它成為你的新朋友，并盡力記錄這一過程。
小學(xué)教案設(shè)計范文7
目標(biāo)：
掌握文字的格式化，包括字體、字號、字形、顏色的設(shè)置。
教學(xué)任務(wù)：
設(shè)置文字的格式。
教學(xué)重點；
設(shè)置字體、字號及顏色。
教學(xué)過程：
一、談話引入
利用“寫字板”，還可以改變輸入文字的字體、大小、形狀、和顏色，使得你的'文章更加美觀。
二、寫字板中的“美工室”——格式欄
寫字板中的“美工室”——格式欄，包括字體、字號、字形、顏色的設(shè)置工具。
三、修飾文字
在美化文字時，我們把將要修飾的內(nèi)容定義在“塊”里面，然后選擇相應(yīng)的操作。
1、選擇文字的字體和大小
在“寫字板”中，一個漢字可以有不同的字體和字號供選擇。
例1：將文章中的告訴你們一個好消息設(shè)置成如下的字體；
告訴你們一個好消息
| | | |
黑體 楷體 宋體 隸書
�、賹⒏嬖V定義成“塊”，在字體欄中選擇黑體。
②將我們定義成“塊”，在字體欄中選擇楷體。
�、蹖⒁粋�定義成“塊”，在字體欄中選擇宋體。
�、軐⒑孟⒍x成“塊”，在字體欄中選擇隸書。
例2：將文章中的小靈通設(shè)置成下面的大�。盒� 靈 通
| | |
10 1624
�、賹⑿《x成“塊”，在字號欄中選擇10號字。
②將靈定義成“塊”，在字號欄中選擇16號字。
�、蹖⑼ǘx成“塊”，在字號欄中選擇24號字。
2、變換文章中字的形狀
為了使文字更富于變化，寫字板提供了三種不同的字形：粗體、斜體、下劃線。
例3：將歡迎你加入“電腦學(xué)�！痹O(shè)置成下面的字形：
歡迎你加入“電腦學(xué)�！�
| | |
加粗傾斜 下劃線
①將歡迎你定義成“塊”，在字形欄中選擇B。
�、趯⒓尤攵x成“塊”，在字形欄中選擇I。
�、蹖ⅰ半娔X學(xué)�！倍x成“塊”，在字形欄中選擇U。
3、給價錢的文章“披上”彩色的“服裝”
利用“寫字板”，可以為文字添上各種美麗的顏色，使文章更加漂亮。
例4：將訪問電腦出版社——“寫字板”的文字設(shè)置成下面的顏色：
小學(xué)教案設(shè)計范文8
【教學(xué)要求】
1.正確、流利，有感情地朗讀課文，抓住徐悲鴻學(xué)畫的主要過程復(fù)述課文。
2.學(xué)會本課生字，其中田字格前面的只識不寫。理解生字組成的詞語。
3.學(xué)習(xí)給課文分段，說出段落大意。
4.教育學(xué)生以徐悲鴻為榜樣，從小立志愛國，矢志刻苦學(xué)習(xí)，長大為國爭光。
【教學(xué)時間】
三課時。
【第一課時教學(xué)過程】
【教學(xué)要求】
1、正確、流利，有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會本課生字，其中田字格前面的只識不寫。理解生字組成的詞語。
3、學(xué)習(xí)給課文分段，說出段落大意。
【教學(xué)過程】
一、揭示課題
1．扣圖引題。
(1)出示徐悲鴻的《奔馬圖》。
(2)引導(dǎo)討論。
圖上的馬畫得好嗎?
你知道這幅畫是誰畫的?
徐悲鴻為什么會畫得這么好你想知道嗎?
2．板書課題，解題。
討論：勵志是什么意思?請同學(xué)們理解。
(勵，激勵；志，志向。勵志的意思是：為了實現(xiàn)某一志向而激勵自己刻苦努力)
<|>指名連起來說說題目的意思。
3．看到這個題目，你想知道什么?
(徐悲鴻為什么要立志?立了什么志?結(jié)果怎樣?)
二、初讀課文
1．自讀課文.
要求：
(1)認讀生字表上的字：讀準每個生字的音。
(2)在課文中畫出帶有生字的詞，想想詞義。(對不理解的詞注上記號)
(3)逐段練讀，把句子讀通順。
學(xué)生按要求練讀課文，四人小組集體活動。
2．試讀課文
指名逐段試讀，師生共同糾正讀錯的地方。
長句指導(dǎo)：靠爭論／是無法改變別人的無知／和偏見的，必須用事實／讓他們重新認識一下／真正的／中國人!
徐悲鴻／在巴黎高等美術(shù)學(xué)校／以優(yōu)異的成績／通過了結(jié)業(yè)考試。
要求學(xué)生讀長句子時，要注意中間的停頓，不能讀破。
3.互相交流理解詞語的情況。
提示：你學(xué)會了哪些詞?是通過什么方法學(xué)會的?(聯(lián)系上下文、)還有哪些詞不
4.初步感知課文內(nèi)容，理清段落。
(1)自由讀課文。
(2)思考討論：
①徐悲鴻的志向是什么？
�、跒閷崿F(xiàn)這一志向，他是怎么做的?
�、劢Y(jié)果怎樣?
(3)練習(xí)分段。
①再讀課文
思考：幾個自然段寫徐悲鴻立志?哪幾個自然段寫他為實現(xiàn)志向而努力?哪幾個自然段寫他努力的結(jié)果?
5．指名按邏輯段落朗讀課文。
三、作業(yè)
1．朗讀課文。
2．多音字組詞。
【第二課時教學(xué)過程】
【教學(xué)要求】
教育學(xué)生以徐悲鴻為榜樣，從小立志愛國，矢志刻苦學(xué)習(xí)，長大為國爭光。
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)檢查
1．指讀生字詞。
2．口頭組詞。
悲( )( )( ) 怒( )( )( ) ： 技( )( )( )
二、細讀課文
1．細讀第1自然段。
(1)指名讀第1自然段。
讀了這一段你知道了什么？
�。�2）第2自然段中還有哪些詞句說明外國人看不起中國人?
(很不禮貌、沖著)
�。�3）指導(dǎo)讀第2自然段。
(抓住很不禮貌、沖著、別認為、天堂、成不了等詞讀出外國學(xué)生傲慢、欺人的語氣)
個別練讀，指名試讀。
�。�4）學(xué)習(xí)第3自然段。
請一位同學(xué)來讀第3自然段。讀完后提問：你有什么感受？
指導(dǎo)學(xué)生開始要用憤怒的語氣讀，后面要用堅決的語氣讀
指名有感情地讀第3自然段。
�。�5）齊讀必須用中國人。
這里真正的中國人指的是什么樣的.人?(是指能顯示足夠的聰明才智且使外國人十分佩服的中國人)
�。�6）小結(jié)。
(徐悲鴻立志成才，要為中國人爭氣)
2．細讀第二段。
(1)細讀第4自然段。
�、僦该x課文第4自然段。
為什么要說他更加奮發(fā)努力?(聯(lián)系第一段理解)
�、诒容^句子。
從此，徐悲鴻更加奮發(fā)努力。
出示：從此，徐悲鴻更加奮發(fā)努力，他像一匹不知疲倦的駿
馬，日夜奔馳，勇往直前。
指名讀這兩個句子，說說第二句與第一句有什么不同。、、、、
�、壑笇�(dǎo)朗讀。
過渡：徐悲鴻是怎樣奮發(fā)努力的?我們一起來看下文。
(2)細讀第5、6自然段。
�、僮杂勺x第5自然段。
邊讀邊畫出徐悲鴻奮發(fā)努力的詞句。
讀后交流：
指名有感情地朗讀第5自然段。
②指導(dǎo)讀第六自然段。
徐悲鴻在什么樣的條件下學(xué)習(xí)的呢？
出示：
徐悲鴻的生活（）。他只租了（），經(jīng)常每餐只用（）和（），為的是省下錢來（）。
自讀課文后，練習(xí)填空。
3．細讀第三段。
(1)指名讀課文。
(2)說說徐悲鴻取得了什么成績，外國人的態(tài)度是怎樣的？
(相機理解優(yōu)異、轟動等詞
�。�3）指導(dǎo)朗讀。
(鞠了一躬、承認、很有才能、錯誤要重讀，要讀出鄭重、欽佩的語氣)
(4)小結(jié) 。
(徐悲鴻以優(yōu)異成績轟動了畫界，改變了外國學(xué)生的偏見)
三、作業(yè)
1．讀句子，回答問題。(課后習(xí)題4)
2．給課文分段，說說段落大意。(課后習(xí)題5)
【第三課時教學(xué)過程】
【教學(xué)要求】
抓住徐悲鴻學(xué)畫的主要過程復(fù)述課文。
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)檢查
指名說說各段的意思。
二、總結(jié)課文
1．齊讀課文。
2．討論：
徐悲鴻學(xué)畫為什么能取得優(yōu)異成績?
學(xué)習(xí)了這篇課文后，你懂得了什么?
三、指導(dǎo)復(fù)述課文。
1．默讀課文。
邊讀邊畫出表示時間順序的詞語。
(1919年春天、一天、從此、三年過去了)
2．輕聲讀課文。
邊讀邊記憶在不同時間里發(fā)生的事情的情節(jié)。
3．四人小組練習(xí)復(fù)述。
4．指名當(dāng)眾復(fù)述。
要求：態(tài)度大方，聲音響亮，盡量用上課文中的有關(guān)詞語。
四、教學(xué)生字
1．引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)生字字形(田字格里的生字)。
2、指導(dǎo)書寫。
五、課堂練習(xí)
1．描紅。
2．抄寫詞語。(課后習(xí)題3)
3．照樣子加偏旁組字，再組詞。
(波) (波浪) (組) (組織)
皮( ) ( ) 且 ( ) ( )
( ) ( ) ( ) ( )
4．寫出帶有下列偏旁的字。
心( )( )( ) ( )( )( )
禾( )( )( ) ( )( )( )
板書：
3 徐悲鴻勵志學(xué)畫
外國學(xué)生 徐悲鴻
很不禮貌 沖著 被激怒 (立志)
每逢就
潛心 (努力)
一間一根兩片
震驚 鞠躬 優(yōu)異轟動 (結(jié)果)
小學(xué)教案設(shè)計范文9
教材分析：《練習(xí)6》安排了五個項目，重點是語文與生活（內(nèi)容是有趣的倒順詞）和口語交際（內(nèi)容是說出自己喜歡的一句名言）兩部分。
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)習(xí)倒順詞，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。
2.通過誦讀積累語言知識，豐富語言感覺，學(xué)習(xí)欣賞詩歌。
3.寫好鋼筆字，注意整體布局。
4.練習(xí)口語交際，學(xué)會合理表達自己的思想。
5.學(xué)寫毛筆字。
教學(xué)重點：
1.通過讓學(xué)生反復(fù)誦讀感受詩歌的磅礴力量。
2. 練習(xí)口語交際，學(xué)會合理表達自己的思想。
教學(xué)難點：
1.通過誦讀積累語言知識，豐富語言感覺，學(xué)習(xí)欣賞詩歌。
2. 培養(yǎng)學(xué)生有條理說話的能力和交際能力，并從名言中受到教育。
第一課時（靈活可以兩課時）
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)習(xí)倒順詞，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。
2.通過誦讀積累語言知識，豐富語言感覺，學(xué)習(xí)欣賞詩歌。
3.寫好鋼筆字，注意整體布局。學(xué)寫毛筆字。
教學(xué)重點：
通過讓學(xué)生反復(fù)誦讀感受詩歌的磅礴力量。
教學(xué)難點：
通過誦讀積累語言知識，豐富語言感覺，學(xué)習(xí)欣賞詩歌。
教學(xué)準備：1.相聲《有趣的倒順詞》錄音。2.準備好寫字工具。
教學(xué)過程：
一、教學(xué)第一題。（語文與生活）
1.教學(xué)第一部分。
�。�1）教師談話導(dǎo)入：同學(xué)們，我們使用的語言很有趣，有的詞倒個個兒，就變成了另外一個新詞。我們來聽一段相聲
（2）教師播放《有趣的倒順詞》，學(xué)生對照題中的文字來聽。
�。�3）學(xué)生練讀這段相聲，重點注意加點的詞。
�。�4）學(xué)生說出每組加點詞的區(qū)別。/article/（詞義和用法）
�。�5）教師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)出倒順詞的規(guī)律。
2.教學(xué)第二部分。
�。�1）學(xué)生認真讀題目中的每一對倒順詞。
�。�2）引導(dǎo)學(xué)生說出自己的體會。
�。�3）師生小結(jié)。（有的一組倒順詞詞義有區(qū)別，有的.沒有大的區(qū)別。）
3.教學(xué)第三部分。
�。�1）學(xué)生邊聽錄音邊思考生活中還有哪些這樣的倒順詞。
�。�2）教師引導(dǎo)學(xué)生說出各自想到的倒順詞。學(xué)生把自己想到的倒順詞補充到相聲中去。
（3）拓展。（要求學(xué)生在生活中多留意這樣的詞。）
二、教學(xué)第二題。（誦讀與欣賞）
1.誦讀〈〈大風(fēng)歌〉〉。
�。�1）學(xué)生自由地讀詩，對于像兮等不認識的字可或問老師、同學(xué)。
�。�2）教師范讀。學(xué)生對照題中的注釋大致理解詩意。
�。�3）先集體練讀，同桌練背，再指名背誦，集體背誦。
2.欣賞。
（1）在熟讀成誦的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生得出詩中表現(xiàn)出劉邦的英雄氣概，有著磅礴的氣勢這個結(jié)論。
�。�2）根據(jù)得出的結(jié)論，學(xué)生自由討論自己讀后的感覺。
�。�3）拓展。歷史上有許多這樣的詩篇，在今后的學(xué)習(xí)中要學(xué)會欣賞。
三、教學(xué)第三題。（寫好鋼筆字）
內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于練習(xí)6,蘇教版小學(xué)語文第11冊練習(xí)6教案教學(xué)設(shè)計精品，希望對你有幫助！
小學(xué)教案設(shè)計范文10
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、認識“壩、傣”等5個生字。會寫“坪、壩”等12個字。能正確讀寫“坪壩、穿戴、打扮”等19個詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對這所民族小學(xué)的喜愛之情。
3、背誦自己喜歡的部分課文，抄寫描寫窗外安靜情景的句子。
課前準備：
1、課前發(fā)動學(xué)生搜集有關(guān)我國少數(shù)民族服飾和風(fēng)情的圖片、文字資料。
2、多媒體課件。
教學(xué)過程：
第一課時
一、導(dǎo)入新課：
1、出示詞語“民族”，認識嗎？讀一讀。師：我們的國家是一個多民族的大家庭，有56個民族，你知道哪些民族？
2、在我國西南邊疆地區(qū)，有許多少數(shù)民族在一起，共同生活，和睦相處。不同民族的孩子們也在一所學(xué)校共同學(xué)習(xí)。今天就讓我們一起走進——“我們的民族小學(xué)”。
3、出示課題，齊讀。
4、讀了課題，你想知道什么？（民族小學(xué)在哪兒？這個學(xué)校里有哪些民族的小學(xué)生？民族小學(xué)和我們的學(xué)校有什么不一樣的地方呢？）
5、請同學(xué)們帶著這些疑問自讀課文，把課文讀正確，難讀的詞句多讀幾遍。
6、指名分段讀課文，其他同學(xué)仔細聽，他們生字詞讀準確沒有。（讀完學(xué)生點評）
7、再讀課文，邊讀邊圈出生字詞，把剛才小朋友沒讀準確的地方多讀幾遍。
8、分成四個大組分段讀課文。
9、幻燈片出示帶拼音的詞語，同學(xué)們把課文讀正確了，你們看：這就是課文里的生詞，你還認識他嗎？自由讀，齊讀。去掉拼音再讀詞語，同桌讀，請小老師教讀，亂序齊讀。
10、幻燈片出示生字，詞語咱們讀得很好，離開詞語，這些生字你認識嗎
�。ㄗ杂勺x，指名讀，開火車讀）
11、你在哪些地方見過這些字？小結(jié)評價：（我們不僅要在課本中識字，也要在生活中識字，這樣我們認識的字就會越來越多）
12、你是怎么記住它的？同桌交流，用你喜歡的方法來記這些字，指名說。
13、同學(xué)們都選擇了自己喜歡的方法來記字，這12個字也是要求我們會寫的字，這些字在田字格里怎樣擺放才會美觀、漂亮，自己仔細觀察1分鐘再說一說。
14、在這12個生字中，你認為哪幾個字最難寫最復(fù)雜，提出來。師指導(dǎo)范寫“戴、舞”。
15、現(xiàn)在就請同學(xué)們拿出鋼筆，在作業(yè)紙上把“戴、舞”各寫一個。（同學(xué)們可要注意，我們才開始寫鋼筆，一定要仔細認真，）哪些同學(xué)認為自己寫得漂亮，給大家展示介紹一下。
16、現(xiàn)在請大家繼續(xù)仔細觀察、認真書寫剩下的10個字，每個字各寫一個。你認為自己哪個字寫得最漂亮，展示給大家看看。
17、小結(jié)：只要大家仔細觀察，認真書寫，就一定能把生字寫得美觀漂亮。
18、剛才我們認真書寫了生字，先在請大家把生字送回課文，你能讀得更好嗎？齊讀全文。
第二課時
一、引入，繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
1、上節(jié)課同學(xué)們提出了幾個問題（師簡單陳述學(xué)生的提問），這節(jié)課，我們就通過讀書來解決你們心中的疑問。
2、請同學(xué)們自由讀課文，看看你能讀懂哪幾個問題。
3、反饋：你通過讀書解決了哪些問題，說一說。你是通過哪個句子讀懂的。
4、請同學(xué)們自由讀課文，邊讀邊用波浪線勾畫出民族小學(xué)和我們的學(xué)校有哪些地方不一樣。
5、民族小學(xué)的確很有自己的特色，早晨上學(xué)的時候，他跟咱們就有些不一樣，你勾畫了哪些句子，讀給大家聽一聽。（教師根據(jù)學(xué)生的回答相機指導(dǎo)讀書）
�。�1）第一句，師：你從這句話中知道了什么？（民族小學(xué)里有許多民族的小朋友，相機看圖。）
�。�2）第二句話：你體會到什么？大家穿戴不同，語言不同，為什么他們都成了好朋友呢？（強調(diào)“好朋友”）小結(jié)：雖然大家穿戴不同，語言不同，但大家都是中華民族這個大家庭中的一員，都是祖國媽媽的好孩子，反復(fù)讀這句話。
�。�3）他們不同的穿戴，鮮艷的服裝把學(xué)校裝扮得那樣美麗，讀第三句話。想看看各民族不同的穿著服飾嗎？出示幻燈片。正如同學(xué)們所說的那樣，鮮艷的民族服裝把學(xué)校大糞得更加絢麗多彩。再讀二、三兩句話。
（4）第四句，師：讀了這句話，你體會到什么？（民族小學(xué)的`小朋友很有禮貌，很熱愛老師，尊敬國旗）帶著你的體會再讀。注意三個“向”，指導(dǎo)朗讀。（做動作）
�。�5）總結(jié)：各民族的同學(xué)來到同一所學(xué)校，大家成為好朋友，在一起學(xué)習(xí)生活多么快樂呀，再讀最后一句話。（他們向……）是的，出示“這就是我們的民族小學(xué)，一所邊疆的民族小學(xué)”。全班齊讀。
二、學(xué)習(xí)第二、三、四自然段。
1、課了，民族小學(xué)和我們又有什么不一樣，你勾畫了哪些句子，跟同桌交流交流，再讀給大家聽一聽。
2、上課的時候，民族小學(xué)的校園里是這樣安靜，就連窗外的花鳥蟲草和小猴子都被同學(xué)們動聽的讀書聲深深地吸引了。再讀這幾句話，通過朗讀來感受這份窗外的寧靜。（自由體會讀，指名讀，學(xué)生點評。師生一起讀，做動作）
這幾句話寫得特別美，我們試著把它背下來，行嗎？指名背，齊背。
3、下課了，校園又是怎樣一番情景呢？（指名讀相關(guān)句子）想象一下，民族小學(xué)的小朋友還會做哪些游戲？是啊，同學(xué)們玩得多開心呀，連小動物們也跑來湊熱鬧了，再讀這句話。
4、上課時的校園是多么寧靜，下課時的校園又是多么熱鬧，師引：“這就是我們的民族小學(xué)，一所邊疆的民族小學(xué)�！彼o我們留下了難忘的印象，齊讀最后一段話。
多美的民族小學(xué)啊，多么幸福快樂的孩子啊，關(guān)于民族小學(xué)的點點滴滴，作者還有許多想說的，再讀課文最后一句話。
5、如果有機會，希望我們也能到邊疆的民族小學(xué)走一走，看一看，感受一下民族小學(xué)的獨特魅力。這篇課文用樸實的語言寫出了民族小學(xué)的美，你喜歡哪句話或者哪幾句話，自己帶著喜愛之情讀給周圍的同學(xué)聽一聽。（配樂）課后請你把這些句子寫在摘抄本上。
小學(xué)教案設(shè)計范文11
設(shè)計說明
1．提倡算法多樣性。
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準》中明確提出：重視口算，加強估算，提倡算法多樣性，讓學(xué)生體驗解決問題策略的多樣性。因此，在解題過程中，不僅要讓學(xué)生了解算法的多樣性，更要讓學(xué)生理解算法的合理性，使學(xué)生在解決問題的過程中獲得思維上的發(fā)展。
2．引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注和理解他人的算法，優(yōu)化算法。
在計算過程中，會出現(xiàn)多種算法，注意引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注別人的不同算法，并引導(dǎo)學(xué)生對不同算法進行歸納，優(yōu)化算法，選擇自己喜歡的方法進行計算，獲得思維上的發(fā)展。
課前準備
教師準備 PPT課件
學(xué)生準備 紙卡 圖片
教學(xué)過程
⊙創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
師：同學(xué)們，你們喜歡看《歌手大賽》這個節(jié)目嗎？
(播放一段歌手大賽的比賽片段)
師：比賽總是激動人心的，看！我們這也有一場比賽，5號選手和9號選手脫穎而出，那么最后誰能獲得冠軍呢？(課件出示教材16頁情境圖)
師：從圖中你們獲得了哪些信息？
(5號選手 專業(yè)得分：8.55分，綜合素質(zhì)得分：0.88分，總分：9.43分；9號選手 專業(yè)得分：8.65分，綜合素質(zhì)得分：0.40分)
1．引導(dǎo)學(xué)生理解“專業(yè)得分”和“綜合素質(zhì)得分”的含義。
(專業(yè)得分就是演唱得分；綜合素質(zhì)得分包括音樂理論知識、舞臺表現(xiàn)力等方面的得分)
2．導(dǎo)入：誰一舉奪冠了呢？今天，我們一起來學(xué)習(xí)歌手大賽中的'數(shù)學(xué)問題——小數(shù)加減混合運算。
設(shè)計意圖：以學(xué)生熟悉的生活情境導(dǎo)入新課，緊緊抓住學(xué)生好奇的心理，激發(fā)學(xué)生的求知欲，使學(xué)生快速地進入學(xué)習(xí)狀態(tài)。
⊙自主探究
1．提出估算問題。
誰能估算一下9號選手的總分大約是多少？
學(xué)生獨立思考或與同伴討論，嘗試估算，然后交流估算的方法和結(jié)果。
2．提出計算問題。
師：誰的總分高？高多少？該怎樣計算呢？
學(xué)生小組內(nèi)討論，全班匯報計算方法。
算法一：8.65＋0.40＝9.05(分)
9．43－9.05＝0.38(分)
算法二： 9.43－(8.65＋0.40)
�。�9.43－9.05
＝0.38(分)
通過計算得出：5號選手的總分高，比9號選手高0.38分。
3．明確運算順序。
師：算式9.43－(8.65＋0.40)的運算順序是什么？每一步的意義是什么？小數(shù)加減混合運算的運算順序與整數(shù)加減混合運算的運算順序相同嗎？
引導(dǎo)學(xué)生理解算式的意義，知道小數(shù)加減混合運算的運算順序與整數(shù)加減混合運算的運算順序是相同的。
4．總結(jié)小數(shù)加減混合運算的運算順序。
總結(jié)：小數(shù)加減混合運算的運算順序和整數(shù)加減混合運算的運算順序相同，都是按從左往右的順序依次計算，如果有括號，要先算括號里面的。
5．拓展延伸。
師：你還有不同的方法嗎？
(1)課件出示：笑笑是這樣做的，你能說出每一步的意義嗎？
8．65－8.55＝0.10(分)
0．88－0.40＝0.48(分)
0．48－0.10＝0.38(分)
小學(xué)教案設(shè)計范文12
秋天的雨（第一課時）
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)本課生字、新詞，理解重點詞語的意思。
2、初讀課文，了解文章大意。
教學(xué)過程：
一、 賞秋色，激情導(dǎo)入：
1、教師出示秋天的美景圖，請學(xué)生欣賞。
2、情感交流：你喜歡秋天嗎？為什么？
3、學(xué)生交流看法和感受。
二、初讀課文，感知內(nèi)容。
1、老師范讀課文。
2、你們覺得秋天的雨神奇嗎？
3、你最喜歡哪幾段內(nèi)容？
三、細讀課文。
1、學(xué)習(xí)第一自然段。
（1）自由朗讀，帶著喜愛的感情把自己喜歡的段落多讀幾遍。
�。�2）指名多人次朗讀課文。
�。�3）引導(dǎo)學(xué)生體悟：你覺得秋天的雨神奇在哪里？
�。�4）指名交流并讀出神奇之處。
�。�5）激發(fā)情趣：秋天的大門被打開了，你最想看到的是什么？
2、學(xué)習(xí)第二自然段。
�。�1）引導(dǎo)學(xué)生朗讀：秋天的.大門打開后，作者首先看到的是什么？
（2）指名朗讀后并回答。
（3）你覺得這一段中哪一句說得格外有趣？
�。�4）聯(lián)系家鄉(xiāng)秋天的某一景物特色，像書上說得那樣有趣嗎？
秋天的雨（第二課時）
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解課文，體會作者對秋雨的喜愛和贊美之情。
2、能用自己喜歡的方式來表現(xiàn)對秋雨的喜愛。
教學(xué)過程：
一、 讀課文，感知內(nèi)容。
1、教師引導(dǎo)：秋天的雨就像一位神奇的魔術(shù)師，有一盒五彩繽紛的色彩，她把秋天的田野染得格外美麗。
2、學(xué)生自讀，要求讀準字音，讀通句子。
1、采用指名讀，比賽讀等方式激發(fā)學(xué)生朗讀。
二、交流感悟，發(fā)揮想象。
1、感悟、想象第三自然段的內(nèi)容。
�。�1）教師引導(dǎo)：誰能說說從第三自然段里看到了秋天的雨里還藏著什么？
�。�2）學(xué)生交流后，再圍繞“好多好多香甜的氣味”，讓學(xué)生想象：秋天的雨里還藏差點發(fā)些香味？
�。�3）出示“小朋友的腳，常被那香味勾住”這句話，讀后讓學(xué)生說說小朋友的腳為什么會被香味勾住。
（4）轉(zhuǎn)換角色，讓學(xué)生進一步想象，交流感受，假如當(dāng)時你在果樹下，花叢中，你最想做的事是什么？
�。�5）讓學(xué)生帶著這種美好的情感再讀第三自然段，可讓學(xué)生評賞誰讀得好。
2、悟、想象第四自然段
�。�1）教師轉(zhuǎn)換話題：秋天的雨不光帶來了色彩和香味，還挺會關(guān)心人的呢！
（2）指名學(xué)生讀后，可讓學(xué)生說說，秋天的雨舉起金色的小喇叭，它會對一些好朋友關(guān)心地說些什么？
（3）想象，交流，發(fā)言。
三、總結(jié)感悟。
1、指名讀第五自然段。
2、聯(lián)系全文說說秋天的雨給小朋友們帶來的是一首歡樂的歌？
3、引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)，美麗的秋天已經(jīng)來到我們的身邊，你最想做的事情是什么？
小學(xué)教案設(shè)計范文13
設(shè)計說明
本節(jié)課從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有的知識基礎(chǔ)出發(fā)，不僅將數(shù)學(xué)知識鑲嵌于現(xiàn)實的、有意義的活動中，而且注意數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識。
1．重視學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，將所學(xué)知識應(yīng)用于生活。
通過創(chuàng)設(shè)幫小女孩買菜的情境，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)買菜中的數(shù)學(xué)信息，提出數(shù)學(xué)問題，從而進一步探究解決問題的方法，使學(xué)生體會數(shù)學(xué)就在身邊，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2．注重發(fā)揮學(xué)生的主體地位，加深對知識的理解。
在探究的過程中，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生自主探究、總結(jié)小數(shù)加減法(不進位、不退位)的計算方法，并在師生互動和生生互動中加深學(xué)生對新知識的理解和應(yīng)用，運用小數(shù)加減法解決日常生活中的實際問題，使學(xué)生真正體會到數(shù)學(xué)知識的價值所在。
課前準備
教師準備 PPT課件
學(xué)生準備 小數(shù)數(shù)位順序表
教學(xué)過程
⊙創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入
師：同學(xué)們，你們在家中幫媽媽干家務(wù)嗎？(干)那么你們幫媽媽買過菜嗎？大家看，這是什么？(課件出示教材11頁買菜的情境圖)
師：從買菜的情境圖中你獲得了哪些信息？怎樣才能知道售貨員收的錢對不對呢？
導(dǎo)入新課——買菜。
設(shè)計意圖：以生活中常見的買菜情境為實例，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，幫助小女孩判斷售貨員收的錢對不對，引發(fā)學(xué)生思考和求知的欲望，從而使學(xué)生自覺投入到下面的探究學(xué)習(xí)中。
⊙合作探究，學(xué)習(xí)新知
1．估一估。
課件出示教材11頁的第一個問題。
師：怎樣估算買1把油菜和1把芹菜大約要付多少錢？
學(xué)生討論、交流后全班反饋，說說估算的方法和結(jié)果。
師：從大家的估算結(jié)果可以看出買菜要付的錢數(shù)在幾元和幾元之間？
引導(dǎo)學(xué)生明確：買菜要付的.錢數(shù)比3元多，不到5元。
2．畫一畫，算一算。
師：售貨員收了3.66元，對嗎？
(課件出示教材11頁中間兩幅圖)
小組討論：如何驗證售貨員收的錢對不對。
預(yù)設(shè) 生1：1.25＋2.41，將兩種蔬菜的價錢相加求和。
生2：3.66－1.25，總價錢減去其中一種蔬菜的價錢，求另外一種蔬菜的價錢。
合作探究：怎樣計算這兩個算式的結(jié)果？并說一說你是怎樣想的。
學(xué)生可以獨立思考，也可以與組內(nèi)的同學(xué)討論，算出這兩個算式的得數(shù)，在全班交流計算方法和結(jié)果。
預(yù)設(shè) 方法1：利用元、角、分與小數(shù)的關(guān)系計算。
加法：因為1元＋2元＝3元，0.25元＋0.41元＝0.66元，所以1.25＋2.41＝3.66(元)。
減法：因為3元－1元＝2元，0.66元－0.25元＝0.41元，所以3.66－1.25＝2.41(元)。
方法2：借助畫圖的方法計算。
方法3：用豎式計算。
師：你是如何用豎式來求1.25與2.41的和的？怎樣用豎式求3.66與1.25的差呢？
引導(dǎo)學(xué)生明確1.25、2.41和3.66各個數(shù)位上的數(shù)字的意義，知道在豎式計算中要把相同數(shù)位對齊。
3．算一算。
用豎式計算1.25＋0.74和2.76－2.1，并總結(jié)小數(shù)加減法的豎式計算方法。
師：請同學(xué)們嘗試用豎式進行計算。
交流：你是怎樣計算的？依據(jù)是什么？你認為用豎式計算小數(shù)加減法時應(yīng)注意什么？
4．師生共同總結(jié)小數(shù)加減法(不進位、不退位)的豎式計算方法：先把各數(shù)的小數(shù)點對齊(即相同數(shù)位對齊)，再按照整數(shù)加減法的計算方法進行計算，最后在得數(shù)里對齊橫線上的小數(shù)點，點上小數(shù)點。
設(shè)計意圖：通過“估一估”“畫一畫”“算一算”等活動，學(xué)生不僅從直觀上理解了小數(shù)加減法的意義，更從實質(zhì)上掌握了小數(shù)加減法的計算方法，培養(yǎng)了學(xué)生的概括、推理能力。
小學(xué)教案設(shè)計范文14
教學(xué)目標(biāo)：
1、能從人物的描寫中感受到人物的性格特征
2、學(xué)會從人物性格中體會到高尚的人格
3、了解在敘述、描寫中插入抒情、議論的寫法。
教學(xué)難點：
1、前面學(xué)生學(xué)到的是一個人物的描寫，對于群體人物的描寫較為陌生，因此教師有必要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會對群體人物的分析。
2、知道應(yīng)抓住人物思想性格特征進行描寫；
教學(xué)設(shè)計：
要體現(xiàn)新課標(biāo)的理論，讓學(xué)生在合作與探究中思考問題。
教學(xué)步驟：
一、導(dǎo)入課文
上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了人物的描寫，知道可以通過對人物的語言、動作、外貌、神態(tài)和心理活動的描寫刻畫人物的性格，今天我們來結(jié)識四位舉世聞名的大作家。這四位大作家的形象，被著名的法國文學(xué)家莫泊桑精彩逼真地記錄在散文《福樓拜家的星期天》中，下面我們就來學(xué)習(xí)這篇課文(板書課題、作者)
二、檢查預(yù)習(xí)作業(yè)
1、同學(xué)們都已經(jīng)預(yù)習(xí)過這篇課文了，這四位大作家都是誰呢?
生：福樓拜、屠格涅夫、都德和左拉。
2、(出示有關(guān)幾位作家簡介的投影片)幾位作家中我們最熟悉的是誰呀?為什么？你能給大家介紹這位作家嗎？
福樓拜(1821-1880)，法國作家，代表作有《包法利夫人》等。
屠格涅夫(181-1883)，俄國作家，代表作有《父與子》等。
都德(1840-1897)，法國作家，短篇小說代表作是《最后一課》。
左拉(1840-1902)，法國小說家，代表作有《小酒店》等。
三、整體感知課文
(指點投影片，簡介莫泊桑)莫泊桑(1850-1893)，法國文學(xué)家，他是19世紀后半葉法國杰出的批判現(xiàn)實主義作家，創(chuàng)作成就以短篇小說最突出。他在創(chuàng)作上受福樓拜、左拉和屠格涅夫的影響較大。莫泊桑與福樓拜交往甚密，因此寫下了這篇出色的散文
1、散文的特點是什么?
生：(齊答)形散而神不散。
教師：在這篇文章中，沒有一個完整的故事情節(jié)，沒有寫星期天在福樓拜家發(fā)生了一件什么事，沒有開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局，但是四位大作家的形象卻被刻畫得栩栩如生。下面我們就來學(xué)習(xí)作者是如何刻畫這四位大作家的形象的。我們這節(jié)課重點解決兩個問題。
2、下面請同學(xué)來朗讀課文，其他同學(xué)考慮這幾位作家分別具有什么樣的性格特征，作者是怎樣表現(xiàn)出來的?
（1）我們先來看主人——福樓拜(板書：福樓拜)“每到星期天，從中午一點到七點他一直都有客人來”，這說明什么問題呢?
回答：可見福樓拜朋友特別多，與他的交往都很密切。這也可以看出他在歐洲文壇上的地位很高。（意思對即可）
（2）刻畫人物的思想性格特征，往往是通過對人物進行哪些描寫表現(xiàn)出來的呢?
回答：肖像描寫、語言描寫和行動描寫。
（3）找一下描寫福樓拜肖像、語言、行動的語句。
回答：肖像描寫是“藍色的大眼睛”“古高盧斗士式的大胡須”。語言描寫有“他的嗓音特別洪亮，仿佛在他那古高盧士式的大胡須下面，吹響著一把軍號”。“他可以用一句很明了很深刻的話結(jié)束一場辯論；一次思想的飛躍縱觀幾個世紀，并從中找出兩個類同的事實或兩段類似的格言，再加以比較。于是，就像兩塊同樣的石塊碰到一起一樣，一束啟蒙的火花從他的話語里迸發(fā)出來”。
�。�4）從對福樓拜的語言描寫中，可以看出福樓拜是一個什么樣的人呢?
博學(xué)善辯。(板書：博學(xué)善辯)
�。�5）找有關(guān)福樓拜動作描寫的語句。
“門鈴一響……他總是親自去開門。”“漸漸地，人越來越多……這時只見福樓拜作著大方的動作(就像他要飛起來似的)，從這個人面前一步跨到那個人面前，帶動得他內(nèi)裙鼓起來，像一條漁船上的風(fēng)帆。”“最后，他的朋友們一個個地陸續(xù)走了。他分別送到前廳，最后再單獨和每個人講一小會兒，緊緊握握對方的手，再熱情地大笑著用手拍打幾下對方的肩頭……”
�。�6）福樓拜朋友這么多，可他是“分別送”、“單獨和每個人講”、“緊緊握握對方的'手”、“再熱情地大笑著用手拍打幾下對方的肩頭”……這些短語說明什么呢?
把關(guān)鍵詞語通過重讀表現(xiàn)出來。
可見福樓拜是一個熱情好客、開朗豪放的人。(板書：熱情豪放)
�。�7）“第一個來到的往往是伊萬·屠格涅夫�！笨梢娡栏衲蚺c福樓拜的關(guān)系怎么樣?他們深厚友誼的基礎(chǔ)是什么呢?哪些語句可以體現(xiàn)出這一點呢?
“他們相同的思想、哲學(xué)觀點和才能；共同的趣味、生活和夢想；相同的文學(xué)主張、狂熱的理想和共同鑒賞能力與博學(xué)多識使他們兩個常常是一拍即合，一見面，兩人都不約而同地感到一種與其說是相互理解的愉快，倒不如說是心靈內(nèi)在的歡樂�！�
�。�8）找出作者對屠格涅夫的肖像、語言、動作的描寫。
肖像描寫的是“白的臉”。
語言描寫是“用一種輕弱并有點猶豫的聲調(diào)慢慢地講著；但是不管什么事情一經(jīng)他的嘴講出，就那帶上非凡的魅力和極大的趣味……談話很少涉及日常瑣事，總是圍繞著文學(xué)史方面的事件。屠格涅夫也常常還來一些外文書籍，并非常流利地翻譯一些歌德和普希金的詩句�！�
動作描寫是“仰坐在一個沙發(fā)上”。
�。�9）誰能用短語概括一下屠格涅夫的思想性格特征呢?
博學(xué)多識。老年持重。(板書：博學(xué)多識老年持重)
�。�10）剛才我看到大家把關(guān)于都德、左拉的肖像、語言、行動描寫的語句都在書上勾畫出來了，通過這些描寫你們看這是兩位具有什么思想性格特征的大作家呢?
都德活潑開朗，而且很幽默。
左拉不太愛說話，沉默寡言，但是堅毅聰慧。
教師總結(jié)：
這都不是一眼就能直接看出來的，因此作者的這種肖像描寫已不是純粹的客觀描寫，而是用議論來發(fā)表自己的主觀感受了，并把自己對左拉的敬佩之情融入其中。純客觀的自然描寫就只能是“肥胖的臉，近視眼”，而在描寫中插入議論抒情，能把人物的性格特點表現(xiàn)得更加鮮明，給讀者留下深刻的印象。這一點對我們同學(xué)作文也很有啟發(fā)。另外，為什么我們在讀完課文之后就能說出四位作家不同的性格特征呢?因為作者莫泊桑抓住了四位作家的不同特點，從肖像、語言、行動等方面進行了描寫，把人物形象刻畫得栩栩如生。
三、知識的拓展
我們做一個小練習(xí)：四位作家的思想性格特征我們現(xiàn)在都已經(jīng)掌握了，假設(shè)此時四位大作家正在談?wù)撝膶W(xué)方面的事情，這時門鈴響了，來者不是別人，正是莫泊桑，請你抓住這四位作家的不同的性格特征來想像一下此時這四位作家會用什么樣的表情、語言和動作來迎接莫泊桑的到來呢?同學(xué)們討論一下。
小學(xué)教案設(shè)計范文15
【教學(xué)目標(biāo)】
�。薄W(xué)習(xí)課文，理清課文條理，理解課文內(nèi)容。
２、讓學(xué)生感受父母對自己的愛，學(xué)習(xí)如何去關(guān)心和愛護別人，從而使學(xué)生懂得做子女的也應(yīng)當(dāng)回報父母對自己的愛。
�。�、培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。
【教學(xué)重點、難點】
理解體會為什么說這種沉默是可貴的。
【教學(xué)準備】
多媒體課件。
【教學(xué)課時】
�。闭n時。
【教學(xué)過程】
一、揭示課題，導(dǎo)入新課
１、板書課題：可貴的沉默。
�。病⒁龑�(dǎo)學(xué)生說說什么是“沉默”？
（沉默就是不說話）
�。�、齊讀課題，質(zhì)疑：
師：看到題目你有哪些問題？
�。槭裁凑f沉默是可貴的呢？誰沉默？在什么情況下沉默？他們沉默時的神態(tài)怎樣？沉默之后是一種什么情景呢？……）
二、學(xué)生自學(xué)，解決疑惑
�。薄⒄n件出示自學(xué)要求：
�、� 借助拼音通讀課文。把不理解的詞語畫下來。
�、� 讀課文，標(biāo)出自然段。
�、� 思考：課文講了一件什么事？把不懂的句子做上記號。
�、� 小組合作學(xué)習(xí)，把自己不理解的，不懂的詞句與大家交流、 討論。
２、給一定的時間，讓學(xué)生自學(xué)。
�。场⒔處焻⑴c小組合作學(xué)習(xí)。
三、檢查自學(xué)情況，深入學(xué)習(xí)課文，體會思想感情
�。薄⒆x準生字、新詞的字音。
�。�、理解詞義：
異口同聲：形容很多人說同樣的話。
驕傲：本文是自豪的意思。
神氣十足：形容十分得意而傲慢的樣子。
左顧右盼：向左右兩邊看。
情緒：人從事各種活動時產(chǎn)生的興奮的心理狀態(tài)。
索性：直截了當(dāng)，干脆。
阻止：使停止行動。
蘊藏：蓄積而未顯露或未發(fā)掘。
依然：依舊。
寂然無聲：非常安靜，沒有聲音。
期待：期望、等待。
追逐：追趕。
沉默不語：不說話。
瞥了一下：很快地看了一下。
赦免：依法定程序減輕或免除對罪犯的刑罰。
四面八方：泛指周圍各個方面。
繼而：接著。
稚拙：幼稚笨拙。
�。�、讀課文，理清條理：
�、� 課文講了一件什么事？
�。ㄔ谝还�(jié)課上，老師詢問家長給學(xué)生們過生日的情況，大家情緒熱烈，滔滔不絕，可當(dāng)老師問誰知道家長的生日時，教室里立刻沉默無聲，在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生們懂得了要回報父母對自己的'愛。）
⑵ 哪些自然段是寫課上發(fā)生的事？哪些自然段寫了課下發(fā)生的事？
�。ㄐ〗M合作學(xué)習(xí)，得出以下結(jié)論。）課文按事情的發(fā)展順序可以分為三段：
第一段：（１～１６自然段）：寫課上老師教育我們不能只會感受愛，還要知道回報父母的愛。
第二段：（１７自然段）：寫家長會上，家長們的反映。
第三段：（１８自然段）：寫“我”的感受。
４、學(xué)習(xí)內(nèi)容，理解重難點：
�、� 請學(xué)生把課文中孩子們在敘說父母給自己過生日的情景時的表現(xiàn)，用筆畫下來，再讀讀，體會一下當(dāng)時孩子們的心情。
�。ㄒ部梢龑�(dǎo)學(xué)生回憶自己過生日的情景）
從“驕傲地舉起了手”，“神氣十足地左盼右顧”，“越點越多，越點越興奮，聲音越來越響”，“索性站起來”，“快樂地交談”等體現(xiàn)了孩子們得到父母的愛的幸福。
�、� “我想去尋找蘊藏在我們心靈深處的、他們自己還沒有意識到的極為珍貴的東西。”
�。ā皹O為珍貴的東西”在這里就是指要回報父母的愛。這句話是說“我”要讓孩子們不光感受到愛，還要讓他們懂得回報父母的愛。）
⑶ 老師后來提了什么問題，使這熱烈的場面一下子變得沉默無聲？完成下面練習(xí)，想像一下，他們在想什么？如果是你，你會想什么？
課件出示：
“向爸爸媽媽祝賀生日的，請舉手！”教室里寂然無聲，沒有人舉手，沒有人說話，孩子們沉默著，他們想：
�、� “沉默了足足一分鐘，我悄悄地瞥了一下這可愛的孩子們──他們的可愛恰恰在那滿臉的犯了錯誤的神色之中�！�
�。ā白阕阋环昼姟�，表明“沉默”的時間很長。孩子們面對誰知道爸爸媽媽的生日這個話題，一下子從“十分熱鬧”變得“沉默不語”，“所有的人”都不說話了，并且臉上流露出犯了錯誤的神色，這恰恰是他們可愛的地方。說他們可愛，是因為他們在覺察到自己錯了之后，毫不掩飾，坦誠地流露在他們的神色之中。）
�、� “像獲得赦免一樣，那一雙雙躲閃的目光又從四面八方慢慢地回來了。”
�。ㄟ@句話是“我”輕輕問“怎樣才知道爸爸媽媽的生日”后孩子們的最初反應(yīng)�！跋瘾@得赦免一樣”，形容孩子們的錯得到老師的原諒，心情輕松了許多；“躲躲閃閃的目光”，形容孩子們追問時表現(xiàn)出來的回避的神色；“從四面八方慢慢地回來”，說明孩子們的目光慢慢地從各個角度轉(zhuǎn)向老師，敢于看老師了。）
�、� 老師提示了大家回報父母愛的方法，教室里又熱鬧起來，只是與沉默前的熱鬧已經(jīng)不一樣了。到底哪兒不一樣？
�。ㄇ懊媸钦f父母如何愛自己的而熱鬧，后面是為回報父母的愛想辦法而熱鬧。）
�、� 有感情地朗讀，體現(xiàn)兩種不同的熱鬧。
�、� “啊，我真快活！這一片沉默給了我多大的享受�。 �
�。ㄟ@堂課成功了，小家伙們在沉默中終于懂得要回報父母的愛了，后來他們用各種方式回報了父母對自己的愛�！拔摇甭牭郊议L會上爸爸媽媽說他們的孩子在向他們表達自己的愛，這正是孩子們在那節(jié)課上沉默不語“反省”自己的結(jié)果，這也正是為師的快樂。）
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