語文教案錦集（10篇）
作為一位優(yōu)秀的人民教師，常常需要準(zhǔn)備教案，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編為大家整理的語文教案10篇，僅供參考，大家一起來看看吧。
語文教案 篇1
冀教版五年級(jí)下冊(cè)語文教案
1 槐鄉(xiāng)的孩子
教學(xué)要求
�、闭_認(rèn)讀本課十一個(gè)生字，會(huì)寫田字格里的十一個(gè)生字。理解由生字組成的詞語。
⒉有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，積累優(yōu)美語言。 ⒊品讀重點(diǎn)語句，談?wù)勛约旱捏w會(huì)，感悟槐鄉(xiāng)孩子自立、自強(qiáng)的形象。
�、唇Y(jié)合課文語段，想象作者描繪的畫面，體會(huì)畫面的美，培養(yǎng)學(xué)生愛美的情趣和熱愛勞動(dòng)的情感。
教學(xué)重點(diǎn)
1.通過朗讀課文,感受槐鄉(xiāng)的風(fēng)土人情及槐鄉(xiāng)孩子勤勞淳樸、吃苦耐勞的品格。
2.體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確精妙，品析語言的魅力。
教學(xué)時(shí)間
兩課時(shí)
教學(xué)過程
布置預(yù)習(xí)：1熟讀課文。2、自學(xué)生字新詞3、了解槐樹、槐花。
第一課時(shí)
一分鐘競(jìng)賽(一分鐘記憶)
山山洼洼噼噼啪啪搖搖晃晃匆匆忙忙猶猶豫豫
甜絲絲香噴噴白茫茫綠油油美滋滋清凌凌
一、導(dǎo)入新課
槐林飄香
一湖月夜渚流光,萬樹瓊花浮暗香。心醉不知?dú)w去路，欲把草畔做寢床。
這節(jié)課就讓我們一起走進(jìn)槐鄉(xiāng)，走進(jìn)生活在那里的天真可愛的孩子們。
二、初讀課文
1.教師朗讀，學(xué)生邊聽邊想象畫面。
2.當(dāng)我們沉醉于這如詩如畫的槐鄉(xiāng)風(fēng)情中，此刻你最想說的一句話是什么？讓學(xué)生說出聽后的整體感受。
3．槐鄉(xiāng)獨(dú)特的風(fēng)土人情令人陶醉,相信讀了課文你們一定會(huì)被槐鄉(xiāng)那獨(dú)特的風(fēng)情所吸引.請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文。
學(xué)生自由讀課文，要求讀準(zhǔn)生字新詞的讀音。遇到不理解的詞語，聯(lián)系上下文理解。一些詞語要想像當(dāng)時(shí)的情景、聯(lián)系生活實(shí)際去理解，如暮靄、草垛等。
三．品讀欣賞
1、按自然段指名朗讀，教師相機(jī)糾正讀音。
（如“釀”讀niàng,不要讀成liàng;“塑料”的“塑”讀sù,不要讀成suò。）
2、你最喜歡槐鄉(xiāng)的那個(gè)季節(jié)?把你喜歡的部分讀給大家聽，并聯(lián)系課文說說理由。
學(xué)生交流，教師適時(shí)評(píng)價(jià)。
（1）請(qǐng)喜歡五月槐鄉(xiāng)的孩子談體會(huì)：
�。ɑ编l(xiāng)的五月令人興奮，讓人陶醉，處處浸潤(rùn)著槐鄉(xiāng)特有的風(fēng)情。）
�。�2）喜歡八月槐鄉(xiāng)的同學(xué)談體會(huì)：
�。ɑ编l(xiāng)的八月，給孩子們帶來繁忙與收獲，浸透著孩子們吃苦耐勞的精神。）
3、指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀喜歡的段落。
4、小結(jié)：槐花飄香的五月，是孩子們滿意的季節(jié)，他們幸�？鞓罚环泵Φ陌嗽�，孕育了孩子們勤勞善良、自立自強(qiáng)的品格。
5、說說心里話：你想做槐鄉(xiāng)的孩子嗎?為什么?小組討論，指名回答，暢所欲言。
四、布置作業(yè)。
有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
第二課時(shí)
一分鐘競(jìng)賽（一分鐘記憶）
熱情好客 勤勞淳樸 風(fēng)土人情 令人興奮 讓人陶醉 瀟灑豪放 吃苦耐勞 自力更生
孕育 勤勞 善良 自強(qiáng) 自立 馥郁 如雪的顏色 多姿的形
態(tài) 飄溢的香味 筆筆融情
一、檢查復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課。
�、敝该痴b你喜歡的段落。
⒉上節(jié)課，我們欣賞了槐鄉(xiāng)的美景，感受了槐鄉(xiāng)孩子的幸�？鞓�。這節(jié)課，我們一齊來體會(huì)作者優(yōu)美質(zhì)樸的語言。
二、品讀佳詞妙句，領(lǐng)悟作者用詞的準(zhǔn)確。
找出你認(rèn)為寫得好的詞語，多讀幾遍，想一想作者這樣寫得好處。以下是要求學(xué)生重點(diǎn)領(lǐng)悟的：
�、暖B詞的廣泛運(yùn)用，使文章讀起來瑯瑯上口。如：槐豆豆、香噴噴、山山洼洼、搖搖晃晃、一縷縷炊煙、香香的花粉。找出文中的疊詞，讀一讀。 ⑵比喻、擬人修辭方法的運(yùn)用，使文章的描寫更生動(dòng)形象�！坝械幕被ūг谝黄穑h(yuǎn)看像玉雕的圓球；有的槐花一條一條的掛滿枝頭，近看如新疆姑娘披散在肩頭的小辮兒�！鄙鷦�(dòng)形象的寫出了槐花的潤(rùn)澤精美以及槐花的俏皮和充滿靈氣。那美麗的樣子，真使人見人愛�！袄匣睒湫奶鄣腵伸出手臂為他們遮住露水，并輕輕的哼著誰也聽不懂的歌。”槐鄉(xiāng)人培育了槐樹，槐樹庇護(hù)著槐鄉(xiāng)的兒女，如父母疼愛著自己的兒女。多么溫馨的畫面啊!
找出文中的其他比喻句、擬人句，讀一讀，體會(huì)這樣寫的好處。 ⑶側(cè)面烘托的描寫。如“嗡嗡嗡，小蜜蜂飛來了，采走了香香的花粉，釀出了甜甜的蜜。噼噼啪啪，孩子們跑來了，籃子挎走了白生生的槐米。”作者從側(cè)面寫出了槐花的香，這是槐花的馨香引來了蜜蜂，引來了孩子�！半u兒熱的耷拉著翅膀，像塌了架的草垛；狗兒熱的吐出舌頭，躲在樹蔭下直喘粗氣；蟬兒熱的不知如何是好，到處扯著嗓子亂叫。”這幾句對(duì)動(dòng)物的描寫，道盡了八月的炎熱，更襯托出槐鄉(xiāng)孩子勤勞勇敢、吃苦耐勞的品格。
三、學(xué)習(xí)生字。
1、自讀生字，想一想，在字形方面，你要提醒大家什么?你有沒有最好的方法記住它?
2、用生字組詞擴(kuò)展對(duì)字義的理解。
四、布置作業(yè)：摘抄好詞佳句
2、 捅馬蜂窩
教學(xué)要求：
1、正確認(rèn)讀本課十四個(gè)生字，會(huì)寫田字格里的十二個(gè)生字。能借助工具書或結(jié)合語境與生活經(jīng)驗(yàn)理解“樂園、冒險(xiǎn)、復(fù)仇、痊愈、罪孽、舒心”等詞語的意思。體會(huì)“爬滿青苔”的“爬”，“闖進(jìn)屋來”的“闖”，“拖進(jìn)了屋”的“拖”等詞的形象性。
2、朗讀課文，概括課文的主要內(nèi)容。
3、聯(lián)系課文有關(guān)語句說一說“我”情感的變化，引發(fā)思考人與動(dòng)物如何相處。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)會(huì)生字、新詞。
2、能說出課文的主要內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)：能說出課文的主要內(nèi)容。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
談話導(dǎo)入新課：
今天我們來學(xué)習(xí)《捅馬蜂窩》，說說你曾做過類似的事嗎？檢查預(yù)習(xí)情況
出示本課生詞，指名認(rèn)讀
闖進(jìn) 反駁 膽怯 耗盡 慌忙 膠水
教師提示：“怯”字讀“qiè”，不要讀成“què” ；“嬉”字讀“xī”，不要讀成“xǐ”；“慌”字不要多一點(diǎn)。
觀察每組字有什么不同，再組詞。
邦（ ） 去（ ） 荒（ ） 交（ ）
綁（ ） 怯（ ） 慌（ ） 膠（ ）
語文教案 篇2
一、教學(xué)目標(biāo)
�。�1）了解內(nèi)容，識(shí)記名言警句。
（2）熟悉精彩片段，評(píng)價(jià)作品中人物形象的典型意義，理解作品的藝術(shù)價(jià)值。
�。�3）學(xué)習(xí)保爾為理想而獻(xiàn)身的精神、鋼鐵般的意志和頑強(qiáng)奮斗的高貴品質(zhì)。
二、重點(diǎn)難點(diǎn)
深入理解保爾精神，在學(xué)生的閱讀過程中，不斷給以指導(dǎo)，以引導(dǎo)他們達(dá)到更高的閱讀層面。
三、課時(shí)安排：
一課時(shí)
四、教學(xué)過程：
�。ㄒ唬⒄n前閱讀階段
1、開學(xué)初，課余時(shí)間用略讀瀏覽的方法通讀全書，弄清主要內(nèi)容、情節(jié)和人物關(guān)系等。自我檢查一下讀書的速度和質(zhì)量。
2、根據(jù)閱讀需要參閱附錄的資料和課外及網(wǎng)上搜集的有關(guān)資料，了解作者經(jīng)歷、創(chuàng)作背景，理解作品的重要思想和重點(diǎn)內(nèi)容。
3、做好批注并做好讀書卡片。
�。ǘ┙處煂�(dǎo)入
�。ㄈ⒄n堂交流：檢查學(xué)生整本書通讀情況：
1、《鋼鐵是怎樣煉成的》是怎樣創(chuàng)造出來的？
2、書中主要描寫了哪幾個(gè)人物，其中誰的形象最偉大？
3、保爾﹒柯察金一生經(jīng)歷了哪幾個(gè)階段？你認(rèn)為小說中最動(dòng)人心弦的是哪個(gè)篇章？
4、《鋼鐵是怎樣煉成的》這個(gè)書名是不是真的講“煉鋼鐵”的故事？如果不是，它到底指什么？
5、作品中那段膾炙人口，成為千百讀者座右銘的文字是什么？
6、保爾的性格特征是什么？
�。ㄋ模�(dǎo)讀：
1、小說的時(shí)代背景是什么？
2、簡(jiǎn)單勾勒小說的情節(jié)線索。
3、揭示小說標(biāo)題的含義。
4、揭示小說的`主題思想。
�。ㄎ澹┚实钠碌耐扑]
（六）、分析保爾形象：
1、我喜歡保爾的勇敢、剛毅、頑強(qiáng)、機(jī)智、反抗精神、熱情……
2、我不喜歡保爾的魯蠻、急躁、對(duì)愛情的猶豫不決、不愛惜自己的健康……
3、揭示保爾精神的實(shí)質(zhì)。
�。ㄆ撸�、合作探究：
1、品讀《生命的意義》這一篇章，用圈點(diǎn)勾畫寫批注的方法，賞析引發(fā)你感觸的語言文字。
全班交流。
�。�1）《筑路》和《生命的意義》均選自________（人名）的________________（篇名），作者用此做書名是因?yàn)開_______________________。小說的主人公是________。
�。�2）保爾是在________________的情況下，對(duì)生命的價(jià)值進(jìn)行思考的。保爾對(duì)生命的意義想得那樣深刻，是因?yàn)開_______________________。
�。�3）結(jié)合理解作者生平和作品內(nèi)容，深刻領(lǐng)會(huì)“生命的意義”。
�。�4）思考生命的意義應(yīng)多為議論，文中為何濃墨重筆寫環(huán)境？
2、談?wù)勀銓?duì)生命的理解。
3、用名言小結(jié)：閱讀就是帶著一個(gè)有準(zhǔn)備的頭腦，一副探究的目光與一種深掘的期待，來品味你所選定的蘊(yùn)含豐富的書籍。它是一種緣，會(huì)激起你強(qiáng)烈的共鳴和深切的感悟。
4、聽歌曲《鋼鐵是怎樣煉成的》，感受祖輩、父輩的閱讀人生。
�。ò耍┙涣髯x書卡片：
背誦、賞析。將同學(xué)讀書卡片中你認(rèn)為值得品味的地方，補(bǔ)充到你的讀書卡片集中。
�。ň牛┱n堂遷移
1、默讀并背誦作品中那段膾炙人口、成為千百萬讀者座右銘文字。
2、結(jié)合自己的實(shí)際，談?wù)勀阕x了這本書后的感想，寫一篇讀后感。
《鋼鐵是怎樣煉成的》的形成性評(píng)價(jià)：
《鋼鐵是怎樣煉成的》這本書所崇尚的理想、勇敢、堅(jiān)持、執(zhí)著等優(yōu)秀品質(zhì)，對(duì)正處于人生觀、價(jià)值觀形成期的中學(xué)生而言，有著非常重要的引導(dǎo)作用。我想，這也是教材編寫者們推薦這本書的一個(gè)很重要的原因。
因此，督促、檢查學(xué)生完整地閱讀這本書地情況，了解內(nèi)容，識(shí)記名言警句，就成為這一堂課的第一個(gè)目標(biāo)。使用課堂交流的方式是想激起學(xué)生的參與積極性。
名著的閱讀，教師對(duì)學(xué)生只能是一種引領(lǐng)。這種引領(lǐng)應(yīng)該以學(xué)生原有的閱讀認(rèn)知為起點(diǎn)。所以，就有了第二部分的第一個(gè)層次——學(xué)生對(duì)他們認(rèn)為精彩的篇章的推薦。事實(shí)證明，認(rèn)知是有差異的。在這一基礎(chǔ)上，就有了精讀的引領(lǐng)。最后再讓學(xué)生談?wù)剬?duì)生命的理解來激發(fā)學(xué)生的思維，拓寬他們的視野。通過閱讀教學(xué)，我試圖讓學(xué)生明白：名著的閱讀，不僅要有瀏覽，還要有精讀，有對(duì)語言文字和思想精髓的富有個(gè)性化的、深刻的思考。只有這樣，我們才能感受到名著的魅力，才能從名著閱讀中汲取營(yíng)養(yǎng)。
最后的課堂遷移注重課堂教學(xué)的延伸，其實(shí)也是作業(yè)設(shè)計(jì)。要求學(xué)生背誦文中膾炙人口的文字；并結(jié)合自己的實(shí)際，談?wù)勛x了這本書后的感想，寫一篇讀后感。背練結(jié)合，很好地達(dá)到了語文教學(xué)的目的。
語文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確朗讀課文。了解潑水節(jié)這個(gè)富有情趣的民族節(jié)日，體會(huì)傣族人民對(duì)美好生活的祝福和企盼。
2、能介紹一個(gè)給自己留下深刻印象的節(jié)日。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體、演示文稿、少數(shù)民族節(jié)日的圖片及簡(jiǎn)要文字?jǐn)?shù)張。
學(xué)生搜集自己感興趣的少數(shù)民族節(jié)日的圖片及內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解周總理是個(gè)平易近人、尊重傣家傳統(tǒng)、與民同樂的好總理。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入課文：
1、談話：我國(guó)有56個(gè)民族，每個(gè)民族都有自己傳統(tǒng)的節(jié)日。誰能給大家介紹一下你了解的少數(shù)民族的傳統(tǒng)節(jié)日？老師收集了幾張有關(guān)的圖片，請(qǐng)看——（多媒體出示一組少數(shù)民族節(jié)日的.圖片及簡(jiǎn)要文字）
2、出示課題：你們想進(jìn)一步了解這些節(jié)日嗎？今天我們就跟隨作者走進(jìn)44課，感受一下傣族的潑水節(jié)。（出示課題）
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：給學(xué)生一定的視覺沖擊，激發(fā)起學(xué)生對(duì)我國(guó)多元的民族節(jié)日、民族文化的了解和興趣。）
二、初讀感知：
1、自讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。（思考：①潑水節(jié)有哪些習(xí)俗？②課文主要講了一件什么事？）
2、反饋朗讀。糾正學(xué)生讀錯(cuò)的字音。
3、誰了解潑水節(jié)的習(xí)俗：填空：
潑水節(jié)是（傣歷）的新年。潑水節(jié)時(shí)人們互相（潑水祝福）。老人說，潑水節(jié)的水（盛滿了吉祥和祝福），潑到草木上，會(huì)（開出最美的花朵）；潑到花朵上，會(huì)（結(jié)出最甜的果實(shí)）；潑到人身上，會(huì)（得到最大的幸福）
4、課文主要講了一件什么事？
（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生對(duì)課文有個(gè)整體感知，填空題的出現(xiàn)幫助學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行概括。）
三、精讀課文：
1、在潑水節(jié)里，人們以水祝福，以水消災(zāi)，以水凈化靈魂。所以，人們盡情潑水，十分得開心。仔細(xì)讀讀課文，看看可以從文中哪些詞句看出？（花側(cè)面寫）
2、作者經(jīng)歷了多次潑水節(jié)，為什么忘不了1961年這一次？
3、“這動(dòng)人的一幕”、“那一幕”，用“＿＿”劃出有關(guān)句子。
4、讀第7、8小節(jié)，你有什么體會(huì)？
（設(shè)計(jì)意圖：抓住重點(diǎn)句、段，反復(fù)朗讀，理解周總理是個(gè)平易近人、尊重傣家傳統(tǒng)、與民同樂的好總理。
四、拓展課文：
1、文中哪一幕你印象最深，用自己的話復(fù)述一遍。
2、我國(guó)是個(gè)多民族的國(guó)家，各民族有各民族的習(xí)俗和文化，哪個(gè)節(jié)日給你留下了深刻的印象？它有哪些與眾不同？
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)生對(duì)我國(guó)多元的民族節(jié)日、民族文化的了解和興趣，激發(fā)學(xué)生愛祖國(guó)大家庭的情感。）
語文教案 篇4
一、復(fù)習(xí)內(nèi)容
第三單元：《電腦棋手》《走馬燈的奧秘》《孩子靠科學(xué)家》《空氣在哪里》《百花園三》
二、復(fù)習(xí)目標(biāo)
1、讀熟課文，認(rèn)識(shí)生字，掌握詞語。
2、認(rèn)識(shí)、了解課文都是弘揚(yáng)科學(xué)的。
3、積累四字詞語以及與動(dòng)物有關(guān)的成語。
4、學(xué)習(xí)幾種詞語的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，掌握“把”字的寫法。
5、寫一則應(yīng)用文“請(qǐng)假條”。
三、復(fù)習(xí)重點(diǎn)
1、認(rèn)識(shí)生字，理解詞語，運(yùn)用多音字。
2、學(xué)會(huì)查字典。
3、寫好“把”字句。
4、學(xué)寫請(qǐng)假條。
四、復(fù)習(xí)方法
1、學(xué)生自由讀課文，比較形近字、多音字并組詞。
2、小組合作討論詞語的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和查字典的方法。
3、互相交流應(yīng)用文“請(qǐng)假條”的寫法。
4、獨(dú)立完成復(fù)習(xí)訓(xùn)練題。
五、作業(yè)設(shè)計(jì)
一、看拼音寫詞語
kējìlàzhúàomìzhùmíngyuxiǎoxiōngdìchángguībiāoběn
()()()()()()()()
二、比較組詞
須（）理（）沾（）旋（）堂（）標(biāo)（）
需（）貍（）站（）族（）常（）際（）
三、多音字組詞
轉(zhuǎn)著種應(yīng)
四、照樣子寫詞語
例：灰蒙蒙
高高興興
學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)
津津有味
小心翼翼
百發(fā)百中
五、查字典填空
“忍”字用音序法應(yīng)查大寫字母（）。“忍”字的第三筆是（）。
“考”字用部首法應(yīng)先查（）部，再查（）畫�！翱肌弊值牡谄吖P是（）。
“鬼”字應(yīng)查（）部�！肮怼弊止灿校ǎ┕P，第六筆是（），第八筆是（）。
六、把下面的句子改寫成帶“把”字的句子
1、一陣大風(fēng)吹開了我們的大門。
2、小猴子用一把鋒利的錐子刺破了皮球。
七、把詞語、句子補(bǔ)充完整
1、（）目寸光；狐假（）威；守株待（）；畫（）點(diǎn)睛；
呆若木（）；（）急跳墻；（）到成功；亡（）補(bǔ)牢。
2、讀書破萬卷，。
3、，其義自見。
4、讀一本好書，。
八、讀段做題
秋天的雨(節(jié)選)
秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。你看，它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。它把紅色給了楓樹，紅紅的.楓葉像一枚牧郵票，飄哇飄哇，郵來了秋天的涼爽。金黃色是給田野的，看，田野像金色的海洋。橙紅色是給果樹的，橘子、柿子你擠我碰，爭(zhēng)著要人們?nèi)フ?菊花仙子得到的顏色就更多了，紫紅的、淡黃的、雪白的……美麗的菊花在秋雨里頻頻點(diǎn)頭。
1、用“—”線劃出短文中兩個(gè)比喻句。
2、（）的顏料（）的銀杏樹（）的夏天（）的海洋（）的果樹（）的菊花3、文中“田野像金色的海洋”說明什么?
九、寫請(qǐng)假條
今天上午，小明要送突然生病的媽媽去醫(yī)院去看大夫，不能到校上課，需要請(qǐng)一天假。請(qǐng)你替小明為他的陳老師寫一份請(qǐng)假條。注意格式。
語文教案 篇5
【教學(xué)目標(biāo)】
１、學(xué)習(xí)課文，培養(yǎng)鑒賞古詩的能力。
２、研讀品味，體悟詩的表示手法。
�。场⒎磸�(fù)閱讀，領(lǐng)會(huì)作者意志和情趣。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
�。薄⒄w掌握和感悟詩的表示手法。
�。�、語感的培養(yǎng)和詩歌表示手法的學(xué)習(xí)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
１、多媒體：
據(jù)陶潛《飲酒》（其五）作的詩意畫，《行路難》配圖。
�。病⒎蹲x帶：
有關(guān)五首詩的錄音。
�。�、投影卡片：
介紹作者和其詩的卡片。
【設(shè)計(jì)思路】
學(xué)習(xí)這五首詩詞，應(yīng)讓學(xué)生在反復(fù)朗讀中體味詩歌的思想感情�？勺⒁庖龑�(dǎo)學(xué)生從掌握欣賞古詩詞的方法（例如同一時(shí)代的不同作品、不同流派的作品或同一流派的其他作家作品的比較）人手，理解本課中的五首作品。那些表示詩詞主旨的優(yōu)秀詩句，應(yīng)能默寫并在語文實(shí)踐活動(dòng)中靈活運(yùn)用。
在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生提出疑問。質(zhì)疑可能會(huì)是多方面的：或是字詞上的，或是詩句上的，或是關(guān)于時(shí)代背景、作者情況等方面的，均要讓學(xué)生暢所欲言。對(duì)提出來的疑問，教師不必一一作答，先發(fā)動(dòng)全班同學(xué)來討論解決，一時(shí)無法解決的問題，可以存疑，或作為研究性學(xué)習(xí)的課題在課外作深入研討。然后讓同學(xué)說說或?qū)懸稽c(diǎn)各自感悟到的東西。
【教法】
介紹背景，反復(fù)誦讀法；聯(lián)想想像，比較閱讀法。
【學(xué)法】
誦讀、討論、自主探究。
【教學(xué)課時(shí)】
�。舱n時(shí)。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、導(dǎo)語設(shè)計(jì)
我國(guó)的詩歌源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，從《詩經(jīng)》算起，至今已有兩千多年的歷史了。在詩歌的發(fā)展過程中，出現(xiàn)過不少流派，“田園詩派”就是其中之一。舊時(shí)代的一些詩人，對(duì)實(shí)際不滿，退居山野，避入鄉(xiāng)村，通過對(duì)自然景物尤其是田園風(fēng)光的歌詠以抒發(fā)情懷。這類詩被稱為田園詩，寫這類詩的詩人也就被稱為田園詩人了。陶淵明就是我國(guó)古代最有代表性的田園詩人。他與最早的山水詩人南朝宋詩人謝靈運(yùn)被合稱為“陶謝”。聽人說美味，總不如自身親口嘗一嘗來得真切。今天我們就來品陶淵明《飲酒》詩之美味吧！
二、解題
�。�、陶淵明，字元亮，一說名潛字淵明。他是東晉開國(guó)元?jiǎng)滋召┑暮蟠�，他三次出仕，三次退隱，最后下決心走上歸田之路。在東晉末年，玄學(xué)盛行的背景中，他的詩表示出一種新的人生觀與自然觀，反對(duì)用對(duì)立的態(tài)度看待人與自然的關(guān)系，強(qiáng)調(diào)人與自然的一體性，追求人與自然的和諧。他共寫《飲酒》詩２０首，這里選的是其中的第五首。
２、據(jù)說，《飲酒》詩都是陶淵明在飲酒以后寫的，但所寫詩的內(nèi)容不一定與飲酒的事情有關(guān)，抒寫的是自身的志趣。此詩寫作時(shí)間大約是作者歸田的第２０年（４１７年）。此詩寫他在農(nóng)村里悠然自得的隱居生活，通過對(duì)眼前景物的敘寫，說明“心遠(yuǎn)地自偏”的哲理，表達(dá)了作者從自然景物中尋找到樂趣的恬適心情和豐富的精神生活。
三、研習(xí)課文
１、整體掌握，理清思路。
�、怕犖迨自娫~錄音一遍；接著聽《飲酒》一遍，聽清字的讀音、詩句的節(jié)拍和重音之處等等，然后學(xué)生對(duì)照課文注釋自讀一遍，再聽第二遍錄音，學(xué)生默默地跟讀。
⑵補(bǔ)充《飲酒》的注釋：
�、傩撼臭[的聲音。
②君：指陶淵明。這句是假設(shè)有人問陶淵明。
③心遠(yuǎn)地自偏：自身的心靈已經(jīng)遠(yuǎn)離了塵俗的牽纏，所住的地方自然也就好像顯得清靜起來了。
④辨：說明。
�、萃裕合氩坏接檬裁凑Z言來表達(dá)。
�、墙處煾鶕�(jù)自身的體會(huì)范讀《飲酒》兩遍。
�、却虺稣n件，同時(shí)讓學(xué)生誦讀課文多遍。
�、芍笇�(dǎo)背誦：
在熟讀理解的基礎(chǔ)上背誦。全詩有兩個(gè)層次：開頭四句為一層。是說作者雖然生活在人來人往的環(huán)境里，卻聽不到車馬的喧鬧聲，如何能做到這樣呢？原來是心靈遠(yuǎn)離了塵俗的牽纏，那么所居的地方自然也就好像清靜起來了。
“采菊東籬下”以下六句為第二層次，銜接“心遠(yuǎn)地自偏”而寫下來。是說對(duì)美好的自然景物的欣賞，能獲得無限的意趣。沿著這樣的理解去讀背，就能比較容易地背出。
�。�、課文研討：
⑴對(duì)一些重要詞語和句子的理解：
①既然生活在人來人往的環(huán)境中，為何“而無車馬喧”呢？
明確：這里的“車馬喧”并非指平時(shí)老百姓來來往往干活的車馬發(fā)出的.喧鬧聲，而應(yīng)指“上層人士之間的交往”�！岸鵁o車馬喧”意指作者疏遠(yuǎn)了奔逐于俗世的車馬客，看淡了權(quán)力、地位、財(cái)富、榮譽(yù)之類了。
�、凇坝迫灰娔仙健钡摹耙姟庇械陌姹咀鳌巴�，能說說兩種版本的優(yōu)劣嗎？
明確：“見”是漫不經(jīng)心地看一下，而“望”卻是眼睛有意盯住看。這就是說“望”是有意識(shí)的注視，“見”是無意識(shí)的瞥見。用“見”正符合作者“悠然”的情趣，用“望”就缺乏“悠然”之情味了。所以蘇東坡也說：假如是“望”，這詩就變得興味索然了。
�、廴绾卫斫狻按酥杏姓嬉猓嬉淹浴边@兩句的詩意？
明確：這兩句顯然是全詩的總結(jié)：在這當(dāng)中，可以領(lǐng)悟到大自然和生活的真諦，可是想要把它說出采，卻又不知該怎么說了。實(shí)際是說，此種真諦用籠統(tǒng)概括的邏輯語言是缺乏以體現(xiàn)的。
�、普f說這首詩表達(dá)上的特色：
明確：總體上說，這首詩語言是較為淺顯的，結(jié)構(gòu)上是精妙的，意境是高遠(yuǎn)的，所含的哲理也是深刻的。
�。�、欣賞品味：
�、琶淦肺叮�
①“采菊東籬下，悠然見南山。山氣日夕佳，飛鳥相與還�！边@四句是寫景名句。王士稹在《古學(xué)千金譜》中說：“山花人鳥，偶然相對(duì)，二片化機(jī)，天真自然，既無名象，不落言筌，其誰辨之？”
②“問君何能爾，心遠(yuǎn)地自偏”“此中有真意，欲辨已忘言”都屬值得一品的名句。
�、圃姷淖詈髢删湓诮Y(jié)構(gòu)上的作用：
語文教案 篇6
【教學(xué)目標(biāo)】
1、能把課前進(jìn)行的一次家務(wù)實(shí)踐有序、具體地寫下來，做到語句通順，意思連貫。
2、培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動(dòng)的好習(xí)慣和初步的生活自理能力，自己能做的事自己。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
學(xué)習(xí)有序、具體地寫一次家務(wù)勞動(dòng)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
課前進(jìn)行一次家務(wù)實(shí)踐。
【教學(xué)過程】
一、歌曲導(dǎo)入，激發(fā)寫作興趣。
1、欣賞歌曲《勞動(dòng)最光榮》。
同學(xué)們，你們愛聽歌嗎?下面老師就請(qǐng)大家來欣賞一首歌。會(huì)唱的同學(xué)還可以跟著唱一唱。
2、明確勞動(dòng)的意義。
(1)有誰知道這首歌的歌名嗎?(《勞動(dòng)最光榮》)
(2)你是怎樣理解勞動(dòng)最光榮這句話的?
3、課前，老師布置同學(xué)們回去進(jìn)行一次家務(wù)實(shí)踐的，相信大家都已經(jīng)完成了。今天這一節(jié)課我們就來寫一寫這次家務(wù)勞動(dòng)，讓大家都來分享一下你的勞動(dòng)的快樂。
[設(shè)計(jì)意圖：興趣是最好的老師。課前，布置學(xué)生進(jìn)行一次家務(wù)實(shí)踐，提示學(xué)生有意識(shí)地做一件家務(wù)事，讓學(xué)生從心理上和材料上有所準(zhǔn)備，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。]
二、過程回顧，重溫勞動(dòng)經(jīng)過。
1、交流家務(wù)實(shí)踐內(nèi)容。
(1)同學(xué)們，你們回去都進(jìn)行了哪些家務(wù)實(shí)踐呢?
(2)指名匯報(bào)。
(3)小結(jié)：聽了大家的匯報(bào)，老師發(fā)現(xiàn)大家都是愛勞動(dòng)的好孩子。
2、重溫家務(wù)實(shí)踐經(jīng)過。
(1)同學(xué)們，在你做這件家務(wù)勞動(dòng)的時(shí)候，有沒有什么特別讓你難忘的地方?可以是成功的經(jīng)驗(yàn)，也可以是失敗的教訓(xùn)，還可以是你克服困難的細(xì)節(jié)等等。
(2)四人小組內(nèi)交流。
(3)指名全班交流。
�、俪晒Φ慕�(jīng)驗(yàn)
追問：你具體是怎么做的?遇到了什么困難?怎么想辦法解決的?當(dāng)你成功時(shí)你又有哪些表現(xiàn)(語言、動(dòng)作、心理等等)呢?
�、谑〉慕逃�(xùn)
追問：你具體又是怎么做的'?遇到了什么困難?怎么想辦法解決的?從這件事中你得到了什么教訓(xùn)?
3、小結(jié)：勞動(dòng)是光榮的，也是辛苦的、不易的，從同學(xué)們的發(fā)言中老師深切地感受到大家都已經(jīng)成為了生活的小主人。以后我們還要多進(jìn)行這樣的家務(wù)實(shí)踐，做到自己的事情自己做，讓自己的勞動(dòng)能力不斷提高，不斷品嘗到勞動(dòng)的快樂。
[設(shè)計(jì)意圖：此次習(xí)作的內(nèi)容是學(xué)生親身經(jīng)歷的一件事，寫好這件家務(wù)事的關(guān)鍵是有序、具體�？紤]到學(xué)生在做家務(wù)時(shí)可能體會(huì)還不夠細(xì)膩，所以我又根據(jù)習(xí)作的要求，盡量在課堂上通過敘述最難忘的地方，讓學(xué)生重溫勞動(dòng)的經(jīng)過，讓學(xué)生在情境中加深體驗(yàn)。這樣，把情境與習(xí)作有機(jī)地結(jié)合起來，就能使學(xué)生在習(xí)作時(shí)有話可說，有材料可寫。]
三、方法指導(dǎo)，學(xué)寫家務(wù)勞動(dòng)。
1、同學(xué)們，你愿意將自己的這次家務(wù)實(shí)踐有序、具體地寫下來嗎?
2、讀范文，學(xué)習(xí)寫作方法。
(1)出示范文。
第一次洗碗
有一天，媽媽生病了，叫我把碗洗好。我發(fā)愁了，心想：我從來只知道端碗吃飯，可沒洗過碗，怎么能洗好呢?如果碗洗不好，媽媽一定會(huì)生氣的。姐姐見我愁眉苦臉的樣子，就對(duì)著我的耳朵輕輕地說：別愁，不會(huì)，我教你。我鼓起勇氣，行!我一定能把碗洗好。
于是，我打了一盆水，把碗放進(jìn)盆里洗。誰知洗了三遍，都洗不干凈，摸著總是粘乎乎的。姐姐摸了摸水，說：別白費(fèi)力氣了，冷水是洗不掉油膩的，得用熱水洗才行。我看著水盆，不好意思地笑了。
我換了盆熱水。開始，我只用抹布在碗里轉(zhuǎn)兩圈就認(rèn)為洗好了。姐姐摸了摸碗，說：不行，還有油，要用勁洗。
我不高興地嘀咕起來：何必這么認(rèn)真?馬虎點(diǎn)得了，洗得再干凈，晚上還得用呢!姐姐用手點(diǎn)了一下我的額頭，說：小懶蟲，我來教你。把碗浸在水里，用左手抓住碗，用右手拿住抹布，把碗邊包住，邊洗邊轉(zhuǎn)，這樣，碗里邊和碗外邊都干凈了。姐姐邊說邊洗一個(gè)給我看。我照著姐姐的樣子去做，果然把一只碗洗好了。接著我又洗了第二只、第三只我越洗越好，越洗越高興。
最后，姐姐還說：還要把碗涮干凈，把桌子抹好。姐姐真行，得聽她的。我又打了一盆水，把碗一個(gè)一個(gè)涮干凈，把桌子抹好。
我看著自己洗的碗，一個(gè)個(gè)亮亮的，真開心啊!想不到洗碗也有這么多的學(xué)問。
(2)各自讀范文。
(3)同桌討論：這篇習(xí)作有哪些地方寫得好，是值得我們學(xué)習(xí)的?
(4)交流：
①首先，小作者把洗碗過程分成幾個(gè)階段來寫：冷水洗、熱水洗、用勁洗和涮碗，內(nèi)容具體，層次分明。
�、谄浯问怯袑哟蔚貙懥诵睦砘顒�(dòng)：擔(dān)心決心灰心開心，寫得真實(shí)、細(xì)致。
③還寫了我在洗碗過程中懂得的方法，嘗到的樂趣，突出了主題。
3、總結(jié)歸納，揭示寫作方法。
(1)寫作內(nèi)容：記一次家務(wù)勞動(dòng)
(2)寫作要求;把勞動(dòng)的經(jīng)過有序、具體地寫出來
(3)注意事項(xiàng)：寫之前要先想好
�、賹懩囊患覄�(wù)事?
�、谶@件事什么時(shí)候在什么地方和誰一起做的?
�、圩龅倪^程有沒有遇到困難?有了困難又是怎樣克服的?
[設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)是習(xí)作教學(xué)改革的重要環(huán)節(jié)之一，對(duì)于提高學(xué)生文字表達(dá)能力等起著非常重要的作用。在這一環(huán)節(jié)中，老師與學(xué)生一起對(duì)范文進(jìn)行閱讀、講評(píng)，特別是從有序、具體入手，重點(diǎn)講解內(nèi)化表達(dá)的方法，從而達(dá)到提高學(xué)生文字表達(dá)能力的目的。]
四、運(yùn)用方法，動(dòng)手快樂寫作。
1、請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)自己的家務(wù)實(shí)踐內(nèi)容擬一個(gè)作文題目，運(yùn)用我們剛才學(xué)習(xí)到的寫作方法把你的勞動(dòng)經(jīng)過、體會(huì)到的勞動(dòng)快樂寫出來與他人一起分享。
2、學(xué)生自己作文，教師巡回指導(dǎo)。
(1)針對(duì)有序、具體的習(xí)作要求作進(jìn)一步的指導(dǎo)。
(2)重點(diǎn)對(duì)寫作有困難的學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。
[設(shè)計(jì)意圖： 在重溫情境的基礎(chǔ)上，經(jīng)過老師的啟發(fā)和指導(dǎo)，使學(xué)生有表達(dá)的欲望并掌握了合適的表達(dá)方式時(shí)，就在作文課上放出時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。在學(xué)生習(xí)作過程中，老師進(jìn)行巡視，了解學(xué)生的寫作情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)面上存在的問題并給予糾正。另外，還要指導(dǎo)寫作有困難的學(xué)生，同時(shí)選定起示范作用的習(xí)作和有代表性的病例為下一環(huán)節(jié)作準(zhǔn)備。]
板書設(shè)計(jì)：
記一次家務(wù)勞動(dòng)
有序事情發(fā)展
具體動(dòng)作、語言、心理活動(dòng)
克服困難的經(jīng)過
語文教案 篇7
一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課
1．聽寫詞語：一塊地非常往前西瓜進(jìn)行天空
2．導(dǎo)入新課。
上節(jié)課我們知道了小猴子下山經(jīng)過了好多地方，看見了好多好東西。這節(jié)課讓我們來看看小猴子下山后做了哪些事。
二、課文研讀，突破重難
1．第1自然段用了什么詞來形容玉米？你還能在課文中找出類似的詞語嗎？
明確：又大又多。還有又大又紅、又大又圓。
“又__又__”式詞語：
又高又瘦又矮又小又高又壯
又香又甜又白又亮又驚又喜
又說又笑又哭又鬧又蹦又跳
又長(zhǎng)又細(xì)又鮮又嫩又氣又急
2．想一想：小猴子看到又大又多的玉米，想了些什么？
明確：哇！這么多、這么大的玉米�。】瓷先ズ煤贸�！我要掰一個(gè)回家！
3．小猴子為什么扔了玉米去摘桃子？
明確：因?yàn)樾『镒舆@時(shí)看到桃子又大又紅，真惹人喜愛，饞得不得了，就顧不得玉米了。
4．從小猴子又扔了桃子去摘西瓜，可以看出這是一只怎樣的小猴子？
明確：玉米又大又多，桃子又大又紅，西瓜又大又圓，都很惹人喜愛。小猴子見一樣，饞一樣，摘一樣，又扔一樣，說明它沒有明確目標(biāo)，做事不專一。
表示“不專一”的成語示例：
三心二意喜新厭舊心猿意馬
見異思遷半途而廢有始無終
表示“專一”的成語示例：
一心一意心無二用心無旁騖
全心全意專心致志全神貫注
5．小猴子為什么“只好空著手回家去”？
明確：因?yàn)樗娨粯幽靡粯�，但是見到一個(gè)更好的東西，就會(huì)把前面拿的東西扔掉。他扔下西瓜去追小兔子是錯(cuò)誤的，明知道小兔子會(huì)跑還去追。最后，小兔子不見了以后，他就只能空著手回家了。
6．小猴子走在回家路上，心里會(huì)想些什么？
明確：唉！真是不該扔了玉米去摘桃子，又扔了桃子去摘西瓜，還扔了西瓜去追兔子。真是后悔��！現(xiàn)在搞得兩手空空，等會(huì)兒回家媽媽一定會(huì)批評(píng)我的。唉！
7．找出課文里描寫小猴子手的'動(dòng)作的詞語，結(jié)合字典，理解詞語的含義。
明確：“掰”指用手把東西分開或折斷；“扛”指用肩膀承擔(dān)物體；“扔”指把手上的東西丟掉；“摘”指用手采下或取下；“捧”指用雙手托；“抱”指用手臂圍著。
8．你能用上面的詞語造句嗎？
明確：
�、傩『镒雨艘粋�(gè)玉米。
�、跔敔斂钢z頭往田里走去。
�、坌∪A把垃圾扔進(jìn)了垃圾桶。
�、苄∪A幫奶奶摘蘋果。
�、菪≈芘踔鴰讉�(gè)蘋果回家去了。
⑥這個(gè)西瓜太大了，他抱不動(dòng)。
三、課堂小結(jié)，效果強(qiáng)化
1．根據(jù)課文內(nèi)容填空。
(1)小猴子下山，先來到__________，再來到__________，又來到__________，最后回家了。
(2)小猴子下山，先掰了__________，再摘了__________，又抱了__________，最后去追__________。
明確：
(1)玉米地里桃樹下西瓜地里
(2)玉米桃子西瓜兔子
2．選擇生字填空。
�、倏涪谌英郾Б芘酡蓐�
(1)今天我跟著奶奶到玉米地里( )玉米。
(2)我看見平平在教室里亂( )東西。
(3)媽媽一回家，我就想要( )媽媽。
(4)小猴子( )著玉米一邊走一邊玩。
(5)我( )著心愛的玩具，舍不得放下。
明確：
(1)⑤(2)②(3)③(4)①(5)④
3．總結(jié)。
課文寫一只小猴子下山，先來到玉米地，看到玉米又大又多就摘了玉米；又來到桃樹下，看到桃子又大又紅，就扔了玉米摘桃子；又來到瓜地里，看到西瓜又大又圓，又扔了桃子摘西瓜；在往回走的時(shí)候，看到一只小兔子，又扔了西瓜追兔子，結(jié)果一無所獲。故事告訴我們做事要專一，要目標(biāo)明確，有始有終，這樣才能有所收獲。
四、練習(xí)設(shè)計(jì)，鞏固提升
請(qǐng)完成本課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練。
五、板書設(shè)計(jì)，知識(shí)構(gòu)架（略）
語文教案 篇8
[評(píng)者按]擯棄了煩瑣分析，閱讀教學(xué)要走什么樣的道路呢?我以為要走一條“強(qiáng)化誦讀，注重感悟”的道路。
眾所周知，人們的語文能力是習(xí)得的，而語文能力的習(xí)得無一不是從感悟開始。通過對(duì)語言材料的反復(fù)感悟，學(xué)生才會(huì)從中總結(jié)出一些帶有規(guī)律性的東西，并積累了豐富的語言材料和語感經(jīng)驗(yàn)，形成了良好的語文素質(zhì)。
于永正老師所上《小稻秧脫險(xiǎn)記》一課，擯棄了煩瑣分析的套路，在“強(qiáng)化誦讀，注重感悟”方面做了一些大膽探索。相信大家讀了這個(gè)實(shí)錄，一定能夠從中得到一些有益的啟示。
第一課時(shí)
師：同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)《小稻秧脫險(xiǎn)記》。請(qǐng)小朋友把手拿出來，跟于老師一起寫課題。注意“稻”的筆順，“秧”的右邊起筆位置。
[評(píng)：板書課題不忘寫字訓(xùn)練，說明老師有很強(qiáng)的訓(xùn)練意識(shí)]
師：學(xué)這篇課文，我們有四項(xiàng)任務(wù)。(出示投影片，教師讀)
教學(xué)目標(biāo)
1．讀課文，讀出生字字音，畫出不理解的詞語。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，邊讀邊體會(huì)詞語的意思。
3．小稻秧遇到了什么危險(xiǎn)?后來是怎樣脫險(xiǎn)的?
4．寫生字，要求寫得正確、規(guī)范。
[評(píng)：于老師提出的這四項(xiàng)教學(xué)目標(biāo)是在研究本課課后作業(yè)題的基礎(chǔ)上制定的。課后作業(yè)題規(guī)定了教每課書的具體目標(biāo)，只有每課的具體目標(biāo)落實(shí)了，才能確保小學(xué)階段教學(xué)總目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。因此，我們教每課書，都要像于老師這樣強(qiáng)化目標(biāo)達(dá)成意識(shí)，圍繞課后作業(yè)題來設(shè)計(jì)教學(xué)實(shí)施方案]
師：現(xiàn)在，先來看第一個(gè)任務(wù)。(出示投影片)這一課的生字一共有16個(gè)[注：教材是原版本，現(xiàn)已有所調(diào)整]。
雜擁拼棵
劑噴器欺
負(fù)喘紛霧
吵洶蠻搬霉
小朋友注意看，這些生字哪些不要老師教，也不要看書上的拼音，你就認(rèn)識(shí)?
生：我認(rèn)識(shí)“棵”、“拼”。
師：這個(gè)“拼”字你是什么時(shí)候認(rèn)識(shí)的?
生：我是一年級(jí)時(shí)認(rèn)識(shí)的。那時(shí)有一個(gè)詞是“拼音”。
生：我還認(rèn)識(shí)“劑”、“吵”、“霧”。
師：對(duì)她來說，近一半的生字都認(rèn)識(shí)了。你讀書的時(shí)候，只把不認(rèn)識(shí)的字的拼音畫出來。還有哪些字你認(rèn)識(shí)?
生：我還認(rèn)識(shí)“雜”、“器”。
師：(老師指“紛”)這個(gè)字有認(rèn)識(shí)的嗎?
生：認(rèn)識(shí)，這個(gè)字讀fēn。
師：你是怎么認(rèn)識(shí)的？
生：我是在{清明>這首詩里學(xué)的：里面有一句是“清明時(shí)節(jié)雨紛紛”。
生：我還認(rèn)識(shí)“搬”。
師：你是在哪兒認(rèn)識(shí)的?
生：在我們家門口墻壁上的“搬家公司”的廣告上認(rèn)識(shí)的。
師：那是一些“野廣告”�？磥恚耙皬V告”也有好處，可以幫助你認(rèn)字。作為你，還要“感謝”“野廣告”。這些字有沒有一個(gè)都不認(rèn)識(shí)的?(學(xué)生搖頭)大家要實(shí)事求是：請(qǐng)大家拿好書，認(rèn)真地讀書，遇到不認(rèn)識(shí)的字看一看課后的生字表。那上面有注音。
[評(píng)：生字對(duì)學(xué)生來說并季都“生”，這是因?yàn)椤罢Z文學(xué)習(xí)的外延和生活的外廷相等”。在此基礎(chǔ)上進(jìn)行識(shí)字教學(xué)，這就叫實(shí)事求是]
(學(xué)生讀書，教師巡視指導(dǎo))
師：我發(fā)現(xiàn)有同學(xué)已經(jīng)讀第二遍課文了。有的同學(xué)在讀書時(shí)，把自己不認(rèn)識(shí)的生字的拼音寫在生字的上面。這樣很好。請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，把不認(rèn)識(shí)的生字的拼音寫在上面。
(學(xué)生默讀，邊讀邊寫拼音)
師：讀完寫完后，請(qǐng)同學(xué)們讀一讀生字的拼音，并記住它。
(學(xué)生讀，教師巡視指導(dǎo))
師：書上生字能記住的請(qǐng)舉手。(學(xué)生紛紛舉手。出示投影片)請(qǐng)同學(xué)們看，哪些字記住了。
(請(qǐng)一同學(xué)讀，其余同學(xué)跟著讀)
師：注意“欺負(fù)”的“負(fù)”，單讀時(shí)，讀第四聲。和“欺”連在一起時(shí)讀輕聲。請(qǐng)接著讀。
(學(xué)生讀完，老師出示投影片)
雜草一擁而上拼命一棵
化學(xué)除草劑噴霧器欺負(fù)
喘氣紛紛爭(zhēng)吵氣勢(shì)洶洶
蠻不講理搬到倒霉
師：看一看，這些字組成的詞你會(huì)不會(huì)讀？（指一學(xué)生讀完）還有問題嗎?
生：“蠻”我讀不準(zhǔn)。
師：多虛心，有不懂的就問。誰來當(dāng)她的老師？
�。ㄒ粚W(xué)生站起來教讀）
生：“氣勢(shì)洶洶”的“勢(shì)”我讀不準(zhǔn)。
(一學(xué)生站起來教讀)
師：還有問題嗎?(學(xué)生搖頭)看來需要老師幫助的很少很少，有些字平時(shí)就會(huì)的。第一個(gè)任務(wù)完成了。下面我們還有一個(gè)任務(wù)。請(qǐng)大家一邊讀課文，一邊把不懂的詞語畫下來。
(學(xué)生讀課文，畫詞語，教師巡視。發(fā)給部分學(xué)生小黑板。讓他們把不懂的詞語寫在小黑板上)
師：請(qǐng)寫好的`小朋友把小黑板送過來。(學(xué)生紛紛送來．老師把小黑板掛到大黑板上。這些詞浯是：氣勢(shì)洶洶、蠻不講理、不由分說、警覺、收拾、有氣無力、紛紛)請(qǐng)大家把這些詞語讀一讀。
(大家讀詞語)
師：這些詞，有的需要老師幫助，有的自己讀課文就可以理解；請(qǐng)大家讀課文，邊讀邊想這些詞語的意思。我相信，同學(xué)們能通過讀課文理解這些詞語。
(學(xué)生讀課文，教師巡視)
師：讀完兩遍的請(qǐng)舉手。(學(xué)生舉手)好，讀的時(shí)候不僅要考慮詞語的意思，還要做到正確、流利，如果能做到有感情就更好了。請(qǐng)大家再讀。
(學(xué)生繼續(xù)讀課文)
師：有的同學(xué)已經(jīng)讀到第四遍了。剛才有的同學(xué)問我(板書“蠟黃”)“蠟黃”的“蠟”的讀音。請(qǐng)大家讀字音。(師順手在“蠟”上面加上拼音。學(xué)生讀la)“蠟黃”是什么意思?就是指臉色像蠟一樣黃。第二個(gè)任務(wù)基本上完成了。
[評(píng)：感悟，感悟，“感”而后“悟”。怎么“感”?主要是誦讀，讀得多了，學(xué)生便能借助語言環(huán)境悟出語句的意思。認(rèn)知心理學(xué)告訴我們：人的已有的認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)對(duì)于當(dāng)前的認(rèn)知活動(dòng)會(huì)起到?jīng)Q定作用；教師在指導(dǎo)學(xué)生理解某個(gè)詞語或句子的意思時(shí)，所聯(lián)系的語言環(huán)境可視為學(xué)生原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的思維組塊。學(xué)生憑借這個(gè)詞語或句子與上下文中的其他語句的邏輯聯(lián)系，便能比較容易地推知這個(gè)詞語或句子的意思：于老師指導(dǎo)學(xué)生受復(fù)誦讀課文，意在讓學(xué)生充分感受課文語言。從而為領(lǐng)悟詞語或句子的意思創(chuàng)造良好條件]
師：哪個(gè)小朋友有把握把課文讀得正確、流利?(學(xué)生舉手)三分之二的同學(xué)舉手。哪些同學(xué)雖然沒把握讀正確，但愿意試一試?(一個(gè)同學(xué)舉手)好，請(qǐng)你站起來。于老師很喜歡這個(gè)小朋友，因?yàn)樗赂�、敢試。�?qǐng)你試著讀一讀。
(學(xué)生讀得較流利。但讀到“小稻秧望著這群蠻不講理的雜草，說……”時(shí)，“蠻”讀錯(cuò)了，但自己意識(shí)到后，就改正了)
師：請(qǐng)停下來。這個(gè)小朋友讀得好不好?好在哪里?
生：“蠻”一開始讀錯(cuò)了，后來又改正了。
師：好，你聽得真認(rèn)真。于老師就喜歡這樣的同學(xué)，自己錯(cuò)了自己改正。請(qǐng)你再讀讀那一句。
(學(xué)生讀完那句后，接著讀下去，教師相機(jī)糾正錯(cuò)誤)
師：哪一位同學(xué)能不讓老師教，就能讀得正確、流利，還能有感情?
(指一學(xué)生讀。學(xué)生讀得很好，老師相機(jī)表揚(yáng))
師：讀得多好呀!不要老師教，你就能讀好了，真不簡(jiǎn)單!
[評(píng)：感悟是指學(xué)習(xí)主體對(duì)語言材料的能動(dòng)感受與領(lǐng)悟。感悟的效果取決于學(xué)習(xí)主體的內(nèi)因，也就是學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性。于老師長(zhǎng)于激勵(lì)、善于調(diào)動(dòng)，是其教學(xué)取得成功的重要因素]
(下課)
第二課時(shí)
師：我們讀了一節(jié)課的書，黑板上的詞有些同學(xué)肯定都讀懂了。如果還有不懂的，請(qǐng)聽于老師讀，聽后再讀兩遍，我想大部分詞語都可以讀懂。
(老師有感情地配樂朗讀，學(xué)生不時(shí)發(fā)出贊嘆聲：師讀完后．同學(xué)們禁不住鼓起掌來)
語文教案 篇9
一、教學(xué)目的：
1．學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字，能正確寫"范圍""一剎那"等詞語。
2．有感情地朗讀課文。
3．初步理解課文，感受海上日出壯觀景象。
二、教學(xué)重點(diǎn)，難點(diǎn)：
初步理解課文，感受海上日出的壯觀景象。
三、教學(xué)過程
�。ㄒ唬﹩l(fā)談話，解題釋意，范讀課文
1．在日常生活中，或是電影，電視里我們都看過紅日東升的情景，登高看日出，使人心胸豁達(dá)；在草原看日出，令人精神舒暢；那么在浩瀚的大海上看日出，會(huì)給人怎樣的感受呢？著名的作家巴金爺爺寫下的"海上日出"回答了這個(gè)問題。
2．板書課題，提問：《海上日出》是什么類型的課文？看到題目，你能想到什么？（寫景的課文，日出：是太陽升起來；海上：點(diǎn)明在什么地方看日出，從題目可以看到課文是寫海上日出的景象的）
3．范讀課文
�。ǘ┌搭A(yù)習(xí)題預(yù)習(xí)
�。ㄈz查預(yù)習(xí)情況
1． 檢查學(xué)生生字掌握情況，聽寫生字。
2．輕聲讀課文，聯(lián)系上下文理解下列詞語：
一剎那：形容時(shí)間極短
重圍：層層包圍
奇觀：指少見的雄偉美麗的景象。觀，景象
3．想想課文的哪幾個(gè)自然段是寫海上日出的？引導(dǎo)學(xué)生討論各自然段內(nèi)容并歸納。
第一部分（1）為了看日出，"我"常常早起，那時(shí)天還沒有大亮。
第二部分（2-5）敘述了幾次看到海上日出的景色，具體描寫了日出過程中景色的變化。
第三部分（6）觀看日出的`感受。
�。ㄋ模┠x課文，從課文文中找出贊美海上日出的句子。
1．提問："這不是偉大的奇觀嗎？"這是什么句？這句話是什么意思？這真是偉大的
奇觀！
2．讓學(xué)生思考：尾句中"這"和"奇觀"是指什么，與題目有什么聯(lián)系？（"這"和"奇觀"都是指海上日出的景象，題目點(diǎn)明了"奇觀"指的是什么？尾句贊美了"海上日出"）。
3．誰能把題目與尾句合成一句話？（海上日出真是偉大的奇觀！）
4．"奇觀"是什么意思？為什么說海上日出是偉大的奇觀？學(xué)習(xí)課文第一段。
（1）指名讀，其他同學(xué)思考：這一段交代了些什么？
時(shí)間：天還沒有亮 人物：我
地點(diǎn)：海上 事情：看日出
環(huán)境：周圍很靜
�。�2）"為了看日出，我常常早起"一句中的"常常"說明什么？與下文有什么聯(lián)系。（說明"我"曾多次在海上看日出，下文是多次看日出看到的景象。）
�。�3）小結(jié)："海上看日出的偉大奇觀是怎樣的？我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
5．聽寫詞語：
淺藍(lán) 紅霞 范圍 擴(kuò)大 奪目 光彩 分辨
燦爛 紫色 奇觀 目不轉(zhuǎn)睛 一剎那
語文教案 篇10
教學(xué)目標(biāo)
1認(rèn)識(shí)本課的12個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。
2正確、流利、有感情地朗讀課文。了解三兄弟分別指誰，各自有何功能。
3在課外去了解更多有關(guān)電視機(jī)或其他電器的知識(shí)，有主動(dòng)搜集信息的興趣。
教學(xué)準(zhǔn)備
學(xué)生：搜集有關(guān)電視機(jī)資料，了解有關(guān)知識(shí)。
教師：生字卡片，廢舊熒光屏、揚(yáng)聲器、接收器或圖片，有條件的可帶學(xué)生到電視機(jī)生產(chǎn)廠家去參觀。
教學(xué)重點(diǎn)
認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。能正確、流利、有感情地朗讀課文，了解三兄弟的功能。
教學(xué)難點(diǎn)
學(xué)生對(duì)電視機(jī)各部件功能及相互聯(lián)系的認(rèn)識(shí)。
教學(xué)時(shí)間2課時(shí)。
教學(xué)過程
一、謎語導(dǎo)課，激發(fā)興趣
1猜謎語：四四方方，有聲有色。足不出戶，縱觀世界。
(謎底：電視機(jī))
教師用簡(jiǎn)筆畫畫出電視機(jī)，請(qǐng)學(xué)生說說對(duì)電視機(jī)的了解。
今天，我們一起來學(xué)習(xí)第7課，認(rèn)識(shí)電視機(jī)的三兄弟。
2學(xué)生讀課題。教師在“弟”字下面畫“△”，認(rèn)識(shí)生字“弟”。
師：用什么方法記住它
生：比較、數(shù)筆畫、記詞語、換偏旁……
師：(小結(jié))對(duì)，想和別人不一樣的方法，說和別人不一樣的話。今天我們來比一比，看誰有新奇的想法，誰能說出與眾不同的話。
二、初讀課文，自主識(shí)字
1學(xué)生自己試讀課文，用自己喜歡的符號(hào)把要認(rèn)識(shí)的字作上記號(hào)。
2同桌合作學(xué)習(xí)生字。
出示生字卡片，請(qǐng)小朋友互相叫字指字，如，生1：“兄弟”的“兄”在哪里生2：“兄弟”的“兄”在這里。同桌互相指認(rèn)，反復(fù)幾次。教師指導(dǎo)，注意策略滲透，把難認(rèn)的字多讀幾遍。
3全班交流識(shí)字方法。
4學(xué)生自由讀課文。要求：
(1)讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
(2)給課文的`段落標(biāo)上序號(hào)。
三、讀書質(zhì)疑，合作解惑
1學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，然后在小組內(nèi)說說自己讀懂了些什么，有哪些不明白的地方。
2教師引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，合作解惑。
(1)大彩電里有哪三兄弟這三兄弟分別有何作用先勾出文中有關(guān)句子，自由讀，然后抽多名同學(xué)分別讀，教師引讀。
(2)從老大、老二說的話中你體會(huì)到什么從老三說的話中你又體會(huì)到了什么“一……就……”的句式，讓學(xué)生多讀多體會(huì)，并練習(xí)用這樣的句式說話，最后，分角色朗讀本段，注意讀出不同的語氣。
3在熟讀的基礎(chǔ)上師生分別介紹課前搜集的文字、圖片等資料，了解更多的有關(guān)電視機(jī)其他方面的知識(shí)。
四、指導(dǎo)書寫，鞏固識(shí)字
1學(xué)生自由讀生字，給生字口頭組詞，比一比誰組得多，組得正確。
2介紹你認(rèn)為難寫的字，教師注意指導(dǎo)書寫。
3描描寫寫課后的8個(gè)字。
4學(xué)生相互評(píng)價(jià)。
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