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    中班科學(xué)教案

    時(shí)間:2023-07-25 13:33:28 教案 我要投稿

    實(shí)用的中班科學(xué)教案9篇[經(jīng)典]

      作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,常常要寫一份優(yōu)秀的教案,編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。那么什么樣的教案才是好的呢?下面是小編幫大家整理的中班科學(xué)教案9篇,僅供參考,大家一起來看看吧。

    實(shí)用的中班科學(xué)教案9篇[經(jīng)典]

    中班科學(xué)教案 篇1

      活動目標(biāo)

      1.通過調(diào)動各感官讓幼兒了解溶解的概念。

      2.能用做標(biāo)記,和身體的動作多種方式對事物探索并分類。

      3.提高幼兒的應(yīng)辨能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作能力。

      4.對溶解有濃厚的興趣,熱愛生活樂于探索。

      5.能大膽進(jìn)行實(shí)踐活動,并用完整的語言表達(dá)自己的意見。

      6.考驗(yàn)小朋友們的反應(yīng)能力,鍛煉他們的個(gè)人能力。

      教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

      在探索水中的秘密過程中,孩子通過自身操作從而知道哪些東西是可以溶解的,哪些東西是不能溶解與水的。

      活動準(zhǔn)備

      1大豆,花生,小段面條若干,白砂糖,鹽若干。

      2.裝滿熱水的水壺一個(gè),小碗若干,干毛巾

      3.粘貼實(shí)物的卡紙一張

      活動過程

     。1)水的秘密

      S: “小朋友看老師這杯子里面是什么?”

      Y: “水”.

      S: “水是什么樣子的有沒有顏色?有沒有味道?”

      Y: “ 沒有顏色沒有味道!

      S: “那今天老師的這兩個(gè)杯子里面的水有個(gè)秘密,誰愿意動動腦筋,把秘密跟我們揭開”.請兩個(gè)依次幼兒準(zhǔn)備幾把勺子,嘗試水的味道

      一杯甜的一杯咸的.

      S: “那你們知道這水里的秘密是什么嗎?”

      (2) 糖和鹽的溶解

      S: “那么杯子里面的糖和鹽你們看的見嗎”?

      Y: “看不見”.

      S: “對了糖和鹽放在水里和水寶寶在一起看不見自己變成了糖水和鹽水,這就是我們今天要認(rèn)識的新朋友叫溶解!

      “小朋友說一次溶解”.

      “那我們現(xiàn)在來看糖和鹽是怎樣溶解的好不好?”

      “先放一杯水,在把鹽放進(jìn)去,提示:鹽是什么樣子的,摸起是細(xì)細(xì)的,你們能看見鹽寶寶嗎?”

      “放進(jìn)水后,“你們還能看見鹽寶寶嗎?”

      Y: “不能”.

      S: “他變成怎樣?”

      Y: “軟軟的”

      S: “那現(xiàn)在我們想鹽寶寶溶解的更快我們可以用什么方法?請小朋友回答.”

      y: “搖一搖,用勺子攪拌”.

      S: “非常聰明,F(xiàn)在我們的鹽寶寶怎么樣了?”

      不見了,提示幼兒我們要說溶解了。老師還要提醒小朋友不是所有溶解的東西都能吃,所以小朋友自己在做實(shí)驗(yàn)的時(shí)候自己不能隨便拿到嘴巴里面嘗知道了嗎?

      S:“現(xiàn)在我們請一個(gè)小朋友幫糖溶解好不好?”

      給以幫助與鼓勵(lì)

      3.幼兒自己嘗試操作溶解與不溶解

      那是不是所有的東西都能溶解呢?

      S: “花生能不能溶解”.

      S: “好現(xiàn)在小朋友看黑板老師紙上這些事物你們都認(rèn)識嗎?”五種,好老師現(xiàn)在老師給小朋友布置一個(gè)任務(wù)小朋友做小偵探,去試以下是不是所有的動寫都能溶解,如果不是,找出不能溶解,后面老師把這些材料都放在了實(shí)驗(yàn),音樂響起結(jié)束實(shí)驗(yàn)記得完成任務(wù)并不能把材料帶出實(shí)驗(yàn)室。

      二..統(tǒng)計(jì)

      能的畫圓不能打叉

      三.游戲

      1點(diǎn)心和他的糖水

      S: “現(xiàn)在我們來做一個(gè)游戲,老師來做糕點(diǎn)師傅,我做點(diǎn)心些糖水,

      誰愿意做我的白糖!

      Y: “我”.

      S: “那你們得先回答幾個(gè)問題,看看你們剛才仔細(xì)不仔細(xì)。”

     。1) S: “白糖是什么樣子的?”

      Y: “硬硬的.(請幼兒用肢體表示)”.

      (2)S: “放在水里是什么樣子的?”

      Y: 軟軟的(請幼兒用肢體表示)

      ( 3 ) S: “用勺子攪拌是什么樣子的?”

      Y: “快速轉(zhuǎn)動(請幼兒用肢體表示)”

      (4)S: “溶解了是什么樣子的?”

      Y: “不見了(請幼兒用肢體表示)睡著了”

      2 、放音樂請幼兒表演2次

      3個(gè)幼兒和全部幼兒

      游戲開始,告訴幼兒圓圈里是一盆水,幼兒在圈外和圈內(nèi)表演

      四、活動延伸

      幼兒蹲下睡下后,請幼兒閉上眼睛老師拿出一包橘子粉,和老師們說再見,幼兒隨老師一起到外面洗手制作美味可口的果汁。

      教學(xué)反思

      在整個(gè)活動過程中,孩子們表現(xiàn)的相當(dāng)有興趣。在進(jìn)行操作的時(shí)候,大點(diǎn)的孩子基本可以自己完成整個(gè)過程,小一點(diǎn)的孩子需要教師從旁指導(dǎo)。在游戲環(huán)節(jié)中孩子們玩得很開心,這種在玩中學(xué)習(xí)知識的目標(biāo)正是我想達(dá)到的?v觀整個(gè)過程,探索的意義無處不在,只是在科學(xué)知識方面應(yīng)該再加強(qiáng)一些。教師在設(shè)計(jì)這個(gè)活動時(shí)如果再能加入面粉,沙子,木塊之類的材料效果應(yīng)該更好。

    中班科學(xué)教案 篇2

      【活動目標(biāo)】

      認(rèn)識小麥,了解小麥的生長過程,會正確種植并關(guān)注、照料小麥的生長過程。

      愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。

      激發(fā)幼兒樂于探索科學(xué)實(shí)驗(yàn)的樂趣。

      【活動準(zhǔn)備】

      小麥、種植園、小鋤頭、小鏟子、灑水壺等。

      【活動建議】

      種植適合月份:11月份

      【活動過程】

      1、出示小麥,幼兒自由觀察,了解小麥的外形及特征。

      師:小朋友多見過小麥嗎?它長的什么樣?

      讓孩子自由討論小麥的外形特征和組成部分。

      出示實(shí)物小麥,引導(dǎo)幼兒了解小麥的外形特征和組成部分,認(rèn)識其根、莖、葉的形狀;小麥的莖俗稱麥秸,空心、有節(jié)、光滑、葉狹長;莖的頂端長麥穗,麥穗有針一樣的麥芒,麥穗成熟時(shí)是金黃色的。

      2、提出種植任務(wù):種小麥。討論:怎樣種?

      3、幼兒種小麥:松土用小鋤頭、小鏟子把大塊的土弄碎,將小麥撒到土里,用小鏟子敲幾下泥土,整平土地。澆水將周圍的土淋濕。

      4、記錄種植時(shí)間,并每周定期為小麥澆水,記錄觀察到的小麥生長狀況,將情況記錄在小麥生長日記中。小麥生長日記每頁記錄內(nèi)容包括日期、天氣、小麥生長狀況等基本情況(配圖)。

      5、一個(gè)生長周期后,引導(dǎo)幼兒整理、裝訂“小麥生長日記”,做成一本自己的“書”(附幼兒進(jìn)行小麥種植步驟活動照片,及幼兒做成的一本小麥生長日記書)。

      形式:個(gè)別操作。

      評價(jià):正確種植小麥持之以恒照料小麥完成一個(gè)生長周期。

      活動反思

      在活動過程中,教師始終創(chuàng)造各種機(jī)會,引導(dǎo)幼兒積極主動地去發(fā)現(xiàn)、去思考、去學(xué)習(xí)、去實(shí)踐,從而體現(xiàn)了《綱要》中所規(guī)定的.“發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,突出幼兒的主體地位”的思想。例如,認(rèn)識小麥時(shí),先讓幼兒主動去觀察;用肢體語言表現(xiàn)小麥的生長過程時(shí)也充分尊重幼兒個(gè)體獨(dú)特的表現(xiàn)力。

      新《綱要》明確指出:教育活動的組織形式應(yīng)該根據(jù)需要合理的安排,因時(shí),因內(nèi)容靈活的運(yùn)用。在我們以往的教學(xué)觀念中,總是以孩子學(xué)到了多少內(nèi)容來定義他的學(xué)習(xí)到底好還是壞。其實(shí)這種觀點(diǎn)是錯(cuò)誤的。在幼兒園的學(xué)習(xí),我們并不是要讓孩子學(xué)到多少,而是要積極的培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣,使他們能在各項(xiàng)活動中獲得滿足和享受到樂趣,進(jìn)而使這種滿足和樂趣成為孩子終身發(fā)展的需要。所以,我們教師也無須特別鐘情于我們預(yù)先設(shè)計(jì)的教學(xué)方案,而是應(yīng)該隨時(shí)隨地的觀察幼兒的興趣,以幼兒興趣的需要隨時(shí)調(diào)整我們的教育內(nèi)容及方案。本次活動中,教師采用了親身體驗(yàn)、游戲、課件等教學(xué)形式組織活動,使幼兒在看看、聽聽、玩玩、說說、演演中愉快地了解到麥子的生長過程,懂得了珍惜糧食。課堂氣氛活躍,教學(xué)效果非常好。

    中班科學(xué)教案 篇3

      目標(biāo):

      1、知道空氣是實(shí)實(shí)在在存在的,身邊到處是空氣。

      2、知道空氣是無色、無味的。

      3、在科學(xué)活動中,用語言大膽地說出自己的發(fā)現(xiàn)。

      4、嘗試用線條記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果,并能用恰當(dāng)?shù)脑~匯進(jìn)行描述。

      5、對科學(xué)探索感興趣,體驗(yàn)積極探索帶來成功的心情。

      準(zhǔn)備:

      1、塑料袋若干

      2、各種實(shí)物,如積木等

      3、水缸、充氣塑料袋

      過程:

      1、教師讓幼兒摸摸幾個(gè)塑料袋(其中有積木、空氣等)

      通過幼兒對固體、液體的感覺,引出對空氣的`性質(zhì)的發(fā)現(xiàn)

      教師同時(shí)點(diǎn)一下三態(tài)的性質(zhì)

      1、把有小洞的塑料袋放進(jìn)水缸中,“發(fā)現(xiàn)了什么?”

      2、“哪里有空氣?”教師記錄

      3、幼兒找空氣

      4、交流分享最后得出結(jié)論“空氣是看不見、摸不著的”

      教學(xué)反思:

      引領(lǐng)幼兒再次深入地進(jìn)行探索,給幼兒留出探索的余地和延伸的空間。整個(gè)活動,給予幼兒較寬松的氛圍,教師只是充當(dāng)了活動中的支持者,鼓勵(lì)者,合作者,引導(dǎo)者,用心傾聽幼兒的表述,并及時(shí)的梳理與小結(jié)。

    中班科學(xué)教案 篇4

      活動目標(biāo):

      1、在品嘗、觀察、交流、傾聽中,發(fā)現(xiàn)各種水果有不一樣的果核。

      2、體驗(yàn)探索的樂趣。

      3、通過觀察、交流與討論等活動,感知周圍事物的不斷變化,知道一切都在變。

      4、能積極地與同伴交流自己的發(fā)現(xiàn),激發(fā)進(jìn)一步探索事物變化的愿望。

      活動準(zhǔn)備:

      六種水果:葡萄、桂圓、蘋果、石榴、金橘、柚子。一次性紙盤,紙巾,餐巾紙,各種果核若干.

      活動過程:

      一、導(dǎo)入:

      1、逐一出示6種水果:猜猜今天老師帶來了哪些水果。

      (用猜謎語、聞味道、手觸摸、觀局部、看干果等方法猜出6種水果)價(jià)值分析:用不同的形式,感知各種水果的特征。

      過渡:蘋果里面有什么?

      2、還有哪些水果也有果核?

      二、觀察果核:

      1、出示裝有果核的盤子:這里有好多的果核,他們長的一樣嗎?有哪些不一樣?

      價(jià)值分析:引導(dǎo)幼兒在看看、比比中,發(fā)現(xiàn)果核的顏色、大小、樣子、數(shù)量等都是不一樣的。

      小結(jié):果核都長得不一樣,有的圓圓的,有的長長的,有黑色,也有白色……

      2、送果核回家:

      水果媽媽說:小朋友,你們能幫我把我的果核寶寶送回來嗎?"出自:大;考.吧"要求:每人拿一個(gè)盆子,取一些果核,將它們送到相應(yīng)水果的前面。

      三、交流、驗(yàn)證

      1、看一看,所有的果核寶寶都找到媽媽了嗎?

      2、幼兒混淆的,當(dāng)場吃水果,找出里面的果核。

      價(jià)值分析:通過幼兒動手剝剝,吃吃,找找,親自發(fā)現(xiàn)水果的果核。

      四、欣賞故事《蝸牛和蘋果》

      1、我們知道了果核的秘密。想不想聽一個(gè)有關(guān)果核的故事?

      2、播放課件

      3、故事告訴我們,果核有什么用呢?

      小結(jié):這是一個(gè)蘋果核變成蘋果樹的故事,果核能在泥土里生根發(fā)芽,長成一棵小樹。

      附錄:

      故事:蝸牛和蘋果“叭!”一個(gè)蘋果從樹上掉下來,正好落在蝸牛家的菜園里,蝸牛好高興,立刻和蘋果成了好朋友。

      一天早晨,蝸牛一起床,立刻爬到菜園里,“嘿,蘋果,我剛才夢見你做了我的新娘子!”蝸牛大聲對蘋果說。但是蝸牛發(fā)現(xiàn),蘋果身上有一大塊皮膚變成了難看的茶色,原來蘋果病了,“你別害怕,我馬上去叫烏龜醫(yī)生來救你!”蝸牛說著,立刻朝烏龜醫(yī)生家爬去。

      蝸牛爬呀爬呀,終于來到烏龜醫(yī)生家,蝸牛說:“烏龜醫(yī)生,救命呀,我的新娘子生病了!”正在吃午飯的烏龜一聽,立刻背起藥箱,和蝸牛一道出發(fā)。傍晚的時(shí)候,他們來到蝸牛的菜園。這時(shí),蘋果全身都變成了茶色,軟軟的,像一團(tuán)爛泥!拔业男履镒硬〉煤脜柡ρ!”蝸牛大哭起來。

      烏龜醫(yī)生用手戳了戳蘋果,笑著說:“蘋果沒有生病,她是蘋果媽媽,正在腐爛,好讓她的寶寶鉆進(jìn)泥土里,生根發(fā)芽!蔽伵s@呆了,原來蘋果是一位媽媽,我還夢想她做我的新娘子呢,他害羞地連忙把頭縮進(jìn)自己的.屋子里。

      后來,蝸牛的菜園里,果真長出了一棵小蘋果樹,蝸牛就在蘋果樹下和蝸牛小姐舉行了婚禮,小蘋果樹還為他倆唱起了婚禮進(jìn)行曲。

      教學(xué)反思:

      一次科學(xué)活動的開始,應(yīng)該來自幼兒已有的經(jīng)驗(yàn),一次科學(xué)活動的結(jié)束,并不是真正的結(jié)束,應(yīng)使幼兒有進(jìn)一步的探索可能,成為獲取經(jīng)驗(yàn)的開始。幼兒是學(xué)習(xí)的主人,所以我們老師要盡其所有、創(chuàng)設(shè)各種學(xué)習(xí)環(huán)境,讓幼兒能夠用眼看、用耳聽、用嘴說、用腦思考,全身心地積極地投入到探究中去,給幼兒自由展現(xiàn)的空間。讓幼兒在游戲中、快樂中獲得知識,學(xué)得經(jīng)驗(yàn)。

    中班科學(xué)教案 篇5

      活動目標(biāo):

      1.能通過探索發(fā)現(xiàn)紙張通過折疊等方式可以站立和承重。

      2.能通過比較探索紙張的不同折疊方式對其承重能力的影響。

      活動準(zhǔn)備:

      經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:

      1.幼兒玩過“站起來”的音樂游戲。

      2.幼兒嘗試過借助輔助材料讓物體站起來,如讓筆站起來等。

      3.幼兒參加過美工折紙活動。

      物質(zhì)準(zhǔn)備:

      1、游戲音樂、播放器。

      2.教師用的統(tǒng)計(jì)表。

      3.幼兒人手一份操作材料:四張紙、記錄表、積木若干、筆。

      活動過程:

      一、音樂游戲?qū)搿?/strong>

      1.引導(dǎo)語:來,讓我們跟著輕松的音樂玩“站起來”的游戲吧,小朋友們要開動腦筋,讓自己站起來、站得穩(wěn),比比看誰的辦法多。

      2.隨著音樂每小段的自然休止,教師報(bào)出數(shù)字指令,幼兒做“站起來”的動作。例如,教師報(bào)“3”,則幼兒身體3個(gè)地方與地面接觸;教師報(bào)“5”,則幼兒身體5個(gè)地方與地面接觸。

      二、自由探索,讓紙張“站起來”。

      1.出示紙張導(dǎo)入:看大家玩得這么開心,紙張娃娃羨慕極了,它也想自己站起來,我們來幫他想想辦法吧。

      2.分給幼兒每人一張紙,引導(dǎo)幼兒自由探索讓紙張站起來的不同方法。

      3.幼兒探索,教師觀察指導(dǎo),可給幼兒適當(dāng)?shù)奶崾荆缈赏ㄟ^折疊的方法讓紙張站起來。

      4.分享交流:你用了什么辦法讓紙張站起來了呢?

      5.教師根據(jù)幼兒的示范在統(tǒng)計(jì)表中畫出相應(yīng)的圖示。

      三、實(shí)驗(yàn)比較,探索紙張的不同折疊方式對其承重能力的影響。

      1.猜測并實(shí)驗(yàn):哪種紙張上放的`積木最多?

      結(jié)合統(tǒng)計(jì)表提問:紙張娃娃站起來了,它們可神氣了,都說自己的力量大,你們猜猜這幾個(gè)紙張娃娃誰舉起的積木最多。

      2.鼓勵(lì)幼兒猜測并自由把積木放在站著的紙上。

      小結(jié):同樣的紙張,折的方法不一樣,它能承受的重量也不一樣。

      四、設(shè)置挑戰(zhàn),比較實(shí)驗(yàn)并記錄。

      1.提問:紙?jiān)趺凑郫B,能使積木放得多又穩(wěn)呢?

      2.出示記錄表,提出要求:每人一張記錄表,把折紙的方法畫在第一行格子中,紙張實(shí)際能承受的積木數(shù)量記在第二行格子中。

      3.出示幼兒折的紙,分享交流:

     。1)你的紙張娃娃放了幾塊積木?你用了什么折疊方法?

      (2)你在擺放積木的過程中遇到了什么困難?發(fā)現(xiàn)了什么秘密?

      4.小結(jié):折紙的次數(shù)不能太少,也不能太多;要把紙對齊折;要先讓紙自己站穩(wěn),再小心輕放積木,不能碰桌子。

    中班科學(xué)教案 篇6

      活動準(zhǔn)備

      綠色葉子的花莖人手一根(花莖上有蘿卜標(biāo)記、并有數(shù)字)。

      教師示范用大花莖一根(也有蘿卜標(biāo)記和數(shù)字)

      小兔標(biāo)記人手一個(gè),刀一把,切菜板一塊,音樂《漫天梨花》。

      活動目標(biāo)

      樂于探索,能大膽表述,在活動中感受蘿卜的有趣,產(chǎn)生愛蘿卜、喜歡吃蘿卜的情感。

      了解蘿卜的特征與用途,并能進(jìn)一步探索蘿卜的外部特征與內(nèi)在顏色之間的關(guān)系。

      活動過程

      一、導(dǎo)入活動

      T:今天老師給你們帶來了許多禮物,你們認(rèn)識嗎?

      你可以去看一看,摸一摸,然后和小伙伴說一說你看到的蘿卜是什么顏色,什么樣子的?

      幼兒分散(請小朋友選個(gè)自己最喜歡的蘿卜回位)

      二、表述蘿卜特征

      幼兒集中交流:誰愿意向大家介紹一下你喜歡的蘿卜是什么蘿卜?什么顏色?什么樣子的?

      三、切開來、看一看

      1、小朋友,請你猜一猜,如果把你手里的蘿卜切開來,里面的肉會是什么顏色的呢?(幼兒猜)。

      2、老師前面有一些簍子,上面有各種顏色的標(biāo)記,請你猜一猜,然后把你手中的蘿卜放進(jìn)相應(yīng)標(biāo)記的簍子里。(幫助幼兒分類)把各種顏色分到小盒子里。

      3、“你猜得對不對呢?切出來就知道了!保ń處熛群笄邪滋}卜、紅蘿卜、胡蘿卜、青蘿卜(長的)、青蘿卜(圓的)、“同樣都是青蘿卜,為什么切出來的顏色會不一樣呢?小朋友,仔細(xì)看一看,什么樣的青蘿卜切出來是綠色的?什么樣的青蘿卜切出來是紅色的呢?”(幼兒觀察)

      4、引導(dǎo)幼兒比較發(fā)現(xiàn)其中的秘密,重新擺放。

      原來長長的青蘿卜切出來是綠的,圓圓的青蘿卜切開來是紅色的。

      小朋友,你猜對了嗎?如果剛才擺放錯(cuò)的`話,現(xiàn)在你再來重新擺一擺吧!

      四、蘿卜的用途、做法

      “今天我們發(fā)現(xiàn)了蘿卜的許多秘密,那你知道蘿卜有什么用?”(吃),可以怎么做呢?你吃過或者看過蘿卜做的食品呢?(幼兒回答)

      五、制作蘿卜插花

      1、“蘿卜不但可以作成美味的佳肴,而且到了雕刻大師的手中,它還能變成漂亮的藝術(shù)品呢?一起來欣賞一下吧!PPT

      2、“這些蘿卜雕刻作品漂亮嗎?小朋友,你們想不想也來做個(gè)小小藝術(shù)家呢?我們今天來玩?zhèn)蘿卜插花游戲吧!

      3、教師出示范例——這是個(gè)漂亮的蘿卜插花,花莖上有蘿卜標(biāo)記和數(shù)字,小朋友要看清楚是什么蘿卜,插幾片?然后插在長長的花莖這邊,插好后,你還可以給花莖擺個(gè)造型,使它變得更漂亮。最后,你可以把你的作品插到旁邊的花盆里。

      4、幼兒開始操作,教師提醒有看清楚標(biāo)記和數(shù)字。(放音樂)

      5、小結(jié):小朋友,你們看,這些蘿卜插花怎么樣?呀!我們小朋友真了不起,每個(gè)小朋友都變成了小小藝術(shù)家,好,一起表揚(yáng)一下自己。

      六、活動延伸

      把我們插花作品帶到教室去裝扮一下我們的教室,讓我們的教室變得更漂亮,好嗎?幼兒教育網(wǎng)()

    中班科學(xué)教案 篇7

      設(shè)計(jì)意圖:魔術(shù)表演充滿神秘與玄機(jī),對于好奇心強(qiáng)烈的大班幼兒具有較強(qiáng)的吸引力。鼓勵(lì)孩子通過思考,全面培養(yǎng)幼兒探究科學(xué)的興趣和意識是科學(xué)教育的目的。首先用談話導(dǎo)入幫助幼兒回憶以往看過的魔術(shù),鞏固魔術(shù)概念。活動中通過兩個(gè)魔術(shù)表演。教法上采用了演示法、講解法。示范魔術(shù)表演過程。幼兒通過操作法、比較法、討論法得出魔術(shù)秘密,體驗(yàn)通過動腦得到結(jié)論的快樂。結(jié)尾部分出示問題,給幼兒留下懸念,鼓勵(lì)幼兒課后探究。整個(gè)課程設(shè)計(jì)充滿神秘感,讓幼兒在問題中自己尋求答案

      活動目標(biāo):

      1、了解紙的更多玩法,體驗(yàn)?zāi)g(shù)帶給我們的快樂。

      2、通過看魔術(shù)表演培養(yǎng)幼兒觀察力及對事物的探究興趣。

      3、通過幼兒親身嘗試發(fā)展其動手能力。

      活動準(zhǔn)備:

      1、卡紙一張,指環(huán)一個(gè)(教師)

      2、指環(huán)兩個(gè),彩紙一張,剪刀一把(幼兒人手一份)

      3、膠水

      4、紙

      重點(diǎn):幼兒了解魔術(shù),勇于動腦探究魔術(shù)奧秘。

      難點(diǎn):通過觀察找出魔術(shù)奧秘并嘗試表演。

      活動內(nèi)容:

      一、談話導(dǎo)入(通過談話幫助幼兒回憶以往看過的魔術(shù)吸引幼兒注意力,激發(fā)幼兒的上課情緒。)

      師:小朋友,你們看過魔術(shù)嗎?知道魔術(shù)是誰表演的嗎?你們都看過什么樣的魔術(shù)?

      幼:魔術(shù)師表演的

      師小結(jié):魔術(shù)是由魔術(shù)師動腦研究設(shè)計(jì)出來,并且經(jīng)過長時(shí)間練習(xí)才表演給觀眾看的。魔術(shù)十分神奇,大家都喜歡看,今天老師也給小朋友們帶來了神奇的魔術(shù)。二:示范兔子耳朵會動的魔術(shù)

      1) 示范:

      師:小朋友看看老師手里那的是什么?

      幼:折紙。

      師:平常我們會用折紙來折好多好玩的,F(xiàn)在老師要把這張紙撕成一只小兔子,我們要把兔子耳朵撕的一樣長,一支耳朵長一只耳朵短可不好看。兔子耳朵撕出來了,現(xiàn)在把多余的部分撕掉。你們信不信老師能讓兔子耳朵動起來?(師故作神秘狀,從空中找一根線,從兔子耳朵的一頭穿過另一頭,后拉線。另一手大拇指按在撕紙折疊向下的部分,拽動兔子耳朵,先動一只后動另一只最后兩只一起動)

      師:兔子耳朵怎樣了?

      幼:彎了。

      師:神奇嗎?你能說說兔子耳朵為什么會彎下去嗎?

      幼:有一條隱形的線牽著動······

      師:小朋友動腦筋回答了這么多答案,你們是不是也想做一個(gè)耳朵會動的兔子呢?現(xiàn)在你們的座位下面也有一張折紙。找一張你喜歡的顏色,做一只耳朵會動的兔子吧!(幼兒操作,教師巡回指導(dǎo))

      師:試試看,看看你的兔子耳朵會動嗎?為什么不會動。

      幼:我制作的兔子和老師的不一樣。

      {反思:幼兒動手制作兔子后,突然發(fā)現(xiàn)自己制作的兔子耳朵并不會動,這時(shí)候,老師在與幼兒共同討論兔子耳朵不動的原因和示范幫助幼兒發(fā)現(xiàn)兔子耳朵會動的時(shí)候,少數(shù)幼兒仍手里拿著自己撕好的兔子發(fā)福的.實(shí)驗(yàn),注意力沒有轉(zhuǎn)移到老師此時(shí)發(fā)出指令性語言“小朋友,請看老師這里”“請將你手里的兔子放到磨盒里”“看!秘密在這里”。分析:當(dāng)幼兒還沉浸在上一環(huán)節(jié)時(shí),表示此環(huán)節(jié)對幼兒有很大的吸引力。幼兒都在動腦筋想辦法,仍然沉浸在問題當(dāng)中,此時(shí)老師的指令語言不好,課堂秩序控制處理不夠得當(dāng),轉(zhuǎn)移幼兒注意力,應(yīng)該用比幼兒手中更能吸引其注意力的話題,及時(shí)進(jìn)入下一環(huán)節(jié),而指令性語言雖也能達(dá)到目的,但幼兒園基礎(chǔ)教育中,應(yīng)本著理解幼兒、尊重幼兒的原則,這應(yīng)體現(xiàn)在幼兒一日活動的任何環(huán)節(jié)。授課當(dāng)中,我們應(yīng)理解幼兒的任何反映。此環(huán)節(jié)老師如果用“兔子耳朵會動,機(jī)關(guān)在這里”“現(xiàn)在是揭秘的時(shí)刻”相信課堂整體效果會更好。}

      2) 共同探索兔子耳朵會動的原因

      師:你覺得秘密會在兔子身上呢?還是在線上呢?讓我們來一快看一看比較一下我們的兔子有什么不一樣的?剛才老師表演的時(shí)候你一直看的是兔子的前面沒有看兔子的后面,F(xiàn)在咱們一起看一下兔子的后面,秘密就在那里。

     。ㄓ變和ㄟ^觀察比較發(fā)現(xiàn)秘密,并舉手回答。)

      師:原來老師剛才撕兔子的時(shí)候說把多余的部分撕掉,實(shí)際上老師并沒有完全撕掉多余部分,把留下的部分在怎么了?

      幼:折下去。

      師:對了。小朋友觀察的真仔細(xì)!那還有一個(gè)秘密你們發(fā)現(xiàn)了么?

      幼:老師的大拇指一直按在多余的部分上。

      師:為什么剛才你沒有發(fā)現(xiàn)我的大拇指在動呢?

      幼:因?yàn)樵诤竺妗?/p>

      師:哦!原來兔子耳朵是這樣動的。那為什么老師要說找一根線呢?

      幼:那樣是為了讓魔術(shù)看起來更加神奇。

      3) 為幼兒提供重新嘗試的機(jī)會

      師:我看有好幾個(gè)小朋友想嘗試再做另一只兔子了,F(xiàn)在你們座位下還有一張紙,再做一只兔子吧。ㄓ變簞邮种谱,教師巡回指導(dǎo))

      師:好了,你的兔子做好了,練習(xí)一遍吧!好了嗎?兔子耳朵動了嗎?練習(xí)好了就讓我們?yōu)槲覀兊目腿死蠋煴硌菀幌掳桑。ㄓ變罕硌荩?/p>

      師小結(jié):小朋友們都當(dāng)上了小魔術(shù)師表演給了觀眾觀看,真棒!老師這了還有一個(gè)更神奇的魔術(shù),想不想看呢?三、 指環(huán)魔術(shù)

      師:老師手里有一個(gè)指環(huán),你們看一下指環(huán)中間有什么?

      幼:一條線。

      師:那老師現(xiàn)在拿剪刀順著線剪下去,猜猜會變成什么?

      幼:兩個(gè)環(huán)。

      師:咱們試試(幼兒發(fā)現(xiàn)變成一個(gè)大環(huán))

      師:為什么會變成一個(gè)大環(huán)呢?現(xiàn)在你的魔術(shù)盒里面有兩個(gè)不一樣的環(huán),來試著剪一下,一會把剪完的結(jié)果告訴老師師師:是哪個(gè)環(huán)剪完后變成一個(gè)環(huán)了呢?

      幼:被扭一下的紙環(huán)。

      師:那為什么剛才老師變的時(shí)候你沒有看到扭了一下呢?幼:老師將扭了一下的部分捏在了手里別人看不到。

      師:對了,魔術(shù)的秘密一定要藏起來不能讓別人看到的地方。

      {反思:此環(huán)節(jié)中多數(shù)幼兒已經(jīng)通過上一個(gè)魔術(shù)了解了魔術(shù)是有秘密的,所以我認(rèn)為不必加入過多教授的內(nèi)容。授人以魚不如授之以漁,幼兒園教學(xué)大綱指出,盡量提供條件,讓幼兒實(shí)際參加探究活動,體驗(yàn)探究的過程和方法,體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂趣。于是這個(gè)魔術(shù)沒有過多的表演過程,而是側(cè)重于鼓勵(lì)幼兒探索發(fā)現(xiàn),通過親自實(shí)踐找到秘密,并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行表演練習(xí)。幼兒更多的是嘗試后獲得的喜悅}

      四、結(jié)束 (用鼓勵(lì)的語言總結(jié)整節(jié)課幼兒的參與活動,使幼兒獲得更多的喜悅及滿足感。同時(shí)設(shè)問題為魔術(shù)課程的結(jié)尾留下懸念,鼓勵(lì)幼兒課后更多的探索發(fā)現(xiàn)。)

      師:老師給你們鼓鼓掌,你們都好棒。通過細(xì)心觀察,用心思考,找到魔術(shù)的秘密。以后我們無論遇到什么問題都要動動小腦子,其實(shí)答案很簡單。老師這里還有個(gè)環(huán)?(出示預(yù)先準(zhǔn)備好的兩個(gè)相套的環(huán))聰明的孩子回去做一做試試吧,看看怎樣才能變成這樣。

    中班科學(xué)教案 篇8

      活動目標(biāo):

      1、通過實(shí)驗(yàn)操作,知道冰是由水變來的。學(xué)習(xí)說:硬硬的、涼涼的、光滑的。

      2、認(rèn)識冰的特征,對冰的變化產(chǎn)生興趣和好奇心。

      3、充分體驗(yàn)“科學(xué)就在身邊”,產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。

      4、能在情景中,通過實(shí)驗(yàn)完成對簡單科學(xué)現(xiàn)象的探索和認(rèn)知,樂于用自己的語言表達(dá)所發(fā)現(xiàn)的結(jié)果。

      活動資源準(zhǔn)備:

      1、教師熟悉多媒體課件,準(zhǔn)備一塊冰,制作好的冰花。

      2、按小組準(zhǔn)備空果凍盒(或讓幼兒帶來)、顏料水、彩色碎紙、棉線。

      3、幼兒讀本人手一冊。

      活動過程:

      建議

      一、導(dǎo)入活動:觀察連線游戲。

      1、師生談話:今天的天氣怎樣,我們?yōu)槭裁匆┖褚路兀?/p>

      2、教師點(diǎn)擊多媒體第一頁。

     。1)師:小朋友,什么季節(jié)穿什么衣服呢,我們來玩連線游戲吧!

     。2)師生一起討論問題,玩連線游戲,點(diǎn)擊嘗試對不對,一起做出判斷。

      二、多媒體觀察游戲。

      1、教師點(diǎn)擊多媒體第二頁。

     。1)師::小朋友,請你來猜一猜這是什么呢?

      (2)師生一起討論觀察,說說是什么,冰的樣子跟水有什么不同?

      2、感受活動——冷冷的冰。

     。1)教師出示準(zhǔn)備好的冰塊,讓幼兒來看看摸摸,說說有什么感覺?

     。2)引導(dǎo)幼兒用詞語來描述:硬硬的、涼涼的、光滑的。

      3、教師點(diǎn)擊多媒體第三頁。

      (1)師:讓我們大家一起來欣賞用冰塊制作的冰燈吧!

     。2)點(diǎn)擊播放,師生一起欣賞美麗的冰燈,聽畫外音的介紹說明:

      小朋友快來看啊,這美麗的冰燈你知道是用什么堆砌成的嗎?對了,是冰雕藝術(shù)家用大大的冰塊雕刻成的。

      看看這匹高頭大馬,晶瑩剔透,好像要跑起來了。

      這是用冰塊雕刻的房子,里面裝上五顏六色的霓虹燈,一閃一閃,你覺得好看嗎?

      現(xiàn)在小朋友知道了吧,冬天不僅有雪,還有冰燈可以讓我們欣賞呢,有機(jī)會,讓爸爸媽媽帶我們?nèi)タ疵利惖谋鶡舭桑?/p>

      三、觀察實(shí)驗(yàn)活動。

      1、欣賞冰花。

     。1)教師出示制作好的冰花請幼兒欣賞。

     。2)請個(gè)別幼兒來描述冰花的樣子——顏色、形狀、摸上去的感覺。

      2、教師點(diǎn)擊多媒體第四頁。

     。1)師:冬天來了,我們一起來動手制作一個(gè)美麗的冰花吧!

     。2)點(diǎn)擊制作步驟(下一組)了解制作過程:

      ·先準(zhǔn)備好各種果凍盒、線繩、顏料水、彩色碎紙。

      ·將顏料水倒入果凍盒里。

      ·上面撒一些彩色碎紙。

      ·將線繩的一端放入盒中,然后將果凍盒放入冰箱冷凍。

      ·看冰花做好啦,漂亮嗎?

      3、幼兒操作活動。

     。1)教師示范如何制作冰花:

      ·將碎紙放入空果凍盒內(nèi)。

      ·在盒中倒入顏料水,將棉線一頭放入水中,一頭留在盒外。

      ·將果凍盒放入冰箱內(nèi),如果是北方的冬天可直接放在戶外結(jié)凍。

     。2)教師將操作材料按小組分到幼兒手上,幼兒開始制作,教師巡回做個(gè)別指導(dǎo)。

     。3)教師將幼兒制作好的冰花收在一起(盒子或盤子里)放到幼兒園的`冰箱。

      四、結(jié)束活動。

      教師小結(jié),收好操作材料。

      活動拓展延伸

      1、可以利用各種不同形狀的小容器制作冰花。

      2、將制作好的冰花拿入房間內(nèi)或放在溫暖的地方,觀察"冰變水"的過程,進(jìn)一步激發(fā)幼兒探索興趣。

      教學(xué)反思:

      在整個(gè)活動中利用幼兒的好奇心引起他們的學(xué)習(xí)興趣,并且達(dá)到了預(yù)期目標(biāo),效果非常好,甚至超過了預(yù)期效果。整個(gè)活動既讓幼兒體驗(yàn)了實(shí)驗(yàn)成功時(shí)的快樂、增強(qiáng)了自信心,也知道了保護(hù)環(huán)境的必要性,同時(shí)也培養(yǎng)了幼兒的觀察力及動手操作的能力,這個(gè)活動在中班開展是非常有意義和有必要的。

    中班科學(xué)教案 篇9

      活動目標(biāo):

      1.樂于探索生活中的現(xiàn)象,體驗(yàn)操作的樂趣。

      2.探索發(fā)現(xiàn)利用輔助材料使小球穩(wěn)定的方法。

      3.能積極動腦筋想辦法,解決問題。

      活動準(zhǔn)備:

      1、海洋球、紙、積木。

      2、幼兒有玩球的經(jīng)驗(yàn),知道球滾動的特性。

      活動過程:

      一、游戲的方式導(dǎo)入活動:

      咦,這個(gè)禮包里裝著什么?我們來猜一猜吧。通過讓彩球從幼兒身上滾落,讓幼兒感受球容易滾動的特點(diǎn),激發(fā)幼兒參與活動的興趣。

      二、幼兒設(shè)想小球站起來的方法

      1.師:小球玩累了,我們讓它休息一下吧(小球會在滾,)提示:還是把小球放在你們手里吧。

      提出問題:你有什么辦法讓小球站穩(wěn)不動?

      鼓勵(lì)幼兒大膽設(shè)想,表述自己的想法。

      幼兒:抓在手里、放在口袋里、大腿夾住、胳肢窩夾住等

      游戲:“小球粘住了”

      兒歌:一二三,三二一。小球和小手粘起來(和小腳粘起來、和大腿粘起來等)

      2、出示紙和小積木

      能不能想辦法就用紙和積木讓小球站穩(wěn)?

      鼓勵(lì)幼兒再次大膽設(shè)想,并表述自己的想法。

      三、動手嘗試

      1.幼兒每人自選紙或積木進(jìn)行嘗試,幫助小球站穩(wěn) 。

      2.教師觀察,幫助幼兒整理講述自己的做法。

      四、交流。

      1.引導(dǎo)幼兒相互交流自己的做法.

      2.請個(gè)別幼兒講述自己的做法,

      3、展示,幼兒集體欣賞大家的成果.

      1. 說教材:

      幼兒的世界總是五彩斑斕的,他們會有很多的想法,并會為此去想象和嘗試!皬挠變荷磉呑钍煜さ氖挛锍霭l(fā)”是瑞吉?dú)W教育理念之一。球是孩子們在生活中喜歡的玩具之一,他們樂意用自己的身體部位去探索、感知球的各種玩法,在平時(shí)的活動中,他們玩過用皮球拍和投籃、用羊角球跳和滾,在海洋球室做翻滾、拋球等各種動作、在教室玩過夾彈子的游戲。這些都為孩子們積累了對球的.的一些特征的認(rèn)識。比如會滾、會彈等,結(jié)合孩子的這些生活經(jīng)驗(yàn),我設(shè)計(jì)了這個(gè)活動,并把本次活動定位為科學(xué)領(lǐng)域。通過為孩子們創(chuàng)設(shè)了自由寬松的活動環(huán)境,讓每個(gè)幼兒都有機(jī)會參與嘗試從而培養(yǎng)幼兒對科學(xué)的興趣。激發(fā)他們的探究欲望,并培養(yǎng)幼兒一種探究科學(xué)的態(tài)度、方法去發(fā)現(xiàn)問題,解決問題的能力。

      2. 活動目標(biāo)

      目標(biāo)是教育活動的起點(diǎn)和歸宿,對教育活動起這導(dǎo)向作用,根據(jù)本版的實(shí)際情況,制定了以下目標(biāo):1、1.樂于探索生活中的現(xiàn)象,體驗(yàn)操作的樂趣。2.探索發(fā)現(xiàn)利用一張紙使小球穩(wěn)定的方法。3.能積極動腦筋想辦法,解決問題。

      3. 重點(diǎn)難點(diǎn):

      重點(diǎn):引導(dǎo)幼兒探索讓小球站起來的方法。難點(diǎn):根據(jù)幼兒的不同情況培養(yǎng)他們探索和實(shí)踐的能力。

      4. 教法學(xué)法:

      突破重點(diǎn):豐富幼兒的經(jīng)驗(yàn),讓幼兒對小球有一定的認(rèn)識;放手讓幼兒自己去進(jìn)行嘗試,在實(shí)際操作中解決問題;建構(gòu)有效的師生互動、生生互動。

      突破難點(diǎn):創(chuàng)設(shè)寬松的活動氛圍,運(yùn)用鼓勵(lì)表揚(yáng)、榜樣示范、個(gè)別知指導(dǎo)。綱要綱要中指出:方法手段要注重操作性、感受性、體驗(yàn)性。符合幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)。

      5. 活動準(zhǔn)備

      活動準(zhǔn)備是為具體活動目標(biāo)服務(wù)的,同時(shí)幼兒是通過與環(huán)境材料的相互作用獲得發(fā)展的。因此活動準(zhǔn)備要和活動主題的能力、興趣、需要相適應(yīng)。物質(zhì)材料準(zhǔn)備:乒乓球和紙。

      知識經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒有玩球的經(jīng)驗(yàn),知道球滾動的特性。

      環(huán)境準(zhǔn)備:體育區(qū)角投放的兵乓球。

      6. 活動過程

      一、游戲的方式導(dǎo)入活動:

      咦,這個(gè)禮包里裝著什么?我們來猜一猜吧。通過讓彩球從幼兒身上滾落,讓幼兒感受球容易滾動的特點(diǎn),激發(fā)幼兒參與活動的興趣。

      一、游戲的方式導(dǎo)入活動:

      咦,這個(gè)禮包里裝著什么?我們來猜一猜吧。通過讓彩球從幼兒身上滾落,讓幼兒感受球容易滾動的特點(diǎn),激發(fā)幼兒參與活動的興趣。

      二、幼兒設(shè)想小球站起來的方法

      1.師:小球玩累了,我們讓它休息一下吧(小球會在滾,)提示:還是把小球放在你們手里吧。

      提出問題:你有什么辦法讓小球站穩(wěn)不動?

      鼓勵(lì)幼兒大膽設(shè)想,表述自己的想法。

      幼兒:抓在手里、放在口袋里、大腿夾住、胳肢窩夾住等

      游戲:“小球粘住了”

      兒歌:一二三,三二一。小球和小手粘起來(和小腳粘起來、和大腿粘起來等)

      2、出示紙和小積木

      能不能想辦法就用紙和積木讓小球站穩(wěn)?

      鼓勵(lì)幼兒再次大膽設(shè)想,并表述自己的想法。

      三、動手嘗試

      1.幼兒每人自選紙或積木進(jìn)行嘗試,幫助小球站穩(wěn) 。

      2.教師觀察,幫助幼兒整理講述自己的做法。

      四、交流。

      1.引導(dǎo)幼兒相互交流自己的做法.

      2.請個(gè)別幼兒講述自己的做法,

      3、展示,幼兒集體欣賞大家的成果.

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