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    語(yǔ)文教案

    時(shí)間:2023-07-16 11:03:17 教案 我要投稿

    【推薦】語(yǔ)文教案集合10篇

      作為一名老師,往往需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作,編寫(xiě)教案有利于我們弄通教材內(nèi)容,進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢?以下是小編整理的語(yǔ)文教案10篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。

    【推薦】語(yǔ)文教案集合10篇

    語(yǔ)文教案 篇1

      一、素質(zhì)教育目標(biāo)

      (一)知識(shí)教學(xué)點(diǎn)

      1.學(xué)會(huì)本課生字6個(gè),正確理解詞語(yǔ)和句子。

      2.學(xué)習(xí)作者由遠(yuǎn)到近的觀察事物的方法。

      3.背誦課文。

      (二)能力訓(xùn)練點(diǎn)

      1.培養(yǎng)同學(xué)查字典和聯(lián)系上下文準(zhǔn)確理解詞語(yǔ)的能力

      2.能夠感情朗讀課文。

      3.培養(yǎng)同學(xué)有順序地觀察事物背誦全文的能力。

      (三)德育滲透點(diǎn)

      引導(dǎo)同學(xué)體會(huì)祖國(guó)山河無(wú)比壯麗,

      二、重點(diǎn)、難點(diǎn)和解決方法

      (一)重點(diǎn)、難點(diǎn)

      引導(dǎo)同學(xué)弄清作者在不同觀察點(diǎn)聽(tīng)到瀑布的聲音和看到的瀑布的景象,進(jìn)而體會(huì)作者通過(guò)詩(shī)句所表達(dá)的對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。指導(dǎo)有感情地朗讀。

      (二)解決方法

      教師引導(dǎo),同學(xué)自學(xué)

      三、課時(shí)布置 三課時(shí)

      四、同學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)

      師生一起討論,計(jì)算機(jī)軟件直觀演示。

      (一)自同學(xué)字詞,有感情地朗讀課文。

      (二)結(jié)合學(xué)習(xí)目標(biāo)與課后考慮題找出不懂的問(wèn)題做上記號(hào):

      (三)各自提出不懂的問(wèn)題,相互討論交流。

      五、教具準(zhǔn)備

      投影儀和投影片

      六、教學(xué)步驟 計(jì)算機(jī)和軟件。

      第一課時(shí)

      (一)揭示課題。

      導(dǎo)語(yǔ):同學(xué)們,你們誰(shuí)看見(jiàn)過(guò)瀑布?誰(shuí)能簡(jiǎn)單介紹一下瀑布?(瀑布就是從山上流下來(lái)的水,從遠(yuǎn)處看好像白布一樣,發(fā)出的聲音很大,景色很美。)這節(jié)課,我們就來(lái)學(xué)習(xí)葉圣陶先生寫(xiě)的一首詩(shī)——瀑布。(板書(shū)課題:1、瀑布)

      (二)初步感知。

      1.大家自由讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

      2.和課前預(yù)習(xí)提綱,把預(yù)習(xí)情況在小組內(nèi)交流。

      (1)借助拼音把課文讀通順,遇到本課的生字在課文中勾畫(huà)出來(lái),多讀幾遍。

      (2)借助拼音瀆準(zhǔn)生詞,利用查字典或聯(lián)系上下文理解生詞。

      (3)找出不懂的詞句,畫(huà)上“?”

      (三)教師檢查預(yù)習(xí)情況。

      1.檢查字詞的認(rèn)讀和理解情況。

      2.理解詞語(yǔ)。

      疊疊:詩(shī)中是指一層又層,前浪未平,后浪又起,也就是后浪推前浪。

      屏:指遮擋用的屏風(fēng),多扇相連,可以折疊。

      如:好像。

      涌:這里指水浪往上沖的意思。

      2。檢查讀書(shū)情況

      (1)這首詩(shī)共有幾個(gè)小節(jié)?分小節(jié)瀆。

      (2)指名讀全文,考慮:這首詩(shī)主要寫(xiě)了什么?作者是按什么順序觀察的?

      (在同學(xué)說(shuō)出這首詩(shī)主要寫(xiě)了瀑布的基礎(chǔ)上,師再問(wèn):主要寫(xiě)了瀑布的什么?從而引出這首詩(shī)主要寫(xiě)了瀑布的聲音和樣子。作者是依照由遠(yuǎn)到近的順序觀察的。)

      (板書(shū):遠(yuǎn)——近)

      3.同學(xué)質(zhì)疑

      (1)同學(xué)自由讀課文

      (2)同學(xué)質(zhì)疑

      考慮:你讀懂了什么?不懂什么?

      (教師要抓住同學(xué)提出的一些實(shí)質(zhì)性的問(wèn)題進(jìn)行歸納整理,作為下——節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。一些非實(shí)質(zhì)性的問(wèn)題,可在當(dāng)堂讓同學(xué)們交流解決。教師鼓勵(lì)能提出有價(jià)值問(wèn)題的同學(xué)。)

      教師根據(jù)同學(xué)質(zhì)疑歸納出下節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo):

      (1)你感覺(jué)瀑布的聲音和樣子各怎么樣?你是從哪看出來(lái)的?

      (2)怎樣朗讀才干把瀑布聲音和樣子的`特點(diǎn)表示出來(lái)?

      4.本課總結(jié)

      (四)安排作業(yè)。

      1.熟讀課文。

      2.預(yù)習(xí)下節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容。

      第二課時(shí)

      (一)導(dǎo)入。

      同學(xué)們,通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),你學(xué)到了什么?(引導(dǎo)同學(xué)說(shuō)出學(xué)會(huì)了生字、生詞知道了這首詩(shī)主要寫(xiě)了瀑布的聲音和樣子。作者是依照由遠(yuǎn)到近的順序來(lái)觀察瀑布的。)

      (二)學(xué)習(xí)第一小節(jié)。

      1.指名讀第一小節(jié),考慮:這小節(jié)主要寫(xiě)的是什么?

      (引導(dǎo)同學(xué)說(shuō)出這小節(jié)主要寫(xiě)了沒(méi)見(jiàn)到瀑布,先聽(tīng)到了瀑布的聲音。)

      2.自由讀這小節(jié),說(shuō)出這一小節(jié)給你什么感覺(jué)?你是從哪兒看出來(lái)的?

      教師先引導(dǎo)同學(xué)概括出這一節(jié)給我們的感覺(jué)是瀑布的聲音很大,瀑布很壯觀。然后引導(dǎo)同學(xué)通過(guò)理解重點(diǎn)詞句來(lái)體會(huì)瀑布聲音的響亮。教師引導(dǎo)同學(xué)從以下重點(diǎn)詞句中去理解。

      (1)“還沒(méi)看見(jiàn)瀑布,先聽(tīng)見(jiàn)瀑布的聲音”

      還沒(méi)看見(jiàn)瀑布,說(shuō)明還沒(méi)到瀑布跟前,就已經(jīng)聽(tīng)到了它的聲音,還沒(méi)看見(jiàn)瀑布,說(shuō)明還沒(méi)到瀑布跟前,就已經(jīng)聽(tīng)到了它的聲音,說(shuō)明瀑布聲音一定很響

      (2)“疊疊”“涌”疊疊就是一層又一層,前浪未平。后浪又緊跟著涌上來(lái),后浪推前浪。瀑布的聲音就像浪濤翻滾時(shí)發(fā)出的巨響。

      指名說(shuō)出海浪的聲音怎么樣? (去過(guò)海邊的都能說(shuō)出海浪翻滾時(shí)聲音很大,嘩……嘩……的。)板書(shū):疊疊)

      (3)“陣陣”“吹”

      風(fēng)吹過(guò)松林時(shí),會(huì)發(fā)出“轟……轟……”的響聲。瀑布從上落下來(lái)沖擊巖石,跌進(jìn)潭里,發(fā)出的就是像松濤一樣的吼聲。(板書(shū):陣陣)

      (在理解到“疊疊”和“陣陣”這兩個(gè)重點(diǎn)詞語(yǔ)時(shí),播放瀑布落下進(jìn)的聲音的錄音,協(xié)助同學(xué)理解“疊疊的浪涌上岸灘”和“陣陣的風(fēng)吹過(guò)松林”時(shí)發(fā)出的聲音,并讓同學(xué)感受瀑布的雄偉壯觀。)

      3.指導(dǎo)朗讀

      (1)復(fù)合投影片出示第一節(jié)停頓和重音提示:

      還沒(méi)/看見(jiàn)瀑布,

      先聽(tīng)見(jiàn)/瀑布的聲音。

      好像/疊疊的浪/涌上岸灘,

      又像/陣陣的風(fēng)/吹過(guò)松林。

      (2)教師范讀。

      (3)同學(xué)練習(xí)讀。

      (4)揭去復(fù)合投影片中的朗讀提示

      5.同學(xué)再次感情朗讀第一小節(jié),體會(huì)寫(xiě)法的巧妙。

      (三)總結(jié)學(xué)法。

      師生一起總結(jié)出第一小節(jié)的學(xué)法:

      1.讀這小節(jié),了解這小節(jié)的主要內(nèi)容。

      2.再讀,說(shuō)出這一節(jié)給你什么感覺(jué)?說(shuō)說(shuō)從哪讀出來(lái)的?

      3.有感情朗讀這一節(jié)。

      過(guò)渡:聽(tīng)著瀑布的聲音,我們隨著詩(shī)人轉(zhuǎn)過(guò)山路瀑布就出現(xiàn)在了眼前。瀑布是什么樣的呢?請(qǐng)大家依照剛才學(xué)習(xí)自學(xué)第二、三小節(jié)。

     。ㄋ模┳詫W(xué)二、三小節(jié)

      1.讓同學(xué)按上述學(xué)法自學(xué)二、三小節(jié),投影為學(xué)困生出示學(xué)習(xí)提示:

      (1)自由讀2、3小節(jié),想想:這兩個(gè)小節(jié)各寫(xiě)了什么?

      (2)默讀兩小節(jié),考慮:看到瀑布之后,瀑布給你的感覺(jué)是什么樣的?你是從哪些詞句讀出來(lái)的?說(shuō)說(shuō)你對(duì)這些詞句的理解。

      (3)怎么讀才干表示出瀑布的特點(diǎn)?

      (4)這兩小節(jié)中哪些地方寫(xiě)得比較好?為什么?

      2.同學(xué)自學(xué),遇到困難可以在組內(nèi)討論。教師要進(jìn)行巡視指導(dǎo),深入到同學(xué)中間去討論。

      3.同學(xué)匯報(bào)。

      (1)第二小節(jié)寫(xiě)遠(yuǎn)看瀑布的樣子。第三小節(jié)寫(xiě)近看瀑布的樣子。

      (2)同學(xué)概括出感覺(jué)瀑布很雄偉之后,引導(dǎo)同學(xué)重點(diǎn)通過(guò)以下詞句進(jìn)行理解。

     、佟扒д汕嗌揭r著一道白銀”中的“千丈青山”和“一道白銀”(運(yùn)用計(jì)算機(jī)軟件直觀演示協(xié)助同學(xué)理解,沒(méi)條件的可以用投影。)

      “千丈青山”實(shí)際不是真指千丈,是形容山高。“白銀”是指瀑布。綠色的高山襯著白色的瀑布,對(duì)比鮮明,使得瀑布顯得更加壯麗。(板書(shū):一道白銀)

      師提問(wèn)或生質(zhì)疑:為什么作者先說(shuō)沒(méi)法比喻,然后又把瀑布比作了白銀呢?

      (引導(dǎo)同學(xué)從作者看到瀑布時(shí)的心情去理解。初見(jiàn)瀑布,它實(shí)在太美了,美得超出想象,一時(shí)被它的美吸引住了,想不出用什么比喻好。仔細(xì)看看瀑布的樣子和周圍的山,作者自然想出了這個(gè)比喻,并且用一個(gè)“襯”字,非常巧妙。)

     、凇耙蛔渲榈钠痢币搀w現(xiàn)了瀑布的雄偉和美麗。(繼續(xù)運(yùn)用計(jì)算機(jī)軟件)

      “屏”是指比較講究的裝飾品,珍珠的屏說(shuō)明瀑布飛瀉而下時(shí),串串乳白色的水珠被陽(yáng)光一照,閃著光亮。整個(gè)看,就像一道珍珠做的屏風(fēng),真是雄偉、美麗。(板書(shū):珍珠的屏)

     、邸叭鐭,如霧,如塵”當(dāng)有風(fēng)吹過(guò)時(shí),珍珠的屏被吹散了,水花飛濺,騰起水氣,緩緩飄落,這時(shí)就像煙一樣飄飄悠悠,像霧一樣朦朦朧朧,像塵一樣四處飛散。(計(jì)算機(jī)軟件協(xié)助理解) (板書(shū):如煙如霧如塵)

      師重點(diǎn)指導(dǎo):讀這句話時(shí),如煙,如霧,如塵之間停頓時(shí)間可略長(zhǎng)些,聲音輕而緩慢,更能夠體現(xiàn)出作者此時(shí)看得入迷的心情。

      說(shuō)明:同學(xué)理解到哪,教師就隨著同學(xué)指導(dǎo)到哪并且理解到哪,同學(xué)就在已有的基礎(chǔ)上練習(xí)朗讀,師指導(dǎo)。

      (3)有感情朗讀這兩小節(jié)。

      (4)引導(dǎo)同學(xué)說(shuō)出這幾個(gè)打比如的句子寫(xiě)得非常好。在學(xué)習(xí)第一節(jié)的基礎(chǔ)上,同學(xué)回答出這樣寫(xiě)更加形象,具體,使瀑布的樣子更雄偉,美麗。

      (5)質(zhì)疑:為什么作者寫(xiě)到的第二、三小節(jié)瀑布的樣子不一樣呢?

      (引導(dǎo)同學(xué)說(shuō)出因?yàn)樽髡叩挠^察角度不同。)

      (五)計(jì)算機(jī)軟件播放整首詩(shī)。讓同學(xué)邊聽(tīng),邊看,邊體會(huì)瀑布的雄偉壯麗。

      (六)總結(jié)。

      瀑布從高山上飛流直下,氣勢(shì)澎湃。通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),我們仿佛聽(tīng)到了那如浪濤轟鳴,似松濤歡吼的瀑布聲音,又仿佛看到了那雄偉、美麗的瀑布景象。在我們國(guó)家,像詩(shī)人看到的這樣的瀑布還有許多,如貴州的黃果樹(shù)瀑布,浙江的雁蕩山瀑布,江西的廬山瀑布等。希望同學(xué)們有機(jī)會(huì)能把我們今天聽(tīng)到的和看到的變?yōu)閷?shí)際。

      (七)作業(yè)。

      板書(shū): 瀑布

      疊疊

      聲音 陣陣

      一道 白銀 ] 雄偉壯麗

      珍珠的屏

      樣子

      如煙 如霧

    語(yǔ)文教案 篇2

      一、教材分析:

      本課有四幅圖,一句話,三個(gè)新詞、七個(gè)一類生字,三個(gè)二類生字和一個(gè)部首。前三幅畫(huà)分別畫(huà)了三類球,第四幅畫(huà)是反映學(xué)生球類活動(dòng)的場(chǎng)景。課文只有一句話,具體描寫(xiě)了同學(xué)們踢足球、打排球等豐富多彩的課間活動(dòng)。

      二、教學(xué)目標(biāo):

      1、指導(dǎo)學(xué)生看圖,知道圖上畫(huà)了哪幾種球,操場(chǎng)上同學(xué)們?cè)谧鍪裁础?/p>

      2、教學(xué)生字新詞,使學(xué)生讀準(zhǔn)字音,記住字形,理解字義,書(shū)寫(xiě)正確。

      3、指導(dǎo)學(xué)句,使學(xué)生掌握句子的內(nèi)容,能用普通話正確地朗讀句子,激發(fā)學(xué)生參加體育活動(dòng)的興趣。

      三、教學(xué)重難點(diǎn):教學(xué)生字新詞,使學(xué)生讀準(zhǔn)字音,記住字形,理解字義,書(shū)寫(xiě)正確。

      四、課時(shí)安排:2課時(shí)

      五、教學(xué)過(guò)程:

      第一課時(shí)

      1、出示課文插圖,引導(dǎo)學(xué)生觀察圖。說(shuō)說(shuō)三幅圖畫(huà)了那幾種球?

      2、詞語(yǔ)。教師并講解三種球類的玩法,領(lǐng)讀詞語(yǔ),學(xué)生逐個(gè)發(fā)音,糾正錯(cuò)誤發(fā)音。

      3、第四幅圖畫(huà)的是什么地方,同學(xué)生在干什么?總結(jié)課文句子,下課了,同學(xué)們有的踢足球,有的打排球,還有的打羽毛球。這句話運(yùn)用了,“有的??有的??還有的”總的時(shí)候說(shuō)課間活動(dòng)豐富多彩,要通過(guò)句子教學(xué),使學(xué)生初步了解三類球類活動(dòng)的方法,懂得球類比賽不僅需要技術(shù),靠拼搏,還要靠相互配合的集體主義精神。

      4、師生共同完成課后題。

      第二課時(shí)

      1、復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)的詞語(yǔ)句子,指導(dǎo)朗讀句子,下課了,/同學(xué)們/有的/踢足球,有的/打排球,還有的/打羽毛球。朗讀時(shí),不僅在有標(biāo)點(diǎn)的地方停頓,而且在畫(huà)斜線的'地方也要適當(dāng)停頓。

      2、學(xué)生字的寫(xiě)法。注意部首和筆順,給每個(gè)生字組詞,增強(qiáng)記憶。教師示范每個(gè)字的寫(xiě)法,學(xué)生書(shū)空,黑板練習(xí),糾正錯(cuò)誤寫(xiě)法。

      3、學(xué)生生字本練習(xí)。

      紅領(lǐng)巾少先隊(duì)員

      一、教材分析:

      本課有三幅圖、兩句話、四個(gè)新詞、六個(gè)一類生字和一個(gè)新部首。紅領(lǐng)巾和少先隊(duì)員是與圖片配套的詞語(yǔ),句子是對(duì)圖意的表達(dá)拓展。

      二、教學(xué)目標(biāo):

      1、指導(dǎo)學(xué)生看圖,知道紅領(lǐng)巾是少先隊(duì)員的標(biāo)志。

      2、使學(xué)生掌握本課的六個(gè)一類生字、一個(gè)多音字、一個(gè)新部首。學(xué)會(huì)紅領(lǐng)巾,少先隊(duì)員,國(guó)家、小主人四個(gè)新詞語(yǔ)。

      3、要求學(xué)生正確朗讀句子,懂得句子的意思。

      4、通過(guò)句子教學(xué),讓學(xué)生知道少先隊(duì)員要愛(ài)紅領(lǐng)巾,做國(guó)家的小主人。

      三、教學(xué)重難點(diǎn):掌握本課的六個(gè)一類生字、一個(gè)多音字、一個(gè)新部首。

      四、課時(shí)安排:2課時(shí)

      五、教學(xué)過(guò)程:

      第一課時(shí)

      1、出示課文插圖,引導(dǎo)學(xué)生看圖,提問(wèn)學(xué)生圖片中的是什么?紅領(lǐng)巾從哪里來(lái)?指導(dǎo)學(xué)習(xí)

      第一個(gè)詞語(yǔ)“紅領(lǐng)巾”。教師領(lǐng)讀,學(xué)生逐個(gè)練習(xí)發(fā)音。

      2、出示第二張圖片,引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片中有些什么,圖片中的人在做什么?教師為學(xué)生講解圖片,使學(xué)生指導(dǎo)紅領(lǐng)巾是少先隊(duì)員的標(biāo)志,學(xué)習(xí)第二個(gè)詞語(yǔ),“少先隊(duì)員”,學(xué)生逐個(gè)練習(xí)發(fā)音。

      3、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)第三幅圖,配合本課的兩個(gè)句子,使學(xué)生懂得,少先隊(duì)員要愛(ài)紅領(lǐng)巾,少先隊(duì)員要做國(guó)家的小主人。要求學(xué)生能正確朗讀句子,學(xué)后生掌握兩個(gè)詞語(yǔ)。

      4、師生完成課后題,加強(qiáng)只是學(xué)習(xí)的完整性。

      第二課時(shí)

      1、復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)的詞語(yǔ)句子,檢查學(xué)生學(xué)習(xí)情況。教師指導(dǎo)部分學(xué)生正確朗讀。

      2、教師講解字義,示范書(shū)寫(xiě),注意筆畫(huà)順序和書(shū)寫(xiě)規(guī)則。學(xué)習(xí)新部首,絞絲旁,左耳旁,寶蓋頭,部分學(xué)生要求正確書(shū)寫(xiě),其他學(xué)生要求會(huì)讀生字,知道字義。

      3、學(xué)生生字本練習(xí)。

      基礎(chǔ)訓(xùn)練一

      一、訓(xùn)練目標(biāo):

      本次訓(xùn)練有七項(xiàng)內(nèi)容,只要是復(fù)習(xí)鞏固本單元所學(xué)的拼音、生字新詞和句子,使學(xué)生能運(yùn)用這些知識(shí)。

      二、訓(xùn)練過(guò)程:

      1、拼音練習(xí),要求讀準(zhǔn)音節(jié),著重讀準(zhǔn)聲母。

      2、部首練習(xí)。寫(xiě)出帶帶有下面部首的字,復(fù)習(xí)本單元學(xué)習(xí)的生字。

      3、看圖在讀一讀,復(fù)習(xí)第四課學(xué)習(xí)的三個(gè)球類運(yùn)動(dòng)的詞語(yǔ)。

      4、讀寫(xiě)詞語(yǔ)。復(fù)習(xí)本單元部分詞語(yǔ)的寫(xiě)法。

      5、組詞練習(xí)。用下面的字,各組兩個(gè)詞語(yǔ)。組詞練習(xí)

      6、讀句子。復(fù)習(xí)本單元的句子,要求正確朗讀。

      7、寫(xiě)字練習(xí)。注意從上到下的筆順規(guī)則。

      語(yǔ)言訓(xùn)練一

      一、訓(xùn)練目的:

      發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言能力,具備一定的看圖說(shuō)話能力。

      二、訓(xùn)練過(guò)程:

      1、愛(ài)勞動(dòng)?磮D,給圖上的每個(gè)小朋友起個(gè)名字,說(shuō)說(shuō)他們分別在做什么。

      2、方方摔倒了。仔細(xì)看圖,回答問(wèn)題。方方在干什么?后來(lái)怎么樣了?元元看到方方摔倒后是怎么做的?他們會(huì)說(shuō)些什么?

      3、你知道嗎。跟老師讀一讀,分組進(jìn)行對(duì)話練習(xí)。

      一、教材分析:

      這是一篇看圖學(xué)文,畫(huà)面展示了鵝在水中游動(dòng)的樣子,那“曲項(xiàng)向天歌”的姿態(tài),“白毛”“紅掌”的色彩,悠閑漫游的動(dòng)作,加上荷塘“清波”的襯托,顯得多么可愛(ài),多么美麗。

      二、教學(xué)目標(biāo):

      1、指導(dǎo)看圖,使學(xué)生指導(dǎo)圖上畫(huà)了些什么,能感受到畫(huà)面的美景。

      2、結(jié)合看圖教學(xué)古詩(shī),使學(xué)生了解鵝的主要特征,掌握本課文言詞的意思,理解古詩(shī)的內(nèi)容。

      3、學(xué)會(huì)本課的生字新詞和部首,能正確朗讀和背誦課文。

      三、教學(xué)重難點(diǎn):學(xué)會(huì)本課的生字新詞和部首,能正確朗讀和背誦課文。

      四、課時(shí)安排:2課時(shí)

    語(yǔ)文教案 篇3

      (一)談讀書(shū)

      教學(xué)目的:

      1、學(xué)習(xí)文中運(yùn)用比喻、排比等修辭進(jìn)行說(shuō)理的方法。

      2、積累文中出現(xiàn)的精辟的句子。

      教學(xué)重、難點(diǎn): 重點(diǎn):

      (1)課文中出現(xiàn)的名言警句的體會(huì)學(xué)習(xí)。

      (2)舉例論證、道理論證、比喻論證等方法的運(yùn)用。 難點(diǎn):本文論述的語(yǔ)言十分簡(jiǎn)練,在學(xué)習(xí)時(shí)體會(huì)其作用。

      教學(xué)過(guò)程:

      一、檢查預(yù)習(xí)情況。

      分小組比賽,檢查積累材料的情況。要求每小組派代表把整理好的關(guān)于讀書(shū)方面的名言警句、名人讀書(shū)的趣事講出,以多者為勝方。

      二、簡(jiǎn)介作者導(dǎo)入新課

      培根(1561—1626)英國(guó)哲學(xué)家、作家,出生貴族家庭。劍橋大學(xué)畢業(yè),后又學(xué)習(xí)法律,1618年任大理院院長(zhǎng),封為勛爵。1621年因受賄為國(guó)會(huì)彈劾去職,嗣后居家著述。1626年冬由于在野外試驗(yàn)雪的防腐作用而受寒致死!峨S筆》是其文學(xué)方面主要著作,開(kāi)創(chuàng)英國(guó)隨筆這特有體裁。

      三、指導(dǎo)學(xué)生通讀全文,把握內(nèi)容:

      1、指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文。

      明確:這篇隨筆寫(xiě)法不同一般,它論述的范圍相當(dāng)廣泛,語(yǔ)言十分簡(jiǎn)練,幾乎一句話就是一個(gè)觀點(diǎn)。

      2、理解文章內(nèi)容:作者從哪幾個(gè)方面談讀書(shū)?

      提示:要理清作者的思路,運(yùn)用學(xué)過(guò)的'知識(shí)歸納、總結(jié)。

      明確:文章可以分為三個(gè)層次去理解:

      第一層:(從開(kāi)頭到“全憑觀察得過(guò)且過(guò)知”)闡述讀書(shū)的正確目的。

      (1)先從正面說(shuō),讀書(shū)有三種不同目的:怡情、傅彩和長(zhǎng)才。重點(diǎn)闡述了讀書(shū)的好處。

      (2)后從反面指出讀書(shū)的三種偏向: 并論述讀書(shū)和經(jīng)驗(yàn)的關(guān)系。

      (3)最后指出,只有明察事理的人才能夠讀書(shū)、用書(shū),而用書(shū)的智慧是在觀察生活中得來(lái)的。

      (4)提問(wèn)體會(huì)句子含義及作用。 文章開(kāi)頭的第一句話,運(yùn)用的是排比說(shuō)理。

      (5)提問(wèn)體會(huì)論證方法: 對(duì)比論證、比喻論證。

      “蓋天生才干猶如自然花草,讀書(shū)然后知如何修剪移接!

      體會(huì):

      培根在其作品中往往采用這種手法,顯出其文筆老練,說(shuō)理透徹。又如:“德行猶如寶石,樸素最美!薄奥暶q如大河,空虛無(wú)物者浮,實(shí)學(xué)有才者沉!薄 這種比喻的運(yùn)用,使其文章更顯生動(dòng)形象,通俗易懂。

      第二層:(讀書(shū)時(shí)不可存心詰難作者—始能無(wú)知而顯其有知)闡述讀書(shū)的方法。

      (1)本層第一句,作者這樣寫(xiě)的用意是什么?

      明確:這一句指出讀書(shū)要仔細(xì)推敲細(xì)思,反對(duì)故意挑刺,迷信書(shū)本和公限于文字推求。

      (2)對(duì)不同的書(shū),作者又主張?jiān)鯓?

      明確:學(xué)生找出語(yǔ)句,明確作者主張采用的不同的讀書(shū)方法。

      (3)找出文中作者提倡把讀書(shū)和討論、作文、做筆記結(jié)合起來(lái)的那些句子。

      第三層:(讀史使人明智—結(jié)尾)

      闡述讀書(shū)能塑造人的性格和彌補(bǔ)精神上各種缺陷。

      分兩個(gè)小層理解:

      (1)作者在這一層舉了一系列的例子,目的是論述讀書(shū)能塑造人的性格,體會(huì)其說(shuō)理方法。

      明確:排比說(shuō)理、歸納說(shuō)理。(正面指出)

      (2)作者進(jìn)一步指出,人的精神上的缺陷,可以用讀書(shū)來(lái)彌補(bǔ),就像身體百病,可以用運(yùn)動(dòng)驅(qū)除一樣。 (反面指出)

      論證方法:對(duì)比論證、舉例論證。

      四、討論與交流:

      (1)學(xué)習(xí)本課后,對(duì)議論文的寫(xiě)作的認(rèn)識(shí)體會(huì)。

      (2)本課中出現(xiàn)的名言警句很多,以小組為討論單位,談?wù)剬?duì)這些內(nèi)容的看法。

      五、總結(jié)、歸納:

      六、布置練習(xí):摘抄有關(guān)“讀書(shū)”方面的名句擴(kuò)大寫(xiě)作素材庫(kù),積累寫(xiě)作經(jīng)驗(yàn)。

      (二)不求甚解

      教學(xué)目標(biāo):

      1.以自主探究的學(xué)習(xí)方法為主,充分激 發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和探究精神;

      2.認(rèn)識(shí)讀書(shū)的益處;養(yǎng)成良好的讀書(shū) 習(xí)慣;

      3.培養(yǎng)學(xué)生搜集資料、處理信息的能力。

      教學(xué)過(guò)程:

      1.導(dǎo)人新課

      2.讓一個(gè)學(xué)生朗讀全文,其余的同學(xué)一邊聽(tīng)一邊思考:

      ①本文的主要內(nèi)容是什么?

     、谶@位同學(xué)讀得好在哪里?有哪些需要改進(jìn)的地方?

      3.快速閱讀《不求甚解》,邊讀邊思考:

      找出“不求甚解”在本文中的含義 。

      4.學(xué)生自主提出有關(guān)的問(wèn)題,分小組研討。

     、佟昂米x書(shū)” 和“不求甚解” 有什么關(guān)系?

     、诳隙ā安磺笊踅狻 的方法為什么要反對(duì)馬馬虎虎的態(tài)度?

     、郾疚闹饕懻摿耸裁磫(wèn)題,用了哪些論證方法?

      5.拓展訓(xùn)練

      學(xué)習(xí)《不求甚解》的寫(xiě)法,對(duì)下列成語(yǔ)進(jìn)行辯證分析,運(yùn)用求異思維,口述新的立意。

      ①“見(jiàn)風(fēng)使舵”新解

     、凇鞍嚅T(mén)弄斧”辯

      ③“濫竿充數(shù)”辯

      (明確:成語(yǔ)新解,重在從不同的角度去詮釋,劃清必要的界限,從正名人手,這往往是行文的前提,另外要緊密聯(lián)系實(shí)際,借題發(fā)揮,做到有感而發(fā),有的放矢。“見(jiàn)風(fēng)使舵”一詞,多用于那些不講原則的世故之徒,但如果我們賦予“風(fēng)” 以新的含義,喻指實(shí)際情況的變化或者規(guī)律,我們可以翻出新意;根據(jù)實(shí)際情況的變化,掌握方向,采取相應(yīng)的措施,推動(dòng)社會(huì)主義的航船向前發(fā)展。

      這樣聯(lián)系現(xiàn)實(shí)不是大有文章可做嗎?“班門(mén)弄斧”這個(gè)成語(yǔ),可以從故事人手,翻出“不迷信權(quán)威,敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)” 的新意!盀E竿充數(shù)” 這個(gè)成語(yǔ),也可以從故事人手,翻出“濫竿之所以能充數(shù),在于欣賞者的水平低下” 的新意。)

      6.作業(yè) : 背誦課文

    語(yǔ)文教案 篇4

      教學(xué)目標(biāo):

      在對(duì)課文的學(xué)習(xí)過(guò)程中,學(xué)會(huì)8個(gè)生字,3個(gè)多音字,認(rèn)讀4個(gè)字,靈活運(yùn)用識(shí)字方法識(shí)字記字,體會(huì)漢字音、形、義三位一體的特點(diǎn),感受漢字的形體美。能抄寫(xiě)自己喜歡的詞句,能在不斷的應(yīng)用中積累并運(yùn)用詞語(yǔ),豐富語(yǔ)言。在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí),發(fā)展思維能力,激發(fā)想像力和創(chuàng)造潛能。在朗讀課文的過(guò)程中知道動(dòng)物的皮毛各有各的作用,對(duì)大自然中的動(dòng)物產(chǎn)生興趣,能夠在朗讀中融入自己的感情。

      教學(xué)重點(diǎn):朗讀課文。

      教學(xué)難點(diǎn):知道動(dòng)物的皮毛各有各的作用,對(duì)大自然中的動(dòng)物產(chǎn)生興趣。

      教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)

      第一課時(shí)(3月22日星期四)

      教學(xué)目標(biāo):

      在對(duì)課文的`學(xué)習(xí)過(guò)程中,利用漢語(yǔ)拼音初步識(shí)字,正確認(rèn)讀字詞,正確讀文,學(xué)會(huì)11個(gè)生字,掌握5個(gè),認(rèn)讀4個(gè)字。初步了解課文內(nèi)容。

      教學(xué)重點(diǎn):正確朗讀課文,隨文識(shí)字。

      教學(xué)難點(diǎn):大部分學(xué)生能正確朗讀課文

      教學(xué)過(guò)程:

      一、播放課件,激趣引入:

      1、[提前板書(shū):時(shí)裝表演]今天老師帶你們觀看一場(chǎng)時(shí)裝表演,你想看嗎?請(qǐng)你睜大眼睛,模特上場(chǎng)了。▽W(xué)習(xí)生字裝)

      2、你知道嗎?森林里正在舉行動(dòng)物時(shí)裝表演呢![板書(shū):動(dòng)物]我們快去看看吧!

      環(huán)節(jié)意圖:從大家熟知的人類時(shí)裝表演過(guò)渡到動(dòng)物時(shí)裝表演,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,產(chǎn)生“動(dòng)物進(jìn)行時(shí)裝表演,會(huì)穿什么樣的服裝呢?”這一疑問(wèn)。問(wèn)題產(chǎn)生了,自然就引發(fā)了讀書(shū)的興趣。

      二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字:

      1、請(qǐng)你打開(kāi)書(shū),小聲讀全文,注意把字音讀正確,讀不準(zhǔn)地用筆畫(huà)下來(lái),多讀幾遍。

      2、同桌讀難讀的句子,做到不丟字,不加字。師巡視。

      挑出難讀的句子全班指。

      3、認(rèn)讀生字、詞語(yǔ)

      4、出示句子,隨文學(xué)習(xí)繽、稱、贊、選。

      5、和同桌一起正確朗讀課文,每人一個(gè)自然段,遍讀邊思考:都有哪些小動(dòng)物參加時(shí)裝表演了?

      三、寫(xiě)生字

      四、回讀全文:

      五、作業(yè):寫(xiě)生字,讀課文。

      教學(xué)反思:在這次課中,我更加深深地體會(huì)到在識(shí)字教學(xué)中興趣至關(guān)重要,應(yīng)該通過(guò)各種方法,各種途徑,設(shè)置各種情景,吸引學(xué)生的興趣,使學(xué)生在探索的環(huán)境中,只有經(jīng)過(guò)自己的思考,熟練地掌握所學(xué)的生字,使識(shí)字學(xué)習(xí)由枯燥變?yōu)橛腥ぁ?/p>

      板書(shū)設(shè)計(jì):

      6、動(dòng)物時(shí)裝表演

      繽稱贊選

      第二課時(shí)(3月23日星期五)

      教學(xué)目標(biāo):

      在對(duì)課文的學(xué)習(xí)過(guò)程中,學(xué)會(huì)6個(gè)生字,朗讀課文,知道動(dòng)物的皮毛各有各的作用,對(duì)大自然中的動(dòng)物產(chǎn)生興趣。用稱贊說(shuō)一句話

      教學(xué)重點(diǎn):有感情朗讀課文,隨文識(shí)字。

      教學(xué)難點(diǎn):知道動(dòng)物的皮毛各有各的作用,對(duì)大自然中的動(dòng)物產(chǎn)生興趣。

      教學(xué)過(guò)程:

      一、復(fù)習(xí)生字

      二、讀課文,整體感知:

      1、請(qǐng)你打開(kāi)書(shū),讀課文回憶課文中有哪些動(dòng)物在進(jìn)行時(shí)裝表演呢?

      2、在學(xué)生反饋課文內(nèi)容的同時(shí)檢查字詞句。

      3、和同桌一起讀課文,要求:

     。1)聽(tīng)聽(tīng)對(duì)方的字音讀得正確嗎?

      (2)讀后和同桌討論:能用最簡(jiǎn)單的語(yǔ)言說(shuō)出每種動(dòng)物時(shí)裝的特點(diǎn)嗎?

      環(huán)節(jié)意圖:帶著問(wèn)題讀課文,初步了解課文內(nèi)容,進(jìn)行任務(wù)驅(qū)動(dòng)式的的學(xué)習(xí);滲透用簡(jiǎn)單語(yǔ)句歸納課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)方法。

      三、通過(guò)自學(xué),了解內(nèi)容:

      1、小組學(xué)習(xí):先以小組自己的方式讀課文,然后結(jié)合“你喜歡哪種動(dòng)物的時(shí)裝呢?為什么?”這兩個(gè)問(wèn)題去交流討論。

      2、指名匯報(bào)學(xué)習(xí)成果,其他小組補(bǔ)充,適時(shí)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。

      環(huán)節(jié)意圖:在小組合作學(xué)習(xí)的氣氛下使學(xué)生深入了解課文內(nèi)容,知道動(dòng)物時(shí)裝之所以各不相同,是因?yàn)楦饔懈鞯淖饔谩2⒛苡米约合矚g的方式(如:朗讀、口述或加動(dòng)作表演等)匯報(bào)出來(lái)。

      四、回讀全文:

      五、生字教學(xué):

      1、讀詞語(yǔ)

      2、記生字:

      3、指名說(shuō):

      4、說(shuō)說(shuō)寫(xiě)時(shí)注意什么?

      5、范寫(xiě)。

      6、學(xué)生練習(xí)。

      六、口語(yǔ)交際練習(xí):

      小動(dòng)物們究竟能不能評(píng)選出最佳時(shí)裝呢?請(qǐng)說(shuō)出你的理由。

      七、:

     。ㄖ赴鍟(shū))課文里介紹的是這幾種動(dòng)物皮毛的作用,你還知道哪些動(dòng)物的“時(shí)裝”特別奇妙,有著奇特的用處?請(qǐng)你回家問(wèn)一問(wèn),找一找,查一查。

      教學(xué)反思:在教學(xué)中,我巧借多媒體創(chuàng)設(shè)了生動(dòng)而富有情趣的教學(xué)情境,使學(xué)生的感知覺(jué)處在興奮狀態(tài),引起無(wú)意注意,從而激發(fā)其學(xué)習(xí)的積極性。讓學(xué)生在情境中得到知識(shí)的吸收,情感的熏陶,能力的培養(yǎng),較好的完成了教學(xué)效果。

      板書(shū)設(shè)計(jì)

      孔雀兄弟五彩繽紛

      北極熊白色的厚袍子

      動(dòng)物時(shí)裝表演刺猬硬刺

      青蛙草綠色

      變色龍隨環(huán)境變換顏色

    語(yǔ)文教案 篇5

      教學(xué)目標(biāo):

      認(rèn)識(shí)聲母Zh、ch、sh、r能認(rèn)清形,讀準(zhǔn)音,正確書(shū)寫(xiě)。

      準(zhǔn)確拼讀Zh、ch、sh、r組成的整體認(rèn)讀音節(jié)及其四聲.

      能準(zhǔn)確拼讀Zh、ch、sh、r和單韻母組成的音節(jié)和相關(guān)的詞語(yǔ).

      認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,能認(rèn)清形,讀準(zhǔn)音.

      能讀兒歌,在兒歌中練習(xí)借助拼音識(shí)字.

      教學(xué)重難點(diǎn):

      重點(diǎn):

      能認(rèn)識(shí)Zh、ch、sh、r并拼讀相關(guān)的音節(jié)。

      難點(diǎn):

      區(qū)分Zh、ch、sh、r和Z C S以及相關(guān)的整體認(rèn)讀音節(jié);

      讀準(zhǔn)Zh、ch、sh、r和單韻母組成的音節(jié);

      練習(xí)讀詞語(yǔ);

      學(xué)具準(zhǔn)備:

      聲母卡片Zh、ch、sh、r、z、C、S

      詞語(yǔ)卡片

      課時(shí)安排:2課時(shí)

      第一課時(shí)

      教學(xué)過(guò)程:

      一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課:

      同學(xué)們我們已經(jīng)學(xué)了許多的聲母,認(rèn)能告訴我們大家你記住的聲母有哪些?今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)幾個(gè)新朋友,大家可要看仔細(xì)了,認(rèn)真看他們有哪特別的地方。

      二、認(rèn)識(shí)聲母:

      1、認(rèn)識(shí)Zh、ch、sh、r

      請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本22頁(yè)看第一幅圖,說(shuō)說(shuō)你從圖上看到了什么?對(duì),媽媽(阿姨)坐在椅子上織毛衣,再仔細(xì)看一下從圖上還可以發(fā)現(xiàn)什么?小椅子和旁邊的z的樣子像旁邊的字母Zh,同學(xué)們觀察的真仔細(xì),這就是我們今天要學(xué)的第一個(gè)聲母,大家剛才已經(jīng)發(fā)現(xiàn)它是由z和h組成的,請(qǐng)跟我讀zh.

      用同樣的方法來(lái)學(xué)習(xí)ch;sh;r.

      2、拼讀練習(xí):

      自由安順序讀聲母;開(kāi)火車讀;抽生讀。

      比一比讀一讀

      z-zhc-chs-shr-l-y

      3、寫(xiě)一寫(xiě)

      zhchshr

      說(shuō)說(shuō)聲母書(shū)寫(xiě)要注意的問(wèn)題,練習(xí)書(shū)寫(xiě)聲母,比一比,評(píng)一評(píng)誰(shuí)寫(xiě)的字母漂亮。

      三、認(rèn)讀整體認(rèn)讀音節(jié):

      1、出示整體認(rèn)讀音節(jié):zi、ci、si

      找同學(xué)來(lái)拼讀學(xué)過(guò)的整體認(rèn)讀音節(jié),這些音節(jié)直接讀不用拼。再出示

      zhi、chi、shi、ri讓學(xué)生來(lái)試著讀這些音節(jié)引導(dǎo)學(xué)生讀出這四個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié),再在此基礎(chǔ)之上來(lái)讀四聲。

      2、加顧整理所學(xué)過(guò)的整體認(rèn)讀音節(jié)zhi、chi、shi、ri 、zi 、ci 、si、 yi、 wu 、yu 結(jié)合四聲讓學(xué)生反復(fù)誦讀,加深對(duì)整體認(rèn)讀音節(jié)的理解。

      四、鞏固練習(xí):

      1、認(rèn)讀音節(jié)zhi、chi、shi、ri 、zi 、ci 、si、 yi、 wu 、yu的四聲。

      2、認(rèn)讀詞語(yǔ):

      zhī shīyǐ zichǐ zishī zichī yúyǔ yīyú cì

      五、小結(jié):

      這節(jié)課的音節(jié)你都學(xué)會(huì)了嗎?老師覺(jué)得你們的表現(xiàn)比以前好多了,希望大家以后有更好的表現(xiàn)。

      第二課時(shí)

      復(fù)習(xí)引入:

      前一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么?是的我們學(xué)習(xí)了最后一組聲母,老師想考考大家,看你們學(xué)的怎么樣,準(zhǔn)備好了嗎?(出示準(zhǔn)備好的.音節(jié)卡片,詞語(yǔ)卡片)集體讀,自由讀。這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)聲母zhchshr和單韻母的拼讀音節(jié),看誰(shuí)學(xué)得又對(duì)又快!

      二、學(xué)習(xí)音節(jié):

      1、出示音節(jié)

      zha,cha,sha,zhe,che,she,re,zhu,chu,shu,ru,zhua,chua,shua,zhuo,

      chuo,shuo,ruo(最好有彩色粉筆將聲母標(biāo)出)

      誰(shuí)來(lái)試著讀一下這里的音節(jié),(讓會(huì)讀的同學(xué)當(dāng)小老師來(lái)教余下的同學(xué))

      采用多方式的反復(fù)來(lái)讀這些不帶調(diào)的音節(jié)

      2、讀帶調(diào)音節(jié):

      給上面的音節(jié)加上四個(gè)聲調(diào),讓學(xué)生讀四聲,鞏固對(duì)聲調(diào)的掌握。

      3、讀詞語(yǔ):

      zhúziqíchēdúshūrìchūzhīzhū zhuōzishāfachájī…

      竹 子騎車讀 書(shū)日出蜘 蛛桌 子沙發(fā)茶 幾

      在課本詞語(yǔ)的基礎(chǔ)上適當(dāng)補(bǔ)充一些詞語(yǔ)練習(xí),鞏固對(duì)這節(jié)課音節(jié)的掌握,同時(shí)也提高學(xué)生拼讀的水平,增加識(shí)字量為后繼學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。一年級(jí)語(yǔ)文zh ch shi r 教案設(shè)計(jì)最新

      4、讀兒歌,認(rèn)識(shí)生字:

      1)在兒歌中找出自己能拼出的生字把它圈出來(lái);

      2)交流識(shí)字,矯正讀音;

      3)師領(lǐng)讀兒歌,矯正發(fā)音,學(xué)說(shuō)普通話;

      4)學(xué)生練習(xí)讀兒歌,理解兒歌的含意;

      5)認(rèn)識(shí)生字,并練習(xí)用生字組詞;

      三、練習(xí):

      找朋友:

      老師出示生字,學(xué)生找出音節(jié),或同桌倆人,一個(gè)說(shuō)字,一個(gè)說(shuō)讀音。

      四、小結(jié):

      這節(jié)課你有什么收獲?你學(xué)會(huì)了什么?聲母全學(xué)完了,你能背出來(lái)嗎?課后試一下。

    語(yǔ)文教案 篇6

      教學(xué)目標(biāo):學(xué)習(xí)寫(xiě)字

      教具準(zhǔn)備:小黑板。

      教學(xué)過(guò)程:

      一、導(dǎo)入新課

      上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了“一粒種子”,誰(shuí)能把這篇課文讀一遍?

      指名讀詞語(yǔ): 鉆出 松土 泉水 和平 熱鬧 連忙 舒服 暖和

      二:學(xué)習(xí)寫(xiě)字。

      1、出示生字: 渴 喝 聲 音 趕 光

      2、齊讀生字。

      3、指導(dǎo)寫(xiě)“渴”

     。1)師先示范筆順。

     。2)用紅筆描出三點(diǎn)水旁,再請(qǐng)學(xué)生思考:“渴”為什么是三點(diǎn)水旁?

     。3)請(qǐng)學(xué)生在書(shū)桌上用手指邊寫(xiě)邊說(shuō)筆順后描紅。

      4、同樣方法自己學(xué)寫(xiě)“喝”,說(shuō)說(shuō)“喝”為什么是口子旁?

      5、其余的字學(xué)生自己在田字格里練習(xí)寫(xiě)。

      三、總結(jié)評(píng)比。

      評(píng)出寫(xiě)得較好的學(xué)生表?yè)P(yáng)。

      四、教學(xué)回顧:

      板書(shū)設(shè)計(jì):

      一粒種子

      渴 喝 聲 音 趕 光

    語(yǔ)文教案 篇7

      教學(xué)目標(biāo)

      1、深入理解詩(shī)歌所蘊(yùn)含的主題,體會(huì)詩(shī)歌熱烈真摯的情感。

      2、體會(huì)作者豐富的想象力及駕馭想象的能力。

      3、明確這首詩(shī)歌的現(xiàn)實(shí)意義和當(dāng)代意義。

      說(shuō)明:

      這首詩(shī)歌的篇幅較長(zhǎng),在教學(xué)中進(jìn)行細(xì)枝末節(jié)的分析是不現(xiàn)實(shí)的,因此教師要對(duì)教材進(jìn)行合理取舍。在教學(xué)中,指導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)歌的主題,并體會(huì)詩(shī)人抒發(fā)的情感是最基本的。同時(shí)由于詩(shī)人在創(chuàng)作中體現(xiàn)了浪漫主義的風(fēng)格,顯示了豐富的想象力,學(xué)生可以從詩(shī)歌采用的統(tǒng)一的意象上來(lái)理解詩(shī)人駕馭想象的能力。在此基礎(chǔ)上,讓學(xué)生站在五四運(yùn)動(dòng)和今天這兩個(gè)不同的時(shí)間點(diǎn)上理解詩(shī)歌強(qiáng)大的生命力,體會(huì)本詩(shī)對(duì)中國(guó)新詩(shī)藝術(shù)的貢獻(xiàn),充實(shí)豐富課堂教學(xué)內(nèi)容。

      教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

      1、重點(diǎn):能夠分析詩(shī)歌的豐富意象,從而理解作者的想象力及駕馭想象的能力。

      2、難點(diǎn):正確理解時(shí)代背景和本詩(shī)主題的關(guān)系。

      說(shuō)明:

      在詩(shī)人的筆下,人與地球的關(guān)系成為孩子與母親的'關(guān)系,這是詩(shī)人在抒發(fā)感情的同時(shí),也創(chuàng)造了一個(gè)五彩斑斕的想象的藝術(shù)境界。因而通過(guò)詩(shī)歌中既多樣又統(tǒng)一的意象的分析來(lái)理解詩(shī)人的想象力就顯得尤其重要。此外,這首詩(shī)歌的產(chǎn)生并不是詩(shī)人單純的個(gè)人理想,而是社會(huì)理想的體現(xiàn),這和當(dāng)時(shí)的社會(huì)現(xiàn)實(shí)有著密切的關(guān)系,所以讓學(xué)生理解五四運(yùn)動(dòng)的民主平等思想在詩(shī)歌中的體現(xiàn)是一個(gè)難題,并且教師還應(yīng)在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生從今天的視角來(lái)閱讀詩(shī)歌,使優(yōu)秀詩(shī)歌的生命力得以延續(xù)。

      教學(xué)過(guò)程

      教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)預(yù)設(shè)學(xué)生活動(dòng)預(yù)設(shè)設(shè)計(jì)意圖

      導(dǎo)入新課教師提問(wèn):你曾經(jīng)讀過(guò)關(guān)于母親的詩(shī)歌嗎?然后引入舒婷的《祖國(guó)啊,我親愛(ài)的祖國(guó)》、艾青的《大堰河——我的保姆》,再導(dǎo)入本課的學(xué)習(xí)?焖僬{(diào)動(dòng)自己的知識(shí)積累,思考學(xué)過(guò)的關(guān)于母親的詩(shī)歌,同時(shí)學(xué)生可以互相補(bǔ)充。溫故而知新,快速熟悉詩(shī)歌寫(xiě)作的對(duì)象。

      朗讀品味教師示范朗讀。學(xué)生熟悉詩(shī)歌,進(jìn)入詩(shī)境。同時(shí)在傾聽(tīng)教師的朗讀過(guò)程中體會(huì)詩(shī)歌的真摯情感。激起學(xué)生朗讀詩(shī)歌的興趣,同時(shí)為正確理解詩(shī)歌作好鋪墊。

      重點(diǎn)把握

      教師有效組織課堂教學(xué)。

      1、詩(shī)人將我和地球的關(guān)系想象成誰(shuí)和誰(shuí)的關(guān)系?

      2、地球母親和自我的關(guān)系在詩(shī)歌豐富的意象中卻變得單純統(tǒng)一,為什么?學(xué)生在詩(shī)歌中體會(huì)詩(shī)人豐富的想象力。

      另外通過(guò)學(xué)生的討論,學(xué)生可以明確多樣的意象卻有一個(gè)形象的核心,這使母親和自我的關(guān)系變得單純,這是詩(shī)人駕馭想象的能力的體現(xiàn)。

      學(xué)生充分體會(huì)詩(shī)歌想象的藝術(shù)境界。

      難點(diǎn)討論

      1、詩(shī)人強(qiáng)調(diào)人是地球之子,是大自然之子,通過(guò)這種關(guān)系的描繪,他最終要在詩(shī)歌中表達(dá)什么主題?

      2、這樣的主題和五四運(yùn)動(dòng)的思想有何關(guān)系?

      3、如果從今天的角度解讀這首詩(shī)歌,我們還可以把它理解成什么主題?學(xué)生通過(guò)獨(dú)立思考、小組討論、各抒己見(jiàn)等形式逐漸使各問(wèn)題迎刃而解。提高學(xué)生探究的能力,并培養(yǎng)學(xué)生思考問(wèn)題的深度,以及多角度考慮問(wèn)題的廣度。

      作業(yè)布置課后閱讀舒婷的《祖國(guó)啊,我親愛(ài)的祖國(guó)》、艾青的《大堰河——我的保姆》。進(jìn)行比較,體會(huì)三首詩(shī)歌的不同主題。拓寬閱讀面,提高鑒賞能力。

      思路點(diǎn)撥

      在進(jìn)行本課的教學(xué)時(shí),教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式比較自由。教師既可以引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)代詩(shī)歌的藝術(shù)特點(diǎn)進(jìn)行賞析評(píng)價(jià);也可以讓學(xué)生通過(guò)各種形式的朗讀體會(huì)郭沫若的詩(shī)歌特色;同時(shí)與艾青、舒婷的詩(shī)歌進(jìn)行比較教學(xué),理解在這些詩(shī)歌中母親的不同含義、詩(shī)歌的不同主題也是一種比較可取的方法。

      練習(xí)舉隅

      1、詩(shī)人將地球稱為“我的母親”有什么深刻含義?

      2、郭沫若的詩(shī)歌在情感抒發(fā)上有何特點(diǎn),在語(yǔ)言運(yùn)用上又有哪些特色?

      3、對(duì)這首詩(shī)歌寫(xiě)一段鑒賞性的評(píng)論。字?jǐn)?shù)300字左右。

    語(yǔ)文教案 篇8

      繪本《我的幸運(yùn)一天》,故事生動(dòng)有趣,特別是主人公小豬智慧的語(yǔ)言,是指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)寫(xiě)“人物語(yǔ)言”的!白尮适轮械娜宋飼(huì)說(shuō)話”,有趣的習(xí)作之旅就在柔弱的小豬和強(qiáng)大的狐貍之間開(kāi)啟了……

      諸寅初老師參加全國(guó)第三屆“新體系”青年教師教學(xué)評(píng)比。在湯特和工作室伙伴們的幫助下,從繪本《我的幸運(yùn)一天》延伸開(kāi)去,設(shè)計(jì)了一堂為三年級(jí)孩子量身打造的繪本習(xí)作課。

      教學(xué)設(shè)計(jì)

      一、談話導(dǎo)入,激發(fā)課堂學(xué)習(xí)興趣

      1.課件出示小豬圖片,說(shuō)說(shuō)自己對(duì)豬的印象。

      2.老師要和同學(xué)們讀一個(gè)故事,故事里的小豬會(huì)讓大家腦洞大開(kāi)。

      二、共讀繪本,品味人物語(yǔ)言智慧

      1.師生共讀繪本故事,邊聽(tīng)邊思考:小豬落入狐貍之手后是否就會(huì)成為狐貍的一頓美餐?

      2.品讀小豬和狐貍的第一次對(duì)話,抓住“可是、難道、先生”等話語(yǔ),體會(huì)交流小豬語(yǔ)言的智慧。

      3.教師梳理,體會(huì)繪本從“說(shuō)什么”和“怎么說(shuō)”兩個(gè)方面“讓人物會(huì)說(shuō)話”的表達(dá)秘妙。

      三、想象創(chuàng)作,表達(dá)人物語(yǔ)言智慧

      1.狐貍幫小豬洗好了澡,準(zhǔn)備送進(jìn)烤箱,小豬又會(huì)如何用智慧的語(yǔ)言擺脫危機(jī)呢?

      2.仿照第一次對(duì)話的表達(dá)方式,以“可是、難道、先生”等重點(diǎn)詞句搭好支架,學(xué)生想象,口頭創(chuàng)作,讓故事里的小豬會(huì)說(shuō)話,讓小豬運(yùn)用智慧的語(yǔ)言,再次化險(xiǎn)為夷。

      3.繼續(xù)讀繪本,繪本中的'小豬語(yǔ)言智慧作和學(xué)生的口頭創(chuàng)作對(duì)比,說(shuō)說(shuō)誰(shuí)創(chuàng)編中的人物最會(huì)說(shuō)話。

      4.繼續(xù)讀繪本,設(shè)疑,當(dāng)小豬第三次面臨送進(jìn)烤箱的危機(jī),又怎樣通過(guò)智慧的語(yǔ)言化險(xiǎn)為夷。

      5.學(xué)生想象,在學(xué)習(xí)單上書(shū)面創(chuàng)作。

      6.創(chuàng)作交流,提升:小豬通過(guò)智慧語(yǔ)言擺脫危機(jī),化險(xiǎn)為夷,可見(jiàn)會(huì)說(shuō)語(yǔ)言,會(huì)寫(xiě)語(yǔ)言是多么重要。

      四、拓展補(bǔ)充,感受人物語(yǔ)言魅力

      閱讀《逃家小兔》,通過(guò)小兔子和兔媽媽之間的對(duì)話,體會(huì)兔媽媽語(yǔ)言的智慧妙,進(jìn)一步感受人物語(yǔ)言的魅力。

    語(yǔ)文教案 篇9

      《米洛斯的維納斯》一文,是日本作家清岡卓行用散文的筆法寫(xiě)就的一篇藝術(shù)評(píng)論,談的是米洛斯的維納斯因偶然缺損雙臂而意外獲得了非凡的美學(xué)價(jià)值,觀點(diǎn)建筑在哲學(xué),文藝美學(xué)的基礎(chǔ)上,表述又極具概括性,因而內(nèi)涵深蘊(yùn)。

      教學(xué)目標(biāo):

      1、整體把握文意,理解作者對(duì)殘缺與完美的感悟。

      2、深入探討重要語(yǔ)句,體會(huì)句子含義。

      3、虛實(shí)相生無(wú)中生有的藝術(shù)辯證法。

      教學(xué)課時(shí):1課時(shí)

      一、導(dǎo)入

      在巴黎的中部,有一座著名的宮殿,它的名字叫盧浮宮。有這里薈萃著無(wú)數(shù)人類文化瑰寶。其中以盧浮宮三寶最為引人注目。蒙娜麗莎以其神秘的微笑而有了永遠(yuǎn)的魅力,還有張開(kāi)翅膀奏響海戰(zhàn)凱歌的勝利女神,只是她的頭顱已經(jīng)失去,還有就是米洛斯的維納斯。

      不知道是歲月的流失或者是一次意外使她殘缺了雙臂。而事實(shí)上米洛斯的維納斯共有兩尊,可是耐人尋味的卻是,雙臂完好的維納斯默默無(wú)聞,可是斷了雙臂的維納斯卻漂洋過(guò)海,穿越了久遠(yuǎn)久遠(yuǎn)的時(shí)代而大放異彩。

      二、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題

      1.教師引導(dǎo):日本作家清岡卓行認(rèn)為:對(duì)維納斯而言,無(wú)情的歷史,偶然的毀壞,恰恰成全了維納斯,使她成為了人類藝術(shù)寶庫(kù)中不可或得的珍品。這是一個(gè)很大膽、很特別的觀點(diǎn)。作者這個(gè)看法的建立基礎(chǔ)是什么?作者在文中對(duì)這個(gè)觀點(diǎn)的完整表述是怎樣的?請(qǐng)同學(xué)們閱讀課文思考。

      2.學(xué)生默讀全文,思考上述問(wèn)題。

      3.學(xué)生默讀完畢,找到答案,回答:作者是以藝術(shù)的名義反對(duì)對(duì)維納斯所進(jìn)行的任何復(fù)原工作的,他認(rèn)為維納斯她為了如此的秀麗迷人,必須失去雙臂。

      4.教師引導(dǎo):她為了如此的秀麗迷人,必須失去雙臂。這是作者的根本思想,也是本文的中心。不知大家讀著這句話時(shí),心中有沒(méi)有產(chǎn)生疑問(wèn)。

      5.學(xué)生研讀這句話,尋找問(wèn)題。發(fā)現(xiàn):文章的這一中心句至少存在兩個(gè)問(wèn)題,一是維納斯的雙臂為什么必須失去?二是為什么失去的必須是雙臂?

      三、引導(dǎo)學(xué)生研究探討問(wèn)題

      1.教師引導(dǎo):課文其實(shí)就是緊緊圍繞著這兩個(gè)問(wèn)題展開(kāi)的,除了我們已經(jīng)看過(guò)的一、二、五段外,三、四段是在談?wù)摰谝粋(gè)問(wèn)題的,六、七段則是談?wù)摰诙䝼(gè)問(wèn)題。下面請(qǐng)同學(xué)們默讀這四個(gè)段落快速找出你認(rèn)為與這些問(wèn)題有關(guān)的語(yǔ)句。

      2.學(xué)生快速瀏覽,劃出語(yǔ)句。然后回答。

      3.根據(jù)學(xué)生的疑難語(yǔ)句,組織學(xué)生分組討論:

      4.學(xué)生討論完畢,每組派代表發(fā)言。

      四、教師小結(jié)

      聽(tīng)了同學(xué)們對(duì)斷臂維納斯藝術(shù)的分析,我倒突然有了許多感悟,說(shuō)出來(lái)給大家聽(tīng)聽(tīng),一是對(duì)于藝術(shù)創(chuàng)作而言,形體的殘缺不等于藝術(shù)的殘缺,有時(shí)恰恰相反,形體的殘缺會(huì)鑄就藝術(shù)的完整二是藝術(shù)創(chuàng)作貴在給人留下想象的空間,在藝術(shù)創(chuàng)作中舍去一些東西,但能讓欣賞者得到更廣闊的想象空間,讓一件藝術(shù)品獲得更久遠(yuǎn)的生命力。這也就是藝術(shù)上以無(wú)勝有、以少勝多的原則。

      五、擴(kuò)展訓(xùn)練:

      以小組為單位,討論哪些人或事物(可具體也可抽象),他們正是為了因?yàn)闅埲倍昝,因不完整、不圓滿而更有價(jià)值。

      例1:作為一部偉大的作品,《紅樓夢(mèng)》有兩度殘缺,一是后四十回的失落。二是結(jié)局,寶玉披著大紅氅子,在茫茫的雪地里踽踽獨(dú)行,不知去向何處,只能看到走向一片蒼茫。這個(gè)結(jié)局是殘缺的,它打破了花好月圓,有情人終成眷屬的大團(tuán)圓結(jié)局,但正是這種殘缺才使它具有了震撼人心的藝術(shù)魅力。

      例2:詩(shī)歌是殘缺的,它正是因?yàn)榭瞻锥鴰Ыo了讀者多種解讀的可能性,而正因如此,才讓它成了文學(xué)殿堂的一朵奇葩。如:《陌上!分袑(duì)羅敷的刻畫(huà)。

      六、小結(jié)

      人生是殘缺的,總有一些無(wú)法彌補(bǔ)的缺憾。但正是因?yàn)橛辛送纯嗟募尤,人生才更加豐富多彩。真正經(jīng)歷傷痛的人,才算出真正活過(guò)。黛玉的美在于她沒(méi)沒(méi)能實(shí)現(xiàn)的刻骨銘心的愛(ài)情,三毛的美在于她歷盡滄桑后即一剎那的明徹與超脫,梵高的美在于用金黃的刀子讓他在光明中不停感到巨痛,貝多芬的美則是在失聰后用黑白鍵撞擊出生命的悲壯文章。如果說(shuō)生活中的殘缺讓平凡者泄漏出生命的光點(diǎn),那么這些優(yōu)秀的靈魄則如銀色的禮花,開(kāi)滿了我們頭頂?shù)奶炜,讓人雀躍與敬仰。人間沒(méi)有完美,完美是一個(gè)方向而不是一個(gè)地方。但也許正因?yàn)槿绱,才點(diǎn)燃了人們探索追求的激情。所以面對(duì)人生中的不如意,我們應(yīng)有一顆平常心去面對(duì),蘇軾詞云:人有悲歡離合,月有陰晴圓缺,此事古難全,其實(shí)當(dāng)我們學(xué)會(huì)正確對(duì)待殘缺時(shí),我們就會(huì)發(fā)現(xiàn),月圓是畫(huà),月缺是詩(shī)。

      板書(shū)設(shè)計(jì):

      殘缺+聯(lián)想=完美

      虛實(shí)相生

      參考資料:

      米洛斯的維納斯的發(fā)現(xiàn)

      《米洛斯的阿芙洛蒂忒》俗稱《米洛斯的維納斯》、《斷臂的維納斯》、《維納斯像》等,大理石雕像,高204厘米。

      在希臘化時(shí)期,表現(xiàn)女性人體美的雕塑日漸增多,對(duì)愛(ài)與美之神阿芙洛蒂忒,也就是維納斯的歌頌更是層出不窮,其中最為著名雕像的就是這尊《米洛斯的阿芙洛蒂忒》,并已經(jīng)成為贊頌女性人體美的代名詞。

      1820年2月,在愛(ài)琴海的米羅斯島上,一個(gè)農(nóng)夫在一座古墓旁整地時(shí)挖掘到一尊女性雕像。她分成上、下兩截,并與刻著名字的臺(tái)座、拿著蘋(píng)果的手腕以及其它斷片等等一道,散落在附近的田地下。已懂得這是值錢(qián)的東西的農(nóng)夫,立刻將它們埋原,并報(bào)告了在島上的法國(guó)領(lǐng)事。領(lǐng)事稍付定金,即通知當(dāng)時(shí)設(shè)在君士坦丁堡的法國(guó)大使。幾乎與此同時(shí),在愛(ài)琴海搞測(cè)量的一位法國(guó)海軍士官,名叫鳩爾丟孟都爾維爾對(duì)此表示了更大的關(guān)注。這是一位希臘藝術(shù)的愛(ài)好者,當(dāng)他看過(guò)這些雕像的塊片以后,認(rèn)為它們是一個(gè)整體,并第一個(gè)斷定這就是維納斯的雕像。于是立刻告訴農(nóng)夫,法國(guó)決定把她買下,要他不必再到處聲張了。隨即趕到君士坦丁堡,向大使命陳詳情,促使大使下了決心并派專人前去交易。不料島上的長(zhǎng)老出于本島的利益而中途插手,開(kāi)會(huì)議決命農(nóng)夫?qū)⒌裣褓u給在土耳其任職的一位希臘大官,當(dāng)法國(guó)人趕到島上時(shí)已經(jīng)是雕像裝船的關(guān)頭了。見(jiàn)此情景,他們幾乎要?jiǎng)游洌罘▏?guó)船艦隨時(shí)準(zhǔn)備行動(dòng)。頓時(shí),愛(ài)琴海上戰(zhàn)云密布。恰巧,一場(chǎng)暴風(fēng)而解了圍。它推遲了土耳其船只的起航,為法國(guó)使者爭(zhēng)得了斡旋的時(shí)機(jī),他們軟硬兼施,把雕像終于轉(zhuǎn)到了法國(guó)船上。后來(lái)又給島上贈(zèng)送金錢(qián),從而取得了島上放棄雕像的誓約書(shū)。雕像順利運(yùn)抵巴黎,由于種種政治、人事方面的原因,一直推至1821年3月2日,國(guó)王路易十八才正式接受獻(xiàn)禮。從這一天開(kāi)始,她便成為法國(guó)國(guó)家財(cái)產(chǎn)。當(dāng)時(shí)的登記名稱是在希臘群島中的米羅所發(fā)現(xiàn)的維納斯像,并被陳列于羅浮宮特辟的專門(mén)展室中。

      法國(guó)獲得這尊雕像時(shí),全國(guó)一片沸騰,人們視之為國(guó)寶,并被尊稱為盧浮宮的鎮(zhèn)館之寶。她一直為世界上所有熱愛(ài)藝術(shù)和美的人們所景仰,他們都以能親眼目睹這尊古希臘最偉大的藝術(shù)奇跡為人生一大幸事。

      2、關(guān)于維納斯的文化背景

      維納斯是羅馬神話中的愛(ài)與美神,也是象征豐饒多產(chǎn)的女神。古希臘神話中稱為阿佛洛狄忒。傳說(shuō)她在大海的泡沫中誕生,在三位時(shí)光女神和三位美惠女神的陪伴下,來(lái)到奧林匹斯山,眾神被其美麗容貌所吸引,紛紛向她求愛(ài)。宙斯在遭其拒絕后,遂把她嫁給了丑陋而瘸腿的火神赫斐斯塔司,但她卻愛(ài)上了戰(zhàn)神阿瑞斯,并生下小愛(ài)神厄洛斯。后曾幫助特洛伊王子帕里斯拐走斯巴達(dá)國(guó)王墨涅拉俄的妻子、全希臘最美的女人海倫。引起希臘人遠(yuǎn)征特洛伊的十年戰(zhàn)爭(zhēng)!睹茁逅沟木S納斯》是舉世聞名的古希臘后期的雕塑杰作。

      3、米洛斯的維納斯的藝術(shù)魅力

      從雕像被發(fā)現(xiàn)的第一天起,就被公認(rèn)為是迄今為止希臘女性雕像中最美的`一尊。多少年來(lái),人們對(duì)她傾注了不計(jì)其數(shù)的贊美和歌頌。愛(ài)神的身材端莊秀麗,肌膚豐腴,美麗的橢圓型面龐,希臘式挺直的鼻梁,平坦的前額和豐滿的下巴,平靜的面容,流露出希臘雕塑藝術(shù)鼎盛時(shí)期沿襲下來(lái)的理想化傳統(tǒng)。她那微微扭轉(zhuǎn)的姿勢(shì),使半裸的身體構(gòu)成了一個(gè)十分和諧而優(yōu)美的螺旋型上升體態(tài),富有音樂(lè)的韻律感,充滿了巨大的魅力。作品中女神的腿被富有表現(xiàn)力的衣褶所覆蓋,僅露出腳趾,顯得厚重穩(wěn)定,更襯托出了上身的秀美。她的表情和身姿是那樣的莊嚴(yán)崇高而端莊,象一座紀(jì)念碑;她又是那樣優(yōu)美,流露出最抒情的女性柔美和嫵媚。人們似乎可以感到,女神的心情非常平靜,沒(méi)有半點(diǎn)的嬌艷和羞怯,只有純潔與典雅。她的嘴角上略帶笑容,卻含而不露,給人以矜持而富有智慧的感覺(jué)。尤其令人驚奇的是她的雙臂,雖然已經(jīng)殘斷,但那雕刻得栩栩如生的身軀,仍然給人以渾然完美之感,以至于后世的雕刻家們?cè)诟?jìng)相制作復(fù)原雙臂的復(fù)制品后,都為有一種畫(huà)蛇添足感覺(jué)而嘆息。正是這殘缺的斷臂似乎更能誘發(fā)出人們的美好想象,增強(qiáng)了人們的欣賞趣味。雕像沒(méi)有追求纖小細(xì)膩,而是采用了簡(jiǎn)潔的藝術(shù)處理手法,體現(xiàn)了人體的青春、美和內(nèi)心所蘊(yùn)含的美德。整尊雕像無(wú)論從任何角度欣賞,都能發(fā)現(xiàn)某種統(tǒng)一而獨(dú)特的美。這種美不再是希臘大部分女性雕像中所表現(xiàn)的感官美,而是一種古典主義的理想美,充滿了無(wú)限的詩(shī)意,在她面前,幾乎一切人體的藝術(shù)作品都顯得黯然失色。

      整個(gè)雕像的比例也是十分耐人尋味的。它接近于利西普斯所追求的那種人體美比例,而且,雕像的各部分比例幾乎都蘊(yùn)含著黃金分割的美學(xué)秘密。這正是古人對(duì)于人體美的贊頌和肯定,為后世的藝術(shù)樹(shù)立了不朽的典范。

    語(yǔ)文教案 篇10

      教學(xué)步驟:

      一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)

      請(qǐng)觀看大屏幕(或電視顯示)

      播放關(guān)于物質(zhì)結(jié)構(gòu)組成原理的紀(jì)錄片。這一環(huán)節(jié)可增強(qiáng)直觀效果?破兆x物是學(xué)生感興趣的,為進(jìn)一步激發(fā)學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)的熱情,從課題入手,了解學(xué)生預(yù)習(xí)情況,設(shè)計(jì)如下問(wèn)題:

     。1)“夸克”是什么呀?長(zhǎng)詩(shī)《芬尼根之覺(jué)醒》中的夸克是什么意思?作者為什么要起這樣的名字?

     。2)為什么只叫“三聲”夸克,叫“七八聲”不行嗎?

      學(xué)生討論發(fā)言明確:

     。1)“夸克”是譯音,意思是海鳥(niǎo)的叫聲。長(zhǎng)詩(shī)《芬尼根之覺(jué)醒》中有一句話:“向麥克老人三呼夸克。”科學(xué)家蓋耳曼借其中的“夸克”為自己的假象命名。實(shí)際上“夸克”是組成物質(zhì)的基本粒子。

     。2)因科學(xué)家研究的“夸克”與“三”特別有緣,再加上詩(shī)句中有“三呼”兩字,作者便借用了,應(yīng)該說(shuō)一語(yǔ)雙關(guān),用“七八聲”則毫無(wú)意義。

      二、整體感知

      讀課文,應(yīng)掌握以下知識(shí)點(diǎn):

     、傥锢韺W(xué)家對(duì)物質(zhì)的認(rèn)識(shí)是不斷深入的,在不同的階段對(duì)物質(zhì)的結(jié)構(gòu)會(huì)有不同的認(rèn)識(shí)。

      ②本文介紹的是人們對(duì)物質(zhì)世界認(rèn)識(shí)的最新成果。采用以下方法突破:

      1.這篇課文到底講了什么?讀完課文,你了解了哪些知識(shí)?

      2.課文中提到了許多的“盒子”,請(qǐng)你列舉出它們的名字。

      3.請(qǐng)你給這些“盒子”排個(gè)隊(duì),簡(jiǎn)要說(shuō)明排隊(duì)的理由。

      4.目前,人類對(duì)物質(zhì)結(jié)構(gòu)認(rèn)識(shí)的最新成果是什么?

      學(xué)生討論后明確:

     。1)人們對(duì)物質(zhì)結(jié)構(gòu)探索研究的過(guò)程,說(shuō)明了人們?cè)诓煌A段對(duì)物質(zhì)結(jié)構(gòu)的不同認(rèn)識(shí),介紹了物質(zhì)結(jié)構(gòu)研究的新成果——夸克,激發(fā)人們對(duì)物質(zhì)結(jié)構(gòu)進(jìn)行不斷的探索與研究。

     。2)“盒子”有:原子、電子、原子核、質(zhì)子、中子、光子、介子、強(qiáng)子、夸克等。它們的`大小可用下圖表示:原子——原子核——強(qiáng)子——夸克

      理由:見(jiàn)課文中的第五自然段的內(nèi)容闡述。

     。3)人類對(duì)物質(zhì)結(jié)構(gòu)認(rèn)識(shí)的最新成果是夸克。

      三、心智啟發(fā)

      這篇課文在說(shuō)明科學(xué)知識(shí)的過(guò)程中寄寓著科學(xué)精神,這種精神正是當(dāng)代青少年需認(rèn)真學(xué)習(xí)的,有了這種精神才會(huì)去探索科學(xué)秘密。同學(xué)們讀完課文一定會(huì)有許多的感想,讓他們暢所欲言,相互啟發(fā)。可設(shè)計(jì)以下問(wèn)題激發(fā)興趣:

      1.請(qǐng)同學(xué)們算一算,夸克的研究與發(fā)現(xiàn)經(jīng)歷了多少年?你從中獲得了哪些啟發(fā)與認(rèn)識(shí)?

      2.你認(rèn)為科學(xué)家發(fā)現(xiàn)夸克的過(guò)程有何特點(diǎn)?

      3.你認(rèn)為“叫三聲夸克”是誰(shuí)在叫?在人生探索的道路上你應(yīng)該做怎樣的人?

      4.探究課文結(jié)尾,鼓勵(lì)想象,發(fā)表見(jiàn)解。提出新的疑問(wèn):課文最后寫(xiě)到“物質(zhì)的最小結(jié)構(gòu)就是夸克嗎?盒子里還有盒子嗎?”對(duì)你有什么啟發(fā)與認(rèn)識(shí),為什么?

      (進(jìn)行聯(lián)想式的片斷寫(xiě)作訓(xùn)練,200字以內(nèi),把自己的大膽想法寫(xiě)出來(lái)。)

      學(xué)生討論,明確以下要點(diǎn):

      1.科學(xué)研究要有強(qiáng)烈的好奇心,并且堅(jiān)持不懈,能夠吃苦。(發(fā)現(xiàn)夸克花了近一百年。)

      2.敢于懷疑、敢于創(chuàng)新、敢于想象也是必不可少的科學(xué)精神。(提出假想——研究——證實(shí)。)

      3.科學(xué)家們。(或善于探索之人)

      四、探討藝術(shù)特色

      一篇好文章尤如一杯香茶,細(xì)細(xì)品味,才覺(jué)回味無(wú)窮。教師引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟此文語(yǔ)言所表達(dá)的精妙之處。

      設(shè)計(jì)如下問(wèn)題:

      你讀這篇文意感覺(jué)有沒(méi)有興趣?如果有興趣,請(qǐng)說(shuō)出理由。

      小組討論發(fā)言之后明確:

      理由:①課文所介紹的知識(shí)結(jié)人一種新鮮感和神奇感。

     、谡n文本身寫(xiě)得通俗易懂,深入淺出,具有趣味性與可讀性,具體表現(xiàn)在:

      A.運(yùn)用比喻說(shuō)明和分類說(shuō)明。

      B.運(yùn)用設(shè)問(wèn),發(fā)人深思,把讀者引向深入。

     。ㄒ髮W(xué)生小組合作找出比喻句和設(shè)問(wèn)句,進(jìn)行具體說(shuō)明,學(xué)生作點(diǎn)評(píng))

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