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    小學(xué)數(shù)學(xué)教案

    時(shí)間:2023-07-11 09:50:08 教案 我要投稿

    精選小學(xué)數(shù)學(xué)教案集錦7篇

      作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,通常需要用到教案來輔助教學(xué),教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動(dòng)的開展。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢?下面是小編幫大家整理的小學(xué)數(shù)學(xué)教案7篇,僅供參考,大家一起來看看吧。

    精選小學(xué)數(shù)學(xué)教案集錦7篇

    小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇1

      教學(xué)目標(biāo)

      1.使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長度單位米,初步建立1米的長度觀念.

      2.根據(jù)1厘米和1米的實(shí)際長度,知道1米=100厘米.

      3.通過合作,學(xué)生能用米尺度量整米長度的物體,培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力.

      教學(xué)重點(diǎn)

      掌握1米的實(shí)際長度.

      教學(xué)難點(diǎn)

      用米尺較準(zhǔn)確地量較長物體的長度.

      學(xué)具和教具

      投影片、1米長的卷尺、皮尺或折尺.

      教學(xué)過程

      復(fù)習(xí)導(dǎo)入

      1.問:通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),你們都學(xué)會(huì)了什么知識(shí)?( 1.上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了長度單位厘米.2.厘米是個(gè)長度單位,它可以用來測量比較短的物體的長度.3.我們還學(xué)會(huì)了以厘米做單位畫線段的方法.)

      2.師:請大家用手比一比,1厘米大約有多長?

      新授

      1.認(rèn)識(shí)米

      導(dǎo)入談話:看來,大家厘米的知識(shí)掌握的都不錯(cuò),老師這有一道小難題.誰愿意到黑板前面來解決這個(gè)問題?

      拋出問題(老師事先給學(xué)生準(zhǔn)備好一把量程為12厘米的刻度尺)

      class=Normal vAlign=top width=568 bgColor=#ffffff

      A.請你用老師提供的尺子來測量黑板的長度。并把測量結(jié)果告訴大家。

      B.在測量時(shí),你有什么問題,或有什么想不通的地方,提出來,大家共同解決。

      (3)學(xué)生提問題.(如A:這把尺子也太短了,量這么長的黑板太費(fèi)勁.B:有沒有比厘米長一些的單位.)

      (4) 師:誰能回答這個(gè)同學(xué)提出的問題?s

      (5) 師:量比較長的物體或者距離,如操場的兩邊相距多遠(yuǎn),通常用米作單位.(板書課題)今天我們學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)米、用米量.補(bǔ)充:米可以用字母m來表示.

     。6)出示米尺,觀察米尺有什么特點(diǎn).(米尺的刻度都是以10厘米為單位的)

     。7)讓學(xué)生拿著自己帶來的1米長的卷尺到講臺(tái)前來和教師的1米直尺比一比,體驗(yàn)不同的尺子上1米的長度是相同的(在這里誤差可以忽略不計(jì)).

      2.用米量

     。1)實(shí)際體驗(yàn).請同學(xué)們互相用自己帶來的卷尺量一量,把兩臂伸開,看一看到什么地方是1米;

      (2)再次體驗(yàn).兩人再互相量一量身高,從地面到身體的`什么部位是1米,看看你的身高比1米高出多少?

      (3)以小組為單位,量出1米,2米給大家看.

      3.教學(xué)厘米和米之間的關(guān)系

      (1)初步質(zhì)疑.

      師:上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了厘米的認(rèn)識(shí),同學(xué)們用兩個(gè)手指比一下,1厘米有多長呢?教師在黑板上1米長的線段的上面畫出1厘米.

      師:1米有多長呢?同學(xué)們可以用兩手比一下.

      師:那么米和厘米之間有什么關(guān)系呢?

     。2)教師出示一把木制米尺,這是一把米尺,它的長度正好是1米.我們一起來數(shù)一數(shù),這把尺上有多少厘米.10厘米、20厘米、30厘米、、100厘米.

     。3)請同學(xué)們看看自己的卷尺,1米里面是不是也有100厘米呢?

      (4)教師在黑板1米長的線段上,以10厘米為單位,分成10份,再次問:誰來說說,1 米等于多少厘米?(板書:1米=100厘米)

     。5)教師出示卷尺.說:量比較長的距離,一般用卷尺.用卷尺量物體的長度時(shí),一定要從物體的一頭開始,尺子要拉直,再看另一端在尺子的什么刻度上,這樣才能量出準(zhǔn)確的長度.

      鞏固練習(xí)

      1.選擇合適的單位.

      我們的教室長6( ),黑板長2( ).

      小明身高124( ),課桌高90( ).

      2.操作性練習(xí).

     。1)兩人互相量身高,是____米____厘米.

      (2)分小組合作測量,4個(gè)人用1米長的卷尺,合作量教室里感興趣的較長物體的長度,測量后進(jìn)行匯報(bào),交流.(如:教室前后黑板的長;教室地面的長、寬,四周墻壁的長等.)

      四、歸納質(zhì)疑

      通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),大家都有些什么收獲?

      板書設(shè)計(jì)

      認(rèn)識(shí)米 用米量

      1厘米長的線段

      1米長的線段

      1米=100厘米

    小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇2

      教學(xué)目標(biāo)

      1、理解小數(shù)乘以整數(shù)的意義,掌握小數(shù)乘以整數(shù)的計(jì)算法則,正確地進(jìn)行計(jì)算。

      2、通過運(yùn)用遷移的方法學(xué)會(huì)新知識(shí),培養(yǎng)類推的能力。

      3、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、善于思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣,滲透轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想。

      教學(xué)重點(diǎn)

      理解小數(shù)乘整數(shù)的意義和計(jì)算法則。

      教學(xué)難點(diǎn)

      使理解小數(shù)乘整數(shù)的計(jì)算法則。

      教學(xué)過程

      一、復(fù)習(xí)輔墊

      (一)讀題列式,并說一說各算式所表示的意義

      4個(gè)13是多少? 18個(gè)20是多少?

      小結(jié):整數(shù)乘法表示求幾個(gè)相同加數(shù)的和的簡便運(yùn)算。

      (二)演示動(dòng)畫:小數(shù)乘整數(shù)—復(fù)習(xí)

      提問:通過剛才的計(jì)算和比較,你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?

     。ㄈ┭菔緞(dòng)畫:小數(shù)乘整數(shù)—引入

      板書課題:小數(shù)乘整數(shù)

      二、指導(dǎo)探索

     。ㄒ唬┏鍪纠1

      花布每米13.5元,買5米要用多少元?

     。ǘ┯懻摚

      1、用加法怎樣列式?用乘法怎樣列式?

      2、13.5x5表示的`意義是什么?

      3、你覺得哪個(gè)算式比較簡便?

      4、小數(shù)乘整數(shù)的意義與整數(shù)乘法的意義有什么聯(lián)系?

      (三)教師提問:小數(shù)乘整數(shù)該怎樣計(jì)算呢?

      教師提示:

      1、能不能把小數(shù)乘法轉(zhuǎn)化成整數(shù)乘法呢?

      2、能不能用前面復(fù)習(xí)中得到的規(guī)律來解決呢?

     。ㄋ模┭菔緞(dòng)畫:小數(shù)乘整數(shù)—例1

      教師提問:為什么要把675縮小10倍呢?

     。ㄎ澹┱垖W(xué)生看書學(xué)習(xí)今天的內(nèi)容第1頁,覺得重要的地方畫下來。

      三、質(zhì)疑小結(jié)

     。ㄒ唬┙裉煳覀兌紝W(xué)會(huì)了哪些知識(shí)?請同學(xué)概括一下。

     。ǘ┨釂枺河(jì)算小數(shù)乘整數(shù)時(shí)為什么可以轉(zhuǎn)化成整數(shù)乘法進(jìn)行計(jì)算?依據(jù)是什么?

     。ㄈ┠銓裉鞂W(xué)習(xí)的內(nèi)容還有什么問題?

      四、反饋調(diào)節(jié)

     。ㄒ唬┱f出下列各式的意義。

      0.9x463x68.4x15

     。ǘ┝谐龀朔ㄋ闶,再算出來。

      14個(gè)9.76的和是多少?

      5個(gè)2.05的和是多少?

      4.95的7倍是多少?

     。ㄈ└鶕(jù)填結(jié)果。

     。ǎ ()

     。ǎ ()

      ()x()

      五、課后作業(yè)

     。ㄒ唬┯(jì)算

      0.86x72.14x620.375x12

      1.8x3950.45x1081.056x25

     。ǘ┬∶骺匆娺h(yuǎn)處打閃以后,經(jīng)過4秒聽到雷聲。已知雷聲在空氣中的傳播速度是每秒0.33千米,打閃的地方離小明有多遠(yuǎn)?(從打閃起到看見閃光的時(shí)間略去不算)

      七、板書設(shè)計(jì)

      小數(shù)乘整數(shù)

      小數(shù)乘整數(shù)的意義與整數(shù)乘法的意義相同,就是求幾個(gè)相同加數(shù)的和的簡便運(yùn)算。

      例1;ú济棵13.5元,買5米要用多少元?

      用加法計(jì)算:13.5+13.5+13.5+13.5+13.5

      用乘法計(jì)算:13.5x5=67.5(元)

      答:5米要用67.5元。

    小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇3

      教學(xué)內(nèi)容

      義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(西南師大版)四年級(jí)(下)第19~21頁例3,課堂活動(dòng)第1~2題和練習(xí)四第2~6題和思考題。

      教學(xué)目標(biāo)

      ⒈進(jìn)一步理解并掌握乘法交換律和結(jié)合律,并能運(yùn)用這兩個(gè)運(yùn)算律進(jìn)行簡便計(jì)算。

     、才囵B(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。

     、匙寣W(xué)生在老師的引導(dǎo)下,經(jīng)歷克服學(xué)習(xí)困難的過程,體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的成就感。

      教學(xué)重、難點(diǎn)

      靈活運(yùn)用乘法交換律和乘法結(jié)合律進(jìn)行簡便計(jì)算。

      教學(xué)過程

      一、 復(fù)習(xí)舊知,引入新課

      1.回憶上節(jié)課中所學(xué)的乘法交換律和乘法結(jié)合律并用自己的語言加以敘述。

      2.填空。

      我們學(xué)習(xí)了乘法運(yùn)算律,這節(jié)課我們一起運(yùn)用乘法運(yùn)算律進(jìn)行計(jì)算。

      二、探索新知

      學(xué)習(xí)例3。

      出示例3,算一算,議一議。

      61×25×4 8×9×125

      教師:觀察每個(gè)算式中的因數(shù)之間有什么特點(diǎn)?可以運(yùn)用運(yùn)算律進(jìn)行簡便計(jì)算嗎?(學(xué)生觀察思考,獨(dú)立計(jì)算)

      全班匯報(bào),教師板書:

      (1)

     、61×25×4

     、61×25×4

      ③…… =61×100 =1525×4 =6100 =6100

      (2)

     、8×9×125

     、8×9×125

      ③…… =72×125 =9×1000 =9000 =9000

      小組討論:每題都有幾種算法,你認(rèn)為哪種算法最簡便?為什么?運(yùn)用乘法交換律和結(jié)合律進(jìn)行簡便計(jì)算時(shí)要注意什么?

      全班交流匯報(bào)。

      教師小結(jié):運(yùn)用乘法運(yùn)算律進(jìn)行簡便計(jì)算,它的核心就是"湊整"。

      往往可以把兩個(gè)或幾個(gè)數(shù)結(jié)合在一起乘起來得到整十、整百……有時(shí)還可能需要把一個(gè)數(shù)分解成兩個(gè)數(shù),再與另外的數(shù)結(jié)合相乘得到整十?dāng)?shù)、整百數(shù)……總之使計(jì)算變得簡單。

      三、課堂活動(dòng)

      1.課堂活動(dòng)第1題:先讓學(xué)生說一說怎樣計(jì)算簡便,并說出依據(jù),再完成在課本上。

      2.課堂活動(dòng)第2題:先讓學(xué)生獨(dú)立思考后,再在小組中討論該怎樣進(jìn)行簡便計(jì)算,最后全班反饋。

      要學(xué)生認(rèn)識(shí)到同一個(gè)計(jì)算可以有不同的簡便計(jì)算方法。

      3.練習(xí)四第2題:學(xué)生獨(dú)立完成(連線)后反饋。

      4.練習(xí)四第7題:學(xué)生獨(dú)立完成后反饋。

      5.練習(xí)四第8題。

      學(xué)生觀察圖中信息,然后抽學(xué)生提出問題,教師板演在黑板上。

      其余學(xué)生判斷。

      最后讓學(xué)生獨(dú)立解決在課堂作業(yè)本上,不得少于3個(gè)問題。

      注意:隨時(shí)提醒學(xué)生觀察算式中數(shù)據(jù)的`特點(diǎn),并應(yīng)用簡便方法進(jìn)行計(jì)算。

      四、拓展練習(xí)

      思考題:引導(dǎo)學(xué)生抓住突破點(diǎn):一是1~9各數(shù)字在算式中只出現(xiàn)一次;二是算式中積的個(gè)位數(shù)字是2。

      根據(jù)這兩個(gè)信息可以想到兩個(gè)因數(shù)個(gè)位上的數(shù)字只能分別是3和4,繼續(xù)分析便可解決此題。

      五、課堂作業(yè)

      練習(xí)四第3~6題。

      六、課堂小結(jié)

      這節(jié)課主要學(xué)習(xí)了什么知識(shí)?你還有什么問題嗎?

    小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇4

      教學(xué)內(nèi)容:

      1、 探索長方體的特征

      2、探索正方體的特征。

      3、引出認(rèn)識(shí)五邊形和六邊形。

      教學(xué)目標(biāo):

      1、借助觀察、操作,認(rèn)識(shí)長方形和正方形的特征,并能用語言進(jìn)行描述,能在方格紙上畫出長方形和正方形。初步認(rèn)識(shí)五邊形和六邊形。

      2、經(jīng)歷探索長方形和正方形的過程,發(fā)展空間想象力和創(chuàng)新意識(shí)。

      3、 在具體情境中,感受欣賞圖形美,培養(yǎng)愛護(hù)鳥類、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

      教具準(zhǔn)備:

      長方形鳥巢(能把每條邊都剪下來、左右兩個(gè)面是正方形的)、五邊形鳥巢、六邊形鳥巢、一個(gè)長方形留著豎著用、

      教學(xué)過程:

      同學(xué)們,在不知不覺中溫暖的春天來了,小鳥也出來了。大家看(課件)。有了良好的環(huán)境和溫暖舒適的巢穴,小鳥高興地似乎在唧唧喳喳的叫著。所以,我們要保護(hù)環(huán)境,還要給小鳥做一個(gè)溫暖舒適的巢,為小鳥的生活提供一個(gè)良好的環(huán)境。老師就為小鳥做了幾個(gè)小巢,我們一起來看這個(gè)鳥巢。

     。ㄒ唬╅L方形。

      1、探索長方形的邊特征。

      (1)你知道這個(gè)鳥巢都是用那些圖形的紙卡做出來的嗎?(長方形的、正方形的)

     。2)是嗎?為了讓同學(xué)們看得更清楚,老師把這個(gè)鳥巢每一面的紙卡拆下來,你們好好觀察觀察。(把鳥巢拆開,把每一個(gè)面都貼在黑板上)

     。3)好,先看這個(gè)面,他是什么圖形的?(長方形的)

      (4)對,這就是我們以前認(rèn)識(shí)的長方形,可是長方形的身上還藏著許多的小秘密,我們一起來找一找!先來找他的邊的秘密。板書:長方形的特征

     。5)拿出長方形,你可以用尺子量一量或者用手折一折的方法,來找出長方形邊的特點(diǎn)。小組四人邊量或折邊記錄,看長方形的邊究竟有什么特征!如果你是量的就請記錄到量1的表格中,如果你是折的,就請記錄到折2的空里。開始!【生操作、交流】

     。6)誰來交流你們組找到的有關(guān)邊的特征?【長方形的這條邊和這條邊相等,一樣長,這條邊和這條邊相等】【你們組是用什么方法得出這樣的結(jié)論的?】【量的】【把你們組是怎么量的展示一下】【這條邊長20厘米,這條邊也長20厘米。這條邊是15厘米,這條邊也是15厘米】

      (7)是不是他們組的長方形湊巧有這個(gè)現(xiàn)象呢?還有誰是用測量的方法的呢?【你來展示你們組是怎樣測量的】【這條邊長15厘米,這條邊也長15厘米,這條邊是12厘米,這條邊也是12厘米】【所以,它們倆一樣長】

     。8)看來,這個(gè)特征應(yīng)該是真的。那么還有用折的方法嗎?【我們組使用折一折的方法】【你們組是怎樣做的】【我們是先把他們倆對折,他們倆一樣長,再把它們倆對折,也是一樣長】【嗯,如果像這樣,叫這兩條邊完全重合,那說明這兩條邊是相等的,而這兩條邊呢,也是完全重合,就是相等】。

     。9)和他們組發(fā)現(xiàn)的是一樣的特征的舉手!看來經(jīng)過好幾個(gè)組的驗(yàn)證,這個(gè)特征是真的。

     。10)對,我們用不同的方法總結(jié)了一個(gè)規(guī)律:長方形的這兩條邊相等,這兩條邊也相等!經(jīng)過自己動(dòng)手所得出的結(jié)論同學(xué)們一定記憶非常深刻,對嗎?

     。11)剛才我們找到了幾組相等的`邊?【2組】

     。12)這兩條邊就好像我們倆這樣,我們這是?臉對著臉!對,叫做相對!那么他們叫做什么樣的邊?【對邊】

     。13)真聰明!所以說,長方形邊的特征就是【對邊相等】板書:對邊相等。

      2、認(rèn)識(shí)長方形的長和寬。

      (1)我們來給這四條邊起個(gè)名字。來,看這組對邊和這組對邊,哪一組比較長?

     。2)對,這一組較長的對邊叫做長方形的長。板書:長這一組較短的對邊叫做長方形的寬。

      板書:寬

     。3)長方形有幾條長?板書:【2條】。幾條寬?板書:【2條】。

      3、找出長方形的長和寬。

     。1)你能指出黑板的長嗎?你能指出黑板的寬嗎?

      (2)你能找到這個(gè)長方形的長嗎?寬呢?

     。3)看來不是橫著的這個(gè)邊就是長。重點(diǎn)要看誰更長!

      4、探索長方形角的特征。

     。1)長方形有幾個(gè)角呢?那么長方形的這四個(gè)角又會(huì)有什么特征呢?【都是直角】

      (2)你是怎么知道的?【看著像】

     。3)嗯,有依據(jù)的猜測和估計(jì)是可以的。那么,要看看我們估量的是不是準(zhǔn)確,我們就要用什么文具來幫忙驗(yàn)證長方形的角是直角呢?【三角板】【對,三角板上的直角】【那還等什么?小組開始吧!】

     。4)長方形的角都是直角嗎?誰來演示你們組的的測量過程!

    小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇5

      課題說明:

      本單元的基礎(chǔ)是學(xué)生初步了解乘法的意義,已經(jīng)學(xué)會(huì)用25的乘法口訣口算表內(nèi)乘法,然后進(jìn)行教學(xué)。本單元的標(biāo)題為分一分與除法,體現(xiàn)了動(dòng)手操作與概念思考對于除法意義的重要性。開展分一分活動(dòng),可以讓學(xué)生由淺入深體會(huì)除法意義。因此,在教學(xué)分桃子這節(jié)課時(shí),我準(zhǔn)備充分利用教科書所提供的情境,開展教學(xué)活動(dòng)。通過設(shè)計(jì)具體的教學(xué)情境,讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣,從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)欲望。讓學(xué)生動(dòng)手操作(如:分一分、擺一擺、填一填、圈一圈、畫一畫等),逐步體會(huì)什么是同樣多、一樣多、平均分。結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際進(jìn)行練習(xí),體驗(yàn)平均分與日常生活的密切聯(lián)系,運(yùn)用所學(xué)的知識(shí),去解決生活當(dāng)中實(shí)際性的問題,從而加深印象。

      課時(shí)說明:1課時(shí)

      學(xué)生情況分析:

      本案例適合于二年級(jí)學(xué)生,由于二年級(jí)學(xué)生以形象思維能力為主,好動(dòng)、注意力易分散,注意力持續(xù)時(shí)間較短。因此,教師應(yīng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的'積極性,讓學(xué)生多種感官參與教學(xué)活動(dòng)(如:動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦),這樣更易于學(xué)生對知識(shí)的理解與掌握。但是,二年級(jí)學(xué)生在動(dòng)手操作時(shí),目的性不夠明確,易興奮,這就需要教師作出正確的引導(dǎo)與評(píng)價(jià)。

      教學(xué)案例:

      1、 在具體的情景中,讓學(xué)生初步體驗(yàn)平均分的過程,體會(huì)平均分的含義。

      2、理解平均分的方法。

      3、通過分一分的活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作的能力。

    小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇6

      教學(xué)目標(biāo)

      1、知識(shí)與技能:結(jié)合具體的情境,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)和理解加法結(jié)合律的含義。

      2、過程與方法:能用字母式子表示加法結(jié)合律,初步學(xué)會(huì)應(yīng)用結(jié)合律進(jìn)行一些簡便運(yùn)算。

      3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:體驗(yàn)自主探索、合作交流,感受成功的愉悅,樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心,發(fā)展對數(shù)學(xué)的積極情感。培養(yǎng)學(xué)生觀察,比較,抽象,概括的初步思維能力。

      教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)和理解加法交換律和結(jié)合律的含義。

      教學(xué)難點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生抽象概括加法結(jié)合律。

      教具學(xué)具:多媒體課件

      教學(xué)過程

      一、 創(chuàng)設(shè)情境

      1、多媒體展示:李叔叔三天騎車的路程統(tǒng)計(jì)。

      (1)找出信息解決問題。 問:你能解決李叔叔提出的問題嗎? 學(xué)生獨(dú)立完成后交流。

      多媒體展示線段圖:根據(jù)學(xué)生列出的不同算式,表示三天路程的線段先后出現(xiàn)。

      問:通過線段圖的'演示,你們發(fā)現(xiàn)什么?(不論哪兩天的路程先相加,總長度不變。)

      我們來研究把三天所行路程依次連加的算式,可以怎樣計(jì)算:

      比較 88+104+96 88+104+96

     。192+96 =88+200

     。288 =288

      為什么要先算104+96呢?(后兩個(gè)加數(shù)先相加,正好能湊成整百數(shù)。)

      出示(88+104)+96○88+(104+96),怎么填?

     。2)你能再舉幾個(gè)這樣的例子嗎?

      問:觀察、比較這些算式,說一說你發(fā)現(xiàn)了什么秘密?(鼓勵(lì)學(xué)生用自己的話來說。)

     。3)揭示規(guī)律。

      三個(gè)數(shù)相加,先把前兩個(gè)數(shù)相加,或者先把后兩個(gè)數(shù)相加,和不變,這就是加法結(jié)合律。

     。4)用符號(hào)表示。(學(xué)生獨(dú)立完成,集體核對。)

     。ā瘢絖___+(____+____)

     。╝+b)+c=____+(____+____)

      (5)問:①用語言表達(dá)與用字母表示,哪一種更一目了然?

     、谶@里的a、b、c可以表示哪些數(shù)?

      二、練習(xí)練習(xí)

      1、完成P18做一做2。

      2、根據(jù)運(yùn)算定律,在下面 里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。

      287+129+118=287+( +118) (32+47)+65=32+( + )

      3、教材練習(xí)五

      三、小結(jié)

      1.今天我們發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)規(guī)律?

      2.這些運(yùn)算定律是怎樣發(fā)現(xiàn)、歸納的?

      板書設(shè)計(jì) 加法結(jié)合律

      88+104+96 88+104+96

      =192+96 =88+(104+96 )

     。288 =88+200

     。288

      加法結(jié)合律:三個(gè)數(shù)相加,先把前兩個(gè)數(shù)相加,或者先把后兩個(gè)數(shù)相加,和不變。

    小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇7

      教學(xué)目的:

      1、會(huì)進(jìn)行簡單的換算

      2、會(huì)恰當(dāng)?shù)倪x擇長度單位

      3、會(huì)比較大小

      教學(xué)過程:

      一、復(fù)習(xí)

     。、一千米有多長?生活中有那些距離是千米?

     。、走1千米大約要多少時(shí)間?跑了?

     。、千米和米之間的關(guān)系是什么?

      二、新課

      1、教學(xué)例3

      問:大家知道三峽嗎?我們的三峽大壩呀,全長2300米,他長嗎?

      我們北碚有一條高速公路叫什么?誰知道?

      其中有一條隧道,長6公里

      你門說,大壩和隧道誰長?

      學(xué)生思考,回答

      小組討論后匯報(bào)自己的想法

      一可以把千米換成米,還可以把米換成千米

      2、練習(xí)

      (1)對口令,選擇合適的單位

      教室長8()公路長800()飛機(jī)飛行高度8000()火車每小時(shí)開60()

     。2)說說大約幾千米

      引導(dǎo)學(xué)估計(jì)

      1675千米大約是多少千米那4850米呢?

     。3)學(xué)生看圖提出數(shù)學(xué)問題并解答

      三、作業(yè)

      練習(xí)十二1-4

      2題,學(xué)生看題目要求和圖,理解了題目的意思后在做

      學(xué)生獨(dú)立作業(yè)

      四、課后記

      第3課時(shí)

      教學(xué)內(nèi)容:教材79頁例4,80頁課堂活動(dòng),81-82頁練習(xí)十二5-9

      教學(xué)目的:

      1、讓學(xué)生體會(huì)毫米的實(shí)際長度

      2、會(huì)簡單的單位換算

      3、會(huì)選擇正確的單位

      教學(xué)過程:

      一、復(fù)習(xí)

      1、1千米有多長,生活中的1千米呢?

     。、千米和米有什么關(guān)系?

     。、3657米大約是多少千米?4567米呢?

      二、新課

     。、教學(xué)例4

      學(xué)生拿出直尺,請觀察,直尺上長度單位都有哪些?

      學(xué)生逐漸觀察得出許多小格,這每一個(gè)小格是1毫米,也可以說是1mm,學(xué)生讀

      這些小格把1厘米分成了幾份?

      學(xué)生觀察數(shù)

      得出分成了10份,那么一厘米就是多少毫米呢?

      1厘米=10毫米,學(xué)生讀

      毫米是比厘米小的長度單位

      2、感知1毫米

      請你用手指比一比,1毫米有多長?

      學(xué)生自己比劃

      生活中有1毫米的物體嗎?

      拿出2分硬幣,量一量有多厚,大約是毫米

      還有嗎?

      學(xué)生在量

      3、整理長度單位

      我們學(xué)過哪些長度單位?

      學(xué)生回答

      你可以把他們從大到小排一排嗎?

      教師板書:千米米分米厘米毫米

      相鄰兩個(gè)單位的.進(jìn)率是多少?

      學(xué)生回答,教師板書

      三、練習(xí)

     。、80頁1

      學(xué)生獨(dú)立完成后訂正

      2、80頁2、3

      學(xué)生測量

     。、完成81頁5-9

      四、課后記

      五、時(shí)分秒

      1、能認(rèn)識(shí),寫鐘表的具體時(shí)刻

      2、能結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn),體驗(yàn)時(shí)間的長短

     。、能進(jìn)行時(shí)分面的簡單換算

     。、能計(jì)算經(jīng)過時(shí)間,知道珍惜時(shí)間,會(huì)合理安排時(shí)間

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