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    精彩極了和糟糕透了教案

    時(shí)間:2024-05-22 20:57:13 教案 我要投稿

    關(guān)于精彩極了和糟糕透了教案模板匯編九篇

      作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者,有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作,教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù),有著重要的地位。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢?以下是小編為大家收集的精彩極了和糟糕透了教案9篇,歡迎大家分享。

    關(guān)于精彩極了和糟糕透了教案模板匯編九篇

    精彩極了和糟糕透了教案 篇1

      學(xué)習(xí)目標(biāo)

      1.認(rèn)識(shí)6個(gè)生字,會(huì)寫14個(gè)生字。正確讀寫“糟糕、謄寫、出版、慈祥、謹(jǐn)慎”等詞語。

      2.正確、流利、有感情地朗讀課文,把自己感受最深的部分背下來。

      3.默讀課文,把自己感興趣或不懂的問題提出來和大家討論。

      4.了解課文主要內(nèi)容,感悟作者對(duì)父母評(píng)價(jià)的理解,體會(huì)父母對(duì)子女的愛。

      課前準(zhǔn)備

      1.預(yù)習(xí)課文,自學(xué)生字詞。

      2.查閱作者美國作家巴德?舒爾伯格的有關(guān)資料。

      第 一 課 時(shí)

      ↘ 激趣導(dǎo)入,揭示課題

      1.說出“糟糕”的反義詞和“極”的近義詞。

      2.導(dǎo)言:今天,我們要共同學(xué)習(xí)的這篇文章,題目就叫《“精彩極了”和“糟糕透了”》,讀過帶有這樣有趣題目的文章嗎?你猜猜課文所講述的到底是一件“好事”還是“壞事”呢?

      初步感知,理清層次

      1.以較快的速度默讀課文,將課文分為“童年的故事”和“后來的認(rèn)識(shí)”兩部分。讀了課文,你知道課文主要講了什么?

      2.以小組為單位,討論默讀課文中遇到的問題。

      3.全班交流:

     。1)朗讀課文,重在校正字音和糾正讀破的詞。

     。2)學(xué)生當(dāng)場識(shí)記生字詞。

     。3)課文怎樣分成“童年的故事”和“后來的認(rèn)識(shí)”兩部分。

     。4)課文主要講什么?

      品讀文章,體會(huì)情感

      1.出示閱讀提示,要求學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)。閱讀提示:用自己喜歡的方式朗讀第1—14自然段,把自己感受最深的句子或段落畫出來并讀給同學(xué)聽,想想從巴迪父母的話中你體會(huì)到什么。

      2.學(xué)生自由朗讀、批劃、交流,教師巡視參與學(xué)生活動(dòng)。

      3.引導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟。

      4.點(diǎn)撥引導(dǎo)(根據(jù)學(xué)生品讀的句子自由調(diào)整)

      (1)語段一:“母親一念完那首詩……再次擁抱了我!

      引導(dǎo):你從中體會(huì)到什么?從哪些地方體會(huì)到?你能給同學(xué)們讀一讀嗎?

      導(dǎo)讀:你還從母親的哪些話中體會(huì)出母親對(duì)巴迪的愛?

     。2)語段二:引導(dǎo)理解母親本來知道巴迪的詩寫得并不怎樣,但她覺得巴迪是個(gè)孩子,應(yīng)該鼓勵(lì),這樣巴迪才更有信心。

      (3)語段三:“我看這首詩糟糕透了!备赣H把詩放回原處。

      引導(dǎo):你從這句話中體會(huì)到什么?其他同學(xué)有不同感受嗎?

      導(dǎo)讀:父親還說了什么?找出來讀一讀。

      導(dǎo)讀:父親這句“糟糕透了”聽起來好象對(duì)一個(gè)七八歲的巴迪來說很苛刻,但實(shí)際上這里包涵著父親對(duì)兒子的愛,一種深沉的愛。你們還能從課文中哪些地方體會(huì)到父親對(duì)巴迪的愛?

     。4)語段四:他進(jìn)了飯廳,目光被餐桌上的'那首詩吸引住了。詩只有十行,可我覺得他讀了很長的時(shí)間。

      布置作業(yè),體會(huì)情感

      1.有情感朗讀課文。

      2.結(jié)合自己的生活實(shí)際,談?wù)勀闶欠衽c小巴迪有一樣的經(jīng)歷

      第 二 課 時(shí)

      披文得意,自我感悟

      1.通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道,巴迪的第一首詩引出了兩種截然不同的評(píng)價(jià)。那么,你們對(duì)這兩種評(píng)價(jià)有什么看法?

      2.文中兩種“評(píng)價(jià)”竟然引起了我們的不同評(píng)價(jià)。誰對(duì)誰非呢?老師建議大家再認(rèn)真讀一讀課文中關(guān)于寫母親評(píng)價(jià)的句子。想一想,母親這樣評(píng)價(jià)的用意。

      3.對(duì)于母親評(píng)價(jià)的語句,我們來讀一讀,加深體會(huì),讀出母親的情感。

      4.母親的評(píng)價(jià)是一種鼓勵(lì),是一種愛,那么對(duì)父親的評(píng)價(jià)又該怎樣看待呢?真像有些同學(xué)所說的那樣“ 殘酷無情”嗎?父親為什么這樣評(píng)價(jià)?

      5.父親的評(píng)價(jià)與母親的評(píng)價(jià)有關(guān)系。那就是說,父親的評(píng)價(jià)也是事出有因,他不想讓巴迪走向極端,陷入自我陶醉中不能自拔。從根本上講是出于父親的一種責(zé)任心,對(duì)巴迪嚴(yán)格要求,F(xiàn)在我們分角色讀1— 14自然段,感受一下人物的不同心理,好嗎?

      聯(lián)系生活,加深體驗(yàn)

      1.文中父親母親的兩種評(píng)價(jià)的真正目的,我們清楚了,生活中你遇到過這樣的一件招來截然相反評(píng)價(jià)的事情嗎?

      2.現(xiàn)在大家明白了這兩種評(píng)價(jià)的好處,要是問你到底喜歡哪種評(píng)價(jià),你能說出你的真實(shí)想法嗎?要求說出自己的觀點(diǎn),并說一說理由。

      3.看來大家傾向于鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià),這不奇怪,每個(gè)人都會(huì)有這樣的心理,這也許是大多數(shù)的共性?墒羌偃缟钪挥幸环N評(píng)價(jià)行嗎?大家讀一讀16—17自然段,看一看你又獲得了什么新的啟示?讀完后,小組交流一下。

      4.大家理解得真深刻,找到了巴迪成功的原因—正確理解父母的用意。

      反思文本,內(nèi)化情感

      1.通過對(duì)這篇課文的理解和體會(huì),讓老師突然感覺到同學(xué)們一下長大了許多,成熟了不少。大家都想發(fā)表自己的見解,卻沒有得到機(jī)會(huì),現(xiàn)在老師就給每個(gè)同學(xué)都有一吐為快的機(jī)會(huì)。結(jié)合自己的生活經(jīng)歷,以《愛的啟示》為題,寫一篇200字左右的短文,可以寫對(duì)課文的感想,也可以寫自己在生活或?qū)W習(xí)中遇到的類似情境的新認(rèn)識(shí)。

      2.互相交流所寫短文,相互評(píng)議。

      3.小結(jié):生活中有許多愛的不同表現(xiàn)形式,當(dāng)我們遇到鼓勵(lì)式愛的時(shí)候,應(yīng)戒驕戒躁;當(dāng)我們遇到嚴(yán)格要求的愛的時(shí)候,我們要正確地接受,有則改之,無則加勉。

    精彩極了和糟糕透了教案 篇2

      【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

      1、自學(xué)生字新詞,正確、流利、有感情地朗讀課文。

      2、以父母兩種不同的評(píng)價(jià)都是源于對(duì)作者的愛為主線,體會(huì)文章的思想感情。

      3、通過學(xué)習(xí)本文,使學(xué)生也能正確對(duì)待表揚(yáng)與批評(píng),體會(huì)文章描寫人物心情的表達(dá)方法。

      【教學(xué)過程】

      一、直接導(dǎo)入,質(zhì)疑課題

      1、巴德蘇爾伯格是美國著名的作家,今天,我們要學(xué)習(xí)的這篇課文是關(guān)于他小時(shí)侯的一個(gè)故事。(出示課題。)

      2、看到這個(gè)課題,你有什么要問嗎?

      二、初讀課文,提出質(zhì)疑

      1、帶著這些問題自由讀課文,把課文讀通順,讀流利,遇到不認(rèn)識(shí)的字可以請教老師或同學(xué)。

      2、通過朗讀課文,你有什么話要說嗎?

      (文章的主要內(nèi)容、引號(hào)、課文的順序,感受不同的評(píng)價(jià)都源于父母對(duì)子女的愛。)

      3、媽媽對(duì)巴迪的詩的評(píng)價(jià)是精彩極了,爸爸的評(píng)價(jià)是糟糕透了,同樣的詩卻有不同的評(píng)價(jià),誰評(píng)價(jià)得對(duì),巴迪自己是怎么認(rèn)為的,你怎么知道的,從課文中找出來。

      出示:

      我從心底里知道,精彩極了也好,糟糕透了也好,這兩個(gè)極端的斷言有一個(gè)共同的出發(fā)點(diǎn)那就是愛。

      ⑴ 誰來讀一讀。

     、 對(duì)這句話,你有問題嗎?引出為什么母親的精彩極了和父親的糟糕透了都是出自對(duì)我的愛?

      三、細(xì)讀課文,體會(huì)真情

      1、帶著這個(gè)問題細(xì)細(xì)地讀課文,找出有關(guān)的句子劃下來,可以設(shè)身處地地去想,可以有感情地去讀,也可以在感受最深的語句旁邊做上批注,和同學(xué)說一說。

      2、反饋:

     、 你找到了哪些句子?

      ⑵ 出示:

      一個(gè)作家,應(yīng)該說生活中的每一個(gè)人,都需要來自母親的'力量,這種愛的力量是靈感和創(chuàng)作源泉。但是僅僅有這個(gè)是不全面的,它可能會(huì)把人引入歧途。所以還需要警告的力量來平衡,需要有人時(shí)常提醒你:小心,注意,總結(jié),提高。

      從這個(gè)句子中你體會(huì)到什么?從哪里可以看出來,還有不同的看法嗎?能把這個(gè)句子讀一讀嗎?

     、 小巴迪也體會(huì)到了母親的愛,你能從哪里體會(huì)到?

      母親一念完那首詩,眼睛亮亮,興奮地嚷著:巴迪,這是你寫的嗎?多美的詩啊!精彩極了!

      她高興得再次擁抱了我。

      親愛的,發(fā)生了一件美妙的事。巴迪寫了一首詩,精彩極了母親上前說道。

     、 巴迪受到母親的表揚(yáng)與鼓勵(lì),心情怎么樣?你從哪些語句可以看出來?

      出示:

      整個(gè)下午我都懷著一種自豪感等待父親回來。我用漂亮的花體字把詩認(rèn)認(rèn)真真謄了一遍,還用彩色筆在它的周圍上畫了一圈花邊。將近七點(diǎn)鐘的時(shí)候,我悄悄走進(jìn)飯廳,滿懷信心地把它平平整整地放在餐桌父親的位置上。

      從哪里看出來我的高興與自豪?

      能把這種心情讀出來嗎?指名讀──齊讀。

      3、等啊等啊,七點(diǎn),七點(diǎn)一刻,七點(diǎn)半,快到八點(diǎn)的時(shí)候,父親終于回來了,這時(shí)候,我多么希望聽到父親的表揚(yáng),心里特別緊張──

      4、引讀:

      父親伸手拿起了我的詩,問:

      母親連忙上前說道:

      父親說:

      我把埋得低低的,詩只有十行,可我覺得他讀了很長的時(shí)間。

      爸爸看完詩,他對(duì)詩的評(píng)價(jià)是

      我希望表揚(yáng),期待表揚(yáng),而父親卻說:

      這時(shí)我的眼睛

      父母為了我的詩爭吵起來,我再也受不了了

      5、出示:

      我再也受不了了。我沖出飯廳,跑進(jìn)自己的房間,撲到床上痛哭起來。飯廳里,父母還在為那首詩爭吵著。

      指名讀──評(píng):你感受到我的心情怎樣,哪些詞寫出我的悲痛。

      指名讀──齊讀。

      6、這時(shí)候的我心情糟糕透了,這時(shí)的我體會(huì)到父親對(duì)我的愛嗎?

      什么時(shí)候,我才體會(huì)到父親對(duì)我的評(píng)價(jià)也是一種愛?能把這句話讀出來嗎?還有嗎?

      7、出示:

      現(xiàn)在,我已經(jīng)寫了很多作品,出版、發(fā)行了一部部小說、戲劇和電影劇本。我越來越體會(huì)到我當(dāng)初是多么幸運(yùn)。

      現(xiàn)在,我已經(jīng)寫了很多作品,出版、發(fā)行了一部部小說、戲劇和電影劇本。我體會(huì)到我當(dāng)初是多么幸運(yùn)。

      讀一讀這兩句話有什么不同,那句更好些,為什么?

      的確是這樣,巴迪對(duì)爸爸媽媽的評(píng)價(jià)由不理解到理解是一個(gè)過程。讀書的時(shí)候就要像這樣,抓住重點(diǎn)詞句,反復(fù)去揣摩,體會(huì)領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法。

      8、精彩極了也好,糟糕透了也好,這兩個(gè)極端的斷言都有一個(gè)共同的出發(fā)點(diǎn)──那就是愛。

      齊讀。

      在愛的鼓舞下,我努力地向前駛?cè)ァ,F(xiàn)在讓我成了一名電影的劇作家,寫了許多電影名著,成了美國電影界的名人。

      四、再讀課文,聯(lián)系實(shí)際

      1、冷靜的分析自己,完善自己,帶著這種感情讓我們再來讀讀課文,想想你有哪些新的感受和收獲。

      2、我想同學(xué)們一定有被父母、老師表揚(yáng)、鼓勵(lì),批評(píng)過的故事,講講你喜歡母親這種鼓勵(lì)的方式,還是父親的這種嚴(yán)厲要求。

    精彩極了和糟糕透了教案 篇3

      一、教學(xué)目標(biāo):

      1、通過有感情朗讀、快速默讀等方式,感受家長不同的愛的表示形式。

      2、通過抓重點(diǎn)詞句等方式,理解文意,體會(huì)家長不同的愛。

      3、積累好詞佳句,背誦課文最后一個(gè)自然段。

      二、教學(xué)過程:

      第一課時(shí)

      一、起。

      1、先說說“精彩”和“糟糕”,再說說“極”與“透”。

      2、讀出語氣、讀出神態(tài)。(女生讀、男生讀)

      3、這是兩句截然不同、針鋒相對(duì)的'評(píng)語。你分別聯(lián)想到了哪些相關(guān)的事情?

      二、承。

      1、尋根探源。

      (1)快速默讀課文,在文中找出這兩句評(píng)語的出處。

     。2)聯(lián)系上下文的語境讀一讀,感受一下兩者的不同。(摟、扔)

     。3)面對(duì)這兩種不同的評(píng)價(jià),俺的反應(yīng)一樣嗎?

      靦腆 得意洋洋 (從哪里看出?理解:迫不及待、謄寫)

      繁重 失聲痛哭

      2、評(píng)價(jià)選擇。

     。1)你覺得他們說得有理嗎?(第一次)(不得不、的確)

     。2)你更喜歡誰的評(píng)價(jià)?

      第二課時(shí)

      三、轉(zhuǎn)。

      1、說出一連串的代替詞。(肯定—否定)(褒揚(yáng)—批評(píng))(贊賞—奚落)(鼓勵(lì)—打擊)

      2、母親是慈祥的,對(duì)俺是一如既往地鼓勵(lì),那么父親呢?

      3、父親是嚴(yán)厲的,但并非不分皂白地打擊。這里也有鼓勵(lì),還有指點(diǎn)。

      4、母親是感性的,而父親是理性的。母親給了俺愛的力量,父親給了俺警告的力量。

      四、合。

      1、范讀末段,你體會(huì)到了什么?

      2、聯(lián)系童年故事說說。

      3、聯(lián)系自身的生活經(jīng)驗(yàn)說說。

      4、背誦最后一個(gè)自然段。

    精彩極了和糟糕透了教案 篇4

      一、教學(xué)目的:

      1、初讀課文,理清文章脈絡(luò)。

      2、學(xué)習(xí)生字新詞,理解重點(diǎn)詞語。

      二、教學(xué)重點(diǎn):

      理解重點(diǎn)詞語。

      三、教學(xué)過程:

     。ㄒ唬⿲(dǎo)入。

      當(dāng)你完成一份自認(rèn)為不錯(cuò)的手工作品或是取得優(yōu)異成績時(shí),你的爸爸、媽媽是怎么說的,又是怎么做的?我們要學(xué)的這篇課文中的小主人公在七歲時(shí)作了一首詩,他的媽媽給他的評(píng)價(jià)是“精彩極了”,爸爸的評(píng)價(jià)是“糟糕透了”。這到底是怎么回事呢?今天我們就一起來學(xué)習(xí)課文,從文中找出答案吧!

     。ǘ⿲W(xué)習(xí)生字新詞。

      1、合作中自學(xué)。通過掌握生字的音形義,小組合作學(xué)習(xí),讀準(zhǔn)字音,分析難記字的字形,交流對(duì)字義的理解。

      2、教師教學(xué)、檢查、重點(diǎn)指導(dǎo)。

     。1)讀準(zhǔn)字音:謄寫(téng)、皺眉(zhu)、分歧(qí)、謹(jǐn)慎(jǐn)。

     。2)記準(zhǔn)字形:謄、皺、版。

      (3)理解詞義。

     、凫t腆:因怕生或害羞而神情不自然。

      ②精彩:(表演、展覽、言論、文章)等優(yōu)美,出色。

     、墼愀猓褐甘挛、情況壞得很。

     、苤(jǐn)慎:對(duì)外界事物或自己的言行密切注意,以免發(fā)生不利的事。

     、菀肫缤荆浩缤,指歧路,比喻錯(cuò)誤的道路。

     、迾O端:事物順著某個(gè)發(fā)展方向達(dá)到頂點(diǎn)。

     。ㄈ┳杂勺x文,理清脈絡(luò)。

      按照不同內(nèi)容的分段依據(jù)把課文分成三段。

      1、第一段(1——14自然段)主要講述媽媽對(duì)我作的第一首小詩的評(píng)價(jià)是“精彩極了”,而爸爸的評(píng)價(jià)卻是“糟糕透了”。

      2、第二段(15——16自然段)主要講了幾年后正是由于媽媽的鼓勵(lì),我一直在寫作。由于爸爸的批評(píng)使我學(xué)會(huì)了修改。在他們的教育下我才成為了一個(gè)作家。我為自己有這樣慈祥的母親,嚴(yán)厲的父親而感到幸運(yùn)。

      3、第三段(17自然段)“精彩極了”和“糟糕透了”兩種聲音一直鞭策著我不斷前進(jìn)。

      第二課時(shí):

     。ㄒ唬┳x課文,體會(huì)深意。

      1、指名讀課文最后一段。聯(lián)系上文說說“這兩種聲音”指的是什么?(指的是“精彩極了”這樣的贊揚(yáng)聲和“糟糕透了”這樣的批評(píng)聲。)

      2、這兩種聲音對(duì)作者有著怎樣的意義呢?通過學(xué)習(xí)課文,我們來解決這個(gè)問題。

     。ǘ⿲W(xué)習(xí)課文第一段。

      1、選擇自己喜歡的讀書方式,邊讀邊標(biāo)畫語句,找出聽到媽媽的表揚(yáng)和爸爸的批評(píng)后,我的表現(xiàn)和心理活動(dòng)。

      2、在小組間交流。把自己找到的語句讀給同伴聽一聽,再談出自己的`體會(huì)。

      3、匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。教師隨機(jī)進(jìn)行點(diǎn)撥和指導(dǎo)。

     。1)“我既靦腆又得意洋洋,點(diǎn)頭告訴她詩確實(shí)是我寫的!

      “靦腆”是由于“我”第一次寫詩,不知好壞,有些不好意思!暗靡庋笱蟆笔且粋(gè)孩子聽到對(duì)自己夸獎(jiǎng)和肯定所表現(xiàn)出的驕傲。

     。2)“我有點(diǎn)迫不及待,想立刻讓父親看看我寫的詩。”和“整個(gè)下午我都懷著一種自豪感等待父親回來……還用彩色筆在它的周圍上了一圈花邊!

      “我”“迫不及待”是因?yàn)槁牭侥赣H的贊揚(yáng)后便自認(rèn)為這首詩寫得很好,想馬上把這首詩給父親看,也想得到父親的夸獎(jiǎng)。

     。3)“我把頭埋得低低的,詩只有十行,我覺得他讀了很長時(shí)間。”

      這里將“詩只有十行”與感覺“讀詩讀了很長時(shí)間”做了對(duì)比,一方面說明爸爸對(duì)“我”的嚴(yán)肅態(tài)度,他并沒有馬上下結(jié)論,而是通過認(rèn)真讀詩再下定論,可以看出爸爸對(duì)“我”的要求是十分嚴(yán)格的。另一方面體現(xiàn)了“我”此時(shí)復(fù)雜的心理,既想聽到父親的贊揚(yáng),又害怕聽到父親的批評(píng)。

     。4)“我的眼睛濕潤了,頭也沉重得抬不起來!焙汀拔以僖彩懿涣肆耍瓝涞酱采贤纯奁饋!

      爸爸的批評(píng)出乎“我”的意料,“我”沒想到爸爸會(huì)這么嚴(yán)肅地批評(píng)“我”的作品,一點(diǎn)兒也不留情面。

      4、試想一下,如果當(dāng)初“我”的作品得到父母親一致的稱贊會(huì)怎么樣?(有可能會(huì)很驕傲,意識(shí)不到自己的不足,無法加以改正,長大后更不可能成為一名作家。)

     。ㄈ┠赣H的贊揚(yáng)和父親的批評(píng)對(duì)我有什么作用呢?請讀第二段。

      1、“不過母親還是一如既往地鼓勵(lì)我,因此我一直在寫作”;“根據(jù)父親的批語,我學(xué)著進(jìn)行修改。”

      2、“一個(gè)作家,應(yīng)該說生活中的每一個(gè)人……小心、注意、總結(jié)、提高!

      母親的表揚(yáng)是對(duì)“我”的鼓勵(lì),是她給“我”帶來了寫作的力量,成為“我”靈感和創(chuàng)作的源泉。父親的批評(píng)是在提醒“我”不要驕傲,自滿,不斷發(fā)現(xiàn)問題加以改正。這兩者的結(jié)合,成就了“我”,使我成為一名作家。

     。ㄋ模┰僮x課文最后一段,把你喜歡的句子讀給你的同桌聽。說說從中你體會(huì)到了什么?

      1、“‘精彩極了’,‘糟糕透了’……它們像兩股風(fēng)……使它不被哪一股風(fēng)刮倒!

      一股風(fēng)指的是贊揚(yáng)聲,一股風(fēng)指的是批評(píng)聲。不被哪一股風(fēng)刮倒是說沒有因贊揚(yáng)聲而迷失方向,沒有因取得的成績而驕傲、自滿,沉浸于贊揚(yáng)聲中而不再去努力;也沒有被批評(píng)聲而嚇倒,喪失信心,一蹶而不振。

      2、作者為什么說“精彩極了”也好,“糟糕透了”也好,這兩個(gè)極端的斷言有一個(gè)共同的出發(fā)點(diǎn)—那就是“愛”。

      贊揚(yáng)聲,批評(píng)聲都代表著兩種表現(xiàn)形式的愛。一種是嚴(yán)厲的愛,一種是寬容的愛。這兩種愛都體現(xiàn)了父母對(duì)子女的愛與關(guān)心。

      3、再次朗讀這段,讀出對(duì)父母的感激之情。

    精彩極了和糟糕透了教案 篇5

      學(xué)習(xí)目標(biāo)

      1.學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字;能正確讀寫下列詞語:精彩、糟糕、謄寫、敬仰、出版、謹(jǐn)慎、迫不及待、一如既往、引入歧途。

      2.有感情地朗讀課文。把自己感受最深的部分背下來。

      3.從父母對(duì)孩子的評(píng)價(jià)中體會(huì)到父母對(duì)孩子的愛。

      教學(xué)重點(diǎn)

      1.體會(huì)課文中含義深刻的句子的意思。

      2.從父母親對(duì)孩子各自不同的評(píng)價(jià)中體會(huì)父母對(duì)孩子的愛

      課時(shí)安排:2課時(shí)

      第一課時(shí)

      一、激趣導(dǎo)入,揭示課題

      1. 說出糟糕的反義詞和極的近義詞。

      2.導(dǎo)言:今天,我們要共同學(xué)習(xí)的這篇文章,題目就叫《精彩極了和糟糕透了》,讀過帶有這樣有趣題目的文章嗎?你猜猜課文所講述的到底是一件好事還是壞事呢?

      二、檢查預(yù)習(xí),初步感知

      1.檢查預(yù)習(xí)情況。

      朗讀課文,重在校正字音和糾正讀錯(cuò)的詞。

      2.學(xué)生當(dāng)場識(shí)記生字詞。

      3.互相交流識(shí)記方法。

      4.寫生字。

      三、嘗試自讀,討論交流

      學(xué)生默讀課文,也可以輕聲讀書,可以查找資料,可以直接在課本上畫畫寫寫(在自己感受最深的語句旁加一點(diǎn)批注,有疑問的地方打個(gè)問號(hào)),還可以寫讀書筆記。學(xué)生既可以同座交頭接耳;也可以離開座位找談得來的同學(xué)切磋。(老師則密切關(guān)注學(xué)生的自學(xué)狀況,釋疑解惑。)

      四、朗讀課文,領(lǐng)悟情感

      1.師范讀,后自由讀,個(gè)別讀,分角色讀。最后請幾位學(xué)生讀個(gè)別段落。

      2.朗讀指導(dǎo)要點(diǎn):

     、拍赣H和父親對(duì)我的詩不同的評(píng)價(jià)及我不同的反應(yīng)。 如,母親的興奮和贊美,父親的嚴(yán)肅近乎冷酷;我聽到母親表揚(yáng)后盼望父親回來的心情、表現(xiàn)等孩子的一系列體驗(yàn),都應(yīng)努力讀出來。

     、普n文最后兩段,是作者對(duì)兩種評(píng)價(jià)的冷靜思考和獨(dú)到見解,是成年后的理性認(rèn)識(shí),也應(yīng)有別于前面的朗讀。

      3.想想課文表達(dá)了怎樣的情感,然后把自己的感受和同學(xué)交流。

      第二課時(shí)

      一、復(fù)習(xí)舊知

      1.聽寫以下短語。聽寫后自己對(duì)照課文訂正,再讀一讀。

      眼睛(發(fā)亮) 既(靦腆)又得意洋洋 有點(diǎn)(迫不及待) 懷著(一種)自豪感 實(shí)在(等不及)了 把頭埋得(低低的)頭也沉重得(抬不起來)(一如既往)地鼓勵(lì)我

      2.背記自己喜歡的三兩個(gè)句子,互相交流啟發(fā)。

      二、以問啟思,悟情明理

      1.課文中講了作者成長過程中的哪幾個(gè)階段?(七八歲時(shí);幾年后,似乎還未滿12歲;現(xiàn)在。)

      2.我寫的第一首小詩,母親是怎么評(píng)價(jià)的.?我當(dāng)時(shí)表現(xiàn)怎樣?父親又是怎樣評(píng)價(jià)的?我聽了以后表現(xiàn)如何?

      3.幾年后,作者對(duì)自己寫的第一首詩又是如何看的?

      4.精彩也好,糟糕也罷,這兩個(gè)極端的斷言有一個(gè)共同的出發(fā)點(diǎn),那就是愛。這樣說你贊成嗎?我兒時(shí)真的是多么幸運(yùn)的嗎?為什么?(母親的愛是靈感和創(chuàng)作的源泉而父親的警告則時(shí)常提醒自己小心,注意,總結(jié),提高。他既擁有母親慈祥的愛,激勵(lì)他滿懷信心地前進(jìn);又擁有父親嚴(yán)厲的愛,使他不至于被一時(shí)的成功沖昏頭腦。)

      要讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際充分發(fā)表自己的看法,教師相機(jī)誘導(dǎo),但不要把自己的認(rèn)識(shí)強(qiáng)加于學(xué)生。

      5.父母師長的不同評(píng)價(jià)對(duì)孩子會(huì)起什么樣的作用呢?

      三、生問師答,個(gè)性閱讀

      構(gòu)建生問師答的閱讀教學(xué)模式。有時(shí)候可以嘗試不問則不講。學(xué)生如不發(fā)問,說明他們沒有問題,那老師還一廂情愿地講什么呢?結(jié)合本課學(xué)習(xí),學(xué)生可能會(huì)問及下列問題。教師可實(shí)實(shí)在在地談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

      1.假如父母都說精彩極了或糟糕透了,那又將如何?

      2.爸爸為什么不說一般、普通,卻硬要說糟糕透了。是譯文的關(guān)系,還是爸爸說得不好?

      3.我一定是作者自己嗎?(可以是作者本人,也可以不是作者自己,僅僅是一種第一人稱的寫法而已。)

      4.父親和母親的不同評(píng)價(jià)到底誰對(duì)誰錯(cuò)?

      師:世界并不是簡單的是非組合體,他們都對(duì),但父親似乎過火了點(diǎn)。母親善意的謊言,動(dòng)機(jī)是好的,也沒錯(cuò)?隙ㄈ菀,否定也容易,難的是有機(jī)結(jié)合,恩威并濟(jì)。

      5.如何讓二者有機(jī)結(jié)合呢?

      師:肯定是主要的,否定和懲罰(不是體罰)也是必不可少的,沒有懲戒的教育是不完全教育。要有陽關(guān)大道,也要有荊棘擋路。俗話說得好:要讓小兒安,七分饑來三分寒?梢姡m度的否定必不可缺。

      四、聯(lián)系生活,深化理解

      請你聯(lián)系實(shí)際,談?wù)勗鯓訉?duì)待榮譽(yù)和挫折,愿意談什么就談什么。教師相機(jī)指導(dǎo)。

      小結(jié):你要成功,得依靠許多人的幫助和指教。世界上最難的事可能是自己戰(zhàn)勝自己,切記:站直了,別趴下。

    精彩極了和糟糕透了教案 篇6

      第一課時(shí)

      一、理解課題,把握文章大意

      1、昨天我們預(yù)習(xí)了課文,題目是(生齊說課題),板書精彩極了,問這個(gè)詞語的意思,再板書糟糕透了,問本詞語的意思。

      2、通過預(yù)習(xí),結(jié)合課文內(nèi)容,你能談?wù)剬?duì)課題的理解嗎?

      (學(xué)生可以從文章內(nèi)容、中心、題目特點(diǎn)等不同角度去談。)

      二、理清文章思路

      1、你們預(yù)習(xí)得很好,把握了文章的大意,那課文是怎樣寫清楚這個(gè)內(nèi)容的呢?我們速讀課文,理清文章的思路。

      2、生速讀課文理思路。

      3、集體匯報(bào)交流:

     、 文章可以劃分為幾部分呢?請同學(xué)們讀課文,你覺得每部分劃到哪,就讀到那個(gè)自然段停止,告訴同學(xué)們。

     、 指明讀文劃分層次。

      (可分為兩部分,也可分為三部分。)

      注:在生讀文過程中將讀錯(cuò)或不好讀的字詞寫在黑板上,理完文章層次后,讓生再讀黑板上的字詞,糾正讀音。

      三、再讀質(zhì)疑

      1、下面我們逐段細(xì)讀課文,一邊讀一邊思考,解決不了的在書上標(biāo)注,一會(huì)兒小組合作解決。

      2、生讀書思考,邊想邊標(biāo)注。

      3、小組合作解決疑難問題,解決不了的寫在問題卡上。

      4、梳理問題:

      請各組組長帶著問題,到前面讀題展示。在組長讀完題后,教師要將題型分類,如文章內(nèi)容方面的、思想方面的及寫法方面的。

      5、教師找出兩個(gè)有代表性、綜合性的問題,讓同桌同學(xué)相互商討解決。

      6、同桌互學(xué)。

      7、指名回答。

      8、解決其它問題:

      教師出示各組問題,請同學(xué)們解答。

      四、再讀課文,讀出自己的感受

      五、課堂練習(xí),積累重點(diǎn)詞句

      完成練習(xí):

      按課文內(nèi)容填空(課文最后一節(jié)節(jié)選。)

      六、布置作業(yè)

      1、有情感朗讀課文。

      2、結(jié)合自己的生活實(shí)際,談?wù)勀闶欠衽c小巴迪有一樣的經(jīng)歷。

      第二課時(shí)

      一、檢查復(fù)習(xí),整體導(dǎo)入

      課文主要講了一件什么事,從中你體會(huì)到了什么?

      二、品讀課文,體會(huì)主題

      1、自讀文,想想文中哪些地方能表現(xiàn)巴迪的父親和母親都是愛他的,請你找出來,讀一讀。

      2、集體交流,練習(xí)讀文。

      三、集合文章內(nèi)容,討論主題

      如果巴迪父母在看到他寫的第一首詩后,都鼓勵(lì),或是都批評(píng),那會(huì)有什么樣的'結(jié)果呢?

      1、小組交流。

      2、集體交流。

      四、由課文,引入生活

      集體交流:

      想想,在你的生活中,是否有類似的經(jīng)歷,談?wù)勀悻F(xiàn)在的理解。

      五、練習(xí)讀文,讀出感受

      1、選擇你最喜歡的段落,讀出自己的感受。

      2、指名讀文。

      六、積累語言

      讀文,把自己感受最深的部分背下來。

      七、布置作業(yè)

      寫一篇本文的讀后感。

    精彩極了和糟糕透了教案 篇7

      教材簡析

      《“精彩極了”和“糟糕透了”》是五年制小語教材第十一冊第五單元中的一篇課文,主要寫作者在七八歲的時(shí)候,寫了人生中的第一首詩,媽媽對(duì)此的評(píng)價(jià)是“精彩極了”,父親的評(píng)價(jià)卻是“糟糕透了”;作者在“精彩極了”的鼓勵(lì)中,在“糟糕透了”的警告中,把握人生的方向,成長為一名著名作家,也明白了,父母對(duì)自己的兩個(gè)極端的斷言,其實(shí)是兩種不同的表達(dá)愛的方式。

      課文既有鮮明的形象,又凝聚著感情,滲透著深刻的哲理,文質(zhì)兼美,富有人情味,且與學(xué)生的實(shí)際生活、情感體驗(yàn)十分接近。文章前一部分文字淺顯生動(dòng),后一部分概括優(yōu)美,個(gè)別語句含義較深,具有啟發(fā)性,給學(xué)生提供了多維的思考感悟空間。

      學(xué)生學(xué)情分析

      學(xué)生已經(jīng)有五年的學(xué)習(xí)經(jīng)歷,掌握了一些學(xué)習(xí)語文的方法,具備一定的語文學(xué)習(xí)能力。本課又與學(xué)生的生活實(shí)際接近,很容易激起學(xué)生情感上的共鳴。文中一些含義深刻,富有哲理的句子,既是學(xué)生理解學(xué)習(xí)上的重點(diǎn)、難點(diǎn)。也是激發(fā)學(xué)生思維的興奮點(diǎn)。因此,對(duì)本課的教學(xué),可以從“悟”字出發(fā),著眼于學(xué)生的自主學(xué)習(xí),自我感悟,悟情悟理。

      教學(xué)思路設(shè)計(jì)

      一、教學(xué)目標(biāo)

      1、學(xué)會(huì)生字、新詞,正確、流利、有感情地朗讀課文。把自己感受最深的部分背下來。

      2、從父母親對(duì)孩子的評(píng)價(jià)中體會(huì)到父母對(duì)孩子的愛。

      3、通過學(xué)習(xí)本文,使學(xué)生也能正確對(duì)待表揚(yáng)與批評(píng)。

      二、教學(xué)重點(diǎn)

      1、體會(huì)課文中含義深刻的句子的意思。

      2、從父母親對(duì)孩子各自不同的評(píng)價(jià)中體會(huì)父母對(duì)孩子的愛。

      三、教學(xué)準(zhǔn)備 教學(xué)課件

      四、教學(xué)過程

      (第一課時(shí)略,只列出第二課時(shí)的教學(xué)過程)

      1.(板書課題)讀課題,引入新課。讀出“精彩極了”和“糟糕透了”這一對(duì)反義短語的對(duì)比語氣。

      2.學(xué)生回憶并簡述上節(jié)課學(xué)過的內(nèi)容及課文的主要內(nèi)容,使學(xué)生明確本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)(體會(huì)并領(lǐng)悟文章的思想感情和父母對(duì)子女不同表達(dá)愛的方式)。

      3.自選自讀,體會(huì)重點(diǎn)段落、重點(diǎn)句子的情感色彩和深刻內(nèi)涵。

      4.出示課件

      (1)對(duì)“詩只有十行,可我覺得他讀了幾個(gè)小時(shí)”這句話理解正確的兩項(xiàng)是()

      A.父親會(huì)寫劇本,但并不懂詩。

      B.父親讀詩非常認(rèn)真仔細(xì)。

      C.“我”心情緊張,對(duì)時(shí)間產(chǎn)生了錯(cuò)覺。

      D.“我”急于得到父親的贊賞。

      (2)父、母對(duì)巴迪同一首詩的評(píng)價(jià)截然不同,原因是()

      A.母親比父親更愛自己的孩子。

      B.父親比母親欣賞詩的水平高。

      C.母親希望巴迪成為詩人,父親不希望。

      D.母親想鼓勵(lì)孩子,父親要鞭策孩子。

     。3)“我越來越體會(huì)到我當(dāng)初是多么幸運(yùn)”這句話,“幸運(yùn)”指的是()

      A.出版發(fā)表了很多小說、劇本。

      B.能同時(shí)得到鼓勵(lì)和警告。

      C.慈祥的母親常對(duì)“我”說“精彩極了”。

      D.嚴(yán)厲的父親總對(duì)“我”說“糟糕透了”。

      (4)“我謹(jǐn)慎地把握住我生活的小船,使它不被任何一股風(fēng)刮倒”這句話中“刮倒”的含義是:_____。

      通過學(xué)生思考這些問題,幫助學(xué)生加深對(duì)課文重點(diǎn)句子的理解和掌握(必要時(shí)指導(dǎo)朗讀),從而使學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容、體會(huì)文中的情感滲透、真正理解“愛”的真諦。

      5.質(zhì)疑問難,提出不理解的語句或別的問題,師生討論,各抒己見,共同探討提出的問題。(此間老師注意把握重點(diǎn)與主次,起好激發(fā)和主導(dǎo)作用。)

      6.加深理解與積累,各學(xué)習(xí)小組練習(xí)分角色朗讀或把文中的情景用小品的方式表演出來(老師巡視點(diǎn)撥,朗讀或表演練習(xí)好了的.同學(xué),自己到講臺(tái)上展示給同學(xué)們)

      7.聯(lián)系自己的生活實(shí)際,談?wù)剬?duì)課文中父母對(duì)兒子教育方法以及情感表達(dá)方式的體會(huì)和看法。

      8.師生共同出示搜集到的相關(guān)資料(文字、圖片、典故、事例)

      9.學(xué)生總結(jié)課文,教師適當(dāng)引導(dǎo)。

      10. 布置開放性作業(yè):同學(xué)們,如果說愛有兩種,一種是慈祥的愛,另一種是嚴(yán)厲的愛,你更想得到哪一種愛呢?請同學(xué)們課下結(jié)合本課的學(xué)習(xí)和理解,寫一篇講演稿或者搜集辯論材料,我們開展一個(gè)小型的講演比賽或者辯論會(huì),怎么樣!

      五、課后反思

      《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在教學(xué)建議部分明確提出:“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。語文教學(xué)應(yīng)該激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)的情景!标P(guān)于閱讀教學(xué),標(biāo)準(zhǔn)中進(jìn)一步提出:“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí),不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐,應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考”“要珍視學(xué)生獨(dú)特的感悟、體驗(yàn)和理解!

      以上從課程標(biāo)準(zhǔn)中囫圇吞棗地搬來的幾句,權(quán)當(dāng)本課教學(xué)的理論依據(jù)。再立足教材本身的特點(diǎn),學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和認(rèn)知水平,把學(xué)生自選學(xué)法,自讀自悟,教師扶助點(diǎn)撥作為基本的教學(xué)模式,以師生共同參與學(xué)習(xí)、營造和諧的課堂學(xué)習(xí)情感氛圍為特色。

      一、要充分信任學(xué)生,放手讓學(xué)生自選讀書方法。美國教育家杜威說過:“聽來的容易忘,看到的記不住,做的才學(xué)得會(huì)!北酒n文的第一部分,是具體事例的記敘,具有情景性和情節(jié)性,在理解方面沒有太大難度,可引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文的特點(diǎn),自定讀書方法,如小組編演短劇,練習(xí)分角色朗讀,小組討論,分析表達(dá)方式,甚至于把文字改變成漫畫等等方法自讀自學(xué)。讓學(xué)生在編、說、讀、演、議等實(shí)踐活動(dòng)中完成對(duì)語言文字先領(lǐng)悟內(nèi)化,再積累外化的過程,進(jìn)而體會(huì)文中母親對(duì)子女的感性的愛,父親的充滿理性的愛。

      二、要鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問難,尊重學(xué)生的個(gè)性化感受。有個(gè)性才會(huì)有創(chuàng)新。課文的第二部分,有不少含義較深,具有哲理性和啟發(fā)性的句子,學(xué)生讀時(shí),肯定會(huì)有所感,有所悟,同時(shí)也會(huì)有疑問。因此,教學(xué)時(shí)讓學(xué)生根據(jù)自己的認(rèn)知情況,從老師提供的兩種學(xué)習(xí)方法中,選擇一種自讀自悟,一是找出文中自己感觸較深的句子,聯(lián)系上下文或結(jié)合自己的生活實(shí)際,談?wù)勛约旱母惺埽捏w不限,可以是短文、詩句,格言警句的形式等;二是發(fā)現(xiàn)難以理解的地方,提出不懂的問題,可以先試著自己回答,或與同學(xué)討論,也可以向老師求助。讓學(xué)生在讀、悟、寫、問、議的過程中,進(jìn)一步認(rèn)識(shí)熱情的鼓勵(lì)和嚴(yán)厲的警告都源于愛,只不過是表現(xiàn)方式不同而已。學(xué)習(xí)感受愛、理解愛,明白鼓勵(lì)與批評(píng)在成長中的作用,懂得一些做人的道理。

      三、應(yīng)立足課內(nèi),放眼課外!罢Z文教育應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成和發(fā)展!薄胺e累”是語文素養(yǎng)形成與發(fā)展最基本、最重要的因素。倘若僅僅是讓學(xué)生讀好、讀透教科書上的內(nèi)容,“積累”的量畢竟是有限的。為學(xué)生課外閱讀創(chuàng)造智力背景,積方法、打基礎(chǔ)、激興趣,也是語文課堂教學(xué)中不容忽視的任務(wù)之一。在解答了學(xué)生的質(zhì)疑問難之后,出示《父親的愛》一文,讓學(xué)生進(jìn)行比較性快速閱讀,鞏固加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解和情感的體驗(yàn),并為學(xué)生的課外閱讀拋磚引玉;布置自主性、開放性的作業(yè):1.同學(xué)間互相推薦閱讀反映親情和人與人彼此關(guān)愛的文章或書籍。2.寫一寫你感受到的父母對(duì)兒女的愛,可以是親身經(jīng)歷的,也可以是聽到的或看到的。

      在課堂教學(xué)中針對(duì)“自主學(xué)習(xí),悟情悟理”上還應(yīng)該注意到學(xué)生的實(shí)際理解接受能力和現(xiàn)有控制能力,教師應(yīng)注意必要的和適時(shí)的給與引導(dǎo)和幫助。在領(lǐng)會(huì)文章思想感情,尤其是在體會(huì)父母對(duì)孩子不同表達(dá)愛的方式上,應(yīng)強(qiáng)調(diào)注意通過指導(dǎo)朗讀來加深理解,并通過適當(dāng)?shù)穆?lián)系生活實(shí)際產(chǎn)生情感上的共鳴,通過教學(xué)活動(dòng)發(fā)現(xiàn)這一點(diǎn)對(duì)教學(xué)活動(dòng)有著十分重要的作用。

    精彩極了和糟糕透了教案 篇8

      【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

     。、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字,會(huì)寫14個(gè)生字。正確讀寫糟糕、謄寫、出版、慈祥、謹(jǐn)慎等詞語。

      2、正確、流利、有感情地朗讀課文,說說父母對(duì)巴迪的詩為什么有不同的看法。

     。、通過人物動(dòng)作、語言和心理活動(dòng)描寫的語句,體會(huì)父母的不同表達(dá)方式,理解父母兩種不同評(píng)價(jià)中包含的愛。

      【重點(diǎn)、難點(diǎn)】

      通過人物動(dòng)作、語言和心理活動(dòng)描寫的語句,體會(huì)父母的不同表達(dá)方式,理解父母兩種不同評(píng)價(jià)中包含的愛。

      【課前準(zhǔn)備】

     。薄㈩A(yù)習(xí)課文。

     。病⒄n件。

      【教學(xué)過程】

      一、談話激趣,導(dǎo)出課題

     。、找精彩的反義詞。

     。、讀題:

      課前板書:

     。保埂⒕蕵O了和糟糕透了

      請同學(xué)們齊讀課題!

      二、檢查預(yù)習(xí)情況

     。、通讀課文:

      同桌分段讀課文,讀得好的表揚(yáng)他,需要改進(jìn)的幫幫他。

      2、檢查生字詞:

      摟住、自豪、位置、出版、慈祥、歧途、謹(jǐn)慎、糟糕、謄寫。

     、 指名學(xué)生帶領(lǐng)大家讀好這些詞語。

     、 說詞語的意思。

     。ǹ偨Y(jié)學(xué)習(xí)方法。)

     。场⒄f說課文的主要內(nèi)容:

     。ìF(xiàn)在請大家用上題目中的精彩極了和糟糕透了,用簡單的幾句話說說課文的主要內(nèi)容。)

      課文寫了作者小時(shí)候?qū)懥艘皇自,母親對(duì)此表示贊揚(yáng),父親則對(duì)此提出了嚴(yán)厲的批評(píng),作者在這兩種不同的評(píng)價(jià)中成長,最后成為一名大作家。

      三、探究課文

      精彩:我來學(xué)一學(xué):

      在母親的眼里,巴迪寫一首______的詩。

     。薄⒄页鑫闹忻鑼懩赣H表現(xiàn)的句子,用~~~劃下來,體會(huì)母親當(dāng)時(shí)的心情。

      2、自主批劃,寫體會(huì)。

     。、全班交流:

      語段一:母親一念完那首詩,眼睛亮亮的,興奮地嚷道:巴迪,真是你寫的嗎?多美的詩啊!精彩極了!她摟住了我,贊揚(yáng)聲雨點(diǎn)般落到我身上。

     、 抓住人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)指導(dǎo)朗讀。

      ⑵ 贊揚(yáng)聲雨點(diǎn)般 落到我身上,母親還會(huì)怎么說?

      ⑶ 齊讀。

      ⑷ 小結(jié):

     。ㄕn文通過語言、動(dòng)作、神態(tài)的描寫把母親寫得栩栩如生。)

     。础Ⅲw會(huì)巴迪的心情:

     、 假如你就是巴迪,你有這樣一位母親,你的心里會(huì)想些什么?

     、 巴迪的得意洋洋還表現(xiàn)在什么地方?

      (可以抓住課文中關(guān)鍵詞句說說巴迪的表現(xiàn)。)

      過渡:我實(shí)在等不及了,七點(diǎn)、七點(diǎn)一刻、七點(diǎn)半。快到八點(diǎn),父親終于回來了。在父親的眼里,巴迪寫了一首怎樣的詩?

      糟糕:我再來學(xué)一學(xué):

      在父親的眼里,巴迪寫了一首______的詩。

      1、出示閱讀提示,要求學(xué)生小組合作學(xué)習(xí):

      ⑴ 課中自己學(xué):

     、 找出文中描寫父親批評(píng)我的句子,用劃一劃,學(xué)著父親的樣子讀一讀。

      ② 父親透過這首詩看到了什么?

     、 四人小組合作:

      小組交流自己的體會(huì)。

     。病W(xué)生自由朗讀、批劃、交流,教師巡視參與學(xué)生活動(dòng)。

     。、交流體會(huì)。

     。、我們知道,巴迪寫的第一首詩引出了兩種截然不同的評(píng)價(jià),那么,你們對(duì)這兩種評(píng)價(jià)有什么看法?

      四、我來寫一寫

      你最渴望的是哪種愛?說說理由,并把自己的想法寫下來。

     。、寫一寫。

     。病⒔涣。

      3、總結(jié)。

      五、總結(jié),升華感情

      在人生的旅途中

      有鮮花盛開的陽光大道

      也有荊棘叢生的山間小路

      在生活的.道路上

      我們渴望擁有精彩極了的贊美

      但難免遇到糟糕透了的打擊

      當(dāng)生活的小船航行在茫茫大海中

      愿我們謹(jǐn)慎地把握住航向

      使它不因精彩極了而得意揚(yáng)揚(yáng)

      也不因糟糕透了而心灰意冷

      而是在愛的鼓舞下

      勇往直前,揚(yáng)帆遠(yuǎn)航

      六、我來想一想(課后先學(xué))

      我來想一想:

      請大家讀一讀16~17自然段:

      1、找出難理解的地方,提出不懂的問題,試著找方法解決。

      2、找找巴迪成功的原因。

      【先學(xué)作業(yè)】

      我特別欣賞這個(gè)作業(yè)設(shè)計(jì),好好學(xué)習(xí)。

     。、放聲朗讀課文,注意咬準(zhǔn)字音,讀通句子:

      我能讀通句子了!(☆)

      我能流利地讀課文了。ā睢睿

     。病⑽視(huì)給加點(diǎn)字注音,我還會(huì)利用工具書學(xué)懂詞語的意思:

     。 )( )( )( )( )( )( )( )( )( )( )

      糟 糕 謄 寫 歧 途 謹(jǐn) 慎 位 置 靦腆

      我能正確給生字注音啦。ā睿

      我知道了___、___、等詞語的意思啦。ā睢睿

      3、請用簡單的幾句話說說課文的主要內(nèi)容,并說給家人聽。

    精彩極了和糟糕透了教案 篇9

      【教學(xué)目標(biāo)】

      1、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字;能正確讀寫下列詞語:

      精彩、糟糕、謄寫、敬仰、出版、謹(jǐn)慎、迫不及待、一如既往、引入歧途。

      2、有感情地朗讀課文。選自己感受最深的部分背下來。

      3、從父母親對(duì)孩子的評(píng)價(jià)中體會(huì)到父母對(duì)孩子的愛。

      【教學(xué)重點(diǎn)】

      1、體會(huì)課文中含義深刻的句子的意思。

      2、從父母親對(duì)孩子的各自不同的評(píng)價(jià)中體會(huì)到父母對(duì)孩子的愛。

      【教學(xué)時(shí)間】

      3課時(shí)。

      【學(xué)程導(dǎo)引】

      第一課時(shí)

      一、板書精彩極了糟糕透了

      1、讀讀這兩句話,體會(huì)不同語氣。

      2、說說這兩句話通常是在什么情況下說的。

      3、導(dǎo)言:

      今天,我們來學(xué)習(xí)一篇文章,題目就是精彩極了和糟糕透了,課文到底講述了一件怎樣有趣的事?

      二、結(jié)合預(yù)習(xí),自讀自悟

      1、充分讀書,把課文讀正確、流利。

      2、想想父母不同的評(píng)價(jià)對(duì)孩子起了什么作用?在自己感受最深的語句旁加一點(diǎn)批注。

      3、提出自己感興趣或不懂的問題。

      三、交流討論

      1、指名讀課文,幫助學(xué)生把難讀的部分多讀幾遍,讀好課文。

      2、在小組內(nèi)交流各自的體會(huì),討論感興趣或不懂的問題。

      3、全班交流:

      提出小組成員都感興趣或不懂的問題,留待進(jìn)一步讀書討論。

      四、學(xué)習(xí)生字,抄寫詞語

      1、重點(diǎn)指導(dǎo)書寫謄(與譽(yù)、卷進(jìn)行對(duì)比)、謹(jǐn)(右半部分要寫緊湊)。

      2、抄寫帶有生字的詞語。

      第二課時(shí)

      一、聽寫詞語

      二、圍繞學(xué)生提出的問題組織討論

      1、喜歡討論同一問題的同學(xué)自由結(jié)組,讀書討論:

     、 作者為什么用《精彩極了糟糕透了》為題?

      ⑵ 同一首詩,媽媽為什么說精彩極了,爸爸卻說糟糕透了?

     、 假如父母都說精彩極了或糟糕透了,又會(huì)怎樣呢?

      2、分組會(huì)報(bào)討論情況,其他同學(xué)可以補(bǔ)充,教師相機(jī)指導(dǎo)。

      三、練習(xí)朗讀、背誦

      1、朗讀指導(dǎo)要點(diǎn):

      ⑴ 寫詩后,母親和父親對(duì)我的詩不同的評(píng)價(jià)及我不同的反應(yīng):

      如:母親的興奮和贊美,父親的近乎冷酷和嚴(yán)肅;我聽到母親表揚(yáng)后盼望父親回來的心情、表現(xiàn)等一系列孩子的體驗(yàn),都應(yīng)讀出了。

     、 課文最后兩段,是作者對(duì)兩種評(píng)價(jià)的冷靜思考和獨(dú)到見解,是成年后的理性認(rèn)識(shí),也應(yīng)區(qū)別于前面的朗讀。

      2、選擇感受最深的`部分練習(xí)背誦:

     、 自主背誦。

     、 選擇相同內(nèi)容的同學(xué)齊背。

      四、交流讀后感受

      鼓勵(lì)學(xué)生暢談自己的體會(huì),通過交流,認(rèn)識(shí)到:(精彩極了也好,糟糕透了也好,這兩個(gè)極端的斷言有一個(gè)共同的出發(fā)點(diǎn)──那就是愛。認(rèn)識(shí)到愛有兩種:一種是慈祥的愛,鼓勵(lì)似的愛;一種是嚴(yán)厲的愛,嚴(yán)格要求的愛。我們每個(gè)人都體驗(yàn)過這兩種不同的愛,這些愛有的來自于父母,有的來自于教師,有的來自于其他長輩。只是小的時(shí)候,我們更喜歡聽精彩極了,不喜歡聽糟糕透了。讀了這篇文章,認(rèn)識(shí)到應(yīng)該聽聽這兩種不同的聲音。)

      五、布置作業(yè)

      1、抄寫含義深刻的語句。

      2、有興趣的,可完成課后選作題。

      第三課時(shí)

      一、比一比,組成詞語

      謄( ) 歧( ) 謹(jǐn)( ) 版( ) 即( )

      譽(yù)( ) 枝( ) 勤( ) 叛( ) 既( )

      二、從課文中找出下面句子中帶點(diǎn)的近義詞,寫在括號(hào)里

      1、所以需要警告的力量來平衡,需要有人時(shí)常提醒( )你。

      2、不過母親還是一如既往地鼓勵(lì)( ),因此我一直在寫作。

      3、這兩個(gè)極端的斷言( )有一個(gè)共同的出發(fā)點(diǎn)──那就是愛。

      三、用直線把下面的詞語搭配起來

      慈祥的 力量 謹(jǐn)慎地 把握

      敬告的 詩篇 努力地 向前

      漂亮的 母親 興奮地 嚷道

      精彩的 字體 不住地 贊揚(yáng)

      四、照樣子改寫下面的句子

      例:這不是偉大的奇觀嗎?

      這真是偉大的奇觀啊!

      1、難道世界上糟糕的詩還不夠多么?

      ______________

      2、哪條法律規(guī)定巴迪一定要成為詩人?

      _______________

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