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    《桂林山水》優(yōu)秀教案

    時(shí)間:2024-07-19 05:07:04 教案 我要投稿

    《桂林山水》優(yōu)秀教案范文匯編八篇

      作為一名教職工,通常會(huì)被要求編寫教案,編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。怎樣寫教案才更能起到其作用呢?下面是小編幫大家整理的《桂林山水》優(yōu)秀教案8篇,歡迎閱讀與收藏。

    《桂林山水》優(yōu)秀教案范文匯編八篇

    《桂林山水》優(yōu)秀教案 篇1

      學(xué)習(xí)目標(biāo)

      1、品讀桂林之“山”的段落,背誦課文三、四自然段。

      2、用自己喜歡的方式或用課文新出現(xiàn)的語言現(xiàn)象贊美桂林的其他美麗的景象。

      3、拓展積累課外自然風(fēng)光圖片的詞句說明。

      設(shè)計(jì)理念:語文教學(xué)不是一種知識(shí)體系,而是一種能力建構(gòu)。學(xué)生的語言(聽說讀寫)能力的形成主要是靠語言實(shí)踐,即“言語學(xué)習(xí)”,在聽說讀寫的實(shí)踐中,通過“感受——領(lǐng)悟——積累——運(yùn)用”的正確途徑,不斷吸收和積累語言,習(xí)得和積淀語感,從而形成理解和運(yùn)用祖過語言文字的能力。

      教學(xué)過程:

      一、學(xué)習(xí)語言引入

      上節(jié)課,我們留下了一個(gè)如何使語言表達(dá)更流暢的懸念,王澈同學(xué)敢于向書本的語言挑戰(zhàn),認(rèn)為課文的最后一句話應(yīng)該搬到漓江的水“靜”的內(nèi)容后面,語言才連貫,是不是呢?咱們讀一讀,出示:

      漓江的水真靜啊,靜得讓你感覺不到它在流動(dòng),船漿激起的微波,擴(kuò)散出一道道水紋,才讓你感覺到船在前進(jìn),岸在后移;漓江的水真清啊,清得可以看見江底的沙石;漓江的水真綠啊,綠得仿佛那是一塊無暇的翡翠。

      姜波同學(xué)認(rèn)為:這樣一改,意思到連貫了,但是不如書中的原句有情趣,不如書上的句子整齊,讀起來朗朗上口。

      高鵬飛同學(xué)則結(jié)合他們兩人的意見,對(duì)課文作了這樣的變動(dòng):我們來讀讀感受感受。出示:

      漓江的水真靜啊,靜得讓你感覺不到它在流動(dòng),船漿激起的微波,擴(kuò)散出一道道水紋,才讓你感覺到船在前進(jìn),岸在后移;漓江的水真清啊,清得可以看見江底的沙石,水中的魚兒在歡快的游泳,才讓你感覺到你置身水邊,真令人心曠神怡;漓江的水真綠啊,綠得仿佛那是一塊無暇的翡翠,巨大的寶石,熠熠閃光好一幅清幽恬靜的畫面。

      這三位同學(xué)的創(chuàng)造性讀書的精神實(shí)在令人欽佩。咱們學(xué)語文,就是學(xué)他人的語言,形成自己的語言。

     。ㄕZ文課是學(xué)生在老師的引導(dǎo)下進(jìn)行的言語學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)。語文課的根本宗旨是要促進(jìn)學(xué)生聽說讀寫等言語能力的發(fā)展。利用學(xué)生中出現(xiàn)的對(duì)課文原有言語的評(píng)價(jià)這一契機(jī),組織欣賞學(xué)生自己創(chuàng)造的言語,可有助于提高言語感受能力)

      二、桂林之山語句的品讀

      1、讓我們繼續(xù)走進(jìn)課文描述“桂林之山”的'這部分語言。

      出示:選擇學(xué)習(xí)1、練習(xí)有感情的朗讀課文;

      2、細(xì)細(xì)品味哪些語言寫得特別有魅力;。

      3、可以是其他的學(xué)習(xí)方式(如導(dǎo)游介紹等)

     。ㄒ晫W(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。無論選擇哪種學(xué)習(xí)內(nèi)容,均圍繞語文的學(xué)習(xí)目標(biāo)——學(xué)習(xí)言語來進(jìn)行。)

      2、反饋學(xué)習(xí)情況。

     。1) 哪些語言寫的特別有味道呢?在學(xué)生的品味詞語中教師版圖。

      出示:桂林的山真險(xiǎn)啊,一座座把地而起,各不相連,像老人,像巨像,像駱駝,奇峰羅列,形態(tài)萬千。桂林的山真秀啊,像翠綠的屏障,像新生的竹筍,色彩明麗,倒映水中;桂林的山真奇啊,危峰兀立,怪石嶙峋,好像一不小心就會(huì)栽到下來。

     。2) 在學(xué)生展示朗讀情況時(shí)結(jié)合具體的指導(dǎo)。

      朗讀的形式可以是想象情景讀、找個(gè)對(duì)手比賽讀、配上音樂美美的讀、無論是何種形式強(qiáng)調(diào)的是讀書的質(zhì)量有沒有提高。

     。3)學(xué)生展示除朗讀、品詞品句外的學(xué)習(xí)情況。

      3、學(xué)生背誦課文的“山”之內(nèi)容。

      (一個(gè)優(yōu)美生動(dòng)的排比句,通過一次又一次饒有趣味的品讀,讓學(xué)生品出味兒來,讀出情來,并熟讀成誦。學(xué)生在讀的過程中深入體悟,不斷吸收,體現(xiàn)“讀”中有教,寓教于讀的語文教學(xué)思路)

      三、 讀最后一段

      師:從課文的語言中我們感受到桂林的水以他的“靜”、“清”、“綠”聞名于世!肮鹆值摹吧健庇忠运捌妗、“秀”、“險(xiǎn)”聞名遐邇。重要的是“山”美得不孤獨(dú),“水”美得不寂寞,山中有水,水中有山,山水相依,情誼綿綿。正如課文最后一段所說的——

      1、齊讀課文最后一段。

      2、指導(dǎo)讀。用讀的好的同學(xué)介紹經(jīng)驗(yàn)等方法進(jìn)行讀的指導(dǎo)。

      1、 背誦自己印象最深的一句話。

      四、拓展延伸

      1、這么美的“山”,這么美的“水”,另多少文人,心馳神往。怪不得偉大的詩人賀敬之看到這奇妙的景象由衷的發(fā)出感嘆:

      云中的神啊,霧中的仙,神姿仙態(tài)桂林的山!

      情一樣深啊,夢一樣美,如情似夢漓江的水!

      水幾重啊,山幾重?水繞山環(huán)桂林城……

      是山城啊,是水城?都在青山綠水中……

      ……黃河的浪濤塞外的風(fēng),此來關(guān)山千萬重。

      馬鞍上夢見沙盤上畫:“桂林山水甲天下……”

      2、 最近,我也去了趟桂林,我記下了這樣的話語

      音樂響起時(shí)展示圖文并茂的桂林山水圖。

      畫1——一水遙伸萬山間; 畫2——江作青羅帶,山如碧玉簪(zan);

      畫3——千峰環(huán)野立,一水抱城流; 畫4——無數(shù)青山浮水出;

      畫5——山在虛無飄渺間; 畫6——青山聳翠白云飛;

      畫7——神秘風(fēng)彩誘人醉; 畫8——興坪晚霞瑰麗景;

      畫8——濃淡相間景有致; 畫9——江峰回轉(zhuǎn)玉水帶,悠悠閑處有奇峰

      畫10——青峰倒影山浮水,漓江漁火唱晚歸。

      3、 學(xué)生寫話。你們想到桂林看一看迷人的山水嗎?

      放一小段錄象,用你們的筆抒你們的情。可以用課文中出現(xiàn)的語言現(xiàn)象,也可以像賀敬之一樣寫一首小詩,當(dāng)然也可以和老師一樣寫一句詩。

      4、學(xué)生展示自己的語言內(nèi)容)

     。ㄒ粋(gè)個(gè)典型的畫面,融言語的意義蘊(yùn)涵、形象內(nèi)涵,情感內(nèi)涵于一體,是教師在言語作用下調(diào)用自己庫存的表象進(jìn)行心靈重構(gòu)的結(jié)果。除了能把學(xué)生帶進(jìn)一個(gè)美好的山水世界,更重要的是讓學(xué)生感悟言語的豐富性,體會(huì)同一種景象可以用不同的語言來表現(xiàn),學(xué)生在吸收課文語言、賀敬之語言、教師的語言的基礎(chǔ)上不斷的生成新的言語。)

      五、 課外學(xué)習(xí)

      收集有關(guān)祖國自然風(fēng)光的圖片,給圖片寫幾句說明,參加班里舉辦的圖片展覽。

    《桂林山水》優(yōu)秀教案 篇2

      【教學(xué)目標(biāo)】

     。薄⑼ㄟ^看圖、學(xué)文,了解桂林山水的特點(diǎn),從而受到熱愛祖國錦繡河山的教育,陶冶愛美情趣。

     。病W(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和具體形象地描寫景物的方法,培養(yǎng)觀察、想象、理解、表達(dá)能力。

     。、學(xué)會(huì)本課生字新詞,理解重點(diǎn)詞句。

      4、有感情地朗讀、背誦課文。

      【教學(xué)重點(diǎn)】

     。、了解桂林山水的特點(diǎn),想象其美景。

     。、學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法。

      【教學(xué)過程】

      一、聽歌導(dǎo)入、觸發(fā)情感

     。、課前聽歌曲《山歌好比春江水》。

     。病偛糯蠹衣牭降母枨念}目是《山歌好比春江水》,這是一首廣西壯族非常有名的山歌,廣西壯族是一個(gè)歌的民族。不僅山歌有名,而且廣西還有一個(gè)非常有名的旅游勝地,那就是桂林(幻燈出示:桂林)人們都說,桂林山水甲天下。(幻燈出示:甲天下)“甲”是什么意思?你能用自己的話來概括一下“桂林山水甲天下”的意思嗎?

     。、為什么人們都說桂林山水甲天下呢?(幻燈?)桂林的山水到底有什么特別之處呢?下面我們就一同去桂林游覽一番,讓我們一起走近桂林的山和水,相信你會(huì)得到一個(gè)滿意的答案的。

      二、初步感知,進(jìn)入情境

     。、現(xiàn)在開始我們的桂林之旅吧,請先來欣賞一組精彩的桂林山水圖片。

      設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生對(duì)桂林的山水有一個(gè)初步的感知。

      2、師做文字說明:

      看,桂林的山美,水也美。瞧,青山浮水,綠水映山。這山,這水是那么和諧地結(jié)合在一起,共同構(gòu)成了桂林甲天下的美景。煙雨蒙蒙的漓江,又是另一番的景象?矗∵@是駱駝山,呵!一只多么逼真的大駱駝!象鼻山的夜景多美麗,它可是桂林的象征哦。走進(jìn)桂林的綠水綠山,讓人覺得仿佛走近了仙境一般。

      三、潛心品讀,體會(huì)情感

      1、了解桂林的水:

      ⑴ 好,讓我們從桂林的美景中回來,回到課文,先來了解美麗的漓江。

      介紹漓江:如詩如畫的漓江是桂林山水重要的組成部分,它如同一條秀麗的玉帶般,全長有170多千米。

     、 它之所以這么美麗,是因?yàn)樗腥齻(gè)特點(diǎn),你們能在課文中找出來嗎?

     、 如果用一個(gè)字來概括呢?根據(jù)學(xué)生回答:

      板書:靜、清、綠。如果用一個(gè)詞來概括呢?

     、 這些句子該怎么讀才能表達(dá)出來漓江的特點(diǎn)呢?請你從中選擇一句,試著讀一讀。

     、 指導(dǎo)朗讀:

      誰來讀讀描寫“靜”的語句?

      (指名讀)

      找到靜的感覺了嗎?

      指名生說后,那你能讀得更“靜”嗎?

     。ǔ鍪净脽簦

      你們瞧,這就是漓江的水。你們感覺它在流動(dòng)嗎?聽得見水流的聲音嗎?多靜啊!我們一起來感受那水平如鏡的漓江水吧。

     、 接下來,誰愿意來自告奮勇說,我愿意讀哪個(gè)特點(diǎn)的句子?

      指名生讀。

     。ㄉx“清”的語句)

      剛才,我聽你在讀“清”這個(gè)字時(shí),讀得特別輕,這是為什么?

      生答,你真會(huì)讀書,其他同學(xué)是怎么理解的呢?

      漓江的水到底有多清呢?請大家再看這幅圖片,看,山的影子是那么清晰地倒影在水中

     。R讀)

      讓我們來由衷地發(fā)出贊嘆:

      漓江的水真清啊……

     、 (生讀“綠”的語句)

      怎么樣?讀出“綠”的感覺了嗎?

      指名生說,那你來試試,行嗎?

      這回,感覺滿眼是綠了嗎?

     。ㄗ屪x的學(xué)生說說理解)

      發(fā)言精彩的話,給予鼓掌,瞧,(幻燈出示)放眼望去,一片綠色,漓江的水真美!讓我們一起伴著優(yōu)美的樂曲來朗讀這幾句精彩的描寫吧,再次來感受一下漓江的水獨(dú)特的美。

      ⑻ 聽你們繪聲繪色的朗讀,老師突然有這樣一個(gè)靈感:

      這兒有一些跟課文內(nèi)容相符的圖片,請你給圖片配音。使圖片更美有興趣嗎?

     。ㄓ校

      不過,給圖片配音可不是件容易的事,首先得把這段話記住,然后根據(jù)畫面激情地講解,有信心嗎?

     。ㄓ校

      那就試試吧。

      誰愿意來當(dāng)一回配音演員?

      指名配音,怎么樣?像個(gè)配音演員嗎?為什么要配上“大!、“西湖”句子?誰愿意來試試?

      那么我們一起來過把癮吧。讓我們來深情地贊贊漓江的水吧。

      挺不錯(cuò),說不定10年后,我們班還真出幾個(gè)著名的配音演員呢!

     。、了解桂林的山:

      ⑴ 過渡:

      漓江的水那么靜、那么清、那么綠,真是太美了,讓我們不由地贊嘆:桂林的水甲天下。〔贿^你可別只顧著低頭看水,而忘了抬頭看兩岸美不勝收的山呀!桂林的山的特點(diǎn)是什么呢?請大家快速的讀讀這一段,與前一段做個(gè)比較,你發(fā)現(xiàn)了什么?

     、 指名說,那快速回憶一下,我們怎么學(xué)習(xí)桂林的水那段的?

     、 小結(jié):

      找到桂林山特點(diǎn)──讀你印象最深特點(diǎn)的語句──談?wù)勼w會(huì)──深情地讀。

     、 生自學(xué),可同桌一起學(xué)習(xí)。

     、 交流:

      奇、秀、險(xiǎn)(板書)

     、 你對(duì)哪個(gè)特點(diǎn)印象最深刻?

     。ㄉx“險(xiǎn)”的語句,并談感受)

      這么險(xiǎn)的山峰高高的矗立著,課文中用了一個(gè)詞來形容

      (生答:危峰兀立)

     。ǔ鍪净脽簦

      看,這就是危峰兀立。能把這個(gè)詞語讀好嗎?想象一下,你站在山腳或山頂。這里的“!本褪签ぉ

      (生答:險(xiǎn))

      多險(xiǎn)?

     。ㄉ穑汉孟笠徊恍⌒木蜁(huì)栽倒下來!能把這句好讀好嗎?

      ⑺ (生讀“奇”的'語句,并談感受)

      幻燈出示,這就是拔地而起,各不相連,能讀好它嗎?

      課文中好象就寫了三種形狀?

      請大家聯(lián)系我們看過的圖片,或者展開豐富的想象,把形態(tài)說得具體些!“像老人,像巨象,象駱駝……”

     。ㄊ疽鈱W(xué)生說下去)

      老師這里還有這樣一首描寫桂林山奇的詩。

     。ɑ脽簦汗鹆株査芬凰ǎ燧喛幢M千萬峰,有山如象鼻,有山似飛龍。有山如軍艦,有山似芙蓉,有山如臥佛,有山似書童。有山如萬馬奔馳,有山似牛女相逢。有山如五女相逢,有山似耕作的老農(nóng)。有山如將軍升帳,有山似左右侍從 )

      許許多多的的形狀,數(shù)不盡,這就是──

     。ㄉ穑盒螒B(tài)萬千)

      這么多奇形怪狀的山峰矗立在那里,就是──

      (生答:奇峰羅列)

      哪些同學(xué)對(duì)“奇”感興趣,把這句話讀好。

     、 (生說“秀”)──在你的眼里,那些山都活了,能把自己的感悟讀出來嗎?

     、 同學(xué)們,桂林山的一個(gè)特點(diǎn)就足以讓我們欣賞,品味,如今,它集這些特點(diǎn)于一體。難怪作者要這樣贊嘆──

     。ㄉ何遗实沁^……游覽過……卻從沒看見過桂林這一帶的山。

      是峰巒雄偉的泰山不夠美嗎?是紅葉似火的香山不夠迷人嗎?而是──

     。ㄉ汗鹆值纳綄(shí)在太美了!跟它相比別的山就遜色了)

      師:因此,我們說,桂林的山──

      ── (生:甲天下。

     。场⒖傮w了解山水:

      師:孤立地看,桂林的水很美,桂林的山也很美。山繞水,水映山,山水相映成趣,渾然一體!看──(出示剪輯的與課文內(nèi)容相符的有關(guān)圖片)

      師:這樣的山……這樣的水……再加上空中……山間……江上……

     。ń處熥鬟m當(dāng)提示,生根據(jù)畫面描述──)

     。ㄉ簢@著這樣的水,倒映著這樣的山,云霧迷蒙,綠樹紅花,竹筏小舟…… )

      師:讓你感到像是走進(jìn)了一幅畫!

     。ㄉ簯(yīng)該是“連綿不斷的畫卷”,書上也是這么寫的。

      師:你們說的沒錯(cuò)?捎卯媮硇稳菅矍暗拿谰,也沒錯(cuò)啊!

      (師作迷惑不解狀)

      生:漓江的水靜、清、綠,桂林的山奇、秀、險(xiǎn),特點(diǎn)很多,所以要用“連綿不斷的畫卷”來表達(dá)。

      師:哦?這些特點(diǎn)都是孤立開來的?

      生:不是!它們應(yīng)該是渾然一體的!

      生:因?yàn)檫@里的山很多,這里的水很長,這樣的景色既看不完,也看不厭,說不盡道不完。所以要用“連綿不斷的畫卷”來表達(dá)。

      師:是。」鹆稚剿滋煜,陽朔山水甲桂林,從桂林城到陽朔,航程有80多公里,這一路的風(fēng)景怎是一幅畫所能畫完的呢?

     。ǔ鍪拘『诎澹骸斑B綿不斷的畫卷”)

      能把它讀好嗎?

     。ㄉx得有聲有色)

      師:難怪作者贊嘆──(多媒體映示相關(guān)文字)

      生:“真是‘舟行碧波上,人在畫中游’”!

      師:當(dāng)代著名作家賀敬之這樣深情地贊美桂林山水──我們來一起合作深情地讀讀。

     。ǘ嗝襟w映示《桂林山水歌》開頭部分的詩句,師生深情吟誦)

      師:云中的神呵,霧中的仙,

      生:神姿仙態(tài)桂林的山!

      師:情一樣深呵,夢一樣美,

      生:如情似夢漓江的水!

      師:水幾重呵,山幾重?

      生:水繞山環(huán)桂林城……

      師:是山城呵,是水城?

      生:都在青山綠水中……

      師:同學(xué)們,詩很美,課文中的語言也同樣很美!讓我們好好地讀讀課文的最后一段,老師給大家配上音樂。

     。ㄉ髯跃氉x,指名配樂朗讀,根據(jù)畫面提示試背)

      師:同學(xué)們,此時(shí)此刻,我們真想由衷地贊嘆

      生:桂林山水甲天下!

      四、總體升華

     。、同學(xué)們,桂林美景83千米,一幅多么宏偉的連綿的畫卷啊,可這83千米,在我們偉大祖國960萬平方千米的國土上,她又是多么微不足道啊,我們的祖國美麗的山河又何止于桂林山水!同學(xué)們,讓我們?yōu)槲覀儌ゴ蟮淖鎳院腊桑?/p>

     。、山峰蜿蜒重疊,江流曲曲彎彎,聽,順著水流又飄來了好聽的山歌:

      常山歌,這邊唱來那邊和……讓我們在歌聲中結(jié)束這堂課。

      五、選擇性作業(yè)

      1、有感情地朗讀課文,把你喜歡的詞語在書上畫下來,抄在本子上。

     。、閱讀有關(guān)描寫“大!薄拔骱薄疤┥健薄跋闵健钡奈恼,并把你最喜歡的一段摘抄下來。

     。场㈤喿x其他有關(guān)“桂林山水”的文章。

    《桂林山水》優(yōu)秀教案 篇3

      教學(xué)要求:

      1、通過學(xué)生自主探究,品讀文字語言,根據(jù)自己的理解,感悟桂林山水的獨(dú)特美。

      2、通過錄像等想象手段創(chuàng)設(shè)情境,有感情地朗讀課文。

      教學(xué)重點(diǎn):

      理解桂林山水的特點(diǎn),領(lǐng)會(huì)作者具體形象地描繪景物的方法。

      教學(xué)難點(diǎn):

      探究桂林山水的美,品讀體驗(yàn)

      教學(xué)過程:

      一、導(dǎo)入情境,激發(fā)興趣。

      1、啟發(fā)談話:今天,我們一起去廣西著名的游覽勝地桂林領(lǐng)略一下那里的山水風(fēng)光。

      2、課件演示。學(xué)生觀看。

      3、桂林旅游局需要一批宣傳員對(duì)那里的山水風(fēng)光進(jìn)行宣傳,大家來出個(gè)主意,該怎樣宣傳?

      二、整體感知,明確目標(biāo)。

      1、自讀課文。找出文中最能反映作者的感受的一段話。

      2、讀一讀最后一句話,理解甲的意思。理解整句話的意思。說說為什么這段話最能反映作者的感受。

      3、提出目標(biāo)。

      三、學(xué)生質(zhì)疑,討論篩選。

      1、學(xué)生提出問題。

      2、討論篩選。

      四、合作探究,品讀體驗(yàn)。

      (一)、提出學(xué)習(xí)方法。教師指導(dǎo)方法。

      (二)、小組合作討論。

      (三)、交流:探究詞句,品讀體驗(yàn)。(研究桂林的水)

      1、小組交流:桂林的水:

     。1)、抓住水的特點(diǎn)靜,清,綠來概括說說桂林的水的特點(diǎn)。

     。2)、感悟出自己最深的`地方,可以抓住一個(gè)方面具體來分析?凑n件同時(shí)感受。(與大海,西湖進(jìn)行比較。)

     。3)、同時(shí)指導(dǎo)朗讀。

      2、積累語言,美讀欣賞。

      (1)、教師引讀。學(xué)生接讀。注意讀啊。

      (2)、熟讀成誦,嘗試配音。自由練習(xí)。看課件配音誦。

      3、選擇自己喜歡的形式宣傳桂林的水。

     。ㄋ模凑找陨戏椒▽W(xué)習(xí)研究桂林的山。

      1、學(xué)習(xí)說一說學(xué)習(xí)方法。

      2、學(xué)生自學(xué)。

      3、交流。

      (1)、抓住山的特點(diǎn)進(jìn)行交流。(結(jié)合泰山,香山來比較。)

     。2)、讀一讀自己感受最深的地方。同時(shí)進(jìn)行分析。

     。3)、可以用簡筆畫一畫最喜歡的形狀。同時(shí)想象。看課件。進(jìn)行朗讀。并積累語言。

     。4)、通過學(xué)習(xí)多種形式宣傳桂林的山。

      五:總結(jié)。

      板書設(shè)計(jì):大海 西湖 泰山 香山 水 桂林 山 (甲天下)靜 清 綠 奇 秀 險(xiǎn)

    《桂林山水》優(yōu)秀教案 篇4

      教學(xué)目標(biāo):

      1、通過本課學(xué)習(xí),知道桂林山水的特點(diǎn),初步了解桂林山水形成的原因。

      2、初步感受桂林山水在世界上的地位及對(duì)推動(dòng)當(dāng)?shù)厣鐣?huì)發(fā)展的作用。

      3、通過本課的學(xué)習(xí),增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感,激發(fā)探索大自然奧秘的興趣。

      教學(xué)重點(diǎn):

      課前調(diào)查,了解桂林山水的特點(diǎn),課堂展示,教師幫助學(xué)生歸納、提煉,提升學(xué)生的桂林山水的認(rèn)識(shí),激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國的無限熱愛,對(duì)探索大自然的濃厚興趣。

      教學(xué)難點(diǎn):

      了解桂林山水的成因。

      教學(xué)準(zhǔn)備:

      1、學(xué)生根據(jù)教師要求收集有關(guān)桂林山水特點(diǎn)的圖片、文字資料。

      2、制作反映桂林山水成因的課件。

      第一課時(shí)

      教學(xué)過程:

      一、導(dǎo)入新課

      同學(xué)們,在我們幅員遼闊的祖國大地上,有著數(shù)不清的美景勝境。先看看山吧。著名的五岳是各具特點(diǎn),還有天下第一山——黃山、難識(shí)真面目的廬山等座座都令人流連忘返;再看看水,浩浩蕩蕩、滾滾東流的第一大河長江,中華民族的搖藍(lán)黃河振撼人心,秀美的西湖,明鏡般的天池又讓人心曠神怡。正是這樣的山山水水將祖國大地裝典得格外美麗。(課件展示1)

      二、新授

      第一部分:了解桂林的地理位置、歷史、名稱由來。

      1、既然我們要去桂林游玩,首先就要了解一些桂林的基本情況。請同學(xué)們打開課前老師發(fā)的閱讀材料。閱讀材料上的這段話就是課文第一自然段的內(nèi)容

      先請大家:

      (1)讀一讀這段文字

      (2)指一指:地圖中桂林的位置

      (3)算一算:桂林距今有多少年的歷史。20xx+214-1=2214年

      (4)說一說:桂林名稱的由來

      可以個(gè)人完成,也可以互相討論。

      2、學(xué)生回答,老師相應(yīng)補(bǔ)充:

      (1)請學(xué)生來指圖。(評(píng)價(jià))能不能再給大家說說桂林在哪個(gè)自治區(qū),在什么方位?

      (2)桂林距今已有兩千多年歷史,她不僅是馳名中外的風(fēng)景旅游城市,從古至今還吸引了許多文人墨客云集在此,所以又有“文化城”的美稱。早在1982年就成為了國家第一批歷史文化名城。

      (3)大家想象一下,金秋時(shí)節(jié),在郁郁蔥蔥的桂樹掩映下的桂林,不時(shí)飄來陣陣桂花的香氣,真是令人心醉呀!

      3、過渡:同學(xué)們桂林的名字美,她的風(fēng)景更美!所以古往今來,人們都稱贊“桂林山水甲天下”。誰知道這句話是什么意思嗎?(評(píng)價(jià))那么究竟是什么讓桂林山水可以稱得上是天下第一呢?

      第二部分:感覺桂林秀山、清水、奇洞的景色(教學(xué)重點(diǎn))

      1、請同學(xué)們打開書P115默讀第二自然段,思考這個(gè)問題。

      正是獨(dú)具特色的秀山、清水、奇洞構(gòu)成的錦繡畫卷使的桂林山水甲天下。

      2、那么,桂林的山究竟是如何秀美?水是怎么清澈?洞又有多奇特呢?同學(xué)們想不想去看一看?好的。課前我們班同學(xué)已經(jīng)分成了三大組,每一組圍繞一個(gè)主題,按照老師給出的自學(xué)提綱查閱了大量的資料進(jìn)行了學(xué)習(xí)。現(xiàn)在就要請三組同學(xué)分別來給大家介紹自己的學(xué)習(xí)成果了。比一比,哪一組介紹的最好。

      (1)我們就按照順序,首先請第一組來介紹山。

      師總結(jié):好,讓我們用掌聲感謝第一組的介紹,F(xiàn)在我明白了“諸峰如筍拔地起,碧玉含翠豎云端”的含義了。桂林的山真是神姿仙態(tài),婀娜秀麗啊!

      (2)接著請第二組同學(xué)給我們介紹水。

      師總結(jié):同樣也用掌聲感謝第二組的介紹。不知同學(xué)們有沒有發(fā)現(xiàn),剛才他們在介紹漓江的水時(shí)仍離不開講桂林的山,是嗎?其實(shí)這正是桂林山水的獨(dú)特之處,秀山圍繞著清水,清水倒映著秀山,山水融為一體,相得益彰。所以才會(huì)形成“百里漓江,百里畫廊”的奇觀!現(xiàn)在我們一起再來讀讀這兩句詩句,來體會(huì)它的含義“群峰倒影山浮水,無山無水不入神!

      (3)最后再請第三組來介紹洞。

      師總結(jié):我們也要感謝第三組的介紹。這奇幻多姿的.巖洞被人們稱為瑰麗無比的“藝術(shù)宮殿”,真是名符其實(shí)!我想無論是誰看到這種神奇的景像都會(huì)嘆為觀止的!可以說桂林的奇洞美石為桂林山水錦上添花。

      3、剛才三組同學(xué)介紹得都很精彩,真是分不出誰最好。通過你們的介紹已經(jīng)讓我們感受到了山的秀美、水的清澈和洞的神奇,領(lǐng)略了“三絕”的絕妙之處。大家想想,單獨(dú)著桂林的山、水、洞都已如此美,如果三者渾然一體,那將是多么嫵媚多妖,仙境般地桂林風(fēng)景啊!下面就讓我們一起去看段錄像,整體地欣賞一下桂林美景。(看錄像,課件展示2)桂林山水真是太美了!難怪人們說:桂林山水甲天下。

      第二課時(shí)

      教學(xué)流程:

      第三部分:探索桂林仙境的奧秘(教學(xué)難點(diǎn))

      1、同學(xué)們有沒有想過桂林秀美的山、清澈的水、奇特的洞、美妙的石是怎樣形成的呢?我們一起去初步探索桂林仙境的奧秘。

      (1)請大家看書P116-117桂林仙境的奧秘這一部分的2、3自然段,先自己讀讀,再討論討論:桂林山水形成的二個(gè)必不可少的條件是什么?

      *石灰?guī)r:它是形成桂林山水的基礎(chǔ),可以說沒有石灰?guī)r就沒有今天的桂林山水。

      *含有二氧化碳水:CO2水;(教師板書)

      (2)關(guān)于這兩個(gè)必不可少的條件有沒有問題要提?

      學(xué)生提問,教師歸納為兩個(gè)問題。①什么是石灰?guī)r?②石灰?guī)r是怎么形成的?③什么是石鐘乳、石筍?

      (3)下面我們一起來看動(dòng)畫演示。(課件展示3)

     、倏匆欢蝿(dòng)畫介紹,F(xiàn)在有沒有明白什么是石灰?guī)r,它是怎么形成的了嗎?今天桂林的山、水、洞、石就是由石灰?guī)r發(fā)育而來的。

     、跒槭裁匆蠧O2的水?桂林的雨水中為什么含有CO2?含有CO2的水是怎樣使石灰?guī)r形成桂林的山、水、洞、石?接下來我們來解決這幾個(gè)問題。請大家繼續(xù)看動(dòng)畫介紹,答案就在里面,仔細(xì)聽認(rèn)真看呀!(課件展示4)

     、凼裁词鞘娙、石筍、石柱?看動(dòng)畫介紹。(課件展示5)

      (3)小結(jié):同學(xué)們,你們看,含有CO2的雨水,既像一位雕塑家,又像一位美容師。經(jīng)過幾百萬上,把石灰?guī)r塑造、打扮成了繁花似錦、千姿百態(tài)的山、峰、洞、石,形成了桂林的仙境。

      2、同學(xué)們現(xiàn)在一定覺得大自然特別神奇,的確大自然充滿了無窮的奧秘,等待著你們不斷地增長知識(shí)去控索。剛才我們解決了大家提出的一些問題,還有一些問題也很容易值得探索,大家如果有興趣,課后我們還可以一起繼續(xù)去研究。

      3、同學(xué)們,其實(shí)在我國云南石林、廣東肇慶也有一些由石灰?guī)r形成的峰林;華北地區(qū)也有大面積的石灰?guī)r,可為什么它們沒有形成象桂林這樣秀美的山水,為什么人們唯獨(dú)稱贊“桂林山水甲天下”呢?

      (1)看屏幕上這段話,自由讀,想想原因(互相說說桂林山水能甲天下的原因)(課件6)

      (2)指名說。

     、俟鹆忠粠У氖?guī)r分布廣、厚度大、質(zhì)地純凈。

      教師小結(jié):對(duì)!盡管石林、慶肇的石灰?guī)r厚度大、質(zhì)地純凈,但由于面積小,分布不廣,所以不能形成“桂林山水”那樣雄偉壯觀的氣派。

     、诟邷囟嘤甑臍夂蛴纸o桂林帶來了豐沛的降水。

      教師小結(jié):華北地區(qū)雖然有大面積的石灰?guī)r,但氣候干少雨,比較寒冷,因此難以形成桂林婀娜多姿。

      (3)小結(jié):正是因?yàn)檫@些優(yōu)越的條件,使桂林的風(fēng)景,不論從規(guī)模上,還是從發(fā)育的完美上,都是獨(dú)樹一幟,天下第一。

      第四部分:桂林山水對(duì)我國社會(huì)發(fā)展的影響。

      1、桂林山水,引來無數(shù)旅游觀光的中外游人,令他們留連忘返。那么甲天下的桂林山水對(duì)我國的社會(huì)發(fā)展有哪些影響呢?自由讀課文最后一個(gè)自然段討論。

      (1)第一個(gè)影響是什么?(她讓世界了解了我國的錦繡河山和燦爛文化,增進(jìn)了我國與世界的社會(huì)交往)

      (2)第二個(gè)影響是什么?(她使中國人面對(duì)這舉世無雙的國寶,感到無比驕傲。)

      (3)還有什么影響?(她為發(fā)展旅游業(yè)提供了寶貴的資源,增加了社會(huì)財(cái)富,從而推動(dòng)了社會(huì)前進(jìn)),請大家看一組資料。(出示課件9)

      2、總結(jié):從這幾個(gè)數(shù)據(jù)中我們可以感受到桂林的旅游業(yè)的確不僅溝通了中國與世界的社會(huì)交往還增加了國家和地方的社會(huì)財(cái)富,促進(jìn)了桂林經(jīng)濟(jì)、文化的發(fā)展,推動(dòng)了社會(huì)的前進(jìn)。

      板書設(shè)計(jì): 桂林山水甲天下

      秀山

      諸峰如筍拔地起,石灰?guī)r

      清水

      碧玉含翠豎云端, 含二氧化碳的水 奇洞 群峰倒影山浮水, 無山無水不入神,

    《桂林山水》優(yōu)秀教案 篇5

      【預(yù)設(shè)目標(biāo)】

      1、有感情的朗讀課文,感受桂林山水的優(yōu)美風(fēng)景,激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國大好河山的熱愛。

      2、培養(yǎng)積累好詞、佳句的習(xí)慣,學(xué)會(huì)抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行具體描寫的寫作方法。

      3、學(xué)會(huì)本課的8個(gè)生字,會(huì)讀啊的變音,理解峰巒雄偉、奇峰羅列等詞語的意思。

      【學(xué)習(xí)過程】

      一、欣賞音樂、圖片,揭示課題

      1、學(xué)生欣賞音樂《我想去桂林》,試問:那位歌手為什么這么想去桂林呀?

      (桂林的山水非常的美;桂林的山水甲天下)

      你們?nèi)ミ^桂林嗎?看過甲天下的桂林山水嗎?老師這里有桂林山水的圖片,想不想看呀?

      2、學(xué)生欣賞配樂圖片,給學(xué)生視覺和聽覺的美感。

      師:美嗎?你能用一個(gè)詞或一句話或幾句話來贊美一下這幾幅圖或其中一幅圖嗎?

      3、揭題,板書課題:

      過渡:是呀,多美的山山水水,這就是桂林,一提到桂林,在人們的腦子里就出現(xiàn)那挺拔峻峭的孤峰,倒影清翠的漓江,一切都像神話中的故事那樣奇特,怎不令人神往。自古以來,文學(xué)家以膾炙人口的詩句吟詠它,繪畫家以使人迷戀的丹青描繪它,攝影師以令人神往的鏡頭記錄它。今天,我們就一起來學(xué)習(xí)桂林山水這篇課文,和作者一道去觀賞桂林的山水,好嗎?

      (板書課題:桂林山水)

      二、初讀課文,整體感知

      1、自由讀課文,讀準(zhǔn)生字新詞,讀通課文,找出作者游覽桂林后的感受的句子。

      2、反饋:

     、 檢查生字、新詞。

      ⑵ 指名分段讀課文。

      (再思考作者游覽桂林后感受)

      ⑶ 交流反饋:

      (課件出示最后一段內(nèi)容)

      三、欣賞圖片,感悟文本

      1、自讀自悟,感受文本之美:

      ⑴ 思考:作者為什么會(huì)產(chǎn)生這樣的感覺,桂林的山水到底有什么特點(diǎn)?請同學(xué)們再次讀一讀課文,想一想作者是怎樣向我們描繪桂林山水的特點(diǎn)的。找出相關(guān)句子,喜歡的可以多讀幾遍。

     、 反饋:

      (板書:奇、秀、險(xiǎn);靜、清、綠)

      2、圖文結(jié)合,欣賞文本之美:

     、 思考:桂林山水真有這樣的特點(diǎn)嗎?我們先來看一組圖片。你能從這些圖中感受到嗎?感受到哪些特點(diǎn)?

      (結(jié)合課件學(xué)習(xí)桂林山的特點(diǎn))

     、 反饋:

      句1:桂林的山真奇啊,一座座拔地而起,各不相連,像老人,像巨象,像駱駝,奇峰羅列,形態(tài)萬千。

      (桂林的'山奇在哪里?理解:奇、拔地面起、奇峰羅列、開態(tài)萬千,想像:還會(huì)像些什么?)

      句2:桂林的山真秀啊,像翠綠的屏障,像新生的竹筍,色彩明麗,倒映水中。

      (什么叫秀,桂林的山秀表現(xiàn)在哪里?理解:翠綠的屏障)

      句3:桂林的山真險(xiǎn)啊,危峰兀立,怪石嶙峋,好像一不小心就會(huì)栽倒下來。

      (為什么說桂林的山真險(xiǎn),理解:危峰兀立,怪石嶙峋)

      ⑶ 練習(xí):

      給圖片配音(有感情的朗讀)。

      3、寫法揣摩,仿寫練習(xí):

      ⑴ 出示整段句子,有感情的讀一讀,問:這里,你們有什么不明白的地方嗎?

      (作者在描繪桂林山的特點(diǎn)時(shí),寫法上你們有沒有新的發(fā)現(xiàn)?)

      (把桂林的山與泰山、香山進(jìn)行比較,目的是為了突出桂林的山奇、秀、險(xiǎn)等與眾不同的特點(diǎn))

     、 仿寫:

      這種寫法好嗎?你們也游過不少地方吧?你們能用這樣的方法寫一段話嗎?

      四、作業(yè)

      1、抄寫生字、詞語。

      2、背誦第3段。

    《桂林山水》優(yōu)秀教案 篇6

      [教學(xué)目標(biāo)]

      1.認(rèn)知目標(biāo):學(xué)會(huì)8個(gè)生字,能正確讀下列詞語:

      漓江 無瑕 翡翠 峰巒雄偉 屏障 竹筏 波瀾壯闊 水平如鏡 連綿不斷

      2.情感目標(biāo):了解桂林山水的特點(diǎn),感受桂林山水的美景,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國山河美的情感。

      3.技能目標(biāo):有感情的朗讀課文,背誦課文。

      領(lǐng)悟作者抓住特點(diǎn),運(yùn)用對(duì)比、排比的寫作手法。

      [教學(xué)重點(diǎn)]

      課文的二三自然段分別具體講述了桂林水的特點(diǎn)和山的特點(diǎn),理解用對(duì)比突出水美山美的寫作手法。

      [教學(xué)難點(diǎn)]

      對(duì)課文最后一段內(nèi)容的理解和作者感情的體會(huì)。

      [教具設(shè)計(jì)]

      DVD光盤

      [設(shè)計(jì)特色]

      在讀中整體感知課文,在讀中有所感悟,在讀中培養(yǎng)語感,在讀中受到情感的熏陶.

      [教學(xué)流程]

      一、巧用視頻,開課激趣:

      1、播放萬里長城、頤和園圖片,創(chuàng)設(shè)情境激起學(xué)生對(duì)美景的向往,從而引入課題。

      教師邊展示桂林地區(qū)圖邊解說:人們都說桂林山水甲天下。桂林的山水到底有什么特別之處呢?就讓我們乘上竹筏小舟,一起駛?cè)肽敲利惖纳剿嬀懋?dāng)中吧。

      2、(播放桂林山水視頻)讓學(xué)生觀看桂林山水視頻,讓學(xué)生用一句話說出畫面的內(nèi)容?(生自由發(fā)言3-4個(gè))

      二、自主學(xué)習(xí),整體感知課文

      1、讓學(xué)生用自己喜歡的方式自由讀課文?梢杂梦覀円郧皩W(xué)過的幾種學(xué)習(xí)課文內(nèi)容的方法中選擇你喜歡的,也可以自己創(chuàng)造新方法。一會(huì)兒以小組為單位匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。

      2、小組學(xué)習(xí)(播放3分鐘輕柔舒緩的音樂)

      三、選用視頻,品讀課文,感悟山水之美

      導(dǎo)語:同學(xué)們學(xué)習(xí)得很認(rèn)真。接下來就讓我們開始今天的桂林之行吧!現(xiàn)在我們把剛才的學(xué)習(xí)做一個(gè)匯報(bào),哪個(gè)小組先來匯報(bào)?

     。ㄒ唬┣捎靡曨l,誦讀水之清碧

      1.先讓學(xué)生感情朗讀匯報(bào)的課文,再談?wù)勛约旱母惺?/p>

      2.其他同學(xué)談感受。(此時(shí)適時(shí)播放桂林的水視頻讓學(xué)生進(jìn)一步感悟漓江水的特點(diǎn)。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。)

      3.播放漓江水特點(diǎn)的句子,指導(dǎo)學(xué)生朗讀。(學(xué)生朗讀時(shí),讓學(xué)生參與評(píng)價(jià))

     。1)學(xué)生朗讀,師生評(píng)議,教師進(jìn)行示范。

      出示:漓江的水真靜啊,靜得讓你感覺不到它在流動(dòng);漓江的水真清啊,清得可以看見江底的沙石;漓江的水真綠啊,綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。

     。2)老師指導(dǎo)學(xué)生齊讀。

     。3)指導(dǎo)學(xué)生誦讀。教師提示:表現(xiàn)三種情感,第一種水靜是欣慰;第二種水清是驚喜;第三種水綠是贊嘆。

      4.指導(dǎo)對(duì)比寫法的運(yùn)用,突出漓江水別具一格的美

     。úシ艌D片:1、波瀾壯闊的大海,2、水平如鏡的西湖,碧綠的漓江水)

      漓江的'水有漓江自己的美。漓江的水靜、清和綠。

      總結(jié)板書:說西湖說大海,不是說漓江比它們都好,是各種景物各有各的好,各有各的美,漓江的三個(gè)特點(diǎn),第一個(gè)靜。(教師板書“靜”)第二個(gè)什么?(教師板書“清”)第三個(gè)什么?在課文表達(dá)綠的時(shí)候,還用了個(gè)什么詞?(引導(dǎo)板書“碧”)

     。ǘ┚x圖片,品讀山之秀奇

      1.學(xué)生匯報(bào)讀書方法,讀讀匯報(bào)的課文。(師出示桂林山的畫面,學(xué)生逐個(gè)朗讀。)

      2.學(xué)生談感受。

      3.指導(dǎo)朗讀課文。(出示課文內(nèi)容,生讀課文)

      課文:桂林的山真奇啊,一座座拔地而起,……好像一不小心就會(huì)栽倒下來。

      重點(diǎn)指導(dǎo):(1)讀桂林的山的奇要表現(xiàn)出一種內(nèi)心的驚嘆。

      (2)指導(dǎo)“啊”的音變規(guī)律。

      小結(jié):同學(xué)們,由此可見,作者運(yùn)用祖國語言文字的功夫多深。∪绻覀儼堰@些詞語能在今后的寫作中活學(xué)活用,同樣的,就能提高運(yùn)用祖國語言文字的能力。

      4.對(duì)比寫法,突出桂林山獨(dú)具特色的美。

      泰山、香山與桂林的山進(jìn)行比較,得出:桂林的山是奇、秀、險(xiǎn)。

      本環(huán)節(jié)總結(jié):通過剛才的學(xué)習(xí)匯報(bào),老師覺得你們真聰明,第一,能運(yùn)用學(xué)過的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)課文,舉一反三的能力強(qiáng)。第二,發(fā)言積極,朗讀有感情。老師為你們的進(jìn)步由衷感到高興!希望你們繼續(xù)努力。

     。ㄈ└形蛏剿M合美

      1.學(xué)生匯報(bào)課文的最后一段

      學(xué)生讀課文。(播放山水相依視頻)

      讓學(xué)生談感受。(通過視頻播放讓學(xué)生感悟山水相依,誰也離不開誰。)

      理解課文最后一句。

     。R讀)“真是舟行碧波上,人在畫中游。” 談山水相依的桂林給我們的感受。

      (播放視頻)坐在船上,行駛在漓江里,桂林山水那獨(dú)具特色的美,真是令人流連忘返。

      2.指導(dǎo)朗讀,邊朗讀邊談感受。

      四、宣傳策劃,創(chuàng)意展示。

      1.贊桂林山水

      桂林山水甲天下,作者用了這樣一篇文字優(yōu)美的文章來贊美了桂林,老師用了一首詩來贊美她,你們想用什么方式來贊美桂林呢?那請大家開動(dòng)腦筋,可以采用多種形式,如:廣告語、對(duì)聯(lián)、詩、歌曲等等,來贊一贊這如詩如畫的桂林山水吧!

      2.先小組討論,再全班匯報(bào)。

      (師作詩)慕名觀賞蕩輕舟,靜水清流碧悠悠。奇峰競秀拔地險(xiǎn),山水相依畫中游。

      3.讓學(xué)生欣賞賀敬之的《桂林山水歌》(播放視頻)

      五、課堂總結(jié)

      學(xué)生談收獲:通過學(xué)習(xí),你有哪些收獲呢?

      師:同學(xué)們,說的真好!在這節(jié)課中,同學(xué)們用到的學(xué)習(xí)方法是:(生齊答:有感情地朗讀、找特點(diǎn)談感受)好了,這一課還有什么問題嗎?

      六、作業(yè)設(shè)計(jì)

      1.請把自己對(duì)桂林山水的贊美寫下來。

      2.搜集有關(guān)桂林山水的景點(diǎn)圖片,辦一期桂林山水圖片展。

      總結(jié)語:同學(xué)們,桂林既有令人陶醉的自然風(fēng)光,也有夢幻般神奇的境界。它是我國著名的風(fēng)景游覽勝地,它不愧是我國自然風(fēng)光中一顆璀璨的明珠,是我們國家的驕傲。希望同學(xué)們有機(jī)會(huì),親自到桂林山水中細(xì)細(xì)游覽。

      板書設(shè)計(jì)

      桂林山水

      漓江 靜 清 綠 舟行碧波上

      甲天下

      桂林山 奇 秀 險(xiǎn) 人在畫中游

      原因 特點(diǎn) 感受

    《桂林山水》優(yōu)秀教案 篇7

      教學(xué)目標(biāo):

      1、通過看圖、學(xué)文,了解桂林山水的特點(diǎn),從而受到熱愛祖國錦繡河山的教育,陶冶愛美情趣。

      2、學(xué)習(xí)通過比較,概括事物特點(diǎn)的方法,并學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和具體形象地描寫景物的方法,培養(yǎng)觀察、想象、理解、表達(dá)能力。

      3.學(xué)會(huì)本課生字新詞,理解重點(diǎn)詞句。

      4.有感情地朗讀、背誦課文。

      教學(xué)重點(diǎn):

      1、理解第二、三自然段,了解漓江和桂林山水的特點(diǎn)。

      2、指導(dǎo)看圖,培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力和理解力。

      教學(xué)難點(diǎn):

      學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法。

      教學(xué)方法:

      1、本課的教學(xué)思路是:先整體后部分再整體,也就是先“整體感知,直奔中心”,接著“部分深究,逐層滲透”,最后“再現(xiàn)整體,深化中心”。

      2、教給學(xué)生“從中心句入手”學(xué)課文的方法以及抓關(guān)鍵詞學(xué)句的方法。

      3、采用先扶后放,扶放結(jié)合的方法。第二節(jié)的教學(xué)由教師“扶”,第三節(jié)“放”手讓學(xué)生自學(xué),教師進(jìn)行點(diǎn)撥引導(dǎo)。在發(fā)揮教師主導(dǎo)作用的同時(shí),要充分注意發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

      教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件

      教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)。

      第一課時(shí)

      教學(xué)流程:

      一、啟發(fā)談話,導(dǎo)入新課。

      同學(xué)們都喜歡旅游,今天老師和大家一起去桂林,領(lǐng)略那里的山水。桂林,是我國廣西的一座美麗的城市,也是著名的游覽勝地。每年都有成千上萬的游客前往參觀旅游。為什么呢?因?yàn)楣鹆稚剿赜小凹滋煜隆钡拿婪Q。

      二、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入圖文描繪的桂林山水的美景之中

      播放錄像片,配以課文朗讀,欣賞圖片,圖文進(jìn)行整體感知,然后讓學(xué)生談感受。

      三、課文是怎樣評(píng)價(jià)桂林山水的?

      找出來讀一讀,導(dǎo)入學(xué)習(xí)第一自然段。“甲天下”是什么意思?(天下第一)既然桂林山水天下第一,那我們和作者一起蕩舟漓江,觀賞桂林山水。

      四、觀賞漓江的水(學(xué)習(xí)第二自然段)。

      1.觀察圖畫或錄像中的漓江水

      問:漓江的水與別處的水有什么不同,有哪些突出的特點(diǎn)?

      (可用圖畫、錄像等手段,展示波濤洶涌的大海,以幫助學(xué)生理解“波瀾壯闊”;展示風(fēng)光旖旎的西湖,以幫助學(xué)生理解“水平如鏡”。)

      2.歸納漓江水的特點(diǎn)自讀課文,畫出漓江水的三個(gè)特點(diǎn),想想課文是怎樣分別描寫的。

      (特點(diǎn)之一“靜”。課文用“讓你感覺不到它在流動(dòng)”,從感覺上突出了漓江水的“靜”。)

      (特點(diǎn)之二“清”。課文用“可以看見江底的沙石”,從視覺上突出了漓江水的“清”。)

      (特點(diǎn)之三“綠”。課文用“仿佛那是一塊無瑕的翡翠”這一形象的比喻,從色彩和品質(zhì)上突出了漓江水的“綠”和“純”。翡翠:綠色的硬玉,有光澤。無瑕:沒有斑點(diǎn),非常純凈。)

      3.體會(huì)最后一句。

      4.練習(xí)朗讀,讀出漓江水的靜、清、綠,讀出對(duì)漓江水的喜愛之。情。

      注意指導(dǎo)讀好“真靜啊”“真清啊”“真綠啊”。

      五、觀賞桂林的山(學(xué)習(xí)第三自然段)

      1.觀察圖畫或錄像中桂林的山

      問:桂林的山與別處的山有什么不同,有哪些顯著的特點(diǎn)?

      (可用圖畫、錄像等手段,展示泰山和香山,以幫助學(xué)生理解“峰巒雄偉”“紅葉似火”。)

      2.歸納桂林山的特點(diǎn)自讀課文,畫出體現(xiàn)桂林山特點(diǎn)的三個(gè)詞,想想課文是怎樣分別描寫這些特點(diǎn)的。

      (特點(diǎn)之一“奇”。課文從兩方面描寫。一是“拔地而起,各不相連”。一般的山脈逐漸高上去,且連綿不斷,桂林的山卻是從平地崛起,互不相連。二是“奇峰羅列,形態(tài)萬千”。羅列:排列。形態(tài)萬千:各有各的樣子。除了像老人、像巨象、像駱駝,教師還可補(bǔ)充介紹,有的像背著娃娃的婦女,有的像好斗的公雞,有的像下山的猛虎,有的像含苞欲放的蓮花,有的像捧書而立的書童,有的像敞胸露肚的羅漢……使學(xué)生感到桂林的山真是形態(tài)萬千,目不暇接。)

      (特點(diǎn)之二“秀”。課文打了兩個(gè)比方“像翠綠的屏障,像新生的竹筍”,寫出“秀”的表現(xiàn):郁郁蔥蔥,色彩明麗。屏障:起遮擋作用的東西,本課指桂林一帶的山。)

     。ㄌ攸c(diǎn)之三“綠”。課文用“仿佛那是一塊無瑕的翡翠”這一形象的比喻,從色彩和品質(zhì)上突出了漓江水的“綠”和“純”。翡翠:綠色的硬玉,有光澤。無瑕:沒有斑點(diǎn),非常純凈。)

     。常w會(huì)最后一句

      4.練習(xí)朗讀,讀出漓江水的靜、清、綠,讀出對(duì)漓江水的喜愛之情

      注意指導(dǎo)讀好“真靜啊”“真清啊”“真綠啊”。

     。ㄋ模┯^賞桂林的山(學(xué)習(xí)第三自然段)

      1.觀察圖畫或投影、錄像中桂林的山

      問:桂林的山與別處的山有什么不同,有哪些顯著的特點(diǎn)?

      (可用圖畫、錄像等手段,展示泰山和香山,以幫助學(xué)生理解“峰巒雄偉”“紅葉似火”。)

     。玻畾w納桂林山的特點(diǎn)自讀課文,畫出體現(xiàn)桂林山特點(diǎn)的三個(gè)詞,想想課文是怎樣分別描寫這些特點(diǎn)的。

      (特點(diǎn)之一“奇”。課文從兩方面描寫。一是“拔地而起,各不相連”。一般的山脈逐漸高上去,且連綿不斷,桂林的山卻是從平地崛起,互不相連。二是“奇峰羅列,形態(tài)萬千”。羅列:排列。形態(tài)萬千:各有各的樣子。除了像老人、像巨象、像駱駝,教師還可補(bǔ)充介紹,有的像背著娃娃的婦女,有的像好斗的公雞,有的像下山的猛虎,有的像含苞欲放的蓮花,有的像捧書而立的書童,有的像敞胸露肚的`羅漢……使學(xué)生感到桂林的山真是形態(tài)萬千,目不暇接。)

     。ㄌ攸c(diǎn)之二“秀”。課文打了兩個(gè)比方“像翠綠的屏障,像新生的竹筍”,寫出“秀”的表現(xiàn):郁郁蔥蔥,色彩明麗。屏障:起遮擋作用的東西,本課指桂林一帶的山。)

     。ㄌ攸c(diǎn)之三“險(xiǎn)”。課文用“危峰兀立,怪石嶙峋”概括了這一特點(diǎn),并用“好像一不小心就會(huì)栽下來”的感覺,突出了桂林山的“險(xiǎn)”。危峰兀立:即高峰聳立。怪石嶙峋:指奇形怪狀的石頭重重疊疊。)

      3.練習(xí)朗讀,讀出桂林山的奇、秀、險(xiǎn),讀出對(duì)桂林山的喜愛之情

     。ㄖ攸c(diǎn)指導(dǎo)讀好“真奇啊”“真秀啊”“真險(xiǎn)啊”)

     。ㄎ澹┪覀冇^賞了漓江的水,觀賞了桂林的山,總的有什么感覺?作者又有什么感受?(學(xué)習(xí)第四自然段)

     。保磮D或投影,啟發(fā)學(xué)生把山、水聯(lián)系起來讀感受2.看看作者有什么感受?

     。ǎ保┊嫵龈惺茏钌畹木渥樱骸跋袷亲哌M(jìn)了連綿不斷的畫卷,真是‘舟行碧波上,人在畫中游’”。

     。ǎ玻├斫狻爱嬀怼薄斑B綿不斷的畫卷”及“舟行碧波上,人在畫中游”。

     。ā爱嬀怼崩L畫長卷,一般要卷起來收藏!斑B綿不斷”,接連不斷!斑B綿不斷的畫卷”,即很長很長的畫卷。從桂林到陽朔,航程83公里,沿途都是青山綠水,美不勝收,說桂林山水是一幅“連綿不斷的畫卷”,十分貼切!爸坌斜滩ㄉ希嗽诋嬛杏巍,道出了蕩舟漓江,觀賞桂林山水是一種美的享受,充滿情趣,與開頭的“桂林山水甲天下”相呼應(yīng)。)

     。常毩(xí)朗讀第四自然段讀出蕩舟漓江,被桂林山水所陶醉的感情。

      (六)朗讀全文

      (七)作業(yè)

     。保首x課文

     。玻R(shí)記生字

      第二課時(shí)

      (一)指名讀課文

      (二)自讀課文,思考以下問題,然后討論

      1.課文第二、三、四自然段的內(nèi)容和開頭的“桂林山水甲天下”有什么關(guān)系?

     。ǖ谝欢慰偟恼f人們贊美“桂林山水甲天下”,引起我們對(duì)桂林山水的向往,急于閱讀下文。后三段講作者蕩舟漓江看到的景色。第二、三兩段分別描述漓江的水,桂林的山,使讀者對(duì)那里的山和水有深切的感受。第四段則將桂林的山和水聯(lián)系起來,使我們讀了在頭腦中形成連綿不斷的活動(dòng)畫面,深深感到桂林山水的確是天下第一。)

      2.朗讀課文第四自然段,想象“這樣的山圍繞著這樣的水,這樣的水倒映著這樣的山”是怎樣一種景象,體會(huì)“舟行碧波上,人在畫中游”的感覺,然后用自己的話說一說。

      (三)識(shí)記生字,練習(xí)書寫

      漓:注意右半部的寫法。

      瀾:前鼻音。右邊“門”里面是“柬”。

      瑕:可與“假”進(jìn)行比較。注意右上是“尺”。

      翡:上下結(jié)構(gòu),下邊是兩個(gè)“習(xí)”,整個(gè)字要寫緊湊。巒:前鼻音,與“瀾”比較讀音。與“戀”比較字形。筏:上下結(jié)構(gòu),右下不要丟撇。

      (四)指導(dǎo)背誦

     。保诹私饩渑c句關(guān)系的基礎(chǔ)上,一個(gè)自然段一個(gè)自然段地練習(xí)背誦。

     。玻诹私庾匀欢沃g的關(guān)系及自然段與全文之間的關(guān)系的基礎(chǔ)上,練習(xí)背誦全文。

      (五)完成“思考練習(xí)3”抄寫句子,注意分號(hào)的用法

      要求:以標(biāo)點(diǎn)為標(biāo)志,看半句抄半句,不可看一個(gè)字詞寫一字詞;格式要正確,字跡要工整;想想分號(hào)的用法(長句子中有三個(gè)并列的分句,每個(gè)分句中已經(jīng)用了逗號(hào),并列的分句之間要用分號(hào)。這樣,要以把一個(gè)個(gè)意思分得很清楚。)

      鞏固拓展

      1、 全班背誦課文。

      課后作業(yè) 基礎(chǔ)

      作業(yè)

      1、抄寫字詞。

      2、完成語文課堂作業(yè)本第2課

      提高

      作業(yè) 語文課堂作業(yè)本第2課第6題仿寫一處自然景觀

      預(yù)設(shè)導(dǎo)學(xué) 預(yù)習(xí)第3課《記金華的雙龍洞》

    《桂林山水》優(yōu)秀教案 篇8

      設(shè)計(jì)理念:

      提高學(xué)生的語文素養(yǎng),注重情境的熏陶和感化,通過引導(dǎo)學(xué)生與文本多次對(duì)話,用立體化的文本去撞擊學(xué)生的心扉,使學(xué)生在優(yōu)美的語言環(huán)境中感悟、積累、應(yīng)用。

      設(shè)計(jì)特色:

      “在讀中整體感知,在讀中有所感悟,在讀中培養(yǎng)語感,在讀中受到情感的熏陶。讀中入境,讀中悟境”是本堂課的主要特色。就教學(xué)而言,在教師的指導(dǎo)下,學(xué)生讀得充分,悟得深刻,述得到位;就方法而言,教師指導(dǎo)學(xué)生的方法教學(xué)形式多樣;就目的而言,目標(biāo)明確,層次分明,遵循了“感知---積累---頓悟”的教學(xué)思想。

      設(shè)計(jì)意圖:

      有感情地朗讀課文,領(lǐng)悟作者細(xì)致觀察,抓住特點(diǎn),運(yùn)用對(duì)比描寫景物的方法,從而了解桂林山水的特點(diǎn),感受桂林山水的美,感受課文的語言美。

      教學(xué)要求:

      1、通過看圖、學(xué)文,了解桂林山水的特點(diǎn),從而受到熱愛祖國錦繡河山的教育,陶冶愛美情趣。

      2、學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和具體形象地描寫景物的方法,培養(yǎng)觀察、想象、理解、表達(dá)能力。

      3、學(xué)會(huì)本課生字新詞,理解重點(diǎn)詞句。

      4、有感情地朗讀、背誦課文。

      教學(xué)重難點(diǎn):

      理解、體會(huì)漓江水“靜、清、綠”和桂林山“奇、秀、險(xiǎn)”的特點(diǎn)。通過讀和觀景移情法,感受多媒體信息以及語言提供的想象情景,讓學(xué)生盡情地品味桂林山水的美麗景色

      教學(xué)過程:

      一、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣

      同學(xué)們,去年暑假,老師有幸去廣西桂林游玩。那里滿眼的畫山繡水,真是大自然的千古絕作,就連山石、河流、小橋、樹木幾乎都流傳著一段段動(dòng)人的傳說。今天,就讓我們隨著課文,一同去感受桂林秀麗的山水風(fēng)光。

      齊讀課題《桂林山水》

      二、整體感知,

      帶入情境帶著愉悅的心情自由朗讀課文,解決生字和詞語。讀了課文,此時(shí)你最想說的一句話是什么?(整體感知,提煉評(píng)價(jià))能借用課文中的一句話來評(píng)價(jià)桂林山水嗎?(“桂林山水甲天下”,解釋“甲天下”)有句話說得好,“上有天堂,下有蘇杭”,蘇杭的美景能與天堂相媲美, 而桂林的山水敢稱天下第一。這桂林山水真的有如此美麗嗎?就讓我們坐上木船,趕快去欣賞一番吧!

      三、漓江的水

      1、小船緩緩地行駛著,一江碧水映入了我們的眼簾,這便是美麗的漓江水。請同學(xué)們自由朗讀課文第二自然段,把最吸引你、最美的地方用筆劃出來好好讀一讀,把感受到的美用朗讀表現(xiàn)出來。漓江的水真靜啊,靜得讓你感覺不到它在流動(dòng);漓江的水真清啊,清得可以看見江底沙石;漓江的水真綠啊,綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。(注意三個(gè)“啊”的變調(diào),教師指導(dǎo)朗讀)

      2、從這幾句話可以看出漓江水有哪些特點(diǎn)呢?(靜、清、綠)

      3、同樣是寫漓江水的靜、清、綠,如果老師把這三句話變一變,變成:漓江的水真靜啊;漓江的水真清啊;漓江的水真綠啊。

      你看看是哪種寫法好,為什么?(是原文中的好。寫作中要求生動(dòng)、具體、形象。)

      4、如此美麗的漓江水,真讓人忍不住想多看幾眼!透過清澈的漓江水,你還看到了些什么呢?(小魚、山的倒影、水草等等),能用上課文中的句式來說一說嗎?

      拓展練習(xí):漓江的水真清啊,清得( )。

      5、漓江的水不光靜、不光清,還很綠。課文中說它綠得仿佛是一塊無瑕的翡翠。

      解釋翡翠:翡翠是一種晶瑩剔透的玉石,但是如果上面有個(gè)斑,我們就稱之為“瑕”。漓江的水像一塊翡翠,并且是一塊沒有斑點(diǎn)的翡翠。(幻燈出示翡翠與漓江水的對(duì)比圖片)

      6、漓江的水就是這么美,一起再來讀一讀。(老師朗讀示范學(xué)生試讀:漓江的水真靜啊,“靜”念輕聲,稍拖長聲音,然后把聲音壓平;“清”字先向上揚(yáng)一點(diǎn),再輕輕拖一下;綠,是很美的,同學(xué)們試著念出美的意思來。)

      四、桂林的山

      1、漓江水的“靜、清、綠”,美得獨(dú)特;那桂林的山是否也與眾不同呢?讓我們把木船靠邊,欣賞一番桂林的山色。

      教法遷移:

      (同學(xué)們可以借鑒學(xué)習(xí)漓江水的方法,學(xué)習(xí)第三自然段。把你認(rèn)為美的句子劃出來,好好讀一讀。遇到不懂的地方可以做上“?”)桂林的山真奇啊,一座座拔地而起,各不相連,像老人、像巨象,像駱駝,奇峰羅列,形態(tài)萬千;桂林的山真秀啊,像翠綠的屏障,像新生的竹筍,色彩明麗,倒映水中 桂林的山真險(xiǎn)啊,危峰兀立,怪石嶙峋,好像一不小心就會(huì)栽倒下來。

      2、對(duì)比本地的山:

      我們舟山也有山,但往往是一座連著一座,可以用哪個(gè)詞來形容?(連綿不斷)

      3、桂林的山——奇.再來看看桂林的山,好像從地里拔出來高高地挺立著,可以用什么詞來說(拔地而起),而且一座座山有連在一起嗎?(沒有),這個(gè)就叫做(各不相連)。你們看,這些山的形狀像什么?

      拓展練習(xí):桂林的山真奇啊,一座座拔地而起,各不相連,像( )、像( ),像( )…….

      對(duì),這就是桂林的山(奇峰羅列)、(形態(tài)萬千)。

      桂林的山拔地而起,形態(tài)萬千,課文中用哪個(gè)字來概括桂林山的這一特點(diǎn)?(奇),這個(gè)奇是奇怪嗎?(理解“奇”的`意思,解釋為奇特,樣子很少見。)的確,這樣的山,在別處很少見,所以說是(奇峰羅列)。讀出奇特的感覺來。

      (理解桂林山的“奇”,在朗讀中感受其奇特)

      4、桂林的山——險(xiǎn)

      圖文結(jié)合,理解“危峰兀立”、“ 怪石嶙峋”

      除了奇峰之外,在桂林還聳立著又高又陡的山峰,我們稱之為(危峰兀立)。

      在桂林,我們不僅可以看到一座座各不相連的山,還可以看到重重疊疊的的怪石山,書上用一個(gè)什么詞來說山石重疊的?(怪石嶙峋)

      從危峰兀立、怪石嶙峋這兩個(gè)詞,可以看出桂林的山還有什么特點(diǎn)?(險(xiǎn))

      (指導(dǎo)朗讀,誰來念念這種山勢險(xiǎn)峻的感覺?)

      5、桂林山水——秀

      除了奇、險(xiǎn)之外,桂林的山還有什么特點(diǎn)?(秀)

      “秀”可以組成哪些詞表示“美”(秀麗、秀美),由此可見,“秀”就是指“美”,你們看,如此美妙的景色,帶著贊嘆的語氣一起來讀一讀吧。

      五、品位語言,感悟美景

      木船漸漸劃遠(yuǎn)了,看來大家的心中都充滿了難舍。老師也曾用相機(jī)捕捉了這最后的迷人一刻,一起來看看吧!

      (幻燈出示桂林美景)

      相信一幅幅的美景,早已烙在你們的腦海中,你能來稱贊一番這迷人的山水嗎?

      桂林山水( )! 六、課外拓展,加深感悟

      這美妙的仙境讓我們?nèi)绨V如醉,難怪歷來的文人墨客都愿不吝筆墨地大加贊賞,我們來聽聽著名詩人賀敬之是怎樣稱贊桂林山水吧!

      桂林山水歌

      云中的神呵,霧中的仙,

      神姿仙態(tài)桂林的山!

      情一樣深呵,夢一樣美,

      如情似夢漓江的水!

      水幾重呵,山幾重?

      水繞山環(huán)桂林城……

      是山城呵,是水城?

      都在青山綠水中……

      欣賞了如此迷人的桂林山水后,我們不由得為它的美景所折服。用“人面桃花相映紅,樹陰照水愛晴柔。楓葉紅于二月花,紅妝素裹更妖嬈!眮硇稳莨鹆稚剿窃俸线m不過了。難怪乎,古人云——“桂林山水甲天下”!

      板書設(shè)計(jì)

      桂 林 山 水

      贊賞——描述

      總述: 甲天下?——觀 賞 先看圖,進(jìn)入佳景;

      水(靜、清、綠) 品文句,欣佳景;

      分述 后想象,玩賞佳景。

      山(奇、秀、險(xiǎn))

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