托班語(yǔ)言教案范文集合五篇
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，就難以避免地要準(zhǔn)備教案，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編幫大家整理的托班語(yǔ)言教案5篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
托班語(yǔ)言教案 篇1
活動(dòng)目標(biāo)：
1. 了解角色之間的對(duì)話和出場(chǎng)順序。
2. 喜歡聽(tīng)故事，能理解故事的主要內(nèi)容。
3. 初步理解有困能要互相幫助，團(tuán)結(jié)起來(lái)力量大。
活動(dòng)準(zhǔn)備： 《快樂(lè)家園》相關(guān)畫(huà)面。
活動(dòng)過(guò)程：1. 組織幼兒完整的欣賞故事。
教師介紹故事名稱(chēng)后，出示《快樂(lè)家園》畫(huà)面，引導(dǎo)幼兒欣賞故事。
2. 幫助幼兒初步了解故事的主要角色和情節(jié)。
教師講故事后，根據(jù)故事的角色進(jìn)行提問(wèn)：“誰(shuí)種的大蘿卜?”“誰(shuí)來(lái)幫助拔蘿卜?”鼓勵(lì)幼兒大膽回答。
3. 引導(dǎo)幼兒熟悉故事角色的之間的`對(duì)話和出場(chǎng)順序。
如：講到：“老公公拔不動(dòng)，誰(shuí)來(lái)幫忙了?他說(shuō)了什么?老婆婆是怎么回答的?”(后面的依次類(lèi)推)。最后大蘿卜是誰(shuí)拔出來(lái)的?幫助幼兒體會(huì)故事的主題。
4.延伸活動(dòng)：親子制作(《快樂(lè)家園》相關(guān)畫(huà)面，將大蘿卜和各角色沿燜線撕開(kāi)，做成立體畫(huà)面)，利用操作材料，家長(zhǎng)和幼兒一起講故事。
托班語(yǔ)言教案 篇2
我的寶貝
一、活動(dòng)目標(biāo)
1、知道那些是屬于自己的寶貝。
2、愿意在集體中介紹自己的寶貝，同時(shí)淡化分離焦慮。
3、明確書(shū)包的用途，初步學(xué)習(xí)背書(shū)包的方法。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備
1、書(shū)包每人一個(gè)
2、水壺和蠟筆若干
三、活動(dòng)過(guò)程
1、教師創(chuàng)設(shè)情景，引出主題內(nèi)容。
教師：今天早上樂(lè)樂(lè)小朋友遇到一個(gè)大難題，爸爸媽媽為她準(zhǔn)備了許多寶貝，可他不知道哪些寶貝可以帶到幼兒園來(lái)，我們一起來(lái)幫助他好嗎？
2、教師出示圖片或者視頻，請(qǐng)幼兒幫忙挑選合適的物品。
�。�1）樂(lè)樂(lè)可以吧哪些物品帶到幼兒園來(lái)呢？
�。�2）哪些物品是爸爸的？哪些物品是媽媽的？
3、教師演示動(dòng)畫(huà)，讓幼兒討論其中物品是否可以帶到幼兒園。
（1）請(qǐng)小朋友們幫忙找到可以帶到幼兒園的五件物品。
�。�2）餅干可不可以帶到幼兒園呢？
4、請(qǐng)背來(lái)書(shū)包的小朋友介紹自己書(shū)包里的.物品，陰道幼兒了解書(shū)包的用途。
�。�1）誰(shuí)背書(shū)包來(lái)幼兒園的？你的書(shū)包里有哪些寶貝呢？
（2）小朋友們?yōu)槭裁匆硶?shū)包來(lái)幼兒園？
5、初步學(xué)習(xí)背書(shū)包的方法。請(qǐng)幼兒展示自己背書(shū)包的方法。
四、活動(dòng)延伸
將書(shū)包、圖書(shū)、水壺、玩具等不同的物品放到益智區(qū)，供幼兒練習(xí)分類(lèi)，復(fù)習(xí)背書(shū)包的方法。
五、活動(dòng)總結(jié)
引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)區(qū)分自己的寶貝，什么東西是屬于自己的，在上幼兒園時(shí)哪些東西是不能帶到幼兒園的，家長(zhǎng)和老師都要引導(dǎo)和監(jiān)督幼兒，教會(huì)他們背書(shū)包的意義是什么。通過(guò)本次活動(dòng)打扮分有人都該清楚書(shū)包是裝個(gè)人物品的，上幼兒園就要背上書(shū)包。
托班語(yǔ)言教案 篇3
設(shè)計(jì)意圖：
《小蛇多多》是一篇富有童趣、語(yǔ)言生動(dòng)形象的故事，它以小蛇多多看見(jiàn)各種水果為線索，引出了故事的主題，雖然不具備太強(qiáng)的文學(xué)藝術(shù)性，但卻擁有吸引幼兒的趣味性、以及引發(fā)幼兒思考的邏輯性。因此，我把這一故事作為激發(fā)幼兒大膽講述的載體，開(kāi)展活動(dòng)設(shè)計(jì)，并對(duì)故事進(jìn)行了加工，使之更好地為教學(xué)目標(biāo)服務(wù)。
本活動(dòng)主要通過(guò)情境引導(dǎo)和思維引導(dǎo)兩大策略推進(jìn)。一方面通過(guò)教具、問(wèn)題等情境，努力為幼兒創(chuàng)設(shè)“想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)”的支持性語(yǔ)言環(huán)境。另一方面通過(guò)漸進(jìn)式的思維引導(dǎo)：從“物——形”觀察講述的正向思維，轉(zhuǎn)接由“形——物”猜測(cè)游戲的逆向思維，再過(guò)渡到“肚子里的水果都飛出來(lái)”的跳躍思維，把活動(dòng)引向高潮。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、能用恰當(dāng)?shù)脑~匯描述物體的顏色、形狀等，感知物和形的匹配。
2、通過(guò)欣賞故事，感受小蛇吃水果的有趣情景，懂得好吃的東西不能吃得太多。
重點(diǎn)、難點(diǎn)：能用恰當(dāng)?shù)脑~匯描述物體的顏色、形狀等。
活動(dòng)準(zhǔn)備：香蕉、葡萄、蘋(píng)果各一個(gè)，《小蛇多多》ppt，小蛇教具。
活動(dòng)過(guò)程： 聽(tīng) 課 感 言
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)幼兒的活動(dòng)興趣
教師演示小蛇教具：今天老師給你們帶來(lái)一位新朋友，讓我們大聲說(shuō)：“朋友朋友快出來(lái)！”我就把它請(qǐng)出來(lái)……
小蛇多多想到外面去玩，于是跟媽媽打了招呼，它就出發(fā)了。
�。ǘ┮龑�(dǎo)幼兒講述故事前半部分：（重點(diǎn)）
1、播放PPT，引導(dǎo)幼兒大膽猜測(cè)、講述
1)走著走著,小蛇多多看見(jiàn)了什么？
怎么樣的香蕉?
你猜猜:小蛇多多看到了一根……的香蕉，它會(huì)怎么做?
“啊——嗚”一口吞下香蕉后,多多的肚子會(huì)怎么樣呢?
它的肚子變得怎么樣了？
2)走著走著,小蛇多多又看見(jiàn)了什么?
什么樣的葡萄？
你猜猜:小蛇多多看到了一串……的葡萄，它會(huì)怎么做?
“啊——嗚”一口吞下葡萄后,多多的肚子又會(huì)是什么樣呢?
2、猜測(cè)游戲，引導(dǎo)幼兒講述：
1)小蛇多多還是沒(méi)吃飽，它又扭啊扭啊到另外一個(gè)地方去了。這一下它又會(huì)找到什么好吃的`?
猜一猜：它一口吞下了什么？
你覺(jué)得像……，為什么?
出示蘋(píng)果：猜對(duì)了嗎？這是怎么樣的蘋(píng)果？
2）小蛇多多還是沒(méi)吃飽，這一下它又會(huì)找到什么好吃的呢?
猜一猜：它一口吞下了什么？
你覺(jué)得像……，為什么?
出示蘋(píng)果：猜對(duì)了嗎？這是怎么樣的西瓜？
�。ㄈ┻\(yùn)用PPT的方式，講述故事后半部分：
小蛇多多吃了這么多的水果以后,肚子會(huì)感覺(jué)到怎么樣呢？看看它的表情怎么樣?
很難受。既不能向前走,也不能回家.這可怎么辦呢?這時(shí)，小螞蟻爬到了多多的鼻尖上。螞蟻在多多的鼻子上爬來(lái)爬去,多多覺(jué)得鼻子上癢癢的,它實(shí)在忍不住打了一個(gè)大大的噴嚏----“阿嚏!”哈哈!肚子里的水果都飛出來(lái)啦。多多再也不一個(gè)人吃那么多東西了,它把水果送給了小螞蟻,自己輕輕松松地回家了。
�。ㄋ模├斫夤适碌慕逃饬x：
提問(wèn):你們有沒(méi)有像小蛇多多那樣，看見(jiàn)好吃的東西就一次吃很多呢？
總結(jié)：再好吃的東西也不能一次吃太多，吃多了肚子會(huì)漲漲得、很難受。
�。ㄎ澹┙Y(jié)束：
�。ú僮餍∩呓叹撸┑诙欤喽嘤制鸫渤鋈チ�，它看到好吃的東西還會(huì)一下子吃那么多嗎?我們還是悄悄的跟在多多后面，去看一看……
附故事 《小蛇多多》
有一天，小蛇多多要到外面去玩，媽媽叮囑它不要亂吃東西。小蛇多多回答說(shuō)：“我知道了！我知道了！”
走著走著，小蛇多多看見(jiàn)了一根香蕉。它想：香蕉軟軟的，吃了一定很舒服！于是多多吃了一根香蕉。走著走著，多多看見(jiàn)一串葡萄。它想：葡萄酸酸的一定很好吃，于是，多多吃下了一串葡萄。走著走著，多多看見(jiàn)一個(gè)蘋(píng)果。它想：蘋(píng)果脆脆的，一定很好吃！于是多多又吃下一個(gè)蘋(píng)果。多多的小肚子已經(jīng)飽飽了，可是，不一會(huì)兒，多多又看見(jiàn)了一塊西瓜，它費(fèi)勁地把西瓜也咽了下去。哎呀呀！多多吃了太多的水果，不能動(dòng)了。肚子漲漲的，真難受呀！既不能向前走，也不能回家。
這時(shí)，一只小螞蟻爬到了多多的鼻尖上。螞蟻在多多的鼻尖上爬來(lái)爬去，多多覺(jué)得鼻子癢癢的、癢癢的，它實(shí)在忍不住了，打了一個(gè)大大的、大大的、噴嚏――“啊嚏”咚咚！肚子里的水果都飛了出來(lái)。多多把水果送給了小螞蟻，輕輕松松地回家了。
托班語(yǔ)言教案 篇4
一、活動(dòng)目標(biāo)
1、理解兒歌《春天是這樣來(lái)的》，了解春天里的一些常見(jiàn)事物。
2、嘗試在教師指導(dǎo)下續(xù)編兒歌，會(huì)使用象聲詞。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備
1、課件《春天是這樣來(lái)的》
2、對(duì)春天的景物有一定的了解。
三、活動(dòng)過(guò)程
1、教師出示春天的圖片，引導(dǎo)幼兒感知春天的特點(diǎn)。
�。�1）教師播放兒歌欣賞，讓幼兒欣賞春天的相關(guān)圖片
�。�2）教師帶領(lǐng)幼兒欣賞課件《春天是這樣來(lái)的》。
2、教師播放春天是這樣來(lái)的，引導(dǎo)幼兒理解兒歌。
�。�1）教師先讓幼兒仔細(xì)聽(tīng)兒歌，并回答老師的提問(wèn)。
�。�2）小河、柳樹(shù)、春筍說(shuō)春天是怎么來(lái)的呢？
�。�3）小河、柳樹(shù)、春筍說(shuō)春天是什么樣的聲音呢？這些聲音有什么特別的地方？
�。�4）幼兒跟隨課件學(xué)念兒歌，教師注意引導(dǎo)幼兒發(fā)音正確。
3、教師帶領(lǐng)幼兒繼續(xù)編兒歌，討論春天的美麗特征。
�。�1）春天的時(shí)候還會(huì)有哪些花開(kāi)，還會(huì)有哪些小動(dòng)物？
（2）教師示范仿編兒歌，聽(tīng)小朋友說(shuō)了這么多春天的花和小動(dòng)物，我也知道春天怎么來(lái)的了：青蛙告訴我--"呱呱，呱呱！
（3）青蛙伸了個(gè)懶腰，啊！春天是叫著來(lái)的！"還有桃花告訴我--"哈哈，哈哈！桃花開(kāi)心地笑著，啊！春天是笑著來(lái)的！"
4、教師引導(dǎo)幼兒仿編兒歌，教師做與指導(dǎo)。
�。�1）教師可以幫助幼兒完整語(yǔ)句，并注意引導(dǎo)幼兒想象出適當(dāng)?shù)南舐曉~來(lái)仿編兒歌。
�。�2）小朋友知道是春天怎么來(lái)的了嗎，他們的聲音是怎么樣的呢？
5、教師整理幼兒仿編的兒歌。
教師播放課件兒歌仿編里的`青蛙、桃花、燕子、小草，幼兒欣賞。
四、資料庫(kù)
春天是這樣來(lái)的
叮咚，叮咚！小溪哼著歡快的曲子，啊，春天是唱著歌來(lái)的！
呼啦，呼啦！柳枝彎彎柔軟的腰，啊，春天是跳著舞來(lái)的！
嗶剝，嗶剝！春筍快活地鉆出泥土，啊，春天是放著鞭炮來(lái)的！
五、仿編兒歌
春天是這樣來(lái)的
呱呱，呱呱！青蛙伸了個(gè)懶腰， 啊！春天是叫著來(lái)的！
哈哈，哈哈！桃花開(kāi)心地笑著，啊！春天是笑著來(lái)的！
喳喳，喳喳！燕子歡快地唱著歌，�。〈禾焓浅酥嘧拥奈舶惋w來(lái)的！
哎喲，哎喲！小草一個(gè)勁地往上長(zhǎng)，啊！春天是從土里鉆出來(lái)的！
托班語(yǔ)言教案 篇5
一、教學(xué)目標(biāo)：
1．能跟老師學(xué)念創(chuàng)編過(guò)的兒歌。
2．喜歡與同伴一起做拉大鋸的民間游戲，感受與同伴游戲的快樂(lè)。
二、教學(xué)準(zhǔn)備：
在餐后游戲時(shí)老師和幼兒做過(guò)統(tǒng)拉大鋸的游戲。
三、教學(xué)過(guò)程：
1．教師請(qǐng)一名幼兒上來(lái)和老師做拉大鋸的游戲，引起幼兒學(xué)習(xí)的興趣。
2．教師帶幼兒學(xué)念創(chuàng)編過(guò)的拉大鋸的兒歌。
3．幼兒游戲，教師積極參與和幼兒共同游戲，促進(jìn)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。
4．幼兒自己找同伴游戲，感受游戲的快樂(lè)。
感悟：
拉大鋸這個(gè)民間的游戲活動(dòng)，之前也在餐后游戲活動(dòng)中進(jìn)行過(guò)。幼兒在老師的.帶動(dòng)下興趣也很高。但由于以往的兒歌語(yǔ)句比較多，幼兒不容易記住。有的幼兒在游戲中不知不覺(jué)會(huì)把自己平時(shí)說(shuō)的話加進(jìn)去。如：拉大鋸，拉大鋸，拉到北京去;或拉到某某家里去等。因此我們自己創(chuàng)編了拉大鋸的兒歌“拉大鋸，拉大鋸，寶寶家（可隨機(jī)選一地點(diǎn)或某一幼兒的家），去看戲，你也去，我也去，大家一起去看戲。”因?yàn)閮焊柚杏行﹣?lái)源于幼兒平時(shí)的經(jīng)驗(yàn)。所以幼兒記起來(lái)比較容易。幼兒感到新鮮、好奇，參與活動(dòng)的興趣就更高了。傳統(tǒng)的民間游戲模式融入到平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中也能收到較好的效果。幼兒在活動(dòng)中也提高了口語(yǔ)表達(dá)能力，平時(shí)也樂(lè)意與同伴一起加入到拉大鋸的游戲活動(dòng)中去
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