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    中班語(yǔ)言活動(dòng)教案

    時(shí)間:2024-07-20 18:37:18 教案 我要投稿

    關(guān)于中班語(yǔ)言活動(dòng)教案模板合集九篇

      作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者,總歸要編寫教案,借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。那么寫教案需要注意哪些問(wèn)題呢?下面是小編收集整理的中班語(yǔ)言活動(dòng)教案9篇,歡迎閱讀與收藏。

    關(guān)于中班語(yǔ)言活動(dòng)教案模板合集九篇

    中班語(yǔ)言活動(dòng)教案 篇1

      活動(dòng)目標(biāo):

      1、大膽發(fā)揮想象,理解故事內(nèi)容并運(yùn)用語(yǔ)言表達(dá)自己對(duì)圖書中畫面的理解。

      2、感知故事中小豬如何使危險(xiǎn)變成幸運(yùn)的機(jī)智,知道在生活中遇到危險(xiǎn)或困難時(shí),不害怕、不緊張、開(kāi)動(dòng)腦筋,想出對(duì)策。

      3、通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

      4、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面,積發(fā)幼兒的想象力。

      5、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí),感悟生活。

      活動(dòng)準(zhǔn)備:

      圖書《我的幸運(yùn)一天》、圖片若干

      活動(dòng)過(guò)程:

     。ㄒ唬┯變鹤灾鏖喿x,初步理解故事內(nèi)容。

      1、教師引導(dǎo)幼兒觀察書的封面,介紹書名,猜測(cè)書的內(nèi)容。

      師:“今天我們一起來(lái)看一本書,書的名字叫做《我的幸運(yùn)一天》,從畫面上看,你猜一猜,這會(huì)是誰(shuí)的幸運(yùn)一天?說(shuō)說(shuō)你的`理由?”

      2、幼兒自主閱讀。

      3、引導(dǎo)幼兒通過(guò)討論說(shuō)說(shuō)故事的大致線索。

      師:“圖書里畫了一個(gè)什么故事?”“哪一段內(nèi)容你印象最深?”“用哪一張圖片能夠表示?”

      師:“我們把圖片按著故事的發(fā)展順序給這些圖片排個(gè)隊(duì)?”

      師:“我們一起把書完整看一遍,請(qǐng)完整的聽(tīng)故事――《我的幸運(yùn)一天》!

     。ǘ┙處熯叿瓐D書,邊講故事。

     。ㄈ┩ㄟ^(guò)提問(wèn),引導(dǎo)幼兒看圖,感受小豬化危險(xiǎn)為幸運(yùn)的機(jī)智。

      1、提問(wèn):“小豬遇到狐貍后,害怕了嗎?他是怎么做的呢?”

      2、提問(wèn):“小豬想了幾個(gè)辦法?第一個(gè)是什么?狐貍為什么會(huì)聽(tīng)小豬的話?后來(lái),狐貍為小豬做了什么事?”

      3、提問(wèn):“當(dāng)狐貍把小豬洗干凈后,有沒(méi)有吃小豬?為什么?原來(lái),小豬又想出了第二個(gè)辦法。這回,狐貍又為他做了什么事呢?”

      4、提問(wèn):“當(dāng)小豬吃完了豐盛的午餐后,狐貍有沒(méi)有吃小豬?為什么?原來(lái),小豬又想出了第三個(gè)辦法,這回,狐貍又是怎么做的呢?”

      5、提問(wèn):“最后,狐貍有沒(méi)有吃到小豬呢?為什么小豬說(shuō):‘這是我最幸運(yùn)的一天’呢?”

      6、提問(wèn):“這是一只怎樣的小豬?”

      (四)嘗試以小豬的身份大膽想出各種幫助自己脫險(xiǎn)的辦法。

      師:“如果你是這只小豬,當(dāng)你被狐貍抓住時(shí),你會(huì)怎么辦?”

     。ㄎ澹┙Y(jié)束部分。

      師:“小豬在遇到危險(xiǎn)的時(shí)候,一點(diǎn)也不驚慌,還想出了那么多捉弄狐貍的方法,真是一個(gè)既勇敢又聰明的小豬!這個(gè)告訴我們遇到危險(xiǎn),我們?cè)撛趺醋??/p>

      活動(dòng)反思:

      幼兒期是語(yǔ)言發(fā)展,特別是口語(yǔ)發(fā)展的重要時(shí)期。幼兒的語(yǔ)言能力是在交流和運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的,應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境,鼓勵(lì)和支持幼兒與成人、同伴交流,讓幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)并能得到積極回應(yīng)。幼兒的語(yǔ)言學(xué)習(xí)應(yīng)在生活情境和閱讀活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒自然而然地產(chǎn)生對(duì)文字的興趣。

    中班語(yǔ)言活動(dòng)教案 篇2

      活動(dòng)目標(biāo):

      1、在唱唱、說(shuō)說(shuō)、學(xué)學(xué)、做做中,體驗(yàn)與好朋友一起活動(dòng)的快樂(lè)。

      2、樂(lè)意參與活動(dòng),在集體面前大膽地表現(xiàn)自己。

      活動(dòng)重點(diǎn):

      唱唱、說(shuō)說(shuō)、學(xué)學(xué)、做做中,體驗(yàn)與好朋友一起活動(dòng)的快樂(lè)。

      活動(dòng)難點(diǎn):

      能在集體面前大膽地表現(xiàn)自己。

      活動(dòng)準(zhǔn)備:

      歌曲《找朋友》、小動(dòng)物頭飾。

      活動(dòng)過(guò)程:

      1、歌曲《找朋友》

      "讓我們跟著音樂(lè)一起唱起來(lái),動(dòng)起來(lái),去找一找自己的好朋友。"

      放兩遍音樂(lè)。

      2、說(shuō)說(shuō)自己的好朋友

      "剛才我們多找到了自己的好朋友,那誰(shuí)愿意告訴老師,你的好朋友是誰(shuí)呢?為什么要找他做你的好朋友呢?"

     。1)幼兒交流自己的好朋友。

      說(shuō)出來(lái)之后,和好朋友抱抱、親親。

     。2)小結(jié):你們的好朋友本領(lǐng)真大,有的有愛(ài)心,有的'自己會(huì)穿衣服,還有的上課很愛(ài)動(dòng)腦筋的。老師也愿意和他們做好朋友。

      3、游戲《我們大家都是好朋友》

     。1)出示小鳥(niǎo)的頭飾

      "聽(tīng)到你們都找到了好朋友,小鳥(niǎo)也飛來(lái)和你們一起做好朋友了。"

     。2)邊念兒歌,邊做游戲。

      許多小鳥(niǎo)飛,小朋友,手拉手,一起向前走。拍著手,唱著歌,我們大家都是好朋友。

     。3)讓幼兒在此基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)編。

      "除了小鳥(niǎo),還有誰(shuí)會(huì)來(lái)和我們做好朋友呢?"

      (4)集體模仿小動(dòng)物的動(dòng)作,并做游戲。

      延伸活動(dòng):

      "我們有好朋友,小動(dòng)物也有好朋友,那我們?nèi)フ艺铱矗有什么東西有好朋友呢?"

    中班語(yǔ)言活動(dòng)教案 篇3

      活動(dòng)目標(biāo) :

      1.愿意和同伴一起參加魔咒鎖的聽(tīng)說(shuō)游戲,能遵守游戲規(guī)則,體驗(yàn)游戲的樂(lè)趣。

      2.能仔細(xì)傾聽(tīng)同伴的指令,及時(shí)作出反應(yīng),提高傾聽(tīng)能力和聽(tīng)說(shuō)能力。

      3.學(xué)會(huì)用"xx,xx,xxx"的句型來(lái)描述xx鎖,并運(yùn)用到游戲中去。

      活動(dòng)準(zhǔn)備:

      兩把鑰匙;一把貼有蘋果形狀的鎖;鎖的謎語(yǔ);兒歌《金鎖銀鎖》

      活動(dòng)過(guò)程:

      1.以猜謎語(yǔ)導(dǎo)入活動(dòng),激發(fā)幼兒的興趣。

      老師這有一個(gè)謎語(yǔ),請(qǐng)小朋友們來(lái)猜一猜?

     。ń處煶鲋i語(yǔ):鐵大哥,把門守,客人來(lái),看看走,主人來(lái),就開(kāi)口。)

     。ㄖi底:鎖)

      2.穩(wěn)固幼兒開(kāi)鎖經(jīng)驗(yàn),為玩魔咒鎖游戲做鋪墊。

      (1)出示鎖,請(qǐng)兩個(gè)小朋友拿鑰匙打開(kāi)。

      師:接下來(lái)老師要給小朋友變一個(gè)魔術(shù)了,請(qǐng)小朋友閉上你們的眼睛,數(shù)四下之后再睜開(kāi)哦!

      幼:呀!鎖,還有兩把鑰匙!

      師:誰(shuí)愿意上來(lái)幫我把鎖打開(kāi)?

      幼兒用一把鑰匙打開(kāi)鎖,另一把打不開(kāi)。

      師:咦?這把鑰匙怎么會(huì)打不開(kāi)呢?

      幼:因?yàn)樗皇沁@把鎖的鑰匙。

      (2)總結(jié)經(jīng)驗(yàn),引出游戲。

      小朋友真聰明,不是這把鎖的鑰匙就打不開(kāi)。一把鎖只有一把鑰匙。說(shuō)到鎖,老師突然想到了一個(gè)游戲,名字叫做魔咒鎖。魔咒鎖有很多類,今天我們玩的就是"水果魔咒鎖"。

      3.設(shè)置游戲情境,幫助幼兒熟悉游戲內(nèi)容。

      (1)老師表演游戲"水果鎖"引起幼兒的游戲興趣。

      師:剛才的游戲兒歌里面老師念了什么呀?老師是怎樣玩的?

      邊提問(wèn)邊交代游戲規(guī)則:開(kāi)鎖人停在某處便可指這里其中一人問(wèn):"這是什么鎖?"拉手人回答:"這是xx鎖。"然后,開(kāi)鎖人說(shuō):"xx,xx,xxx。"講對(duì)了,開(kāi)鎖人就能輕輕把兩人的手切開(kāi),然后兩人交換角色.游戲重新開(kāi)始。若開(kāi)鎖人講的不正確,扮鎖的幼兒將鎖握緊,開(kāi)鎖人就切不開(kāi)鎖,游戲繼續(xù)進(jìn)行。

     。ㄓ锰釂(wèn)的方式,讓幼兒說(shuō)說(shuō)游戲的玩法,發(fā)揮幼兒的自主性,教師總結(jié)游戲中應(yīng)該遵循的規(guī)則)

      (2)教師請(qǐng)兩到三名幼兒上臺(tái)一起玩游戲,念兒歌繞圈走,其他臺(tái)下幼兒可以邊念兒歌邊做手勢(shì)動(dòng)作。

      (幫助幼兒熟悉游戲兒歌內(nèi)容以及游戲的玩法,教師先扮演開(kāi)鎖人的角色,幼兒扮演鎖的角色,然后交換角色。通過(guò)教師參與角色的形式,可幫助幼兒學(xué)習(xí)掌握游戲中的對(duì)話及描述部分,為幼兒獨(dú)立開(kāi)展游戲活動(dòng)積累經(jīng)驗(yàn)。)

      (3)教師請(qǐng)幾對(duì)幼兒上臺(tái)表演。其他幼兒跟著念兒歌可以做動(dòng)作,注意幼兒發(fā)音是否準(zhǔn)確,如不準(zhǔn)確,隨時(shí)糾正。

      4.教師引導(dǎo)幼兒游戲。

      師:剛剛小朋友看了老師表演的游戲,現(xiàn)在呢就讓老師當(dāng)觀眾看小朋友玩這個(gè)游戲啦!

      幼兒手拉手圍成一圈扮鎖,請(qǐng)一名幼兒當(dāng)開(kāi)鎖的人站在圈外。

      游戲開(kāi)始時(shí),大家邊念兒歌邊前后擺動(dòng)拉著的手,開(kāi)鎖人同時(shí)隨著兒歌的節(jié)奏依次在各拉手處做開(kāi)鎖動(dòng)作。 (在對(duì)話過(guò)程中,鼓勵(lì)幼兒講出各種不同的`水果鎖,學(xué)習(xí)用各種不同的、簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)進(jìn)行準(zhǔn)確的描述.)

      5.幼兒自主游戲。

      四把鎖,五個(gè)幼兒一組,自主地開(kāi)展游戲2-3遍,教師巡回觀察指導(dǎo)。

      (這是幼兒自主游戲、練習(xí)按一定規(guī)則進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)的過(guò)程.放手讓幼兒愉快地玩,必要時(shí)個(gè)別指導(dǎo)幼兒,解決幼兒之間的沖突是教師的主要職責(zé),游戲的時(shí)間長(zhǎng)短視幼兒的興趣和疲勞程度而定。)

      6.游戲結(jié)束,總結(jié)。

      小朋友今天玩的高興嗎?下一次我們就玩其他的魔咒鎖游戲了,你可以把我們今天玩的游戲告訴其他的小朋友,跟他們一起玩玩!

    中班語(yǔ)言活動(dòng)教案 篇4

      活動(dòng)目標(biāo):

      1.感受多種運(yùn)動(dòng)姿勢(shì),會(huì)用簡(jiǎn)筆畫表現(xiàn)一些運(yùn)動(dòng)的姿勢(shì),并能有節(jié)奏地念兒歌。

      2.能根據(jù)兒歌的格式,替換中間部分的短句進(jìn)行仿編。

      3.體驗(yàn)仿編的成功感,培養(yǎng)對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的熱愛(ài)。

      活動(dòng)準(zhǔn)備:

      1.幼兒談?wù)撨^(guò)奧運(yùn)會(huì)、全運(yùn)會(huì)或自己參加的'多種運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目及相關(guān)姿勢(shì)、動(dòng)作。

      2.幼兒初步會(huì)念兒歌《拼小人》。

      3.塑料圓片、拼小人用的火柴棒、紙、筆、黑板、詩(shī)歌圖標(biāo)等。

      4.《健康歌》磁帶、錄音機(jī)。

      活動(dòng)過(guò)程:

      一、復(fù)習(xí)《健康歌》,導(dǎo)入活動(dòng)。

      1. 在《健康歌》伴奏下,幼兒邊唱邊跳進(jìn)場(chǎng)。

      2.引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō):我們做了哪些運(yùn)動(dòng)?

      二、復(fù)習(xí)兒歌《拼小人》。

      1.引導(dǎo)幼兒邊看圖標(biāo)邊復(fù)習(xí)兒歌。

      2.幼兒朗誦兒歌2-- 3遍。

      三、教師指導(dǎo)幼兒仿編兒歌。

      1.談?wù)勎覀兿矏?ài)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。

      教師:你還知道哪些運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目?你最喜歡的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)口是什么?

      2.教師以調(diào)皮的小人還會(huì)做哪些運(yùn)動(dòng)為題,引發(fā)幼兒的仿編興趣。

      3.教師用簡(jiǎn)筆畫畫出運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目,啟發(fā)有困難的幼兒先用火柴棒和圓片拼擺小人的運(yùn)動(dòng)姿勢(shì),再照樣子畫。

      4.幼兒之間相互欣賞作品。

      四、幼兒獨(dú)立或與同伴合作仿編兒歌。

      1.鼓勵(lì)幼兒開(kāi)動(dòng)腦筋仿編兒歌,提示幼兒注意動(dòng)詞的運(yùn)用。

      2.集體朗誦仿編兒歌,體驗(yàn)成功的快樂(lè)。

    中班語(yǔ)言活動(dòng)教案 篇5

      活動(dòng)目標(biāo):

      1.欣賞詩(shī)歌,能理解作品描繪的畫面,感受詩(shī)歌語(yǔ)言所表現(xiàn)的意境美。

      2.學(xué)習(xí)有感情的朗誦詩(shī)歌,正確運(yùn)用量詞:灣、棵。

      3.運(yùn)用自己積累的經(jīng)驗(yàn)大膽想象,嘗試仿編詩(shī)句。

      4.引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面,積發(fā)幼兒的想象力。

      5.理解詩(shī)歌所用的比喻手法,學(xué)會(huì)有感情地朗誦詩(shī)歌。

      活動(dòng)準(zhǔn)備:

      教學(xué)掛圖,配音磁帶,錄音機(jī)

      活動(dòng)過(guò)程:

      一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入活動(dòng)

      1.談話導(dǎo)入

      師:你們看到過(guò)月亮嗎?

      幼兒:月亮在天上;晚上才有月亮;有時(shí)候清早還能看到月亮等

      師:你們看到的月亮是什么樣子的?

      幼兒:圓圓的、亮亮的;有時(shí)是彎彎的像香蕉。

      教師小結(jié):小朋友說(shuō)的非常好,今天老師給小朋友帶來(lái)了一首關(guān)于月亮的詩(shī)歌,我們一起欣賞

      二、初步感受詩(shī)歌內(nèi)容

      1.教師富有感情地配樂(lè)朗誦詩(shī)歌。

      師:詩(shī)歌的題目是什么?你們聽(tīng)到詩(shī)歌里說(shuō)了什么?

      幼兒可以泛泛地說(shuō)

      2.幼兒看圖片,再次欣賞教師配樂(lè)朗誦。

      提出欣賞的要求:詩(shī)歌里有誰(shuí)?他們?cè)谀睦锟吹搅嗽铝粒?/p>

      (1)師:小鳥(niǎo)在哪里看到了月亮?它說(shuō)了什么?

     。2)師:青蛙在哪里看到了月亮?他說(shuō)了什么?

      (3)師:寶寶在哪里看到了月亮?他又說(shuō)了什么?

      三、深入理解詩(shī)歌的情感內(nèi)涵

      1.幼兒在教師帶領(lǐng)下有感情地朗誦詩(shī)歌,注意語(yǔ)調(diào)的輕柔及量詞的運(yùn)用。

      2.組織幼兒討論。

      (1)師:月亮真的掛在樹(shù)梢了嗎?為什么說(shuō)樹(shù)梢掛一個(gè)月亮?

      幼兒:這是月亮的光照在樹(shù)梢上。

      師:小鳥(niǎo)為什么說(shuō):月亮和我好?

      幼兒:月亮給小鳥(niǎo)照亮了路;月亮看著小鳥(niǎo)睡覺(jué),月亮喜歡小鳥(niǎo)。

      教師小結(jié):小朋友說(shuō)的都有道理,月亮光撒在了樹(shù)梢上,遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去好像在高高的樹(shù)梢上掛著一個(gè)月亮。

      理解詞:掛

      師:這里用了一個(gè)好聽(tīng)的詞:掛,請(qǐng)小朋友做一個(gè)“ 掛”的動(dòng)作,

      老師示范用“掛”說(shuō)一句話:墻上掛著一個(gè)包。

      請(qǐng)幼兒也用“掛”說(shuō)一句話。

      幼兒:架子上掛著一塊毛巾;晾衣架上掛著一件衣服等。

     。2)師:為什么詩(shī)歌中說(shuō)池塘里漂一個(gè)月亮?池塘里真的有月亮嗎?幼兒:在池塘里看到的是月亮的影子。

      師:月亮的影子浮在水面,看起來(lái)月亮好像漂在水面一樣,什么東西還會(huì)漂在水面?幼兒:紙會(huì)漂在水面;塑料汽車會(huì)漂在水面等。

      師:為什么青蛙說(shuō):“月亮和我好”

      幼兒:月亮的影子漂在池塘里,,青蛙以為月亮來(lái)和他玩

      幼兒:月亮的影子一會(huì)有,一會(huì)就看不見(jiàn)了,青蛙以為月亮和他玩捉迷藏,所以,青蛙說(shuō)月亮和他好。

      教師小結(jié):在明亮的夜晚,水面上就會(huì)出現(xiàn)月亮的倒影,所以看上去好像池塘里漂著一個(gè)月亮,當(dāng)微風(fēng)吹來(lái),水波蕩漾,月亮的倒影若隱若現(xiàn),好像在和青蛙捉迷藏,所以青蛙說(shuō)月亮和我好。

     。3)詩(shī)歌中還說(shuō)臉盆里盛一個(gè)月亮,你們是怎么認(rèn)為的?

      幼兒:臉盆里看到的月亮也是月亮的倒影。

      師:為什么用一個(gè)詞:“盛”來(lái)說(shuō)?

      幼兒:盆里盛有水,月亮的倒影在水中,所以要這樣說(shuō)

      幼兒:好像盆里放了一個(gè)月亮。

      師:寶寶為什么說(shuō)“月亮和我好”?

      幼兒:月亮來(lái)到寶寶的盆里,寶寶覺(jué)得月亮喜歡她

      師:假如在你的盆里看到了月亮的倒影,你是什么感覺(jué)?

      幼兒:我覺(jué)得很驚訝;我覺(jué)得很高興。

      師:寶寶的水盆里有一個(gè)月亮的倒影,就像盆里盛著一個(gè)月亮一樣,寶寶在玩水,月亮的倒影就像和寶寶玩起了捉迷藏,寶寶開(kāi)心極了。所以寶寶說(shuō)月亮和他好。

      3.師:我們明白了詩(shī)歌的內(nèi)容,你們喜歡這首詩(shī)歌嗎?最喜歡那句詩(shī),請(qǐng)幼兒讀出來(lái)。

      4.師:這首詩(shī)寫的是在靜靜的晚上,月亮悄悄地來(lái)和小鳥(niǎo)、小青蛙、寶寶玩,我們?cè)谧x詩(shī)歌的'時(shí)候要用輕柔的語(yǔ)氣,心情愉快的讀。請(qǐng)全體幼兒有感情地朗誦詩(shī)歌,并加些動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)

      四:創(chuàng)造性仿編

      1.你們還在那里看到過(guò)月亮?(啟發(fā)幼兒說(shuō)出從不同的角度看到的月亮)

      2.教師出示小河、小魚的圖片,鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用圖片仿編詩(shī)歌。

      3.還有哪些小動(dòng)物在什么地方也看到了月亮?請(qǐng)幼兒把想到的畫在紙上,然后嘗試按詩(shī)歌的句式說(shuō)出來(lái)。

      活動(dòng)反思:

      從整個(gè)活動(dòng)看,層次清楚,層層遞進(jìn),每一環(huán)節(jié)過(guò)渡自然,整個(gè)活動(dòng)比較順暢。教師的提問(wèn)具有層次性,能將回憶性提問(wèn)、體驗(yàn)性提問(wèn)和創(chuàng)造性提問(wèn)融合起來(lái),引導(dǎo)幼兒積極思考,幼兒在老師的引導(dǎo)下,積極開(kāi)動(dòng)腦筋,大膽質(zhì)疑,達(dá)到了良好的師幼互動(dòng)。整個(gè)活動(dòng)氛圍寬松,教師對(duì)教材的把握也比較到位,對(duì)詩(shī)歌的情感特征、重點(diǎn)句、詞的分析比較準(zhǔn)確,教師在活動(dòng)中情感的投入感染著幼兒,使幼兒在活動(dòng)中也很投入,尤其是幼兒在朗讀詩(shī)歌的時(shí)候,幼兒能做到深情并茂,達(dá)到了很好的教學(xué)效果。

      在教學(xué)過(guò)程中,感到內(nèi)容多,用時(shí)長(zhǎng),所以,將這個(gè)活動(dòng)內(nèi)容分成兩個(gè)課時(shí),把目標(biāo)3:嘗試仿編詩(shī)句。放在第二課時(shí),這樣效果會(huì)更好。還有一點(diǎn):教師的提問(wèn)感到有一點(diǎn)多,如能做到詳略得當(dāng),重點(diǎn)突出,會(huì)縮短課堂時(shí)間,避免幼兒疲勞。在教具的使用上,如果能運(yùn)用動(dòng)畫讓幼兒目睹月亮的倒影在水中忽明忽暗的情境,幼兒對(duì)詩(shī)歌的理解會(huì)更深刻。

    中班語(yǔ)言活動(dòng)教案 篇6

      活動(dòng)目標(biāo)

      1.回憶散文內(nèi)容,根據(jù)散文內(nèi)容進(jìn)行拓展想象。

      2.嘗試用動(dòng)作表現(xiàn)人物的主要特征,加深對(duì)作品內(nèi)容的理解。

      活動(dòng)準(zhǔn)備

      1.長(zhǎng)藤、竹竿、木樁、木板橋貼紙。

      2.圖片梳理表。

      活動(dòng)過(guò)程

      1.師生共同回憶散文內(nèi)容,為后續(xù)活動(dòng)奠定基礎(chǔ)。(回憶第一次活動(dòng)時(shí)學(xué)習(xí)的內(nèi)容)

      師生共同朗誦散文,鼓勵(lì)幼兒用動(dòng)作表現(xiàn)散文中的人物形象。

      教師通過(guò)提問(wèn)引導(dǎo)幼兒感受散文中的情感。

      提問(wèn):小動(dòng)物們?yōu)槭裁匆x謝河馬大叔呢?

      (通過(guò)交流,引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)河馬大叔樂(lè)于助人,小動(dòng)物們互幫互助的情感,并且敢于大膽表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)、感受及想法。)

      2.根據(jù)散文線索進(jìn)行拓展想象,鼓勵(lì)幼兒用動(dòng)作表現(xiàn)人物的主要特征,豐富表演經(jīng)驗(yàn),加深對(duì)內(nèi)容的理解。

      拓展散文人物。

      提問(wèn):你想扮演哪些小動(dòng)物來(lái)過(guò)橋?要走哪座小橋?

      同伴間交流。

      (同伴間的交流能夠幫助幼兒確立自己想要扮演的角色。)

      配樂(lè)表演。

      用音樂(lè)表演的方式介紹自己,并用適宜的動(dòng)作表現(xiàn)人物的形象特點(diǎn)。

      (道具以及頭飾、音樂(lè)等的運(yùn)用創(chuàng)設(shè)了表演的情境,如歡快清脆的配樂(lè)、低沉較慢的配樂(lè)等能夠幫助幼兒更好地認(rèn)識(shí)角色,樹(shù)立角色意識(shí)。)

      3.對(duì)幼兒的表演進(jìn)行整理,并用散文的句式進(jìn)行小結(jié),為后續(xù)散文仿編奠定基礎(chǔ)。

      引導(dǎo)幼兒模仿不同的小動(dòng)物走不同的橋,感受散文的有趣。

      (在模仿的過(guò)程中幼兒也愿意發(fā)揮自己的想象力,表演散文以外的小動(dòng)物用不同的方式過(guò)小橋的場(chǎng)景,有的扮演小螞蟻?zhàn)唛L(zhǎng)藤橋,有的扮演小白兔走木樁橋,有的扮演笨重的`大狗熊走木板橋……有一位小朋友要表演小蛇過(guò)橋,他選擇了細(xì)細(xì)軟軟的長(zhǎng)藤橋,所有小朋友都覺(jué)得長(zhǎng)藤橋太細(xì)了不適合長(zhǎng)長(zhǎng)的蛇,但是這絲毫沒(méi)有動(dòng)搖“小蛇”走長(zhǎng)藤橋的想法,只見(jiàn)他思考了一下,趴在地上,兩只手舉過(guò)頭頂合成蛇頭的樣子一卷一卷的,然后蜷縮著慢慢爬了過(guò)去。我問(wèn)他:“小蛇是怎么過(guò)的橋?”他說(shuō):“小蛇用身體纏繞著長(zhǎng)藤,就這樣繞住爬就不會(huì)掉下去了。”孩子們有自己的想法,能夠利用合適的道具發(fā)散思維,解決問(wèn)題。)

      運(yùn)用梳理表、卡通圖片幫助幼兒記錄仿編的內(nèi)容,引導(dǎo)幼兒用散文的句式描述。

      (教師在標(biāo)有四種不同小橋的梳理表上,分別粘貼幼兒扮演的動(dòng)物,記錄幼兒模仿的場(chǎng)景,再和幼兒一起用散文中的話來(lái)說(shuō)。例如,河馬大叔為什么在小河上扯起一條長(zhǎng)藤呢?噢,它為小蛇架了一座橋。纏呀,纏呀,小蛇過(guò)了河。河馬大叔為什么在小河上搭起一根長(zhǎng)竹竿呢?噢,它為小貓架了一座橋。走呀,走呀,小貓過(guò)了河……所有仿編的內(nèi)容都是小朋友們表演過(guò)的,都是他們自己創(chuàng)造的,自然而然能夠吸引他們,讓他們記憶深刻。)

      4.自然結(jié)束。

      附

      小橋

      河馬大叔為什么在小河上扯起一條長(zhǎng)藤呢?

      噢,它為蝸牛兄弟架了一座小橋。

      爬呀,爬呀,蝸牛兄弟過(guò)了河。

      河馬大叔為什么在小河上搭起一根長(zhǎng)竹竿呢?

      噢,它為老鼠夫妻架了一座小橋。

      走呀,走呀,老鼠夫妻過(guò)了河。

      河馬大叔為什么在河里打了四根木樁呢?

      噢,它為小猴姐妹架了一座橋。

      一跳,再跳,小猴姐妹過(guò)了河。

      山羊爺爺和山羊奶奶來(lái)了!斑^(guò)不去,過(guò)不去!”它們說(shuō)。

      河馬大叔正要想辦法,小猴說(shuō):“我來(lái)!”

      小猴在木樁上釘了木板,為山羊爺爺和山羊奶奶架了一座小橋。

      “謝謝!謝謝!”山羊爺爺和山羊奶奶過(guò)了河。

    中班語(yǔ)言活動(dòng)教案 篇7

      設(shè)計(jì)思路:

      老師在幼兒心目中是神圣的,老師的手很巧,孩子們喜歡模仿老師做事。時(shí)值教師節(jié)來(lái)臨之際,選用這首瑯瑯上口的詩(shī)歌來(lái)贊揚(yáng)老師,并在教學(xué)中讓幼兒掌握詩(shī)歌的結(jié)構(gòu),為仿編作準(zhǔn)備,提高幼兒的表達(dá)能力。

      活動(dòng)目標(biāo):

      1、了解詩(shī)歌的內(nèi)容結(jié)構(gòu),初步學(xué)會(huì)朗誦詩(shī)歌的技巧。

      2、嘗試遷移句式,在自己制作的過(guò)程中仿編一段詩(shī)歌。

      3、激發(fā)幼兒熱愛(ài)自己的老師。

      4、培養(yǎng)細(xì)致觀察和較完整表述能力。

      5、學(xué)會(huì)有感情地朗誦詩(shī)歌,大膽參與討論。

      活動(dòng)準(zhǔn)備:

      幼兒已有折紙、涅泥、繪畫和搭積木等經(jīng)驗(yàn),美工角展示老師的作品。

      活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn):

      活動(dòng)重點(diǎn):了解詩(shī)歌的內(nèi)容結(jié)構(gòu)

      活動(dòng)難點(diǎn):嘗試遷移句式仿編一段詩(shī)歌

      活動(dòng)流程:

      活動(dòng)導(dǎo)入——學(xué)習(xí)朗誦——仿編詩(shī)歌

      活動(dòng)過(guò)程:

      (一)活動(dòng)導(dǎo)入

      1、展示老師的各種作品,大家一同欣賞。

      2、老師引導(dǎo)幼兒討論這些作品都是老師的手變出來(lái)的,老師的手很能干,很靈巧。

      (二)學(xué)習(xí)朗誦

      1、老師朗誦詩(shī)歌,幼兒傾聽(tīng)。

      2、分段學(xué)習(xí)詩(shī)歌,了解每一段的句式。

      3、幼兒學(xué)習(xí)完整地朗誦詩(shī)歌。

      (三)仿編詩(shī)歌

      1、出示操作材料,提出仿編要求:老師能干的手還會(huì)叫什么呢?

      2、幼兒邊操作邊模仿,老師觀察指導(dǎo)。

      3、把幼兒編的詩(shī)歌用錄音機(jī)錄下來(lái)。

      活動(dòng)反思:

      在活動(dòng)中,幼兒在教師的引導(dǎo)下和圖畫的作用下,都能跟著一直完整地朗誦詩(shī)歌了,但其中我也發(fā)現(xiàn)了活動(dòng)中存在的問(wèn)題:雖然看似我給孩子創(chuàng)設(shè)了一個(gè)相對(duì)寬松的環(huán)境,讓幼兒自己看圖說(shuō)一說(shuō),并引導(dǎo)幼兒用較完整地語(yǔ)言來(lái)表達(dá),在活動(dòng)中我并沒(méi)有真正地發(fā)揮幼兒的主動(dòng)性,表現(xiàn)在幼兒對(duì)整個(gè)圖畫有了自己的解讀后,我并沒(méi)有按照幼兒的'意愿進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整,還是回到了預(yù)設(shè)的活動(dòng)設(shè)計(jì)中,導(dǎo)致孩子的學(xué)習(xí)興趣開(kāi)始有了下降,不但浪費(fèi)了時(shí)間,還分散了孩子的學(xué)習(xí)注意力,這使我感悟到教學(xué)的任何一個(gè)細(xì)節(jié),都需要以孩子的興趣為出發(fā)點(diǎn),時(shí)刻關(guān)注孩子的發(fā)展。

      不能只注重教學(xué)的步驟,而沒(méi)有真正體會(huì)為什么要這樣安排?……通過(guò)反思,使我充分認(rèn)識(shí)到,每一個(gè)教學(xué)活動(dòng)安排,都要做好充分的物質(zhì)準(zhǔn)備和心理準(zhǔn)備,選擇適合孩子年齡特點(diǎn)和心理發(fā)展的教學(xué),滿足他們多方面的需求,使他們?cè)诳鞓?lè)的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)。

      通過(guò)對(duì)整個(gè)活動(dòng)過(guò)程的實(shí)踐整理,我感知到了活動(dòng)的成功和失敗之處,為了能使自己的課堂更加理想,我更要有勇氣面對(duì)我的失敗,努力去改正自己的教學(xué)失誤,切實(shí)自己的教學(xué)能力,以達(dá)到追求有效教學(xué)的目的。

    中班語(yǔ)言活動(dòng)教案 篇8

      設(shè)計(jì)意圖:

      柳絮飄飛的日子,天氣是暖暖的。享受著愜意的陽(yáng)光,孩子們也顯得特別快樂(lè)。春天的到來(lái),在午餐后,可以帶著孩子們?cè)谠鹤永锷⒉剑蕾p著春天的美景。在春天的美景中少不了桃花的點(diǎn)綴,一到春天本一簇簇桃紅的花朵惹得孩子們?nèi)杠S不已。所以在春天的主題中可以開(kāi)展這個(gè)語(yǔ)言活動(dòng)。在這個(gè)故事中非常的生動(dòng)有趣,它們撿來(lái)桃花瓣兒做各種東西,與孩子的心理非常相符合,會(huì)引起孩子的共鳴。

      活動(dòng)目標(biāo):

      1.理解故事內(nèi)容,知道小動(dòng)物用桃花瓣都做了什么事情。(重點(diǎn))

      2.能積極且清楚地表達(dá)自己對(duì)故事的理解及對(duì)桃花瓣兒的想象。(難點(diǎn))

      3.懂得關(guān)心伙伴,愿意像小螞蟻、小甲蟲、小兔和桃花媽 媽那樣給別人帶來(lái)快樂(lè)。

      活動(dòng)準(zhǔn)備:

      1.物質(zhì)準(zhǔn)備:故事的PPT課件、若干桃花瓣兒及優(yōu)美的音樂(lè)。

      2.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:孩子們已經(jīng)與桃樹(shù)及桃花有了親密的.接觸。

      活動(dòng)過(guò)程:

      一、導(dǎo)入、激發(fā)興趣

      教師頭戴用桃花瓣做成的花環(huán)隨優(yōu)美的音樂(lè)進(jìn)活動(dòng)室。

      孩子們一片驚嘆之聲音:!太漂亮了!

      師:這些桃花瓣兒是桃樹(shù)媽 媽送給我的哦!桃樹(shù)媽 媽還送給小動(dòng)物們一些。一起去看看小動(dòng)物用桃花瓣兒做了什么?

      二、幼兒猜想,理解體驗(yàn)

      1.教師生動(dòng)地講述故事到“小兔撿了許多的花瓣”,提問(wèn)。

      師:小朋友猜一猜,小白兔會(huì)用花瓣做成什么?

      2.師:小白兔用花瓣做了什么呢?教師接著生動(dòng)地講述完第四段。

      (1)師:小兔用花瓣做了什么?你覺(jué)得這是只怎樣的小兔?小松鼠和小刺猬收到花環(huán)心情會(huì)怎樣?小白兔的心情呢?

     。2)師:還有誰(shuí)用花瓣做了什么?搭了涼棚的小螞蟻會(huì)怎么做呢?

      3.教師生動(dòng)講述完故事的第五段。質(zhì)疑:沒(méi)有了花瓣的桃樹(shù)媽 媽會(huì)怎樣呢?讓我們完整地聽(tīng)一遍故事。

      三、完整感知,加深理解

      1.結(jié)合PPT課件,教師完整講述故事。

      2.師:桃樹(shù)媽 媽怎樣了?喜歡桃樹(shù)媽 媽嗎?為什么?

      師:大家這么喜歡桃樹(shù)媽 媽,桃樹(shù)媽 媽肯定很高興。老師也非常喜歡桃樹(shù)媽 媽,因?yàn)槔蠋熓盏搅怂幕ò甓Y物,還可以吃到甜甜的桃子,好高興!我一定會(huì)好好保護(hù)桃樹(shù)媽 媽的。

      四、想象交流,遷移延伸

      1.師:如果你得到了桃樹(shù)媽 媽的花瓣,會(huì)用它做什么?

      2.師:小朋友,去活動(dòng)區(qū)中把自己的想法用繪畫、手工等形式表現(xiàn)出來(lái)吧,F(xiàn)在我們先拿著桃樹(shù)媽 媽的禮物,長(zhǎng)一對(duì)花瓣兒翅膀飛出活動(dòng)室,繼續(xù)欣賞美麗的春景吧!

      附故事:桃花瓣兒

      桃樹(shù)媽 媽開(kāi)了花,真美麗。風(fēng)兒輕輕吹過(guò),桃樹(shù)媽 媽讓粉紅色的花瓣兒,飄呀飄呀,飄落下來(lái)啦。

      小螞蟻揀了一片花瓣兒,在洞口搭了一間房子。粉紅色的房子真美麗!

      小甲蟲揀了一片花瓣兒當(dāng)小船,搖呀搖,粉紅色的小船真美麗!

      小兔揀了許許多多花瓣兒,做了三個(gè)花環(huán),粉紅色的花環(huán)真美麗!小兔送了一個(gè)花環(huán)給刺猬,送一個(gè)花環(huán)給小松鼠。

      “桃樹(shù)媽 媽,你沒(méi)花瓣了怎么辦呢?”

      桃樹(shù)媽 媽說(shuō):“不要緊,不要緊!

      咦,桃樹(shù)媽 媽沒(méi)了花瓣兒,結(jié)了許多許多的桃子。紅紅的桃子咬一口,真甜呀!

    中班語(yǔ)言活動(dòng)教案 篇9

      活動(dòng)目標(biāo):

      1、觀察圖片中尾巴的區(qū)別,進(jìn)一步理解兒歌的內(nèi)容。

      2、根據(jù)問(wèn)題與圖片提供的線索,學(xué)習(xí)兒歌。

      3、積極地與同伴進(jìn)行問(wèn)答。

      活動(dòng)準(zhǔn)備:

      圖片一副

      活動(dòng)過(guò)程:

      1、觀察第一組動(dòng)物圖片(鴨子、公雞、松鼠),激發(fā)幼兒的.興趣。

      老師:“你們看,誰(shuí)來(lái)了?”

      2、觀察尾巴的特征,學(xué)習(xí)第一段兒歌。

     。1)觀察這三只動(dòng)物尾巴的特征。老師指導(dǎo)語(yǔ):“它們的尾巴是什么樣子的?”

      (2)根據(jù)老師的提問(wèn)完整回答。老師指導(dǎo)語(yǔ):“什么尾巴扁?什么尾巴彎?什么尾巴好像一把傘?”

     。3)完整的朗誦第一段兒歌。

      3、遷移第一段經(jīng)驗(yàn),創(chuàng)編第二段兒歌。

     。1)觀察第二組動(dòng)物圖片(猴子、兔子、孔雀),了解尾巴的特點(diǎn),激發(fā)幼兒創(chuàng)編第兒歌的興趣。

      老師指導(dǎo)語(yǔ):“它們的尾巴是什么樣子的?”

     。2)自由創(chuàng)編兒歌第二段。

     。3)集體交流。

      4、用多種形式完整朗誦問(wèn)答式兒歌。

      感受問(wèn)答式兒歌的特點(diǎn)(問(wèn)、答)老師指導(dǎo)語(yǔ):“這首兒歌還可以怎么來(lái)讀?”(分組問(wèn)、答等)

      5、拓展經(jīng)驗(yàn),激發(fā)進(jìn)一步創(chuàng)編愿望。

      老師指導(dǎo)語(yǔ):“出了問(wèn)小動(dòng)物的尾巴,還可以問(wèn)什么?”

      附兒歌:

      尾巴歌什么尾巴扁?什么尾巴彎?什么尾巴好像一把傘?

      鴨子尾巴扁,公雞尾巴彎,松鼠尾巴好像一把傘。

      什么尾巴長(zhǎng)?什么尾巴短?什么尾巴好像一把扇?

      猴子尾巴長(zhǎng),兔子尾巴短,孔雀尾巴好像一把扇。

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