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    可能性教案

    時(shí)間:2024-10-22 15:11:09 教案 我要投稿

    可能性教案模板匯編七篇

      作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,時(shí)常要開展教案準(zhǔn)備工作,教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢?下面是小編為大家整理的可能性教案7篇,歡迎閱讀與收藏。

    可能性教案模板匯編七篇

    可能性教案 篇1

      教學(xué)目標(biāo):

      1、使學(xué)生經(jīng)歷和體驗(yàn)收集、整理、分析數(shù)據(jù)的過程,學(xué)會(huì)用畫“正”字的方法收集整理數(shù)據(jù),能完成相應(yīng)的統(tǒng)計(jì)圖,并體會(huì)統(tǒng)計(jì)是研究、解決問題的方法之一。

      2、使學(xué)生經(jīng)歷實(shí)驗(yàn)的具體過程,從中體驗(yàn)?zāi)承┦录l(fā)生的可能性的大小,能對(duì)簡單實(shí)驗(yàn)可能發(fā)生的結(jié)果或某些事件發(fā)生的可能性的大小作出簡單判斷,并作出適當(dāng)?shù)慕忉,和同學(xué)交流自己的想法。

      3、培養(yǎng)學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的意識(shí),初步感受動(dòng)手實(shí)驗(yàn)是獲得科學(xué)結(jié)論的一種有效的方法,激發(fā)主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性,進(jìn)一步發(fā)展與他人合作交流的意識(shí)與能力。

      教學(xué)重點(diǎn):

      通過活動(dòng)認(rèn)識(shí)一些事件發(fā)生的等可能性。

      教學(xué)難點(diǎn):

      理解紅球和黃球的個(gè)數(shù)相等時(shí),任意摸一次,摸到紅球和黃球的***會(huì)是相等的。

      教學(xué)準(zhǔn)備:

      多媒體,紅球3個(gè) 黃球3個(gè)

      教學(xué)過程:

      一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入。

      1.出示裝有3個(gè)紅球的袋子

     。1)談話:如果從中任意摸一個(gè)球,結(jié)果怎樣?(一定摸出紅球)

      (2)往口袋里加入3個(gè)黃球,如果從這樣的口袋里摸一個(gè)球呢?(可能摸出紅球,也可能摸出黃球)

      2.揭題:在我們的生活中,有些事情一定會(huì)發(fā)生,有些事情會(huì)不會(huì)發(fā)生難以確定,只能說具有可能性。今天我們繼續(xù)研究可能性問題。(板書:可能性)

      二、活動(dòng)體驗(yàn),探索新知。

      1.摸球。

     。1)猜測。

     。ǔ鍪旧鲜鲅b有3個(gè)紅球和3個(gè)黃球的透明口袋)

      談話:不看球從這個(gè)口袋中每次任意摸一個(gè)球,摸出以后把球再放回口袋,一共摸40次。猜一猜,紅球和黃球可能各摸到多少次?

      學(xué)生自由猜測

      (2)驗(yàn)證。

      談話:這僅僅是我們的猜測,想知道自己猜得對(duì)不對(duì),我們可以怎么做?(摸一摸)

     、倜鞔_活動(dòng)要求。

      談話:摸前先把袋中的球攪一攪,然后不看球從中任意摸一個(gè),摸出后進(jìn)行記錄,把球再放入口袋中,如此,一共摸40次。

     、诿鞔_統(tǒng)計(jì)方法。

      提問:怎樣能記住每次摸球的結(jié)果呢?

      以前我們用過哪些方法來記錄?(畫“√”、涂方塊…)

      在生活中,你還見過哪些記錄數(shù)據(jù)的方法?(引導(dǎo)說出畫“正”字的方法)

      怎樣用畫“正”字的方法來記錄呢?誰能向大家介紹一下?

      教師相***出示“摸球結(jié)果記錄表”,向?qū)W生介紹。

      講解示范:一畫“一”表示1次,1個(gè)“正”字表示記錄5次。

      紅球

      黃球

     、勖鞔_分工。

      談話:活動(dòng)時(shí)我們要互相合作,互相幫助,這樣才能順利完成任務(wù)。請(qǐng)各小組在組長的帶領(lǐng)下進(jìn)行分工活動(dòng)。

      ④活動(dòng)體驗(yàn)。

      學(xué)生分組實(shí)驗(yàn),教師巡視指導(dǎo)。

     。3)歸納。

      ①各小組交流匯報(bào)統(tǒng)計(jì)結(jié)果,教師用實(shí)物投影展示。

     、 提問:統(tǒng)計(jì)的結(jié)果和你的'估計(jì)差不多嗎?我們再將各小組摸到紅球的次數(shù)和摸到黃球的次數(shù)進(jìn)行比較,你有什么發(fā)現(xiàn)?(有的小組摸到紅球的次數(shù)和摸到黃球的次數(shù)同樣多,有的小組摸到紅球的次數(shù)比摸到黃球的次數(shù)多一些,有的小組摸到紅球的次數(shù)比摸到黃球的次數(shù)少一些)如果繼續(xù)摸下去,摸到紅球的次數(shù)和摸到黃球的次數(shù)會(huì)怎樣?

      講述:這就說明從裝有3個(gè)紅球和3個(gè)黃球的袋子里任意摸一個(gè)球,摸到紅球的***會(huì)和摸到黃球的***會(huì)是相等的,也就是摸到紅球和黃球的可能性是相等的。

      提問:我們是用什么方法來記錄摸球結(jié)果的?你覺得用畫“正”字的方法來記錄好不好?(記錄簡便、整理迅速)記錄之后我們又對(duì)數(shù)據(jù)作了怎樣的處理?(填入統(tǒng)計(jì)表)可見用統(tǒng)計(jì)的方法來研究事情發(fā)生的可能性是一個(gè)很好的方法。通過實(shí)驗(yàn)和統(tǒng)計(jì)得到了什么結(jié)論?(摸到紅球和黃球的可能性是相等的)

      三、玩中交流,內(nèi)化交流。

      1.拋小正方體。

      教師出示小正方體,問:知道小正方體有幾個(gè)面嗎?在6個(gè)面上都寫有數(shù)字,小組成員仔細(xì)觀察有哪些數(shù)字?各出現(xiàn)了幾次?

      如果把小正方體拋30次,那么“1”“2”“3”各字朝上的次數(shù)會(huì)怎樣呢?

      驗(yàn)證。

      明確活動(dòng)要求:小組成員按順序輪流拋小正方體,并記錄朝上數(shù)字的次數(shù)。

      在小組內(nèi)明確分工。

      活動(dòng)體驗(yàn):學(xué)生先分組實(shí)驗(yàn),再統(tǒng)計(jì)結(jié)果,填寫下列表格。

      朝上的數(shù)字

      1、2、3

      次數(shù)歸納。

      各小組匯報(bào)統(tǒng)計(jì)結(jié)果,教師將數(shù)據(jù)填入下表。

      朝上的數(shù)字

      1、2、3

      合計(jì)

      第一小組

      第二小組

      第三小組

      第四小組

      提問:仔細(xì)觀察統(tǒng)計(jì)表,統(tǒng)計(jì)的結(jié)果和你估計(jì)的差不多嗎?你發(fā)現(xiàn)了什么?

      反思。通過這一活動(dòng),你又明白了什么?為什么1、2、3朝上的次數(shù)差不多?

      講述:根據(jù)合計(jì)欄里的數(shù)據(jù),我們可以看出拋的次數(shù)越多,數(shù)字1、2、3朝上的次數(shù)就越接近。那么拋一次,向上的數(shù)字有幾種可能性?這三種可能性的大小怎樣?(相等)

      三、拓展深化

      談話:如果要在裝有紅球和藍(lán)球的口袋中任意摸一個(gè)球,摸到紅球和藍(lán)球的可能性相等,可以怎樣放球?

      學(xué)生各抒己見

      談話:為什么可以這樣放?(因?yàn)榧t球和藍(lán)球的個(gè)數(shù)相同,所以任意摸一個(gè)球,摸到紅球和藍(lán)球的可能性相等。)

      2.完成“想想做做”第2題

      先小組討論,再展示交流,說說想法。

      四、總結(jié)

      提問:通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你學(xué)會(huì)了什么?知道了什么?

      板書設(shè)計(jì):

      統(tǒng)計(jì)與可能性

      3個(gè)紅球 3個(gè)黃球

      當(dāng)口袋里紅球與黃球一樣多時(shí),摸到紅球與黃球可能性是相等的。

    可能性教案 篇2

      教材分析:

      本單元是在學(xué)生學(xué)習(xí)了簡單的統(tǒng)計(jì)圖表知識(shí),初步體驗(yàn)了數(shù)據(jù)的收集、整理的過程,并能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的,是進(jìn)一步學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)知識(shí)的基礎(chǔ)。此外,對(duì)可能性知識(shí)的學(xué)習(xí),是學(xué)生今后學(xué)習(xí)概率知識(shí)的基礎(chǔ)。本單元教學(xué)的主要內(nèi)容包括按不同的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)事物進(jìn)行分類統(tǒng)計(jì);初步體驗(yàn)有些事件的發(fā)生是確定的,有些事件的發(fā)生是不確定的。教學(xué)重點(diǎn)是按不同的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)事物進(jìn)行分類統(tǒng)計(jì),教學(xué)難點(diǎn)一是在分類統(tǒng)計(jì)時(shí)找到不同的分類標(biāo)準(zhǔn),二是對(duì)事件發(fā)生可能性的理解。

      教學(xué)目標(biāo):

      1、會(huì)用不同的方法進(jìn)行分類統(tǒng)計(jì),完成相應(yīng)的統(tǒng)計(jì)表,根據(jù)統(tǒng)計(jì)的結(jié)果提出問題、解決問題或提出建議。

      2、初步了解事件發(fā)生的確定性和不確定性,形成實(shí)事求是的態(tài)度和愛思考、愛動(dòng)腦的習(xí)慣。

      3、通過現(xiàn)實(shí)情境體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理和分析的過程,初步了解統(tǒng)計(jì)的意義,發(fā)展初步的統(tǒng)計(jì)觀念。

      4、通過學(xué)生經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)的過程,發(fā)展學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題的意識(shí)。

      教學(xué)重難點(diǎn):

      對(duì)分類標(biāo)準(zhǔn)和對(duì)事件發(fā)生可能性的'理解。

      教學(xué)準(zhǔn)備:

      課件

      教學(xué)過程:

      一、導(dǎo)課

      師:同學(xué)們看這里美不美?你觀察到了什么?

      河邊有鴨,還有鵝!有大的、有小的;有花的、黑的,還有白的!

      河里還有好多人游泳呢!有男的、有女的;有大人、有小孩,好多人呀!

      游泳的有多少人呢?大約有30多個(gè)呢!

      二、教學(xué)統(tǒng)計(jì)

      師:到底有多少人呢?怎樣才能知道呢?

      (1)一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù),數(shù)數(shù)就知道了。

      (2)一個(gè)個(gè)地?cái)?shù)不容易數(shù)清楚,咱們統(tǒng)計(jì)一下吧!

      師:好!那怎樣進(jìn)行統(tǒng)計(jì)呢?

      1、我們可以先分類再數(shù)一數(shù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。

      2、我先數(shù)男的,再數(shù)女的。

      3、按戴泳帽和不戴泳帽的進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。

      師:那大家就開始行動(dòng)吧!

      學(xué)生自己動(dòng)手活動(dòng)。

      師:這就是我們今天要學(xué)習(xí)的分類統(tǒng)計(jì)。

      三、自主練習(xí)

      1、分類統(tǒng)計(jì)。

      仔細(xì)觀察圖片,你看到了什么?你想怎樣分類?(按種類或是顏色)

      2、一共有多少塊積木?

      除了按顏色進(jìn)行分類還可以怎樣分類?(形狀)

      3、統(tǒng)計(jì)本班學(xué)生的情況。

      思考:我們的同學(xué)可以按什么標(biāo)準(zhǔn)分類?(年齡、性別)

      四、總結(jié)

      作業(yè):回家統(tǒng)計(jì)你們書櫥的種類。

      板書設(shè)計(jì):

      統(tǒng)計(jì)

      (按種類或是顏色) (年齡、性別)

    可能性教案 篇3

      教學(xué)內(nèi)容:義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書三年級(jí)上冊106頁例3及“做一做”,練習(xí)二十的第4、6、10題。

      教學(xué)目標(biāo):

      1、知識(shí)目標(biāo):經(jīng)歷可能性的試驗(yàn)過程,知道事件發(fā)生的可能性是有大小的。

      2、能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)獲取數(shù)據(jù)、利用數(shù)據(jù)進(jìn)行猜測與推理的能力;并能列出簡單試驗(yàn)所有可能發(fā)生的結(jié)果。

      3、情感目標(biāo):在活動(dòng)交流中培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力。

      教學(xué)重點(diǎn):學(xué)生通過試驗(yàn)、收集和分析試驗(yàn)數(shù)據(jù)知道事件發(fā)生的可能性是有大小的。

      教學(xué)難點(diǎn):利用可能性的知識(shí)解決實(shí)際問題。

      教學(xué)準(zhǔn)備:兩個(gè)轉(zhuǎn)盤、盒子、紅球24個(gè)、藍(lán)球6個(gè)、漂亮的卡通人物、硬幣、多媒體課件,顏色筆。

      教學(xué)過程:

      一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣猜測

      1、聽故事,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

      (1)老師知道同學(xué)們最喜歡聽故事,特意準(zhǔn)備了一個(gè)《小猴子下山》的故事,想聽嗎?

     。▌(dòng)畫播放:有一天,小猴子下山來。它看見玉米地里的玉米結(jié)得又大又多,就掰了一個(gè)扛著往前走。走著走著,來到桃樹底下,看見滿樹的桃子又大又紅,就扔了玉米去摘桃子。小猴子棒著幾個(gè)桃子走到一個(gè)瓜地里,它看見滿地的西瓜又大又圓,就扔了桃子去摘西瓜。它抱著一個(gè)大西瓜往回走,走著走著,看見一只小兔蹦蹦跳跳的多可愛,就扔了西瓜去追小兔。)

      2、猜測:請(qǐng)同學(xué)們想一想,小猴去追小兔,結(jié)果會(huì)是怎樣呢?

      學(xué)生猜測:它有可能追到小兔,也有可能追不到小兔。

      師:那追到的可能性會(huì)......很小。

      3、有些同學(xué)認(rèn)為小猴不可能捉到小兔,有些同學(xué)認(rèn)為小猴還有可能捉到小兔,只是可能性很小,看來,事情的發(fā)生不僅有可能性,而且發(fā)生的可能性還有大、有小。今天這節(jié)課我們就繼續(xù)來學(xué)習(xí)有關(guān)可能性的問題。

     。ò鍟n題:可能性的大。

      實(shí)踐是最好的老師,下面我們就通過摸球試驗(yàn)來研究,好嗎?

      二、探究、驗(yàn)證

      1、試驗(yàn)準(zhǔn)備。

     。1)介紹試驗(yàn)材料。

      師:每個(gè)小組準(zhǔn)備了一個(gè)盒子,盒子里都有紅球和藍(lán)球。

      (2)說明試驗(yàn)要求。

      (多媒體出示小組合作要求。)

      師:請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)屏幕上的要求進(jìn)行摸球試驗(yàn),摸球20次,根據(jù)摸球的情況完成好摸球情況統(tǒng)計(jì)表和統(tǒng)計(jì)圖,然后觀察統(tǒng)計(jì)圖思考以下兩個(gè)問題:(一)摸到哪種顏色球的可能性大?

     。ǘ┟侥姆N顏色球的可能性小?

     。3)提出注意事項(xiàng)。

      師:最后還請(qǐng)同學(xué)們特別注意:摸球時(shí)不能用眼晴看,摸球試驗(yàn)結(jié)束后不要打開盒子喲,能做到嗎?下面請(qǐng)小組長拿出記錄表和統(tǒng)計(jì)圖,就可以開始試驗(yàn)了。

      2、合作試驗(yàn)、初步推測。

      (1)各小組試驗(yàn),教師巡視。

      (2)觀察、匯報(bào)。

      師:誰把你們組的試驗(yàn)結(jié)果匯報(bào)一下?

      生匯報(bào)。

      3、推理、驗(yàn)證、歸納。

      (1)觀察。

     。姓故靖餍〗M的摸球情況統(tǒng)計(jì)圖。)

      師:這是我們6個(gè)小組的摸球情況統(tǒng)計(jì)圖,請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察,你發(fā)現(xiàn)什么呢?

      生發(fā)現(xiàn):每個(gè)小組都是摸出紅球的可能性大,摸出藍(lán)球的可能性小。

      師:(疑惑地)咦!每個(gè)盒子里都有紅球和藍(lán)球,為什么每個(gè)小組都是摸出紅球的可能性大,摸出藍(lán)球的可能性小呢?

     。2)思考。

      師:這都是你們的推測,到底對(duì)不對(duì)呢?有什么方法可以知道?

      師:好!莫老師數(shù)三聲,我們就一起把盒子打開。

      師:請(qǐng)同學(xué)們數(shù)一數(shù),紅球有幾個(gè)?藍(lán)球有幾個(gè)?看了這些顏色球的數(shù)量,再聯(lián)系剛才的試驗(yàn)結(jié)果,你知道了什么?

     。t球的數(shù)量多,摸到的可能性大,藍(lán)球的數(shù)量少,摸到的可能性小。)

      師:也就說,在摸球試驗(yàn)中,可能性的大小和什么有關(guān)系呢?

     。ㄅc球的數(shù)量有關(guān)。)

      師:如果讓你在自己小組的盒子里再摸一次,你覺得摸到什么顏色球的可能性大?為什么?好,請(qǐng)六個(gè)小組長一起來摸摸看。

     。3)歸納。

      師:同學(xué)們通過剛才的摸球試驗(yàn)發(fā)現(xiàn)了可能性的大小與不同顏色球的數(shù)量有關(guān)。哪種顏色球數(shù)量多,它的可能性就......(大);哪種顏色球數(shù)量少,它的可能性就......(小)。那可能性小是不是就代表沒有可能摸到呢?

      三、應(yīng)用、拓展

      師:其實(shí)生活中還有不少事情的出現(xiàn)與可能性的大少有關(guān),你們能運(yùn)用可能性知識(shí)來解決一些生活中的實(shí)際問題嗎?

      1、轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤。(課本106頁的“做一做”。)

      師:看,這里有個(gè)大轉(zhuǎn)盤,想來轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)嗎?莫老師手里有許多漂亮的圖片,你來選一種顏色格,如果你真的轉(zhuǎn)到那種顏色格的話,我就送你一個(gè)圖片,誰想來試試?還有誰想來?

     。ㄉ赡軙(huì)選黃色)你為什么會(huì)選黃色格呢?

     。ㄒ?yàn)辄S色格的數(shù)量多,紅色格的數(shù)量少,所以轉(zhuǎn)到黃色的可能性大。)

      轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)試試看?

      不行,每次都是你們贏,我得換個(gè)轉(zhuǎn)盤,這次如果你還是轉(zhuǎn)到黃色格的話,我就送你一張更漂亮的`圖案,誰來轉(zhuǎn)?(指名3名學(xué)生上臺(tái)轉(zhuǎn))

      師:為什么只有()個(gè)同學(xué)拿到圖案?

     。ㄒ?yàn)辄S色格的數(shù)量少,藍(lán)色的數(shù)量多,轉(zhuǎn)到黃色的可能性小。)真聰明!那就把這張圖案送給你吧?

      3、拓展。

      師:老師這里還有一個(gè)有趣的轉(zhuǎn)盤(出示幸運(yùn)轉(zhuǎn)盤)。

      商場為了吸引顧客購物,經(jīng)常讓顧客參與購物轉(zhuǎn)獎(jiǎng)的游戲。他們?yōu)槭裁窗岩坏泉?jiǎng)的部分這樣設(shè)計(jì)呀?

      (因?yàn)橐坏泉?jiǎng)的獎(jiǎng)品很貴重,所以要讓人們轉(zhuǎn)到一等獎(jiǎng)的可能性小,轉(zhuǎn)到其它獎(jiǎng)的可能性大。)

      師:你們能用學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)解釋生活中的問題,真是棒極了!

      2、設(shè)計(jì)轉(zhuǎn)盤。(練習(xí)二十第4題。)

      師:看了這個(gè)轉(zhuǎn)盤,你們想不想也來設(shè)計(jì)這樣有趣的轉(zhuǎn)盤?

     。1)課件出示設(shè)計(jì)要求。

      請(qǐng)同學(xué)們在書本109頁上涂一涂。

     。2)誰想上來展示一下自己的作品?(用實(shí)物投影儀投影學(xué)生作品)

      問:在設(shè)計(jì)轉(zhuǎn)盤時(shí)你是怎樣想的呢?你們也是這樣想的嗎?

      (3)。

      師:在設(shè)計(jì)第一個(gè)轉(zhuǎn)盤時(shí)我們只要使得紅色格的數(shù)量比藍(lán)色格多就行了,在設(shè)計(jì)第二個(gè)轉(zhuǎn)盤時(shí)只要使得藍(lán)色格的數(shù)量比紅色格多就可以了,你們都設(shè)計(jì)出了符合要求的轉(zhuǎn)盤了嗎?

      4、解決問題。

      師:今天還有一位我們非常熟悉的朋友來到了我們的課堂,看誰來了?(課件出示小貓撲蝴蝶)

      師:小精靈明明帶著他的魔棒來了,還有誰來了?(小貓)

      師:聽,小精靈有問題要問了:天空中有7只黃蝴蝶,3只紅蝴蝶,小貓隨意撲一只,撲到哪種蝴蝶的可能性大呢?

      (小貓撲到黃色蝴蝶的可能性大。)

      師:那我們就來看看小貓是不是撲到黃色蝴蝶的可能性大。(課件演示小貓撲到了一只黃色的蝴蝶。)

      師:看來確實(shí)是撲到黃蝴蝶的可能大,F(xiàn)在天空中還有幾只黃蝴蝶和幾只紅蝴蝶?小貓?jiān)匐S意撲一只,撲到哪種蝴蝶的可能性大呢?

     。ㄌ炜罩羞有6只黃蝴蝶3只紅蝴蝶,小貓隨意撲一只,還是撲到黃色蝴蝶的可能性大。)

      師:我們一一看。(課件演示小貓撲到了一只紅蝴蝶。)

      師:(疑惑地)咦!不是說小貓撲到黃蝴蝶的可能性大嗎?怎么會(huì)撲到一只紅蝴蝶呀?

     。ㄒ?yàn)樘炜罩羞有紅蝴蝶,所以還是有可能撲到紅蝴蝶的,只不過撲到紅蝴蝶的可能性小一點(diǎn)。)

      師:撲到紅蝴蝶的可能性小并不是說不可能撲到紅蝴蝶。

      聽!小貓又有問題想問了:你能想辦法讓我撲到紅蝴蝶的可能性大嗎?(增加紅蝴蝶的只數(shù),讓它的只數(shù)比黃蝴蝶多。)

      (師用課件演示:小精靈用它的魔棒增加了7只紅蝴蝶。)

      5、猜一猜。(練習(xí)二十第10題。)

      師:下面我們來做個(gè)游戲怎么樣?這里有四個(gè)盒子,其中只有一個(gè)盒子里面放著一個(gè)硬幣,你來猜一猜,可能會(huì)在哪個(gè)盒子里?下面我們來統(tǒng)計(jì)一下,注意:每個(gè)同學(xué)只能選擇一次;認(rèn)為在一號(hào)盒子里的舉手,認(rèn)為在二號(hào)盒子的,三號(hào)盒子,四號(hào)盒子。

      師:下面我們來揭曉,哦!原來在2號(hào)盒子里。也就說只有X個(gè)同學(xué)猜對(duì)了。現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們想想,為什么猜對(duì)的人少,而猜錯(cuò)的人多呢?

      匯報(bào):因?yàn)橛矌胖荒茉谒膫(gè)盒子中的一個(gè),有三個(gè)盒子中沒有,所以猜錯(cuò)的人數(shù)多,猜錯(cuò)的可能性就大。

      師補(bǔ)充:雖然猜對(duì)的可能性小,但我們也是有可能猜對(duì)的。

      四、、延伸

      1、延伸。

      師:其實(shí),關(guān)于可能性的問題,在很久以前就有不少的數(shù)學(xué)家做過研究,最典型的是擲硬幣的試驗(yàn)。同學(xué)們看一看,這是一枚1元的硬幣,將硬幣擲出,結(jié)果會(huì)怎樣?擲到哪一面的可能性大呢?今天的作業(yè)是回家后,請(qǐng)你和爸爸、媽媽一起來做一做這個(gè)擲硬幣的小試驗(yàn),自定試驗(yàn)次數(shù),老師建議次數(shù)多一點(diǎn),這樣試驗(yàn)結(jié)果才準(zhǔn)確;并將硬幣正、反面朝上的情況做好統(tǒng)計(jì),明天把你的試驗(yàn)結(jié)果記錄表拿回來全班一起交流好嗎?

      2、。

      (1)今天這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么?最高興的是什么?對(duì)自己的學(xué)習(xí)滿意嗎?你覺得老師表現(xiàn)得怎樣?

     。3)師:剛才《小猴子下山》的故事還沒講完,想聽完嗎?

      出示錄音:小兔子看到小猴追上來,馬上串進(jìn)草叢里不見了,這時(shí)太陽快下山了,小猴只好空著手回家去了。

      師:看了這個(gè)故事結(jié)果后,你們有話要跟小猴子說嗎?

      小朋友們,我們可不要像小猴那樣三心兩意哦!

      五、板書設(shè)計(jì)

      可能性大小

      數(shù)量多可能性大

      數(shù)量少可能性小

    可能性教案 篇4

      一、談話導(dǎo)入:

      出示撲克牌與篩子:同學(xué)們,你們知道老師要玩什么游戲?想來一起玩一玩嗎?我們要玩出數(shù)學(xué)味來。

      二、開展活動(dòng):

      1、活動(dòng)一、摸牌游戲。

     。1)談話并猜測:(電腦出示)老師這兒有四種不同花色的撲克牌各2張,混放在一起并疊整齊。如果每次任意摸一張,摸40次。你猜猜,每種花色的牌可能會(huì)摸到多少次?(指名猜測)請(qǐng)把你估計(jì)的數(shù)字寫下來。

     。2)會(huì)和你猜的情況一樣嗎?我們只要自己試試就可以知道了。

     。3)師宣布活動(dòng)規(guī)則,多媒體演示示范摸牌一次,說明活動(dòng)順序和要求:摸牌——畫“正”字——放回——洗牌……,摸牌40次后,在記錄表下面的方格圖里涂色,用直條表示摸牌結(jié)果。

     。4)學(xué)生同桌合作,一人摸牌,另一人在書上記錄,然后將結(jié)果用條形圖表示。

     。5)學(xué)生匯報(bào)摸牌結(jié)果?纯春湍愎烙(jì)的是否差不多,并在小組內(nèi)交流活動(dòng)的發(fā)現(xiàn)和體會(huì)。(可以讓猜得很接近的學(xué)生說說為什么要這樣猜。)

     。6)全班交流摸牌游戲中的體會(huì)。

     。7)談話:如果再放進(jìn)4張紅桃牌,任意摸40次,結(jié)果可能會(huì)怎樣?先猜一猜,再合作實(shí)驗(yàn)。(同桌合作,與剛才分工交換,一人摸牌、另一人記錄在書上,并制成條形圖)

      (8)全班交流各自的發(fā)現(xiàn),分析產(chǎn)生不同結(jié)果的原因。

     。9)同桌合作活動(dòng),任意選擇不同張數(shù)、不同花色的撲克牌,先估計(jì)像剛才一樣摸40次,結(jié)果可能會(huì)怎么樣,再實(shí)驗(yàn)。并用自己最快的`方法記錄在自己本子上。

     。10)談話:如果摸到黑桃牌的可能性最大,你準(zhǔn)備怎么樣?(指名回答)根據(jù)老師的要求選取撲克牌的花色和張數(shù)。

      2、活動(dòng)二:下棋游戲。

     。1)過渡:老師認(rèn)為自己打牌的水平還可以,可是,有一次和別人下棋,輸?shù)煤軗,到底是怎么一回事呢?/p>

     。2)電腦邊演示邊解說:那天,我們是這樣下棋的,用一個(gè)小正方體,5面涂紅色,1面涂黑色。一人黑棋,一人拿紅棋,都從“0”開始。誰走棋用拋下正方體的辦法確定。兩人輪流拋小正方體。不管誰拋的,只要紅色朝上,紅棋就走一格;黑色朝上,黑棋就走兩格。誰先走到最后一格誰為勝。

     。3)你能按著老師這樣的玩法,和同桌一起玩玩嗎?

      (4)先制作小正方體,剪下教材附頁上的棋紙。同桌合作,隨意選擇顏色開展活動(dòng),一局結(jié)束后,可交換棋子再下幾盤,并在書上記錄自己哪種顏色棋勝的盤數(shù)。

     。5)小組內(nèi)交流自己獲勝情況,組長統(tǒng)計(jì)組內(nèi)紅棋和黑棋獲勝的盤數(shù)。

      (6)在班內(nèi)交流游戲結(jié)果。各組匯報(bào),教師記錄,合計(jì)。

     。7)你猜猜那天老師拿得是什么顏色的棋子?(生說)

      師設(shè)疑:我想,黑色朝上,可以走兩格,所以我選擇了黑色?蔀槭裁春臀蚁胂蟮貌粯幽兀浚▽W(xué)生討論并交流)

     。8)如果要使兩種顏色的棋獲勝的次數(shù)差不多,應(yīng)該怎么改?

      三、拓展思維:

      你能在日常生活中找到利用這種可能性而舉行的一些活動(dòng)嗎?

      假如自己是某商場的經(jīng)理,請(qǐng)你策劃一個(gè)有誘惑力而又很合理的“摸獎(jiǎng)”活動(dòng)。

      板書設(shè)計(jì):

      摸牌和下棋

      順序:摸牌——畫“正”字——放回——洗牌……

      紅色:走一格

      黑色:走兩格

    可能性教案 篇5

      一、情境導(dǎo)入

      談話:小朋友們,今天這節(jié)課老師和大家一起來做游戲,好嗎?我們還設(shè)立了得星榜,要比一比3個(gè)小組中,哪個(gè)小組得星最多,合作得最默契,數(shù)學(xué)教案-可能性的教學(xué)設(shè)計(jì)。先來玩第一個(gè)游戲,猜猜禮袋里裝著什么?

      學(xué)生有的猜..有的猜...

      提問:一定是嗎?(不一定)

      小結(jié):也就是說,現(xiàn)在你們只能是猜測,可能會(huì)是...,也可能會(huì)是...,這就是我們生活中的“可能性”(板書:可能性)

      二、摸球游

      1.用“一定”來描述摸球的結(jié)果,體驗(yàn)事件發(fā)生的確定性。

      談話:那么袋子里究竟是什么呢?

      指名學(xué)生上臺(tái)并指導(dǎo)摸球:先攪幾下,摸一個(gè),拿出來。放進(jìn)去。攪一攪,再摸一個(gè),拿出來……

      引導(dǎo):怎么他每次摸到的都是紅球呢?(生猜測:里面都是紅球)同意他的猜測嗎?我們一起來驗(yàn)證一下吧。ㄕ(qǐng)XXX把里袋拎出來)

      小結(jié):對(duì)了,你們真聰明,一下就猜到了。袋子里裝的都是紅球,那我任意摸一個(gè)球,結(jié)果會(huì)是?(紅)一定嗎?(板書:一定)

      2.談話:你們也想來玩摸球游戲嗎?好,請(qǐng)組長拿出袋子。不過,在摸球之前先講清楚摸球規(guī)則:由組長先摸,摸前手在口袋里攪幾下,然后任意摸出一個(gè),并告訴你們小組的同學(xué)摸到的是什么球,再把球放入袋中并做好記錄,依次傳給其他組員摸,明白了嗎?就讓我們比一比哪組合作得最好?開始吧!

     。ㄗ寣W(xué)生分組摸球,教師巡視指導(dǎo))

      匯報(bào)摸球情況:每組派代表說一說,你們一組摸到了什么球呢?(黃球和綠球)

      猜一猜,袋子里是什么顏色的球?(黃球和綠球)

      組長倒球驗(yàn)證,(師作出摸球的動(dòng)作)輪到我摸了,我從這個(gè)袋里任意摸一個(gè),結(jié)果會(huì)是?(黃,綠)一定嗎?(不一定)那要怎么說?(可能是黃,也可能是綠)(板書:可能)

      提問:那能在這個(gè)袋子里摸到紅球嗎?為什么?(板書:不可能)

      3.小結(jié):通過摸球游戲,我們發(fā)現(xiàn)如果袋子里都是紅球,任意摸一個(gè),一定是紅球。

      如果袋子里有黃球和綠球,任意摸一個(gè),可能是黃球,也可能是綠球。但不可能是紅球。

      三、實(shí)踐拓展

      1.練一練。

      (1)(出示裝有2個(gè)紅球和3個(gè)黃球的袋子)瞧,在這個(gè)口袋里,任意摸一個(gè)球,一定黃球嗎?那會(huì)怎樣呢?

     。2)(出示有2個(gè)綠球和3個(gè)紅球的袋子)那從這個(gè)袋子里一定能摸出黃球嗎?為什么?

     。3)(出示裝有5個(gè)黃球的袋子)這個(gè)袋子呢?為什么?

      小結(jié):讓我們來看看現(xiàn)在各小組的得星情況,問:猜一猜哪組有可能奪得今天的最佳合作獎(jiǎng)?那這一組一定會(huì)是今天的冠軍嗎?對(duì)!在比賽還沒有結(jié)束前,我們每個(gè)小組都有可能獲勝,大家可要繼續(xù)努力啊 !

      2.裝球游戲,小學(xué)數(shù)學(xué)教案《數(shù)學(xué)教案-可能性的教學(xué)設(shè)計(jì)》。

      談話:前面我們玩了摸球游戲,接下來我們要來裝球,根據(jù)老師出示的要求,請(qǐng)先在小組內(nèi)討論,應(yīng)該放什么球,不應(yīng)該放什么球。討論好了請(qǐng)組長把小籃里的球裝在透明袋里,比一比哪個(gè)小組合作得又好又快!

      安排3次裝球活動(dòng),依次出示要求:

     。1)任意摸一個(gè)球,一定是綠球。該怎么放呢?(學(xué)生討論,放球,師巡視)

      說說你是怎么放的?放3個(gè)5個(gè)都可以嗎?

      師表揚(yáng),說的好,只要全部是綠球,那摸到的一定是綠球。

     。2)任意摸一個(gè)球,不可能是綠球。該怎么放呢?(學(xué)生討論,放球,師巡視)

      誰愿意來說一說?這么多放法都對(duì)嗎?只要怎樣?(不放綠球)

      交流:任意摸一個(gè),不可能是綠球,應(yīng)該怎樣裝?裝球時(shí)是怎樣想的?

      小結(jié):任意摸一個(gè),不可能是紅球。有很多種裝法,可以裝一種、兩種、三種甚至更多種顏色的球,但是不能裝綠色的球。

     。3)任意摸一個(gè)球,可能是綠球。

     。看窝b球后,請(qǐng)組長把透明袋舉起,展示本組裝球情況,并說說為什么這樣裝球,老師相機(jī)引導(dǎo)、鼓勵(lì))

      3.轉(zhuǎn)盤搖獎(jiǎng)活動(dòng)

      1、猜測:(師出示紅黃藍(lán)三色轉(zhuǎn)盤)觀察轉(zhuǎn)盤,有幾種顏色?想一想,轉(zhuǎn)盤停止轉(zhuǎn)動(dòng)后,指針會(huì)指在哪里?能肯定嗎?那應(yīng)該怎么說?(轉(zhuǎn)盤停止轉(zhuǎn)動(dòng)后,指針可能會(huì)指著紅色,可能會(huì)指著黃色,還可能會(huì)指著藍(lán)色。)

      2、體驗(yàn):是不是真的.會(huì)出現(xiàn)這些情況呢?剛才裝球最快的那一小組的小朋友上來,請(qǐng)你們輪流拔動(dòng)轉(zhuǎn)盤試試看,

      4.聯(lián)系生活。

      談話:小朋友們,今天我們通過玩一玩、猜一猜、說一說,學(xué)會(huì)了用“一定”、“可能”、“不可能”來表述游戲中的各種情況,那在我們的生活中,同樣有些事情是一定會(huì)發(fā)生,有些事情是不可能發(fā)生,也有些事情可能會(huì)發(fā)生。下面請(qǐng)小朋友們舉例說說!

      小結(jié):我們來看看今天的冠軍是哪一組?那下次他們也一定是冠軍嗎?可能會(huì)出現(xiàn)什么情況呢?

      四、總結(jié)談話

      1、今天,我們一起研究了“可能性”的問題,你學(xué)得開心嗎?學(xué)到了哪些新知識(shí)?

      2、回家后把學(xué)到的新知識(shí)講給爸爸媽媽聽,再調(diào)查一下,看看生活中還有哪些事情可能發(fā)生,哪些事情不可能發(fā)生或一定會(huì)發(fā)生,一星期后舉行一個(gè)交流會(huì),比比誰講得多講得好!

    可能性教案 篇6

      教學(xué)目的:

      4、能夠列出簡單試驗(yàn)所有可能發(fā)生的結(jié)果,知道事件發(fā)生的可能性是有大小的。

      5、通過實(shí)際操作活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力。

      6、通過學(xué)生的猜一猜、摸一摸、轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)、說一說等活動(dòng),增強(qiáng)學(xué)生間的交流,培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。

      教學(xué)重、難點(diǎn):

      知道事件發(fā)生的.可能性是有大小的。

      教學(xué)過程:

      一、引入

      出示小盒子,展出其中的小球色彩、數(shù)量,

      如果請(qǐng)一位同學(xué)上來摸一個(gè)球,他摸到什么顏色的球的可能性最大?

      二、探究新知

      1、教學(xué)例5

     。1)每小組一個(gè)封口不透明袋子,內(nèi)裝紅、黃小球幾個(gè)。(學(xué)生不知數(shù)量、顏色)小組成員輪流摸出一個(gè)球,記錄它的顏色,再放回去,重復(fù)20次。

      記錄次數(shù)

      黃

      紅

      活動(dòng)匯報(bào)、小結(jié)

    可能性教案 篇7

      教學(xué)內(nèi)容:

      人教課標(biāo)版教材三年級(jí)上冊第八單元(P110—111)

      教學(xué)目標(biāo):

      1、通過練習(xí)讓學(xué)生進(jìn)一步感受可能性,知道事件發(fā)生的可能性是有大有小的。

      2、通過實(shí)際操作活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力,合作交流能力。

      3、鞏固本單元知識(shí)。

      教學(xué)過程:

      一、情境引入,回顧再現(xiàn)

      師:同學(xué)們,通過前面的學(xué)習(xí)我們知道有些事情的發(fā)生是確定的,有些則是不確定的。哪位同學(xué)愿意用“一定”、“可能”、“不可能”等詞語來描述生活中一些事情發(fā)生的可能性呢?(指2—3名同學(xué)舉例,其他同學(xué)評(píng)判,教師適時(shí)點(diǎn)評(píng)。)

      師:我們還知道事件發(fā)生的可能性有大有小。下面就請(qǐng)同學(xué)們猜一下三、一班的張晨同學(xué)做哪個(gè)游戲的可能性比較大?(大屏幕出示:大課間活動(dòng),三、一班的40名同學(xué)在操場上做游戲,有30人在丟手絹,6人在跳繩,4人在踢毽子。張晨是三、一班的學(xué)生,她做哪個(gè)游戲的可能性大?為什么?)

      生1:張晨做丟手絹游戲的可能性大,因?yàn)椤?/p>

      生2:……

      生3:……

      師:這節(jié)課我們就來針對(duì)這些內(nèi)容進(jìn)行相關(guān)練習(xí)。(引出并板書課題:可能性的練習(xí)。)

     。ㄔO(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生通過對(duì)“一定”“可能”“不可能”等現(xiàn)象的描述和事件發(fā)生可能性大小的解答,回憶再現(xiàn)新授課中有關(guān)的知識(shí)和方法。)

      二、分層練習(xí),強(qiáng)化提高

      師:首先,看一看同學(xué)們能不能做一名合格的小法官。(出示)

      1、基本練習(xí)

     。1)我是小法官。(快速搶答,看誰說的又對(duì)又快。)

     、僖恢苡衅咛。()

     、谌说囊簧幸欢ㄒ燥。()

      ③小明長大后一定能當(dāng)飛行員。()

     、芟轮芤灰欢ㄊ顷幪臁#ǎ

     。2)從放5個(gè)紅球和1個(gè)綠球的口袋中隨意摸出一個(gè)球,摸出什么球的可能性更大些?(指生回答,重點(diǎn)說原因。)

      師:剛才同學(xué)們的表現(xiàn)真棒!下面我們來做個(gè)游戲好嗎?

      2、綜合練習(xí)

      (1)課本110頁第8題。

      師:擲骰子游戲喜歡嗎?請(qǐng)同學(xué)們拿出寫有1—6這幾個(gè)數(shù)字的骰子來,我們一起玩。

      ①讓生說一說擲出后可能出現(xiàn)的.結(jié)果有哪些?

      ②猜測試驗(yàn)后的結(jié)果會(huì)有什么特點(diǎn)?

      ③實(shí)踐、記錄、統(tǒng)計(jì)。(全班一起擲一次,師參與記錄各個(gè)面出現(xiàn)的次數(shù)。)

      ④說說從統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)中發(fā)現(xiàn)了什么?

     、萦捎趯(shí)驗(yàn)結(jié)果與理論概率存在差異,如果得不到預(yù)期結(jié)果,可以再讓學(xué)生多擲次,增加實(shí)驗(yàn)總次數(shù),盡量使實(shí)驗(yàn)結(jié)果接近理論概率。

     。ㄔO(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)踐,使學(xué)生進(jìn)一步感受事件發(fā)生的等可能性。)

     。2)課本110頁第9題。(出示主題圖)

      師:過元旦的時(shí)候,三一班用抽簽的形式來決定每位同學(xué)所要表演的節(jié)目。其中講故事5張,唱歌3張,跳舞1張。如果你是其中的一員,你最有可能表演什么節(jié)目?

      生:我最有可能表演講故事。

      師:為什么?

      生:因?yàn)橹v故事的簽比較多。

      師:誰能用“最有可能”和“最不可能”說一說其它兩個(gè)事件發(fā)生的可能性?

      生:我覺得最有可能抽到唱歌,最不可能抽到跳舞。

     。3)課本111頁第10題。

      師:我這里有4個(gè)盒子,其中一個(gè)盒子里放有硬幣,猜一猜可能在哪個(gè)盒子里?(注意:每個(gè)同學(xué)只能選擇一次,不能重復(fù)選。)

     、偕。

      ②簡單統(tǒng)計(jì)猜測情況。

     、劢沂窘Y(jié)果。

     、苷f一說為什么猜錯(cuò)的比猜對(duì)得多。(引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn):硬幣只能在4個(gè)盒子中的1個(gè),有3個(gè)盒子中沒有,所以猜錯(cuò)的人數(shù)比較多猜錯(cuò)的可能性大。)

      師:同學(xué)們真聰明!考慮問題真全面。接下來老師提高一下難度,有沒有信心做好?

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