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    我是什么教案

    時(shí)間:2024-06-11 07:46:37 教案 我要投稿

    我是什么教案范文集錦8篇

      作為一名辛苦耕耘的教育工作者,常常需要準(zhǔn)備教案,借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量,收到預(yù)期的教學(xué)效果。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢?以下是小編幫大家整理的我是什么教案8篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

    我是什么教案范文集錦8篇

    我是什么教案 篇1

      設(shè)計(jì)理念

      “字詞”是低年級(jí)學(xué)習(xí)的重點(diǎn),應(yīng)該通過不同的方式讓學(xué)生明了字詞的含義,并且慢慢學(xué)會(huì)運(yùn)用。

      重視學(xué)生朗讀能力的培養(yǎng),把朗讀作為理解課文內(nèi)容、體會(huì)思想情感、感受語(yǔ)言文字的重要手段。

      從低年級(jí)開始就應(yīng)該有意識(shí)培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力,讓學(xué)生仿寫課文中的優(yōu)美句段,寫自己想寫的事物,表達(dá)自己的感受。

      課前準(zhǔn)備

      1.教師準(zhǔn)備:課件(句子;動(dòng)畫:靜靜的水、流淌的水、奔騰的水,灌溉田地、沖毀房屋。)

      2.學(xué)生準(zhǔn)備:畫一張自己心中的水,課前準(zhǔn)備好寫字卡。

      教學(xué)流程與設(shè)計(jì)意圖

      第一課時(shí)

      一、畫水,交流圖畫

      導(dǎo)語(yǔ):課前老師布置了一個(gè)任務(wù),讓小朋友們畫自己心中的水,下面就來看看大家畫的水是什么樣子的。

      把畫拿到投影前,說一說自己的想法。

      設(shè)計(jì)意圖:課前畫水,不管畫得單調(diào)還是復(fù)雜,那都是學(xué)生心中的想法。在交流的過程中,鍛煉孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力。學(xué)完之后,每個(gè)學(xué)生都應(yīng)該有更多的想象。

      二、猜謎,認(rèn)識(shí)水

      1.范讀,猜謎。

      教師范讀課文,學(xué)生猜“我是什么”。

      2.自由讀課文,認(rèn)識(shí)水。

      (1)自讀課文,你知道了什么?

      板書:

      第一項(xiàng):云 雨 雹子 雪

      第二項(xiàng):池子里 小溪里 江河里 海洋里

      第三項(xiàng):睡覺 散步 奔跑 唱歌 跳舞 開大會(huì)

      第四項(xiàng):溫和 暴躁

      (2)動(dòng)動(dòng)腦:

      我們給每一項(xiàng)起個(gè)題目,好嗎?(“我會(huì)變” “我的家” “我的活動(dòng)” “我的脾氣”等。)

      設(shè)計(jì)意圖:這是對(duì)整篇文章的`通體認(rèn)識(shí),整體了解文章,簡(jiǎn)單了解水的多種表現(xiàn)形式!皠(dòng)動(dòng)腦”這一環(huán)節(jié),主要鍛煉孩子們的語(yǔ)言概括能力。到此為止,學(xué)生對(duì)課文已經(jīng)有了初步的認(rèn)識(shí)。

      三、朗讀,贊美水

      1.自選題目。

      接下來,我們要對(duì)水進(jìn)行進(jìn)一步的了解。你最想了解水的哪一部分?(讓學(xué)生自由選擇自己感興趣的部分,第二項(xiàng)和三項(xiàng)合并為一項(xiàng)來自學(xué)。)

      2.自主合作學(xué)習(xí)。

      (課件中出現(xiàn)學(xué)習(xí)伙伴,提出自學(xué)要求。)

      自學(xué)要求:①認(rèn)真讀一遍自選部分;②畫出自己不會(huì)的字或詞,借助拼音或請(qǐng)教他人去認(rèn)讀;③用心讀每一句話,想一想,怎樣讀才能把句子讀好?④讀給你的朋友聽,互相提一提建議。

      學(xué)生自主合作學(xué)習(xí),教師巡視,給予學(xué)生幫助和協(xié)調(diào)。

      3.匯報(bào)交流,指導(dǎo)朗讀。

      (提示:以下是預(yù)設(shè)內(nèi)容,順序可以改變。)

      (1)“我會(huì)變”。

     、佟拔覍W(xué)會(huì)了字詞”。

      出示詞語(yǔ):飄浮 碰到 雹子

      A.(課件中出現(xiàn)飄浮的云彩)填空:云在天空中     。

      B.(課件中出現(xiàn)一只小船在水上)填空:一只小船在水上     。

      思考:“飄浮”和“漂浮”有什么區(qū)別?

      C.(課件中出現(xiàn)雹子)問學(xué)生:這是什么?(許多孩子都沒有見過雹子)

      D.用“碰到”說一句話。

     、凇拔沂切⌒±收b家”。

      第一段,要讀出自豪的語(yǔ)氣,很活潑。

      第二段,“水珠落下來”“小硬球打下來”“小雪花飄下來”這三句話的感覺是不同的,應(yīng)讀出“落”  “打”“飄”的不同意思。

      個(gè)人讀、評(píng)價(jià)、練讀、個(gè)人讀。

     、邸跋胂蟮某岚颉薄

      想一想:我還會(huì)變成什么?

      板書:冰、霜……

      (2)“我的家”“我的活動(dòng)”重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀。

      ①“平常我在池子里睡覺,” (課件出示靜靜的池水)

      現(xiàn)在,我們也累了,趴在桌子上睡一會(huì)兒。(用自己睡覺的安靜來體會(huì)池水的安靜。)

      個(gè)人讀、比賽讀、悄悄地讀給你的同位聽。(讀出池水的安靜)

     、凇霸谛∠锷⒉,” (課件出示靜靜流淌的小溪)

      談一談平時(shí)散步的情景,讀出溪水的悠閑、輕快。

      個(gè)人讀、練讀、齊讀。

     、邸霸诮永锉寂,” (課件出示奔流的江河)

      說一說你對(duì)江河的認(rèn)識(shí),讀出江河的奔騰氣勢(shì)。

      練讀、讀給同位聽、個(gè)人讀、評(píng)價(jià)、齊讀。

     、堋霸诤Q罄锾、唱歌、開大會(huì)。”

      談一談見到的跳舞、唱歌、開大會(huì)的情景。

      (課件出示海洋)讓學(xué)生感受一下海洋的氣勢(shì),讀出海洋的波濤洶涌。

      個(gè)人讀、評(píng)價(jià)、練讀、個(gè)人讀、齊讀。

     、蔟R讀這一段。

      說一說:讀這一段時(shí)聲音、語(yǔ)速應(yīng)該漸漸怎么樣?

      練讀、個(gè)人讀、小組合作分句讀、評(píng)價(jià)、齊讀。

      ⑥“想象的翅膀”。

      想一想:我的家還在哪里?我還有哪些活動(dòng)?

      板書:稻田里 水杯里 水管里 天上…… 飛舞 慢跑……

      設(shè)計(jì)意圖:低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)重點(diǎn)放在朗讀上,用較短的時(shí)間把自然科學(xué)知識(shí)解決之后,剩下的大部分時(shí)間用于指導(dǎo)朗讀和識(shí)記字詞。一、二自然段比較活潑,也比較容易讀。難點(diǎn)是第三自然段,水在不同狀態(tài)下的聲音不同、氣勢(shì)不同,所以讀的感覺也不同。通過課件出示實(shí)物和聯(lián)系生活實(shí)際來引領(lǐng)孩子們感悟,慢慢提高朗讀能力,形成語(yǔ)感。讓學(xué)生在不同的朗讀體會(huì)和比較中,慢慢感受到朗讀的技巧,學(xué)會(huì)朗讀。

    我是什么教案 篇2

      教學(xué)目標(biāo):

      品讀課文,了解水的不同形態(tài)的變化以及與人類的密切關(guān)系,使學(xué)生懂得要保護(hù)水資源,增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

      教學(xué)過程:

      一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:

      課前聽歌曲《猴哥》,好聽嗎?來,說說看,你最喜歡《西游記》里的誰(shuí)?為什么?(喜歡孫悟空啊!喜歡他的什么?七十二變,火眼金睛,筋斗云,對(duì),孫悟空的本領(lǐng),那是神通廣大。)

      今天很多生字寶寶想也想學(xué)孫悟空變一變,小朋友還能認(rèn)出它們來嗎?(全班認(rèn)讀生字詞)

      真不錯(cuò),把變化的生字都讀準(zhǔn)了!今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《30、我是什么》,來,一起讀,30,我是什么?

      二、學(xué)習(xí)課文

      板塊一:我會(huì)變

      我是什么?課題在問小朋友呢?通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道這個(gè)我在課文中是一位小小的魔術(shù)師,它會(huì)變,它是誰(shuí)呢?(畫圖:水滴)對(duì),水,老師把其中的一顆小水珠請(qǐng)到課堂上,喜歡它嗎?

      這位小小魔術(shù)師會(huì)變成什么呢?你還記得嗎?

     。ㄕn件出示:我會(huì)變成____,變成_____還會(huì)變成______)

      指名兩三個(gè)學(xué)生說(板書:云雨雹子雪)

     。ㄟ有哪個(gè)小小魔術(shù)師也會(huì)變?)

     。、那小小魔術(shù)師水是怎么變的呢?請(qǐng)同學(xué)們打開書本,認(rèn)認(rèn)真真讀一二自然段,找一找書中有哪些句子寫水會(huì)變?

      師:我是怎樣的變的呢?誰(shuí)來讀文中的句子?指名說:

      出示:我會(huì)變。太陽(yáng)一曬,我就變成汽。升到天空,我又變成無(wú)數(shù)極小極小的點(diǎn)兒,連成一片,在空中飄浮。師:這時(shí)你變成什么了?生:云師:噢,變成了一朵飄浮的云。這里有一個(gè)詞飄浮,你看云高高地飄起來了,請(qǐng)你再讀一讀。生:讀詞語(yǔ)

      是啊,同學(xué)們看,水被太陽(yáng)一曬,變成汽,升上天空,一個(gè)小水珠可不夠,無(wú)數(shù)無(wú)數(shù)的小點(diǎn)兒連成一片,就成了云。(板畫)師:還有哪個(gè)小水珠也學(xué)會(huì)變?cè)屏耍浚ㄖ该x)

     。础⑿∧g(shù)師又是怎么打扮自己,它給自己準(zhǔn)備了什么衣服呢?

      生:白衣服,黑衣服,紅衣服

      師:那它分別是什么時(shí)候用到這些衣服的呢?

      (你說的是晴天的時(shí)候是嗎?睛空萬(wàn)里,白云朵朵;快下雨的時(shí)候,烏云密布,電閃雷鳴;早晨與傍晚,那是朝霞與晚霞。。

      有了這不同的衣服,云可美麗了!讓我們一起去看看漂亮的云吧!

      欣賞(藍(lán)天白云、烏云密布、朝霞、晚霞)

      喜歡嗎?自己讀一讀,看誰(shuí)讀得最美?

     。▽W(xué)生練讀)

      指名讀

     。ㄟ@個(gè)小朋友還不是特別喜歡)

     。ㄟ@朵云笑瞇瞇的,多可愛。。

     。ǹ茨愦┥掀烈路靡獾臉幼,誰(shuí)來挑戰(zhàn)他?)

     。ㄇ颇阕x得美滋滋的樣子一定很喜歡吧。

      還有很多小朋友想夸夸自己的衣服吧!我們一起讀(齊讀)

      5、嗯,同學(xué)們看,水會(huì)變,變成汽,變成云,還會(huì)變什么呢?

      (會(huì)變成雨,雹子,雪)

      你看,這個(gè)小朋友讀懂課文了,云遇到冷風(fēng)會(huì)變成雨、雹子、雪,(板畫)雨、雹子、雪分別是怎么回到大地上來的呢?看大屏幕,誰(shuí)會(huì)填,先自己輕輕填填看:

      (出示:飄 落 打 我在空中飄浮著,碰到冷風(fēng),就變成水珠___下來。人們就管我叫雨。有時(shí)候我變成小硬球___下來,人們就管我叫雹子。到了冬天,我變成小花朵___下來,人們又管我叫雪。 )

      指名說,同意他的看法嗎?水珠是_________,雹子是______雪花是______

      那能不能給它們調(diào)換一下位置呢?為什么不能?那你來說說看該水珠該怎么讀?雹子呢?能加上個(gè)動(dòng)作嗎?

      是!語(yǔ)文在很多時(shí)候都要求用詞形象準(zhǔn)確,所以小花朵最輕最柔是飄下來,小硬球最重最有力是打下來,小雨滴不輕不重剛剛好是落下來.

      同學(xué)們有信心讀好這一段嗎?自己練一練,可以一邊做動(dòng)作,一邊讀。

      指名加動(dòng)作讀,齊讀,有沒有小朋友能把三種變化背出來嗎?(表演背)

      小朋友想一想,這小魔術(shù)師還會(huì)變什么呢?(露珠、冰、霜、霧、彩虹、……)

      小結(jié):水真有趣,它真會(huì)變,會(huì)變成汽、變成云、變成雨、雹子、雪,還會(huì)變成露、霜、冰呢!

      板塊二:我的家

     。、雖然說小小魔術(shù)師水會(huì)千變?nèi)f化,但我們小朋友是火眼金睛,你瞧,不管水怎么變,我們都能認(rèn)出它來,現(xiàn)在請(qǐng)小朋友用心看,用心聽,水在做什么?

     。、課件播放:水平如鏡的池子,緩緩流淌的小溪、奔騰的江河,波濤洶涌的大海。

     。、誰(shuí)來說,你看見了什么?

     。ㄉ弊x:我在池子里睡覺。師:它睡得怎么樣呢?我們學(xué)著他的樣子休息一會(huì)兒,哦,教室里真安靜,水一定睡得很香吧!來,輕一點(diǎn),別把水娃娃吵醒了。再讀)

      你還看見了什么?

     。ㄉ沧x:我在小溪里散步。師:你是怎樣散步的呢?(生說)我看到你悠閑自得的樣子了,來,你再來讀一讀)

      (生3讀:我在江河里奔跑。師:哦,跑步能手,多有精神的小運(yùn)動(dòng)員啊!長(zhǎng)江后浪推前浪,小水珠,可別落后,跑得有勁點(diǎn)。

     。ㄉ醋x:我在海洋里跳舞唱歌開大會(huì)!師:大海真是最棒的游樂場(chǎng),又可以唱歌,又可以跳舞,太熱鬧了!還記得上周我們學(xué)校集中在前操場(chǎng)開大會(huì)了嗎,人非常的多,那大海里什么最多?是啊,海水卷起朵朵浪花,那是水在跳舞,海水拍打海岸,那是水在唱歌啊。

     。、水娃娃的生活真豐富!你能讀出這種感受嗎?

      學(xué)生自由讀,指名讀(哎,輕一點(diǎn),別把水娃娃吵醒了,哦,不錯(cuò),散步是很歡快的,)

      板塊三:我的脾氣

      小朋友真了解水,可你們知道嗎?水的脾氣有點(diǎn)怪,說他老實(shí)吧,有時(shí)他的確很乖;但發(fā)起脾氣來,又很壞。小朋友到課文中找一找,水有什么脾氣呢?

     。、生自由讀課文

      2、來,誰(shuí)來說,水有什么脾氣?(溫和、暴躁)師板書,這是一對(duì)反義詞,小朋友知道什么地方的`水是溫和的嗎?

      這些水可以做什么呢?在我們生活中可以做什么呢?

      (出示晶瑩寧?kù)o的水,可以___________)

     。场⑺┰甑臅r(shí)候,又做了哪些壞事呢?

      (播放暴發(fā)洪水的視頻)

     。、你看懂了什么呢?(學(xué)生自由說)是啊,水一發(fā)起脾氣,沖毀了房屋,淹沒了莊稼,許許多多人無(wú)家可歸,許許多多人變得貧困窮苦,甚至有許多人失去了親人朋友,同學(xué)們,我們離不開水,可我們也不希望有這樣的洪水出現(xiàn)在自己的身邊,是嗎?剛才同學(xué)們看到了水溫和與暴躁時(shí)的樣子,請(qǐng)你輕輕讀課文,看看誰(shuí)能把水的兩種脾氣都讀出來?

      自由讀--指名兩個(gè)小朋友對(duì)讀,還有小朋友想讀嗎,那好,老師請(qǐng)女生讀溫和時(shí)的水,男生讀暴躁時(shí)的水,注意,水有不同的脾氣哦!

      6、人們?yōu)榱俗屗嘧龊檬,少做壞事,想出了種種辦法管住水,同學(xué)們知道有什么好辦法呢?(建水庫(kù)、植樹造林)你懂得真多,瞧,這是長(zhǎng)江上的三峽水電站,人們?cè)炱鹆舜髩危盟畞戆l(fā)電,水再有脾氣也得乖乖聽我們使喚。植樹造林也是好辦法,綠色娃娃的本領(lǐng)最大了!

      7、浩瀚的海洋,奔騰的江河,平靜的湖泊,涓涓的溪流……美麗的水圈構(gòu)成了萬(wàn)物生長(zhǎng)的源泉。(藍(lán)色的地球)水是萬(wàn)物生長(zhǎng)的乳汁,水是生命的搖籃,有了水,才有我們這個(gè)五彩繽紛的世界,同學(xué)們,你能為水寫寫贊美詩(shī)嗎?能寫一句,不錯(cuò),能寫兩句,能干,能寫三句,真了不起!

      寫一寫:因?yàn)橛心?-水,_____________________________。

      老師也寫了一首小詩(shī),我們一起看一看(輕輕讀詩(shī)歌)

      三、升華情感

      1、是的,因?yàn)橛辛怂,世界如此美妙,但是現(xiàn)在許多人一點(diǎn)也不珍惜,現(xiàn)在水的身體越來越臟,越來越虛弱了,(出示水污染、水浪費(fèi)圖片)

     。、同學(xué)們,看著這些不愛惜水,不珍惜水的現(xiàn)象,你想說什么呢?

     。场⒙犞∨笥颜嫘牡脑捳Z(yǔ),老師相信水娃娃一定開心極了!請(qǐng)同學(xué)們用我們的實(shí)際行動(dòng),為保護(hù)水資源盡自己的一份力,用自己的實(shí)際行動(dòng)做一名節(jié)水小衛(wèi)士,愛水小衛(wèi)士!

    我是什么教案 篇3

      目標(biāo)預(yù)設(shè):

      第二課時(shí)

      一、我是水孩子,我會(huì)變成什么?

      二、閱讀理解

      1、 引讀課文:我的家在什么地方?我溫和時(shí)做過哪些好事?暴躁時(shí)干過哪些壞事?

      2、 聯(lián)系上下文思考:我的家還在哪兒?我的溫和、暴躁表現(xiàn)還在什么地方?在生活中,我還能做哪些好事?又做過哪些壞事?

      3、 了解水的`性情后,你能讀好課文嗎?

      三、拓展性學(xué)習(xí)

      1、 學(xué)生聯(lián)系上下文和生活實(shí)際討論、交流。

      2、 現(xiàn)代生活中,人們想出了哪些辦法,只讓水做好事,不讓它做壞事?

      3、 學(xué)生合作,小組調(diào)查研究,研究水的家:看年無(wú)們身邊有哪些保護(hù)或破壞水資源的現(xiàn)象?把看到的、想到的記錄下來。

      第三課時(shí)

      一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

      二、學(xué)習(xí)生字

      1、檢查讀生字。

      2、檢查讀課文

      1)、 出示生字,齊讀

      2)、 小組討論學(xué)習(xí)

      (1)看看哪些字比較容易記?你是用什么方法記住的?

     。2)哪些字比較難記?討

      論你怎樣記住它們?

     。3)匯報(bào)結(jié)果

      3、師做重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)

      4、自由練習(xí)

      每個(gè)字寫4個(gè)。

      三、鞏固練習(xí)。

      教學(xué)反思:

    我是什么教案 篇4

      教學(xué)目標(biāo):

     。保龑(dǎo)學(xué)生初步認(rèn)識(shí)水是會(huì)變的,知道雨、雪、冰雹是水變成的,引導(dǎo)學(xué)生注意觀察自然界的因果關(guān)系。

     。玻斫馑淖兓c人類的關(guān)系。

     。常懈星榈乩首x課文。

      教學(xué)重點(diǎn):

      引導(dǎo)學(xué)生懂得“我”是指水,了解水是怎樣變化的。

      教學(xué)難點(diǎn):

      理解水的變化與人類的關(guān)系。

      教學(xué)過程:

      一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,鞏固字詞

      1.猜謎語(yǔ)。

     。1)忽然不見忽然有,像虎像龍又像狗,太陽(yáng)出來它不怕,大風(fēng)一吹他就走。(云)

     。2)線兒有粗又有細(xì),上接天來下接地,落在水里無(wú)蹤影,莊稼見了笑嘻嘻。(雨)

     。3)白色花,無(wú)人栽,一夜北風(fēng)遍地開,無(wú)根無(wú)枝又無(wú)葉,此花源自天上來。(雪)

     。4)大小珍珠光又亮,霹靂啪啦從天降,小蛙拾起捧在手,慢慢變成水一洼。(雹)

      2.開小火車讀字并擴(kuò)詞。

      3.齊讀詞語(yǔ)。

      4.讀多音字并組詞。

      5.(出示孫悟空?qǐng)D片)師:認(rèn)識(shí)它嗎?它會(huì)——72變。今天,老師還請(qǐng)來一位小魔術(shù)師,它就藏在我們要學(xué)的課文里,(師指課題問:瞧!我是什么呢?),相信會(huì)讀書的孩子一定能找到答案。

      6.生自由讀課文,找答案,我是什么?

      7.師:原來小魔術(shù)師就是“水”!瞧!多可愛的小水珠呀。ò鍟核,它還會(huì)變呢!你們?cè)敢庾鏊畬殞殕?(愿意)那好,今天咱們都是可愛調(diào)皮的水寶寶了。

      二、精讀課文,指導(dǎo)朗讀

      學(xué)習(xí)第一自然段

      1.自由讀,看看能變什么?反饋,并說說是怎么變的?

      我們變成了“云”,太陽(yáng)一曬,我就變成了汽,升到天空,我又變成了無(wú)數(shù)極小極小的點(diǎn)兒,連成一片,在空中漂浮。

      2.我們什么時(shí)候穿什么樣的衣服來打扮自己?反饋后看圖片。

      3.指名讀出喜愛之情。

      學(xué)習(xí)第二自然段

      1.除了變成“云”,還能變什么?(指名讀)

      2.指名說。(雨、雹子、雪,并相機(jī)板書)

      3.思考:變成了“雨”,是怎樣從天上下來的?變成了“雹子”是怎樣從天上下來的?變成了“雪”是怎樣從天上下來的?(落、打、飄)

      4.聯(lián)系文本,思考:能不能給它們調(diào)換一下位置呢?

      5.師總結(jié):我們?yōu)榱四苡迷~更形象更準(zhǔn)確,所以用雨是落下來,雹子是打下來,雪是飄下來。再讓學(xué)生填空。

      6.同桌互讀(邊讀邊做動(dòng)作)——指名讀—評(píng)價(jià)---齊讀。

      7.拓展:除了變成云、雨、雹子、雪,還能變成什么?

      學(xué)習(xí)第三自然段

      1.師讀第三段,想想我們是怎樣生活的?

      2.反饋時(shí),讓學(xué)生理解品味“睡覺、散步、奔跑、跳舞、唱歌、開大會(huì)”的含義,并指

      導(dǎo)朗讀。

      3.師:我們的生活真豐富!你能讀出這種感受嗎?試一試。

      4.指名讀---評(píng)價(jià)---小組比讀。

      總結(jié):將學(xué)過的內(nèi)容讀一讀,背一背。

      板書設(shè)計(jì): 我是什么

      水

      云 雨 雹子 雪

      教學(xué)反思:

      人教版小語(yǔ)第三冊(cè)第七單元《我是什么》是一篇新編科普短文,它與《四季的腳步》、《清清的溪水》、《植物媽媽有辦法》一同向?qū)W生介紹動(dòng)植物知識(shí)、自然常識(shí),進(jìn)行環(huán)境教育。其中,本文采用擬人手法,以第一人稱“我”的敘述方式,生動(dòng)形象地介紹了自然界水的不同形態(tài)和對(duì)人的利弊關(guān)系。根據(jù)課文的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),從引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生自主的學(xué)習(xí)意識(shí),進(jìn)行設(shè)計(jì)。

      一、魔術(shù)激趣,整體感知

      根據(jù)課文特點(diǎn)第一人稱描寫手法和抓住“水”是會(huì)變化的一個(gè)過程。為了突出這個(gè)“變”,我采用學(xué)生很感興趣的請(qǐng)來魔術(shù)師來吸引大家。然后,我給大家介紹一個(gè)魔術(shù)師,讓學(xué)生自己從課文中找出這個(gè)小魔術(shù)師是誰(shuí)?學(xué)生從整體上把握了課文內(nèi)容,感知課文大意,自然地猜出是“水”。從而,讓學(xué)生明白小魔術(shù)師就是“水”。本節(jié)課我把自己也融入到課文,讓學(xué)生和我一起進(jìn)入這個(gè)角色,用師生互動(dòng)的方式來讓學(xué)生盡快投入到角色中,把自己就當(dāng)成“水”,跟著大家一起“變”魔法。這樣設(shè)計(jì)導(dǎo)容易激發(fā)學(xué)生探求的欲望,按課文特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué),僅能使學(xué)生以最快的速度進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài),而且讓學(xué)生深入理解課文。

      二、緊扣主線,理解朗讀

      文章的主線是作者的寫作思情,有著十分重要的意義。細(xì)讀課文,不難看出:本文的重心落在一個(gè)“變”字上,全文路,理清思路,對(duì)學(xué)生理解課文內(nèi)容,體會(huì)課文的思想感情,圍繞“變”字進(jìn)行說明介紹,先寫水的形狀變化,接著寫水在池子、小溪、江河、海洋里的狀態(tài)變化。根據(jù)水的形態(tài)變化,我從變“云”,讓學(xué)生理解云的變化過程,讀出自己喜歡的語(yǔ)氣,老師參與到我會(huì)變“云”,激發(fā)學(xué)生的參與面,調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣。接著,就是抓住“雨”“雹子”“雪”不同的變化,重點(diǎn)抓字詞,“落”“打”“飄”,這三個(gè)不同的現(xiàn)象,由不同的方式從天上下來,通過理解朗讀,知道了“雨”是天上落下來,“雹子”是從天上打下來,“雪”是從天上飄下來。通過比較,學(xué)生知道了在讀“雹子”“打下來”要重點(diǎn);讀“雪”“飄下來”要輕點(diǎn),慢慢的;讀“雨”“落下來”不慢不快。讓學(xué)生明白,用詞的準(zhǔn)確性。 接著繼續(xù)引導(dǎo)“我還有什么變化?”自然過渡到下兩部分,使學(xué)生思考“我在池子、小溪、江河、大海的狀態(tài)有什么不同?”第三段雖然短小,但是文字優(yōu)美,為了能讓學(xué)生讀好,讀懂這一段,我抓住了幾個(gè)關(guān)鍵詞語(yǔ)進(jìn)行理解,如,睡覺、散步、奔跑、跳舞、唱歌、開大會(huì)。通過擬人化的比喻,讓學(xué)生自己通過生活中的'的感知,知道了池子里的水是很平靜的,小溪里的流的水很緩慢,江河里流的水非常的湍急,而海洋是波濤澎湃。教師指導(dǎo)朗讀,學(xué)生能體會(huì)不同狀態(tài)的水是有不同的變化的。

      三、利用多媒體,提高課堂效益

      投映畫面,突出重點(diǎn)。學(xué)習(xí)第一自然段,首先抓住中心句“我會(huì)變”引導(dǎo)學(xué)生看課件“云”在不同時(shí)間的變化,“白衣服”是在早上和中午的時(shí)候,“黑衣服”是在下雨前和晚上,“紅袍”是出現(xiàn)朝霞和晚霞時(shí)的景象。這樣,學(xué)生很直觀的明白了云的變化過程。從而使學(xué)生知道它們分別指的是“白云”、“烏云”和“霞”。此時(shí),教師引導(dǎo)學(xué)生讀、想,給學(xué)生營(yíng)造發(fā)揮自主性、能動(dòng)性的環(huán)境和條件,進(jìn)行了從語(yǔ)言到思維到圖像再到語(yǔ)言的創(chuàng)造性思維訓(xùn)練,使他們真正成為學(xué)習(xí)的主人。

    我是什么教案 篇5

      課前透視

      《我是什么》是一篇常識(shí)性課文。本課以第一人稱"我"的敘述方式,生動(dòng)形象地介紹了自然界中水的不同形態(tài)和對(duì)人的利弊關(guān)系。課文內(nèi)容生動(dòng)有趣,語(yǔ)言樸素而生動(dòng),是一篇寓科學(xué)知識(shí)于趣味故事的優(yōu)秀教材。通過學(xué)習(xí)引導(dǎo)同學(xué)知道只有合理地利用水資源才干造福于人的道理,從而達(dá)到激發(fā)同學(xué)觀察大自然的興趣,培養(yǎng)觀察大自然的能力的目的。

      水對(duì)于同學(xué)來講并不陌生,所以教學(xué)過程中,應(yīng)根據(jù)課文的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),積極挖掘同學(xué)已有的.生活經(jīng)驗(yàn),讓同學(xué)積極地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中從而獲得創(chuàng)新活動(dòng)的感性經(jīng)驗(yàn)和簡(jiǎn)單方法,培養(yǎng)同學(xué)自主的學(xué)習(xí)意識(shí),使外在的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)得到升華,促進(jìn)同學(xué)的發(fā)展。

      教學(xué)目標(biāo)

      1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)字。

      2、能正確、流利地朗讀課文。背誦自身喜歡的局部。

      3、了解水的不同形態(tài)的變化以和與人類的密切關(guān)系,樹立環(huán)保意識(shí)。

      教學(xué)重點(diǎn)

      正確、朗讀課文,了解水的變化和與人類的關(guān)系。

      信息資料

      1、生字詞語(yǔ)卡片、故事錄音、反映水的變化的錄像片或課件。

      2、師生收集水與人類關(guān)系的相關(guān)資料。

      教學(xué)時(shí)數(shù) 兩課時(shí)

      第一課時(shí)

      切入舉偶

      1、故事導(dǎo)入:同學(xué)們,今天我想把一個(gè)調(diào)皮可愛的小朋友介紹給你們,大家想不想認(rèn)識(shí)他們呀?(播放錄音故事)

      (這樣設(shè)計(jì)可以使同學(xué)很快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài),激發(fā)同學(xué)探究的欲望。從整體上感知了課文內(nèi)容,了解了課文大意。)

      2、謎語(yǔ)導(dǎo)入:今天,老師給大家?guī)硪粭l謎語(yǔ),看看你能猜到謎底嗎?"千條線,萬(wàn)條線,落到水中看不見。"(板題)

      對(duì)話平臺(tái)

      自讀

      1、給同學(xué)充沛地時(shí)間自由讀課文。同時(shí)用筆標(biāo)出生字、詞語(yǔ)和不懂的地方。

      2、指導(dǎo)同學(xué)正確、流利、有感情地朗讀課文。師生評(píng)議讀書情況。強(qiáng)調(diào)標(biāo)出的生字、詞語(yǔ),注意難點(diǎn)的字音。如:"躁、災(zāi)"是平舌音;"稼"是第四聲,在"莊稼"一詞中,讀輕聲等。

      3、讀書交流,鼓勵(lì)質(zhì)疑。說說讀完課文你了解了什么?還有哪些不懂的地方。教師根據(jù)同學(xué)的情況,和時(shí)對(duì)問題進(jìn)行梳理、歸納、解答。

      (尊重同學(xué)主體地位,培養(yǎng)同學(xué)讀書質(zhì)疑的良好習(xí)慣。教師有效地收集同學(xué)讀文后的反饋信息,以便和時(shí)調(diào)整教學(xué)進(jìn)程與走向。)

      識(shí)字

      1、利用生字卡片,出示"我會(huì)認(rèn)"中的11個(gè)字。引導(dǎo)同學(xué)在小組內(nèi)互相指認(rèn),交流識(shí)字的方法。

      2、請(qǐng)同學(xué)來當(dāng)小老師,帶領(lǐng)同學(xué)讀生字和詞語(yǔ)。(參見"我會(huì)讀")。

      3、分組開火車讀字詞競(jìng)賽,評(píng)出優(yōu)秀小組,讀得不準(zhǔn)的,請(qǐng)組內(nèi)的同學(xué)協(xié)助糾正。

      寫字

      1、出示"我會(huì)寫"中的"沖、曬、池、浮"四個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字。引導(dǎo)同學(xué)觀察這幾個(gè)字的特點(diǎn),以和每個(gè)字在田字格中的位置。找出自身認(rèn)為難寫的字。

      2、教師范寫。邊寫邊強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)。如:"曬"的第九筆是豎彎,不是豎彎鉤;以和"兩點(diǎn)水"和"三點(diǎn)水"在寫法上的異同。

      3、同學(xué)描紅,臨寫,自由練寫。教師巡視,師生一起評(píng)議。

      談話

      師:同學(xué)們,學(xué)到這里你已經(jīng)學(xué)到了什么或會(huì)干什么,接下來你們想做些什么呀?(同學(xué)自身說想干什么,同學(xué)可能說出以下的活動(dòng)意向。)

      1、用學(xué)會(huì)的詞語(yǔ)說說話,給生字找朋友。

      2、和伙伴一起合作讀課文,讀最喜歡的段落。

      3、一邊扮演動(dòng)作,一邊朗讀。小組合作。等等其他方法也可以。

     。ㄒ瑢W(xué)讀文識(shí)字以后,充沛尊重同學(xué)意愿,鼓勵(lì)同學(xué)自主選擇學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)內(nèi)容,培養(yǎng)同學(xué)自主意識(shí)。教師要注意引導(dǎo)同學(xué)根據(jù)自身的選擇進(jìn)行扎實(shí)有效地學(xué)習(xí)。)

      匯報(bào)

      同學(xué)根據(jù)自主的學(xué)習(xí)活動(dòng),匯報(bào)學(xué)習(xí)效果,交流學(xué)習(xí)感受。

    我是什么教案 篇6

      教學(xué)目標(biāo):

      品讀課文,了解水的不同形態(tài)的變化以及與人類的密切關(guān)系,使學(xué)生懂得要保護(hù)水資源,增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

      教學(xué)過程:

      一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:

       課前談話:聽歌曲《猴哥》,好聽嗎?來,說說看,你最喜歡《西游記》里的誰(shuí)?(喜歡孫悟空!喜歡他的什么?七十二變,火眼金睛,筋斗云,對(duì),孫悟空的本領(lǐng),那是神通廣大。)

      今天很多生字寶寶想也想學(xué)孫悟空變一變,小朋友還能讀準(zhǔn)它們嗎?

     。ㄈ嗾J(rèn)讀生字詞)

      讀得真好,把變化的生字都讀準(zhǔn)了!今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《30、我是什么》,來,一起讀,30,我是什么?

      二、學(xué)習(xí)課文

       板塊一:我會(huì)變

      我是什么?課題在問小朋友呢?我們都知道這個(gè)我在課文中是一位小小的魔術(shù)師,它會(huì)變,它是誰(shuí)呢?(畫圖:水滴)對(duì),水,老師把其中的一顆小水珠請(qǐng)到課堂上,喜歡它嗎?

      通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),這位小小魔術(shù)師會(huì)變成什么呢?你還記得嗎?

      3、嗯,同學(xué)們看,水會(huì)變,變成汽,變成云,還會(huì)變什么呢?請(qǐng)打開語(yǔ)文書認(rèn)認(rèn)真真地讀第二自然段。(生自由讀)

      師:誰(shuí)來說一說,水變成云以后,變成什么了?

      生:(水會(huì)變成雨,雹子,雪)

      你看,這個(gè)小朋友讀懂課文了,云遇到冷風(fēng)會(huì)變成雨、雹子、雪,(板畫)雨、雹子、雪分別是怎么回到大地上來的呢?看大屏幕,誰(shuí)來填填看,

     。ǔ鍪荆猴h 落 打 我在空中飄浮著,碰到冷風(fēng),就變成水珠___下來。人們就管我叫雨。有時(shí)候我變成小硬球___下來,人們就管我叫雹子。到了冬天,我變成小花朵___下來,人們又管我叫雪。 )

      指名說,同意他的看法嗎?

      水珠是_________,(誰(shuí)來當(dāng)小水珠,用動(dòng)作來落下來?)

      雹子是______(誰(shuí)喜歡當(dāng)雹子?你準(zhǔn)備用什么動(dòng)作下來?)

      雪花是______(小雪花呢?)

      那小水珠,小硬球,小花朵你們都是來到了大地上,我能不能給你們的動(dòng)作調(diào)換一下位置呢?比如說,老師這樣換,小朋友趕緊自己去讀讀看,看看這個(gè)動(dòng)作用在你身上合不合適,為什么?

     。ǹ磥硇∨笥褌兌加X得這樣讀不合適,不舒服,那好老師把它換回去,)

      是。≌Z(yǔ)文在很多時(shí)候都要求用詞形象準(zhǔn)確,所以小花朵最輕最柔是飄下來,小硬球最重最有力是打下來,小雨滴不輕不重剛剛好是落下來.

      同學(xué)們有信心讀好這一段嗎?自己練一練,可以一邊做動(dòng)作,一邊讀。

      指名加動(dòng)作讀,齊讀。

      小朋友想一想,這小魔術(shù)師還會(huì)變什么呢?(露珠、冰、霜、霧、彩虹、……)

      老師這里也有小魔術(shù)師在變化,看誰(shuí)知道他們的名字。

     。ǔ鍪緢D片)

      結(jié)束時(shí)出示:

      早晨,我躺在小葉子上,人們管我叫_______

      夏天,雷陣雨過后,我掛在天空,人們管我叫_______

      秋天,我像小白花灑在地上,人們管我叫___________

      到了冬天,我變成一塊塊玻璃,人們管我叫____________

      小結(jié):水真有趣,它真會(huì)變,會(huì)變成汽、變成云、變成雨、雹子、雪,還會(huì)變成露、霜、冰呢!

      板塊二:我的家

      1、小小魔術(shù)師水真的是千變?nèi)f化,它來到地面上,開始一場(chǎng)有趣的旅行,請(qǐng)小朋友自由讀課文第三自然段,水珠去了什么地方,做什么了?

      2、學(xué)生自由讀課文

      3、誰(shuí)來說說看,你喜歡哪里的小水珠?為什么?(哎,這時(shí)候的水怎么樣呢?)

      4、學(xué)生交流

      (生1讀:我在池子里睡覺。師:它睡得怎么樣呢?我們學(xué)著他的.樣子休息一會(huì)兒,哦,教室里真安靜,水一定睡得很香吧!來,輕一點(diǎn),別把水娃娃吵醒了。來,一起讀)

     。ㄉ沧x:我在小溪里散步。師:你為什么喜歡呢?(生說)我看到你悠閑自得的樣子了,來,你再來讀一讀,你真是歡快的小溪流啊!還唱著歌往前跑。你再來讀一讀。)

     。ㄉ匙x:我在江河里奔跑。師:看來你也是一個(gè)跑步能手,你來讀讀看!多有精神的小運(yùn)動(dòng)員!長(zhǎng)江后浪推前浪,小水珠,可別落后,跑得有勁點(diǎn)。

      (生4讀:我在海洋里跳舞唱歌開大會(huì)!師:大海真是最棒的游樂場(chǎng),又可以唱歌,又可以跳舞,太熱鬧了!還記得上周我們學(xué)校集中在前操場(chǎng)開大會(huì)了嗎,人非常的多,那大海里什么最多?是啊,海水卷起朵朵浪花,那是水在跳舞,海水拍打海岸,那是水在唱歌。。

      5、水的旅行豐富多彩,讓我們隨著小水珠,也出發(fā)去旅行吧!

     。ㄓ^賞課件)

      6、水娃娃的旅行真有趣啊!你發(fā)現(xiàn)嗎?水娃娃遇到的伙伴越來越多,他們的隊(duì)伍越來越大,越來越有氣勢(shì),他旅行的速度也越來越快,怎么樣,能用你的朗讀加入到水娃娃的隊(duì)伍中去嗎?

      好,那老師請(qǐng)第一大組同學(xué)來當(dāng)池子的水,第二組同學(xué)當(dāng)小溪里的水,那你們組就是江河里的水,第四組就是大海里的水,好,先進(jìn)入狀態(tài),拿好書(輪讀)

      齊讀(哎,注意了,輕一點(diǎn),別把水娃娃吵醒了,)

      板塊三:我的脾氣

      小朋友真了解水,可你們知道嗎?水的脾氣有些古怪,小朋友到課文中找一找,水到底有什么脾氣,然后你想一想,你喜不喜歡?

      1、生自由讀課文

      2、來,誰(shuí)來說,水有什么脾氣?(溫和、暴躁)師板書,這是一對(duì)反義詞,

      3、那你喜歡它的脾氣嗎?為什么?

     。ㄉ何蚁矚g溫和時(shí)的水,因?yàn)樗麜?huì)幫人們做好事,)做什么好事呢?

     。ü喔惹f稼,發(fā)動(dòng)機(jī)器)你真能干,從文中找到了答案,

      出示:我做過許多好事,灌溉田地,發(fā)動(dòng)機(jī)器,幫助人們工作。

      有了水,農(nóng)民伯伯的莊稼一定越長(zhǎng)越壯。工人叔叔還把水儲(chǔ)蓄起來,建成一個(gè)個(gè)大水庫(kù),利用水來發(fā)電。那同學(xué)們知道,在我們生活中可以做什么呢?

     。ǔ鍪疚疫會(huì)做許多好事,___________,_____________,_______________。)

      4、看來,我們的生活真的離不開水,但水不是永遠(yuǎn)都很溫和,他們也會(huì)發(fā)脾氣,他們發(fā)起脾氣來就會(huì)做許多壞事。他們做過什么壞事呢?

      出示:我也做過許多壞事,淹沒莊稼,沖毀房屋,給人們帶來災(zāi)害。

      同學(xué)們,這里的災(zāi)害指的就是(淹沒莊稼,沖毀房屋)

      前面我們剛說到農(nóng)民伯伯的莊稼有了水的澆灌,本來長(zhǎng)得越來越壯,眼看就可以收割回家了,可現(xiàn)在卻怎么樣了?辛辛苦苦建造的房子也被水沖走了,他們的生活怎么樣呢?

      同學(xué)們真的很會(huì)用心去體會(huì)別人,你瞧,前不久就在湖南發(fā)生了大水災(zāi),

     。úシ疟┌l(fā)洪水的圖片)

      5、看,水一發(fā)起脾氣,沖毀了房屋,淹沒了莊稼,許許多多人無(wú)家可歸,許許多多人變得貧困窮苦,甚至有許多人失去了親人朋友,同學(xué)們,我們離不開水,可我們也不希望有這樣的洪水出現(xiàn)在自己的身邊,那我們就得想出種種辦法來管住水,讓水多做好事,少做壞事,小朋友知道有什么好辦法嗎?

      是的,像剛才說的造水庫(kù)建電廠就是其中的一種方法,看,這是長(zhǎng)江上的三峽水電站,人們把奔跑的水利用起來,用它們的力量來發(fā)電。

      6、植樹造林是一個(gè)解決水災(zāi)最好的辦法,小朋友們看,在我們藍(lán)色的地球上,浩瀚的海洋,奔騰的江河,平靜的湖泊,涓涓的溪流……美麗的水圈構(gòu)成了萬(wàn)物生長(zhǎng)的源泉。水是萬(wàn)物生長(zhǎng)的乳汁,水是生命的搖籃,有了水,才會(huì)有我們這個(gè)五彩繽紛的世界,老師這兒有一首小詩(shī),我們一起看一看(輕輕讀詩(shī)歌)

      因?yàn)橛心悖?/p>

      小草變得嫩綠。

      因?yàn)橛心悖?/p>

      花兒開得燦爛。

      因?yàn)橛心悖?/p>

      鳥兒唱得響亮。

      因?yàn)橛心悖?/p>

      魚兒游得歡暢。

      因?yàn)橛心?-水

      世界如此美妙!

    我是什么教案 篇7

      教材分析:

      《我是什么》是一篇科普短文。課文采用擬人手法,以第一人稱“我”的敘述方式,并結(jié)合謎語(yǔ)的形式,圖文并茂的向?qū)W生展示了水在不同的條件下,會(huì)呈現(xiàn)出的不同狀態(tài)以及水給人類生活帶來的利弊。

      學(xué)情分析:

      水,是生命之源。對(duì)于水,學(xué)生是再熟悉不過了,對(duì)于水的各種形態(tài)也有一定的了解,然而他們卻很少會(huì)去琢磨其中的規(guī)律和科學(xué)道理。所以,在本課教學(xué)過程中,我根據(jù)課文的結(jié)構(gòu),以讀為本,積極挖掘?qū)W生已有的生活經(jīng)驗(yàn),然后再用多媒體課件重現(xiàn)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),那么,本篇課文中所蘊(yùn)含的科學(xué)知識(shí)就淺顯易懂了。

      教學(xué)目標(biāo):

      1、認(rèn)識(shí)“曬、毀、淹”等15個(gè)字,會(huì)寫“變、片”等10個(gè)生字。

      2、正確、流利、有感情地朗讀課文,知道云、雨、雹子、雪等自然現(xiàn)象都是水的變化形成的。

      教學(xué)重難點(diǎn):

      1、 識(shí)字、寫字教學(xué)。

      2、 通過朗讀課文,了解自然界中的水在一定的條件下會(huì)變成各種不同形態(tài)。

      教法學(xué)法:

      演示法

      教具準(zhǔn)備:

      PPT 詞卡 頭飾

      教學(xué)過程:

      第一課時(shí):初讀課文,認(rèn)會(huì)生字,會(huì)寫生字,整體感知。

      課前交流

      孩子們,你們喜歡猜謎嗎?

      今天趙老師給大家?guī)韮蓜t關(guān)于小動(dòng)物的謎語(yǔ)。師讀謎面,其他小朋友猜,若知道答案請(qǐng)不出聲,用舉手的方式告訴老師,明白了嗎?

      謎語(yǔ)1:像熊不是貓,大臉黑眼包。只愛吃竹子,人人叫國(guó)寶。 ——熊貓

      謎語(yǔ)2:醫(yī)術(shù)本領(lǐng)高,嘴當(dāng)手術(shù)刀。啄出害人蟲,不吃藥就好。 ——啄木鳥

      你是怎么猜中這兩種動(dòng)物的?

      小結(jié):一般猜謎準(zhǔn)的人都不會(huì)隨便瞎猜,都會(huì)抓住謎面中的關(guān)鍵詞。今天的語(yǔ)文課也特別有意思,它是一個(gè)大謎語(yǔ)。想來猜猜嗎?別急,只要你接下來用心聽課,一定能猜出來。準(zhǔn)備好上課了嗎?

      一、開門見山,揭題、讀題

      1、看老師寫課題,誰(shuí)能讀?注意“么”的讀音。

     。ㄔu(píng)價(jià):發(fā)音標(biāo)準(zhǔn),還讀出了疑惑的語(yǔ)氣,讀得不錯(cuò))

      2、齊讀課題。

      二、初讀識(shí)字,整體感知:

      “我”是什么?答案就藏在書中。在讀書前,老師還有兩個(gè)讀書建議要送給大家:1、認(rèn)真讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通課文,難讀的句子多讀幾遍。2、猜一猜,我是什么?

      交流反饋:

      1、 可愛的小水珠,我們一起來看看這篇課文的生字和新詞吧。

      2、 出示生字(帶拼音)讀一讀。

      3、 說一說,怎么記住它們?

      4、 再讀生字,去掉拼音。

      詞會(huì)了,那你猜出我是什么了嗎?(水)【一猜即中,厲害!】水的.本領(lǐng)還可大了呢!請(qǐng)你再輕聲地讀讀課文,邊讀邊圈出我先后都變成了什么?(出示句子:我會(huì)變成___、___、___、___和___。)(說話練習(xí):我會(huì)變成汽、云、雨、雹子和雪。)

      三、學(xué)寫生字

      第二課時(shí):

      一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

      1、 認(rèn)讀生字

      我會(huì)變成什么?

      二、研讀第一自然段

      1、神奇的水珠不是說變就變的,它的變身需要朋友的幫忙呢!請(qǐng)你快速讀讀第一自然段,找出第一位幫助水珠變身的朋友。(太陽(yáng))

      2、看,太陽(yáng)出來了。小水珠變身了——(指名讀)我會(huì)變。太陽(yáng)一曬,我就變成汽。(讀出變得快。板書:汽]

      3、瞧,好多好多的汽。看,我又變了,升到天空——我又變成無(wú)數(shù)極小極小的點(diǎn)兒,連成一片,在空中飄浮。

     。1)聽到了嗎?我現(xiàn)在變成了怎樣的點(diǎn)兒呢?(極小極小的點(diǎn)兒)今天啊,老師也給你們帶來了一個(gè)句子,讓我們對(duì)比著來讀一讀,讀著讀著你有什么發(fā)現(xiàn)?(生回答)除了少掉一個(gè)極小之外,在意思上有什么不同呢?(引導(dǎo)極小極小和極小你覺得哪個(gè)更小呢?)

     。2)小結(jié):是啊,通過讀我們發(fā)現(xiàn)了兩個(gè)極小疊加在一起比一個(gè)極小更顯出了點(diǎn)兒的小。

      像這樣的短語(yǔ)你還會(huì)說嗎?逐個(gè)出示:

      極( )極( )的花朵

      很( )很( )的樹葉 (變成這樣你還會(huì)說嗎?)

      特( )特( )的蘋果 (再把它換一換,你還會(huì)說嗎?)

     。3)齊讀:現(xiàn)在這個(gè)極小極小的點(diǎn)兒,回到了句子中,你還能讀好它嗎?為了方便大家朗讀,戴老師把其中一句較長(zhǎng)的句子加上了小斜杠,相信這樣你能讀的更好。

      4、其實(shí),不光它會(huì)飄浮,池塘里的荷葉也會(huì)漂浮呢!可這兒有兩個(gè)飄浮,你能為這兩句話各自選擇一個(gè)合適的詞語(yǔ)嗎?

      荷葉(漂。┰谒嫔。 白云(飄浮)在天空中。

      能說說你為什么這么選擇嗎?(荷葉在水面上,與水有關(guān),所以用三點(diǎn)水的漂,白云在空中風(fēng)一吹就會(huì)動(dòng)起來,所以用風(fēng)字旁的飄)

      你知道結(jié)合偏旁來讀懂字詞的意思,真棒!

      5、現(xiàn)在你知道連成一片在空中飄浮著的是誰(shuí)了嗎?——是云[板書:云]

      6、我們平時(shí)喜歡穿不同顏色的漂亮衣服,這云娃娃呀,也和我們一樣!他們?cè)诓煌臅r(shí)候還會(huì)穿上不同的衣服呢!先自己去讀一讀,認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)他們吧!(自由讀、指讀:評(píng)價(jià)把句子讀正確了。)有時(shí)候我穿著白衣服,有時(shí)候我穿著黑衣服,早晨和傍晚我又把紅袍披在身上。

      7、想看看云娃娃穿不同衣服的樣子嗎?瞧——圖片出示三幅圖:白云、烏云、朝霞

      8、看著云娃娃穿不同顏色的衣服,你有什么想說的嗎?(千變?nèi)f化,真美。)

      9、它們穿了不同的衣服,還取了不同的名字呢!當(dāng)它們穿上白衣服時(shí),我們叫它——白云,“這樣的天氣我們叫它——晴空萬(wàn)里;穿上黑衣服時(shí),我們叫它——烏云,“這樣的天氣我們叫它——烏云密布;早晨出來時(shí),披上紅袍我們就叫它——朝霞,晚上披著紅袍時(shí)我們又管它叫——晚霞,“這樣的天氣我們叫它——紅霞滿天。

      10、如果你是云娃娃,穿著那么多漂亮的衣服,你感覺如何?(自豪)那就請(qǐng)你當(dāng)當(dāng)云娃娃帶著這種感覺讀一讀。

      小結(jié):多么神奇的小水珠啊,現(xiàn)在讓我們一起把它這奇妙的變化過程來讀一讀吧!

      三、研讀第二自然段

      過渡:在太陽(yáng)的幫助下,水變成汽又變成了云。聽,現(xiàn)在誰(shuí)來了?(播放風(fēng)聲)

      云娃娃遇到冷風(fēng)又變成了——雨、雹子、雪[板書:雨、雹子、雪]

      你們覺得“雨”、“雹子”、“雪”應(yīng)該怎么放?誰(shuí)來試試?

      小水珠們,你們變成了雨、雹子、雪,是怎么回到地面上去的呀?用筆圈圈重要的詞語(yǔ)。(落、打、飄)

     。ㄒ唬┯

      1、哪片小云朵已經(jīng)變成“雨”了呢?小雨滴,來說說你是怎么下來的?(讀句:我在空中飄浮著,碰到冷風(fēng),就變成水珠落下來。人們就管我叫“雨”。)

      (我聽到了,原來你變成雨之后是“落”下來的呀)

      2、指名讀

      過渡:小雨點(diǎn)兒有了,那“雹子”和“雪”又在哪呢?(隨機(jī)教學(xué)雹子、雪)

     。ǘ┍⒆

      1、哪片小云朵變成了雹子,說說你是怎么下來的?(讀句:有時(shí)候我變成小硬球打下來,人們就管我叫“雹子”。)

      變成小硬球打下來的。

      2、大家見過真正的雹子嗎?你們看(圖片)

      說說你看到了什么,發(fā)現(xiàn)了什么?(雹子大小不一,都很堅(jiān)硬,大的雹子還能打碎玻璃呢,打下來的速度一定很快……)

      3、是啊,像小球一樣的雹子就是這樣重重地——打下來

      4、打在小花上——;打在汽車——;這樣小球般的雹子打在身上一定會(huì)很疼。

      5、請(qǐng)你把這些發(fā)現(xiàn)和感受放入句子中讀出來吧。ù虻迷倏煨,打得再用力些)

      6、男生齊讀、全班齊讀。

     。ㄋ模⿲(duì)比:落、打、飄

      1、為迷路的詞語(yǔ)寶寶找到回家的路。

      我變成雨( )下來。 我變成雹子( )下來。 我變成雪( )下來。

      如果此時(shí),老師把落、打、飄隨意地變換位置,你覺得行不行?為什么?

     。ㄒ?yàn)楸⒆又亍⒀┗ㄝp;打力度重、飄力度輕;打速度最快,飄速度最慢)

      2、 看來,作者是經(jīng)過仔細(xì)思考之后,準(zhǔn)確地把這些詞送給了合適的朋友,F(xiàn)在,誰(shuí)能把這三個(gè)詞語(yǔ)的不同特點(diǎn)用朗讀表達(dá)出來呢。ㄖ缸x、帶動(dòng)作讀)

      四、學(xué)習(xí)第四段,拓展思維

      1、經(jīng)過學(xué)習(xí),水已經(jīng)和我們交上了好朋友,但是水覺得,作為好朋友,還應(yīng)該讓我們了解他的脾氣,同桌一起在第四段中找找描寫水脾氣的句子劃下來。讀一讀。

      師:誰(shuí)來讀“溫和”,誰(shuí)來讀“暴躁”。你為什么要這樣讀?

      “溫和”時(shí)我們會(huì)做什么?“暴躁”時(shí)呢?(出示課件)

      請(qǐng)女生讀“溫和”的部分,男生讀“暴躁”的部分。

      2、師:人們?yōu)榱俗屛覀兌嘧龊檬,少做壞事,想出了種種辦法管住我們,你們知道有些什么好辦法嗎?(小組討論)

      五、說話練習(xí)

      1、假如我是水,我會(huì) 。

      2、假如我是水,我不會(huì) 。

      3、作為人類,我應(yīng)該 。

      六、總結(jié)

      今天我們不僅了解了水的脾氣、水的用處,我們還研究了水的變化。你還知道關(guān)于它的哪些知識(shí)呢?今天回家查一查,我們明天來和其他小朋友分享!

      七、書寫生字

      1、現(xiàn)在調(diào)皮的小水珠落到田字格,藏進(jìn)了漢字中,變成了一個(gè)偏旁,是——三點(diǎn)水。“!焙汀把蟆。

      2、仔細(xì)觀察,你能提醒小朋友在寫的時(shí)候要注意些什么嗎?師范寫、生練寫。

      板書設(shè)計(jì):

      2、我是什么

      變

      雨

      水———— 汽 ———— 云 {雹子 ?

     。ㄓ鰺幔 雪

      課后識(shí)記:

      極小極小

      多音字:極小極小

    我是什么教案 篇8

      本教案的主要特點(diǎn)是教學(xué)過程中注重培養(yǎng)學(xué)生自主讀書,合作識(shí)字,自主探究、自主質(zhì)疑,小組合作解決問題等能力。教學(xué)中,先用隨文識(shí)字的方法解決課文中會(huì)認(rèn)字,會(huì)寫字的基礎(chǔ)知識(shí)問題。在此基礎(chǔ)上,放手讓學(xué)生自主讀書,自悟課文內(nèi)容。小組探究問題,合作解決問題。同時(shí),通過直觀課件的幫助和教師情感語(yǔ)言的渲染引導(dǎo)學(xué)生讀中感悟,理解課文,在感悟理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行感情朗讀,個(gè)性化朗讀和表演。

      [課前準(zhǔn)備]:

      1。生字卡片,相關(guān)課件。

      2。師生收集水與人類關(guān)系的相關(guān)資料。

      第一課時(shí)

      一、游戲?qū)?/strong>

      師生一起做一個(gè)猜猜他是誰(shuí)的游戲(老師描述班上一個(gè)學(xué)生的相貌,基本性格,讓其他學(xué)生猜一猜看是誰(shuí)。)后,談話:

      同學(xué)們,今天老師還想把一個(gè)調(diào)皮可愛的小朋友介紹給你們,大家想認(rèn)識(shí)他嗎?(板書課題)

      二、初讀課文

      1。自由讀課文,用筆標(biāo)出生字、詞語(yǔ)和不懂的地方。

      2。分段讀課文,師生評(píng)議讀書情況。

      重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)標(biāo)出的生字、詞語(yǔ)的字音

      如:躁、災(zāi)、“莊稼”中的“稼”是輕聲。

      3。讀書、質(zhì)疑

      再次讀課文,標(biāo)出自己不懂的地方(詞語(yǔ)、句子)

      三、識(shí)字

      1。出示課文中會(huì)認(rèn)字11個(gè),引導(dǎo)學(xué)生小組互認(rèn)。

      2;ハ嘟涣饔涀址椒。

      3。請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師帶讀生字卡片、生字詞。

      4。出示課后“我會(huì)讀”中的詞語(yǔ)進(jìn)行檢測(cè)。

      5.分組開始比賽讀、隨機(jī)正音,表?yè)P(yáng)。

      6.分男女生開火車認(rèn)讀去掉拼音的生字,檢測(cè)生字掌握情況。

      四、寫字

      1。出示“我會(huì)寫”中的字,學(xué)生自由觀察。

      2。學(xué)生交流觀察結(jié)果。

      3。教師根據(jù)學(xué)生交流情況,引導(dǎo)學(xué)生觀察重點(diǎn)筆畫:如:“曬”的第九筆是豎彎不是豎彎鉤;“害”中間的一豎上下都要出頭。

      4.師示范書寫生字,學(xué)生仔細(xì)觀察。

      5.學(xué)生描紅、臨寫,自由練寫。師重點(diǎn)指導(dǎo)“兩點(diǎn)水”和“四點(diǎn)底”的寫法。

      6。教師巡視,師生共同評(píng)議。

      五、自主學(xué)習(xí)

      1。用學(xué)會(huì)的詞語(yǔ)說話,給生字找朋友。

      2。小組合作讀課文,讀自己最喜歡的段落。

      3。選擇自己喜歡的方式讀課文,可以邊表演邊讀,和好朋友一起讀。

      (充分尊重學(xué)生意愿,鼓勵(lì)學(xué)生自己選擇喜歡的學(xué)習(xí)方式和課文內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生自主意識(shí)。教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的選擇進(jìn)行有效地學(xué)習(xí)。)

      六、匯報(bào)

      各小組匯報(bào)自主學(xué)習(xí)情況

      1。說說你給生字找了哪些朋友。(可以給生字組一些什么詞)

      2。請(qǐng)你把喜歡的段落讀給同學(xué)們聽聽。

      3。試著表演讀。

      第二課時(shí)

      一、導(dǎo)入

      指名讀課文,師生評(píng)議。

      二、啟發(fā)思考

     。ㄒ唬┏鍪締栴}

      1。水是怎樣變化的?可以變成什么呢?

      2。你除了知道水會(huì)變化以外,還知道有關(guān)水的什么知識(shí)嗎?

     。ǘ┬〗M討論用什么辦法能弄懂以上的問題。

     。ㄈ┙涣鲗W(xué)習(xí)方法

      1。小組讀書,邊讀邊找。

      2。用表格的形式表現(xiàn)水的變化。

      3。用圖示表現(xiàn)水的變化過程。

      4。用畫畫的形式體現(xiàn)水的變化。

      5。用查資料反饋的形式理解水的特點(diǎn)。

      教師根據(jù)學(xué)生提出的方法,給各小組適當(dāng)指點(diǎn),幫助學(xué)生找到最適合自己的學(xué)習(xí)方法。

      三、合作探究

      1。學(xué)生分小組采用自己最喜歡的方式,進(jìn)行合作探究。

      2。教師深入各小組,參加各小組的自主學(xué)習(xí),因生而易,進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo),幫助學(xué)生解決在自主學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的困難,確保自主學(xué)習(xí)的`效果。

      四、展示自學(xué)成果

      1。分小組匯報(bào)自學(xué)情況。

     。1)讀出水的不同狀態(tài)及變化過程。

      (2)用圖示法演示水的不同狀態(tài)。

     。3)分小組讀出水在不同地方的不同樣子。

     。4)用第一人稱的形式介紹水在人類生活中的利弊。

     。ǹ梢赃m當(dāng)改用自己的語(yǔ)言,能簡(jiǎn)單復(fù)述課文中的主要內(nèi)容就行。)

      2。教師隨機(jī)用課件結(jié)合學(xué)生的匯報(bào),幫助全體學(xué)生鞏固認(rèn)識(shí),加深理解。

      3。對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)價(jià),特別表?yè)P(yáng)會(huì)合作,方法新穎的小組。

      五、拓展

      1。你還知道水對(duì)人類有哪些作用和危害?

      2。通過本文的學(xué)習(xí),你了解到了水在人類生活中的重要作用。那么你了解我們的水資源狀況嗎?

     。ㄅ囵B(yǎng)學(xué)生收集資料的能力,樹立環(huán)保意識(shí))

      六、指導(dǎo)感情朗讀

      1。用課件(課件設(shè)計(jì)江河里水流的情景,重點(diǎn)凸現(xiàn)一大滴水珠,并用對(duì)話的形式出示它的語(yǔ)言。)“水滴”教我讀書的方式(小朋友,你真聰明,我是水,不過我睡覺的時(shí)候,請(qǐng)你讀得再輕一些,不要吵醒我;我散步的時(shí)候讀得輕快一些;瞧,我在江河里奔跑,在海洋里跳舞、唱歌的時(shí)候,多自在呀!你能把我讀得活潑一些嗎?再練習(xí)練習(xí),你肯定是最棒的。)告訴學(xué)生為了體現(xiàn)水在不同狀況下的不同表現(xiàn),我們讀書的語(yǔ)氣、語(yǔ)速也不一樣。

      2。學(xué)生進(jìn)行閱讀挑戰(zhàn)賽。

      七、演一演、背一背

      1。請(qǐng)出代表“水、汽、云、雨、雹子、雪”的六名同學(xué)上臺(tái)表演讀,可以加上自己的語(yǔ)言和動(dòng)作。

      2。背出自己喜歡的段落。

      八、作業(yè):

      1。收集水與人類關(guān)系的資料。

      2。用簡(jiǎn)筆畫的形式畫出水的變化,分別畫出水不同的樣子,并分別配上詞語(yǔ)或一句話。

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