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大班語(yǔ)言六個(gè)矮兒子教案
作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師，時(shí)常需要編寫(xiě)教案，編寫(xiě)教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫(xiě)的嗎？下面是小編收集整理的大班語(yǔ)言六個(gè)矮兒子教案，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
大班語(yǔ)言六個(gè)矮兒子教案1
活動(dòng)目標(biāo)：
1、能用判斷、推理的方法，知道六個(gè)矮兒子不同的生活方式。
2、動(dòng)的小朋友長(zhǎng)大了，應(yīng)該做力所能及的事情。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
教學(xué)掛圖、故事錄音磁帶。幼兒用書(shū)《六個(gè)矮兒子》。
活動(dòng)過(guò)程：
1、引起聽(tīng)故事的興趣（出示背景圖）：交代故事名稱(chēng)，“為什么叫他們小矮人？小矮人有沒(méi)有本領(lǐng)？讓我們一起聽(tīng)故事。
2、初步熟悉故事內(nèi)容：聽(tīng)老師有表情的講述故事，“六個(gè)矮兒子是靠什么養(yǎng)活自己的？”“這個(gè)故事和以往我們聽(tīng)的.故事有什么不同的地方？”
3、了解六個(gè)矮兒子不同的生活方式（謎底）：“你認(rèn)為第幾個(gè)矮兒子是靠什么生活的？為什么？（當(dāng)幼兒清楚的說(shuō)出理由時(shí)，教師出示操作材料以是驗(yàn)證結(jié)論。）“為什么老奶奶說(shuō)他們都是聰明勤勞的好孩子？）“假如你也是一個(gè)矮兒子，你會(huì)靠什么生活？”分組討論：幼兒分組討論，教師分別深入各組傾聽(tīng)幼兒的交流。
4、完整聽(tīng)賞錄音故事，對(duì)故事內(nèi)容進(jìn)行質(zhì)疑：“對(duì)故事有什么不明白的地方？”
大班語(yǔ)言六個(gè)矮兒子教案2
活動(dòng)目標(biāo)：
1、幫助孩子理解故事內(nèi)容，通過(guò)分析、推理、判斷出故事中六個(gè)矮兒子分別所從事的職業(yè)。
2、懂得只有辛勤勞動(dòng)就能讓自己過(guò)上幸福生活的道理。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
圖片、貼圖、相應(yīng)字卡若干。
活動(dòng)過(guò)程：
一、激發(fā)幼兒聽(tīng)講故事的興趣。
出示圖一，這些是誰(shuí)？引出故事的名稱(chēng)，并貼出故事名稱(chēng)字卡。
二、聽(tīng)賞并幫助幼兒理解故事的內(nèi)容。
1、 完整出示故事、圖二，師講述故事的第一~第四自然段。
�。�1） 大兒子是做什么工作的？養(yǎng)在水里還能賣(mài)錢(qián)的是什么呢？
�。�2） 那么螃蟹是怎么走路的，我們一起學(xué)學(xué)看，幼兒起立模擬螃蟹走路。
2、 師接著講述故事的第五自然段。
�。�1） 第二個(gè)兒子有一份不錯(cuò)的工作，他是什么工作呢？
�。�2） 你怎么知道他是做伺養(yǎng)蜜蜂的工作的呢？
�。�3） 二兒子看小朋友都猜出了他的工作，哪他會(huì)怎樣夸自己呢？
3、 師講述并幫助幼兒理解第六自然段的故事。
�。�1） 第三個(gè)兒子會(huì)飼養(yǎng)幾條腿的動(dòng)物來(lái)過(guò)日子的`呢？
�。�2） 師完整講述第六自然段。
�。�3） 那么，三兒子到底是做什么工作的呢？
�。�4） 幼兒模仿一下小豬的動(dòng)態(tài)。
�。�5） 誰(shuí)來(lái)學(xué)學(xué)第三個(gè)兒子夸自己的樣子呢？
4、 師接著講述故事的第七自然段并幫助孩子理解。
�。�1） 第四個(gè)兒子是干什么的？你從什么地方看出來(lái)的？
（2） 誰(shuí)來(lái)夸夸老四呢？
5、 師接著講述故事的第八自然段并幫助孩子理解。
�。�1） 第五個(gè)兒子他會(huì)養(yǎng)什么？哪些是一只腳的東西呢？
（2） 為什么你覺(jué)得他是養(yǎng)的蘑菇呢？
�。�3） 其他幾個(gè)哥哥也會(huì)怎樣夸他的呢？
6、 師把以上幾個(gè)兒子的工作簡(jiǎn)單羅列一下后問(wèn)：
（1） 第六個(gè)兒子他會(huì)飼養(yǎng)什么？又怎么說(shuō)的呢？
�。�2） 師講述第九自然段故事，并出示圖三。
�。�3） 最小的兒子是干什么的？誰(shuí)來(lái)學(xué)學(xué)老六來(lái)夸夸自己呢？
�。�4） 師講述第十自然段故事結(jié)尾，并出示圖四。
三、萌發(fā)幼兒愛(ài)勞動(dòng)的情感。
1、 我們小朋友長(zhǎng)大想做什么工作？為什么？
2、 也可去告訴客人老師你長(zhǎng)大想做什么好么？（結(jié)束）
大班語(yǔ)言六個(gè)矮兒子教案3
目標(biāo)：
1、能用判斷、推理的方法，知道六個(gè)矮兒子不同的生活方式。
2、懂得小朋友長(zhǎng)大了，應(yīng)該做力所能及的事情。
準(zhǔn)備：
自制教學(xué)掛圖，故事錄音磁帶，字卡。
過(guò)程：
一、先引出故事“白雪公主和七個(gè)小矮人”。
師：“小朋友們，你們知道白雪公主和七個(gè)小矮人的故事嗎？”
二、初步熟悉故事內(nèi)容。
1、師：“小矮人多么可愛(ài)呀！他們不僅可愛(ài)而且非常能干呢！今天呢，我們也要來(lái)講一個(gè)和小矮人有關(guān)的故事，你們想不想聽(tīng)呀？這個(gè)故事的名字就叫做————六個(gè)矮兒子”告訴幼兒故事的題目，并出示字卡。
2、幼兒完整聽(tīng)故事錄音一遍。
提問(wèn)：這個(gè)故事和我們以往聽(tīng)的故事有什么不同的地方？
“六個(gè)小矮人到底靠什么生活的呢？我們?cè)賮?lái)聽(tīng)了猜猜看�！�
三、邊結(jié)合圖片邊分段講述，了解六個(gè)矮兒子不同的生活方式。（謎底）1、從“老奶奶”到“養(yǎng)活自己”。
提問(wèn)：矮兒子對(duì)媽媽是怎么說(shuō)的？（學(xué)學(xué)矮兒子說(shuō)的話）2、從“一年過(guò)去了”到“可以賺不少錢(qián)呢”。
出示圖1：a。第一個(gè)兒子靠什么養(yǎng)活自己？（幼兒自由猜謎，出示答案，識(shí)字：螃蟹）b。螃蟹長(zhǎng)的什么樣？它是怎么爬的？學(xué)一學(xué)。
3、師：“那第二的兒子又是靠幾只腳生活的呢？他又是怎么說(shuō)的呢？一起聽(tīng)聽(tīng)�！�
出示圖2：第二個(gè)兒子養(yǎng)了什么？（識(shí)字：蜜蜂）他為什么要養(yǎng)蜜蜂？
4、第四個(gè)兒子。
出示圖3：a。第三個(gè)兒子養(yǎng)的是幾只腳的東西？猜猜是什么？（識(shí)字：豬）b。豬寶寶多可愛(ài)呀！那豬是怎么叫的？那個(gè)小朋友能告訴我呀？
c。還有什么動(dòng)物也是四只腳？
5、第四個(gè)、第五個(gè)、第六個(gè)矮兒子。
依次出示圖4、5、6：這幾個(gè)兒子又什么本領(lǐng)？（識(shí)字：雞鴨、蘑菇、魚(yú)）6、結(jié)尾，歸納主題。
a。老奶奶聽(tīng)了怎么樣？她說(shuō)了什么？
b。為什么老奶奶說(shuō)他們是聰明勤勞的`孩子？
c。你喜歡六個(gè)矮兒子嗎？為什么？
四、完整聽(tīng)故事錄音，幼兒跟述。
五、延伸：如果你長(zhǎng)大了你會(huì)靠什么生活？講給爸爸媽媽和客人老師聽(tīng)。
附：六個(gè)矮兒子老奶奶有六個(gè)矮兒子，六個(gè)總是長(zhǎng)不高的兒子。
有一天，矮兒子對(duì)老奶奶說(shuō)：“雖然我們長(zhǎng)的矮小，可是我有聰明的頭腦，我們可以自己養(yǎng)活自己。”
一年過(guò)去了，六個(gè)矮兒回來(lái)了。老奶奶笑瞇瞇地問(wèn)：“你們是靠什么養(yǎng)活自己的呀？”
第一個(gè)矮兒子說(shuō)：“我一天到晚都八只腳個(gè)不停。每當(dāng)深夜的時(shí)候，我就能在池塘里捉到許多只的東西。早晨拿到集市上去賣(mài)，還能賣(mài)到不少錢(qián)呢�！�
第二個(gè)矮兒子說(shuō)：“我靠六只腳養(yǎng)活自己，春暖花開(kāi)的時(shí)候，六只腳就開(kāi)始忙著采花釀蜜�！�
第三個(gè)矮兒子說(shuō)：“我專(zhuān)門(mén)靠四只腳過(guò)日子，每只都被我養(yǎng)的肥肥壯壯的�！�
第四個(gè)矮兒子說(shuō)：“我養(yǎng)了幾百只兩只腳的東西，它們有的尖嘴巴，有的扁嘴巴，每天，還能生下許多蛋呢？”
第五個(gè)矮兒子說(shuō)：“我用稻草搭了一小房子，撒上菌種，鋪上馬糞，沒(méi)過(guò)一天，一只腳就長(zhǎng)出了，白白的，象一把把小傘。”
第六個(gè)矮兒子慢悠悠地說(shuō)：“我呀，專(zhuān)門(mén)養(yǎng)沒(méi)有腳的東西。”
“沒(méi)有腳的東西？”大家都就的很奇怪。
老奶奶聽(tīng)了六個(gè)矮兒子的話，高興地嘴都合不攏了：“好，好，你們都是些聰明勤勞的好孩子�！�
小朋友，請(qǐng)你們猜猜看，六個(gè)矮兒子到底是靠什么養(yǎng)自己的？
大班語(yǔ)言六個(gè)矮兒子教案4
目標(biāo)：
1、能用判斷、推理的方法，知道六個(gè)矮兒子不同的生活方式。
2、懂得小朋友長(zhǎng)大了，應(yīng)該做力所能及的事情。
準(zhǔn)備：
自制教學(xué)掛圖，故事錄音磁帶，字卡。
過(guò)程：
一、先引出故事“白雪公主和七個(gè)小矮人”。
師：“小朋友們,你們知道白雪公主和七個(gè)小矮人的故事嗎?”
二、初步熟悉故事內(nèi)容。
1、師：“小矮人多么可愛(ài)呀!他們不僅可愛(ài)而且非常能干呢!今天呢,我們也要來(lái)講一個(gè)和小矮人有關(guān)的故事,你們想不想聽(tīng)呀?這個(gè)故事的名字就叫做----六個(gè)矮兒子”告訴幼兒故事的題目，并出示字卡。
2、幼兒完整聽(tīng)故事錄音一遍。
提問(wèn)：這個(gè)故事和我們以往聽(tīng)的故事有什么不同的地方?
“六個(gè)小矮人到底靠什么生活的呢?我們?cè)賮?lái)聽(tīng)了猜猜看。”
三、邊結(jié)合圖片邊分段講述，了解六個(gè)矮兒子不同的生活方式。(謎底)1、從“老奶奶”到“養(yǎng)活自己”。
提問(wèn)：矮兒子對(duì)媽媽是怎么說(shuō)的?(學(xué)學(xué)矮兒子說(shuō)的話)2、從“一年過(guò)去了”到“可以賺不少錢(qián)呢”。
出示圖1：a.第一個(gè)兒子靠什么養(yǎng)活自己?(幼兒自由猜謎，出示答案，識(shí)字：螃蟹)b.螃蟹長(zhǎng)的什么樣?它是怎么爬的?學(xué)一學(xué)。
3、師：“那第二的兒子又是靠幾只腳生活的呢?他又是怎么說(shuō)的呢?一起聽(tīng)聽(tīng)�！�
出示圖2：第二個(gè)兒子養(yǎng)了什么?(識(shí)字：蜜蜂)他為什么要養(yǎng)蜜蜂?
4、第四個(gè)兒子。
出示圖3：a.第三個(gè)兒子養(yǎng)的是幾只腳的東西?猜猜是什么?(識(shí)字：豬)b.豬寶寶多可愛(ài)呀!那豬是怎么叫的?那個(gè)小朋友能告訴我呀?
c.還有什么動(dòng)物也是四只腳?
5、第四個(gè)、第五個(gè)、第六個(gè)矮兒子。
依次出示圖4、5、6：這幾個(gè)兒子又什么本領(lǐng)?(識(shí)字：雞鴨、蘑菇、魚(yú))6、結(jié)尾，歸納主題。
a.老奶奶聽(tīng)了怎么樣?她說(shuō)了什么?
b.為什么老奶奶說(shuō)他們是聰明勤勞的孩子?
c.你喜歡六個(gè)矮兒子嗎?為什么?
四、完整聽(tīng)故事錄音，幼兒跟述。
五、延伸：如果你長(zhǎng)大了你會(huì)靠什么生活?講給爸爸媽媽和客人老師聽(tīng)。
附：六個(gè)矮兒子老奶奶有六個(gè)矮兒子，六個(gè)總是長(zhǎng)不高的兒子。
有一天，矮兒子對(duì)老奶奶說(shuō)：“雖然我們長(zhǎng)的矮小，可是我有聰明的頭腦，我們可以自己養(yǎng)活自己�！�
一年過(guò)去了，六個(gè)矮兒回來(lái)了。老奶奶笑瞇瞇地問(wèn)：“你們是靠什么養(yǎng)活自己的呀?”
第一個(gè)矮兒子說(shuō)：“我一天到晚都八只腳個(gè)不停。每當(dāng)深夜的時(shí)候，我就能在池塘里捉到許多只的東西。早晨拿到集市上去賣(mài)，還能賣(mài)到不少錢(qián)呢。”
第二個(gè)矮兒子說(shuō)：“我靠六只腳養(yǎng)活自己，春暖花開(kāi)的時(shí)候，六只腳就開(kāi)始忙著采花釀蜜�！�
第三個(gè)矮兒子說(shuō)：“我專(zhuān)門(mén)靠四只腳過(guò)日子，每只都被我養(yǎng)的肥肥壯壯的�！�
第四個(gè)矮兒子說(shuō)：“我養(yǎng)了幾百只兩只腳的東西，它們有的尖嘴巴，有的扁嘴巴，每天，還能生下許多蛋呢?”
第五個(gè)矮兒子說(shuō)：“我用稻草搭了一小房子，撒上菌種，鋪上馬糞，沒(méi)過(guò)一天，一只腳就長(zhǎng)出了，白白的，象一把把小傘�！�
第六個(gè)矮兒子慢悠悠地說(shuō)：“我呀，專(zhuān)門(mén)養(yǎng)沒(méi)有腳的東西�！�
“沒(méi)有腳的東西?”大家都就的.很奇怪。
老奶奶聽(tīng)了六個(gè)矮兒子的話，高興地嘴都合不攏了：“好，好，你們都是些聰明勤勞的好孩子。”
小朋友，請(qǐng)你們猜猜看，六個(gè)矮兒子到底是靠什么養(yǎng)自己的?
活動(dòng)反思：
《六個(gè)矮兒子》是語(yǔ)言，社會(huì)相結(jié)合的一節(jié)課，它的目標(biāo)是：仔細(xì)聽(tīng)辨故事，對(duì)故事內(nèi)容進(jìn)行判斷、推理，知道六個(gè)矮兒子不同的生活方式，并讓幼兒懂得小朋友長(zhǎng)大了應(yīng)該做些力所能及的事情。
在這次活動(dòng)前，我為本課準(zhǔn)備了教學(xué)掛圖和故事錄音。在活動(dòng)中，為了引起幼兒聽(tīng)故事的興趣，我先找了一名小朋友和老師進(jìn)行高、矮比較，讓幼兒說(shuō)說(shuō)是小朋友高還是老師高?誰(shuí)矮呢?并告訴幼兒高、矮是相比較而言的，它們是一對(duì)反義詞。然后再出示教學(xué)掛圖，并向幼兒介紹故事名稱(chēng)，為什么叫他們矮兒子呢?它們這么矮和小朋友差不多高，有沒(méi)有小朋友的本領(lǐng)大呢?離開(kāi)媽媽?zhuān)麄兡苌顔?要求幼兒仔細(xì)聽(tīng)老師很有表情的講述故事一遍。故事講完后，我問(wèn)幼兒：“這個(gè)故事中的六個(gè)矮兒有什么本領(lǐng)呀?”幼兒都搖搖了自己的小腦袋，這個(gè)故事和我們以往聽(tīng)的故事是不同的，讓幼兒知道這個(gè)故事中有許多猜謎、編謎活動(dòng)。
為了進(jìn)一步讓幼兒知道老奶奶的六個(gè)矮兒子是靠什么生活的，我又邊出示教學(xué)掛圖邊講解故事內(nèi)容。許多孩子只能在老師的引導(dǎo)下，才知道老奶奶的六個(gè)矮兒子分別是靠什么來(lái)養(yǎng)活自己的，他們都沒(méi)有需要?jiǎng)e人一點(diǎn)兒的幫助，孩子們從這個(gè)故事中知道了老奶奶的六個(gè)矮兒子是很聰明、勤勞的好孩子，也都說(shuō)出了要向六個(gè)矮兒子學(xué)習(xí)的決心。為了培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力和想象力，我說(shuō)：“假如你也是一個(gè)矮兒子，你會(huì)靠什么來(lái)養(yǎng)活自己?”幼兒在很有興趣中結(jié)束了這節(jié)課。
課后反思了一下，這節(jié)課幼兒雖然知道了故事內(nèi)容，并能很有表情的表演六個(gè)矮兒子高興的分別向媽媽說(shuō)出是靠什么來(lái)養(yǎng)活自己的，但幼兒的判斷、推理能力沒(méi)得到很發(fā)的發(fā)揮，思維力、想象力被控制了。如：第一個(gè)矮兒子說(shuō)：“我從早到晚為八只腳忙個(gè)不停，第天傍晚提著燈籠，在河邊投一根粗粗的繩子，八只腳看見(jiàn)燈光，就沿著繩子往上爬，到了半夜我就能捉到二十多只腳的東西。然后到集市上去賣(mài)，可以賺不少錢(qián)呢?”我把這句話說(shuō)完后，問(wèn)幼兒：“這個(gè)矮兒子養(yǎng)的是什么呀?”什么東西是八只腳呢，竟沒(méi)有一個(gè)孩子回答對(duì)的。我在這時(shí)不應(yīng)該早早告訴他們答案，應(yīng)該讓幼兒大膽想象，自由的說(shuō)說(shuō)這是什么?為什么猜它?你是怎么想到的，它有什么特點(diǎn)，平時(shí)生活在哪里的。向幼兒提出一系列問(wèn)題后，再出示螃蟹的圖片，這樣不但培養(yǎng)了幼兒的判斷推理能力，還提高了幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。對(duì)猜謎語(yǔ)有一定的興趣。
第二個(gè)矮兒子說(shuō)：“我只靠養(yǎng)六只腳生活。春天天氣暖和了，他把小箱子搬到田頭，六只腳就開(kāi)始忙活了，它們彩花釀蜜。啊!生活是多么美好呀!”由于幼兒很少見(jiàn)到蜜蜂，更不用說(shuō)知道它有六只腳了。我啟發(fā)幼兒想想在春天什么會(huì)在花叢中采蜜呢?我看到幼兒都沒(méi)猜中，又迫不急待的告訴了幼兒。其實(shí)想想應(yīng)該先讓幼兒聽(tīng)歌曲《蜜蜂采蜜》后，在讓幼兒說(shuō)說(shuō)這是什么，再出示蜜蜂，讓幼兒數(shù)數(shù)有幾只腳，記住了蜜蜂的特征了。
對(duì)于第三個(gè)矮兒子的活，幼兒一看圖并聽(tīng)說(shuō)是四只腳，許多幼兒都搶著回答說(shuō)是“豬”了。反思后覺(jué)得不能因幼兒猜中就高興，而應(yīng)讓幼兒學(xué)著編謎語(yǔ)，首先讓幼兒說(shuō)說(shuō)還有哪些四只腳的動(dòng)物，如：狗、貓、兔子、牛、馬等讓幼兒大膽、自由的回答，看誰(shuí)說(shuō)的多，同時(shí)應(yīng)啟發(fā)幼兒說(shuō)出與別人不同的動(dòng)物，然后再說(shuō)說(shuō)這些小動(dòng)物的特征，讓幼兒編謎語(yǔ)。如：我養(yǎng)了四只腳的東西，它有紅紅的眼睛，白白的毛，短短的尾巴，走起路來(lái)蹦蹦跳跳的。比如我家養(yǎng)了四只腳的東西，愛(ài)吃骨頭，喜歡汪汪的叫，幫我看家的好本領(lǐng)等等。應(yīng)充分發(fā)揮幼兒的想象力，讓幼兒大膽的編謎語(yǔ)，老師及時(shí)加以表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)。
第四個(gè)矮兒子的話，幼兒剛聽(tīng)完，就爭(zhēng)先恐后的說(shuō)出了小雞，小鵝，小鴨子。但當(dāng)聽(tīng)到讓說(shuō)出它們區(qū)別時(shí)，小朋友就不說(shuō)話了，這時(shí)應(yīng)該先講《小雞、小鴨去散步》的故事，讓幼兒從故事中知道它們的區(qū)別在哪。這時(shí)老師應(yīng)引導(dǎo)幼兒看排列表：說(shuō)說(shuō)第五個(gè)兒子應(yīng)該靠養(yǎng)幾只腳來(lái)養(yǎng)活自己呢?在老師的引導(dǎo)下，不光能說(shuō)出是蘑菇，還應(yīng)讓幼兒畫(huà)出大大小小的蘑菇來(lái)。當(dāng)幼兒從表中想第6個(gè)矮兒子是靠養(yǎng)幾只腳來(lái)生活的時(shí)候，更應(yīng)該讓幼兒大膽想象，不應(yīng)直接告訴謎底。再引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)魚(yú)有哪些種類(lèi)，發(fā)揮幼兒的想象力，讓幼兒畫(huà)出魚(yú)或折出魚(yú)。(看誰(shuí)畫(huà)或折的種類(lèi)多)
最后，當(dāng)老師提問(wèn)：“假如你也是一個(gè)矮兒子，你會(huì)靠什么來(lái)養(yǎng)活自己?”許多幼兒都說(shuō)了自己養(yǎng)的小動(dòng)物，沒(méi)有幼兒說(shuō)出在當(dāng)今時(shí)代應(yīng)該靠什么來(lái)養(yǎng)活自己，應(yīng)該引導(dǎo)幼兒知道現(xiàn)代科技的需要。即使是太矮的人都有許多事情做。如：電腦、電子廠，許多許多高科技的先進(jìn)技術(shù)，都需要人才，但必須要認(rèn)真學(xué)習(xí)，才是今后養(yǎng)活自己的必經(jīng)之路�？傊@次活動(dòng)存在的不足，將在以后的教學(xué)中起到一定的導(dǎo)航作用。
大班語(yǔ)言六個(gè)矮兒子教案5
活動(dòng)目標(biāo)：
1、理解故事內(nèi)容，產(chǎn)生有意識(shí)的變換角度去觀察事物的興趣。
2、積極參與表演游戲，從中去體驗(yàn)、探索和發(fā)現(xiàn)。
3、發(fā)展幼兒的平衡力和控制力。
4、發(fā)揮想象力，大膽地在集體面前表述。
5、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、小鳥(niǎo)、大樹(shù)、屋頂、大門(mén)、小狗、小花、地板、門(mén)檻等操作圖片若干。
2、幼兒身上掛著紅色或藍(lán)色的牌子。
3、高老鼠、矮老鼠圖片各一張。
4、游戲音樂(lè)一段。
活動(dòng)過(guò)程：
一、導(dǎo)入。組織幼兒游戲“變變高個(gè)子和矮個(gè)子”。高個(gè)子踮起腳尖，抬著頭往上看;矮個(gè)子低下頭，彎下腰往下看。(要求有順序地朝著一個(gè)方向走，以免碰撞、擁擠)
二、欣賞故事。
1、那么，今天，我們教室里來(lái)了兩只老鼠，它們也是一個(gè)高，一個(gè)矮。小朋友先聽(tīng)聽(tīng)它們的自我介紹。(出示高老鼠)，你們好!我身上掛著紅牌子，我的名字叫高老鼠。(出示矮老鼠)，你們好!我身上掛著藍(lán)牌子，我就是矮老鼠。
2、教師完整講述故事一遍。
提問(wèn)：
(1)高老鼠和矮老鼠看到的東西一樣嗎?為什么?
(2)高老鼠看到了哪些東西?矮老鼠看到了哪些東西?
(3)教師總結(jié)：原來(lái)不同高度看到的現(xiàn)象不同。
3、教師利用教具分段講述故事。
提問(wèn)：
(1)“高老鼠和矮老鼠是怎么打招呼的?我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)。”(你好，高老鼠!你好，矮老鼠!你好，大門(mén)”!“你好，門(mén)檻”!“你好，水洼”!)
(2)高老鼠看到了哪些東西?(小鳥(niǎo)、大樹(shù)、屋頂、大門(mén))教師邊指教具邊將教具擺放到教室的四周。
(3)矮老鼠看到了哪些東西?(小狗、小花、地板、門(mén)檻)教師邊指教具邊將教具擺放到教室的四周。
(4)高老鼠和矮老鼠除了故事中提到的一些東西，還看到了什么呢?模仿故事中的話來(lái)說(shuō)出來(lái)。
三、游戲表演。
1、幼兒游戲第一遍。
請(qǐng)身上掛著紅牌子小朋友就要變成高老鼠，而身上掛著藍(lán)牌子小朋友就要變成矮老鼠。然后呢，我會(huì)放起一段非常好聽(tīng)的音樂(lè)，高老鼠和矮老鼠就可以到這邊來(lái)走一走，看一看”。
2、幼兒游戲第二遍。
請(qǐng)幼兒換動(dòng)角色，身上掛著紅牌子的小朋友變成矮老鼠，藍(lán)牌子的小朋友變成高老鼠了，換好了之后呢，也請(qǐng)你們?nèi)タ匆豢矗咭蛔�，和你們看到的東西打打招呼”!
四、擴(kuò)展談話：“變矮和變高”。
1、“小朋友們，你們變高了和變矮了之后，看到的.東西一樣嗎?”
2、變換角度。
“其實(shí)呀，剛才故事中的高老鼠和矮老鼠還發(fā)生了一件有趣的事情，是什么呢?我們一起來(lái)看看吧”。
(1)第七、八段
提問(wèn)：“咦?為什么最后兩只老鼠會(huì)一起看到了彩虹呢?
(2)“那你們有什么辦法讓高老鼠看到矮的東西”?(幼兒自由回答)
(3)游戲“變換角度的高矮老鼠”。
“那我們下面就做一個(gè)讓高老鼠低下頭走路和矮老鼠抬起頭走路的游戲，看看會(huì)不會(huì)有什么新的發(fā)現(xiàn)”。
小結(jié)：其實(shí)，就像高老鼠和矮老鼠一樣，只要我們變換了一下角度、改變一下視線，就不僅僅只看見(jiàn)眼前的東西，還可以看到更多的東西。
五、活動(dòng)結(jié)束。
1、請(qǐng)幼兒觀看照片，說(shuō)說(shuō)這兩張照片上的風(fēng)景是不是同一個(gè)地方的?為什么?(引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)一張是從下往上拍的，另一張是從上往下拍。)
2、請(qǐng)幼們自由選擇變成高老鼠和矮老鼠，我們帶高老鼠和矮老鼠去看看我們的操場(chǎng)吧”!
活動(dòng)反思：
在語(yǔ)言活動(dòng)《高老鼠和矮老鼠》中，我邊操作教具邊講故事中，加深了幼兒對(duì)故事情節(jié)的理解，有效地調(diào)動(dòng)了幼兒參與活動(dòng)的積極性和主動(dòng)性，幼兒專(zhuān)注觀察的興趣很高。在學(xué)習(xí)內(nèi)容過(guò)程中，他們對(duì)高老鼠和矮老鼠之間的打招呼尤其感興趣，如“你好，屋頂”“你好，大門(mén)”“你好，門(mén)檻”“你好，水洼”……我就讓孩子一起跟著學(xué)念，這樣可再次讓幼兒理解詞語(yǔ)，看到幼兒興趣這樣高，我設(shè)計(jì)了情景游戲，讓幼兒掛著牌子，進(jìn)行故事表演，孩子們的積極性很高，在表演中也更加熟悉了故事，了解各種事物從不同角度觀察，才能得到不同的效果。通過(guò)這個(gè)故事的學(xué)習(xí)，更加讓幼兒懂得看到別人要主動(dòng)打招呼，培養(yǎng)了幼兒的禮貌意識(shí)。
后來(lái)，我還讓小朋友想象，高老鼠和矮老鼠除了故事中提到的一些東西，還看到了什么呢?好多小朋友都想出了好多的東西，能說(shuō)高老鼠看到了“蝴蝶”，矮老鼠看到了“螞蟻”，然后我讓她模仿故事中的話來(lái)說(shuō)，高老鼠說(shuō)：“你好，蝴蝶。”矮老鼠說(shuō)：“你好，螞蟻�！焙⒆觽冞@樣編的很好，高老鼠說(shuō)：“你好，樹(shù)葉�！卑鲜笳f(shuō)：“你好，小草�！钡鹊�，小朋友都很會(huì)動(dòng)腦子。最后我讓小朋友兩兩結(jié)伴，扮演高老鼠和矮老鼠，把看到的東西說(shuō)出來(lái)，如高老鼠說(shuō)：“你好，燈籠”。(教室里掛了燈籠)矮老鼠說(shuō)：“你好，鞋子”。(小朋友腳上穿的鞋子);高老鼠說(shuō)：“你好，桌子”。矮老鼠說(shuō)：“你好，小椅子”等。在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中，我始終為幼兒提供想說(shuō)、敢說(shuō)、有內(nèi)容說(shuō)的機(jī)會(huì)，使幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力，不斷地提高，同時(shí)也豐富了幼兒的想象力，培養(yǎng)了幼兒的觀察力以及搜索能力。
整節(jié)課下來(lái)，我發(fā)現(xiàn)有以下的幾點(diǎn)不足之出。
1、活動(dòng)開(kāi)始游戲意義并不大，只是單純的讓幼兒玩游戲，應(yīng)該使游戲有他存在的價(jià)值�？梢宰層變赫f(shuō)說(shuō)學(xué)高人走看到了什么，學(xué)矮人走又看到了什么，為故事的學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)。
2、在活動(dòng)過(guò)程中，一些小結(jié)應(yīng)該由幼兒自己說(shuō)出，教師不能直接說(shuō)原來(lái)不同高度看到的現(xiàn)象不同，應(yīng)該是教師引導(dǎo)，幼兒去認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)。
3、在幼兒熟悉故事之后，可組織幼兒進(jìn)行故事表演，讓幼兒自己從中去體驗(yàn)、探索和發(fā)現(xiàn)。發(fā)展平衡力和控制力。
4、活動(dòng)的結(jié)束部分應(yīng)該出示幼兒所熟悉的物體，比如大樹(shù)，這樣幼兒就可以一目了然，到底是不是同一件事物，這樣由幼兒熟悉的物體開(kāi)始觀察，使幼兒自己得出結(jié)論，這樣可能所獲得的效果會(huì)更佳。
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