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    蝙蝠和雷達(dá)教案

    時(shí)間:2024-07-22 11:43:05 教案 我要投稿
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    蝙蝠和雷達(dá)教案(15篇)

      作為一名優(yōu)秀的教育工作者,就有可能用到教案,通過教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。那么寫教案需要注意哪些問題呢?以下是小編收集整理的蝙蝠和雷達(dá)教案,希望對大家有所幫助。

    蝙蝠和雷達(dá)教案(15篇)

    蝙蝠和雷達(dá)教案1

      多媒體輔助教學(xué),就是將計(jì)算機(jī)的多媒體教學(xué)軟件,直接用于課堂教學(xué)之中,優(yōu)化教學(xué)過程,幫助教師完成預(yù)定的教學(xué)目標(biāo),激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,提高課堂教學(xué)效率!厄鸷屠走_(dá)》是一篇科普小品。在如何引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的興趣方面,多媒體發(fā)揮了重要的作用。

      一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

      美國心理學(xué)家布魯納說:學(xué)習(xí)的最好刺激乃是對學(xué)習(xí)材料的興趣。良好的教學(xué)情景是喚醒學(xué)生主體意識,產(chǎn)生強(qiáng)烈探求欲望的敲門磚。CAI在色彩、動(dòng)畫、聲音上比其他的教學(xué)手段更加形象、生動(dòng),立體感強(qiáng),使學(xué)生大開眼界,從而揭發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

      教學(xué)《蝙蝠和雷達(dá)》時(shí),教師首先放飛機(jī)夜航的動(dòng)畫片:在茫茫的夜空中,一紅一綠的兩盞等不停地閃爍,這是飛機(jī)在夜航。幽美的夜空,神秘的亮光立刻吸引了學(xué)生,激發(fā)起探究的欲望。教師提問:飛機(jī)靠什么在夜間安全航行呢?。

      二、優(yōu)化教學(xué)方法,培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力

      科普作品包含著豐富的科學(xué)知識和推理過程,讓學(xué)生參與科學(xué)家的推理過程,經(jīng)過自己的智力活動(dòng),支配、運(yùn)用已有的知識,從中探求真理,發(fā)現(xiàn)真知,是教學(xué)的難點(diǎn)。CAI卻可以事先安排好推理的程序和步驟,讓學(xué)生直接參與,自主探索。

      教學(xué)《蝙蝠和雷達(dá)》第3.4自然段。

      1.教師設(shè)計(jì)好科學(xué)家三次讓蝙蝠飛行的實(shí)驗(yàn)情況統(tǒng)計(jì)表,問:小朋友,讓我們都來當(dāng)完成這幾次實(shí)驗(yàn)的科學(xué)家,共同揭開蝙蝠飛行的秘密,好嗎?

      2.學(xué)生分組合作學(xué)習(xí)。要求:填表,各小組分別介紹三次實(shí)驗(yàn)的場地布置情況、試驗(yàn)的方法、結(jié)果以及證明的問題。

      3.匯報(bào)、交流。

      4.辨析詞語:蝙蝠是靠嘴和耳朵配合起來探路的。這句話中去掉配合起來通嗎?為什么要加上配合起來。

      學(xué)生通過獨(dú)立思考,協(xié)作學(xué)習(xí)或向老師求助獲取知識形成自己的`觀點(diǎn)。教師利用多媒體指導(dǎo),點(diǎn)撥,是學(xué)習(xí)群體活動(dòng)的組織者,節(jié)省了大量的時(shí)間,提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

      象為直觀,解決重點(diǎn)、難點(diǎn)。

      蝙蝠利用超聲波探路和雷達(dá)利用無線電波導(dǎo)航原理之間的相似之處是課文的難點(diǎn)。這時(shí)多媒體就能發(fā)揮優(yōu)勢,化無形為有形,化無聲為有聲,使用抽象變得直觀、生動(dòng)。 教學(xué)這一部分時(shí):

      1.多媒體演示蝙蝠利用超聲波探路。

      2.自由讀課文,想一想,蝙蝠是怎樣用嘴探路的?誰來把這些卡片貼在相應(yīng)的位置上,并畫上表示超聲波進(jìn)行方向的箭頭?

      3.說話訓(xùn)練:根據(jù)蝙蝠探路圖,聯(lián)系說話。

      4.雷達(dá)是怎樣導(dǎo)航的?(同上)

      蝙蝠探路和雷達(dá)導(dǎo)航的原理兩者之間有何相似之處?教者利用多媒體設(shè)計(jì)了兩個(gè)練習(xí),幫助學(xué)生理解、加深印象,并創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)學(xué)生參與訓(xùn)練的欲望,提高訓(xùn)練的質(zhì)量。

      多媒體顯示:

      飛機(jī)上的雷達(dá)就像是蝙蝠的 。

      雷達(dá)發(fā)出的無線電波就像蝙蝠 。

      雷達(dá)的熒光屏就像蝙蝠的 。

      2.想象訓(xùn)練和說話訓(xùn)練:蝙蝠和雷達(dá)的對話。

      如何把枯燥的文字變成一個(gè)個(gè)鮮活的材料,在學(xué)生腦中動(dòng)起來。教者緊扣住語言訓(xùn)練和想象訓(xùn)練這一著力點(diǎn)組織教學(xué)。學(xué)生學(xué)完蝙蝠探路的方法和雷達(dá)導(dǎo)航的原理,觀看多媒體:蝙蝠拜訪雷達(dá)。

     。ń處熤v解:有一回,蝙蝠在晚上飛行時(shí)發(fā)現(xiàn)了夜航的飛機(jī)。他非常驚訝,新想:這飛機(jī)怎么也有夜間飛行的本領(lǐng)?經(jīng)過打聽,他知道了,原來是因?yàn)轱w機(jī)上裝有雷達(dá)。那么雷達(dá)究竟是如何幫助夜航的飛機(jī)安全飛行的呢?蝙蝠不明白。為了搞清楚這個(gè)問題,他決定去拜訪雷達(dá)。蝙蝠會向雷達(dá)問些什么問題?雷達(dá)又是如何回答的呢?)

      同座位的同學(xué),一個(gè)做蝙蝠,一個(gè)做雷達(dá),試著說一說,并表演蝙蝠和雷達(dá)的對話。

      喚起學(xué)生感知,拓展思維空間。

      人類在生物的啟示下發(fā)明新技術(shù),新工具又何止雷達(dá)呢?你們還知道哪些事例?

      1.觀看一段利用仿生學(xué)發(fā)明、創(chuàng)造的片子。如:魚與船,絲茅草與鋸子,鳥與飛機(jī)

      2.介紹學(xué)生閱覽一些仿生學(xué)方面的科普讀物。

      3.根據(jù)觀看的片子或自己動(dòng)手做實(shí)驗(yàn),完成一篇科學(xué)小論文《鴨子和潛水員》。

      課本、教材和課堂教學(xué)作為學(xué)生學(xué)習(xí)的起點(diǎn),課堂上傳授知識、技能,組織討論、學(xué)習(xí),課外帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)生活,走進(jìn)大自然,讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、去探索,去創(chuàng)造。這就達(dá)到了教學(xué)的目的。

    蝙蝠和雷達(dá)教案2

      教學(xué)目標(biāo):

     。薄⒄J(rèn)識7個(gè)生字,正確書寫12個(gè)生字和“蝙蝠、橫七豎八”等詞。

     。、朗讀課文,能把握課文主要內(nèi)容,理解飛機(jī)夜間飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系。

      3、激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)、樂于觀察和探究的興趣。

     。、搜集并能與同學(xué)交流有關(guān)仿生學(xué)的資料,提高信息搜集與處理能力。

      一、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

     。、教學(xué)重點(diǎn)

      教育學(xué)生理解好蝙蝠在夜里飛行的秘密是怎樣探索出來的。是如何發(fā)現(xiàn)了這個(gè)謎,又是如何解開這個(gè)謎的,科學(xué)家又如何仿生創(chuàng)造而為人類造福的。

     。病⒔虒W(xué)難點(diǎn)

      對蝙蝠利用超生波導(dǎo)飛,飛機(jī)的雷達(dá)導(dǎo)航的工作原理,只是文字表述,總是比較抽象,宜用電教手段,實(shí)施直觀教學(xué),使抽象的原理講述變成直觀的形象演示。

      二、教學(xué)準(zhǔn)備

      蝙蝠、雷達(dá)的圖片,仿生學(xué)資料,生字卡片

      三、教學(xué)時(shí)間:二課時(shí)

      第一課時(shí)

      教學(xué)過程:

      一、引入課題

      (出示蝙蝠和雷達(dá)的圖片)同學(xué)們,你們認(rèn)識圖片上的事物嗎?是(蝙蝠和雷達(dá))誰來給大家介紹一下它們的情況?蝙蝠和雷達(dá)是兩種完全不同的事物,那他們之間有什么聯(lián)系呢?我們一塊兒來學(xué)習(xí)11課。(生讀課題)

      二、初讀課文,了解大意

      1、自讀課文,排除字詞障礙;

     。、師檢測讀生字和課文的情況;特別強(qiáng)調(diào)注意“蝙、熒”的讀音;

     。、自己默讀課文,試著說說課文主要講了什么?

      4、生反饋,并要求學(xué)生說出歸納的方法

     。、師小結(jié)歸納主要內(nèi)容的方法:可以用課題拓展法、也可用把各部分的意思相加的方法、還可以用抓住要點(diǎn)的方法。

      三、生自主學(xué)習(xí)

      1、請學(xué)生自讀第三自然段,找出關(guān)聯(lián)詞,說說從這個(gè)關(guān)聯(lián)詞懂得了什么?文中有什么疑問,請練習(xí)疑問句的讀法。

      2、科學(xué)家做了幾次實(shí)驗(yàn)?每次實(shí)驗(yàn)的方式是怎樣的?結(jié)果如何?又得出了什么結(jié)論呢?請自讀四、五自然段,用自己喜歡的閱讀方式解決以上問題。你可以通過填表,也可以通過在書上作符號的形式找出答案。

      3、生交流自讀情況。

      4、請生上臺介紹科學(xué)家是怎樣揭開蝙蝠探路之謎的。

      5、從“科學(xué)家經(jīng)過反復(fù)研究,終于揭開了蝙蝠能在夜里飛行的秘密”的.這句話中,你體會到什么?從哪些詞體會到的?

      是啊,科學(xué)家揭開蝙蝠能在夜里飛行的秘密真不容易,費(fèi)了不少功夫,那蝙蝠和雷達(dá)到底有什么聯(lián)系呢?我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

      第二課時(shí)

      一、合作學(xué)習(xí),突破重點(diǎn)

      1.蝙蝠的嘴和耳朵是怎樣配合的?蝙蝠和雷達(dá)到底有什么聯(lián)系呢?請同學(xué)們小組合作學(xué)習(xí),仔細(xì)品讀七、八自然段

      2.小組代表反饋交流

      師用課件演示蝙蝠探路的方法和雷達(dá)探測障礙物的方法,請生填空。

      飛機(jī)上的雷達(dá)就像是蝙蝠的()

      雷達(dá)發(fā)出的無線電波就像是蝙蝠的()

      雷達(dá)的熒光屏就像是蝙蝠的()

      二、拓展延伸

      1.自讀全文,說說你從文中受到了什么啟示?人們的哪些發(fā)明都來自動(dòng)物的啟發(fā)?

      2.閱讀資料袋,補(bǔ)充交流仿生學(xué)的資料。

      3.根據(jù)仿生學(xué)自己動(dòng)手設(shè)計(jì)一種小發(fā)明。

      三、寫生字詞

      1.認(rèn)讀生字

      2.提出難寫的字

      3.各自說出記字的方法

      4.給生字組詞

      5.抄寫生字詞。

      四、總結(jié)

      五、板書

      超聲波

      嘴巴

      障礙物

      反射

      耳朵

      蝙蝠

      和

      雷達(dá)

      無線電波

      天線

      障礙物

      反射

      熒光屏

    蝙蝠和雷達(dá)教案3

      教學(xué)目標(biāo):

      1、認(rèn)識7個(gè)生字,正確書寫12個(gè)生字和“蝙蝠、清朗、捕捉、飛蛾、蚊子、避開、敏銳、鈴鐺、蒼蠅、揭開、推進(jìn)、障礙物、熒光屏、橫七豎八”等詞語。

      2、朗讀課文,把握課文主要內(nèi)容和要點(diǎn),理解飛機(jī)夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系,激發(fā)熱愛科學(xué),樂于觀察和探究的興趣。

      3、搜集并與同學(xué)交流有關(guān)仿生學(xué)的資料,提高信息搜集與處理能力。

      教學(xué)重點(diǎn):

      抓住課文重點(diǎn)詞句,理解科學(xué)家怎樣從蝙蝠身上得到啟示,使飛機(jī)能夠安全夜航。

      教學(xué)難點(diǎn):

      理解蝙蝠飛行與飛機(jī)夜航之間的內(nèi)在聯(lián)系。

      第一課時(shí)

      教學(xué)目標(biāo):

      1、認(rèn)識7個(gè)生字,了解關(guān)聯(lián)詞“即使、也,”的作用,能用這個(gè)詞說說話。

      2、通過多種形式的讀,把握課文主要內(nèi)容。

      3、通過重點(diǎn)段落的合作交流學(xué)習(xí),知道科學(xué)家是怎樣揭開蝙蝠探路之謎的,激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)的興趣。

      教學(xué)過程:

      一、出示圖片,引入新課

      (出示蝙蝠和飛機(jī)的圖片)同學(xué)們,你們認(rèn)識它們嗎?請說一說你對它們的了解。

      蝙蝠是一種動(dòng)物,飛機(jī)上的雷達(dá)是一種探測裝置,它們之間有什么聯(lián)系呢?今天,我們一起學(xué)習(xí)《蝙蝠和雷達(dá)》。(板書課題,指導(dǎo)書寫:蝙蝠)

      二、提出要求初讀課文

      1、自由朗讀課文,標(biāo)出自然段序號,畫出生字詞,讀準(zhǔn)字音。(同桌正音)

      2、出示寫有生字詞的課件,指名讀生字詞,注意“蝙蝠、捕捉”等詞語的讀音。

      (反思:先是點(diǎn)名讀生字詞,基本都讀正確。再是請一名學(xué)習(xí)困難的學(xué)生讀所有的生字詞,結(jié)果錯(cuò)音多,不會讀的也有幾個(gè)。如:捕捉、避開、障礙物、熒光屏等?磥碜寕(gè)別讀,特別是學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生讀,才能真正掌握學(xué)生是否真的鞏固。字詞訓(xùn)練要扎實(shí),不能讓部分學(xué)生濫竽充數(shù)。)

      三、默讀課文,歸納大意

      1、課文主要講什么?請大家默讀全文,用自己的話說一說。

      2、指名說,教師根據(jù)說的情況,小結(jié)歸納主要內(nèi)容的方法,如:有的同學(xué)是抓住課題聯(lián)系課文歸納的,有的同學(xué)是把課文各部分意思連起來歸納的。

      四、填表助學(xué),自主閱讀

      1、指名朗讀第三自然段,找一找:含有關(guān)聯(lián)詞的句子,如“即使……也……”,想想說明了什么;文中提出什么疑問?請讀出疑問的語氣。

      (反思:劃出關(guān)聯(lián)詞,大部分學(xué)生不困難。用上關(guān)聯(lián)詞說一句話,舉手的就寥寥無幾,是學(xué)生沒有理解這個(gè)詞怎么用,還是他們的思維惰性?出現(xiàn)的問題有:只用上了前半個(gè)詞忘了后半個(gè),或是語句不簡潔,前后不通順。但兩名學(xué)生非常好,用上關(guān)聯(lián)詞說出了課文的內(nèi)容:即使不蝙蝠的耳朵塞上,它也能在晚上飛行。飛機(jī)即使在晚上飛行,也能安全地到達(dá)目的地。)

      2、默讀四、五、六自然段,填寫下表。

      試驗(yàn)

      方法

      結(jié)果

      證明的問題

      3、交流:先在小組,再在班上交流填寫表格的情況。

      試驗(yàn)

      方法

      結(jié)果

      證明的問題

      第一次

      把蝙蝠的眼睛蒙上

      鈴鐺沒響

      夜間飛行不靠眼睛

      第二次

      把蝙蝠的耳朵塞上

      鈴鐺響個(gè)不停

      夜間飛行

      靠的是嘴

      和耳朵

      第三次

      把蝙蝠的嘴巴封上

      鈴鐺響個(gè)不停

      夜間飛行

      靠的`是耳朵

      4、讀讀課文,同桌互相看圖表,科學(xué)家是怎樣揭開蝙蝠探路之謎的。再指名上臺介紹。

      5、小結(jié):

      a.出示句子“科學(xué)家經(jīng)過反復(fù)研究,終于揭開了蝙蝠能在夜里飛行的秘密”,說說從句子中體會到什么?(感悟“反復(fù)、終于”)

      b.蝙蝠的嘴和耳朵是怎樣配合的?雷達(dá)與蝙蝠有什么聯(lián)系?下節(jié)課我們再來閱讀探究這些問題。

      第二課時(shí)

      教學(xué)目標(biāo):

      1、通過復(fù)習(xí)與進(jìn)一步朗讀,掌握課文的大意。

      2、理解飛機(jī)夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系,激發(fā)熱愛科學(xué),樂于觀察和探究的興趣。

      3、搜集并與同學(xué)交流有關(guān)仿生學(xué)的資料,提高信息搜集與處理能力。

      一、復(fù)習(xí)舊課,導(dǎo)入新課

      指名說一說課文大意后引入新課:這節(jié)課我們重點(diǎn)探究蝙蝠的嘴和耳朵是怎樣配合的,以及雷達(dá)與蝙蝠之間的聯(lián)系。

      二、合作閱讀,突破重難點(diǎn)

      1、自由讀七、八自然段,想一想上述問題。

      2、以演促讀,理解蝙蝠探路的辦法。

      指三名同學(xué)表演,一生當(dāng)“蝙蝠”,一生當(dāng)“蝙蝠嘴里發(fā)出的超聲波”,一生當(dāng)障礙物。

      3、以畫促讀,理解蝙蝠探路與雷達(dá)之間的聯(lián)系。

      a.請用圖表示蝙蝠幅探路和雷達(dá)探測。

      b.填空,看圖說一說雷達(dá)和蝙蝠之間的聯(lián)系。

      飛機(jī)上的雷達(dá)就像是騙幅的(耳朵)。

      雷達(dá)發(fā)出的無線電波就像是蝙蝠的(超聲波)

      雷達(dá)的熒光屏就像是蝙蝠的( )。

      三、小結(jié)全文,延伸拓展

      1、默讀全文,說說你從本文中受到什么啟示?適當(dāng)交流“我也要從動(dòng)物身上得到啟示,設(shè)計(jì)一個(gè)小發(fā)明!

      2、閱讀文后“資料袋”,教師出示有關(guān)仿生學(xué)的圖片,補(bǔ)充相關(guān)文字資料,激發(fā)學(xué)生的好奇心和閱讀與探究興趣。

      3、填空題:

      (1)人們從蝙蝠身上得到了啟示,發(fā)明了________,用它來________。

      (2)我知道________的發(fā)明,用它來________,是從________得到啟示的。

      (3)我覺得還可以從________得到啟示,來發(fā)明________,用它來________。

    蝙蝠和雷達(dá)教案4

      一、教材簡析

      《蝙蝠和雷達(dá)》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文第八冊第三組的一篇講讀課文。課文主要講科學(xué)家通過反復(fù)試驗(yàn),揭開了蝙蝠能在夜間飛行的原因,并從中受到啟發(fā),給飛機(jī)裝上雷達(dá),解決了飛機(jī)在夜間安全飛行的問題。文章敘述思路清晰,邏輯性強(qiáng),激發(fā)了學(xué)生熱愛科學(xué),樂于觀察和探究的興趣,同時(shí)使學(xué)生體會到文章用詞的準(zhǔn)確性,在語言文字上有實(shí)實(shí)在在的收獲。

      二、說教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)

      為了落實(shí)新課程要求,尊重四年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)識水平,切實(shí)提高閱讀教學(xué)的有效性,我將本課教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)如下:

      1、精讀課文,了解科學(xué)家是怎樣從蝙蝠身上得到啟示,發(fā)明雷達(dá)的。

      2、能用“即使……也……”“不是……是……”練習(xí)說話。通過譴詞造句,讓學(xué)生在語文基本功上有所提升。

      3、激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué),樂于觀察和探究的興趣。

      教學(xué)重難點(diǎn):

      教學(xué)重點(diǎn)是“人們是怎樣從蝙蝠身上得到啟示,使飛機(jī)能夠在夜里安全飛行”。通過學(xué)習(xí),讓學(xué)生體會用詞的準(zhǔn)確性。

      教學(xué)難點(diǎn)是“蝙蝠利用超聲波探路和飛機(jī)利用雷達(dá)導(dǎo)航”。

      三、說教法與學(xué)法

      為了抓重點(diǎn)、破難點(diǎn),我采用了這樣的教法:借助多媒體實(shí)施直觀教學(xué),使抽象的原理變成直觀的形象演示,積極采用自主學(xué)習(xí)與合作探究相結(jié)合的教學(xué)方式。我在教法中滲透的學(xué)法是,讓學(xué)生參與語文的實(shí)踐活動(dòng),親身體驗(yàn)語言,感受語言,進(jìn)行聽說讀寫的訓(xùn)練。

      四、說教學(xué)流程

      (一)創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。利用直觀形象的課件,讓學(xué)生對課文內(nèi)容有了更清楚的感觀認(rèn)識。

      (二)圍繞中心句讓學(xué)生質(zhì)疑、解疑、合作、探究。

      1、圍繞中心句提出問題。

      2、讓學(xué)生以小組的形式去探究科學(xué)家進(jìn)行的三次不同的試驗(yàn)。

      3、抓住重點(diǎn)詞“配合起來”展開教學(xué)。不僅讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)理解意思,更重要的是,讓學(xué)生在品詞析句的過程中體會科學(xué)家用詞的嚴(yán)謹(jǐn)、準(zhǔn)確,認(rèn)識到在以后的讀書、寫作過程中“準(zhǔn)確用詞”的重要性。

      4、抓住重點(diǎn)段落進(jìn)行朗讀訓(xùn)練,提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

      5、讓學(xué)生帶著問題走出課堂,所以我在結(jié)束新課時(shí),讓學(xué)生查閱、收集更多關(guān)于仿生學(xué)的資料。

      五、說板書設(shè)計(jì)

      板書是一節(jié)課重點(diǎn)內(nèi)容的縮影,教育部課改專家余文森教授認(rèn)為:“有效的.課堂教學(xué)活動(dòng)沉淀下來的是一種思維方式和精神”。在教學(xué)過程中,我采取邊總結(jié)學(xué)生發(fā)言,邊板書的方式記錄板書。中間的板書體現(xiàn)了學(xué)生對課文的理解、要點(diǎn)的把握,而右的副板書則體現(xiàn)了本節(jié)課學(xué)生質(zhì)疑、解疑的過程。同時(shí),大膽地鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)意板書,發(fā)揮他們的想象。這樣簡潔生動(dòng)、形象直觀的板書就形成了。

    蝙蝠和雷達(dá)教案5

      教學(xué)目標(biāo):

      1、認(rèn)識5個(gè)生字,會寫12個(gè)生字。正確讀寫“蝙蝠、清朗、捕捉、飛蛾、蚊子、避開、敏銳、鈴鐺、蒼蠅、揭開、推進(jìn)、障礙物、應(yīng)光屏、橫七豎八”等詞語。

      2、朗讀課文,把握課文主要內(nèi)容與要點(diǎn),理解飛機(jī)夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系,激發(fā)熱愛科學(xué)、樂于觀察與探究的興趣。

      教學(xué)重點(diǎn):深入體會課文內(nèi)容,明白科學(xué)家是怎樣從蝙蝠身上受到啟示,以及飛機(jī)夜間飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系。

      教學(xué)難點(diǎn):積累運(yùn)用語言,對照圖,組織語言,說清楚蝙蝠探路的秘密和雷達(dá)的工作原理。

      課前準(zhǔn)備:學(xué)生課前搜集關(guān)于仿生學(xué)的資料課件一個(gè)

      課時(shí)安排:2課時(shí)

      教學(xué)過程:

      第一課時(shí)

      一、直接導(dǎo)入

      1.今天早上,我們預(yù)習(xí)了《蝙蝠和雷達(dá)》這篇課文。大家都知道,蝙蝠是一種動(dòng)物,雷達(dá)是一種探測裝置,課文為什么把它聯(lián)系在一起了呢?今天,我們帶著這個(gè)疑問一起走進(jìn)課本解決問題。

      2.首先,我們課前放松一下,走進(jìn)字詞林。猜一猜:(幻燈片1)

      三人()三木()三口()十五天()......

      看我們今天的生字林(幻燈片2),你也能說出幾個(gè)趣味題來讓大家猜猜你說的是其中的哪個(gè)字嗎?

      在識記過程中,你覺得哪個(gè)字需要提醒大家注意的?(如蝙蝠的蝙是第一聲不要讀成第三聲)熒字是后鼻音不要讀成前鼻音......

      下面讓我們走進(jìn)詞語林:開小火車形式領(lǐng)讀;說一說你已經(jīng)理解的生字詞語的意思。

      二、初讀課文,整體感知

      1、生字詞語認(rèn)讀得差不多了,那么同學(xué)們課文讀通順了嗎?分小組讀。比一比哪個(gè)小組同學(xué)讀得最認(rèn)真,最整齊。并思考問題:課文主要講了一件什么事情?并試著分段

      2、課文讀完了,看來同學(xué)們課前預(yù)習(xí)工作做得不錯(cuò),希望再接再厲,在以后的預(yù)習(xí)工作中更上一層樓。

      3、第一部分:通過飛機(jī)夜行這種現(xiàn)象,提出飛機(jī)怎么能安全飛行的問題。(1、2自然段)

      第二部分:科學(xué)家們做了三次實(shí)驗(yàn),結(jié)果證明,蝙蝠夜里飛行,靠的不是眼睛,而是嘴和耳朵配合起來探路的。(3-7)

      第三部分:科學(xué)家從蝙蝠身上得到啟示,給飛機(jī)裝上雷達(dá),保證了飛機(jī)安全飛行。

      三、研讀重點(diǎn)段落

      1、既然課文題目是《蝙蝠和雷達(dá)》,那我們應(yīng)該重點(diǎn)研究的是哪一部分?(第二部分)

      2、指名讀第三自然段,其他同學(xué)認(rèn)真聽,并拿出筆畫出含有關(guān)聯(lián)詞的句子,并想想說明了什么問題?(即使一根極細(xì)的電線,它也能靈巧地避開。)并用“即使......也......”造句

      3、針對“即使一根極細(xì)的電線,它也能靈巧地避開”這一情況,作者發(fā)出了怎樣的疑問。齊讀,點(diǎn)名讀,讀出疑問語氣。

      4、真的是蝙蝠的眼睛特別敏銳嗎?不是。那到底是怎么回事呢?小組合作,默讀4、5、6自然段,并完成下面的表格。

      試驗(yàn)順序

      試驗(yàn)方式

      試驗(yàn)結(jié)果

      試驗(yàn)結(jié)論

      第一次

      把蝙蝠的眼睛蒙上

      鈴鐺一個(gè)也響

      蝙蝠夜間飛行,靠的不是眼睛,而是嘴和耳朵配合起來探路。

      第二次

      把蝙蝠的耳朵塞上

      鈴鐺響個(gè)不停

      第三次

      把蝙蝠的嘴巴封住

      鈴鐺象個(gè)不停

      先在小組,再在班上交流填寫表格的情況。

      互看圖表,并用自己的話說一說:科學(xué)家是怎樣揭開蝙蝠探路之迷的?

      師小結(jié):

      出示句子:科學(xué)家經(jīng)過反復(fù)研究,終于揭開了蝙蝠能在夜里飛行的秘密。說一說你從句子里體會到什么?(感悟“經(jīng)過反復(fù)、終于)

      蝙蝠的嘴和耳朵是怎樣配合的'呢?雷達(dá)與蝙蝠有什么聯(lián)系?下節(jié)課我們再來閱讀探究這些問題。

      作業(yè)布置:

      1、寫一寫生字詞語。

      第二課時(shí)

      一、讀課文,復(fù)習(xí)鞏固

      1、聽寫詞語

      2、仿照寫句子。(即使...也,終于)

      3、讀課文,說說文章主要寫內(nèi)容。

      4、引入新課:這節(jié)課我們重點(diǎn)探究蝙蝠的嘴和耳朵是怎樣配合的,以及雷達(dá)與蝙蝠之間的聯(lián)系。

      二、合作閱讀,突破重難點(diǎn)

      1、默讀7、8自然段,思考上述問題。

      2、以畫促讀,理解蝙蝠探路與雷達(dá)之間的聯(lián)系。

      嘴巴天線

      超聲波無線電波

      障礙物障礙物

      反射反射

      耳朵熒光屏

      3、填空,看圖說一說雷達(dá)和蝙蝠之間的聯(lián)系。

      飛機(jī)上的天線就像是蝙蝠的()。

      雷達(dá)發(fā)出的無線電波就像是蝙蝠的()。

      雷達(dá)的熒光屏就像是蝙蝠的()。

      三、小結(jié)全文,延伸拓展

      默讀全文,說說你從本文中受到什么啟示?

      閱讀文后”資料袋“,出示有關(guān)仿生學(xué)的圖片,補(bǔ)充相關(guān)文字資料,激發(fā)學(xué)生的閱讀與探究興趣。

      四、作業(yè)布置

      完成作業(yè)本中練習(xí)。

      課后反思:

      本堂課利用板書,突破重難點(diǎn)。蝙蝠探路的方法和雷達(dá)的工作原理之間的聯(lián)系是課文的重點(diǎn),也是課文的難點(diǎn)所在。為了突破這一重難點(diǎn),我采用了簡單示意圖,直觀地顯現(xiàn)蝙蝠夜間飛行的特點(diǎn),然后指導(dǎo)學(xué)生在自學(xué)的基礎(chǔ)上,畫出雷達(dá)的工作示意圖,再借助這兩份示意圖,找出它們之間的相似之處,化難為易。

      在學(xué)習(xí)科學(xué)家三次實(shí)驗(yàn)的經(jīng)過,填寫表格這一學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)沒有處理好,因?yàn)檫@一部分內(nèi)容簡單,而花時(shí)太多,擠占了后面仿寫的時(shí)間。學(xué)生在復(fù)述這部分內(nèi)容時(shí),沒有很好地運(yùn)用到課文中的語言,只是用自己的話來組織語言,沒有達(dá)到目的復(fù)述課文的真正用品。復(fù)述完后,如能帶領(lǐng)學(xué)生再回到課文中讀一讀,回味課文語言,感情課文語言,體會作者寫作思路的縝密,我相信效果會更好。

      對課文的理解還不夠深入,盡管學(xué)生進(jìn)行了大量的說的訓(xùn)練,但思考和問題過于淺顯,對學(xué)生的思維素質(zhì)沒有很大的促進(jìn)和影響,生成性的東西較少,讀的訓(xùn)練還顯得較為薄弱。

    蝙蝠和雷達(dá)教案6

      計(jì)算機(jī),尤其是多媒體計(jì)算機(jī)正日益介入社會生活的各個(gè)領(lǐng)域,并逐步改善人們的思維方式和生活習(xí)慣。計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展,引發(fā)了人類生活中的一場深刻變革,表現(xiàn)在思想觀念、技術(shù)手段、生活方式等各個(gè)方面,對教育而言,要把改革引向深入,教育手段必須現(xiàn)代化,也就是說,運(yùn)用多媒體技術(shù)是語文課堂教學(xué)改革中一次意義重大,又必不可少的艱巨任務(wù)。

      多媒體課件,為學(xué)生營造了一個(gè)色彩繽紛、聲像同步、能動(dòng)能靜的教學(xué)情景,促使學(xué)生手腦并用,思維集中,在語文課堂教學(xué)中有力地促進(jìn)學(xué)生聽、說、讀、寫等綜合能力的運(yùn)用和提高。計(jì)算機(jī)的交互性,更引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,讓不同程度的學(xué)生都有所收獲,大大地提高了課堂教學(xué)效率。

      《蝙蝠和雷達(dá)》是一篇介紹仿生學(xué)知識的常識性課文。理解“人們是怎樣從蝙蝠身上得到啟示,使飛機(jī)能夠在夜里安全飛行”是本課的教學(xué)重點(diǎn)!膀鹄贸暡ㄌ铰泛惋w機(jī)利用雷達(dá)導(dǎo)航”是本課的教學(xué)難點(diǎn)。對于這些學(xué)生沒有感性認(rèn)識的事物,光靠口頭講解顯然無濟(jì)于事,而計(jì)算機(jī)多媒體課件的運(yùn)用,則能幫助學(xué)生從直觀的畫面上認(rèn)識、接觸、理解事物,幫助學(xué)生更快更好地解決學(xué)習(xí)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)。

      一、創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣

      常識性課文,一般語言比較枯燥、平淡,教學(xué)方法不當(dāng),往往難以引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,而使學(xué)習(xí)效率大打折扣。多媒體課件的運(yùn)用,則使這一尷尬得以解決。在出示《蝙蝠和雷達(dá)》這一課題前,我先創(chuàng)設(shè)了情境:漆黑的夜晚,一架銀灰色的飛機(jī)亮著一紅一綠兩盞燈,伴著轟轟聲,由遠(yuǎn)而近,劃破長空。鮮艷的色彩,強(qiáng)烈的音響,動(dòng)感的畫面,把學(xué)生牢牢地吸引住了。這時(shí),我及時(shí)提出疑問:飛機(jī)為什么能在夜間安全飛行呢?以此,引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,接著,多媒體屏幕又分別演示了靜態(tài)、動(dòng)態(tài)的蝙蝠、雷達(dá),使學(xué)生對這兩個(gè)互不相干事物有了清晰的認(rèn)識,并產(chǎn)生疑問:蝙蝠和雷達(dá)有什么關(guān)系呢?此時(shí),我出示課題《蝙蝠和雷達(dá)》,由于有了前面的教學(xué)輔墊,學(xué)生對課文到底寫了什么,產(chǎn)生了強(qiáng)烈的好奇心,此時(shí),學(xué)生學(xué)習(xí)課文,已到了最佳時(shí)機(jī),而這樣好的開端,如果沒有多媒體課件的參與,顯然是不可能的。

      二、直觀演示、解決難點(diǎn)

      一百多年前,科學(xué)家做的三次試驗(yàn),是揭開蝙蝠夜間飛行秘密,解決飛機(jī)夜航是怎樣從蝙蝠身上得到啟示這一教學(xué)難點(diǎn)的關(guān)鍵。多媒體課件的運(yùn)用,把原來抽象難懂的'試驗(yàn)過程,一步一步清晰地、有條理地展現(xiàn)在學(xué)生面前。第一次蒙上蝙蝠的眼睛,第二次塞上蝙蝠的耳朵,第三次封住蝙蝠的嘴,結(jié)果第一次蝙蝠飛了幾個(gè)鐘頭,鈴鐺一個(gè)也沒響,而第二、三次的結(jié)果都是蝙蝠到處亂飛,繩子上的鈴鐺響個(gè)不停。動(dòng)感的畫面,直觀形象的演示,學(xué)生自然而然地推斷出:三次不同的試驗(yàn)證明,蝙蝠夜里飛行,靠的不是眼睛,它是用嘴和耳朵配合起來探路的。這一環(huán)節(jié)的教學(xué),如果仍沿用舊的教學(xué)方法,通過教師一而再,再而三地反復(fù)講解,只會使學(xué)生越聽越糊涂,教學(xué)效果也未必令人滿意。而多媒體課件,界面的友好性,反饋的及時(shí)性,得到了充分體現(xiàn),大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,學(xué)生學(xué)得興致盎然,學(xué)習(xí)效率大大提高。

      三、人機(jī)交互

      蝙蝠和雷達(dá)到底有什么關(guān)系呢?解決好這個(gè)難點(diǎn)問題,計(jì)算機(jī)的人機(jī)交互,充分發(fā)揮了它的優(yōu)勢。

      由于學(xué)生已經(jīng)弄懂了蝙蝠夜飛的秘密,所以學(xué)生可以在計(jì)算機(jī)上通過鍵盤操作,畫出示意圖。

      科學(xué)家摹仿蝙蝠探路的方法,給飛機(jī)裝上了雷達(dá)。那么,根據(jù)蝙蝠飛行示意圖,學(xué)生完全可以根據(jù)課文的介紹,畫出雷達(dá)工作原理圖。這時(shí),學(xué)生靈活的雙手在鍵盤上跳動(dòng),而老師則通過網(wǎng)絡(luò),隨機(jī)調(diào)取任何一位學(xué)生的示意圖,進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo),及時(shí)了解學(xué)生對難點(diǎn)問題的理解。當(dāng)學(xué)生正確畫出雷達(dá)工作示意圖時(shí),屏幕上還會出現(xiàn)一個(gè)圓圓的笑臉,夸它“真棒!”這時(shí),笑意寫在孩子們的臉上,他們完全沉浸在成功的喜悅之中。

      把蝙蝠利用超聲波探路的示意圖和飛機(jī)利用雷達(dá)導(dǎo)航的示意圖,合在一起,蝙蝠和雷達(dá)的關(guān)系就一目了然了。學(xué)生在愉快、輕松的氛圍中學(xué)習(xí),課文的重點(diǎn)、難點(diǎn),都迎刃而解。

      《蝙蝠與雷達(dá)》一課,有效的運(yùn)用了多媒體課件,教學(xué)效果很好。學(xué)生在課堂上,始終保持了濃厚的學(xué)習(xí)興趣,課堂氣氛活躍,視野的擴(kuò)大,動(dòng)畫、圖像、聲音等媒體的參與減少了學(xué)生學(xué)習(xí)的難度,加強(qiáng)了學(xué)生從形象到抽象的有效遷移,使學(xué)生在觀察、想象、語言、思維等方面獲得有效的訓(xùn)練,從而優(yōu)化了課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),提高了課堂教學(xué)質(zhì)量。

    蝙蝠和雷達(dá)教案7

      教材分析:

      《蝙蝠和雷達(dá)》是人教版小學(xué)語文第八冊第三組的一篇講讀課文。這是一篇很有意思的科普知識短文,課文主要講科學(xué)家通過反復(fù)試驗(yàn),揭開了蝙蝠能在夜間飛行的原因,并從中受到啟發(fā),給飛機(jī)裝上雷達(dá),解決了飛機(jī)在夜間安全飛行的問題。文中敘述思路清晰,邏輯性強(qiáng),能激發(fā)學(xué)生閱讀科普文章的興趣,拓寬視野,并激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué),樂于觀察和探究的興趣。

      本組課文的訓(xùn)練重點(diǎn)是:抓住文章的主要內(nèi)容,了解大自然給人類的啟示做到對大自然有新的發(fā)現(xiàn),在語文學(xué)習(xí)上有新收獲。

      結(jié)合本組課文訓(xùn)練重點(diǎn),我確定本課的教學(xué)目標(biāo)如下:

      1、朗讀課文,把握課文主要內(nèi)容,了解蝙蝠夜間飛行的特點(diǎn);

      2、自主填表法弄清三次試驗(yàn)的結(jié)論,合作交流人們從蝙蝠身上得到怎樣的啟示,理解飛機(jī)夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系;

      3、激發(fā)學(xué)生從小熱愛科學(xué)的興趣,培養(yǎng)創(chuàng)新意識。

      本課的教學(xué)重點(diǎn)是:理解科學(xué)家是怎樣從蝙蝠身上受到啟示的。

      本課的教學(xué)難點(diǎn)是:弄清飛機(jī)夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系。

      根據(jù)以上的依據(jù),我進(jìn)行了如下的教學(xué)設(shè)計(jì):

      一、激趣導(dǎo)入

      出示謎語:謎面是:會飛不是鳥,兩翅沒羽毛,白天休息晚活動(dòng),捕捉害蟲本領(lǐng)高。(打一種動(dòng)物)

      謎底是:蝙蝠?茖W(xué)家模仿蝙蝠探路的方法,給飛機(jī)裝上雷達(dá)。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)《蝙蝠和雷達(dá)》這篇課文。板書課題《蝙蝠和雷達(dá)》。通過猜謎語活動(dòng),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新課的興趣,并初步感知蝙蝠的情況,蝙蝠是一種哺乳動(dòng)物,它的頭部和軀干像老鼠,四肢和尾部之間有皮質(zhì)的膜,沒長羽毛。視力很弱卻能在夜間飛翔、吃蚊、蛾等昆蟲。打開語文書翻到11課,看文中的插圖,這是一只正在夜里飛翔的蝙蝠。

      二、初讀課文,整體感知課文內(nèi)容

      主要完成以下的教學(xué)任務(wù):

      1、讓學(xué)生自由朗讀課文,使學(xué)生讀準(zhǔn)字音、讀順句子;

      2、從整體上了解課文,歸納課文主要內(nèi)容。

      三、精讀課文

      第一步:三次科學(xué)試驗(yàn),蝙蝠、雷達(dá)各自的探路原理及彼此間的聯(lián)系是這一節(jié)的教學(xué)要點(diǎn),為達(dá)到要求,我先采用“獨(dú)立思考、同桌討論”的方式弄清三次不同試驗(yàn)的方法、結(jié)果及結(jié)論(表格形式出現(xiàn))。接著讓學(xué)生分別說說試驗(yàn)的經(jīng)過。這樣就使學(xué)生在多讀、多說的基礎(chǔ)上深入了解了三次科學(xué)試驗(yàn)的過程,明白了蝙蝠是靠嘴和耳朵配合起來探路的,從中進(jìn)行語言文字的訓(xùn)練和理解、邏輯思維能力的訓(xùn)練。

      第二步:指導(dǎo)學(xué)生揭開蝙蝠探路的秘密。蝙蝠發(fā)出和接收超聲波這一內(nèi)容比較抽象,為了使學(xué)生易于接受,我采用了觀察演示的方法來開展教學(xué)。教學(xué)中我提出:蝙蝠是怎樣利用嘴和耳朵配合起來探路的?然后讓學(xué)生邊聽邊看有關(guān)蝙蝠飛行的課件演示并思考問題,并要求學(xué)生自己組織語言回答,弄清秘密。由于課件這一輔助手段的運(yùn)用,使抽象的科學(xué)原理生動(dòng)形象化,有利于學(xué)生深刻理解課文內(nèi)容,符合學(xué)生的思維特點(diǎn)。這正體現(xiàn)了大綱提出的“閱讀教學(xué)要著眼于逐步培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,使學(xué)生在閱讀實(shí)踐中學(xué)會獨(dú)立思考,學(xué)習(xí)怎樣讀書!

      第三步:指導(dǎo)學(xué)生明白人們從蝙蝠身上得到什么啟示,弄清雷達(dá)的工作原理及其跟蝙蝠之間的聯(lián)系。教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用蝙蝠探路的秘密弄清雷達(dá)的探路原理。在明白了蝙蝠和雷達(dá)各自的探路原理之后,讓學(xué)生根據(jù)示意圖討論它們之間的聯(lián)系,再讓學(xué)生根據(jù)對話提示進(jìn)行對話,使學(xué)生清楚地明白蝙蝠與雷達(dá)之間的聯(lián)系,突破了教學(xué)重難點(diǎn),且貫徹了大綱要求的“要培養(yǎng)學(xué)生分析、解決問題的能力”的要求。我的具體做法是:把學(xué)生分成六個(gè)組討論人們從蝙蝠身上得到什么啟示,放手讓學(xué)生自己弄清雷達(dá)的工作原理及其跟蝙蝠之間的聯(lián)系。小組再派出代表回答課后練習(xí)及糾正問題。每組有7、8名學(xué)生,每一組有好、中、差學(xué)生穿插在其中,這樣就可以帶動(dòng)其他學(xué)生參與學(xué)習(xí)。我這樣做的目的是:讓學(xué)生在讀完課文后、看完演示后,再自己討論,就可以再次的加深學(xué)生對課文的印象,更好地理解課文內(nèi)容。

      四、課外延伸,擴(kuò)展思維

      課標(biāo)指出:“要注意課內(nèi)和課外的聯(lián)系!币虼,學(xué)完課文后提問:“雷達(dá)是仿照蝙蝠制造出來的,科學(xué)家還從哪些生物的身上得到啟示,制造了哪些現(xiàn)代化設(shè)備?”以此擴(kuò)展學(xué)生的.思維,豐富學(xué)生的知識,把學(xué)習(xí)由課內(nèi)引向課外,激發(fā)學(xué)生閱讀關(guān)于仿生學(xué)的科普讀物和樂于觀察與探究的興趣。

      五、總結(jié)課文內(nèi)容,談話結(jié)束,激勵(lì)創(chuàng)造

      我設(shè)計(jì)了這樣的結(jié)束語:科學(xué)的道路是無止境的。大家想不想將來也利用仿生學(xué)制造出一些有用的設(shè)備?只要大家今后多學(xué)習(xí)知識、多留心生活,做到勤于觀察、善于發(fā)現(xiàn)、積極探索研究,充分打開想象的翅膀就一定能夠辦得到。這樣結(jié)束課文,給學(xué)生留下了一個(gè)思維空間,有利于培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和激發(fā)學(xué)生從小愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)及探索科學(xué)奧秘的興趣。

      六、板書

      《蝙蝠和雷達(dá)》課文三次試驗(yàn)結(jié)果

    試驗(yàn)順序


    試驗(yàn)準(zhǔn)備工作


    試驗(yàn)方式


    試驗(yàn)結(jié)果


    試驗(yàn)結(jié)論


    第一次


    橫七豎八地拉了許多繩子,系著許多鈴鐺。


    把蝙蝠眼睛蒙上


    鈴鐺一個(gè)也沒響,繩子一根也碰著。


    蝙蝠夜間飛行,靠的不是眼睛,而是嘴和耳朵配合起來探路的。


    第二次


    把蝙蝠的耳朵塞上。


    蝙蝠到處亂撞,鋃鐺響個(gè)不停。




    第三次


    把蝙蝠的嘴巴封住。


    蝙蝠到處亂撞,鋃鐺響個(gè)不停。




      用簡易表格明確地表示出:科學(xué)家通過三次不同的試驗(yàn),證明蝙蝠夜里飛行靠的不是眼睛,它是用嘴巴和耳朵配合起來探路的。這個(gè)板書設(shè)計(jì)直觀、簡潔反映了蝙蝠、雷達(dá)各自的探路原理,體現(xiàn)了它們之間的聯(lián)系。這樣的板書,便于學(xué)生掌握課文內(nèi)容。

    蝙蝠和雷達(dá)教案8

      課文分析:

      課文主要講科學(xué)家通過反復(fù)試驗(yàn),揭開了蝙蝠能在夜間飛行的秘密,并從中受到啟發(fā),給飛機(jī)裝上雷達(dá),解決了飛機(jī)在夜間安全飛行的問題。這是一篇很有意思的科普知識短文,敘述思路清晰,邏輯性強(qiáng),可以分為三部分。第一部分:通過飛機(jī)夜行這種現(xiàn)象,提出飛機(jī)怎么能安全飛行的問題,這是全文要說明的主要問題。第二自然段在文中起承上啟下的作用。第二部分:科學(xué)家做了三次試驗(yàn),結(jié)果證明,蝙蝠夜里飛行,靠的不是眼睛,而是用嘴和耳朵配合起來探路的。第三部分:科學(xué)家從蝙蝠身上受到啟示,給飛機(jī)裝上雷達(dá),保證了飛機(jī)安全飛行。這項(xiàng)研究告訴人們,研究生物可以對人類的創(chuàng)造發(fā)明有所啟示。

      教學(xué)目標(biāo):

      1、認(rèn)識5個(gè)生字,會寫12個(gè)生字。正確讀寫“蝙蝠、清朗、捕捉、飛蛾、蚊子、避開、敏銳、鈴鐺、蒼蠅、揭開、推進(jìn)、障礙物、熒光屏、橫七豎八”等詞語。

      2、朗讀課文,把握課文主要內(nèi)容與要點(diǎn),理解飛機(jī)夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系,激發(fā)熱愛科學(xué)、樂于觀察與探究的興趣。

      教學(xué)重、難點(diǎn):

      1、能大致說出課文的主要內(nèi)容。

      2、知道蝙蝠夜間飛行時(shí)不會碰到障礙物的原因。

      3、明白蝙蝠和雷達(dá)在夜間探路的原理。

      學(xué)情分析

      每一個(gè)學(xué)生都有好奇心和求知欲,教師抓住學(xué)生這一天性引導(dǎo)學(xué)生大膽的質(zhì)疑問難,共同尋找解決問題的方法,使學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí),做課堂真正的主人。

      教學(xué)方法手段:

      引導(dǎo)學(xué)生通過課件觀看科學(xué)家對蝙蝠進(jìn)行的三次試驗(yàn)的模擬動(dòng)畫,使學(xué)生在觀察中加深對文本的理解和感悟。

      課前準(zhǔn)備:

      1、布置學(xué)生查找有關(guān)仿生學(xué)的資料

      2、課文朗讀錄音、寫有生字詞語的小黑板、cai課件

      課時(shí)安排:2課時(shí)

      教學(xué)過程:

      第一課時(shí)

      一、以圖為媒,引入新課

      (依次出示蝙蝠和雷達(dá)的圖片)同學(xué)們,你們認(rèn)識它們嗎?請說一說你對它們的了解。蝙蝠是一種動(dòng)物,雷達(dá)是一種探測裝置,它們之間有什么聯(lián)系呢?今天,我們一起學(xué)習(xí)一篇新課文《蝙蝠和雷達(dá)》。(板書課題)指導(dǎo)寫“蝙蝠”兩字。

      二、朗讀課文,學(xué)習(xí)生字

      1、聽課文朗讀,注意生字的讀音,標(biāo)出自然段。

      2、自由朗讀課文,讀準(zhǔn)字音,難讀的句子多讀幾遍。

      3、同桌輪流讀課文,互相評價(jià),互相指導(dǎo)。

      4、出示寫有生字詞的小黑板,指名開火車從讀生字詞,提示學(xué)生注意形聲字和“蝙、熒”等字的讀音。

      三、默讀課文,歸納大意

      1、課文主要講什么?請大家默讀全文,用自己的話說一說。

      2、同桌交流課文的.主要內(nèi)容

      3、指名講,師生共同歸納。你現(xiàn)在知道蝙蝠和雷達(dá)之間的關(guān)系了吧?

      四、學(xué)習(xí)前三個(gè)自然段

     。ㄒ唬┠x前三個(gè)自然段,找出過渡句

     。ǘ┏鍪具^渡句,這個(gè)句子運(yùn)用了什么修辭手法?(設(shè)問)讀了這個(gè)句子,你心中產(chǎn)生了什么疑問?

      過渡:要想揭開其中的奧秘,我們要先來學(xué)習(xí)第三自然段。

     。ㄈ┲攸c(diǎn)學(xué)習(xí)第三自然

      1、指名讀第三自然段,其他同學(xué)思考:這個(gè)自然段主要寫了什么?

      2、指名講段意

      3、對于蝙蝠在夜間飛行,你會用什么詞語來形容它?為什么?

      4、出示句子:蝙蝠是在夜里飛行的,還能捕捉飛蛾和蚊子,而且無論怎么飛,從來沒見過它跟什么東西相撞,即使一根極細(xì)的電線,它也能靈巧地避開。

      (1)抓住重點(diǎn)詞句,讓學(xué)生知道蝙蝠有能在夜間飛行而且不會有危險(xiǎn)的本領(lǐng)。

      (2)模擬體驗(yàn):你想試一下在夜里飛行嗎?讓學(xué)生閉上雙眼,在教室里走一圈,提醒學(xué)生要注意安全。

      (3)說感受

      (4)指導(dǎo)朗讀:蝙蝠的本領(lǐng)真讓人佩服,我們應(yīng)該帶著怎樣的語氣來朗讀這一段話?(贊嘆、佩服)

      五、結(jié)束語:

      我們?nèi)祟愂强渴裁磥砼袛嘤袥]有障礙物的?(眼睛)那蝙蝠能在漆黑的夜里飛行,它靠的是不是那雙像貓頭鷹一樣銳利的眼睛呢?我們下一節(jié)課再來學(xué)習(xí)。

    蝙蝠和雷達(dá)教案9

      學(xué)習(xí)目標(biāo)

      ①認(rèn)識7個(gè)生字,正確書寫12個(gè)生字和“蝙蝠、清朗、捕捉、飛蛾、蚊子、避開、敏銳、鈴鐺、蒼蠅、揭開、推進(jìn)、障礙物、熒光屏、橫七豎八”等詞語。

     、诶首x課文,把握課文主要內(nèi)容和要點(diǎn),理解飛機(jī)夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系,激發(fā)熱愛科學(xué),樂于觀察和探究的興趣。

     、鬯鸭⑴c同學(xué)交流有關(guān)仿生學(xué)的資料,提高信息搜集與處理能力。

      課前準(zhǔn)備

     、偕衷~卡片或抄寫有生字新詞的小黑板。

      ②教師搜集有關(guān)仿生學(xué)的圖文資料,準(zhǔn)備蝙蝠圖片、雷達(dá)圖片。

      A案

      第一課時(shí)

      ●以圖為媒,引入新課

     。ㄒ来纬鍪掘鸷屠走_(dá)的圖片)同學(xué)們,你們認(rèn)識它們嗎?請說一說你對它們的了解。

      蝙蝠是一種動(dòng)物,雷達(dá)是一種探測裝置,它們之間有什么聯(lián)系呢?今天,我們一起學(xué)習(xí)一篇新課文《蝙蝠和雷達(dá)》。(板書課題)

      ●朗讀課文,讀通讀順

     、僮杂衫首x課文兩遍,難讀句子多讀幾遍,標(biāo)出自然段序號,畫出生字詞,讀準(zhǔn)字音。

     、趦扇艘唤M輪流讀課文,互相認(rèn)讀生字詞。

     、鄢鍪緦懹猩衷~的小黑板,指名開火車從讀生字詞,提示學(xué)生注意形聲字和“蝙、熒”等字的讀音。

      ●默讀課文,歸納大意

     、僬n文主要講什么?請大家默讀全文,用自己的話說一說。

      ②指名說,教師根據(jù)說的情況,小結(jié)歸納主要內(nèi)容的方法,如:有的同學(xué)是抓住課題聯(lián)系課文歸納的,有的同學(xué)是把課文各部分意思連起來歸納的。

      ●填表助學(xué),自主閱讀

      ①指名朗讀第三自然段,找一找:含有關(guān)聯(lián)詞的句子,如“即使……也……”,想想說明了什么;文中提出什么疑問?請讀出疑問的語氣。

      ③默讀四、五、六自然段,填寫下表。(表中加黑部分為需填寫的內(nèi)容,答案供參考,只要學(xué)生抓住要點(diǎn)即可,語言是否簡潔不做重點(diǎn)強(qiáng)調(diào))

      試驗(yàn)順序

      試驗(yàn)方式

      試驗(yàn)結(jié)果

      試驗(yàn)結(jié)論

      第一次

      把蝙蝠眼睛蒙上,讓它在拉有許多繩子系有鈴鐺的屋子里飛。

      鈴鐺一個(gè)也沒響,繩子一根也碰著。

      蝙蝠夜間飛行,靠的不是眼睛,而是嘴和耳朵配合起來探路的。

      第二次

      把蝙蝠的耳朵塞上。.

      蝙蝠到處亂撞,鋃鐺響個(gè)不停。

      第三次

      把蝙蝠的嘴巴封住。

      蝙蝠到處亂撞,鋃鐺響個(gè)不停。

     、劢涣鳎合仍谛〗M,再在班上交流填與表格的情況。

     、茏x讀課文,同桌互相看圖表,科學(xué)家是怎樣揭開蝙蝠探路之謎的。再指名上臺介紹。

     、菪〗Y(jié):

      a.出示句子“科學(xué)家經(jīng)過反復(fù)研究,終于揭開了蝙蝠能在夜里飛行的秘密”,說說從句子中體會到什么?(感悟“反復(fù)、終于”)

      b.蝙蝠的嘴和耳朵是怎樣配合的?雷達(dá)與蝙蝠有什么聯(lián)系?下節(jié)課我們再來閱讀探究這些問題。

      ●范寫生字,練寫字詞

      教師示范難寫的生字,如“避、揭”等,引導(dǎo)學(xué)生注意本課生字大多是左右結(jié)構(gòu)的字,左邊部首只占三分之一,右邊占三分之二,字要寫得勻稱整潔。

      第二課時(shí)

      ●復(fù)習(xí)舊課,導(dǎo)入新課

     、俾爩懕菊n生詞。自我批改,錯(cuò)的訂正一遍。

      ②指名說一說課文大意后引入新課:這節(jié)課我們重點(diǎn)探究蝙蝠的嘴和耳朵是怎樣配合的,以及雷達(dá)與蝙蝠之間的聯(lián)系。

      ●合作閱讀,突破重難點(diǎn)

     、僮杂勺x七、八自然段,想一想上述問題。

     、谝匝荽僮x,理解蝙蝠探路的辦法。

      指三名同學(xué)表演,一生當(dāng)“蝙蝠”,一生當(dāng)“蝙蝠嘴里發(fā)出的超聲波”,一生當(dāng)障礙物。

      ③以畫促讀,理解蝙蝠探路與雷達(dá)之間的聯(lián)系。

      a.請用圖示求表示蝙蝠幅探路和雷達(dá)探測。(下列圖示供參考)

      b.填空,看圖說一說雷達(dá)和蝙蝠之間的聯(lián)系。

      飛機(jī)上的雷達(dá)就像是騙幅的()。

      雷達(dá)發(fā)出的無線電波就像是蝙蝠的()

      雷達(dá)的熒光屏就像是蝙蝠的()。

      ●小結(jié)全文,延伸拓展

     、倌x全文,說說你從本文中受到什么啟示?適當(dāng)交流“我也要從動(dòng)物身上得到啟示,設(shè)計(jì)一個(gè)小發(fā)明!

     、陂喿x文后“資料袋”,教師出示有關(guān)仿生學(xué)的圖片,補(bǔ)充相關(guān)文字資料,激發(fā)學(xué)生的好奇心和閱讀與探究興趣。

     、鄄贾脤W(xué)生課外搜集關(guān)于仿生學(xué)的資料,有興趣的話,結(jié)合綜合性學(xué)習(xí),設(shè)計(jì)小發(fā)明并動(dòng)手實(shí)驗(yàn)。

      B案

      第一課時(shí)

      ●初讀,整體感知

     、僮杂勺x課文,同桌相互逐段讀課文。

      ②小黑板或課件出示生字詞,打亂齊讀,指名讀,正音,說說已理解的生詞意思。

      ③自由讀,說說課文要講什么?在學(xué)生歸納的基礎(chǔ)上揭示把握課文主要內(nèi)容的方法;把各部分意思連起來;抓住課文要點(diǎn)或者引用能概括大意的原話。

      ●研讀,感悟重難點(diǎn)

      ①小組合作探究:科學(xué)家做的三次試驗(yàn)及其結(jié)論;蝙蝠是怎樣探路的,雷達(dá)是怎樣探測障礙物的。

     、坌〗M推薦代表向全班匯報(bào)研讀收獲,代表發(fā)言,小組成員或其他組代表補(bǔ)充發(fā)言。

      在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上或過程中,教師課件演示(如制作動(dòng)畫片、畫圖示)三次試驗(yàn)的情景和蝙蝠探路、雷達(dá)探測的示意圖,使學(xué)生直觀感受;然后讀一讀課文,填寫課后的`填空題,明確雷達(dá)與蝙蝠之間的聯(lián)系。

      ●抄讀,積累字詞句

     、俪鍪舅猩郑瑢W(xué)生觀察字形結(jié)構(gòu)(大多數(shù)是左右結(jié)構(gòu)),教師范寫難寫的“避、揭、礙”等字,學(xué)生在生字本上寫一寫所有生字。

     、趯W(xué)生勾出新詞語和重點(diǎn)語句,讀一讀,抄一抄。

      第二課時(shí)

      ●讀課文,復(fù)習(xí)鞏固

     、俾爩懽衷~。

     、诜抡諏懢渥印#词埂,終于等)

      ③讀課文,說說文章主要內(nèi)容。

      ●講讀,學(xué)當(dāng)“解說員”

     、賱(chuàng)設(shè)情境:有一群低年級小朋友,非常想知道蝙蝠與雷達(dá)之間的科學(xué)秘密,今天,我們就來當(dāng)一當(dāng)“小小解說員”,F(xiàn)在請大家根據(jù)提示讀一讀課文,準(zhǔn)備準(zhǔn)備吧!

      解說要點(diǎn):

      a.提出問題──飛機(jī)在夜里為什么能安全飛行?

      b.科學(xué)家做了三次試驗(yàn),揭開了蝙蝠夜間探路的秘密。

      C.科學(xué)家模仿蝙蝠探路的方法,給飛機(jī)裝上了雷達(dá),解決了飛機(jī)夜間安全飛行的難題。

      ②同桌互講,再自薦或推薦在全班講。如果有條件,可帶學(xué)生到學(xué)前班(或低年級班)當(dāng)“小小解說員”。

     、坌〗Y(jié)評議上臺同學(xué)的解說情況,主要是表揚(yáng)與激勵(lì)。

      ●趣讀,學(xué)做資料卡片

     、僦该x課后的“資料袋”,了解什么是仿生學(xué),教師出示課件(圖文并茂),補(bǔ)充介紹相關(guān)信息,激發(fā)學(xué)生濃厚的閱讀與探究興趣。

     、趯W(xué)生拿出各自所帶的課外資料,教師下發(fā)“資料卡片”,指導(dǎo)學(xué)生閱讀、精選、仿照課后“資料袋”制作自己的資料卡片,注意內(nèi)容要精選自己讀得懂的,不要長篇大論原文全抄。教師下發(fā)的“資料卡片”可設(shè)計(jì)為:

      類別仿生學(xué)小資料搜集人_________日期_________編號_________

     、壅故窘涣髻Y料卡片:先在全班展示──宣讀、實(shí)物投影展示,張貼在“學(xué)習(xí)園地”或“展示臺”中等,再各自找小伙伴交流。

      ●回讀,觀察小練筆

     、賹W(xué)生自由地朗讀全文,回顧學(xué)習(xí)過程,談自己的收獲與體會。

     、谡n堂小練筆:描述“配合”的情景。

      a.齊讀句子“三次不同的試驗(yàn)證明,蝙蝠夜里飛行,靠的不是眼睛,它是用嘴和耳朵配合起來探路的”,引出“配合”一詞。

      b.請兩名學(xué)生表演一幕雙簧(可事先排練并“保密”),其他學(xué)生觀看后寫一、二段話,描述兩個(gè)小演員相互“配合”的情景。

      c.宣讀交流,點(diǎn)評兩三篇。

    蝙蝠和雷達(dá)教案10

      一、教學(xué)目標(biāo):

      1、認(rèn)識7個(gè)生字,正確書寫12個(gè)生字和“蝙蝠、橫七豎八”等詞。

      2、朗讀課文,能把握課文主要內(nèi)容,理解飛機(jī)夜間飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系。

      3、激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)、樂于觀察和探究的興趣。

      4、搜集并能與同學(xué)交流有關(guān)仿生學(xué)的資料,提高信息搜集與處理能力。

      二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

      1、教學(xué)重點(diǎn)。

      教育學(xué)生理解好蝙蝠在夜里飛行的秘密是怎樣探索出來的。是如何發(fā)現(xiàn)了這個(gè)謎,又是如何解開這個(gè)謎的,科學(xué)家又如何仿生創(chuàng)造而為人類造福的。

      2、教學(xué)難點(diǎn)。

      對蝙蝠利用超生波導(dǎo)飛,飛機(jī)的`雷達(dá)導(dǎo)航的工作原理,只是文字表述,總是比較抽象,宜用電教手段,實(shí)施直觀教學(xué),使抽象的原理講述變成直觀的形象演示。

      三、教學(xué)準(zhǔn)備。

      蝙蝠、雷達(dá)的圖片,仿生學(xué)資料,生字卡片。

      四、教學(xué)時(shí)間:二課時(shí)。

      五、教學(xué)過程:

     。ㄒ唬┮胝n題。

      1、出示蝙蝠和雷達(dá)的圖片。

      同學(xué)們,你們認(rèn)識圖片上的事物嗎?誰來給大家介紹一下它們的情況?

      2、蝙蝠和雷達(dá)是兩種完全不同的事物,那他們之間有什么聯(lián)系呢?我們一塊兒來學(xué)習(xí)11課。(生讀課題)

     。ǘ┏踝x課文,了解大意。

      1、自讀課文,排除字詞障礙。

      2、師檢測讀生字和課文的情況;特別強(qiáng)調(diào)注意“蝙、熒”的讀音。

      3、自己默讀課文,試著說說課文主要講了什么?

      4、生反饋:說說課文主要講了些什么?

      5、可以用課題拓展法 蝙蝠與雷達(dá)到底有什么關(guān)系呢?

      (三)生自主學(xué)習(xí)。

      1、請學(xué)生自讀第三自然段,找出關(guān)聯(lián)詞,說說從這個(gè)關(guān)聯(lián)詞懂得了什么?文中有什么疑問,請練習(xí)疑問句的讀法。

      2、科學(xué)家做了幾次實(shí)驗(yàn)?每次實(shí)驗(yàn)的方式是怎樣的?結(jié)果如何?又得出了什么結(jié)論呢?請自讀四、五自然段,用自己喜歡的閱讀方式解決以上問題。你可以通過填表,也可以通過在書上作符號的形式找出答案。

      3、生交流自讀情況。

      4、請生上臺介紹科學(xué)家是怎樣揭開蝙蝠探路之謎的。

      5、從“科學(xué)家經(jīng)過反復(fù)研究,終于揭開了蝙蝠能在夜里飛行的秘密”的這句話中,你體會到什么?從哪些詞體會到的?

      是啊,科學(xué)家揭開蝙蝠能在夜里飛行的秘密真不容易,費(fèi)了不少功夫,那蝙蝠和雷達(dá)到底有什么聯(lián)系呢?我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

    蝙蝠和雷達(dá)教案11

      一、看圖揭題

      1.(出示蝙蝠圖片)認(rèn)識它嗎?關(guān)于它你們知道些什么?

      (我知道蝙蝠吃蚊子和飛蛾;我知道蝙蝠住在潮濕的洞里,是哺乳動(dòng)物;我知道蝙蝠是靠嘴和耳朵探路的……)

      2.(出示雷達(dá)圖片)這是什么?知道雷達(dá)有什么作用嗎?

      (雷達(dá)可以使飛機(jī)安全航行;雷達(dá)可以搜索敵機(jī);雷達(dá)可以觀測天氣情況……)

      過渡:同學(xué)們,蝙蝠是一種動(dòng)物,(貼蝙蝠圖片)而雷達(dá)則是人類發(fā)明的一種探測儀器(貼雷達(dá)圖片)。這兩種截然不同的事物,課題中為什么用“和”(板書“和”)把它們連起來,它們之間究竟有什么聯(lián)系呢?

      二、初讀課文

      1.請同學(xué)們輕聲讀課文,看看課文中哪幾句話直接寫出了蝙蝠和雷達(dá)之間的關(guān)系。

      提示:看看哪一句話既寫了蝙蝠又寫了雷達(dá)。

      2.交流后展示并齊讀一遍。

      在漆黑的夜里,飛機(jī)怎么能安全飛行呢?原來是人們從蝙蝠身上得到了啟示。

      科學(xué)家摹仿蝙蝠探路的辦法,給飛機(jī)裝上了雷達(dá)。

      3.小結(jié)并質(zhì)疑。

      這就是課文的主要內(nèi)容。圍繞這個(gè)主要內(nèi)容,你們還想知道些什么?

      (可能提出:人們從蝙蝠身上得到了什么啟示?蝙蝠是怎樣探路的`?為什么裝上雷達(dá)飛機(jī)就能安全飛行了呢?……)

      4.引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟。

      這些問題老師都明白,那么是老師告訴你們呢?還是——

      (自己讀書自己解決。)

      三、學(xué)習(xí)第三自然段

      1.指名讀課文。

      2.你們對蝙蝠有什么認(rèn)識?(了不起、本領(lǐng)大、飛行靈巧……)是從哪些詞語看出來的?引導(dǎo)學(xué)生找出重點(diǎn)詞語“夜間”“還能”“無論”“從來沒見過”“即使……也……”“極細(xì)”等)。

      3.指導(dǎo)朗讀。

     、購奈覀儎偛耪业降倪@些詞語中可以看出,蝙蝠夜行的本領(lǐng)可真夠大的!我們讀的時(shí)候,該用什么樣的語氣來讀呢?(敬佩、佩服)

     、谔崾荆褐攸c(diǎn)詞語朗讀時(shí)要加重語氣。

      過渡:是呀,蝙蝠究竟是靠什么來探路的呢?為了弄清楚這個(gè)問題,我們也來當(dāng)回科學(xué)家,做一做試驗(yàn)。

      四、學(xué)習(xí)第四、五自然段

      1.快速閱讀4、5兩個(gè)自然段,看看需做幾次試驗(yàn)(三次)

      2.分組試驗(yàn)。

      第一組:負(fù)責(zé)試驗(yàn)場地的布置莫

      第二組:負(fù)責(zé)第一次試驗(yàn)

      第三組:負(fù)責(zé)第二次試驗(yàn)

      第四組:負(fù)責(zé)第三次試驗(yàn)

      各組都要填寫好試驗(yàn)報(bào)告

      附試驗(yàn)報(bào)告:

      試驗(yàn)次數(shù) 試驗(yàn)方法 試驗(yàn)結(jié)果 試驗(yàn)證明

      1蒙眼睛

      鈴鐺一個(gè)也沒響

      不靠眼睛

      2塞耳朵

      鈴鐺響個(gè)不停

      靠耳朵

      3封嘴巴

      鈴鐺響個(gè)不停

      靠嘴巴

      (楷體字由學(xué)生填)

      3.學(xué)生讀書、討論、填寫報(bào)告。

      4.每組選一個(gè)代表上臺介紹試驗(yàn)情況,同時(shí)展示試驗(yàn)報(bào)告所要填寫的內(nèi)容。

      5.理解“配合起來”。

      第二次試驗(yàn)證明蝙蝠靠耳朵探路,第三次試驗(yàn)證明蝙蝠靠嘴巴探路。到底是靠耳朵,還是靠嘴巴呢?小結(jié):對!這就是我們?nèi)卧囼?yàn)所得出的結(jié)論。

      6.屏示、齊讀。

      三次不同的試驗(yàn)證明,蝙蝠夜里飛行,靠的不是眼睛,它是用嘴和耳朵配合起來探路的。質(zhì)疑過渡:對這個(gè)結(jié)論你們滿意了嗎?產(chǎn)生“蝙蝠的嘴和耳朵是怎樣配合的”疑問。

      五、學(xué)習(xí)第六自然段

      1.自由讀第六自然段。

      2.讀懂了嗎?誰能把這四張卡片:嘴巴、耳朵、發(fā)出超聲波、反射回來”貼在相應(yīng)的位置上?

      3.指名貼卡片。

      4.能看著這個(gè)示意圖講述蝙蝠是怎樣探路的嗎?

      5.拓寬知識。

      蝙蝠的眼睛雖然不行,但是它的嘴巴和耳朵卻特別的敏銳。我在一本書中看到:蝙蝠能在1秒鐘內(nèi)捕捉和分辨25組回聲,而且它能把昆蟲反射回來的信號與其他樹木、房子等反射回來的信號準(zhǔn)確地區(qū)分開來,分辨出是食物還是障礙物,多么神奇呀!

      6.讓我們一起用佩服的語氣再讀第六自然段。

      過渡:雷達(dá)究竟是怎樣工作的,它與蝙蝠之間又有哪些相似之處呢?

      六、自學(xué)第七自然段

      1.自讀第七自然段。

      2.仿照前面把四張卡片“天線、熒光屏、發(fā)出無線電波,反射回來”貼在相應(yīng)的位置上。

      3.比較雷達(dá)的工作原理和蝙蝠探路的方法有什么相似之處。

      ①指名進(jìn)行比較。

     、趲熒u議、補(bǔ)充。

      ③各自進(jìn)行比較。

      七、編演童話故事

      1.創(chuàng)設(shè)情境。

      一天晚上,蝙蝠飛出來找吃的,突然它,發(fā)現(xiàn)了一架飛機(jī)在空中飛翔,非常奇怪,仔細(xì)觀察原來是雷達(dá)幫助飛機(jī)夜間飛行。他是如何幫助飛機(jī)安全飛行的呢?蝙蝠決定去拜訪雷達(dá)。見面時(shí),他們倆會說些什么呢?(討論準(zhǔn)備)

      2.學(xué)生表演。

      八、總結(jié)

      其實(shí),人類在生物的啟示下,發(fā)明創(chuàng)造了很多東西。你們還知道些什么?

      (飛機(jī)——鳥,潛水艇——魚,降落傘——松鼠尾巴……)

      隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和人們對生物界的不斷認(rèn)識,還有更多的東西等著我們?nèi)グl(fā)明、去創(chuàng)造。希望同學(xué)們從小學(xué)會觀察、學(xué)會思考、學(xué)會創(chuàng)造,將來成為一名真正的科學(xué)家。

    蝙蝠和雷達(dá)教案12

      教學(xué)要求:

      1、弄清飛機(jī)夜里安全飛行與蝙蝠飛行的聯(lián)系。

      2、練習(xí)給課文分段。

      3、學(xué)習(xí)本課生字新詞,練習(xí)用“終于”“清楚”造句。

      4、朗讀課文。

      教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

      弄清飛機(jī)夜晚安全飛行和蝙蝠飛行之間有什么聯(lián)系。

      教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)

      教學(xué)過程:

      第一課時(shí)

      一、揭示課題。

      蝙蝠是什么?你見過嗎?你見過雷達(dá)嗎?簡介蝙蝠、雷達(dá)。這兩者之間有什么關(guān)系呢?

      二、按要求讀課文。

      1、提出要求:

      認(rèn)真閱讀課文,邊讀邊想,看看哪幾個(gè)自然段是講蝙蝠飛行的,哪幾個(gè)自然段是講蝙蝠與雷達(dá)之間的聯(lián)系的,分別做上記號。

      2、學(xué)生按要求默讀課文,教師巡視。

      三、根據(jù)提出的要求進(jìn)行討論。

      (一)哪幾個(gè)自然段是講蝙蝠飛行的?(三、四、五、六)

      1、蝙蝠飛行有什么特點(diǎn)?課文有哪幾個(gè)句子最能說明蝙蝠飛行的這個(gè)特點(diǎn)?

      2、科學(xué)家為了揭開蝙蝠夜間飛行的秘密,做了幾次試驗(yàn)?每次試驗(yàn)是怎么做的?

      3、這三次試驗(yàn)有什么相同之處?有什么不同之處?

      4、這三次試驗(yàn)證明了什么?把句子找出來讀一讀。三次試驗(yàn)為什么能證明這一點(diǎn)?

      5、蝙蝠是怎樣用嘴和耳朵配合起來探路的?把句子找出來讀一讀。

      (二)哪幾個(gè)自然段是講蝙蝠和雷達(dá)之間的聯(lián)系的?(二、七)

      1、指名讀第七自然段。

      2、為什么說給飛機(jī)裝上雷達(dá)是“摹仿蝙蝠探路的辦法”?用自己的話說一說。

      (三)如果把課文分成三段,應(yīng)該怎么分?為什么這樣分?

      第二課時(shí)

      一、練習(xí)朗讀全文。

      二、聯(lián)系全文,說說科學(xué)家是怎樣從蝙蝠身上得到啟示發(fā)明雷達(dá)的。

      先根據(jù)自己的體會理解說,再引導(dǎo)學(xué)生按課文的敘述順序,有條理地完整地說一說。

      我們要學(xué)習(xí)科學(xué)家這種善于發(fā)現(xiàn)問題、善于研究問題、善于從事物中受到啟示為人類造福的科學(xué)精神。

      三、練習(xí)造句。

      1、出示課后思考練習(xí)第4題。

      2、讀讀句子。

      3、口頭練習(xí)用“終于”“清楚”造句。

      4、書面造句。

      四、抄寫讀讀寫寫中的詞語3遍。

      《蝙蝠和雷達(dá)》知識點(diǎn)

      《蝙蝠和雷達(dá)》屬于科普知識短文,富有趣味,主要將科學(xué)家通過反復(fù)試驗(yàn),揭開了蝙蝠能在夜間飛行的原因,并從中受到啟發(fā),給飛機(jī)裝上雷達(dá),解決了飛機(jī)在夜間安全飛行的問題。文章思路清晰,邏輯性強(qiáng),能激發(fā)學(xué)生閱讀科普文章的興趣,拓寬視野。

      本文的教學(xué)重點(diǎn)是:了解飛機(jī)能在夜間安全飛行是從蝙蝠身上得到的啟示,激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)從小就探索科學(xué)的興趣

      難點(diǎn):弄清蝙蝠探路和飛機(jī)空間安全飛行的聯(lián)系

      一、教學(xué)效果

      圍繞本課教學(xué)目標(biāo),我取得了以下教學(xué)效果:

      1.課題質(zhì)疑,引發(fā)探究。

      在課堂開始,我出示了蝙蝠的圖片和雷達(dá)的圖片,并請學(xué)生說說自己對蝙蝠和雷達(dá)的了解。學(xué)生課前已經(jīng)進(jìn)行了預(yù)習(xí),很快便說出蝙蝠是一種哺乳動(dòng)物,而雷達(dá)是人類發(fā)明的探測儀器,學(xué)生答后我再質(zhì)疑:一個(gè)是動(dòng)物,一個(gè)是科技產(chǎn)品,課題用“和”字連接是為什么呢?它們之間有怎樣的聯(lián)系呢?設(shè)疑是探究學(xué)習(xí)的開始,一下子學(xué)生的的學(xué)習(xí)情緒被調(diào)動(dòng)起來,將學(xué)生的學(xué)習(xí)思維置于一定的情景中,學(xué)生樂于參與,興趣濃厚,也激發(fā)學(xué)生的探究心理,繼而引導(dǎo)學(xué)生在文中尋找關(guān)于描寫蝙蝠和雷達(dá)的句子,為概括全文內(nèi)容作鋪墊。

      2.自主學(xué)習(xí),合作探究。

      在課前,我加強(qiáng)了預(yù)習(xí)指導(dǎo),訓(xùn)練學(xué)生的自學(xué)能力。在課堂中,我設(shè)計(jì)同桌合作探究,找出蝙蝠探路靠的是什么,并完成表格。在閱讀了蝙蝠探路方法和雷達(dá)探路方法后,我又讓學(xué)生用卡片在黑板上擺一擺整個(gè)過程,激發(fā)了學(xué)生閱讀文章的興趣,同時(shí)我又指幾名學(xué)生上臺分別介紹三個(gè)試驗(yàn)過程,讓他們在眾人面前勇于展現(xiàn)自我。通過活動(dòng),學(xué)生在玩中學(xué),不但牢固地掌握了知識,了解了蝙蝠和雷達(dá)探路方法,而且使學(xué)生得到了主動(dòng)和諧全面的發(fā)展。

      3.滲透方法指導(dǎo)

      語文學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)的方式是影響學(xué)習(xí)方法掌握的重要外部因素。教師在教學(xué)過程中,應(yīng)有較強(qiáng)的指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法的意識,有堅(jiān)實(shí)的語文知識基礎(chǔ),能憑借學(xué)習(xí)內(nèi)容,把指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語文內(nèi)容與如何學(xué)習(xí)統(tǒng)一在同一過程中,寓學(xué)法于教學(xué)之中,久而久之,學(xué)生領(lǐng)悟各種學(xué)習(xí)方法。本組課文的教學(xué)要求是閱讀課文,抓住文章的主要內(nèi)容,了解大自然給人類的啟示。如果把概括文章的主要內(nèi)容的有效方法,運(yùn)用到其他課內(nèi)閱讀或課外閱讀,就是很好的方法指導(dǎo)。我讓學(xué)生仔細(xì)閱讀完課文后,找出課文中既寫了蝙蝠又寫了雷達(dá)的句子,因?yàn)檫@些句子合起來正好概括了文章的主要內(nèi)容。當(dāng)學(xué)生找到后,就讓他們連起來說一說,并且告訴他們有時(shí)候利用文章中的主要句子就能概括課文的主要內(nèi)容,在以后的自己閱讀中也可以試試。

      二、成功之處

      在上這節(jié)課的時(shí)候,我的成功之處是:課前,我加強(qiáng)了預(yù)習(xí)指導(dǎo),訓(xùn)練學(xué)生的自學(xué)能力。在課堂中,我設(shè)計(jì)同桌合作探究,找出蝙蝠探路靠的是什么,并完成表格。在閱讀了蝙蝠探路方法和雷達(dá)探路方法后,我又讓學(xué)生用卡片在黑板上擺一擺整個(gè)過程,激發(fā)了學(xué)生閱讀文章的興趣,同時(shí)讓他們在眾人面前勇于展現(xiàn)自我。通過活動(dòng),學(xué)生在玩中學(xué),不但牢固地掌握了知識,了解了蝙蝠和雷達(dá)探路方法,而且使學(xué)生得到了主動(dòng)和諧全面的發(fā)展。

      三、不足之處

      在學(xué)習(xí)科學(xué)家三次實(shí)驗(yàn)的經(jīng)過,填寫表格這一學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)沒有處理好。學(xué)生在復(fù)述這部分內(nèi)容時(shí),沒有很好地運(yùn)用到課文中的語言,只是用自己的話來組織語言,沒有達(dá)到復(fù)述課文的真正目的。復(fù)述完后,如能帶領(lǐng)學(xué)生再回到課文中讀一讀,回味課文語言,感悟課文語言,體會作者寫作思路的縝密,我相信效果會更好。讀的訓(xùn)練還顯得較為薄弱。

      四、改進(jìn)措施

      如果我再重新上這節(jié)課的話,我會這樣做:首先創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)參與興趣,“現(xiàn)在咱們開個(gè)小小的招聘會,這里有兩積職業(yè)供大家選擇,一種是記者,一種是科研工作者”。接著自學(xué)課文,“記者朋友們把你要提的問題羅列在紙上;科研工作者要把你研究的過程按要點(diǎn)羅列到紙上”。然后合作探究:“蝙蝠是怎么探路的?”再談一談“蝙蝠和雷達(dá)有什么關(guān)系”。最后,拓展練習(xí),培養(yǎng)創(chuàng)新精神:“同學(xué)們,你們還知道哪些創(chuàng)造發(fā)明也是從動(dòng)物身上得到啟示的?”“你現(xiàn)在最想發(fā)明什么?”這一拓展練習(xí),把學(xué)生的思維引向課外,拓寬了語文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域,同時(shí),激起了學(xué)生創(chuàng)造的欲 望。

      《蝙蝠和雷達(dá)》教學(xué)反思

      《蝙蝠和雷達(dá)》是一篇短小精悍的科普知識短文,主要講科學(xué)家為了揭開蝙蝠夜間飛行的秘密,經(jīng)過反復(fù)實(shí)驗(yàn)和研究,證明蝙蝠夜間是靠嘴和耳朵探路飛行的。同時(shí)介紹了飛機(jī)靠雷達(dá)夜間飛行是從蝙蝠身上得到的啟示。選編這篇課文的目的是為了讓學(xué)生在閱讀中抓住要點(diǎn),準(zhǔn)確把握文章的主要內(nèi)容。同時(shí)激發(fā)學(xué)生閱讀科普文章的'興趣,拓寬視野。

      1.教學(xué)效果(思效)。

      古人云:“學(xué)貴有疑,小疑則小進(jìn),大疑則大進(jìn)!闭n堂開始,我出示了蝙蝠的圖片和雷達(dá)的圖片,并請學(xué)生說說自己對蝙蝠和雷達(dá)的了解。然后對學(xué)生提出質(zhì)疑:蝙蝠和雷達(dá),一個(gè)是動(dòng)物,一個(gè)是科技產(chǎn)品,課題用“和”字把它們連接起來是為什么呢?它們之間有怎樣的聯(lián)系呢?這樣的問題一提出來,一下子學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒被調(diào)動(dòng)起來,學(xué)生樂于參與,興趣濃厚,也激發(fā)了學(xué)生的探究心理,繼而引導(dǎo)學(xué)生在文中尋找關(guān)于描寫蝙蝠和雷達(dá)的句子,為概括全文內(nèi)容作好了鋪墊。

      為了更好地突破重點(diǎn)難點(diǎn),我設(shè)計(jì)了同桌合作探究的方式,給學(xué)生設(shè)計(jì)表格,找出蝙蝠探路靠的是什么,然后完成表格。在閱讀了蝙蝠探路方法和雷達(dá)探路方法后,我又讓同桌合作理一理整個(gè)過程,激發(fā)了學(xué)生閱讀文章的興趣,學(xué)生在玩中學(xué),學(xué)中玩,不但牢固地掌握了知識,了解了蝙蝠和雷達(dá)探路方法,而且學(xué)生得到了主動(dòng)、全面的發(fā)展。

      2.教學(xué)收獲(思得)。

      一堂好的語文課應(yīng)該是以簡單的教學(xué)環(huán)節(jié)貫穿起聽、說、讀、寫等語文實(shí)踐活動(dòng),這節(jié)課我基本上做到了這一點(diǎn)。

      (1)引導(dǎo)學(xué)生用多種讀書方式。課堂上,根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容和任務(wù)的需要,讓學(xué)生邊讀邊圈點(diǎn)勾畫,邊讀邊思考,邊讀邊討論、交流,鼓勵(lì)學(xué)生一次一次地與文本對話,讓學(xué)生從文本中獲得信息,提煉觀點(diǎn),然后表達(dá)自己思考的所得。

      (2)引導(dǎo)學(xué)生品味課文用詞的準(zhǔn)確、精煉。這是一篇科普知識短文,也是一篇傳統(tǒng)的“老”教材。這篇文章雖然沒有優(yōu)美的詞句,但課文敘述思路清晰,邏輯性強(qiáng),語言用詞準(zhǔn)確。我引導(dǎo)體會課文用詞的準(zhǔn)確、精煉,如:抓住“無論……即使……也……”體會蝙蝠夜間飛行的靈巧;緊扣“一個(gè)也沒響,一根也沒碰著”感受蝙蝠飛行時(shí)的敏銳;抓住“科學(xué)家經(jīng)過反復(fù)研究,終于揭開了蝙蝠能在夜間飛行的秘密”一句中的“反復(fù)、終于”體會科學(xué)家們做研究,有所發(fā)明、創(chuàng)造往往要付出艱辛的代價(jià),甚至經(jīng)過幾代人的努力,引導(dǎo)學(xué)生從咬文嚼字、品詞品句中體會出科學(xué)家的奉獻(xiàn)精神。

      3.不足之處(思失)。

      語文課是一門遺憾的藝術(shù)。一堂課下來,既令我欣慰,又讓我認(rèn)識到自己的不足。在教學(xué)過程中,有些方面沒有達(dá)到預(yù)期的效果,還值得改進(jìn)。如在學(xué)習(xí)科學(xué)家三次實(shí)驗(yàn)的經(jīng)過,填寫表格這一學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)沒有處理好。學(xué)生在復(fù)述這部分內(nèi)容時(shí),沒有很好地運(yùn)用課文中的代表性語言,沒有達(dá)到復(fù)述課文的真正目的。

      4.改進(jìn)措施(思改)。

      復(fù)述完后,如能帶領(lǐng)學(xué)生再回到課文中讀一讀,回味課文語言,感悟課文語言,體會作者寫作思路的縝密,我相信效果會更好。另外,讀的訓(xùn)練還顯得較為薄弱。

    蝙蝠和雷達(dá)教案13

      教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)目標(biāo):

      1、正確、流利朗讀課文。

      2、把握課文主要內(nèi)容和要點(diǎn),理解飛機(jī)夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系,激發(fā)熱愛科學(xué),樂于觀察和探究的興趣。

      教學(xué)過程:

      引入新課

      1、以猜謎的方法揭題:它長著一對翅膀,以昆蟲為食,它喜歡在夜里活動(dòng)。(蝙蝠)出示雷達(dá)的圖片

      蝙蝠是一種動(dòng)物,雷達(dá)是一種探測裝置,它們之間有什么聯(lián)系呢?今天,我們一起學(xué)習(xí)一篇新課文《蝙蝠和雷達(dá)》。

      初讀課文

      1、自由朗讀課文兩遍,難讀句子多讀幾遍,標(biāo)出自然段序號,畫出生字詞,讀準(zhǔn)字音。

      默讀課文

      1、課文中如何寫蝙蝠與雷達(dá)的關(guān)系?請大家默讀全文,用自己的話說一說。

      2、讀一讀文中寫兩者關(guān)系的句子。

      填表助學(xué)

      1、指名朗讀第三自然段,

      2、默讀四、五、六自然段,填寫下表。(表中加黑部分為需填寫的內(nèi)容,答案供參考,只要學(xué)生抓住要點(diǎn)即可,語言是否簡潔不做重點(diǎn)強(qiáng)調(diào))

      試驗(yàn)順序

      第一次

      第二次

      第三次

      試驗(yàn)方式

      把蝙蝠眼睛蒙上,讓它在拉有許多繩子系有鈴鐺的屋子里飛。

      把蝙蝠的耳朵塞上。

      把蝙蝠的嘴巴封住。

      試驗(yàn)結(jié)果

      鈴鐺一個(gè)也沒響,繩子一根也沒碰著。

      蝙蝠到處亂撞,鈴鐺響個(gè)不停。

      蝙蝠到處亂撞,鈴鐺響個(gè)不停。

      試驗(yàn)結(jié)論

      蝙蝠夜間飛行,靠的不是眼睛,而是嘴和耳朵配合起來探路的。

      3、交流:先在小組,再在班上交流填寫表格的情況。

      4、補(bǔ)充知識:蝙蝠能在1秒鐘內(nèi)捕捉和分辨25組回聲,而且它能把昆蟲反射回來的信息與其它樹木、房子等反射回來的信號準(zhǔn)確地區(qū)分開來,分辨出是食物還是障礙物,多么神奇呀。

      5、小結(jié):

      a、出示句子“科學(xué)家經(jīng)過反復(fù)研究,終于揭開了蝙蝠能在夜里飛行的秘密”,說說從句子中體會到什么?(感悟“反復(fù)、終于”)

      突破重難點(diǎn)

      1、自由讀七、八自然段,想一想下述問題。

      2、以畫促讀,理解蝙蝠探路與雷達(dá)之間的聯(lián)系。

      a、請用圖示表示蝙蝠探路和雷達(dá)探測。(下列圖示供參考)

      嘴巴 超聲波 障 天線 無線電波 障

      礙 反射

      物 反射 礙

      耳朵 熒光屏 物

      (蝙 蝠) (雷 達(dá))

      b、填空,看圖說一說雷達(dá)和蝙蝠之間的聯(lián)系。

      飛機(jī)上的雷達(dá)就像是蝙蝠的`( )。

      雷達(dá)發(fā)出的無線電波就像是蝙蝠的( )。

      雷達(dá)的熒光屏就像是蝙蝠的( )。

      拓展補(bǔ)充

      人們模仿動(dòng)植物的奇特本領(lǐng),有許多發(fā)明創(chuàng)造,這就是仿生學(xué)。

    蝙蝠和雷達(dá)教案14

      《蝙蝠和雷達(dá)》是一篇科學(xué)小品文。從教材的內(nèi)容看,教學(xué)的難點(diǎn)是讓學(xué)生弄清科學(xué)家是怎樣從蝙蝠身上得到啟示,使得飛機(jī)在夜間安全飛行的;重點(diǎn)是理解科學(xué)家做實(shí)驗(yàn)的初衷及經(jīng)過。為了突出重點(diǎn)分散難點(diǎn),減緩學(xué)生掌握本文科學(xué)知識的坡度,我運(yùn)用現(xiàn)代化的電教媒體,使多樣化的信息作用于學(xué)生的多種感官,創(chuàng)設(shè)一個(gè)生動(dòng)具體、新穎活潑的語言環(huán)境,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性,讓學(xué)生有形可見,有話可說,從而發(fā)展和提高了學(xué)生的語言表達(dá)能力。教學(xué)設(shè)計(jì)如下:

      一、電教引路,巧設(shè)疑問,激發(fā)興趣

      這一環(huán)節(jié)充分利用電教媒體形象直觀的特點(diǎn),創(chuàng)設(shè)一定的情境,把學(xué)生的視線聚集于特定的學(xué)習(xí)對象上,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地去參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。

      在開始揭示課題時(shí),教者采用一張幻燈片,燈片上畫有蝙蝠和飛機(jī),并設(shè)計(jì)如下一個(gè)問題:圖片上一個(gè)是動(dòng)物,一個(gè)是現(xiàn)代的交通工具,它們之間到底有什么樣的聯(lián)系呢?這樣既能引起學(xué)生興趣又能自然過渡到下一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。

      二、切入重點(diǎn),多元組合,明白關(guān)系

      針對課文的重點(diǎn)、難點(diǎn),我采用“切入重點(diǎn),輻射兩頭”的方法,邊講解課文邊利用抽動(dòng)片、復(fù)臺片演示蝙蝠是怎樣利用用超聲波探路的,為此重點(diǎn)設(shè)計(jì)了兩項(xiàng)練習(xí):

      第一,用自己的話說說科學(xué)家是如何進(jìn)行三次實(shí)驗(yàn)的;

      第二,說清楚蝙蝠的耳朵和嘴巴是如何配合探路飛行的。

      關(guān)于第一項(xiàng)練習(xí),具體操作如下:

      1.要求輕聲讀課文第4—5節(jié),一邊讀一邊思考:科學(xué)家為了揭開蝙蝠夜間飛行的秘密,做了幾次試驗(yàn)?都是怎樣做的?試驗(yàn)證明了什么?

      2.根據(jù)課文內(nèi)容鎮(zhèn)空:(打出文字片)

      順序:

      條件:

      經(jīng)過:

      結(jié)果:

      證明:

      3.語言訓(xùn)練:

     。╨)第一次試驗(yàn)是在什么條件下做的?如何做的?結(jié)果怎樣?證明了什么?(用一段連貫的話說一說)

     。2)第二次、第三次科學(xué)家是怎樣做試驗(yàn)的?

     。3)根據(jù)表格說一段完整的話,說清楚科學(xué)家是如何進(jìn)行三次試驗(yàn)的。

      關(guān)于第二項(xiàng)練習(xí),具體設(shè)計(jì)如下:

      1.學(xué)生自由讀第6節(jié),并思考蝙蝠是怎樣用嘴和耳朵配合飛行的。

      2.教師演示蝙蝠是如何用嘴和耳朵的配合來探路飛行的。(用復(fù)合、抽動(dòng)片演示,邊演示,邊講解)

      3.學(xué)生試著用自己的話來說一說蝙蝠是如何探路飛行的。出示文字片:

      蝙蝠的嘴里發(fā)出______________;_______________一遇到_________就____________蝙蝠的耳朵里,蝙蝠就立刻改變飛行的方向。

      這樣恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用電教手段,通過讀文、演示、講解、練習(xí),不僅讓學(xué)生理解了課文內(nèi)容,激發(fā)了他們觀察生活的興趣,培養(yǎng)了他們認(rèn)識事物的能力,而且扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行了語言文字訓(xùn)練,又使學(xué)生受到了科學(xué)的教育。

      三、激情練筆,及時(shí)鞏固,加深理解

      知識只有運(yùn)用,才可能轉(zhuǎn)化為能力。能力的形成是一個(gè)不斷操作、練習(xí)的過程。因此在學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒處于高漲時(shí),及時(shí)出示針對課文重點(diǎn)、難點(diǎn)的訓(xùn)練題進(jìn)行練習(xí),可以收到很好的訓(xùn)練效果。我擬的.訓(xùn)練題目是:雷達(dá)發(fā)出的無線電波就像是蝙蝠____________;雷達(dá)的熒光屏就像是蝙蝠的____________。等等。

      這種練習(xí)設(shè)計(jì)極具針對性,而且是在學(xué)生充分理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行的,所以能達(dá)到加深理解課文內(nèi)容之目的。

      總之,抓住重點(diǎn),追求傳統(tǒng)的教學(xué)手段與現(xiàn)代化電教手段的協(xié)調(diào)組合,使學(xué)生的多種感官得到刺激,在有限的課堂時(shí)間里,形成聽說讀寫的某一方面或某幾方面的技能,能有效地促進(jìn)語文課堂教學(xué)的優(yōu)化。

    蝙蝠和雷達(dá)教案15

      教學(xué)目標(biāo):

      1.認(rèn)識本課5個(gè)生字。理解“啟示、證明”等詞語的意思。正確區(qū)分近義詞“敏銳、靈敏”。

      2.正確、流利地朗讀課文,并能說說蝙蝠和雷達(dá)之間的科學(xué)聯(lián)系。

      3.繼續(xù)培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,通過各種途徑查閱有關(guān)資料。

      4.了解飛機(jī)靠雷達(dá)在夜間飛行是人們從蝙蝠身上受到的啟示,知道事物之間有著普遍聯(lián)系,激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的興趣。

      教學(xué)重點(diǎn):抓住重點(diǎn)詞句,理解科學(xué)家怎樣從蝙蝠身上得到啟示,使飛機(jī)能夠安全夜航。

      教學(xué)難點(diǎn):蝙蝠飛行與飛機(jī)夜航之間的內(nèi)在聯(lián)系。

      課前準(zhǔn)備:組織學(xué)生從百科全書、詞典辭海、互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)等各種途徑查閱、收集有關(guān)蝙蝠、雷達(dá)的信息資料。

      課 時(shí):2課時(shí)

      第一課時(shí)

      教學(xué)過程

      一、交流資料,揭示課題。

      1.出示“蝙蝠”圖,板書:蝙蝠

      請學(xué)生介紹自己課前了解的有關(guān)蝙蝠資料。

      2.出示“雷達(dá)”圖,板書:雷達(dá)。

      請學(xué)生介紹自己課前了解的有關(guān)雷達(dá)資料。

      3.板書,齊讀課題。

      師:這兩者毫不相干,課題卻用“和”字連接。這是為什么呢?學(xué)習(xí)課文后,我們就明白了。

      二、自學(xué)課文,整體感知。

      1.提出自學(xué)要求:

     。1)讀一讀:讀準(zhǔn)字音,讀通課文。

     。2)說一說:讀了課文,你知道了些什么?

      (3)想一想:你有什么問題?

      2.小組交流學(xué)習(xí)。

      3.集體匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。

      (1)字詞學(xué)習(xí)

      重點(diǎn)指導(dǎo)“辨析組詞”:摹 幕 墓 暮 慕

     。2)開火車分節(jié)朗讀課文,注意字字音準(zhǔn),句句通順。

      (3)說說你知道了些什么。

     。▽W(xué)生的回答是多方面的,師注意適當(dāng)點(diǎn)評,引出重點(diǎn);同時(shí)進(jìn)行語言規(guī)范表達(dá)的訓(xùn)練。

      (4)提出不懂的問題。

     。ǹ赡苡嘘P(guān)于試驗(yàn)方面;關(guān)于研究方面;關(guān)于仿生學(xué)方面;關(guān)于語言文字方面等等。師對學(xué)生的問題歸類,簡單的問題當(dāng)場予以解決,有的則留待深入學(xué)習(xí)課文時(shí)解決。)

      第二課時(shí)

      教學(xué)流程:

      一、深入學(xué)習(xí),突破難點(diǎn)。

      1.了解三次不同的試驗(yàn),理解“證明”一詞并運(yùn)用說話。

      (1)指讀有關(guān)句子,理解“證明”一詞意思。(用可靠的'事實(shí)來表明結(jié)論的真實(shí)性。)

     。2)三次試驗(yàn)怎樣進(jìn)行的?證明什么結(jié)論?輕讀課文相關(guān)小節(jié),完成表格。

      試驗(yàn)次數(shù)試驗(yàn)方法試驗(yàn)結(jié)果試驗(yàn)結(jié)論

     。3)根據(jù)三次試驗(yàn)內(nèi)容,分別用“證明”一詞說一句話。

      2.學(xué)習(xí)科學(xué)家反復(fù)研究的內(nèi)容,理解蝙蝠用嘴和耳朵探路的原理,并進(jìn)行說話訓(xùn)練。

     。1)讀讀課文有關(guān)內(nèi)容,邊讀邊思考,動(dòng)手畫畫蝙蝠探路示意圖。

     。2)看著示意圖,練習(xí)說話:蝙蝠用嘴和耳朵配合起來探路的經(jīng)過。

      3.學(xué)習(xí)科學(xué)家發(fā)明雷達(dá)的內(nèi)容,理解雷達(dá)在飛機(jī)夜航中的作用,并進(jìn)行說話訓(xùn)練。

     。1)讀讀課文,用文具擺擺雷達(dá)使飛機(jī)安全夜航的示意圖。

     。2)看著示意圖,練習(xí)說話:雷達(dá)使飛機(jī)安全夜航的過程。

      4.理解并說說蝙蝠和雷達(dá)之間的科學(xué)聯(lián)系。

      (1)小組討論,給句式:

      雷達(dá)的 ( ) 相當(dāng)于蝙蝠的 ( )。

      雷達(dá)的 ( ) 相當(dāng)于蝙蝠的 ( )。

      雷達(dá)的 ( ) 相當(dāng)于蝙蝠的 ( )。

     。2)默讀課文,思考:蝙蝠和雷達(dá)之間有什么科學(xué)關(guān)系?用“因?yàn)椤忠驗(yàn)椤浴本毩?xí)說說它們的科學(xué)聯(lián)系及其依據(jù)。

      小結(jié):科學(xué)家從蝙蝠探路的試驗(yàn)和研究得到啟示,發(fā)明了雷達(dá),這就是蝙蝠與雷達(dá)的聯(lián)系,所以課題要用“和”來連接。

      二、課后質(zhì)疑,總結(jié)全文。

      學(xué)了課文,你們還有什么問題?

      三、課后拓展。

      1.初了解“仿生學(xué)”。

      2.語言直播廳:你還知道哪些東西是受到動(dòng)物的一些特點(diǎn)的啟發(fā)而發(fā)明的?查閱有關(guān)資料,然后向同學(xué)介紹。