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    老人與蘋果樹(shù)教案

    時(shí)間:2024-08-05 23:09:30 教案 我要投稿
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    老人與蘋果樹(shù)教案

      作為一名辛苦耕耘的教育工作者,可能需要進(jìn)行教案編寫工作,編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn),進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。來(lái)參考自己需要的教案吧!以下是小編為大家收集的老人與蘋果樹(shù)教案,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。

    老人與蘋果樹(shù)教案

    老人與蘋果樹(shù)教案1

      教學(xué)目標(biāo):

      知識(shí)與能力

      1、認(rèn)識(shí)并能運(yùn)用“蘋”、“果”、“問(wèn)”、“等”、“久”、“些”、“才”、“結(jié)”、“吃”、“別”、“時(shí)”、“候”12個(gè)生字。

      2、能流利地朗讀課文,并能揣測(cè)人物心理,讀出適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣。

      3、了解課文內(nèi)容,理解老人的做法,領(lǐng)會(huì)課文的意思。

      過(guò)程與方法

      1、由蘋果樹(shù)的生長(zhǎng)周期導(dǎo)入課文,激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

      2、初讀課文,了解文意,記憶字詞。

      3、分角色朗讀課文,進(jìn)一步熟悉課文,為后面的擴(kuò)充故事打好基礎(chǔ)。

      4、將同學(xué)分成四組,利用大家的智慧,將課文內(nèi)容加以擴(kuò)充并演繹出來(lái)。

      5、組識(shí)同學(xué)聯(lián)系實(shí)際,談讀后感,從而感受老人的精神,精神,領(lǐng)會(huì)文章的含義,培養(yǎng)良好的情感。

      教學(xué)重點(diǎn):

      1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字并能運(yùn)用這些字組詞。

      2、體會(huì)人物語(yǔ)氣,分角色朗讀課文。

      3、領(lǐng)會(huì)課文要表達(dá)的意思。

      教學(xué)難點(diǎn):

      1、理解老人的做法。

      2、培養(yǎng)無(wú)私奉獻(xiàn),多為他人著想的品質(zhì)。

      教學(xué)突破:

      讓同學(xué)發(fā)揮想像,擴(kuò)充故事,進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)扮演。通過(guò)觀察、體驗(yàn)、進(jìn)行分析討論,從而使同學(xué)理解課文內(nèi)容,明白事理。

      教學(xué)步驟:

      一、新課導(dǎo)入

      1、教師用布包一個(gè)蘋果,讓同學(xué)嗅一嗅,猜猜是什么?(蘋果)

      2、小朋友們都吃過(guò)蘋果嗎?(吃過(guò))可是有誰(shuí)知道蘋果樹(shù)從小樹(shù)苗長(zhǎng)到能結(jié)出蘋果來(lái)需要多長(zhǎng)時(shí)間呢?

      3、師:告訴你們,蘋果樹(shù)從苗到能結(jié)出蘋果需要三到四年的時(shí)間。假如你們現(xiàn)在種下一棵蘋果樹(shù),那么要等到讀幾年級(jí)才干吃呢?(四、五年級(jí))

      4、有一個(gè)老人,他已經(jīng)活不了多久了,可他辛辛苦苦種下了許多蘋果樹(shù),他能吃到親手培育的蘋果嗎?老人家為什么要種那么多蘋果樹(shù)呢?

      5、那今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)“4、老人與蘋果樹(shù)”(課件出示課題)

      6、師:小朋友們,你們想不想去看看這位老大爺呢?(想)可是要看這位老大爺啊,得過(guò)兩個(gè)關(guān)口,每經(jīng)過(guò)一個(gè)關(guān)口,必需完成本課的一些學(xué)習(xí)任務(wù)。你們敢去闖關(guān)嗎?(敢)我知道你們很勇敢,所以預(yù)先準(zhǔn)備了一輛汽車,(課件出示)同學(xué)們,請(qǐng)上車。

      二、讀文識(shí)字

      1、小朋友們,第一個(gè)關(guān)口到了,你們看,牌子上寫的是什么?(認(rèn)讀坡),認(rèn)讀娃娃要我們做什么呢?①把生字劃出來(lái)。②自讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。(同學(xué)自由學(xué)習(xí))

      2、師:字音讀準(zhǔn)了嗎?句子讀通沒(méi)有?請(qǐng)同桌互相協(xié)助糾正,讀完后老師要替認(rèn)讀娃娃來(lái)檢查。

      3、課件出示生字,讓同學(xué)認(rèn)讀一遍,男女生開(kāi)火車讀。師:小朋友讀時(shí)要注意“蘋”“等”是后鼻韻,“吃”“時(shí)”是翹舌音,“才”是平舌音。

      4、同學(xué)們,生字你們都會(huì)讀了,請(qǐng)大家齊讀一遍課文。

      三、品讀韻文,感悟情感

      1、師:小朋友,你們會(huì)讀生字,也會(huì)讀課文了,勝利地闖過(guò)了第一關(guān)。你們的'表示棒極了,敢不敢闖第二關(guān)呢?(敢)好樣的。

      2、師:你們看,我們來(lái)到了哪里?(品讀林),品讀林的主人小熊歡迎大家,小熊說(shuō):你們真能于,闖過(guò)了認(rèn)讀娃娃那一關(guān),現(xiàn)在請(qǐng)你們?cè)僮屑?xì)讀課文,說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事?

      3、課件出示,指三名同學(xué)朗讀第一自然段,說(shuō)說(shuō)這一段寫了誰(shuí)在于什么?有一個(gè)詞說(shuō)明老大爺種的蘋果樹(shù)不少,是哪個(gè)詞?(同學(xué)用“許多”說(shuō)一句話)。

      4、誰(shuí)愿意讀第二自然段,想想人家問(wèn)了老人哪些問(wèn)題?既然大家對(duì)老大爺?shù)淖龇ú焕斫,那讀人家的問(wèn)話怎么讀呢?(疑問(wèn)、擔(dān)憂、驚嘆、好奇、關(guān)心······的語(yǔ)氣。指名同學(xué)讀第二段)

      5、指導(dǎo)朗讀第三自然段,考慮:①你們現(xiàn)在知道老大爺為什么要種蘋果樹(shù)了嗎?②老大爺是個(gè)什么樣的人,為什么?③你喜歡老大爺嗎?

      6、教師小結(jié):老大爺是一個(gè)為他人著想,無(wú)私奉獻(xiàn)的人,他的心里充溢了陽(yáng)光,所以大家都喜歡他。

      7、小朋友們,太棒了,大家闖關(guān)勝利。你們就要見(jiàn)到老大爺了,激動(dòng)嗎?,等會(huì)見(jiàn)到老大爺你們想對(duì)老大爺說(shuō)些什么?(課件出示老大爺,指名同學(xué)跟老大爺說(shuō)想說(shuō)的話)。

      四、拓展學(xué)習(xí),升華感情

      1、師,同學(xué)們幾年后。老大爺去世了他種的蘋果又紅又大,又香又甜,(課件出示)當(dāng)你們吃到他種的蘋果時(shí),你會(huì)說(shuō)些什么?

      2、你們身邊有沒(méi)有發(fā)生過(guò)協(xié)助他人,為他人做奉獻(xiàn)的人或事?

      3、齊讀課文。

      《老人與蘋果樹(shù)》教學(xué)反思

      《老人與蘋果樹(shù)》是西師版新課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材一年級(jí)下冊(cè)的課文,配有情境圖,課文以抒情的筆調(diào),給我們描繪了一個(gè)老人無(wú)私地為別人栽種蘋果樹(shù)的事情,通過(guò)本課學(xué)習(xí)不但了解本故事的內(nèi)容,更重要的是,通過(guò)學(xué)習(xí),學(xué)生體會(huì)到了無(wú)私奉獻(xiàn)的快樂(lè),培養(yǎng)了良好的情感。

      在教學(xué)時(shí),為了全面培養(yǎng)學(xué)生的良好的人文素養(yǎng),語(yǔ)文素養(yǎng)以及合作探究精神,創(chuàng)新精神,為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo),同時(shí)也為體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)中知識(shí)與能力、情感與態(tài)度,過(guò)程與方法三個(gè)維度的統(tǒng)一,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性,構(gòu)建開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課堂。教學(xué)時(shí)我采取引導(dǎo)法、愉快教學(xué)法、情景教學(xué)法,以課文題目為切入點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑,通過(guò)認(rèn)讀、品讀兩個(gè)關(guān)口的學(xué)習(xí),然后組織學(xué)生探究并體驗(yàn),最后結(jié)合實(shí)際進(jìn)行拓展延伸,從而體現(xiàn)教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體地位,體現(xiàn)語(yǔ)文課的開(kāi)放性和語(yǔ)文課與社會(huì)、與人生相結(jié)合的特點(diǎn)。

    老人與蘋果樹(shù)教案2

      【摘要】

      培養(yǎng)同學(xué)良好的人文素養(yǎng),語(yǔ)文素養(yǎng)以和合作探究精神,創(chuàng)新精神,新課程規(guī)范的重要理念,為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo),同時(shí)也為體現(xiàn)新課程規(guī)范中知識(shí)與能力、情感與態(tài)度,過(guò)程與方法三個(gè)維度的統(tǒng)一,充沛調(diào)動(dòng)同學(xué)的積極性和主動(dòng)性,構(gòu)建開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課堂。教學(xué)時(shí)我采取引導(dǎo)法、愉快教學(xué)法、情景教學(xué)法,以課文題目為切入點(diǎn)引導(dǎo)同學(xué)質(zhì)疑,然后組織同學(xué)探究并體驗(yàn),最后結(jié)合實(shí)際進(jìn)行拓展延伸,從而體現(xiàn)教師的主導(dǎo)性和同學(xué)的主體地位,體現(xiàn)語(yǔ)文課的開(kāi)放性和語(yǔ)文課與社會(huì)、與人生相結(jié)合的特點(diǎn)。

      我的課堂結(jié)構(gòu)是:提出問(wèn)題——讀文識(shí)字——品讀韻文、感悟情感——拓展學(xué)習(xí),升華感情。

      【關(guān)健詞】

      讀文識(shí)字、品讀韻文、感悟情感、拓展學(xué)習(xí),升華感情。

      教學(xué)目標(biāo):

      一、知識(shí)與能力

      1、認(rèn)識(shí)并能運(yùn)用“蘋”、“果”、“問(wèn)”、“等”、“久”、“些”、“才”、“結(jié)”、“吃”、

      “別”、“時(shí)”、“候”12個(gè)生字。

      2、能流利地朗讀課文,并能揣測(cè)人物心理,讀出適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣。

      3、了解課文內(nèi)容,理解老人的做法,領(lǐng)會(huì)課文的意思。

      二、過(guò)程與方法

      1、由蘋果樹(shù)的生長(zhǎng)周期導(dǎo)入課文,激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

      2、初讀課文,了解文意,記憶字詞。

      3、分角色朗讀課文,進(jìn)一步熟悉課文,為后面的擴(kuò)充故事打好基礎(chǔ)。

      4、將同學(xué)分成四組,利用大家的智慧,將課文內(nèi)容加以擴(kuò)充并演繹出來(lái)。

      5、組識(shí)同學(xué)聯(lián)系實(shí)際,談讀后感,從而感受老人的精神,精神,領(lǐng)會(huì)文章的含義,培養(yǎng)良好的情感。

      情感、態(tài)度與價(jià)值觀

      由課文的`學(xué)習(xí)培養(yǎng)同學(xué)無(wú)私奉獻(xiàn)、樂(lè)于助人的品質(zhì)。

      三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)和教學(xué)突破

      重點(diǎn)

      1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字并能運(yùn)用這些字組詞。

      2、體會(huì)人物語(yǔ)氣,分角色朗讀課文。

      3、領(lǐng)會(huì)課文要表達(dá)的意思。

      難點(diǎn)

      1、理解老人的做法。

      2、培養(yǎng)無(wú)私奉獻(xiàn),多為他人著想的品質(zhì)。

      教學(xué)突破

      讓同學(xué)發(fā)揮想像,擴(kuò)充故事,進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)扮演。通過(guò)觀察、體驗(yàn)、進(jìn)行分析討論,從而使同學(xué)理解課文內(nèi)容,明白事理。

      教學(xué)步驟

      一、新課導(dǎo)入

      1、教師用布包一個(gè)蘋果,讓同學(xué)嗅一嗅,猜猜是什么?(蘋果)

      2、小朋友們都吃過(guò)蘋果嗎?(吃過(guò))可是有誰(shuí)知道蘋果樹(shù)從小樹(shù)苗長(zhǎng)到能

      結(jié)出蘋果來(lái)需要多長(zhǎng)時(shí)間呢?

      3、師:告訴你們,蘋果樹(shù)從苗到能結(jié)出蘋果需要三到四年的時(shí)間。假如你

      們現(xiàn)在種下一棵蘋果樹(shù),那么要等到讀幾年級(jí)才干吃呢?(四、五年級(jí))

      4、有一個(gè)老人,他已經(jīng)活不了多久了,可他辛辛苦苦種下了許多蘋果樹(shù),

      他能吃到親手培育的蘋果嗎?老人家為什么要種那么多蘋果樹(shù)呢?

      5、那今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)“4、老人與蘋果樹(shù)”(課件出示課題)

      6、師:小朋友們,你們想不想去看看這位老大爺呢?(想)可是要看這位老

      大爺啊,得過(guò)兩個(gè)關(guān)口,每經(jīng)過(guò)一個(gè)關(guān)口,必需完成本課的一些學(xué)習(xí)任務(wù)。你們敢去闖關(guān)嗎?(敢)我知道你們很勇敢,所以預(yù)先準(zhǔn)備了一輛汽車,(課件出示)同學(xué)們,請(qǐng)上車。

      二、 讀文識(shí)字

      1、小朋友們,第一個(gè)關(guān)口到了,你們看,牌子上寫的是什么?(認(rèn)讀坡),認(rèn)

      讀娃娃要我們做什么呢?①把生字劃出來(lái)。②自讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。(同學(xué)自由學(xué)習(xí))

      2、師:字音讀準(zhǔn)了嗎?句子讀通沒(méi)有?請(qǐng)同桌互相協(xié)助糾正,讀完后老師

      要替認(rèn)讀娃娃來(lái)檢查。

      3、課件出示生字,讓同學(xué)認(rèn)讀一遍,男女生開(kāi)火車讀。師:小朋友讀時(shí)要

      注意“蘋”“等”是后鼻韻,“吃”“時(shí)”是翹舌音,“才”是平舌音。

      4、同學(xué)們,生字你們都會(huì)讀了,請(qǐng)大家齊讀一遍課文。

      三、 品讀韻文,感悟情感

      1、師:小朋友,你們會(huì)讀生字,也會(huì)讀課文了,勝利地闖過(guò)了第一關(guān)。你

      們的表示棒極了,敢不敢闖第二關(guān)呢?(敢)好樣的。

      2、師:你們看,我們來(lái)到了哪里?(品讀林),品讀林的主人小熊歡迎大家,

      小熊說(shuō):你們真能于,闖過(guò)了認(rèn)讀娃娃那一關(guān),現(xiàn)在請(qǐng)你們?cè)僮屑?xì)讀課文,說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事?

      3、課件出示,指三名同學(xué)朗讀第一自然段,說(shuō)說(shuō)這一段寫了誰(shuí)在于什么?

      有一個(gè)詞說(shuō)明老大爺種的蘋果樹(shù)不少,是哪個(gè)詞?(同學(xué)用“許多”說(shuō)一句話)。

      4、誰(shuí)愿意讀第二自然段,想想人家問(wèn)了老人哪些問(wèn)題?既然大家對(duì)老大爺

      的做法不理解,那讀人家的問(wèn)話怎么讀呢?(疑問(wèn)、擔(dān)憂、驚嘆、好奇、關(guān)心······的語(yǔ)氣。指名同學(xué)讀第二段)

      5、指導(dǎo)朗讀第三自然段,考慮:①你們現(xiàn)在知道老大爺為什么要種蘋果樹(shù)

      了嗎?②老大爺是個(gè)什么樣的人,為什么?③你喜歡老大爺嗎?

      6、教師小結(jié):老大爺是一個(gè)為他人著想,無(wú)私奉獻(xiàn)的人,他的心里充溢了

      陽(yáng)光,所以大家都喜歡他。

      7、小朋友們,太棒了,大家闖關(guān)勝利。你們就要見(jiàn)到老大爺了,激動(dòng)嗎?,

      等會(huì)見(jiàn)到老大爺你們想對(duì)老大爺說(shuō)些什么?(課件出示老大爺,指名同學(xué)跟老大爺說(shuō)想說(shuō)的話)。

      四、 拓展學(xué)習(xí),升華感情

      1、師,同學(xué)們幾年后。老大爺去世了他種的蘋果又紅又大,又香又甜,(課

      件出示)當(dāng)你們吃到他種的蘋果時(shí),你會(huì)說(shuō)些什么?

      2、你們身邊有沒(méi)有發(fā)生過(guò)協(xié)助他人,為他人做奉獻(xiàn)的人或事?

      3、齊讀課文。

    老人與蘋果樹(shù)教案3

      教學(xué)要求

      1.認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。會(huì)寫其中的8個(gè)生字。

      2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

      3.理解課文內(nèi)容,讓學(xué)生懂得給別人帶來(lái)快樂(lè),同桌自己也就快樂(lè)了。教育學(xué)生要為他人著想,無(wú)私奉獻(xiàn)。

      重點(diǎn)難點(diǎn)

      識(shí)字、寫字。

      課時(shí)劃分

      2課時(shí)

      第一課時(shí)

      教學(xué)目標(biāo)

      1.初讀課文,認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。

      2.正確、流利地朗讀課文。

      3.讀文,理解課文內(nèi)容。

      重點(diǎn)難點(diǎn)

      識(shí)字、寫字。

      教具準(zhǔn)備

      生字詞卡片。

      教學(xué)過(guò)程

      一、板書課題,直接揭題(5)

      1.教師板書課題。

      2.學(xué)生借助拼音自讀課題。

      3.出示“蘋”“果”生字卡片,指名讀一讀。

      4.指名讀課題。

      5.齊讀課題。

      二、自學(xué)生字(15)

       1.出示要求,學(xué)生自讀課文,學(xué)習(xí)生字。

      (1)自由讀課文,圈畫出本課的生字新詞。

      (2)把生字拼一拼,讀一讀。讀給同桌的小朋友聽(tīng),看誰(shuí)讀得更好。

      2.檢查生字的認(rèn)讀情況。

      (1)教師出示生字卡片,指名讀,集體糾錯(cuò),集體讀。

      (2)全部開(kāi)火車讀。

      (3)學(xué)生自由地說(shuō)說(shuō)怎樣識(shí)記這些生字。

      (4)玩摘蘋果的游戲,加深鞏固。

      3.教學(xué)學(xué)生無(wú)法拼讀的生字。

      (1)教師出示生字卡片,教學(xué)生跟讀。

      (2)指名反饋?zhàn)x。

      (3)齊讀。

      (4)學(xué)生反饋如何記住這些生字。

      三、熟讀課文,感知理解(8)

      1.教師播放課文錄音朗讀,學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)。

      2.再次播放,學(xué)生跟著輕聲讀一讀。

      3.學(xué)生試著讀一讀課文。

      4.同學(xué)間互相讀一讀。

      5.指名讀,其他評(píng)議。

      四、再讀課文,理解內(nèi)容(12)

       1.指名反饋:課文講了老人和蘋果樹(shù)間的什么事?

      2.教師出示老人的`圖片:小朋友們,你們看,這上一個(gè)怎樣的老人?

      3.你們都有自己的爺爺奶奶,現(xiàn)在他們年紀(jì)大了,平時(shí)都做些什么呢?

      4.可是這篇課文中的老人他年紀(jì)也不小了,可是他卻在干什么?

      5.指名反饋。

      6.這個(gè)老爺爺都這么老了,他種樹(shù)干什么?

      7.教師出示文中的句子,幫助理解。

      8.指導(dǎo)感情朗讀這幾句話。

      五、熟讀課文,整體感知(5)

      1.學(xué)生自由讀課文。

      2.引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

      3.分角色朗讀課文。

      六、布置作業(yè)(3)

       有感情地朗讀課文。

      板書設(shè)計(jì)

       4.老人與蘋果

      pínɡ蘋 ɡuǒ果 wèn問(wèn) děnɡ等 jiǔ久 xiē些

      cái才 jié結(jié) chī吃 bié別 shí時(shí) hòu候

      教 后 感

      第二課時(shí)

      教學(xué)目標(biāo)

      1.會(huì)寫要求會(huì)寫的8個(gè)生字。

      2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

      3.總結(jié)全文,讓學(xué)生懂得給人快樂(lè),同時(shí)自己也就快樂(lè)了,教育學(xué)生要為他人著想,無(wú)私奉獻(xiàn)。

      重點(diǎn)難點(diǎn)

       識(shí)字、寫字。

      教具準(zhǔn)備

      生字卡片。

      教學(xué)過(guò)程

      一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入(10)

       1.抽讀生字卡片。

      2.學(xué)生用生字組詞,復(fù)習(xí)詞語(yǔ)。

      3.請(qǐng)小朋友們有感情地朗讀課文。

      二、引導(dǎo)想像,總結(jié)全文(15)

       1.一年一年地過(guò)去了,蘋果樹(shù)長(zhǎng)大了,樹(shù)上結(jié)滿了一個(gè)個(gè)又紅又大的蘋果。小朋友們,如果你吃到了這又紅又大的蘋果,會(huì)想什么?說(shuō)什么呢?

      2.我們假設(shè)爺爺現(xiàn)在就在我們的身邊,你們想跟爺爺說(shuō)什么呢?

      3.想一想,這一位種蘋果樹(shù)的老人聽(tīng)到大家剛才說(shuō)的話心情會(huì)怎樣?

      4.小朋友們,學(xué)了這篇課文,看到老人為大家做的這件事,你們有什么收獲或是感想呢?

      5.學(xué)生自由發(fā)揮,教師小結(jié),教育學(xué)生。

      三、指導(dǎo)寫字(15)

       1.出示今天要寫字卡片,學(xué)生認(rèn)讀,并進(jìn)行組詞練習(xí)。

      2.引導(dǎo)學(xué)生觀察其他字在田字格中的位置。說(shuō)說(shuō)書寫時(shí)應(yīng)注意些什么。

      3.教師強(qiáng)調(diào)書寫的注意點(diǎn)和要點(diǎn)及寫字姿勢(shì)。

      4.學(xué)生練習(xí)寫字,教師巡視指導(dǎo)。

      5.集體反饋,評(píng)析。

      四、布置作業(yè)(5)

       1.抄寫本課生字。

      2.有感情地朗讀課文。

      板書設(shè)計(jì)

      4.老人與蘋果樹(shù)

      老人→蘋果樹(shù)→吃不著

      別人吃

    老人與蘋果樹(shù)教案4

      教學(xué)目標(biāo):

      1、能借助拼音自主識(shí)字,認(rèn)識(shí)本課生字,正確、工整地書寫要求會(huì)寫的字。

      2、能正確、流利、有感情的朗讀課文,體會(huì)老人的美好心靈。

      3、了解重點(diǎn)詞句的意思,能用重點(diǎn)詞語(yǔ)口頭造句。

      教學(xué)重難點(diǎn):

      1、認(rèn)識(shí)本課生字,會(huì)寫要求寫的字。

      2、在朗讀的基礎(chǔ)上,體會(huì)老人美好的心靈。

      教學(xué)準(zhǔn)備:

      教師:本課的生字卡片、朗讀帶。

      學(xué)生:動(dòng)手制作蘋果圖形生字卡片。

      教學(xué)時(shí)數(shù):

      兩課時(shí)。

      教學(xué)設(shè)計(jì):

      第一課時(shí)

      教學(xué)過(guò)程:

      一、板書課題,直接揭題

      1、教師板書課題。

      2、學(xué)生借助拼音自讀課題

      3、出示“蘋”、“果”生字卡片,指名讀一讀。

      4、指名讀課題。

      5、齊讀課題。

      6、教師設(shè)置懸念:小朋友們,老人和蘋果樹(shù)間會(huì)發(fā)生什么故事呢?今天我們一起來(lái)讀課文《老人與蘋果樹(shù)》。

      二、自學(xué)生字

      1、出示要求,學(xué)生自讀課文,學(xué)習(xí)生字。

      2、檢查生字的認(rèn)讀情況。

      3、教學(xué)學(xué)生無(wú)法自己拼讀的生字。

      三、熟讀課文,感知理解。

      1、教師播放課文錄音朗讀,學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)。

      2、再次播放,學(xué)生跟著輕聲讀一讀。

      3、學(xué)生試著讀一讀課文。

      4、同學(xué)之間互相讀一讀。

      5、指名讀,其他評(píng)議。

      6、大家一起讀一讀。

      四、再讀課文,理解內(nèi)容。

      1、指名反饋:課文講了老人和蘋果樹(shù)間的什么故事?(盡可能要求學(xué)生用自己的.話說(shuō)一說(shuō))

      2、教師出示老人的圖片:小朋友們,你們看,這是一個(gè)怎樣的老人?(學(xué)生看圖說(shuō)一說(shuō))

      3、教師:你們都有自己的爺爺奶奶,現(xiàn)在他們年紀(jì)大了,平時(shí)都做些什么呢?

      4、教師:是呀,爺爺奶奶去世了,他們辛苦了一輩子,也該好好休息了,可是這篇課文中的老人年紀(jì)也不小了,可是他卻在干什么呢?(出示老人種樹(shù)的圖片)

      5、指名反饋。

      6、看了這幅圖,你有什么要問(wèn)的嗎?(學(xué)生根據(jù)畫面的內(nèi)容質(zhì)疑)

      7、教師導(dǎo):是呀,這個(gè)老爺爺都這么老了,他種樹(shù)干什么呢?人家是怎么問(wèn)他的?

      8、指名反饋,老師出示文中的句子。

      “你種這么多蘋果樹(shù)干什么呀?要等好久好久,這些樹(shù)才會(huì)結(jié)出蘋果呢,恐怕你吃不著它們的蘋果啦!”

      9、理解上面的話。

     。1)出示“著”,指導(dǎo)正確讀,區(qū)別多音字“著”。

     。2)大家一起讀一讀這句話。

      (3)指名說(shuō)一說(shuō)“好久好久”以及“恐怕”的意思。

      (4)人家覺(jué)得老爺爺不該去種樹(shù),這是為什么呢?(學(xué)生結(jié)合句子中的內(nèi)容用自己的話說(shuō)一說(shuō))

     。5)指導(dǎo)有感情朗讀這幾句話。

      10、讀文,了解老人種樹(shù)的原因。

      (1)指名讀課文最后一個(gè)自然段,其他同學(xué)思考:老爺爺是怎么回答的?

     。2)指名反饋。

     。3)集體讀一讀。

     。4)用自己的話說(shuō)一說(shuō):老爺爺為什么要種蘋果樹(shù)?

     。5)教師小結(jié),大家一起讀課文最后一段。

      五、熟讀課文,整體感知

      1、學(xué)生自由讀課文。

      2、引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

      3、分角色朗讀課文。

      第二課時(shí)

      教學(xué)過(guò)程

      一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

      1、抽讀生字卡片。

      2、學(xué)生用生字組詞,復(fù)習(xí)詞語(yǔ)。

      3、請(qǐng)小朋友們有感情地朗讀課文。

      二、引導(dǎo)想象,總結(jié)全文

      1、教師導(dǎo)言,引導(dǎo)想象:一年一年地過(guò)去了,蘋果樹(shù)長(zhǎng)大了,樹(shù)上結(jié)滿了一個(gè)個(gè)又紅又大的蘋果。小朋友們,如果你吃到了這又紅又大的蘋果,會(huì)想什么?說(shuō)什么呢?

      2、教師:是呀,我們假設(shè)爺爺現(xiàn)在就在我們的身邊,你們想跟爺爺說(shuō)什么呢?

      3、教師:想一想這位種蘋果樹(shù)的老人聽(tīng)到大家剛才說(shuō)的話心情怎樣?(高興)

      4、教師小結(jié):是呀,看到大家吃上自己種的蘋果,看到大家吃得那么開(kāi)心,老人也開(kāi)心極了,他也感到高興。

      5、引導(dǎo)體會(huì):小朋友們,學(xué)了這篇課文,看到老人為大家做的這件事,你們有什么收獲或是感想呢?

      6、學(xué)生自由發(fā)揮,教師小結(jié),教育學(xué)生。

      三、指導(dǎo)寫字

      1、出示今天要寫的字卡片,學(xué)生認(rèn)讀,并進(jìn)行組詞練習(xí)。

      2、引導(dǎo)學(xué)生觀察其他生字在田字格中的位置。說(shuō)說(shuō)書寫時(shí)應(yīng)該注意什么。

      3、教師強(qiáng)調(diào)書寫的注意點(diǎn)和要點(diǎn)及寫字雙姿。

      4、學(xué)生練習(xí)寫字,老師巡視輔導(dǎo)。

      5、集體反饋,評(píng)析。

    老人與蘋果樹(shù)教案5

      設(shè)計(jì)理念

      識(shí)字是一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn),本課設(shè)計(jì)利用學(xué)生自制的蘋果形生字詞卡片,開(kāi)展合作學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生用多種方法識(shí)記字形,積累識(shí)字方法,感受識(shí)字樂(lè)趣,鼓勵(lì)學(xué)生在生活中識(shí)字,培養(yǎng)主動(dòng)識(shí)字的好習(xí)慣。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀熱情,從讀準(zhǔn)字音、讀通句子到讀懂意思、讀出感情,體現(xiàn)讀的層次性、拓展性,讓學(xué)生更好地接受語(yǔ)言美、人性美的熏陶。

      教學(xué)目標(biāo)

      1、能借助拼音自主認(rèn)識(shí)本課生字,能正確、工整地書寫。

      2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

      3、初步體會(huì)課文中的道理,明白做人不能只為自己,要為他人著想,要有奉獻(xiàn)精神。

      教學(xué)重難點(diǎn)

      正確識(shí)記本課生字,體會(huì)課文中的道理。

      教學(xué)準(zhǔn)備

      教師:課文插圖。

      學(xué)生:動(dòng)手制作蘋果形生字詞卡片,蘋果實(shí)物。

      教學(xué)時(shí)間

      1~2課時(shí)。

      教學(xué)過(guò)程

      一、讀題質(zhì)疑,引入新課

      今天,我們要學(xué)習(xí)第4課,請(qǐng)小朋友們齊讀課題:《老人與蘋果樹(shù)》。看了這個(gè)課題,你會(huì)想到什么?或者想問(wèn)什么呢?

      預(yù)設(shè)問(wèn)題:老人和蘋果樹(shù)之間發(fā)生了什么事情?蘋果樹(shù)是老人種的嗎?老人為什么要種蘋果樹(shù)?

      師:孩子們真愛(ài)動(dòng)腦筋,真會(huì)提問(wèn)題。帶著這些疑問(wèn),讓我們一起進(jìn)入課文的學(xué)習(xí),在課文中去找找答案。

      二、自主識(shí)字,初讀課文

      1、請(qǐng)同學(xué)們一邊讀課文,一邊勾出課文中的生字,再自由地讀課文,遇到難讀的生字多讀幾遍。

      2、學(xué)生用自制的生字卡片,當(dāng)小老師教讀。

      3、讀了這些生字,你有沒(méi)有要提醒大家注意的讀音?

      通過(guò)同學(xué)們的提醒,相信我們這次會(huì)讀得更好,更準(zhǔn)確,全班一起來(lái)試試吧。全班齊讀。

      師:剛才同學(xué)們把字音讀得可真標(biāo)準(zhǔn),你們闖過(guò)了讀音關(guān),還能闖過(guò)字形關(guān)嗎?

      4、分小組討論記字形。可以采用學(xué)過(guò)的方法記,也可以用多種方法記一個(gè)字。

      提出討論的要求:在別人發(fā)言的時(shí)候認(rèn)真聽(tīng)取別人的記字方法;自己發(fā)言的時(shí)候聲音洪亮;選出小組代表在全班匯報(bào)

      你們這組的記字情況。

      5、全班匯報(bào)交流記字的情況。

      6、課堂及時(shí)檢測(cè)。

      出示不帶拼音的生詞卡片(蘋果形狀的卡片),抽讀,讀得好的就贈(zèng)送蘋果形的生詞卡片。

      7.同學(xué)們真聰明,不僅讀音正確還記住了字形,在生活中只要我們用心觀察,就會(huì)記住很多的字,成為生活的有心人。

      三、朗讀課文,體會(huì)老人話中的意思

      1、自讀課文。要把課文讀好,首先要把字音讀準(zhǔn),再把句子讀通。給小朋友們3分鐘時(shí)間,看誰(shuí)讀得又快又好。讀后分段抽讀,正音。

      2、讀了課文,誰(shuí)能告訴大家課文講了一個(gè)什么樣的故事呢?

      3、老師也想給同學(xué)們講一個(gè)故事:

      從前有一個(gè)老人,在自己家門前的.小路旁邊種了許多小樹(shù)苗。他每天都給樹(shù)苗澆水,施肥。等到老人去世的時(shí)候,樹(shù)苗已經(jīng)長(zhǎng)成了小樹(shù)。老人的兒子在父親去世之后仍然細(xì)心地照顧那一排小樹(shù)。兒子去世了,老人的孫子又照顧小樹(shù)。小樹(shù)終于長(zhǎng)成了參天的大樹(shù),茂密的枝葉就像一把撐開(kāi)的大雨傘。人們路過(guò)這里總喜歡在樹(shù)下停留,休息,說(shuō)說(shuō)笑笑。老人的孫子看到這樣的情景說(shuō),爺爺栽種的不僅是給后人乘涼的樹(shù),也給大家?guī)?lái)了歡樂(lè)!

      同學(xué)們,聽(tīng)了這個(gè)故事,你想說(shuō)些什么?

      教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行順勢(shì)小結(jié):這位老人栽種的樹(shù)讓大家乘涼休息,給大家?guī)?lái)了歡笑,老人自己卻沒(méi)有享受到大樹(shù)帶來(lái)的好處,這就是人們常說(shuō)的前人栽樹(shù),后人乘涼。

      4、回到課文當(dāng)中,同樣是個(gè)老人,他又是怎么做的呢?

     。1)我們一起來(lái)讀一讀課文的第三段吧。說(shuō)說(shuō)你們讀懂了什么。

     。2)我們的小朋友很聰明,知道老大爺是為了大家能吃上蘋果才種蘋果樹(shù)的,但是有的人就不明白老大爺為什么要這樣做,她是怎么說(shuō)的呢?

     。3)抽同學(xué)讀第二段。

      老師指導(dǎo)朗讀:您種這么多蘋果樹(shù)干什么呀?(讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣,問(wèn)號(hào)表疑問(wèn)。)要等好久好久,這些樹(shù)才會(huì)結(jié)出蘋

      果來(lái)呢(讀出擔(dān)憂的語(yǔ)氣),恐怕您吃不著它們的蘋果啦。ㄗx出驚嘆、遺憾的語(yǔ)氣,這里的感嘆號(hào)表驚嘆。)

     。4)你認(rèn)為老大爺會(huì)不會(huì)因?yàn)槌圆坏教O果而難過(guò)呢?為什么?全班齊讀最后一段。

      (5)你喜歡老大爺嗎?為什么?

      5、老師講的故事是前人栽樹(shù),后人乘涼。你覺(jué)得課文的故事和老師講的故事有沒(méi)有相同的地方?說(shuō)說(shuō)你的看法。

      四、文本對(duì)話,升華情感

      1、出示句子補(bǔ)充完整。

      老大爺種了。

      高興地吃蘋果。

      2、當(dāng)你吃著老大爺種的蘋果時(shí),你想對(duì)老大爺說(shuō)點(diǎn)什么呢?

      五、聯(lián)系實(shí)際,拓展學(xué)習(xí)

      在你的身上或者你的周圍有沒(méi)有發(fā)生過(guò)幫助他人、為他人做奉獻(xiàn)的事呢?

      小組討論交流,全班匯報(bào)。

      六、寫字練習(xí)

      1、請(qǐng)學(xué)生先描紅一個(gè)字,然后觀察這個(gè)字的結(jié)構(gòu),觀察字與橫豎中線的位置關(guān)系,請(qǐng)同學(xué)交流自己的發(fā)現(xiàn)與體會(huì)。

      2、請(qǐng)同學(xué)找出你認(rèn)為這個(gè)字應(yīng)該注意的關(guān)鍵筆畫。

      3、老師根據(jù)學(xué)生的回答范寫。

      4、學(xué)生動(dòng)筆練習(xí)寫字。

      5、老師輔導(dǎo),點(diǎn)評(píng),指正。

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