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    《平面鏡成像的特點》教案

    時間:2024-08-09 11:59:50 教案 我要投稿
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    《平面鏡成像的特點》教案

      作為一位杰出的老師,可能需要進行教案編寫工作,教案是教學活動的依據(jù),有著重要的地位。教案應該怎么寫才好呢?下面是小編整理的《平面鏡成像的特點》教案,僅供參考,大家一起來看看吧。

    《平面鏡成像的特點》教案

    《平面鏡成像的特點》教案1

      一、教學目標

      【知識與技能目標】

      1.知道平面鏡成像的特點。

      2.能選擇合適的實驗器材,設(shè)計實驗方案。

      【過程與方法目標】

      通過小組討論,養(yǎng)成分析、概括的能力,設(shè)計實驗方案。

      【情感態(tài)度價值觀目標】

      感知物理與生活的緊密聯(lián)系,能從日常生活中提煉出物理現(xiàn)象。

      二、教學重、難點

      【重點】

      實驗方案的`設(shè)計。

      【難點】

      器材的選用和方案的選擇。

      三、教學過程

      環(huán)節(jié)一:導入新課

      【問題導入】

      首先我會讓學生思考:我們照鏡子時,我和鏡子里的“我”有什么區(qū)別?

      由于學生自身的經(jīng)驗,學生很快答出:一樣。那么我和鏡子里的“我”到底有哪些地方相同呢?導入課題:今天我們就一起來研究平面鏡成像的特點,解決這個問題。

      環(huán)節(jié)二:建立規(guī)律

      探究光的反射規(guī)律

      根據(jù)日常生活的感知,介紹與平面鏡成像中光的幾個術(shù)語:

      物:平面鏡之外的物體。

      像:平面鏡里可以觀察到的物體

      【提出問題】:

      平面鏡成像時,物和像有什么特點?

      【作出猜想】

      (1)物比像大。

      (2)物與像等大。

      (3)物比像小。

      【設(shè)計實驗】

      (1)實驗器材:兩只相同的蠟燭,刻度尺,玻璃板,白紙。

      (2)實驗方案:

      在桌面上放白紙,紙上豎著放一塊平面鏡,在玻璃板前點燃一支蠟燭,可看到鏡中的像。

      拿未點燃的相同蠟燭,在玻璃板后移動,直到蠟燭和像完全相同。

      用刻度尺測量像和物的位置關(guān)系。

      改變點燃蠟燭的位置,多測量幾次。

      【記錄數(shù)據(jù)】

      環(huán)節(jié)三:鞏固提高

      為什么在實驗中只點燃一支蠟燭?

      答:一是為了比較像與物的關(guān)系,二是便于觀察。

      環(huán)節(jié)四:小結(jié)作業(yè)

    《平面鏡成像的特點》教案2

      教學重點和難點:

      設(shè)計實驗探究平面鏡成像特點,用平板玻璃取代平面鏡來探究平面鏡成像特點,用物體與像重合,來比較像與物的關(guān)系.這兩個“替代”是實驗的關(guān)鍵,也是設(shè)計難點.

      平面鏡成像的原理和虛像的概念

      課前準備:

      學生課前準備:

      教學器材:學生用:玻璃、玻璃支架、白紙、棋子和紙三角

      教師用:魔術(shù)盒、玻璃、玻璃支架、白紙、棋子、紙三角、火柴、燒杯、平面鏡、課件

      魔術(shù)箱:以傾斜45°的`平面鏡將箱子分成前后兩個空間,反射面須朝向觀眾,花藏在鏡后.表演場地光線要暗,以免使平面鏡反光而被識破.

      教學設(shè)計:

      教學過程教師活動設(shè)計學生活動設(shè)計

      魔術(shù)吸引學生注意力

      為學生設(shè)計“替代”方法進行探究做鋪墊

      實驗交流

      一.創(chuàng)設(shè)情景,激趣質(zhì)疑:

      『魔術(shù)』

      老師給學生們展示空粉筆盒,故做著急:“沒粉筆,怎么寫板書?”

      老師:“我來變出一些粉筆”

      變魔術(shù).

      老師:“大家猜想可能是怎么回事?”

      這里的主要道具是咱們每天都接觸到的鏡子,表面平的那種平面鏡,老師是利用平面鏡成像的方法來變魔術(shù)的,那平面鏡是怎樣成像的呢?盒子的奧妙在哪兒呢?我們今天就來探究平面鏡成的像有什么特點.

      屏幕展示:教師在鏡子前的照片宛若雙胞胎的照片或參考桂林山水、水面等圖片。

      教師:根據(jù)我們的日常生活經(jīng)驗,我們來說說平面鏡成像有哪些特點?

      隨著學生的回答,教師用板書記錄

      教師:如果我后退,就是物體在遠離平面鏡時,像有沒有變化?

      學生:像變小.

      教師:那物體離鏡面的距離變遠,像離鏡面的距離有變化么?

      學生:像變遠

      教師:我們知道實驗是檢驗真理的方法.現(xiàn)在我們想驗證一下剛才我們根據(jù)生活經(jīng)驗所總結(jié)出的這幾條成像特點是否正確,我們需要什么器材呢?

      學生:平面鏡.

      教師:平面鏡有,但如何比較像與物的大小,如何測量像與物到鏡面的距離呢?

      教師:現(xiàn)在我們每個人利用桌上這塊平面鏡,找找自己的像,看看你能找到這個像的準確位置么。

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